導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生新學(xué)期寄語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、希望詩伊在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，爭取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當(dāng)上班干部，爭創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們!

2、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)!

3、喆喆希望你在下一學(xué)期里培養(yǎng)好對學(xué)習(xí)的興趣，有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步!

4、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子!

5、在新的學(xué)期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂!學(xué)校、家庭共同配合!

6、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點(diǎn)還是沒有改掉，作業(yè)不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好!

7、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來做個對社會有用的人。

8、一學(xué)期的集體生活，讓清清養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在一學(xué)期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點(diǎn)，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進(jìn)步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學(xué)習(xí)，有各方面都能有所進(jìn)步，爭取“三好學(xué)生”。

9、半年的小學(xué)生毛丫長大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學(xué)習(xí)，快樂地度過自己的童年。

10、希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!

11、希望濱杰能自覺學(xué)習(xí)、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂!

12、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步!

13、希望許世杰在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，上課認(rèn)真聽，能積極發(fā)言。

14、希望波波在老師的精心培育下茁壯成長。

15、蓮蓮在第一學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭取各方面取得更大的進(jìn)步!

16、希望姜楠能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天到托管中心先吃點(diǎn)心活動一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。

17、希望方蕭鈺在新的一年里學(xué)習(xí)習(xí)慣有大的進(jìn)步，成績與心身并進(jìn)，老師與學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作愉快。

18、希望佳穎在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績!做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友!

19、通過一年級一學(xué)期的學(xué)習(xí)，琦琦改掉了許多壞習(xí)慣，愛到學(xué)校去學(xué)習(xí)就是很好的表現(xiàn)。而且針對某一方面，只要是自己感興趣的事，可以一個人默默的干上一會，直到完成!……琦琦是一個活潑好動的，愛說話，偶爾不高興就亂發(fā)脾氣，甚至?xí)R幾句臟話。希望琦琦在新的一學(xué)期里，努力學(xué)習(xí)積極舉手發(fā)言，改掉上課做動作，做作業(yè)粗心的小毛病，相信琦琦一定在學(xué)習(xí)上、生活上更上一層樓。

20、作為父母，我們對小安在第一學(xué)期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這也大大增強(qiáng)了我們對小安學(xué)習(xí)的信心。這主要要?dú)w功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對老師們表示衷心感謝!希望小安在新學(xué)期里保持良好成績的同時取長補(bǔ)短，通過自己的努力和老師的教誨改掉自己粗心大意、字跡不端的缺點(diǎn);也希望小安在修好學(xué)業(yè)的同時能夠多承擔(dān)集體、家庭責(zé)任，多關(guān)心天下事，做一個有責(zé)任感，品學(xué)體兼優(yōu)的好孩子，好學(xué)生!

新學(xué)期家長寄語

1、作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個進(jìn)步只是一個開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。

2、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

3、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計劃后能堅持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會更精彩。

4、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭取取得更大的進(jìn)步，謝謝。

5、有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

6、學(xué)習(xí)成績總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

7、孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強(qiáng)，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的。

8、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績，做為家長，我們會加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時和老師關(guān)注孩子的動向。

9、五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

10、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧，知識永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

11、你在這個暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲，尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你，雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛，開學(xué)了，祝愿你可以獲得更多，天天快樂。

12、你要學(xué)會獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個學(xué)期取得好成績。加油。

13、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒。

14、你確實(shí)長大了，四年級第一學(xué)期是家長第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住：學(xué)無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

15、每個人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

16、姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會讓你走地快，走地輕松。

17、孩子在這一學(xué)期，總體來說比以前有長足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校，感謝老師們。

18、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。

19、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強(qiáng)，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃，對你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

20、成績只能代表過去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。

21、陳暢四年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會做的練習(xí)題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有較大提高。

22、**初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學(xué)習(xí)靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應(yīng)的過程，從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。

23、希望詩伊在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲瑺幦≡谒枷氲赖?、文化素質(zhì)、勞動技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當(dāng)上班干部，爭創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會，對老師們說一聲:你們辛苦了，謝謝你們!

篇2

【關(guān)鍵詞】中美高校 入學(xué)教育 內(nèi)容與方式 比較及啟示

入學(xué)教育是新生轉(zhuǎn)換角色的開始，是學(xué)校和新生互相了解的重要渠道。高校新生入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)和幫助新生盡快融入角色，自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建立和諧人際關(guān)系。在社會不斷發(fā)展變化的大背景下，中國高校日益重視學(xué)生事務(wù)管理，在入學(xué)教育的內(nèi)容和方式等方面不斷地創(chuàng)新和完善。

一、中國高校新生入學(xué)教育模式

大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在第一時間內(nèi)生動感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化和校風(fēng)校紀(jì)。在學(xué)習(xí)專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法和常識安全法制教育的同時更好的適應(yīng)校園生活，從而快速融入對學(xué)問的熱愛和研究中。當(dāng)前我國入學(xué)教育的內(nèi)容和方式可從以下幾個方面概括：

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.校史校紀(jì)教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會采用參觀校史館、開學(xué)典禮、報告會和文娛活動等形式，使學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的光榮歷史，學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)管理、師資隊伍和基礎(chǔ)設(shè)施狀況，以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上做出的突出貢獻(xiàn)等。了解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，增強(qiáng)大學(xué)生紀(jì)律意識，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活能夠有序地順利進(jìn)行的有效保證。

2.環(huán)境適應(yīng)教育。在入學(xué)教育中，一般學(xué)校會讓輔導(dǎo)員或其他老師把中學(xué)生與大學(xué)生及中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)等之間的不同向新生講清楚，使新生認(rèn)識到這些差異是客觀存在的，以便盡快地調(diào)整自己，適應(yīng)新環(huán)境。入學(xué)教育中也會開展一系列迎新活動，幫助新生有效地認(rèn)識新群體及適應(yīng)新環(huán)境。

3.專業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會請各專業(yè)的教師給新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有比較詳細(xì)和清醒的認(rèn)識。大學(xué)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己要主動去發(fā)現(xiàn)研究問題。對新生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育，了解所學(xué)專業(yè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.生活常識、心理健康與安全防范教育。現(xiàn)今大學(xué)生大多適應(yīng)社會及獨(dú)立生活能力較差，因此對他們加強(qiáng)一些生活常識性的問題也是很必要的。同時，對新生進(jìn)行一些政策信息宣講。一些新生在入學(xué)初會對大學(xué)里新的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不適應(yīng)，出現(xiàn)心理困惑和心理落差。對此，在入學(xué)教育中通過講座等方式，對新生進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育。此外，要教育學(xué)生樹立安全防范意識，通過各種方式加強(qiáng)安全方面的教育。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.全面與專題教育相結(jié)合。學(xué)校采取召開全體大會、聽取報告、調(diào)查問卷、迎新晚會和文體活動等育方式，全面進(jìn)行例如環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)換、理想信念、校規(guī)校紀(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全、心理健康和專業(yè)教育等。也會采取一些座談會、召開主題班團(tuán)會、專題輔導(dǎo)和專題研究等一些形式教育方式。

2.專職與兼職導(dǎo)員相結(jié)合。當(dāng)代高校會挑選一些高年級學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，這樣可以發(fā)揮同齡人教育同齡人的優(yōu)勢，也會聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任職業(yè)顧問，發(fā)揮榜樣的無窮力量，使領(lǐng)導(dǎo)決策跟學(xué)生工作的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，利于新生入學(xué)教育管理的立體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

3.重點(diǎn)教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)對新生教育的反饋情況，結(jié)合大學(xué)不同階段的特點(diǎn)和社會政治經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，總結(jié)一些教育計劃。在不同階段進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容教育，如在心理健康教育方面，每個班級設(shè)立一個心理保健委員，為每一個新生建立心理健康檔案，對一些因某些原因缺愛的學(xué)生予以特別的關(guān)愛，確保新生入學(xué)教育取得實(shí)效，為構(gòu)建和諧校園保駕護(hù)航。

4.正面引導(dǎo)與反面教材相結(jié)合。在入學(xué)教育問題上，僅僅靠空洞的說教是不能解決實(shí)際問題的，還要充分利用社會資源，從正反兩方面加強(qiáng)教育。如有計劃地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表、校友代表及其他成功人士給廣大新生現(xiàn)身說法，引領(lǐng)人生航程，使廣大新生知榮廉，明辨是非，同時又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中活生生的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路發(fā)展。

二、美國高校新生入學(xué)教育模式

美國高校普遍重視新生入學(xué)教育，它以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提供完善服務(wù)為宗旨，通過校內(nèi)外各種資源和力量參與配合，廣泛開展有益新生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境熟悉及適應(yīng)性訓(xùn)練課程，借助于入學(xué)前教育和新生日教育等三個不同階段入學(xué)教育模式，使新生完成向校園生活過渡，促使新生和高校融為一體。

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程。新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練是美國高校入學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、人際關(guān)系等，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。美國的入學(xué)教育課程比較系統(tǒng)，為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)。在一系列講座中也注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育方法要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生，使他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力。

2.入學(xué)前的教育。美國入學(xué)教育計劃啟動的比較早，這種入學(xué)前的模式的教育，從大規(guī)模的校園參觀到小型的團(tuán)體會議，內(nèi)容則通常包括與教師會面、校園游覽以及學(xué)校介紹等。這種模式的項目也面向已經(jīng)申請該校并被接受的學(xué)生，旨在向這些學(xué)生及其家長介紹學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)和社會方面的調(diào)適，提出選擇專業(yè)和第一學(xué)期及學(xué)年課程的建議。

3.新生日和周模式的教育。這種模式的項目在新生開學(xué)后的某天或者某周舉行，目的在于建立一個“社區(qū)”，為學(xué)生創(chuàng)造一種歸屬感，使學(xué)生熟悉院校環(huán)境。在學(xué)生即將開始新的學(xué)術(shù)生涯之時提供這些活動，無疑給學(xué)生提供了熟悉學(xué)校環(huán)境以及與教師、員工及在校生相處的機(jī)會。

4.新生課程的教育。當(dāng)代美國高校新生講座可能是美國大小院校中運(yùn)用最為普遍的入學(xué)教育模式。新生講座實(shí)行小班化，講座由兩部分構(gòu)成：（1）信息分享，幫助學(xué)生充分了解認(rèn)識并學(xué)會應(yīng)對他們面臨的最初調(diào)適期；（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生融入團(tuán)隊，獲得社會性支持。該課程旨在讓學(xué)生充分認(rèn)識了解所在院校，促進(jìn)學(xué)生個性和學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.學(xué)前和學(xué)后教育相結(jié)合。美國高校入學(xué)教育啟動早，隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實(shí)行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進(jìn)行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。領(lǐng)導(dǎo)該團(tuán)隊的是一位專職或兼職的項目負(fù)責(zé)人，一般由擁有碩士學(xué)位的專職人員從事該項目，賦予他們能夠按教育目的計劃和執(zhí)行相應(yīng)活動的職權(quán)，同時該負(fù)責(zé)人則必須具備與多部門合作共事的能力，在院校間有很高的威信，能處理復(fù)雜事務(wù)。

2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。美國高校建立了學(xué)校與新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學(xué)校采取跟家長通話、通信、召開家長代表會等形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把入學(xué)后的感受與家長交流溝通，讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，參與到教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.統(tǒng)一和多樣化教育相結(jié)合。在美國，高校的使命不同，也相應(yīng)有不同的教育。學(xué)生群體的多樣化也需要不同的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育。廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計個性化項目。高校生源多樣化，多樣化的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育針對多樣化的學(xué)生，根據(jù)新生的不同特點(diǎn)，采取行之有效的教育方法。

4.強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合。以群體式教育為主，在一段時間內(nèi)開展多種形式多種內(nèi)容的教育活動，使學(xué)生在這種密集式的教育活動中思想得到啟迪，心理得到調(diào)適，行為受到約束，這本身就是對教育的強(qiáng)化。在這種強(qiáng)化式的教育中，同時也調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束的功能。

三、中美高校新生入學(xué)教育的異同比較

在入學(xué)教育方面，中美兩國都根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)設(shè)立了入學(xué)教育的方案。通過對比可以為提高我國入學(xué)教育質(zhì)量提出建議和觀點(diǎn)，以下就是關(guān)于中美高校新生入學(xué)教育的異同點(diǎn)的分析比較：

1.美國高校入學(xué)教育計劃啟動早，中國高校則是集中進(jìn)行在新生入學(xué)后。隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實(shí)行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進(jìn)行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。中國高校的新生入學(xué)教育一般是在新生開學(xué)的第一個月實(shí)施，只有極少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)實(shí)施面向保送學(xué)生的暑期項目。這些項目啟動早，集中化，使學(xué)生更早的體驗大學(xué)生活，既消除了學(xué)生擇校的迷茫，又?jǐn)U大了學(xué)校的知名度，是一種雙贏的項目。

2.美國入學(xué)教育課程化，要求嚴(yán)格。在入學(xué)教育中，美國高校設(shè)計了完整的新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。中國高校多進(jìn)行開學(xué)后軍訓(xùn)、典禮、介紹、講座等，也沒有學(xué)分的限制，比較寬松。可以看出，美國的入學(xué)教育課程更為系統(tǒng)和嚴(yán)格，它能為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，有利于對大學(xué)認(rèn)識的系統(tǒng)化。

3.美國入學(xué)教育形式多樣，中國高校入學(xué)教育相比較單一性更強(qiáng)。美國高校的入學(xué)教育呈現(xiàn)多樣化趨勢。在中國，大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育主題基本一致，面對的是學(xué)生總體，現(xiàn)在正逐步走向多樣化，廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，但還沒有針對不同的學(xué)生設(shè)計個性化項目。

4.中美兩國高校入學(xué)教育面對群體不同。美國高校的入學(xué)教育群體廣，不僅面向不同的學(xué)生群體，還面向新生的父母與其他家庭成員。中國高校的新生入學(xué)教育目前只是面對學(xué)生，還沒有擴(kuò)展到面向?qū)W生父母和其他家庭成員。對新生的教育不僅需要學(xué)校的努力，還需要社會和家庭的共同配合，把項目群體擴(kuò)大到家庭成員，有利于給新生營造一個成長的和諧氛圍。

四、美國高校新生入學(xué)教育對我國高校新生入學(xué)教育的啟示

新生入學(xué)教育對于整個大學(xué)生涯來說是一個非常重要的開端。在某種程度來說，一個好的開始就等于事情成功了一半。我國高校應(yīng)該立足于當(dāng)前新生入學(xué)教育實(shí)際，從美國高校新生入學(xué)中吸取一些對我國入學(xué)教育行之有效的方法，不斷加強(qiáng)和完善我國高校新生入學(xué)教育。

1.抓好新生入學(xué)教育第一步。作為高校教育管理工作者，應(yīng)當(dāng)非常重視新生入學(xué)教育工作。新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的起點(diǎn)，是對處于大學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教育和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它能幫助新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，克服思想上、心理上產(chǎn)生的困惑和矛盾的沖突，幫助他們順利地度過適應(yīng)期，完成角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生順利地度過大學(xué)四年奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富入學(xué)教育形式。在我國新生入學(xué)教育更多關(guān)注的是比較宏觀的的觀點(diǎn)。即便是形式上偏重著重強(qiáng)調(diào)比較狹義的觀點(diǎn)，然而像新老生經(jīng)驗交流會等活動，也以宏觀思想疏導(dǎo)為主要內(nèi)容，偏重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法、校園生活中常見的問題卻很少被提及。我國高校在設(shè)計新生入學(xué)教育內(nèi)容時，可借鑒美國高校新生入學(xué)教育中采納的一些實(shí)用且可操作性較強(qiáng)的活動，增加學(xué)生參與的積極性，切實(shí)幫助學(xué)生熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。

3.擴(kuò)大實(shí)施范圍。在美國，新生入學(xué)教育的服務(wù)對象包括中學(xué)校里潛在的報考者、接到錄取通知的“準(zhǔn)新生”和在校大一新生。這種范圍設(shè)定使新生入學(xué)教育成為一項長期進(jìn)行的活動，使教育的開展可以做到循序漸進(jìn)。另外，大學(xué)在進(jìn)行新生入學(xué)教育時還會以學(xué)科、宿舍、俱樂部或協(xié)會等形式將新生結(jié)成學(xué)習(xí)共同體或活動團(tuán)體。充分調(diào)動各方力量和學(xué)生之間的影響，為幫助新生適應(yīng)各種關(guān)系，融入大學(xué)生活服務(wù)。在我國，每年都有數(shù)百萬新生涌入大學(xué)校園，如何幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)智力和能力的全面提高，促進(jìn)新生身心健康發(fā)展是高校教育和管理工作的重要內(nèi)容。

4.調(diào)動各方力量，設(shè)立長效機(jī)制。美國高校新生入學(xué)教育在實(shí)施時，充分調(diào)動校內(nèi)職能部門，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，保障新生入學(xué)教育的順利實(shí)施。另外，美國高校還對參與到新生入學(xué)教育研究或?qū)嵺`的教授及相關(guān)人員給予精神或物質(zhì)獎勵。充足的研究經(jīng)費(fèi)和寬松的學(xué)術(shù)氛圍，吸引越來越多的高水平人才參與到新生入學(xué)教育中來，為高校新生入學(xué)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供可靠保障。在我國，新生入學(xué)教育主要由學(xué)生管理部門參與完成，參與人員也十分有限，所以，我們必須吸取美國優(yōu)秀經(jīng)驗，加強(qiáng)校內(nèi)外人員的交流與合作，吸引校外資源的投入和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 洪昀，呂曉清. 淺談大學(xué)新生入學(xué)教育[ J ]. 沿海企業(yè)與科技， 2007， （10） .

篇3

《木偶奇遇記》是我很喜歡的一本書，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年寫的，距現(xiàn)在已經(jīng)有128年了，是一部在世界各地廣為流傳，受到世界各國兒童喜愛的經(jīng)典童話，相信很多同學(xué)都看過這本書，也還記得撒謊就會變成長鼻子的故事。下面由小編來給大家分享木偶奇遇記讀書心得，歡迎大家參閱。

木偶奇遇記讀書心得1這本《木偶奇遇記》，記敘了小木偶匹諾喬經(jīng)過的種種歷險，從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬長輩、關(guān)愛他人的好孩子。其中令我印象最深的是這一件事：小木偶說謊，騙仙女那四個金幣丟在附近的樹林里，后來因為心慌，又騙那四個金幣因為喝藥的時候，不小心吞進(jìn)肚子里了，后來被仙女拆穿了，小木偶羞得無地自容，想留出房間，可是鼻子已經(jīng)長得連門都出不去了。

我看了這個小故事后，我的小手情不自禁地摸了摸自己的`鼻子，偷偷告訴你吧，因為我也撒過謊：那是一個炎熱的下午，媽媽在家中睡午覺，而我因為貪玩，一不小心就把媽媽的眼鏡給摔壞了，心里就忐忑不安，生怕被媽媽批評，就在我就像熱鍋上的螞蟻------團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，狗狗就在我身邊大搖大擺地走來走去，而我頓時靈機(jī)一動，讓我心愛的狗狗做我的“替罪羊”，最后我撒了謊，騙了媽媽。這件事至今媽媽還不知道真實(shí)情形，更害怕我的鼻子會像匹諾喬一樣，長得連門都出不去，所以我跟媽媽說了弄壞眼鏡的真正罪犯，高興的是媽媽不但沒有批評我，而且我的心情也開朗了很多。

《木偶奇遇記》真是一本不錯的好書，看了以后，不僅學(xué)到知識，感覺自己也改變了許多。所以，在此，我想向大家推薦這一本好書，建議大家也能讀讀這一本好書。

木偶奇遇記讀書心得2《木偶奇遇記》是我很喜歡的一本書，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年寫的，距現(xiàn)在已經(jīng)有128年了，是一部在世界各地廣為流傳，受到世界各國兒童喜愛的經(jīng)典童話，相信很多同學(xué)都看過這本書，也還記得撒謊就會變成長鼻子的故事。這本書我已經(jīng)看過好多遍了，當(dāng)寒假里我再看一遍的時候，依然感覺很好看。

這本書講述的是一個名叫匹諾曹的木偶的故事。杰佩托父親得到了一段會說話的木頭，用這塊木頭雕成一個木偶，給他起名叫匹諾曹。匹諾曹能跑能跳，天真無邪，非?？蓯?。但是，他又很調(diào)皮、任性、淘氣、搗亂，有時候還喜歡撒點(diǎn)謊。匹諾曹一心想變成一個真正孩子，當(dāng)然，他的任性給他帶來一些小麻煩。最令我好笑的地方就是匹諾曹撒謊的時候鼻子變得長長的，一下子就被別人發(fā)現(xiàn)了。還有匹諾曹聽信了壞蛋的話，去“奇異寶地”種金子，我覺得匹諾曹太傻了，金幣種在土里，根本不能發(fā)芽，再說了，那4枚金幣后來還是被狐貍和貓給挖走了。最令我感動的地方是匹諾曹把杰佩托父親救出來的那段，他在自己的實(shí)際行動和不斷努力下，終于夢想成真，變成了一個真孩子。

讀了這本書，我明白了好孩子不能撒謊，要誠實(shí)、勇敢、正直、善良，要有責(zé)任心，樂于幫助別人，還要愛學(xué)習(xí)，學(xué)會尊重他人。只要你有恒心，有毅力，就會有實(shí)現(xiàn)自己的夢想!!!

木偶奇遇記讀書心得3最近我拜讀了意大利作家卡爾洛·科洛迪的代表作品《木偶奇遇記》。

《木偶奇遇記》是世界兒童文學(xué)寶庫中不可多得的長篇話力作主人公匹諾曹，他是一個被注入生命的木偶，是一個可愛毛病多得要命的男孩子，他不斷地犯錯，不斷的歷險，不斷的明白事理，記取教訓(xùn)。最終得到了自我完善，變成了一個真正的男孩。在這期間，他經(jīng)歷重重波折，接受教訓(xùn)。里面有著神秘的精靈，引人入勝的馬戲團(tuán)，神秘的森林，會說話的動物和匪夷所思的玩具王國，以及華麗的游樂場。

我常常在想，在我們所生活的地球上有多少人能像匹諾曹一樣能勇于歷險，從錯誤中找出其中的事理，記取教訓(xùn)，最終獲得了自我完善，變成了一個真正的男孩。

當(dāng)我讀到皮諾曹被那只狡猾的狐貍和貓騙的那么慘時，我不知道是該笑他愚蠢還是哭他可悲。他去玩具王國時，我是有多么的羨慕，如果世界上真的有一個這樣的國家該有多好?？僧?dāng)他變成驢子時，我一直以為他將會死去，直到他掉落水里變回原樣的那一刻我的心才真的放下，在這中間我的心跌宕起伏~~

這本書通俗、淺近、幽默的語言能讓你不時的捧腹大笑，而科洛迪在給我們講好玩、可笑的故事同時，也讓我們從中懂得基本的做人道理—誠實(shí)、有責(zé)任心、愛學(xué)習(xí)、尊重父母……

這是一本非常有趣的書，希望大家可以用心去拜讀拜讀!

木偶奇遇記讀書心得4書籍好比一家梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的寶島;書籍好比一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗;書籍好比一盞明燈，它能為我們照亮前進(jìn)的道路。

這不，我就是被一本書迷住了——《木偶奇遇記》。這本書主要講的是一只木偶“皮諾曹”在木匠的創(chuàng)造之后所經(jīng)歷的事情，最后從一只調(diào)皮、人云亦云、搗蛋、愛說謊的小木偶變成了一個懂事善良的孩子的事。我覺得皮諾曹雖說有時候愛說謊，但它還是蠻可愛的，從而塑造了一個活潑好玩的木偶人形象。因此，我還是挺喜歡它的。

我讀了這本書，感受最深的是皮諾曹遇險是那永不放棄、持之以恒、頑強(qiáng)斗爭的，而且它所謂的爸爸——木匠是那樣不怕險阻，勇于磨練，永遠(yuǎn)樂觀。我們在攀登科學(xué)高峰的道路上，不也正需要這種精神嗎?我相信，只要我們一步一個腳印，不屈不撓地前進(jìn)，知識的寶庫大們定能被我們打開，科學(xué)的高峰一定能夠登上。

皮諾曹不僅有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)——貪玩、不愛讀書，但經(jīng)歷過一些事情后，它已經(jīng)改過自新了。我曾經(jīng)也有過這樣的經(jīng)歷：上一年級時，無知貪玩的我常常受到老師與父母的批評。這是，《木偶奇遇記》中木偶改過自新的事有力地推動了我，使我改頭換面。正所謂“浪子回頭金不換!”它使我成了一個“乖乖女”。

書籍好比一葉扁舟，它能載著我們遨游知識的海洋。在這里，我希望大家多看有益的書，汲取更多知識!

木偶奇遇記讀書心得5這幾天，我讀了一本十分有教育性的書本——《木偶奇遇記》。

剛開始讀的時候，我對故事中的主人公木偶皮諾基奧只有一個看法：調(diào)皮。他為了看戲劇，賣掉了他的老父親杰佩托當(dāng)了外套才給他買到的識字課本，作為門票。我心里想：皮諾基奧，你怎么能夠這么做呢?難道你不知道你的老父親為你賣掉了外套，凍得渾身發(fā)抖嗎?

讀了一半時，我對皮諾基奧是又有壞感又有好感。好感是在皮諾基奧獲得五枚金幣時，心里想的第一件事就是為父親買一件外套，這說明了皮諾基奧還是非常愛自己的老父親的。壞感是皮諾基奧相信了貓和狐貍的謊話，相信種金幣能和南瓜豆角一樣有收獲，而被騙走5枚金幣。這時，我又想發(fā)自內(nèi)心地對皮諾基奧說：“皮諾基奧，我知道你很愛你的父親，但你也不能相信世界上有不勞而獲的錢呀!”

等讀完這本書，我認(rèn)為皮諾基奧是一個心地十分善良、富有同情心的木偶，因為他看見爸爸掉入海中時，他不怕危險，跳下海去救他的父親;為了讓爸爸喝上牛奶，他甘愿每日提一百桶水換取一杯熱牛奶;為了給青發(fā)仙女治病，他放棄買新衣新帽，學(xué)會了編筐織席。是的，他變好了，變成了一個真正的男孩子。皮諾基奧見自己變了樣子，說：“當(dāng)我還是個木偶時，我的樣子太滑稽可笑了，現(xiàn)在我變成了一個真正的男孩子，我多么高興呀!”

篇4

一、做好師生之間的情感交流

處理好師生關(guān)系在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要，只有建立起師生平等的關(guān)系，才能令學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣并積極參與進(jìn)來。對于男老師來說，在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用非語言行為來提升課程內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，學(xué)生只有對教師產(chǎn)生了興趣才能對教師教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使課堂氣氛最大程度上活躍起來，所以說男老師科學(xué)利用非語言行為更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可。目前，很多男老師在與學(xué)生交流的過程中較為冷淡，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，只有將自身融入學(xué)生當(dāng)中并且經(jīng)常對學(xué)生微笑，積極在教學(xué)中設(shè)置游戲與學(xué)生互動，才能最大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于女教師來說，由于自身性別優(yōu)勢具備較大學(xué)生親和力，女教師應(yīng)做到經(jīng)常與學(xué)生交談并且與學(xué)生相互尊重。小學(xué)階段學(xué)生在日常生活中難免會遇到這樣或那樣的情緒問題，需要教師與學(xué)生積極充分的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題和困難并且加以幫助和正確疏導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生充分感受到來自教師的關(guān)心并對教師產(chǎn)生依賴感，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

為了加強(qiáng)師生之間的情感交流，語文教師除了進(jìn)行日常的教學(xué)，還要積極地開展課外活動，在課外活動中傳授更多的語文知識，讓學(xué)生拓寬知識面，同時還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，讓學(xué)生與老師之間擁有更多的感情交流的機(jī)會，為提升語文教師的教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證。

二、教師要客觀地認(rèn)識學(xué)生

由于教??年齡的增長以及自身認(rèn)知水平的不斷變化，教師總會主觀地去批評學(xué)生。這種情況在小學(xué)語文教學(xué)中是不合適的，在小學(xué)教育中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育并且充分了解學(xué)生的心理特征。由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維成長階段，這就使學(xué)生自身對知識的接受和理解能力不是很高，這個時候教師的重要性就充分體現(xiàn)出來。在這種情況下要求教師要充分了解學(xué)生的自身基礎(chǔ)，及時對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革，使所教授內(nèi)容更容易被學(xué)生消化與吸收。與此同時，教師要充分了解和分析每個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受能力的強(qiáng)弱，并且在教學(xué)中要設(shè)置各類問題對學(xué)生進(jìn)行測驗以了解學(xué)生對知識的掌握情況。因為每個學(xué)生都有自身的特點(diǎn)以及每個學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦是存在差異的，所以班級中難免會出現(xiàn)好學(xué)生與差生。這就要求教師要平等對待每一個學(xué)生，不能以“有色眼鏡”看人，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待。在對差生的教學(xué)當(dāng)中更要做到公平公正，教師要努力發(fā)掘其自身優(yōu)點(diǎn)并且努力使學(xué)生建立信心從而努力學(xué)習(xí)和提升自我。另外，教師還需要對每個學(xué)生的性格進(jìn)行高度關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)育情況，保證學(xué)生能夠在一個健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下長大，為學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師與教師之間做好交流合作

教師間的交流合作應(yīng)得到重視，小學(xué)語文教育主要是由學(xué)校內(nèi)語文組科室所有教師共同進(jìn)行的，這就要求語文組內(nèi)各個教師必須要做好交流工作并不斷來提高完善自己的教學(xué)能力。教師之間只有做好溝通工作才能使優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗得到良好交流，進(jìn)而使教師做到共同進(jìn)步并且將先進(jìn)的教育方式有效地利用到學(xué)生教育工作當(dāng)中。為了提升教師間的交流與合作，學(xué)校應(yīng)該積極地開展教師之間的互評工作，通過互評工作的開展，可以及時地找出自身工作中的不足并且有效改正。讓每一個語文教師都能夠充分提升教學(xué)水平，為轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教師的學(xué)生觀奠定良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以舉辦各有各樣的活動，增進(jìn)教師之間的了解，提升語文教師之間的情感交流，這樣的情況下能夠提升教師與教師之間的默契，保證交流合作的水平不斷提升，為提升學(xué)校的教學(xué)水平奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)交流合作可以讓團(tuán)隊中存在良性的競爭，促進(jìn)教師工作能力的共同進(jìn)步。

四、提升教師自身素質(zhì)

新課程不斷深化的背景下，教師也迫切地需要提升自身教學(xué)效率。滿足提升自身教學(xué)效率的需求下就要提升教師自身的素質(zhì)。只有針對不同學(xué)歷背景的教師做好與之對應(yīng)的培訓(xùn)，才能做好小學(xué)語文教學(xué)工作。作為小學(xué)語文教師單單掌握本學(xué)科的知識和教學(xué)內(nèi)容是不夠的，必須還要掌握與之相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)以及法律等方面的知識。只有具備多種知識，才能準(zhǔn)確掌握小學(xué)生心理并且采取正確教育方式和溝通方法，進(jìn)而使自身教學(xué)效率得到提升。小學(xué)語文教師在教授本學(xué)科知識的同時要做好與其他學(xué)科知識的交叉工作，做好德育以及其他學(xué)科知識的滲透，使學(xué)生了解各個學(xué)科之間知識的聯(lián)系，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到充分提升。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，針對新課程開展針對性的培訓(xùn)，讓語文教師能夠?qū)π碌恼n程有一個清楚的認(rèn)識與了解，提升語文教師的教學(xué)水平，為新的課程下語文教師的教學(xué)水平的提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外，為了能夠提高語文教師提升自身素質(zhì)的積極性，學(xué)校應(yīng)該建立與素質(zhì)相關(guān)的績效考核機(jī)制，通過績效考核提高教學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，為小學(xué)語文教師的自身素質(zhì)的提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)校辦學(xué)理念

篇5

關(guān)鍵詞 心理契約 高校學(xué)生組織 激勵機(jī)制

中圖分類號：g451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

一、心理契約在高校學(xué)生組織應(yīng)用中的具體定義

高校學(xué)生組織應(yīng)該清楚地了解每個進(jìn)入組織的同學(xué)的需求與發(fā)展愿望，并盡量予以滿足；而進(jìn)入高校學(xué)生組織的每個同學(xué)也為高校學(xué)生組織的發(fā)展全力奉獻(xiàn)，因為他們相信高校學(xué)生組織能滿足他們的需求與愿望。

其中，高校學(xué)生組織的期望是在培育優(yōu)秀人才的同時實(shí)現(xiàn)組織的進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)入組織的同學(xué)的期望是鍛煉自我的能力，提升自我的修養(yǎng)。

二、基于心理契約對高校學(xué)生組織激勵機(jī)制的建立

只有構(gòu)建基于心理契約的組合激勵機(jī)制，才能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的工作熱情和創(chuàng)造力?；谛睦砥跫s的組合激勵模型將組織對學(xué)生的激勵，強(qiáng)調(diào)了心理契約在激勵中的重要作用。

首先，對內(nèi)在獎酬價值的心理契約是激勵的核心。通過對內(nèi)在獎酬價值的心理契約的構(gòu)建和管理，可以引起學(xué)生和組織雙方對相互期望的重視，加強(qiáng)相互責(zé)任意識和履行責(zé)任的意識及自我約束和自我控制，更多關(guān)注雙方價值的趨同和未來責(zé)任與義務(wù)，形成內(nèi)在激勵，真正激勵學(xué)生。

再者，對團(tuán)隊氛圍的心理契約是激勵的保證。組織可改善對工作場所、工作時間等方面要求的靈活性，提供寬松的組織氣氛，形成民主的充分授權(quán)的管理風(fēng)格，構(gòu)建充滿信任、熱心和尊重的人際關(guān)系，建立保證相互支持的內(nèi)部契約制度，在有效的知識管理的過程中體現(xiàn)學(xué)生的自身價值。

最后，對學(xué)生價值的認(rèn)可和公平的回報是激勵的關(guān)鍵。學(xué)生十分注重自己所擁有的知識和技能的價值與回報之間的相關(guān)性，因此當(dāng)學(xué)生在回報上遭受不公平待遇時，最容易破壞學(xué)生對組織的心理契約，導(dǎo)致學(xué)生的隱性流失和顯性流失。只有對學(xué)生尊重他們的價值選擇，充分信任他們的能力，積極兌現(xiàn)承諾并顯示公平，學(xué)生才會發(fā)揮自己的才干予以回報。

三、心理契約激勵機(jī)制在高校學(xué)生組織中的具體應(yīng)用

（一）心理契約形成修正機(jī)制。

高校學(xué)生組織文化是一種精神、一種價值取向、一種觀念形態(tài)，是學(xué)生組織服務(wù)精神與文化意義的融合，是學(xué)生組織在為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)的工作中形成的價值觀念、行為準(zhǔn)則。學(xué)生組織文化的核心是以學(xué)生為本和不斷創(chuàng)新，它的主要內(nèi)容是培育優(yōu)秀的學(xué)生會干部，提升先進(jìn)的服務(wù)理念，建設(shè)優(yōu)良的服務(wù)工作，塑造學(xué)生會良好的形象。優(yōu)秀的文化幾乎充滿了做人做事的道理，只有文化才能將人的心“管”住，“管”住了心，就管住了一切，才能達(dá)到學(xué)生組織管理的最高境界——自己管理自己。面對這樣一個慣常的適應(yīng)過程和心理契約的危機(jī)，高校學(xué)生組織是應(yīng)該有所準(zhǔn)備的。首先，高校學(xué)生組織要嚴(yán)格執(zhí)行自身在心理契約中的責(zé)任，防止同學(xué)產(chǎn)生心理契約違背的感知。其次，如果同學(xué)失去了起初的工作熱情，就要允許他們自由表達(dá)不滿和牢騷，并且注意聆聽他們所說的內(nèi)容，懇請他們提出意見和建議。以便為分析同學(xué)的心理提供相關(guān)資料，并改進(jìn)對他們的管理。

（二）心理契約履行激勵機(jī)制。

心理契約履行的本質(zhì)就是激勵，是學(xué)生綜合激勵機(jī)制的核心。契約履行就是雙方履行各自的責(zé)任和義務(wù)。滿足雙方的期望和要求，從而使雙方都能感覺到付出與收獲的公平，最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和組織受益的平衡。就是組織對學(xué)生工作做出公正評價，通過環(huán)境支持和人文關(guān)懷，進(jìn)而滿足學(xué)生的多種需要，激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，引導(dǎo)提升學(xué)生的需求層次，達(dá)到組織目標(biāo)和個人目標(biāo)相統(tǒng)一層次上

的心理平衡。

（三）心理契約違背干預(yù)機(jī)制。

心理契約與經(jīng)濟(jì)契約不同，它不是一個一成不變的穩(wěn)定產(chǎn)物，也沒有具體的規(guī)定和表現(xiàn)形式，內(nèi)隱性和動態(tài)性是其重要的特征。由于學(xué)生個體、群體以及組織之間普遍存在的差異性和動態(tài)性，可以說，心理契約違背在任何組織中都是不可避免的。但是，心理契約違背又是可控的。因此。必須要有完整的契約違背干預(yù)補(bǔ)償機(jī)制，從契約的形成階段開始，避免故意違約，盡量形成共識，做好不能完全履約的溝通協(xié)調(diào)，控制或緩解消極的行為反應(yīng)，避免矛盾激化造成的毀約行為，最大限度地達(dá)到心理平衡。實(shí)際上，心理契約違背的干預(yù)本身就是激勵，與激勵的內(nèi)容和過程也是融為一體的。

（四）心理契約規(guī)范約束機(jī)制。

學(xué)生管理激勵是一種以組織目標(biāo)為核心的積極主動的行為，不是消極被動的適應(yīng)。但是作為個體人的學(xué)生在組織中的精神活動與行為活動，是從個人的需求和價值觀出發(fā)來進(jìn)行判斷和選擇的，雙方期望與現(xiàn)實(shí)之間必然存在差距。各種不良思想和習(xí)慣也程度不同地影響學(xué)生的心理和行為。這些心理和行為是消極甚至是有害的。因此，必須堅持導(dǎo)向性原則，有完整明確的約束機(jī)制，規(guī)范學(xué)生行為；采取必要的約束懲戒措施，保護(hù)組織和學(xué)生個人的根本利益：引導(dǎo)心理契約向良性方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織和個人效益的最大化。

篇6

論文摘要:在體育課中，很多因素都會對學(xué)生的心理帶來影響，有積極的，也有浦極的，消極的因素在體育教學(xué)中可以給學(xué)生帶來心理陣礙。運(yùn)用跟球調(diào)查法，分析了中小學(xué)生在體育課教學(xué)中出瓏心理陣礙的原因，并提出解決辦法，旨在為提高教學(xué)服務(wù)。

心理障礙是中小學(xué)生在體育課中常見的現(xiàn)象，它是由于受某些因素的影響而產(chǎn)生的一種消極的情感體驗，主要體現(xiàn)為:膽怯、慌亂、困惑、恐俱等現(xiàn)狀，特別是女同學(xué)表現(xiàn)的更為突出。中小學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)狀直接影響了教師教學(xué)的積極性，也影響了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。如何消除中小學(xué)生在體育課中的心理障礙，是擺在體育教師面前最重要的課題。

1學(xué)生心理障礙的形成原因

對柳州市6所中小學(xué)100多名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生在體育課中產(chǎn)生的心理障礙往往是由多方面因素造成的，要解決和預(yù)防這些問題，必須從多方面來分析原因，找出解決的辦法。

1 .1教師因素引起的心理障礙

對學(xué)生基本情況了解不充分。教師沒有全面了解學(xué)生的身體狀況、體質(zhì)狀況、體育基礎(chǔ)和興趣愛好等基本情況，違背了新課標(biāo)的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，只按教學(xué)大綱來確定上課內(nèi)容，方法不靈活，缺少對學(xué)生實(shí)際情況的了解。特別是對某些身體素質(zhì)較差的學(xué)生沒有區(qū)別對待，導(dǎo)致學(xué)生降低了參與體育課學(xué)習(xí)的積極性。

教法模式陳舊，不適宜中小學(xué)生興趣。在教學(xué)方式上，教師采用三段論的教學(xué)模式，而且在準(zhǔn)備活動的過程中，多是采用慢跑、做徒手操，無論遇到什么課都是如此，沒有針對教學(xué)的內(nèi)容來制定準(zhǔn)備活動的內(nèi)容。

存在偏心的行為、與學(xué)生的溝通方式不妥當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生反映，部分教師對體育尖子、肯聽話的學(xué)生存在一定的偏愛，對他們的缺點(diǎn)和錯誤視而不見，而對另一部分學(xué)生冷眼相待。與學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和組織紀(jì)律散漫以及不按教師要求去學(xué)習(xí)的學(xué)生溝通時，言行過于嚴(yán)厲或教育的方法不妥當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生怕老師，甚至躲避老師的，使學(xué)生產(chǎn)生了消極的情緒，學(xué)習(xí)熱情下降。

1 .2教材、場地等問題引起的心理障礙

教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的心理障礙。中小學(xué)生，尤其是女生，大多只對自己喜歡的運(yùn)動項目感興趣，對自己不喜歡的某項教學(xué)內(nèi)容感到厭煩，因而在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)情緒低落，練習(xí)積極性不高，產(chǎn)生了心理障礙。比如:在投擲、跳遠(yuǎn)的教學(xué)課中，大多學(xué)生產(chǎn)生了反感心理，在練習(xí)過程中躲避練習(xí)或敷衍了事，只出工不出力，練習(xí)效果很差，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。

場地器材較差引起的心理障礙。部分城鎮(zhèn)中小學(xué)校的體育場地設(shè)施不齊全，教學(xué)場地較差，地面坑坑洼洼，又臟又亂，練習(xí)中所需的器材沒有放置好，器材不足等原因都會影響教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生一見上課場地就感到煩躁、害怕、抑制，適宜的興奮就很難出現(xiàn)。

1 .3學(xué)生個人原因引起的心理障礙

對體育課認(rèn)識不足。當(dāng)前中小學(xué)生對體育課的認(rèn)識多數(shù)比較膚淺，對體育知識的掌握也很有限，對體育鍛煉的重要性和價值的認(rèn)識不深，所以容易產(chǎn)生誤解，認(rèn)為體育就是跑跑步、打打球。在上體育課時馬馬虎虎，敷衍了事，情緒消極，由此產(chǎn)生心理障礙。

身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異。由于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動技術(shù)、能力等不同，有些素質(zhì)差、運(yùn)動能力較差的學(xué)生，在上課時某些動作不能夠順利完成.甚至不敢去嘗試，體驗不到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，在精神卜有很大的壓力，感到自卑，產(chǎn)生了心理障礙。

性格差異。對于體育而言，性格內(nèi)向不等于意志品質(zhì)差，但很多意志品質(zhì)差的學(xué)生性格上較為怯濡，愿靜不愿動，喜歡和同性格的人處在一塊而不愿意參加集體活動。勉強(qiáng)去練習(xí)時到稍有一點(diǎn)難度的動作就膽怯，產(chǎn)生躲避念頭，缺乏克服的勇氣和信心，體育意志薄弱，在心理上長期處于一種消極的情緒障礙。

1 .4外界因素引起的心理障礙

大多學(xué)生在外界因素包括天氣氣候和一些突然情況容易產(chǎn)生心理上的障礙。如夏季烈日當(dāng)頭，氣溫很高，學(xué)生由于怕熱、怕曬而產(chǎn)生心理障礙，特別是女學(xué)生;而冬季的寒冷、干燥，春季的大霧、風(fēng)沙等，都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。另外，上課中突然有學(xué)生受傷，這也將造成其他學(xué)生產(chǎn)生恐俱心理，害怕自己在練習(xí)中也受傷，就不敢去做，或者做起來很拘束。

2解決和預(yù)防措施

1)課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，不僅要認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，同時，還要關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況個體差異和不同需求，結(jié)合實(shí)際制定課堂內(nèi)容，使整個教學(xué)有的放矢，生動活潑。在教學(xué)組織上，要以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，教師要制定多種教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣;在方法上，要把以前注入式的模仿教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，要把“要我學(xué)習(xí)”的觀念改變成“我要學(xué)習(xí)”。啟發(fā)式的教學(xué)既擺脫了按部就班的機(jī)械做法，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生都能感受思索的樂趣。

2)培養(yǎng)融洽的師生情感、點(diǎn)燃學(xué)生體育興趣、克服心理障礙的產(chǎn)生?！芭d趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的情感是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的先決條件。有些學(xué)生對體育失去興趣，是從對體育教師的不信任開始的。因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)中，注意關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，給學(xué)生留下良好的“第一印象”，學(xué)生自然會尊敬、擁戴老師。這樣，師生相互信任，相互吸引，在整個教學(xué)過程中，就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系，燃起學(xué)生對體育的興趣，消除心理障礙。在體育教學(xué)過程中，教師的點(diǎn)評語言一定要得體、適度，教育方法要妥當(dāng)，不要直接針對學(xué)生的問題提出批評，要容人之短，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價，對學(xué)生產(chǎn)生了激勵作用，激起了學(xué)習(xí)情緒，是促進(jìn)教學(xué)的有效措施。

3)提高學(xué)生對體育功能的認(rèn)識。教師在授課前首先要向?qū)W生講明本課教學(xué)內(nèi)容的價值和作用，如對人體某部位的影響，目的、意義等，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的體育價值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，驅(qū)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4)重視個性學(xué)生的培養(yǎng)，要提高他們的自信心，克服自卑感。糾正錯誤不能忽視優(yōu)秀生和差生兩個邊緣。對于學(xué)優(yōu)生不可放任自流，要指出其不足，提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn);對于差生更要給予保護(hù)，不能急躁，用點(diǎn)滴的成功來培養(yǎng)自信心。

5)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。在安排教學(xué)進(jìn)度時應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用和難易程度來確定，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時的調(diào)整，避免那種不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，只按教學(xué)計劃中的課時安排上課的機(jī)械做法。要按照素質(zhì)教育的內(nèi)涵和體育教學(xué)改革的要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要選擇學(xué)生化、趣味強(qiáng)、健康價值更突出的運(yùn)動項目，以盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性。

篇7

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同 人才培養(yǎng) 科技創(chuàng)新 素質(zhì)拓展

引言

同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！蓖驹凇墩摽萍紕?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才》中也強(qiáng)調(diào)，要大力培養(yǎng)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，建設(shè)有利于人才成長的教育培養(yǎng)體系，形成完整的人才培養(yǎng)成長鏈。高校的科技創(chuàng)新能力不僅關(guān)乎國家總體的科技創(chuàng)新能力，也是提高高校辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)水平和競爭能力的根本保證。高校要造就高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，必須開展科技創(chuàng)新素質(zhì)教育，它是大學(xué)生素質(zhì)提升的核心和關(guān)鍵，也是培養(yǎng)適應(yīng)競爭型人才的必要途徑。

企業(yè)和高校作為科技創(chuàng)新體系中的兩大主體，兩者各有其鮮明的比較優(yōu)勢和創(chuàng)新目標(biāo)。企業(yè)的優(yōu)勢在于能夠準(zhǔn)確地把握市場需求以及對技術(shù)成果的商業(yè)轉(zhuǎn)化，其目標(biāo)在于追求利潤的最大化；而高校的優(yōu)勢在于對創(chuàng)新技術(shù)成果的研發(fā)以及創(chuàng)新知識信息的聚集，其目標(biāo)在于尋求知識資源的增值和技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，校企協(xié)同創(chuàng)新能夠有效互補(bǔ)雙方資源以實(shí)現(xiàn)更大創(chuàng)新效益。[1]

一、 校企協(xié)同的涵義及其作用

所謂校企協(xié)同創(chuàng)新，就是將高校與企業(yè)的資源和優(yōu)勢進(jìn)行合理的配置、全面的共享和有機(jī)的融合，以推動產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新，推動創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施。

校企作為不同的利益主體，在協(xié)同創(chuàng)新過程中的定位、資源和能力、發(fā)展目標(biāo)上存在差異，必然形成不同甚至是潛在對立的行為準(zhǔn)則和價值追求。高校的優(yōu)勢是基礎(chǔ)研究、專業(yè)人才、知識及技術(shù)信息、研究方法和經(jīng)驗；企業(yè)的優(yōu)勢是技術(shù)的快速商業(yè)化、相對充足的創(chuàng)新資金、生產(chǎn)試驗設(shè)備場所、市場信息及營銷經(jīng)驗。而校企協(xié)同創(chuàng)新的“協(xié)同”，就規(guī)定了校企協(xié)同創(chuàng)新的成效，在很大程度上取決于兩大異質(zhì)系統(tǒng)的資源、優(yōu)勢等的配置。在校企協(xié)同創(chuàng)新的過程中，最重要的是要發(fā)揮市場在配置校企雙方資源、優(yōu)勢和要素等方面的基礎(chǔ)性地位，尤其需要遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏、互動發(fā)展。[2]

二、 校企協(xié)同的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的意義及現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動越來越受到社會、學(xué)校、學(xué)生的重視，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是學(xué)生理論知識的重要補(bǔ)充和有效延伸，是對書本知識的深化和實(shí)踐，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，推動高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)等方面具有重要作用。許多高校通過給大學(xué)生提供參與科學(xué)研究、科技競賽等機(jī)會，幫助大學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新能力，使大學(xué)生在創(chuàng)新精神的驅(qū)動下不斷實(shí)踐，使創(chuàng)新能力得到鍛煉和發(fā)展。

我校是一所獨(dú)立的民辦普通高校。三本院校學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，結(jié)合我校的辦學(xué)定位，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃發(fā)展顯得尤為重要。雖然我校在本科生參與科技創(chuàng)新活動方面取得了很大的成就，但仍普遍存在以下問題：一是科技創(chuàng)新活動機(jī)制有待完善，二是學(xué)生和教師參與科技創(chuàng)新的積極性有待進(jìn)一步提高，三是學(xué)生參與創(chuàng)新活動的平臺較少，學(xué)校為學(xué)生提供的校內(nèi)實(shí)踐課程和社會實(shí)踐機(jī)會較少，實(shí)驗儀器設(shè)備和實(shí)驗室開放力度不夠也制約了創(chuàng)新活動的開展。

三、 校企協(xié)同的大學(xué)生科技創(chuàng)新涵義及實(shí)踐途徑

1 科技創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵

大學(xué)生綜合素質(zhì)指大學(xué)生在高等教育階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成發(fā)展的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的主體特性和品質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)包含基礎(chǔ)素質(zhì)和拓展素質(zhì)?；A(chǔ)素質(zhì)主要由思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)三部分構(gòu)成。拓展素質(zhì)也稱能力a素質(zhì)，主要指大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，它包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平以及大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)等方面問題的能力與水平。科技創(chuàng)新素質(zhì)是科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的結(jié)合，集自學(xué)能力、研究能力、表達(dá)能力、組織管理能力、辯證思維能力、求異創(chuàng)新能力等多種能力為一體的綜合性素質(zhì)，是人的全部知識智能結(jié)構(gòu)的最高層次。[3]

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)提升的實(shí)踐途徑

3大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊是學(xué)生發(fā)展自我、提高實(shí)踐動手能力、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神的重要途徑，對于高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義。我院著力營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新團(tuán)隊的平臺作用，目前已組織構(gòu)建起三種形式的科技創(chuàng)新團(tuán)隊：以參加各類科技競賽為目標(biāo)而組建的團(tuán)隊、圍繞課題項目或教師的項目而組建的團(tuán)隊和以校企合作形式建立創(chuàng)的新實(shí)踐基地。針對科技創(chuàng)新團(tuán)隊的特點(diǎn)，制定有效的組織與管理辦法，不斷凝煉先進(jìn)的團(tuán)隊理念，建立長效的激勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時，將大學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊及參與科技創(chuàng)新活動情況納入素質(zhì)拓展體系。因此，大力加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，有利于以此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的參與熱情。[4]

4、不斷深化校企合作的發(fā)展模式

校企合作的發(fā)展模式是指通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，它充分利用高校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的生產(chǎn)優(yōu)勢，將以傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，在建立固定的大學(xué)生創(chuàng)新基地的同時，還應(yīng)廣泛深入地進(jìn)行校企合作，積極地尋找和聯(lián)系一批專業(yè)對口、適合本校特點(diǎn)的企事業(yè)單位作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神提供必要的場所，為大學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供有力的保證。

5、建立良好的科技創(chuàng)新平臺

大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項綜合性高、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究活動。對實(shí)驗場地、設(shè)備、師資等條件的要求也比較高，建立良好的科技創(chuàng)新平臺是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的基本保障。由于傳統(tǒng)教育模式的影響，目前部分高校的實(shí)驗室對大學(xué)生而言只是半開放的狀態(tài)，已經(jīng)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。因此，加強(qiáng)實(shí)驗條件建設(shè)，建立創(chuàng)新實(shí)驗室，向大學(xué)生開放，為大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新提供必要的條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有利于提高大學(xué)生的實(shí)踐技能和科技訓(xùn)練水平，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生成為實(shí)驗教學(xué)的主體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、校企協(xié)同的大學(xué)生素質(zhì)拓展方法途徑

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)拓展的過程中，完善科技創(chuàng)新體系，建立立體的培育體系，是實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同的大學(xué)生素質(zhì)拓展的方法途徑。

1、建立全新的評價、激勵、管理機(jī)制；完善各種管理和獎勵制度，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項基金，支持和獎勵從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生，使大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動有資金保證；加大科技創(chuàng)新典型宣傳，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。[5]

2、建立系統(tǒng)的競賽機(jī)制和完善現(xiàn)有的競賽體系，有計劃有組織地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，在系統(tǒng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過各類競賽活動，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批尖子人才，系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3、建立系統(tǒng)的創(chuàng)新活動和完善實(shí)踐培訓(xùn)體系。分別針對大一、大二、大三、大四階段學(xué)生各自的特點(diǎn)，建立符合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新活動和培訓(xùn)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新原動力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生對產(chǎn)品開發(fā)及申請專利的意識，開發(fā)創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造潛能。

4、以課程教學(xué)為紐帶，滲透創(chuàng)新素質(zhì)教育。根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，在課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新素質(zhì)教育思想觀念，激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，教給學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，介紹學(xué)科前沿發(fā)展信息，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力極具重要作用。這也是開展創(chuàng)新素質(zhì)教育的主渠道。[6]

5、建立創(chuàng)新實(shí)踐基地。建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，是搞好創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要舉措?？萍紕?chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項長期的任務(wù)。因此，建設(shè)一個高水平的科技創(chuàng)新活動基地，并作為科技創(chuàng)新活動的平臺，開展多層次的科技創(chuàng)新活動，對培養(yǎng)具有真正創(chuàng)新素質(zhì)的人才意義重大。

五、結(jié)語

面對社會對創(chuàng)新人才的急速需求，實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家發(fā)展要求，以創(chuàng)新能力提升為契機(jī)，樹立以人才培養(yǎng)為本理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)及其他科研機(jī)構(gòu)的協(xié)同發(fā)展。通過體制創(chuàng)新，構(gòu)建教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)并進(jìn)的機(jī)制，不斷提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[7]

總之，校企協(xié)同創(chuàng)新要打破阻礙發(fā)展的壁壘，共同培育、激勵發(fā)展，才能建立起良好的資源整合機(jī)制，從而迅速帶動其他資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，提高高校教育質(zhì)量、提升企業(yè)發(fā)展活力。我們將充分整合大學(xué)和企業(yè)的創(chuàng)新資源，積極推動和參與校企協(xié)同創(chuàng)新，提升自主創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)新型國家建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳倩鈴.科技創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升的實(shí)踐與探索―以成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例 [J]. 教育與教學(xué)研究，2012，26（3）.

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篇8

一、結(jié)合教師的年齡特點(diǎn)，促使教師客觀認(rèn)識學(xué)生

隨著教師年齡的增長，其認(rèn)知水平也會發(fā)生相應(yīng)的變化，因此，很多教師都會受個人認(rèn)知的影響，以自己的認(rèn)知水平去看待學(xué)生。不同年齡階段的教師，要全面認(rèn)識到不同學(xué)生之間的差異，不可用固定標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生。首先，教師要結(jié)合自身特點(diǎn)，及時了解學(xué)生的情況。在語文教學(xué)中，教師要及時了解學(xué)生的心理需要，要有針對性地開展教學(xué)活動，滿足學(xué)生需要。其次，要端正自己的教學(xué)態(tài)度，平等對待每一個學(xué)生，不可以過度關(guān)注成績較好的學(xué)生，要避免歧視成績不理想的學(xué)生。

二、基于新課改的要求，加強(qiáng)不同學(xué)歷教師的專業(yè)知識培訓(xùn)

新課改要求教師在教學(xué)活動中教書育人，提高教學(xué)質(zhì)量，這些和教師的專業(yè)知識有密切關(guān)系。對不同學(xué)歷的語文教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，十分有必要。小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中不僅要充分掌握語文學(xué)科的專業(yè)知識，還要靈活掌握心理、教育學(xué)以及社會等其他方面的知識，加強(qiáng)對語文學(xué)科的認(rèn)識。此外，對不同學(xué)歷的語文教師進(jìn)行知識培訓(xùn)，利于其掌握多方面的知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的知識交叉，促進(jìn)師生間良好關(guān)系的構(gòu)建。

三、增加不同教齡之間教師的交流，促進(jìn)共同轉(zhuǎn)變

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關(guān)鍵詞：新時期；高校新生；入學(xué)教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0005-02

引言

萬事開頭難，剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門的新生，面對陌生的老師和同學(xué)，面對新的校園，面對琳瑯滿目的書籍，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，面對多姿多彩的課余生活，面對自己可以自由支配的大量時間和金錢……他們的頭腦一下子變得混沌，他們的目光一下子變得茫然。如何讓他們混沌的頭腦變得清醒，如何讓他們的目光的變得堅定，如何讓他們找到自己的位置和方向。我們力爭抓住入學(xué)教育這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為未來四年的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

一、新時期大學(xué)新生的特點(diǎn)

（一）時代特點(diǎn)鮮明

1978年以后計劃生育成為我國的一項基本國策，計劃生育政策控制了中國人口總體數(shù)量，為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。為響應(yīng)國家號召，一對夫妻只生一個孩子，“80后，90后”應(yīng)運(yùn)而“生”。這就造就了他們鮮明的個性-我不想去代表誰，也不想誰來代表我，我就是我自己。

（二）生活條件優(yōu)越

改革開放以后中國從計劃經(jīng)濟(jì)走向了市場經(jīng)濟(jì)，人們生活水平不斷提高，逐步走向富裕。在生活條件逐步改善的前提下，獨(dú)生子女就成為了家庭的重點(diǎn)“保護(hù)”對象，成為了父母、祖父母的心肝寶貝，成了“衣來伸手，飯來張口”的“小皇帝”。與六七十年代的孩子相比，80后、90后是生長在蜜罐里的一代，是沒有體驗過艱苦生活的一代。

（三）價值取向多元化

當(dāng)今的中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，致使利益關(guān)系復(fù)雜化，價值取向多元化。面對各種誘惑，有人失去了抵御能力，貪圖享受，迷戀金錢，道德淪喪；有人積極進(jìn)取，持之以恒，成就一番事業(yè)。信息技術(shù)的發(fā)展，縮短了大學(xué)生與社會的距離。受社會上各種思想的影響，人生價值取向趨于多元化。

（四）獨(dú)立精神、競爭意識強(qiáng)烈，人際關(guān)系冷漠，缺乏愛心與責(zé)任感

據(jù)調(diào)查：當(dāng)代中國青少年的三大特點(diǎn)是目標(biāo)不明確、沒有感恩之心、沒有愛心和驕傲。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的獨(dú)立意識、創(chuàng)新意識、競爭意識日趨增強(qiáng)，但是群體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神卻逐步削弱，人際關(guān)系冷漠化。甚至有的學(xué)生和自己的父母關(guān)系緊張，不懂得關(guān)愛他人，不懂得和諧相處，同學(xué)之間矛盾重重。肆意破壞環(huán)境，擾亂公共秩序，缺乏社會責(zé)任感。

二、做好入學(xué)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活應(yīng)處理好的幾個問題

（一）德育先行，全面提高

臺灣教育家高震東先生對德育這樣說道：智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇。體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)。群育沒有德育做基礎(chǔ)，群育就是社會動亂的根源。美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐敗的催化劑。德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。在全社會普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的大氛圍下，在高?！鞍训掠旁趯W(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。盧梭說過，在敢于提高培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須要造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。教師只有在思想政治上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，以身作則、率先垂范，才能真正做到為人師表，教書育人。在實(shí)際工作中要注重教師本身對學(xué)生的影響作用，樹立一個學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。加強(qiáng)政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。在素質(zhì)教育的今天要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作、學(xué)會正確處理各種矛盾、學(xué)會辨別各種是非，明確歷史使命，堅定理想信念，以深厚的歷史文化積淀構(gòu)造精神支柱，培養(yǎng)道德情操，提高道德修養(yǎng)，樹立正確的義利觀和價值觀，樹立正確的榮辱觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生手冊》等相關(guān)材料，增強(qiáng)大學(xué)生行為意識。以各種學(xué)生活動為契機(jī)，以德育促管理，鍛煉學(xué)生能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）堅定專業(yè)信念

對于專業(yè)學(xué)習(xí)，長期以來一直有部分學(xué)生進(jìn)校后發(fā)出“進(jìn)對了大門走錯了小門”的感慨。因此對專業(yè)學(xué)習(xí)喪失信心，提不起興趣。最終導(dǎo)致厭學(xué)、逃課、考試不及格?，F(xiàn)階段這種現(xiàn)象更加明顯，所以入學(xué)伊始就要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。事物存在有它存在的必然性，新興專業(yè)的出現(xiàn)是由于社會的需求?！叭倭?，行行出狀元”，要對專業(yè)發(fā)展有足夠的信心，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，堅持不懈一定能在專業(yè)方向上取得成就。只有做好專業(yè)思想準(zhǔn)備，堅定專業(yè)信念，才能穩(wěn)定學(xué)生心理，為有效地組織開展教學(xué)活動打好基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確面對各種變化并加快適應(yīng)速度進(jìn)入大學(xué)的第一場考試不是高考，而是角色的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生活和高中生活有明顯的變化

1.生活方式 由以前的在家有父母，學(xué)校有老師的生活變?yōu)樽灾魃?；由以前的單身生活變?yōu)楝F(xiàn)在的集體生活。生活的主動性、自主性更強(qiáng)了，時間更加靈活。要獨(dú)立支配時間和財務(wù)。

2.學(xué)習(xí)方式 中學(xué)時每天與同班同學(xué)在同一間教室同步學(xué)習(xí)，而大學(xué)同一班級甚至同一宿舍的同學(xué)上課也不同步。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。大學(xué)老師僅僅是按時講完課堂上的主要內(nèi)容，老師的講義與教材還相去甚遠(yuǎn)，自主學(xué)習(xí)更加明顯。

3.人際關(guān)系 中小學(xué)時期學(xué)生的精力主要集中在學(xué)習(xí)上。尤其是高中階段，為了應(yīng)付高考，生活就是三點(diǎn)一線，相對比較簡單，進(jìn)入大學(xué)同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系變得復(fù)雜。

4.價值評價體系 中小學(xué)時期一切以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。到了大學(xué)為了體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系變得復(fù)雜起來，它包括學(xué)習(xí)、生活、思想、文體等多個方面，考評方法不再如以前一樣單一。

（四）關(guān)注關(guān)鍵問題，對熱點(diǎn)問題給予及時正確的解釋

1.學(xué)生干部評選 學(xué)生干部的評選關(guān)系到班級的發(fā)展，是至關(guān)重要的大事情。學(xué)生干部評選是學(xué)生第一次鼓起勇氣在陌生人面前展示自己，同時也是學(xué)生第一次行使自己的表決權(quán)。評選工作要做到民主和公正，讓每一名學(xué)生在整個評選過程中找到自己在班級中的位置，找到自己的尊嚴(yán)。

2.獎學(xué)金評定 獎學(xué)金評定的目的是讓每一名學(xué)生從德、智、體各方面對自己一年來的表現(xiàn)做一個回顧和比較，并分析成功或失敗的原因，然后根據(jù)自身情況調(diào)整下一年的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，以爭取得到改善和進(jìn)步，提高自己的綜合素質(zhì)。工作程序要做到公平、公正、公開。

3.國家英語四、六級考試 大學(xué)英語四、六級考試是考察學(xué)生外語水平的一種手段，目的是督促學(xué)生學(xué)好外語，掌握與世界交流的工具，為將來更好的工作做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)是個長期的過程，同樣英語學(xué)習(xí)也是一個長期的過程。只有堅持不懈，持之以恒才能與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

4.考研和就業(yè) 面對當(dāng)今風(fēng)云變幻的社會形勢，新生入學(xué)就開始關(guān)心大學(xué)畢業(yè)以后是考研還是就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生正確地面對當(dāng)前存在的就業(yè)壓力，看清方向，做到一顆紅心兩手準(zhǔn)備。堅定一種信念：只要真正掌握專業(yè)知識，提高個人能力和綜合素質(zhì)，畢業(yè)找工作不是難題！

5.社會團(tuán)體 大學(xué)新生懷著急于鍛煉自己、提高個人能力的心理，面對豐富多彩的社團(tuán)活動，找不到自己的方向。正確引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識社團(tuán)的性質(zhì)和職能，根據(jù)自己的愛好和現(xiàn)有條件適當(dāng)選擇參加一種到兩種社團(tuán)活動，不能漫無目的、盲目參加。

6.戀愛 在大學(xué)校園，戀愛已經(jīng)不再是昨日黃花。戀愛時間提前，戀愛人數(shù)增多，不以婚姻為目的，尋求感情寄托的人增多，戀愛成功率低是當(dāng)前大學(xué)生戀愛的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的婚戀觀，做好學(xué)生思想工作，處理好高消費(fèi)、學(xué)習(xí)成績下降、網(wǎng)戀、大學(xué)生心理等問題。

以上問題是當(dāng)代大學(xué)生入學(xué)后比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題，要及時地給予正確引導(dǎo)，加快學(xué)生對大學(xué)生活的理解，有助于幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，找到努力的方向，形成良好的校園氛圍。

（五）做好瑣碎工作，處理好細(xì)節(jié)問題，掃清工作障礙，鋪平工作道路

1.合理利用心理暗示關(guān)注特殊學(xué)生。俗話說因人施教，入學(xué)教育過程中要特別關(guān)注那些有特點(diǎn)的學(xué)生，比如說有的學(xué)生屬于自信心不足型的，就要不斷在生活和學(xué)習(xí)中給予特別的關(guān)注。這會讓學(xué)生有滿足感，能感覺到自己存在的價值，從而積極配合老師工作，學(xué)習(xí)和生活會有很大進(jìn)步。

2.積極參加學(xué)生活動。每個人都很珍惜自己的勞動成果，每一次學(xué)生活動都是學(xué)生自己精心組織安排的，里面浸含著學(xué)生的心血和汗水，老師的關(guān)注就是對自己認(rèn)可和支持。所以對于學(xué)生活動要盡量參加，即使不能參加事后也要詢問活動過程、活動效果，讓學(xué)生感到老師對自己的關(guān)心。

3.積極學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。學(xué)博為師，老師知識面的擴(kuò)展，知識層次的加深，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的欣賞和佩服。在瞬息萬變的今天，積極學(xué)習(xí)，了解社會，跟上時代的步伐，努力接受新事物，拉近與學(xué)生的距離，才能更好的進(jìn)行交流和溝通，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

【關(guān)鍵詞】“3+1”；科技創(chuàng)新；模式

隨著高等教育大眾化普及，云計算和物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)就更突出要求學(xué)生具有較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)國家軟件行業(yè)快速發(fā)展的需求，適應(yīng)IT企業(yè)對人才質(zhì)量的根本需求。培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級專門人才，這就要求普通本科生的職業(yè)教育不僅從校內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行創(chuàng)新，更需要加強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的聯(lián)動，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐力。本文就是結(jié)合作者所在學(xué)校計算機(jī)專業(yè)本科生“3+1”培養(yǎng)模式，探討大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新思路、新途徑。

一、“3+1”實(shí)訓(xùn)模式內(nèi)涵

高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型特色人才是江蘇技術(shù)師范學(xué)院計算機(jī)工程學(xué)院辦學(xué)的首要目標(biāo)。按照“注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)技能、突出特色”的理念進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)格的定位和課程體系的設(shè)計，積極探討職教師資和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。學(xué)院密切與企業(yè)合作，引進(jìn)社會資源，于2010年在本科生中實(shí)施了“3+1”培養(yǎng)模式。

“3+1”模式就是把本科生4年學(xué)制劃分為三年校內(nèi)學(xué)習(xí)+一年校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)。具體來說就是，將原來的4年課程壓縮到前三年，學(xué)生基本完成基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)和人文素質(zhì)鍛煉，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。時間短、課程密，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，有效解決了當(dāng)前大學(xué)生空閑時間多、空虛無聊的處境，得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。1就是最后一年的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力，從而克服計算機(jī)專業(yè)學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的矛盾。

為了保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果，學(xué)院近幾年實(shí)地考察了江浙滬多家IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和IT公司，每年寒暑假都組織二、三年級學(xué)生前往基地免費(fèi)參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)低年級學(xué)生的專業(yè)歸屬感，在IT企業(yè)參觀學(xué)習(xí)過程中找到自己專業(yè)興趣點(diǎn)。同時，部分IT公司在學(xué)校設(shè)立了專業(yè)俱樂部，委派專業(yè)技術(shù)好、工作責(zé)任心強(qiáng)的老師給低年級學(xué)生輔導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)新意思和創(chuàng)新能力，參與一些項目的運(yùn)行與管理。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

1.應(yīng)試教育制約創(chuàng)新興趣

由于高考人才選拔體系的歷史原因，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到高中基本是在應(yīng)試教育背景下成長的，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育一貫比較強(qiáng)調(diào)灌輸作用，強(qiáng)調(diào)書本知識的傳授，成績第一位原則，很少涉及到實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)試教育體制束縛了學(xué)生少年時期的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)入普通類本科院校的大學(xué)生普遍表現(xiàn)為思維程序化、簡單化，遇到問題首先翻書本或者用百度查找答案，不愿意主動去實(shí)踐、主動去思考，創(chuàng)造性解決問題。

2.教學(xué)模式束縛科技創(chuàng)新

當(dāng)前高校發(fā)展過程中遇到的一個主要矛盾就是教育內(nèi)容相對落后與社會技術(shù)需求的時代化。普通本科類院校計算機(jī)教學(xué)過程中，教師大多仍然以課堂講授為主，相當(dāng)部分老師的教材還是幾年前編印的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的潮流，課堂教學(xué)形式單一，缺乏互動和新意，而課時有限的實(shí)驗課又往往受制于實(shí)驗設(shè)備等條件的制約，流于形式，學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性不夠，沒有能夠在教室或者實(shí)驗室培育出濃郁的科技創(chuàng)新氛圍。

3.大學(xué)校園缺乏創(chuàng)新氛圍

從每年全國大學(xué)生創(chuàng)新大賽和挑戰(zhàn)杯情況來看，部分全國重點(diǎn)理工科大學(xué)發(fā)展趨勢比較良好，但在普通類本科院校中發(fā)展緩慢。這其中部分學(xué)校對大學(xué)生科技創(chuàng)新工作不夠重視之外，最關(guān)鍵的還是缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，因為科技創(chuàng)新主要還在二級學(xué)院開展，但是因為學(xué)校不能給指導(dǎo)老師配套相關(guān)工作量，又或者有些學(xué)院的專業(yè)老師自身就沒有太多的好項目，這些也影響了老師對學(xué)生的指導(dǎo)熱情。往往表現(xiàn)出來，有一部分學(xué)生經(jīng)常奮斗在實(shí)驗室，但是受制于項目自身的含金量，同時又得不到專業(yè)老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的科技創(chuàng)新舉步艱難。

4.大學(xué)生自身條件約束

大學(xué)生參加科技科技創(chuàng)新活動，往往表現(xiàn)出來的是一時的熱情，項目申報時，大家都很踴躍，能積極參加。但是由于科研的要求比較高，需要同學(xué)用良好的專業(yè)知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度從事研究，許多同學(xué)很難定下心來，在1-2年內(nèi)保持較高的積極性和堅強(qiáng)的毅力。同時，加上缺乏有力的支持，成功也不是短期內(nèi)就能體現(xiàn)，大學(xué)生的科技創(chuàng)新往往隨著時間的推移，學(xué)生的對待科研的心態(tài)和熱情都逐步的變得消極。

三、“3+1”模式促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升途徑

1.“3+1”模式優(yōu)化教學(xué)管理

學(xué)院近幾年通過實(shí)行“3+1”模式，進(jìn)一步了解到IT企業(yè)對計算機(jī)學(xué)生的專業(yè)需求，通過反饋教學(xué)，從大一就開始重新調(diào)整了專業(yè)課教學(xué)計劃，有針對性的調(diào)整不同專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容；同時，針對實(shí)訓(xùn)基地的反饋信息，許多教師也都更換了教材，做到了與企業(yè)同步，與IT前沿知識接軌；學(xué)院也加強(qiáng)了實(shí)驗室管理，對于JAVA、C語言等基礎(chǔ)課程，在注重理論教學(xué)的同時，加大了實(shí)驗課程的課時，注重學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，也在學(xué)校機(jī)房和實(shí)驗室培育出較好的科研氛圍。

2.“3+1”模式整合教師資源

研究表明：通過個人對世界的觀察和經(jīng)歷而發(fā)現(xiàn)的；他人告訴而獲得的；采取有意義的途徑將發(fā)現(xiàn)得來的和接受來的知識內(nèi)化，自己建構(gòu)知識①。大學(xué)生科技創(chuàng)新的信息源泉主要來自于教師?！?+1”模式有效的解決了校內(nèi)教師對學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)的積極性。學(xué)院通過和實(shí)訓(xùn)基地共建，要求有橫向課題的教授、博士必須到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，同時這些專家可以將手上的科研項目給實(shí)訓(xùn)學(xué)生完成，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗室條件不夠的困難。此外，由于基地的培訓(xùn)教師大多都是經(jīng)驗豐富的一線IT經(jīng)理人，他們經(jīng)歷過許多企業(yè)的真實(shí)項目，也可以在實(shí)訓(xùn)過程中教授給學(xué)生。校內(nèi)外師資的有效融合，有力的促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.“3+1”模式搭建科技創(chuàng)新平臺

“3+1”模式實(shí)際上就是培訓(xùn)基地或者IT企業(yè)與學(xué)校之間的資源互補(bǔ)，是指校訓(xùn)雙方建立起人才、信息、資金、設(shè)備、場地等資源共同使用、互相補(bǔ)充的關(guān)系?！?+1”的構(gòu)建，也為學(xué)生科技創(chuàng)新能力搭建了新平臺。愛因斯坦指出：要走向理論的建立，當(dāng)然不存在什么邏輯的道路，只能通過構(gòu)造性的嘗試去摸索，而這種嘗試是要受支配于對事實(shí)的知識的填密考察的②。所以，計算機(jī)專業(yè)的“3+1”模式實(shí)質(zhì)就是學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，也是雙方優(yōu)勢資源交換的過程，是雙方在付出資源的同時利用對方資源的過程。由于學(xué)校內(nèi)計算機(jī)類科研項目大多是偏理論型的，又或者博士和教授所帶課題相對比較前沿，學(xué)生就很難直接參與。而學(xué)生通過直接在實(shí)訓(xùn)基地參與培訓(xùn)教師的科研項目，很好的解決了這些矛盾，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，尤其是普通類本科院校中，缺乏濃郁的科技創(chuàng)新氛圍、缺乏先進(jìn)的實(shí)驗設(shè)備缺乏指導(dǎo)教師的全心投入、缺乏優(yōu)質(zhì)的科研課題、學(xué)生缺乏持之以恒的毅力等等?！?+1”模式就是基于這樣一個大環(huán)境背景下，提出的一個改善和優(yōu)化大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新思路、新探索，有效的解決了部分問題，但是要想全面提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的專業(yè)人才，“3+1”模式還需要進(jìn)一步優(yōu)化。

注釋：

①ARTHUR A CARIN, JOEL E BASS.Teaching Science as Inquiry:Ninth Edition[M].New Jersey:Merrill Prentice Hall, 2001:74.

②愛因斯坦.愛因斯坦文集:第1卷[M].許良,英,范岱年,譯.北京:商務(wù)印書館,1976: