導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生生活活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的生活就是既要寄希望于實力，又要寄希望于運氣。

春天到了，那些有創(chuàng)新意識的同學(xué)們，把各色飲料瓶在窗邊擺了一排，幾十個瓶子趾高氣揚的神氣十足的，連上課的老師走進教室都會眼鏡反光。卻不料在一個同樣明媚的下午，班主任揮了揮手，帶走了那片云彩。

原因是這樣的，學(xué)校自我改造成工地，那個什么機天天都“烏拉烏拉”的摧殘著土地。體育老師為了配合學(xué)校，同樣用口哨摧殘著我們。于是羸弱的我們堅強了，在往返二十圈中跟草坪擁抱，在蛙跳中與草坪膝碰膝，在無盡的肌肉的顫動中硬化了。其實我們都還有足夠的力量，只是在疲憊中，有的人認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到極限而再不堅持。那些人就以每月的“雪崩”及肚子痛腿受傷等形形的借口罷課而激怒了班主任。

“深呼吸，閉好你的眼睛，全世界有最清新氧氣。用最動聽的聲音消除一切距離，努力愛超越所有默契所有動力?！蔽液蜁葬虄簳蠛鹬@歌宣泄完成訓(xùn)練的成就感，我們什么都能夠做到，就像現(xiàn)在這樣。

政治課上，我很亢奮的把橋吊工人說成是消防戰(zhàn)士，大白兔笑著重復(fù)了一遍“消防戰(zhàn)士？”阿鄭哥時常會說些蠱惑的句子——“這道題是錯還是不對？！”我時常附和一個很糾結(jié)的答案——“錯！不對，是不對！”舉哥哥也會對我莞爾一笑。小雙哥是清新脫俗的大眼版杜海濤，他拿著粉筆盒把手一舉，準(zhǔn)備給我們講物體壓在天花板上的受力情況。結(jié)果抬頭一望，高度落差太大，于是他毅然走到電視機下面，把手一舉，“轟！”粉筆盒被壓在了電視柜上……狼君給我們講作業(yè)答案時“BBBCD……”眾人：“??？選D?。俊彪S后狼君會先把我們罵一頓，說我們不聽課，結(jié)果仔細(xì)一看答案，“哦！不好意思，看跳了?！贝蠹覙返猛厣蠐洌移霉P直，像小孩一樣，那時我感覺連粉筆灰都在笑。

家中的戰(zhàn)爭是不斷的，主源是我家的太皇太后。如果外公撿的瓶子少賣了兩角錢的話，我外婆就會以小見大的以少見多的扯出一連串雞毛蒜皮的小事。諸如外公天天洗澡浪費水，平時在家啥事不做，連白天晚上都搞不清楚，吃飯漏飯不愛干凈等等。外婆身體很不好，那些病幾乎都得了三分之二，但吼起人來氣勢相當(dāng)磅礴。我親眼看見本來在水面上游得優(yōu)哉游哉的，在外婆的怒吼下，“忽”的閃到水下沒敢出氣。

我媽天天想著錢和美容，還試圖把我拉上她的船，結(jié)果我本來光生生的一張臉被搞得痘痘橫生。她拿著報紙看別墅，專門在我坐她旁邊的時候嘀咕著：“最便宜的別墅也要一百多萬，我這輩子還能不能住哦?！焙苡哪氖?，我爸以為媽在暗地里損他或者羨慕別人錢多，邊玩手機的魔法壽司邊說：“其實現(xiàn)在這生活也不錯，那些富翁一天壓力又大又要防著被暗殺……”我爸看重社交，出去應(yīng)酬的時候拉上我教我處理人際關(guān)系，說直白點就是教我如何變得圓滑，還鼓勵我喝酒，鼓勵我最好天天在外面晃蕩，平日里我能做的事情他絕對不準(zhǔn)別人幫我做。這老爹最可恨的就是抽煙，而且一點上進心都沒有，在我教導(dǎo)多年的情況下竟然還是成天唉聲嘆氣。男人，真是男人。

我的愛好眾多，我聽說過的娛樂方式基本上都被我納入喜好的欄目中。正因為如此，我一無所成，卻各會一點皮毛。但虛榮心會驅(qū)使我去四處張揚炫耀，甚至于在書店拿著跆拳道書對著空氣拳打腳踢，握著太極拳拳譜就跟著比劃，再以此在同學(xué)們中逞強。然后就直接導(dǎo)致了我在眾多朋友心中的男性化形象，同時也成了被欺負(fù)的對象。從小到大我一直充當(dāng)著一個娛樂大眾的角色，或顛倒是非，或宇宙地球的亂扯淡，或編些無聊透頂?shù)睦湫υ?，或裝嫩發(fā)神經(jīng)，所幸他們都會很開心，于是長久以來，這些事都成了習(xí)慣，偶爾受傷卻樂此不疲。

最近一直被習(xí)題惑亂著，惑亂到精神錯亂。中午奔食堂吃午飯，看著那個盤子有點像是某道題的幾何圖形，于是以筷子作輔助線，舌頭一次性把飯?zhí)蜻M嘴巴。性質(zhì)最惡劣的一次是猛然想出一道題而年級的兩同性戀者猛然出現(xiàn)在眼前時，我“啊”的大叫一聲伴隨著米粒的噴出，人們無不以嘲弄的眼神盯著我，關(guān)鍵的是小馬那個下午就始終和我保持一米的距離說“我真的不認(rèn)識你?！倍易詮奈以诳沼鄷r間反射性的想到要寫作業(yè)的時候，斗雞眼就拿著這個大做文章，生怕他第二的位置被篡奪了，就連下象棋的時間都減少了很多。我簡直就是把他引上正道的孟母。

要說一點壓力都沒有那是假的。尤其是身邊的大人們，至始至終對我抱著懷疑的態(tài)度，某些人認(rèn)為我就是一書呆子其他的都不行，還有些人把成年人未成年人混為一談，我大姨就經(jīng)常在罵我哥的時候順便連我一起罵了。他們罵人是最刺耳的，我應(yīng)該保持莊子風(fēng)，清高自守，順其自然，否則又會萌生許多所謂的叛逆之心。叛逆之心就是違背大人意愿的心，它的逆定理是凡是違背大人意愿的都叫叛逆之心。有時候我真想賣力的贊揚贊揚這些大人們。

篇2

也許從我呱呱落地的那一剎，我便開始思考這個問題。但十幾年了，我仍未找到答案。小的時候，生活的意義便是擺弄著手里的洋娃娃，聽著父母講睡前故事，日子便一天天過去；待到稚氣未脫孩童時期，生活的意義不再是那些被遺忘在角落的玩具或是童話，或許變成了在家里做乖寶寶，在學(xué)校里做好學(xué)生；好不容易到了青少年的時期，褪去了那身孩童的保護衣，卻發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)找不到生活的意義了。是考出好成績得到老師父母的表揚？亦或是得到新的玩具和童話書？都不是。

我曾經(jīng)堅信長大之后我要走的那條路會是光明大道，而未來的我的輪廓也會愈加清晰，但事實并非如此。我并沒有因為隨著時間的推移而找到那些所謂的人生意義。于是我拼命地尋找，瘋了似的定位自己，但到頭來還是空空如也，一無所獲。我開始嘗試丟掉我過去所信仰的那些所謂的人生信條，慢慢的摸索，推敲。不急著尋找自己未來的價值，而是認(rèn)定現(xiàn)在的自己，并做好現(xiàn)在的自己。不管前方的路是烏云密布，還是煙霧茫茫，我都會抱著對未來的憧憬，勇敢無畏的前進。

我已不再一遍又一遍的問自己什么是生活，人活著的意義是什么，因為它本來就是一道無解的方程，沒有答案。但盡管如此，我們還是會一遍又一遍的嘗試、計算，并且樂此不彼。這便是人活著的意義。也許你用一輩子的時間去尋找生活的意義，證明自己存在的價值，但到頭來才發(fā)現(xiàn)，你要找的，其實就在身邊。

生活意味著無數(shù)未知的困難與挑戰(zhàn)，生活的前方是一團團迷霧，而人活著的意義便是戰(zhàn)勝這些困難，撥開一層層迷霧，一切便豁然開朗。

篇3

一、生活教會人寫作

葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”生活為我們提供了豐富多彩的寫作素材。中國歷史上有不少文人墨客，生活的際遇讓他們留下了名垂千古的美文。詩有李白、杜甫……文有韓愈、柳宗元……他們的詩文經(jīng)久不衰?？扇缃?，寫作給人以空洞的感覺，不少學(xué)生害怕寫作文，寫作教學(xué)讓人感到捉襟見肘。這是因為學(xué)生忽略了一個重要的問題：留心觀察我們身邊絢麗多彩的世界，從身邊挖掘?qū)懽魉夭?，從生活中找到寫作的樂趣，寫真實的生活，寫真實的情感。沒有生活的影子，就會說假話，說空話，作文就沒有靈魂，寫作也索然無味。如何才能引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，把握生活的真諦，提高寫作興趣，提高寫作質(zhì)量呢?

1.教會學(xué)生“胸中有物，眼中有景”。選人中學(xué)課本有不少文學(xué)美文，《答謝中書書》、《與朱元思書》、《小石潭記》等，作者用簡練傳神、富有情韻的筆調(diào)勾勒出一幅幅富有詩情畫意的畫面，令人回味無窮。我們所生活的世界同樣是豐富多彩的，在我們的周圍，每天都在發(fā)生著許多新鮮的事情，做一個生活的有心人，你將會發(fā)現(xiàn)生活每天都是驚喜。當(dāng)然，最重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地關(guān)注身邊的人、身邊的事、身邊的景，做到“胸中有物，眼中有景”。首先，我們要時刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時事。我們可以利用課堂讓學(xué)生講講最近發(fā)生在身邊的人或事，去過什么地方，見過什么美景，有過什么感受。其次，我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個時事記錄本，把隨時隨地的所見所聞所感記錄下來，甚至可以用編年體的形式，讓學(xué)生準(zhǔn)確地將時間與事件結(jié)合自己的感受記錄下來。這些都可以成為日后寫作的素材，同時也讓學(xué)生學(xué)會了關(guān)注生活。

2.教會學(xué)生“傾心投入，抒發(fā)真情”。真情從何而來?古代文人寄情于山水，暢游祖國山河，把自己的切身經(jīng)歷融于文中，讓人跟隨作者的情緒飛向祖國的名山大川，哪怕其間相隔數(shù)百年，我們?nèi)匀荒芨惺艿阶髡咴谖闹型嘎冻龅纳钌畹那楦?。俗話說：真實的是最感人的。記得一次和學(xué)生一起觀看關(guān)于汶川大地震的電影，整個電影院出奇地安靜，不時傳來隱約的哭泣聲，電影結(jié)束后，學(xué)生寫出的觀后感也讓我感動。不少平時寫作一般的學(xué)生，那天的作文讓我感到意外，這就是真情流露。但并不是每次作文都能達(dá)到這個效果。平時，矯揉造作、虛情假意、無病的作文占絕大多數(shù)。這跟學(xué)生對作文內(nèi)容沒有興趣有關(guān)，但更多的是因為學(xué)生對此沒有切身的體會，沒有生活的經(jīng)歷或經(jīng)驗。

3.教會學(xué)生“積極樂觀，深化情感”?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，李白在人生并不順心的時候，仍然寫出如此豪放的詩句。他的樂觀，感染過無數(shù)人。而如今隨著生活節(jié)奏的加快，人生不順意的事情更多。尤其是成長中的中學(xué)生，他們的煩惱需要人的理解，更需要人去引導(dǎo)。樂觀積極的心態(tài)是衡量一個人人格是否健全的重要標(biāo)志之一。因此，作為語文教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有一個樂觀、積極、健康向上的心態(tài)就顯得非常重要。在生活中，在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的中學(xué)生有許多說不出的煩惱。在讓學(xué)生寫《成長的煩惱》這一作文時，我認(rèn)真地批閱了每一份作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對學(xué)習(xí)、親情、友情以及面對生活的點點滴滴，他們都有或多或少的煩惱，其中不乏有許多悲觀的情緒。為了讓學(xué)生有一個更好的心態(tài)去面對種種，我詳細(xì)地對每位學(xué)生做出了相應(yīng)的評語加以引導(dǎo)。并用了一節(jié)課，從我自身的經(jīng)歷談起，引用古代名人的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白這是人生的必經(jīng)之路，使之淡化煩惱，更樂觀地面對生活。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，更重要的是教師潛移默化的影響，我們要把它貫穿于語文教學(xué)的始終。有樂觀的心態(tài)，就有一顆熱情的心，就能有更深入的眼光去看待生活，并將情感進一步深化。健康的作品促人向上，健康的心態(tài)讓人奮進。

二、寫作教會人領(lǐng)悟生活

閱讀文學(xué)作品，我們可以看到，大多數(shù)作品都是作者人生的寫照，通過閱讀，我們不僅能領(lǐng)悟到作者的心境，更能從中得到不少的啟示。屈原的悲憤、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的豁達(dá)……這都是生活的映射。從閱讀過渡到我們自己的寫作中來，隨時關(guān)注生活，用心寫作，可以總結(jié)我們生活中的點點滴滴，并成為我們生活的指路明燈。因此，不少人沉醉于寫作，在寫作中領(lǐng)悟生活的真諦。

1.寫日記，讓學(xué)生關(guān)注生活。翻閱學(xué)生的日記，你會發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能堅持記錄自己每天的真實感受?！斑@件事情，讓我久久不能忘懷，或許它在我心中是一個永久的疙瘩，但樂觀的我選擇繼續(xù)，我應(yīng)該和他繼續(xù)我們的友誼?！薄斑@讓我知道了人生命的渺小，但我們要珍惜每個機會，哪怕是生命的最后時刻，我們也不能放棄自己。”……

諸如此類的感悟還有許多。我們從這些日記中可以知道學(xué)生的性格，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。學(xué)生通過寫日記，時刻總結(jié)、反思、感悟，生活也會更豐富多彩。

2.寫時事，讓學(xué)生走進生活。寫作教會我們感悟，教會我們反思；教會我們關(guān)注身邊，教會我們留心時事；教會我們?nèi)绾卫碇堑靥幚硎虑椤踔?，它可以塑造一個人的性格，改變一個人的生活態(tài)度。因為人本身就是自己最好的老師。例如《xxx今昔》這篇作文，我讓學(xué)生寫了三次，每次給一段時間，讓學(xué)生圈定要敘寫的對象(班上表現(xiàn)較差的學(xué)生，可以是自己)，進行觀察，看他在一段時間內(nèi)是否有所變化。沒想到通過這篇作文，一些以前表現(xiàn)較差的學(xué)生，為了爭取別人對自己看法的改變，性情發(fā)生了很大的變化，正所謂“士別三日，即當(dāng)刮目相看”。陶醉于寫作中，我們自己可以總結(jié)出人生的許多道理，從身邊發(fā)生的事情得出啟示。那情、那景、那感都是我們?nèi)松呢敻?。寫作，讓我們真正走人生活?/p>

篇4

旅行之于很多人，可能就是在所有人都去過的地方，留下“到此一游”的照片，與休閑無關(guān)，與情感無關(guān)。

在這座忙忙碌碌的城市里，滿眼都是急切奔波的人群。急切，有時出于生活所迫，有時則出于“生活所迫”留下的后遺癥。就像是闖著紅燈過馬路的行人，起初，也許是因為趕時間上班，但后來他們也不知道為什么而急了，再后來，“等待”之于都市人，既像是被高高掛起的奢侈品，又像是被眾人嘲弄的話柄。

小蘭無疑是這“急生活”中的一員。她長得溫文爾雅，卻有著與外表極不匹配的“車技”。無論是上班、下班，亦或周末去郊游，她總是習(xí)慣性超過每一輛出現(xiàn)在眼前的車。每一個小蘭身邊的朋友都說，她不只車開得快，走得也快，不管是工作，還是逛街，追上她，總是一件讓眾人“望塵莫及”的事情。

有一次閨蜜聚會，朋友選在東直門一家生意紅火的烤魚餐廳，需要排隊等號。小蘭一看這陣勢便立刻要求換地方，弄得一干好友甚是無奈。“其實我也不餓，大家到得都很早，估計等個十來分鐘就進去了?？晌揖褪鞘懿涣说?，心里躁得慌！”小蘭就是這樣，任何靜下來的時間都像是一種浪費。

她去超市總有“列單子”的習(xí)慣，永遠(yuǎn)都是一樣一樣拿好單子上的東西，然后立刻交錢走人。如果你見過超市中的小蘭，你定會由衷地感慨，那決不是生活閑暇中的一次采購，而是爭分奪秒般的戰(zhàn)斗?！安缓靡馑?，麻煩過一下。不好意思，麻煩讓一下……”這是小蘭在超市中說得最多的兩句話，每拿完一樣所需品，她便大踏步地走向下一個目標(biāo)，路過的貨架她一定不會停留。

十一假期，小蘭總算有時間約上三五好友出行。她早早在網(wǎng)上訂好機票和住宿，并詳盡地規(guī)劃著每一天的行程，密密麻麻的“旅行規(guī)劃”就像是一份商業(yè)合同，精致、嚴(yán)謹(jǐn)。休假當(dāng)晚出發(fā)，上班前夜回京，生怕7天的假期糟蹋了分分秒秒。

“在麗江，我只安排了兩天，要去大研、束河兩個古城還有玉龍雪山、黑龍?zhí)豆珗@?！毙√m預(yù)計每半天就要走完一個景點，可是在古城游覽的那天，一行人發(fā)現(xiàn)了一個“清單”上沒有記載的景點，木府。雖然府內(nèi)景色宜人，但由于沒有安排過多的時間，大家也只能走馬觀花地看了幾眼，便匆匆離去。小蘭說：“其實后來想想，雪山真沒什么好看的，還不如把木府轉(zhuǎn)完。不過去一趟麗江，總要去一下雪山……”

這七天，小蘭每天都是早出晚歸，去了很多地方，照了很多照片，不敢駐足片刻。旅行之于很多人，可能就是在所有人都去過的地方，留下“到此一游”的照片，與休閑無關(guān)，與情感無關(guān)。上帝用七天造人，人類用七天把自己“整死”。

他們都樂于 “網(wǎng)購”，因為沒時間逛街；他們都樂于吃快餐，因為連等廚子炒個菜的時間他們都沒有。

當(dāng)陽光、草坪離都市人越來越遠(yuǎn)，當(dāng)過勞死、抑郁癥逐漸籠罩職場，你是否開始反思這生命中不能承受之“急”呢？眼睛死稱之為“盲”，心死稱之為“忙”。約翰?列儂曾說：“當(dāng)我們正在為生活疲于奔命的時候，生活已經(jīng)離我們而去?！?/p>

十一假期，小惠帶父母到海南度假。她找了一家高端度假村，有獨特的花園設(shè)計，寧靜的私人海域。一家人在這里，每天睡到自然醒，然后出去散散步、賞賞花、曬曬太陽、吹吹風(fēng)。小惠在微博上說：“我們終日忙忙碌碌，用盡自以為最大的努力，卻換來父母的衰老，年華的老去，情感的缺失。我們何不慢下來，找回路上的風(fēng)景？”

小惠在一家銀行工作，三年來每天兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常加班到深夜。這三年，她一直努力地工作，得來了經(jīng)濟上的回報，卻發(fā)現(xiàn)失去了很多金錢所買不回的東西?！拔沂菄驳蔫F桿，但現(xiàn)在都快忘了工體長什么樣了?！毙』菰枪んw的?？?，當(dāng)時還建了個QQ群便于大家聯(lián)系，“有一次我加班，看群里異常熱鬧，才知道是國安這賽季最后一個主場，大家都去了，賽后有個答謝活動，球迷都很感動，回到家還是不能抑制內(nèi)心的激動，紛紛在群里發(fā)言?！毙』莩聊艘粫海f：“我都忘了，這是最后一個主場?！?/p>

在海邊的日子，小惠看了幾本喜歡的小說。在海邊的躺椅上，曬著暖暖的太陽，“有時曬著曬著就睡著了，醒了再接著看，這種感覺，很久沒有過了。”小惠說自從上班以來，自己就把所有精力都花在工作上了，恐怕沒有做好什么事，恐怕忘記哪個領(lǐng)導(dǎo)的吩咐。不是急著上班，就是急著工作，好像其他事情都不重要了。

由于身邊的同事都同樣忙碌，小惠一直沒覺得這樣的狀態(tài)有什么不好，他們都樂于“網(wǎng)購”，因為沒時間逛街；他們都樂于吃快餐，因為連等廚子炒個菜的時間他們都沒有。“我媽動不動就說，你都27了，也沒個男朋友?？晌夷挠袝r間認(rèn)識同事以外的人？”小惠其實在家人的安排下相過幾次親，她覺得“速食時代”相親沒什么不好，只是短短一頓飯，怎能許下終身？

不久前，小慧的媽媽生了一場重病，整個人憔悴了許多。在病床前照看的日子，媽媽總是說：“你跟我說說話，咱倆很久沒好好聊聊了。”小惠張口，卻只能聊聊單位的事，同事的事?！巴蝗话l(fā)現(xiàn)，我的生活根本沒有生活，我試圖找到一些有趣的話題哄她開心，但是沒有?！?/p>

很多事兒都像是京城高峰期的二環(huán)路，你急也是堵，不急也是堵。

在海南的日子，小惠一家享受著生活原有的快樂。小惠說：“我看雜志上都提倡‘慢生活’，這是一種美好的狀態(tài)?！薄奥罴摇笨?霍諾曾指出，“慢生活”不是磨蹭，更不是懶惰，而是讓速度的指標(biāo)“撤退”，讓生活變得細(xì)致。這是相對于當(dāng)前社會匆匆忙忙的快節(jié)奏生活而言的另一種生活方式，這里的“慢”是一種意境，一種回歸自然、輕松和諧的意境?！奥睢辈坏扔谙麡O生活。調(diào)查顯示，90%的中國大城市白領(lǐng)因忙碌而處于亞健康狀態(tài)。慢下來，生活才會更健康，也更有意義。所謂“欲速則不達(dá)”說的大概也就是這么個理兒，很多事兒都像是京城高峰期的二環(huán)路，你急也是堵，不急也是堵。何不慢下來，聽聽音樂，聽聽廣播，享受都市生活中難得的閑暇？

篇5

下面是我就平時的教學(xué)實際進行分析、歸納，提煉出品德教學(xué)“生活化”，生活“品德化”的教學(xué)策略，并在教育教學(xué)中進行實踐研究和總結(jié)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

一、習(xí)慣養(yǎng)成：澆樹澆根

澆樹澆根，教育要從小抓起，從細(xì)節(jié)抓起。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，是根基教育。人的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，是在點點滴滴中潛移默化，在影響、滲透、熏陶中悄無聲息地積累、塑造、成就的。所以，小學(xué)的品德教育，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，以活動為推手，充分挖掘、放大其育人因素，對學(xué)生進行行為習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.“光盤”顯文明。飲食禮儀在中國文化中占有極重要的位置。為了響應(yīng)《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》，全面推行“八禮四儀”，將“餐飲之禮”教育作為低年級學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成的重要內(nèi)容。而我們一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對于小學(xué)的生活是陌生的，班主任老師利用晨會和班隊會明確“餐飲之禮”的目標(biāo)，在一次次的就餐過程中不斷觀察、實踐和總結(jié)，改進了許多具體措施。細(xì)化到班級規(guī)劃進食堂路線，學(xué)生的就餐位置安排，分餐的最優(yōu)化合作，小桌長的光盤監(jiān)督，餐后分組整理餐盤，打掃桌面，清洗抹布等等。力求做到餐前整齊，餐中安靜，餐后干凈。餐飲之禮，從我做起，從每餐做起，在低年級師生的共同努力下，就餐秩序更井然了，就餐過程更安靜了，光盤行動更見效了。

2.“坐、立、行”，重養(yǎng)成。除了餐飲習(xí)慣之外，讓低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的坐、立、走的姿勢也尤其重要。為此，我們低年級的品德組教師圍繞課題《坐立走 有精神》展開了一次集體備課，目的使低年級學(xué)生“好習(xí)慣的養(yǎng)成從坐、立、走開始”，讓孩子能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢并形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時表現(xiàn)出“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”的良好精神風(fēng)貌和氣質(zhì)。通過直觀示范、情境模擬等手段，讓學(xué)生掌握坐、立、走的正確姿勢。在生活中，能與同學(xué)合作交流，利用互相提醒、互相監(jiān)督、相互比賽等方式堅持做到“坐立走，有精神”。孩子們在老師的幫助下，通過認(rèn)真訓(xùn)練、總結(jié)，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校里，有老師的嚴(yán)格要求；回家后，家長也應(yīng)如此，不斷督促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。

二、責(zé)任意識：滴水穿石

責(zé)任感，不在一朝一夕，不可一蹴而就；它是一個聚沙成塔的慢過程。需要在實實在在的生活中感受、體驗，逐步形成。這過程猶如滴水穿石，一滴水的力量微乎其微，但在時間的堆積中，滴水就有穿石的驚人力量。

1.低碳節(jié)能，“小”事做起。結(jié)合今年的節(jié)能宣傳周和全國低碳日，我們開展了“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”的活動。通過國旗下講話，向全體師生作以“低碳節(jié)能，從我做起”為主題的宣傳活動，介紹節(jié)能低碳知識，倡導(dǎo)綠色生活方式。少先隊員們走上街頭向家鄉(xiāng)人民宣傳節(jié)能環(huán)保知識，發(fā)《攜手低碳節(jié)能共建藍(lán)天碧水》倡議書。同時也在全體師生中開展“節(jié)能低碳，從我做起”行動。踐行節(jié)能從身邊做起：節(jié)約每一度電；節(jié)約每一滴水；節(jié)約每一張紙；節(jié)約每一分辦公經(jīng)費等等。教師首先具有這樣的責(zé)任意識，才能培養(yǎng)出有責(zé)任的學(xué)生。

2.垃圾分類，從“我”做起。在節(jié)能的同時，我們也要教會學(xué)生如何進行垃圾分類。邀請吳江區(qū)環(huán)保宣講團的老師們來到我校，給師生們作了題為《垃圾分類，從我做起》的知識講座。老師從以下幾方面介紹了垃圾分類：垃圾分類的概念、意義；垃圾處理的優(yōu)點；如何進行垃圾分類；國外城市生活垃圾分類收集情況；垃圾分類的種類。老師們深入淺出地從垃圾的危害、開展垃圾分類的必要性和緊迫性說起，用大量的圖表及圖示說明了復(fù)雜的道理，又列舉了身邊許多具體的例子。講座之后，我們還在低年級中開展了垃圾分類宣傳標(biāo)語評選活動，在中高年級中開展了垃圾分類自制小報評選。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中從自我做起，帶動他們的父母進行垃圾分類，在社會上參與各類環(huán)?；顒印Ｍㄟ^家庭、校園、社會三方配合的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生接受的環(huán)保教育從表象深入內(nèi)心，逐漸成為他們的良好行為和自覺習(xí)慣，使得“百萬家庭低碳行，垃圾分類要先行”這一環(huán)保主題逐漸深入人心。

三、熱愛生活：播種太陽

“無聊”是這個時代童年的主題，奇妙的電腦游戲無法代替生活的鮮活和真實。引導(dǎo)孩子觀察自然、親近生活，感受四季的色彩和溫度，觸摸萬物的柔韌和堅固，讓孩子喜歡自然，熱愛生活，猶如在他們心里播種催發(fā)萬物的太陽。這份播種，功在當(dāng)代，利在未來，對孩子的成長受益終身。

冬天來了，孩子對冬天有無限的遐想。我們品德組開展《踏雪玩冰》的集體備課活動?！白霰尅钡幕顒游诉@群孩子，通過制作冰鑼，小朋友可以觀察“水――冰”的變化，還能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，很適合小朋友自己親手制作。如找一個盤子類容器，愛心形、長方形、正方形、圓形、橢圓形都可以，在里面加上水，水中可以放顏料、小玩具、彩色小紙屑、玻璃珠等等，最主要的是不要忘記放一根拎的繩子。然后放在冰箱冷凍室里凍上4小時以上，等水凝結(jié)成冰后，就可以從容器中取出來啦！小朋友們拿著自己制作好的冰鑼可開心了。通過一系列的生活實踐活動，希望同學(xué)們重新認(rèn)識《品德與生活》這門課程，從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

篇6

現(xiàn)在，我們經(jīng)常抱怨：天天作業(yè)這么多，放學(xué)這么晚，飯這么的難吃……考試考個30分，老師也就批兩句，學(xué)的什么小數(shù)加減法的都弱爆了?。?！再看看現(xiàn)在，作業(yè)這么多，放學(xué)這么晚……我們中學(xué)生會由衷地感到一點：中學(xué)真恐怖，那時的小學(xué)真美好?。?！我們現(xiàn)在想回到小學(xué)，可是時間是不能倒流的。

玩和學(xué)是兒童到我們青少年到青年人生活中很重要的組成部分，這兩個在我們生活中一個都不能少，而且這些只是在這三個階段中的重要部分。到你有了妻子有了家庭，你在想以學(xué)和玩為主就不行了，因為學(xué)習(xí)的一切就是為了生計。如果你成了家之后沒有一番事業(yè)，你想起來學(xué)了，你再學(xué)的也許就是吃喝賭，坑蒙拐騙了；如果你成了家之后，你還想玩玩，你玩的就不是玩具了，也許就是外遇。當(dāng)你想起來要珍惜時間了，可是你已經(jīng)快沒有時間了，不禁的你會有一種令人愉悅的憂傷，你還會有三個念頭：用頭撞墻、用頭撞門、用板磚撞頭。——去地獄看看能不能從頭再來。

我們時?；孟胫恍┟篮玫氖虑椋闹袑ξ磥沓錆M著無限希望，可是現(xiàn)實就是現(xiàn)實，總是那么的不招人待見。而這時，我們想象著自己能夠改變現(xiàn)實，實現(xiàn)理想，別人會在這時抨擊著你：“你是傻爆了嗎！”當(dāng)你聽到這樣的話語時，別理他們，因為這時你已經(jīng)離成功沒有幾步之遙了，這是你自己的理想，需要你自己來實現(xiàn)，不要管別人怎么想，你就做自己要做的，彪悍的人生不需要解釋！

篇7

最著名的教育與生活關(guān)系的理論，莫過于“教育準(zhǔn)備生活說”與“教育適應(yīng)生活說”。

斯賓塞在他的《教育論》中明確提出，教育的目的就是 “為完滿的生活做準(zhǔn)備”，教育的主要任務(wù)就是教會人們怎樣生活，教會人們運用一切能力做到“對自己最為有益”。他說：“為我們的完滿生活做準(zhǔn)備是教育應(yīng)盡的職責(zé)，而評判一門教學(xué)科目的唯一合理辦法就是看它對這個職責(zé)盡到什么程度?！?斯賓塞反對傳統(tǒng)的古典教育理論，認(rèn)為過去的學(xué)校教育所追求的僅僅是裝飾而非實用，而科學(xué)知識才是最有價值的。他編制了各種自認(rèn)為最有價值的課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為他們未來的完滿生活做準(zhǔn)備。

通俗地講，斯賓塞的話很有“今天努力學(xué)習(xí)就是為了今后過上好日子”的意思。因為，教育準(zhǔn)備生活說在很大程度上反映了人們期望通過教育獲取能夠使個人幸福的知識與技能的現(xiàn)實需求?？梢钥吹?，這種思想在今天的教育實踐和現(xiàn)實生活中仍然占有堅實是地位。

與斯賓塞不同，杜威反對將教育視為對未來生活所做的準(zhǔn)備，他提出了的“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改組與改造”成為教育理論中的經(jīng)典命題。杜威在《民主主義與教育》中對這些觀點給予充分的解釋，他認(rèn)為，教育本身就是一種生活，兒童在學(xué)校接受教育的過程就是體驗生活的過程，并且隨著經(jīng)驗的增長和重組不斷的發(fā)展。相反，如果一旦把教育看做是為兒童未來的生活做準(zhǔn)備，必然要對其教以成人的經(jīng)驗，會忽視兒童當(dāng)前的興趣與需要，弱化兒童的主體地位。

篇8

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；新課導(dǎo)入；課后作業(yè)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其教學(xué)實施建議中明確指出：“高中生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題?！边@為高中化學(xué)教學(xué)回歸生活化提供了充足的理論依據(jù)。那么，具體應(yīng)當(dāng)如何做才能將上述理論知識轉(zhuǎn)化、落實為實踐呢？筆者對此持如下看法：

一、利用社會生活中的常見現(xiàn)象導(dǎo)入新課

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，高中生心理思維逐漸發(fā)展成熟，逐漸對周圍的事物產(chǎn)生了較強的探究興趣及熱情，越是同自身生活實際聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，越能激發(fā)起他們產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力與積極性。鑒于教育心理學(xué)的這一研究，我們高中化學(xué)教育工作者可以嘗試從高中生常見的社會生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，這樣，便能在巧妙實施新課導(dǎo)入的同時，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，促使他們更加自覺、積極且主動地投入到接下來具體化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)活動中。

對此，我有著非常深刻的體會。例如，在教學(xué)“正確使用藥物”這節(jié)內(nèi)容時，我就向?qū)W生提出了如下的問題：“維生素C是人體必須的維生素，對人體的健康發(fā)展有著非常有益的幫助。因此，現(xiàn)代社會中相當(dāng)一部分人單純地以VC藥片代替日常水果蔬菜，總覺得這樣既方便又高效。在你看來，這種光靠吃VC藥片的行為是否能真正達(dá)到保健身體、促進身體健康發(fā)展的作用呢？我們?nèi)粘Ｉ钪羞€會經(jīng)常聽到藥物有‘處方藥’及‘非處方藥’的區(qū)分，在醫(yī)生監(jiān)控或指導(dǎo)下使用的藥物被稱為處方藥，消費者不需要持有醫(yī)生處方就可以直接購買的藥物被稱為非處方藥，為什么會產(chǎn)生這種區(qū)分呢？……”上述問題都是學(xué)生日常現(xiàn)實生活中會遇到的問題，但他們對此也往往只是“知其然，不知其所以然”，這樣便通過這些與社會生活實際緊密相連的問題巧妙地為其創(chuàng)設(shè)了既熟悉又親切的學(xué)習(xí)情景，最大限度地激發(fā)、調(diào)動了他們對這部分化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與積極性，順利實現(xiàn)了新課、新內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入。

二、借助社會生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對化學(xué)知識點的深刻理解

高中化學(xué)作為一門理科性質(zhì)的學(xué)習(xí)科目，其本身兼具抽象性、邏輯性等特征，在一定程度上為學(xué)生更好地認(rèn)識與深刻理解所學(xué)知識點帶來較大的難度與困難。這也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率切實提高的一個重要方面。

其實，隨著年齡的逐漸增大，高中生已經(jīng)初步具備了一定的人生閱歷及社會生活實際經(jīng)驗，為此，高中化學(xué)教師可以充分利用學(xué)生的這一主觀經(jīng)驗積累，向他們提供豐富的社會事實論據(jù)，相信此舉在促使學(xué)生得以更加具體、直觀地感知所學(xué)化學(xué)概念或規(guī)律的同時，真正實現(xiàn)自身對所學(xué)化學(xué)知識點的深刻理解、理解與靈活掌握。

如，為了幫助學(xué)生更好地了解“農(nóng)藥在水中的溶解性以及高溫下的揮發(fā)性和易分解性”等特征，我向?qū)W生列舉了日常生活中人們用來減少瓜果蔬菜農(nóng)藥殘留的多種方法：將一些保質(zhì)期較長的果蔬放置一段時間，殘留的農(nóng)藥會逐漸分解掉；將蔬菜瓜果等放入清水中或滴加洗潔精浸泡30分鐘以上；將蔬菜高溫蒸，再進行烹調(diào)……這些生活實例在很大程度上幫助學(xué)生形成了對“農(nóng)藥在水中的溶解性以及高溫下的揮發(fā)性和易分解性”的更深刻認(rèn)識，為切實收獲較高的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、讓課后作業(yè)回歸生活，發(fā)展學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

作業(yè)是高中化學(xué)整體教學(xué)過程中的重要組成部分，教師要確保課后作業(yè)回歸生活化，確保作業(yè)更加貼近學(xué)生的社會生活實際，從而充分激發(fā)其完成課后作業(yè)的興趣與積極性，切實實現(xiàn)利用課后作業(yè)復(fù)習(xí)、鞏固課堂所學(xué)理論知識的目的，更可以此為契機，著重對學(xué)生的實踐運用意識及實踐運用能力進行培養(yǎng)與發(fā)展，從而真正實現(xiàn)“生活化”高中化學(xué)教學(xué)的目的。

如，在學(xué)習(xí)了“金屬的腐蝕和防護”這節(jié)內(nèi)容之后，我向?qū)W生布置了如下的課后作業(yè)形式：為了使學(xué)校的鋼制自行車防雨棚有較長的使用壽命，需要采取哪些防銹措施？要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課堂所學(xué)有關(guān)金屬銹蝕知識初步考慮可以采取的防銹措施，并盡可能多地設(shè)計幾種防護方案，在綜合對比幾種方案優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上最終確定“防止自行車棚鋼架銹蝕”的最佳方案。

篇9

撥開水泄不通的人流,我見到了又一番熟悉至極的場景。我的孩子左手提著菜籃,右手拽著小販的桿秤和衣領(lǐng),據(jù)理力爭,喋喋不休,硬是要把他扭送到消費者協(xié)會。

小販本身無理在先,又是農(nóng)村人,所以在爭吵中一再求饒。黝黑的皮膚和干瘦的身子,使我看得有些心疼?？晌业暮⒆訁s不管這些,他被我從小灌輸正義的思想過度,因此,每當(dāng)發(fā)生這樣的事情,他總是顯得異常暴躁,義憤填膺。

“爸,你看看,我又不是第一次來這里買菜了,他還敢吃我的斤兩!走,走!去消費者協(xié)會去!我看你以后還怎么在這條街賣菜!”

“放手,先放手,你看你把人家的衣服都扯成什么樣子了?”我撥開孩子的手,示意小販趕緊收攤先走。

小販領(lǐng)會我的意思,二話不說,收起油布和青菜,挑起擔(dān)子準(zhǔn)備逃之夭夭。

“爸,不能讓他走!他這種做法是不對的您知道嗎?他用這桿秤吃了多少斤兩您知道嗎?您這是助紂為虐!”

“夠了,把桿秤還給人家!你還有完沒完了?”我很少在孩子面前發(fā)火,他見我這般模樣,頓時沒了聲響。

小販逃往他處之后,人流漸漸散去。孩子提著那把被吃了斤兩的青菜,大步流星地向家奔去,對我不聞不問。

“爸,我覺得您這次做的根本就不對。您把那桿有問題的秤還給他了,他指不定還得吃多少人呢!您忘了您平日是怎么教我的了?前兩次您都幫我,為啥這次就糊涂了呢?”

“孩子,前兩次是在哪兒?”

“商場啊。”

“這不就對了。商場和小販的區(qū)別不僅僅是經(jīng)濟實力的懸殊,家庭背景的懸殊和社會地位的懸殊。在任何商場,任何國營企業(yè),爸爸都支持你討回公道。但對于這些悲苦的小販,爸爸并不支持你這種方式。

“也許,你覺得你是在維護正義,但你有沒有想過,你把他拉到消費者協(xié)會的后果?興許,他再也不能進菜市場賣菜。家里的孩子要上學(xué),老人要吃飯,怎么辦?你這不是救人,而是把人推向另一個深淵。

篇10

關(guān)鍵詞：貼近學(xué)生生活；提高教學(xué)效果；生活經(jīng)驗

我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生在互動與發(fā)展的氛圍中學(xué)習(xí)，會更加熱愛數(shù)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的角角落落，教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，利用課前、課后引導(dǎo)學(xué)生用“慧眼”去觀察、讀懂自己身邊的數(shù)學(xué)，找到數(shù)學(xué)知識與生活實際的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中遇到的問題，明白數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展智力，提升能力。例如，在教學(xué)“利息”前，我布置學(xué)生幫助大人到銀行存一次錢，記住銀行公布的年利率分別是多少。上課時，學(xué)生七嘴八舌地敘述他們對利息的各種發(fā)現(xiàn)和理解，避免了利息教學(xué)的公式化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、巧借生活經(jīng)驗，探索數(shù)學(xué)知識

大家都知道，數(shù)學(xué)知識比較抽象，需要教師巧借學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從他們熟悉的生活情景以及感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體生活活動情境，把抽象的數(shù)學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，對具體的感性實踐進行抽象概括，從而加深對新知的理解。例如，在教學(xué)“正比例和反比例的意義”時，我借助“六一”兒童節(jié)運動會100米賽跑，幫助學(xué)生加深對“積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例”的理解：路程一定，時間與速度成反比例；時間一定，路程與速度成正比例。100米賽跑的情形歷歷在目，幫助學(xué)生很快在頭腦中形成了正反比例的直觀表象。