導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于感恩節(jié)的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.多一點(diǎn)快樂，少一點(diǎn)煩惱，無論情人有多少；生活沒味道，自己放調(diào)料；收到我的祝福，開心笑一笑；感恩節(jié)快樂！

3.每一天，讓咱們懷著感恩的心感受陽光雨露：每一天，讓咱們懷著感恩的心領(lǐng)受食物；每一天，讓咱們懷著感恩的心領(lǐng)受他人的服務(wù)并給予回報(bào)。感恩節(jié)快樂！

4.母親的恩情比天高比地厚，終生難忘。母親的那份守望，不僅是血脈的延續(xù)，也是人類發(fā)展的希望。世上神圣的東西很多，然而最神圣的莫過于母親。

5.雁過無痕，葉落無聲，奇跡是一種不切實(shí)際的東西，無處不在的守候才真正屬于我們；感激這個(gè)世界的美麗，感激緣分的存在，感激我們的相識(shí)相知！感恩節(jié)快樂！

6.白云感謝藍(lán)天的廣闊，禾苗感謝太陽的光熱，航船感謝大海的推舉，風(fēng)箏感謝春風(fēng)的承托，感謝有你共享苦樂，感恩節(jié)祝你好運(yùn)多多。

7.朋友是琴演奏一生的美妙，朋友是茶，品位一世的清香，朋友是筆，寫出一生一世的幸福和快樂，朋友是歌，唱出一輩子的溫馨，祝感恩節(jié)快樂！

8.友情是一盞明燈，照亮了我人生的黑暗；友情是一句問候，溫暖了我孤冷的感覺；友情是一條短信，表達(dá)了我深深的謝意：感恩節(jié)來了，請(qǐng)接受我最真摯的心情，感謝路上有你同行，愿你幸?？鞓罚肝覀兦檎x源遠(yuǎn)流長！

9.感謝花兒，感謝草，感謝讓你幸福無人比。感謝風(fēng)，感謝雨，感謝讓你魅力不能抵。感謝天，感謝地，感謝讓我遇到快樂的你。感恩節(jié)快樂喔！

10.種愛叫情誼，在關(guān)懷中走過四季；有種問候叫寄語，冥冥中好似春風(fēng)化雨；有種情叫牽掛，將每縷溫情珍惜；有個(gè)日子叫感恩節(jié)，感謝一路有你，相攜相依！

11.人類因?yàn)楦卸鞫薮?，世界因?yàn)楦卸鞫?，感恩是愛的連續(xù)，愛是性命的能源

12.大地對(duì)太陽說你真好，星星對(duì)月亮說你真好，小鳥對(duì)綠樹說你真好，我對(duì)你說你真好，一切都緣于感恩的心！祝你感恩節(jié)快樂！

13.感恩節(jié)了，記得你的笑，記得你的好，祝你快樂又逍遙！

14.隨緣惜緣不攀緣，緣起緣落，生死攜闊。我只想簡(jiǎn)單的走過自己的一生，找個(gè)自己愛的及愛自己的人走過這一生。

15.你是我見過最美麗的樹葉，讓我的森林為你凋謝；你像一首旋律讓我的生命多和諧，我只能用小小聲音說感謝，小到只有你能了解！感恩快樂！

16.向日葵以日輪式的金色花冠報(bào)答陽光，馬蓮以純樸的天青色花瓣報(bào)答青天，我以赤誠的心和創(chuàng)造的熱情報(bào)答您 ──我的慈愛的父親。

17.人生一世，草木一秋，生我養(yǎng)我，為我擔(dān)憂。兒行千里，擔(dān)憂萬日。感恩節(jié)到了，感恩父母的養(yǎng)育之恩，愿父母永遠(yuǎn)安康。

18.寒冷的冬季，能凍僵雙手，卻冰凍不了彼此深深的情誼，平日繁忙，無空關(guān)心朋友，節(jié)日來到，捎上一條短信，祝你感恩節(jié)快樂！

篇2

11月的第四個(gè)星期四是感恩節(jié)，感恩節(jié)是美國人民獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)古老節(jié)日，你知道感恩節(jié)的多少相關(guān)知識(shí)呢?下面小編為大家收集整理了“關(guān)于感恩節(jié)的文化習(xí)俗小知識(shí)”，歡迎閱讀與借鑒!

感恩節(jié)的由來要一直追溯到[[美國歷史]]的發(fā)端。[[1620年]]，著名的“五月花”號(hào)船滿載不堪忍受英國國內(nèi)宗教迫害的清教徒102人到達(dá)美洲。1620年和1621年之交的冬天，他們遇到了難以想像的困難，處在饑寒交迫之中，冬天過去時(shí)，活下來的移民只有50來人。這時(shí)，心地善良的[[印第安人]]給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們?cè)鯓俞鳙C、捕魚和種植[[玉米]]、[[南瓜]]。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統(tǒng)習(xí)俗，移民規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請(qǐng)他們一同慶祝節(jié)日。

在第一個(gè)感恩節(jié)的這一天，印第安人和移民歡聚一堂，他們?cè)诶杳鲿r(shí)鳴放禮炮，列隊(duì)走進(jìn)一間用作教堂的屋子，虔誠地向上帝表達(dá)謝意，然后點(diǎn)起篝火舉行盛大宴會(huì)。第二天和第三天又舉行了摔跤、賽跑、唱歌、跳舞等活動(dòng)。第一個(gè)感恩節(jié)非常成功。其中許多慶祝方式流傳了300多年，一直保留到今天。

初時(shí)感恩節(jié)沒有固定日期，由各州臨時(shí)決定。直到美國獨(dú)立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日。

習(xí) 俗每逢感恩節(jié)這一天，美國舉國上下熱鬧非常，人們按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，城鄉(xiāng)市鎮(zhèn)到處舉行化裝游行、戲劇表演和體育比賽等，學(xué)校和商店也都按規(guī)定放假體息。孩子們還模仿當(dāng)年印第安人的模樣穿上離奇古怪的服裝，畫上臉譜或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。散居在他鄉(xiāng)外地的家人也會(huì)回家過節(jié)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐在一起，大嚼美味火雞。

同時(shí)，好客的美國人也忘不掉這一天邀請(qǐng)好友、單身漢或遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的入共度佳節(jié)。從18世紀(jì)起，美國就開始出現(xiàn)一種給貧窮人家送一籃子食物的風(fēng)俗。當(dāng)時(shí)有一群年輕婦女想在一年中選一天專門做善事，認(rèn)為選定感恩節(jié)是最恰當(dāng)不過的。所以感恩節(jié)一到，她們就裝上滿清一籃食物親自送到窮人家。這件事遠(yuǎn)近傳聞，不久就有許多人學(xué)著她們的樣子做起來。

美 食美國人一年中最重視的一餐，就是感恩節(jié)的晚宴。在美國這個(gè)生活節(jié)奏很快，競(jìng)爭(zhēng)激烈的國度里，平日的飲食極為簡(jiǎn)單。但在感恩節(jié)的夜晚，家家戶戶都大辦筵席，物品之豐盛，令人咋舌。在節(jié)日的餐桌上，上至總統(tǒng)，下至庶民，火雞和南瓜餅都是必備的。因此，感恩節(jié)也被稱為“火雞節(jié)”。

感恩節(jié)的食品富有傳統(tǒng)特色?；痣u是感恩節(jié)的傳統(tǒng)主菜，它原是棲息于北美洲的野禽，后經(jīng)人們大批飼養(yǎng)，成為美味家禽，每只可重達(dá)四五十磅。通常是把火雞肚子里塞上各種調(diào)料和拌好的食品，然后整只烤出，雞皮烤成深棕色，由男主人用刀切成薄片分給大家。然后由各人自己澆上鹵汁，灑上鹽，味道十分鮮美。此外，感恩節(jié)的傳統(tǒng)食品還有甜山芋、玉蜀黍、南瓜餅、紅莓苔子果醬、自己烘烤的面包及各種蔬菜和水果等。

游 戲感恩節(jié)大巡游

感恩節(jié)宴會(huì)后，有些家庭還常常做些傳統(tǒng)游戲。第一次感恩節(jié)，人們進(jìn)行了跳舞、比賽等許多娛樂活動(dòng)，其中有些一直流傳至今。有種游戲叫蔓越桔競(jìng)賽，是把一個(gè)裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競(jìng)賽者圍坐在周圍，每人發(fā)給針線一份。比賽一開始，他們先穿針線，然后把蔓越桔一個(gè)個(gè)串起來，3分鐘一到;誰串得最長，誰就得獎(jiǎng)。至于穿得最慢的人，大家還開玩笑地發(fā)給他一個(gè)最差獎(jiǎng)。

還有一種玉米游戲也很古老。據(jù)說這是為了紀(jì)念當(dāng)年在糧食匱乏的情況下發(fā)給每個(gè)移民五個(gè)玉米而流傳下來的。游戲時(shí)。人們把五個(gè)玉米藏在屋里，由大家分頭去找，找到玉米的五個(gè)人參加比賽，其他人在一旁觀看。比賽開始，五個(gè)人就迅速把玉米粒剝?cè)谝粋€(gè)碗里，誰先剝完誰得獎(jiǎng)，然后由沒有參加比賽的人圍在碗旁邊猜里面有多少玉米粒，猜得數(shù)量最接近的獎(jiǎng)給一大意爆玉米花。

人們最喜愛的游戲要算南瓜賽跑了。比賽者用一把小勺推著南瓜跑，規(guī)則是絕對(duì)不能用手碰南瓜，先到終點(diǎn)者獲獎(jiǎng)。比賽用的勺子越小，游戲就越有意思。

除去這些活動(dòng)外，有些家庭在節(jié)日里驅(qū)車到鄉(xiāng)間去郊游，或是坐飛機(jī)出去旅行，特別是當(dāng)年移民們安家落戶的地方——普利茅斯港更是游客們向往的所在。在那里，可以看到按照“五月花”號(hào)仿制的船和普利茅斯石，還可以花幾個(gè)小時(shí)在移民村里參觀。移民村是仿照當(dāng)年的樣子建成的。參觀時(shí)，還有專門人員扮成請(qǐng)教徒同游客們談天，給人以身臨其境的感覺。

多少年來，慶祝感恩節(jié)的習(xí)俗代代相傳，無論在巖石嶙峋的西海岸還是在風(fēng)光旖旎的夏威夷，人們幾乎在以同樣的方式歡度感恩節(jié)，感恩節(jié)是不論何種信仰、何種民族的美國人都慶祝的傳統(tǒng)節(jié)日。

感恩節(jié)食火雞：感恩節(jié)是西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日，屆時(shí)放假三天，合家團(tuán)聚。在節(jié)日宴會(huì)上，有一道必不可少的特色名菜——“烤火雞”。為什么要在感恩節(jié)都食火雞呢?這要從感恩節(jié)的由來說起。1920年，英國一批主張改革的清教徒，因理想和抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而退出國教，自立新教，此舉激起了英國當(dāng)政者的仇恨。這些清教徒們不堪承受統(tǒng)治者的迫害和歧視，先逃到荷蘭，9月初，乘船遠(yuǎn)渡重洋，準(zhǔn)備流亡美國。船在波濤洶涌的大海中漂泊了65天，于11月終于到達(dá)了美國東海岸，在羅得島州的普羅維斯敦港登陸。當(dāng)時(shí)，此處還是一片荒涼未開墾的處女地，火雞和其他野生動(dòng)物隨處可見。時(shí)值寒冬，來到陌生的地方，缺衣少食，惡劣的環(huán)境正在威脅著他們的生命。在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩藶樗麄儼跞チ耸澄?、生活用品和生產(chǎn)工具，并幫助他們建立了自己的新家園。

這些英國人在安頓好新家以后，為感謝在危難之時(shí)幫助、支援過他們的印第安人，同時(shí)也感謝上帝對(duì)他們的“恩賜”，是年11月第四星期四，將獵獲的火雞制成美味佳肴，盛情款待印第安人，并與他們進(jìn)行聯(lián)歡，慶?；顒?dòng)持續(xù)了三天。此后，每年11月第四個(gè)星期四都要舉行這樣的慶?；顒?dòng)，除招待印第安人食烤火雞外，并在一起瘵辦射箭、跑步、摔跤等體育競(jìng)賽，夜晚還圍著篝火盡情歌舞，共享歡樂。1941年，美國國會(huì)正式將每年11月第四個(gè)星期四定為“感恩節(jié)”。從此，這一節(jié)日在西方國家流行開了。那么火雞是如何烹制的呢?

火雞即吐綬雞(Turkkey)，又稱七面雞，本為野生，現(xiàn)已馴化為肉用家禽。全身被黑、白、深黃等色羽毛。頭、頸上部裸露，有紅珊瑚狀皮瘤，喉下有肉垂，顏色由紅到紫，可以變化。公火雞尾羽可展開呈扇形，胸前一束毛球，母火雞重為8-9千克，年產(chǎn)火雞蛋50-80枚，每枚蛋重20-80克。目前飼養(yǎng)品種以“青銅火雞”和“白色火雞”為多。

火雞以其體形大，生長迅速，抗病性強(qiáng)，瘦肉率高而受人矚目，可與肉用雞媲美，被譽(yù)為“造肉機(jī)器”?；痣u肉不僅肉質(zhì)細(xì)嫩、清淡，而且在營養(yǎng)價(jià)值上有“一高二低”的優(yōu)點(diǎn)。一高是蛋白南含量高，在30%以上;二低是火雞肉在國外被認(rèn)為是心腦血管疾病患者的理想保健食品，同時(shí)，火雞肉也是益氣補(bǔ)脾的食療佳品。目前，世界上有許多國家以火雞肉代替牛肉、豬肉、羊肉和鴨肉。

感恩節(jié)句子1.把我的感謝變陽光，照亮你的天空;把感謝變成雨露，滋潤你心中的花朵;把感謝變成語言，親口說給你聽!謝謝你，親愛的朋友!祝你感恩節(jié)快樂!

2.幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛你的家人，一幫可以信賴的朋友。

感恩為幸福之首，是因?yàn)椴恢栏卸鞯娜?，永遠(yuǎn)就不會(huì)幸福。

3.感恩即是靈魂上的健康。

4.白云感謝藍(lán)天的廣闊，禾苗感謝太陽的光熱，航船感謝大海的推舉，風(fēng)箏感謝春風(fēng)的承托，感謝有你共享苦樂，感恩節(jié)祝你好運(yùn)多多。

5.星星落下要三秒，月亮升起要一天，地球公轉(zhuǎn)要一年，想一個(gè)人要二十四小時(shí)，愛一個(gè)人要一輩子，但一句貼心祝福只要一秒：新年快樂!

6.當(dāng)你站在巨人肩上時(shí)，請(qǐng)你務(wù)必記?。菏且粋€(gè)巨人撐起了你。

7.愛，融入母親的乳汁，哺育我成長;

愛，源于母親的叮嚀，培養(yǎng)我成才;愛，溢出母親的呵護(hù)，支持我拼搏。愛暖我一生，我用一生回報(bào)感謝母親!祝您節(jié)日快樂!

8.感恩是小德，忘恩是大惡。

生活中，總會(huì)有許多事情影響著我們的情緒，或喜，或憂，于是，選擇一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)生活，也就選擇了過什么樣的一種生活。

9.如果早上醒來，你發(fā)現(xiàn)自己還能自由呼吸，你就比在這一周離開人世的100萬人更有福氣。

10.三生有幸，我能成為你的朋友。

二話不說，我愿為你赴湯蹈火。一成不變，是我們之間的友誼。我心存感激，在感恩節(jié)這天祝你開心，快樂!

11.每一天，讓我們懷著感恩的心感受陽光雨露：每一天，讓我們懷著感恩的心領(lǐng)受食物;

每一天，讓我們懷著感恩的心領(lǐng)受他人的服務(wù)并給予回報(bào)。

12.繼往開來迎新歲，舉金杯春滿萬戶，與時(shí)俱進(jìn)賀豐年，傳笑語喜盈千家。

13.天空感謝白云的點(diǎn)綴，回報(bào)以蔚藍(lán);

花兒感謝雨露的滋潤，回報(bào)以嬌艷;樹感謝陽光的普照，回報(bào)以參天;我感謝你的陪伴，回報(bào)以祝福。感恩節(jié)到了，愿你開心每時(shí)每刻、快樂分分秒秒。

14.感恩，讓我們以知足的心去體察和珍惜身邊的人事物;

感恩，讓我們?cè)跐u漸平淡麻木了的日子里，發(fā)現(xiàn)生活本是如此豐厚而富有;感恩，讓我們領(lǐng)悟和品味命運(yùn)的饋贈(zèng)與生命的激情。

15.一顆感恩的心，一份真誠的心，一些實(shí)在的行動(dòng)，都是我們應(yīng)該為感恩老師而去做的。

讓我們行動(dòng)起來，以自己的優(yōu)異成績來感恩老師吧!

16.恩欲報(bào)，怨欲忘;

報(bào)怨短，報(bào)恩長。

17.母親說，她希望我鑄煉一雙堅(jiān)硬的翅膀，造就一身獨(dú)闖天涯的勇氣，然后去打造自己的未來，這是她最大的欣慰。

她說她會(huì)為我守一片平靜的港灣，那里有一股長流的愛的源泉，無論何時(shí)，我都是她永久的牽掛。

18.感恩父母，有了生命，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)去闖;感恩戀人，有了愛情，延續(xù)了生命輝煌;感恩朋友，有了友情，擁有了追求路廣;感恩節(jié)到了，愿我們都有一顆感恩的心，讓世界更加美好明亮，祝你有顆感恩的心懷，迎來幸福相隨春滿堂!

19.幸福源于對(duì)生活的滿足，感恩源于對(duì)幸福的感知。

20.智者的智慧往往在于，用感恩的心對(duì)待自己所處的環(huán)境，崗位，無怨無悔，用感恩的態(tài)度事創(chuàng)造自己的輝煌!

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篇3

感恩句子說說心情說說20xx精選1. 父母的愛，為諸德之基。 英國

2. 從小不知老娘親，育兒才知報(bào)娘恩-日本諺語

3. 能夠有今天，我們感恩，感謝，感動(dòng)。 莊則棟

4. 再?zèng)]有什么能比人的母親更為偉大。 惠特曼

5. 不要靠饋贈(zèng)去獲得朋友。你須貢獻(xiàn)你誠摯的愛，學(xué)會(huì)怎樣用正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個(gè)人的心。 蘇拉格底

6. 江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。

7. 上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。

8. 不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)該記住是自己的老師為他們的成長播下了最初的種子。

9. 生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。 薩克雷

10. 教師是人類靈魂的工程師。

11. 老師，您是真誠的善良的美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。

12. 人生最大的發(fā)心是利眾：我們經(jīng)常聽到佛教徒勁人要發(fā)心。到底要發(fā)什么心呢?要發(fā)善心好心，也就是利益大眾。譬如我說一句話對(duì)大家有利益，我做一些事對(duì)大家有利益，我修橋鋪路，只要能利益心。 ——感恩的qq說說

13. 卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。

14. 人們聽到的最美的聲音來自母親，來自家鄉(xiāng)，來自天堂。 威布朗

15. 惟孝順父母，可以解憂。 孟子

16. 母親，是唯一能使死神屈服的力量。 (前蘇聯(lián))高爾基

17. 感恩節(jié)感恩的qq說說感恩節(jié)感恩的qq說說哀哀父母，生我劬勞。 《詩經(jīng)》

18. 衣不如新， 人不如故。 《漢樂府》

19. 就是在我們母親的膝上，我們獲得了我們的最高尚最真誠和最遠(yuǎn)大的理想，但是里面很少有任何金錢。 馬克吐溫

20. 母愛乃世界上最偉大的勢(shì)力。 阿瑟米

感恩句子說說心情說說20xx推薦1. 謹(jǐn)慎比大膽要有力量得多。

2. 母愛不僅僅是指母親對(duì)孩子的愛，也包含孩子對(duì)母親的愛。 穆尼爾納素夫

3. 天意憐幽草，人間重晚情。

4. 感恩的心是由無數(shù)次伸手感化而成，伸出你的手，感化別人的心。

5. 親人不睦家必?cái)　?(美)林肯

6. 人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。 莫泊桑

7. 母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭?----冰心

8. 仁愛和打人都先自家中開始。 ——感恩的qq說說

9. 感恩是精神上的一種寶藏。 洛克

10. 師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。 康有為《政論集在浙之演說》

感恩句子說說心情說說20xx1. 慈母的心靈早在懷孕的時(shí)候就同嬰兒交織在一起了。 狄更斯

2. 感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。 魯迅

3. 感恩之人亮若璀璨星光，仇怨之人，暗若慘淡愁云。

4. 國民的感情中最難克服的要數(shù)驕傲了，隨你如何把它改頭換面，與之斗爭(zhēng)，使之?dāng)￡?，撲而滅之，羞而辱之，它還會(huì)探出頭來，顯示自己。 富蘭克林

5. 鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩 。

6. 沒有母親，何謂家庭?

7. 您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。

8. 不傲才以驕人，不以寵而作威。

9. 同心而共濟(jì)，始終如一。 歐陽修

10. 所有杰出的非凡人物都有出色的母親，到了晚年都十分尊敬自己的母親，把他們當(dāng)作最好的朋友。 (英)狄更斯

11. 父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有敘，朋友有信。 孟子

12. 父母的美德是一筆巨大的財(cái)富。 賀拉斯

13. 每次轉(zhuǎn)變，總會(huì)迎來很多不解的目光，有時(shí)甚至是橫眉冷對(duì)千夫指。但對(duì)順境逆境都心存感恩，使自己用一顆柔軟的心包容世界。柔軟的心最有力量。 林清玄

14. 身為世范，為人師表。

15. 讓感恩走進(jìn)我們每個(gè)人的心靈吧!因?yàn)椋卸骺梢韵鈨?nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩是一種歌唱方式，感恩是一種處世哲感恩更是一種生活的大智慧。懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩，每個(gè)人便都會(huì)擁有無邊的快樂和幸福。

16. 禮尚往來。 《禮記曲禮》

17. 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把您遺忘!

18. 刎頸之交。 《漢書諸葛豐傳》

篇4

關(guān)鍵詞：高效率 初中英語 重難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0082-01

S著新課改的教學(xué)要求的不斷變化，教師對(duì)初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量如何進(jìn)行快速的提高以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都應(yīng)有自己獨(dú)特的見解。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)從學(xué)生的思想觀念上著手，讓學(xué)生對(duì)英語的重要性首先要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，其次教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的監(jiān)督工作，備課時(shí)能夠把握好每個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將教學(xué)的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，主次分明，努力做到一次幫助學(xué)生吃透重難點(diǎn)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能構(gòu)建高效英語課堂。

1 營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是英語課堂能夠高效開展的催化劑，同時(shí)也是能夠幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的劑。可以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的原動(dòng)力。眾所周知，學(xué)生一旦對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有了興趣，才能更好地進(jìn)行快速學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)，而這種探索性的自發(fā)學(xué)習(xí)行為是創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所不可或缺的。初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣主要是來自其學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己是否能夠被課堂內(nèi)容所成功吸引。因此要求教師能夠高效利用好課堂時(shí)間，堅(jiān)持愉悅式教學(xué)方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)“Let's？celebrate！”這一單元時(shí)，主要內(nèi)容是萬圣節(jié)的準(zhǔn)備，教師可以通過手工制造一些南瓜模具，糖果或播放與萬圣節(jié)有關(guān)的視頻，幫助學(xué)生記憶這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定高漲，英語課堂的教學(xué)氣氛也沉浸在輕松愉悅的環(huán)境，這種愉悅學(xué)習(xí)的方式不僅能幫助學(xué)生高效的記住單詞，且對(duì)于記憶單詞可以有效的加深印象。另外，教師可以進(jìn)行游戲的方式幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語句子時(shí)，教師可以將學(xué)生分為六個(gè)小組，然后進(jìn)行句子接龍比賽，就是每個(gè)小組每次派出一個(gè)學(xué)生誰能將剛學(xué)習(xí)的英語句子準(zhǔn)確背誦，一個(gè)小組背誦完畢另一個(gè)小組能及時(shí)接上繼續(xù)背誦，不能接上的小組淘汰，最終留下的小組給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生每個(gè)人都不愿意讓自己所在的小組輸?shù)舯荣?，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，并能在愉悅的環(huán)境中高效掌握了英語的重難點(diǎn)，其教學(xué)效果具有很大的成效性。

2 充分處理教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)過程中，教師如果不能充分利用好自己的備課時(shí)間，精心的設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，則對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生一定阻礙作用。備課不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行教材知識(shí)的整理，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力進(jìn)行科學(xué)合理的備課。教師應(yīng)該在充分掌握教學(xué)大綱的前提下運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以期能夠幫助學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生掃除英語的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)英語并高效的掌握相關(guān)知識(shí)。因此，教師可以在備課時(shí)做好充足準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中能夠有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間。例如：在學(xué)習(xí)“Dream House”時(shí)，教師可以給不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的圖卡，教師說的是哪個(gè)方位的房子，就請(qǐng)代表這一方位的同學(xué)示意并范讀，這也是這一單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生牢固掌握相關(guān)的方位詞，基數(shù)詞和序數(shù)詞，還可以進(jìn)行適當(dāng)延伸，讓學(xué)生描述自己心中的家園，以這樣互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能夠更加牢固，可有效幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的困難性。初中英語教學(xué)詞匯量相對(duì)小學(xué)大量增加，為了幫助學(xué)生實(shí)際容易混淆的單詞，教師可以在學(xué)習(xí)中教師可以進(jìn)行提前備課，高效的幫助學(xué)生進(jìn)行其知識(shí)的掌握。例如：可以在課前準(zhǔn)備好幾本自備的小卡片，寫上學(xué)生記憶較為困難的單詞，教師用中文讀到哪個(gè)單詞，學(xué)生就舉起相應(yīng)的卡片，反復(fù)循環(huán)幾次，能夠幫助學(xué)生快速掌握相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的反映能力。這樣教師在備課時(shí)能充分準(zhǔn)備好此節(jié)課需要用到的道具及其資料，可以有效地節(jié)約課堂時(shí)間，并能及時(shí)幫助學(xué)生攻破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3 合理運(yùn)用預(yù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的聽課效率

初中課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要在有效的時(shí)間掌握最多的知識(shí)是需要合理安排好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，只有讓每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能達(dá)到高效，整體課堂的學(xué)習(xí)效率才能大大提高，這樣在教學(xué)中才能有更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。眾所周知，科學(xué)的預(yù)習(xí)方式可以使學(xué)生的課堂效率變得更加高效，并能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使其受益終生，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。那么教師應(yīng)如何充分利用學(xué)生的課下時(shí)間進(jìn)行下一課時(shí)的預(yù)習(xí)工作呢？例如：“Thanksgiving is my favourite festival”這一課時(shí)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生回家思考自己對(duì)父母做過哪些感恩的事情，如果沒有，就鼓勵(lì)學(xué)生回家對(duì)父母做一件感恩的事情，并讓學(xué)生搜索關(guān)于感恩節(jié)的資料并在下一節(jié)課能向?qū)W生介紹感恩節(jié)的由來。通過這種方式學(xué)生可以提前對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定程度的理解，而且有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。又如：在學(xué)習(xí)“Food”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，將自身有關(guān)的飲食和生活習(xí)慣寫下來并貼在具體的實(shí)物上，這樣一來，可以有效避免學(xué)生的預(yù)習(xí)工作出現(xiàn)“偷懶”的情況，此外，這一做法也可以有效的節(jié)約課堂時(shí)間，幫助學(xué)生高效率的掌握英語學(xué)習(xí)過程存在的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要充分重視教學(xué)活動(dòng)的廣度、形式、效果，應(yīng)將學(xué)生置于一種愉悅、寬松、主動(dòng)，多樣性的高效教學(xué)環(huán)境中去，同時(shí)要求教師能夠注重自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，全面構(gòu)建高效率的創(chuàng)新型課堂。

參考文獻(xiàn)：

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2012（50）：296-296.

篇5

一、合理滲透鄉(xiāng)土文化，拓寬學(xué)生知識(shí)面

鄉(xiāng)土文化，是一個(gè)國家或某一地域范圍內(nèi)的自然風(fēng)光、人情風(fēng)俗、民間傳說等等的總稱?？梢娪捎诟鱾€(gè)國家或地域的不同，鄉(xiāng)土文化的資源也是繽紛多彩的，但也存在著差異。著名教育家陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會(huì)都是活教材。”如果我們小學(xué)英語教學(xué)中能合理滲透使用英語作為母語的國家的鄉(xiāng)土文化，這對(duì)激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求、開闊學(xué)生視野、營造良好的課堂氛圍、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等等都有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也是對(duì)教材的一種補(bǔ)充和完善。如，教學(xué)牛津英語5B中《Unit 1 A new term》中“星期”時(shí)，在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)我通過動(dòng)畫視頻向?qū)W生介紹：“星期一在中國是一周的開始，而英語中周日是一周的第一天”。孩子們感到不可理喻，他們緊鎖眉頭。這時(shí)可視頻動(dòng)漫播述：同學(xué)們！這不足為怪，我們中國人受儒家思想的造就，是按照從小到大排列，講求數(shù)列的，所以把周一作為一周的起始；而西方尤其是英國受基督教文化的影響，周日是耶穌的復(fù)活日，所以被他們視為一周的起始。小朋友們，你們懂了吧！這樣，通過介紹西方國家特別是使用英語作母語的國家的鄉(xiāng)土文化，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還加深了他們對(duì)英語文化內(nèi)涵的理解，同時(shí)還補(bǔ)充了學(xué)生的詞匯量。

二、靈活滲透文化背景，提升學(xué)生準(zhǔn)備運(yùn)用的能力

由于中英兩國的文化發(fā)源、生活習(xí)慣等等的不同，中英文的許多詞匯在表意和書面語意存在差異，實(shí)際上，由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，容易產(chǎn)生不解與誤解，從而產(chǎn)生語用失誤，使交際失敗的現(xiàn)象。因此我們?cè)诮虒W(xué)中一定要給學(xué)生適時(shí)的滲透英語的文化背景，以便學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分表意和書面語意，并準(zhǔn)確靈活的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵場(chǎng)所就是課堂，它也是滲透英語背景文化的主陣地。教學(xué)可以從生活用語中，提高文化背景意識(shí)。如，中國是個(gè)禮儀之邦，要論資排輩，但英國與我們有別。像我們與長輩、老師或領(lǐng)導(dǎo)之間，打招呼時(shí)都帶有尊稱或職位，而英國是以叫對(duì)方名字，以示親切，這在我國是很不禮貌的。同樣語言也受文化習(xí)慣的影響。尤其是在教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語國家的一些有關(guān)個(gè)人的話題，如“Where are you going？”會(huì)被視為對(duì)個(gè)人隱私的侵犯，而“Have you eaten yet？”則會(huì)被收聽者理解為你請(qǐng)客吃飯。其實(shí)學(xué)生了解了英語的文化背景后，他們就能正確的運(yùn)用英語的問候語與別人交流打招呼。在牛津英語教科書中出現(xiàn)率較高的句子是“What’s your name？”這在西方國家，人們都是用用“I’m…”來表述回答你。直接咨詢姓名時(shí)就使用特定的句子 “May I know your name？”若是用 “What’s your name？”他們就不高興甚至憤怒，認(rèn)為你在污蔑他們，認(rèn)為你像對(duì)待犯人一樣的審問。所以，只有讓學(xué)生了解了英語國家的口語習(xí)慣，他們?cè)诮浑H中才能表達(dá)出“純正、地道”的英語，避免“中文”味道的英語。

三、把握時(shí)令滲透節(jié)日文化，提升學(xué)生的品味

篇6

一、在詞匯教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化

單詞是組成英語句子的基本元素，在小學(xué)英語教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，可以從詞匯教學(xué)入手。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，需要學(xué)習(xí)的詞匯也比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)感到無聊乏味，通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)效率也很低。將中華傳統(tǒng)文化融入詞匯教學(xué)中，能夠有效地提升詞匯教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)單詞apple時(shí)，教師除了向?qū)W生介紹其水果方面的含義“蘋果”之外，還可以介紹其他方面的知識(shí)，漢語中掌上明珠的英文翻譯就是“the apple of one's eye”。在教學(xué)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，可以和學(xué)生討論不同顏色在中華傳統(tǒng)文化中的含義，如，黃色yellow在古代是皇家專用的顏色，代表了富貴和權(quán)力；黑lack和白色white，代表著莊嚴(yán)肅穆，一般用于葬禮等場(chǎng)合；紅色red，代表著喜慶，一般用于婚禮。在詞匯教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠大大增加詞匯教學(xué)的趣味性，在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

二、在教材教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化

小學(xué)英語教材中所涉及的歷史、節(jié)日、習(xí)俗、飲食等各方面的文化多是西方國家的，中華傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中并沒有得到足夠的重視。例如：在小學(xué)英語教材中，關(guān)于食品的內(nèi)容，包括了火腿ham、面包bread、三明治sandwich等，這些都是典型的西方食品，而中國傳統(tǒng)食品卻沒有提及；關(guān)于節(jié)日的知識(shí)內(nèi)容，一般都是感恩節(jié)Thanksgiving Day，圣誕節(jié)Christmas等，對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日也少有提及。因此，教師在實(shí)際教W中，應(yīng)當(dāng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入中華傳統(tǒng)文化元素。比如，在教學(xué)西方食品時(shí)，可以問學(xué)生愛吃哪種中國傳統(tǒng)美食，有的學(xué)生說餃子，有的學(xué)生說面條，教師就可以引入有關(guān)中國傳統(tǒng)美食的英語單詞，餃子的英文是dumpling，面條的英文是noodle等；在教學(xué)西方節(jié)日時(shí)，可以讓學(xué)生說說中國有什么傳統(tǒng)節(jié)日，然后給學(xué)生講解關(guān)于這些節(jié)日的英語知識(shí)，如，春節(jié)Spring Festival、元宵節(jié)Lantern Festival、中秋節(jié)Mid-Autumn Festival等。這樣的教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解到西方文化與中國文化的差異，還有效地弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)文化。

三、在情境教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化

英語是一種語言，學(xué)習(xí)英語最好的方法就是在英語環(huán)境中與人交流，課堂上，教師可以通過創(chuàng)建英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝谌胫腥A傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生在情境中更好地感知英語知識(shí)和中華文化。例如：在教學(xué)有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的對(duì)話情境，讓學(xué)生模仿教材中對(duì)圣誕節(jié)的介紹，用英語向其他學(xué)生介紹自己喜歡的一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，與其他同學(xué)討論節(jié)日中的活動(dòng)。在介紹端午節(jié)（Dragon Boat Festival）時(shí)，人們會(huì)賽龍舟（dragon-boat racing）、吃粽子（zongzi/traditional Chinese rice-pudding），學(xué)生討論這些自己感興趣的話題，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)自然提高。又如，在教學(xué)關(guān)于食品的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生大多不熟悉西方食品，教師可以引入一些中國傳統(tǒng)的食品，讓學(xué)生能夠有更多內(nèi)容可以討論。

四、在閱讀教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化

教師在為學(xué)生選擇英語閱讀材料時(shí)，可以多選擇一些以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的內(nèi)容，這不僅能夠弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能讓學(xué)生更順利地讀懂材料。例如：教師可以選擇國內(nèi)的一些英語報(bào)紙作為學(xué)生的閱讀材料，也可以選擇一些中國優(yōu)秀文學(xué)作品的英譯版本，在選擇時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的文化水平和身心發(fā)展?fàn)顩r，報(bào)紙可以選擇《雙語報(bào)》、《英語周報(bào)》等，文學(xué)作品最好是童話或者寓言，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，教師可以推薦學(xué)生閱讀《朗文漢英中華文化圖解詞典》。

篇7

關(guān)鍵詞：運(yùn)用資源；英語教學(xué)；英語語感

小學(xué)生的英語語感是指符合小學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、實(shí)踐能力的對(duì)一種語言的基本技能和基本規(guī)律的認(rèn)知程度和掌握程度，它包括學(xué)生對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。

目前英語教學(xué)普遍使用的資源是教科書、教參、練習(xí)冊(cè)、錄音磁帶、掛圖等。學(xué)生接觸英語也主要局限于英語課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)。因此，如何有效利用這些資源來培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感就顯得尤為重要。

一、挖掘教材深度資源，拓展語感提升空間

課本是語感訓(xùn)練的重要資源?，F(xiàn)在使用的譯林版《牛津小學(xué)英語》，采用密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的故事、對(duì)話等主題方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有“廣度”但“深度”不夠，需要我們進(jìn)一步去挖掘、去領(lǐng)悟、去創(chuàng)造性地使用。備課時(shí)要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行增、調(diào)、換、融。

如我們發(fā)現(xiàn)，教材在編排的時(shí)候，把語音作為教材編寫的選用部分，導(dǎo)致教師產(chǎn)生困惑，語音要不要教，該怎么教。其實(shí)英語與其他語言一樣，都有它獨(dú)特的語音、語調(diào)。如果教師不重視語音教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生見其形不能讀其音，讀其音而不能想其形、知其義。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從教字母時(shí)就滲透語音教學(xué)。中低年級(jí)采用拼讀教學(xué)法，高年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，與初中的語音教學(xué)順利銜接。教師還可通過創(chuàng)編詩歌、朗誦歌謠等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有節(jié)奏感的朗讀訓(xùn)練，使其自然而然地形成語感。

二、挖掘教師潛在資源，優(yōu)化語感培養(yǎng)環(huán)境

開發(fā)和利用教師資源，有利于課程改革的順利進(jìn)行，有利于提高教師整體素質(zhì)，更有益于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1.提高教師自身素養(yǎng)

教師必須具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，讓自己成為課程資源中用之不竭的源泉。教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，師生之間的交流因具有一定的信息溝通而富有實(shí)際的意義，有利于減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。在教新的詞、句時(shí)，要讓學(xué)生在具體的語境中去猜測(cè)，理解。如在教“wife”時(shí)用“my mother is my father’s wife”解釋，教“weekend”用“Saturday+Sunday”來解釋，教“see you”借助“Goodbye”一詞來釋義。以此培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，推動(dòng)語感的有效形成。

目前教師使用多媒體輔助教學(xué)的意識(shí)很強(qiáng)，但有時(shí)只是為了方便授課，不用黑板和粉筆，把口頭提問的句子、教學(xué)步驟、練習(xí)等直接做在課件里。很大程度上減少了學(xué)生思考的時(shí)間，抑制了他們的思考欲望，失去了大量技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。因此，在選擇、設(shè)計(jì)媒體教學(xué)時(shí)要有明確的目的性，符合小學(xué)生的心理和生理特征，遵循低成本、高效能的原則，把握好使用的時(shí)間和度，才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)學(xué)生語感的提高。

2.探索語感教學(xué)方法

語音教學(xué)是小學(xué)英語啟蒙階段的重要任務(wù)。因此，在三年級(jí)教字母時(shí)，老師首先創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，用鮮艷的字母貼布置教室，讓學(xué)生沉浸其中。老師在授課時(shí)，先把Letter Name讀出來，接著讀出字母的Letter Sound，并重復(fù)幾遍以這個(gè)Sound開頭的單詞。如遇到h，老師會(huì)指著說H，H，henry，henry，happy，happy.大寫的為Letter Name，小寫的為Letter Sound。又如，將近音字母編成繞口令，通過和諧的音調(diào)、明快的節(jié)奏給學(xué)生以美的感受，自然地滲透語感。

在句子教學(xué)中，不是單純強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而是要加入人的思想情感。課堂教學(xué)中可以用“I say，you say”的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)語言情感色彩的體驗(yàn)。如教“Glad to see you！”除了要求讀起來連貫、流暢并用降調(diào)外，還要表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅與興奮之情，從而深化語感。

會(huì)話教學(xué)是最直接、最有效的提高語感的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)時(shí)，找出與學(xué)生經(jīng)歷和情感有連接的素材，設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)。例如書本上經(jīng)常涉及的話題有：Go shopping，Make a call，See a doctor等等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生突破課本上的句型，不受課本的限制，在已掌握的知識(shí)范圍內(nèi)綜合運(yùn)用已學(xué)的語言素材，真實(shí)地表達(dá)思想、情感，交流信息。

三、挖掘?qū)W生動(dòng)態(tài)資源，促進(jìn)語感早日形成

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是新課程改革中巨大的資源庫，而且這種資源具有動(dòng)態(tài)性、再生性和不竭性。挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)生自身資源優(yōu)勢(shì)，不僅能從多種視角開發(fā)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

1.課堂生成資源

學(xué)生獲取信息的渠道是多種多樣的，對(duì)于這些信息，教師要善于合理地開發(fā)和利用。例如5 B Unit 6A PE lesson的練習(xí)中要求根據(jù)身體特征尋找外星人。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此很感興趣，而toe，leg，feet等詞匯又沒掌握好，于是因勢(shì)利導(dǎo)要求學(xué)生回家畫一個(gè)外星人，并用本單元學(xué)到的詞匯、句子來描述自己的設(shè)計(jì)。

第二天，學(xué)生帶來了自己的作品，在課堂上或圖文并茂介紹自己的機(jī)器人，或通過描述進(jìn)行猜謎游戲。不僅開發(fā)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還大大提高了英語運(yùn)用能力。

2.課外生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生語感的培養(yǎng)離不開課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐。如學(xué)生在學(xué)6 A Unit 6 Holidays時(shí)并不了解西方節(jié)日，教師在課前請(qǐng)學(xué)生收集關(guān)于萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)的背景資料，利用課余時(shí)間，讓知識(shí)豐富的學(xué)生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，師生一起欣賞了外國孩子過萬圣節(jié)的視頻，雖然準(zhǔn)備工作花了很長時(shí)間，但學(xué)生興趣濃厚，為課堂教學(xué)掃清了障礙，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，語感培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程。而如何有效地運(yùn)用課內(nèi)資源培養(yǎng)學(xué)生的語感，還需要我們不斷探索，完善和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

篇8

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);有效;作業(yè)評(píng)價(jià)

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是有限的，且課后接觸英語的機(jī)會(huì)很少。因此，課外作業(yè)的重要性凸顯。當(dāng)前，傳統(tǒng)的抄、讀、背等英語作業(yè)形式使小學(xué)生感到厭煩。因此，必須從效果出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生快樂地完成，使課堂教學(xué)因有效的課外作業(yè)得以延伸。

一、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)弊端

1.枯燥無味

教師為能達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，布置給學(xué)生大量的抄寫作業(yè)。久而久之，學(xué)生對(duì)這種機(jī)械化的抄寫作業(yè)表現(xiàn)得麻木，達(dá)不到提高語言運(yùn)用能力的目的。

2.目標(biāo)單一

教師要求學(xué)生對(duì)單詞、詞組和句子進(jìn)行重復(fù)的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對(duì)付測(cè)試。

3.任務(wù)統(tǒng)一

每位學(xué)生的課外作業(yè)在數(shù)量、內(nèi)容上都是一樣的?？菰?、單一的課外作業(yè)打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的

小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，產(chǎn)生對(duì)英語文化的積極的情感，掌握學(xué)習(xí)英語的能力，成為學(xué)習(xí)英語的主人。

2.以發(fā)展學(xué)生能力為手段

英語課程改革的重點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)課程要緊貼學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，組織體驗(yàn)、參與、交流等多種學(xué)習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！痹诎l(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力方面，教師應(yīng)創(chuàng)造出豐富的課外作業(yè)形式，使其為發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)。

3.以養(yǎng)成良好方法為途徑

教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生掌握學(xué)好英語的方法。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，把作業(yè)的重心放在加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力上。

三、小學(xué)英語作業(yè)的具體形式

1.趣味性作業(yè)

（1）收集單詞。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生收集相關(guān)的材料，并在課上交流。如：閩教版小學(xué)英語第四冊(cè)教材中《Days of the week》教學(xué)中，我讓學(xué)生收集自家的臺(tái)歷及掛歷，學(xué)習(xí)臺(tái)歷上有關(guān)于一周七天的詞匯，從而加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)知，也加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

（2）收集生活中的英語。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機(jī)）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺(tái)）、WC（廁所）等等。閩教版小學(xué)英語教材中出現(xiàn)了中西方國家的重要節(jié)日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節(jié)）、Children’s Day （兒童節(jié)）、Easter（復(fù)活節(jié)）、Teachers’ Day（教師節(jié)）、Thanksgiving （感恩節(jié)）、 Christmas Day （圣誕節(jié)）、 Spring Festival（春節(jié)）等。讓學(xué)生收集生活中的英語知識(shí)，不僅達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的目的，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

2.實(shí)踐性作業(yè)

（1）動(dòng)手學(xué)英語。如：利用新年、圣誕節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生親手制作英語手抄報(bào)、賀卡、書簽等。又如：在五年級(jí)教材《Emotions》單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學(xué)表演，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并將知識(shí)點(diǎn)牢記于心中。

（2）畫畫學(xué)英語。小學(xué)生都喜歡畫畫，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可根據(jù)課文特色布置畫畫的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學(xué)英語的教材《Sports Day》單元教學(xué)中，我與學(xué)生在課堂中邊學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，邊與他們通過繪畫的方式一起學(xué)習(xí)run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對(duì)話及動(dòng)作上的配合，從而鞏固了課文內(nèi)容知識(shí)。

3.創(chuàng)造性作業(yè)

（1）創(chuàng)編簡(jiǎn)單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識(shí)的內(nèi)容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學(xué)生對(duì)單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創(chuàng)編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創(chuàng)編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)掌握的情況，充分施展學(xué)生的創(chuàng)編能力。

（2）用英語創(chuàng)作。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力為宗旨。單純地讓學(xué)生背誦課本上的對(duì)話，會(huì)讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據(jù)新課主題，運(yùn)用所學(xué)句型，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，小組配合完成對(duì)話，這樣容易激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

四、作業(yè)完成形式多樣化

多樣化完成作業(yè)的形式，能鍛煉學(xué)生與他人的團(tuán)結(jié)合作能力，同時(shí)加強(qiáng)與他人之間的相處模式。

1.小組合作完成的形式

比如，在學(xué)習(xí)完每課的《Learn to say》后，我都會(huì)將全班同學(xué)分成小組，讓他們根據(jù)自身的特點(diǎn)，以小組為單位分配各自任務(wù)，共同完成。

2.師生合作完成的形式

如：教師在課堂作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)教材已有的話題進(jìn)行師生互問互答，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從中獲得成就感。

3.家長配合完成的形式

家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不單純是單一的監(jiān)管人，更要監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成情況。如：在閩教版小學(xué)英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長使用“How much is it？”進(jìn)行詢問日常生活用品價(jià)格，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中得到語言應(yīng)用能力的鍛煉。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)

1.合理及時(shí)地評(píng)價(jià)作業(yè)

（1）以表揚(yáng)性評(píng)價(jià)為主。學(xué)生都希望得到他人贊許的評(píng)議和目光。因此，對(duì)小學(xué)生的英語作業(yè)，教師應(yīng)多以肯定與鼓勵(lì)為主，對(duì)其存在的問題和錯(cuò)誤，委婉地指出。

（2）評(píng)價(jià)要及時(shí)。教師在批改完作業(yè)后，未能就學(xué)生的作業(yè)及時(shí)給與反饋，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于學(xué)生正確對(duì)待作業(yè)。我認(rèn)為，凡是教師布置的作業(yè)，就一定要及時(shí)檢查，并把情況及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

2.嘗試新的批改方式

（1）學(xué)生互批。在課堂作業(yè)評(píng)講時(shí)，利用小組合作的方式，同學(xué)之間分工合作，讓學(xué)生自己來充當(dāng)小老師，通過自身的認(rèn)知水平與觀察力，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)與自身在作業(yè)中的不足，并進(jìn)行指正與糾正，從而提高今后作業(yè)的正確率。

（2）畫而不改。讓學(xué)生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對(duì)學(xué)生圈畫的地方及時(shí)檢查，糾正失誤。

（3）變換成績。教師在批改作業(yè)時(shí)，依據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。如：蓋一個(gè)笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細(xì)心哦等，既達(dá)到了對(duì)學(xué)生的要求，也提高了作業(yè)的實(shí)效性。

3.有針對(duì)性地評(píng)價(jià)

（1）比賽形式。以班級(jí)或小組為單位，展出課后作業(yè)并讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性。

（2）書面評(píng)語。教師根據(jù)學(xué)生英語的不同層次和英語學(xué)習(xí)情況寫一些簡(jiǎn)短的評(píng)語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對(duì)一個(gè)作業(yè)情況不理想的學(xué)生，教師應(yīng)寫上鼓勵(lì)的言語;對(duì)一個(gè)后進(jìn)的學(xué)困生，教師在作業(yè)的書面評(píng)語中，應(yīng)寫上積極、鼓勵(lì)、信任的評(píng)語，讓學(xué)生在作業(yè)中找到自信，更好地完成作業(yè)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比。在現(xiàn)有的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生自我展示的平臺(tái)，對(duì)表現(xiàn)積極、踴躍的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定與獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)主動(dòng)性差的學(xué)生提出真誠、中肯的意見，讓學(xué)生在今后的作業(yè)中更上一層樓。

只有當(dāng)作業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣時(shí)，在樂趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)善學(xué)、樂學(xué)。今后，在英語新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近生活、形式多樣的英語作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

篇9

父親節(jié)贊美父親的感人話語20xx精選1. 人生的旅程中，是您帶著我勇敢地面對(duì)生活，是您不盡的關(guān)懷，無限的關(guān)愛，伴我成長。父親節(jié)來臨之際，內(nèi)心澎湃，只想大聲對(duì)您說：我愛您!20xx父親節(jié)祝福語

2. 人生就是一個(gè)接一個(gè)節(jié)日的過，走過兒童節(jié)，迎來青年節(jié)，慶祝男人節(jié)，幾個(gè)光棍節(jié)，終于父親節(jié)，含淚感恩節(jié)，折騰幾十年，得個(gè)紀(jì)念碑，年年清明節(jié)!

3. 人生路上，曾歷遍風(fēng)霜。唏噓感慨，曾充斥心房。呵護(hù)家人，用那堅(jiān)強(qiáng)的臂膀。熟悉的笑容，扛起生命的滄桑。父親節(jié)，愿天下父親身體無恙，幸福安康!

4. 人生旅程中，是您帶著我勇敢地面對(duì)生活，是您不盡的關(guān)懷，無限的關(guān)愛，伴我成長。父親節(jié)來臨之際，內(nèi)心澎湃，只想大聲對(duì)您說：我愛您!

5. 人生旅途上，您就是那明亮燈火，永遠(yuǎn)閃爍在心中。時(shí)時(shí)帶著掛念，刻刻給我溫暖，把寒冷驅(qū)散，把溫馨裝滿。父親節(jié)，愿您快樂安康!

6. 人生最痛苦的事情，莫過于父親節(jié)到了，我們不在他身邊;人生最最痛苦的事情，莫過于在他身邊，忘記父親節(jié)到了。發(fā)條短信告訴你，趁早準(zhǔn)備送祝福哦!

7. 人世最寶貴的是友誼，最浪漫的是愛情，最動(dòng)人的是親情，最罕見的是真情，最煩人的是心境，祝你天天好心境，父親節(jié)高興!

8. 人說遺傳基因很重要，我要特別謝謝你爸把你生得如此好，人說后天培養(yǎng)是再生力量，我要特別謝謝你爸爸的好家教!父親節(jié)，祝你的父親節(jié)日快樂!

9. 人要多一點(diǎn)開心，少一點(diǎn)煩心;多一點(diǎn)信心，少一點(diǎn)灰心;多一點(diǎn)閑心，少一點(diǎn)攻心!累了就睡睡，醒了就笑笑!生活多美好，全靠自己調(diào)好。祝收到信息的您及您的老爸父親節(jié)快樂!

10. 人這一生，最快樂時(shí)過兒童節(jié)，最艱苦時(shí)過青年節(jié)，最勞累時(shí)過父親節(jié)或母親節(jié)，最悠閑時(shí)過重陽節(jié)。最詩意最美好的，則是與家人一起賞月的中秋節(jié)。

父親節(jié)贊美父親的感人話語20xx推薦1. 忍為高不如讓為高，忍字頭上一把刀。寬容之心時(shí)時(shí)在，海闊天空自逍遙。哥們，今兒是咱老爺們兒的節(jié)日，咱祝自個(gè)兒：父親節(jié)快樂!

2. 日子悠然，父愛默然，緣份天然，孝心自然，有時(shí)漠然，內(nèi)心了然，有時(shí)淡然，今朝必然，節(jié)日燦然，祝福誠然，盡孝欣然，愿父怡然!

3. 如果父親是一棵滄桑的老樹，那么，我愿是那會(huì)唱歌的百靈，日夜棲在父親的枝頭鳴叫，換回父親的年輕，讓父親永遠(yuǎn)青翠。父親節(jié)到了，祝節(jié)日快樂!

4. 如果累了就好好休息，錯(cuò)了別埋怨自己，苦了是幸福的階梯，傷了才懂得珍惜，醉了就是折磨自己，笑了便忘記曾經(jīng)哭泣，悶了給您發(fā)個(gè)信息，祝祝天下父親：父親節(jié)快樂!

5. 如果說母愛是海，那么父愛就是山;如果說母愛是春，那么父愛就是夏;如果說母愛如風(fēng)，那么父愛就如火。父親節(jié)到了，祝爸爸節(jié)日快樂!

6. 如果說世界上有永恒不變無私的愛，那便是母愛和父愛，我托付明天父親節(jié)那縷縷祥和安寧的曙光，捎去我真誠的祝福：祝你父親永遠(yuǎn)快樂。父親節(jié)彩信

7. 如果一片樹葉代表快樂我送你一片森林;如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海;如果一顆流星代表一份幸福，我送你一條銀河，祝父親節(jié)開心!

8. 如果在家，記得對(duì)老爸說一聲節(jié)日快樂，感謝他的付出;如果不在家，記得打個(gè)電話，電波一樣可把問候傳達(dá)。一年一度父親節(jié)，順祝家庭幸福、闔家歡樂。

9. 世上的感情千千萬萬，父親給我的父愛像陽光那樣溫暖，像高山那樣寬厚、雄渾，是我們永遠(yuǎn)都上不去的山巔，父親節(jié)到了，祝全天下的爸爸們身體安康，幸福永遠(yuǎn)!

10. 世上有一種愛如千丈山崖上的長青藤，永不枯萎;世上有一種愛如蒼茫大海中的羅盤，指明方向;世上有一種愛如父親的教導(dǎo)，長留心間。父親節(jié)快樂!

父親節(jié)贊美父親的感人話語20xx1. 有陽光普照的地方：就有我的祝福，有月亮照耀的地方，就有我的思念，當(dāng)流星劃過的剎那我許了個(gè)愿：希望正在看短信息的你一生幸?？鞓?，祝父親節(jié)開心!

2. 夏至，父親節(jié)同一天，在祝福老爸的同時(shí)，也溫馨提醒下老爸：天氣炎熱，保重身體，別太辛勞，吃好喝好睡好，祝愿老爸天天心情都好，父親節(jié)快樂!

3. 忍為高不如讓為高，忍字頭上一把刀。寬容之心時(shí)時(shí)在，海闊天空自逍遙。哥們，今兒是咱老爺們兒的節(jié)日，咱祝自個(gè)兒：父親節(jié)快樂!

4. 父愛像春日暖風(fēng)，柔和而不張揚(yáng);父子像夏日小雨，絲絲給予你我涼爽;父愛如秋日楓葉，紅火滿心房;父愛像冬日暖陽，溫馨散發(fā)光芒。祝天下父親節(jié)日快樂!

5. 舅舅來家里做客，小文卻對(duì)媽媽說：“媽媽，我要去動(dòng)物園看猴子”。媽媽立即怒罵道：“看什么猴子?你舅舅在這，你還去什么動(dòng)物園?”

6. 動(dòng)物園召開討論會(huì)，主持人問：“貓是否會(huì)爬樹?”老鷹搶答：“會(huì)!”主持人：“請(qǐng)舉例說明!”老鷹含淚說道：“那年，我睡熟了，貓爬上了樹…后來就有了貓頭鷹!”

7. 一次晚上送女神回家，她說太晚了，要不就在我這睡，而且晚上開車也不安全，我一聽這話頓時(shí)就火了，我TM開了幾年車了還怕晚上?氣得我扭頭就走，車鏈子都蹬斷了。

8. 有一次急著去廁所大便，跑到廁所蹲下卻放了個(gè)巨響的屁。接著聽到旁邊傳來一哥們說，!哥們有紙嗎，你剛剛那一聲巨大的屁把紙給我嚇掉廁所里了。

9. 聽聞剩下的三個(gè)軍醫(yī)大學(xué)要撤，有人高興了：第二軍醫(yī)大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)，第一軍醫(yī)大學(xué)等你好久了!東方醫(yī)科大學(xué)、西方醫(yī)科大學(xué)、北方醫(yī)科大學(xué)，南方醫(yī)科大學(xué)等你好久了!

10. 搞笑句子：世界上最遙遠(yuǎn)的距離我在安陽吃涼皮，你在北京看紅葉。

11. 老倆口看電視，突然轉(zhuǎn)播選美比賽。老頭子一看，臉紅了，轉(zhuǎn)身進(jìn)屋。老太太笑：老頭子還挺封建。一會(huì)老頭子回來了，端正坐好，臉上多了副老花眼鏡……

12. 學(xué)校組織文藝活動(dòng)，小明專門穿了一套黑禮服戴個(gè)黑帽子，伴著音樂模仿了一段MJ的舞步，臺(tái)下掌聲一片。結(jié)束后，校長親自點(diǎn)評(píng)小明：“沒想到你模仿卓別林還挺像啊!”

13. 老公：“我失眠。”老婆：“我也失眠。”老公：“一只羊、兩只羊、三只羊……”老婆：“一件貂皮大衣、兩件貂皮大衣、三件貂皮大衣……”

14. 情人節(jié)早上去買煎餅，一美女非要插隊(duì)，說去過情人節(jié)著急，哥說“是該多吃點(diǎn)，晚上累啊”。結(jié)果美女一臉通紅的跑了，“老板這個(gè)煎餅多放些辣椒”

15. 女兒和老公玩耍，貌似老公勝利了。我在床上躺著看，就感覺有手抓住我腳腕。然后便聽到女兒對(duì)她爸爸說：“別動(dòng)，再動(dòng)我捏死你老婆。”特么的這孩子不會(huì)是在醫(yī)院抱錯(cuò)了吧。

16. 武媚娘去了一趟尼姑庵，立馬成了武則天!....甄嬛去了一趟尼姑庵，出來當(dāng)了皇太后!....楊玉環(huán)去了一趟尼姑庵，轉(zhuǎn)身變成楊貴妃! ....什么也不說了，你們趕緊收拾收拾去尼姑庵，回來指不定你是誰了............[嚇]偷笑][偷笑][偷笑]父親快樂![呲牙]

17. 有個(gè)男子欲在寫有“禁止小便”的墻角下小解，被警察發(fā)現(xiàn)。警察當(dāng)場(chǎng)要開單處罰他，因?yàn)樗廴经h(huán)境。他不服氣地對(duì)警察咆哮著：“難道我掏出自己的東西來看一看也不行嗎?”

18. 鄰居家一小正太，今年4歲，上幼兒園，整天在學(xué)校丟文具。那天他爸火了：“就你整天丟，也沒見你往回拿…”結(jié)果第二天，一回家就往沙發(fā)倒了一堆鉛筆、本子……

篇10

農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)有自己的先天缺陷：第一，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。第二，教師的教學(xué)方法已經(jīng)過時(shí)。第三，英語課缺乏興趣，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)不能滿足他們的實(shí)際需要。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展他們的英語溝通技巧和提高創(chuàng)新的能力，通過整合教材，選擇恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用不同的英語口語學(xué)習(xí)方法（游戲，溝通與合作方法）以及建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系。

一、引言

葉斯柏森（Jespersen）曾說：語言教學(xué)的前提是給學(xué)生更多接觸語言的環(huán)境。因此，英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后盡可能多講英語。

在我的英語教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生仍處在“啞巴英語”的困境。許多學(xué)生可以知道課文的意思，但他們不能復(fù)述它。有些學(xué)生可以理解，但他們不愿意站起來說。也許他們認(rèn)為能正確的做作業(yè)就是學(xué)得好，然而，他們其實(shí)不知道口語在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要性。

因此，我們研究農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)英語口語。這個(gè)探索的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：第一，如何整合所有不同等級(jí)的英語學(xué)習(xí)材料。第二，尋求研究方法或模式是適合每個(gè)學(xué)生的成績。第三，建立一個(gè)英語口語的評(píng)價(jià)體系。

二、問題分析

我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的知識(shí)用于日常交流。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果他們滿足外國客人說”你好嗎？很高興見到你！“一些學(xué)生只能尷尬的回答：“你好嗎？“這種突然的和笨拙的回答，這樣是不能執(zhí)行達(dá)到交流的目的。最常見的原因是：

1、不重視

考試的影響，面對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)體系，學(xué)生不喜歡英語口語，他們只重視他們的寫作能力。而且學(xué)校的教育也集中在語法教學(xué)，而非語言的交際能力。大多數(shù)學(xué)生可以測(cè)試中的高分，但在日常交談中，他們無法理解別人，也不能表達(dá)自己的思想。與外國人交流時(shí)，會(huì)有很多的單詞但很難用英語表達(dá)。

2、害羞

一些學(xué)生害怕被嘲笑為自己糟糕的英語。他們?nèi)狈π判模驗(yàn)樗麄兒ε卤煌瑢W(xué)笑話。

3、沒有氣氛

老師在課堂上說，學(xué)生只是聽和做筆記，這使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。漸漸地，這種教學(xué)模式不能創(chuàng)造良好的英語氛圍，也不能給培養(yǎng)學(xué)生英語口語的一個(gè)好習(xí)慣。

4、尷尬的語言

語言教學(xué)與文化背景會(huì)影響學(xué)生的口語表達(dá)能力。因?yàn)槿狈τ⒄Z的語言風(fēng)俗，學(xué)生們可能會(huì)覺得麻煩，他們都不愿意說了。

三、提高農(nóng)村英語口語教學(xué)的方法

在小學(xué)英語教育中，我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子們的口語教育。盡管大多數(shù)孩子都對(duì)新事物的有好奇心，但他們幾乎沒有自律和自我控的制能力。然而，無乏味的課本知識(shí)會(huì)強(qiáng)烈地阻撓他們的英語學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)該找到新的方法來維持他們的好奇心和新鮮感。毫無疑問，口語教育將成為理想的選擇來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有效的方法：

1、創(chuàng)建一個(gè)舒適的課堂氣氛

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師應(yīng)該多給設(shè)計(jì)一些游戲和競(jìng)賽，學(xué)生喜歡在課堂上可以讓他們玩、行動(dòng)，以及討論。它還可以提高學(xué)生的熱情和改變“英語”變成一個(gè)好的體驗(yàn)。加入簡(jiǎn)單的語言交流溝通能力，學(xué)生可以享受一個(gè)初始溝通能力。我總是用各種各樣的方式在課堂上激發(fā)學(xué)生用他們學(xué)過的句子與同伴對(duì)話，并展示給老師和學(xué)生。我傾向于讓學(xué)生做一個(gè)故事可以激發(fā)他們的興趣，增加他們的想象力。

2、創(chuàng)建場(chǎng)景，讓學(xué)生有話要說

語言學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境。很難想象的學(xué)生在一個(gè)力量薄弱的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要教師把英語課堂變成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的社會(huì)活動(dòng)舞臺(tái)，將枯燥、抽象的內(nèi)容放入愉快的場(chǎng)景。

為此，學(xué)生語言理解能力得到了增強(qiáng)，在新東西的刺激下，他們的頭腦在語言使用的過程中擴(kuò)大。Jespersen曾說：老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生在課堂上或課后說英語。

3、補(bǔ)充文化背景知識(shí)

語言和文化之間的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系。如果我們想要完全掌握一種語言，我們必須理解它所反映的文化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)闡述西方國家學(xué)生他們獨(dú)特的生活方式，，思維方式和傳統(tǒng)節(jié)日等。為了創(chuàng)建一個(gè)西方文化氛圍，我們可以把一些照片掛在墻上的教室，如自由女神像和悉尼歌劇院，足球明星貝克漢姆和圣誕老人等。這種很少單詞和生動(dòng)的圖片可以使學(xué)生感到新鮮和有趣的，使他們喜歡說英語。西方主要節(jié)日到來時(shí)，比如感恩節(jié)，圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)，我們應(yīng)該告訴學(xué)生關(guān)于這個(gè)節(jié)日的起源、人們慶祝的方式、以及用來慶祝這個(gè)節(jié)日的食品，再把西方與中國的節(jié)日進(jìn)行比較，比如春節(jié)，端午節(jié)和中秋節(jié)。使學(xué)生更了解中國和西方的文化的差異。

四、結(jié)論

1、選擇適合農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的內(nèi)容

我國教材面臨著城市和農(nóng)村地區(qū)，但這是農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。所以老師不能使用同一種教材，他們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況選擇有用的內(nèi)容教學(xué)，的負(fù)擔(dān)，老師的教學(xué)口語做到有的放矢。

2、在農(nóng)村小學(xué)針對(duì)不同層次應(yīng)采用不同的方法。

低年級(jí)可以以游戲教學(xué)法為主；然而，中段年級(jí)可以多使用交流教學(xué)法，而小組合作學(xué)習(xí)法方法有利于高級(jí)學(xué)生提高他們的英語學(xué)習(xí)。

3、我們必須正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村英語口語教學(xué)的意義。