導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生會(huì)面試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我叫

我是一個(gè)性格開朗，外向陽光的男孩，在小學(xué)，初中，高中，到大學(xué)一直擔(dān)任班委的工作，在工作上，我一直堅(jiān)守著“第一時(shí)間完成，不出一絲錯(cuò)誤”工作原則。今天我非常榮幸能夠和各位優(yōu)秀的同學(xué)一起參加這次校學(xué)生會(huì)的面試。

在院學(xué)生會(huì)的工作的一年中，我深深的體會(huì)到了學(xué)生會(huì)是由學(xué)生組成的一支為同學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)校管理起的巨大作用的學(xué)生團(tuán)體，我認(rèn)為加入學(xué)生會(huì)不但是一個(gè)能很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，更重要的是它可以體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

如果我有幸成夠成為校學(xué)生會(huì)中的一員，我會(huì)進(jìn)一步完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，我會(huì)始終保持著高昂的工作熱情，以飽滿的精神和積極的心態(tài)去對(duì)待每一份工作，要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，多聽別人的意見，做到知錯(cuò)就改，做錯(cuò)事不怕訓(xùn)，做事細(xì)心細(xì)心再細(xì)心，多接受別人好的意見，堅(jiān)持自己做事的原則。并且我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時(shí)時(shí)要求自己對(duì)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，對(duì)工作一絲不茍，對(duì)學(xué)習(xí)拼搏努力，對(duì)師長尊師重道。嚴(yán)于律已，寬于待人。即使我不能加入，我也決不氣餒，繼續(xù)努力，爭取有更好的表現(xiàn)！度過一個(gè)不留遺憾豐富多彩的大學(xué)生活。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是紙上談兵，我堅(jiān)信樸實(shí)的行動(dòng)是成功路上的基石，只有一步一 個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，實(shí)事求是的不斷前行才能帶我不斷進(jìn)步，走向成功。

篇2

學(xué)生會(huì)招新了，學(xué)生會(huì)面試首先要自我介紹，那怎樣做入學(xué)生會(huì)自我介紹的，下面小編為大家?guī)韮?yōu)秀學(xué)生會(huì)面試自我介紹范文，歡迎大家閱讀。

學(xué)生會(huì)面試自我介紹一：各位同學(xué)大家好!

很高興今天我可以站在這里參與學(xué)生會(huì)干事的競選活動(dòng)，先簡單介紹一下我自己吧! 我性格開朗,健談，常常面帶笑容，喜歡以微笑待人，喜歡把自己的快樂與所有的人分享。我的愛好廣泛，喜歡旅行、聽音樂、下棋、各種體育運(yùn)動(dòng)。我是一個(gè)做事踏實(shí)、學(xué)習(xí)刻苦、有上進(jìn)心的學(xué)生。

剛踏進(jìn)大學(xué)，我就嚴(yán)格要求自己，立志要在大學(xué)生涯中有所成就，從全方面發(fā)展自己。我也是一個(gè)追求完美的人，我知道世上沒有十全十美的人存在，但我們可以去追求，去不斷的向它靠攏，每一個(gè)人或多或少都有缺點(diǎn)，我把這些缺點(diǎn)比作一個(gè)無形的洞，我們都知道洞是可以填補(bǔ)的，就好比缺點(diǎn)也是可以改正的，這也就要我們怎樣把這個(gè)洞一點(diǎn)一點(diǎn)填上，就是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)完善自己。洞是無形的，就如人不會(huì)是十全十美，我們或許永遠(yuǎn)填不滿這洞，就好像人不會(huì)十全十美，也就正如學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無止境的。因此，我要不斷的填洞，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。所以，我選擇了我所追求的，追求了我所選擇的——入學(xué)生會(huì)。 我積極參加了其它會(huì)議活動(dòng)，得到了些許鍛煉，在領(lǐng)導(dǎo)和師兄、師姐的教導(dǎo)下，我的思想素質(zhì)有了進(jìn)步;工作能力有了提高;文化函養(yǎng)有了提升;實(shí)踐能力了有增強(qiáng)…學(xué)習(xí)是無止境的，我要奮力拼搏，盡我的最大努力去做到最出色。

雖說命運(yùn)掌握在自己手中,但有時(shí)付出了不一定有回報(bào),如果我沒有入選，也不會(huì)就此灰心，我會(huì)下去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。

希望大家能夠給我一個(gè)可以為你們服務(wù)的機(jī)會(huì)!謝謝!

學(xué)生會(huì)面試自我介紹二：大家好!能站在這里參加學(xué)生會(huì)的競選，我很高興也很激動(dòng)，更要感謝大家對(duì)我的支持和信任，謝謝大家。我首先作一下自我介紹，我叫陳然，來自高一(1)班，是(1)班班長、體育委員及治安部高一負(fù)責(zé)人之一。?

泰戈?duì)栍芯湓挘骸疤炜罩袥]有鳥的痕跡，但我已飛過?！倍蚁胝f：“天空中沒有鳥的痕跡 ，但我正在飛翔”。我想成為學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部的一員，希望在同學(xué)們的協(xié)助下，我相信我可以把學(xué)生會(huì)的工作做得更好、更出色我是一個(gè)十分有上進(jìn)心人的，任何事不做則已，做則一定做好。俗話說：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。作為我自己，我需要一個(gè)更廣闊的空間來展示自己的能力?！坝F千里目，更上一層樓”，只有站得更高才會(huì)看得更遠(yuǎn)，我希望這次加入學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部是我進(jìn)步的臺(tái)階，我更希望貢獻(xiàn)自己微薄的力量，協(xié)助學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部搞好各項(xiàng)工作。同學(xué)們，我相信你們都能理解我現(xiàn)在的心情，為了我的雄心壯志，為了麻城一中輝煌的明天 ，投上你們神圣的一票吧!

學(xué)生會(huì)面試自我介紹三：我性格開朗,健談，常常面帶笑容，喜歡以微笑待人，喜歡把自己的快樂與所有的人分享。

我的愛好廣泛，喜歡旅行、聽音樂、下棋、各種體育運(yùn)動(dòng)。 我是一個(gè)做事踏實(shí)、學(xué)習(xí)刻苦、有上進(jìn)心的學(xué)生。

剛踏進(jìn)大學(xué)，我就嚴(yán)格要求自己，立志要在大學(xué)生涯中有所成就，從全方面發(fā)展自己。 我也是一個(gè)追求完美的人，我知道世上沒有十全十美的人存在，但我們可以去追求，去不斷的向它靠攏，每一個(gè)人或多或少都有缺點(diǎn)，我把這些缺點(diǎn)比作一個(gè)無形的洞，我們都知道洞是可以填補(bǔ)的，就好比缺點(diǎn)也是可以改正的，這也就要我們怎樣把這個(gè)洞一點(diǎn)一點(diǎn)填上，就是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)完善自己。洞是無形的，就如人不會(huì)是十全十美，我們或許永遠(yuǎn)填不滿這洞，就好像人不會(huì)十全十美，也就正如學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無止境的。因此我要不斷的填洞，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。所以，我選擇了我所追求的，追求了我所選擇的——入學(xué)生會(huì)。 我積極參加了其它會(huì)議活動(dòng)，得到了些許鍛煉，在領(lǐng)導(dǎo)和師兄、師姐的教導(dǎo)下，我的思想素質(zhì)有了進(jìn)步;工作能力有了提高;文化函養(yǎng)有了提升;實(shí)踐能力了有增強(qiáng)…學(xué)習(xí)是無止境的，我要奮力拼搏，盡我的最大努力去做到最出色。

雖說命運(yùn)掌握在自己手中,但有時(shí)付出了不一定有回報(bào),如果我沒有入選，也不會(huì)就此灰心，我會(huì)下去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足.

以上是我入選學(xué)生會(huì)工作的個(gè)人自我介紹，謝謝!

學(xué)生會(huì)面試自我介紹四：大家好!

我是來自05班的孫杰。性格活潑開朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來已久的愿望：“我要加入學(xué)會(huì)會(huì)紀(jì)檢部?！蔽以谶@里鄭重承諾：“我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。”

在這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好其它部門之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力有資格加入學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部并且有能力把學(xué)生會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。

篇3

1 你對(duì)心理協(xié)會(huì)有什么了解？

2 你為什么要進(jìn)心理協(xié)會(huì)？

3 你進(jìn)了心理協(xié)會(huì)會(huì)有哪些作為（具體的）

4 你的愛好，現(xiàn)在的職務(wù)等

5 還可能問你遇到什么問題該怎么解決

（1）上大學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結(jié)以下你對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，你對(duì)大學(xué)的印象。（考察學(xué)生的語言表達(dá)能力，和對(duì)事情的總結(jié)能力。）

（2）大學(xué)的豐富多彩的校園活動(dòng)中，例如：協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)、藝術(shù)團(tuán)、團(tuán)工委，你都加入了那些？如果沒有為什么不加入？如果加入了一些，談?wù)勀銓?duì)這些活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。（考察學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的興趣程度，如果什么都沒有參加的學(xué)生要好好考慮了。）

（3）談?wù)劥髮W(xué)你有什么目標(biāo)，什么計(jì)劃？（考察學(xué)生做事的目標(biāo)感）

（4）認(rèn)識(shí)我嗎？知道我是那個(gè)部的嗎？談?wù)勀銓?duì)我的認(rèn)識(shí)?。疾鞂W(xué)生的應(yīng)變能力，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度）

（5）簡單地談一下你是怎么過完過去的那個(gè)暑假的，做了一些有意義的、想做的事嗎？（考察學(xué)生的語言組織能力，可以看出學(xué)生的活潑程度）

（6）你的閃光點(diǎn)是什么

（7）當(dāng)過班干嗎？團(tuán)支書或班長？你在做學(xué)生工作中碰到的令你棘手的問題是什么？（很多學(xué)生在面試的時(shí)候都說自己是班干，這是一個(gè)很好的驗(yàn)證問題）

（8）以前組織過什么活動(dòng)嗎？你是怎么做的？（經(jīng)典的面試問題）

（11）現(xiàn)在有兩份工作，一份是很保險(xiǎn)的固定工資的工作，另外一份是風(fēng)險(xiǎn)很大的工作但如果做好了對(duì)自己很有發(fā)展前途，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？（考察學(xué)生的創(chuàng)新精神）

（12）迎新晚會(huì)你看了嗎？當(dāng)時(shí)你們走的時(shí)候地面很臟，有很多新生主動(dòng)留下來打掃衛(wèi)生，你留了嗎？如果沒有你想過留嗎？為什么沒留下來？（考察學(xué)生的誠實(shí)態(tài)度，很少有新生會(huì)想到）

12."你進(jìn)入心理協(xié)會(huì)后的第一件事情會(huì)做什么?對(duì)于學(xué)生會(huì)你有什么想法?"

（13）如果你加入了心理協(xié)會(huì)，當(dāng)你和你的部長的意見不統(tǒng)一的時(shí)候你怎么辦？

“你覺得你在這個(gè)部門，可以負(fù)責(zé)哪方面的工作？”

: “在心理協(xié)會(huì)里，有時(shí)因工作協(xié)調(diào)，會(huì)讓你去做非相關(guān)技術(shù)類的苦力工作，你如何看待？”

: “對(duì)于一項(xiàng)工作，你愿意個(gè)人完成還是團(tuán)體合作？”

: “如果部門內(nèi)部出現(xiàn)你不喜歡的人，你如何處理？”

心理協(xié)會(huì)干事面試的問和答：

學(xué)校心理協(xié)會(huì)的面試者一般很多，所以每個(gè)人的時(shí)間都很有限。

自我介紹千萬不能冗長而耽誤你的面試進(jìn)程和效果。

同時(shí)要想辦法在眾人里出彩，不要完全雷同要突出自己的個(gè)性又不能太標(biāo)新。

1． 首先自我介紹，因?yàn)榇蠹艺娴牟涣私饩托枰嬖囌咴谧疃痰臅r(shí)間表達(dá)最有效和最有利的信息。

一般要包括姓名，性格特征，相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

2． 你的自我介紹很短，你認(rèn)為它能突出你的優(yōu)點(diǎn)嗎？或者說你的介紹很長，你不覺得沒有必要嗎？

不能全部，但至少說明我的態(tài)度：簡單、明快、不做作。

我做自我介紹可以不具備太多的辭藻，但是我認(rèn)為我要有端正的態(tài)度。

3.為什么選擇來心理協(xié)會(huì)，為什么選擇來這個(gè)部？

答：因?yàn)槲蚁矚g和我能夠勝任這里的工作。

總之是為了發(fā)展，為了自己和這個(gè)集體，希望在這里得到想要的鍛煉，

也相信我自己能夠?yàn)檫@個(gè)集體作出貢獻(xiàn)。

4.有什么愛好、特長

如實(shí)回答。在可能的情況下會(huì)讓你進(jìn)行才藝展示，所以千萬不要無中生有。

可以突出一 在相關(guān)工作上的特長，比如寫作和計(jì)算機(jī)

5．覺得自己有什么缺點(diǎn)？

不能因?yàn)椴辉敢獗憩F(xiàn)自己的缺點(diǎn)就不說，因?yàn)槟谴砟銓?duì)自己沒有總結(jié).

連你自己都不了解，缺乏觀察力?；蛘咦屓苏J(rèn)為你很自負(fù)、不好相處。

因此盡量回答“我正在克服……”之類，這些缺點(diǎn)最好是在某種程度上也是有益的。

在初試的時(shí)候一般就問這樣的問題，主要作到誠實(shí)，語言表達(dá)流利，態(tài)度端正。

還要注意穿著最好不要太暴露，或者是香水之類不要太濃，不要化濃妝。

6．你覺得自己可以勝任哪方面的工作？

如果是很外向，善于交際的話，應(yīng)該是說部室之間的交流和聯(lián)誼問題。

如果性格比較內(nèi)向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?，就適合內(nèi)部的事務(wù)，相關(guān)的組織和管理問題。

7．你是不是擔(dān)當(dāng)過相應(yīng)的職務(wù)，有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？

有的話，當(dāng)然比較好，可以說出自己的經(jīng)驗(yàn)還要教訓(xùn)總結(jié)。

如果沒有，就照實(shí)回答，覺得不利的話，可以說自己接受過相關(guān)的指導(dǎo)。

8．假如集體中有你不喜歡的人，你怎么辦？

這考驗(yàn)人的交際能力和團(tuán)體協(xié)作能力，應(yīng)該是盡量和別人合作，化解誤解

9．指著旁邊的師兄或者師姐對(duì)你說“你覺得這位師姐（兄）是什么樣的人？”

能在那里給你面試的在能力方面和學(xué)習(xí)方面相信都不會(huì)弱。

根據(jù)你的印象，談?wù)勀愕膫€(gè)人感受，別如看起來很認(rèn)真，很嚴(yán)格，很親和之類

你知不知道學(xué)生會(huì)有哪些部門，他們各自主要負(fù)責(zé)什么。心理協(xié)會(huì)的宗旨是什么？

這就要提前和相關(guān)的師兄、師姐探討，或者查找相關(guān)的資料。

10．加入在報(bào)名表上填寫了自己的籍貫，最好是對(duì)那里的代表性東西，特產(chǎn)很了解？

比如我的同學(xué)在面試的時(shí)候介紹了瀘州老窖。

在談?wù)摎v史人物的時(shí)候盡量用兩分法，要有自己的觀點(diǎn)。

11．你怎么處理你的工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間？

其實(shí)大家都知道完美的處理是幾乎不可能的，但是我會(huì)盡力。

在平時(shí)的時(shí)間就要少浪費(fèi)了，用來鞏固學(xué)習(xí)。

12.假如某部的部長失戀了，你怎么安慰他？

當(dāng)然要現(xiàn)實(shí)回答了。我認(rèn)為有兩個(gè)不錯(cuò)的答案：

要不就是“天涯何處無芳草”

要不就是不安慰，一般朋友的話，你安慰他，會(huì)給人壓力。

篇4

學(xué)生會(huì)秘書處面試題目如下1.為什么選秘書處?

我對(duì)秘書處有一個(gè)初步的了解，知道了它的基本工作內(nèi)容，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我認(rèn)為我具備了秘書處所要求的能力，我喜歡這樣的一份工作，我也堅(jiān)信我能干好這份工作。

2.對(duì)秘書處有什么認(rèn)識(shí)?

經(jīng)過短暫的了解，我知道了秘書處的工作包括...... 它是學(xué)生會(huì)的樞紐部門，是學(xué)生會(huì)開展活動(dòng)的平臺(tái)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，是促進(jìn)學(xué)生會(huì)整體工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞。

3.對(duì)秘書處發(fā)展的淺談

因?yàn)槊貢幍墓ぷ鞅容^多，多方面都有涉及。我想通過明確分工，確立重點(diǎn)來突出秘書處的工作重點(diǎn)。通過舉辦各部門協(xié)調(diào)會(huì)，學(xué)生會(huì)工作交流會(huì)等一系列的活動(dòng)，加強(qiáng)秘書處的樞紐作用，協(xié)調(diào)各部門的合作，建立嚴(yán)格的部門分工體系，完善規(guī)章制度，更好的起監(jiān)督作用，確保學(xué)生會(huì)健康運(yùn)行。

學(xué)生會(huì)秘書部負(fù)責(zé)哪些工作?

一 負(fù)責(zé)處理學(xué)生會(huì)內(nèi)部日常事務(wù)，負(fù)責(zé)各種文件、報(bào)告、條例的起草、打印、登記、分發(fā)工作;做好各種工作會(huì)議的通知及準(zhǔn)備工作;建立并管理學(xué)生會(huì)干部檔案，管理保存學(xué)生會(huì)各種文件和檔案資料;購買、管理、保存學(xué)生會(huì)工作用品。

二協(xié)調(diào)學(xué)生會(huì)各部門的工作，積極配合參與各部門的活動(dòng)，了解各方面工作信息，在學(xué)生會(huì)工作 中在主席團(tuán)及各部門之間起到聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)作用。擔(dān)當(dāng)學(xué)生會(huì)的管家和開展工作的劑般的作用。

三擔(dān)任學(xué)生會(huì)內(nèi)部綜合協(xié)調(diào)并承擔(dān)學(xué)生會(huì)整體形象的部分宣傳工作，維護(hù)監(jiān)察各辦公室的衛(wèi)生、工作秩序等，完成主席團(tuán)交辦的其他工作。

1、 自我介紹

2、 你是否有過失敗，怎樣看待失敗的?

3、 談?wù)勀阕约旱男愿?，?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

4、 .如果學(xué)習(xí)很忙,而秘書處正好也缺乏人手,這個(gè)時(shí)候,會(huì)選擇學(xué)習(xí)還是部門活動(dòng)?

5、 請(qǐng)說出自己出眾的地方，能夠勝任學(xué)生會(huì)的工作?

6、 當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己常被處于閑置狀態(tài)，沒有工作，你將怎么做?(自我展示和表現(xiàn)能力)

7、 讓你為自己部策劃一次屬于自己部門特色的活動(dòng),你會(huì)策劃什么?

8、 你的上司(比如說：部長)在你的工作扮演了什么樣的角色? ：你將來的上司(部

長) 認(rèn)為你對(duì)他們最具價(jià)值的是什么?你需要什么樣的組織安排、指導(dǎo)和反饋，才能出色完成工作?(對(duì)工作是否有構(gòu)想，是否能正確處理自己和上級(jí)的關(guān)系)

9、 你的上司有一個(gè)不好的甚至是錯(cuò)誤的決定讓你執(zhí)行，你是知道有不妥的，你會(huì)怎么

做?(與上級(jí)的協(xié)調(diào)能力和處事藝術(shù))

10、 上大學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結(jié)以下你對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，你對(duì)大學(xué)的印象。(考察學(xué)生

的語言表達(dá)能力，和對(duì)事情的總結(jié)

能力。)

11、 你除了學(xué)生會(huì)還報(bào)了什么社團(tuán)嗎?通過筆試或者面試了嗎?

12、 認(rèn)識(shí)我嗎?知道我是那個(gè)部的嗎?談?wù)勀銓?duì)我的認(rèn)識(shí)!(考察學(xué)生的應(yīng)變能力，對(duì)

待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度，是否細(xì)心)

13、 有人和你競爭同一個(gè)職位，但他在你背后說你壞話，影響了你的競爭力，你會(huì)怎么

做?(對(duì)外的調(diào)解能力和排阻能力)

14、 對(duì)你影響最深的一個(gè)人(對(duì)生活是否有充分的觀察力，)

15、 如何宣傳并使同學(xué)們參加我們的活動(dòng)，怎樣促使同學(xué)們積極準(zhǔn)備。(組織能力)

16、 是否知道秘書處主要工作有哪些(了解他做事情是否有備)

篇5

【關(guān)鍵詞】病原生物學(xué)；免疫學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004-6763（2016）02-0063-02doi：10.3969/j.issn.1004-6763.2016.02.041

為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和當(dāng)今社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求，首都醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和嘗試，開設(shè)了獨(dú)立的《病原生物學(xué)及免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程。該課程以人體器官系統(tǒng)為中心，以臨床感染性疾病為主線，將醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融合，形成基礎(chǔ)性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)教學(xué)模塊。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一高校實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[1]，使學(xué)生初步掌握常見臨床感染性疾病的病原學(xué)和免疫學(xué)診斷方法，對(duì)病原體與宿主的相互關(guān)系有較為完整的綜合認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就《病原生物學(xué)及免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知和探索的熱情

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為醫(yī)學(xué)生開設(shè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技能的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。尤其是目前學(xué)校通過有機(jī)整合多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展了跨學(xué)科的綜合性實(shí)驗(yàn)，例如：利用病原生物學(xué)科和免疫學(xué)科密不可分的交叉聯(lián)系設(shè)立與腹瀉相關(guān)的病原分離與鑒定的綜合性實(shí)驗(yàn)等。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不但學(xué)習(xí)了感染性疾病的實(shí)驗(yàn)室診斷方法，更重要的是通過這個(gè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科理論和知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，全方位地利用這一平臺(tái)，采用多種教學(xué)方式與手段[2]，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能有效完成甚至超越教學(xué)實(shí)踐的既定目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，師生雙方近距離接觸，比較利于教師“全息化”（人格、內(nèi)涵、氣質(zhì)的綜合體）的影響學(xué)生[3]。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁，并且進(jìn)一步地授之以“欲”，激發(fā)學(xué)生潛能、喚醒學(xué)生內(nèi)心主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探索的熱情，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小陣地達(dá)到通識(shí)教育和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的大效果。

2強(qiáng)化生物安全理念，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立無菌觀念

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程中不可避免的涉及某些病原體的試驗(yàn)操作，如：腸道致病菌志賀氏菌、沙門氏菌的觀察、培養(yǎng)與鑒定；結(jié)核分枝桿菌的培養(yǎng)物觀察等。在配備相應(yīng)生物安全級(jí)別的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、建立規(guī)范的《病原生物安全操作規(guī)程》的基礎(chǔ)上，必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)全程貫穿生物安全意識(shí)的強(qiáng)化和生物安全操作的嚴(yán)格執(zhí)行[4-5]。我校醫(yī)學(xué)生在《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》理論課上已初步學(xué)習(xí)了有關(guān)生物安全的基本知識(shí)。在《病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹國內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室感染事件，歸納病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)和未來臨床實(shí)踐中可能會(huì)引起生物安全隱患的實(shí)驗(yàn)操作程序及相應(yīng)處理手段。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，學(xué)生要遵守病原生物安全操作規(guī)程，學(xué)習(xí)無菌操作技術(shù)，試驗(yàn)完成后對(duì)操作臺(tái)面進(jìn)行消毒處理，對(duì)生物垃圾和生活垃圾嚴(yán)格分類。通過這一系列教學(xué)活動(dòng)與安排，學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了生物安全的意識(shí)，掌握了生物安全的操作要點(diǎn)，熟悉了有關(guān)生物安全的規(guī)范化程序，為學(xué)生未來的臨床工作和醫(yī)學(xué)研究的職業(yè)生涯奠定下良好基礎(chǔ)。

3理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考和創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)課程中無論是形態(tài)學(xué)觀察、還是綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除動(dòng)手操作外，還需應(yīng)用已學(xué)習(xí)過的多學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、解決實(shí)際問題。教師不但需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施全程管理和質(zhì)量監(jiān)控，同時(shí)還需積極引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，解釋臨床上遇到的具體問題。以不同類別實(shí)驗(yàn)為載體，使學(xué)生通過規(guī)范操作、自主學(xué)習(xí)、整合知識(shí)、認(rèn)真思考，逐步獲得各方面能力的提升。在病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課里，借助顯微鏡觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)各異的細(xì)菌和寄生蟲是最基本也是重要的內(nèi)容。實(shí)際上在理論課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌大小的計(jì)量單位是微米；而在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生將通過顯微鏡的放大，在油鏡頭下獨(dú)立觀察細(xì)菌的形態(tài)和一些特殊結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際問題的思考并建立必要的聯(lián)系時(shí)，就能通過直觀體驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)和理解了需要放大倍數(shù)更高的電子顯微鏡才能對(duì)納米級(jí)的病毒顆粒進(jìn)行觀察，也能自行判斷出鏡頭里看到的巨大影像不可能是細(xì)菌，而是雜質(zhì)。在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，特別是融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男纬蓪?shí)驗(yàn)思路、然后合理選擇實(shí)驗(yàn)方法、自主完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和具體操作等一系列步驟。為獲得比較滿意的教學(xué)效果，在具體實(shí)驗(yàn)操作前，教師需明確提出任務(wù)要求和思考問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行試驗(yàn)操作，只有經(jīng)過仔細(xì)觀察和多角度分析才能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出比較合理的推斷和解釋。通過教師的充分啟發(fā)、師生的活躍互動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以培養(yǎng)；善于觀察、多角度分析總結(jié)能力得以鍛煉，創(chuàng)新性思維也得以逐步建立。真正使學(xué)生體驗(yàn)到，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)可以分析、解決實(shí)驗(yàn)中和臨床上遇到的問題，從而在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)只有合作才能共贏

21世紀(jì)已經(jīng)不是單打獨(dú)斗的時(shí)代了，社會(huì)分工越來越細(xì)，只有組成團(tuán)隊(duì)，個(gè)體間充分協(xié)作才能增強(qiáng)整體的競爭力。同理，實(shí)驗(yàn)課程上，除要求提高每個(gè)同學(xué)的自身素質(zhì)外，還要求同學(xué)們學(xué)會(huì)資源共享、協(xié)作共贏。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)通常是分組進(jìn)行，小則2人一組、大則4人一組。分組試驗(yàn)一方面可以節(jié)省資源，另一方面也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較繁雜，只有團(tuán)隊(duì)成員充分協(xié)商、合理安排和分配工作內(nèi)容并且有序進(jìn)行時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能在有限時(shí)間內(nèi)、利用有限的實(shí)驗(yàn)資源順利圓滿地完成任務(wù)。例如：一次實(shí)驗(yàn)課中包括“模擬膿標(biāo)本和咽拭子標(biāo)本的分離培養(yǎng)”、“腸道細(xì)菌的培養(yǎng)和鑒定”和“R因子傳遞實(shí)驗(yàn)”三項(xiàng)試驗(yàn)內(nèi)容。這三項(xiàng)試驗(yàn)均需無菌操作技術(shù)進(jìn)行接種、但又涉及不同標(biāo)本和不同類型的培養(yǎng)基，而且完成每個(gè)試驗(yàn)所需時(shí)間長短也有不同。因此4人團(tuán)隊(duì)需要明確分工、安排好試驗(yàn)的先后順序，各負(fù)其責(zé)，互相協(xié)作，才能保證高效無誤的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和病例討論也經(jīng)常以小組形式集體完成。在討論和展示過程中，不同組別間的病例分析、不同試驗(yàn)方案的執(zhí)行效果一目了然。同學(xué)們在一次次的實(shí)踐合作和一次次的討論分析中學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，互相借鑒，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的意識(shí)得以逐步增強(qiáng)和鞏固。學(xué)生們也在實(shí)踐中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂和成長的愉悅，為學(xué)生將來走上工作崗位，能夠在集體中與他人有效配合，提高工作效率奠定基礎(chǔ)。

5總結(jié)與建議

以學(xué)生為本進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都可以滲透德育教育和素質(zhì)教育的內(nèi)容。通過良好教育氛圍的營造和進(jìn)行“敬畏生命、珍重健康”的教育，強(qiáng)化對(duì)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。每年面對(duì)不同層次的學(xué)生施教，深切感受到不同學(xué)生的素質(zhì)和汲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力差異很大，因此有必要因才施教、因需施教。根據(jù)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和要求有針對(duì)性的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式和手段。教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)一步優(yōu)化。除學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容外，可適當(dāng)增加精選的可視化教學(xué)內(nèi)容。例如：可通過微視頻介紹一些需要專業(yè)設(shè)備、而基礎(chǔ)教學(xué)階段無法安排的臨床檢測新方法等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于與學(xué)生后續(xù)的臨床實(shí)踐接軌并可在課程考核中予以體現(xiàn)?？己四Ｊ酱嬖诟倪M(jìn)和調(diào)整的空間。不鼓勵(lì)以求分為目的的學(xué)習(xí)，而是盡可能創(chuàng)造環(huán)境、營造氛圍，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，樂于參與并最終學(xué)有所獲，學(xué)有所思，學(xué)有所悟。堅(jiān)持寓教于考、寓學(xué)于考的理念選擇考核內(nèi)容與模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)、督促學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提升的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇6

一、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作機(jī)構(gòu)

成立面試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員由招生與就業(yè)處、紀(jì)委、面試專家組成員組成。具體工作由招就處組織實(shí)施，紀(jì)委全程監(jiān)督。

面試按照專業(yè)分組進(jìn)行，每組3名面試專家成員，其中主考1人。

二、面試考生資格認(rèn)定

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省職業(yè)院校升學(xué)考試改革試點(diǎn)方案（試行）的通知》（皖招辦〔2014〕2號(hào)）有關(guān)政策，獲得我省教育廳等部門聯(lián)合主辦的全省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)或教育部等部委聯(lián)合主辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上的高職（專科）應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考相應(yīng)專升本專業(yè)的，可以不參加筆試，經(jīng)學(xué)校面試通過后直接錄取。

考生需在3月14日-17日參加網(wǎng)上信息填報(bào)，3月21日來我校梅山路校區(qū)華佗樓一樓，攜帶上述比賽獲獎(jiǎng)原件、復(fù)印件進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)名，學(xué)校收集復(fù)印件后將進(jìn)行審查，審查通過后學(xué)校招辦電話通知符合條件的考生在規(guī)定時(shí)間來我校面試，具體時(shí)間另行通知。面試通過后可直接錄取，面試未合格者仍可參加我校4月9日的考試。

三、面試程序

1．考生按規(guī)定的時(shí)間，于面試前30分鐘憑身份證原件、報(bào)名信息表進(jìn)入候考室，將通訊工具交候考室紀(jì)委人員負(fù)責(zé)保管。

2．工作人員點(diǎn)名后，抽簽確定考生考試編號(hào)?？忌楹灐⒑炞滞戤吅笥杉o(jì)委工作人員將該名單保管好。

3.按照抽簽順序，考生進(jìn)入面試室后，開考時(shí)拆封試題，面試專家組根據(jù)試題內(nèi)容向考生提問。每個(gè)考生面試時(shí)間15分鐘。

四、面試內(nèi)容

面試內(nèi)容為我校公布的專業(yè)課考試大綱所述內(nèi)容。

五、面試評(píng)分辦法

每個(gè)考生作答結(jié)束后，面試專家組根據(jù)其回答問題情況，依照參考答案和面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立進(jìn)行打分。打分采取百分制計(jì)分。所有考生作答結(jié)束后，計(jì)分人員匯總評(píng)分表，確定考生面試成績。成績匯總表由工作人員、紀(jì)檢監(jiān)督員簽字后，存檔半年后方可銷毀。

六、錄取原則

面試成績60分（含）以上為合格。面試合格者取得我校擬錄取資格，擬錄取名額占我校2016年普通專升本招生計(jì)劃，擬錄取名單在我校網(wǎng)站上公示一周無異議后，于5月初報(bào)省教育考試院備案后，學(xué)校發(fā)放錄取通知書。

被預(yù)錄取的考生需在5月13日－16日登錄省教育招生考試院網(wǎng)站zsb.ahzsks.cn進(jìn)行錄取確認(rèn)。

七、面試紀(jì)律要求

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關(guān)鍵詞：原因；鼓勵(lì)；態(tài)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)我們與學(xué)生進(jìn)行提問互動(dòng)時(shí)，并不是所有的學(xué)生都能夠把問題準(zhǔn)確、正確的回答出來，現(xiàn)實(shí)中的情況通常是他們會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，而當(dāng)教師正好提問到頭上時(shí)，這些問題就會(huì)在回答問題的時(shí)候表現(xiàn)出來，這時(shí)我們教職工應(yīng)該如何解決學(xué)生回答問題回答錯(cuò)誤的情況呢？下面我們就詳細(xì)地闡述一下面對(duì)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤的情況下教師應(yīng)該如何解決。

一、查詢原因，解決問題

在進(jìn)行完一個(gè)章節(jié)的教學(xué)之后通常都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問來審查學(xué)生掌握的情況，這時(shí)如果有學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)地查詢原因，探究出到底是教師本身的原因所致還是學(xué)生的原因所致，具體做法可以是繼續(xù)進(jìn)行提問然后對(duì)證，倘若大多數(shù)學(xué)生都把問題回答錯(cuò)誤，那么多半就是教師的教學(xué)方法與學(xué)生理解力脫節(jié)的緣故，這就是教師本身的原因，需要教師自己進(jìn)行糾正；倘若僅僅只是那一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，那么問題就不是出現(xiàn)在教師身上，就不需要教師自己進(jìn)行更正，也許是學(xué)生沒有聽課的緣故，所以就需要學(xué)生自己解決，他可以通過課下詢問教師的方式來把不會(huì)的問題解決掉。

二、避免打擊，給予鼓勵(lì)

無論多大的學(xué)生，本身都是具有自尊心的，這一點(diǎn)毋庸置疑，當(dāng)教師提出問題時(shí)，學(xué)生沒有回答上或者回答錯(cuò)誤這些情況都是正常的，我們不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，更不應(yīng)該在課堂上就進(jìn)行打擊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤后應(yīng)該找尋其出錯(cuò)的原因，然后對(duì)癥下藥，如果是因?yàn)榱锾?hào)，那么教師就加以訓(xùn)導(dǎo)，直到他改正這種毛病為止，如果是因?yàn)橹v課聽不明白，那么教師應(yīng)該更正教學(xué)方案，使自己的教學(xué)手段更加具有趣味性，更加具有吸引力，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該更加具體，化繁為簡，幫助學(xué)生理解，并且一定不要當(dāng)著所有同學(xué)的面對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊，這一點(diǎn)是得不償失的，所以我們教育工作者一定要杜絕。

三、端正態(tài)度，加速學(xué)習(xí)

出現(xiàn)學(xué)生回答問題出錯(cuò)的情況并不一定就是不好的，這其實(shí)是對(duì)教師教學(xué)成果最充分的檢驗(yàn)，所以教師應(yīng)該以此為契機(jī)來增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，端正自己的態(tài)度，而不是把所有的氣全部撒在學(xué)生身上，要鼓勵(lì)他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這樣才能從根本上解決問題。

篇8

關(guān)鍵詞：時(shí)政播報(bào);公民素養(yǎng);愛國主義;社會(huì)公德;民主意識(shí);世界公民

隨著新課程改革的推進(jìn)，為了更好地落實(shí)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中課堂教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性、及時(shí)性、實(shí)效性的要求，將新聞時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題引入思想品德課堂教學(xué)已經(jīng)成為一線思品老師們的共識(shí)，于是很多思品老師將時(shí)事政治以各種形式融入自己的教學(xué)實(shí)踐中，其中一個(gè)重要的做法就是在課堂上增設(shè)了時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)。

一、時(shí)政播報(bào)的操作流程

“時(shí)政播報(bào)”是指在課堂教學(xué)中，利用上課開始的前5分鐘，由學(xué)生向全班播報(bào)最近發(fā)生的國內(nèi)外時(shí)事，具體內(nèi)容可以是國際新聞、國內(nèi)新聞或生活小事，只要是覺得有價(jià)值的，都可以播報(bào)。實(shí)踐中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生參與這一活動(dòng)的。

（一）劃分小組。根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，學(xué)生自行分組，每組以五人為宜。分組時(shí)要注意性別比例和學(xué)生的特長愛好，力求分組均衡化。

（二）明確任務(wù)。各小組成員根據(jù)自己專長，明確播報(bào)活動(dòng)中的分工。一是搜集整理時(shí)政材料，選取材料時(shí)要注意時(shí)效性。二是制作PPT，包括三部分內(nèi)容：事件的簡單描述;互動(dòng)話題提問（我有話說：其他同學(xué)的觀點(diǎn)），我們的觀點(diǎn)（播報(bào)小組的觀點(diǎn)）。三是課堂展示，各組選出播報(bào)員負(fù)責(zé)新聞的播報(bào)。

（三）課堂播報(bào)。課堂前5分鐘，是播報(bào)環(huán)節(jié)。各組播報(bào)員，進(jìn)行播報(bào)展示。播報(bào)的形式不拘一格，可以一人播報(bào)，也可以多人播報(bào)。

（四）大眾點(diǎn)評(píng)。播報(bào)結(jié)束后，老師和同學(xué)可以對(duì)各小組的播報(bào)，從內(nèi)容到形式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

值得注意的是：在這一活動(dòng)中教師扮演的角色并不是主角而是實(shí)實(shí)在在的“綠葉”，不要過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，而是緊握時(shí)政播報(bào)的關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)真審閱要播報(bào)的稿件，保證播報(bào)對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值引導(dǎo)。

二、時(shí)政播報(bào)的德育功能

思想品德課作為德育主干課程，它要求教師教學(xué)中應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品德的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠基。時(shí)政播報(bào)在政治課堂的引入，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，大有裨益。

（一）弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，增強(qiáng)愛國主義情感。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻(xiàn)身的思想教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)政播報(bào)的過程中，一定要大力弘揚(yáng)這一主旋律。如今年九月，我國隆重舉行了“紀(jì)念勝利七十周年”紀(jì)念活動(dòng)。學(xué)生在播報(bào)時(shí)，就選擇了這一主題。PPT制作的圖文并茂;播報(bào)時(shí)深情投入;發(fā)表感言時(shí)驕傲自豪。短短五分鐘，卻是一場愛國主義教育的盛宴。再如十月份，蘇州市舉行昆曲藝術(shù)節(jié)，學(xué)生選擇了這一事件。播報(bào)時(shí)介紹了昆曲，同時(shí)在發(fā)表感言時(shí)，其他同學(xué)又介紹了蘇州園林、蘇繡等地方文化，增強(qiáng)了學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)。中學(xué)思想品德課的重要內(nèi)容之一就是引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，關(guān)心社會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)親近社會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，其中重要的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注時(shí)事政治做起。如在時(shí)政播報(bào)的過程中，學(xué)生選擇了“老人倒了該不該扶？”這一話題。針對(duì)這一話題，在“我有話說”這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們，暢所欲言。最后達(dá)成共識(shí)：首先要扶，這是中華民族的傳統(tǒng)美德;二是針對(duì)扶人被訛詐現(xiàn)象，公民要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。通過這一話題的播報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的公德意識(shí)和明辨是非的能力。

（三）充分尊重學(xué)生的話語權(quán)，培養(yǎng)民主意識(shí)。在時(shí)政播報(bào)的過程中，教師有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的公民教育，尊重學(xué)生的選擇權(quán)和話語權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)。主要體現(xiàn)在：第一、學(xué)生分組的過程，也是一次民主選擇的過程。從小組成員的組合、組長的確定、再到小組成員的分工，都是在充分討論的基礎(chǔ)上決定的。分組的過程，就是一次民主生活的過程。第二，在播報(bào)過程中，“我有話說”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，保證學(xué)生的言論自由。當(dāng)然，政治課堂，要弘揚(yáng)正能量，對(duì)學(xué)生有失偏頗，甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師要加以引導(dǎo)和糾正。第三、保證學(xué)生民利的行使。例如在“如何避免扶起老人卻被訛詐？”這一問題時(shí)，有同學(xué)說，可以向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提建議，加強(qiáng)立法工作。教師及時(shí)加以肯定，并因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展深入研究，形成報(bào)告，并向當(dāng)?shù)亓⒎C(jī)關(guān)提交議案。

篇9

關(guān)鍵詞:師范生免費(fèi)教育；政策；社會(huì)分層

一、1978-1996年，師范教育的“春天”

改革開放初期人們的社會(huì)分工、待遇水平相差不多，收入差距不大，社會(huì)分層狀況不是很明顯。師范教育的公共產(chǎn)品屬性決定它受國家資助，從中國歷史上南洋公學(xué)師范院校的建制開始，師范生就享有國家“兩免一補(bǔ)”的特殊政策和從教義務(wù)，即師范生入學(xué)起不需要繳納學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，并補(bǔ)助在校期間的生活費(fèi)，且享有畢業(yè)后從事國家教育事業(yè)的義務(wù)。社會(huì)上受到儒家尊師重教的傳統(tǒng)思想影響，從事教師行業(yè)是人們心中的理想職業(yè)選擇。從而師范學(xué)校在招生、培養(yǎng)、就業(yè)等環(huán)節(jié)都得到興旺發(fā)展，所以我稱這一時(shí)期是師范教育的“春天”。

探究師范生免費(fèi)教育政策變化的動(dòng)因要從我國改革開放后談起。1978年改革開放以來，隨著“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的政治路線的確立，確立起以考試制度為核心、以學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)的公平競爭的制度環(huán)境，使建立在血統(tǒng)、家庭出身上的教育歧視已不復(fù)存在。人們開始憑借自己的才能和努力，通過分?jǐn)?shù)面前的平等，獲得平等的教育權(quán)利，通過教育改變自己的社會(huì)地位獲得向上流動(dòng)的可能。人們普遍認(rèn)為教育是最有意義的投資，許多家庭愿意為此節(jié)衣縮食，認(rèn)為“再苦也不能苦孩子，再窮也不能窮教育”，而對(duì)于眾多農(nóng)村學(xué)子來說，“跳農(nóng)門”前后人生境遇的巨大變化，形成了一種強(qiáng)烈的示范效應(yīng)。全民族被壓抑已久的學(xué)習(xí)熱情、教育熱情激烈地迸發(fā)出來，形成70年代末“科學(xué)的春天”的熱烈景象①。

（一）確立師范教育優(yōu)先發(fā)展地位 師范教育是個(gè)人升學(xué)的理想選擇

改革開放后，我國堅(jiān)持走“有中國特色的社會(huì)主義”道路，迫切需要培養(yǎng)出對(duì)國家各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)有貢獻(xiàn)的高科技人才?；趲煼督逃诮逃聵I(yè)發(fā)展中的特殊作用，國家確立師范教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。1993年《教師法》又對(duì)師范教育作了專門的規(guī)定：“各級(jí)人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)辦好師范教育，并采取措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年進(jìn)入各級(jí)師范學(xué)習(xí)?！贝撕螅C布與實(shí)行了一些重要的法規(guī)政策，探索和改革師范教育的新路子，使我國師范教育進(jìn)入了迅速而良性發(fā)展的新時(shí)期。

在人們吃“大鍋飯”、賺一樣多的錢，經(jīng)濟(jì)收入差距不大，社會(huì)階層分化狀況不顯著時(shí)期，選擇就讀師范院校無疑是具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值雙重標(biāo)準(zhǔn)的理想選擇。

（二）師范教育體制變化

1978年改革開放后，我國各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)款^的熱浪中飛速向國際舞臺(tái)調(diào)整與轉(zhuǎn)變，教育體制也發(fā)生了一系列深刻變化，師范教育制度也由完全封閉型逐步走向開放。1987年以前，中央或地方政府承擔(dān)了高等教育的全部成本，學(xué)生不需交付學(xué)費(fèi)且從政府得到補(bǔ)助；1997年高校擴(kuò)招后，在受教育者普遍按照成本分擔(dān)原則繳費(fèi)入學(xué)和高等師范院校轉(zhuǎn)型的背景下，師范大學(xué)開始實(shí)行逐漸收費(fèi)乃至全額收費(fèi)制度。自此，師范教育告別免費(fèi)政策進(jìn)入全面收費(fèi)階段。

二、1997-2007年，“酷熱難耐”的師范教育

改革開放后期，國家各項(xiàng)事業(yè)制度的調(diào)整與轉(zhuǎn)型帶來了經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。師范教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念沖擊中明顯失去了優(yōu)勢，加上師范教育不再具有吸引人們眼球的免費(fèi)教育政策，師范學(xué)校教育被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋出個(gè)人擇校的視線中，師范教育不再是個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的理想選擇。因此我稱這一時(shí)期的師范教育是不堪承受的“酷熱難耐”，是熱愛教育事業(yè)的人們心頭急得“酷熱難耐”。

（一）師范教育“失寵”

新世紀(jì)以來，社會(huì)矛盾和社會(huì)沖突增多嚴(yán)重影響教育的公平發(fā)展，影響了社會(huì)的穩(wěn)定性②。同時(shí)，我國的社會(huì)分層機(jī)制發(fā)生了根本變化，社會(huì)階層結(jié)構(gòu)變得更加復(fù)雜，更是出現(xiàn)了“學(xué)歷社會(huì)”的基本特征。人們?yōu)榱双@得未來可人且收入豐厚的職業(yè)，進(jìn)而獲得社會(huì)階層中的有利位置，開始了對(duì)高學(xué)歷的追求。此時(shí)，恰逢高?！皵U(kuò)招”，個(gè)體獲得高等教育的機(jī)會(huì)顯著增加③。人們現(xiàn)實(shí)地選擇畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)回報(bào)率高的職業(yè)作為階層轉(zhuǎn)上的跳板，逐漸呈現(xiàn)出“個(gè)人本位、經(jīng)濟(jì)第一”的擇業(yè)觀念。教師工資待遇沒有提升的情況下，師范教育不再吸引人們眼球。

（二）師范教育不具吸引力的成因分析

1．師范學(xué)校內(nèi)部因素對(duì)個(gè)體選擇師范學(xué)校教育的影響

市場化思想的確立，使師范生培養(yǎng)走向非專業(yè)化道路，非師范生只要崗前取得教師職業(yè)資格證書就可以負(fù)責(zé)以前只有師范生才能擔(dān)當(dāng)?shù)膷徫唬徽猩④壓髱煼懂厴I(yè)生沒有定向的工作院校，師范院校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢已不復(fù)存在；調(diào)整轉(zhuǎn)型后的師范院校不再受政府計(jì)劃支配，能較大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立面對(duì)市場，卻也造成師范學(xué)校特有的師范性課程在轉(zhuǎn)軌中逐漸弱化的后果，最彰顯其師范教學(xué)特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)草草了之，導(dǎo)致師范生培養(yǎng)質(zhì)量不高。因此工作招聘時(shí)，師范生沒有顯現(xiàn)出其專業(yè)優(yōu)勢，競爭力不強(qiáng)，造成社會(huì)對(duì)師范學(xué)校教育認(rèn)可度下降；同市場經(jīng)濟(jì)體制下其他行業(yè)的就業(yè)狀況和就業(yè)后的待遇水平相比，教師的社會(huì)地位偏低、經(jīng)濟(jì)待遇不高；且這一時(shí)期社會(huì)中工商業(yè)等蓬勃發(fā)展，教師職業(yè)吸引力也相對(duì)減弱，師范教育將逐步喪失傳統(tǒng)優(yōu)勢。在這樣的困境中，師資培育機(jī)構(gòu)雖然不愁學(xué)生來源，卻不足以吸引“優(yōu)秀學(xué)生”報(bào)考，以培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)教師”的單純目標(biāo)自然不再受到人們的追逐。

2．以家庭階層背景為標(biāo)志的家庭因素對(duì)個(gè)體教育選擇的影響。

除學(xué)業(yè)成績之外，家庭經(jīng)濟(jì)能力和權(quán)力背景也成為影響個(gè)體教育選擇的重要因素。生長在優(yōu)勢地位階層家庭里的孩子擁有較多的經(jīng)濟(jì)資本，他們擁有的高等教育選擇機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他階層的孩子，因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)高、“墊腳石”也高，可以自由地選擇喜愛的專業(yè)，即使他們有志于從事教師職業(yè)，師范教育免費(fèi)與否都不會(huì)對(duì)他們有很大的影響；來自家庭經(jīng)濟(jì)資本不高卻擁有較高文化資本的中間位置階層家庭的子女，可以潛移默化地接受家庭中的文化資本，或者將家庭中的文化資本轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)資本來獲取該階層子女心中理想的擇校路徑，選擇師范教育的可能性也不大；但家庭背景處于基礎(chǔ)階層的子女在選擇高等院校時(shí)與其他階層的子女相比顧慮較大，考慮的因素較多且復(fù)雜，他們對(duì)家庭的實(shí)際情況最為了解，十分清楚家庭對(duì)他們高等教育經(jīng)費(fèi)的支付能力。

可以看出，改革開放初期，有很多家境清貧卻學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生愿意選擇師范學(xué)校教育，因?yàn)閹煼督逃皟擅庖谎a(bǔ)”的優(yōu)厚政策和教師穩(wěn)定的工資收入能使他們的生活得到保障，能使他們成功跨越階層差距帶來的障礙和實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的可能。工作時(shí)，他們在這種良好意愿的內(nèi)在推動(dòng)下呈現(xiàn)出工作熱情肯干的外在表現(xiàn)。而改革開放后期，師范生不再享有免費(fèi)教育政策和教師工資待遇偏低的狀況下，使得這一階層的子女寧愿選擇借助國家貸款或獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助的形式完成學(xué)業(yè)，從而選擇經(jīng)濟(jì)前景更好的專業(yè)學(xué)習(xí)，師范教育的吸引力基本喪失；被迫選擇師范院校的學(xué)生不再是成績優(yōu)秀、家境清貧的基礎(chǔ)階層子女而是主觀或客觀上“淘汰”出來的學(xué)生群體，導(dǎo)致在校期間學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，工作后又沒有熱情，巴望著趕緊“跳槽”。教師素質(zhì)不重影響師范教育的社會(huì)聲譽(yù)，甚至師范教育成了“低水平”的代名詞，進(jìn)而形成了師范學(xué)校生源質(zhì)量不高、社會(huì)中教師聲譽(yù)下降、優(yōu)秀青年不愿意從教的惡性循環(huán)局面。

三、“麥田里的及時(shí)雨”――師范生免費(fèi)教育政策

師范生免費(fèi)教育政策的提出不是偶然的，國家從戰(zhàn)略高度作了精心的考慮和準(zhǔn)備。教育是人們進(jìn)行社會(huì)階層置換的中介領(lǐng)域，是對(duì)人們的社會(huì)地位升遷起干預(yù)作用的重要變量，是使人們獲取較高職業(yè)地位和較高社會(huì)地位的重要因素。國家為了使鞏固統(tǒng)治、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和個(gè)人改變命運(yùn)、向上流動(dòng)達(dá)到平衡發(fā)展，從戰(zhàn)略高度出發(fā)推行師范生免費(fèi)教育政策，使得“酷熱難耐”般“教育麥田”里的師范教育迎來一場“及時(shí)雨”。通過公共財(cái)政干預(yù)機(jī)制調(diào)控實(shí)行師范生免費(fèi)教育政策，把真正有志于從事教育事業(yè)的優(yōu)秀青年選，從根本上抓住了培養(yǎng)優(yōu)秀教師的源頭，從而有助于教育質(zhì)量提高和教育公平擴(kuò)大，正是新世紀(jì)促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會(huì)和諧發(fā)展的重要舉措。

注釋：

①楊東平.中國教育公平的理想與現(xiàn)實(shí)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.183-184.

篇10

關(guān)鍵詞：工作室建設(shè);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）27-0189-02

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前為止全國800多所高校建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)系，并建立了藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)方向的“工作室”，常見的有：服裝設(shè)計(jì)工作室、環(huán)境藝術(shù)工作室、裝飾藝術(shù)工作室、工業(yè)設(shè)計(jì)工作室、陶藝工作室等。這些工作室基本上都具有完善的硬件設(shè)施，能夠滿足各專業(yè)授課及實(shí)驗(yàn)所需。但我們應(yīng)該意識(shí)到的是――高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有“實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。市場對(duì)設(shè)計(jì)人才提出的職業(yè)要求是“實(shí)踐能力”、“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，和“項(xiàng)目的參與能力和實(shí)際工作能力”。由此看，作為高校設(shè)計(jì)藝術(shù)畢業(yè)生的工作能力應(yīng)該超過“授課展示及實(shí)驗(yàn)”?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)方向?qū)I(yè)課與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)模式。工作室承擔(dān)著為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐能力的任務(wù)。工作室應(yīng)該不僅僅具備硬件設(shè)施，還要具備有效的運(yùn)行制度和模式。怎樣才能實(shí)現(xiàn)工作室對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升？――使工作室真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入市場運(yùn)作。筆者通過走訪考察不同藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，提出關(guān)于高校服裝設(shè)計(jì)工作室有效培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)思考。

一、工作室?guī)ш?duì)導(dǎo)師須具有設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

通過對(duì)許多高校內(nèi)優(yōu)秀設(shè)計(jì)工作室的考察，筆者發(fā)現(xiàn)，充滿活力的工作室都具有一個(gè)共同的特征――與市場結(jié)合密切，工作室經(jīng)常參與一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)由于自身的實(shí)踐學(xué)科特征，對(duì)于實(shí)際案例參與能力十分強(qiáng)調(diào)。因此，工作室?guī)ш?duì)教師須具有豐富的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，熟悉各類服裝設(shè)計(jì)開發(fā)的流程，并能夠積極參與到設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。工作室?guī)ш?duì)老師應(yīng)該能夠進(jìn)行從效果圖繪制到面料、輔料選擇、色彩搭配、服裝板型、工藝制作、時(shí)裝攝影、時(shí)裝廣告、包裝設(shè)計(jì)、服裝展示等各個(gè)流程。當(dāng)然，要求同一個(gè)人做到每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都精到是有難度的，可以采用一個(gè)工作室由2-3人組成指導(dǎo)老師工作小組，這樣可以形成一個(gè)比較成熟完整的設(shè)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)，下面再與學(xué)生團(tuán)隊(duì)銜接。由此形成以教師團(tuán)隊(duì)為主，學(xué)生團(tuán)隊(duì)為輔的工作室組織關(guān)系。工作室教師團(tuán)隊(duì)只有具備了全面過硬的實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)才能根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及學(xué)生的自身?xiàng)l件仔細(xì)評(píng)估并分配給學(xué)生不同設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生在能力范圍內(nèi)，以教師工作為向?qū)?，順利參與到設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，在實(shí)際項(xiàng)目中將所學(xué)的零散知識(shí)融會(huì)貫通起來，從而訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維，提升設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。而另一方面，工作室教師團(tuán)隊(duì)也會(huì)在不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中獲得鮮活的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提升自己在業(yè)界中的影響力和活躍度。這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)成為課堂教學(xué)的例證，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，通過不斷地參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目也會(huì)加大教師與市場緊密結(jié)合，便于高校教師把握最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)向。教師參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目有利于以設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，以實(shí)際案例補(bǔ)充課堂教學(xué)，形成良性的教、學(xué)、研互動(dòng)。

二、學(xué)生與工作室導(dǎo)師雙向選擇實(shí)現(xiàn)歸屬關(guān)系

學(xué)生通過2-3年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，之后可以根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)、興趣點(diǎn)以及市場對(duì)人才的需求，選擇進(jìn)入不同的工作室。工作室教師則根據(jù)學(xué)生的選擇意向、專業(yè)素質(zhì)、人員構(gòu)成需要篩選學(xué)生，組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。例如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)可以開設(shè)多個(gè)工作室：男裝設(shè)計(jì)工作室、女裝設(shè)計(jì)工作室、職業(yè)裝設(shè)計(jì)工作室、婚紗工作室、高級(jí)定制工作室、箱包工作室、首飾工作室、時(shí)尚攝影工作室、形象造型工作室等等，這些工作室各自有自己的業(yè)務(wù)側(cè)重點(diǎn)及不同的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)后，可以向某個(gè)工作室提出加入申請(qǐng)（附帶自己的設(shè)計(jì)作），老師則根據(jù)同學(xué)們的申請(qǐng)及設(shè)計(jì)作 情況，篩選每年工作室的新鮮血液。通過雙向選擇，給教師和學(xué)生均等的機(jī)會(huì)尋找最舒適的合作關(guān)系。學(xué)生可以根據(jù)對(duì)老師及工作室認(rèn)同程度，選擇自己理想的工作室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師也可以根據(jù)工作室及設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成選擇學(xué)生，方便對(duì)工作室人員構(gòu)成和業(yè)務(wù)范圍做出適當(dāng)調(diào)整，形成工作室良性發(fā)展。

另外，學(xué)生與工作室導(dǎo)師的雙向選擇還會(huì)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生形成專業(yè)學(xué)習(xí)的凝聚力。學(xué)生會(huì)為以后進(jìn)入自己理想中的工作室而在學(xué)習(xí)過程中更加努力，學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。工作室則會(huì)因?yàn)槠渌鶇⑴c的設(shè)計(jì)項(xiàng)目及工作表現(xiàn)，在學(xué)生群體、設(shè)計(jì)行業(yè)形成影響力，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的選擇形成不同工作室之間的良性競爭關(guān)系。這種互動(dòng)關(guān)系有利于工作室不斷完善業(yè)務(wù)能力，并向前發(fā)展。所以，學(xué)生與工作室雙向選擇對(duì)于學(xué)生和工作室成長都具有促進(jìn)作用，有利于保持發(fā)揮工作室對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力 養(yǎng)以滿足社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)需求的橋梁作用。

三、工作室應(yīng)主動(dòng)進(jìn)入設(shè)計(jì)市場，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

“工作室”教學(xué)是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)方向?qū)I(yè)課與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)模式。要真正實(shí)現(xiàn)工作室的作用，就必須使工作室真正投身到市場運(yùn)作過程中。畢竟“紙上談兵終覺淺”，只有在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)工作能力才能得到真實(shí)有效的鍛煉。工作室應(yīng)該走出輔助課堂理論教學(xué)的現(xiàn)狀，真正進(jìn)入設(shè)計(jì)市場的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，將課堂教學(xué)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)方案帶入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，提升學(xué)生的專業(yè)自信心。

從高校教育培養(yǎng)目的來看，學(xué)生“實(shí)踐能力”是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育要解決的問題之一，而工作室則成為培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐能力”的主要模塊。培養(yǎng)實(shí)踐能力，自然離不開真正的“實(shí)踐”，對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)來說，“實(shí)踐”是指作為設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有的實(shí)際案例參與和處理能力，而不僅僅是會(huì)制作一件作品。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，能夠設(shè)計(jì)并制作一件服裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“實(shí)踐能力”這一要求的。對(duì)于一個(gè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生來說“實(shí)踐能力”是指能夠勝任“服裝設(shè)計(jì)師”這一行業(yè)角色，這個(gè)角色需要具備：預(yù)測流行趨勢的能力、服裝號(hào)型制訂的能力、服裝造型與面料輔料配置的能力、成本預(yù)算及控制的能力、服裝陳列展覽策劃的能力、舉辦訂貨會(huì)的能力、與公司同事協(xié)同工作的能力、與銷售商溝通的能力、制訂服裝品牌企劃的能力等等，各種能夠令一個(gè)品牌生存及發(fā)展的能力。

由此看“工作室”在高校設(shè)計(jì)教育中承擔(dān)的角色絕不僅僅是同學(xué)們在課堂上的“實(shí)驗(yàn)室”，它所起的作用應(yīng)該是學(xué)生理論知識(shí)與市場生存所需要的“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”相融合貫通的橋梁的作用。如何能夠?qū)崿F(xiàn)這種橋梁作用？就是工作室有能力將學(xué)生的設(shè)計(jì)帶入實(shí)際設(shè)計(jì)案例，即為學(xué)生提供真正參與到市場運(yùn)作中來的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能夠在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入市場銷售中，并能迅速得到市場的反饋。教師則在這個(gè)工程中進(jìn)行具體狀況的指導(dǎo)和解決問題。換句話說，工作室能夠真正起到培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐能力”的作用，就應(yīng)該建立將在校學(xué)生和設(shè)計(jì)市場需求之間的鏈接關(guān)系。讓學(xué)生在校期間就可以跟隨工作室導(dǎo)師進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，積累真正具有價(jià)值的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

工作室積極進(jìn)入設(shè)計(jì)市場的另外一個(gè)渠道就是，建立將學(xué)生在校期間的設(shè)計(jì)作 推向消費(fèi)市場的傳播渠道。例如：學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝經(jīng)過選拔后，進(jìn)入工作室正軌的服裝制作流程，成衣會(huì)與訂貨會(huì)或者網(wǎng)絡(luò)銷售的渠道推向目標(biāo)消費(fèi)市場。但是目前為止，在這個(gè)方面各高校的“工作室”缺乏作為。其實(shí)學(xué)生在校期間不乏優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，但是這些設(shè)計(jì)作品由于沒有渠道與消費(fèi)者見面，最終只能是停留在了課堂上。在這方面，四川美術(shù)學(xué)院的做法非常值得參考：學(xué)校學(xué)生工作處每年會(huì)定期舉行幾場“文化藝術(shù)節(jié)”，這些藝術(shù)節(jié)為在校學(xué)生提供了場地，讓學(xué)生們將課堂上制作的小工藝進(jìn)行自由買賣和交流。雖然規(guī)模有限，但是每次藝術(shù)節(jié)都會(huì)吸引很高的人氣，買主不僅有學(xué)生群體，還有很多是慕名而來的大眾消費(fèi)者。能夠?qū)崿F(xiàn)作 的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢妼W(xué)生在課堂上的創(chuàng)作帶入消費(fèi)市場，對(duì)于學(xué)生來說具有重要意義。作為主要提高"實(shí)踐能力"的高校工作室應(yīng)該自覺擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任。一種方式，可采用定期舉辦小型訂貨會(huì)的形式，借助教師在服裝行業(yè)的影響力，將學(xué)生在?；蛘咴诠ぷ魇覍W(xué)習(xí)期間的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)在買家面前，為學(xué)生提供進(jìn)入市場的渠道。另一種方式，則可采用電商平臺(tái)，例如在淘寶上開工作室形象店、借助微信平臺(tái)進(jìn)行微信營銷等等。一旦這些銷售渠道建立并運(yùn)作起來，學(xué)生的設(shè)計(jì)能夠快速進(jìn)入消費(fèi)市場，并能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)市場反饋信息做出正確處理，那么對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提升必定會(huì)有較大的積極影響。

但不幸的是，目前國內(nèi)高校設(shè)計(jì)工作室在積極投入設(shè)計(jì)市場和建立銷售推廣渠道方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于缺少這兩個(gè)方面，高校藝術(shù)教育所謂的“工作室”并沒有真正發(fā)揮對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生作為設(shè)計(jì)師“實(shí)踐能力”的作用。

四、結(jié)語

就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，一方面藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面設(shè)計(jì)公司人才缺口大，兩者之間的矛盾就在于學(xué)生的“實(shí)踐能力”。面對(duì)這樣的形式，國家教育部提出了高校向培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”轉(zhuǎn)變，也就是說要提高高校畢業(yè)生的“實(shí)踐能力”。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)來說，擔(dān)當(dāng)起提高學(xué)生“實(shí)踐能力”的應(yīng)該是各個(gè)專業(yè)的“工作室”。充分發(fā)揮工作室的作用就必須讓工作室進(jìn)入設(shè)計(jì)市場，工作室?guī)ш?duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，工作室真正承擔(dān)起學(xué)生作 走出象牙塔進(jìn)入消費(fèi)市場的引領(lǐng)者和筑路者。工作室肩負(fù)著鏈接課堂和市場的作用，只有這個(gè)充分發(fā)揮了這個(gè)作用，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的“實(shí)踐能力”才會(huì)得到比較全面而迅速的提升。

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