導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于圣誕節(jié)的文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2021年圣誕節(jié)民政局上班嗎

2021年圣誕節(jié)剛好是在星期六，因此圣誕節(jié)大部分民政局不上班，但具體的要看你所在地區(qū)的安排，有部分地區(qū)民政局周六也有上班，建議大家提前了解清楚。

圣誕雖是西方節(jié)日，但是很多準(zhǔn)夫妻都會(huì)這天去民政局領(lǐng)證，不過(guò)由于今年圣誕季在周六所以一般是不開(kāi)門(mén)的，畢竟就民政局的以往作息來(lái)看民政局周六周日不上班，但應(yīng)該有值班的。 民政局上班時(shí)間一般是周一到周五，星期六、星期日為法定雙休日。上班時(shí)間上午8點(diǎn)—12點(diǎn)，下午2點(diǎn)30分—5點(diǎn)30分。

篇2

有一年平安夜，爸爸神秘地問(wèn)我想要什么禮物。我告訴他，我想要一個(gè)芭比娃娃。爸爸對(duì)我眨了眨眼睛，說(shuō)：“放心吧，包在我身上，我會(huì)把你的愿望告訴圣誕老人的！”第二天，我的枕邊真的放著一個(gè)可愛(ài)的芭比娃娃，我高興地抱起娃娃親了好幾口。從那以后，每年圣誕節(jié)，我都會(huì)收到圣誕老人送的禮物。

隨著年齡增長(zhǎng)，我明白了，世界上并沒(méi)有圣誕老人，我收到的禮物都是爸爸送的。我都長(zhǎng)大了，爸爸還把我當(dāng)小孩哄。我心里有些不服氣。

平安夜的晚上，我躺在床上裝睡，打算等爸爸進(jìn)來(lái)送禮物的時(shí)候揭穿他，可不知爸爸怎么那么沉得住氣，12點(diǎn)了還沒(méi)有來(lái)送禮物。我越等越困，不知不覺(jué)睡著了。

第二天，我一醒來(lái)就發(fā)現(xiàn)枕邊放著一本嶄新的書(shū)。爸爸坐在我的床邊，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“圣誕老人說(shuō)話真算數(shù)，每年都給你送禮物呢！你喜歡嗎？”我撫摸著新書(shū)彩色的封面，看著爸爸因?yàn)榘疽股龅暮谘廴?，心中感?dòng)不已。我輕輕地問(wèn)爸爸：“爸爸，其實(shí)這個(gè)世界上并沒(méi)有圣誕老人，這本書(shū)是您送給我的對(duì)不對(duì)？”爸爸聽(tīng)了我的話，微微地吃了一驚，他頓了頓，說(shuō)道：“我的小公主長(zhǎng)大了，其實(shí)你說(shuō)得對(duì)，但又不對(duì)。這個(gè)世界上的確沒(méi)有穿著紅棉襖，趕著馴鹿雪橇的圣誕老人，但是這個(gè)世界上又是有圣誕老人的，每個(gè)愛(ài)你的人都是你的圣誕老人，你說(shuō)對(duì)不對(duì)呀！”

看著爸爸慈愛(ài)的微笑，我的心里暖暖的。這么多年來(lái)，爸爸一直守護(hù)著一個(gè)童話般的小秘密，他一直在當(dāng)我的圣誕老人。爸爸的愛(ài)滲透在每一個(gè)生活細(xì)節(jié)中，爸爸一直在默默地呵護(hù)我，讓我快樂(lè)成長(zhǎng)。

明年圣誕節(jié)，我打算當(dāng)一回爸爸的圣誕老人，給他送一份圣誕禮物。我還要在禮物上貼一張小紙條，寫(xiě)上：這是你的圣誕老人送給你的禮物，爸爸我永遠(yuǎn)愛(ài)你！

河北任丘市華北油田東風(fēng)小學(xué)六（2）班

指導(dǎo)老師：高 珊

（圖/小 嫩）

篇3

適合圣誕節(jié)發(fā)的朋友圈文案一

1. 圣誕的每一片雪花，都是冬天的來(lái)信

2. 把麋鹿掛在圣誕樹(shù)上，把你掛在我心上。

3. 禮物不分輕重只要有你便是好。

4. 別人送再多橙子蘋(píng)果，也抵不過(guò)你一句圣誕快樂(lè)。

5. 圣誕節(jié)互送禮物嗎你送我禮物我送你地址

6. 今年我想送圣誕爺爺一個(gè)圣誕奶奶，這樣明年我就可以收到雙份禮物了。

7. 帥的人已經(jīng)給我準(zhǔn)備禮物了，丑的人還在玩手機(jī)玩游戲。

8. 謝謝你，就這么突然的在今天闖進(jìn)了我的世界

9. 你把前置攝像頭打開(kāi)看到了嗎，里面是我最想要的圣誕禮物。

10. 圣誕夜有多少女人被騙出去吃蘋(píng)果，卻最終吃了香蕉喝了豆?jié){。

11. 你們不要老吵著圣誕節(jié)要禮物要禮物，遇見(jiàn)我就是上帝給你們最好的禮物

12. 平安夜，想要和你一起度過(guò)

13. 長(zhǎng)得好看的都在曬圣誕禮物了，而我卻在曬太陽(yáng)。

14. 許愿一個(gè)對(duì)象吧，太難了，都tm2020年了，還單身。

15. 在24日的晚上煮兩個(gè)雞蛋，我吃了一個(gè) 送給你的就是一個(gè)圣誕。

16. 剩，但快樂(lè)!!!送給單身的娃們。

17. 世上本就沒(méi)有什么圣誕老人，所有的驚喜和禮物都來(lái)自于愛(ài)你的人

18. 圣誕沒(méi)你在，圣誕老人又算什么，

19. 讓我住進(jìn)你心里，就是你給我最好的圣誕禮物。

20. 你是圣誕老人送給我好孩子的禮物

21. 如果圣誕節(jié)那天有個(gè)老人把你扔進(jìn)一個(gè)袋子里，別怕，因?yàn)槲乙氖フQ禮物就是你

22. 想念你的笑，想念你的外套，想念你的白色襪子，裝滿圣誕的禮物

23. 跟圣誕老公公許愿，想要一個(gè)男朋友(女朋友)，要是我的襪子放不下，就請(qǐng)放在被窩吧

24. 今年我想送圣誕老人一個(gè)圣誕奶奶，這樣明年我就可以收到雙份禮物了。

25. 希望快樂(lè)不止圣誕這一天

26. 把鈴鐺掛在圣誕樹(shù)上，把你掛在我心上

27. 你們的圣誕節(jié)，卻是我的圣誕劫。

28. 老衲掐指一算，今年圣誕又收不到禮物。

29. 我收到過(guò)最好的圣誕禮物，是穿越風(fēng)雪為我而來(lái)的你。

30. 你把前置攝像頭打開(kāi)看到了嗎里面是我最想要的圣誕禮物

31. 我收到過(guò)最好的圣誕禮物是穿越風(fēng)雪為我而來(lái)的你

32. 這個(gè)圣誕節(jié)不用給我準(zhǔn)備禮物了因?yàn)槲易钕胍氖フQ禮物就是你啊

33. 這個(gè)圣誕節(jié)不用給我準(zhǔn)備禮物了，因?yàn)槲易钕胍氖フQ禮物就是你啊。

34. 我的圣誕愿望是：學(xué)校塌了，老師瘋了，作業(yè)是別人的你是我的。

35. 誰(shuí)送我圣誕禮物，我就把我同桌送給Ta。

36. 圣誕一個(gè)人過(guò)了沒(méi)幾天，跨年又跟著搗亂。

37. Merry Christmas不如Marry me。

38. 希望快樂(lè)不止圣誕這一天。

39. 我可愛(ài)成這樣，做你的圣誕禮物好不好。

適合圣誕節(jié)發(fā)的朋友圈文案二

1、鈴兒響叮當(dāng)，馴鹿在歡跑;歌聲傳四方，圣誕節(jié)來(lái)到。雪花飄飄灑，帶來(lái)祥瑞兆;人壽年又豐，人人都?xì)g笑。圣誕節(jié)到了，祝你身體健康，事業(yè)成功，家庭美滿，快樂(lè)圍繞!

2、今年圣誕換心意，一條短信表情誼。字里行間傳真情，堪比禮物甚真心。美好祝福字間藏，祝你圣誕夢(mèng)甜蜜，休息每天事如意，美好快樂(lè)都?xì)w你。

3、圣誕節(jié)來(lái)了，送你一棵如意圣誕樹(shù)，愿你事事稱心，萬(wàn)事如意;送你一個(gè)香甜太蘋(píng)果，保你歲歲平安，一帆風(fēng)順;送你一道溫馨好祝福，祝你快樂(lè)無(wú)憂，幸福安康

4、音樂(lè)奏響，雪花舞蹈，幸福的時(shí)光款款來(lái)到;松柏長(zhǎng)青，燈火通明，臉上綻開(kāi)歡樂(lè)的笑容;盡情狂歡，共慶平安，健康的生活福壽綿延。圣誕節(jié)，愿你健康快樂(lè)，幸福一生!

5、攜手友情，將煙花釋放，讓生活多彩;牽手愛(ài)情，聽(tīng)鐘聲敲響，讓甜蜜伴隨;守護(hù)親情，將襪子裝滿，讓祝福伴你成長(zhǎng)。圣誕節(jié)，在圣誕樹(shù)下許愿，愿你快樂(lè)安康

6、送你一棵圣誕樹(shù)，綠葉紅果滿枝頭。吉祥如意樂(lè)開(kāi)懷，全家老少幸福笑。摘片綠葉福祿享，吃個(gè)紅果平安康。紅光搖曳喜樂(lè)顏，美滿生活贊歌唱。圣誕花開(kāi)連年盛，愿君圣誕節(jié)快樂(lè)。

7、總有些事無(wú)法忘掉，總有些人在身邊縈繞，相逢是那樣奇妙，生活是這么美好，工作固然重要，心情也要調(diào)好，發(fā)一個(gè)短信，全當(dāng)是幸福的騷擾。圣誕快樂(lè)!

8、雪花飄飄，燭光閃閃。佳肴味美，美酒撲鼻。全家相聚，親情滿滿。圣誕來(lái)到，禮物送到。祝福不斷，期盼未來(lái)。祝圣誕快樂(lè)

9、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷化作我的祝愿，只只片片的掛念化作我的期盼，把我的心裝在短信里面，把我所有的祝愿和期盼帶給我想念的你，帶給你嶄新的平安。圣誕快樂(lè)。

10、送你圣誕雪橇，裝載美滿幸福。送你圣誕麋鹿，吉祥如意快樂(lè)。送你圣誕紅帽，鴻福當(dāng)頭照耀。圣誕節(jié)，祝你喜事不斷，開(kāi)心喜樂(lè)天天。財(cái)源不斷連年

11、圣誕老人至，人中朋至尊，珍惜友情緣，相約圣誕夜，幸福誕生時(shí)，心動(dòng)快行動(dòng)，歡聚樂(lè)翻天!提前祝你圣誕快樂(lè)

12、平安夜里求道符，平安符;平安符上寫(xiě)祝福，祝你幸福;幸福里邊種棵樹(shù)，圣誕樹(shù);圣誕樹(shù)上結(jié)禮物，福喜雙至。一生好運(yùn)眷顧，全在我的祝福。圣誕快樂(lè)!

13、溫暖的是平安夜，快樂(lè)的是圣誕節(jié)，悠揚(yáng)的是鹿鈴聲，璀璨的是五彩燈，柔柔的是牽掛情，暖暖的是朋友心，忙碌的是短信響，幸福的是祝福到。圣誕愉快

14、海上升明月，天涯共此時(shí)。溫馨平安夜，竟夕起相思。鈴兒響叮當(dāng)，煩惱跑光光。青青圣誕樹(shù)，熠熠滿祝福。祝你圣誕快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)，平安健康!

15、我把思念寫(xiě)在牽掛里，把牽掛藏在問(wèn)候里，把問(wèn)候融在祝福里，把祝福丟在你心里。在這個(gè)白色圣誕節(jié)即將到來(lái)之際，把我真誠(chéng)祝愿送進(jìn)你的手機(jī)：圣誕快樂(lè)。

適合圣誕節(jié)發(fā)的朋友圈文案三

1. 這一天，載歌載舞載上我，不為去旅游，只為把圣誕禮物放在你的指尖;這一世，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)微信，不為修來(lái)生，只為幸福能與你相見(jiàn)。圣誕快樂(lè)!

2. 圣誕老人瞇瞇笑，駕著雪橇快快跑，踏著輕松自在道，吹著吉祥如意號(hào)，背著五彩斑斕萬(wàn)花包，戴著可愛(ài)甜美圣誕帽，都只為把祝福給你送到：圣誕快樂(lè)!

3. 星光閃閃，燭光閃閃，愿你快樂(lè)幸福閃;叮叮鈴鈴，響響當(dāng)當(dāng)，圣誕鐘聲帶吉祥;信息短短，情誼長(zhǎng)長(zhǎng)，我愿朋友永安康;祝福連連，好運(yùn)天天，祝你快樂(lè)在圣誕!

4. 朋友久別情不斷，微信聯(lián)系表掛念;平安夜里要狂歡，開(kāi)心快樂(lè)迎圣誕;莫要忘懷把友念，問(wèn)候祝愿?jìng)饕粋?，感情加深友情甜，?jié)日來(lái)臨共歡顏。祝圣誕狂歡!

5. 圣誕樹(shù)上，掛滿我的祝愿;點(diǎn)點(diǎn)燭光，搖曳我的思念;鈴兒叮當(dāng)，送上我的禮物;一條微信，寄托我的掛念。一年又是一年，為你祝福為你祈安。圣誕快樂(lè)!

6. 我想讓陽(yáng)光溫暖你，用美酒陶醉你，用星光裝點(diǎn)你，用美食滿足你，用煙花燦爛你，用幸福淹沒(méi)你，可我不做上帝很久了，只能用微信祝福你：圣誕快樂(lè)!

7. 開(kāi)心跳舞開(kāi)心狂歡，此時(shí)此刻一起共舞。深呼吸搖搖頭，甩掉煩惱和憂愁。上帝與我們同在，快樂(lè)與我們相隨。微信傳遞五湖四海，一起動(dòng)起來(lái)吧!圣誕快樂(lè)!

8. 圣誕節(jié)日到，祝福不能少，一祝身體好，禮物扛得了;二祝心情好，總是沒(méi)煩惱;三祝節(jié)日好，圣誕快樂(lè)不得了!

9. 我許下一個(gè)圣誕心愿，愿你的快樂(lè)如宇宙般浩瀚無(wú)邊，愿你的生活如圣誕衣般紅紅火火，愿你的身體如圣誕小鹿般活力四射。這些愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)嗎?圣誕快樂(lè)!

10. 雪飄的日子，歡樂(lè)的節(jié)日，勤勞的馴鹿，慈祥的老人，傻睡的你。最珍貴的禮物，是溫馨微信，傳送最真心的祝福給你：祝圣誕快樂(lè)!

11. 裝滿一袋袋的愛(ài)心，裝滿一箱箱的愛(ài)戀，裝滿一車車的祝愿，委托圣誕老人送到你的身邊，愿你將我的愛(ài)深深體驗(yàn)，感受我無(wú)邊的思念，祝你圣誕快樂(lè)，甜蜜每一天

12. 圣誕陽(yáng)光為你而燦爛，圣誕雪花因你而浪漫，圣誕樹(shù)上掛滿我的思念，圣誕焰火輝映你的笑臉，圣誕鐘聲傳遞美好祝愿，圣誕微信遙祝你幸福平安!圣誕快樂(lè)!

13. 我想變成一棵樹(shù)，一棵只為你存在的圣誕樹(shù)，用我的真心和愛(ài)心裝扮它，用我的祝福和祈禱點(diǎn)綴他，祝圣誕快樂(lè)，天天好心情!

14. 雪花盛開(kāi)著溫暖，人間彌漫著蜜甜，煙筒裊裊出炊煙，火爐暖暖著慵懶，花樹(shù)散發(fā)著芬芳，頑童討要著果糖，馴鹿跑出來(lái)健康，圣誕洋溢著吉祥。祝：圣誕快樂(lè)!

15. 溫馨的夜，溫馨的酒，溫馨的圣誕使人留。甜蜜的風(fēng)，甜蜜的雪，甜蜜的微信忘記愁。祝福的樹(shù)，祝福的禮，祝福的微信送給你。圣誕快樂(lè)!

16. 圣誕鈴兒響叮當(dāng)，平安祝福滿當(dāng)當(dāng)：一祝你氣和又心平，舒泰且神安;二祝你事事都擺平，合家皆康安;三祝你生活有水平，穩(wěn)穩(wěn)又安安。

17. 沒(méi)有雪花即使不浪漫也可過(guò)圣誕，有了祝福即使是寒冬也感到溫暖，平安夜我在許愿：愿幸福和您終生相伴!愿您的禮物堆積如山。

18. 送你圣誕雪橇，裝載美滿幸福。送你圣誕麋鹿，吉祥如意快樂(lè)。送你圣誕紅帽，鴻福當(dāng)頭照耀。圣誕節(jié)，祝你喜事不斷，開(kāi)心喜樂(lè)天天。財(cái)源不斷連年!

19. 我把祝福折成一只信鴿，飛到你窗前，不會(huì)再飛走;我把快樂(lè)折成一彎明月，照耀你窗前，永不離開(kāi);我再把幸福折成一縷陽(yáng)光，環(huán)繞你身邊，常駐不走，祝圣誕快樂(lè)!

20. 圣誕已至，送你一棵圣誕樹(shù)，樹(shù)上掛滿開(kāi)心果、浪漫花、甜蜜梅、富貴棗、溫馨杏、長(zhǎng)壽桃，樹(shù)頂還有一顆最大最亮的幸運(yùn)星!提前祝你圣誕節(jié)快樂(lè)!

21. 鈴聲響起，彩燈亮起，微信悄悄恭喜你;送聲問(wèn)候，道聲祝福，圣誕福音在傳遞;我以我心，送你真心，真摯友誼永長(zhǎng)存;圣誕來(lái)臨，祝你快樂(lè)。

22. 無(wú)論您已收到多少問(wèn)候，我依然為您獻(xiàn)上我真誠(chéng)的祝福，無(wú)論您擁有多少快樂(lè)，我依然為您默默祈禱：心想事成、美夢(mèng)成真、同時(shí)也祝你圣誕快樂(lè)!

23. 雪花飄飄，鐘聲敲敲，平安夜為你祈禱。舞姿搖搖，嗓門(mén)高高，狂歡夜任你逍遙。問(wèn)候捎捎，祝福早早，快樂(lè)的圣誕多美好。浪漫圣誕，開(kāi)心就好!

24. 一年天，哪天都可以不聯(lián)系，但有一天絕對(duì)不能忘記，這就是圣誕。圣誕到了，我趕緊拿起手機(jī)，發(fā)條微信送給你，小小祝福不成敬意啦!祝你圣誕快樂(lè)!

25. 圣誕到，雪花飄，圣誕老人把門(mén)叫。麋鹿跳，禮物到，快快開(kāi)門(mén)把禮瞧。不是金子不是銀，手機(jī)微信有一條。祝你圣誕節(jié)快樂(lè)，天天開(kāi)心，事事順利!

26. 鮮花是我的掛念，鐘聲是我的問(wèn)候，歌聲是我的祝福，雪花是我的賀卡，美酒是我的飛吻，清風(fēng)是我的擁抱，快樂(lè)是我的禮物!親愛(ài)的：圣誕快樂(lè)!

27. 圣誕節(jié)要到了，圣誕老人告訴我，他年紀(jì)大要退休了，臨走前有一事未了，要我再忙也要發(fā)條信息問(wèn)你好。我怕忘了，提前祝你圣誕快樂(lè)!

28. 如今的煙囪真不多，我的禮物沒(méi)處擱，面對(duì)星空許心愿，還有健康和快樂(lè)，請(qǐng)你打開(kāi)幸運(yùn)窗，圣誕老人要路過(guò)!祝您圣誕快樂(lè)!

29. 鈴兒響，祝福忙，圣誕樹(shù)下許愿望;吉祥到，襪子裝，好運(yùn)連連美蕩漾;爐火旺，歌聲揚(yáng)，祈禱平安齊歡暢。祝您圣誕快樂(lè)!

30. 圣潔的雪花緩緩飄下，甜蜜的巧克力把芬芳散發(fā)，圣誕的鐘聲在你心里跳躍出快樂(lè)的音符，祝福的暖流涌向你的心里，帶給你幸福和平安。圣誕快樂(lè)!

31. 圣誕將到，吉祥預(yù)告;圣誕祝福，提前知道;圣誕禮物，心情美妙;圣誕微信，幸福纏繞;圣誕張燈，霓虹璀璨;圣誕喜慶，延續(xù)到老。祝你圣誕快樂(lè)!

32. 圣誕老人說(shuō)：幸福是有一顆感恩的心，健康的身體，稱心的工作，一位深愛(ài)你的人，一幫信賴的朋友你會(huì)擁有這一切!祝圣誕快樂(lè)!

33. 音樂(lè)奏響，雪花舞蹈，幸福的時(shí)光款款來(lái)到;松柏長(zhǎng)青，燈火通明，臉上綻開(kāi)歡樂(lè)的笑容;盡情狂歡，共慶平安，健康的生活福壽綿延。圣誕節(jié)，愿你健康快樂(lè)，幸福一生!

34. 在這個(gè)平安夜，給我最重要的人一個(gè)最美的祝福，真心愿你平安快樂(lè)，青春美麗!溫馨又冰冷的圣誕夜里，到我這里來(lái)吧!把冰冷給我，溫馨你留下吧!

35. 送你一顆聚滿禮物的圣誕樹(shù)，頂上最大最亮的那顆星是我的真心，下面掛的是我的癡心，制造材料的是我一顆不變有心：圣誕快樂(lè)!

36. 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷化作我的祝愿，只只片片的掛念化作我的期盼，把我的心裝在微信里面，把我所有的祝愿和期盼帶給我想念的你，帶給你嶄新的平安。圣誕快樂(lè)!

37. 快樂(lè)的雪花飄向你，幸運(yùn)的風(fēng)兒吹向你，幸福的流星砸向你，財(cái)富的陽(yáng)光照向你，祝福的微信飛向你，輕輕地道一聲：圣誕快樂(lè)!

38. 去年圣誕，你在我襪子里放了枚鉆戒，于是我給你洗了一年臭襪子;上天再給我次機(jī)會(huì)我會(huì)說(shuō)，還為你洗襪子!一輩子!老公我愛(ài)你!

39. 鐘聲響了，是快樂(lè)在召喚;雪花飄了，是吉祥在著陸;鈴鐺響了，是馴鹿在奔跑;圣誕到了，是朋友在祝福。祝你圣誕快樂(lè)，幸福樂(lè)翻天!

40. 寂寞的我獨(dú)自在風(fēng)中擺弄手機(jī)，江湖上竟然開(kāi)始流行關(guān)于我的傳說(shuō)。要說(shuō)我也沒(méi)做什么呀，只是給你發(fā)了條微信，也沒(méi)啥具體內(nèi)容，就是祝你圣誕快樂(lè)!

41. 將笑容掛起，讓快樂(lè)點(diǎn)綴節(jié)日的氣氛;將好心情亮起，讓幸福增添節(jié)日的喜悅，將微信發(fā)起，讓文字送出節(jié)日的問(wèn)候，圣誕節(jié)，愿你吉祥如意，幸福美滿!

42. 你知道圣誕老人在哪里，他偷走了我的心，是不是給你了?如果是，你可要好好保存啊，那可是真心。

43. 圣誕節(jié)將臨，我要送你與眾不同的祝福：愿你的好運(yùn)像繁星一樣密密麻麻，金錢(qián)像大海一樣奔騰不息，生活像彩虹一樣絢爛多姿。愿你的未來(lái)被幸福填滿!

44. 淡淡的月光釀造的美酒，玫瑰的幽香演奏的名曲，溫馨的祝福與你快樂(lè)的跳一支舞，平安夜，安靜，唯美，是我為你寫(xiě)下的情書(shū)，浪漫永久。

45. 朋友，圣誕節(jié)即將來(lái)臨之際，我在微信上為你送上祝福，祝你圣誕節(jié)快樂(lè)!

46. 圣誕至祝福到：健康給你送擁抱;成功為你開(kāi)大道;甜蜜生活對(duì)你笑;平安對(duì)你更關(guān)照;幸福光環(huán)圍你繞。提前祝你：平安夜吉祥，圣誕節(jié)快樂(lè)!

47. 要說(shuō)我的心有多誠(chéng)，其實(shí)只是特別的日子把你想起，要說(shuō)我的情有多真，冬日雪花刺入心。圣誕節(jié)即將來(lái)臨，提前預(yù)你圣誕快樂(lè)，一起去堆堆白雪人。

48. 雪花飛，飛不走我對(duì)你的掛牽;雪花舞，舞不完我對(duì)你的依戀;雪花飄，飄不盡我對(duì)你的思念;雪花落，落下的都是我對(duì)你的點(diǎn)滴祝愿：祝你圣誕節(jié)快樂(lè)!

49. 鈴兒響叮當(dāng)，圣誕老人送禮忙，他將祝福打包好，飛奔到你家的煙囪旁。愿你圣誕享受福康，愿你的快樂(lè)猶如風(fēng)箏線，能夠拉伸到無(wú)限長(zhǎng)!

50. 蛋生雞，雞生蛋，管它先有雞，還是先有蛋。迎圣誕，慶圣誕，管它先有圣，還是先有誕。雞生雞，蛋生蛋，管它剩沒(méi)剩蛋，愿你快快活活過(guò)圣誕!

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篇4

父親是密歇根州東北部的一個(gè)鄉(xiāng)村郵差，每天要給郵路上的200多住戶送寄信件。通信是20世紀(jì)60年代前美國(guó)鄉(xiāng)村親人、朋友之間最重要的聯(lián)絡(luò)方式，郵差也因此被看成是傳遞信息的神圣“使者”。

但在喬比看來(lái)，為人和善、樂(lè)于助人的父親一點(diǎn)都不“神圣”，而是一匹永不停歇、任人騎驅(qū)的“老好馬”。

喬比清晰地記得，有一次下班回來(lái)的父親，竟然帶回了一竹筐嘰嘰喳喳的雛雞。原來(lái)是郵路上有一家人在鎮(zhèn)上訂了一窩剛孵化出來(lái)的小雞，讓父親第二天在送信時(shí)順帶捎回來(lái)，父親滿口答應(yīng)了。可第二天那家卻沒(méi)人，父親只好將小雞帶了回來(lái)。

當(dāng)天晚上，父親給雛雞又是喂食，又是喂水，夜里還起來(lái)了好幾次，生怕雛雞出了意外……

不知是誰(shuí)將父親幫人捎帶、照料雛雞的事情給傳了出去，很快，又有人來(lái)讓父親幫他們從鎮(zhèn)上捎小豬、小狗，甚至后來(lái)是化肥、種子、鐮刀、鐵鍬……父親二話不說(shuō)，全都爽快地答應(yīng)了，卻不愿收取一分錢(qián)的酬勞，常常因此累得滿頭大汗。每次，喬比都覺(jué)得父親很傻，不務(wù)正業(yè)，不懂得拒絕他們，直到有一天，他跟父親送了一次信――每到一家，主人們都會(huì)熱情地、像親人般迎接父親，并把家里最好的食物拿出來(lái)招待他，這時(shí)，喬比才知道了父親和住戶們之間的情誼。

父親當(dāng)了30多年的郵差，去世的前一天，他還在郵路上。

接到父親突然去世的消息，喬比立即趕了回來(lái)。葬禮上有很多人，郵路上的每家每戶都自發(fā)來(lái)了人，他們流著淚和父親告別，回憶著關(guān)于父親幫助他們的點(diǎn)滴故事。

儀式結(jié)束后，父親生前工作的郵局局長(zhǎng)，也是他的老友漢斯，在與喬比道別時(shí)隨口說(shuō)道：“愁死了，今年圣誕節(jié)的信，真不知道怎么回。好幾百封啊！”

“回什么圣誕節(jié)的信？”喬比有些吃驚地問(wèn)道。

“難道你不記得街頭的那兩個(gè)紅郵箱嗎？其中一個(gè)大的上面寫(xiě)著：‘寄往北極圣誕老人的信，請(qǐng)?jiān)诖送哆f?！睗h斯叔叔說(shuō)道，“每年圣誕節(jié)前夕，孩子們都會(huì)朝那里面投信呀！”

喬比一下子記起來(lái)了：“可不是嘛，每年的圣誕節(jié)，大家最期待的便是圣誕老人的回信，那些信總是那么溫暖，善解人意，給人以力量?！?/p>

“以前，那些信都是你父親回的！”漢斯叔叔有些傷感地回應(yīng)道，“今年該由誰(shuí)來(lái)回呢？”

喬比驚呆了，原來(lái)，父親就是那個(gè)圣誕老人！怪不得兒時(shí)很多小伙伴都跟他說(shuō)，圣誕老人太神奇、太偉大了，對(duì)他們每個(gè)人的情況都了如指掌――杰克期末考試考了多少分，愛(ài)麗絲的頭發(fā)是卷的還是直的，湯姆摔傷的腳有沒(méi)有好起來(lái)……

喬比的眼睛止不住地濕潤(rùn)了，他仿佛看到父親在送完信和其他捎帶物，勞累了一天后，晚上坐在昏暗的燈光下，強(qiáng)打精神，一封封地看孩子們寫(xiě)給圣誕老人的信，然后認(rèn)認(rèn)真真地回復(fù)每一封，回答孩子們千奇百怪的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們向善、向上……而父親做了那么多年的“分外之事”，當(dāng)了那么多年的“圣誕老人”，自己竟然一點(diǎn)都不知道。

父親真的是一個(gè)“不務(wù)正業(yè)”的郵差，但絕對(duì)是一個(gè)稱職的郵差。

（選自2015年第1期《晚報(bào)文萃》，本刊有改動(dòng)）

鑒賞空間

是??！《“不務(wù)正業(yè)”的郵差》中，父親在做好郵差工作的前提下，還盡義務(wù)幫助人們捎帶東西，并且假扮圣誕老人鼓勵(lì)孩子們成長(zhǎng)，表現(xiàn)了他愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品質(zhì)。文章通過(guò)喬比的視角講述父親的事跡，這種近距離的觀察顯得真實(shí)可信，突出了父親不張揚(yáng)的做事風(fēng)格，表現(xiàn)了父親的偉大。文章的語(yǔ)言樸實(shí)動(dòng)人，清新而富有韻味，真是“平中見(jiàn)奇”。例如，標(biāo)題中的“不務(wù)正業(yè)”既一下子抓住了讀者，又很巧妙地表達(dá)了人物的內(nèi)在品質(zhì)。

讀有所思

篇5

??關(guān)于標(biāo)題

一

渾渾噩噩地度過(guò)了兩天的月考，好不容易放松下來(lái)。不知道成績(jī)?cè)鯓?，但愿不?huì)太壞。一直很努力很努力地讀書(shū)，卻怎么也不能完全沉浸在里面。每天每天的生活，只能用五個(gè)字來(lái)形容：讀書(shū)，做作業(yè)。本來(lái)屬于我們的雙休日，現(xiàn)在也成了單休。一切都改變得這么快，還來(lái)不及思考未來(lái)。雯子不止一次地向我訴苦：“唉，你說(shuō)讀書(shū)到底有什么用？難道以后到了社會(huì)還要用一次函數(shù)解應(yīng)用題？碰到某個(gè)事件，還要用一大堆政治來(lái)解釋說(shuō)明？看到某個(gè)歷史情景，還要從它的年份說(shuō)起一直說(shuō)到它的歷史意義？Oh，mygod！”每次雯子說(shuō)完，我都表贊同地附和著：“是啊，是啊。”的確，誰(shuí)還會(huì)把歷史，政治，數(shù)學(xué)一大堆知識(shí)經(jīng)常性地用于生活中呢？只要稍稍了解，明白不就夠了？為什么還要考試呢？一想起以后要中考的事，心里就感到煩躁。媽媽總是鼓勵(lì)我要努力考上長(zhǎng)沙師大附中，我也總是這樣回答她：“別對(duì)我抱以太大希望。”希望越大，失望也就越大。我不想將來(lái)讓父母感到如此失望。

二

說(shuō)實(shí)話，創(chuàng)網(wǎng)給我的打擊真的是太大了。我是個(gè)把什么事都看得很重的人，一點(diǎn)點(diǎn)小事就能讓我的情緒維持快樂(lè)或痛苦一整天。記得剛來(lái)創(chuàng)網(wǎng)時(shí)，本人就象是萬(wàn)花叢中的野草，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)注意，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)看到。那時(shí)真的很難受。本來(lái)想退出創(chuàng)網(wǎng)，退出這個(gè)傷心地的?？墒呛髞?lái)轉(zhuǎn)念想：沒(méi)人看就沒(méi)人看。就把這里當(dāng)作發(fā)泄的地方，給自己以后留個(gè)紀(jì)念。別人不看我自己看。這才堅(jiān)持留在了這里。說(shuō)起這里的PK，我就感慨萬(wàn)分。在我有生以來(lái)第一次PK中就受挫。只好一個(gè)勁地叫人來(lái)看PK。有時(shí)也覺(jué)得自己真的很虛偽。但看到別人因?yàn)槲衣浜蟛沤o我投票，心里就沒(méi)來(lái)由地感到難受。因?yàn)槲也幌雱e人是因?yàn)閼z憫我才支持我，我只想用自己真實(shí)的水平來(lái)贏得PK的勝利。不過(guò)現(xiàn)在好象已經(jīng)不可能了。這幾天不知道怎么的，把一切都看得很淡了。什么PK，什么文章精華，也把他們看得很輕很輕了。其實(shí)有些事情是不能強(qiáng)求的。不是你的就不是你的，是你的就是你的。不是你的你就算是強(qiáng)求也強(qiáng)求不來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)本來(lái)就是殘酷的，哪邊優(yōu)秀，哪邊就獲勝，總會(huì)有輸?shù)囊环?。不可能人人勝利。不如就讓一切順其自然，隨遇而安。

三

這幾天已經(jīng)瘋狂愛(ài)上了饒雪漫，郭敬明的書(shū)。80后的作家寫(xiě)的書(shū)就是不一樣。曾經(jīng)看過(guò)饒雪漫的《左耳》，看過(guò)郭敬明的《夢(mèng)里花落知多少》，都感觸挺深的。從來(lái)沒(méi)有哪幾本書(shū)能讓我象看了以上這幾本以后那么激動(dòng)。淡雅，清新，不華貴，也不平凡，流暢的文字中總是帶著一種淡淡的憂傷。這種風(fēng)格真的很深入人心。不少少男少女都被他們的書(shū)迷住了。哎，這就叫有魅力！記得看《夢(mèng)里花落知多少》時(shí)，不怎么會(huì)被感動(dòng)的我居然哭了兩次！看完后會(huì)為顧小北的懦弱而氣憤，會(huì)為陸敘的死亡而憂傷，為聞婧的遭遇而大嘆命運(yùn)的不公。本人的同學(xué)也一個(gè)個(gè)感慨萬(wàn)分，甚至大談特談，激動(dòng)得睡不著覺(jué)。本人實(shí)在是佩服佩服??！

篇6

也難怪，春節(jié)只剩下了舞龍獅，清明只剩下了燒紙錢(qián)，端午只剩下了劃龍舟，中秋只剩下了吃月餅……國(guó)人對(duì)于過(guò)節(jié)的那份心情，的確是越來(lái)越落寞了。

相反，近年來(lái)關(guān)于“洋節(jié)入侵”的驚呼卻是一陣高過(guò)一陣，國(guó)人心中便又添了一份堵。

能不擔(dān)憂嗎，離圣誕節(jié)還有一個(gè)月，那個(gè)白胡子老公公便登堂入室滿街亂竄了。情人節(jié)還沒(méi)到，小青年便議論開(kāi)了，紅玫瑰代表什么，黃玫瑰又代表什么，那個(gè)興奮勁兒，足以把花店老板樂(lè)得下巴脫臼。

這件事，得靜下心來(lái)作一番分析。

民俗學(xué)的基本原理告訴我

節(jié)之所以成其為節(jié)，是因?yàn)樗哂虚L(zhǎng)期以來(lái)形成的、別的日子不可替代的特有文化符號(hào)，從老百姓日常角度而言，它還必須具有可視可聽(tīng)可觸摸可操作等特性。

我們先來(lái)看一看圣誕節(jié)。它有一個(gè)圣誕老人――快樂(lè)而親切的老頑童，一身紅似火白如雪的漂亮行頭，一棵綴滿星星的塔形圣誕樹(shù)，數(shù)瓣純潔美麗的雪花，幾頭馴鹿，一輛馬車，一對(duì)鈴鐺，一份襪子簡(jiǎn)里裝著的圣誕禮物，一張充滿祝福的溫馨的圣誕賀卡，一頓平安夜豐盛的圣誕大餐，還有一曲活潑可愛(ài)的《鈴兒響叮當(dāng)》……這里面，文化符號(hào)豐富，可操一作的東西多，商家百姓，溝通對(duì)接，皆大歡喜。

再看我們的春節(jié)。第一是除夕的晚餐?？墒墙裉煲巡辉偈悄莻€(gè)物質(zhì)匱乏的年代，要吃一餐，什么時(shí)候不好解決?第二是穿新衣裳?！靶履甑剑履甑?，穿新衣，戴花帽”，可是如今誰(shuí)非要等到過(guò)年才肯穿新衣裳的話，這人基本上就可以等同于一個(gè)老怪物。第三是除夕守歲，以往那是很溫馨的一幕，全家人圍爐而坐，促膝敘談，長(zhǎng)幼互動(dòng)，親情融融。如今倒有了一個(gè)替代形式，中央臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)，可是，這延續(xù)多年的老套餐，越吃越覺(jué)著乏味了。第四是給壓歲錢(qián)。這個(gè)傳統(tǒng)倒是保存完好，而且還有光前裕后的趨勢(shì)，封包動(dòng)輒成百上千，已經(jīng)有人表示憂慮了。第五是年初一開(kāi)始的舞龍舞獅放鞭炮。龍獅倒是照舞，只是沒(méi)有了那喜氣洋洋的鞭炮聲和那構(gòu)成節(jié)慶氛圍的硝煙味，鑼鼓敲來(lái)打去就那兩下，龍獅們不泄氣那才怪。上頭禁炮的理由固然充分，減少火災(zāi)嘛。不過(guò)倘若連火柴和打火機(jī)一起禁了，豈不更有效?第六是遠(yuǎn)親近鄰，拜年問(wèn)候。以前的行村拜年，那是很熱鬧的，孩子們潑猴般地跟著大人，走村過(guò)巷，收獲的絕不僅僅是封包，一兩次親戚走下來(lái)，隔壁鄰舍大伯大嬸一路拜過(guò)去，小孩子便把待人接物尊老愛(ài)幼學(xué)會(huì)了。如今走親戚這一套，刪繁就簡(jiǎn)了，加上住的單元樓，對(duì)門(mén)對(duì)戶一年難打幾次照面，出一道題考考孩子，對(duì)門(mén)家的姓什么?保準(zhǔn)十有八九回答“不知道”。這樣下去，有人說(shuō)他趁著春節(jié)睡大覺(jué)，這還有什么奇怪的呢?

找回節(jié)慶的文化符號(hào)，強(qiáng)化它的可操作性，這才符合發(fā)展的硬道理。比如面對(duì)近年來(lái)愈來(lái)愈紅火的西方情人節(jié)，我們也提出了把農(nóng)歷七月初七定為中國(guó)情人節(jié)?？墒?，不能光發(fā)個(gè)號(hào)召了事。自古以來(lái)，七夕民間皆有乞巧活動(dòng)，祭巧、擺巧、賽巧、穿巧、聽(tīng)巧、卜巧等等，豐富得令人眼花繚亂。七夕前后數(shù)日，從小姑娘到老婦人，全都樂(lè)得屁顛屁顛的。我們的上級(jí)部門(mén)、街道社區(qū)，倡議過(guò)那么多的活動(dòng)，怎么就不可以倡議七夕中國(guó)情人節(jié)開(kāi)展增加現(xiàn)代項(xiàng)目的“巧姑娘”評(píng)比活動(dòng)?

同樣的道理，清明、端午、中秋、重陽(yáng)，都大有文章可做的。

至于洋節(jié)入侵，完全不必過(guò)慮。我參加過(guò)一個(gè)五星級(jí)賓館的圣誕宴會(huì)，一看那場(chǎng)面，心中便有數(shù)了，數(shù)百人都在做一個(gè)動(dòng)作――拿筷子，吃西餐。

“雜文專版擷英”欄目作品

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；跨文化意識(shí)；主體作用

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0107-03

一、文化教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分

語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)文化學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，必須學(xué)習(xí)其文化，因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都根植于特定的文化背景之中，反映特定的文化內(nèi)容。實(shí)際上，英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用就是一種文化與另一種文化的交流與傳播。要提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，就要加強(qiáng)英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。教育部于2007年頒發(fā)的《大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也提出，要提高我國(guó)大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，除了要求學(xué)生掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和一定的語(yǔ)言技能，還必須在教學(xué)中加強(qiáng)英美文化知識(shí)的傳授，否則，將會(huì)制約其語(yǔ)言能力的提高，影響跨文化交流。[1]

二、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

現(xiàn)行的《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》視聽(tīng)說(shuō)教程的教學(xué)材料中展示了多元文化，探討和鑒別了文化之間的差異，包括各國(guó)尤其是中西方文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念的不同，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)、提升他們對(duì)語(yǔ)言的理解及使用能力有很大幫助。以中西方的節(jié)假日為例。在《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》視聽(tīng)說(shuō)第三冊(cè)u(píng)nit8 High Days and Holidays的教學(xué)材料中涉及了狂歡節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等一系列西方的重要節(jié)日，同時(shí)也提到了春節(jié)——亞洲這一重要的節(jié)日。我們就可以在教學(xué)中幫助學(xué)生理清中西方節(jié)假日所體現(xiàn)的文化差異，增進(jìn)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

通過(guò)事先查閱資料，了解相關(guān)節(jié)日的起源、慶祝方式，再結(jié)合課本中所提供的視頻和音頻材料，學(xué)生可以很清楚地知道西方的狂歡節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)都是起源于宗教的節(jié)日，并且各個(gè)節(jié)日慶祝方式不盡相同?？駳g節(jié)盛行于歐美地區(qū)，于復(fù)活節(jié)前四旬齋戒日前（40 days before the Easter Day）舉行。因?yàn)閺?fù)活節(jié)前的四十天是一個(gè)大齋期，這四十天里，人們禁止娛樂(lè)，禁止肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前三天遇難的耶穌，生活肅穆沉悶，于是在齋期開(kāi)始的前3天，人們會(huì)專門(mén)舉行宴會(huì)、舞會(huì)、游行，縱情歡樂(lè)，故有“狂歡節(jié)”之說(shuō)。如今已沒(méi)有多少人堅(jiān)守大齋期之類的清規(guī)戒律，但傳統(tǒng)的狂歡活動(dòng)卻保留了下來(lái)，成為人們抒發(fā)對(duì)幸福和自由向往的重要節(jié)日。圣誕節(jié)是每年的12月25日，基督徒慶祝耶穌基督誕生的節(jié)日，也是一個(gè)家庭團(tuán)聚和喜慶的節(jié)日。人們通常會(huì)在家里陳設(shè)一棵圣誕樹(shù)，以增加節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。圣誕樹(shù)一般是用杉柏之類的常綠樹(shù)做成，象征生命長(zhǎng)存。樹(shù)上裝飾著各種燈飾、彩花、玩具、星星，還有各種圣誕禮物。圣誕之夜，人們圍著圣誕樹(shù)唱歌跳舞，盡情歡樂(lè)。小孩子尤其喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)樗麄兛梢缘玫綇臒焽柘聛?lái)的圣誕老人送給他們的禮物。復(fù)活節(jié)是紀(jì)念耶穌基督在十字架受刑死后復(fù)活的節(jié)日，在每年春分月圓之后第一個(gè)星期日，西方信基督教的國(guó)家都過(guò)這個(gè)節(jié)。過(guò)去，在多數(shù)西方國(guó)家里，復(fù)活節(jié)一般要舉行盛大的宗教游行。游行者身穿長(zhǎng)袍，手持十字架，赤足前進(jìn)。他們打扮成基督教的歷史人物，唱著頌歌歡慶耶穌復(fù)活。如今節(jié)日游行已失去往日濃厚的宗教色彩，節(jié)日游行洋溢著喜慶的氣氛具有濃烈的民間特色和地方特色。復(fù)活節(jié)里復(fù)活節(jié)彩蛋和復(fù)活節(jié)兔子不能不提。復(fù)活節(jié)臨近時(shí)，糖果店里會(huì)擺滿各種各樣的巧克力蛋。這些彩蛋精美漂亮且富有裝飾性，它們代表著人們的美好心愿，并與你分享季節(jié)更替的喜悅。復(fù)活節(jié)兔子是復(fù)活節(jié)的另外一個(gè)象征，原因是它具有極強(qiáng)的繁殖能力，人們視它為新生命的創(chuàng)造者。

我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)也有它自己的故事。春節(jié)即農(nóng)歷新年，俗稱過(guò)年，也叫年節(jié)，一般指除夕和正月初一。年節(jié)雖然定在農(nóng)歷初一，但年節(jié)的活動(dòng)卻并不止于正月初一這一天。從臘月二十三小年節(jié)起，人們便開(kāi)始“忙年”：掃房屋，洗頭沐浴，準(zhǔn)備年節(jié)器具等。所有這些活動(dòng)，有一個(gè)共同的主題，即“辭舊迎新”。人們以盛大的儀式和熱情，迎接新年，迎接春天。年節(jié)也是祭祝祈年的日子。古人謂谷子一熟為一“年”，五谷豐收為“大有年”。西周初年，即已出現(xiàn)了一年一度的慶祝豐收的活動(dòng)。后來(lái)，祭天祈年成了年俗的主要內(nèi)容之一。年節(jié)還是合家團(tuán)圓的日子。除夕，全家歡聚一堂，吃罷團(tuán)年飯，長(zhǎng)輩給孩子們分發(fā)壓歲錢(qián)，一家人團(tuán)座守歲。元日子時(shí)交年時(shí)刻，鞭炮齊響，辭舊歲、迎新年的活動(dòng)達(dá)到。元日后，開(kāi)始走親訪友，互送禮品，以慶新年。同時(shí)，各種豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)競(jìng)相展開(kāi)：耍獅子、舞龍燈、扭秧歌、踩高蹺等，為新春佳節(jié)增添了濃郁的喜慶氣氛。此時(shí)，正值“立春”前后，古時(shí)要將舉行盛大的迎春儀式，鞭牛迎春，祈愿風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐收。各種社火活動(dòng)到正月十五，再次形成。過(guò)完正月十五元宵節(jié)，春節(jié)才算真正意義上結(jié)束。不管是慶祝春節(jié)還是元宵節(jié)，都與我們有著悠久歷史的農(nóng)業(yè)社會(huì)息息相關(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要的指導(dǎo)作用。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并了解不同文化的根源和表現(xiàn)形式，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的文化敏感性，并能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述文化的相關(guān)內(nèi)容。

三、了解文化知識(shí)有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終是為了使用語(yǔ)言。了解文化知識(shí)、培養(yǎng)跨文化意識(shí)，最終是為了提高學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生跨文化交際能力的一個(gè)重要方面就體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上。有了相關(guān)的文化知識(shí)、音頻、視頻材料的輸入作鋪墊，相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)也更具有針對(duì)性。學(xué)生在完成有關(guān)節(jié)日話題的口語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，就用到了很多有針對(duì)性的表達(dá)。例如，提到春節(jié)，大部分同學(xué)會(huì)用到以下表述。Spring festival is one of the most important festivals in China.It lasts fifteen days and ends with the lantern festival on the full moon.Family members get together and visit relatives.And parents give children red envelopes of money which is the reason children like it most.（大致意思是：春節(jié)是我國(guó)最重要的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，持續(xù)十五天到元宵節(jié)結(jié)束。節(jié)日期間，家人團(tuán)聚，走親訪友。長(zhǎng)輩會(huì)給孩子們壓歲錢(qián)，這也是孩子們喜歡過(guò)年的一個(gè)重要原因。）很多同學(xué)還會(huì)提到除夕守歲、吃餃子、放鞭炮辭舊迎新（to light off firecrackers to send out the old year and to welcome the new year）等與春節(jié)息息相關(guān)的活動(dòng)。提及西方節(jié)日，同學(xué)們談?wù)撟疃嗟氖鞘フQ節(jié)（Christmas Day）。相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)也會(huì)被用到。Christmas Day is a religious festival，which celebrate the birth of Jesus.People usually have a Christmas tree in their house and decorate it with all kinds of presents.They hold parties and give each other presents and show love for each other.Children love it especially because they think Father Christmas will come down the chimney and leave them presents.（大致意思是：圣誕節(jié)是慶祝耶穌誕生的一個(gè)宗教節(jié)日，人們通常會(huì)在家里擺放圣誕樹(shù)并在上面掛上各種各樣的禮物。他們聚會(huì)，互贈(zèng)禮物，表達(dá)愛(ài)意。孩子們尤其喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為圣誕老人會(huì)從煙囪下來(lái)給他們留下禮物。）值得一提的是，學(xué)生自己也會(huì)逐漸培養(yǎng)起對(duì)中西文化進(jìn)行對(duì)比的意識(shí)。除了練習(xí)春節(jié)和圣誕節(jié)這兩個(gè)中西文化里最重要的節(jié)日外，有很多同學(xué)還將西方的情人節(jié)（Valentine’s Day）和我們的七夕（the Double Seventh Festival）進(jìn)行了展示，講述了其中唯美的愛(ài)情故事。學(xué)生的進(jìn)步值得肯定，但我們決不能因此沾沾自喜。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的局限性，不能對(duì)其抱有太大希望。文化決不是我們?cè)谡n堂里可以輕松傳授給學(xué)生的，需要在具體語(yǔ)境中去習(xí)得。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該盡可能地為學(xué)習(xí)者提供更多不同語(yǔ)境中的語(yǔ)言使用練習(xí)，但由于各方面的條件限制，實(shí)際上能做到的會(huì)比較有限。就像語(yǔ)言要通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)和掌握一樣，文化也需要通過(guò)文化實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和獲得。[2]以我們現(xiàn)有的條件只能盡可能做到：給學(xué)生提供了解不同文化的契機(jī)，輸入相關(guān)的語(yǔ)言材料，并使之能夠有所輸出，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

文化包羅萬(wàn)象，想要在有限的語(yǔ)言教學(xué)課堂中將其統(tǒng)統(tǒng)納入幾乎是不可能的。但是，我們可以做到的是，利用有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，提高其口語(yǔ)表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]許力生，吳麗萍.關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)中文化習(xí)得問(wèn)題的反思[J].中國(guó)外語(yǔ)，2006，（4）.

篇8

【關(guān)鍵詞】對(duì)話 問(wèn)題 展示

義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我們要重視文化知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步產(chǎn)生跨文化意識(shí)，讓他們了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情，拓寬他們的知識(shí)面，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊缱瞿兀?/p>

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境滲透文化背景

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情境教學(xué)起到了非常重要的作用。中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言缺少語(yǔ)言環(huán)境，因此，情境教學(xué)就顯得尤為重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，可以讓學(xué)生有身臨其境之感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們的注意力得到高度的集中。對(duì)于營(yíng)造和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有著不可估量的作用。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們可以把文化背景知識(shí)滲透其中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸了解西方文化，開(kāi)拓他們的視野，讓他們真正融入語(yǔ)言環(huán)境中。

案例：在教義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas時(shí)，為了讓孩子們更加了解圣誕節(jié)，我讓他們自己上網(wǎng)搜索有關(guān)圣誕節(jié)的由來(lái)，以及圣誕節(jié)時(shí)有哪些活動(dòng)，吃哪些食物等等。課上孩子們積極舉手發(fā)言，他們很想把自己知道的西方文化知識(shí)與大家分享。有一個(gè)孩子站起來(lái)給大家講了一個(gè)故事，故事是關(guān)于圣誕老人的，孩子們聽(tīng)得津津有味。我看著他們的神情，就知道他們完全沉浸在了西方文化的語(yǔ)言情境中。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于圣誕節(jié)有了一定的了解之后，我們?cè)匍_(kāi)始教學(xué)，此時(shí)，文中的許多內(nèi)容都變得異常簡(jiǎn)單了。而且學(xué)生們?cè)谏钋畜w驗(yàn)到英語(yǔ)文化氛圍之后，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也變得更濃了。

二、朗讀對(duì)話教學(xué)感悟文化知識(shí)

在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，我們會(huì)要求多讀多說(shuō)，“讀”可以保證學(xué)生吸收對(duì)話或者文章的句子、短語(yǔ)和單詞，并能將自己的語(yǔ)音錘煉的更好?！罢f(shuō)”可以促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)思維，讓他們學(xué)會(huì)與人交流。我們也可以吧文化知識(shí)滲透于讀和說(shuō)之中，這樣不僅有利于學(xué)生理解文章，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，還能幫助他們領(lǐng)略到語(yǔ)言文化內(nèi)在的魅力。在“讀”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生分小組讀，分角色讀，也可以接龍讀，讀得形式越多，學(xué)生們的興致就會(huì)越濃。還有些單詞，如：my love，my dear，darling等，中國(guó)孩子由于過(guò)于羞澀，他們很少會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，此時(shí)，教師可以給他們講解中西方文化的差異。在西方國(guó)家，這些詞語(yǔ)是經(jīng)常被用到的，他們?cè)诜钦綀?chǎng)合中說(shuō)的非常頻繁。因此，在朗讀和說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，要大膽的說(shuō)，不需要考慮太多。而且我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方人敢于表達(dá)自己想法的精神，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法。

案例：在學(xué)完義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas之后，我讓學(xué)生們分組合作表演對(duì)話，對(duì)話的主題是“Christmas”，你可以仿照Story time，也可以自己創(chuàng)編新的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生們?cè)谂_(tái)前表演時(shí)，我被他們的表現(xiàn)震撼了，他們的對(duì)話或許稚嫩，但是他們的想法，他們表現(xiàn)的手法與內(nèi)容，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文的范疇。里面融入了許多特有的文化知識(shí)，從對(duì)話中能夠看出他們對(duì)于Christmas的了解。范例：A： Christmas is coming.Do you like Christmas？ B： Yes，I do.How about you？ A： Me，too.Do you often buy a Christmas tree at Christmas？ B： Yes.I also buy some cards.I buy them for my friends.A： That’s a good idea.I will buy some cards for my friends.I think they will love them.在如此的創(chuàng)編表演對(duì)話練習(xí)中，孩子們不僅能夠感悟到文化知識(shí)，還能升華文化知識(shí)，把文化知識(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)交際中，提升了他們口語(yǔ)交際的能力。

三、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)融入文化元素

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)英語(yǔ)教師的觀念在不斷地更新，教學(xué)方法、教學(xué)手段越來(lái)越豐富，可借鑒的課堂教學(xué)也越來(lái)越多。在多次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我們都發(fā)現(xiàn)許多老師會(huì)在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，以此來(lái)滲透文化元素。讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿轿幕铡?/p>

案例：在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們可以把單元中的Culture time部分放在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)單元知識(shí)之后，有個(gè)輕松愉悅的趣味活動(dòng)，以達(dá)到緩解課堂氣氛的目的。在學(xué)完六年級(jí)上冊(cè)Unit3 Holiday fun之后，教師為了挑起孩子們的興趣，給他們講了有關(guān)西方國(guó)家的主要假期：復(fù)活節(jié)、暑假、圣誕節(jié)。學(xué)生們對(duì)于圣誕節(jié)、暑假有些了解，但是對(duì)復(fù)活節(jié)比較陌生。教師就可以在這個(gè)環(huán)節(jié)給孩子們講述復(fù)活節(jié)的知識(shí)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要重視文化知識(shí)的滲透，要培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識(shí)，了解西方文化和我國(guó)的差別，這樣才能提升學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促使他們更為熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】節(jié)日 紀(jì)念性節(jié)日 民族傳統(tǒng)節(jié)日 西方節(jié)日 世界節(jié)日

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0174-02

提出問(wèn)題：

為什么在我們這樣一個(gè)具有歷史悠久和豐富節(jié)日文化的泱泱大國(guó)，孩子們只知道“春節(jié)”“圣誕節(jié)”，對(duì)世界節(jié)日和西方節(jié)日知道的如此少。

調(diào)查結(jié)果和分析：

調(diào)查對(duì)象：隨機(jī)抽取的40名幼兒（5～6歲）

我對(duì)他們進(jìn)行三個(gè)問(wèn)題的調(diào)查：第一，幼兒喜歡的節(jié)日，然后算出所占百分比；第二，我選擇了一些常見(jiàn)的節(jié)日，按一定的順序分為四組，每組三個(gè)，幼兒聽(tīng)過(guò)的節(jié)日后打鉤，算出百分比，節(jié)日為：國(guó)慶節(jié)，五一勞動(dòng)節(jié)，兒童節(jié)（社會(huì)紀(jì)念節(jié)日）；春節(jié)，中秋節(jié)，潑水節(jié)（民族傳統(tǒng)節(jié)日）；圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)，感恩節(jié)（西方節(jié)日）；國(guó)際牛奶節(jié)，世界衛(wèi)生日，地球日（世界性節(jié)日）；第三，了解節(jié)日的途徑，算出百分比。

1.幼兒喜歡的節(jié)日

幼兒喜歡的節(jié)日集中于春節(jié)和圣誕節(jié)上，這兩個(gè)如此受歡迎在于社會(huì)，教師，家庭及幼兒共同鋪設(shè)了道路，首先是社會(huì)的宣傳：在春節(jié)和圣誕節(jié)來(lái)臨之前，許多商家都紛紛的打出了過(guò)節(jié)促銷的廣告，并且通過(guò)多媒體進(jìn)行大規(guī)模的宣傳，其次是教師，在幼兒園中，教師必不可少的組織這兩個(gè)主體性的節(jié)慶活動(dòng)，并且把節(jié)日教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)設(shè)之中，圣誕節(jié)則是把教室裝飾的叮叮當(dāng)當(dāng)，金碧輝煌，春節(jié)則會(huì)把教室裝飾的紅紅火火，喜氣洋洋，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的享受節(jié)日的氣氛；第三是家庭，這兩個(gè)節(jié)日本身具有一定的情節(jié)性，圣誕節(jié)：家長(zhǎng)則會(huì)把禮物放在襪子里贈(zèng)給幼兒，還會(huì)講一個(gè)美麗的故事給幼兒聽(tīng)。春節(jié)：家長(zhǎng)則會(huì)給幼兒許多的壓歲錢(qián)。只有在幼兒生活中真實(shí)的“去做”，“去參與”并且幼兒得到了家庭，教師，社會(huì)的寄托，幼兒才會(huì)對(duì)節(jié)日有親歷親身的體驗(yàn)。

2.幼兒知道的節(jié)日

由圖表可見(jiàn)：

（1）幼兒重視“紀(jì)念性節(jié)日”和“民族傳統(tǒng)節(jié)日”，而對(duì)“西方節(jié)日”和“世界性的節(jié)日”不太知曉。

調(diào)查顯示：幼兒知道“紀(jì)念性節(jié)日”的幼兒為40名，所占比例為100%，“民族傳統(tǒng)節(jié)日”為21名，所占比例為52.5%，而“西方節(jié)日”和“世界性節(jié)日”的比例非常低。

（2）幼兒對(duì)漢族節(jié)日非常了解，相對(duì)忽略少數(shù)民族的節(jié)日。

調(diào)查顯示，在第二組民族傳統(tǒng)節(jié)日中，幼兒對(duì)春節(jié)和中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了100%，而對(duì)潑水節(jié)的認(rèn)識(shí)只占了52.5%。在中國(guó)節(jié)日的開(kāi)展中，沒(méi)有涉及到少數(shù)民族的節(jié)日，我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的多民族國(guó)家，但在開(kāi)展中國(guó)節(jié)日活動(dòng)，幼兒基本上將視野集中在漢族的民俗節(jié)日上，圍繞著漢族的幾個(gè)常見(jiàn)的節(jié)日，如：春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，中秋節(jié)，重陽(yáng)節(jié)等開(kāi)展活動(dòng)，忽略了少數(shù)民族的節(jié)日。

思考與建議：

為了更好地促進(jìn)幼兒園節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，我們相應(yīng)地提出以下幾點(diǎn)教育建議：

1.教師的眼界要放寬廣，要與世界接軌。

幼兒園除了開(kāi)展一些中國(guó)節(jié)日外，還可以開(kāi)展更多的西方節(jié)日（如感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等）和國(guó)際性節(jié)日（如世界氣象節(jié)、世界衛(wèi)生日等）。節(jié)日資源是豐富的，作為幼兒教師，要提高自身的文化視野和專業(yè)節(jié)能，通過(guò)對(duì)更多世界性節(jié)日和外國(guó)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，介紹世界和外國(guó)文化、習(xí)俗、藝術(shù)等內(nèi)容，讓幼兒感知、體驗(yàn)世界文化的豐富和差異性，達(dá)到對(duì)兒童進(jìn)行多元教育的目的。

2.教師要對(duì)節(jié)日活動(dòng)意義的深層理解，挖掘相同的節(jié)日教育理念。

感恩節(jié)――“教師，謝謝你！”

感恩節(jié)是美國(guó)的一個(gè)本土節(jié)日，是美國(guó)初期的移民為感謝眉州印第安人而設(shè)立的一個(gè)節(jié)日。在幼兒園，這一天也顯得那么溫馨。教師會(huì)利用這一天進(jìn)行文明禮貌教育，如當(dāng)兒童不小心碰到別人時(shí)，應(yīng)該說(shuō)聲“對(duì)不起”；與別人道別時(shí)，應(yīng)該說(shuō)聲“再見(jiàn)”，并獻(xiàn)上美好的祝福等。

教師節(jié)――“教師，謝謝你！”

這個(gè)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，教師負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，學(xué)生是為感謝老師而設(shè)立。在幼兒園中，幼兒會(huì)謝謝老師，也會(huì)送老師一些小禮物來(lái)報(bào)答教師的教育之恩。

這兩個(gè)節(jié)日的出發(fā)點(diǎn)是一樣的，都有感謝教師的情感，教師可以把這兩個(gè)節(jié)日聯(lián)合起來(lái)教育幼兒，這樣不僅可以更好的過(guò)好教師節(jié)，還能更好的培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

3.教師開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)的方式多種多樣，充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)的環(huán)境資源。

教師要充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，豐富節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展的途徑。家長(zhǎng)是幼兒生活最重要的場(chǎng)所，也是幼兒獲得文化的一個(gè)重要源泉。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到節(jié)日教育過(guò)程中，不僅能拓寬教師的思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也能增加教師對(duì)幼兒文化背景的了解，幫助教師將幼兒放在其特定文化背景中來(lái)認(rèn)識(shí)。豐富多彩的社區(qū)環(huán)境更是可利用的資源。幼兒園要思考如何利用社區(qū)、街道的環(huán)境和資源，開(kāi)拓幼兒的視野，豐富他們的早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們社會(huì)性發(fā)展。

4.教師開(kāi)展的節(jié)日活動(dòng)類型要豐富，幼兒園要自創(chuàng)一些節(jié)日。

教師要發(fā)揮個(gè)人和集體的聰明才智，設(shè)計(jì)出幼兒園獨(dú)創(chuàng)的“園本節(jié)日”開(kāi)展更多的內(nèi)容豐富、形式廣、趣味性強(qiáng)有寓教于樂(lè)的節(jié)日活動(dòng)。例如在美國(guó)開(kāi)展的“衣服反穿日”和“睡衣日”。

衣服反穿日――“我把衣服穿反了！”

篇10

關(guān)鍵詞　高職公共英語(yǔ)　課堂教學(xué)　以人為本

高職公共英語(yǔ)課程是高職高專院校各類專業(yè)大學(xué)生必修的主要文化技能課，英語(yǔ)不僅是進(jìn)行國(guó)際交流的基本能力，作為文字載體的英語(yǔ)也成為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的重要助力。高職公共英語(yǔ)教學(xué)逐漸為我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育，提高高等應(yīng)用性專門(mén)人才綜合素質(zhì)起到越來(lái)越重要的作用。課堂教學(xué)活動(dòng)始終是高職高專教育的主要場(chǎng)所，學(xué)生主要從課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理論和實(shí)踐知識(shí)。因此，要提高高職公共英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)效果，需要在科學(xué)理論指導(dǎo)下對(duì)高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極探索。

1　高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

（1）高職高專院校學(xué)生一般以初中畢業(yè)生為起點(diǎn)的五年制畢業(yè)生和以高中畢業(yè)生為起點(diǎn)的三年制專科生為主。這部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只注重對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的死記硬背，忽視英語(yǔ)使用交際能力的培養(yǎng)。學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不足，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，往往是“啞巴”英語(yǔ)、“聾子”英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)難度較大。

（2）高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)大多采用教師講課為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的教學(xué)主體作用，其語(yǔ)言實(shí)用能力得不到培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用性不強(qiáng)，存在著“學(xué)”與“教”的多重矛盾：學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾；學(xué)生基礎(chǔ)差異與教學(xué)難易程度之間的矛盾；學(xué)習(xí)效果與教學(xué)考核之間的矛盾等等，形成了學(xué)生不愛(ài)學(xué)，不想學(xué)，教師難教的惡性循環(huán)，最終產(chǎn)生學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力與實(shí)際工作需求之間的不平衡，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求。

（3）高職公共英語(yǔ)的“邊緣化”地位，不僅使追求實(shí)用技能的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且這門(mén)公共基礎(chǔ)課程也得不到學(xué)校與教師的重視和認(rèn)可，教師教學(xué)主動(dòng)性和積極性不高，新教師認(rèn)識(shí)不到高職公共英語(yǔ)教學(xué)的特性，教法沒(méi)有針對(duì)性，老教師缺乏教學(xué)改革的動(dòng)力和激情。

2　以人為本的科學(xué)教育觀

“以人為本”就是從人的生命需要出發(fā)，尊重人的生命本性，提升生命的意義與價(jià)值。以人為本的教育，其要旨是尊重學(xué)生的生命存在和特性，觀照其各種社會(huì)屬性與個(gè)性的培養(yǎng)生成，而其終極目的和終極關(guān)懷則是引領(lǐng)和幫助每個(gè)學(xué)生身心的健全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

以人為本教育觀的核心就是從關(guān)注作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生的特性出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的生命潛能改造世界。以人為本的教育觀要求公共英語(yǔ)課堂教學(xué)切實(shí)符合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師尊重理解學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和實(shí)用能力的全面提高。

以人為本的教育理念是當(dāng)前高職高專公共英語(yǔ)課程改革的重要指導(dǎo)思想，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，擬從課堂教學(xué)氛圍、教師角色轉(zhuǎn)型、課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面探索進(jìn)行高職高專公共英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效措施。

3　構(gòu)建以人為本的高職公共英語(yǔ)新型課堂

（1）構(gòu)建寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)被動(dòng)地位，教師機(jī)械地灌輸語(yǔ)言知識(shí)，課堂教學(xué)刻板無(wú)趣。以人為本的教育觀要求教師把英語(yǔ)教學(xué)變成一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣點(diǎn)出發(fā)，用和藹可親的態(tài)度，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的、人性化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，不再?gòu)?qiáng)調(diào)考試考核，而是深入挖掘教材中相關(guān)人文內(nèi)容和實(shí)用內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橐环N愉快有趣的人生體驗(yàn)。教師多使用激勵(lì)性話語(yǔ)，使高職學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，幫助他們重新建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。輕松、活躍、民主的課堂氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的熱情，高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)效果事半功倍。

（2）實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)型，建立平等、和諧的師生關(guān)系。以人為本的教育是以“愛(ài)”為基石的人性教育?！陡叩葘W(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出了：“敬業(yè)愛(ài)生。真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友?！痹诟呗毠灿⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂上，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“指揮者”和“教導(dǎo)者”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的　“鼓勵(lì)者”和“促進(jìn)者”。要本著平等、寬容的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，用平等的身份和合作的態(tài)度參與課堂討論和學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求制定不同的教學(xué)內(nèi)容，客觀分析學(xué)生的問(wèn)題和困難，利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生收集信息，消化知識(shí)，總結(jié)歸納。同時(shí)，作為語(yǔ)言專職教師，高職公共英語(yǔ)教師應(yīng)力求用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有節(jié)奏的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，豐富的肢體語(yǔ)言為學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師的情感與學(xué)生的情感的共通，產(chǎn)生移情效應(yīng)，學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)教學(xué)相長(zhǎng)的良好體驗(yàn)。同時(shí)，作為學(xué)習(xí)伙伴及學(xué)習(xí)顧問(wèn)的教師會(huì)為學(xué)生帶來(lái)心理上的支持，克服其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極情緒，真正帶給學(xué)生快樂(lè)、成功的學(xué)習(xí)享受。

（3）采用互動(dòng)性協(xié)作式課堂教學(xué)模式。在以人為本的教學(xué)理念下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，互動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，協(xié)作式課堂活動(dòng)可以提高學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力，互動(dòng)性協(xié)作式的課堂教學(xué)模式有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最優(yōu)化。教師要從學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題的理解出發(fā)，有針對(duì)性地解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)由導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言知識(shí)輸入，語(yǔ)言知識(shí)輸出、講解評(píng)估等幾部分組成，如在筆者講解“圣誕節(jié)（Christmas）”這一課時(shí)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，首先鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己所了解的一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)，如“中秋節(jié)（Mid-autumn　Day）”、“端午節(jié)（Dragon　Boat　Day）”、“春節(jié)（Spring　festival）”等，引出教學(xué)主題“Christmas”。再使用多媒體課件，播放電影或電視劇中關(guān)于“Christmas”一些場(chǎng)景片段，使學(xué)生以感性形式了解“Christmas”的風(fēng)俗習(xí)慣及文化背景。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)“語(yǔ)言知識(shí)輸入”，介紹與“Christmas”相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如圣誕節(jié)發(fā)源于基督教（Christianity），圣誕樹(shù)裝飾（Decoration）及代表意義，圣誕節(jié)食物（Christmas　food），圣誕節(jié)的幾個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣：交換禮物（Exchanging　Gifts），寄圣誕賀卡（Sending　Christmas　Cards），收到圣誕老人禮物（Receiving　Gifts　from　Santa　Claus）等。結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，如：家庭成員如何準(zhǔn)備圣誕節(jié)？（How　do　families　prepare　Christmas？）交換禮物的圣誕節(jié)風(fēng)俗的起源是什么？（What　was　the　origin　of　gift-giving　at　Christmas？）孩子們?yōu)槭裁雌谂沃フQ節(jié)早晨？（Why　do　young　children　look　forward　to　Christmas　morning？）等等。讓學(xué)生以精讀與泛讀相結(jié)合的方式閱讀課文，然后以協(xié)作式的分組討論對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題逐一回答；或者學(xué)生可以互相提問(wèn)他們?cè)谡n前就教學(xué)主題準(zhǔn)備的問(wèn)題，以師生互動(dòng)及生生互動(dòng)的方式完成“語(yǔ)言知識(shí)輸出”過(guò)程。在這個(gè)輸出過(guò)程的最后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自我發(fā)揮的主題，如除夕夜怎么過(guò)？（How　to　spend　New　Year's　Eve?。浚┌巡煌A(chǔ)層次的學(xué)生分成若干小組，就中國(guó)人過(guò)除夕夜進(jìn)行角色表演，教師在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，以協(xié)助者的身份進(jìn)行指導(dǎo)。最后，在“講解評(píng)估”階段，教師指出學(xué)生在課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者需要加以改正的地方，并幫助學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要在于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的語(yǔ)言應(yīng)用能力學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地展現(xiàn)或設(shè)置實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受，提高其語(yǔ)言掌握能力和應(yīng)用能力。

（4）運(yùn)用豐富多彩的現(xiàn)代視聽(tīng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也是未來(lái)教學(xué)形式的新趨向。這種形式能夠整合文字、圖形、聲音、語(yǔ)言、音樂(lè)等多種手段，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)形式能夠模擬并示范具體的英語(yǔ)語(yǔ)境和場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的訓(xùn)練，同時(shí)，這種直觀、立體、動(dòng)感強(qiáng)的教學(xué)形式能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。并且多媒體教學(xué)還可以帶給學(xué)生大量的知識(shí)信息，避免傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)拖沓課堂節(jié)奏的問(wèn)題，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。

課堂教學(xué)是高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的中心，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要提高高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師應(yīng)該在以人為本教育觀念的指導(dǎo)下，從研究學(xué)生特性和實(shí)際需求出發(fā)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在平等、輕松的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，生生之間、師生之間的協(xié)作與互動(dòng)更有利于建立真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏社會(huì)語(yǔ)言背景的劣勢(shì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)，使用形象、直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)手段，教師大膽改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，高職公共英語(yǔ)課這門(mén)語(yǔ)言課程教學(xué)變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

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