導(dǎo)語：如何才能寫好一篇感恩老師的作文題目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中考作文面向的是全省或全市的考生，應(yīng)該發(fā)揮正確導(dǎo)向作用，拒絕消極、粗俗，主題應(yīng)該積極、健康、向上。初中生正處于人生觀的形成階段，我們應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，抒寫出生活中溫暖感人的事，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難挫折的勇氣和斗志。

那么，我們該如何來命制作文題呢？我們依據(jù)的原則是什么？本文結(jié)合全國各地中考作文例題進(jìn)行分析，探究中考作文命制的原則依據(jù)。

一、評價要求

作文命題的理念是：“開放而有度：一方面努力為學(xué)生提供較為廣闊的展示個性、開放創(chuàng)新的平臺，貼近生活，力求激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；另一方面應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)題目限制與文體限制?！?/p>

《課標(biāo)》、考綱對作文評價的要求是我們制訂原則的依據(jù)。

《課標(biāo)》明確規(guī)定：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”等。

《2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱》明確指出：“寫作的測試應(yīng)重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語言文字的能力。”“作文命題應(yīng)力求富有新意，努力設(shè)計符合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)真實(shí)思想，表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)?！薄白魑拿}還應(yīng)注意減少學(xué)生套題的可能性?！?/p>

《2014年莆田市初中學(xué)業(yè)考試大綱》除了福建省考綱規(guī)定的要求外，還具體指出：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！薄白⒁馕捏w特點(diǎn)和要求，寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)；寫日常應(yīng)用文，做到格式正確。能根據(jù)要求，對文字材料進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。”

二、命制原則

綜上所述，作文命制應(yīng)該遵循以下原則：①符合測試目標(biāo)：寫作的測試應(yīng)重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語言文字的能力。②有利于公正公平：作文題的命制要讓城里鄉(xiāng)下的孩子都有話可說，有事可寫，有情可抒。③有利于甄別：作文題目要發(fā)揮選拔、甄別人才的功能。

④個性化：可以讓學(xué)生寫出符合自己個性的東西。

具體來說，這個命題原則就是實(shí)、明、活、巧、新、趣、限、雅。

（1）實(shí)：貼近生活，真情實(shí)感，寫出自身體驗(yàn)。

2013年吉林省長春市中考作文題給了考生兩個選擇，其中一個是命題作文，題目是“真情在生活中流淌”。

這個題目不難，體現(xiàn)了初中作文教學(xué)大綱中要求學(xué)生“體驗(yàn)生活” “寫出真情實(shí)感”的命題思想。引導(dǎo)學(xué)生梳理回味自己的生活，選取其中最有真情的事件。所選事件中必然包含著獨(dú)有的如美好、快樂、幸福諸多美好的感受，品味這些事件、品味這些情感就是品味自我的人生。

（2）明：明白簡潔，掃除障礙，防止跑題，不繞彎子，避免偏題、怪題、難題。

有一位老師在全區(qū)統(tǒng)考時出了這樣的一道作文題：“今年春晚，一首《時間都去哪兒了》的歌打動了多少人的心扉?！T前老樹長新芽，院里枯木又開花，半生存了好多話，藏進(jìn)了滿頭白發(fā)’，平實(shí)的語句，將人生故事娓娓道來，‘時間都去哪兒了？還沒好好感受年輕就老了，生兒養(yǎng)女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了’，句句歌詞直戳心扉，將父母的愛表達(dá)得樸實(shí)感人……是啊，天大地大不如父母的恩情大！那么，快快拿起手中的筆，打開記憶的大門，為你的父親（母親）畫一張素描，來表達(dá)你的愛吧！要求內(nèi)容具體、真實(shí)，不虛構(gòu)、不矯情?！?/p>

題目：“我的_ ” （ 橫線上填“父親” 或“母親”）

文體：記敘文。

字?jǐn)?shù)：600字左右。

可是閱卷時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作情況很不理想，這位老師很困惑。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這樣的題目存在審題障礙，是跟學(xué)生在繞彎子。題目本意是要求學(xué)生寫人，導(dǎo)入語的設(shè)置卻有意將學(xué)生引向錯誤的泥潭，造成一種結(jié)果――大部分學(xué)生離題了，寫出主題是“父愛”“母愛”的文章。

（3）活：開放多義，內(nèi)涵豐富，虛實(shí)兼容，蘊(yùn)涵但并不隱晦。

（4）巧：開發(fā)思維，激感，人人可寫，留足提升空間，分出水平高低。

2013年吉林省中考作文題目是“遠(yuǎn)去的聲音”。文題里有兩個關(guān)鍵詞“聲音”和“遠(yuǎn)去”?！奥曇簟钡闹黧w來源，可以是人，也可以是物，應(yīng)該是給成長中的“我”帶來某種影響的人或事，但載體一定是“聲音”。體裁上適宜寫成記敘文，記人或敘事都可以?！斑h(yuǎn)去”的限定，使得“聲音”已離“我”而去，記敘的人或事便成了一個“過去式”，含有追憶的味道。

（5）新：拒絕平庸，防止套題，寫出新意。

（6）趣：喜聞樂見，愉悅體驗(yàn)。

2013年北京市的作文題“好奇”一詞勾起的，往往是一個人生活中比較有趣的情境與經(jīng)歷，生動的題目往往會讓考生感到意外，在應(yīng)對上需要更高的靈活度。

其實(shí)，寫作本該是鮮活的東西，是用文字表達(dá)觀點(diǎn)講述生活進(jìn)行思考的最重要形式。從生活中來，講真切的話，如此寫作，才最動人。

（7）限：可寬可窄，可大可小，避免主題暗示或限制，自由性與規(guī)范性結(jié)合，開放性與限制性結(jié)合。

2013年廣州市的作文題目是“出錯”。這個題目引起兩位大作家的關(guān)注。馮驥才老師是這樣評價的：“這個題目非常好，我給這個題目打很高的分。”而梁曉聲老師的觀點(diǎn)是從另一個角度來進(jìn)行評價的，他認(rèn)為“題目對孩子有殺傷力”。

題目給出的關(guān)鍵詞“出錯”所涵蓋的范疇較大，日常積累到的生活素材或所構(gòu)想到的幾乎都能在范圍之內(nèi)，考生也不容易出現(xiàn)偏題或跑題的情況。

（8）雅：拒絕消極粗俗，主題積極健康向上。

2013年莆田市的中考作文是命題作文――“冬天里的陽光”，題目沒有審題障礙。命題者意圖引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟生活中的真善美，喚起考生內(nèi)心美好的情感體驗(yàn)。題目具有豐富的內(nèi)涵，可以引申出廣闊的寫作空間。大部分考生能從身邊熟悉的生活入手，即在生活中受父母、老師、同學(xué)或陌生人的關(guān)愛、鼓勵和幫助的素材。題目傳遞正能量，讓學(xué)生懂得感恩，符合時下的社會道德需求。

三、總結(jié)

如果說閱讀是與別人的交流，那么寫作就是與自我的交流。中考語文的寫作注重考查學(xué)生觀察和感悟生活的能力，考查學(xué)生謀篇布局、駕馭語言的能力，學(xué)生在文章中要表現(xiàn)生活、抒寫真情實(shí)感。近幾年中考命題作文的題目，都有意識地引領(lǐng)學(xué)生盤點(diǎn)自己的生活、品味自我的幸福，充分地體現(xiàn)了語文與生活的關(guān)系。

作文命制要關(guān)注選材，探求生命的意義，關(guān)注學(xué)生成長中的意志品質(zhì)，以積極的個體形式融入和諧發(fā)展的大社會背景中，這是近年來中考作文命題的大趨勢。

篇2

1、中學(xué)生平時窮于應(yīng)付考試，不注意觀察生活，感受不到生活中細(xì)微的感人的事情。

2、閱讀量小，知識積累不夠，視野不開闊，思維放不開。

3、沒有掌握素材運(yùn)用的技巧，面對作文題目不知怎么下筆。

因此，幫助學(xué)生積累材料，成為提高作文水平的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生積累素材的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察積累的能力

我國著名語言大師呂叔湘說：“少年時期，應(yīng)當(dāng)把鍛煉自己的觀察和思考能力作為基本功?！边@句話告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力是寫文章的基礎(chǔ)。

(一)首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。所謂觀察，就是要針對某一事物，一部分一部分仔細(xì)地看，要有順序，不雜亂；要完整，不要遺漏，要找出本事物與其他事物的區(qū)別點(diǎn)。如茅盾在《白楊禮贊》一文中，對白楊樹外部特征的觀察就是按照“干，枝，葉，皮”的順序，然后進(jìn)行有層次的描寫，突出白楊樹“團(tuán)結(jié)、向上”的特征。讓學(xué)生懂得了按順序觀察法，要想把事物觀察細(xì)致，可以從不同側(cè)面、不同角度去觀察事物。如朱自清在《春》中運(yùn)用的分類觀察法，劉鶚的《明湖居昕書》中的側(cè)面觀察法等等，都是很好的范例。在中學(xué)語文教材里，許多課文是學(xué)生觀察的范本，教師在教學(xué)中通過文章的分析，可有目的有計劃地指導(dǎo)學(xué)生積累觀察方法，以幫助學(xué)生提高觀察能力。

還應(yīng)讓學(xué)生知道，通過觀察和體驗(yàn)，有了材料，接下來就應(yīng)該對材料進(jìn)行取舍，并發(fā)掘事物中所有的深刻意義。因?yàn)橛行┦挛锏暮x，常常不是一眼就可以看清楚的，需要動動腦筋，往深處挖掘。如一張全優(yōu)的成績單，不能只看表面的阿拉伯?dāng)?shù)字，而應(yīng)該挖掘一下成績單背后的東西。觀察離不開思考，在觀察的前提下進(jìn)行挖掘，才能寫出內(nèi)容深刻富有新意的文章來。

(二)明確觀察目的。有很大一部分學(xué)生不會深入細(xì)致地觀察生活，看什么都是走馬觀花。對此老師一定要指導(dǎo)他們帶著目的去觀察，如可以布置“校園樂事”這一題目，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校里的人和事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考的能力。設(shè)計以“感恩”為話題的作文，引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的生活，理解父母，記錄真情，學(xué)會感恩。通過有目的的引導(dǎo)提高了學(xué)生的觀察力、感受力，豐富了學(xué)生的情感世界，提升了學(xué)生的寫作能力。

(三)明確觀察要求。教師要持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生觀察，還應(yīng)對學(xué)生提出明確的要求，久而久之，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。如要求學(xué)生寫觀察日記就是一種很好的方式，每篇字?jǐn)?shù)不限，只要能寫出自己的觀察所得即可。每周必須檢查一次，還應(yīng)評出有特色的日記，對有進(jìn)步的提出表揚(yáng)，還可將其日記上墻展覽，這會大大提高學(xué)生的自豪感，更能激發(fā)學(xué)生的觀察的興趣。

(四)擴(kuò)大觀察視野。陶行之曾說過：“作文是生活的一部分，它離不開活動。”要讓學(xué)生寫真生活，教師就要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，參與一些社會活動。如在植樹節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動，到養(yǎng)老院義務(wù)勞動，組織學(xué)生到工廠到鄉(xiāng)村，細(xì)心觀察體驗(yàn)工人、農(nóng)民的生活、勞動的情景。還可組織學(xué)生開展集體活動，如手工制作、歌詠比賽、智力競賽、讀書活動等，豐富他們的生活內(nèi)容，陶冶情操，不斷積累寫作素材，感悟人生，就會寫出真實(shí)鮮活的文章來。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的能力

篇3

印度詩人泰戈?duì)栒f：“花兒是泥土的微笑。”在大千世界中，每一個生命，每一種體悟，每一段時光，甚或每一次破繭而出、痛并快樂的經(jīng)歷，都值得我們以微笑迎接，以微笑傾聽，以微笑包容，以微笑紀(jì)念和珍藏……

題目：以微笑

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）字?jǐn)?shù)不少于600字；（5）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名等。

我很喜歡笑，因?yàn)樾κ且环N胸懷，一種寬容。每天，我都會對每一位愛我的人笑。因?yàn)?，有了他們，我的微笑才會永久保存。愛我的人有很多很多。在學(xué)校，老師和同學(xué)就是愛我的人；在家里，父母和弟弟，奶奶，就是愛我的人。

每天早上，一起床，我就會先對親愛的奶奶微笑，因?yàn)樗淮笤缇徒形移鸫?，為我?zhǔn)備衣服。她是我在每一天里最先對她微笑的人。洗刷完，吃完早餐，我都會微笑對媽媽說聲再見。因?yàn)閶寢尀槲覝?zhǔn)備了美味的早餐。晚上，爸爸回到家，我都會微笑說聲爸爸回來了。因?yàn)椋职譃榱宋覀?，工作已?jīng)很辛苦了。每一天，我都會對我的家人微笑，因?yàn)樗麄兌际菒畚业娜恕?/p>

讓我最遺憾的是，以前在學(xué)校很少對老師微笑。因?yàn)槲矣X得老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格。所以我不敢在老師面前微笑。見到老師，只是說聲老師好而已，我很少找老師聊天。學(xué)習(xí)有困難時，只是問同學(xué)解決，很少向老師請教。所以，我的成績一直提不上去。我很討厭上學(xué)。因?yàn)樵趯W(xué)校，只能苦著臉。

上了初二，我認(rèn)識了一位語文老師。她對我很好，把我當(dāng)作好朋友。慢慢地，我們有說有笑。從那開始，我覺得老師就是我的朋友。每天，我都會對老師微笑。不管下課還是上課。老師原來是很和藹的。到了初三了，那語文老師沒有教我們，但我永遠(yuǎn)不會忘記她，因?yàn)槭撬虝宋覍γ恳晃焕蠋熚⑿Α?/p>

從此以后，我都會對每一位老師微笑。是她們教會我做人，教會我知識。

微笑，會使人與人沒有代溝。每一個微笑，我都不會忘記。

滿分解密

篇4

我任教的班里有個叫陳龍的男生，坐在教室的最后一排。他的臉蛋和衣服總是不干凈，上課常常不拿課本，課堂上找別人聊天或者睡覺是常態(tài)。但他非常聰明，偶爾認(rèn)真聽課，回答問題非常到位。

如此聰明的孩子，怎樣才能改變他呢？通過與班主任溝通，我大致了解了陳龍的家庭情況：他的父親在他讀小學(xué)六年級時因病去逝，留下多病的爺爺和奶奶。家里生活艱難，陳龍也因家庭原因幾次想輟學(xué)。聽了班主任的介紹，我的心一下子揪了起來。

突破口在哪兒呢？我開始默默地關(guān)注他，課堂上有意無意地提醒他，雖然效果不明顯，但我還是欣喜發(fā)現(xiàn)他拿課本的次數(shù)比以前多了起來，專注聽講的次數(shù)也多了起來。契機(jī)終于到來！那是一次語文測試，作文題目是《長大后的我》。考試時，我特別留意了一下陳龍，發(fā)現(xiàn)他居然將作文寫滿了。試卷一收上來，我便急匆匆回來辦公室，拿起陳龍的作文批閱起來，其中有這樣一段話“……長大后，我希望有一個自己的公司，通過我的努力，讓媽媽不再那么辛苦，不再為錢的事煩惱，讓爺爺奶奶遠(yuǎn)離病痛，過上好的生活。我知道，要實(shí)現(xiàn)長大后的我，現(xiàn)在要好好讀書……”。

讀完他的文章，回想著陳龍的家庭情況，我的眼睛不禁有點(diǎn)濕潤。略一思索，我在他的文章后面批注到“美好的愿望是種在你心底的花朵，是推動你前進(jìn)的動力，夢想已展開，未來就在眼前，需要你現(xiàn)在去拼搏，老師愿做你成長路上的見證人，更相信你的愿望一定能實(shí)現(xiàn)……”第二天，當(dāng)試卷發(fā)下去后，我發(fā)現(xiàn)陳龍的眼睛一亮，抬頭看了看我，看到我期許的眼神，不好意思地低下了頭。在當(dāng)天交的作業(yè)本上，陳龍?jiān)谝粡埿〖垪l上寫：“老師，自從爸爸去了后，從來沒有人對我說過這樣的話，也沒有人再相信我會變好，我知道您一直在關(guān)心我，幫助我，您放心，我說話算話，會努力的！謝謝您！”看著這質(zhì)樸的話語，我的心再一次被觸動。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中學(xué)生；寫作能力；方法

課程改革以來，我國農(nóng)村初中教師對語文教學(xué)進(jìn)行了大量研究，因社會因素、家庭因素等各種原因造成的影響，使得農(nóng)村初中作文教學(xué)一直不理想。依據(jù)教學(xué)實(shí)踐，農(nóng)村初中生相對于城鎮(zhèn)學(xué)生而言缺乏寫作興趣。怎樣有效提高作文教學(xué)效果，一直是農(nóng)村語文教師需要重點(diǎn)解決的問題。

遵循支架教學(xué)原理，開展練習(xí)

按照支架教學(xué)原理，如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，相關(guān)教師能夠先為其搭一個支架，從而減少學(xué)習(xí)難度。對于農(nóng)村初中生來說，其缺乏作文寫作興趣的一個關(guān)鍵因素就是有效掌握并且應(yīng)用詞語的能力較低，因?yàn)閷懽鲿r沒有好的詞語，所以寫出來的文章非常枯燥。對于該問題，教師能夠按照支架教學(xué)原理，為其提供一些比較合適的指定詞語，使其在寫作過程中應(yīng)用到這些給定的詞語，開展好詞好句相關(guān)組合練習(xí)。比如，教師在讓學(xué)生寫作題目為《乘著音樂的翅膀》這篇作文時，能夠先為其提供一些可能用上的合適詞語，包括：快樂、自由、歡愉、旋律、分享、節(jié)奏、飛翔等詞，并且使學(xué)生在寫作中把其中一些詞語合理應(yīng)用到自己的作文里面，將語文教師所提供詞語的引導(dǎo)當(dāng)做支架，就會使學(xué)生作文更加充實(shí)，同時提高寫作速度。

依據(jù)作文題目，創(chuàng)設(shè)合理情境

初中語文教師進(jìn)行作文教學(xué)的時候，可以采取以下兩種情境教學(xué)手段：

第一，實(shí)施電教手段，讓學(xué)生在音樂氛圍里面展開寫作思維，音樂能夠使學(xué)生開想象的翅膀。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以《我的爸爸》為題的作文時，可以在課堂上播放《父親》這首歌曲。在悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)的旋律里面，在“總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易，每次離開總是，裝做輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉(zhuǎn)身淚濕眼底……”詞句里面，學(xué)生會不自覺地想到自己父親曾經(jīng)的付出，將學(xué)生感恩之心完全激發(fā)出來，這樣學(xué)生在寫這篇作文的時候，就能夠融入真實(shí)的情感，并且思想深刻。

第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感劇場：也就是組織學(xué)生采取自編自導(dǎo)自演的方式還原身邊的故事，該類話劇表演本身含有非常強(qiáng)烈的生活氣息。比如，教師可以組織學(xué)生表演慰問孤寡老人、模擬炸碉堡情景或者是表演警察抓小形等，這些富有真實(shí)感情的劇場不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造施展表演才華以及想象力的有效平臺，而且可以充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，在潛移默化中促使學(xué)生形成良好世界觀、人生觀以及價值觀，并且將這些觀念融入寫作中。

利用課本資源，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，教材里面的課文屬于最佳作文范文，這是因?yàn)檎Z文教材里面的所有課文都是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)選的經(jīng)典文章，同時也是完美結(jié)合了內(nèi)容以及寫作形式的作品，進(jìn)行課堂教學(xué)時，在教師的詳細(xì)講解以及指導(dǎo)下，所有學(xué)生都對課文內(nèi)容有了一定的了解，若這個時候語文教師指導(dǎo)學(xué)生在課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使用擴(kuò)寫、續(xù)寫以及改寫等手段進(jìn)行作文創(chuàng)作，這樣學(xué)生在寫作過程中就有話可說了，并且寫出思想深度以及質(zhì)量均比較高的作文。比如，教師在講授完蘇教版初中語文《桃花源記》這篇文章后，能夠讓學(xué)生以課文情節(jié)當(dāng)做基礎(chǔ)繼續(xù)擴(kuò)寫，鼓勵學(xué)生放飛自己的想象，加入和日常生活氣息比較相符的情景，提高故事所具有的完整性以及可讀性。教師對學(xué)生擴(kuò)寫的作文進(jìn)行評閱之后，選出其中擴(kuò)寫比較好的文章，在課堂上進(jìn)行展示，并且鼓勵學(xué)生大膽想象。通過該類寫作訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生逐漸喜歡上作文，增加學(xué)生寫作興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生自身寫作能力。

擴(kuò)大閱讀范圍，積累寫作索材

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀和教材有一定聯(lián)系的課外讀物，這樣能夠幫助學(xué)生全面了解文章內(nèi)容，掌握課文寫作技巧，并且增強(qiáng)閱讀能力。同時，老師能夠推薦和教材相關(guān)的一些作品進(jìn)行比較與閱讀。正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀涉及寫作內(nèi)容的優(yōu)秀作文，進(jìn)行作文訓(xùn)練前能夠找?guī)灼膯l(fā)學(xué)生的思維，利用優(yōu)秀例文，使其在潛移默化之中獲取到作者的表現(xiàn)手法或者是寫作方法等。此外，為激發(fā)學(xué)生寫作方面的積極性，應(yīng)該有目的、有計劃地安排課外閱讀作業(yè)，從而增加學(xué)生閱讀興趣。比如，可以每周為班上的學(xué)生推薦一本高質(zhì)量的書，也可以概述書里面的故事情節(jié)以及介紹故事相關(guān)人物形象等，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

對于農(nóng)村初中生而言，其寫作能力的有效培養(yǎng)需要語文教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中富含情感的正能量的小事，感悟并且認(rèn)識生活，在課堂上遵循支架教學(xué)原理開展組合練習(xí)，依據(jù)作文題目創(chuàng)設(shè)合理情境，利用課文拓展增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，從而獲得比較理想的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]郝偉；激活作文課堂 體驗(yàn)習(xí)作樂趣[J]；教育前沿（理論版）；2009（01）.

篇6

一、選擇材料，寫經(jīng)歷作文

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生作文就是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

如在寫《哎！我真不該這樣做》作文時，有位同學(xué)寫到：“好吧，姓張的，你的幾句話就讓我挨了爸爸一頓打。等著瞧吧！從那天起，我就下定決心報復(fù)張老師，出出這口惡氣。嗬！機(jī)會終于來了，張老師騎著自行車走了過來，我悄悄地躲進(jìn)教室，透過玻璃窗看準(zhǔn)她把車放在哪里，等張老師走開，我迫不及待地從教室溜了出來，在張老師的車子旁，裝著蹲下系鞋帶，拔車子上的氣門芯，‘撲’的一聲，車胎癟了，我很得意……半年后，我轉(zhuǎn)學(xué)了，但這件事一直藏在心里，不敢說出來，現(xiàn)在每逢想起這件事就感到內(nèi)疚，總覺得太不應(yīng)該那樣對待張老師了?！币?yàn)檫@件事是學(xué)生親身經(jīng)歷，感受較深，所以學(xué)生寫得不僅內(nèi)容具體，敘述完整，而且真實(shí)感人，較好地做到了言之有物，言之有序，言之有情。

二、捕捉時機(jī)，寫即興作文

怎樣才能使學(xué)生寫出有血有肉、真摯感人的文章呢？寫即興作文是個好辦法。

1.先玩后寫

要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，老師可利用課外活動時間，組織各種各樣的活動讓他們盡情地玩耍嬉戲，親自感受現(xiàn)實(shí)生活?；顒忧?，老師要講清活動規(guī)則，隨著活動的開展，讓學(xué)生注意觀察人物的動作、語言、表情?；顒右唤Y(jié)束，就讓學(xué)生回顧敘述活動過程及個人的心情。這樣，寓作文指導(dǎo)于有趣的活動之中，趁熱就筆，寫出來的文章就會充滿童心童趣，富有真情實(shí)感。

2.先看后寫

要想寫出好的文章，觀察認(rèn)識是前提。在“六一”表演節(jié)目時，有的同學(xué)推薦王永耍猴拳，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，王永大大方方地走上講臺，順手拿起老師的教鞭耍了起來。盡管拳術(shù)跟六小齡童相差甚遠(yuǎn)，但他那滑稽樣把大家逗得捧腹大笑。表演一結(jié)束，我立刻讓大家把剛才的一幕寫下來。多數(shù)學(xué)生僅用十多分鐘就寫出了真實(shí)生動的片斷。其中一個同學(xué)寫到：“在一片掌聲中，王永走上講臺。只見他順手拿起老師的教鞭耍了起來。他邊揮舞著小小的‘金箍棒’，邊朝同學(xué)們做著鬼臉，眼睛不住地轉(zhuǎn)悠著，眨巴著。他左手提起‘金箍棒’，右手打起眼罩，一只腳微微收起，活像‘齊天大圣’孫悟空。正在同學(xué)們?yōu)樗谋硌莺炔蕰r，誰知一個跟頭，‘孫悟空’從講臺上翻了下來。教室內(nèi)爆發(fā)出熱烈的掌聲……”學(xué)生只有在濃厚的興趣中，認(rèn)真觀察，富于想象，才會有感而發(fā)，寫出這樣語言流暢，生動感人的好片斷。

3.先做后寫

以往學(xué)生總寫不好勞動場面這類作文，我便在周末組織衛(wèi)生大掃除，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張而熱烈的勞動場面。我先分工到各組，再由組長分配到各人，要求二十分鐘內(nèi)完成任務(wù)。同學(xué)們爭先恐后，干得熱火朝天。二十分鐘未到，各小組已紛紛完工。這時，我先找?guī)讉€代表敘述在剛才的勞動中，你是怎么做的，你還看到了什么，想到了什么……正當(dāng)同學(xué)們還沉浸在緊張的勞動氣氛中和津津有味的討論聲中時，我出示了作文題目《周末大掃除》，結(jié)果學(xué)生在短時間內(nèi)，就寫出了水平較高的作文。

三、結(jié)合課文，寫想象作文

“他山之石，可以攻玉”，在教學(xué)中，教師要在學(xué)生學(xué)完課文后，展開豐富的想象，或續(xù)寫，或仿寫，或有感而發(fā)，這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了寫作水平。如學(xué)完了《奇異的植物世界》，指導(dǎo)學(xué)生仿寫植物；學(xué)完了《心中那盞燈》，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫感恩父母的作文；學(xué)完了《和時間賽跑》，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感……

篇7

關(guān)鍵詞：作文講評；審題；立意；結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；選材

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0036-01

近年來，很多省份的高考作文都采用新材料作文的形式，而作文講評課對于提高學(xué)生的寫作能力至關(guān)重要。新材料作文講評課要注重以下三個環(huán)節(jié)。

一、 注重審題與立意訓(xùn)練

筆者所在的學(xué)校是江蘇省四星級高中，每一次批改新材料作文，一個班級至少有百分之二十的同學(xué)審題時候偏題、甚至離題，這樣的作文得分都是很低的。例如，有一則材料，大致內(nèi)容是：12月，成都的一家火鍋店老板請環(huán)衛(wèi)工人免費(fèi)吃喝。店家負(fù)責(zé)人李先生介紹，在火鍋店開張時，印發(fā)了大量的傳單給環(huán)衛(wèi)工人帶來了許多不便，店家想通過這種方式表達(dá)對環(huán)衛(wèi)工人的歉意。學(xué)生的作文中有不少立意是“從不同角度看問題，有不同的結(jié)果”“細(xì)節(jié)決定成敗”等等，都是偏題的。審題可以抓住一個切入點(diǎn)，從切入點(diǎn)思考下去，合情合理，自然形成比較好的立意?？梢詮摹叭恕钡慕嵌惹腥?，就是從行為的主體來解讀材料蘊(yùn)含的意義，進(jìn)一步歸納提煉主題思想。本題可以選擇從火鍋店老板的角度，提煉出火鍋店老板對環(huán)衛(wèi)工人的理解和支持，贊美火鍋店老板的這種善的品格。也可以從“事”的角度立意，就是從分析事情之間的關(guān)系入手，抓住其中的因果關(guān)系，在分析之中提煉出主題?；疱伒昀习逭埈h(huán)衛(wèi)工人吃火鍋，原因是開業(yè)當(dāng)初給環(huán)衛(wèi)工人帶來許多不便。從這個角度可以提煉出火鍋店老板的愛心和道義的珍貴。還可以從這件事情蘊(yùn)含的情感角度分析，可以激發(fā)許多人關(guān)注環(huán)衛(wèi)工人，關(guān)注普普通通的勞動者，這樣的立意顯然比較“高大上”。新材料作文審題時候，要注重選擇的角度，選擇合適的切入點(diǎn)，可以分別從“人”“事”“情感”等角度立意，無論選擇哪個角度立意，都不能脫離材料的范圍，一定要與材料相關(guān)，切合材料蘊(yùn)含的主題。

二、注重結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的外部呈現(xiàn)，記敘文和議論文都有總分總結(jié)構(gòu)，也有橫式結(jié)構(gòu)和縱式結(jié)構(gòu)。作者選擇哪一種結(jié)構(gòu)形式，是根據(jù)文章的內(nèi)容需要。例如，上篇新材料作文，有的學(xué)生作文開頭就開門見山，如《讓善永駐人間》一文，開頭這樣寫：“用第一抹陽光的純凈，為世界畫一雙眼睛；用第一朵花開的聲音，為世界唱一支歌；用我們初次碰觸的一顆心靈，去感受成都紫竹街的溫情?！弊詈笠痪渲苯狱c(diǎn)題，照應(yīng)材料的內(nèi)容。這樣的結(jié)構(gòu)安排優(yōu)點(diǎn)是簡潔明了，直奔主題，讓閱卷老師一目了然。也有學(xué)生先蕩開一筆，來寫幾段抒發(fā)個人情感的文字，然后在文章中自然引出材料內(nèi)容，也是比較新穎的結(jié)構(gòu)方式。有一個學(xué)生的作文題目是《選擇銘記與感恩》，文章的前三段是這樣寫的：席慕容說，生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘著各自的小船在左岸與右岸之間徘徊，才知道忘記該忘記的，銘記該銘記的。行走在人生的大路上，我們笑看柳敗飛絮，靜觀云舒云卷。在路上，我們經(jīng)歷了許多悲喜交加的事情，我們學(xué)會了忘記令人痛心的事情，而銘記他人的默默無聞與奉獻(xiàn)，懂得感恩，懂得愛他人。在忘記與銘記的兩岸，火鍋店老板選擇了銘記環(huán)衛(wèi)工人對自己過失行為的包容，從而學(xué)會感恩，用自己微弱的力量帶給環(huán)衛(wèi)工人冬日的溫暖，用他的方式表達(dá)對環(huán)衛(wèi)工人的敬重與感恩。文章前兩段一直沒有直接引用材料內(nèi)容，第三段點(diǎn)出材料內(nèi)容，也點(diǎn)明了主題。平時學(xué)生作文的時候，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說出怎樣安排文章結(jié)構(gòu)，為什么這樣安排結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生作文時就有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)意識，寫出來的作文思路就會非常清晰。

三、 注重新材料作文的選材

2015年江蘇省高考作文，考生選材上雷同特別多，出現(xiàn)了“三林”式人物，即大量素材都是寫林徽因、林語堂、林清玄。這些雷同的選材觸發(fā)了閱卷老師的審美疲勞。如何避免選材雷同呢？首先，養(yǎng)成篩選材料的好習(xí)慣。很多考生看到材料后，審題立意，然后選擇信手拈來的材料，一揮而就。這是一種寫作的習(xí)慣。但是，考場作文有它的特殊性，能不能再稍微修正一下寫作結(jié)構(gòu)，篩選一下素材，凡是別人想到的素材，我不用，我寫的素材，是別人想不到的，這樣每一次選擇素材的時候都考慮一下，別人也會選擇我的素材嗎？2015年高考天津卷作文是關(guān)于“范兒”的一則材料。有很多考生根據(jù)材料的內(nèi)容選擇寫“明星范兒”“文藝范兒”。這樣不可避免地造成了選材雷同。如果另辟蹊徑，寫一些“民族范兒”的素材，比如寫譚嗣同、魯迅、顧炎武等中華民族的脊梁，是中華民族的范兒，這樣就少一些素材雷同的現(xiàn)象。其次，養(yǎng)成剪裁素材的好習(xí)慣。同樣的一則素材，選擇的角度不同，說明的觀點(diǎn)也不同。這就要求平時考生選擇素材的時候注意剪裁素材，讓素材證明文章的觀點(diǎn)，而不是堆砌素材，讓文章湊足字?jǐn)?shù)。

總之，新材料作文講評課要抓住審題與立意訓(xùn)練，注重結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，避免素材雷同。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳時曙.高中語文寫作教學(xué)的過程性評價的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

篇8

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，感悟精彩瞬間

母親節(jié)馬上就要來到了，我想應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一番感恩父母的教育。說干就干，在周五早讀時，我在班內(nèi)即興開展了“做一次準(zhǔn)媽媽”的體驗(yàn)活動。在經(jīng)過簡短的介紹之后，我向?qū)W生介紹了活動的規(guī)則：在書包里放上至少10本書，將書包反背于胸前，并注意不要把書包當(dāng)成玩具到處亂撞，要保護(hù)里面的小生命；體驗(yàn)時間是一上午。

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@個活動果然激起了學(xué)生的興趣，在一上午的體驗(yàn)過程中，學(xué)生不管干什么都小心翼翼，唯恐對這個小生命造成傷害。其中給我印象最深的是學(xué)生在聽課的過程中，個別學(xué)生的筆或紙突然掉在了地上，面對極其平常的一個動作，學(xué)生卻在體驗(yàn)中有了不同于往日的體驗(yàn)。只見他們千方百計做出了一個笨重又搞笑的姿勢，左邊扶著，右面靠著，終于費(fèi)了九牛二虎之力撿起了那支臥倒在地的筆。我也不忘及時偷偷詢問他們：“通過剛才的舉動，你有什么體會？”就這樣，學(xué)生通過“親身體驗(yàn)”的過程，積累了寫作素材，為將來的習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、交流點(diǎn)滴體會，積累習(xí)作素材

葉圣陶先生說得好：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！痹诮?jīng)過了一上午的體驗(yàn)后，我讓學(xué)生開始交流體會：

師：同學(xué)們，經(jīng)過一上午的體驗(yàn)，你一定有許多感受和大家分享，下面請把你的點(diǎn)滴體會和大家分享出來吧。

生1：我感到很丑，很累，很不方便。

生2：我認(rèn)為做一個準(zhǔn)媽媽很不容易，在我去廁所的時候眼前的“障礙物”擋住了我的視線，看不到前面的臺階，不小心踩空了好幾次，幸虧沒跌倒。所以我認(rèn)為媽媽很不容易。

生3：我們這才做了一上午的“準(zhǔn)媽媽”，而媽媽懷我整整10個月，其中不知吃了多少苦，受了多少罪，所以我認(rèn)為我們的媽媽是非常不容易的，以后一定要好好學(xué)習(xí)報答媽媽。

生4：我們每個人都來之不易，我們要好好珍惜，珍愛我們身邊的親人、同學(xué)、老師，也要用愛去回報他們……

師：同學(xué)們，突然老師感覺你們長大了……

葉圣陶指出：“語言的教學(xué)，是為著要在人群中表白自我，或要引發(fā)內(nèi)心的高興，順著這個傾向，自然會不由自主高興地說?！被蛟S是自己心中的體驗(yàn)，學(xué)生都樂于表達(dá)，樂于交流。就這樣，順勢我接著引導(dǎo)學(xué)生嘗試著把這一段寫清楚，寫的過程中注意把細(xì)節(jié)描寫清楚。通過學(xué)生的互相學(xué)習(xí)、借鑒，讓這一部分感受充實(shí)起來。學(xué)生在書寫中還構(gòu)思了自己的作文題目，比如《做一個準(zhǔn)媽媽》《辛苦的準(zhǔn)媽媽》《一次難忘的體驗(yàn)活動》等，所以我認(rèn)為有感而發(fā)更容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、抒發(fā)真情實(shí)感，造就精彩篇章

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求習(xí)作教學(xué)要“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，所以在平日的生活中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情去觀察和對待周圍的客觀事物，用心體會，堅(jiān)持這樣做下去，就不怕作文的無趣與乏味了。學(xué)生經(jīng)過一番體驗(yàn)，也寫出了較好的文字片段：

比如，小花同學(xué)這樣描寫了自己體驗(yàn)“準(zhǔn)媽媽”的驚險經(jīng)歷：下樓時，大肚子像個皮球一樣擋住了我的視線，我看不到地面，看不見自己的腳，只得一手扶欄桿，一手托著腰，用腳摸索著樓梯，跟著感覺走。一不小心，我踏空了樓梯，險些摔跤，嚇得我一身冷汗！幸虧我眼疾手快，一把抓住了欄桿，不然“寶寶”就得“流產(chǎn)”了……

小丹同學(xué)也寫出了自己做一個“準(zhǔn)媽媽”的不容易：……下課了，我準(zhǔn)備出去透透氣。可是大肚子壓得我站都站不起來。終于我一手扶著腰，一手摸著大大的肚子，好不容易站了起來。可是突然發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶開了，這可難壞了我，我只得左扭右扭慢慢蹲了下去，可是眼前的障礙物卻擋住了我的視線。這可怎么辦？只好請同伴幫忙了……

篇9

同學(xué)們可以圍繞這十個方面全面梳理自己的思想，你至少要儲備50個寫作論據(jù)。記得北京對幼兒園阿姨的要求是能講150個不重復(fù)的故事，你也要儲備不少于50個的作文論據(jù)，這樣才能保證你在寫高考作文時縱橫馳騁，從容應(yīng)對。當(dāng)然老師這樣說也不是讓你現(xiàn)在滿世界去找論據(jù)。一方面你可以看看學(xué)校校老師給你們訂的相關(guān)資料，另一方面，也是最重要的一方面，即盤活內(nèi)存。那么如何盤活內(nèi)存呢？李楠老師在這里教你幾招。

（一）練練小段

寫整篇文章咱們沒時間，咱們可以寫寫小段，咱們模仿“感動中國”頒獎詞的形式給心目中的人物畫像。

比如對杜甫，我們可以寫這樣的小段：“一杯濁酒，可裝下冷月低懸？哭泣爺娘，可喚回兒女平安？半漏茅屋，怎忘懷黎民饑寒？”

對魯迅我們可以寫這樣的小段：“胡子似針，似頭發(fā)的站立；你的筆亦如針，切開社會的肌膚，注入強(qiáng)心劑?！?/p>

再如辛棄疾：“你的胸腔里，激蕩的不是平庸，而是帶血的華章，欄桿拍遍，北固亭獨(dú)自神傷?！?/p>

同學(xué)們，這樣做其實(shí)就是對你已經(jīng)儲存的寫作論據(jù)的提升，每天堅(jiān)持寫這樣的小段，不求數(shù)量，但求質(zhì)量；不求速度，但求精度。畢竟，積累跬步可以至千里！

（二）化用古典詩詞名句

以前我們強(qiáng)調(diào)背誦古典詩詞名句，在這里我們強(qiáng)調(diào)背過后還要想辦法激活它，讓它為我們的作文增添文采，比如大家都熟悉李白的名句：“舉杯邀明月，對影成三人”我們可以這樣化用：

1、古有青蓮居士舉杯邀月的孤獨(dú)情懷，今有烈士‘板凳要做十年冷’的諄諄教誨……；

2、明月皓皓，長風(fēng)飄袂，謫仙人舉杯邀月，對影成三，那是何等的灑脫，何等的豪邁！……

3、是誰站在歷史的一隅舉杯邀月？是誰在清冷的月光下翩然起舞？穿過歷史的層層屏障，詩仙李白向我們走來！……

（三）巧妙排列組合意象

比如大家都熟悉“小草、白楊、爬山虎”這三個意象，對這三個意象我們加以靈活排列，可以組成不同的作文鳳頭：

談自立：

綠茵茵的爬山虎，它雖然爬得很高，但那是依靠高樓與高墻；

生命力旺盛的小草，它依靠自己的力量，但卻最多長到?jīng)]膝之高；

只有白楊，只有那偉岸的白楊，僅憑自己的力量鉆云破霧，直指藍(lán)天！

談奉獻(xiàn)：

沒有白楊那樣挺拔，可以參天蔽日；

沒有爬山虎那樣幸運(yùn)，能夠點(diǎn)染樓群；

但是作為小草，我也要用自己的一點(diǎn)新綠，去裝點(diǎn)山山水水，把春意灑滿人間！

談智慧：

我贊美微微的小草，依靠自己的力量，可以長到盈尺之高；

我贊美蕭蕭的白楊，依靠自己的力量，竟能長成數(shù)丈之軀；

但我更贊美那貌似柔弱的爬山虎，沒有堅(jiān)韌的莖，沒有偉岸的軀，卻憑著自己的智慧――攀緣，攀緣，終于，以彩霞為伴，與白云嬉戲。

(四)同學(xué)們，如果你在考場上實(shí)在沒有論據(jù)，腦子里一片空白，李楠老師再教你一招：合理想象，大膽發(fā)揮，一個字――編！比如2008年寫汶川地震，一名考生就臨場發(fā)揮，寫了這樣一個事例：“1883年8月27日，南太平洋克拉克托島上火山噴發(fā),不但死了三萬人,整個島上的生物也都死光了,還引起了一連串的海嘯……九個月過后，一支法國探險隊(duì)去島上搜尋有沒有生命跡象，結(jié)果整個荒涼的島上，只發(fā)現(xiàn)一只很小很小的蜘蛛，就它一只而已，正在織網(wǎng)。風(fēng)把網(wǎng)吹破了，蜘蛛又重新開始，生命何等頑強(qiáng)！我們相信汶川人民在全國人民的支援下也會創(chuàng)造更多的生命奇跡！”很明顯這個事例是考生臨時想象出來的，但想象合乎情理，“1883年”你寫成“1886年”，“克拉克托”你寫成“維多利亞”，誰能給你較真呢？這種合理想象，大膽發(fā)揮閱卷老師是默許的，其實(shí)從某種意義上來說也是一種創(chuàng)新。

這種創(chuàng)新古已有之，據(jù)說坡汴京應(yīng)試寫《刑賞忠厚之至論》，其中有一事例，唬得主考官歐陽修一愣一愣的：“當(dāng)堯之時，皋陶為士，將殺人。皋陶曰：‘殺之’，三；堯曰‘宥之’，三?！笨既『髿W陽修問他見于何書，坡說：“何須出處？”一時傳為美談。

當(dāng)然這樣做是有點(diǎn)冒險，萬不得已才這樣做，我們平時還是要盡量多積累，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！?/p>

關(guān)于作文，在這里我還想打消同學(xué)們的一些顧慮，比如很多同學(xué)擔(dān)心，萬一我見到材料沒話可說怎么辦？萬一我審題錯了怎么辦？萬一我沒有選準(zhǔn)最佳立意怎么辦？在這里我可以明確地告訴大家，高考作文審題不是猜啞謎，所謂最佳立意的說法早已過時，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有個性地表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能地減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”，因此高考作文題目必然具有開闊性，普適性，也就是讓每一位考生都有話可說，所以請同學(xué)們放心，在21世紀(jì)的今天，材料作文的自由度絲毫不遜色于話題作文，命題者給出的材料絕對允許“平行真理”的存在。關(guān)于這一點(diǎn)，我曾專門請教過河南省高考評卷基地作文專家組組長許兆真先生，許先生告訴我，減輕審題難度是近幾年高考作文的導(dǎo)向，立意有“中心角度”，也有幾個平行的“重要角度”，考生如果選了中心角度，那是最佳立意當(dāng)然更好，沒有選中心角度，而是選了與材料相關(guān)的重要角度，只要你結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，文采飛揚(yáng)，書寫規(guī)范，照樣給你打高分，不歧視你！

篇10

一、激發(fā)表達(dá)欲望

表達(dá)欲望是寫作的動力，召喚起表達(dá)的欲望，學(xué)生就會“樂于表達(dá)”以至“欲罷而不能”。

1．情感激發(fā)表達(dá)欲望。

挖掘?qū)懽鲗ο蟮那楦?，或賦予寫作對象以情感，都能激發(fā)學(xué)生的情感。比如，給帶有情感的作文題目，《我忘不了一個人》可以喚起感恩的情感而樂于傾訴，《今天吃得真開心》因符合學(xué)生的天性而使他們樂于表達(dá)；此外，充滿情感的導(dǎo)語，也能喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。

2．需要激發(fā)表達(dá)欲望。

需要是一種心理現(xiàn)象，滿足實(shí)際需要或心理需要，從來都能產(chǎn)生強(qiáng)大的心理動力。比如，組織學(xué)生到向往已久的旅游勝地旅游，事前要他們以《我想去的一個地方》寫一寫自己的強(qiáng)烈愿望，然后做成手抄報帶回家，打動父母，取得父母的支持才能夢想成真。學(xué)生都會主動了解想去的那個地方的人文地理，風(fēng)物景觀，寫得情真意切。

3、興趣激發(fā)表達(dá)欲望。

興趣是最好的老師。課中可安排做游戲或做有趣的實(shí)驗(yàn)，把表達(dá)的指導(dǎo)隨機(jī)安排于活動之中。比如劉老師的“我學(xué)會發(fā)酵面包”作文指導(dǎo)課，就是以學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈興趣激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)有條理的表達(dá)和學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)心的感受。

二、指導(dǎo)表達(dá)方法

新課標(biāo)指出：“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作?！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！敝笇?dǎo)的途徑有，指導(dǎo)課中指導(dǎo)，面批時指導(dǎo)，講評課的指導(dǎo)和隨課文教學(xué)指導(dǎo)。

指導(dǎo)課的指導(dǎo)。

作文指導(dǎo)課，除了激發(fā)寫作興趣外，要進(jìn)行取材指導(dǎo)、開拓學(xué)生選材的思路，比如可以用例舉法，例舉寫作材料，激發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想從記憶倉庫中提取寫作材料。構(gòu)思指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生想明白要告訴別人什么意思，哪些內(nèi)容寫具體，那些內(nèi)容少寫甚至不寫，要按照什么順序?qū)懖拍馨岩馑颊f明白等。起草環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，學(xué)生在起草過程中，老師要巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題，要及時在班上做集體指導(dǎo)。

面批時指導(dǎo)。

要把批改作文的過程作為有效指導(dǎo)的過程，一次作文可面批幾個到十幾個同學(xué)。習(xí)作中有不足的，要讓他們明白缺陷在哪里；寫的好的，要讓他們明白好在那里，可以讓他們談?wù)劯惺?，這么好的作文這么好的句段，是怎么想出來的，如何恰當(dāng)修辭手法等。

講評課的指導(dǎo)。

修改環(huán)節(jié)，可側(cè)重放到講評課中。對選材、主要意思的表達(dá)，寫作的順序等，發(fā)現(xiàn)共性問題，以典型案例具體指導(dǎo)修改。對詞句方面的毛病，應(yīng)要求學(xué)生按照批改提示自行修改。

三、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練“言之有序”

三年級是小學(xué)作文訓(xùn)練過程中的過渡年段，它以一二年級說話寫話為基礎(chǔ)，又要為高年級命題作文搭橋鋪路。為了搞好這個“過渡”，三年級的片斷練習(xí)是讀寫結(jié)合的好形式。片斷練習(xí)中，宜以仿寫和訓(xùn)練言之有序?yàn)橹攸c(diǎn)。仿寫是小學(xué)生作文的基本形式，是引導(dǎo)學(xué)生寫作上路的階梯。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從讀中悟出寫作的門徑后，有規(guī)可循，寫起來就不難。根據(jù)三年級教材中連句成段的一些規(guī)律，可采用下列幾種訓(xùn)練形式進(jìn)行仿寫。

1、按事情發(fā)展的順序?qū)?。講讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白課文所寫的一件事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果怎樣，還要讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果的，然后仿照課文練習(xí)寫一段話。

2、按總起分述順序?qū)??！翱偲鹋e例小結(jié)”或“總起分述”，是小學(xué)課文中常見的段落結(jié)構(gòu)形式?？偲鸱质龆螌懛ǖ囊?guī)律是總起句位于句首，這是全段的中心句；分述句之間的關(guān)系大都是并列的或連貫的。教師引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出了寫的門道后，就應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合寫來加深認(rèn)識。例如學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》后，可以“小花壇真美”為總述句，用“總起舉例小結(jié)”的形式寫一段話。

3、訓(xùn)練描寫動植物的順序。學(xué)生寫狀物的難點(diǎn)在于理不出順序，教師在講讀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理出狀物的順序。描寫動植物的外形不外抓住特點(diǎn)按順序?qū)憽Ｃ鑼懙捻樞蛞磸纳系较拢ɑ驈南碌缴希?，要么從整體到部分（或部分到整體）。例如：學(xué)習(xí)了《翠鳥》后，可仿照描寫翠鳥外形的那一段寫法，規(guī)定按耳朵、眼睛、嘴、腳、毛等外形順序及活動特點(diǎn)寫“小兔”。學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，可規(guī)定按花、桿、枝、葉的順序?qū)憽叭敲贰钡取?/p>

4、按寫連續(xù)動作的先后順序?qū)?。三年級的學(xué)生由于觀察得不仔細(xì)，描寫動作往往不具體或順序顛倒。又由于受方言影響，不能準(zhǔn)確運(yùn)用動詞。教師在有關(guān)課文的講讀教學(xué)中要讓學(xué)生找出描寫動作的詞，換詞比較推敲詞語用法，接著進(jìn)行仿寫。此外，還可以進(jìn)行對話仿寫等。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在習(xí)作教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?？梢?，想象力是寫好作文的關(guān)鍵。而我們常見的學(xué)生習(xí)作不是胡編亂造，就是不生動、不真實(shí)，讀起來無趣。因此，在習(xí)作指導(dǎo)時，我們可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，利用聲音、畫面，拓寬學(xué)生的思路，引發(fā)他們的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。