導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新學(xué)期寄語小學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、希望詩伊在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，爭取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當(dāng)上班干部，爭創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會，對老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們!

2、希望昕雨在新的一年里勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)!

3、喆喆希望你在下一學(xué)期里培養(yǎng)好對學(xué)習(xí)的興趣，有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步!

4、希望宇斕做爸媽喜歡的孩子，做老師喜歡的孩子，做同學(xué)喜歡的孩子!

5、在新的學(xué)期里，世豪長身體、長知識、長能力，健康快樂!學(xué)校、家庭共同配合!

6、航航盡管成績有所提高了，但是她的缺點(diǎn)還是沒有改掉，作業(yè)不自覺，脾氣很不好。我們真希望她能徹底改掉這些毛病，那你的成績會更好!

7、媽媽希望陳易初在新的一年里身心健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步，將來做個對社會有用的人。

8、一學(xué)期的集體生活，讓清清養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在一學(xué)期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和諧相處，交了好多好朋友。經(jīng)過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點(diǎn)，在德、智、體、美、勞各方面都取得了不錯的進(jìn)步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養(yǎng)。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學(xué)習(xí)，有各方面都能有所進(jìn)步，爭取“三好學(xué)生”。

9、半年的小學(xué)生毛丫長大了不少，也在老師的教導(dǎo)下取得了不錯的成績，好樣的。你不是個特完美的孩子，爸媽只希望你能快樂地生活和學(xué)習(xí)，快樂地度過自己的童年。

10、希望新學(xué)期，在老師的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更優(yōu)秀!

11、希望濱杰能自覺學(xué)習(xí)、看書，不要再讓大人催促才肯完成作業(yè)，愿他健康、快樂!

12、希望傅詩怡在新的一年中以有靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中多些耐心，多動腦子，膽子再大一些，在各方面都在進(jìn)步!

13、希望許世杰在新的學(xué)期里有新的進(jìn)步，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)，上課認(rèn)真聽，能積極發(fā)言。

14、希望波波在老師的精心培育下茁壯成長。

15、蓮蓮在第一學(xué)期各門學(xué)科都取得了不錯的成績，是離不開老師的正確教育，希望第二學(xué)期學(xué)習(xí)更認(rèn)真努力，爭取各方面取得更大的進(jìn)步!

16、希望姜楠能在第二學(xué)期養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天到托管中心先吃點(diǎn)心活動一下，然后做作業(yè)，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會自己整理書包。希望今后能夠更大膽些，多與同學(xué)交往溝通。

17、希望方蕭鈺在新的一年里學(xué)習(xí)習(xí)慣有大的進(jìn)步，成績與心身并進(jìn)，老師與學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作愉快。

18、希望佳穎在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績!做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友!

19、通過一年級一學(xué)期的學(xué)習(xí)，琦琦改掉了許多壞習(xí)慣，愛到學(xué)校去學(xué)習(xí)就是很好的表現(xiàn)。而且針對某一方面，只要是自己感興趣的事，可以一個人默默的干上一會，直到完成!……琦琦是一個活潑好動的，愛說話，偶爾不高興就亂發(fā)脾氣，甚至?xí)R幾句臟話。希望琦琦在新的一學(xué)期里，努力學(xué)習(xí)積極舉手發(fā)言，改掉上課做動作，做作業(yè)粗心的小毛病，相信琦琦一定在學(xué)習(xí)上、生活上更上一層樓。

20、作為父母，我們對小安在第一學(xué)期的各方面表現(xiàn)基本滿意，這也大大增強(qiáng)了我們對小安學(xué)習(xí)的信心。這主要要?dú)w功于老師們的辛勤付出和良好教育!在此，對老師們表示衷心感謝!希望小安在新學(xué)期里保持良好成績的同時取長補(bǔ)短，通過自己的努力和老師的教誨改掉自己粗心大意、字跡不端的缺點(diǎn);也希望小安在修好學(xué)業(yè)的同時能夠多承擔(dān)集體、家庭責(zé)任，多關(guān)心天下事，做一個有責(zé)任感，品學(xué)體兼優(yōu)的好孩子，好學(xué)生!

新學(xué)期家長寄語

1、作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個進(jìn)步只是一個開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵。

2、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

3、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會更精彩。

4、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長也會全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭取取得更大的進(jìn)步，謝謝。

5、有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

6、學(xué)習(xí)成績總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

7、孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強(qiáng)，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的。

8、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績，做為家長，我們會加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時和老師關(guān)注孩子的動向。

9、五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

10、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧，知識永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

11、你在這個暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲，尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你，雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛，開學(xué)了，祝愿你可以獲得更多，天天快樂。

12、你要學(xué)會獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個學(xué)期取得好成績。加油。

13、你是個可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒。

14、你確實(shí)長大了，四年級第一學(xué)期是家長第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

15、每個人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

16、姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級，這是你成長歷程上的重要一步，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會讓你走地快，走地輕松。

17、孩子在這一學(xué)期，總體來說比以前有長足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校，感謝老師們。

18、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。

19、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強(qiáng)，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

20、成績只能代表過去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。

21、陳暢四年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會做的練習(xí)題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有較大提高。

22、**初次離開父母，離開生養(yǎng)熟悉的環(huán)境，開始了一個全新的生活，從過去生活靠父母，學(xué)習(xí)靠老師的傳統(tǒng)教育模式中脫離出去，步入自我調(diào)節(jié)、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應(yīng)的過程，從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。

23、希望詩伊在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，爭取在思想道德、文化素質(zhì)、勞動技能、健康等方面的素質(zhì)繼續(xù)創(chuàng)優(yōu)。也希望詩伊積極主動，大膽的通過自己的努力當(dāng)上班干部，爭創(chuàng)三好學(xué)生。也借此機(jī)會，對老師們說一聲:你們辛苦了，謝謝你們!

篇2

【關(guān)鍵詞】中美高校 入學(xué)教育 內(nèi)容與方式 比較及啟示

入學(xué)教育是新生轉(zhuǎn)換角色的開始，是學(xué)校和新生互相了解的重要渠道。高校新生入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)和幫助新生盡快融入角色，自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建立和諧人際關(guān)系。在社會不斷發(fā)展變化的大背景下，中國高校日益重視學(xué)生事務(wù)管理，在入學(xué)教育的內(nèi)容和方式等方面不斷地創(chuàng)新和完善。

一、中國高校新生入學(xué)教育模式

大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在第一時間內(nèi)生動感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化和校風(fēng)校紀(jì)。在學(xué)習(xí)專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法和常識安全法制教育的同時更好的適應(yīng)校園生活，從而快速融入對學(xué)問的熱愛和研究中。當(dāng)前我國入學(xué)教育的內(nèi)容和方式可從以下幾個方面概括：

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.校史校紀(jì)教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會采用參觀校史館、開學(xué)典禮、報(bào)告會和文娛活動等形式，使學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的光榮歷史，學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施狀況，以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上做出的突出貢獻(xiàn)等。了解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，增強(qiáng)大學(xué)生紀(jì)律意識，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活能夠有序地順利進(jìn)行的有效保證。

2.環(huán)境適應(yīng)教育。在入學(xué)教育中，一般學(xué)校會讓輔導(dǎo)員或其他老師把中學(xué)生與大學(xué)生及中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)等之間的不同向新生講清楚，使新生認(rèn)識到這些差異是客觀存在的，以便盡快地調(diào)整自己，適應(yīng)新環(huán)境。入學(xué)教育中也會開展一系列迎新活動，幫助新生有效地認(rèn)識新群體及適應(yīng)新環(huán)境。

3.專業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會請各專業(yè)的教師給新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有比較詳細(xì)和清醒的認(rèn)識。大學(xué)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己要主動去發(fā)現(xiàn)研究問題。對新生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育，了解所學(xué)專業(yè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.生活常識、心理健康與安全防范教育?，F(xiàn)今大學(xué)生大多適應(yīng)社會及獨(dú)立生活能力較差，因此對他們加強(qiáng)一些生活常識性的問題也是很必要的。同時，對新生進(jìn)行一些政策信息宣講。一些新生在入學(xué)初會對大學(xué)里新的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不適應(yīng)，出現(xiàn)心理困惑和心理落差。對此，在入學(xué)教育中通過講座等方式，對新生進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育。此外，要教育學(xué)生樹立安全防范意識，通過各種方式加強(qiáng)安全方面的教育。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.全面與專題教育相結(jié)合。學(xué)校采取召開全體大會、聽取報(bào)告、調(diào)查問卷、迎新晚會和文體活動等育方式，全面進(jìn)行例如環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)換、理想信念、校規(guī)校紀(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全、心理健康和專業(yè)教育等。也會采取一些座談會、召開主題班團(tuán)會、專題輔導(dǎo)和專題研究等一些形式教育方式。

2.專職與兼職導(dǎo)員相結(jié)合。當(dāng)代高校會挑選一些高年級學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，這樣可以發(fā)揮同齡人教育同齡人的優(yōu)勢，也會聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任職業(yè)顧問，發(fā)揮榜樣的無窮力量，使領(lǐng)導(dǎo)決策跟學(xué)生工作的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，利于新生入學(xué)教育管理的立體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

3.重點(diǎn)教育與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)對新生教育的反饋情況，結(jié)合大學(xué)不同階段的特點(diǎn)和社會政治經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，總結(jié)一些教育計(jì)劃。在不同階段進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容教育，如在心理健康教育方面，每個班級設(shè)立一個心理保健委員，為每一個新生建立心理健康檔案，對一些因某些原因缺愛的學(xué)生予以特別的關(guān)愛，確保新生入學(xué)教育取得實(shí)效，為構(gòu)建和諧校園保駕護(hù)航。

4.正面引導(dǎo)與反面教材相結(jié)合。在入學(xué)教育問題上，僅僅靠空洞的說教是不能解決實(shí)際問題的，還要充分利用社會資源，從正反兩方面加強(qiáng)教育。如有計(jì)劃地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表、校友代表及其他成功人士給廣大新生現(xiàn)身說法，引領(lǐng)人生航程，使廣大新生知榮廉，明辨是非，同時又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中活生生的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路發(fā)展。

二、美國高校新生入學(xué)教育模式

美國高校普遍重視新生入學(xué)教育，它以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提供完善服務(wù)為宗旨，通過校內(nèi)外各種資源和力量參與配合，廣泛開展有益新生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境熟悉及適應(yīng)性訓(xùn)練課程，借助于入學(xué)前教育和新生日教育等三個不同階段入學(xué)教育模式，使新生完成向校園生活過渡，促使新生和高校融為一體。

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程。新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練是美國高校入學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、人際關(guān)系等，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。美國的入學(xué)教育課程比較系統(tǒng)，為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)。在一系列講座中也注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育方法要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生，使他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力。

2.入學(xué)前的教育。美國入學(xué)教育計(jì)劃啟動的比較早，這種入學(xué)前的模式的教育，從大規(guī)模的校園參觀到小型的團(tuán)體會議，內(nèi)容則通常包括與教師會面、校園游覽以及學(xué)校介紹等。這種模式的項(xiàng)目也面向已經(jīng)申請?jiān)撔２⒈唤邮艿膶W(xué)生，旨在向這些學(xué)生及其家長介紹學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)和社會方面的調(diào)適，提出選擇專業(yè)和第一學(xué)期及學(xué)年課程的建議。

3.新生日和周模式的教育。這種模式的項(xiàng)目在新生開學(xué)后的某天或者某周舉行，目的在于建立一個“社區(qū)”，為學(xué)生創(chuàng)造一種歸屬感，使學(xué)生熟悉院校環(huán)境。在學(xué)生即將開始新的學(xué)術(shù)生涯之時提供這些活動，無疑給學(xué)生提供了熟悉學(xué)校環(huán)境以及與教師、員工及在校生相處的機(jī)會。

4.新生課程的教育。當(dāng)代美國高校新生講座可能是美國大小院校中運(yùn)用最為普遍的入學(xué)教育模式。新生講座實(shí)行小班化，講座由兩部分構(gòu)成：（1）信息分享，幫助學(xué)生充分了解認(rèn)識并學(xué)會應(yīng)對他們面臨的最初調(diào)適期；（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)，獲得社會性支持。該課程旨在讓學(xué)生充分認(rèn)識了解所在院校，促進(jìn)學(xué)生個性和學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.學(xué)前和學(xué)后教育相結(jié)合。美國高校入學(xué)教育啟動早，隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實(shí)行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進(jìn)行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。領(lǐng)導(dǎo)該團(tuán)隊(duì)的是一位專職或兼職的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，一般由擁有碩士學(xué)位的專職人員從事該項(xiàng)目，賦予他們能夠按教育目的計(jì)劃和執(zhí)行相應(yīng)活動的職權(quán)，同時該負(fù)責(zé)人則必須具備與多部門合作共事的能力，在院校間有很高的威信，能處理復(fù)雜事務(wù)。

2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。美國高校建立了學(xué)校與新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學(xué)校采取跟家長通話、通信、召開家長代表會等形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把入學(xué)后的感受與家長交流溝通，讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，參與到教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.統(tǒng)一和多樣化教育相結(jié)合。在美國，高校的使命不同，也相應(yīng)有不同的教育。學(xué)生群體的多樣化也需要不同的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育。廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)個性化項(xiàng)目。高校生源多樣化，多樣化的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育針對多樣化的學(xué)生，根據(jù)新生的不同特點(diǎn)，采取行之有效的教育方法。

4.強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合。以群體式教育為主，在一段時間內(nèi)開展多種形式多種內(nèi)容的教育活動，使學(xué)生在這種密集式的教育活動中思想得到啟迪，心理得到調(diào)適，行為受到約束，這本身就是對教育的強(qiáng)化。在這種強(qiáng)化式的教育中，同時也調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束的功能。

三、中美高校新生入學(xué)教育的異同比較

在入學(xué)教育方面，中美兩國都根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)設(shè)立了入學(xué)教育的方案。通過對比可以為提高我國入學(xué)教育質(zhì)量提出建議和觀點(diǎn)，以下就是關(guān)于中美高校新生入學(xué)教育的異同點(diǎn)的分析比較：

1.美國高校入學(xué)教育計(jì)劃啟動早，中國高校則是集中進(jìn)行在新生入學(xué)后。隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實(shí)行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進(jìn)行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。中國高校的新生入學(xué)教育一般是在新生開學(xué)的第一個月實(shí)施，只有極少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)實(shí)施面向保送學(xué)生的暑期項(xiàng)目。這些項(xiàng)目啟動早，集中化，使學(xué)生更早的體驗(yàn)大學(xué)生活，既消除了學(xué)生擇校的迷茫，又?jǐn)U大了學(xué)校的知名度，是一種雙贏的項(xiàng)目。

2.美國入學(xué)教育課程化，要求嚴(yán)格。在入學(xué)教育中，美國高校設(shè)計(jì)了完整的新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。中國高校多進(jìn)行開學(xué)后軍訓(xùn)、典禮、介紹、講座等，也沒有學(xué)分的限制，比較寬松?？梢钥闯觯绹娜雽W(xué)教育課程更為系統(tǒng)和嚴(yán)格，它能為新生提供較多內(nèi)容和較長時間的指導(dǎo)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，有利于對大學(xué)認(rèn)識的系統(tǒng)化。

3.美國入學(xué)教育形式多樣，中國高校入學(xué)教育相比較單一性更強(qiáng)。美國高校的入學(xué)教育呈現(xiàn)多樣化趨勢。在中國，大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育主題基本一致，面對的是學(xué)生總體，現(xiàn)在正逐步走向多樣化，廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，但還沒有針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)個性化項(xiàng)目。

4.中美兩國高校入學(xué)教育面對群體不同。美國高校的入學(xué)教育群體廣，不僅面向不同的學(xué)生群體，還面向新生的父母與其他家庭成員。中國高校的新生入學(xué)教育目前只是面對學(xué)生，還沒有擴(kuò)展到面向?qū)W生父母和其他家庭成員。對新生的教育不僅需要學(xué)校的努力，還需要社會和家庭的共同配合，把項(xiàng)目群體擴(kuò)大到家庭成員，有利于給新生營造一個成長的和諧氛圍。

四、美國高校新生入學(xué)教育對我國高校新生入學(xué)教育的啟示

新生入學(xué)教育對于整個大學(xué)生涯來說是一個非常重要的開端。在某種程度來說，一個好的開始就等于事情成功了一半。我國高校應(yīng)該立足于當(dāng)前新生入學(xué)教育實(shí)際，從美國高校新生入學(xué)中吸取一些對我國入學(xué)教育行之有效的方法，不斷加強(qiáng)和完善我國高校新生入學(xué)教育。

1.抓好新生入學(xué)教育第一步。作為高校教育管理工作者，應(yīng)當(dāng)非常重視新生入學(xué)教育工作。新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的起點(diǎn)，是對處于大學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教育和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它能幫助新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，克服思想上、心理上產(chǎn)生的困惑和矛盾的沖突，幫助他們順利地度過適應(yīng)期，完成角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生順利地度過大學(xué)四年奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富入學(xué)教育形式。在我國新生入學(xué)教育更多關(guān)注的是比較宏觀的的觀點(diǎn)。即便是形式上偏重著重強(qiáng)調(diào)比較狹義的觀點(diǎn)，然而像新老生經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，也以宏觀思想疏導(dǎo)為主要內(nèi)容，偏重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法、校園生活中常見的問題卻很少被提及。我國高校在設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育內(nèi)容時，可借鑒美國高校新生入學(xué)教育中采納的一些實(shí)用且可操作性較強(qiáng)的活動，增加學(xué)生參與的積極性，切實(shí)幫助學(xué)生熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。

3.擴(kuò)大實(shí)施范圍。在美國，新生入學(xué)教育的服務(wù)對象包括中學(xué)校里潛在的報(bào)考者、接到錄取通知的“準(zhǔn)新生”和在校大一新生。這種范圍設(shè)定使新生入學(xué)教育成為一項(xiàng)長期進(jìn)行的活動，使教育的開展可以做到循序漸進(jìn)。另外，大學(xué)在進(jìn)行新生入學(xué)教育時還會以學(xué)科、宿舍、俱樂部或協(xié)會等形式將新生結(jié)成學(xué)習(xí)共同體或活動團(tuán)體。充分調(diào)動各方力量和學(xué)生之間的影響，為幫助新生適應(yīng)各種關(guān)系，融入大學(xué)生活服務(wù)。在我國，每年都有數(shù)百萬新生涌入大學(xué)校園，如何幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)智力和能力的全面提高，促進(jìn)新生身心健康發(fā)展是高校教育和管理工作的重要內(nèi)容。

4.調(diào)動各方力量，設(shè)立長效機(jī)制。美國高校新生入學(xué)教育在實(shí)施時，充分調(diào)動校內(nèi)職能部門，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，保障新生入學(xué)教育的順利實(shí)施。另外，美國高校還對參與到新生入學(xué)教育研究或?qū)嵺`的教授及相關(guān)人員給予精神或物質(zhì)獎勵。充足的研究經(jīng)費(fèi)和寬松的學(xué)術(shù)氛圍，吸引越來越多的高水平人才參與到新生入學(xué)教育中來，為高校新生入學(xué)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供可靠保障。在我國，新生入學(xué)教育主要由學(xué)生管理部門參與完成，參與人員也十分有限，所以，我們必須吸取美國優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校內(nèi)外人員的交流與合作，吸引校外資源的投入和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方海明，吳婉湘. 美國高校學(xué)生事務(wù)的專業(yè)化與學(xué)術(shù)化[J].比較教育研究，2006，（6）：57-58.

[2] 蔡國春. 美國高校學(xué)生事務(wù)管理的觀點(diǎn)、實(shí)務(wù)及其啟示[J].黑龍江高教研究，2002，（1）：104.

[3] 洪昀，呂曉清. 淺談大學(xué)新生入學(xué)教育[ J ]. 沿海企業(yè)與科技， 2007， （10） .

篇3

《木偶奇遇記》是我很喜歡的一本書，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年寫的，距現(xiàn)在已經(jīng)有128年了，是一部在世界各地廣為流傳，受到世界各國兒童喜愛的經(jīng)典童話，相信很多同學(xué)都看過這本書，也還記得撒謊就會變成長鼻子的故事。下面由小編來給大家分享木偶奇遇記讀書心得，歡迎大家參閱。

木偶奇遇記讀書心得1這本《木偶奇遇記》，記敘了小木偶匹諾喬經(jīng)過的種種歷險(xiǎn)，從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勤奮工作、孝敬長輩、關(guān)愛他人的好孩子。其中令我印象最深的是這一件事：小木偶說謊，騙仙女那四個金幣丟在附近的樹林里，后來因?yàn)樾幕牛烛_那四個金幣因?yàn)楹人幍臅r候，不小心吞進(jìn)肚子里了，后來被仙女拆穿了，小木偶羞得無地自容，想留出房間，可是鼻子已經(jīng)長得連門都出不去了。

我看了這個小故事后，我的小手情不自禁地摸了摸自己的`鼻子，偷偷告訴你吧，因?yàn)槲乙踩鲞^謊：那是一個炎熱的下午，媽媽在家中睡午覺，而我因?yàn)樨澩妫徊恍⌒木桶褘寢尩难坨R給摔壞了，心里就忐忑不安，生怕被媽媽批評，就在我就像熱鍋上的螞蟻------團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，狗狗就在我身邊大搖大擺地走來走去，而我頓時靈機(jī)一動，讓我心愛的狗狗做我的“替罪羊”，最后我撒了謊，騙了媽媽。這件事至今媽媽還不知道真實(shí)情形，更害怕我的鼻子會像匹諾喬一樣，長得連門都出不去，所以我跟媽媽說了弄壞眼鏡的真正罪犯，高興的是媽媽不但沒有批評我，而且我的心情也開朗了很多。

《木偶奇遇記》真是一本不錯的好書，看了以后，不僅學(xué)到知識，感覺自己也改變了許多。所以，在此，我想向大家推薦這一本好書，建議大家也能讀讀這一本好書。

木偶奇遇記讀書心得2《木偶奇遇記》是我很喜歡的一本書，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年寫的，距現(xiàn)在已經(jīng)有128年了，是一部在世界各地廣為流傳，受到世界各國兒童喜愛的經(jīng)典童話，相信很多同學(xué)都看過這本書，也還記得撒謊就會變成長鼻子的故事。這本書我已經(jīng)看過好多遍了，當(dāng)寒假里我再看一遍的時候，依然感覺很好看。

這本書講述的是一個名叫匹諾曹的木偶的故事。杰佩托父親得到了一段會說話的木頭，用這塊木頭雕成一個木偶，給他起名叫匹諾曹。匹諾曹能跑能跳，天真無邪，非?？蓯邸５?，他又很調(diào)皮、任性、淘氣、搗亂，有時候還喜歡撒點(diǎn)謊。匹諾曹一心想變成一個真正孩子，當(dāng)然，他的任性給他帶來一些小麻煩。最令我好笑的地方就是匹諾曹撒謊的時候鼻子變得長長的，一下子就被別人發(fā)現(xiàn)了。還有匹諾曹聽信了壞蛋的話，去“奇異寶地”種金子，我覺得匹諾曹太傻了，金幣種在土里，根本不能發(fā)芽，再說了，那4枚金幣后來還是被狐貍和貓給挖走了。最令我感動的地方是匹諾曹把杰佩托父親救出來的那段，他在自己的實(shí)際行動和不斷努力下，終于夢想成真，變成了一個真孩子。

讀了這本書，我明白了好孩子不能撒謊，要誠實(shí)、勇敢、正直、善良，要有責(zé)任心，樂于幫助別人，還要愛學(xué)習(xí)，學(xué)會尊重他人。只要你有恒心，有毅力，就會有實(shí)現(xiàn)自己的夢想!!!

木偶奇遇記讀書心得3最近我拜讀了意大利作家卡爾洛·科洛迪的代表作品《木偶奇遇記》。

《木偶奇遇記》是世界兒童文學(xué)寶庫中不可多得的長篇話力作主人公匹諾曹，他是一個被注入生命的木偶，是一個可愛毛病多得要命的男孩子，他不斷地犯錯，不斷的歷險(xiǎn)，不斷的明白事理，記取教訓(xùn)。最終得到了自我完善，變成了一個真正的男孩。在這期間，他經(jīng)歷重重波折，接受教訓(xùn)。里面有著神秘的精靈，引人入勝的馬戲團(tuán)，神秘的森林，會說話的動物和匪夷所思的玩具王國，以及華麗的游樂場。

我常常在想，在我們所生活的地球上有多少人能像匹諾曹一樣能勇于歷險(xiǎn)，從錯誤中找出其中的事理，記取教訓(xùn)，最終獲得了自我完善，變成了一個真正的男孩。

當(dāng)我讀到皮諾曹被那只狡猾的狐貍和貓騙的那么慘時，我不知道是該笑他愚蠢還是哭他可悲。他去玩具王國時，我是有多么的羨慕，如果世界上真的有一個這樣的國家該有多好?？僧?dāng)他變成驢子時，我一直以為他將會死去，直到他掉落水里變回原樣的那一刻我的心才真的放下，在這中間我的心跌宕起伏~~

這本書通俗、淺近、幽默的語言能讓你不時的捧腹大笑，而科洛迪在給我們講好玩、可笑的故事同時，也讓我們從中懂得基本的做人道理—誠實(shí)、有責(zé)任心、愛學(xué)習(xí)、尊重父母……

這是一本非常有趣的書，希望大家可以用心去拜讀拜讀!

木偶奇遇記讀書心得4書籍好比一家梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的寶島;書籍好比一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗;書籍好比一盞明燈，它能為我們照亮前進(jìn)的道路。

這不，我就是被一本書迷住了——《木偶奇遇記》。這本書主要講的是一只木偶“皮諾曹”在木匠的創(chuàng)造之后所經(jīng)歷的事情，最后從一只調(diào)皮、人云亦云、搗蛋、愛說謊的小木偶變成了一個懂事善良的孩子的事。我覺得皮諾曹雖說有時候愛說謊，但它還是蠻可愛的，從而塑造了一個活潑好玩的木偶人形象。因此，我還是挺喜歡它的。

我讀了這本書，感受最深的是皮諾曹遇險(xiǎn)是那永不放棄、持之以恒、頑強(qiáng)斗爭的，而且它所謂的爸爸——木匠是那樣不怕險(xiǎn)阻，勇于磨練，永遠(yuǎn)樂觀。我們在攀登科學(xué)高峰的道路上，不也正需要這種精神嗎?我相信，只要我們一步一個腳印，不屈不撓地前進(jìn)，知識的寶庫大們定能被我們打開，科學(xué)的高峰一定能夠登上。

皮諾曹不僅有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)——貪玩、不愛讀書，但經(jīng)歷過一些事情后，它已經(jīng)改過自新了。我曾經(jīng)也有過這樣的經(jīng)歷：上一年級時，無知貪玩的我常常受到老師與父母的批評。這是，《木偶奇遇記》中木偶改過自新的事有力地推動了我，使我改頭換面。正所謂“浪子回頭金不換!”它使我成了一個“乖乖女”。

書籍好比一葉扁舟，它能載著我們遨游知識的海洋。在這里，我希望大家多看有益的書，汲取更多知識!

木偶奇遇記讀書心得5這幾天，我讀了一本十分有教育性的書本——《木偶奇遇記》。

剛開始讀的時候，我對故事中的主人公木偶皮諾基奧只有一個看法：調(diào)皮。他為了看戲劇，賣掉了他的老父親杰佩托當(dāng)了外套才給他買到的識字課本，作為門票。我心里想：皮諾基奧，你怎么能夠這么做呢?難道你不知道你的老父親為你賣掉了外套，凍得渾身發(fā)抖嗎?

讀了一半時，我對皮諾基奧是又有壞感又有好感。好感是在皮諾基奧獲得五枚金幣時，心里想的第一件事就是為父親買一件外套，這說明了皮諾基奧還是非常愛自己的老父親的。壞感是皮諾基奧相信了貓和狐貍的謊話，相信種金幣能和南瓜豆角一樣有收獲，而被騙走5枚金幣。這時，我又想發(fā)自內(nèi)心地對皮諾基奧說：“皮諾基奧，我知道你很愛你的父親，但你也不能相信世界上有不勞而獲的錢呀!”

等讀完這本書，我認(rèn)為皮諾基奧是一個心地十分善良、富有同情心的木偶，因?yàn)樗匆姲职值羧牒Ｖ袝r，他不怕危險(xiǎn)，跳下海去救他的父親;為了讓爸爸喝上牛奶，他甘愿每日提一百桶水換取一杯熱牛奶;為了給青發(fā)仙女治病，他放棄買新衣新帽，學(xué)會了編筐織席。是的，他變好了，變成了一個真正的男孩子。皮諾基奧見自己變了樣子，說：“當(dāng)我還是個木偶時，我的樣子太滑稽可笑了，現(xiàn)在我變成了一個真正的男孩子，我多么高興呀!”

篇4

關(guān)鍵詞：心理健康教育；積極心理學(xué)；貧困生；高校

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0087-02

在高校貧困生資助工作中，學(xué)校除了對貧困生遭受經(jīng)濟(jì)困難進(jìn)行物質(zhì)資助外，還對有心理障礙的貧困生進(jìn)行幫扶。遭受經(jīng)濟(jì)困難和心理困難的學(xué)生被稱為“雙困生”，越來越多的教育者認(rèn)識到“心理貧困”比物質(zhì)貧困的危害性更大，目前高校貧困生心理幫扶工作更關(guān)注的是對貧困生心理問題的評估與糾正，是貧困生心理發(fā)展中消極一面，不利于貧困生積極心理品質(zhì)的發(fā)展，幫扶工作被動，難以做到提前預(yù)防，心理健康教育走向了“病理式”。

積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門學(xué)科（Sheldon et al.，2001）。積極心理學(xué)是心理學(xué)中嶄新的一個領(lǐng)域，自1998年馬丁?賽里格曼首次提出“積極心理學(xué)”后，心理學(xué)界掀起了一股熱潮，這十幾年的發(fā)展中，積極心理學(xué)的影響不斷擴(kuò)大，其研究成果應(yīng)用于教育、管理等領(lǐng)域，也給貧困生心理健康教育提供了一種新視角。

一、積極心理學(xué)的核心思想及主要內(nèi)容

（一）積極心理學(xué)倡導(dǎo)關(guān)注人類美好與積極的方面

積極心理學(xué)的基本假設(shè)是，人們生命中有高峰和低谷，人們遇見美好、追求卓越，同樣人們也遭遇痛苦、疾病，這矛盾的兩方面都真實(shí)存在。過去的心理學(xué)致力于研究心理問題的預(yù)防與治療，關(guān)注的是人類身上的“問題”，忽視了對人類美好生命的關(guān)注與追求，也遺忘了人類潛在的建設(shè)性力量，所以積極心理學(xué)希望修正心理學(xué)的“不平衡”?！胺e極”二字，呼吁心理學(xué)不僅要關(guān)注疾病，也要關(guān)注人固有的力量；不僅修復(fù)損壞的地方，也要努力構(gòu)筑生命中美好的東西；不僅要致力于治愈創(chuàng)傷，也要幫助普通人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、追求幸福生活。

（二）積極心理學(xué)研究積極體驗(yàn)、積極人格特質(zhì)與

積極的組織系統(tǒng)

積極心理學(xué)確定了其研究的三個主題：積極的體驗(yàn)（幸福、愉悅、感激、成就）、積極的人格特質(zhì)（個性力量、天分、興趣、價(jià)值）、積極的組織系統(tǒng)（家庭、學(xué)校、商業(yè)機(jī)構(gòu)、社區(qū)和社會）[1]。在這個框架中，積極心理學(xué)家們描述了一幅幸福生活的完整畫面。積極的人格特質(zhì)是個體持續(xù)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，并不斷與積極組織系統(tǒng)提供的環(huán)境相互作用而形成的；形成積極的人格特質(zhì)后，個體會提高對積極情緒的感受性；積極的組織系統(tǒng)，為前兩者的發(fā)展提供了重要的社會支持。當(dāng)三者都產(chǎn)生作用，并保持協(xié)調(diào)一致，就意味著美好、幸福，這是積極心理學(xué)追求的目標(biāo)。

當(dāng)代積極心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，讓人們關(guān)注生命中有價(jià)值的東西，嘗試積極、有意義的方面，努力追求美好的幸福生活。

二、高校貧困生心理健康教育現(xiàn)狀

大學(xué)生心理健康教育有著不同層次的教育目標(biāo)：一是針對心理問題；二是培養(yǎng)大學(xué)生良好心理品質(zhì)，塑造健全人格。同樣，高校貧困生心理健康教育不應(yīng)僅是評估和糾正心理問題，也需要關(guān)注他們積極心理品質(zhì)的培育與發(fā)展。但在目前的實(shí)際工作中，大多教育者集中討論的是貧困生的自卑、焦慮、抑郁、嫉妒、偏執(zhí)、孤獨(dú)、自閉等心理問題，這將貧困生心理健康教育導(dǎo)向了“病理式”，這種思維模式認(rèn)為對貧困生心理問題的修復(fù)就可以恢復(fù)其健康的心理，這不利于培育和發(fā)展貧困生正常的、積極的心理，諸如勤奮、獨(dú)立、自尊、自律、自強(qiáng)等，這使高校貧困生心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容都走向狹隘化。個體免于心理疾病的困擾只是他走向心理健康的第一步，心理健康的個體應(yīng)具有積極的情緒體驗(yàn)和積極的認(rèn)知，熱愛生活，發(fā)揮自身潛能，成為優(yōu)秀的人，擁抱幸福的生活。

高校貧困生心理健康教育的方式也存在著過于單一、實(shí)效小的問題。目前許多高校對貧困生采取的心理健康教育主要有兩種途徑：咨詢輔導(dǎo)、開設(shè)心理健康教育課程。而實(shí)際上，心理咨詢室中接待學(xué)生的數(shù)量不多，到訪的學(xué)生也大多僅是針對個人困擾進(jìn)行咨詢，尋求幫助。心理教育者在心理咨詢與輔導(dǎo)的過程中側(cè)重于消除他們的焦慮感，診斷并治療心理問題，很少挖掘來訪者的積極心理品質(zhì)，不利于提高他們自我治愈、保持良好心理狀態(tài)的能力。而心理健康教育的課程也沒有得到足夠的重視，許多高校開設(shè)的相關(guān)課程是以全校公選課或選修課的形式展開，以介紹性的內(nèi)容為主，教師進(jìn)行課堂講授，這種模式幾乎很少讓學(xué)生真正重視心理健康的意義，也很難幫助他們在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何預(yù)防心理疾病，如何保持心理健康。

三、積極心理學(xué)對高校貧困生心理健康教育的啟示

（一）更新貧困生心理健康教育理念

積極心理學(xué)提倡人們用開放和欣賞的眼光看待每一個人，每個人身上都具有積極的心理品質(zhì)，可以通過潛能的發(fā)揮創(chuàng)造幸福生活。程利娜（2007）通過比較貧困生與非貧困生的心理健康水平發(fā)現(xiàn)，貧困生癥狀自評量表（SCL―90）的總均分、人際敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、精神病性的因子分顯著高于非困生，而在社會支持方面兩者得分不相上下[2]。類似的，鄧碩寧等人（2007）的研究從自我價(jià)值感和社會支持得分的比較中，發(fā)現(xiàn)大一新生貧困生心理健康水平略高于非貧困生[3]。這兩份研究數(shù)據(jù)顯示，高校貧困生在體驗(yàn)到被支持、被理解的主觀情感的體驗(yàn)時，能保持較好的心理健康水平；個性外傾、情緒穩(wěn)定的學(xué)生將容易獲得社會支持，能使他們保持良好的情感體驗(yàn)。這個意義上，說明貧困生在心理健康水平上并非絕對落后于非貧困生，不應(yīng)當(dāng)給貧困生貼上“心理困難”的標(biāo)簽，每個個體都具有某一種積極的心理品質(zhì)。所以對貧困生的心理健康教育，還應(yīng)包括發(fā)現(xiàn)并發(fā)展貧困生的積極力量、積極人格特質(zhì)，幫助他們體驗(yàn)積極情緒，這也是貧困生心理健康教育價(jià)值的重新回歸。

（二）提高貧困生對積極情緒的感受性

貧困生常常因家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、物質(zhì)生活窘迫體驗(yàn)到焦慮、羞愧等消極的情緒，消極的情緒體驗(yàn)常常提醒他們處于劣勢環(huán)境，促使他們的行動與選擇傾向于逃避。而積極情緒代表著安全，能夠幫助人們擴(kuò)大選擇的范

圍。芭芭拉?弗瑞德在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上提出了“擴(kuò)大和建構(gòu)”理論，認(rèn)為體驗(yàn)到積極情緒的個體在認(rèn)知能力上會發(fā)生變化，如注意力的廣度變寬，記憶力提高，語言表達(dá)變得流暢等。因此增加貧困生的積極情緒體驗(yàn)，提高他們對積極情緒的感受性，能夠幫助他們感受到積極力量為生活所帶來的變化。一個能經(jīng)常感受到生活美好的人，其主觀幸福感程度較高，不被外在的環(huán)境束縛。

密西根大學(xué)的教授克里斯托弗?彼得森（Christopher Peterson）在課堂上嘗試了幾項(xiàng)訓(xùn)練來幫助學(xué)生們獲得包括愉悅、幸福等積極的情緒體驗(yàn)，包括：寫感謝信并寄出去（對那些幫助了我們的人正式地表達(dá)感激之情，并堅(jiān)持使之成為習(xí)慣）；三件感恩的事（在每天即將結(jié)束時，記錄這一天需感恩的三件事，并做簡單的解釋，為什么需要感恩）；娛樂VS善舉（花同樣時間做一件自己喜歡的娛樂活動，一件自己選擇的慈善活動，并在每一件事完成后記錄自己的感受和反應(yīng)）[4]。對貧困生來說，學(xué)會感激自身獲得的社會支持，有利于他們獲得積極的情緒體驗(yàn)，使他們明白接受幫助不是一件可恥的事情，懷著感激的心接受幫助、與他人相處，可以改善他們對社會支持的主觀感受，增加滿意度，同時也能提高他們對社會支持的利用度。鼓勵他們做出善意的舉動或完成一件慈善活動，讓他們從中感受自己也有能力幫助他人，可增強(qiáng)其幸福感和滿足感，這些有益的嘗試將提高貧困生對積極情緒的體驗(yàn)。

（三）發(fā)展貧困生的積極人格特質(zhì)

積極心理學(xué)提出了24種積極的性格力量或者說人格特質(zhì)，包括：創(chuàng)造性、好奇、熱愛學(xué)習(xí)、思想開放、洞察力、誠實(shí)、勇敢、堅(jiān)持、熱情、善良、愛、社會智慧、正直、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作精神、寬恕、謙卑、審慎、自我控制、對美的欣賞、感恩、希望、幽默、虔誠[5]。

積極心理學(xué)家認(rèn)為，每個人身上都具有以上2―5種積極人格特質(zhì)，人們需要識別出自身具備的標(biāo)志性的積極人格特質(zhì)，可以通過不斷練習(xí)和實(shí)踐來發(fā)展這種積極人格特質(zhì)，持續(xù)運(yùn)用這些積極人格特質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)充實(shí)而幸福的人生。問卷測試、訪談、自我報(bào)告等形式可以找出不同個體身上的積極人格特質(zhì)，這能幫助教育工作者以及貧困生找到自己的閃光點(diǎn)，并充分運(yùn)用這些積極力量、積極人格特質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身的成長。

（四）高校要為發(fā)展貧困生積極心理品質(zhì)提供條件

積極的社會組織系統(tǒng)為個體積極情緒體驗(yàn)和積極人格特質(zhì)的獲得提供了社會支持。學(xué)校是學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活的主要場所，為學(xué)生的成長提供物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生復(fù)雜的影響。首先，高校要加強(qiáng)積極文化的引領(lǐng)。在當(dāng)今多元價(jià)值觀并存的社會中，許多貧困生會受到一種普遍意見的影響，“只要有一副好看的面孔和足夠的金錢，就可以擁有好的生活”。這是人們對幸福生活的認(rèn)識所產(chǎn)生的誤解，許多研究已經(jīng)證明個人主觀幸福感水平跟職業(yè)、收入的關(guān)系并不大。高校要有意識地充分利用各項(xiàng)物質(zhì)資源和精神資源，尤其是精神文化資源，如校訓(xùn)、校園文化，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會正確判斷什么是幸福的生活、如何追求自己的幸福生活。其次，高校要提供信任和支持。高校要積極主動地營造良好的成長氛圍，舉辦相關(guān)的講座、活動，為學(xué)生提供具體實(shí)用的指導(dǎo)，讓他們有實(shí)踐的條件和機(jī)會，激發(fā)他們的積極情緒體驗(yàn)，使所有人的積極力量能在這種環(huán)境中得到充分表現(xiàn)和發(fā)揮，發(fā)展他們的積極心理品質(zhì)。

總而言之，高校貧困生心理健康教育不應(yīng)僅是對心理問題進(jìn)行評估和糾正，也需要關(guān)注他們積極心理品質(zhì)的培育與發(fā)展，這一主題應(yīng)成為教育者有意關(guān)注、精心設(shè)計(jì)的心理健康教育的內(nèi)容，從而幫助貧困生發(fā)展積極心理品質(zhì)，使他們在今后的生活中運(yùn)用積極心理品質(zhì)去獲取幸福而充實(shí)的人生。雖然積極心理學(xué)在貧困生心理健康教育中的運(yùn)用還需要長時間的實(shí)踐和創(chuàng)新，但是其所引領(lǐng)的一種新潮流、帶來的新視角值得教育工作者不斷深入研究和探索。

⒖嘉南祝

[1][4][5][美]克里斯托弗?彼得森；徐紅譯.積極心理學(xué)

[M].北京：群言出版社，2010：13，21-27，102-105.

[2]程利娜.高校貧困生社會支持與心理健康及其人格特征

的相關(guān)研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2007，（15）.

[3]鄧碩寧，廖婷婷，劉文政等.大一新生中貧困生和非貧困

篇5

關(guān)鍵詞 心理契約 高校學(xué)生組織 激勵機(jī)制

中圖分類號：g451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

一、心理契約在高校學(xué)生組織應(yīng)用中的具體定義

高校學(xué)生組織應(yīng)該清楚地了解每個進(jìn)入組織的同學(xué)的需求與發(fā)展愿望，并盡量予以滿足；而進(jìn)入高校學(xué)生組織的每個同學(xué)也為高校學(xué)生組織的發(fā)展全力奉獻(xiàn)，因?yàn)樗麄兿嘈鸥咝W(xué)生組織能滿足他們的需求與愿望。

其中，高校學(xué)生組織的期望是在培育優(yōu)秀人才的同時實(shí)現(xiàn)組織的進(jìn)一步發(fā)展。進(jìn)入組織的同學(xué)的期望是鍛煉自我的能力，提升自我的修養(yǎng)。

二、基于心理契約對高校學(xué)生組織激勵機(jī)制的建立

只有構(gòu)建基于心理契約的組合激勵機(jī)制，才能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的工作熱情和創(chuàng)造力?；谛睦砥跫s的組合激勵模型將組織對學(xué)生的激勵，強(qiáng)調(diào)了心理契約在激勵中的重要作用。

首先，對內(nèi)在獎酬價(jià)值的心理契約是激勵的核心。通過對內(nèi)在獎酬價(jià)值的心理契約的構(gòu)建和管理，可以引起學(xué)生和組織雙方對相互期望的重視，加強(qiáng)相互責(zé)任意識和履行責(zé)任的意識及自我約束和自我控制，更多關(guān)注雙方價(jià)值的趨同和未來責(zé)任與義務(wù)，形成內(nèi)在激勵，真正激勵學(xué)生。

再者，對團(tuán)隊(duì)氛圍的心理契約是激勵的保證。組織可改善對工作場所、工作時間等方面要求的靈活性，提供寬松的組織氣氛，形成民主的充分授權(quán)的管理風(fēng)格，構(gòu)建充滿信任、熱心和尊重的人際關(guān)系，建立保證相互支持的內(nèi)部契約制度，在有效的知識管理的過程中體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值。

最后，對學(xué)生價(jià)值的認(rèn)可和公平的回報(bào)是激勵的關(guān)鍵。學(xué)生十分注重自己所擁有的知識和技能的價(jià)值與回報(bào)之間的相關(guān)性，因此當(dāng)學(xué)生在回報(bào)上遭受不公平待遇時，最容易破壞學(xué)生對組織的心理契約，導(dǎo)致學(xué)生的隱性流失和顯性流失。只有對學(xué)生尊重他們的價(jià)值選擇，充分信任他們的能力，積極兌現(xiàn)承諾并顯示公平，學(xué)生才會發(fā)揮自己的才干予以回報(bào)。

三、心理契約激勵機(jī)制在高校學(xué)生組織中的具體應(yīng)用

（一）心理契約形成修正機(jī)制。

高校學(xué)生組織文化是一種精神、一種價(jià)值取向、一種觀念形態(tài)，是學(xué)生組織服務(wù)精神與文化意義的融合，是學(xué)生組織在為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)的工作中形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則。學(xué)生組織文化的核心是以學(xué)生為本和不斷創(chuàng)新，它的主要內(nèi)容是培育優(yōu)秀的學(xué)生會干部，提升先進(jìn)的服務(wù)理念，建設(shè)優(yōu)良的服務(wù)工作，塑造學(xué)生會良好的形象。優(yōu)秀的文化幾乎充滿了做人做事的道理，只有文化才能將人的心“管”住，“管”住了心，就管住了一切，才能達(dá)到學(xué)生組織管理的最高境界——自己管理自己。面對這樣一個慣常的適應(yīng)過程和心理契約的危機(jī)，高校學(xué)生組織是應(yīng)該有所準(zhǔn)備的。首先，高校學(xué)生組織要嚴(yán)格執(zhí)行自身在心理契約中的責(zé)任，防止同學(xué)產(chǎn)生心理契約違背的感知。其次，如果同學(xué)失去了起初的工作熱情，就要允許他們自由表達(dá)不滿和牢騷，并且注意聆聽他們所說的內(nèi)容，懇請他們提出意見和建議。以便為分析同學(xué)的心理提供相關(guān)資料，并改進(jìn)對他們的管理。

（二）心理契約履行激勵機(jī)制。

心理契約履行的本質(zhì)就是激勵，是學(xué)生綜合激勵機(jī)制的核心。契約履行就是雙方履行各自的責(zé)任和義務(wù)。滿足雙方的期望和要求，從而使雙方都能感覺到付出與收獲的公平，最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和組織受益的平衡。就是組織對學(xué)生工作做出公正評價(jià)，通過環(huán)境支持和人文關(guān)懷，進(jìn)而滿足學(xué)生的多種需要，激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，引導(dǎo)提升學(xué)生的需求層次，達(dá)到組織目標(biāo)和個人目標(biāo)相統(tǒng)一層次上

的心理平衡。

（三）心理契約違背干預(yù)機(jī)制。

心理契約與經(jīng)濟(jì)契約不同，它不是一個一成不變的穩(wěn)定產(chǎn)物，也沒有具體的規(guī)定和表現(xiàn)形式，內(nèi)隱性和動態(tài)性是其重要的特征。由于學(xué)生個體、群體以及組織之間普遍存在的差異性和動態(tài)性，可以說，心理契約違背在任何組織中都是不可避免的。但是，心理契約違背又是可控的。因此。必須要有完整的契約違背干預(yù)補(bǔ)償機(jī)制，從契約的形成階段開始，避免故意違約，盡量形成共識，做好不能完全履約的溝通協(xié)調(diào)，控制或緩解消極的行為反應(yīng)，避免矛盾激化造成的毀約行為，最大限度地達(dá)到心理平衡。實(shí)際上，心理契約違背的干預(yù)本身就是激勵，與激勵的內(nèi)容和過程也是融為一體的。

（四）心理契約規(guī)范約束機(jī)制。

學(xué)生管理激勵是一種以組織目標(biāo)為核心的積極主動的行為，不是消極被動的適應(yīng)。但是作為個體人的學(xué)生在組織中的精神活動與行為活動，是從個人的需求和價(jià)值觀出發(fā)來進(jìn)行判斷和選擇的，雙方期望與現(xiàn)實(shí)之間必然存在差距。各種不良思想和習(xí)慣也程度不同地影響學(xué)生的心理和行為。這些心理和行為是消極甚至是有害的。因此，必須堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，有完整明確的約束機(jī)制，規(guī)范學(xué)生行為；采取必要的約束懲戒措施，保護(hù)組織和學(xué)生個人的根本利益：引導(dǎo)心理契約向良性方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織和個人效益的最大化。

篇6

Abstract： College student dormitory management increasingly gets the attention of the society from all walks of life. Starting from the significance of university student dormitory management， this paper， based on the analysis of the main problems existing in the college student dormitory management， summarizes and sums up the strategies on perfecting college student dormitory management.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生宿舍管理；存在問題；完善措施

Key words： college student dormitory management；problem；perfect measure

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0141-02

1 加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理的意義

高校宿舍是高校大學(xué)生在大學(xué)里的家，尤其對于家在外地的高校大學(xué)生而言，宿舍對于他們來講就是在這個陌生的城市里唯一可以居住的地方。大學(xué)生宿舍安全問題、大學(xué)生宿舍管理問題、大學(xué)生宿舍衛(wèi)生問題、大學(xué)生宿舍文化建設(shè)問題等等都是學(xué)校后勤部門突出關(guān)注的問題。因此，加強(qiáng)學(xué)校宿舍管理有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，其不僅關(guān)涉到大學(xué)生的切身利益，而且也關(guān)涉到學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。具體而言，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理的意義主要有：第一，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理是學(xué)生住宿安全的保證。高校大學(xué)生統(tǒng)一住在宿舍樓里，宿舍的安全關(guān)涉到大學(xué)生們的切身利益。第二，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理是保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)的有利保證。高校大學(xué)生在大學(xué)里有著較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，舒適安全的宿舍環(huán)境是保證高校大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要因素。第三，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理也是建設(shè)和增強(qiáng)高校精神文明建設(shè)的重要組成部分。宿舍里凝聚著許多文化，干凈整潔的宿舍環(huán)境也是學(xué)校的一道美麗的景觀，它可以給學(xué)校營造一種溫馨舒緩的氛圍。

2 當(dāng)代高校學(xué)生宿舍管理中存在的主要問題

2.1 宿舍功能定位單一 長期以來，宿舍在觀念上被當(dāng)做的只是一個睡覺和休息的場所，而沒有注重宿舍的其他功能和作用。其實(shí)，這在很大程度上是浪費(fèi)了宿舍的資源。宿舍除了可以用來當(dāng)做休息和睡覺的場所外，還可以用來當(dāng)做娛樂的場所、當(dāng)做學(xué)習(xí)的場所、甚至是當(dāng)做育人的場所。由于功能定位單一，使得學(xué)生宿舍的生活設(shè)施不夠完善。盡管這些年國家、社會、學(xué)校為改善高校學(xué)生宿舍條件投入了大量的資金，但是由于高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，許多學(xué)校學(xué)生宿舍資源依然十分緊張，導(dǎo)致了部分高校大學(xué)生在外租房居住。

2.2 宿舍管理分散 高校學(xué)生宿舍的管理存在一定的混亂局面，學(xué)生宿舍的管理沒有集中到一個部門來管理。主要涉及到的管理部門有學(xué)校的學(xué)生工作管理部門和學(xué)校的后勤管理部門。學(xué)校的學(xué)生工作管理部門主要是負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的調(diào)配和學(xué)生紀(jì)律問題。而后勤管理部門主要是管理學(xué)生宿舍的安全、衛(wèi)生等問題。由于宿舍有兩個部門共同管理，這在發(fā)生問題時，尤其是分不清楚問題的解決到底是屬于學(xué)生工作部門管理還是屬于學(xué)校后勤管理的時候，就會產(chǎn)生很大的麻煩。在現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中，往往會出現(xiàn)三種管理情形。第一，學(xué)生工作部門和學(xué)校后勤部門對于出現(xiàn)的問題互相推諉，都不承認(rèn)問題屬于自己部門管理和解決，使問題解決起來比較費(fèi)時費(fèi)事和麻煩。第二，學(xué)生工作部門和學(xué)校后勤部門對于一個出現(xiàn)的問題互相爭搶管理。這主要是因?yàn)閱栴}容易解決或者問題的解決會給處理問題的部門帶來經(jīng)濟(jì)收益或者其他利益。第三，學(xué)生工作部門和學(xué)校后勤部門對于一個出現(xiàn)的問題，能夠很清楚地區(qū)分到底屬于哪一個部門來管理。然后就由哪一個部門來管理。通過上述三種處理方式的分析，可以看出，在大多數(shù)情況下，出現(xiàn)不知由哪個部門來處理的情形要多于能分清楚由哪個部門來處理的情形，由此看出，這種由兩個部門來共同對宿舍進(jìn)行管理的方式是不利于宿舍管理的質(zhì)量和效率的。

2.3 有待改進(jìn)和完善宿舍管理服務(wù)人員制度 從目前的實(shí)際情況來觀察，高校大學(xué)生的每一棟宿舍樓由兩名甚至是一名宿舍管理人員在負(fù)責(zé)管理。這些服務(wù)人員的工作基本只限于鎖門和開門。另外，學(xué)生宿舍的這些工作服務(wù)人員主要屬于學(xué)校的后勤部門管理，主要是由后勤部門從社會招聘過來的臨時工，這些臨時招聘過來的宿舍服務(wù)人員大部分都是素質(zhì)不高，在真正遇到問題的時候，他們是根本解決不了的，因此，宿舍服務(wù)人員的管理應(yīng)該加強(qiáng)。

3 完善高校大學(xué)生宿舍管理的策略

3.1 增強(qiáng)高校完善大學(xué)生宿舍管理的意識 意識是人腦對客觀事物的反映，人的意識通過人腦的主觀的能動的意識將客觀事物反映在頭腦中，從而由人腦指令人體去實(shí)施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。人的大腦有了意識才會指揮身體從事相應(yīng)的行為，人的大腦有了強(qiáng)烈的意識才會指令身體做出某種積極的行為。由此可見，要想提高高校大學(xué)生宿舍管理的效率和質(zhì)量，應(yīng)從整體上提高高校管理者重視宿舍管理的意識。

3.2 對宿舍進(jìn)行集中管理 上面提到現(xiàn)在的高校大學(xué)生宿舍主要由學(xué)校的學(xué)生工作部門和學(xué)校的后勤保障部門來共同管理。這在管理中容易出現(xiàn)互相推諉或者互相爭搶管理的現(xiàn)象。有鑒于此，筆者認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步完善高校大學(xué)生的宿舍管理。主要是將宿舍管理集中到學(xué)校的一個部門來管理。將宿舍管理問題集中到學(xué)校學(xué)生工作部門或者集中到學(xué)校的后勤管理都可以。這樣做的意義在于，便于分清宿舍管理的義務(wù)主體和責(zé)任主體，真正出現(xiàn)問題的時候，好確定具體的管理部門，從而有效快速地對出現(xiàn)的問題進(jìn)行管理，解決問題，避免問題進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大從而影響正常的宿舍管理秩序。

3.3 宿舍功能定位多元化 筆者認(rèn)為，宿舍的多功能定位可以包括以下幾個方面。第一，宿舍可以用作娛樂和休閑的場所。宿舍中一般都是住著6到8個同學(xué)，這些同學(xué)可能是來自一個系一個專業(yè)的，也可能是來自不同的系和不同的專業(yè)的，大家有著相同或者不同的興趣和愛好。宿舍就是大家在這個城市的共同的家，大家在忙碌的學(xué)習(xí)之余，可以一起在宿舍里看看電影，聽聽音樂，聊聊天，交流一下感情。讓宿舍充分發(fā)揮休閑娛樂的功能。第二，宿舍可以作為學(xué)習(xí)的場所。幾個同學(xué)可以在宿舍里共同學(xué)習(xí)，共同討論學(xué)習(xí)中的問題，共同交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)課件也可以在宿舍里共同觀看。讓宿舍充分發(fā)揮幫助大家學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值。第三，宿舍可以作為情感交流的場所。宿舍是舍友共同的家，大家每天忙碌完一天后，回到宿舍，可以敞開心扉地談?wù)勥@一天對某事的感想。這時宿舍就發(fā)揮了感情交流的功能和作用。

3.4 進(jìn)一步完善宿舍管理服務(wù)人員 宿舍是關(guān)系到高校大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全的重要場所。宿舍管理服務(wù)人員在維護(hù)高校大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全方面起到了非常重要的作用。但是，就目前的實(shí)際情況來看，宿舍管理的服務(wù)人員主要是由后勤部門從社會上聘用的一些文化素質(zhì)不高，也沒經(jīng)過宿舍管理培訓(xùn)的臨時人員來管理，他們的主要工作除了鎖門和開門之外似乎也沒有其他的。當(dāng)學(xué)生們真正遇到問題的時候，他們也解決不了。有鑒于此，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在服務(wù)人員招聘這個環(huán)節(jié)嚴(yán)把關(guān)，還可以加大資金投入，聘請負(fù)責(zé)任的高素質(zhì)的人員來管理大學(xué)生宿舍。

4 總結(jié)

大學(xué)生宿舍管問題越來越受到社會各界的關(guān)注，本文從研究大學(xué)生宿舍管理的意義出發(fā)，在分析了某些大學(xué)生宿舍管理中存在的主要問題的基礎(chǔ)上，總結(jié)和概括了完善大學(xué)生宿舍管理的幾點(diǎn)策略，主要包括增強(qiáng)高校完善大學(xué)生宿舍管理的意識、對宿舍進(jìn)行集中管理、宿舍功能定位多元化、進(jìn)一步完善宿舍管理服務(wù)人員等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧德林，陳鵬.淺談高校學(xué)生公寓管理和文化建設(shè)[J].科技信息，2011（08）.

篇7

農(nóng)村小學(xué)心理健康對策一、在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的必要性

1.心理健康有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的個性心理.小學(xué)生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代小學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考，參與意識較強(qiáng)，朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等，這些有利于小學(xué)生的健康成長。

2.心理健康可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展.健康的心理品質(zhì)是小學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平，積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件，充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況不佳的原因。

1.家庭方面的原因。農(nóng)村家長一般情況下對其子女在校情況很不關(guān)心，有的家長連自己的子女就讀于何年級、班主任是誰、任課老師是哪些都不知道，從來不過問其在學(xué)校的情況，更不會主動到學(xué)校了解自己的子女情況，與子女談心、交流，關(guān)心孩子的心理健康。

2.學(xué)校方面的原因。首先是現(xiàn)實(shí)中“分?jǐn)?shù)至上”的教育導(dǎo)向與新課改下的素質(zhì)教育理念是不盡一致的，它重智育，輕其他方面的發(fā)展。在目前教育評價(jià)制度的激化下，部分教師的教育行為不受學(xué)生的接納，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，老師說東他偏向西。部分農(nóng)村學(xué)校，不能開足開齊課程，藝術(shù)教育的教師專業(yè)素質(zhì)差，實(shí)踐活動少，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.社會方面的原因。社會中的陳規(guī)陋俗，格調(diào)低下的影視鏡頭、街頭書刊、成人用品、兒童不宜等社會環(huán)境，都不同程度地影響著他們的心靈，使心理防線脆弱的學(xué)生失去平衡，從而影響他們的生活和學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生自身的原因。這一時期的兒童身體或心理的發(fā)育，身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象，心理開始逐漸成熟。但是由于小學(xué)生心理發(fā)展處在一個急劇變化的過程中，閱歷淺，知識乏，遇事或辦事欠缺考慮，常常會顧此失彼，不計(jì)后果。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小生心理健康教育的對策

1.配備專業(yè)的心理老師。每周安排一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)課，及時疏導(dǎo)孩子的心理障礙，讓其有一個健康的心態(tài)去面對生活，教其正確面對困難的態(tài)度，有一個健康的心理。

2.培訓(xùn)班主任。班主任是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又是學(xué)生生活的教育者和領(lǐng)路人，和學(xué)生朝夕相處。班主任的言行舉止、為人處事、心理狀態(tài)直接影響著學(xué)生。班主任要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，而學(xué)生的思想瞬息萬變，班主任不可能顧及的太全面，心理老師就可以及時協(xié)助班主任及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的一些問題，查找原因，并給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題，克服困難。

3.培訓(xùn)家長。心理老師可以據(jù)此定期（一個月或兩個月）以家長會的形式，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，向家長講解正確的教育觀念，講授科學(xué)的育人方法，滲透素質(zhì)教育的內(nèi)容，提高家長的水平?；蛞约以L的形式，有重點(diǎn)、有針對性的向家長宣傳家教知識，指導(dǎo)家教方法，在學(xué)生、老師、家長之間架起一座溝通的橋梁，有利于對學(xué)生心理教育工作的進(jìn)行，從而使家庭教育與學(xué)校教育更緊密的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

4.利用多種形式開展心理健康教育。學(xué)校可以針對學(xué)生中普遍存在的心理現(xiàn)狀問題，開展不同專題的心理健康講座，開設(shè)心理圖書資料閱覽室，讓學(xué)生了解心理健康知識，定期進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案等。針對存在的問題開展心理健康講座，能夠使學(xué)生了解心理學(xué)的一些初淺知識，特別是掌握心理健康的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。而開設(shè)心理圖書閱覽室，可以使學(xué)生通過閱讀相關(guān)的報(bào)紙、雜志、書籍等資料，從而得到自我教育和提高，同時也可以促進(jìn)和提高教師開展心理健康教育的理論水平。

5.把心理健康教育滲透于日?；顒又小Ｓ螒蚴切@的基本活動，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。小學(xué)生日常活動中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)活動中，我們把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實(shí)可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，如通過語言領(lǐng)域“打電話”的教學(xué)活動，豐富了小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生樂于與人交往的性格。通過社會領(lǐng)域“我不怕，我勇敢”的教學(xué)活動，小學(xué)生懂得生活中什么是勇敢，學(xué)做勇敢的孩子，培養(yǎng)小學(xué)生克服困難的勇氣。

總之，在小學(xué)階段開展心理健康教育，配備專業(yè)的心理老師很有必要。人的一生總是充滿坎坷，遇到各種各樣的困難和挫折，只要有一個健康的心理，正確面對困難和挫折，就會把此轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力，成功的墊腳石。所以，讓孩子有一個正確的挫折觀、人生觀至關(guān)重要。這是我們小學(xué)教育階段的一項(xiàng)極其艱巨而重要的任務(wù)，它需要我們共同努力，才能把我們的孩子培養(yǎng)成新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔麗娜.淺談農(nóng)村小學(xué)的心理健康教育[J].德育心理，2008，（08）：48-50

[2]埃里克森 著.孫名之 譯.同一性：青少年與危機(jī)[M]，1998：109- 113.

篇8

親愛的小朋友、家長朋友們：

新學(xué)期伊始，進(jìn)入大班下學(xué)期的我們，那是一個嶄新的階段。在幼小銜接期，對于生活自理能力的培養(yǎng)、知識面的涉及范圍等都有了新的要求，不過，老師相信你們會變得更積極、快樂與自信，會獲得更多的進(jìn)步與榮譽(yù)。

本學(xué)期也是關(guān)鍵的一學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活，成為一名光榮的小學(xué)生。為了能盡快地、順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，希望我們的孩子們在今后的學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，做好進(jìn)入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。在此，我非常感謝家長在過去的日子里對我們工作的大力支持與幫助！在這里，更需要得到各位家長一如既往的支持和協(xié)助，讓我們共同努力，使孩子們順利進(jìn)入小學(xué)。建議我們的家長盡可能地配合我們做到：

一、保證每天有一定的時間與孩子進(jìn)行交流，重點(diǎn)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況，在幫助孩子過程中，督促并幫助孩子完成每天的小任務(wù)。

二、在家時，要讓孩子獨(dú)立完成自己能完成的事。特別在看書或?qū)懽纸Y(jié)束后，一定要讓孩子自己收拾學(xué)習(xí)用品，并放在固定地方（箱子或抽屜），使其逐漸能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在日常生活中，家長可以與孩子聊聊小學(xué)里的一些情況，激發(fā)其做小學(xué)生的欲望，應(yīng)盡可能地避免說一些讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生恐懼的話。

篇9

新的學(xué)期開啟新的希望，新的憧憬承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我給同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，爭做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動中，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的良好風(fēng)尚。本學(xué)期，我校還會開展百樹新三好學(xué)生的評比等，希望同學(xué)們在平時嚴(yán)格要求自己，為班級，為自己贏得榮譽(yù)。

2、在安全紀(jì)律方面，一定要遵守學(xué)校的要求，聽從老師的教育和管理，上課、下課、上學(xué)、放學(xué)、課間活動都要把安全放在第一位，特別是我們一年級的同學(xué)們更加要注意。

3、在學(xué)習(xí)方面，人人都要明白來學(xué)校上學(xué)的主要任務(wù)，就是學(xué)習(xí)，認(rèn)真改掉一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，在同學(xué)中開展互幫互學(xué)活動。人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之奮斗。在這里我要特別提醒我們那些在學(xué)習(xí)中有一些困難的同學(xué)，你們要吸取教訓(xùn)，加倍努力，力爭縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)效果上的差距。

篇10

開學(xué)季活動方案

一、主題：

踐行行為公約，爭做“樂真”少年

二、目的：

鞏固行為公約活動建設(shè)的成果，重圍行為公約內(nèi)容，激勵學(xué)生繼續(xù)履行好行為公約的內(nèi)容，為建設(shè)美好校園，為成為合格的“樂真“人而不斷嚴(yán)格要求自己。同時，明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，激勵全校師生振奮精神、銳意進(jìn)取;營造濃厚的開學(xué)氣氛，為新學(xué)期創(chuàng)造一個良好的開端。

三、時間：2019年9月1日上午9:00

四、地點(diǎn)：操場

五、主持人：xxx xx

六、 開學(xué)季活動流程：

1、 開場

2、 歡迎新生

3、 新生代表發(fā)言

4、 新教師介紹、新教師代表發(fā)言

5、 重溫行為公約，爭做“樂真”少年

6、 升旗儀式

7、 xxx校長新學(xué)期寄語

附：

主持稿

小學(xué)2019學(xué)年秋季開學(xué)典禮主持稿

1：各位老師，

2：各位同學(xué)，

合：早上好!

1：今天是2019學(xué)年秋季開學(xué)的第一天。

2：我們?nèi)熒鷰е鴮κ罴偕畹拿篮糜洃洠?/p>

1：對新學(xué)期的向往，

2：在這個明媚的早晨，

1：在這個美麗的校園，

合：一起開始這新的學(xué)期!

(一)、開場

1：小學(xué)2019學(xué)年秋季“踐行行為公約，爭做“樂真”少年”開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。

2：新學(xué)期的鐘聲已經(jīng)響起來了，它在告訴我們的師生們：

合：開學(xué)了!

1：開學(xué)了!——走進(jìn)這窗明幾凈的教室，我們曾在這盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)關(guān)愛與奮進(jìn)的滋味;

2：開學(xué)了!輕輕地走到辦公室的窗口，我們又看到辛勤耕耘的老師們正在作業(yè)本上批劃，藍(lán)色的字跡像綠色的田野，紅色的批語如一簇簇鮮花……

1：這是一幅美麗的金秋的圖畫!

2：這里到處都充滿了老師親切的微笑，和同學(xué)們歡快的聲音。

(二)、歡迎新生

1：在這個明媚的早晨，在我們可愛的校園里，又多了一張張稚嫩、燦爛的笑臉，他們就是一年級的小弟弟小妹妹們。

2：從今天起他們將和我們共度六年愉快的校園生活，并將和我們成為一群親密無間的好伙伴。

1：下面讓我們伸出雙手用熱烈的掌聲來表達(dá)對一年級小朋友的熱烈歡迎。

2：我們六年級的同學(xué)將拉著他們的小手，走進(jìn)操場，希望一年級的新同學(xué)能在新的校園里，健康活潑的成長。

音樂(上學(xué)歌)

(三)、新生代表發(fā)言

1： 親愛的小弟弟小妹妹們，從今天起你們就是小學(xué)生了。

2： 親愛的小弟弟小妹妹們，從今天開始你們就是我們湖熟小學(xué)的一份子了。

1：我相信一年級的小弟弟小妹妹此時此刻肯定也有很多感想。下面由請一年級的新生代表……發(fā)言。

(四)、新老師介紹

1：新學(xué)期，除了迎來了活潑可愛的新同學(xué)外，還有17位新老師也加入了我們的大家庭。他們分別是 ……，讓我們向他們表示熱烈的歡迎、下面由請新老師代表倪海琴老師做為新教師代表發(fā)言。

1：謝謝倪老師。

(五)、重溫公約，爭做“樂真”少年

1：同學(xué)們，我校上學(xué)期舉行了行為公約現(xiàn)場會。同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得了前來參加活動老師的一致好評和肯定。

2：是啊，行為公約讓我們變得越來越文明，越來越智慧。

1：因?yàn)槲覀儚墓s中知道了我們要怎樣做，從爭章活動中我們體會到了被老師和同學(xué)認(rèn)可的喜悅。

2：我想我們的湖小樂真之花會因?yàn)槲覀兊呐υ介_越燦爛，越開越鮮艷。

下面請所有同學(xué)跟我重溫我們的行為公約：

在新的學(xué)期，我會做到：(一人讀一句)

穿戴干凈整潔，每天佩戴紅領(lǐng)巾

參加活動主動排隊(duì)，不擁擠

教學(xué)區(qū)，餐廳慢慢走，輕輕說

主動跟老師、長輩打招呼

上校車禮讓有序，不爭不搶

他人有困難，我們要幫助

多包容、鼓勵別人

別人做了不文明的事，要及時阻止

珍惜糧食，把飯吃完

愛護(hù)花草，從我做起

學(xué)會制定計(jì)劃，合理安排時間

主動預(yù)習(xí)功課，記下自己的疑問

上課認(rèn)真聽講，積極主動發(fā)言

主動參與班級和小組的活動

看有益的書，每天至少閱讀30分鐘

借用他人物品及時歸還

對老師、家長誠實(shí)，不撒謊

去哪兒跟老師、家長說清楚

撿到東西，不占為己有

作業(yè)、考試獨(dú)立完成

1：謝謝同學(xué)們!我相信我們的每一位同學(xué)都能夠牢記住這20條行為公約，讓我們一起努力，在新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真履行我們的公約，爭做“樂真”人。

七、升旗儀式

1：下面舉行本學(xué)年第一次升旗儀式

下面請大隊(duì)輔導(dǎo)員x老師介紹本周升旗手出旗

升旗敬禮(一年級同學(xué)行注目禮)

禮畢 唱國歌

下面請xxx校長做新學(xué)年第一次國旗下講話，大家歡迎!