導(dǎo)語：如何才能寫好一篇虛掩的門，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

安喜歡天使，可她知道自己永遠(yuǎn)只能是媽媽的天使。同學(xué)們戲稱她為“兔寶寶”，她自卑的活在自己的空間里，她覺得那扇通向陽光的門對她是關(guān)閉的。于是，她迷上了聊天。她有很好的文筆，所以網(wǎng)友都喜歡和她聊。在那里她享受著‘五月天使’帶給她的平靜。

但這份平靜很快被一個男孩打破了。他是她網(wǎng)友中最文雅的一個，那天他給了她一個永世難忘的帖子：我欣賞你的文字，可我發(fā)現(xiàn)你的文字里總是充滿著陰影，美麗是你避諱的一個詞。我相信你是一個可愛的女孩。你的心靈是充滿陽光和美的……

從此她喜歡和他聊天，因?yàn)樗孟蠛芰私馑?，他會聽她傾訴心中的痛苦和對未來的迷茫。但她不敢告訴他自己的唇--她怕他會嫌棄她。終于，他開始約她見面，他們是一個城市的，可她不敢去見他。他說，無論她是什么樣子，她在他心目中永遠(yuǎn)是一位天使。這是除媽媽外第一次有人這樣說。

不知過了多久，安的心漸漸有了期盼，也許他不會介意?？吹剿€在線，安終于決定，顫抖的敲下：明天下午三點(diǎn)中心車站見。

穿上一身白，扎上公主頭，安在媽媽的微笑下走出家門。在車上，她盡量不讓自己害怕?！案魑怀丝驼堊⒁?，中心車站到了?！卑驳男捏E然緊張。天??！安看到了站臺上那個微笑的男孩，他手里有一束百合花，安甚至感覺到他在看自己?？芍钡狡囋俅螁?，安也沒有勇氣下車，那束百合花漸行漸遠(yuǎn)。

接下來的一個星期，安不再上網(wǎng)。星期三，郵遞員送來一個包裹。她顫抖的打開，那是風(fēng)干的百合花瓣和一張畫?；ò?，躺在安的手心，潔白的。畫，讓安哭了，一扇大門虛掩著，一個長著潔白翅膀的女孩正推開它，陽光從門縫里灑進(jìn)來，而那個女孩微笑的臉上有著和安一樣的嘴唇。

篇2

這時，飼養(yǎng)員進(jìn)來喂雞了，其它的雞蜂擁而上，只剩下公雞和母雞。公雞說：“你看，那扇門那么高，我們怎么能出去呢？”母雞接著說：“別急，讓我們想想辦法吧?！?/p>

到了第二天，它們的理想仍未改變，因?yàn)樗鼈冎溃饷娴氖澜缡沁|闊的、舒適的、溫暖的、充滿活力的，雖然它們也知道外面的危險無處不在。

就在當(dāng)天傍晚，公雞對母雞說：“你有沒有覺得我們這雙翅膀好像能飛很高似的嗎？”“我是有這種感覺。”“那今天晚上來練習(xí)飛行吧！”它們一飛一落、一飛一落，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，它們就這樣持續(xù)著，練習(xí)著……

第三天，雞屋里少了兩只雞。它們出來了才知道，原來封了自己半輩子的竟是一扇虛掩的門，它們通過自己的努力，打開了那扇虛掩的門，從原來的小天地走了出來，向一個自己夢寐以求的大世界前進(jìn)。

篇3

他和她直守著離異后的生活，雖然

晃過了幾年，但他們從未說過句話，甚至不知道對方姓甚名誰。有時，他和她在樓梯門口恰巧相遇，礙于禮節(jié)，他頂多也只是朝她笑笑，算是打個招呼，而她也是淡然笑，然后各自回家關(guān)門。

他們就像兩個軌道的行星，一直相安無事。直到有一天，他剛走到樓下，看見她帶著孩子，站在樓下焦急地對著自家陽臺張望。他鼓起勇氣問她，怎么了7她說剛才和兒子準(zhǔn)備出門，剛站到家門口，風(fēng)吹就把門關(guān)上了，鑰匙鎖在家里，現(xiàn)在她進(jìn)不了家了。她家被關(guān)上的門只是一扇木門，他安慰她別著急。她跟在他后面，“咚咚咚”會兒就上了4樓。因?yàn)樽叩眉?，她的臉漲成桃紅。他說：“這木門很好開，有時我也會把鑰匙鎖在家里，每次我用身份證頂

下就開了?！彼粗每吹哪槪贿呎f著，一邊就用自己的身份證來頂門縫，就下，門就被他推開了。

她感激地望著他，笑著說：“看來，這門鎖還得換了，否則這樣就被人輕易推開，真是太不安全了。”他聽了，不甚明白她說的話，只是不停地朝她點(diǎn)頭微笑。

后未，她真的把家里的木門換成了牢固的防盜門。他見了，感到自己和她剛剛才拉近的距離，好像被這道森嚴(yán)的防盜門又無情地拉遠(yuǎn)了。他想，她該不是防著我吧?

第二天，他正在家里睡午覺，突然聽到有人敲自己家的門。他打開門，竟是她。她笑著對他說：“我記性差，出門常忘帶鑰匙，咱們是對門，如果你不介意，我想把我家的鑰匙放把在你這兒，萬哪天我把鑰匙鎖在了家里，我還可以有把備用鑰匙?！?/p>

他像是聽錯了，等他明白她所說的話時，他又像個聽話的孩子那樣，連連稱是。轉(zhuǎn)而，他又像想起了什么，試探著說，有時他也會把鑰匙鎖在家里，雖然他有把備用鑰匙在父母那兒，但每次都要跑上好遠(yuǎn)的路去拿。他問她，是否也可以把他家的鑰匙放把在她家?

篇4

【關(guān)鍵詞】 新高考；有效；復(fù)習(xí)

曾在百米賽道上第一次以9.95秒的成績突破10秒大關(guān)的美國名將吉姆?海因斯在撞線后攤開雙臂自言自語地說：“上帝??！那扇門原來是虛掩著的！”是啊，只要你有效付出了，你就會發(fā)現(xiàn)成功的大門原來都是虛掩著的，數(shù)學(xué)知識的大門也是如此！那么，高三的學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)才能推開虛掩著的那扇門呢？現(xiàn)結(jié)合本人從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)及復(fù)習(xí)工作十余年來的思悟談一談新高考模式下高考數(shù)學(xué)的有效復(fù)習(xí)。

一、改進(jìn)學(xué)習(xí)行為是有效復(fù)習(xí)的前提

高三階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是對知識的復(fù)習(xí)梳理、重新整合并內(nèi)化為解題能力的過程，它不同于高一、高二階段的純知識學(xué)習(xí)，所以及時改進(jìn)學(xué)習(xí)行為是高三學(xué)生首先要做的事情。

首先要養(yǎng)成實(shí)踐意識。“實(shí)踐出真知”，要通過實(shí)踐學(xué)會一般的預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、考試的方法與技巧，做題時要書寫出完整或精要的解題過程，不可只在腦子中“想”題。寫，才是思維的開始。

其次要有問題意識。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程就是解決一個個接踵而來的問題的過程，面對解題中的疑惑，要能結(jié)合相關(guān)知識“想出一個更容易著手的有關(guān)問題；一個更普遍的問題；一個更特殊的問題；一個類比的問題。”（蘇步青語）。要能掌握提出問題、探究問題、解決問題的一般過程。

再次要及時總結(jié)與反思調(diào)整?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，未為晚也?！笨偨Y(jié)是為了更大的成功。每次考試或做題后要及時回顧總結(jié)并寫下心得，并以后經(jīng)常翻閱，養(yǎng)成勤思、善悟的良好習(xí)慣。結(jié)合平時的測試成績，注意反思調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以方法的調(diào)整來改進(jìn)學(xué)習(xí)。

第四要始終保持“不放棄，不拋棄”的自信心態(tài)。優(yōu)等生戒驕，中間生戒躁，基礎(chǔ)生戒卑。其實(shí)中間生往后的學(xué)生往往潛力很大，只要從自身的實(shí)際出發(fā)，狠抓基礎(chǔ)，弄懂原理，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)題、中檔題的訓(xùn)練，定能推開成功的大門。

二、以課本為基礎(chǔ)是有效復(fù)習(xí)的保證

在實(shí)際教學(xué)中，有不少學(xué)生抱著厚厚的資料死啃，全然不顧老師的講解和要求，這是很可怕的事情。很多學(xué)生認(rèn)為只要多做題就能提高能力，而高考就是考能力的，豈不是正好？后半句是對的，但前半句我認(rèn)為是錯誤的，因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的解決不是只靠能力的，課本知識、思想方法、解決問題能力三者是緊密關(guān)聯(lián)的，知識是基礎(chǔ)，思想方法是核心，能力則是目標(biāo)，課本知識雖然表述淺顯簡單，但是道理卻很深的，從課后習(xí)題的設(shè)置梯度就可以體會到這一點(diǎn)。知識中蘊(yùn)含諸多的基本技能和思想方法，這些技能和方法正是將知識轉(zhuǎn)化為解決問題能力的橋梁。

例如：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

書，數(shù)學(xué)必修1，P10中有以下練習(xí)：

1.如圖，試說明集合A，B，C之間有什么包含關(guān)系。

2.如果數(shù)集{0，1，x+2}中有3個元素，那么x不能取哪些值？

3.（閱讀題）一位漁民非常喜歡數(shù)學(xué)，但他怎么也想不明白集合的意義。于是，他請教數(shù)學(xué)家：“尊敬的先生，請告訴我，集合是什么？”集合是不定義的概念，數(shù)學(xué)家很難回答那位漁民。有一天，他來到漁民的船上，看到漁民撒下魚網(wǎng)，輕輕一拉，許多魚蝦在網(wǎng)中跳動。數(shù)學(xué)家非常激動，高興地告訴漁民：“這就是集合！”你能理解數(shù)學(xué)家的話嗎？

高考中有相當(dāng)一部分試題都取材于課本，或是課本基本概念、性質(zhì)、公式、定理的應(yīng)用，或是課本例題、習(xí)題的改造、加工、嫁接組合。因而在復(fù)習(xí)時要時刻注意緊扣課本，充分發(fā)揮教材的基礎(chǔ)作用，挖掘知識的背景、內(nèi)涵、細(xì)節(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)體系，善于從文字語言、符號語言、圖像語言、推導(dǎo)過程、地位作用、思想方法、相關(guān)聯(lián)系、注意事項(xiàng)等方面對知識加以理解、記憶與運(yùn)用，只有在強(qiáng)化基礎(chǔ)上下功夫才能形成和發(fā)展能力。投身題海，舍本逐末的做法是可怕的。

再如：（2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)（海南、寧夏卷）T17）（本小題滿分12分）如圖，測量河對岸的塔高AB時，可以選與塔底B在同一水平面內(nèi)的兩個測點(diǎn)C與D?，F(xiàn)測得∠BCD=α，∠BDC=β，CD=s，并在點(diǎn)C測得塔頂A的仰角為θ，求塔高AB。

該題與普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)必修5，P21探究?拓展T8的“底部不可達(dá)，求高度”一題如出一轍。

三、逐步增強(qiáng)理性思維提升解題素養(yǎng)是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不在于你看了多少書，做了多少題，而在于會“活”：學(xué)活、做活、用活。應(yīng)當(dāng)善于對知識點(diǎn)進(jìn)行多角度的記憶、理解、梳理與辨析，體現(xiàn)在對知識的橫向延伸、縱向拓展過程中；體現(xiàn)在對所研究的問題一題多問、一題多解、一題多變、一題多用過程中；體現(xiàn)在對已經(jīng)解決過的問題進(jìn)行反思、回顧與串聯(lián)的過程中。充分發(fā)揮自主性、富于思辨、展現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)會理性思維。高考命題中考題的設(shè)計往往融入新的教育理念，大多以重點(diǎn)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、知識體系的交匯點(diǎn)作為設(shè)計的題源起點(diǎn)與著力點(diǎn)，在能力遷移和創(chuàng)新意識上做文章，力求實(shí)現(xiàn)全面考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和體現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。所以，要掌握快速尋找解題突破口、合理簡化運(yùn)算、巧用一般與特殊的關(guān)系、挖掘隱含信息、善于變更轉(zhuǎn)化等基本解題途徑，不斷增強(qiáng)閱讀理解、遷移轉(zhuǎn)化、直覺判斷、辨析比較、估算心算、圖表與數(shù)據(jù)處理、動手操作、自主探究、監(jiān)控調(diào)整、及時反思等能力素養(yǎng)，努力達(dá)到聯(lián)通知識原理、貫通思想方法、暢通解題思路的“三通”境界，使自身的解題素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

例如：（2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)（廣東卷）T20理）（本小題滿分14分）已知a是實(shí)數(shù)，函數(shù)f（x）=2ax2+2x

-3-a。如果函數(shù)y=f（x）在區(qū)間[-1，1]上有零點(diǎn)，求a的取值范圍。

該題主要考查二次函數(shù)及其性質(zhì)、一元二次方程、函數(shù)應(yīng)用、解不等式等基礎(chǔ)知識，考查數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類與整合的數(shù)學(xué)思想方法，以及抽象概況能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力和創(chuàng)新意識?？疾榭忌乃季S與能力的要求可見一斑，具體解略。

四、抓好二輪復(fù)習(xí)形成立體化的能力

結(jié)構(gòu)是有效復(fù)習(xí)的保障

有的學(xué)生認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)簡直是浪費(fèi)時間，沒什么復(fù)習(xí)效果，從而主觀上放松了對二輪復(fù)習(xí)的重視，對老師的要求往往置若罔聞，這是錯誤的。因?yàn)檫@一階段正是知識體系的重新整合及能力迅速提升的黃金時期，直接決定著學(xué)生在高考中得分的檔次，故有“二輪復(fù)習(xí)看水平”的說法。

面對08高考的新模式，筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)更高的知識系統(tǒng)化、促進(jìn)思維的集約化、著意于數(shù)學(xué)思想的明朗化、完成能力結(jié)構(gòu)的立體化應(yīng)當(dāng)是二輪復(fù)習(xí)追求的過程和目標(biāo)。如果真能達(dá)到此境界，則無論從知識掌握的牢固程度，還是從解題時的應(yīng)變能力及創(chuàng)新意識上看，都能適用新高考的要求，而且這一目標(biāo)的提出也沒有脫離老師們在舊教材復(fù)習(xí)中所積累起來的豐富經(jīng)驗(yàn)，也沒有脫離同學(xué)們從小學(xué)至今而養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而具有明顯的可操作性和可接受性。

例如：1.求下列函數(shù)的值域。

（1）y=x2-2x-3

（2）y=sin2x-2sinx-3

（3）y=（lgx）2-2lgx-3

（4）y=4x-2x+1-3

（5）y=x-2√x-3

（6）y=sinxcosx+sinx+cosx-3

2.正方體ABCD-A，B，C，D，中，P∈A，B。

（1）作出P到AC的垂線段PQ（Q為垂足）；

（2）設(shè)A，P=x，用x表示PQ的長；

（3）求PQ的最小值。

以上兩例，學(xué)生做起來可能感覺到這幾乎是同一題目――二次函數(shù)的值域問題，但仔細(xì)分析一下又遠(yuǎn)非如此：就知識而言，有二次函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的問題，有面面垂直、線面垂直、線線垂直的問題；就方法而言，有配方法、圖象法、換元法等；就數(shù)學(xué)思想而言，有函數(shù)與方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等等。這些在前一輪的條塊分割中是不可能有深刻體會的，二輪時再來訓(xùn)練和講解可謂正當(dāng)其時。

總的說來，讓我們“立足于基礎(chǔ)，寓能力培養(yǎng)于方法訓(xùn)練之中，并在方法訓(xùn)練和能力養(yǎng)成的同時提煉出數(shù)學(xué)思想，再反過來指導(dǎo)能力培養(yǎng)和方法訓(xùn)練，使得知識――方法――思想互為依托、互為促進(jìn)，并進(jìn)而嵌合成完整而系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)，直至最終形成立體化的數(shù)學(xué)能力?！敝挥羞@樣才能立于不敗之地，才能推開虛掩著的那扇成功之門，讓我們一起努力吧！

篇5

真快，一眨眼一天就要過去了，晚飯后我和依賢手拉手在操場上溜達(dá)。依賢總是看著我，看得我有些發(fā)毛，便說：“我變丑了嗎”？

“沒變，好看了”。

“是嗎，那你看嗎”。

“因?yàn)槲蚁胗涀∧恪?。她微笑著說。

“怎么了，我又錯哪了”。

“沒、沒有，我只是眼睛進(jìn)沙子了，你可以幫我吹出來嗎？”

“那有什么不可以”，我端起她清秀的臉，朝她眼睛吹了吹，她眼睛更紅了，還閃著光。

“沒有了，謝謝”，她說。

小蓮她們在一起玩皮筋，我也想玩，但一定要叫上依賢，可她不想玩，我便沒法玩了，因?yàn)槲覀兺鏁r是不分開的。

她見我不玩便忙說：“我前幾天腳扭了，所以不能玩，你快去玩吧，正好她們也缺手。”

我聽了便問：“沒事吧，咱們還是上樓吧”。

“別，你快去呀”她說。

“你們來不來呀”小蓮急了。

我見依賢不玩，答道：“那我去了，依賢，我玩，小蓮等會”。依賢便看著我們玩。我時不時還朝她笑一下.

第二天一早，老師便通知我們說：“周三有演講比賽”。

唉，終于熬到頭了，明天就讓我大展拳腳吧。下課我和依賢找到我哥，我說：“哥，明天可演講比賽了，我信心十足”。

“我也是”哥答道。

“我還有啦啦隊，你沒有吧”。

“啦啦隊，誰呀”？

“依賢唄”。

“我？”依賢有些疑惑，過了一會，便說：“對，我是諸葛馨藍(lán)的啦啦隊長，我們的口號是，馨藍(lán)、馨藍(lán)、加油加油，加加醬油，打敗文海，GOGOGO”。

“呵呵呵------”我們?nèi)齻€都樂了。

晚上，我趟床上，激動得睡不著，因?yàn)槊魈炀鸵荣惲?，我見我對面的依賢也沒睡，便和她嘮了起來。

“你為什么不參加演講比賽呀？依賢”。

“我怕，因?yàn)槲疑夏愕貌涣霜劇薄?/p>

“你怎么這么說話呀”

她見我有些生氣，了連忙向我賠禮道歉說：“馨藍(lán)，你別生氣呀，開玩笑的，你別生氣呀”

篇6

我并不緊張，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了。我哥倒霉，抽到了第一個，他講的很不錯，臺下掌聲陣陣。到我了，我用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話講道：“尊敬的老師，同學(xué)們，大家好----”

依賢一直微笑的看著我，我是用余光看到的，她一直在為我加油。

我演講得很順利，發(fā)揮正常，拿上個獎是不成問題的。

公布成績了，我們站在講臺上，老師開始宣布名單：

“第一名，初二的諸葛文海?！?/p>

什么？我哥?這其實(shí)也不值得奇怪，他的確不錯，只是我不服氣。

“第二名，初一的諸葛馨藍(lán)。”

“啊，才第二名呀?！蔽已b做不高興，其實(shí)心中早已打好勝利的手勢了。

比賽結(jié)束，我和依賢找到哥，我假裝氣呼呼的說：“你怎么也不讓著我?！?/p>

“你說不用的?！备缫舶腴_玩笑地說。

“你倆別爭了，好位子呀都讓你勻諸葛家占盡了，還爭。”

我和哥笑了，她也笑了。

為了慶祝我和我哥的勝利，我們兄妹和依賢在吃完晚飯后到我們宿舍開了一個慶祝party，讓我來介紹一下這個party：

舉辦原因：慶祝諸葛家出了兩個雄辯家。

參加人物：諸葛文海、諸葛馨藍(lán)和鄧依賢。

物品 ：五袋小食品和兩汽球。

雖然這PARTY不大，但我們都很開心，我們都準(zhǔn)備了節(jié)目。

哥他的節(jié)目竟然是跳舞，和他生活了14年我竟不知道他舞蹈這么棒，而且是街舞哎。

我呢，只是講了伢不很搞笑的笑話，但依賢卻笑得好開心。我讓她也來一個，可她說身體不適，所以就沒勉強(qiáng)讓她表演。

這個晚上我睡得就比昨天香多了，可是晚上我被一和“咯吱咯吱”的聲音吵醒了，我睜開了眼，尋找聲音的來源。

是依賢的床，我轉(zhuǎn)到依賢那邊，問她怎么了，她沒回答，而是用頭在枕頭上撞。

“依賢，你怎么了”，有些慌張。

可她沒有回答還接著撞。

我上前阻止，我把住她，她停了下來。

“你怎么了”，我又問她。這回我聽到她的抽泣聲。

“哭什么呀?怎么了？依賢”。

宿舍的人被吵醒了，舍長打開了燈。

“大半夜的，吵什么”。

“依賢怎么了”。

“發(fā)生什么事了”大家關(guān)心的問道。

我摸了摸她的頭，“天啊！都是汗，身上也都是汗”。

“依賢，你哪不舒服”我又焦切地問。

“頭，我的頭好疼”她痛苦的樣子，讓我看著心疼。

篇7

【關(guān)鍵詞】 門診輸液患者 健康需求 健康教育 對策

【Abstract】 Objectives，To understand the health knowledge needs of the infusion outpatients .Methods，Used the self-designed questionnaire of the health needs investigated 280 patients. Results， before，during and after the infusion there are different levels of demand to the infusion oupatients in health education，and are willing to receive health education through a variety of educational methods.Conclusion， implement health education to the infusion outpatients are the important part can not be ignored in improving health education in hospital.Not only to increase publicity and education efforts， but also to take effective measures. Whether it is in the accuracy of skills or the level of breadth and depth of knowledge ，both of them made a new and higher requirements to our Nurses。

【Key words】 infusion outpatients health needs health education countermeasure

我院是地處川東的二級甲等縣醫(yī)院，病人文化層次不高，獲取醫(yī)學(xué)知識的途徑也較少。近年來，隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，生活水平的提高，醫(yī)療保險的全面覆蓋以及人口老齡化，門診輸液病人數(shù)量不斷上升。為了使患者在有限的時間里，能最大限度獲得健康醫(yī)學(xué)常識，我們將健康宣教貫穿于整個輸液流程，并在2011年1～6月對門診輸液患者或陪護(hù)人280例進(jìn)行健康問卷調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查分析報道如下：

1 資料與方法

1.1 對象。神志清楚，語言表達(dá)確切，病情穩(wěn)定的門診輸液患者成人280例，其中男180例，女100例。兒童82例。年齡3～80歲，平均39歲。大學(xué)76例，中專及中學(xué)154例，其他50例。職業(yè)：干部106人，工人：94人，農(nóng)民：58人，其它：22人。

1.2 調(diào)查方法。采取自行設(shè)計調(diào)查表，主要包括輸液前、中、后不同階段的健康教育內(nèi)容與方式，患者根據(jù)各自需求，選擇項(xiàng)目，以不記名方式進(jìn)行答卷，不能填寫的小兒患者由其陪護(hù)人代替 。當(dāng)場發(fā)放280份，收回280份，回收率100%。根據(jù)累積人數(shù)計算百分比。

1.3 結(jié)果

表1 輸液前健康需求內(nèi)容

表3 輸液后健康需求內(nèi)容

2 護(hù)理對策

調(diào)查可知，患者在輸液前、中、后對健康教育內(nèi)容都有不同程度的需求。我院患者知識層次較低，平時也不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)醫(yī)療衛(wèi)生知識，患病后緊張恐懼，求治心切。為了消除患者焦慮與擔(dān)心情緒，使健康教育更具有針對性和實(shí)效性，我們采取全面、連續(xù)、系統(tǒng)的輸液全程式健康教育措施。

2.1 輸液開始前，釀造良好的健康教育氛圍。從患者輸液前健康需求內(nèi)容可見，隨著人們文化程度及綜合素質(zhì)的提高，自我保健意識越來越強(qiáng)，患者將穿刺成功率，所用藥名、藥物的作用及使用列為首項(xiàng)需求。并且對輸液的滴速、總量，所需的時間也能在輸液前知道。我們安排專門的接藥護(hù)士，詢問病情，進(jìn)行評估，介紹輸液環(huán)境，輸液程序和方法。輸液護(hù)士進(jìn)行簡短的藥物知識宣傳，講解穿刺部位與成功的關(guān)系，尤其是通過嫻熟的技能技巧獲得病人的信任與支持，使靜脈輸液的健康教育有一個良好的氛圍與開端。

2.2 輸液過程中，抓緊健康宣傳的黃金時間。

2.2.1 溫馨舒適的健康教育環(huán)境。

我院門診輸液區(qū)設(shè)置了臥位輸液區(qū)與坐位輸液區(qū)。臥位輸液區(qū)內(nèi)有20床溫馨，優(yōu)雅、舒適的“美容式”睡椅，可隨意調(diào)節(jié)，還有10張整潔干凈的床位，滿足了輸液量多，活動不便，服務(wù)意識強(qiáng)，文化層次較高的輸液患者。坐位輸液區(qū)，則適合病情較輕，輸液量少，不愿躺臥的患者。輸液區(qū)內(nèi)全天空調(diào)開放，可看電視，聽音樂，有直觀生動的墻報、圖片，有行之有效的各類指導(dǎo)與方法。使病人身處其中有如進(jìn)入接受健康教育的殿堂。

2.2.2 醫(yī)學(xué)技能教育指導(dǎo)。

為了做好輸液中“黃金時間”的教育工作，充分利用此階段病人集中、陪人多，停留時間較長，相對穩(wěn)定的最佳時期，我們安排有專門班次的護(hù)士負(fù)責(zé)加液、撥針，調(diào)節(jié)滴速，病情觀察，解決病人飲水、就餐、扶助上廁所等，并根據(jù)所患疾病隨時有針對性地做好疾病健康知識教育，依據(jù)需要指導(dǎo)病人測血壓、體溫、分析檢驗(yàn)報告、服藥常識等。

2.2.3 有關(guān)健康教育的書刊與專欄。

門診輸液區(qū)外的大廳內(nèi)，有專供病人閱覽的各類健康知識書籍，科普雜志，自編的醫(yī)學(xué)保健常識，有關(guān)醫(yī)院的環(huán)境、設(shè)備、信息、專家醫(yī)生介紹，并有專門的護(hù)士答疑解難，緩解病人的焦慮、無助和陌生感。使病人一入醫(yī)院就有安全、可信、賓至如歸的感覺。

2.2.4 適時適度的教育語言。

輸液期間，護(hù)士與病人的直接語言交流是病獲得健康知識的主要形式。運(yùn)用溫馨得體，通俗易懂的語言，適時適度，使病人理解。主動采用咨詢、聊天談話等隨機(jī)性健康教育，解答病人提出的各種疑問。交流時和藹可親的態(tài)度，巡視時溫和關(guān)愛的目光，操作時體貼入微的輕柔，深深撼動每位患者，對健康教育起著深入、強(qiáng)化的作用。

2.3 輸液結(jié)束后，進(jìn)一步完善健康宣教內(nèi)容。調(diào)查顯示，病人對拔針后的擔(dān)心尤為明顯。突出的是年輕患者最怕針眼處留下腫脹與瘀斑，不僅疼痛還影響美觀。于是由撥針護(hù)士耐心向病人示范指導(dǎo)縱行按壓針眼的目的、原理、方法、時間，使局部因按壓欠妥所致的出血腫脹明顯減少。囑咐輸液肢體不能提重物，不能測血壓，不能搔抓針眼處，并交待有關(guān)注意事項(xiàng)，隨診隨訪相關(guān)事宜。在輸液區(qū)內(nèi)有一目了然的溫馨提示“撥針后，順血管方向縱行按壓1—2cm，時間3—5min，勿揉動”，使健康教育深入人心，始終貫穿關(guān)愛病人身心健康的每一個細(xì)節(jié)。

3 小結(jié)

隨著以病人為中心的整體護(hù)理的開展，健康教育已經(jīng)成為整體護(hù)理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而門診輸液病人的健康教育是醫(yī)院全面健康教育的組成部分。健康教育深受病人歡迎，且對不同的教育內(nèi)容需求程度不同，護(hù)士在進(jìn)行健康教育前應(yīng)先對病人健康教育需求進(jìn)行評估，針對門診病人流動性大，在醫(yī)院逗留時間短的特點(diǎn)，抓住為病人辦理輸液手續(xù)時，輸液時，巡視過程中，撥針后等各個環(huán)節(jié)與時機(jī)對病人實(shí)施宣教。重點(diǎn)做到面對面?zhèn)€別指導(dǎo)，針對性詢問，采用豐富的健康教育方式，使病人對健康教育感興趣獲實(shí)效。要求護(hù)理人員不僅要具備精湛的專業(yè)技能和豐富的專業(yè)知識，還要注重自身素養(yǎng)和優(yōu)良品德的培養(yǎng)，才能建立良好的護(hù)患關(guān)系，調(diào)動病人參與合作的積極性，保證健康教育得以順利實(shí)施，并取得成效。從而突破門診輸液區(qū)工作只是單純輸液、機(jī)械操作的誤區(qū)，使門診輸液區(qū)護(hù)士的自身價值得到全新體現(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]黃美娥.靜脈輸液中的護(hù)理缺陷分析與對策[J]，護(hù)理管理雜志，2008，5（16）：49—50.

[2]儲冬吟.淺談輸液室護(hù)患糾紛的原因及預(yù)防對策[J]，實(shí)用醫(yī)技雜志，2008（10）：85.

篇8

免疫學(xué)家說：人適當(dāng)生病，是會促進(jìn)身體抵抗各種病菌的免疫力生成，讓身體更為健康成長；而人過于無病無痛，缺乏相應(yīng)免疫力，當(dāng)驟然遇到重大疾病時，反而容易一命嗚呼！在草根間萌發(fā)已初步長成一定規(guī)模的紫砂煲行業(yè)，紫砂門也許是這個行業(yè)的一道坎。跨越也許能長命百歲，在門前無法逾越那么就從始凋零沉謝。

紫砂煲是依立1998年所創(chuàng)，可以說依立是這個品類的創(chuàng)造者。目前紫砂煲市場規(guī)模約是15億——20億之間，美的、九陽、蘇泊爾是品類跟隨者，依立是最為專業(yè)的紫砂煲生產(chǎn)品牌，而其它則是品類延伸跨界的品類而已。因而紫砂門對依立來說退無可退一次浩劫，而美的、九陽、蘇泊爾來說即使是整個紫砂行業(yè)倒掉不過是損失三幾個億收入而已，因此化解紫砂門依立應(yīng)比其它更多投入力度。

對于行業(yè)整體信任危機(jī)，依立僅通過自身產(chǎn)品遞檢，向公眾說明自己沒有造假，和造假者劃清界線。從手段看有如抓住急流洪水的浮木，對消費(fèi)者信心是于事無補(bǔ)的，不過是比美的等造假者五十步笑百步的行徑而已！

危機(jī)對整體行業(yè)都一場磨難，然而對領(lǐng)導(dǎo)者來說更好鞏固地位，建立在消費(fèi)者頭腦中強(qiáng)大聯(lián)想力的最佳時機(jī)。依立在知名度、渠道力上是落后于美的、九陽、蘇泊爾的，唯一在專業(yè)度和專心度上比起三家都強(qiáng)。在媒體高度聚焦、公眾高度敏感關(guān)注前提下，展開有力公關(guān)行動，發(fā)出領(lǐng)導(dǎo)者聲音，其效果也許平常投下數(shù)千萬廣告費(fèi)用也換不回的效果。危機(jī)公關(guān)其實(shí)也是建立品牌地位的一種手段。

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VAP在機(jī)械通氣患者中極為常見，是其典型并發(fā)癥之一，是指不伴有肺部感染的機(jī)械通氣患者，在治療48h或是拔管處理48h后，出現(xiàn)肺部感染病癥。其發(fā)病率在7%-53%之間，而死亡率則為31%-71%[1]。并發(fā)VAP會嚴(yán)重加劇患者的治療痛苦，使其治愈率大幅降低。因此，臨床普遍認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)對VAP的預(yù)防力度，提高患者康復(fù)率。本文旨在分析持續(xù)聲門下引流預(yù)防VAP的效果，結(jié)果如下：

1.資料與方法

1.1 一般資料

選擇本院在2013年11月-2016年10月間收治的92例機(jī)械通氣患者為研究主體。所有患者均給予口氣管插管處理，分成A組和B組，每組46例。A組中，男25例，女21例；年齡范圍是31-52歲，平均（46.57±10.24）歲。B組中，男24例，女22例；年齡范圍是33-55歲，平均（46.27±10.10）歲。對比以上數(shù)據(jù)，不存在差異，沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），允許對比。

1.2 方法

A組給予持m聲門下引流護(hù)理：在痰液一次性接收器上連接墻式負(fù)壓管與吸引導(dǎo)管，恒定負(fù)壓設(shè)置為15-20mmHg。行24h持續(xù)吸引，具體為每2h進(jìn)行1次吸引。然后低壓灌注無菌滲鹽水5-10ml，沖洗氣管，以進(jìn)行殘留分泌物稀釋處理，再將沖洗液吸盡。B組給予常規(guī)氣道護(hù)理：包括無菌操作、常規(guī)清洗等，不給予間斷或是持續(xù)引流處理。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察患者的平均住院時間和機(jī)械通氣時間。

1.4 VAP診斷標(biāo)準(zhǔn)

第一，經(jīng)呼吸機(jī)治療后48h發(fā)病。第二，與治療前相比，胸片呈肺內(nèi)浸潤影，或出現(xiàn)炎性病變。第三，肺實(shí)變體征、濕性音。第四，外周血白細(xì)胞小于4.0*109/L或大于10*109/L；呼吸道內(nèi)出現(xiàn)膿性分泌物，體溫超過37.5℃；下呼吸道的分泌物中出現(xiàn)新病原體。

1.5 統(tǒng)計學(xué)分析

數(shù)據(jù)通過SPSS16.0軟件加以處理，平均住院時間和機(jī)械通氣時間用（x±s）表示，經(jīng)t檢驗(yàn)，VAP發(fā)生率用（%）表示，行χ2檢驗(yàn)，若P

2.結(jié)果

2.1 對比平均住院時間和機(jī)械通氣時間

A組的平均住院時間為（8.14±1.23）d，B組的平均住院時間為（7.94±1.35）d；A組的機(jī)械通氣時間為（5.31±1.60）d，B組的機(jī)械通氣時間為（5.09±1.67）d。對比差異不明顯，無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

2.2 對比VAP發(fā)生率

A組46例中，有3例患者發(fā)生VAP，43例患者未發(fā)生VAP，VAP的發(fā)生率是6.52%（3/46）；B組46例中，有8例患者發(fā)生VAP，38例患者未發(fā)生VAP，VAP的發(fā)生率是17.39%（8/46）。對比差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3.討論

機(jī)械通氣患者常需進(jìn)行鎮(zhèn)靜或是氣管插管治療，使其咽反射能力受到限制。這會導(dǎo)致氣囊上方或是聲門下聚集大量的口腔分泌物，形成細(xì)菌貯存庫[2]。當(dāng)患者變換、呼吸或是出現(xiàn)嗆咳時，氣囊上方的滯留物會直接下移到呼吸道，引發(fā)VAP。有研究指出，黏液積聚于氣囊上方，會增加細(xì)菌進(jìn)入氣道內(nèi)部的數(shù)量[3]。而持續(xù)聲門下引流可以開辟出另一條腔道，而出口則位于氣囊上方。通過對該腔道外口的恒定負(fù)壓吸引，能夠有效清除氣囊上方所滯留的分泌物，減少感染情況發(fā)生。常規(guī)的吸痰管，無法對氣囊上方部位的滯留物進(jìn)行清除，但聲門下吸引可以解決這一難題，所以治療科學(xué)性較高[4]。

在進(jìn)行持續(xù)聲門下引流操作時，需要保持引流管順暢。護(hù)理人員需對每日的實(shí)際引流量進(jìn)行記錄，若每天的引流量在20ml以下，則為無效引流；氣囊的壓力應(yīng)保持在25-30cmH2O。若引流管堵塞，且由引流液過度粘稠引起，則需使用3-5ml的無菌生理鹽水進(jìn)行沖洗和引流，當(dāng)引流液通暢且清涼時，方可停止操作。在沖洗之前，需對氣囊充盈度進(jìn)行檢查，若壓力

結(jié)果為：對比兩組的平均住院時間與機(jī)械通氣時間，無差異（P>0.05）。A組的VAP發(fā)生率顯著少于B組，對比差異明顯（P

參考文獻(xiàn)

[1]王瑩，馬潔，惠彩紅等.間斷聲門下灌洗結(jié)合持續(xù)聲門下吸引在經(jīng)口氣管插管患者預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用[J].中華護(hù)理雜志，2013，48（1）：22-24.

[2]楊紅曉，徐翠蓮，李桂芳等.持續(xù)聲門下引流預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的效果觀察[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2014，41（18）：3453-3454.

[3]陶兆武，趙蘇，楊鋼等.兩種聲門下滯留物清除方式對呼吸機(jī)相關(guān)肺炎發(fā)生率的影響[J].中華結(jié)核和呼吸雜志，2014，37（4）：283-286.

篇10

關(guān)鍵詞：虛擬化 數(shù)據(jù)中心 VMware

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（b）-0009-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，國有中型企業(yè)信息化建設(shè)取得了長足的進(jìn)步。目前，越來越多的企業(yè)已部署了一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建立了OA系統(tǒng)、檔案系統(tǒng)、PDM系統(tǒng)、DNC系統(tǒng)、車間生產(chǎn)管理、財務(wù)系統(tǒng)等管理服務(wù)、計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）系統(tǒng)，工程分析與仿真（CAE）系統(tǒng)、計算機(jī)輔助工藝規(guī)劃（CAPP）系統(tǒng)以及計算機(jī)輔助制造（CAM）系統(tǒng)、電子設(shè)計等軟硬件平臺。企業(yè)信息化建設(shè)水平的不斷提高，對日常辦公、科研、生產(chǎn)的影響越來越大。

1 當(dāng)前國土部門信息中心普遍現(xiàn)狀

目前數(shù)據(jù)中心基本上具備以下特點(diǎn)。

（1）應(yīng)用種類多，系統(tǒng)環(huán)境復(fù)雜，對操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫的類型、版本要求各不相同；（2）服務(wù)器硬件由網(wǎng)絡(luò)中心管理，應(yīng)用系統(tǒng)由各相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)管理和維護(hù)；（3）部分應(yīng)用系統(tǒng)在數(shù)據(jù)中心中對應(yīng)著一臺物理服務(wù)器；（4）部分應(yīng)用服務(wù)器運(yùn)行負(fù)荷較輕。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的日益擴(kuò)大和應(yīng)用的不斷增多，信息化的應(yīng)用需要部署大量的服務(wù)器作為硬件支撐平臺，上述特點(diǎn)對企業(yè)目前的數(shù)據(jù)中心形成了以下問題。

（1）維護(hù)量大，管理水平偏低

快速增長的應(yīng)用使得服務(wù)器的數(shù)目不斷上升，機(jī)房中堆滿了不同時期采購的不同的基礎(chǔ)設(shè)施；系統(tǒng)狀況、兼容性越來越復(fù)雜，很難實(shí)現(xiàn)自動化管理。目前主要以手工管理為主，維護(hù)的工作量逐步加大。

（2）故障率發(fā)生率偏高，服務(wù)保障水平較低

目前各種應(yīng)用大都采用獨(dú)立服務(wù)器的方式進(jìn)行部署，故障點(diǎn)比較多，一旦服務(wù)器出現(xiàn)問題就會導(dǎo)致應(yīng)用癱瘓。系統(tǒng)管理員疲于安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)、更換硬件、應(yīng)用軟件升級、病毒查殺、系統(tǒng)漏洞掃描等這些維護(hù)操作，系統(tǒng)恢復(fù)需要較長時間。有些時候嚴(yán)重影響了辦公、設(shè)計、生產(chǎn)的正常運(yùn)行。

（3）資源分配不合理，利用率較低

由于資源分配不合理，使得快速發(fā)展的各類應(yīng)用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源十分緊張。部分應(yīng)用如OA、郵件系統(tǒng)、PDM系統(tǒng)、各種基本的網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)用等均對現(xiàn)有硬件資源產(chǎn)生了巨大的壓力。但同時一些獨(dú)立服務(wù)器的利用率不高，平均在15%～20%左右。這些利用率低的服務(wù)器無法其他系統(tǒng)，造成資源閑置浪費(fèi)，不僅占據(jù)了機(jī)房空間，而且增加了電力供應(yīng)和制冷的能源消耗。

（4）數(shù)據(jù)備份困難

應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，不同的硬件平臺與操作系統(tǒng)給系統(tǒng)備份與快速恢復(fù)帶來了困難。管理員難以對不同的系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)備份，不能快速恢復(fù)軟件系統(tǒng)。

如何解決上述問題成為數(shù)據(jù)中心建設(shè)與運(yùn)行中重點(diǎn)考慮的因素。將虛擬化技術(shù)應(yīng)用到中型企業(yè)數(shù)據(jù)中心建設(shè)中，可較好地解決當(dāng)前數(shù)據(jù)中心面臨的一系列問題，為數(shù)據(jù)中心服務(wù)器部署提供了一種新的解決方案。

2 基于VMware架構(gòu)的數(shù)據(jù)中心虛擬化技術(shù)設(shè)計

2.1 虛擬化技術(shù)

虛擬化是一種從邏輯角度出發(fā)的資源配置技術(shù)，是物理實(shí)際的邏輯抽象。使用虛擬技術(shù)，一臺計算機(jī)可以看做是多臺計算機(jī)，每臺都有其各自的CPU、內(nèi)存、硬盤等物理資源。虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了軟件跟硬件的分離，讓資源的使用方式更具效率。用戶不需要考慮后臺的具體硬件實(shí)現(xiàn)，而只需在虛擬層環(huán)境上運(yùn)行自己的系統(tǒng)和軟件。

2.2 虛擬化軟件平臺

目前，服務(wù)器廣泛應(yīng)用的兩種虛擬化技術(shù)分別是硬件層次的完全虛擬化技術(shù)和操作系統(tǒng)層次的虛擬化。即以EMC公司的VMware和Microsoft公司的Virtual Server為代表的完全虛擬化，和以SWsoft公司的Virutozzo和oracle公司的SolarisContainer采用了操作系統(tǒng)虛擬化技術(shù)。其中VMware是目前服務(wù)器完全虛擬化的主流應(yīng)用技術(shù)，它利用ESX Server直接構(gòu)建于硬件層之上，將處理器、內(nèi)存、存儲器、網(wǎng)絡(luò)和一些I/O設(shè)備資源抽象到多個虛擬機(jī)中。這些虛擬機(jī)間相對獨(dú)立，各自擁有虛擬資源，每個虛擬機(jī)再在這些抽象的資源上運(yùn)行自己不同的OS和應(yīng)用程序，支持不同32位與64位的OS。這不但提供軟件解決方案，而且提供一定的硬件解決方案。因此，ESX Server是目前中型企業(yè)數(shù)據(jù)中心的較佳虛擬化應(yīng)用平臺。

2.3 虛擬化管理特點(diǎn)

（1）改善資源分配，提高資源利用

率利用虛擬化技術(shù)，數(shù)據(jù)中心可以按照不同業(yè)務(wù)所需資源的不同，動態(tài)地對物理服務(wù)器進(jìn)行虛擬分區(qū)，提供最合適的虛擬環(huán)境，極大地提高了每臺服務(wù)器的利用率，也使得資源分配更加合理。

（2）資源整合管理，提高服務(wù)保障水平

服務(wù)器整合改變了基礎(chǔ)設(shè)施復(fù)雜的現(xiàn)狀，管理人員可對多臺服務(wù)器進(jìn)行集中管理。靈活的集中管理模式使管理員從簡單機(jī)械的重復(fù)操作中解脫出來，極大地降低了管理工作量。VMware Server提供了基于IP地址的虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理功能，系統(tǒng)管理員可在任何地方通過網(wǎng)絡(luò)對虛擬機(jī)進(jìn)行管理與監(jiān)控。通過直觀的Web管理界面管理員可遠(yuǎn)程開關(guān)重啟動每個虛擬機(jī)，觀察宿主機(jī)與每個虛擬機(jī)的運(yùn)行時間，CPU、內(nèi)存等使用情況，完成新建、導(dǎo)入虛擬機(jī)，改變虛擬機(jī)的硬件配置，調(diào)整虛擬機(jī)參數(shù)，對運(yùn)行中的虛擬機(jī)進(jìn)行軟件安裝與調(diào)試等工作。

（3）降低單點(diǎn)故障，增強(qiáng)系統(tǒng)可移植性

服務(wù)器合并后，減少了需要管理的物理服務(wù)器數(shù)量，降低了單點(diǎn)故障率。VMware VMotion可以在服務(wù)器需要維護(hù)升級時動態(tài)將虛擬機(jī)遷移到其他的物理服務(wù)器。虛擬機(jī)的實(shí)時遷移可以使數(shù)據(jù)中心在執(zhí)行硬件維護(hù)時無需調(diào)配停機(jī)時間及中斷業(yè)務(wù)操作，做到了停物理硬件、不停應(yīng)用。當(dāng)服務(wù)器恢復(fù)時，系統(tǒng)又會將部分虛擬機(jī)遷移回來，以實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡，確保所有應(yīng)用服務(wù)全天候正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高了服務(wù)保障水平。

（4）節(jié)約能源，減少運(yùn)行成本

絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房耗電量較大，運(yùn)用虛擬化技術(shù)將多種業(yè)務(wù)整合到一臺物理服務(wù)器上后，降低了電力供應(yīng)和制冷的能源消耗，可以節(jié)約大量的用電費(fèi)用（圖1）。

3 虛擬化管理的實(shí)施建議

數(shù)據(jù)中心實(shí)施虛擬化技術(shù)，需要充分考慮以下幾方面因素：

（1）頂層規(guī)劃，分步實(shí)施

在實(shí)施虛擬化過程中，需要對現(xiàn)有資源及資源的使用狀態(tài)進(jìn)行充分調(diào)研與論證，要根據(jù)數(shù)據(jù)中心的資源狀況，制訂系統(tǒng)的實(shí)施規(guī)劃，確定納入虛擬化管理的應(yīng)用服務(wù)資源，要根據(jù)系統(tǒng)資源的不同應(yīng)用類型，制定相應(yīng)的虛擬化策略及資源調(diào)度策略。

分析各應(yīng)用系統(tǒng)對服務(wù)器資源的需求。擬整合的物理服務(wù)器數(shù)量。虛擬機(jī)運(yùn)行的操作系統(tǒng)類型。采用何種虛擬化技術(shù)以及實(shí)施的軟件費(fèi)用。

（2）制定正確的虛擬化使用范圍

要根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況來分析，譬如以下應(yīng)用就不適合使用虛擬化技術(shù)：高性能計算就不適合采用虛擬化技術(shù)，因?yàn)楦咝阅苡嬎銜耆肅PU的資源，其cpu利用率非常高。視頻服務(wù)，如企業(yè)中的VOD系統(tǒng)。大負(fù)載應(yīng)用需要占用大量的I/O和內(nèi)存資源，一般也不適合同其他應(yīng)用程序共享服務(wù)器硬件。對于重要的應(yīng)用，仍然可以通過雙機(jī)備份的形式來保障應(yīng)用的可靠性。

（3）技術(shù)與管理并重

在實(shí)施虛擬化管理過程中，既涉及如何將物理資源虛擬化的問題，又涉及管理虛擬環(huán)境的問題，這是虛擬化管理的兩個支撐點(diǎn)。從技術(shù)角度而言，資源虛擬化的技術(shù)方案要具體，從管理角度考慮，虛擬化管理更要規(guī)范。因此，在公司數(shù)據(jù)中心中，既要重視物理環(huán)境的管理，更要重視虛擬環(huán)境的管理。

4 結(jié)語

國土部門數(shù)據(jù)信息中心目前正在高速發(fā)展中，結(jié)合對信息化軟硬件的大量投入，企業(yè)信息化應(yīng)用系統(tǒng)越來越多，的數(shù)據(jù)中心體系會越來越大，數(shù)據(jù)中心中應(yīng)用系統(tǒng)能否長期、高效、健康的運(yùn)行、數(shù)據(jù)資源能否合理共享、硬件資源能否充分使用，數(shù)據(jù)中心的構(gòu)架和優(yōu)化至關(guān)重要。因此從發(fā)展趨勢看，公司對數(shù)據(jù)中心的管理應(yīng)該有更高的要求，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)應(yīng)該向更加智能、更加節(jié)能的方向發(fā)展。

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