導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇文明禮貌小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目的：

1.通過(guò)這次文明禮儀活動(dòng)課，使學(xué)生不僅僅是通過(guò)背誦《小學(xué)生守則》等內(nèi)容了解文明禮儀在身邊，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀要靠實(shí)際行動(dòng)從身邊小事做起。在日常生活中會(huì)正確運(yùn)用文明用語(yǔ)，體會(huì)文明禮貌用語(yǔ)的重要性，從而提高文明禮儀修養(yǎng)。 

2.通過(guò)這次活動(dòng)課使班級(jí)里呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)和諧的氣氛，到處可見(jiàn)學(xué)生使用文明用語(yǔ)，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，使文明禮儀教育見(jiàn)成效。 

3.從準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始就要遵循學(xué)生為主、教師為輔的原則，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)哪些是身邊文明和不文明的行為，創(chuàng)編文明禮儀小節(jié)目。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，鍛煉學(xué)生的組織、團(tuán)隊(duì)合作等能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 

1. 在班級(jí)文化墻上張貼“班級(jí)文明禮儀之星評(píng)比欄”。

2．將班級(jí)的36名學(xué)生分成四個(gè)文明禮儀小分隊(duì)。通過(guò)學(xué)生投票最后選出：張小明為文明禮儀小隊(duì)長(zhǎng)。

3.由各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)組織本組隊(duì)員搜集文明禮貌用語(yǔ)、文明禮儀行為習(xí)慣、名人文明禮儀小故事、文明禮儀歌曲、兒歌等。

4．每隊(duì)準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于文明禮儀的小節(jié)目，活動(dòng)后將節(jié)目進(jìn)行評(píng)比。

5.主持人：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這次活動(dòng)希望學(xué)生能把校園禮儀的一些規(guī)范運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中，文明禮儀從小事、從一點(diǎn)一滴，從現(xiàn)在做起。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入                      

主持人：同學(xué)們，你們知道嗎？我們的祖國(guó)是一個(gè)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)、有幾千年悠久歷史的文明古國(guó)，我們祖輩世世代代傳承下來(lái)的文明禮儀給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，像同學(xué)們知道的孔子、孔融等人他們都是尊師禮讓的典范。我們是祖國(guó)的花朵，讓我們從自己的一言一行，身邊小事做起，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子吧！請(qǐng)同學(xué)們齊念《小學(xué)生文明禮貌歌》，用拍手來(lái)打節(jié)奏。

小學(xué)生文明禮貌歌

小學(xué)生，守規(guī)則，文明禮儀要做好。

遇師長(zhǎng)，講禮貌，行禮問(wèn)好不頂撞。

同學(xué)間，不打罵，有難你我他互幫。

做錯(cuò)事，對(duì)不起，禮貌回答沒(méi)關(guān)系。

愛(ài)樹(shù)木，惜花草，保護(hù)環(huán)境我第一。

教室里，布置美，干凈整齊心情好。

走樓梯，要自覺(jué)，秩序衛(wèi)生不能忘。

長(zhǎng)明燈，水龍頭，有心常關(guān)莫浪費(fèi)。

大小會(huì)，守紀(jì)律，集隊(duì)要求快靜齊。

勤出操，常鍛煉，健康身心最寶貴。

講文明，遵禮儀，人人爭(zhēng)做好兒童。

好品行，一養(yǎng)成，終生得益受歡迎。

二、主持人：同學(xué)們讀的真棒！那么今天的活動(dòng)我們將要以比賽的方式進(jìn)行，好么？讓我們隆重請(qǐng)出今天的超強(qiáng)評(píng)委陣容：我們最?lèi)?ài)的劉老師登場(chǎng)！最后將由評(píng)委評(píng)選出本次活動(dòng)的最優(yōu)節(jié)目。同學(xué)們加油吧！

下面就請(qǐng)欣賞由班長(zhǎng)張小明率領(lǐng)的文明禮儀第一小分隊(duì)進(jìn)行表演，他們帶來(lái)的節(jié)目是小短?。骸段覀兊纳磉吺聝骸?/p>

三、主持人：第一小分隊(duì)的表?yè)P(yáng)精彩么？嗯，我也覺(jué)得他們不僅表演的好，而且能把我們身邊的文明和不文明現(xiàn)象觀察的那么仔細(xì)，給我們上了生動(dòng)的一課，讓我們?cè)俅螢樗麄児恼瓢桑?/p>

四、主持人：我們中華民族素有禮儀之都的美稱(chēng)，像同學(xué)們知道的孔子、孔融等人他們都是尊師禮讓的典范。接下來(lái)是由李?lèi)傁暑I(lǐng)的文明禮儀第二小分隊(duì)的隊(duì)員趙子沫為我們講講《孔子尊師的故事》。

五、主持人：咱班的趙子涵不僅學(xué)習(xí)好，故事也講的繪聲繪色。我們從小就要從祖輩世世代代傳承下來(lái)的文明禮儀中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓文明之花處處開(kāi)放。下一個(gè)節(jié)目是由文藝委員劉芳竹率領(lǐng)的第三小分隊(duì)為我們帶來(lái)舞蹈《文明禮儀伴我行》。

六、主持人：文藝委員的舞蹈真是名不虛傳呀！最后為我們帶來(lái)表演的是由劉琪睿率領(lǐng)的第四小分隊(duì)的小合唱：《童年》

七、主持人：快樂(lè)的童年里有老師、有同學(xué)、有最?lèi)?ài)我們的家人，還應(yīng)該有我們學(xué)習(xí)文明禮儀這重要的一課。最后請(qǐng)?jiān)u委老師給我們帶來(lái)文明禮儀寄語(yǔ)，并宣布比賽結(jié)果。

篇2

歷來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，具有悠久的傳統(tǒng)美德。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，必須有良好的文明禮儀。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。下面是小編為大家整理的講文明個(gè)人發(fā)言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

講文明個(gè)人發(fā)言稿一

禮儀，作為在人類(lèi)歷史發(fā)展中逐漸形成并積淀下來(lái)的一種文化，始終以某種精神的約束力支配著每個(gè)人的行為，是適應(yīng)時(shí)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。而在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，講文明講禮儀似乎已經(jīng)成為了一大問(wèn)題。

學(xué)生的出口成“臟”，問(wèn)路者的“冰冰”有禮，道路的垃圾遍地，公交車(chē)上的爭(zhēng)奪擁擠等等的一切都在述說(shuō)著我們所丟失的寶貴。古人說(shuō)的好：玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。

古代的一個(gè)小故事：孔融讓梨，就告訴我們禮儀的重要性。

孔融，魯國(guó)人，是東漢末年著名的文學(xué)家，建安七子之一，他的文學(xué)創(chuàng)作深受魏文帝曹丕的推崇。據(jù)史書(shū)記載，孔融幼時(shí)不但非常聰明，而且還是一個(gè)注重兄弟之禮、互助友愛(ài)的典型?？兹谒臍q的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。有一次，爸爸看見(jiàn)了，問(wèn)道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢?”孔融說(shuō)：“我是弟弟，年齡最小，應(yīng)該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧!”孔融小小年紀(jì)就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典范。而另一個(gè)故事：程門(mén)立雪，則告訴我們尊敬師長(zhǎng)的重要性。

相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書(shū)院拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，啊!他們兩位還在這兒沒(méi)走?”這時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。這個(gè)故事，就叫“程門(mén)立雪”，在宋代讀書(shū)人中流傳很廣。后來(lái)人們常用“程門(mén)立雪”的成語(yǔ)表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān)。

文明在我們的生活中無(wú)處不在，哪怕是一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)。幫助別人是一種美德，也是一種文明的行為。它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，可以增進(jìn)人與人之間的.友誼。像這種講文明、有禮貌的小故事，可謂是數(shù)不勝數(shù)的!

一個(gè)小小的文明舉動(dòng)，可以給我們帶來(lái)多少笑容和快樂(lè)啊!如果人人都講文明，我們的社會(huì)該會(huì)多么和諧、快樂(lè)呀!

講文明個(gè)人發(fā)言稿二

千百年來(lái)的文明禮儀之風(fēng)傳承至今，因此我國(guó)素以“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”著稱(chēng)于世。歷來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，具有悠久的傳統(tǒng)美德。一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，必須有良好的文明禮儀。

注重個(gè)人的儀容儀表、儀態(tài)舉止、談吐、著裝等。從儀容儀表說(shuō)，要求整潔干凈：臉、脖頸、手都應(yīng)洗得干干凈凈;頭發(fā)按時(shí)理、經(jīng)常洗;指甲經(jīng)常剪;注意口腔衛(wèi)生，不當(dāng)眾嚼口香糖;經(jīng)常洗澡、換衣服。就儀態(tài)舉止說(shuō)，要從站、坐、行以及神態(tài)、動(dòng)作等方面嚴(yán)格要求自己，古人對(duì)人體姿態(tài)曾有形象的概括：“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓。”就像一個(gè)軍人的使命一樣。

表情神態(tài)要表現(xiàn)出對(duì)人的尊重、理解和善意，面帶微笑;談吐要態(tài)度誠(chéng)懇、親切，使用文明用語(yǔ)，簡(jiǎn)潔得體。當(dāng)然，著裝要干凈、整潔、得體，符合學(xué)生身份。

注意公共場(chǎng)所禮儀。我們所說(shuō)的公共場(chǎng)所禮儀包括在學(xué)校、教室、宿舍、影劇院等場(chǎng)所的禮儀，還有走路、問(wèn)路、乘車(chē)、購(gòu)物等方面。而校園禮儀十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大聲喧嘩。關(guān)于升旗儀式，最為莊嚴(yán)。凝聚了文明與熱血的國(guó)旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。課堂禮儀對(duì)老師的教學(xué)影響很大，它直接關(guān)系著一個(gè)班的榮譽(yù)與凝聚力，體現(xiàn)這個(gè)班的班風(fēng)班貌。

我們要謙恭禮讓。學(xué)會(huì)謙恭禮讓就是在人際交往中有謙虛的態(tài)度，尊重別人，對(duì)人恭敬，懂得禮貌，謙恭禮讓是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。謙恭禮讓能與別人友好相處，也能贏得別人的尊重、友誼和幫助，“孔融讓梨”的故事大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。四歲的孔融把大梨讓給哥哥和弟弟吃，而自己卻吃小的。這正說(shuō)明了雖然年幼但禮儀卻不短缺。

每個(gè)人來(lái)到世上，學(xué)習(xí)做人就是從講文明禮儀開(kāi)始的。到社會(huì)上，時(shí)時(shí)處處都要求人們講文明禮貌。

文明禮儀不僅給他人、給社會(huì)帶來(lái)愉快和諧，也能創(chuàng)造充滿愛(ài)心的環(huán)境，給自己帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫馨。而且在現(xiàn)代社會(huì)生活中，在我們國(guó)家闊步走向世界的時(shí)候，文明禮貌已經(jīng)成為投資環(huán)境、國(guó)家形象的一個(gè)組成部分。

講文明、講禮儀，需要的是人人從我做起，從小事做起。

著名文學(xué)家歌德說(shuō)：“一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。”的確，人們總是根據(jù)你的言談舉止評(píng)價(jià)你。讓我們大家都提高自己的禮儀意識(shí)，重視禮儀。只有這樣，才能使自己逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，所以禮儀還是能存在的。

講文明個(gè)人發(fā)言稿三

中國(guó)是禮儀之邦，從周公制禮開(kāi)始，我們的民族一直強(qiáng)調(diào)“禮法并用”，用禮儀規(guī)范我們的生活，也潤(rùn)澤我們的道德。然而，在物欲橫流的今日，許多古老的文明道德已被潮流所湮沒(méi)，被時(shí)代所遺忘?，F(xiàn)在的人們崇尚的更多的是“利”，而把“禮”拋之于腦后，到處是又冰又冷的眼神，到處充滿了明爭(zhēng)暗斗的氣息。在這個(gè)人情日益變得冷漠的空間，確乎是需要更多的“文明禮儀”的溫暖。

當(dāng)我們重拾“禮儀”話題的時(shí)候，很多人會(huì)自然地聯(lián)想到國(guó)家元首會(huì)晤之時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的紅地毯、威武的儀仗隊(duì)、馨香的花束、親切的握手，想到莊重的會(huì)場(chǎng)上井然有序的座位、整齊的著裝、端正的身姿、不茍言笑的面容，或者想到從東洋舶來(lái)的“茶道”繁瑣的程序，從西洋引進(jìn)的“西餐”左刀右叉的高雅，似乎“禮儀”是處于特殊地位的人在特殊的場(chǎng)合所需要的擺設(shè)，而全然忘卻了“禮儀”實(shí)際上是所有人日常生活的細(xì)節(jié)。

當(dāng)今一些所謂的“文明”人，把自己的“文明”當(dāng)作歧視他人的工具。我們不無(wú)心寒地看到，有時(shí)在公車(chē)上一些“時(shí)尚達(dá)人”“優(yōu)雅地”占著位子，看見(jiàn)羸弱的老者、舉步維艱的病人，卻視若無(wú)睹、無(wú)動(dòng)于衷;如果有衣著不如自己光鮮的人站在自己的身邊，他們會(huì)投以鄙夷的白眼，嘴中還會(huì)嘟囔著“鄉(xiāng)巴佬，沒(méi)文化”之類(lèi)的碎語(yǔ)，然后繼續(xù)滔滔不絕地聊著自己和某位“上流人士”的交情，并以幾句散裝的“外語(yǔ)”標(biāo)榜自己的身份和內(nèi)涵。他們文明嗎?不，我認(rèn)為不!他們不配擁有知識(shí)，擁有文化!他們不知什么是尊老愛(ài)幼嗎?不知什么是文明禮儀嗎?他們當(dāng)然知道，但卻用自己的一點(diǎn)薄識(shí)來(lái)充當(dāng)文明的外皮，以輕視他人來(lái)抬高自己的地位，他們丟棄了禮儀最本質(zhì)的內(nèi)涵——愛(ài)己及人，可憐的是他們卻還往往以此而自鳴得意。

文明禮儀不是華麗的外表，不是高雅的姿態(tài)。它可以只是對(duì)陌生人的一個(gè)微笑，可以是撿起紙屑的一次彎腰;可以是排隊(duì)候車(chē)時(shí)的秩序，可以是給需要者的讓座;可以是獲得幫助之后的一聲“謝謝”，也可以是難為人家之后的一聲“對(duì)不起”;可以是上學(xué)準(zhǔn)時(shí)到校，可以是上課認(rèn)真聆聽(tīng);可以是一句問(wèn)好，一次點(diǎn)頭;可以是一次諒解，一點(diǎn)寬容，……一些屑小的細(xì)節(jié)都是禮儀，一些微不足道的暖意就是文明，舉手投足間的關(guān)愛(ài)其實(shí)就能消融心中的冰雪，可以化解人間的仇怨。當(dāng)今社會(huì)許多大事件都源于一些小矛盾，這不禁令我深思：爭(zhēng)強(qiáng)斗狠是失禮之舉，如果人人都能恪守細(xì)節(jié)中的禮儀，也許就不會(huì)發(fā)生不應(yīng)發(fā)生的事了。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”，文明禮儀是聯(lián)系人心的橋梁，是化解矛盾的良藥。

篇3

［關(guān)鍵詞］基礎(chǔ)素質(zhì)；禮儀教育；學(xué)前教育

中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，因此在教學(xué)方面，禮儀也是教育孩子在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好素質(zhì)的基礎(chǔ)，尤其是在學(xué)前教育時(shí)。中華民族的傳統(tǒng)的美德要從娃娃抓起，學(xué)前教育中的禮儀，教師起著重要的傳播的角色。因此，深刻地了解、學(xué)習(xí)禮儀的重要性并定制一套行之有效的禮儀教學(xué)課規(guī)，就成為幼兒?jiǎn)⒚山逃谋匾_(kāi)端。

1文明禮儀的實(shí)施

做好學(xué)前教育禮儀，就必須創(chuàng)建一個(gè)良好的文明禮儀環(huán)境，讓孩子們?cè)跍剀昂椭C的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下。

1.1把校園的大環(huán)境進(jìn)行布置

在走廊上粘貼關(guān)于文明禮儀方面的宣傳畫(huà)，粘貼小故事圖片。把需要注意的禮儀，以圖版，或小故事的形式展示給孩子們，直觀明了，通俗易學(xué)，讓孩子們很快捷的吸收，并領(lǐng)悟到其中的含義，孩子們這個(gè)階段模仿能力很強(qiáng)，也會(huì)快的就會(huì)理解和接受。愛(ài)心是關(guān)系到文明禮儀的紐帶。只有熱愛(ài)孩子，才能正確對(duì)待、寬容犯錯(cuò)誤的孩子，孩子們也才會(huì)懂得接受愛(ài)心，以愛(ài)去回報(bào)他人。教師只有將愛(ài)的雨露灑向每一位孩子，使孩子在心理上的滿足，才能縮短師生之間的陌生感，從而贏得孩子的尊重與愛(ài)戴，夯實(shí)與孩子的感情基礎(chǔ)。

1.2禮儀的宣講

在班級(jí)里，教師可以開(kāi)展禮儀的宣傳課，教師以班級(jí)生活為例，切身宣講，讓孩子們切身感覺(jué)到來(lái)自身邊的日常生活中的禮儀，以此來(lái)提醒孩子們注意自己的儀表是否大方端莊，行為舉止是否得體，并正確引導(dǎo)孩子們注意在生活中應(yīng)該養(yǎng)成的禮儀習(xí)慣。比如：怎樣行走、怎樣跟小朋友們友好相處，怎樣和小朋友們一起分享玩具和食物，必要的情況下可以開(kāi)展分享時(shí)課，讓孩子們切身感覺(jué)到禮儀來(lái)自到生活，并從而感受到分享的快樂(lè)。

1.3遵循教程

孩子們的一言一行都要符合文明禮儀規(guī)范。讓孩子們懂得在環(huán)境影響下，要遵守文明禮儀規(guī)范。班級(jí)里要的投放相關(guān)的禮儀知識(shí)、音像圖片，讓孩子們?cè)谛蕾p詩(shī)歌、故事以及音樂(lè)中，獲得更多的文明指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)。孩子們接受知識(shí)有限，但是對(duì)于那些動(dòng)畫(huà)片的宣傳，就是很快，就能接受，并能夠加深印象，學(xué)我所用。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一次肯定的點(diǎn)頭，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，就會(huì)驅(qū)散他們沉積在心底的陰影，找回失落已久的自信，喚醒他們的潛質(zhì)與潛能，引導(dǎo)她們走向文明的道路。

2文明禮儀的滲透

禮儀來(lái)自于生活，在日常行為中，時(shí)刻滲透文明禮儀，其中主要包括：生活禮儀、節(jié)日禮儀、公共在場(chǎng)合禮儀、交往禮儀、家庭禮儀。

2.1生活禮儀

早晨上學(xué)的時(shí)間段，可以安排晨間禮儀接待。每天安排兩名孩子站在班級(jí)門(mén)口，披著彩帶，面帶笑容迎接家長(zhǎng)和小朋友的到來(lái)，然后家長(zhǎng)和小同學(xué)之間進(jìn)行相互的問(wèn)候；下午放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，要陪同孩子，交孩子來(lái)一個(gè)彬彬有禮的：“老師，再見(jiàn)！”的禮貌動(dòng)作。這樣每天反復(fù)，不僅影響著孩子，也感染了家長(zhǎng)。只要堅(jiān)持每天每位寶寶來(lái)園、離園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)問(wèn)好，道別等，耳濡目無(wú)形之中，就感染了孩子并讓他們知道了與人交往時(shí)要使用文明禮貌用語(yǔ)。

2.2公共場(chǎng)合禮儀

課間的操場(chǎng)上，翠綠的草坪上有大家都不喜歡的紙張碎屑，可以引導(dǎo)孩子們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，自發(fā)主動(dòng)地?fù)炱鹄?，給環(huán)境留一份美好，以此來(lái)教育孩子不要隨地大小便，不要亂扔果皮紙屑，不要隨意涂抹亂畫(huà)，不要打鬧，不要搞些危險(xiǎn)動(dòng)作，不要故意毀壞公物，不要專(zhuān)橫任性，不要有意欺負(fù)別人，更不能去爭(zhēng)搶小朋友的玩具，不能擾亂公共秩序，公共場(chǎng)所，文明禮儀要大家一起遵守。

2.3交往禮儀

在游戲活動(dòng)的時(shí)候，融入交往禮儀教學(xué)。讓孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)，相互禮讓、相互團(tuán)結(jié)、相互幫助的團(tuán)結(jié)合作的精神。安排在一日活動(dòng)中，不管是在游戲的選擇，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互的友情幫助，孩子們都能運(yùn)用自如地交往。在潛移默化中使孩子初步形成文明禮儀的好習(xí)慣。在家庭方面，家長(zhǎng)可以帶孩子或邀請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)自家玩，或到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲過(guò)程中體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。安排孩子們一起玩玩具時(shí)，告訴孩子們不要爭(zhēng)，不要搶?zhuān)獙W(xué)會(huì)謙讓?zhuān)淮罘e木時(shí)，要告訴孩子團(tuán)結(jié)同伴，和伙伴友好相處，若是孩子這樣做了，其他小朋友也會(huì)這樣做，長(zhǎng)此以往，同伴之間就會(huì)建立起一種和諧、親密的關(guān)系。

2.4家庭禮儀

培養(yǎng)孩子尊敬老人，聽(tīng)從長(zhǎng)輩教導(dǎo)，關(guān)心長(zhǎng)輩健康，分擔(dān)長(zhǎng)輩憂虎，參與家務(wù)勞動(dòng)，不給長(zhǎng)輩添亂?；氐郊依飼r(shí)，給爺爺奶奶送上一句祝福；也可以開(kāi)展我為爺爺奶奶唱首歌，或者給爺爺奶奶畫(huà)福畫(huà)；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幼兒在爺爺奶奶旁邊捶捶背，打掃打掃地板。給爺爺奶奶送上一句祝福，給爸爸媽媽捶捶背，打掃打掃地板。要把這些要求變?yōu)楹⒆拥膶?shí)際行動(dòng)，就應(yīng)當(dāng)從日常小事抓起。當(dāng)長(zhǎng)輩勞累時(shí)，應(yīng)主動(dòng)幫助或請(qǐng)長(zhǎng)輩休息一下；當(dāng)長(zhǎng)輩身體不適時(shí)，應(yīng)主動(dòng)照護(hù)，多說(shuō)寬慰話，替他們接待客人等。孩子也應(yīng)承擔(dān)必須完成的家務(wù)勞動(dòng)，哪怕是吃飯時(shí)擺筷子。根據(jù)孩子的年齡、能力、學(xué)習(xí)情況，合理分配，具體指導(dǎo)，耐心訓(xùn)練，熱情鼓勵(lì)。這樣不但有利孩子養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣，也有利于孩子不斷增強(qiáng)孝敬長(zhǎng)輩的觀念：“長(zhǎng)輩養(yǎng)育了我，我應(yīng)為他們多做事。”

3文明的禮儀，家長(zhǎng)老師共育

從我國(guó)古代開(kāi)始，就從小就提倡“教予以德”的教育理念，而父母是孩子首次并且是多次接觸的人，因此便有了父母是孩子的第一任老師的說(shuō)法。那么在孩子們面前，家長(zhǎng)該如何以身做則，做好孩子的榜樣呢?比如，在公共場(chǎng)合看到垃圾該如何處理?做為家長(zhǎng)，首先要對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀引導(dǎo)，然后需要以身做則，并邀請(qǐng)孩子陪同家長(zhǎng)一起把垃圾撿起來(lái)，并丟進(jìn)垃圾筒，在孩子完成之后，要適時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子，并鼓勵(lì)孩子自己主動(dòng)去找到垃圾，自覺(jué)地去做的結(jié)果。家長(zhǎng)要通過(guò)禮儀教育之后，感受孩子一天天的變化，并且要及時(shí)地給他們糾正那些不良的行為習(xí)慣。另外，教師需要積極正面地評(píng)價(jià)孩子的禮儀行為，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)讓孩子獲得愉悅的體驗(yàn)。首先遵循強(qiáng)化的原則，增進(jìn)孩子價(jià)值觀，使禮儀行為真正成為孩子內(nèi)部的需求，以此提高孩子正確的道德判斷力。然后慢慢過(guò)渡，讓孩子們自己學(xué)著評(píng)價(jià)。小朋友之間可以相互監(jiān)督觀察，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在互相幫助的情況下逐漸達(dá)到要求，逐漸提高了孩子們的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力。這樣適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅起到了督促的作用，而且同時(shí)還能給予孩子們更大的激勵(lì)。美德感化人的教育禮念，在古代中國(guó)就源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)人只有在德智體美中全面發(fā)展，才能成為一個(gè)具有健全人格的人。

4文明禮儀，融入生活

（1）學(xué)前期的孩子受到年齡的限制，理解能力還不強(qiáng)，只憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教，孩子還是很難掌握和領(lǐng)悟到主體大意，我們可以將禮儀活動(dòng)融入情境教育中去，創(chuàng)發(fā)建情感校園，鞏固學(xué)前期教育教學(xué)成果。具體可以將禮儀規(guī)范，以兒歌、故事的方式表達(dá)出來(lái)，會(huì)讓孩子們更加容易接受?？梢悦刻彀才藕⒆觽冞M(jìn)行禮儀的表演。每天做早操的時(shí)候，讓孩子們進(jìn)行禮儀課程的學(xué)習(xí)；可以每天讓孩子們進(jìn)行輪流的課程安排服務(wù)，比如：學(xué)習(xí)小主人待客，傳遞物品，讓孩子們?cè)谝欢ㄇ榫跋逻M(jìn)行表演，增加幼兒的興趣。（2）文明禮儀的塑造過(guò)程中，要不斷完善自我。學(xué)期時(shí)間的老師，要幫助孩子們，讓他們?cè)诮】淡h(huán)境下得到身心成長(zhǎng)；要讓更多的孩子獲得心靈熏陶；要用美的教育方法來(lái)完善禮儀教育。（3）從小讓孩子們養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，以便對(duì)他們今后的人生產(chǎn)生非常大的幫助。因?yàn)橐院笤趯W(xué)習(xí)交往過(guò)程中，肯定會(huì)出現(xiàn)各式各樣的禮儀關(guān)系。在工作中，以儀待人，保持清醒的聯(lián)絡(luò)，才會(huì)有助于日后事業(yè)的發(fā)展；在家庭關(guān)系中，以禮待人，尊重長(zhǎng)輩愛(ài)護(hù)晚輩，才會(huì)有助于促進(jìn)家庭的和睦關(guān)系。通過(guò)家庭禮儀教育，增強(qiáng)文明禮貌進(jìn)程，在今后的人生道路上有一定的助益?？偠灾?，要想真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)前期孩子良好的文明禮儀習(xí)慣，就不僅需要教師作出大量的工作，同時(shí)還需要家庭和社會(huì)的配合，當(dāng)然最主要的是還是需要孩子的實(shí)踐行動(dòng)。只是良好的文明習(xí)慣的養(yǎng)成，也并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，終究還是需要我們堅(jiān)持不懈的進(jìn)行禮儀教育來(lái)貫穿于整個(gè)學(xué)前期教育的始終。

[參考文獻(xiàn)]

[1]童景萍.幼兒園禮儀教育的實(shí)施方法探討[J].亞太教育，2016（36）.

篇4

有子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立”，意思是說(shuō)你不學(xué)習(xí)禮儀，就無(wú)法立足，讓別人看得起你。那么禮儀是什么呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是尊重別人，也可以換句話說(shuō)就是講文明。

講文明，不僅是在于不講臟話、不打架，它還包含著：不闖紅綠燈，不隨地吐痰，不扔垃圾，不搞破壞。。。。。。，說(shuō)起來(lái)都很簡(jiǎn)單，可卻都沒(méi)有幾人可以做到。有時(shí)候，當(dāng)我們處在兩種不同的身份的時(shí)候，做法與想法都會(huì)渾然不同。當(dāng)我們?nèi)ネ獾芈糜螘r(shí)，作為游客的我們，并不會(huì)去愛(ài)護(hù)這個(gè)地方，隨地吐痰、亂扔垃圾的行為，隨處可見(jiàn)，可是，當(dāng)我們作為某個(gè)城市的一小分子的時(shí)候，聽(tīng)到有人在我們的“地盤(pán)”上，隨地吐痰或亂扔垃圾時(shí)，就會(huì)為之惱火；當(dāng)公交汽車(chē)上擠滿了乘客的時(shí)候，車(chē)子突然停了下來(lái)，別人一不小心踩到你的腳，卻不說(shuō)對(duì)不起時(shí)，你會(huì)很生氣，可當(dāng)你踩到別人腳時(shí)，你又何曾說(shuō)過(guò)對(duì)不起？也許大家都不知道，也許在我們抱怨過(guò)別人的下一刻，被別人所抱怨的人可能就是你，或者是我。

現(xiàn)在，我突然想起了一個(gè)關(guān)于講文明的小故事：有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過(guò)道上，正碰見(jiàn)一個(gè)女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說(shuō)：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手，請(qǐng)你先過(guò)去吧！”他把“請(qǐng)”字說(shuō)得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。列寧的這句話，充分反映出了他這個(gè)人行為的高尚，和他對(duì)文明禮儀的領(lǐng)悟極為的深。

有一次上網(wǎng)，我無(wú)意中，看到一段資料，內(nèi)容是這樣的：新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書(shū)寫(xiě)。為什么呢？因?yàn)檫@些不文明的行為大多是中國(guó)大陸的游客做的，這簡(jiǎn)直是天大的恥辱。

一個(gè)外國(guó)人都可以將文明禮儀做得那么好，為什么我們中國(guó)人不可以呢？我可以做到了，我可以做到不準(zhǔn)隨地吐痰，不亂丟垃圾了。不過(guò)在看過(guò)這段故事之前的我，也是一個(gè)不講文明人。雖然我不講臟話，但是吃完?yáng)|西后的垃圾袋，我會(huì)隨意亂扔，現(xiàn)在想起來(lái)，真是后悔至極呀。讓我們從自己做起，從身邊的小事做起，現(xiàn)在開(kāi)始，做一個(gè)講文明的人吧！

篇5

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式 禮儀教育

體驗(yàn)就是親身經(jīng)歷，體驗(yàn)式教育就是通過(guò)個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，先獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在老師引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園，運(yùn)用體驗(yàn)式的教育手段，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，提高認(rèn)識(shí)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)境，它固然能有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行教育培養(yǎng)，讓孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行感知訓(xùn)練。但要使幼兒真正養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，并非一朝一夕所能完成的，必須從一點(diǎn)一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。因此，運(yùn)用體驗(yàn)式的教育，把禮儀教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，讓他們從中受到影響、得以實(shí)踐，并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣是極其有效的教育策略。

1 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在一日活動(dòng)中

入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境，從幼兒、老師、家長(zhǎng)各方面入手制定禮儀目標(biāo)，采取了把體驗(yàn)式禮儀教育滲透在一日活動(dòng)中的策略。

1.1 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在入園時(shí)。入園時(shí)，我們組建一個(gè)大班晨檢禮儀隊(duì)，每天早晨提前到園，身披禮儀綬帶，站在幼兒園門(mén)口，迎接每位幼兒的到來(lái)，為的是讓幼兒能更好的養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。我們的口號(hào)是“用微笑迎接你，寶貝”。人們常說(shuō)，微笑是有效的通行證，是人際交往的劑。一句問(wèn)候、一個(gè)微笑，甚至一個(gè)眼神，都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長(zhǎng)放心。通過(guò)禮儀晨檢隊(duì)，幼兒能從中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，我們的禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問(wèn)候和微笑中得以實(shí)施。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和小朋友都能主動(dòng)的相互問(wèn)好，幼兒能自覺(jué)的向老師行問(wèn)候，班與班之間的幼兒也能愉快的互致問(wèn)候。

1.2 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在進(jìn)餐過(guò)程中。每次進(jìn)餐前，創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、整潔的進(jìn)餐環(huán)境很重要。保育員對(duì)桌面進(jìn)行消毒，以確保桌面的干凈；進(jìn)餐時(shí)以不挑食不偏食、不撒飯、進(jìn)餐姿勢(shì)好、飲食習(xí)慣好的幼兒為表?yè)P(yáng)對(duì)象，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)；或者對(duì)于幼兒進(jìn)餐有進(jìn)步的時(shí)候給予適當(dāng)鼓勵(lì)，以增進(jìn)幼兒繼續(xù)進(jìn)步的愿望，要求幼兒專(zhuān)心吃飯，不說(shuō)笑不打鬧，細(xì)嚼慢咽，保持地面、桌面、碗內(nèi)干凈整潔。餐后，正確使用餐巾擦嘴，體驗(yàn)文明進(jìn)餐的良好感覺(jué)，培養(yǎng)文明進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

1.3 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在游戲活動(dòng)中。玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒基本的活動(dòng)，也是最喜歡的活動(dòng)。所以，我們抓住孩子好動(dòng)好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)、體驗(yàn)禮儀的魅力。例如，在戶外活動(dòng)滑滑梯時(shí)，孩子們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，又能人人參與時(shí)，要求幼兒“上下請(qǐng)排隊(duì)”，不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”；玩蹺蹺板或木馬時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)等待，別人玩著時(shí)，自己想玩要說(shuō)“請(qǐng)給我玩一下”“謝謝”，在活動(dòng)中有人摔倒，要及時(shí)把他扶起來(lái)等等。在區(qū)域活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等，在這里幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的需求，如何與他人進(jìn)行交談，在交流的過(guò)程中幼兒必定用到一些禮儀詞匯和肢體語(yǔ)言，區(qū)域活動(dòng)雖然只是一個(gè)模擬的社交氛圍，但幼兒卻能在這個(gè)虛擬的氛圍中體驗(yàn)到它的真實(shí)存在，成為幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐社交禮儀的中介，幼兒可以在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用文明禮儀用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合、不同角色應(yīng)有的文明禮儀行為，懂得在人際交往中，要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

1.4 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在課堂教學(xué)中。在幼兒園里，讓禮儀教育滲透到各門(mén)學(xué)科之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好語(yǔ)言和行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。例如，在手工活動(dòng)中，操作過(guò)程中難免會(huì)向其他小朋友借剪刀、膠水等用具，老師就此引導(dǎo)幼兒要和別人說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語(yǔ)，如果不小心弄壞了別人的東西，要說(shuō)“對(duì)不起”，使禮儀教育從操作的過(guò)程得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，采用體驗(yàn)式教育，可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日常生活禮儀，在《大家一起玩》中，讓幼兒表演和小伙伴要友好相處、不打架、不搶玩具、不說(shuō)臟話；在語(yǔ)言課中，我們通過(guò)故事、兒歌、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，在《過(guò)生日》故事中，創(chuàng)設(shè)情景，利用情景引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)到別人家做客時(shí)的禮儀：進(jìn)門(mén)先敲門(mén)，客人來(lái)了說(shuō)你好、請(qǐng)進(jìn)，向客人雙手遞物、接物，要走時(shí)相互說(shuō)再見(jiàn)等。通過(guò)豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，使幼兒懂得在日常生活中基本的禮儀知識(shí)，并漸漸形成了良好的禮儀習(xí)慣。

1.5 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在節(jié)日活動(dòng)中。抓住節(jié)日活動(dòng)的教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，幫助幼兒鞏固禮儀的行為。結(jié)合相關(guān)節(jié)日開(kāi)展節(jié)日禮儀系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與、自我教育能力。如，每年“三八”節(jié)可讓幼兒為母親做一件事（捶背、洗腳）讓母親開(kāi)心；“六一”節(jié)做一件令自己最滿意的事；“九月”教師節(jié)給老師說(shuō)一聲祝福；重陽(yáng)節(jié)做一件讓爺爺奶奶高興的事；“十一”國(guó)慶節(jié)向祖國(guó)母親道一聲祝福；“元旦”向親人表示新年祝福；“春節(jié)”與家長(zhǎng)配合，教育孩子在春節(jié)期間學(xué)習(xí)做客、用餐等禮儀，讓每個(gè)節(jié)日都能讓幼兒收獲做人的道理。

2 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在環(huán)境布置中

陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境?！彼晕覀兝铆h(huán)境創(chuàng)設(shè)，潛移默化地促進(jìn)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極營(yíng)造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個(gè)點(diǎn)發(fā)揮作用。讓校園的每一個(gè)角落靜態(tài)地、無(wú)聲地傳達(dá)著幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識(shí)。

在幼兒園里，我們不放過(guò)每一個(gè)可以利用的點(diǎn)，悄無(wú)聲息地實(shí)踐著禮儀教育。例如，為了能更好的學(xué)習(xí)禮儀教育，教師們用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識(shí)點(diǎn)，粘貼在樓梯間和走道上。如，“上下樓梯靠右行”、“不大聲喧嘩”、“請(qǐng)講普通話”，在樓道里隨處可見(jiàn)到有禮儀內(nèi)容的版畫(huà)作品，介紹的基本禮儀用語(yǔ)的圖文板“您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等等。

在幼兒園各個(gè)班級(jí)中，我們開(kāi)設(shè)“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目，形成濃濃的班級(jí)日常禮儀小氛圍。同時(shí)，在班級(jí)墻面環(huán)境中，開(kāi)設(shè)禮儀特色板塊，結(jié)合階段禮儀重點(diǎn)，定期更換內(nèi)容：有故事、兒歌，有圖畫(huà)，也有幼兒自己對(duì)禮儀進(jìn)行詮釋的作品。另外，在活動(dòng)室內(nèi)定期投放禮儀方面的書(shū)籍、圖書(shū)，經(jīng)典故事，如，《孔融讓梨》等等，讓幼兒在閱讀的同時(shí)，感受角色榜樣的引領(lǐng)。

3 將體驗(yàn)式禮儀教育滲透在每個(gè)家庭中

篇6

一、禮貌的“作用”

有人群的地方就存在著一定的人際關(guān)系，如同事關(guān)系，師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系……現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，給人造成了過(guò)大的心理壓力，易使人際關(guān)系產(chǎn)生摩擦。因此，社會(huì)呼吁和諧，而和諧社會(huì)需要禮貌。禮貌，以其獨(dú)特的方式傳遞著和善和真誠(chéng)。俗話說(shuō)，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。所以，禮貌有利于團(tuán)結(jié)與協(xié)作，是人際關(guān)系“劑”。例如，當(dāng)我們聽(tīng)到“您好”的問(wèn)候時(shí)，溫馨的感覺(jué)油然而生。當(dāng)我們被無(wú)意傷害時(shí)，一句“對(duì)不起”道歉使不平的心理緩和下來(lái)。又如，“他走了”和“他死了”的意思相同，但聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得前者順耳……可見(jiàn)禮貌的“”作用。

小陳平時(shí)跟同學(xué)有摩擦，一次課外活動(dòng)她很想跟大家一起玩，班主任抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她說(shuō)：“你跟大家一起玩，當(dāng)然大家也想和你一起玩，但你要主動(dòng)去問(wèn)一下她們，知道該怎么說(shuō)嗎？”結(jié)果，禮貌的“”作用使小陳嘗到了成功的喜悅。

二、營(yíng)造禮貌氛圍是進(jìn)行禮貌養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑。特別是成長(zhǎng)中的青少年思想不成熟，可塑性強(qiáng)，既能接受好的影響，也易受壞的誤導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)表明，同一個(gè)學(xué)生前后在校風(fēng)不同的兩個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，其精神風(fēng)貌是不同的，可見(jiàn)環(huán)境的影響作用。因此要求教職工齊抓共管，抑惡揚(yáng)善，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)建和諧群體，形成禮而好善的新風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的禮貌意識(shí)。

（1）提出目標(biāo)。學(xué)校要明確要求學(xué)生待人接物應(yīng)有博懷，與人相處須律己寬人，禮儀上要“溫、良、恭、儉、讓”，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，自覺(jué)做到“非禮勿言”“非禮勿視”“非禮勿聽(tīng)”，把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的條文內(nèi)化到學(xué)生的思想上和行動(dòng)中。

（2）利用課堂。在課堂上教師要結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際講一些有關(guān)文明禮貌的小故事，或幽默生動(dòng)，或詼諧有趣，讓學(xué)生在笑聲中受到一定的教育熏陶。為了讓學(xué)生記住禮貌用語(yǔ)，有位老師在課堂上朗讀了自編的文明禮貌歌：“見(jiàn)面招呼問(wèn)聲‘好’，求人做事先講‘請(qǐng)’，學(xué)會(huì)道歉‘請(qǐng)?jiān)彙?，胸襟大度‘沒(méi)關(guān)系’?！?/p>

（3）發(fā)揮墻板、黑板報(bào)、廣播站的宣傳作用。例如我校針對(duì)某此學(xué)生對(duì)老師不禮貌的言行舉辦了一期以“尊師愛(ài)?！睘橹黝}的墻報(bào)，學(xué)生踴躍投稿，各抒己見(jiàn)。有位學(xué)生還為墻報(bào)撰寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)“學(xué)生愛(ài)我校，學(xué)子敬吾師”。這期墻報(bào)寄情于文，圖文并茂，吸引了不少學(xué)生閱讀，對(duì)歪風(fēng)邪氣形成一定的攻勢(shì)，產(chǎn)生了較好的效果。

（4）定期開(kāi)展“文明禮貌月”活動(dòng)。在活動(dòng)中，要求學(xué)生在黑板上方寫(xiě)條關(guān)于文明禮貌的名言佳句。如“人憑禮貌，牛憑有肥膘”“千里送鵝毛，禮輕情義重”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“有關(guān)國(guó)家書(shū)常讀，無(wú)益身心事莫為”……既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)禮貌的思考，又使學(xué)生受到禮貌的熏陶，而且美化了他們的語(yǔ)言。

（5）經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造知書(shū)達(dá)禮氛圍。有些學(xué)生由于受一些武俠小說(shuō)的影響，產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)覺(jué)：語(yǔ)言不粗沒(méi)有“男人味”，動(dòng)作不粗沒(méi)有“男子氣”。于是乎，讀書(shū)無(wú)心，說(shuō)話無(wú)禮，打架有力。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀些思想修養(yǎng)方面的書(shū)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，讓他們潛移默化地形成積極的人生觀，科學(xué)的世界觀，正確的價(jià)值觀，使他們?cè)诖私游镏杏辛己玫男摒B(yǎng)，更有廣博的胸懷。

三、教師的禮貌行為是進(jìn)行禮貌養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

若把《中學(xué)生日常行為規(guī)范》比作教科書(shū)，則教師的禮貌行為如同例題，起示范作用。示范作用越強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的正面影響就越大，反之學(xué)生易受負(fù)面的影響，導(dǎo)致沒(méi)禮貌行為的發(fā)生。因此，教師應(yīng)通過(guò)自身的禮貌行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。

（1）從談吐、儀表各方面為學(xué)生作出榜樣。在課堂上，我注意試用文明禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生回答問(wèn)題，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)某某同學(xué)回答……”答完后我會(huì)說(shuō)：“謝謝某同學(xué)……”教師的衣著打扮應(yīng)大方得體，讓學(xué)生覺(jué)得賞心悅目，否則，學(xué)生易受到不禮貌的暗示。

（2）在批評(píng)學(xué)生時(shí)要不失教師的風(fēng)度。經(jīng)驗(yàn)表明，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，如果教師言行粗暴，缺乏禮貌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立、疑慮、冷漠、壓抑等消極情緒，就算有充分的理由，也難以理服人，甚至適得其反。若先以禮待人（即動(dòng)之以情），學(xué)生會(huì)產(chǎn)生溫馨、愉快、幸福、滿足等積極情感，容易感受到老師的批評(píng)是為了自己好而樂(lè)意接受老師的批評(píng)，再曉之以理，可達(dá)到以理服人的目的。正如《學(xué)記》所說(shuō)：“親其師而信其道也”，由此可見(jiàn)，禮貌是批評(píng)教育的“催化劑”。因此，在批評(píng)教育中，教師要注意尊重學(xué)生，以喚起學(xué)生對(duì)他人的尊重。剛從美院畢業(yè)的符老師，個(gè)子矮小，學(xué)生背后戲稱(chēng)他“小符”，符老師上第一節(jié)課的時(shí)候，看到黑板上畫(huà)了一個(gè)“小茶壺”和一個(gè)“大茶壺”，同學(xué)以為符老師要發(fā)火了，都用怪異的目光看著他?？煞蠋煵换挪幻Φ卣驹谥v臺(tái)上，微笑著自我介紹：“同學(xué)們，我姓符，但不是茶壺的“壺”，我個(gè)子雖小，但畫(huà)畫(huà)比大個(gè)子一點(diǎn)不差。如果大家喜歡畫(huà)畫(huà)，我非常樂(lè)意教大家！”頓時(shí)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。符老師以其誠(chéng)意與幽默對(duì)禮貌的含義作出了正確的詮釋?zhuān)雇瑢W(xué)們受到了深刻的教育。

四、及時(shí)糾正學(xué)生的不禮貌行為是進(jìn)行禮貌養(yǎng)成教育的保證

學(xué)生的不禮貌行為通常表現(xiàn)為說(shuō)粗言穢語(yǔ)，見(jiàn)面不打招呼、動(dòng)作不雅觀、態(tài)度不誠(chéng)懇……是養(yǎng)成禮貌教育的障礙，其負(fù)面影響是不容忽視的。不禮貌行為發(fā)現(xiàn)得越早，糾正得越快，越有利于學(xué)生品德的健全發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)生規(guī)范行為的目的。

（1）抓住時(shí)機(jī)，引起心靈震動(dòng)。H是說(shuō)粗言穢語(yǔ)全班出了名的同學(xué)，其他同學(xué)稱(chēng)他為“咸魚(yú)”，雖然老師多次苦口婆心批評(píng)教育，但他依然我行我素。有一次因他不自覺(jué)地說(shuō)了一句臟話被人打得眼青鼻腫，我得知后很重視，親自和同學(xué)們探望他，待他傷好以后我關(guān)切地問(wèn)他：“還痛嗎？”他慚愧地低下了頭，難過(guò)地回答：“都怪我的嘴，我對(duì)不起老師的教育?！蔽乙?jiàn)時(shí)機(jī)已到，向他說(shuō)明了“病從口入，禍從口出”的道理，并用《茂名日?qǐng)?bào)》報(bào)道的一位從外地來(lái)茂名打工的男青年酒后因老鄉(xiāng)說(shuō)了他一句臟話而把對(duì)方刺死的反面事例去教育他，使他受到心靈的震動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到不禮貌行為的危害性。從此他痛下決心改掉了不良的行為習(xí)慣，同學(xué)們也改變了對(duì)他的稱(chēng)呼，親切地稱(chēng)他為“亞宜”。

（2）心理輔導(dǎo)，使情緒健康發(fā)展。E同學(xué)是工程師的兒子，品學(xué)兼優(yōu)，可其父母訴說(shuō)，他近來(lái)在家里頂撞父母，還說(shuō)了粗言穢語(yǔ)，于是班主任找E同學(xué)進(jìn)行談心，耐心地傾聽(tīng)了他漫無(wú)邊際的苦惱。原來(lái)父母一心希望他能考上重點(diǎn)高中，因此他感到心理壓力過(guò)大，經(jīng)常失眠，作惡夢(mèng)，心煩意亂……苦不堪言，總想找地方發(fā)泄一下。面對(duì)滿腹心事的E同學(xué)，班主任毫無(wú)批評(píng)的意思，而是好言相勸，百般同情，終于撫慰了一顆受壓抑的心。同時(shí)勸其父母面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多給他減壓。從此，他變得樂(lè)觀自信、斯文有禮。經(jīng)驗(yàn)表明，不禮貌的行為很多情況是因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大造成的，言為心聲，治言先治心，對(duì)心理壓力宜導(dǎo)不宜堵。因此我們要善于分析學(xué)生的心理活動(dòng)，揭示其心理原因，了解學(xué)生最需要哪些心理幫助，再進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才能達(dá)到標(biāo)本兼治的目的，正如《禮記》所說(shuō)：“知其心，然后能救其失也?！?/p>

（3）從學(xué)生的日常生活抓起。學(xué)生的不禮貌行為容易反復(fù)，而禮貌行為非一朝一夕可以養(yǎng)成的。所以，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地從細(xì)從嚴(yán)抓起，常抓不懈，才能鞏固取得的效果。例如有些學(xué)生見(jiàn)面不打招呼的毛病有所抬頭，為督促他們改正，有一天我特意一清早就待在教室門(mén)口，每看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái)就叫一聲“你早”，有的同學(xué)不好意思，倒還答禮“老師早”，但也有不少學(xué)生難堪地低下了頭，默不作聲，于是我在班里稱(chēng)贊了向我答禮的同學(xué)，第二天我仍一早到教室，終于聽(tīng)到同學(xué)們敬意的話語(yǔ)“老師早”。從我做起，從日常生活抓起，持之以恒，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了變化，促進(jìn)了他們品德的健全發(fā)展。

篇7

現(xiàn)在，雖然生活條件得到了很大提高，但是道德素質(zhì)還有些欠缺，在我們身邊還有許多不文明的人、不文明的現(xiàn)象。以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

 

爭(zhēng)做文明人的小故事1

生活中，有許多不文明的事情，例如：隨地吐痰、亂丟垃圾、不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等。我們班就有這么一位不怎么文明的小學(xué)生，人見(jiàn)人討厭。

有一次，我正準(zhǔn)備去上操，卻發(fā)現(xiàn)在混亂的人群中有一只活蹦亂跳的“小猴子”，定睛一看，原來(lái)是那位“搗蛋大王”——小明。他一會(huì)兒在樓梯上又蹦又跳，一會(huì)兒又跑到樓梯扶手上滑滑梯。

這時(shí)，副班長(zhǎng)看見(jiàn)了，勸道：“小明，這樣很危險(xiǎn)的，會(huì)碰到其他小朋友的。”“我才不管呢！那是他們的事，又不是我的事！”副班長(zhǎng)氣乎乎地去叫班長(zhǎng)了。班長(zhǎng)也來(lái)了，他也勸道：“你這樣可不行，如果掉下來(lái)摔傷的是自己，還得去醫(yī)院呢！”“不可能，玩這種游戲真是小菜一碟，你們別用那來(lái)嚇唬我！”班長(zhǎng)也生氣啦，只好把老師喊了過(guò)來(lái)。

老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)小明說(shuō)：“小明啊，危險(xiǎn)就在那一秒鐘，快下來(lái)吧……”老師話音未落，只聽(tīng)“啊”的一聲尖叫，小明從扶手上摔了下來(lái)，胳膊碰出來(lái)一個(gè)大包，還流了很多血。在場(chǎng)的人都慌了，他們抬起小明，急匆匆地走進(jìn)校醫(yī)務(wù)室。

自從這件事后，老師開(kāi)了班會(huì)，教導(dǎo)孩子們爭(zhēng)做文明小學(xué)生，大家都互相監(jiān)督、互相幫助。不久，學(xué)校里涌現(xiàn)出許多文明的事跡：講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不隨地吐痰、上下樓梯輕聲慢語(yǔ)……從此，再也沒(méi)有出現(xiàn)攀爬扶手，互相打鬧的現(xiàn)象。

所以，我們大家都要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，做一名品德高尚的好學(xué)生！讓文明從自身做起，讓文明從社會(huì)做起，讓文明從地球做起！

爭(zhēng)做文明人的小故事2

人怎么做，這個(gè)問(wèn)題會(huì)有很多的答案，但是這些答案的背后都有一個(gè)基本點(diǎn)，那就是做人首先要做一個(gè)文明的人。

在我們的身邊，有一部分同學(xué)還有一些不文明的行為。例如，有些同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校的走廊里追逐打鬧，還有一部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，還有個(gè)別同學(xué)破壞公共財(cái)物。我們都把學(xué)習(xí)文化放在首位，而忽視了道德的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該注重自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中的言談、行為舉止，自覺(jué)履行我們應(yīng)帶遵守的文明禮儀。文明禮儀說(shuō)起來(lái)容易，要真正做起來(lái)并不容易，原因就在于我們?cè)谄綍r(shí)生活中對(duì)文明禮儀并不怎么重視，從而我們會(huì)忽略文明。

文明是什么?文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有困難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)遇到師長(zhǎng)時(shí)的主動(dòng)問(wèn)好，是一不小心碰到對(duì)方后的一聲對(duì)不起，是自覺(jué)地將垃圾放入垃圾箱的行為舉動(dòng)……文明是一種品質(zhì)，是被大家廣泛推崇的一種道德行為。

作為新時(shí)代中學(xué)生的我們?nèi)绻荒芾^承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)美德，就不能成為一個(gè)合格的中學(xué)生，不能做一個(gè)文明的人。文明禮貌是很容易做到的事情，同時(shí)也是生活中最重要的事情，我們應(yīng)當(dāng)遵照中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，嚴(yán)格的要求自己，只要我們從平時(shí)的一言一行做起，尊敬師長(zhǎng)，文明用語(yǔ)，我們就會(huì)成為新時(shí)期文明的中學(xué)生。

如果你失去了今天，不算失敗，因?yàn)橛忻魈?，但如果你失去了文明，你將失敗，因?yàn)槟闶チ俗鋈说恼嬷B。

讓我們攜起手來(lái)，做一個(gè)講文明、講禮貌的朝陽(yáng)中學(xué)生。讓文明之花，開(kāi)滿校園。

爭(zhēng)做文明人的小故事3

這幅漫畫(huà)寫(xiě)了，一天，明明和花花一起結(jié)伴回家，走到一半，忽然，看見(jiàn)前面有一大堆垃圾，可分明旁邊有一個(gè)垃圾桶，而里面卻空空如也，兩個(gè)人見(jiàn)此場(chǎng)景，非常詫異，花花俯下身，趕緊撿起垃圾往桶里放，并對(duì)明明說(shuō)：“我在這兒撿，你也趕緊想想辦法，別讓大家繼續(xù)這樣扔下去了，有筒的，干嘛都扔在外面呀?”明明若有有所思，一個(gè)勁兒地想起來(lái)，不一會(huì)兒，他拿出筆和紙，寫(xiě)下了一幅字“文明只差一步”，并立刻貼到了垃圾桶上。這時(shí)，花花也已經(jīng)把垃圾全部撿完了，看了明明的字，她豎起大拇指，連連稱(chēng)贊他。

看完這幅漫畫(huà)，我不覺(jué)聯(lián)想起生活中許多這樣的事，每次我跟爸爸媽媽開(kāi)車(chē)出去的時(shí)候，都會(huì)看見(jiàn)一些人從車(chē)窗內(nèi)把垃圾扔出去，有時(shí)是一個(gè)瓶子，有時(shí)是一個(gè)垃圾袋……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就特別氣憤，因?yàn)檫@樣不僅擾亂了環(huán)境，還給旁邊的車(chē)輛帶來(lái)危險(xiǎn)，極其容易發(fā)生交通事故，我就想，這樣的人品質(zhì)怎么這么差，道德怎么這么壞?垃圾可以下車(chē)再扔，干嘛這么不文明，在行駛途中隨意亂扔? 如果可以，真想上去訓(xùn)斥他們一番……

而讓我印象最深刻的還有一件事，那就是，記得有一次，在我們小區(qū)，我剛下車(chē)，正巧前面一輛車(chē)的人也下來(lái)，只見(jiàn)他手里拿了一疊紙，然后一絲絲地在撕起來(lái)，橫七，豎八，撕得粉碎粉碎，然后拋入空中，就像天女散花，洋洋灑灑，飄得到處都是，我憤怒到極點(diǎn)，氣得牙癢癢，怎么會(huì)有如此惡劣，丑陋的人?地上是那么干凈，整潔，難道他一點(diǎn)都看不見(jiàn)的嗎，難道他就沒(méi)有一點(diǎn)良知和道德心嗎?他是怎么下得了手做出如此舉措的，碎碎的紙屑漫天飛舞，地上到處都是，把原本“一塵不染”的地面弄得零亂無(wú)比，這種行為簡(jiǎn)直太惡劣了！如果我們每個(gè)人都像他這樣，我們的環(huán)境還能好嗎，長(zhǎng)此以往，我們還能有美麗的家園嗎，到最后，最受害的還不是我們自己……

所以，請(qǐng)做一個(gè)文明的人，一個(gè)有修養(yǎng)，有道德的人，只有這樣，我們才能擁有美麗的家園，幸福，快樂(lè)！

爭(zhēng)做文明人的小故事4

閑暇時(shí)，我們可以從大學(xué)路沿著金水河向西走，會(huì)看見(jiàn)一座假山頂上的一個(gè)亭子，名叫“紫云亭”。在這個(gè)亭柱上，刻下了許多“癡情話”，許多留言是用碳素墨水寫(xiě)的，很難除掉，除去舊的新的又來(lái)了，出現(xiàn)了“你留言，我清除”的被動(dòng)現(xiàn)象，看到這一幕，我們不禁陷入了深深的沉思中。

據(jù)我所知，這個(gè)現(xiàn)象在許多景點(diǎn)和公園里的公共設(shè)施都存在這樣的現(xiàn)象，那么，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢?

也許，許多人對(duì)這種不文明的行為都有著無(wú)所謂的心態(tài)，沒(méi)有顧忌到別人的看法。其實(shí)這種行為對(duì)別人有很大的影響，特別是對(duì)我們少年兒童的影響極大。因?yàn)槲覀儗?duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象不具有正確的判斷和識(shí)別能力，難免會(huì)對(duì)其進(jìn)行模仿，對(duì)我們的成長(zhǎng)極為不利。同時(shí)，對(duì)我們的美好生活有著不同程度的影響。試想一下，如果國(guó)際友人來(lái)到我們的旅游景點(diǎn)游玩，看到風(fēng)景區(qū)內(nèi)有亂寫(xiě)亂畫(huà)的痕跡，那么他們會(huì)怎樣看我們中國(guó)人?出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不僅有辱國(guó)人的形象，對(duì)我們國(guó)家在國(guó)際上的聲譽(yù)也有很大的影響。別人會(huì)這樣評(píng)論：中國(guó)人的精神風(fēng)貌就是這樣嗎?聽(tīng)到這些，你不會(huì)感到是一種羞辱，不為我們的同胞害臊?這難道不是我們美好生活的一個(gè)陰影嗎?當(dāng)然，并不是所有的國(guó)人都是這樣，只是及個(gè)別的，所以，我們要在精神思想方面幫助他們，在物質(zhì)生活水平普遍提高的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，這樣我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，人與人之間才會(huì)變得更加友好。

還有，眾所周知，全球天氣變暖，是由于空氣污染而使臭氧層有漏洞，難道說(shuō)這還不足以對(duì)我們?nèi)祟?lèi)敲響警鐘嗎?像我們的長(zhǎng)城、故宮等等都是人類(lèi)文化的遺產(chǎn)，但有些人并沒(méi)有意識(shí)到，這些是我們僅有的一份，失去了就不再有了。所以，我們要從身邊的一點(diǎn)一滴做起。我們要愛(ài)護(hù)身邊的每一只小動(dòng)物，每一棵草，珍惜每一滴水。從小事做起，把環(huán)?？醋髯约旱姆輧?nèi)事，并帶動(dòng)身邊的朋友們，為改善全球環(huán)境盡自己的一份綿薄之力。

還記得一首歌兒這樣唱道：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好人間！是啊，我們生活在同一片藍(lán)天下，擁有藍(lán)天碧水，只有我們社會(huì)這個(gè)大家庭團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們的生活才會(huì)更加美好。所以，親愛(ài)的朋友們，為了我們更加美好的明天，我們一起加油，努力吧！

爭(zhēng)做文明人的小故事5

八禮四儀是我國(guó)中華民族的傳統(tǒng)美德，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們有些人也忘記了這個(gè)傳統(tǒng)的美德。今天說(shuō)的故事就是我親身體驗(yàn)的事。

五一長(zhǎng)假的一天，天氣格外晴朗。我和家里的親戚朋友們?nèi)ゾG博園游玩。還沒(méi)到公園就讓我吃了一驚，怎么這么多??！停車(chē)位全滿了怎么辦呢?就在這時(shí)一個(gè)警察叔叔來(lái)幫忙，只見(jiàn)他麻利地把一輛一輛汽車(chē)疏通好，不一會(huì)兒功夫我們就有了停車(chē)位。再看看警察叔叔已經(jīng)汗流滿面、大汗淋淋，身上的衣服全濕了。我們?nèi)胰擞芍缘母兄x這位警察叔叔為我們的服務(wù)。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生文明禮儀教育普及管理榜樣表率左鵬系列活動(dòng)左鵬教育網(wǎng)絡(luò)左鵬提高整體素質(zhì)

古人云："人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。"事實(shí)上，及至今天，隨著工業(yè)文明崛起，世界統(tǒng)一市場(chǎng)的建立，社會(huì)交往的日益擴(kuò)大，日趨頻繁，真誠(chéng)、得體，富有魅力的交往禮儀已成為擴(kuò)大交流、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)合作、促進(jìn)發(fā)展的重要手段，有"禮"走遍天下，無(wú)"禮"寸步難行。"禮儀助你成功"，已成為世人的共識(shí)。中國(guó)是舉世聞名的文明古國(guó)。歷來(lái)有"禮儀之邦"的美稱(chēng)，文明禮儀是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德。今天的小學(xué)生將是21世紀(jì)建設(shè)的主力軍，文明禮儀教育必須從小學(xué)開(kāi)始，通過(guò)其自身充分認(rèn)識(shí)，掌握校園、家庭和公共場(chǎng)所的禮儀基本知識(shí)，摒棄陋習(xí)，逐步養(yǎng)成個(gè)人良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的校風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。那么，應(yīng)如何在小學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育呢？以下淺談個(gè)人看法。

首先要普及文明禮儀知識(shí)。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。目前，小學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握較薄弱，想改變這種現(xiàn)象，非得下一番功夫不可。學(xué)?？筛鶕?jù)各自特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)禮儀基礎(chǔ)知識(shí)課程，提高學(xué)生禮儀理論知識(shí)；舉辦家長(zhǎng)禮儀學(xué)習(xí)班，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的禮儀知識(shí)教育，幫助家長(zhǎng)提高禮儀素養(yǎng)，使其在家庭教育中發(fā)揮越來(lái)越大的作用；利用社會(huì)輿論、廣播、電視、報(bào)刊等新聞媒介穿行有關(guān)禮儀知識(shí)的教育，最好將禮儀知識(shí)編串成小故事、小品等形式，使學(xué)生更容易接受，效果也更好。

其次要強(qiáng)化各項(xiàng)管理。教育學(xué)理論告訴我們，從規(guī)范行為習(xí)慣到道德信念的形成，需一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)從他律到自律的道德內(nèi)化過(guò)程。所以，學(xué)校除必須結(jié)合紀(jì)律教育，以規(guī)章制度強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范外，還可成立學(xué)生文明執(zhí)勤隊(duì)，加強(qiáng)校內(nèi)值勤和校內(nèi)紀(jì)律檢查。與此同時(shí)，制訂具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將其列入文明學(xué)生和文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)中，狠抓學(xué)生的儀容儀表，行為習(xí)慣和紀(jì)律秩序，使之養(yǎng)成自我教育習(xí)慣，從而促使文明禮儀教育從表到里逐步深化。

第三發(fā)揮榜樣表率作用。馬卡邊柯認(rèn)為：老師的行為對(duì)學(xué)生品德形成有決定性意義，教師做的通常是比說(shuō)的起著更大的影響作用。所以，作為教師必須做到教人者先正己，為人師表，愛(ài)護(hù)且尊重學(xué)生，在日常生活中使用禮貌用語(yǔ)，令學(xué)生在潛移默化中受到最生動(dòng)的教育，使師生攜手共創(chuàng)尊師愛(ài)生，勤學(xué)識(shí)禮的文明校風(fēng)。

當(dāng)然，小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有周?chē)耐瑢W(xué)，以及社會(huì)的方方面面。因此，平時(shí)可把思想品德教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)肯定及表?yè)P(yáng)，讓他們得到滿足的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也是一個(gè)鞭策，使之加入并向優(yōu)秀行列進(jìn)軍。

第四開(kāi)展主題系列活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中。文明禮儀教育必須根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，堅(jiān)持傳統(tǒng)與時(shí)代性相結(jié)合，把重點(diǎn)放在學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育上。對(duì)學(xué)生的行為應(yīng)采取積極鼓勵(lì)的手段進(jìn)行教育、訓(xùn)練，防止造成學(xué)生消極逆反的心理，完成從禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)模仿到文明禮貌習(xí)慣形成的內(nèi)化過(guò)程。

學(xué)?？擅繉W(xué)期有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展以禮儀教育為主題的系列活動(dòng)。向?qū)W生宣講文明禮儀守則；舉辦文明禮儀知識(shí)專(zhuān)題講座和常識(shí)競(jìng)賽；組織學(xué)生觀看革命影片和參觀革命老區(qū)，幫助"五保戶"，為軍烈屬做好事為他們送溫暖……，寓文明禮儀教育于愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育和遵紀(jì)守法教育之中，扎扎實(shí)實(shí)持之以恒在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)學(xué)禮、識(shí)禮、講禮的濃厚氛圍。

篇9

[關(guān)鍵詞]評(píng)價(jià) 測(cè)評(píng) 評(píng)定量表 利用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0218-01

“評(píng)價(jià)”是“評(píng)定價(jià)值”和簡(jiǎn)稱(chēng)。教育評(píng)價(jià)，是指通過(guò)系統(tǒng)地采集和分析信息，對(duì)教育活動(dòng)滿足預(yù)期需要和程度作出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過(guò)程。

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)不僅具有以上目的還具有鑒定、診斷、改進(jìn)的目的。所以評(píng)價(jià)的作用有一是導(dǎo)向與激勵(lì)；二是反饋與交流；三是檢查與監(jiān)控；四是鑒定與選拔。充分運(yùn)用好其中的“導(dǎo)向與激勵(lì)”這一功能對(duì)教學(xué)工作影響極大，它對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革起著關(guān)鍵性的作用。而評(píng)價(jià)的對(duì)象有學(xué)校、教師、課程教學(xué)和學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)古老而新穎的話題。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，克服把考試與測(cè)評(píng)作為評(píng)價(jià)的唯一形式而忽視對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，這里我著重講講評(píng)定量表在學(xué)生測(cè)評(píng)中的運(yùn)用。

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要促進(jìn)每個(gè)兒童生動(dòng)活潑的發(fā)展，評(píng)價(jià)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，要全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的評(píng)價(jià)方式和手段局限于書(shū)面評(píng)價(jià)，主要是測(cè)驗(yàn)和考試，很少考慮到評(píng)價(jià)手段的多樣性，評(píng)價(jià)功能的全面性。為了更好地客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)克服單一的書(shū)面測(cè)評(píng)方式，把學(xué)生能力方面（動(dòng)口動(dòng)手）的測(cè)評(píng)通過(guò)評(píng)定量表展現(xiàn)出來(lái)。如人教版三年級(jí)的動(dòng)口動(dòng)手測(cè)評(píng)辦法就可通過(guò)“愛(ài)國(guó)守法”“誠(chéng)實(shí)守信”關(guān)心集體”“友善待人”“文明守紀(jì)”“安全自護(hù)”“環(huán)保衛(wèi)生”“生活自理”“樂(lè)于交流”“學(xué)會(huì)合作”這幾個(gè)項(xiàng)目，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，制定評(píng)價(jià)方法，用一定的分值，交由學(xué)生、專(zhuān)家、老師自己評(píng)定，如下：

愛(ài)國(guó)守法：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a、尊重國(guó)旗、國(guó)徽b、會(huì)唱國(guó)歌c、了解祖國(guó)的象征，知道中華民族的主要傳統(tǒng)節(jié)日d、初步了解家鄉(xiāng)的變化e、知道一些與生活有關(guān)的法律常識(shí)。

評(píng)價(jià)方法（例）：a.根據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)愛(ài)護(hù)國(guó)旗的情景，說(shuō)說(shuō)行為的正誤b、根據(jù)日常行為了解法律常識(shí)（要求：充分運(yùn)用所學(xué)道理闡述）。

分值：10

誠(chéng)實(shí)守信

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，a、知錯(cuò)就改b、誠(chéng)實(shí)守信c、言而有信。

評(píng)價(jià)方法（例）：a、講一個(gè)身邊同學(xué)知錯(cuò)就改的故事b、根據(jù)一個(gè)小故事闡述道理。（要求：充分運(yùn)用學(xué)生生活中的事件）。

分值：10

關(guān)心集體

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a、積極參加有益的集體活動(dòng)b、不做有損集體榮譽(yù)的事。

評(píng)價(jià)方法：例：a、為班集體做一件力所能及的好事ob、為集體設(shè)計(jì)一個(gè)班牌。（要求：寬分發(fā)揮集體的智慧）。

分值：10

友善待人

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a、尊老愛(ài)幼b、平等待人c、初步樹(shù)立心中有他人的意識(shí)d、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)生活及社會(huì)現(xiàn)象具有初步質(zhì)疑與想象能力。

評(píng)價(jià)方法（例）：a、根據(jù)生活情境模擬活動(dòng)并闡述觀點(diǎn)。（要求：充分體現(xiàn)質(zhì)疑與想象能力。）。

分值：10

文明守紀(jì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a、文明禮貌會(huì)用禮貌用語(yǔ)b、尊敬老師，見(jiàn)面問(wèn)好、行禮c、閱讀觀看健康有益的書(shū)籍以及網(wǎng)絡(luò)信息d、乘坐車(chē)船主動(dòng)購(gòu)票，主動(dòng)給老弱病殘讓座。

評(píng)價(jià)方法（例）：a、根據(jù)在校一日行為規(guī)范進(jìn)行行為正誤的判斷b、遇到不文明行為要?jiǎng)褡瑁ㄒ螅撼浞诌\(yùn)用文明禮貌用語(yǔ)）。

分值：10

安全自護(hù)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、具有初步的自我保護(hù)能力2、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有初步的是非辨別能力

評(píng)價(jià)方法（例）：1、根據(jù)安全教育周，模擬情景辨析正誤。（要求：充分運(yùn)用所掌握的法律法規(guī)知識(shí)）。

分值：lO

環(huán)保衛(wèi)生

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、衣著整潔2、勤洗手、頭、勤剪指甲3、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、植物，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與生態(tài)意識(shí)

評(píng)價(jià)方法（例）：例：1、運(yùn)用競(jìng)賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（要求：根據(jù)小學(xué)生衛(wèi)生規(guī)范進(jìn)行測(cè)評(píng)）。

分值：10

生活自理

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、在日常生活中養(yǎng)成一定的生活自理能力，自己能做的事情自己做2、學(xué)會(huì)收拾房間，清洗餐具等家務(wù)事。

評(píng)價(jià)方法（例）：例：1、根據(jù)場(chǎng)景的模擬進(jìn)行測(cè)評(píng)2、開(kāi)展自理活動(dòng)競(jìng)賽3、發(fā)給自評(píng)表請(qǐng)家長(zhǎng)督促。

分值：10

樂(lè)于交流

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、學(xué)會(huì)一些與他人交流的方式2、接受別人合理的意見(jiàn)。

評(píng)價(jià)方法（例）：例：1、創(chuàng)設(shè)情境與他人交流（要求：根據(jù)學(xué)生年齡特征開(kāi)展活動(dòng)）

分值：10

學(xué)會(huì)合作

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：a、學(xué)會(huì)一些與他人合作的方式b、悅納自己，關(guān)心伙伴c、遇到挫折不灰心d、有團(tuán)隊(duì)精神，失敗不抱怨。

評(píng)價(jià)方法（例）：a、根據(jù)班隊(duì)會(huì)對(duì)身邊同學(xué)的真實(shí)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)。b、怎樣勸說(shuō)對(duì)同伴有意見(jiàn)的同學(xué)。

分值：10

篇10

第一部分：低段口語(yǔ)交際現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

一、低段交際的基本特征。

1、內(nèi)容的簡(jiǎn)略性。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)使他們?cè)诟兄挛锓矫婢哂忻黠@的籠統(tǒng)性、隨意性，受到知識(shí)面和感知面的影響，在口語(yǔ)交際中即使能主動(dòng)積極在課堂內(nèi)對(duì)老師的提問(wèn)作出回應(yīng)，但表達(dá)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)略、不全面的。

2、極強(qiáng)的模仿性。在調(diào)查中出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生盡管在發(fā)音口齒、習(xí)慣儀態(tài)等方面存在明顯的差異，但是相同的是他們都具有極強(qiáng)的模仿性。一開(kāi)始模仿教師，然后模仿小老師。這樣容易出現(xiàn)內(nèi)容形式的單一和觀點(diǎn)方法的雷同。

3、語(yǔ)言的孤立性。針對(duì)學(xué)生剛剛進(jìn)入校園明顯的過(guò)渡期，對(duì)語(yǔ)言接觸有恐懼心理，不愿與他人接觸談話。這也是造成“試卷上滿分，表達(dá)上零分”的重要因素。

二、課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

1、重視活躍分子，忽視面向全體。 很多老師已經(jīng)習(xí)慣課堂上的冷清或者表面的繁榮，任由幾個(gè)活躍分子挑梁唱戲，大多數(shù)人陪坐旁聽(tīng)。

2、注重說(shuō)，忽略聽(tīng)。聽(tīng)和說(shuō)是口語(yǔ)交際的兩個(gè)方面，在實(shí)際操作中，教師往往不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣做到具體生動(dòng)，而未教給學(xué)生聽(tīng)的方法。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，使本該多向交流的信息單一化。

3、重視口頭表達(dá)，忽視了形體情態(tài)。崔巒老師在解讀新課標(biāo)時(shí)提出：小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的任務(wù)是包括傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。有的老師在課堂上一味的口頭練說(shuō)，而忽視它需要所有的智力因素才得以順利進(jìn)行。

第二部分：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

針對(duì)以上實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，怎樣改進(jìn)口語(yǔ)交際的教學(xué)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了如下策略：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣。

李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生 “情動(dòng)而辭發(fā)”。

1、借助表演，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。

課堂上讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師可以選擇符合學(xué)生年齡特征，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生設(shè)身處地中練說(shuō)。如《我該怎么辦》的交際中，我讓小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。從具體的對(duì)話語(yǔ)言中，學(xué)生領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說(shuō)話內(nèi)容的不同，而變換語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。這種以課堂聯(lián)系生活的互動(dòng)形式，能使知識(shí)活學(xué)活用。

2、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)想像情境。

想像是兒童的天性，多媒體就是讓想象飛翔的翅膀。如教學(xué)第一冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》時(shí)，在課文插圖的基礎(chǔ)上，播放多媒體課件，屏幕上是大樹(shù)、青草、可愛(ài)的大南瓜、機(jī)靈的的小兔遠(yuǎn)處的蘑菇房，并配以輕松悅耳的音樂(lè)，小兔家的聚會(huì)就要開(kāi)始了，可是媽媽做菜要用的南瓜這么大，怎么才能運(yùn)回家呢？畫(huà)面定格在那里，以此引出交際話題。學(xué)生開(kāi)始思考，教師抓住時(shí)機(jī)加以深化，提問(wèn)小兔子會(huì)怎樣辦？學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言想象敏捷。教師通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，接著繼續(xù)播放多媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看各種可能的方法。通過(guò)多媒體演示，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講得具體明白，條理清楚。

3、聯(lián)系生活，攝取真實(shí)情境。

緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，使之成為交際的最佳情境。一年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我們身邊的垃圾》就是這樣的一個(gè)好素材。我以我市正在進(jìn)行的“雙創(chuàng)”活動(dòng)為切入點(diǎn)：你們知道我們漢中正在創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市嗎？那你覺(jué)得我們洋縣的市容潔凈嗎？接著播放了熟悉的街道、廣場(chǎng)、河流等被垃圾污染的圖片，這些就在我們身邊的場(chǎng)景刺激了學(xué)生交流的愿望：這些垃圾是從哪里來(lái)的？應(yīng)該怎么來(lái)處理他們？聯(lián)系生活，學(xué)生開(kāi)始了討論，上了一堂生動(dòng)的環(huán)保教育課。

4、巧設(shè)課堂，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。

針對(duì)教學(xué)中重視說(shuō)，忽略聽(tīng)的現(xiàn)象，要充分利用課堂教學(xué)這塊主要陣地，強(qiáng)化雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師與生、生與生的口語(yǔ)交際互動(dòng)活動(dòng)。如在教學(xué)《學(xué)會(huì)拼圖》時(shí)，由于學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己想法而忽略了聽(tīng)別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己拼的方法，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：“我聽(tīng)懂了××的方法是……”，緊接著匯報(bào)者還要征詢?cè)f(shuō)話者的意見(jiàn)：“請(qǐng)問(wèn)我說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”促使原講話的一方也認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)匯報(bào)者的表述，做出相應(yīng)的對(duì)答。這樣一來(lái)，學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，交際的雙方不斷地發(fā)出信息，聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，成為真正互動(dòng)的口語(yǔ)交際。

二、注重訓(xùn)練，落實(shí)口語(yǔ)交際的目標(biāo)。

1、訓(xùn)練語(yǔ)言的條理性。

要使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展，就要教給學(xué)生觀察的方法，即先說(shuō)什么，再說(shuō)什么。可教給學(xué)生用上表示順序、連接語(yǔ)意的詞來(lái)表述圖意的方法，如“先……接著……然后”等。從而使學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中有條理、有順序、連貫的說(shuō)完一段話。

2、訓(xùn)練語(yǔ)言的完整性。

“說(shuō)完整的話”是低年級(jí)學(xué)生的最基本要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中1～2年級(jí)口語(yǔ)交際的要求中有“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞?！倍湍昙?jí)學(xué)生所接觸的語(yǔ)言、生活的環(huán)境有限，因而說(shuō)話丟三落四、顛三倒四的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。所以，教學(xué)一開(kāi)始就要抓住適時(shí)指導(dǎo)，練習(xí)把話一句一句說(shuō)完整。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言的禮儀性。

文明禮貌不但是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，交際中如果說(shuō)話文明得體，往往能獲得對(duì)方的好印象，有利于交際活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，針對(duì)低段學(xué)生，教師要從最基本的文明禮貌開(kāi)始，注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)情態(tài)。認(rèn)識(shí)到“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)在交際中發(fā)揮的巨大作用?！案腥诵恼?，莫先乎情”，真情是交際之本。從最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景抓起，親友生日，會(huì)說(shuō)祝福的話；探望病人，會(huì)說(shuō)安慰的話；獲得成功，會(huì)說(shuō)祝賀的話；同學(xué)掉隊(duì)，會(huì)說(shuō)鼓勵(lì)的話；他人有困難，會(huì)說(shuō)關(guān)心的話；做錯(cuò)事情，會(huì)說(shuō)道歉的話……