導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于教師節(jié)的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年級(jí)關(guān)于教師節(jié)禮物的作文范文一

教師節(jié)的前一天傍晚，大多數(shù)的同學(xué)們放學(xué)回家了，只有幾個(gè)同學(xué)還在學(xué)校，其中有一個(gè)叫周小敏的小女孩，她背著一個(gè)褐色的書包，扎著紅色蝴蝶結(jié)，臉上有兩個(gè)小酒窩。一雙葡萄眼和一張小嘴巴，可愛(ài)極了!

她靠在墻上，好像在想什么，原來(lái)，明天是教師節(jié)，其他同學(xué)都想好明天送老師的禮物是什么，只有她還在想送老師什么禮物，她似乎在想：“我送的禮物要比較獨(dú)特，而且還要給老師個(gè)驚喜。”過(guò)了一會(huì)兒，她像想到了什么，高興地回家了。

第二天，教師節(jié)來(lái)臨了，周小敏采了兩束，雖然很平凡，但是里面包含了周小敏深深的情誼。

放學(xué)后，周小敏拿著兩束，悄悄地走到老師辦公室的窗前，窗子里放著陪伴老師好幾年的書桌，桌子上用玻璃壓著同學(xué)們的照片，玻璃旁放著一個(gè)筆筒，筆筒旁放著一瓶快要見(jiàn)底的墨水和一個(gè)陳舊的地球儀。玻璃上放著一本語(yǔ)文書，書上放著一架眼鏡，眼鏡旁放著一本從一月一直翻到今天這個(gè)特別日子的日歷。

老師已去開會(huì)，周小敏確定里面沒(méi)有人后，悄悄地把一束插在語(yǔ)文老師的筆筒里，然后又把另一束擦在數(shù)學(xué)老師的花瓶里，然后就悄悄地離開了。

這時(shí)，老師開完會(huì)了，回到辦公室，看見(jiàn)了桌子上的一束，老師想：“會(huì)是哪個(gè)學(xué)生送的呢?”老師猛然一醒，朝校門口追去，但是，只見(jiàn)到周小敏漸漸遠(yuǎn)去的身影。

四年級(jí)關(guān)于教師節(jié)禮物的作文范文二

我邊走邊想，忽然嗅到了一股濃郁的清香味，我巡味望去原來(lái)在蓮河的西山上有一些野，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)了就送老師野吧，野那堅(jiān)韌不拔的性格不就像我們的劉老師嗎?我立即奔向西山被那一簇簇野所吸引住了。我們班共有七名同學(xué)，干脆我就摘七朵吧，讓他代表我們班的七名同學(xué)對(duì)老師的情意。想到這我精心挑選了七朵高興的向?qū)W校走去。

我來(lái)到學(xué)校發(fā)現(xiàn)老師的辦公桌前開著窗戶，我順著窗戶向里望去，透過(guò)窗戶發(fā)現(xiàn)老師正在那全神貫注地批改作業(yè)?？粗蠋熌谴认榈拿纨?，聚精會(huì)神的背景，不禁勾起了我對(duì)老師的回憶：

敬愛(ài)的老師啊!在我學(xué)習(xí)不好的時(shí)候是您天天來(lái)給我補(bǔ)課，您不管刮風(fēng)還是下雨從沒(méi)有間斷過(guò)，在您的鼓勵(lì)下我的成績(jī)有了很大的起色，但您又向更高的層次發(fā)起了“進(jìn)攻”，給我補(bǔ)起了數(shù)學(xué)奧賽，還鼓勵(lì)我要努力寫作文，向我講述寫作文的要點(diǎn)，使我愛(ài)上了寫作文。我的作文《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》還在北京第十屆海藍(lán)藍(lán)杯作文大賽中獲得了銀獎(jiǎng)，我深知這與您的的努力是分不開的。

今天是您的節(jié)日就讓這幾朵野來(lái)表達(dá)我對(duì)您的感激吧，老師在節(jié)日之際我沒(méi)有什么可說(shuō)的，唯愿幾朵野能拭去您的疲憊，給您帶來(lái)好的心情。

四年級(jí)關(guān)于教師節(jié)禮物的作文范文三

同學(xué)們有的送賀卡，有的送發(fā)卡，還有的送給老師一些CD……。小華卻說(shuō)：“我要送給老師一個(gè)讓你們意想不到的禮物……。”

放學(xué)后，小華騎著自行車直奔郊外的田野，在他眼前呈現(xiàn)的是一些美麗的野，小華想：不如送給老師一些美麗的野把!因?yàn)槔蠋熓菆@丁，我們是花朵嗎!”小華摘了幾朵鮮艷的，把它們捆扎成兩束后便回家了!

下午，小華來(lái)到學(xué)校，徑直向老師的辦公室走去，也許正是天賜良機(jī)啊!老師竟然沒(méi)有在辦公室里，小華立刻把兩束野小心翼翼的老師的筆筒里。小華想：老師帶著花鏡批改著我們的作業(yè)，聞著留有余香的，該是多么的愜意啊!小華看了看鐘表，時(shí)間不早了，立刻跑回教室里等待著老師來(lái)上課，不一會(huì)老師帶著那束留有余香的一起來(lái)了。問(wèn)到：“這是誰(shuí)送我的也啊?”臺(tái)下鴉雀無(wú)聲。“不說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我認(rèn)為這束花是我教師節(jié)收到的最好的禮物，因?yàn)槠渌说亩Y物都是用金錢換來(lái)的，不值得收藏，惟有這花是用自己的勞動(dòng)采來(lái)的，最有收藏價(jià)值，同學(xué)們難道不是嗎?”霎時(shí)間，同學(xué)們恍然大悟。

是啊!老師的那種燃燒自己的精神，值得我佩服，更值得大家佩服!我長(zhǎng)大也要當(dāng)一名辛勤的園丁，把自己的知識(shí)傳授給祖國(guó)的花朵們!

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篇2

幼兒園主題活動(dòng)方案目標(biāo)：

體驗(yàn)中秋節(jié)美滿團(tuán)圓和喜慶豐收的快樂(lè)氣氛，加深對(duì)父母和親人的感情；在參與中秋節(jié)各種活動(dòng)中能大膽自信地表現(xiàn)自己；在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)尋找、搜集資料，并學(xué)習(xí)交往、合作與分享；簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來(lái)歷和祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

一．幼兒發(fā)展目標(biāo)與主要內(nèi)容：

1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)習(xí)俗，感受體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

2、知道教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進(jìn)一步了解這些節(jié)日的社會(huì)意義。

3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶祝活動(dòng)。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)親人的健康情感，鼓勵(lì)幼兒用各種方式表達(dá)自己的情感。

二、教師指導(dǎo)建議：

（一）傳統(tǒng)節(jié)日 中秋節(jié)

1、環(huán)境： 教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果；制作各種燈籠；張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。

2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

3、教育活動(dòng)：

（1）講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說(shuō)，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和有關(guān)習(xí)俗。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進(jìn)行表演。

4、觀察活動(dòng)： 請(qǐng)幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記（從小月牙開始觀察記錄至八月十五），要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。

5、家園共育：

（1）指導(dǎo)幼兒觀察月亮的大小變化。

（2）給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。

篇3

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 鞏固興趣

在新課標(biāo)背景下，高中英語(yǔ)怎樣提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造良好環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取英語(yǔ)知識(shí)呢？愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。高中英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識(shí)地挖掘，就可成為英語(yǔ)課的“興趣點(diǎn)”，經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用教材，貼近生活

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的中心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題的解決，并從中積極地建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用，所學(xué)知識(shí)容易得到內(nèi)化，并為學(xué)生掌握。課上，自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢(shì)組織課堂教學(xué)。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

高中英語(yǔ)教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生在游戲過(guò)程中鞏固了數(shù)字，而且學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)問(wèn)及號(hào)碼的句型。教師要熟悉和把握教材體系，充分利用貼近學(xué)生生活的興趣點(diǎn)，活用教材。

二、精心組織，巧妙記憶

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)程度直接關(guān)系到對(duì)這個(gè)科目的喜愛(ài)和投入。所以自己要在情感上多付出，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少指責(zé)，讓學(xué)生真切感到老師是真心要幫助他。他們才會(huì)大膽地站起來(lái)，表達(dá)自己的情感和想法。讓學(xué)生走出教室，負(fù)著任務(wù)進(jìn)行游戲活動(dòng)能使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。英語(yǔ)單詞是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何掌握好每個(gè)單詞的發(fā)音和書寫是擺在我們面前的一個(gè)重大問(wèn)題。以前我記憶單詞沒(méi)有什么好方法，只會(huì)死記硬背，不但記得不熟，而且記住的容易忘記，效果自然不好。后來(lái)，多次請(qǐng)教老師，尋找課外資料，在不斷的實(shí)踐中，記憶單詞的能力有很大的提高。

三、教學(xué)靈活，開展競(jìng)賽

對(duì)課文的處理和問(wèn)題的設(shè)置，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。少設(shè)置過(guò)易和過(guò)難的問(wèn)題，多提開放性和發(fā)散性問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都在自己的能力范圍之內(nèi)，積極思考，表達(dá)和展示自己。

興趣與成功是一對(duì)兄弟。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可使人永不滿足而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可采用輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境，以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立一種較強(qiáng)的自信心。如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師多使用“good，great”等贊揚(yáng)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生；用“It doesn’t matter，I’m sure...”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言安慰學(xué)生。幽默風(fēng)趣的舉止、笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的興奮劑。

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生說(shuō)練的機(jī)會(huì)是傳統(tǒng)英語(yǔ)課的幾倍甚至幾十倍。教師的大部分講話時(shí)間讓給了學(xué)生，而且小組活動(dòng)時(shí)，有多少個(gè)小組存在就有多少個(gè)學(xué)生講話。另外，合作學(xué)習(xí)中互賴關(guān)系的確定，增強(qiáng)所有學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)，這樣能避免能力強(qiáng)的學(xué)生處于支配地位，能力弱的學(xué)生無(wú)講話機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，展開小組競(jìng)賽，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，盡可能地讓全班的每一位學(xué)生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、用多媒體，形象生動(dòng)

讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。實(shí)踐證明，中學(xué)生活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)，生動(dòng)具體形象的事物容易引起學(xué)生的興趣。充分利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生的興趣。

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及，錄音機(jī)、多媒體的使用給學(xué)生提供了聽(tīng)、視覺(jué)的新感受。教師充分對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握起著重大作用，而且為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的興趣有特殊的作用。關(guān)于聽(tīng)力，只能多聽(tīng)我們教科書配套的音帶，仔細(xì)聽(tīng)發(fā)音，揣摸朗讀者的語(yǔ)調(diào)，跟隨他的語(yǔ)速。在此基礎(chǔ)上選擇一些課外練習(xí)，最好是英文原版語(yǔ)速稍快的。

五、加強(qiáng)實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)

學(xué)到用時(shí)方恨少?！皩W(xué)有所用”，驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和喜悅。如英語(yǔ)賀卡的教學(xué)。教師利用教師節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)房，要求學(xué)生在校園網(wǎng)上向老師發(fā)一個(gè)節(jié)日賀詞，在玩電腦中學(xué)生能獲得心理滿足和成功喜悅，親身體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。在平時(shí)的校園生活中，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文互相問(wèn)候，多組織學(xué)生看通俗易懂英文卡通VCD，指導(dǎo)學(xué)生講英文故事片與幽默，對(duì)話表演，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際。俗語(yǔ)道：“拳不離手，曲不離口?！卑阉鶎W(xué)的知識(shí)用在自己的英語(yǔ)日記中，久而久之，可大大提高自己的英語(yǔ)水平。

總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住“興趣點(diǎn)”，展示“興趣點(diǎn)”，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)一個(gè)最佳的切入點(diǎn)，引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，使“興趣點(diǎn)”的挖掘、增強(qiáng)和鞏固起到以點(diǎn)帶面、大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷萍.談新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（07）.

篇4

本班共有學(xué)生20名，其中男24名，女生26名。學(xué)生附近村莊，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。多數(shù)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，充滿愛(ài)心，具有善良、同情別人、熱愛(ài)集體、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品質(zhì)。

學(xué)生思想狀況：學(xué)生積極要求上進(jìn)，思想活躍，關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并愿意投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出了獨(dú)立思考和較為主動(dòng)的參與意識(shí)。但全班的思想水平參差不齊，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表現(xiàn)出了自私自利、結(jié)邦交派、擾亂班級(jí)的正常學(xué)習(xí)生活秩序。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。

生理心理方面：學(xué)生生理發(fā)育基本平衡，身高、體重、胸圍等基本合理，近視率較低，多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)較好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上屢屢?jiàn)Z魁。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)市教委的《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見(jiàn)》，全面貫徹教育方針，強(qiáng)化管理，依法治教，與時(shí)俱進(jìn)，以人的現(xiàn)代化素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以綜合評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以教育科研為動(dòng)力，切實(shí)尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將日常培養(yǎng)與開展活動(dòng)激發(fā)積極向上的情感教育相結(jié)合，積極探索新時(shí)期德育工作的特點(diǎn)、途徑、規(guī)律，構(gòu)建新時(shí)期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主動(dòng)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性和實(shí)效性。

進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生從小學(xué)跨入中學(xué)的大門為核心，深入開展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為上一級(jí)學(xué)校送一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生。

二、具體工作目標(biāo)

進(jìn)一步強(qiáng)化做人，成長(zhǎng)教育，課內(nèi)打基礎(chǔ)，教授給學(xué)生更多的知識(shí)；課外活動(dòng)求發(fā)展，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學(xué)生具備各種能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)辦事。堅(jiān)持把德育放在首位，在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》引導(dǎo)在校內(nèi)做好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)上做個(gè)好兒童。

三、重點(diǎn)工作：

為了能把本班建成具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。特制定班級(jí)重點(diǎn)工作計(jì)劃：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約；

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格；

3、面對(duì)全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；

4、關(guān)鍵要抓好班級(jí)的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績(jī)的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好后進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生特別是雙差生工作顯得異常重要；

5、成績(jī)、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)，既要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步；

6、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。

7、配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

四、工作措施

（一）抓好思想教育，強(qiáng)化德育工作。

1、班隊(duì)會(huì)為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。

2、抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。

3、開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。

（二）深入改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)體衛(wèi)工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1、積極參加學(xué)校體育衛(wèi)生活動(dòng)。

2、堅(jiān)持上好兩操，兩課，兩活動(dòng)。

3、上好健康教育并利用班報(bào)開展衛(wèi)生知識(shí)普及。

4、完善衛(wèi)生檢查評(píng)比。

五、具體安排

時(shí)間

內(nèi)容安排

備注

九月

1、新學(xué)期新打算主題班會(huì)

2、教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育

3、班級(jí)干部競(jìng)聘選舉

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育

5、開展?fàn)巹?chuàng)文明班級(jí)動(dòng)員、計(jì)劃系列活動(dòng)

6、電話家訪

7計(jì)算題競(jìng)賽

8啟起動(dòng)記憶訓(xùn)練工程

9啟動(dòng)日記馬拉松工程

10查字典比賽

11起動(dòng)心理素質(zhì)訓(xùn)練工程

12班干部培訓(xùn)

十月

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

2、重陽(yáng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老教育

3、班級(jí)優(yōu)秀日記選評(píng)

4、開展“感恩、生命、榮辱”為主題班隊(duì)會(huì)

5、開展三類學(xué)生座談會(huì)

6班級(jí)干部考核評(píng)比

7演講比賽

8詞語(yǔ)積累比賽（成語(yǔ)）

9古詩(shī)積累對(duì)抗賽

十一

1、開展我為班級(jí)做貢獻(xiàn)主題活動(dòng)

2、開展群雁齊飛主題活動(dòng)

3、開展班級(jí)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)

4、開展動(dòng)手操作技能準(zhǔn)備工作

5、開展學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

6、組織部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流

十二

1、組織做好演講、故事比賽準(zhǔn)備工作

2、總結(jié)學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)

3、期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)

4、中下生座談會(huì)

5、復(fù)習(xí)方法講座

一月

1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)考試

篇5

關(guān)鍵詞：心脈； 特色； 班級(jí)文化

中圖分類號(hào)：G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-008-001

一、問(wèn)題的提出

作為一名班主任，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：高一入學(xué)分班，各個(gè)班級(jí)學(xué)生成績(jī)大致相同。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，班級(jí)之間就會(huì)出現(xiàn)較大的差距，學(xué)生的發(fā)展也有天差地別。究其原因可能主要是在班級(jí)文化建設(shè)中忽視了學(xué)生的心理因素。

筆者在長(zhǎng)期班級(jí)管理實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到，建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化必須從“心”開始，充分考慮高一的年齡特征、心理生理的發(fā)展需要，幫助學(xué)生在班級(jí)生活中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，擁有健全的心理和人格。

二、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。這種群體文化能將學(xué)生個(gè)體行為融入班級(jí)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志。

三、班級(jí)特色文化的構(gòu)建策略

在特色班級(jí)文化建設(shè)中，應(yīng)從以下三個(gè)方面構(gòu)建特色班級(jí)文化建設(shè)：

1．精心設(shè)計(jì)――構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

高一學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，他們的內(nèi)心總要琢磨一個(gè)問(wèn)題――新班級(jí)與原來(lái)的班級(jí)有何不同？因此，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)一般分兩個(gè)階段：

第一階段是美化班級(jí)環(huán)境。開學(xué)前夕，直接由班主任對(duì)教室進(jìn)行布置。如：利用黑板報(bào)寫上幾句熱情洋溢的班主任寄語(yǔ)，把課程表、作息時(shí)間表等張貼在布告欄中，把教室里的桌椅擺放整齊，給初來(lái)乍到的學(xué)生留下美好的第一印象。開學(xué)后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善、保護(hù)教室環(huán)境，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一種溫馨的特色，讓班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)。

第二階段是從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。實(shí)踐表明，凡是針對(duì)性強(qiáng)，能喚起師生共鳴的標(biāo)語(yǔ)對(duì)班集體的建設(shè)和學(xué)生思想品德的形成都有十分重要的意義。班主任可根據(jù)不同時(shí)期的班級(jí)情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出有號(hào)召力、感染力的標(biāo)語(yǔ)，也可在學(xué)生中征集評(píng)選出一些標(biāo)語(yǔ)，如“靜能生慧”、“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“激情點(diǎn)燃?jí)粝?，拼搏?shí)現(xiàn)夢(mèng)想”等等。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)隨班級(jí)工作適時(shí)更新，這樣可起到長(zhǎng)期振奮人心的作用。

2．自主管理――創(chuàng)立班級(jí)制度文化

科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。高一學(xué)生，一般來(lái)自全市各地、各校的初中，每個(gè)學(xué)校對(duì)初中學(xué)生的要求和學(xué)生的行為習(xí)慣都有所不同，進(jìn)入新的集體后，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新規(guī)范，依“法”治班。

在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，首先從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益――秩序、公平、好習(xí)慣、高效率；其次體現(xiàn)民主，在制定班規(guī)前，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)優(yōu)秀班集體的理解，再組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，最后通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級(jí)群體利益，自覺(jué)約束自己而又互相督促他人的言行指南。比如“民主量化管理”，即依據(jù)《班規(guī)》進(jìn)行量化考核，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制。我們把考核權(quán)給予每個(gè)班委干部，對(duì)表現(xiàn)好的、進(jìn)步快的，就加分獎(jiǎng)勵(lì)。每月總結(jié)，對(duì)量化總分在前十位的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這些都由班干部組織、操作，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督,把管理自己、教育自己的權(quán)利還給學(xué)生。

3．營(yíng)造氛圍――煥發(fā)班級(jí)精神文化

抓班級(jí)精神文化，除了要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)體心理外，作為一個(gè)班級(jí)，更應(yīng)具有一種在長(zhǎng)期的生活與共存中，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所形成的共同的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)，這便是一個(gè)集體所具備的共同心理特征。形成一種積極向上的集體心理，是特色班級(jí)文化建設(shè)的最重要的精神財(cái)富。

3.1借助各種活動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。高一新生，對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬，他們都迫切地盼望更多地了解我們的老師。開學(xué)的第一次班會(huì)課，班主任應(yīng)對(duì)各科教師進(jìn)行全面細(xì)致的介紹，介紹每一位教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)歷、性格特征，讓同學(xué)們產(chǎn)生一種急于想和老師融為一體的強(qiáng)烈欲望。這樣，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

另一方面，班級(jí)可組織形式多樣的班會(huì)活動(dòng)，如利用教師節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劇拔覍?duì)老師的第一印象”，或舉行各種比賽時(shí)，請(qǐng)科任老師做評(píng)委，或建立“導(dǎo)師制”，讓每位科任老師重點(diǎn)關(guān)注一些學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)這些活動(dòng)，老師把好學(xué)多思、審時(shí)度勢(shì)的工作作風(fēng)，積極健康的情感傳授給學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)真正的情感交融。

3.2利用日記效應(yīng)，形成競(jìng)爭(zhēng)互助的班風(fēng)。班級(jí)日記由每天的值日班長(zhǎng)記載，主要記錄班級(jí)一天的點(diǎn)滴進(jìn)步和記錄者個(gè)人對(duì)班級(jí)生活的切身感受，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的好人好事，班級(jí)存在的問(wèn)題、同學(xué)們心理上存在的障礙以及需要老師幫助解決的問(wèn)題。日記給了師生梳理思想的空間，成為老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生相互鼓勵(lì)，相互支撐的有力助手，傳遞著彼此的信任與期望。同學(xué)們的錚錚誓言“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“勇敢面對(duì)一切挫折”“相信勝利屬于我們高一（9）班”讓同學(xué)們充滿自信，團(tuán)結(jié)互助，躍上了一個(gè)個(gè)勝利的頂峰。日記是學(xué)生完成自我疏導(dǎo)的一種有效做法，有效調(diào)動(dòng)了大家參與班級(jí)管理的積極性，提高了班級(jí)管理的成效，真正達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

班級(jí)文化具有間接、內(nèi)隱的教育影響，是“潛在的教育”、“隱形的教育”。班主任作為班級(jí)管理的舵手，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，用自己的耐心和智慧，培育出優(yōu)良的特色班級(jí)文化，使班級(jí)管理更加高效科學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

師德讓愛(ài)永恒教師演講稿1尊敬的各位評(píng)委、在坐的各位同仁：

各位下午好！

我是xx縣xx街小學(xué)教師xxx，今日我演講的題目是《師德讓愛(ài)永恒》。

說(shuō)起師德，不禁讓我想起了師范學(xué)習(xí)時(shí)的一句話：“學(xué)高為師、身正為范”。為人師表，既要有高深的學(xué)問(wèn)，又要有正直的思想，時(shí)時(shí)處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格――師德。

俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性！因?yàn)橹挥袔煹赂呱械慕處煟艜?huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何做人，學(xué)生才能“親其師、信其道?！边M(jìn)而“樂(lè)其道”，教書育人才能收到事半功倍的效果！

我是一名年青的小學(xué)教師，在教學(xué)崗位上工作近XX年，有著從條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)到條件相對(duì)優(yōu)越的縣城小學(xué)工作的經(jīng)歷。回首這近XX年的發(fā)展歷程，心中頗有感慨！曾記得師范剛畢業(yè)時(shí)，我滿懷豪情壯志，自信的認(rèn)為自己能優(yōu)生優(yōu)分，結(jié)果被分配到最偏僻的村小任教，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是當(dāng)頭一棒！當(dāng)時(shí)我無(wú)限失落，萬(wàn)分沮喪，以為自己壯志難酬！直至真正站到了神圣的講臺(tái)前，我才發(fā)現(xiàn)“區(qū)區(qū)三尺，學(xué)問(wèn)非凡”，孩子們那一雙雙充滿求知欲望的眼睛、那一聲聲稚嫩純真的“老師，你好！”把我的心打動(dòng)了，扎根村小三尺講臺(tái)，我無(wú)怨無(wú)悔！一燈如豆，四壁清輝，在清貧的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到教育的一些真理：當(dāng)我看到孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，我萬(wàn)分竊喜；當(dāng)我看到學(xué)生揮舞著發(fā)表的作品向我報(bào)喜時(shí)。我感到驕傲與自豪；當(dāng)我拄著拐杖、忍著鉆心的腳骨折疼痛為學(xué)生上課時(shí)，孩子們關(guān)切的眼神和表情，特別是日記中有這樣一句話：“郭老師，看到你拄著拐杖，忍著疼痛，一瘸一拐地為我們上課的身影，我想哭，老師，堅(jiān)持不了就休息，我們會(huì)聽(tīng)話的！”我情不自禁的落淚了，這樣的事例比比皆是，并非只屬于我，在坐的各位同仁工作中不是一樣無(wú)私奉獻(xiàn)嗎？愛(ài)是相互的，能得到學(xué)生這樣的敬與愛(ài)，我還有何求？愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，學(xué)生因?yàn)閻?ài)而美麗飄逸，教師因?yàn)閻?ài)而尊嚴(yán)高貴。

有人說(shuō)：師德是“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”的老黃牛精神；有人說(shuō)：師德是“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的蜜蜂精神……然而，我想說(shuō)：師德就是博大的愛(ài)，愛(ài)一切的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切！因?yàn)槲覀冇袗?ài)。

謝謝大家，我的演講完畢。

師德讓愛(ài)永恒教師演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我演講的題目是《師德永存》。

有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數(shù)人的答案是一致的――缺德。可見(jiàn)，道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識(shí)，更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國(guó)之道，奉獻(xiàn)之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！庇谜嬲\(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。

在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師――王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請(qǐng)到群嶺村校任教?！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀?！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。

王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午，她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。

從王老師執(zhí)著的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！?/p>

我的演講完畢，謝謝大家！

師德讓愛(ài)永恒教師演講稿3各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家好！

感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，在這個(gè)特別的日子里，代表所有教師表達(dá)我們共同的心聲，送上我們對(duì)同學(xué)們的承諾和希望。

作為撫順一中教師，我們肩負(fù)著社會(huì)、家長(zhǎng)及每一位學(xué)生給予的重任，在嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校精神指引下，力爭(zhēng)成為教學(xué)水平一流，盡職盡責(zé)，師德高尚的教師。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，是路標(biāo)。我們常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的腦海里，都有意或無(wú)意地熏染著影響著學(xué)生，正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼嗽诿鎸?duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下，面對(duì)學(xué)生們天真無(wú)邪的眼神，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑，我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福？如果找到了，我們就會(huì)從容、快樂(lè)的面對(duì)重復(fù)而繁重的工作。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。

其次，我們要珍惜每一位學(xué)生，尊重并平等對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，與他們進(jìn)行心靈的溝通，我們不僅要成為知識(shí)的傳播者，也要成為他們?nèi)松膶?dǎo)航者，因?yàn)橹挥形覀兛梢宰龅?，而每一位選擇一中的學(xué)生又是如此的信任我們。

篇7

演講者：吳梅

我不知道大家有沒(méi)有注意到我剛才做了一個(gè)招牌動(dòng)作，八三班的孩子一致認(rèn)為我的招牌動(dòng)作是喜歡自覺(jué)或者不自覺(jué)地扶眼鏡；大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)八七班的小孩口中老師的招牌語(yǔ)言和動(dòng)作?！巴瑢W(xué)們，老師講明白了嗎？”“同學(xué)們，你們聽(tīng)明白了嗎？”兩個(gè)班的孩子在老師招牌動(dòng)作和語(yǔ)言方面出現(xiàn)了分歧，但是他們?cè)谧魑谋旧蠀s達(dá)成了共識(shí)，那就是凡是寫關(guān)于我的作文，兩個(gè)班的孩子一律都會(huì)寫上她是一個(gè)身材微胖的老師。這就是學(xué)生眼中的我。

進(jìn)入一中已經(jīng)一年有余了，當(dāng)然，初入職場(chǎng)的我是幸福的，我一直記得2014年8月24號(hào)我迎來(lái)了我職業(yè)生涯中第一批的學(xué)生，那一晚我與第一屆孩子們會(huì)面了，我依然清晰地記得我穿了一件清爽的白色連衣裙，穿了一雙蹩腳的高跟鞋，就這么刻意地修飾了一下自己，只是為了給我那些未曾謀面的學(xué)生留下美好的第一印象，當(dāng)然內(nèi)心的激動(dòng)是難以言說(shuō)的。記得，剛進(jìn)班時(shí)的羞澀的掩面而笑，身體自然地微微顫抖，見(jiàn)到了一些生龍活虎的孩子，突然心中滿溢著說(shuō)不出的幸福與喜悅。在與孩子的第一次會(huì)談中，我聲色鏗鏘地講了自己的求學(xué)和求職經(jīng)歷，以此勉勵(lì)這些孩子勤奮踏實(shí)，積極向上，拼搏進(jìn)取。那一晚是難忘的，是珍貴的，也是永恒的。細(xì)細(xì)回品那晚的景況，所有的畫面都一直定格在我24歲的那個(gè)青蔥歲月的每一個(gè)角落里！那一晚的我是真摯的，懷揣著對(duì)孩子的尊重、對(duì)生命的敬畏以及對(duì)教育事業(yè)的崇高使命感，在與我的孩子們進(jìn)行第一次關(guān)于心靈和人生的探討和旅行。

相對(duì)于第一年，第二年執(zhí)教的我的責(zé)任更大了一些，這也因?yàn)槲以黾恿艘粋€(gè)新的角色，班主任。入職第二年當(dāng)班主任，我深知是對(duì)我工作的充分肯定，我深感責(zé)任的重大，并伴隨著自然而然的壓力，我進(jìn)入到一種惶恐焦慮期。我經(jīng)歷了因?qū)W生打架事件而引發(fā)的整晚失眠，因擔(dān)心學(xué)生思想偏離而煞費(fèi)苦心的冥想，為了鼓勵(lì)后進(jìn)生而進(jìn)行的不辭辛苦，苦口婆心的談話。我犧牲午休時(shí)間給學(xué)生寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的書信來(lái)寬慰學(xué)生，曾經(jīng)為了讓學(xué)生完成作業(yè)，陪著他一直到夜晚八九點(diǎn)，不敢離開半步。也曾經(jīng)因班里學(xué)生的成績(jī)下降而寢食難安！當(dāng)然我經(jīng)歷了初任班主任的心酸，學(xué)生面對(duì)我由溫柔的一面到嚴(yán)厲的一面的不適應(yīng)和不理解，剛開始一個(gè)月，我基本上是和學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)對(duì)峙狀態(tài)，誰(shuí)又能看出我的落寞，為了我的班級(jí)，為了一個(gè)班良好的班風(fēng)班貌，孩子們?cè)刮?、怪我又何妨，我愿意為了他們更好的未?lái)而背負(fù)他們現(xiàn)在的不理解！因?yàn)槲倚母是樵傅叵肱惆檫@些叛逆的孩子，一起成長(zhǎng)。

篇8

剛開始，我的確有些不習(xí)慣，準(zhǔn)確地說(shuō)是一種思想上的迷茫，我不知道該寫些什么。反思是什么呢？我想，應(yīng)該是類似于寫教案，說(shuō)說(shuō)上課講了些什么或者寫寫自己的心情？所以翻開我那個(gè)時(shí)候的反思，內(nèi)容大多是今天我們講了一元一次方程，學(xué)生總是算錯(cuò)，一點(diǎn)也不努力；今天天氣不錯(cuò)，我的心情也很好，學(xué)生們學(xué)得很認(rèn)真；今天和往常一樣，一切都挺好的……一些沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的日記，泛泛地談一些教育敘事。這還算是好的呢，有的時(shí)候，我一個(gè)字也寫不出來(lái)，真的，那滋味叫一個(gè)難受啊，坐在桌子前，使勁想今天都發(fā)生什么事情了，我進(jìn)教室了，我上課了，我下課了，我回辦公室了，我批作業(yè)了，我下班回家了……寫反思對(duì)我來(lái)說(shuō)就是個(gè)任務(wù)，艱巨的任務(wù)。形式這樣結(jié)果的原因是什么呢？現(xiàn)在想想存在的問(wèn)題主要在于：（1）以為上課就是講題，講知識(shí)點(diǎn)，忽略了教育的意義；（2）缺乏一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，對(duì)很多課堂上發(fā)生與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情視而不見(jiàn)；（3）沒(méi)有把反思作為我個(gè)人思想交流的平臺(tái)，僅僅當(dāng)成一個(gè)作業(yè)去完成。

我的轉(zhuǎn)變開始于一年前學(xué)校安排我教畢業(yè)班，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)，因?yàn)槲覄倓偣ぷ魉哪?，從初一帶到初四，這又讓我去接一屆畢業(yè)班。我當(dāng)時(shí)的心情很復(fù)雜，但更多的是喜悅，有種壯志凌云的感覺(jué)，就想把這個(gè)班教好，就想讓我的學(xué)生在數(shù)學(xué)這科有所發(fā)展，有所突破。班級(jí)里只有28名同學(xué)，比上一屆學(xué)生少了一半，這勾起了我的挑戰(zhàn)心，但是我更知道，如果按以前的方式去教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)有突破，我也會(huì)陷入教學(xué)上的瓶頸，看來(lái)只有先突破自我，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。談到突破，從何開始呢？教學(xué)手段，還是教育方式呢？我決定在開學(xué)前先好好想一想，這一想就想到了我的以前，想到了我?guī)啄瓴蛔儐我坏慕虒W(xué)方式，每天的上課、提問(wèn)、批作業(yè)、寫評(píng)語(yǔ)，看似平淡的一天，真的是這樣嗎？當(dāng)我上課提問(wèn)的時(shí)候，是否通過(guò)學(xué)生流利的回答感受到他上課全心的投入，及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)；是否因?yàn)閷W(xué)生回答不上問(wèn)題而想想原因，是因?yàn)槲姨釂?wèn)的問(wèn)題沒(méi)有針對(duì)性，還是這個(gè)問(wèn)題對(duì)他來(lái)說(shuō)有難度，還是他最近情緒上有什么波動(dòng)，忽視了學(xué)習(xí)；有沒(méi)有在環(huán)視學(xué)生的同時(shí)，感受到學(xué)生細(xì)微的變化，哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)小動(dòng)作；有沒(méi)有在課下幫助學(xué)生們解決生活上的困難，真正地走進(jìn)他們的心里，其實(shí)即使是學(xué)生，他們的全部也不僅只有學(xué)習(xí)，他們有自己的快樂(lè)與煩惱；在我批改作業(yè)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)字跡很亂的學(xué)生這次作業(yè)寫得很整潔，在評(píng)語(yǔ)上流露出老師的欣喜；有沒(méi)有因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生沒(méi)有交作業(yè)，耐心地問(wèn)一下原由……想到這里，我不由自主地進(jìn)行了對(duì)自己的反思，在沒(méi)有任何要求的情況下，我竟然反思了自己的工作和思想。這一發(fā)不可收拾，我意識(shí)到了自己教育教學(xué)上存在的問(wèn)題，甚至感受到了反思的真諦。

這之后，每當(dāng)我上完課，我都會(huì)認(rèn)真地回憶課上的收獲和不足。我不是為了進(jìn)度，為了計(jì)劃，而不斷地講啊講，練啊練的，而是把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，我不再是那個(gè)只顧完美，不給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，只喜歡好學(xué)生流利地回答，不再批改作業(yè)上只有優(yōu)、良、差，重寫這幾個(gè)生硬的詞語(yǔ)。我在慢慢地改變著自我，改變著我曾經(jīng)一味認(rèn)為沒(méi)有什么可改變的我。

課上我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，哪怕他的回答無(wú)法讓我滿意，甚至讓我不知所答，但我仍然會(huì)給他時(shí)間回答，給他真誠(chéng)的眼神，讓他感受到來(lái)自老師的溫暖與愛(ài)?？梢哉f(shuō)不是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)造，但是每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，他們將來(lái)也許忘記了所學(xué)的知識(shí)，但不會(huì)忘記的，是某個(gè)老師給予他的愛(ài)與關(guān)心。教師節(jié)學(xué)生給我寫的信中這樣說(shuō)：老師，我很喜歡你，你講課的聲音那么好聽(tīng)，語(yǔ)氣那么柔和，眼神中總是對(duì)我充滿著期待，我從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)一節(jié)數(shù)學(xué)課，也從沒(méi)有感覺(jué)到數(shù)學(xué)竟然這樣簡(jiǎn)單，老師，我一定會(huì)好好學(xué)的！看到這，我的心里也是暖暖的。就是這樣一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，在最后的中考中，通過(guò)這一年的努力，考了99分，對(duì)他來(lái)說(shuō)高興得不得了，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一種甘怡的欣慰。如果單從教學(xué)的角度上，可能教師之間的差異并不大，但是想要學(xué)生們接受你，喜歡你，并心甘情愿地去學(xué)習(xí)，這就要用你的人格魅力來(lái)激勵(lì)他，使他前進(jìn)。當(dāng)然，這也是在我反思之后才有的一些感悟。

現(xiàn)在我寫“反思”時(shí)再不會(huì)不知如何下筆，再不會(huì)把這當(dāng)成我的一個(gè)包袱，因?yàn)槲矣幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆充滿愛(ài)的心。課堂也因此而變得精彩，學(xué)生也積極樂(lè)觀，我感謝“反思”帶給我的新變化。工作一段時(shí)間我就會(huì)進(jìn)行自我反思，會(huì)想我怎樣改進(jìn)可以更完善，想想最近我的狀態(tài)是否飽滿熱情。反思已經(jīng)成了我教育教學(xué)中不可分割的一部分，是我心底真誠(chéng)的交流，是我和我自己最有效的溝通。

當(dāng)意識(shí)到教育教學(xué)反思給我?guī)?lái)的改變時(shí)，我想和那些還在教育事業(yè)上奮斗著而一籌莫展的教師說(shuō)，如果你一直在努力，而前進(jìn)緩慢停滯不前時(shí)，請(qǐng)你停下腳步歇一歇，想一想我們的目標(biāo)，是不是僅僅為了讓學(xué)生會(huì)做一些題目而去講課，還是希望學(xué)生在你這里學(xué)到自信、樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈的精神？這樣，帶著反思的結(jié)果教學(xué)，效果會(huì)不一樣！

篇9

教師演講稿--用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《用愛(ài)點(diǎn)亮一盞心燈》。

在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)?！?/p>

愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

每當(dāng)提起愛(ài)，我就想起我教過(guò)的和我正在教的這些小不點(diǎn)們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得剛來(lái)德強(qiáng)時(shí)，教過(guò)一個(gè)小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅(jiān)持下來(lái)是多么的不容易??！她那時(shí)沒(méi)完沒(méi)了地哭，哭了一、兩個(gè)月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事……為了能留住這個(gè)孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說(shuō)：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來(lái)，我真的很心疼孩子，好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭，沒(méi)招了！我索性說(shuō)了一聲：“完了，氣死我了?！本团吭谧雷由弦粍?dòng)不動(dòng)了。誰(shuí)知她竟跑上前來(lái)，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死??！我再也不哭了……”太陽(yáng)出來(lái)了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來(lái)。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達(dá)她的誠(chéng)意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對(duì)孩子更生憐愛(ài)之情。

女孩的例子，充分說(shuō)明一點(diǎn)，是責(zé)任讓我傾注了愛(ài)。而照顧病中的肖揚(yáng)，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛(ài)。

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家?？粗@個(gè)管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無(wú)助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓?jiān)诖驳哪棠蹋蚁铝藳Q心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我?guī)缀趿駸o(wú)主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來(lái)，頂著寒風(fēng)，我深一腳淺一腳的去請(qǐng)醫(yī)求藥，心里不免懊悔，萬(wàn)一孩子有事，你說(shuō)，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔(dān)心了，一會(huì)試試鼻息，叫一聲“揚(yáng)揚(yáng)”；一會(huì)摸摸心口，喊一聲“揚(yáng)揚(yáng)”，真擔(dān)心孩子會(huì)沒(méi)有氣……我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢(mèng)中醒來(lái)。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒(méi)有。我不甘心，跑到外面去買。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問(wèn)我：“鄧?yán)蠋煟阆胍粋€(gè)兒子嗎？”“想?！蔽以捯怀隹?，他就喊了一聲“媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫(yī)院陪護(hù)患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護(hù)理，我們幾個(gè)老師求醫(yī)問(wèn)藥，端屎端尿，洗衣擦身……直到她媽媽匆匆趕來(lái)，醫(yī)生才知道，由衷地說(shuō)：“德強(qiáng)的老師真好！”的確，在德強(qiáng)，哪位老師都會(huì)有幾部這樣愛(ài)的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺(jué)辛苦并快樂(lè)著，雖然我們的成績(jī)還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)，這一切，會(huì)珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會(huì)有孩子因家長(zhǎng)不能來(lái)接而留下來(lái)的。作為班任，我總是主動(dòng)把他們領(lǐng)回家，照顧他們的衣食住行。04年元旦，我們班王文罡因和家長(zhǎng)慪氣，堅(jiān)持留在學(xué)校，我尊重了孩子的意見(jiàn)。說(shuō)心里話，我人回來(lái)，心卻沒(méi)跟回來(lái)，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛(ài)好讓人牽腸掛肚。有一段時(shí)間，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個(gè)孩子從食堂拿回一個(gè)饅頭，氣喘吁吁跑回來(lái)；接著，一個(gè)孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?？粗⒆犹煺鏌o(wú)邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來(lái)的下一代就可想而知了。說(shuō)真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)的力量。我想，教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點(diǎn)越殂代皰之嫌，經(jīng)過(guò)反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我的孩子真不簡(jiǎn)單吶！以前開班會(huì)，都會(huì)把我忙得像個(gè)陀螺似的，可效果不是很明顯?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動(dòng)成果了。

其實(shí)有時(shí)我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來(lái)，可德性可以塑造。愛(ài)不是姑息，不是縱容，教過(guò)的孩子都知道我是一個(gè)非常叫真嚴(yán)格的人。有一次，一個(gè)學(xué)生無(wú)意中拽掉了教學(xué)樓前廳的條幅，帶班老師怕給班級(jí)扣分，就藏到了班級(jí)的講臺(tái)里。我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵(lì)孩子去劉老師那承認(rèn)錯(cuò)誤，真的感謝劉老師，他表?yè)P(yáng)了孩子。我在班上講了這件事，并講了列寧、里根小時(shí)侯的故事，使學(xué)生受到教育，以后班級(jí)再出現(xiàn)這樣那樣的事，孩子都敢于承擔(dān)責(zé)任了。

有一句話說(shuō)的好：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛(ài)。面對(duì)著全班四十多名學(xué)生，我常陷入遐想：劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠(yuǎn)景后來(lái)居上，語(yǔ)數(shù)英都獲過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，將來(lái)也是個(gè)清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不足，班會(huì)全權(quán)交給他們；王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問(wèn)題上欠缺，從哪切入……

在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒(méi)有長(zhǎng)幼高低之分，沒(méi)有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問(wèn)題學(xué)生，我們常常有一些想說(shuō)愛(ài)你卻不容易的感覺(jué)。其實(shí)問(wèn)題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)——?dú)v練我們愛(ài)的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅?mèng)繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時(shí)時(shí)都提心吊膽；我們?cè)l(fā)狠過(guò)，發(fā)恨過(guò)，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，你就忍不住去管去問(wèn)，因?yàn)樗麄円炎哌M(jìn)你的心里，愛(ài)和責(zé)任會(huì)讓你責(zé)無(wú)旁貸，你不會(huì)輕言放棄。

的確，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，那愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生是不是真的好難？

作為老師，尤其是小學(xué)老師，都會(huì)遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會(huì)？如果所有的學(xué)生都像×××一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對(duì)這些“不開竅”“不聽(tīng)教”的學(xué)生時(shí)，老師們不禁會(huì)覺(jué)得不知所措，甚至在不覺(jué)間會(huì)得出該生將來(lái)不會(huì)有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過(guò)這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報(bào)道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來(lái)到這里搞調(diào)查研究，其中一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。結(jié)果是200名孩子幾乎無(wú)一例外地被認(rèn)定為“一無(wú)是處”、“無(wú)所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來(lái)到當(dāng)年的貧民窟，（他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說(shuō)最該感謝的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已經(jīng)到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽(tīng)得懂：“我愛(ài)這些孩子?！?/p>

由此可見(jiàn)，只有沒(méi)有愛(ài)心的老師，沒(méi)有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過(guò)早的妄下結(jié)論。問(wèn)題學(xué)生他們差在知識(shí)，習(xí)慣上，但他們有了個(gè)性品質(zhì)這些優(yōu)勢(shì)，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級(jí)中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級(jí)中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問(wèn)題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使?tīng)不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實(shí)實(shí)地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動(dòng)，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了面臨著無(wú)休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因?yàn)榉稿e(cuò)誤受批評(píng)、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長(zhǎng)城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂(lè)觀地面對(duì)人生。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺(jué)得不值得愛(ài)的時(shí)候，也正是他需要愛(ài)的時(shí)候。相信沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛(ài)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)一個(gè)好，夸張一點(diǎn)，會(huì)讓他們感動(dòng)半年，如獲至寶。

由此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個(gè)孩子的身影——他就是朱全超。這是一個(gè)五官端正，眉清目秀，鼻梁上架著一副近視鏡的男孩，蠻帥的?？刹怀鋈腌姡憔蜁?huì)有全新的感覺(jué)，他真是太頑劣了?？矗耗莻€(gè)在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過(guò)班級(jí)也沒(méi)剎住閘的，是他；那個(gè)被同學(xué)修理，放聲“歌唱”的是他；那個(gè)登上窗臺(tái)，跳企鵝舞的是他；那個(gè)半夜上廁所，也扇兩把小紙卡來(lái)過(guò)癮的也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來(lái)報(bào)告，你不用問(wèn)下文，遣送回來(lái)的準(zhǔn)是他……有的老師不無(wú)感慨地對(duì)我說(shuō)：“這孩子可真難管！”是的，這個(gè)缺少母愛(ài)、在棍棒下長(zhǎng)大的孩子身上，的的確確存在好多問(wèn)題。說(shuō)心里話，每當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來(lái)。我用心讀著這個(gè)小男孩，深深覺(jué)著：這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機(jī)靈著呢！他會(huì)變好的，愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了等待。

有一天中午，大家把吃剩的白藍(lán)瓜皮扔進(jìn)了垃圾筒，瓜皮越扔越多，這時(shí)，朱全超從座位上站起來(lái)，端起垃圾桶去倒。咦，今天太陽(yáng)可是從西邊出來(lái)，這小家伙怎么這么積極？左等、右等，第二遍鈴都要響了，還沒(méi)見(jiàn)人影。是不是上廁所又忘帶紙了？（這事會(huì)時(shí)有發(fā)生，他們知道，找不到他們，我會(huì)派同學(xué)去“搭救”他們。）一個(gè)同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室，就和他撞個(gè)滿懷。，在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒(méi)收的小紙卡扔在垃圾桶里了……我不動(dòng)聲色、真誠(chéng)對(duì)同學(xué)說(shuō)：“朱全超真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！”可在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，我的目光一刻也沒(méi)有離開他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡……之后，他在日記里寫道：“老師，你不僅是個(gè)活字典，還是神探哪！我好佩服你！”我感動(dòng)于孩子的文采，傾心于孩子的腦力，當(dāng)眾讀了他的日記，因?yàn)槲抑浪次?、?ài)我，他在乎我對(duì)他的評(píng)價(jià)，哪怕一句微笑，一句肯定，一次嚴(yán)厲的批評(píng)。這不由使我想起一次班會(huì)上孩子講的故事：

在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊上散步，他注意到，一個(gè)小男孩在撿昨夜的被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)、困在淺水洼里的小魚。終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑?。”小男孩頭也不抬的回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”。

正因?yàn)橛辛私處煹拇嬖冢瑔?wèn)題學(xué)生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”對(duì)一個(gè)教師而言，“這一條”是千分之一，萬(wàn)分之一；對(duì)一個(gè)家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個(gè)家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來(lái)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的命運(yùn)就握在我們的掌中，相信，愛(ài)會(huì)使他們從此與眾不同！

篇10

拐進(jìn)新教育

在陳東強(qiáng)的記憶中，有三本書是終身不忘的，它們是《烈火金剛》、《林海雪原》和《敵后武工隊(duì)》。他趁著在庭院打紅薯地窖的機(jī)會(huì)，借著地窖里昏暗的煤油燈，邊打邊看，以致效率低下被母親和哥哥發(fā)現(xiàn)。成年后，他進(jìn)入縣圖書館工作，在八年時(shí)間里，走進(jìn)了五萬(wàn)冊(cè)圖書，同時(shí)編印圖書館《讀者之友》、建立農(nóng)村圖書室、舉辦讀者讀書演講會(huì)等，獲得領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和尊重。

離開圖書館后，他先后在政府辦公室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)書記的崗位上待了13年。2002年12月23日，他轉(zhuǎn)入教育界，擔(dān)任絳縣教育局局長(zhǎng)職務(wù)。他說(shuō)，或許是冥冥之中的緣分，幾經(jīng)周折卻始終和閱讀有緣，并如愿以償?shù)嘏c教育結(jié)下不解之緣。

2004年春天，他從絳縣教研室主任送來(lái)的材料中知道，人民路學(xué)校的新教育做得不錯(cuò)。他被材料中“聽(tīng)一百場(chǎng)名人的報(bào)告，讀一百本經(jīng)典的好書，寫一百篇好的文章，掌握一門好的才藝”吸引了，喃喃自語(yǔ)：“新教育?!”他有些心動(dòng)，手沒(méi)有停止翻閱材料。經(jīng)仔細(xì)閱讀，他知道了朱永新與新教育的淵源。為了探個(gè)究竟，他打開“百度”，搜索“朱永新”和“新教育”。哪知越看越激動(dòng)，不知不覺(jué)到了下班時(shí)間，還止不住興奮勁兒。他點(diǎn)了一支煙，平復(fù)下心情，“磨磨蹭蹭”地夾起包離開辦公室。到家吃過(guò)晚飯，他又坐到了電腦前。從此，朱永新的教育觀、新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向、四大目標(biāo)、七大定律、六大行動(dòng)、新教育實(shí)驗(yàn)和教育在線深深地融入到他的生命里。

不久，運(yùn)城市的一位朋友送給他一套《朱永新全集》。在閱讀過(guò)程中，他與新教育產(chǎn)生了深深的共鳴。他決定做點(diǎn)什么，讓絳縣的師生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。

2005年5月，他在“教育在線”知悉，全國(guó)第四屆新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)將在成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校召開。他當(dāng)即聯(lián)系對(duì)方，在獲取參加資格后，馬上對(duì)接絳縣教育局局委會(huì)全體成員、中心小學(xué)的全部校長(zhǎng)和教研室的全體教研員，讓他們也一起去考察。

7月10日，絳縣教育局考察團(tuán)每人手持一本《新教育之夢(mèng)》，踏上了去成都的路。

營(yíng)造書香校園

抵達(dá)成都后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流、調(diào)研和探討，絳縣的很多教育人認(rèn)可了新教育的理念和做法。新教育關(guān)于教師的價(jià)值趨向、六大建設(shè)、三大課程等引起了他們的共鳴。陳東強(qiáng)很激動(dòng)，他拉著朱永新的手說(shuō)：“新教育很好，但絳縣將會(huì)以一種特殊的方式加入新教育實(shí)驗(yàn)――做得好，歸功于新教育的引領(lǐng)；做得不好，是我們自己的能力問(wèn)題，我們不會(huì)給新教育留下遺憾?！?/p>

回到絳縣后，陳東強(qiáng)并沒(méi)有運(yùn)用行政力量強(qiáng)制推行新教育，而是采取溫和滲透的方式，恰如他的性格一樣。在教育局組織的會(huì)上，他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)學(xué)校覺(jué)得適合開展新教育，就放手去干。如果做得出色，縣里給予表?yè)P(yáng)?！庇行ｉL(zhǎng)在會(huì)上提出：“陳局，我們有開展新教育的想法，但有個(gè)擔(dān)憂，就是開展新教育后，學(xué)生的成績(jī)暫時(shí)下滑，你會(huì)不會(huì)‘修理’我們?”

“放手去干!什么事情都有個(gè)過(guò)程的，開展新教育兩年時(shí)間之內(nèi)，學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)下滑我不會(huì)怪你們……”他給校長(zhǎng)們吃了“定心丸”。

會(huì)上，經(jīng)仔細(xì)討論并結(jié)合絳縣實(shí)際，校長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)最容易做的部分是“營(yíng)造書香校園”?？山{縣經(jīng)濟(jì)條件有限，國(guó)家規(guī)定的課程都上不全，孩子們就一本教材，幾乎沒(méi)有課外讀物，要營(yíng)造書香校園簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。

錢從哪里來(lái)?找縣里批是不可能的，這是個(gè)持續(xù)投入的事情，而且財(cái)政也沒(méi)這塊預(yù)算；讓學(xué)生家長(zhǎng)買來(lái)共享，也是不現(xiàn)實(shí)的；學(xué)校自己買也是不大行得通的……怎么辦?突然，陳東強(qiáng)想到一個(gè)點(diǎn)子：何不將幾種方式整合起來(lái)，學(xué)校買一點(diǎn)，學(xué)生買一點(diǎn)，社會(huì)捐贈(zèng)一點(diǎn)。

當(dāng)晚，他在網(wǎng)上發(fā)出圖書募捐消息。很快，第一批捐贈(zèng)的圖書到了，盡管只有五百多本，但讓他看到了希望。接著，朱永新向絳縣捐贈(zèng)50多萬(wàn)元圖書，加上學(xué)校和學(xué)生自己購(gòu)買的圖書，“書香校園”算是有了影子。陳東強(qiáng)要求在學(xué)校的每個(gè)教室后面立一個(gè)圖書柜，擺放圖書。按照新教育“階梯閱讀”的模式，8個(gè)孩子分享一盒，一盒12本，可選擇自己有興趣的書讀。

書籍很少，12本很快就讀完了，孩子陷入無(wú)書可讀的境地。陳東強(qiáng)焦慮了，自己把絳縣拉進(jìn)新教育的局，可棋才下一步，就自己把自己“將”住了。在一次聚餐上，他向友人大道苦水。見(jiàn)他不開心的樣子，友人就講“三英戰(zhàn)呂布”的橋段逗他開心。友人正講得起勁，他卻猛拍桌子，連聲說(shuō)：“想到了，車輪戰(zhàn)。對(duì)，就是車輪戰(zhàn)!”友人一驚，罵他神經(jīng)病。他卻笑呵呵地說(shuō)：“我們縣100多所學(xué)校，如果把各自的書輪著看，看完還是需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的，為下一批新書的準(zhǔn)備創(chuàng)造了時(shí)間?！?/p>

他把這個(gè)想法告訴了幾個(gè)熟識(shí)的校長(zhǎng)，讓他們先搞了實(shí)驗(yàn)，論證換書讀的可行性。不久，效果出來(lái)了，很不錯(cuò)。于是，他決定在全縣推行“共讀”策略，并為此取了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字――書漂流。

從此，在絳縣那片古老的黃土地上，校園里蕩漾著陣陣書香。每天早上，全縣的孩子用一首詩(shī)迎接黎明；中午40分鐘，師生共讀中外經(jīng)典，“晨頌午讀暮省”成為絳縣兒童的生活方式。同時(shí)，全縣3000多位老師中，有2000多位老師堅(jiān)持寫教育博客，認(rèn)真思考自己的教育人生。

變通的革命

經(jīng)過(guò)3年多的努力，絳縣的書香校園營(yíng)造出來(lái)了，很多老師寫下了數(shù)十萬(wàn)字的隨筆，學(xué)生也寫了不少日記。此外，陳東強(qiáng)還結(jié)合絳縣的鄉(xiāng)村特點(diǎn)，把一些傳統(tǒng)的風(fēng)俗、勞作融入到學(xué)習(xí)中去，這恰好切合了新教育團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“農(nóng)歷課程”。

陳東強(qiáng)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“雙語(yǔ)口才訓(xùn)練”不是很符合絳縣實(shí)際條件，鄉(xiāng)村小學(xué)多數(shù)缺乏專業(yè)英語(yǔ)人才，學(xué)習(xí)器具也相對(duì)不足，在英文教學(xué)中困難重重。他趕緊與新教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)商，經(jīng)多次磨合，“雙語(yǔ)口才訓(xùn)練”最終變成了“打造卓越口才”。

2008年，絳縣開展的新教育初現(xiàn)成效。陳東強(qiáng)開始在人大游說(shuō)，要為絳縣新教育爭(zhēng)取新的支持力量。當(dāng)年8月29日，在絳縣人大主任及常委會(huì)的同意下，成立了“絳縣教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)”?？h人大常委會(huì)主任親自出任會(huì)長(zhǎng)，書記縣長(zhǎng)四大班子帶頭捐款，常委代表積極響應(yīng)，有識(shí)企業(yè)家慷慨解囊，首批募集資金近300萬(wàn)。同時(shí)，促進(jìn)會(huì)還制定了章程，每年教師節(jié)評(píng)選六大類、六十名優(yōu)秀教師，給予5000元的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)……尊師重教的氛圍日漸濃烈，教師以從教為樂(lè)、為榮，絳縣的教育發(fā)展環(huán)境明顯改善……

陳東強(qiáng)是務(wù)實(shí)的，他很少參與喝酒、應(yīng)酬等場(chǎng)合，但大家找他的事，只要能做，他就盡量去做。他把更多的時(shí)間放在一件件小事上面：每周關(guān)注一件大事或做好一件實(shí)事，每月在全縣一所中小學(xué)舉辦教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，每年深入36所中小學(xué)搞調(diào)研……

以他為首的絳縣教育局團(tuán)隊(duì)，是一支神奇的隊(duì)伍，摧枯拉朽地瘋狂推進(jìn)教育改革。每一次變革，都獲得了全縣教育人士的認(rèn)可。絳縣教師沒(méi)有發(fā)生過(guò)一次因教育改革而上訪告狀的事，包括告校長(zhǎng)的也沒(méi)有，教育氛圍非常好。浙江某縣的同行去絳縣考察，直呼“太神奇了，不可思議”，他看到絳縣最好學(xué)區(qū)里的六所學(xué)校，雖然沒(méi)有一所學(xué)校的校舍能比得上該縣一般農(nóng)村完全小學(xué)的條件，按該縣建校標(biāo)準(zhǔn)都該在拆除改建之列，但教室里的精彩卻讓人驚訝……