導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小考試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、安排薄弱學(xué)科教師進(jìn)行聽課交流。5月由教導(dǎo)處安排,組織薄弱學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，得用一切機(jī)會(huì)分別到三外,一中初中部等同學(xué)科教師如何備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的，然后聯(lián)系自己工作實(shí)際探討適合自己的教法學(xué)法，從而有針對(duì)性的抓質(zhì)量。

二、積極改善薄弱學(xué)科教學(xué)條件,針對(duì)英語學(xué)科口語和聽說訓(xùn)練,學(xué)校及時(shí)為英語教師配置音響等,針對(duì)各班教學(xué)實(shí)際,學(xué)校在沒有多媒體的情況下,想法為各班添置大屏幕電視,電腦.提高課堂知識(shí)容量,加大教學(xué)力度.

三、適時(shí)組織英語等學(xué)科教研活動(dòng)，如校內(nèi)講課賽課,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高。學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)科教師要求加入縣同學(xué)科QQ群等,及時(shí)安排相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)英語等薄弱學(xué)科課后輔導(dǎo)。學(xué)校安排每?jī)蓚€(gè)午休后（即12:30-13:00）薄弱學(xué)科任教師對(duì)自己所帶的學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

五、重視單元練考和周考。薄弱學(xué)科單元檢測(cè)和周考由教導(dǎo)處全程跟進(jìn)。每次檢測(cè)科任教師要向教導(dǎo)處報(bào)告檢測(cè)情況，教導(dǎo)處要檢查考試組織、閱卷、成績(jī)登記及講評(píng)情況。根據(jù)考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。

六、加大聽評(píng)議課力度，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

本學(xué)期教導(dǎo)處通過“不打招呼，推門聽課”制度，加大對(duì)薄弱學(xué)科的聽評(píng)議課，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，監(jiān)督教師的常規(guī)工作，要求向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師采用形式多樣的課堂教學(xué)手法，增強(qiáng)課堂的實(shí)效。

七、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是影響質(zhì)量的一個(gè)很關(guān)鍵的因素，所以，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。學(xué)校要求落實(shí)好結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，開展談心交流，提升學(xué)習(xí)興趣和積極性。在輔導(dǎo)和平時(shí)練習(xí)、作業(yè)中，幫助找出產(chǎn)生“病根”的原因，再加以針對(duì)性練習(xí)，使學(xué)困生有一質(zhì)的飛躍。

總之，本學(xué)期將由教導(dǎo)處組織實(shí)施，通過各種形式（例如：精品教案、作業(yè)；課堂檢測(cè)；課后輔導(dǎo)等）加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，盡力提升我校的教學(xué)質(zhì)量。

八年級(jí)地生復(fù)習(xí)備考

八年級(jí)地生復(fù)習(xí)備考,我們目標(biāo) 以“控制低分率，提高合格率與優(yōu)秀率”為目標(biāo)，力爭(zhēng)經(jīng)過積極、周密的備考工作，使我校在今年的八年級(jí)地生中考中，低分率、合格率和優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)均能有一個(gè)較高的提升。

1.學(xué)校教導(dǎo)處,年級(jí)組組織教師認(rèn)真分析綿陽市2019年地生考試說明,對(duì)考試范圍,命題形式,,試題構(gòu)成等組織八年級(jí)地生教師詳細(xì)了解.

2.教導(dǎo)處組織兩位地生教師對(duì)綿陽近三年地生考試題進(jìn)行研究，找出本學(xué)科的考試規(guī)律，加強(qiáng)近三年小考試題的研究力度，同時(shí)學(xué)校組織近年地生教師(如趙艷老師)等探討地生考試教材知識(shí)點(diǎn),探索今年中考命題方向，指導(dǎo)科任教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，關(guān)注全體學(xué)生，最大程度的做好培優(yōu)補(bǔ)差。

3.做好復(fù)習(xí)計(jì)劃,從四月初開始制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,本期我們每月至少舉行一次摸底檢測(cè)，復(fù)習(xí)期間每周舉行一次模擬考試，并及時(shí)進(jìn)行試卷分析，查找弱點(diǎn)，做好補(bǔ)漏補(bǔ)缺。

篇2

答題卡作答須知

作答須知

一、所有試題必須在答題卡上規(guī)定的位置作答，書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域以外以及試卷、草稿紙上的答案無效。

二、考生領(lǐng)到答題卡后，要認(rèn)真檢查答題卡的印刷質(zhì)量，如發(fā)現(xiàn)字跡模糊、行列歪斜、正反面印刷方向倒置、缺印等現(xiàn)象，應(yīng)立即舉手報(bào)告。檢查無誤后，使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在規(guī)定的欄目?jī)?nèi)填寫姓名及準(zhǔn)考證號(hào)。

三、條形碼由監(jiān)考員粘貼。貼好后，考生要認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)是否與自己填寫的相同，如有錯(cuò)誤立即報(bào)告。

四、考生領(lǐng)到試卷后，須使用2B鉛筆填涂答題卡上與試卷對(duì)應(yīng)的“試卷類型”信息點(diǎn)。

五、第一部分（選擇題）必須使用2B鉛筆填涂對(duì)應(yīng)信息選點(diǎn)，改錯(cuò)時(shí)應(yīng)使用塑料橡皮輕擦干凈，切不可擦破答題卡(語文科不分第一、第二部分，全部按照非選擇題部分答題要求作答)。

篇3

為什么學(xué)而不得？作為學(xué)生要反思，作為老師，我們更應(yīng)該思考，如何有效復(fù)習(xí)備考，讓每一個(gè)學(xué)生都能“勞有所得”。

一、關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的差異性

新n程改革提倡“以人為本”，教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的目的不是我要講什么，而是學(xué)生需要聽什么。老師在課堂教學(xué)中，必須充分地關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)態(tài)度，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是提高備考實(shí)效的基礎(chǔ)。

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，需要老師對(duì)課堂復(fù)習(xí)的內(nèi)容精心安排，而教師精心安排教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，除了《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，更重要的，還有學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力狀況，學(xué)生對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的了解程度、期望值和存在的問題，還有學(xué)生當(dāng)前的精神狀態(tài)等等。只有這樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中，才能查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)確定位，精當(dāng)取舍，減少時(shí)耗，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大收益。以講評(píng)成語試題為例，如果學(xué)生選擇的正確率在80%以上，就沒有必要面向全體學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，否則，不僅會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒；反之如果正確率在50%以下，就要詳細(xì)解析，有針對(duì)性地加以糾錯(cuò)，并適當(dāng)補(bǔ)充同類型題目，讓學(xué)生舉一反三，從而達(dá)到牢固地掌握知識(shí)或培養(yǎng)能力的目的。這樣，不僅有效彌補(bǔ)了學(xué)生知識(shí)和能力上的缺陷，更能讓學(xué)生學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課程教學(xué)理論認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。教師好比是教練，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員，教練即使將方法要領(lǐng)指點(diǎn)得再到位，運(yùn)動(dòng)員不通過實(shí)踐去感悟其道理，不通過訓(xùn)練去提高其技能，那么，他永遠(yuǎn)也跑不快、跳不高。高三語文復(fù)習(xí)課也是這樣，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生以足夠的空間，能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生下結(jié)論的，盡量讓學(xué)生下結(jié)論，教師則適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，適時(shí)地點(diǎn)撥和恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生才能逐步地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，主動(dòng)發(fā)展，形成能力，在未來的考場(chǎng)中從容應(yīng)對(duì)。反之，老師如果講得太多，越俎代庖，學(xué)生則很容易形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，其結(jié)果，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生多種能力的缺失。不僅如此，教師講的過多，還容易造成學(xué)優(yōu)生的厭煩抵觸情緒。所以，我經(jīng)常采用的方法是重難點(diǎn)老師講，一般知識(shí)學(xué)優(yōu)生來講。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了他們的表現(xiàn)欲，又樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，讓其他學(xué)生看到了自己的不足和差距，激發(fā)其上進(jìn)心。

三、采取豐富多樣的授課方法

高三語文復(fù)習(xí)課本身就具有單調(diào)枯燥的一面，如果教師因循守舊，總是按照一種程式去教學(xué)，很容易使課堂變得沉悶，使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。因此，要根據(jù)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容和所教學(xué)生的特點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)方法，真正做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.分組歸納梳理

以學(xué)生互助互學(xué)為形式，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。把學(xué)生按照梯度，優(yōu)差組合，優(yōu)等生負(fù)責(zé)歸納，差一點(diǎn)的學(xué)生負(fù)責(zé)梳理，對(duì)所學(xué)知識(shí)重新組合。適用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，如復(fù)習(xí)病句六種類型、文言文幾種特殊的文言語法現(xiàn)象等知識(shí)。這種方法，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)較為系統(tǒng)的提煉、講析，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成較為完整的知識(shí)建構(gòu)，獲得系統(tǒng)化的初步印象。

2.閱讀品味比較

以學(xué)生活動(dòng)為形式，適用于現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。閱讀，是理解的前提；品味，是能力的提升。教師在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以充足的閱讀與品味的時(shí)間，教師只需適當(dāng)予以方法、思路的點(diǎn)撥，切不可操之過急，以教師的講解代替學(xué)生的閱讀與思考，否則必將欲速而不達(dá)，勞而無功。

3.板演展示比拼

以學(xué)生活動(dòng)為主。適用于語言表達(dá)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。如仿句知識(shí)的教學(xué)，單靠教師授之以法并予以示范是無濟(jì)于事的，只有通過一定的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中去感悟仿寫的技巧，提升表達(dá)的能力。但在訓(xùn)練中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最初仿寫出的句子普遍存在著許多問題。解決這些問題的一個(gè)有效的方法，就是設(shè)計(jì)板演點(diǎn)評(píng)課：將學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)，板演前節(jié)課布置的仿寫題答案，再請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)照仿寫的要求對(duì)答案一一點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)其點(diǎn)評(píng)再予以評(píng)價(jià)。這樣，既使學(xué)生在仿寫中的各種問題得以充分暴露，又使學(xué)生在師生共評(píng)、糾錯(cuò)中對(duì)仿句題的要求、解題技巧和注意事項(xiàng)等有了更具體、更清晰的認(rèn)識(shí)，還能活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.拓展延伸鏈接

篇4

關(guān)鍵詞：化學(xué)；高考備考；效率

廣東高考由原來3+X改為3+理科綜合，化學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間明顯減少。在新形勢(shì)下，理科綜合中化學(xué)復(fù)習(xí)加強(qiáng)針對(duì)性、提高備考效率顯得尤為重要。下面我從幾方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中如何提高化學(xué)高考備考效率的一些想法和有效嘗試。

一、以“考綱”要求為主線，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚瑥?qiáng)化?？贾R(shí)點(diǎn)和能力考點(diǎn)的復(fù)習(xí)

大綱是高考命題的依據(jù)，由于“考試說明”僅是很簡(jiǎn)要的目錄式提綱，為使學(xué)生對(duì)高考要求的領(lǐng)會(huì)明確具體，我們需要在開始系統(tǒng)復(fù)習(xí)之前，就把“考試說明”各個(gè)項(xiàng)目化解、組編成若干個(gè)專題，每個(gè)專題又劃分成若干單元、若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，頭腦里有“考綱”這根“弦”，發(fā)揮了它在高考復(fù)習(xí)中的主線作用。

但因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較差，面面俱到的全方位復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來說要求太高。我們?cè)谔幚斫滩膬?nèi)容時(shí)應(yīng)該明辨輕重，合理取舍，輕松備考。我們通過分析?？贾R(shí)點(diǎn)和能力考點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)廣東近幾年一些知識(shí)點(diǎn)是反復(fù)考查的，如阿伏伽德羅常數(shù)、物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度；離子共存、離子方程式；原電池、電解池原理、電極反應(yīng)；元素周期表、元素周期律、原子結(jié)構(gòu)；鹽溶液里離子濃度或pH值大小的比較，分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式的書寫，多種有機(jī)反應(yīng)，同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)分析，有機(jī)物性質(zhì)判斷；氧化－還原反應(yīng)方程式的配平、平衡常數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算和應(yīng)用等。尤其改革后題目難度比選考時(shí)大大下降，我們一定要降低備考的難度，把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。對(duì)學(xué)生能夠掌握的，我們通過強(qiáng)化讓學(xué)生由懂到會(huì)，最終達(dá)到熟練的程度。對(duì)于學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)也很難掌握的內(nèi)容，我們少講甚至不講，例如化學(xué)平衡復(fù)習(xí)時(shí)注重“三段式”計(jì)算的復(fù)習(xí)，放棄“等效平衡”內(nèi)容。

二、在元素化合物和有機(jī)化合物的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該突出化學(xué)方程式訓(xùn)練的重要性

化學(xué)方程式是高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)的系統(tǒng)化、抽象化的概括和總結(jié)，它是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，據(jù)統(tǒng)計(jì)近幾年廣東高考化學(xué)題目有50%以上和化學(xué)方程式有關(guān)。2011年廣東高考題中直接考查方程式或離子方程式的書寫就有30（1）、30（2）、31（3）、32（1）、30（3），分值達(dá)到15分左右。因此，熟記化學(xué)方程式是每位學(xué)生解題的基礎(chǔ)，除了方程式本身會(huì)寫外，更重要的是化學(xué)方程式的諸多化學(xué)方程式中包括了很多的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用。

因此，我們復(fù)習(xí)元素化合物和有機(jī)化合物時(shí)，每節(jié)上課前都要讀5分鐘本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能很快進(jìn)入狀態(tài)。在課中，也盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行板演化學(xué)方程式或離子方程式。晚修也有10分鐘的方程式默寫訓(xùn)練，有時(shí)候是要求學(xué)生按照“單質(zhì)――氧化物――最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物――鹽”來寫出有關(guān)方程式并要求改寫成離子方程式，有時(shí)是將容易寫錯(cuò)的方程式進(jìn)行多次默寫。對(duì)于重要而且容易寫錯(cuò)的方程式，則要求學(xué)生背誦系數(shù)口訣。例如，銅和硝酸的反應(yīng)系數(shù)，學(xué)生比較難掌握，我們就要求學(xué)生記住從“三八節(jié)，愚人節(jié)”記住“38稀，14濃”。對(duì)于鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)系數(shù)我們就記“四個(gè)2一個(gè)3”，這樣對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在解題很有幫助，節(jié)約了配平方程式的時(shí)間。

對(duì)有機(jī)化合物的復(fù)習(xí)，我們強(qiáng)調(diào)掌握官能團(tuán)對(duì)應(yīng)相關(guān)反應(yīng)類型的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)有機(jī)方程式的訓(xùn)練。尤其針對(duì)近年高考方程式書寫的規(guī)范要求提高了，我們強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件的記憶。例如，酯化反應(yīng)，我們會(huì)要求學(xué)生記住條件是“濃硫酸，可逆號(hào)，加熱”，別漏水。對(duì)鹵代烴和乙醇兩者發(fā)生消去反應(yīng)通過條件的比較，也能使學(xué)生對(duì)相關(guān)方程式掌握得更好。落實(shí)見效果，這樣的嘗試讓學(xué)生一看到題目就會(huì)想起有關(guān)的化學(xué)方程式，日積月累，熟能生巧，有效提高了學(xué)生解題的基礎(chǔ)，真正讓學(xué)生體會(huì)到了“背多分”的快樂。

三、“從選擇題做起”，提高解題的效率

學(xué)生基礎(chǔ)較差，選擇題答題速度慢而且得分不高，遇到大題無從下手，即使有些會(huì)的也沒時(shí)間做?？梢哉f選擇題答題的好壞直接影響到學(xué)生全卷的答題心理，選擇題答題時(shí)間的長(zhǎng)短直接影響到學(xué)生全卷的答題，選擇題得分的高低直接影響到學(xué)生全卷的得分。因此，加強(qiáng)選擇題訓(xùn)練是我們復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。

1. 要把握好選擇題的難度和內(nèi)容

根據(jù)這兩年的高考題的選擇題來看，難度都不太大，教師應(yīng)該仔細(xì)地對(duì)照考試大綱分析每道題所涉及的考點(diǎn)，既找到當(dāng)年的“經(jīng)典題”，也找到各份試卷的“?？碱}”“傳統(tǒng)題”。因此，我在選擇試題時(shí)一般以中等難度題為主，結(jié)合?？嫉闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，盡量不選擇那些知識(shí)點(diǎn)考查單一的試題，以盡量發(fā)揮選擇題全面考查學(xué)生知識(shí)的功能。對(duì)于一些難題、偏題、特別強(qiáng)調(diào)技巧的題堅(jiān)決不用，因?yàn)檫@些題往往容易打擊學(xué)生做題的信心，導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。

2. 利用課前小測(cè)和午讀訓(xùn)練答題速度，對(duì)學(xué)生每月常錯(cuò)題進(jìn)行加工整理回放

我常利用課前5分鐘～7分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行5道選擇題的測(cè)試，試題內(nèi)容與上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容或本節(jié)課將要復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，要求學(xué)生時(shí)間一到立即舉卡片出示答案（自制的紅A、黃B、藍(lán)C、綠D四色卡片），再進(jìn)行評(píng)講，總用時(shí)不超過12分鐘。這種限時(shí)訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生迅速地增強(qiáng)注意力，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的答題速度和興奮度，讓學(xué)生感受到原來我做完5道選擇題只用幾分鐘！從而使學(xué)生在考試時(shí)更能做到心中有數(shù)，從容解題。而這種做法既使學(xué)生能輕松地通過顏色表明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，又避免了教師在嘈雜的答案聲中去判斷學(xué)生掌握的情況，尤其是可以很好地杜絕那些濫竽充數(shù)的南郭先生的出現(xiàn)，同時(shí)也讓教師能及時(shí)全面地了解全班的答題情況，再根據(jù)答題情況選擇不評(píng)、略評(píng)、詳評(píng)甚至補(bǔ)充訓(xùn)練等。

我利用每周兩次午讀時(shí)間進(jìn)行高考模式的選擇題訓(xùn)練（6道單選加2道雙選），一方面是指我要求每一位學(xué)生要把這種訓(xùn)練當(dāng)做高考“實(shí)戰(zhàn)”來對(duì)待，嚴(yán)格要求自己，如認(rèn)真審題、快捷閱題或解答、減少或杜絕非智力因素的失分、避難就易等。另外一方面是指測(cè)試題的題量、題型、難度都基本與高考題吻合，尤其在命題時(shí)也在對(duì)目前側(cè)重正復(fù)習(xí)的知識(shí)的同時(shí)盡量兼顧考綱各塊的知識(shí)點(diǎn)，這種定期地、適量地測(cè)、練能讓學(xué)生保持一定的緊張的應(yīng)考狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)熟練程度，使學(xué)生在綜合性測(cè)試中更好地分配考試時(shí)間。

每月對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行加工后再整理回放是提高選擇題解題準(zhǔn)確率的有效保障。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行定期的整理能大大減少再錯(cuò)的機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生得分率在0.4～0.7的題每月進(jìn)行整理一次，對(duì)于那些經(jīng)常做錯(cuò)的題，要找到它的原題，再對(duì)照考試大綱找到其所屬的知識(shí)點(diǎn)，再次深刻反思錯(cuò)誤的原因。學(xué)生利用空閑及每次大考之前的時(shí)間，閱讀自己的錯(cuò)題題析，也可對(duì)錯(cuò)題重做一遍，不斷強(qiáng)化鞏固，力求前后知識(shí)的融會(huì)貫通，使每一道錯(cuò)題發(fā)揮出最大的效應(yīng)。

四、進(jìn)行作業(yè)改革，提高備考效率

在高考改革之后，化學(xué)不是選考科目，比重下降，學(xué)生完成的作業(yè)時(shí)間也大大減少。傳統(tǒng)的作業(yè)模式不但需要大量的時(shí)間，效果也不夠明顯。諸如有的教師搞題海戰(zhàn)術(shù)，任意布置作業(yè)，不僅學(xué)生辛苦，而且教師也比較累，已經(jīng)嚴(yán)重影響和阻礙著高中學(xué)生的全面健康發(fā)展，也影響化學(xué)學(xué)科的科學(xué)備考。在新的形勢(shì)下，對(duì)高中化學(xué)作業(yè)進(jìn)行必要的優(yōu)化與實(shí)踐，是符合客觀要求的，也是高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際，我對(duì)優(yōu)化高中化學(xué)作業(yè)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容和形式進(jìn)行以下的探討和嘗試。

1. 把錯(cuò)題題析作為作業(yè)的重要形式

教師必須讓學(xué)生牢固樹立改正一道錯(cuò)題比做一道新題更有意義的思想和理念，充分利用平時(shí)的錯(cuò)題，要求學(xué)生做好題析。所以每次考試后，我布置的作業(yè)就是做好題析。為了保證試卷的完整性，也減少學(xué)生抄題、剪題、粘題、做題析的時(shí)間，我把以前要求學(xué)生一定要“把錯(cuò)題剪下來或抄下來”的方法改進(jìn)為“直接在試卷上做題析”。我在設(shè)計(jì)試卷時(shí)還專門留下一定的空間以供學(xué)生作分析，也要求每一位學(xué)生對(duì)每次的試卷進(jìn)行完整的保存和整理。對(duì)于學(xué)生每次的題析作業(yè)，我都會(huì)認(rèn)真批改，對(duì)于臨界生還采取面批的形式，這樣可使問題得到及時(shí)解決。做題析的過程就是一種主動(dòng)介入學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中自然地感悟、體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也就無形中將課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。教師從學(xué)生的題析中選取有代表性的題析進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，得到啟發(fā)，也可以讓教師在批改題析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題過程中的真正障礙。

2. 優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，就要求教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)合理地布置作業(yè)

優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，同傳統(tǒng)的高中化學(xué)作業(yè)方式相比，有以下幾點(diǎn)明顯的優(yōu)點(diǎn)和作用：一是有利于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于學(xué)習(xí)的良好行為及習(xí)慣。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)、分析新問題和探索新方法提供了良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。諸如在復(fù)習(xí)《過氧化鈉的性質(zhì)》一節(jié)以后，在作業(yè)中要求學(xué)生回答過氧化鈉能夠同CO2產(chǎn)生反應(yīng)，那么能不能同CO產(chǎn)生反應(yīng)呢？能不能同SO2等非金屬氧化物產(chǎn)生反應(yīng)，其反應(yīng)物又為何種物質(zhì)？在干燥的環(huán)境下，過氧化鈉能否同CO2產(chǎn)生反應(yīng)？通過提出這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生積極進(jìn)行思考和總結(jié)，也為師生溝通和交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在復(fù)習(xí)離子共存的時(shí)候，我則設(shè)計(jì)了這樣的一道作業(yè)：

【作業(yè)】A．Al3+、Na+、NO3－、Cl－ B．K+、Na+、Cl－、SO42－

C．K+、Na+、Cl－、AlO2－ D．K+、NH4+、SO42－、NO3－

若題目設(shè)計(jì)為（1）溶液呈酸性，不能大量共存的答案為__。

若題目設(shè)計(jì)為（2）溶液呈堿性，不能大量共存的答案為 ____（雙選）。

若題目設(shè)計(jì)為（3）溶液能與金屬鋁反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，一定能大量共存的答案為______。

若題目設(shè)計(jì)為（4）溶液能與金屬鋁反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，可能大量共存的答案為______（雙選）。

通過一題多變，可以提高學(xué)生的思維發(fā)散和歸納能力。如在復(fù)習(xí)氫氧化亞鐵的制備時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較幾種制備方法優(yōu)劣的作業(yè)，通過分析可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加全面。

五、做好基本實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)文字表達(dá)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)課程教與學(xué)的重要內(nèi)容和方式方法，對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。很多教師怕麻煩，不愿意做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生在做理綜考試時(shí)面對(duì)實(shí)驗(yàn)題無從下手，基礎(chǔ)差的同學(xué)一看實(shí)驗(yàn)題就直接跳過，直奔物理大題而去。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 “講實(shí)驗(yàn)”還是“做實(shí)驗(yàn)”，相應(yīng)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該有很不一樣的分析能力。

我們?cè)诟咭?、高二一直克服課時(shí)困難，努力完成每一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生真正地去做實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)與提出實(shí)驗(yàn)問題，能夠合理解釋或假設(shè)，獨(dú)立選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)藥品與儀器，設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)流程，較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)重要現(xiàn)象，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)條件控制與操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理并得出合理結(jié)論或進(jìn)行相關(guān)定量計(jì)算。只有通過實(shí)驗(yàn)，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究能力和科學(xué)思維方法的真正養(yǎng)成。

高三復(fù)習(xí)中，我首先和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，實(shí)驗(yàn)不是難題，只要努力，每個(gè)同學(xué)都能拿到大多數(shù)分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)解題中常見的化學(xué)用語經(jīng)常使用不當(dāng)，錯(cuò)別字嚴(yán)重：如“搞、伴、抹、融、容”，特別是攪拌的“拌”字考生寫錯(cuò)的最多。我們針對(duì)這種情況，對(duì)錯(cuò)別字反復(fù)進(jìn)行規(guī)范要求，經(jīng)常要求學(xué)生寫的儀器名稱和操作步驟，并通過投影，讓所有同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化對(duì)書寫和文字規(guī)范表達(dá)的要求。經(jīng)過努力，學(xué)生比較容易寫錯(cuò)的如“坩堝”“研缽”等的書寫正確率有很大提高。而對(duì)于學(xué)生經(jīng)常描述不完整、不規(guī)范的情況，我則要求學(xué)生從五個(gè)關(guān)鍵詞入手，每次操作都必須答“儀器，試劑，操作，現(xiàn)象，結(jié)論”，使學(xué)生的文字表達(dá)也越來越規(guī)范。通過訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題提高了得分率，基礎(chǔ)最差的同學(xué)也能完成一部分。

篇5

本以為像“幼升小”這么緊張兮兮的事，只發(fā)生在身邊，沒想到日本人民對(duì)“幼升小”的重視程度與我們不相上下。從日劇《冷暖人間》和《爆炸媽媽》里，我們嗅到了硝煙的味道。

看《冷暖人間》才明白，在日本，好的小學(xué)都是私立學(xué)校，要想孩子接受最好的教育，那就得削尖腦袋往私立學(xué)校考。但他們的“幼升小”考試不像我們這里只是讓孩子認(rèn)字、做算術(shù)或者腦筋急轉(zhuǎn)彎，更多的是想考察孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感以及是否擁有良好的生活習(xí)慣。而且，父母也要同時(shí)進(jìn)考場(chǎng)――怪不得《爆炸媽媽》里，蓮仔媽在兒子考試失敗后，氣急敗壞地對(duì)老公吼：“我讓你穿灰色西服，你干嗎要穿藏青色？這是孩子沒考上的惟一原因！”

孩子們考了什么呢？

“收傘”――小朋友能不能把打開的折疊傘收好？這是基本的生活常識(shí)，看看家長(zhǎng)是否培養(yǎng)了孩子“自己的事情自己做”的習(xí)慣；和其他小朋友一起做游戲――考察孩子的合作精神，重視友情程度；你喜歡你爸爸媽媽的哪些地方――如果整天吵架、打麻將的家庭，孩子會(huì)給出什么答案呢？

這跟《爆炸媽媽》里的題有一拼：面試官會(huì)問家長(zhǎng)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么；孩子是不是喜歡吃媽媽做的飯；休息日，爸爸會(huì)帶孩子去哪里玩；什么時(shí)候，感受到孩子長(zhǎng)大了⋯⋯

這些題出得真好，深諳教育之道的校長(zhǎng)一定懂得：只有家庭氛圍好，孩子的成長(zhǎng)才會(huì)順利，區(qū)區(qū)學(xué)習(xí)成績(jī)何足掛齒？而參加完考試的家庭一定也會(huì)重新思考自家的親子關(guān)系，這無疑對(duì)整個(gè)家庭關(guān)系是有積極意義的。

考試結(jié)束，老師們納悶：一向認(rèn)真努力的蓮仔怎么會(huì)落榜呢？幼兒園園長(zhǎng)一語道破天機(jī)：“這孩子太聽話，老師說啥他干啥。開朗、有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆硬艜?huì)被選中！”下一所學(xué)校的面試就要開始了，老師們緊張得胃疼，園長(zhǎng)也在歷任園長(zhǎng)的照片前祈禱，因?yàn)椤吧龑W(xué)率”直接關(guān)乎幼兒園的聲譽(yù)啊。園長(zhǎng)嚴(yán)厲警告老師：“請(qǐng)諸位銘記，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)期間輕松愉快地度過每一天，是你們的責(zé)任！”

孩子們的情況又如何？蓮仔強(qiáng)打精神配合媽媽在家里演習(xí)另一所學(xué)校的面試，這時(shí)，爸爸因?yàn)榕c發(fā)小鬧矛盾垂頭喪氣地回到家。敏感的孩子立馬問道：“爸爸是因?yàn)槲覜]考上才這樣嗎？”爭(zhēng)吵中，蓮仔媽給了倒霉催的蓮爸一耳刮子，孩子受不了了，哭著跑了出去。5、6歲的小屁孩啊，受得了這么大壓力嗎？

盡管有好朋友佑樹一家在校門口大喊加油并且跳舞助威，但蓮仔還是沒考上。一向低眉順眼的大輝媽因?yàn)閮鹤咏鸢耦}名變得趾高氣昂，別的家長(zhǎng)見了她也是點(diǎn)頭哈腰，還邀請(qǐng)她開班為媽媽們傳授考試秘訣，整個(gè)是一副翻身咸魚把歌唱的狀態(tài)⋯⋯

權(quán)高位重的蓮仔媽因?yàn)楹⒆勇浒癖徽勰サ孟袢毡玖主煊袼频?，不吃不喝甚至連妝都不化了。蓮仔想吃媽媽做的烤蛋糕，但媽媽根本不理他，所以，當(dāng)佑樹問他圣誕有什么愿望時(shí)，他哀傷地說：“圣誕老人不會(huì)來我家了，因?yàn)槲覜]考上好學(xué)校。我不要圣誕禮物，我只希望媽媽開心起來?！焙⒆拥亩逻h(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們想像，夫復(fù)何求？！

圣誕茶話會(huì)上，蓮仔媽受盡了以大輝媽為首的一幫老娘們的冷嘲熱諷。你以為她會(huì)憤怒地跑開，回家揮舞皮鞭逼兒子苦讀考上私立小學(xué)為她爭(zhēng)氣嗎？沒有！大人們?cè)诔臣埽⒆觽儏s毫無芥蒂地玩作一團(tuán)，蓮仔媽被感動(dòng)了，出人意料地淡定：“我的孩子雖然失敗了，但他沒有沮喪，反而為我擔(dān)心，我很內(nèi)疚，覺得自己從前做錯(cuò)了?！?/p>

媽媽終于笑了，蓮仔得到了他最想要的圣誕禮物。這個(gè)似乎從不知道“笑”是什么的孩子，終于也笑了。

篇6

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：中招體育考試工作在市招生委員會(huì)、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處牽頭負(fù)責(zé)，招考辦、基礎(chǔ)教育處、教研室、紀(jì)檢等部門參與，共同組織實(shí)施。

二、考試對(duì)象：2009年所有參加高中階段學(xué)校招生考試的考生(含有我市戶籍現(xiàn)在就讀于外地的應(yīng)屆初中畢業(yè)生)。

三、考試時(shí)間：2009年4月15日至4月30日。區(qū)屬學(xué)校具體考試時(shí)間由各區(qū)教育局統(tǒng)一安排，市直屬學(xué)校具體考試時(shí)間由市教育局統(tǒng)一安排。

四、考試辦法：

（一）采用1+1方式，即1個(gè)必考項(xiàng)目加1個(gè)自選項(xiàng)目。所有考生必須測(cè)試200米跑（200米跑采用電動(dòng)計(jì)時(shí)），同時(shí)還需在市教育局規(guī)定的6個(gè)自選項(xiàng)目中任選一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試。

（二）自選考試項(xiàng)目設(shè)置：以目前學(xué)生欠缺的、具有較高鍛煉價(jià)值的、簡(jiǎn)單、方便操作的1000米跑（男）、800米跑（女）、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）、投擲實(shí)心球、一分鐘跳繩、籃球半場(chǎng)來回運(yùn)球上籃等為選考項(xiàng)目。

（三）考試項(xiàng)目的規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按《廣東省深圳市高中階段學(xué)校招生體育考試項(xiàng)目規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。必考項(xiàng)目和自選項(xiàng)目各占體育考試總成績(jī)的50%。

（四）計(jì)分方法：200米跑占50%，1個(gè)選考項(xiàng)目占50%，兩項(xiàng)成績(jī)折算后合計(jì)為體育考試成績(jī)。

（五）中招體育考試成績(jī)計(jì)入中招考試總成績(jī)（所占比例另行通知）。

（六）體育尖子和病殘學(xué)生免考、緩考的規(guī)定：

1.凡在初中階段參加全國(guó)、全省及市教育行政部門組織的體育比賽中，獲全國(guó)、全省比賽團(tuán)體或個(gè)人前8名，獲國(guó)家二級(jí)以上等級(jí)運(yùn)動(dòng)員，市級(jí)比賽個(gè)人和集體項(xiàng)目前6名（群眾性體育活動(dòng)和田徑、游泳比賽等團(tuán)體總分名次不在此列），非體能類體育競(jìng)賽項(xiàng)目(如：三棋、三模等)前3名的考生，憑比賽秩序冊(cè)、成績(jī)冊(cè)、成績(jī)證書及運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書，到市教育局體衛(wèi)藝處鑒定，其成績(jī)按體育中考滿分計(jì)入中招考試成績(jī)。

2.喪失運(yùn)動(dòng)能力的傷殘學(xué)生（有市殘聯(lián)核發(fā)的殘疾證書和市級(jí)以上醫(yī)院證明），或因身體健康問題（如有嚴(yán)重心臟?。诔踔须A段已辦理免修體育實(shí)踐課手續(xù)的考生，可免考體育，其成績(jī)按體育考試滿分的60%計(jì)入中招考試成績(jī)。

3.身體發(fā)育異常（如侏儒癥、巨人癥等），嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良及肥胖癥、畸形（如嚴(yán)重脊柱彎曲、雞胸、明顯O型和X型腿等達(dá)II度），但平時(shí)仍上體育實(shí)踐課的考生，由本人申請(qǐng)，由學(xué)校審核，可選擇自選項(xiàng)目中的一項(xiàng)（按滿分100分計(jì)）考試，按實(shí)際得分的70%計(jì)算得分計(jì)入中招考試成績(jī)。

4.臨時(shí)有傷病的考生（具有區(qū)級(jí)以上人民醫(yī)院或中心醫(yī)院證明）及女生例假（由學(xué)校出具證明），可申請(qǐng)緩考，補(bǔ)考時(shí)間在文化課統(tǒng)考前，全市集中一次性補(bǔ)考（時(shí)間另行通知）。

5.對(duì)傷、殘、病及身體發(fā)育異常學(xué)生的鑒定，各區(qū)教育局必須指定1所醫(yī)院，有以上情況的學(xué)生必須出具指定醫(yī)院的證明，其它非指定醫(yī)院的證明均視為無效（市屬學(xué)校按校址所在轄區(qū)劃歸到相應(yīng)區(qū)）。

五、組織工作及要求

（一）成立市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組

1.市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組由市教育局主管領(lǐng)導(dǎo)、體衛(wèi)藝處、招考辦、基礎(chǔ)教育處、工委辦負(fù)責(zé)人及各區(qū)教育局主管領(lǐng)導(dǎo)組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)中招體育考試辦公室，辦公室設(shè)在市教育局體衛(wèi)藝處。

2.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：組織召開有關(guān)會(huì)議，研究確定考試辦法、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；檢查、指導(dǎo)、監(jiān)督中招體育考試工作，處理考試過程中的重大問題。

（二）市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)

1.根據(jù)省文件，確定考試項(xiàng)目、時(shí)間，制定方案（體衛(wèi)藝處）。

2.審批體育尖子、身體發(fā)育異常及緩考學(xué)生資格（體衛(wèi)藝處）。

3.組建市直屬學(xué)校監(jiān)考隊(duì)，并對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn)（體衛(wèi)藝處）。

4.檢查、落實(shí)各考區(qū)考場(chǎng)準(zhǔn)備情況（體衛(wèi)藝處與招考辦聯(lián)合）。

5.根據(jù)市直屬學(xué)校實(shí)際參加體育考試的人數(shù)，編排市直屬學(xué)?？荚嚨娜粘蹋w衛(wèi)藝處）。

6.落實(shí)中招體育考試考號(hào)、報(bào)名、成績(jī)錄入、校對(duì)、成績(jī)等工作(體衛(wèi)藝處、教研室、招考辦)。

7.對(duì)各學(xué)校、各考區(qū)考試情況進(jìn)行抽查和復(fù)查（體衛(wèi)藝處）。

8.對(duì)在體育考試過程中弄虛作假、的單位和個(gè)人進(jìn)行調(diào)查處理(工委辦)。

（三）考區(qū)和考場(chǎng)的設(shè)定及要求

1.全市設(shè)福田、羅湖、南山、鹽田、寶安、龍崗、光明、直屬等八個(gè)考區(qū)，原則上各考區(qū)設(shè)1至2個(gè)考場(chǎng)。

2.各考區(qū)設(shè)主考1人，副主考2人，工作人員若干人。

3.各考區(qū)必須購買符合國(guó)家技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)電動(dòng)計(jì)時(shí)設(shè)備用于體育考試。

4.各考區(qū)要編排好本考區(qū)必考項(xiàng)目和選考項(xiàng)目考試的日程表，并組織好各校必考和選考項(xiàng)目的考試；必考和選考項(xiàng)目的考試必須在一天內(nèi)完成，全市中招體育考試必須在4月30日前完成。

5.選考項(xiàng)目考場(chǎng)的選定以完全符合考試場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)要求、利于封閉和大部分學(xué)校就近為原則?？紙?chǎng)選定后于3月30日前報(bào)市中招體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批。

6.各考區(qū)要認(rèn)真檢查考試的場(chǎng)地、器材、保衛(wèi)措施以及醫(yī)務(wù)、后勤等方面的落實(shí)情況，并對(duì)考務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

7.各區(qū)負(fù)責(zé)接受本轄區(qū)有我市戶籍現(xiàn)在就讀于外地的應(yīng)屆初中畢業(yè)生中招體育考試的報(bào)名、考試。

8.各區(qū)負(fù)責(zé)安排監(jiān)考人員的伙食，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)工作補(bǔ)貼。

9.各考區(qū)要與體衛(wèi)藝處密切聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)工作情況。

10.如遇雨天或其他原因影響正?？荚嚕煽紖^(qū)正、副主考研究，報(bào)請(qǐng)市教育局同意，可確定另行考試時(shí)間，并通知監(jiān)考隊(duì)及有關(guān)學(xué)校。

（四）考場(chǎng)的規(guī)定及要求

1.考場(chǎng)所在的學(xué)校要有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)落實(shí)考場(chǎng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，特別要注意做好考場(chǎng)的安全保衛(wèi)工作。

2.各考場(chǎng)要認(rèn)真準(zhǔn)備好考試所需要的場(chǎng)地、器材等，并備有裁判和工作人員休息室，設(shè)考試區(qū)和候考區(qū)及專門的準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)域。

3.做好考試的宣傳工作，張貼有關(guān)考場(chǎng)規(guī)定和考生須知。

4.考場(chǎng)內(nèi)要設(shè)醫(yī)務(wù)點(diǎn)和茶水供應(yīng)點(diǎn)，配備救護(hù)車輛，與附近醫(yī)院建立綠色救助通道。

5.考場(chǎng)實(shí)行全封閉，除當(dāng)席考生、主考、紀(jì)檢、監(jiān)考人員和醫(yī)務(wù)人員外，未經(jīng)考區(qū)主考同意，任何人不得進(jìn)入考場(chǎng)。

（五）對(duì)參加考試學(xué)校的要求

1.學(xué)校要向?qū)W生及家長(zhǎng)做好中招體育考試的宣傳工作。

2.考試前做好考生的體檢工作（結(jié)合畢業(yè)班體檢進(jìn)行），體檢有異常的考生，按考試辦法第六條有關(guān)規(guī)定處理。

3.做好中招體育考試成績(jī)登記卡（詳見附件3）的填寫、登記、蓋章等工作，學(xué)生選定的選考項(xiàng)目須在電腦網(wǎng)絡(luò)電子版登記卡上填報(bào)“選考項(xiàng)目”并打印?？忌男彰⒖忌?hào)（報(bào)名號(hào)為考生中考考生號(hào)）以市招考辦提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，每生一號(hào)，不得重復(fù)和遺漏。

4.協(xié)助體育尖子、病殘學(xué)生辦好免試、緩考等有關(guān)手續(xù)。

5.按考區(qū)排定的時(shí)間組織好學(xué)生參加必考和選考項(xiàng)目的考試。各校必須由一名主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)考試的各項(xiàng)工作，考前（3月30日前）將參加各選考項(xiàng)目考試的人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，上報(bào)考區(qū)，以便統(tǒng)一安排。

6.參加考試時(shí)，各校要做好學(xué)生的組織工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，根據(jù)考試時(shí)間的安排，要派出領(lǐng)導(dǎo)和教師依時(shí)組織學(xué)生赴考。要特別重視往返途中的安全，防止意外事故的發(fā)生。

7.做好考生收費(fèi)工作，并按規(guī)定上繳到市招考辦。

8.學(xué)校要服從考區(qū)的安排，尊重監(jiān)考人員，如有問題及時(shí)向考區(qū)負(fù)責(zé)人反映。

9.參加必考項(xiàng)目的考試，學(xué)校要對(duì)學(xué)生分班、編組。

10.學(xué)校不得向監(jiān)考人員饋贈(zèng)錢物，不得請(qǐng)監(jiān)考人員吃喝。

（六）對(duì)考生的要求

1.做好考前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)考試有關(guān)規(guī)定及規(guī)則。

2.凡體育尖子和病殘學(xué)生必須按有關(guān)規(guī)定提前辦理好免試、緩考手續(xù)。

3.考生要實(shí)事求是，既不能隱瞞疾病情況，也不能虛報(bào)疾病，否則后果自負(fù)。考生如選考800米、1000米，需出具區(qū)以上醫(yī)院的體檢證明及心電圖檢驗(yàn)表，交區(qū)教育局審核后，方可報(bào)名考試，否則需重選其它項(xiàng)目。

4.考試前，要校對(duì)自己的考生號(hào)?？荚嚂r(shí)，自備釘鞋，整隊(duì)進(jìn)場(chǎng)交監(jiān)考人員分組檢錄。

5.考生必須提前30分鐘到達(dá)考場(chǎng)，憑中招體育考試成績(jī)登記卡由學(xué)校統(tǒng)一帶進(jìn)場(chǎng)考試；考前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，考后做好放松活動(dòng)。注意安全，防止意外事故的發(fā)生。

6.考試完畢必須注意聽清監(jiān)考員讀報(bào)的成績(jī)并簽名確認(rèn)，如聽不清或?qū)Τ煽?jī)有懷疑應(yīng)及時(shí)向監(jiān)考組長(zhǎng)反映。

7.遵守紀(jì)律，聽從指揮，在考場(chǎng)內(nèi)不得打鬧、嬉戲。

8.考試完畢必須盡快退出考場(chǎng)，不得在考場(chǎng)內(nèi)逗留，不得糾纏監(jiān)考人員查問成績(jī)。

9.有禮貌，尊重監(jiān)考人員，服從裁判。

10.如發(fā)現(xiàn)監(jiān)考人員有違紀(jì)行為要及時(shí)書面向主考或紀(jì)檢人員反映。

（七）監(jiān)考隊(duì)的組成及監(jiān)考人員的職責(zé)

1.各區(qū)考試監(jiān)考隊(duì)組成人員由各區(qū)教育局統(tǒng)一抽調(diào)，市局直屬學(xué)校監(jiān)考隊(duì)組成人員由市教育局體衛(wèi)藝處統(tǒng)一抽調(diào)，各區(qū)各設(shè)1個(gè)監(jiān)考隊(duì)，每隊(duì)由主考1人、副主考2人、紀(jì)檢2人、考務(wù)2人、監(jiān)考員60人組成。

2.監(jiān)考人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)紀(jì)律要求及考試規(guī)則，掌握正確的裁判方法，做到一視同仁，統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后簽訂承諾書。

3.堅(jiān)持公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。

4.服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守紀(jì)律，文明禮貌，佩證上崗。

5.考試前監(jiān)考隊(duì)負(fù)責(zé)人要向考生宣布有關(guān)事項(xiàng)和要求。監(jiān)考人員對(duì)考生要態(tài)度和藹，熱情服務(wù)。

6.監(jiān)考人員必須提前20分鐘到達(dá)考場(chǎng)（檢錄員提前30分鐘），工作期間不準(zhǔn)擅離職守，不準(zhǔn)帶通訊工具。因病或其他原因不能繼續(xù)工作的，須經(jīng)考區(qū)負(fù)責(zé)人同意方可離開。

7.檢錄組在開考前30分鐘與參加考試的學(xué)校聯(lián)系，收齊該校全部考生成績(jī)登記卡。檢錄員對(duì)缺考、緩考生進(jìn)行登記，并做好分道、分項(xiàng)等工作。檢錄長(zhǎng)召集考生在指定地點(diǎn)集合，宣布考試紀(jì)律和要求。

8.監(jiān)考人員要加強(qiáng)對(duì)考生的安全教育，防止傷害事故的發(fā)生。

9.每次測(cè)完考試項(xiàng)目后，由測(cè)試監(jiān)考員當(dāng)場(chǎng)宣布成績(jī)，同時(shí)，記錄成績(jī)的監(jiān)考員復(fù)讀確認(rèn)成績(jī)并在該項(xiàng)目監(jiān)考負(fù)責(zé)人的監(jiān)督下錄入電腦。

10.登記考生成績(jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，監(jiān)考人員應(yīng)會(huì)同主考（副主考或紀(jì)檢員）用紅色筆進(jìn)行更正，并簽上更正人姓名。

11.每班考試完畢，檢錄組長(zhǎng)應(yīng)將考生成績(jī)登記表按班檢查無誤后，裝袋密封交考區(qū)考務(wù)組保管?？荚囃戤叄紕?wù)人員立即將考生成績(jī)登記表及電腦成績(jī)U盤一起送市中招體育考試辦公室保存。

12.成績(jī)復(fù)核：對(duì)成績(jī)有異議的考生，由考生提出申請(qǐng)，學(xué)校統(tǒng)一將申請(qǐng)復(fù)核考生名單匯總，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，由市教育局體衛(wèi)藝處、招考辦會(huì)同局紀(jì)檢部門對(duì)申請(qǐng)人成績(jī)進(jìn)行復(fù)核。

六、紀(jì)律要求

（一）體育考試中嚴(yán)禁弄虛作假、，如發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，將追究有關(guān)單位和人員的責(zé)任，由市局紀(jì)檢委員會(huì)調(diào)查從嚴(yán)處理。

（二）各考區(qū)的主考及紀(jì)檢人員要嚴(yán)格把好監(jiān)考紀(jì)律關(guān)，市教育局體衛(wèi)藝處對(duì)各考區(qū)考試情況可隨時(shí)進(jìn)行抽查或復(fù)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題可令其?？蓟蛑乜?，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

（三）考試中，如發(fā)現(xiàn)不盡責(zé)的監(jiān)考人員，將予以警告或撤換。

（四）各考區(qū)的監(jiān)考人員及工作人員按規(guī)定的伙食標(biāo)準(zhǔn)就餐，各考場(chǎng)不得宴請(qǐng)監(jiān)考人員及工作人員；學(xué)校和個(gè)人不得向監(jiān)考人員饋贈(zèng)錢物。監(jiān)考人員不得接受有關(guān)單位和個(gè)人的宴請(qǐng)，不得收取任何學(xué)校和個(gè)人饋贈(zèng)的錢物。對(duì)違反考試紀(jì)律的學(xué)校和個(gè)人將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

七、收費(fèi)及其他

（一）根據(jù)粵價(jià)函〔〕213號(hào)的規(guī)定，高中階段學(xué)校招生考試每科每人收費(fèi)10元。體育考試按每生10元進(jìn)行收費(fèi)，與考生其它科的報(bào)考費(fèi)一同收取。按照“以考養(yǎng)考”和“?？顚Ｓ谩钡脑瓌t，按每人1元上交市中招體育考試辦公室,用于制作考試軟件、全市考生成績(jī)輸入電腦、校對(duì)等項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出；另外9元由各考區(qū)用于組織考試（監(jiān)考人員的勞務(wù)開支、食宿、交通和考區(qū)有關(guān)工作人員的補(bǔ)貼以及考場(chǎng)的場(chǎng)地、器材等經(jīng)費(fèi)支出）。各校于4月5日前將報(bào)考費(fèi)交財(cái)政指定的銀行帳戶，各考區(qū)按要求安排使用報(bào)考費(fèi)，不足部分由市、區(qū)分別申請(qǐng)專項(xiàng)考試經(jīng)費(fèi)解決。

篇7

姓名：

單位：

成績(jī)：

一、第一部分：填空題。

(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí))。(1’×25=25’)

1、數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界（定性把握）和（

定量刻畫

）、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。

2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）性、（

普及性

）性和（

發(fā)展性）性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)（有價(jià)值）的數(shù)學(xué)；人人都能獲得（必需

）的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到（不同的）的發(fā)展。

4、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是

（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的

）、（富有挑戰(zhàn)性的

）。

5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索

）、（合作交流

）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

6、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）

和（

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

）的基礎(chǔ)上。

7、在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》安排了（

數(shù)與代數(shù)

）（

空間與圖形

）（統(tǒng)計(jì)與概率）（

實(shí)踐與綜合運(yùn)用）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

8、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考

）、（

解決問題

）、（

情感與態(tài)度

）等四個(gè)方面做出了進(jìn)一步的闡述。

9、評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的的學(xué)習(xí)和改進(jìn)（

教師的教學(xué)

）。

二、第二部分：選擇題。

（教育學(xué)、心理學(xué)理論）。(1’×15=15’)

1、關(guān)于學(xué)生在教育的過程中所處的地位，下列說法正確的是（

D

），

A、主體

B、客體

C、既是主體也是客體

D、既不是主體也不是客體

2、現(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)教育家（

C

）。

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、裴斯塔羅齊

3、“教學(xué)相長(zhǎng)”“循序漸進(jìn)”等教育原理出自下列哪部作品。（

B

）

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《演說術(shù)原理》

D、《大學(xué)》

4、能使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的方法是（

D

）。

A、談話法

B、讀書指導(dǎo)法

C、練習(xí)法

D、講授法

5、教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生（

A

）。

A、學(xué)習(xí)

B、操作

C、讀書

D、實(shí)習(xí)

6、以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育是（

B

）。

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

7、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的意義有（

D

）。

A、診斷作用

B、強(qiáng)化作用

C、調(diào)節(jié)作用

D、以上都是

8、“人之初，性本善”這樣的性善論屬于（

A

）兒童發(fā)展觀。

A、遺傳決定論

B、環(huán)境決定論

C、輻合論

D、兒童中心主義

9、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，特點(diǎn)是（

A

）

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速遺忘

D、視內(nèi)容而定

10、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（

D

）。

A、

直覺動(dòng)作思維

B、具體形象思維

C、抽象邏輯思維

D、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

11、《人是教育的對(duì)象》一書作者被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。作者是（

A

）。

A、烏申斯基

B、贊可夫

C、維果斯基

D、卡普杰列夫

12、5、兒童課堂上的分心現(xiàn)象屬于（

A

）抑制。

A、外抑制

B、保護(hù)抑制

C、消退抑制

D、分化

13、17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于(

B

)

A、智力超常兒童

B、　正常兒童

C、弱智兒童

D、品德良好兒童

14、反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。屬于的心理問題是（

D

）。

A、兒童多動(dòng)綜合征

B、學(xué)習(xí)困難綜合征

C、兒童厭學(xué)癥

D、兒童強(qiáng)迫行為

15、在如何劃分年齡階段的問題上，以生理發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn)的代表人物是（

C

）。

A、施太倫

B、埃里克森

C、

佛洛依德

D、厄爾康寧

三、第三部分：解題能力。

(計(jì)50’)

（1）計(jì)算題，要有主要過程。(2’×6=12分)

40＋42＋44＋46……＋178＋180=7810

9999×1111＋3333×6667=33330000

1995×19961996－1996×19951995

=0

÷（87×）=

（＋1）：3.75X=1：（－1）

＋＋＋＋=

X=209/60

（2）作圖題：(2’×3=6’)下圖是解放軍野戰(zhàn)模擬訓(xùn)練地圖，每條線段代表小路。每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1厘米。比例尺為1：100000。

A

戰(zhàn)士小王要從A點(diǎn)以每分鐘200米急行軍速度向東出發(fā)，半個(gè)小時(shí)后接到命令要他立刻向北，走了25分鐘后又接到命令，要他立刻往東走5分鐘后，要他立刻在原地向北偏東45度開辟一條直線路直到和其他路相連在B點(diǎn)。

a、請(qǐng)標(biāo)出小王走的線路圖

（用明顯的粗線畫出即可）；

b、標(biāo)出現(xiàn)在小王的位置B。（用明顯的粗點(diǎn)標(biāo)出即可）。

C、算出AB的直線距離。

10000km

基

本

賽

好

賽

功

競(jìng)

基

本

功

競(jìng)

好

賽

×

（3）、推理題2’。

以上“基”“本”“功”“競(jìng)”“賽”“好”分別代表的數(shù)字是（

1

）（

4

）（2

）（8）（5）（7）。

（四）解決問題。

（以下題目均不能用二元一次方程解答）(5’×6=30’)

（1）、沿長(zhǎng)、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準(zhǔn)備活動(dòng)。已知共跑了600米這個(gè)游泳池的占地面積是多少平方米？

1250平方米

（2）、小張買4個(gè)書包和6個(gè)文具盒共花372元，如果買7個(gè)書包和3個(gè)文具盒共561元，請(qǐng)問5個(gè)書包和8個(gè)文具盒共多少元？（限用算術(shù)方法解）

471元

（3）、

某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽共20道題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：每做對(duì)一題得5分，每做錯(cuò)或不做一題扣1分。小華參加了這次競(jìng)賽，得了64分。問：小華做對(duì)幾道題？（限用算術(shù)方法解）

14題

（4）、一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做12天完成，乙獨(dú)做15天完成?，F(xiàn)在按甲、乙、甲、乙……的順序輪流工作，甲每次做2天，乙每次做1天，問完成任務(wù)要多少天？

12.8天

（5）、如圖：梯形ABDC中，AB//CD,AB=3,CD=5,

梯形ABDC面積為4。

a、求SCOD；

O

A

C

B

D

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篇8

關(guān)鍵詞：高校校報(bào);副刊;新媒體

新媒體時(shí)代是以網(wǎng)絡(luò)為核心媒介的信息傳播時(shí)代，不同媒體與其互動(dòng)已成常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)所具有的海量信息、交互性、面向廣等特點(diǎn)彌補(bǔ)著傳統(tǒng)紙媒的不足，助推其擴(kuò)展影響、有效傳播。我國(guó)高校校報(bào)歷百年發(fā)展已成規(guī)模，副刊成為其中不可或缺的部分，在傳播校園文化、陶冶師生性情、增進(jìn)思想交流、增長(zhǎng)知識(shí)才干等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前高校校報(bào)副刊普遍可讀性較差、滿意度較低，傳播效果往往大打折扣。

1 當(dāng)前高校校報(bào)副刊的現(xiàn)狀

1.1 文化品位不高

傳播學(xué)理論認(rèn)為，信息屬性分為兩個(gè)基本面：

一是信息的數(shù)量，即信息量;

二是信息的質(zhì)量，即信息質(zhì)。

傳播的效果根本上取決于這兩方面，尤其是信息質(zhì)。就高校校報(bào)副刊而言，即信息的可讀性、耐讀性。正如著名編輯鄒韜奮曾說：“應(yīng)該注意到一種刊物……尤其注意內(nèi)容之有神采，使讀者看了一遍多少有所得，不覺得白看。”校報(bào)副刊所面對(duì)的受眾主要是文化層次、審美水品較高的高校師生，內(nèi)容不富于知識(shí)性、文化性、思想深度則無以滿足其要求。而當(dāng)前校報(bào)副刊稿源質(zhì)量乏善可陳，來稿多出自大學(xué)生，普遍文字功底薄弱，行文結(jié)構(gòu)稚嫩，思想尚欠深度。加之編輯人員在欄目設(shè)置、選題策劃上的失位，版面內(nèi)容缺乏思想核心、文學(xué)特色與時(shí)代精神。副刊淪為大學(xué)生習(xí)作園地，喪失了應(yīng)有的文化浸潤(rùn)、輿論引領(lǐng)意義，其文化品位著實(shí)不高，文化影響不言自明。

1.2 信息互動(dòng)不強(qiáng)

傳播效果研究的情感――認(rèn)知一致論指出，受眾傾向于接受與自我認(rèn)知相一致的信息。這意味著校報(bào)副刊如果要吸引廣大師生，就必須傾向于反映師生的當(dāng)前實(shí)際，折射校園的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，貼近普遍性的心理訴求，設(shè)置廣泛參與度的文化議題。由于紙媒固有的交互性差的特點(diǎn)，編輯人員很難及時(shí)收悉受眾對(duì)信息的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行有效的信息優(yōu)化。缺乏信息交互，校報(bào)副刊失去與師生溝通的渠道，無從了解師生的真正訴求，信息傳播既無標(biāo)尺也無靶向。這樣的副刊編輯只會(huì)是“閉門造車”，傳播效果只能是“聽天由命”?；?dòng)性的缺損還影響著信息情感。傳播學(xué)認(rèn)為，傳播效果是由受眾的心理系統(tǒng)承受的。只有合乎師生心理系統(tǒng)、與之情感接近的信息才更易于被真正接受。校報(bào)副刊與師生互動(dòng)不足，彼此在思想情感上存在疏離，傳播效果極可能大大降低。

1.3 師生關(guān)注不多

受眾中心論指出，受眾是傳播效果的檢驗(yàn)者，是以反饋機(jī)制決定傳播走向的引導(dǎo)者。只有為受眾所接受的傳播才是有效傳播，沒有受眾傳播失去了目標(biāo)和對(duì)象，沒有關(guān)注媒介喪失了傳播市場(chǎng)。廣大師生對(duì)校報(bào)副刊關(guān)注度不夠，從作者隊(duì)伍和受眾群體內(nèi)外兩方面解構(gòu)其存在意義?，F(xiàn)今校報(bào)副刊的作者隊(duì)伍結(jié)構(gòu)多為“編輯老師+兼職學(xué)生”，難以吸引聚集一定數(shù)量和水準(zhǔn)的作者群，稿源的數(shù)量與質(zhì)量很難得到保證，辦刊特色和水平、刊物的可讀性和吸引力可想而知。廣大在校師生對(duì)副刊所載內(nèi)容漠不關(guān)心，副刊的文化輿論功能便告消亡，進(jìn)而淪為新聞欄目的花邊配料，既無發(fā)展動(dòng)力也無發(fā)展必要，進(jìn)而陷入“受眾忽視―功能無用―編輯忽視―發(fā)展停滯―受眾忽視”的惡性循環(huán)。

2 新媒體助推高校校報(bào)副刊創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新媒體具有信息量大、傳播速度快、傳播面廣、開放自由、交互性強(qiáng)、社交性強(qiáng)等特點(diǎn)，這決定了它不同傳統(tǒng)媒體的傳播場(chǎng)域和方式。紙媒可以借此在信息整合、傳播形式、反饋機(jī)制等方面尋求突破。高校校報(bào)副刊充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園論壇、微信公眾號(hào)等新媒體，能夠在選題策劃、信息互動(dòng)、稿源渠道等方面拓展視野，豐富副刊的內(nèi)容與形式，提升其關(guān)注度和影響力。

2.1 創(chuàng)新選題策劃，緊貼時(shí)代精神和學(xué)校特色

副刊具有文化性和新聞性的雙重屬性，不能只是校園文藝作品的大雜燴，而要體現(xiàn)大學(xué)的文化輿論導(dǎo)向。有針對(duì)性地開展選題策劃，能夠形成風(fēng)格鮮明、導(dǎo)向明確的辦刊特色，這既符合新聞工作的規(guī)律，也符合學(xué)校工作實(shí)際。新媒體信息傳播緊跟時(shí)代步伐，緊貼師生生活，集中反映主流宣傳導(dǎo)向和師生實(shí)際需求。

編輯人員要強(qiáng)化主動(dòng)編輯的意識(shí)，從中挖掘符合時(shí)代精神、展現(xiàn)學(xué)校特色、貼近師生生活的信息資源，圍繞核心主題加以整合、組織稿件，多角度、多層面地觀照選題中心思想。在選題征集上，可以摘取師生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)校的工作重心、重大的節(jié)慶紀(jì)念、文化議題等，力求拓展師生視野，引起大家共鳴。

在版面設(shè)計(jì)上，可以借鑒其他報(bào)刊、雜志的樣式，在總體版面策劃上講求設(shè)計(jì)感，以新穎出彩的編排吸引師生眼球。“話題近、內(nèi)容活、形式美”的選題策劃，才能真正提升一份校報(bào)副刊的文化品位，吸引師生關(guān)注。

2.2 創(chuàng)新互動(dòng)模式，追蹤師生心理訴求

報(bào)紙的出版樣式和周期限定了副刊與師生的信息互動(dòng)，但校園論壇、微信公眾號(hào)等新媒體的及時(shí)性和社交性可以充分彌補(bǔ)這種不足。將新媒體的信息反饋機(jī)制運(yùn)用于校報(bào)副刊的策劃編輯出版全過程，可以增強(qiáng)副刊的實(shí)際傳播效果。建立副刊編輯QQ群、校園論壇、微信公眾號(hào)等，廣泛召集師生參與編輯過程，及時(shí)反映受眾的閱讀體驗(yàn)和感受，能夠有效提升副刊的針對(duì)性，從編輯之初就追蹤師生真正的心理訴求。具體而言，編輯人員可以將感興趣的師生匯集在新媒體平臺(tái)，適時(shí)征詢對(duì)于選題、稿源、閱讀體驗(yàn)等意見建議，以此作為編輯工作的借鑒;或者預(yù)告即將發(fā)表的相關(guān)重要文章、版面樣式，預(yù)判讀者的心理期待和刊物的傳播效果;甚至可以從中發(fā)掘具有潛質(zhì)的師生作者，充實(shí)副刊的寫作隊(duì)伍。長(zhǎng)期的互動(dòng)交流也有利于削減副刊與師生的心理隔閡，可以逐漸改變副刊刻板嚴(yán)肅的大眾印象，打造親民文藝的外在形象，使其真正貼近師生、追蹤訴求、深化影響。

2.3 創(chuàng)新稿源渠道，打造副刊品牌欄目

報(bào)紙是信息的連續(xù)疊加，內(nèi)容為王是一份副刊生存的價(jià)值所在。巧婦難為無米之炊，只有擁有一批數(shù)量可觀、質(zhì)量穩(wěn)定的稿源，擁有深度和視角的品牌欄目，副刊才能有內(nèi)涵有底氣，才能為廣大師生所關(guān)注。據(jù)此，編輯人員需要加強(qiáng)自我文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，勤動(dòng)筆鍛煉寫作能力，高水準(zhǔn)的作者才能有高水準(zhǔn)的編審、組稿能力;要善于發(fā)掘鼓勵(lì)師生當(dāng)中的“筆頭子”，儲(chǔ)備繪畫、攝影等各類藝術(shù)人才，不定期地向他們約稿，有針對(duì)性地開展交流培訓(xùn)，為副刊發(fā)展積蓄后備力量;要利用社交媒體將稿源的觸角延伸到有影響力的校友、知名文化人士，邀請(qǐng)他們就學(xué)術(shù)科研、職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)典文化等師生感興趣的主題進(jìn)行寫作，提高副刊的可讀性和實(shí)用性，并使校報(bào)副刊成為師生了解社會(huì)的權(quán)威窗口之一;要利用新媒體打造并推廣富有文化性、思辨性的品牌欄目，突出文化的集聚效應(yīng)，形成具有一定社會(huì)影響的文化高地，以副刊的含金量吸引作者和讀者，提升刊物的關(guān)注度。

副刊雖小，大有可為。新媒體時(shí)代，校報(bào)副刊有必要加強(qiáng)與新媒體的交流互動(dòng)，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)拓展辦刊內(nèi)容、優(yōu)化辦刊形式、更新辦刊理念，真正做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生，最大程度的發(fā)揮校報(bào)這一校園主流媒體的文化浸潤(rùn)、輿論引領(lǐng)功能。

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【關(guān)鍵詞】績(jī)效考評(píng)指標(biāo)；設(shè)計(jì)原則；確定步驟

一、考評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則

按照目標(biāo)一致性理論和層次結(jié)構(gòu)分析理論，依據(jù)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，就可以制定個(gè)人或群體的工作行為和工作成果標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)盡管可有多項(xiàng)，每一項(xiàng)也有很明細(xì)的要求，但衡量績(jī)效的總的原則只有兩條:是否使工作成果最大化；是否有助于提高組織效率。組織效率涵義非常廣，組織的盈利能力強(qiáng)、產(chǎn)品質(zhì)量好、客戶服務(wù)滿意度高，都是組織效率高的表現(xiàn)。個(gè)人的工作績(jī)效考核，必須以有助于提高組織效率為前提，使得組織的總內(nèi)耗最小、總效用最大，否則就談不上好的工作績(jī)效。

績(jī)效考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

（一）科學(xué)性原則

設(shè)計(jì)績(jī)效考核指標(biāo)體系時(shí)，要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，使考核指標(biāo)體系能夠在基本概念和邏輯結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)、合理，抓住考核對(duì)象的實(shí)質(zhì)，并具有針對(duì)性。另外，無論采用什么樣的定性、定量的方法，還是建立什么樣的模型，都必須是客觀的抽象描述，抓住最重要的、最本質(zhì)的和最有代表性的東西。

（二）系統(tǒng)性原則

對(duì)考核對(duì)象必須用若干指標(biāo)進(jìn)行衡量，這些指標(biāo)是互相聯(lián)系和互相制約的。有的指標(biāo)之間有橫向聯(lián)系，反映不同側(cè)面的相互制約關(guān)系;有的指標(biāo)之間有縱向關(guān)系，反映不同層次之間的包含關(guān)系。同時(shí)，同層次指標(biāo)之間應(yīng)盡可能的界限分明，體現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性。

（三）通用可比性原則

通用可比性指的是考核指標(biāo)體系和各項(xiàng)指標(biāo)、各種參數(shù)的內(nèi)涵和外延要保持穩(wěn)定，用以計(jì)算各指標(biāo)相對(duì)值的各個(gè)參照值或標(biāo)準(zhǔn)值應(yīng)當(dāng)是不變的。不同對(duì)象之間的比較，則找出共同點(diǎn)，按共同點(diǎn)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)體系，再根據(jù)具體情況，采取調(diào)整權(quán)重的辦法，綜合評(píng)價(jià)各對(duì)象的狀況再加以比較。

（四）實(shí)用性原則

實(shí)用性原則指的是實(shí)用性、可行性和可操作性。即內(nèi)容要客觀明確，指標(biāo)要簡(jiǎn)化、方法要簡(jiǎn)便，信息及數(shù)據(jù)易于采集且準(zhǔn)確可靠，整體操作要規(guī)范，考核的尺度應(yīng)盡可能細(xì)化。

（五）目標(biāo)導(dǎo)向原則

績(jī)效考核是管理工作中控制環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，利用實(shí)際成果的考核對(duì)被考核對(duì)象的行為加以控制，引導(dǎo)其向目標(biāo)靠近。

二、考核指標(biāo)的確定步驟

指標(biāo)的設(shè)計(jì)與建構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須先對(duì)它設(shè)計(jì)的基本步驟有個(gè)較為完整的了解。對(duì)于績(jī)效指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)基本步驟不同的人有不同的看法。筆者在查閱許多書籍和資料的基礎(chǔ)上，批判地吸收了各家的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己進(jìn)一步的深入理解，認(rèn)為確立績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系，一般可以分為以下的基本步驟:

（一）確定評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)目的

高校教師績(jī)效考評(píng)的對(duì)象是高校中各個(gè)層次、各種崗位的人員的工作表現(xiàn)。評(píng)價(jià)目的是評(píng)判他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)程度后，運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，提出有效的激勵(lì)措施，使得高校教師提高工作意愿。

（二）工作分析

根據(jù)考核目的，對(duì)被考評(píng)對(duì)象的崗位的工作內(nèi)容、性質(zhì)以及完成這些工作所具備的條件等進(jìn)行研究和分析，從而了解被考評(píng)者在該崗位工作應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、采取的工作方式等，初步確定績(jī)效考評(píng)的各項(xiàng)指標(biāo)。

（三）工作流程分析

績(jī)效考評(píng)指標(biāo)必須從流程中去把握。根據(jù)被考評(píng)對(duì)象在流程的扮演的角色、責(zé)任以及同上游、下游之間的關(guān)系，來確定其衡量工作的績(jī)效指標(biāo)。此外，如果流程存在問題，還應(yīng)對(duì)流程進(jìn)行優(yōu)化或重組。

（四）績(jī)效分析

績(jī)效分析與工作分析是不同的。工作分析的結(jié)果是提供了一些工作內(nèi)容、工作關(guān)系、工作職責(zé)和任職者資格條件等書面說明。但要設(shè)計(jì)好績(jī)效指標(biāo)體系還需要在進(jìn)行工作分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析績(jī)效?？?jī)效是指員工在一定時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的業(yè)績(jī)、成效、效果、效率和效益?！翱?jī)效考評(píng)”考評(píng)的是“績(jī)效”，所以在設(shè)計(jì)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)之前，對(duì)考評(píng)主體（考評(píng)對(duì)象）進(jìn)行“績(jī)效分析”是非常重要的。

（五）要素調(diào)查，初步列出指標(biāo)

根據(jù)上述步驟所初步確定的要素，可以運(yùn)用多種靈活方法進(jìn)行要素調(diào)查，最后確定績(jī)效考評(píng)要素。在進(jìn)行要素調(diào)查和指標(biāo)體系的確定時(shí)，往往將幾種方法結(jié)合起來使用，使指標(biāo)體系更加準(zhǔn)確、完善、可靠?？?jī)效考核要選擇一些有代表性的績(jī)效要素，這些要素能夠全面、客觀的反映被評(píng)估者的工作績(jī)效，也利于做出公正的評(píng)價(jià)。

（六）歸類合并篩選指標(biāo)，確立指標(biāo)體系

這個(gè)階段主要把擬定的各種考評(píng)指標(biāo)進(jìn)行審查、比較歸類、合并與篩選。首先根據(jù)考評(píng)對(duì)象進(jìn)行歸類，然后把內(nèi)涵相同、內(nèi)容交叉重復(fù)較大的指標(biāo)合并，再對(duì)具有因果關(guān)系，矛盾關(guān)系的指標(biāo)進(jìn)行正本清源、去偽存真的篩選，同時(shí)再根據(jù)可操作化原則，以簡(jiǎn)單易測(cè)的考評(píng)指標(biāo)代替復(fù)雜的或看似精確但難以操作的指標(biāo)。按照設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則，對(duì)所設(shè)計(jì)的指標(biāo)進(jìn)行歸類、檢驗(yàn)，看有沒有重復(fù)的并組合優(yōu)化，從而形成指標(biāo)體系。

（七）試用檢驗(yàn)

試用包括試用的主體與客體選擇、情景控制與偶況記錄。一般來說應(yīng)該選擇指標(biāo)設(shè)計(jì)者自己較為熟悉的考評(píng)客體試驗(yàn)，這樣有利于將試用結(jié)果與實(shí)際情況對(duì)比分析，要盡可能選擇數(shù)量足夠且有一定代表性(各層次水平的主客體都有)的人員試用：試驗(yàn)場(chǎng)景應(yīng)與將來正式考評(píng)的情況相近似；試用時(shí)如果發(fā)生諸如操作時(shí)間、誤解誤用等情況要詳細(xì)記錄，以便修改參考。檢驗(yàn)即根據(jù)試用過程所獲得的數(shù)據(jù)資料對(duì)指標(biāo)的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。依據(jù)績(jī)效考評(píng)的基本原理與原則，對(duì)設(shè)計(jì)的績(jī)效考評(píng)要素指標(biāo)進(jìn)行驗(yàn)證，保證其能有效可靠反映被考核對(duì)象的績(jī)效特征和考核目的要求。

（八）修訂，最后確定指標(biāo)體系

為了使確定好的指標(biāo)更趨合理，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修訂。修訂分為兩種。一種是考評(píng)前修訂。通過專家調(diào)查法，將所確定的考評(píng)指標(biāo)提交領(lǐng)導(dǎo)、專家會(huì)議及咨詢顧問，征求意見，修改、補(bǔ)充、完善績(jī)效指標(biāo)體系。另一種是考評(píng)后修訂。根據(jù)考評(píng)及考評(píng)結(jié)果應(yīng)用之后的效果等情況進(jìn)行修訂，使考評(píng)指標(biāo)體系更加理想和完善。

三、高校教師考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)

本人在參閱目前全國(guó)多所高校的考核文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合懷化學(xué)院實(shí)際，得出以下績(jī)效考核指標(biāo)。

四、結(jié)語

績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)如同衡量員工績(jī)效的一把尺子，它是針對(duì)考核指標(biāo)體系而言的，由于績(jī)效考核指標(biāo)的差異性，其對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)肯定會(huì)存在區(qū)別。通常應(yīng)從崗位目標(biāo)和崗位規(guī)范兩個(gè)層面，編制績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。有效的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)工作而來，因此崗位說明書的內(nèi)容就是績(jī)效考核的要項(xiàng)，而考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是可以達(dá)成的、易于了解的、明確且能衡量的。員工應(yīng)參與制訂他們自己的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，如此考核標(biāo)準(zhǔn)才能訂得恰當(dāng)，而員工也能受到鼓舞而努力去達(dá)成甚至去超越標(biāo)準(zhǔn)。如意見不能協(xié)調(diào)一致，應(yīng)當(dāng)由管理者做最后的決定。

一件工作的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)該有幾個(gè)，并無最少或最低的定數(shù)。多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)有助于管理的要求并有助于管理者了解下屬的長(zhǎng)處及應(yīng)該加以輔導(dǎo)的地方。管理者及其下屬在決定考核標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)目時(shí)應(yīng)把握恰當(dāng)與實(shí)際的宗旨。

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篇10

多媒體集聲音、文字、圖像于一體，具有直觀性強(qiáng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)的參與性。大學(xué)生喜歡音樂，但是對(duì)于傳統(tǒng)的音樂課熱情并不高漲，而多媒體的出現(xiàn)一方面可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，即學(xué)生不再機(jī)械地跟著老師來學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的音樂風(fēng)格，音樂的學(xué)習(xí)就變成一種樂趣，而非負(fù)擔(dān)。另一方面，多媒體的實(shí)踐功能又可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自己一段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)水平。他們可以先將自己的演唱錄制下來，然后認(rèn)真校對(duì)，檢查何處有誤，或是不滿意，并及時(shí)地修正，這樣的學(xué)習(xí)明顯提高了效率，問題的解決更具針對(duì)性。

教學(xué)是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)融合。上文言及的是多媒體輔助音樂教學(xué)之于學(xué)生的影響，下面也需要談一下它對(duì)于教師教學(xué)的作用。教師可以充分利用MIDI教學(xué)軟件與MIDI音樂素材，來豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，這樣也為課堂音樂作品的分析帶來便利。在分析作品時(shí)，采用Cakewalk軟件對(duì)每一種樂器進(jìn)行有針對(duì)性的分析，只將需要分析的樂器的音軌打開，而其他的都要關(guān)閉，那么這樣學(xué)生就可以充分地感受、把握該樂器的音色。因此多媒體輔助多聲部作品更可以彰顯其優(yōu)勢(shì)。另外，對(duì)于枯燥的音樂理論知識(shí)，多媒體也可以用形象生動(dòng)的圖面形式呈現(xiàn)出來，這不僅可以提高知識(shí)的準(zhǔn)確性，還可以減少教師抄寫的時(shí)間，從某種意義上說，這也是提高大學(xué)音樂課堂實(shí)效性的有效舉措。

二、整合、優(yōu)化音樂教材

高校音樂教師必須嚴(yán)格篩選、審定學(xué)生所使用的教材，教材的優(yōu)劣直接影響著具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效率。首先，教材必須具備系統(tǒng)性與科學(xué)性?？梢哉f任何一本教材都不可能是完美無瑕的，這就要求音樂教師對(duì)音樂教材進(jìn)行一定的整合、優(yōu)化，對(duì)各個(gè)學(xué)校所使用的教材進(jìn)行認(rèn)真研究，比較優(yōu)缺點(diǎn)，有的放矢地?fù)裆迫チ印＜磩e的教材或者參考資料好的地方要及時(shí)汲取，對(duì)于自己學(xué)校所使用教材的缺點(diǎn)可以淘汰、舍棄，切忌閉門造車，總認(rèn)為自己的是最好的。音樂教師也要關(guān)注當(dāng)下有影響力的學(xué)術(shù)成就，將它與自己課堂內(nèi)容有機(jī)融合在一起，進(jìn)而將提高課堂實(shí)效性落到實(shí)處。

另外，大學(xué)音樂教材也要注重知識(shí)性與趣味性，典型性與獨(dú)特性的兼?zhèn)?。如果教材全都是枯燥的樂理闡述、知識(shí)講解，那么也不能期望理性思維較成熟的大學(xué)生對(duì)它有什么偏愛。因?yàn)橹挥锌梢泽w味到趣味性的學(xué)習(xí)才能具有持久的生命力。教材也要廣而精，選擇各個(gè)時(shí)期最具代表性作家的作品作為主要內(nèi)容，同時(shí)音樂作品也要做到雅俗共賞，以滿足不同層次、不同風(fēng)格愛好學(xué)生的需求。

三、有的放矢運(yùn)用教學(xué)方法

可以說多媒體輔助高校音樂教學(xué)是一個(gè)行之有效、不可或缺的教學(xué)方法。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐告訴我們：任何一種教學(xué)方法都并非屢試不爽，運(yùn)用多種教學(xué)方法來輔助教學(xué)才是硬道理。這就要求教師探究適合自己的各種教學(xué)方法，以滿足不同的教學(xué)需求。從某種意義上說，教學(xué)方法是教師教育理念、教育思想的集中展現(xiàn)，它不是一蹴而就的，而是在漫長(zhǎng)的實(shí)踐中摸索、挖掘出來的，可以說正確地運(yùn)用反映時(shí)代特征的教學(xué)方法之于教學(xué)效率的提高無疑是巨大的。

概言、擇要常用的音樂教學(xué)方法：1.比較法，可以將古與今、中與外、通俗與古典、不同時(shí)期的流派之間進(jìn)行比較，也可以將一首歌曲的美聲、民族、通俗，即它的不同唱法進(jìn)行比對(duì)，比較就會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解更為深刻、深入。同時(shí)，也可以開闊學(xué)生的視野。2.啟發(fā)討論法，孔子有言“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這也是在倡明“啟發(fā)”之于教學(xué)的重要意義。教學(xué)最忌諱有板有眼、循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的灌輸式、填鴨式方式，這不僅讓教師心力憔悴，也讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)也就失去了自身興發(fā)感動(dòng)的力量，取而代之的就是枯燥的文字游戲。如果學(xué)習(xí)沒有了“善”與“美”，更別論其效率了。面對(duì)名家名篇，教師擁有的不應(yīng)該是頂禮膜拜的虔誠(chéng)，將作者的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真研讀、討論、欣賞作品，提出自己合理的見解，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？梢哉f中學(xué)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教育理念，在大學(xué)以及在整個(gè)教育的終始都是適用的。

四、提升音樂教師的素質(zhì)

音樂師范專業(yè)必須實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”或者“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的制度，從源頭上進(jìn)行規(guī)范管理，進(jìn)而培育出更多高素質(zhì)的音樂教育人才，如果音樂學(xué)校畢業(yè)的老師都是“昏昏”的，又怎么能使其學(xué)生“昭昭”呢？同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師的考核不僅要考察其授課質(zhì)量，同時(shí)也要關(guān)注其科研能力。因?yàn)榭蒲心芰Φ母叩?，直接決定了教師的可持續(xù)發(fā)展能力的有無，也可以審視教師是否在不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)。另外，應(yīng)該定期派遣音樂教師出去交流、學(xué)習(xí)，有時(shí)候看到別人的缺點(diǎn)也是一種收獲，孔子有云“見不賢而內(nèi)自省”。一言以蔽之，教師素質(zhì)如何，直接關(guān)系著課堂實(shí)效性的高低，因此高校必須加強(qiáng)音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)。