導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三八婦女節(jié)手抄報(bào)小學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、聯(lián)系生活，豐富寫作素材

魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外別無(wú)心得和方法?！蔽覀兊膶W(xué)生需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，單靠課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須開(kāi)發(fā)利用其它信息資源。葉圣陶先生也有句話：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多積累生活素材，有了豐富的素材和詞匯，學(xué)生的筆下定會(huì)生出許多鮮花。

組織學(xué)生有目的的進(jìn)行課外閱讀，從書中積累豐富的作文材料和語(yǔ)言材料。在課外閱讀的廣闊內(nèi)容中，有千萬(wàn)個(gè)點(diǎn)是與課堂上所學(xué)的教材相通的。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生獲得了綜合性的知識(shí)，即不僅有社會(huì)常識(shí)，更有大量的自然常識(shí)（包括天文、地理、生物等方面）。學(xué)生課外閱讀越多，就越有利于將課內(nèi)知識(shí)鞏固、加深和系統(tǒng)化，從而積累大量的作文材料，而且有利于陶冶性情，豐富精神生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的高尚情操。課外閱讀越多，學(xué)生作文材料更豐富，思維更活躍，表達(dá)起來(lái)有選擇的余地，做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為豐富寫作素材注入新的活力。例如，我們開(kāi)展的漂流書活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、手抄報(bào)展評(píng)、給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信、“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)母親河”的倡議活動(dòng)，等等。在這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)多了，內(nèi)心對(duì)生活的感悟加深了，也在活動(dòng)中積累了大量的習(xí)作素材。就拿辦手抄報(bào)來(lái)說(shuō)，每人辦一期手抄報(bào)，學(xué)生都要根據(jù)確定的中心廣泛搜集資料，進(jìn)行大量閱讀、摘抄、分析、篩選，然后還要編輯、設(shè)計(jì)、抄寫。一張手抄報(bào)，促使學(xué)生積極自覺(jué)地涉獵知識(shí)，不斷的充實(shí)自己，也為學(xué)生展現(xiàn)自己的才能提供了舞臺(tái)。

鼓勵(lì)學(xué)生寫日記和隨筆，注重在隨機(jī)性活動(dòng)中積累作文素料。比如：家長(zhǎng)會(huì)前學(xué)生會(huì)寫些給爸爸媽媽的心里話；老師外出不在校時(shí)，會(huì)讓學(xué)生寫一寫老師不在時(shí)班級(jí)里發(fā)生的新鮮事，既鍛煉了文筆，又起到了溝通交流的效果。每逢節(jié)假日、紀(jì)念日我總會(huì)讓學(xué)生適時(shí)的表達(dá)自己的感情：三八婦女節(jié)時(shí)替媽媽做一件力所能及的事，然后將過(guò)程寫下來(lái)；六一兒童節(jié)時(shí)讓學(xué)生寫一寫過(guò)節(jié)的體會(huì)；中秋節(jié)寫一些全家團(tuán)圓賞月的喜慶氣氛等等。

二、旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)寫作方法

蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“模仿對(duì)于兒童正如獨(dú)立創(chuàng)造那樣同等重要?！睂W(xué)生在作文過(guò)程中的模仿，應(yīng)該是一種積極的寫作方法，是為著表達(dá)自己的意思而運(yùn)用從范文中學(xué)到的語(yǔ)言和寫作方法。如果教師讓學(xué)生機(jī)械模仿，就會(huì)阻礙學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此在主題生活作文教學(xué)中，采用旁敲側(cè)擊法，教師可巧妙引領(lǐng)學(xué)生掌握寫作方法。跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子，飛快地跳起來(lái)。你看李穎，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。旁邊的同學(xué)都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那邊的小東……

讀完此段后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話圍繞哪句話寫的？寫了哪些人的表現(xiàn)？抓住這些人的哪些方面來(lái)寫？然后在教師的引領(lǐng)下總結(jié)寫作方法。最后才進(jìn)入主題，組織學(xué)生體驗(yàn)夾玻璃球，再把剛才活動(dòng)的精彩瞬間記錄下來(lái)。你可以圍繞一個(gè)中心句，抓住重點(diǎn)人物和觀眾的表現(xiàn)來(lái)寫，也可以選擇你喜歡的方式寫。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣，寫起來(lái)言之有物，得心應(yīng)手。

三、鼓勵(lì)為主，拓寬評(píng)價(jià)途徑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的”。“面對(duì)學(xué)生多元化的理解，作為教師，正確的做法是尊重學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該把這種多元的空間留給每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子在他們的生活空間抒發(fā)自己的情感。

人性評(píng)改，鼓勵(lì)為主。評(píng)改作文時(shí)，對(duì)學(xué)生在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上有創(chuàng)新的地方，教師要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

引導(dǎo)自改，超越自我。作文修改，教師應(yīng)重“批”，讓學(xué)生重“改”。教師寫評(píng)語(yǔ)，一忌指責(zé)，二忌籠統(tǒng)。應(yīng)多用肯定型評(píng)語(yǔ)，商量型評(píng)語(yǔ)，交流型評(píng)語(yǔ)等啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)作文的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作文的不足，然后自己動(dòng)手修改。自改是發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)立作文能力的一種好方法。

篇2

“名著是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的書，是世界上億萬(wàn)讀者多少年來(lái)為從中得到特別啟迪而閱讀的書?！保ㄓ?guó)作家斯蒂夫·艾倫語(yǔ)）讀名著，讀經(jīng)典，讓學(xué)生直接感受名著的魅力。讓經(jīng)典潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心田，

二、讀書目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書博采眾長(zhǎng)的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書香里。

2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高欣賞能力。

三、讀書口號(hào)：讀名著經(jīng)典做博學(xué)少年

四、活動(dòng)設(shè)想：

第一階段：準(zhǔn)備階段：制定班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃

（一）根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班級(jí)讀書計(jì)劃：

1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩(shī)詞，每月背誦課外唐詩(shī)宋詞4首，一學(xué)期累積達(dá)到16首。

2、閱讀經(jīng)典名著

必讀篇目：《中華上下五千年》、《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩(shī)經(jīng)》選段

選讀篇目：學(xué)生根據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書籍進(jìn)行閱讀。

3、充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間，每天讀書不得少于半小時(shí)。

（二）教師帶頭制定個(gè)人讀書計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃。

1、讀書計(jì)劃中要求有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。

2、根據(jù)推薦書目，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書。（有益書籍3本以上）

3、組織一次“優(yōu)秀讀書計(jì)劃”展示活動(dòng)。

第二階段：活動(dòng)階段

（一）學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過(guò)驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過(guò)者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。

2、針對(duì)名著閱讀，每月開(kāi)展一次好書閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩(shī)、讀書。

（二）開(kāi)展展示活動(dòng)

1、開(kāi)展一次“與經(jīng)典同行”主題中隊(duì)活動(dòng)。（20*、2、27）

2、迎接三八婦女節(jié)，設(shè)計(jì)一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優(yōu)秀書簽進(jìn)行展出。

3、寫8-10次讀書筆記，擇優(yōu)在學(xué)校網(wǎng)站上展示。

4、參加一次讀書心得的交流會(huì)。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會(huì)讓自己受益匪淺。

5、積極動(dòng)筆，踴躍投稿。

5、開(kāi)展豐富多彩的小隊(duì)會(huì)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。（一周一次）

（三）廣開(kāi)書源，拓展閱讀環(huán)境

1、建立圖書閱讀制度，讓學(xué)生有書可讀。

（1）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計(jì)，要求每人選一至二本帶到學(xué)校。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書共享。換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過(guò)要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛(ài)護(hù)。

（3）利用學(xué)校圖書室，建立班級(jí)小書庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放，安排專人進(jìn)行管理，中午的自習(xí)課時(shí)間對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生開(kāi)放圖書角，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生每天的閱讀時(shí)間。

2、將讀書活動(dòng)延展伸到家庭。開(kāi)展“我的家庭閱讀”活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給大家，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（四）提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，保證課外閱讀正常、有效地開(kāi)展

1、利用每周一節(jié)語(yǔ)文導(dǎo)讀課，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。

2、針對(duì)課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）

（一）建立“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”（封面相同，內(nèi)容不同）

1、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”（“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），

從原有的好詞積累豐富到閱讀過(guò)程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)以及制定的讀書計(jì)劃書，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等。

2、學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊(cè)”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書一本。

（二）讀書小報(bào)比賽

四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學(xué)期結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)組織讀書手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評(píng)比。

（三）古詩(shī)詞、古文驗(yàn)收

在每個(gè)月定期進(jìn)行抽背古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，期末結(jié)束前進(jìn)行“古詩(shī)詞積累大比拼”，要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度寫下所有自己知道的詩(shī)句。比一比誰(shuí)積累得最多。評(píng)出“十大詩(shī)詞積累王”。

篇3

萊州市城港路街道城港路小學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

以黨的十七大精神和素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》為指針，積極貫徹學(xué)校、教師、學(xué)生和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，深入推行“全員育人、全程育人、全方位育人”的基本思想。堅(jiān)持一切德育工作都是為了促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的宗旨，堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，以感恩教育為抓手。努力構(gòu)建我校德育的風(fēng)格與特色，促進(jìn)學(xué)校的德育管理邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)：

1、根據(jù)中心小學(xué)的要求繼續(xù)加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。完善學(xué)校德育工作考核細(xì)則，形成強(qiáng)有力的學(xué)校德育教育網(wǎng)絡(luò)。

2、一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，組織豐富多彩的活動(dòng)，陶冶情操，提高素養(yǎng)，注重育人的實(shí)效性。

3、注重班、隊(duì)活動(dòng)和晨會(huì)課、思品課及其它課的主渠道育人途徑，強(qiáng)化各學(xué)科的德育功能，注重德育的全面性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。

4、堅(jiān)持以養(yǎng)成教育、責(zé)任心培育、感恩教育為主要內(nèi)容，積極實(shí)踐“從小事做起，把簡(jiǎn)單容易的事做好，就是在做好大事”的德育管理理念，從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和較強(qiáng)的責(zé)任心。

5、繼續(xù)落實(shí)全國(guó)十一五重點(diǎn)課題《對(duì)隊(duì)員的評(píng)價(jià)改革》的試驗(yàn)研究工作。

6、開(kāi)展以《我的奧運(yùn)》主題活動(dòng)和《慶祝改革開(kāi)放30周年》為代表的豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)展學(xué)校德育工作品牌。繼續(xù)開(kāi)展“小衛(wèi)士在行動(dòng)—走向社會(huì)”系列特色活動(dòng)。

7、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》實(shí)施細(xì)則。

8、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展好中心小學(xué)布置的各項(xiàng)德育工作。

三、主要工作：

1、建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，深入貫徹“全員育人、全程育人、全方位育人”的基本理念。

師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。本年度要把重點(diǎn)由“愛(ài)孩子”轉(zhuǎn)向“為孩子”。高爾基說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子那是連老母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。在“以德治國(guó)”的今天，“愛(ài)孩子”只能說(shuō)是教師師德的底線，若連這一點(diǎn)都做不到，就不配當(dāng)教師?！盀楹⒆印本褪且獮楹⒆拥某砷L(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子而奉獻(xiàn)，為孩子而追求。要把“為孩子”貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。其中包括教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化等具體而實(shí)際的工作，使師德建設(shè)體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中。在教育層次上從“口號(hào)、認(rèn)識(shí)”階段引深到“感情、行為”階段，直至到“習(xí)慣、品質(zhì)”階段，力求通過(guò)活動(dòng)，使全體教師能夠集教育情感、教育科學(xué)、教育藝術(shù)為一體，取得看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際效果。

首先要建立隊(duì)伍，完善制度，組建教育網(wǎng)絡(luò)和教育體系。在隊(duì)伍上，校內(nèi)由少先隊(duì)總輔導(dǎo)員牽頭，中隊(duì)輔導(dǎo)員具體分頭落實(shí)，校外由校長(zhǎng)與社會(huì)各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。在制度上主要落實(shí)好《升旗制度》、《班隊(duì)會(huì)（晨夕）制度》、《日常行為檢查制度》、《小學(xué)生品德評(píng)價(jià)制度》等，在教育體制上要組建橫向“學(xué)校、社會(huì)、家庭”，縱向“學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)”互相交織的教育網(wǎng)絡(luò)，在教育內(nèi)容上以“愛(ài)國(guó)主義”為主線，以文明行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展好主題教育活動(dòng)。充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，利用國(guó)家的重要會(huì)議、重大事件等契機(jī)進(jìn)行時(shí)事政治教育，要在學(xué)生中強(qiáng)化“我是中國(guó)人”“我為中華振興盡力”的愛(ài)國(guó)主義教育。再次，要加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)。充分利用黑板報(bào)、刊板、手抄報(bào)、小廣播等教育宣傳陣地，發(fā)揮其育人功能，繼續(xù)辦好“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，以規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。班主任要認(rèn)真分析新形勢(shì)下學(xué)生新的特點(diǎn)，做好心理健康教育，要繼續(xù)開(kāi)展“崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信、反對(duì)”活動(dòng)。讓健康向上的文化占領(lǐng)學(xué)校陣地。

目前，小學(xué)德育仍然是學(xué)校工作的首位，是素質(zhì)教育的靈魂。因此，德育應(yīng)該成為素質(zhì)教育的最終目的——即教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生生活、教會(huì)學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生實(shí)踐。同時(shí)德育的本質(zhì)應(yīng)該是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后，帶走的是對(duì)生活的熱愛(ài)、是敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣、是對(duì)他人對(duì)社會(huì)時(shí)時(shí)感恩的情懷、是永不放棄的執(zhí)著、是對(duì)真善美的不懈追求、是熱情達(dá)觀的人生態(tài)度、是健康積極的道德情操。

（1）全體教職員工必須牢固樹(shù)立“人人是德育教育者，處處是德育教育地?！钡挠^念，增強(qiáng)德育教育的三種意識(shí)：首先是學(xué)習(xí)意識(shí)：從宏觀上分析，在注重人文關(guān)懷的大背景下，當(dāng)今世界文化形態(tài)和社會(huì)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜、異彩紛呈，對(duì)小學(xué)生極富誘惑力；從微觀上分析，學(xué)生個(gè)性鮮明、各具特色，而且小學(xué)生的思想狀況極不穩(wěn)定。所有這些就決定了沒(méi)有一種一勞永逸的教育方法，作為具體實(shí)施德育教育的我們，必須通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)和更新自己的教育理論和方法。其次是學(xué)生意識(shí)：當(dāng)今風(fēng)靡全國(guó)的新課程改革活動(dòng)，它最基本的出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。另外小學(xué)生的年齡特點(diǎn)也使他們的可塑性極強(qiáng)，學(xué)校的教育引導(dǎo)在他們的健康成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。所有這些迫使我們意識(shí)到必須把學(xué)生的健康發(fā)展作為德育教育的中心點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。最后是互補(bǔ)意識(shí)：當(dāng)今社會(huì)已步入精細(xì)化的合作時(shí)代，每項(xiàng)重大工作必須依靠團(tuán)隊(duì)的集體力量才能圓滿完成，單打獨(dú)斗只是徒勞。俗話講，眾人拾柴火焰高。所有這些告訴我們，對(duì)學(xué)生的德育教育不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，而是學(xué)校全體教職工的工作；不僅僅是班主任的事，而是全體老師的工作。教師教育中不僅要做到班級(jí)中互補(bǔ)，而且要做到不分班級(jí)、不分年級(jí)的互補(bǔ)。

（2）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的力度。班主任是學(xué)校德育教育的主力軍，是教育成敗的關(guān)鍵，本學(xué)期主要是繼續(xù)推進(jìn)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。操作中主要依托少先隊(duì)組織的班主任例會(huì)，通過(guò)參觀、交流、技能競(jìng)賽等形式，不斷提高班主任的德育教育能力和水平，做到能用愛(ài)心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將愛(ài)崗敬業(yè)透明化、經(jīng)?；?、具體化。培訓(xùn)主要是從班級(jí)管理尤其是責(zé)任心的培育和學(xué)生心理健康教育兩方面入手，為了提高培訓(xùn)的效率，學(xué)校將組織班主任進(jìn)行諸如教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、手抄報(bào)、活動(dòng)觀摩評(píng)比等活動(dòng)，也將一如既往地做好文明班級(jí)和優(yōu)秀班主任的考核工作。

2、抓常規(guī)，促養(yǎng)成，強(qiáng)化責(zé)任心的培育。

良好的道德情感和品德行為的樹(shù)立源自日常的人文化管理的意識(shí)，“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生?！惫ぷ髦幸灾贫裙芾砗驮u(píng)價(jià)機(jī)制的完善為抓手，確立德育教育的兩大重點(diǎn)內(nèi)容，即學(xué)生基本行為規(guī)范的養(yǎng)成和責(zé)任心的培育。

①在小事中教育培養(yǎng)學(xué)生。以《中小學(xué)生守則》，以“文明班級(jí)”的評(píng)比為激勵(lì)，切實(shí)從學(xué)生行為習(xí)慣、安全常識(shí)，尤其是責(zé)任心的培育和感恩教育等入手，通過(guò)反復(fù)抓、抓反復(fù)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成健康良好的道德和行為習(xí)慣，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生良好形象的工程建設(shè)，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生隊(duì)伍。

3、發(fā)揮少先隊(duì)德育主陣地作用，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化活動(dòng)育人的原則是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)?；顒?dòng)將以少先隊(duì)為主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓教于樂(lè)，積極開(kāi)展有益于青少年兒童健康成長(zhǎng)的校園文化活動(dòng)?；顒?dòng)組織以精練和實(shí)效為宗旨，以操作性強(qiáng)為原則，以獨(dú)特性和高品位為目標(biāo)。本學(xué)期，學(xué)校除了將法制教育、思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育作為教育的內(nèi)容之外，重點(diǎn)是將兩大教育內(nèi)容融入各項(xiàng)活動(dòng)之中。

②精心組織中隊(duì)主題教育活動(dòng)。本學(xué)期力爭(zhēng)從觀摩次數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容和形式上加以完善，創(chuàng)建精品意識(shí)。積極構(gòu)建大活動(dòng)觀形式，即將主題中隊(duì)活動(dòng)、校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)的糅合在一起，既能節(jié)省精力，又能是學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)向著一個(gè)中心實(shí)施。

③組織全校性的學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的教育功能。根據(jù)學(xué)校的整體部署，以少先隊(duì)和教導(dǎo)處為主體，分別從學(xué)習(xí)活動(dòng)、文化娛樂(lè)、體育健身等方面，組織全校性學(xué)生活動(dòng)。除了搞好結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念活動(dòng)日等教育活動(dòng)之外，本學(xué)期準(zhǔn)備重點(diǎn)組織 “慶六·一”活動(dòng)等。以靜態(tài)文化的營(yíng)造促動(dòng)態(tài)文化的養(yǎng)成，營(yíng)造校園文化動(dòng)靜和諧美，從而有效發(fā)揮校園文化的教育功能。

4、逐步實(shí)施德育課題的研究。

德育教育與管理的研究，是教育科學(xué)化、規(guī)范化的有力保證，是全面提高教育針對(duì)性和效果的有力武器，能避免因盲目性與隨意性所帶來(lái)的教育資源的浪費(fèi)。本學(xué)期將繼續(xù)做好全國(guó)十一五重點(diǎn)課題的相關(guān)的準(zhǔn)備和研究工作。

總之，德育是一個(gè)過(guò)程，而不僅僅是一項(xiàng)工作；是一個(gè)領(lǐng)域而不僅僅是一種形式；是教育的最終目的，而不僅僅是教育的內(nèi)容。它需要人性化的理解，需要每個(gè)德育工作者用心靈去體驗(yàn)、用智慧去開(kāi)拓、用熱情去點(diǎn)燃、用行動(dòng)去實(shí)踐，用愛(ài)心去引導(dǎo)。

月份工作安排

時(shí)間 重點(diǎn)工作

2月份 制定2008年德育、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃

3月份 開(kāi)展“學(xué)雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動(dòng)。

開(kāi)展 “節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”主題活動(dòng)

開(kāi)展三八婦女節(jié)“送給媽媽一份快樂(lè)”活動(dòng)

4月份 組織清明節(jié)祭掃和教育活動(dòng)

實(shí)施“我的奧運(yùn)”主題活動(dòng)。

結(jié)合市局要求啟動(dòng)“慶祝改革開(kāi)放三十周年”教育活動(dòng)

結(jié)合“世界地球日”開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)

5月份 做好迎接全市學(xué)校德育工作會(huì)議的準(zhǔn)備

參與第十三屆杰出兒童少年評(píng)選活動(dòng)

組織學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

6月份 搞好六一國(guó)際兒童節(jié)慶祝活動(dòng)

7月份 開(kāi)展“愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，我為紅領(lǐng)巾添光彩”活動(dòng)

8月份 組織暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

9月份 組織第六個(gè)公民道德宣傳日活動(dòng)

10月份 組織慶“十一”假期實(shí)踐活動(dòng)

11月份 組織“建設(shè)書香校園”讀書展示活動(dòng)

12月份 迎接學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)工作評(píng)估

篇4

性，進(jìn)行有效管理。

一、以實(shí)際行動(dòng)感染、教育學(xué)生，做學(xué)生喜愛(ài)、親近的教師

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！倍嘀魅胃撚眯淖龊眠@項(xiàng)育人的工作。調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的教師的特征是：民主的、公正的、好學(xué)的、富有愛(ài)心的。

我在班級(jí)工作中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都感受到平等，感受到自己是學(xué)校的主人，班里的班委、小組長(zhǎng)、班級(jí)文明升旗手、班級(jí)之星、三好學(xué)生、單項(xiàng)積極分子等都由班級(jí)民主推薦產(chǎn)生，最后鼓掌確定，讓真正有能力的、有水平的學(xué)生脫穎而出，用行動(dòng)向全班證明老師是民主的、公正的，從而形成一種健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)班級(jí)開(kāi)設(shè)了班級(jí)信箱，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)的建設(shè)、管理發(fā)表自己的看法與建議，學(xué)生的來(lái)信真誠(chéng)地表現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心與熱愛(ài)，班級(jí)里增加的“小小衛(wèi)士”、“小小保潔員”等班委也都是在學(xué)生的來(lái)信建議中而采納的。開(kāi)設(shè)的班級(jí)周記及時(shí)記錄了學(xué)生的想法，給他們提供了一個(gè)可敞開(kāi)心扉訴說(shuō)的平臺(tái)，而我通過(guò)周記的交流，拉近了與學(xué)生之間的距離，并及時(shí)了解班級(jí)情況，進(jìn)行適當(dāng)處理。每次晨會(huì)或做早操結(jié)束后回到教室，是學(xué)生期待、興奮的時(shí)刻，因?yàn)槲覍?duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師對(duì)他們的重視與尊重，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，鍛煉了學(xué)生的能力。為了營(yíng)造班級(jí)愛(ài)看書、勤奮好學(xué)的氛圍，每回報(bào)刊雜志來(lái)了，我總第一個(gè)翻閱，并對(duì)其中學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及新聞報(bào)道作簡(jiǎn)要評(píng)述，讓學(xué)生對(duì)剛發(fā)的報(bào)刊產(chǎn)生迫切想看、想學(xué)習(xí)的愿望。班里的圖書角每周五開(kāi)放，我則公開(kāi)向班級(jí)圖書管理員借書，無(wú)形之中，擴(kuò)大了圖書的流通量，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。平時(shí)我在班里主動(dòng)撿紙屑，排課桌，低聲詢問(wèn)學(xué)生生活情況與身體狀況，讓學(xué)生感受到老師民主公正，又心細(xì)且富有愛(ài)心，從而逐步敬重、喜歡、親近老師。

教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行，無(wú)不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個(gè)性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無(wú)不受教師的激發(fā)、點(diǎn)化?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)高為師，身正為范。班主任只要有自己的人格魅力，通過(guò)言傳身教感染、影響、教育學(xué)生，學(xué)生良好的素質(zhì)將在潛移默化中生成的，從而達(dá)到“親其師而信其道”。

二、制定切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章條約，保證了班級(jí)的有效管理

合理的制度是班級(jí)有效管理的保證，是學(xué)生行動(dòng)的方向。開(kāi)學(xué)初我除了帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)教室墻面上的《小學(xué)生日常行為守則與行為規(guī)范》外，還根據(jù)學(xué)生提議確定了班級(jí)文明公約若干條，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)由每組大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分與扣分，對(duì)突出表現(xiàn)的加5分，嚴(yán)重違反紀(jì)律的扣5分，每月進(jìn)行得分小結(jié)，對(duì)得分多的優(yōu)先考慮評(píng)先；還制定了作業(yè)表現(xiàn)星級(jí)表，每回作業(yè)全對(duì)的加一顆星，每月前八名的發(fā)班級(jí)獎(jiǎng)狀進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成了一種有規(guī)可依、表?yè)P(yáng)有據(jù)的良好局面，促使全班規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

在班中施行常任班委與值日班委相結(jié)合的班級(jí)管理制度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)主人的責(zé)任，通過(guò)這種角色換位，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，從而提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和自治能力，也鍛煉了學(xué)生的管理能力。學(xué)期結(jié)束之后，由全體學(xué)生評(píng)選出十佳值日班長(zhǎng)和優(yōu)秀班干部，為班委的正常運(yùn)行提供了新生力量。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)和措施，然后在學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用自我管理、自我教育為主，班委、學(xué)習(xí)小組等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)督促為輔的方法，爭(zhēng)取最大程度地提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)目前學(xué)生普遍自理能力差的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生熱情好動(dòng)、逞強(qiáng)好勝、凡事都想試一試的特點(diǎn)，要求學(xué)生在日常生活中具有良好的生活本領(lǐng)和為他人服務(wù)、為集體服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的品德，不斷提高自理能力，把學(xué)生看作管理的參與者，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的同時(shí)培養(yǎng)良好道德品質(zhì)

一個(gè)好的班級(jí)除了教師良好的言行，有效的班級(jí)規(guī)章制度，得力的班干部外，還需要不斷開(kāi)展活動(dòng)，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，六（4）班總是盡力以求做得更好，無(wú)論是教師節(jié)的獻(xiàn)詞、手抄報(bào)、演講、班級(jí)布置、賀卡評(píng)比，還是黑板報(bào)、中隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式，每項(xiàng)活動(dòng)都凝聚了全班學(xué)生的心血，而活動(dòng)所取得的成績(jī)，全班都可以加分，則是最幸福而又難忘的時(shí)刻。而全班自己組織的生日慶祝會(huì)，與見(jiàn)習(xí)教師的聯(lián)誼會(huì)，永別游戲室的中隊(duì)會(huì)，充分展示、發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)。總書記提出的“八榮八恥”為青少年樹(shù)立了正確的榮辱觀，我班圍繞“八榮八恥”展開(kāi)了“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、踐行動(dòng)”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展拍手童謠、唱八榮八恥歌、知識(shí)競(jìng)賽、演講、召開(kāi)座談會(huì)、千人簽名儀式等活動(dòng)，通過(guò)告家長(zhǎng)書、發(fā)宣傳單、到社區(qū)勞動(dòng)、慰問(wèn)演出等活動(dòng)，真正讓“八榮八恥”走進(jìn)校園、走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)每一位學(xué)生的心中，有效推動(dòng)了我校的榮辱觀教育。

班級(jí)結(jié)合“三八婦女節(jié)”，開(kāi)展了“我向媽媽獻(xiàn)份愛(ài)”的主題實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“植樹(shù)節(jié)”，開(kāi)展了“我為班級(jí)添份綠”的實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合“感動(dòng)中國(guó)2006頒獎(jiǎng)典禮”，開(kāi)展了“感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)校園感動(dòng)你我”的征文及“校園之星”的評(píng)選；結(jié)合“母親節(jié)”和“世界地球日”、“環(huán)境保護(hù)日”，開(kāi)展了“媽媽我想對(duì)您說(shuō)”書信征文活動(dòng)及“我的美麗家園”征文活動(dòng)；結(jié)合“交通安全日”，舉行了交通安全知識(shí)競(jìng)賽及繪畫競(jìng)賽；結(jié)合“六一國(guó)際兒童節(jié)”，與“新世紀(jì)幼兒園”在購(gòu)物中心廣場(chǎng)進(jìn)行了“快樂(lè)六一歡樂(lè)你我”聯(lián)誼活動(dòng)……

篇5

其在教學(xué)工作中一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)。以人文數(shù)學(xué)為研究方向，不斷探索以學(xué)定教的內(nèi)涵和途徑，創(chuàng)建的“學(xué)導(dǎo)式”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式被評(píng)為基礎(chǔ)教育教學(xué)成果揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，正在全縣推廣。所上《角的度量》《分?jǐn)?shù)的意義》《三角形的認(rèn)識(shí)》《符號(hào)探秘》等公開(kāi)課多次在省市縣公開(kāi)教學(xué)中受好評(píng)，《百分?jǐn)?shù)的意義》獲揚(yáng)州市有效教學(xué)模式展評(píng)一等獎(jiǎng)，《梯形的面積》獲全國(guó)說(shuō)課設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。有近百篇論文在國(guó)、省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，主持開(kāi)展了4項(xiàng)省市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)，參與編寫了5本教學(xué)專著，多次為省市縣教師培訓(xùn)講座。2002年，隨江蘇省教育廳組織的特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)在陜西巡回講學(xué)。2005年，錄像講座《構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性》在揚(yáng)州教育網(wǎng)站“特級(jí)教師在線”上公開(kāi)展示，2009年、2010年被評(píng)為揚(yáng)州市“優(yōu)秀省特級(jí)教師”，多次在市骨干教師考核中獲“優(yōu)秀”等次，培養(yǎng)了4名省市特級(jí)教師。

綠色發(fā)展是我們國(guó)家發(fā)展的五大理念之一。一所學(xué)校，特別是一所具有悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校，其學(xué)校文化經(jīng)過(guò)一代代教育人的言傳身教，一定根植于學(xué)校的各類教育行為之中，凸顯為師生的價(jià)值取向、行為方式以及獨(dú)特氣質(zhì)。江蘇省寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所具有百年悠久歷史的老牌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，我和我的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的思考、廣泛的討論和積極的實(shí)踐，慢慢厘清學(xué)校文化脈絡(luò)，傳承學(xué)校文化精髓，不斷創(chuàng)新學(xué)校綠色文化的新篇章，學(xué)校獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、 重塑圖騰、挖掘特質(zhì)、賦予內(nèi)涵：探尋銀杏文化的綠色意蘊(yùn)

1. 塑造銀杏文化的圖騰。為什么把銀杏文化作為學(xué)校的文化？這是因?yàn)樵诶闲@里有兩棵超過(guò)400年的銀杏樹(shù)，在我們的新校園里也有一排年輕的銀杏樹(shù)。百年實(shí)小，經(jīng)歷了公辦―民辦―再回歸公辦的辦學(xué)歷程，也像銀杏一樣堅(jiān)毅，歷經(jīng)自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨，而今依然挺立在校園里，她象征著一種傳承，一種涅，一種追求。我組織動(dòng)員教師廣泛討論，確立以“翠蓋瑩果，惠澤千秋”的銀杏文化作為學(xué)校文化的價(jià)值引領(lǐng)，這是百年老校傳承的需要，是學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。特別是針對(duì)當(dāng)前的應(yīng)試教育，我們強(qiáng)調(diào)綠色教育更具有目的性。用校園里身邊的銀杏樹(shù)作為文化圖騰，更為形象直觀，也更容易被師生所接受。

2. 銀杏文化的精神追求。（1） 弘揚(yáng)銀杏“堅(jiān)毅”的精神。銀杏在任何環(huán)境下，都能夠頑強(qiáng)生長(zhǎng)，靠的就是一種自強(qiáng)堅(jiān)毅、孜孜不倦的追求。銀杏是中國(guó)特有的樹(shù)種，氣勢(shì)雄偉，蔥郁莊重，它“堅(jiān)牢”“莊重”，經(jīng)千萬(wàn)年霜雪寒風(fēng)而依然挺立，永不衰息。它象征了中華民族的一種精神風(fēng)貌。銀杏是不平凡的樹(shù)，其不平凡表現(xiàn)在它的頑強(qiáng)的、獨(dú)特的生命力所顯示出來(lái)的神圣。我們學(xué)校每一年都取得許多成績(jī)，正是我們實(shí)小人奮力前行、追求事業(yè)、自強(qiáng)堅(jiān)毅的結(jié)果。

（2） 弘揚(yáng)銀杏“正直”的精神。正直，就是公正無(wú)私，直接坦率，不偏斜，不彎曲。銀杏樹(shù)體高大，樹(shù)干通直，姿態(tài)優(yōu)美，高風(fēng)亮節(jié)，銀杏的蓬勃，端直，挺立，堅(jiān)牢，莊重，嶙峋，灑脫……正是作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師應(yīng)有的寫照。實(shí)小教師應(yīng)該樹(shù)立嶄新形象，這就要不碰道德底線，自尊、自愛(ài)、自律，追求志向高遠(yuǎn)，精神高潔、情趣高尚的人生境界。

（3） 弘揚(yáng)銀杏“向上”的精神。銀杏樹(shù)樹(shù)干端直，枝條蓬勃，葉片青翠，生機(jī)勃勃，古老而又年輕，表現(xiàn)出她高雅的神韻和氣質(zhì)。銀杏是具有偉岸的身軀，具有堅(jiān)貞的氣節(jié)。端直、堅(jiān)牢、莊重代表著他的氣質(zhì)；媚嫵、青翠、瑩潔、精巧代表著他的魅力；銀杏，她直指藍(lán)天，蓬勃向上。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師百年傳承的就是一種積極向上的精神追求，其外在表現(xiàn)就是任何工作都是勇?tīng)?zhēng)第一，特別是有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。

（4） 弘揚(yáng)銀杏“奉獻(xiàn)”的精神。銀杏是一位有著高尚品格和偉大奉獻(xiàn)精神的仁者。它的果實(shí)可以滋養(yǎng)人類，木質(zhì)可以做堅(jiān)實(shí)的器材，連落葉也是絕好的燃料。盛夏時(shí)，它能為屋宇“戴上巍峨的云冠”，為“勞苦人撐出清涼的華蓋”。它毫無(wú)保留，默默奉獻(xiàn)，高德厚恩，是集真、善、美于一身的圣者。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的百年校史其實(shí)就是一部博愛(ài)奉獻(xiàn)的歷史。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，多少實(shí)小人用自己的行動(dòng)詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這句千古傳誦的名句。

3. 銀杏文化的要素解讀。（1） 辦學(xué)宗旨：讓每一片葉子都美麗。我們以銀杏文化為背景，“讓每一片葉子都美麗”，就是要讓每一個(gè)班級(jí)同步發(fā)展，每一位老師共同提升，每一名學(xué)生幸福成長(zhǎng)。美麗，代表著全面、成功，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小學(xué)都要個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展。

（2） 校訓(xùn)：向上。以“向上”為校訓(xùn)，是借銀杏堅(jiān)忍不拔、昂揚(yáng)向上的高大形象，塑造自己正直堅(jiān)毅的品質(zhì)、文明優(yōu)雅的氣質(zhì)、創(chuàng)新進(jìn)取的精神，展現(xiàn)朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的實(shí)小師生形象。

（3） 校風(fēng)：正直向上，追求卓越。銀杏樹(shù)體高大，樹(shù)干通直，直指蒼穹……正是實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生應(yīng)有的寫照。實(shí)小人追求這樣的品性：真誠(chéng)坦率，正直公正，富有愛(ài)心；實(shí)小人追求這樣的狀態(tài)：追求一流，銳意創(chuàng)新，成效卓越。

（4） 學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。銀杏在和煦的陽(yáng)光下快樂(lè)地吸收養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣要做到樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。“樂(lè)學(xué)”，就是要能做到：目標(biāo)明確，動(dòng)力巨大，興趣濃厚；“勤學(xué)”，就是要能做到：意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；“會(huì)學(xué)”，就是要能做到：方法正確，習(xí)慣良好，效果顯著。

（5） 教風(fēng)：樂(lè)于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。銀杏精神要求我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師應(yīng)該樂(lè)于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，這是作為實(shí)小教師的基本要求。

（6） 辦學(xué)特色：打造適合兒童成長(zhǎng)的綠色課程。

（7） 育人目標(biāo)：培養(yǎng)陽(yáng)光向上的學(xué)生。

（8） 學(xué)生形象：誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，樂(lè)觀陽(yáng)光，文明儒雅，勇?tīng)?zhēng)一流。誠(chéng)實(shí)守信、文明守紀(jì)是我們每一個(gè)實(shí)小學(xué)子做人的根本。樂(lè)觀積極，是每個(gè)學(xué)子具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學(xué)習(xí)精神。新時(shí)期，每一個(gè)實(shí)小學(xué)子應(yīng)該是陽(yáng)光開(kāi)朗、活潑聰穎的，時(shí)刻彰顯著我們實(shí)小人的蓬勃和朝氣，溫文儒雅，彬彬有禮?！白鲎蠲赖娜~子，做最好的自己”是我們每一個(gè)實(shí)小學(xué)子永恒的追求。

（9） 教師形象：正直向上，厚德誠(chéng)信，包容博愛(ài)，追求卓越。我們要弘揚(yáng)銀杏“堅(jiān)毅”的精神，在平凡的崗位上表現(xiàn)出它頑強(qiáng)的、獨(dú)特的、神圣的生命力，對(duì)教育事業(yè)不懈追求。我們自尊、自愛(ài)、自律，追求志向高遠(yuǎn)，精神高潔、情趣高尚的人生境界，厚德誠(chéng)信，包容博愛(ài)，默默奉獻(xiàn)，高德厚恩，時(shí)刻秉承“讓每一片葉子都美麗”的辦學(xué)宗旨，積極向上，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，永爭(zhēng)一流。

（10） 學(xué)校形象：拼搏奮進(jìn)，積極向上，務(wù)實(shí)爭(zhēng)先，不斷超越。我們實(shí)小人始終追求真、善、美，不斷拼搏進(jìn)取，不斷超越自我?！跋蛏稀背蔀槲覀兠恳粋€(gè)實(shí)小人精神的核心。“向上”蘊(yùn)含著不斷進(jìn)取的朝氣，“向上”蘊(yùn)含著永不服輸?shù)匿J氣，“向上”蘊(yùn)含著充滿智慧的靈氣，我們每一位老師與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、大膽探索、追求卓越，我們每一位學(xué)子誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、樂(lè)觀陽(yáng)光、文明儒雅、勇?tīng)?zhēng)一流?！跋蛏稀弊屛覀兊男@更加詩(shī)意盎然，永立潮頭。

（11） 校樹(shù)：銀杏樹(shù)。銀杏堅(jiān)毅端直、高大蓬勃的外在形象，象征實(shí)小人銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上，學(xué)校的教育事業(yè)生機(jī)勃勃、勇立潮頭。銀杏內(nèi)凝厚重、質(zhì)地優(yōu)良的秉性特質(zhì)，象征實(shí)小歷史久遠(yuǎn)、底蘊(yùn)豐厚，學(xué)校的少年兒童品行優(yōu)良、學(xué)業(yè)出眾。

（12） 校標(biāo)。標(biāo)志全稱：江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)。銀杏是百年老校的象征，是堅(jiān)毅、正直、奉獻(xiàn)、向上精神的體現(xiàn)。飛舞向上的三片不同顏色葉子象征著班級(jí)、老師、學(xué)生，雙手表示愛(ài)，整體表示在銀杏精神影響下共同成長(zhǎng)。

（13） 銀杏娃。經(jīng)過(guò)所有學(xué)生參與設(shè)計(jì)、投票，我們確立了“銀杏娃”的卡通形象，這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)寶應(yīng)實(shí)小銀杏文化，含有“銀杏”元素，體現(xiàn)銀杏精神：堅(jiān)毅、正直、向上、奉獻(xiàn)，活潑形象，動(dòng)感時(shí)尚，富有童趣和時(shí)代感，充分展示新時(shí)期每一個(gè)實(shí)小學(xué)子應(yīng)該樂(lè)觀陽(yáng)光、活潑聰穎的形象，時(shí)刻彰顯著我們實(shí)小學(xué)子的蓬勃、朝氣和魅力。

二、 合理規(guī)劃、科學(xué)布局、全員參與：營(yíng)造銀杏文化的綠色氛圍

1. 墻壁文化，凸顯銀杏精神。學(xué)校積極構(gòu)思環(huán)境布置，學(xué)校正門印有“向上”的校訓(xùn)，騰飛的雕塑形象寓意積極向上、追求卓越，報(bào)告廳正墻醒目地刻著“讓每一片葉子都美麗”的辦學(xué)宗旨，赫然醒目。三幢教學(xué)樓的教室墻壁刷上了三種不同的顏色，體現(xiàn)學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的理念：學(xué)生童年應(yīng)該是一段由浪漫到精確、由粉紅到淡綠到天藍(lán)的彩色階梯，學(xué)生生活中這樣的環(huán)境之中，身心得以舒展。學(xué)校多處展牌印有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等名篇佳作，其中蘊(yùn)藏著許多孩子成人、成長(zhǎng)所需養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們?cè)诙δ咳局惺艿窖铡?/p>

2. 廊道文化，展示銀杏課程。走進(jìn)實(shí)小的校園，教室走廊前，學(xué)生親手制作的手抄報(bào)、硬筆書法、繪畫、讀寫繪作品。每個(gè)樓梯走道旁都有溫馨的安全或文明提示語(yǔ)，有的就是學(xué)生自己親自設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的；附屬樓走廊有主題詩(shī)歌長(zhǎng)廊、精品童書導(dǎo)讀、優(yōu)秀書畫展覽等，整個(gè)校園，讓孩子浸潤(rùn)的是文化，積淀的是底蘊(yùn)。

3. 教室文化，張揚(yáng)銀杏個(gè)性。學(xué)校每個(gè)班級(jí)前都有一塊班級(jí)銀杏文化展示牌，六個(gè)年級(jí)，六個(gè)主題，形成年級(jí)特色；教室的玻璃上都刻有名人名言，激勵(lì)著每一個(gè)孩子求真、向善，讓每一面玻璃會(huì)說(shuō)話，教室內(nèi)部充滿著激勵(lì)學(xué)生的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，從而引領(lǐng)學(xué)生追求卓越，勇?tīng)?zhēng)一流。通過(guò)氛圍的營(yíng)造著力打造優(yōu)美班級(jí)、活力班級(jí)、實(shí)力班級(jí)、魅力班級(jí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。

4. 專欄文化，打造銀杏特色。學(xué)校三幢樓一樓東面均有校級(jí)黑板報(bào)，上面包含“國(guó)旗下講話”“我們的榮譽(yù)”“法制天地”“健康快車”“我們的風(fēng)采”等欄目。班級(jí)的“銀杏園地”“銀杏之星風(fēng)采”等都在固定的展示內(nèi)容。宣傳櫥窗、戧牌、電子屏等都是展示校園銀杏文化的宣傳陣地，及時(shí)信息，向?qū)W生傳播正確的道德教育和精神引領(lǐng)。

5. 宣傳文化，傳播銀杏品牌。學(xué)校網(wǎng)站及時(shí)最新動(dòng)態(tài)和資源，宣傳學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)校還創(chuàng)辦《銀杏樹(shù)下》校報(bào)，開(kāi)辟了各種專欄。另外學(xué)校定期開(kāi)播“銀杏之聲”廣播臺(tái)，開(kāi)辟“新聞袋袋褲”“智慧碰碰車”等欄目，學(xué)校還建設(shè)“銀杏之聲”電視臺(tái)，聘任專業(yè)的“銀杏娃小記者”。學(xué)校網(wǎng)站、家校通都是便捷、高效的宣傳平臺(tái)。

總之，為讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，讓每一片風(fēng)景都美麗，讓校園的一樓一室、一草一木皆育人，學(xué)校努力營(yíng)造良好育人氛圍和宣傳平臺(tái)，通過(guò)校園自然環(huán)境、文化環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校銀杏文化課程內(nèi)涵的豐富。

三、 明亮精神、浸潤(rùn)心靈、探究模式：構(gòu)建銀杏文化的綠色課程

（一） 綠色閱讀課程――明亮銀杏娃的精神底色

我校積極打造書香校園，探索實(shí)踐晨誦、讀寫繪、整本書共讀等兒童課程，晨誦項(xiàng)目全校推進(jìn)，讀寫繪主要在低段一二年級(jí)開(kāi)展，而整本書共讀在中高段推進(jìn)，逐漸形成自己的品牌與特色，并在全縣予以推廣。

1. 晨誦，誦出生命的美好與感動(dòng)?！芭c黎明共舞”晨誦項(xiàng)目是以適合孩子當(dāng)下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩(shī)及古典詩(shī)詞為主要內(nèi)容的復(fù)合課程。

2. 讀寫繪，繪出兒童七彩的童年生活。我校成立讀寫繪項(xiàng)目組，在低段全部班級(jí)開(kāi)展，除每月兩次固定的研討課外，每個(gè)班每周都上一節(jié)繪本課。除正常的繪本課教學(xué)，我們還將結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生實(shí)際開(kāi)展多種讀寫繪活動(dòng)。如：畫故事比賽、繪本作品展、繪本劇表演等等。

3. 童書共讀，讀出童心世界一片新境界。我校逐漸探索出導(dǎo)讀、推進(jìn)閱讀、主題探討等童書閱讀模式，積極倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，將讀書過(guò)程中師生之間、生生之間還有親子之間的故事，成為我們自己的故事。

（二） 綠色德育課程――浸潤(rùn)銀杏娃的美好心靈

1. 文明禮儀教育。我校深入實(shí)施小學(xué)生“八禮四儀”教育，以禮儀教育為突破口，學(xué)校組織專人編著校本教材《小學(xué)生學(xué)禮儀》，拍攝微視頻。

2. 年級(jí)主題教育。我校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、教育效果好的主題教育活動(dòng)。例如六年級(jí)開(kāi)展勵(lì)志教育活動(dòng)，五年級(jí)開(kāi)展安全專題活動(dòng)，四年級(jí)學(xué)生開(kāi)展文明禮儀教育系列活動(dòng)等。

3. 銀杏娃評(píng)比。學(xué)校根據(jù)銀杏文化的深入挖掘，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)評(píng)選“銀杏娃”，一至六年級(jí)分別是：我是陽(yáng)光健康的銀杏娃、我是文明尚禮的銀杏娃、我是誠(chéng)信感恩的銀杏娃、我是勤儉自理的銀杏娃、我是友好合作的銀杏娃、我是擔(dān)當(dāng)爭(zhēng)先的銀杏娃，每個(gè)“銀杏娃”都有相應(yīng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

（三） 綠色活動(dòng)課程――提升銀杏娃的全面素養(yǎng)

1. 歡歡喜喜鬧元宵。為傳承中華民族傳統(tǒng)文化，每年春節(jié)后，學(xué)校開(kāi)展的“歡歡喜喜慶佳節(jié)，紅紅火火鬧元宵”為主題的傳統(tǒng)文化系列活動(dòng)，此活動(dòng)成為江蘇省少先隊(duì)品牌特色活動(dòng)。

2. 珍藏母愛(ài)感恩情。利用三八婦女節(jié)，我們?cè)谝弧⒍昙?jí)開(kāi)展了“悠悠寸草心，濃濃感恩情”讀寫繪家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，在三年級(jí)開(kāi)展10歲生日集體慶典活動(dòng)，讓孩子和母親共同度過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日。這兩項(xiàng)活動(dòng)演繹了永恒的母愛(ài)、師愛(ài)之情。

3. 慶六一游園活動(dòng)。六一趣味文化游園活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，有多人合作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的，有與學(xué)科相融合的趣味學(xué)科競(jìng)賽類的，有考驗(yàn)學(xué)生平衡與運(yùn)動(dòng)技巧的。所有的游園不僅體現(xiàn)著一種積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的校園文化精神，而且也激發(fā)了同學(xué)們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)校園的情感。

4. 唱響校園慶國(guó)慶。每年國(guó)慶節(jié)我校舉行“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”系列“唱響校園”班級(jí)歌詠比賽。既豐富了師生們的校園文化生活，展示了我校實(shí)施素質(zhì)教育和藝術(shù)教育的成果，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和集體榮譽(yù)感，使廣大同學(xué)接受了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

5. 童聲飛揚(yáng)賀新春。每年的元旦，學(xué)校都會(huì)舉行迎新年“童聲飛揚(yáng)”歌詠比賽活動(dòng)，每一名學(xué)生用歌聲唱出成長(zhǎng)的喜悅，唱出真誠(chéng)的祝福，唱出對(duì)來(lái)年春天的希望；書法較好的同學(xué)還會(huì)潑墨揮毫，用中國(guó)傳統(tǒng)的大紅春聯(lián)表達(dá)出對(duì)新春的向往，其中的優(yōu)秀作品在學(xué)校東門報(bào)告廳展出；學(xué)校還組織優(yōu)秀學(xué)生來(lái)到白田廣場(chǎng)，與老師一起在春節(jié)前義寫春聯(lián)。

6. 繽紛節(jié)日展風(fēng)采。每學(xué)期，我們還會(huì)舉辦科技節(jié)、讀書節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，我們搭建舞臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中充分展示自己的能力。

7. 紅領(lǐng)巾尋訪家鄉(xiāng)。我們經(jīng)常讓學(xué)生走出校園，喜看家鄉(xiāng)的變化，讓紅領(lǐng)巾與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)，與家鄉(xiāng)的夢(mèng)想同行。我校每年精心籌劃并組織“紅領(lǐng)巾尋訪家鄉(xiāng)夢(mèng)”，組織學(xué)生十多次走進(jìn)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、廠礦企業(yè)、科技園區(qū)，走近科技精英、企業(yè)高管，與先進(jìn)單位、優(yōu)秀人物“手拉手”“面對(duì)面”。紅領(lǐng)巾小記者以獨(dú)特的視角，用童眼觀察，用童心感受，用童語(yǔ)訪談，收獲了寶應(yīng)人在新時(shí)期的工作熱情與創(chuàng)業(yè)熱潮。

8. 雛鷹學(xué)堂我能行。為豐富社區(qū)少年兒童暑期生活，讓少年兒童過(guò)一個(gè)安全、健康、科學(xué)、文明、愉快的暑假，學(xué)校每年與世紀(jì)園社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展“雛鷹學(xué)堂”活動(dòng)。分別開(kāi)展了“童心向黨，爭(zhēng)做祖國(guó)好少年”活動(dòng)、“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做四好少年”暨道德講堂教育活動(dòng)、“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，有征文、書畫、賀卡制作、講故事等主題系列活動(dòng)。

9. 拓展戶外增見(jiàn)聞。我們還組織學(xué)生去博物館、生態(tài)園、子?jì)牒?、二橋等寶?yīng)風(fēng)景名勝參觀踏青，五年級(jí)學(xué)生每年赴韓國(guó)進(jìn)行青少年文化交流，我們也邀請(qǐng)韓國(guó)朋友到我校來(lái)作客交流，感受不同國(guó)籍的教育文化，形成了我校獨(dú)特的文化實(shí)踐課程特色，學(xué)生在集體活動(dòng)中鍛煉自我管理能力。

（四） 綠色體藝課程――引領(lǐng)銀杏娃的個(gè)性成長(zhǎng)

1. 陽(yáng)光體育特色化。春天，師生一起放風(fēng)箏；初夏，伙伴們手拉手跳起集體舞；秋天，孩子們?cè)诟黝愘悎?chǎng)上逞英豪；冬季，迎著寒風(fēng)去跑操……這是我校實(shí)施“每天鍛煉1小時(shí)”陽(yáng)光體育的一個(gè)縮影。學(xué)校根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，適時(shí)安排相應(yīng)的體育活動(dòng)，不簡(jiǎn)單機(jī)械。作為陽(yáng)光體育實(shí)施的重要平臺(tái)――“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，我們?cè)谏霞?jí)部門指定項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加自己的特色內(nèi)容，讓學(xué)生自己選定內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。除了每年的校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，我校還定期舉行以班級(jí)為單位的大型體育比賽，比如拔河團(tuán)體賽、棋類大家樂(lè)、足球聯(lián)賽、跳繩團(tuán)體賽等。特色化的體育活動(dòng)取得了明顯的成效，校足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、圍棋隊(duì)多次參加省市比賽，成績(jī)斐然，多次應(yīng)邀組隊(duì)與日本厚木市GP少年足球隊(duì)開(kāi)展友誼比賽。

2. 社團(tuán)活動(dòng)全面化。我校社團(tuán)活動(dòng)堅(jiān)持全面抓普及?；顒?dòng)內(nèi)容分為兩級(jí)四大類，兩級(jí)是指校級(jí)和班級(jí)，四大類分別是：體育類，包括：足球、竹竿舞、跳繩等；藝術(shù)類，包括：合唱、國(guó)標(biāo)拉丁舞、各類器樂(lè)、鼓號(hào)、兒童畫、泥塑等；文學(xué)類，包括：文學(xué)社、演講、誦讀、讀寫繪等；科技類，包括：電腦愛(ài)好者、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、智力七巧板等。近80種項(xiàng)目，供學(xué)生自己選擇真正喜歡的，滿足了學(xué)生不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次的發(fā)展需求。我校社團(tuán)活動(dòng)還堅(jiān)持精品促提高。抓重點(diǎn)做精品，我校在社團(tuán)參與率100%的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好學(xué)生比較喜歡的、開(kāi)展比較富有成果的7個(gè)大型百人團(tuán)隊(duì)，形成學(xué)校品牌。

（五） 綠色學(xué)科課程――提升銀杏娃的學(xué)習(xí)能力

我們自主研究探索，總結(jié)出一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式――“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式，分“預(yù)、展、評(píng)、練”四個(gè)部分，此項(xiàng)科研較好地提升了能力，提高了質(zhì)量，并獲省市表彰。

1. “預(yù)”（有效預(yù)習(xí)）：就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新知識(shí)，可以是自學(xué)課本，也可以是獨(dú)立解決新問(wèn)題。

2. “展”（板塊展示）：就是在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用靈活多樣的形式展示學(xué)習(xí)的成果，根據(jù)具體內(nèi)容采取口頭展示、文本展示、操作展示等形式。通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)資源向公眾學(xué)習(xí)資源的共享。

3. “評(píng)”（評(píng)價(jià)引領(lǐng)）：就是充分利用展示資源，通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的成功體驗(yàn)；通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)、補(bǔ)充評(píng)、質(zhì)疑評(píng)、解釋評(píng)、延伸評(píng)等方式，促成展示過(guò)程中問(wèn)題的解決。