導(dǎo)語：如何才能寫好一篇塞上聽吹笛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

2、《塞上聽吹笛》譯文：

冰雪消融，胡地已是牧馬的時(shí)節(jié)了。傍晚時(shí)分，戰(zhàn)士們趕著馬群回來，明月灑下一片清輝。在如此蒼茫而又澄明的夜色中,從戍樓中傳來熟悉的《梅花落》曲調(diào)。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳滿了關(guān)山。

篇2

統(tǒng)觀現(xiàn)行各版本的《大學(xué)語文》教材，不難發(fā)現(xiàn)，其所選漢賦篇目多為東漢抒情賦和詠物賦。鑒于此，可以以詠物賦為突破口來嘗試進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，如教授樂器賦時(shí)，可以從學(xué)科融合視角進(jìn)行觀照，將樂器演奏與文學(xué)描摹橫向?qū)Ρ?，同時(shí)，以文學(xué)作品中的樂器詩賦為縱向研究對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢(shì)必會(huì)得到提高，視野也將得以開闊，他們還可以在樂器詩賦引導(dǎo)下萌生對(duì)第二課堂樂器學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉多得。下面以“笛”賦為例，具體說明漢賦的教學(xué)拓展。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解“笛”賦的審美特質(zhì)

漢代以前就產(chǎn)生了直接以“笛”命名的賦——宋玉的《笛賦》，對(duì)于《笛賦》是否為宋玉所作我們姑且不去追究，但可以肯定的是《笛賦》作于漢代以前，即漢代以前就產(chǎn)生了以“笛”為描寫對(duì)象的樂器賦。到了東漢，大賦興盛期過后，詠物抒情小賦盛行一時(shí)，此時(shí)期出現(xiàn)了馬融的《長笛賦》。《長笛賦》譜寫了制作“笛”的原材料的生長環(huán)境和生長過程、樂器“笛”的制作工藝以及笛的音色和笛聲所傳達(dá)的情趣等。

其中在寫到笛的生長環(huán)境時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生“笛”的制作材料竹的艱苦生長環(huán)境，使其明白這是在贊譽(yù)有志之士的高潔品格，并聯(lián)系之前所學(xué)的《楚辭·九章·橘誦》，使學(xué)生了解詠物賦的寫作手法和寫作目的?！堕L笛賦》中通過對(duì)“老莊之懷、孔孟之方、隨光之介、諸賁之氣、管商之制、申韓之察、范蔡之說”等一系列的排比描寫，表現(xiàn)出笛聲所傳達(dá)的深?yuàn)W哲理，這既是演奏者對(duì)笛聲收放自如的掌控，又是聽眾對(duì)笛聲藝術(shù)魅力的深刻理解，二者相互映襯，共同詮釋出“笛”的審美特質(zhì)。

“笛”的審美特質(zhì)還不只于此，接下來的賦中通過傳說來描寫琴、瑟、笙、鐘、磬等樂器制作的繁雜程序，需“曠以日月”才能巧妙、精致。相比之下長笛的制作工藝要簡單得多，然而卻盡顯自然之美：“唯笛因其天姿，不變其材，伐而吹之，其聲如此”，正是“笛”的這種簡易卻不失優(yōu)美之聲的品格，使得馬融去吟詠笛、贊賞笛，從而引申出“蓋亦簡易之義，賢人之業(yè)也”；樂器的制作簡單并非代表它不高雅，如同《周易》所表達(dá)的“乾以易知，坤以簡能。易則易知，簡則易從。易知?jiǎng)t有親，易從則有功。有親則可久，有功則可大?？删脛t賢人之德，可大則賢人之業(yè)”的簡易之功一樣，表現(xiàn)出“笛”的獨(dú)特審美特質(zhì)。

二、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)以“笛”為描寫對(duì)象的詩賦作品

自宋玉、馬融作“笛”賦后，文學(xué)作品中以“笛”和“聞笛”為題的詩賦層出不窮。尤其是到了唐代，笛成為詩人筆下的經(jīng)典意象，據(jù)統(tǒng)計(jì)，《全唐詩》所有的樂器詩中，除古琴外，吟詠?zhàn)疃嗟木褪恰暗选?，?7首之多[1]。授課時(shí)，教師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出詩賦中關(guān)于“笛”的描寫：唐詩中直接以“詠笛”為題的有劉孝孫和宋之問的《詠笛》；以“聞笛”為題的有丁仙芝《剡谿館聞笛》、韋應(yīng)物《聽江笛送陸侍御》、李益《夜上受降城聞笛》、丘丹《和韋使君聽江笛送陳侍御》、羊士諤《山閣聞笛》、楊巨源《長城聞笛》、宋濟(jì)《塞上聞笛》、劉滄《江樓月夜聞笛》、譚用之《江上聞笛》等[2]；站在唐詩頂峰的李白創(chuàng)作許多吟詠音樂的篇章，而在這些篇章中，僅詠笛詩就有5首之多，如《觀胡人吹笛》等[3]；白居易也作有《江上笛》等詩篇。從笛詩的題目來看，表達(dá)最多的是送別與思鄉(xiāng)之情，接下來，讓學(xué)生思考、探討為何會(huì)出現(xiàn)這種情感？這就涉及到笛的音色：清脆、明亮、穿透力強(qiáng)。大調(diào)笛子適宜表現(xiàn)細(xì)膩婉約之情，悠遠(yuǎn)綿長的笛聲勾起演奏者與聽眾對(duì)遠(yuǎn)方的無限思念，思鄉(xiāng)之情油然而生，送別同樣如此，綿遠(yuǎn)的笛聲牽動(dòng)著送與被送者的依依不舍之情，因此，笛聲在唐詩中表現(xiàn)最多的是游子思鄉(xiāng)、思婦懷人和送友惜別之情。

此外，笛子的音色還可用于表達(dá)田園情趣和隱逸情懷，這主要是小調(diào)笛子所表現(xiàn)出來的閑適之意，如“牧笛自由隨草遠(yuǎn)，漁歌得意扣舷歸”（韓偓《漢江行次》）、“草接寺橋牛笛近，日銜村樹鳥行分”（廖匡圖《贈(zèng)泉陵上人》）等，這些詩中的笛聲所傳達(dá)的是閑適、田園之情；還有表現(xiàn)隱逸之情的“背琴鶴客歸松徑，橫笛牛童臥蓼灘”（劉兼《登樓寓望》）、“臥牛吹短笛，耕卻傍溪田”（崔道融《牧豎》）等詩，借牧童吹笛來抒發(fā)隱逸情懷，笛聲悠揚(yáng)、清脆的音色賦予了它超脫世俗的韻味，這種韻味便使笛聲成為抒發(fā)隱逸情懷的載體。通過對(duì)笛聲不同表現(xiàn)內(nèi)容的概括總結(jié)，使學(xué)生更加全面地了解了笛詩和樂器笛的特色。

三、使學(xué)生了解笛的產(chǎn)生和流變，弘揚(yáng)傳統(tǒng)樂器文化

在詠物賦尤其是樂器賦的授課過程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)賦中樂器“笛”的縱向把握，還應(yīng)當(dāng)從文學(xué)與音樂交叉角度加以橫向觀照，使有興趣的同學(xué)了解古老樂器“笛”的產(chǎn)生和流變，弘揚(yáng)傳統(tǒng)樂器文化，提高藝術(shù)品味。

笛子的產(chǎn)生可以追溯到新時(shí)期時(shí)代，最早的笛子是用動(dòng)物骨頭制成，即骨笛?，F(xiàn)出土的有八千年前的七孔笛，到了距今約四千年前的黃帝時(shí)期開始出現(xiàn)竹笛，據(jù)《史記》記載：“黃帝使伶?zhèn)惙ブ裼诶ヘH、斬而作笛，吹作鳳鳴”。漢代以前的笛多為豎吹笛，至漢從西域傳入橫吹笛；到了唐代，“羌笛”成為表現(xiàn)塞外征戰(zhàn)的固定意象，笛的演奏在唐代也有了更大發(fā)展；笛子發(fā)展到元代，成為戲曲中的伴奏樂器，并按伴奏劇種分為梆笛和曲笛兩類，發(fā)展到后來成為民間戲曲中的重要樂器；到了現(xiàn)代，排笛的發(fā)明，使音域擴(kuò)大到三個(gè)八度以上，音樂更富于變化[4]。

近年來，在媒體地推動(dòng)下民族樂器在舞臺(tái)上大放光芒，一系列悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲目如《幽蘭逢春》、《雪映紅梅》、《寒江殘雪》、《陽關(guān)古道》、《鷓鴣飛》、《姑蘇行》、《紫竹調(diào)》等經(jīng)過藝術(shù)家的創(chuàng)作和演奏，將古典雅致的詩意融入經(jīng)年傳承的笛聲、笛韻中，耐人回味。在詩化解讀中，撫平喧囂與躁動(dòng)的年輕心靈，使學(xué)生在詩與音樂共同營造的深邃意境中重拾安寧，并能夠調(diào)動(dòng)其對(duì)課外樂器學(xué)習(xí)的興趣，從而也達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

總之，樂器詩賦教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生理解樂器賦的審美特質(zhì)，總結(jié)以此種樂器為描寫對(duì)象的詩賦作品并了解樂器的產(chǎn)生和流變，不僅使學(xué)生能夠掌握詠物詩賦特點(diǎn)，還能夠開拓其視野，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

基金項(xiàng)目：本文系軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)部教改基金“學(xué)科融合視角下大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究”（JXJJ1107）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟敏.唐代樂器詩研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2007.

[2]（清）彭定求等.全唐詩[M].北京：中華書局，1960.

[3]郝益軍.李白的詠笛詩[J].齊魯藝苑，1998，（03）.

篇3

[關(guān)鍵詞]古詩詞；景物描寫；鑒賞；表現(xiàn)技巧

景物描寫，描繪的是自然萬物的聲、色、形、態(tài)?？丈街籽┣嗨?，盡顯境之靜謐；江中百舸游魚，畢現(xiàn)境之生機(jī)。當(dāng)詩人以丹青妙手的獨(dú)到眼光觀察景物，以淡雅濃麗的筆調(diào)描摹景物時(shí)，自然景物便幻化成優(yōu)美的文字，以儀態(tài)各異的形象承載著詩人的感情，喜怒哀懼之情躍然紙上，動(dòng)人心魄。盡管詩人們運(yùn)用的表現(xiàn)技巧有所不同，但最終都是以景物來表情達(dá)意，恰如異曲卻同工。古詩詞中描摹景物常見的表現(xiàn)技巧如下。

一、以色彩渲染意境

采用最富張力和最能符合自己心境的顏色進(jìn)行描畫，以渲染出強(qiáng)烈的氛圍，從而達(dá)到抒情表意的效果，似乎是詩人們偏愛的技巧。鮮妍明媚的色彩往往表達(dá)歡快熱烈之情，晦暗陰冷的色彩通常表達(dá)傷感悲戚之情。冷暖色調(diào)的巧妙運(yùn)用淋漓盡致地傳遞出了詩人們的內(nèi)心情緒。

如賈至的《春思二首》（其一）“草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香”。草色嫩綠，柳色鵝黃，桃花嬌紅，李花勝雪，色彩分明，搭配和諧，不僅在直觀上引起讀者對(duì)色彩的聯(lián)想，而且增加意境美，生動(dòng)形象地展現(xiàn)如畫春光，表達(dá)作者歡快的心情。

二、多角度表現(xiàn)特征

自然景物總以其千變?nèi)f化的姿態(tài)呈現(xiàn)出變幻多姿：飛瀑湍流磅礴，明月清風(fēng)靜謐，黃鶯杜鵑婉轉(zhuǎn)。當(dāng)詩人以或遠(yuǎn)眺、或近觀、或諦視、或靜聽的不同視角欣賞眼前之景，用遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合等多種手法展現(xiàn)景物的特征時(shí)，變化萬千的景物中也就溢滿了詩人的獨(dú)特情懷。

元散曲家周德清的《塞鴻秋潯陽即景》寫道：“長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如靛。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇。塞鴻一聲來如線?！贝饲鷮懙氖菨￡栆粠У那锞埃山庨L江水寫到遠(yuǎn)處黛色淮山，由低處山水江帆寫到高處晚云新月和飛鴻，高低遠(yuǎn)近天上地下，盡收筆端，生動(dòng)活潑，形象細(xì)膩，在讀者面前呈現(xiàn)出“萬類霜天競自由”的生動(dòng)畫面。

詩人描寫景物時(shí)也非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，既能以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，還能化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng)，從變化中盡顯景物特征。

三、虛實(shí)結(jié)合拓意境

虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情景與回憶、聯(lián)想和想象中的虛景結(jié)合起來，從而達(dá)到開拓意境、深化主題的藝術(shù)效果。可以說，實(shí)景是虛景的引導(dǎo)，虛景是實(shí)景的升華。

比如高適的《塞上聽吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山?！币欢鋵憣?shí)景，描寫的內(nèi)容是胡天北地里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛《梅花落》曲調(diào)；三四句寫虛景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間灑滿天山。此詩虛實(shí)結(jié)合，抒寫將士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花，想到梅花之落，凄清的意境中滲透了他們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

四、襯托對(duì)比抒衷腸

對(duì)比與襯托是詩詞中的常見技巧。情隨事遷，情隨景移，面對(duì)眼前衰敗或繁盛之景，人們通常會(huì)引發(fā)出相應(yīng)地傷感或喜悅的情緒。于是眼前景物帶上作者的感彩，落于筆下即通過景物描寫來正面襯托詩人情感。

白居易的《錢塘湖春行》寫了錢塘湖早春之景。西湖水漲，水色天光，黃鶯歡快鳴唱，燕子啄泥筑巢。西湖邊嫩草如毯，白沙堤垂楊拂堤。詩人面對(duì)早春的西湖，想起自己在任時(shí)的政績，欣喜之情難以自抑。西湖明媚之景從正面襯托出詩人的欣喜之情。

然而，為了突出內(nèi)心的愁苦或愉悅之情，詩人有時(shí)也用看上去具有相反情緒的情景來作襯托，借助情景的不協(xié)調(diào)形成鮮明的反差，達(dá)到強(qiáng)化情感的作用。

篇4

無獨(dú)有偶，在敘寫思情方面，高適的《塞上聽吹笛》與《迢迢牽牛星》有異曲同工之妙。“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”，那些離家已久、保家衛(wèi)國的戍邊戰(zhàn)士，盡管思鄉(xiāng)之苦已被飄飛的大雪沖淡了些許，但是，待到春回大地，大雪融化，牧馬歸來，明月入懷，羌笛四起之時(shí)，這些離家已久的征夫們又怎能不重燃?xì)w意呢？而由于戰(zhàn)事所迫，戍邊所需，他們重新燃起的歸意又在轉(zhuǎn)瞬之間消遁無形，徒留悵惘之情。這種讓人燃起希望繼而徹底絕望的思情怎能不讓人痛徹心扉！

溫庭筠在《望江南》中也極力渲染了這一情思，詩中的女主人高高興興地忙著梳洗打扮，把自己打扮得漂漂亮亮，登樓眺望夫君歸來，但是“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白州”，從天際飄來的艘艘白帆，又一一從她眼前飄過，無一停留。女主人一次次燃起希望，又一次次陷進(jìn)絕望中。這種看似可以得到卻永遠(yuǎn)無法得到的思情真是愁煞人也。

當(dāng)然，極力表現(xiàn)思情之苦的古典詩詞不勝枚舉。只是，上述這種有望相見卻徹底不得相見的情思與那遙遙無期暫難相見的情思是不同的。如《古詩十九首》中的《行行重行行》，“行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯；道路阻且長，會(huì)面安可知！胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩；浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯！”丈夫已“相去萬余里”，并且“道路阻且長”。女子知道，與丈夫會(huì)面是很難的，所以即使不得相見，思念得“衣帶日已緩”，但始終相信丈夫會(huì)回來的，所以充滿希望，“棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯！”仍然鼓勵(lì)自己多吃飯，等待丈夫的回來。這種不得相見的思念雖痛苦，但讓人充滿希望，讓人有盼頭。正因?yàn)橛信晤^，所以可以借助一些意象來寄托思情。如李商隱的“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”，想象“青鳥”可以帶來所思之人的消息；又如李清照的“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，想象“大雁”可以帶來丈夫的信息；再如晏殊“欲寄彩箋無尺素,山長水遠(yuǎn)知何處”，雖無法知道所思之人，但還想通過“彩箋”來獲取對(duì)方的信息；還如馮延巳的“憶歸期，數(shù)歸期，夢(mèng)見雖多相見稀。相逢知幾時(shí)”想象在夢(mèng)境中與所思之人相見。這些意象在相見遙遙無期的情況下寄托了所思之人的期望。所以，這種遙遙無期的暫難相見的情思雖悲痛但仍給人期望，這與前面那種燃起期望卻徹底絕望的情思更輕，更緩一些。

諸如《迢迢牽牛星》等詩詞中的這種有望相見卻徹底不得相見的情思也與經(jīng)過漫長分別后終得相見的情思是不同的。這是因?yàn)?，?jīng)過漫長分別后終得相見的情思有著豐富的情感內(nèi)涵，大抵有以下幾種不同的情緒。這其中有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”相見時(shí)的驚喜；有“今宵剩把銀照，猶恐相逢是夢(mèng)中”久別重逢后的難以相信的悲喜交加之情；有“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，喜悅之中含有膽怯。以上那些經(jīng)過漫長分別后終于相見的情思雖有多種不同的情緒，但總會(huì)讓人有種苦盡甘來的味道，這與《迢迢牽牛星》等詩詞所表現(xiàn)的情思是截然不同的，那種有望相見卻不得相見的情思只能讓人品嘗到無邊的傷痛與哀愁。因此，如此不堪的傷痛與哀愁也只能用“盈盈一水間，脈脈不得語”來表達(dá)了。

篇5

關(guān)鍵詞：詞；修辭；藝術(shù)結(jié)構(gòu)

在宋代群星燦爛、名家輩出的詞壇上，是一位突出的詞人，其詞有著鮮明的獨(dú)創(chuàng)性。然而歷來對(duì)吳詞的評(píng)價(jià)分歧很大，自宋末張炎《詞源》中“吳夢(mèng)窗詞如七寶樓臺(tái)，眩人眼目，碎拆下來，不成片段”的著名批評(píng)到今天，對(duì)夢(mèng)窗詞依然沒有達(dá)成共識(shí)?；趬?mèng)窗詞的研究現(xiàn)狀，本文從修辭和結(jié)構(gòu)兩方面分析，以求有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

一..

從修辭角度探析夢(mèng)窗詞：

（1）用典。使事用典是夢(mèng)窗詞的一大特色。廣泛吸收了前人詩詞、散文的優(yōu)秀成果，再結(jié)合自己的寫作實(shí)踐而加以融會(huì)貫通，從而形成自己的特色：密麗、華美、幽深。如《解連環(huán)》中“疑清風(fēng)動(dòng)竹，故人來邈”化用李益詩“開門風(fēng)動(dòng)竹，疑是故人來”；“銀瓶恨沉斷索”用白居易《井底引銀瓶》“井底引銀瓶，銀瓶欲上絲繩絕。”用典之多可見一斑。又如《高陽臺(tái)?落梅》，本詞詠梅花，運(yùn)用典故幾乎全篇皆是。上片第一韻寫梅落，“仙云墮影”出自蘇軾《松風(fēng)庭下梅花盛開》詩句“海南仙云嬌墮砌?！薄瓣P(guān)山”暗用高適《塞上聽吹笛》“借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”詩意。下片“壽陽”三句用壽陽妝典，梅已落完，美人梳妝時(shí)就無從取以妝飾額頭。此外，吳詞典故的暗用很多如“水中著鹽”，自然妥當(dāng)，不露痕跡。以“孟嘉落帽”典為例，《霜葉飛?重九》中有“驚飆從卷烏紗去”，《采桑子慢?九日》中有“悵玉手、曾攜烏紗，笑欹”。

(2)比興。比興手法是我國古典詩歌的傳統(tǒng)手法，詞中的比興多統(tǒng)領(lǐng)全篇。如《霜葉飛》云：“斷焰離緒?！薄度瘊Q仙?丙午重九》云：“亂紅生古嶠?！薄队駹T新》云：“花穿簾隙透?！薄督膺B環(huán)》云：“秋壓更長，看見姮娥瘦如束?！?/p>

詞中的“比”較少用系詞，大多為暗喻型。如《瑞鶴仙》中“淚荷拋碎璧。正漏云篩雨，斜捎窗隙。林聲怨秋色。對(duì)小山不迭，寸眉愁碧?！北驹~是蘇妾離去之后，詞人重到蘇州西園回憶往事之作。詞人的立足點(diǎn)應(yīng)該在窗前，下文所見都是屋外情景。首句比中兼興，“淚荷”即“荷淚”，是對(duì)荷葉上落下的雨點(diǎn)的比喻，“碎璧”是再對(duì)荷淚的比喻?！皰仭弊旨訌?qiáng)了動(dòng)勢(shì)且增強(qiáng)了擬人意味。

二．

從結(jié)構(gòu)角度探析的詞：

(1)夢(mèng)幻結(jié)構(gòu)。

詞喜以“夢(mèng)”入詞，“夢(mèng)”字在其340多首詞作中多達(dá)175處。如陶爾夫所言：“夢(mèng)幻，是開啟夢(mèng)窗心扉的一把鑰匙?！眽?mèng)窗詞撲朔迷離、與眾不同，由此而遭致誤解，主要是因?yàn)闅v代讀者經(jīng)常被隔在“七寶樓臺(tái)”之外。事實(shí)上，夢(mèng)窗詞已經(jīng)不是一般地、直接地去描寫客觀現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)個(gè)人情感，而是通過夢(mèng)境與幻覺，曲折地反映他的內(nèi)在情思。

夢(mèng)窗詞中的夢(mèng)幻世界是豐富多彩的，不僅是他的愛情，甚至個(gè)人身世、家國之悲、登臨酬唱與吊古傷今的作品，他均可通過夢(mèng)幻境界來表達(dá)。如《八聲甘州?陪庾幕諸公游靈巖》全篇正是通過古今對(duì)比展示虛幻主題，第二句中的“幻”字正如“夢(mèng)”字一樣，統(tǒng)領(lǐng)全篇，而“時(shí)革及雙鴛響，廊葉秋聲”，作者巧妙地將幻境與實(shí)景交叉重疊，從而把眼前的時(shí)代與吳越距離極大的時(shí)空雜糅起來。

吳詞意象的組合也表現(xiàn)出夢(mèng)幻化的特征。例如《夜游宮》，寫得是入夢(mèng)前后全過程。這首詞是秋夢(mèng)懷人之作，從“向長安”可知，詞人所懷念的人是杭州姬妾。首三句化用杜牧《遣懷》詩意，“揚(yáng)州一覺”暗示十年歡愛永訣。“敘別夢(mèng)”三字勾連今昔，寫詞人夢(mèng)中與杭州姬妾相逢，訴說西樓分別?！霸频彼木渚唧w描摹夢(mèng)中情景，依然在西樓歡會(huì)，拂曉時(shí)分云淡星稀，烏鵲悲啼，催促著情侶離別。下片寫夢(mèng)醒后的離愁?！跋蜷L安”三句，以詞人遙望杭州，寄情愛姬，憂愁痛苦為結(jié)，點(diǎn)明懷思對(duì)象是杭州姬妾，以無言凄寂的相思傳達(dá)不盡的哀愁。

(2)意識(shí)流結(jié)構(gòu)。

夢(mèng)窗的好多詞作，光從詞面上著眼，所寫對(duì)象條理不清。而這些貌似蕪雜紛亂的內(nèi)容正是詞人遺棄了傳統(tǒng)的寫作手法，而暗合了意識(shí)流的手法。從夢(mèng)窗詞的本身來看，我們可以感覺到它的材料來源確實(shí)非常廣泛，詞中用意正如我們看現(xiàn)代的“意識(shí)流”小說一樣更使人感到難解，所以難免遭到“不成片段”的批評(píng)。但是只要我們能對(duì)夢(mèng)窗詞進(jìn)行仔細(xì)的體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的脈絡(luò)。最能體現(xiàn)其特色的還是他大量懷人的愛情詞，大都寫的情思委婉、纏綿悱惻。

例如他長達(dá)240字的長調(diào)《鶯啼序?春晚感懷》,詞人曾客居杭州十年，期間與一歌妓相戀。后此歌妓不幸而逝。該詞是詞人為懷念此段感情而寫。該詞乍讀，似覺迷離晦澀，實(shí)則立意明確、層次分明。這首詞最突出的藝術(shù)特色，就在于運(yùn)用了近似意識(shí)流的結(jié)構(gòu)方式。詞中“眩人眼目”的一段段，不僅有其各自的獨(dú)立性，相互之間還有著難以碎割的聯(lián)系性。詞人的寫作目的不在于表現(xiàn)這一愛情悲劇的過程，而是著眼于這一愛情悲劇所造成的巨大心靈創(chuàng)傷。因此，在寫作時(shí)，詞人輕陳述，重聯(lián)想，并未顧及時(shí)間的順序，而是按照意識(shí)的流動(dòng)過程，通過聯(lián)想把它們雜糅起來。

三．

綜上所述，夢(mèng)窗詞的藝術(shù)魅力，體現(xiàn)在其獨(dú)特的修辭手法和藝術(shù)結(jié)構(gòu)中。初讀吳詞使人如墜霧中，只有把握了詞人獨(dú)特的心理感受之后才恍然大悟。藝術(shù)上，夢(mèng)窗詞作密麗幽深、異彩紛呈，他根據(jù)自己的審美感受作出獨(dú)特的審美反映。他下詞“即其芳菲鏗麗之作，中間雋句艷字，莫不有沉著之思、灝瀚之氣?！弊x者若深入體會(huì)夢(mèng)窗的心理世界，自然會(huì)理解那些“拆碎的片段”。

參考文獻(xiàn)：

1唐圭璋：《詞話叢編》第一冊(cè)，中華書局，北京，1986年

2葉嘉瑩：《嘉陵論詞叢稿》，河北教育出版社，石家莊，1997年

3況周頤：《惠風(fēng)詞話》，中州古籍出版社，鄭州，2004年

篇6

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

目標(biāo)：

1、弄清高考要求，闡釋考點(diǎn)

2、鑒賞用詞之妙、思想情感、表達(dá)技巧

3、分類別鑒賞：送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩

4、十大置疑角度

5、做題指導(dǎo)

時(shí)間：10課時(shí)

步驟：

第一節(jié)考點(diǎn)明析、歷年高考盤點(diǎn)

導(dǎo)入：

相傳，坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加

一字，說出詩眼。坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”。

坡認(rèn)真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷

忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！逼隆ⅫS山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌

稱妙。

這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動(dòng)詞呢？唯

有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一

種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯

然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感染力。真是一字生輝。

中國是詩的國度，一提到詩歌，我就情不自禁地想抒情。但到了高三，卻沒有了抒情的激情。以應(yīng)試為目的的鑒賞與以單純獲得美感，獲

得藝術(shù)享受為目的的鑒賞的區(qū)別。

應(yīng)試與素質(zhì)并不必然矛盾。詩歌鑒賞純粹走應(yīng)試的路子行不通，必須建立在對(duì)大量詩歌的感悟理解上。而要在短期內(nèi)迅速掌握詩歌鑒賞的

方法，理解詩歌，首先必須設(shè)法使自己進(jìn)入古典詩歌的情境之中。要進(jìn)入情境之中，就必須了解古典詩歌的基本特點(diǎn)，表達(dá)范式，相關(guān)的

背景，以及起承轉(zhuǎn)合等詩歌的基本常識(shí)。

一、考點(diǎn)要求

能閱讀淺易的古代詩文。

1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。

2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

二、考點(diǎn)闡釋

1．鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．鑒賞作品的語言包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意

；賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。

3．賞析表達(dá)技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反語、反復(fù)等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言

志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對(duì)比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑

造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現(xiàn)技巧。

4．評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限

性。

三、歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點(diǎn)

明確：盤點(diǎn)一、歷年的古典詩歌高考試題均選自唐宋詩詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點(diǎn)；考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主

觀題轉(zhuǎn)化；

盤點(diǎn)二、歷年的高考試題均是近體詩，且大多數(shù)是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌；

盤點(diǎn)三、選材應(yīng)力避兩點(diǎn)：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機(jī)會(huì)；2、艱澀冷僻者也不予考慮；

盤點(diǎn)四、鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當(dāng)數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。

四、歷年高考古典詩歌鑒賞題目集錦

〖1994年·全國〗元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

〖1995年·全國〗如夢(mèng)令李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

〖1996年·全國〗元曲

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，

一分江東。

〖1997年·全國〗望洞庭劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

題君山雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

〖1998年·全國〗題李凝幽居賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，們敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

〖1999年·全國〗漫成一首杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿露聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔刺鳴。

〖2000·全國〗約客趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

〖2001·全國〗賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物

楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

〖2002·全國〗春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！

〖2003·全國〗過香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

〖2000春季高考〗蟬虞世南

垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

〖2001春季高考〗鳥鳴澗王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

〖2002春季高考〗村行王禹偁

馬穿山徑菊初黃，興馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

〖2003北京高考〗江樓舊感趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。

〖2004春季高考〗新沙陸龜蒙

渤澥聲中漲小堤，官家知后海鷗知。蓬萊有路教人到，亦應(yīng)年年稅紫芝

2004年全國高考詩歌鑒賞試題匯集——

之一：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（吉林、黑龍江、四川、云南）

16、閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。木蘭花宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間

留晚照。

[注]縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？

之二：2004普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東山西河南河北安徽江西

16．閱讀下面這首詩，然后回答問題。秋思張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的

情感?答：

之三：2004年全國普通高校招生考試語文試題廣西、海南、、陜西、內(nèi)蒙

16．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期

未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

之四：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題(全國卷之四)青海

16．閱讀下面這首詞，然后回答問題。江城子五代??歐陽炯

晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼惺继K臺(tái)上月，如西子鏡照江城。

[注]姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。

這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析。答：

之五：2004年高考語文試題（北京卷）

12．讀下面的詩，完成①—②題。紅梅蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

[注]詩老：指蘇拭的前輩詩人石曼卿。

①對(duì)這首詩的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]

A.“獨(dú)開遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開，也賦予了她不與眾花爭春的品性。B．“自恐”句不是說自己真的擔(dān)心，而是含蓄地表達(dá)了不愿趨時(shí)的情

感。C．“尚余”句在寫紅梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露出一絲無奈。D．“酒暈”旬是說梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。

②對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]

A.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏—起裝點(diǎn)春天的愿望。B．心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早

開放。C.紅梅生機(jī)難抑，爛漫開放，冰容雪姿，孤瘦高潔，自成一片春光。D．面對(duì)百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)

操。

13．讀下面蘇軾的詩論并回答問題。

林逋《梅花》詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云，“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”

，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云，“認(rèn)桃無綠葉，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語也。

說出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的詩而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩的理由，并作具體分析。

之六2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）語文

16.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。聽蜀僧濬彈琴李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。

③霜鐘：《山海經(jīng)??中山經(jīng)》載，豐山有九種，霜降而鳴。

（1）詩的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬壑松”分別表現(xiàn)了什么？答：

（2）結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答：

之七：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(重慶卷)

16．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。東溪梅堯臣

行到東溪看水時(shí)，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。

短短蒲茸齊似剪，守平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

自唐以來，古人作詩主張“外師造化，中得心源”，即是說詩人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內(nèi)心深處引發(fā)思想情感

。請(qǐng)指出在這首詩中最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩句，并說說它體現(xiàn)了作者怎樣的思想情趣，又是如何體現(xiàn)的。

（1）最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩句：

(2)體現(xiàn)的思想情趣：

(3)如何體現(xiàn)的：

之八：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）

16．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。江漢杜甫

江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

(l)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的

意境。

(2)有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。亦可另抒己

見。

之九：2004年全國普通高校招生考試語文試題(福建卷)

16．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人

在這兩句詩中是如何營造意境的。答：

之十：2004年高考語文湖南省試題

16.閱讀下面一首唐詩，根據(jù)提示，賞析第四句。聽鄰家吹笙郎士元

鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花。

這是一首頗具特色的聽笙詩。笙是一種由多根簧管組成的樂器，其形參差如鳳翼，其聲清亮如鳳鳴，故有“鳳吹”之稱。傳說仙人王子喬

亦好吹笙作鳳鳴，此詩有以此相喻的意思。

第一句，寫宛如鳳鳴的笙曲似從天而降，極言其超凡絕俗?！案舨氏肌比郑恢苯用枘◇下?，而說笙聲來自彩霞之上，通過想象中的奏

樂環(huán)境之美，烘托出笙樂的明麗絢爛。

第二句，緊承上句，寫詩人對(duì)笙聲實(shí)際來源的懸想揣問。笙聲奇妙，引得詩人尋聲暗問。這一句不僅點(diǎn)了題，同時(shí)也間接地表現(xiàn)了笙樂的

吸引力。

第三句，承第二句而來，但詩情產(chǎn)生了跌宕。一墻之隔，竟無法逾越，咫尺天涯，頓生“天上人間”的悵惘和更加強(qiáng)烈的憧憬，從而激發(fā)

更為絢麗的幻想。

第四句，

之十一：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文（湖北卷）

16、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

*北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。

此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？解釋第三聯(lián)的意思，并分析情

與景的關(guān)系。答：

之十二：2004年浙江省高考語文試題

16．閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

(1)古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答：

(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡要說明

理由。答：

之十三：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文（江蘇卷）

16．閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。征人怨柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。答：

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡要賞析。

答：

之十四：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(遼寧卷)語文試題

16．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。蝶戀花蘇拭

花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

(1)“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡要賞析。

(2)俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闋作過這樣的整體評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語。”你同意他的看法嗎?為什么?

請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡要賞析。

之十五：上海卷

(四)閱讀下面的詩和對(duì)聯(lián)，完成第16—18題。赤壁杜庠①

水軍東下本雄圖，千里長江隘舳艫②。諸葛心中空有漢，曹瞞③眼里已無吳，

兵銷炬影東風(fēng)猛，夢(mèng)斷簫聲夜月孤。過此不堪回首處，荒礬鷗鳥滿煙蕪。

[注]①杜庠：明朝詩人，曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩酒。②舳艫；船只首尾相接非常多的樣子。③曹瞞：即曹操。

客到黃州，或從夏口西來，武昌東去

天生赤壁，不過周郎一炬，蘇子兩游——郭朝祚題湖北黃岡東坡赤壁門樓

16．對(duì)聯(lián)在語言形式上的最大特點(diǎn)是，律詩中的頷聯(lián)和頸聯(lián)也具有這樣的特點(diǎn)。

17．對(duì)聯(lián)中的“周郎一炬”與上面詩歌中的“___________”一句同說一事；“蘇子兩游”與上面詩歌中的“____________”一句同說—事

。

18．就詩歌中畫線的句子，結(jié)合全詩，從—個(gè)角度(如景和情的關(guān)系)寫一段鑒賞文字(80字左右)。

附:參考答案

之一：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（吉林、黑龍江、四川、云南）

答：春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；

再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。

作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表

現(xiàn)得淋漓盡致

之二：2004普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東山西河南河北安徽江西

16．(6分)詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親

人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。

之三：2004年全國普通高校招生考試語文試題廣西、海南、、陜西、內(nèi)蒙

16.（6分）古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

之四：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題(全國卷之四)青海

16．“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒豪奢的生活一去不復(fù)返。“空

有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

本詞同第三冊(cè)李白的《越中覽古》的主旨相近，應(yīng)不難作答。

之五：2004年高考語文試題（北京卷）參考答案

12、1.C2.A

13、（5分）

第一問兩個(gè)要點(diǎn)。①贊揚(yáng)的理由是，寫梅花、白蓮的詩能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；②批評(píng)的理由是，石曼卿《紅梅

》詩不能抓住梅花的品格特征，僅作了外形描寫。

第二問3個(gè)要點(diǎn)。①“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；②“無情有恨何人見，月曉月風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫出了

白蓮的素潔、清雅；③“認(rèn)桃無綠葉，辯杏有青枝”，僅從“綠葉”、“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見紅梅的精神品格。

之六2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）語文參考答案

16.（6分）（1）“一揮手”寫蜀僧彈琴的姿態(tài)（動(dòng)作、技藝）“萬壑松”寫出了琴聲的音樂效果。

（2）①寫出了曲終時(shí)的景色。②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

之七：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(重慶卷)

16、（6分）（1）野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。（2）在大自然中感受到的閑情逸趣和對(duì)優(yōu)美自然景色的贊美。（3）能結(jié)合景（

“野鳧眠岸”“老樹著花”）和情（“有閑意”“無丑枝”）加以分析即可。1

之八：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）

16．(1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，

壯心不已”的樂觀曠達(dá)。

(2)開放題，言之成理即可。答“自強(qiáng)不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”

之九：2004年全國普通高校招生考試語文試題(福建卷)

16.“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，

共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

之十：2004年高考語文湖南省試題

16．寫詩人尋訪不得之后的想象；與首句呼應(yīng)，仍然從奏樂環(huán)境著筆；通過花的繁盛爛漫，寫出樂聲的明麗、熱烈、歡快；一個(gè)“疑”

字，寫出了似真似幻的感覺；以視覺意象寫聽覺感受（通感），別具一格。

之十一：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文（湖北卷）參考答案：

16.兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高

漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；說“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的

強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。

之十二：2004年浙江省高考語文試題

16．(6分)①“空"字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

②游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，

歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游

人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

之十三：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文（江蘇卷）參考答案：

16.①詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。②怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候

酷寒，怨景色單調(diào)。

之十四：2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(遼寧卷)語文試題答案

16.①“繞”字好，因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。

②“曉”字好，因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。

只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。答案不必拘泥，言

之成理即可。

(2)答案可以有兩種，答其中一種即可。(5分)

①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕

飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，

意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達(dá)之語。

②不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，不乏暖意，但卻是

以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古

詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之

情，并非曠達(dá)之語。

每種答案，答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)，語言通順，給滿分。只答“同意”或“不同意”而不作具體分析，不給分。答案不必拘泥，言之成

理即可。

之十五：上海卷

16．對(duì)仗(或：對(duì)偶)

17．兵銷炬影東風(fēng)猛夢(mèng)斷簫聲夜月孤

18．從角度、內(nèi)容、語言三方面綜合考慮(五)

第二節(jié)鑒賞用詞之妙

一、中國詩歌對(duì)語言的變形

進(jìn)行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對(duì)語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)。同時(shí)，也是高考詩歌

鑒賞考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

文學(xué)是語言的藝術(shù)，詩歌當(dāng)然也是語言的藝術(shù)。詩歌藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。嚴(yán)羽說“詩有別材”，其實(shí)，詩也有“別語”。詩歌

語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多

，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對(duì)語言作出變形不可。實(shí)際

上，很少有人用平常說話的語言來做詩，如果有的話，也是可笑的打油詩。（靜夜思是個(gè)例外吧?。?/p>

中國詩歌對(duì)語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留

下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境。

1、把握詞性的改變，體會(huì)詩人所煉之“意”。

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。

要詳加分辨。例如：何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維“下馬飲君酒”（《送別》王維）、“日色冷青松”（《過香積寺》王維）

、“山光悅鳥性，潭影空人心?！保ā镀粕剿潞蠖U院》）、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石“春風(fēng)又綠江南岸”、蔣捷“

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動(dòng)詞，且

一作就作的鮮活生動(dòng)，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到

“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃

肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎?。┮陨细骶渲械摹鞍怠?、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”

、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動(dòng)用法，這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)

力、感染力。

2、注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。

金開誠先生指出：詩詞賞析始終離不開一個(gè)“想”字。吳世昌先生也說，讀詞須有想象。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”

進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的

組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此

山中，云深不知處。”明明是三番問答，至少要六句才能完成對(duì)話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個(gè)字。這就有如電影里蒙

太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的

修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。

其實(shí)，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點(diǎn)，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作

用的詞語。例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，（用的是"明月"、"清風(fēng)"這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與"別枝驚鵲"和"半

夜鳴蟬"結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對(duì)仗的工穩(wěn)了。"月"和"驚鵲"，

"風(fēng)"和"鳴蟬"并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”

上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當(dāng)年相會(huì)”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字。

“一杯酒”，這太常見了！但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。沈約《別范安成》云：“勿言一樽酒，明日難重持。”王維《送元二使

安西》云：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！倍鸥Α洞喝諔浝畎住吩疲骸昂螘r(shí)一樽酒，重與細(xì)論文？”故人相見，或談心，或論文

，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會(huì)的情景。詩人還選了“桃李”、“春風(fēng)”兩個(gè)詞。這兩個(gè)詞，也很陳熟，但正因?yàn)?/p>

熟，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個(gè)詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會(huì)之樂表現(xiàn)出來了。

再試想，要用七個(gè)字寫出兩人離別和別后思念之殷，也不那么容易。詩人卻選了“江湖”、“夜雨”、“十年燈”，作了動(dòng)人的抒寫?！?/p>

江湖”一詞，能使人想到流轉(zhuǎn)和飄泊，杜甫《夢(mèng)李白》云：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜?！薄耙褂辍?，能引起懷人之情，李商隱《夜雨寄

北》云：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！痹凇敖倍牎耙褂辍?，就更增加蕭索之感。“夜雨”之時(shí)，需要點(diǎn)燈，所以接著選

了“燈”字。“燈”，這是一個(gè)常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng)，用以和“江湖夜雨”相聯(lián)綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：兩

個(gè)朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨(dú)對(duì)孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續(xù)了十年之久！、陸游的《書憤》“樓船夜雪瓜

洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，又如溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，全部是名詞的連綴，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面

卻有一種內(nèi)在的深沉的聯(lián)系,似離實(shí)合,似斷實(shí)連，給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng)造的可能。杜牧《過華清宮》后兩句：“一騎紅塵妃子

笑，無人知是荔枝來?！薄耙或T紅塵”和“妃子笑”之間沒有任何關(guān)聯(lián)詞，直接拼合在一起?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；

也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個(gè)鏡頭的疊印。兩種理解似乎都可以，但又都不太確切。詩人只是把兩個(gè)具有對(duì)

比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補(bǔ)充，又不許將它凝固起來。一旦凝固下來，就失去了詩味；而詩歌的魅力，

正在詩的多義。再如歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住。”“門掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以

理解為黃昏時(shí)分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時(shí)分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反

正有一個(gè)關(guān)門的動(dòng)作，時(shí)間又是黃昏，這個(gè)動(dòng)作就表現(xiàn)了他的寂寞、失望和惆悵。

二、值得注意的字詞

許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。詩僧齊己寫了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜數(shù)

枝開。”鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷

為“一字師”。王駕寫《晴景》一詩：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家?！蓖醢彩摹帮w來”為

“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。動(dòng)詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風(fēng)

又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字

，盡人皆知。一個(gè)“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個(gè)“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美寫出來了。這些是

詩人的獨(dú)特感受，寫出了這種獨(dú)特感受，不論是情景交融，詩人把他的感彩著到景物上去也好，詩人寫出了景物本身所具有的情態(tài)也

好，都是有意境的。杜甫詩句：“四更山吐月，殘夜月明樓?！薄懊鳌弊质切稳菰~用如動(dòng)詞，使畫面富有動(dòng)態(tài)，更妙的是“吐”字（同學(xué)

們自己體會(huì)！）虛詞用得好，也可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻的美學(xué)效果。杜甫有詩云：“江山有巴蜀，棟宇自齊

梁?！比~夢(mèng)得評(píng)道：“遠(yuǎn)近數(shù)百里，上下數(shù)千年，只在‘有’與‘自’兩字間，而呑納山川之氣，俯仰古今之懷，皆見于言外。

1、動(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

例3：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。

“蒸”、“撼”具有夸張色彩。

例4：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（《郊興》王勃）

看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下

更見滋潤，所以說“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜

影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

例1：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。

例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。

例3：閨中不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

前兩句寫經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者

：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的。一個(gè)“忽”字將這種情

緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

（2）表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩

感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會(huì)詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上

青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動(dòng)，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；?/p>

抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼，體會(huì)詩歌感彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)序匆

匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草?！薄皶詠碚l染

霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。又如：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（《揚(yáng)州慢》姜夔）紅藕香殘

玉簟秋。（《一剪梅》李清照）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（《蜀相》杜甫）

（3）數(shù)量詞：數(shù)量詞大約和講究概念與邏輯的數(shù)學(xué)、物理有某種密切的關(guān)系，因此，從文學(xué)特別是詩歌的角度來看，它似乎是枯燥乏味的

。其實(shí)不然，優(yōu)秀詩人的筆就仿佛是童話中一根可以使沙漠涌出綠洲的魔杖，那經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下卻可以產(chǎn)

生豐富雋永的詩情。過去有一首詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花永不見?！扁仔拧缎@賦》中的“

一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。

例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這

故事是人們耳熟能詳?shù)牧?，不必贅述。?jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺

山認(rèn)為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)”本

身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩氣機(jī)流暢，韻味平添。

（4）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。盛

唐詩人善于運(yùn)用虛字，王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會(huì)大為減色，歐陽

修《晝錦堂記》首句本為“仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)”，遞走后飛騎追加二“而”字成“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)”，因此而使文義

大為增光，那么，從上面所引的詩例中，我們就更不難領(lǐng)略詩詞中煉虛字的美的消息。

三、檢測練習(xí)

下列詩詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請(qǐng)加以鑒賞分析

1、大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A（王維《使至塞上》）

2、海上生明月，天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)

4、野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)

5、寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》)

6、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)

7、星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)

8、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)

附答案：

1、“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受

，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。2、“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，準(zhǔn)確傳神。3、“蒸”寫出

湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)，極為有力。4、“低”寫出人在舟中仰

望天空的獨(dú)特的視角，非常準(zhǔn)確?！敖弊謱懺铝练路鹨矞厝狍w貼，善解人意，來安撫詩人那顆孤寂的心。5、“轉(zhuǎn)”表明山色愈來愈深，

愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動(dòng)態(tài)來?！叭铡奔础疤焯臁敝猓橇鲃?dòng)的，用一“日”字，令人感覺它始終如一

的守恒。6、“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感