歌頌老師的詩(shī)范文

時(shí)間:2023-04-03 03:23:31

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇歌頌老師的詩(shī),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

歌頌老師的詩(shī)

篇1

上天給我們?nèi)赵拢?/p>

日月給我們光輝;

大地給我們河流山川;

讓我們永遠(yuǎn)生活在河流山川之間;

父母給我們美好生命;

是他們用愛(ài)哺育我們長(zhǎng)大成人;

是他們用無(wú)私的愛(ài)心;

陪伴著我們相濡以沫的快樂(lè)的人生;

情人給了我們美好和神秘;

在激情中擁有了幸福跟甜蜜;

老師給我們培育的恩情;

用知識(shí)的力量來(lái)武裝我們的心扉。

2、《感恩有你》

晚風(fēng)吹過(guò)耳邊,聆聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)秋意;

敘述著榕陰底下深邃的曾經(jīng);

伸出雙手,撫摸落葉的影子,握不住那道轉(zhuǎn)瞬即逝;

指間的沙漏,夕陽(yáng)在緩緩流逝;

電話那邊傳來(lái)的問(wèn)候,眼角淡淡澀意;

化作思念,沖淡了茶杯里的誤解;

無(wú)言的情感,鋪成一座堅(jiān)固的橋梁;

架起對(duì)你,付出的感謝。

3、《感謝您,老師》

一塊黑板;

三尺講臺(tái);

是您揮灑人生的天地;

我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng);

一支支粉筆;

在您的手里;

變幻成了黑板上的字;

又變成了我們的頭腦里的知識(shí);

一根根教鞭;

在您的面前;

不斷的飄舞;

把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里。

4、《默默的蠟燭》

您沒(méi)有雄健的體魄;

卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空;

您沒(méi)有建筑師的雙手;

卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石;

您沒(méi)有藝術(shù)家的眼光;

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈;

您那淵博的知識(shí);

讓我們感受文明與希望;

您那高遠(yuǎn)的胸懷;

讓我們懂得寬容與忍讓?zhuān)?/p>

您那高尚的人格;

深深影響著我們的心靈;

感謝您老師;

我們真誠(chéng)的感謝您;

您就像那一支默默的蠟燭;

燃燒了自己卻照亮了別人;

有您的光明的指引;

我們不會(huì)在黑暗中迷失方向。

5、《謝謝您,老師》

您,是黑夜的啟明星。

您,是白晝的晴空。

您,是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。

您,是雨中的屋檐。

您,是大海

您,是山川。

是您塑造了我的靈魂。

您,是載送衛(wèi)星的火箭。

您,是海上的羅盤(pán)針。

您,是投入,

您,是付出。

篇2

由燈去照亮

凍僵的雙手

由火去溫暖

天下桃李的知識(shí)

由老師去傳授

是園丁

勤守護(hù)的成果

是蠟燭

燃自己的精神

老師

毫不吝嗇地將自己知道的知識(shí)去奉獻(xiàn)

不靜止生命的動(dòng)力

著重于人生的里程碑

不辜負(fù)老師的期待

落點(diǎn)與人生的高峰處

篇3

讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。

隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

牽著我的手,閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。

先相信你自己,然后別人才會(huì)相信你。

一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。

隨時(shí)預(yù)防遇到色狼,必要時(shí)向他胯下踢,用力程度自己把握。

假如生活是一條河流,愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟,愿你是個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻的水手。

業(yè)精于勤,荒于嬉。

你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手,不管你身在何處,幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你。

書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。

一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

篇4

我擁有寶石般閃亮的職業(yè)--

我驕傲,我是一個(gè)老師!

在無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)和進(jìn)取的篇章中

我擁有金子般閃亮的一頁(yè)--

我驕傲,我是一個(gè)老師!

我是一個(gè)老師

我把神圣而崇高的理想之燈

在我的心中點(diǎn)亮

高高掛在我的頭頂

讓它燃燒我的詩(shī)意和激情

讓它照亮我的心靈和行程

讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力

讓它升騰我的恒心和愛(ài)心!

我是一個(gè)老師

我把手中的紅燭高高舉起

只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天

只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里

只要我的信念能堅(jiān)如磐石

只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕

我情愿燃燒我的每一寸軀體

讓我的青春乃至整個(gè)的生命

在跳動(dòng)的燭火中升華

在血液的鮮紅中奔騰。

我驕傲,我是一個(gè)老師!

我是一個(gè)老師

我在春天的土地上播種

讓它照亮我的心靈和行程

我栽培美的幼芽,等待它繁花似錦

我埋下知識(shí)的種子,盼望它碩果滿枝

我播種優(yōu)秀品格

我播種高貴感情

我用語(yǔ)言播種

我用彩筆耕耘

我用汗水澆灌

我用心血滋潤(rùn)

只要我的幼苗能長(zhǎng)成參天大樹(shù)

我不悔粉筆灰染白我的雙鬢

只要我的希望能把他們的前路照亮

我寧愿把自己化作灰塵

我是一個(gè)老師

三尺講臺(tái)是我的人生舞臺(tái)

白色粉筆是我的人生畫(huà)筆

因?yàn)闊釔?ài),我深情地演繹著我的人生

因?yàn)閳?zhí)著,我微笑著寫(xiě)下希望擦去功利

因?yàn)闊釔?ài),忍看桃熟流丹,李熟枝殘

因?yàn)閳?zhí)著,選擇詩(shī)滿人間,畫(huà)滿人間

為什么我的眼中總是飽含淚水

為什么我的心里總是波濤洶涌

因?yàn)?,我的?ài)如此深沉

我的執(zhí)著早已在土地中扎根

我驕傲,我是一個(gè)老師

我是火種

將學(xué)子們的心靈之火點(diǎn)燃

我是石子

將學(xué)子們的道路鋪平

我是階梯

將學(xué)子們高高托起。

如果我可以是陽(yáng)光

我會(huì)讓溫暖充滿每一個(gè)心靈空間

如果我可以是春風(fēng)

我會(huì)讓真情開(kāi)遍每一個(gè)心靈花園

如果我可以是雨露

我會(huì)讓每一棵小草都笑容滿面

如果我可以是泉水

我會(huì)讓每一次成功和失敗都化為甘甜

我不會(huì)用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值

因?yàn)槲抑?/p>

我不是棟梁,但我的事業(yè)是棟梁

我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>

因?yàn)槲抑?/p>

我不是未來(lái),但我的事業(yè)是未來(lái)

在高大的灌木面前我不曾悲哀

因?yàn)榇蟮夭粫?huì)忘記小草的綠色

在寬闊的海洋面前我不曾氣餒

因?yàn)槲覔碛写蠛R粯拥男貞眩?/p>

我驕傲,我是一個(gè)老師!

我是一個(gè)老師

我無(wú)怨于自己的奉獻(xiàn)

我是一個(gè)老師

我無(wú)悔于自己的選擇

我是一個(gè)老師

我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號(hào)

篇5

和煦的春風(fēng)吹遍大江南北,溫暖的陽(yáng)光普照舉水南岸,百里平疇鋪開(kāi)了希望的畫(huà)卷,英雄的團(tuán)風(fēng)聳立起創(chuàng)業(yè)者的豐碑。這里是勞動(dòng)者的福地,這里是建設(shè)者的樂(lè)園;這里如詩(shī)如畫(huà),這里如醉如癡。在“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)即將來(lái)臨之際,縣總工會(huì)、縣文化體育局在這里隆重舉行慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì),參加這次詩(shī)歌朗誦會(huì)的選手共有28位,他們分別來(lái)自縣直機(jī)關(guān)各條戰(zhàn)線、各個(gè)部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn),每位選手帶給我們的都是獻(xiàn)給勞動(dòng)者的頌歌,歡迎大家欣賞!

1、XX縣慶?!拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,首先上場(chǎng)的是縣公安局的參賽選手郭霖、蔡準(zhǔn)。他們參賽詩(shī)歌的題目是《五月的頌歌》,大家歡迎。

2、每一個(gè)花開(kāi)的瞬間,都凝聚著汗水的揮灑,每一個(gè)前進(jìn)的腳步,都靈動(dòng)著生命的榮華,這就是紅五月的贊歌。下面請(qǐng)欣賞團(tuán)風(fēng)中學(xué)帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗誦《五月的贊歌》,朗誦者楊帆、盧琦。

3、是誰(shuí),用青春丈量了生命的寬廣,是誰(shuí),用汗水韜斂了太陽(yáng)炙烈的光芒,是我們辛勤的勞動(dòng)者,是勞動(dòng)者用勤勞的汗水譜寫(xiě)著生活的贊歌。請(qǐng)欣賞由縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《五一贊歌》,朗誦者方亮、吳金濤。

4、落葉在空中盤(pán)旋,譜寫(xiě)著一曲曲感恩的樂(lè)章,電力工人懷著一顆感恩的心,用心血和汗水點(diǎn)亮了萬(wàn)家燈火。下面請(qǐng)欣賞由縣供電公司帶來(lái)的詩(shī)朗誦《傾注你我心血,點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火》。朗誦者肖凡、方榮等。

5、我們歌頌祖國(guó),我們贊美家鄉(xiāng),我們熱愛(ài)勞動(dòng),我們追求成功,這就是團(tuán)風(fēng)38萬(wàn)人民的頌歌。請(qǐng)欣賞革命老區(qū)賈廟人民的心曲《勞動(dòng)禮贊》。朗誦者周高峰、汪艷芳。

6、地下脈動(dòng)千萬(wàn)條,是跳動(dòng)著的五線譜,緊連著水廠工人的心,他們奏響了勞動(dòng)者樂(lè)章,把愛(ài)奉獻(xiàn)給千家萬(wàn)戶。下面請(qǐng)欣賞由縣建設(shè)局帶來(lái)的詩(shī)朗誦《水廠工人》,朗誦者:李牧。

7、團(tuán)風(fēng),你用熾熱的胸懷、溫暖著創(chuàng)業(yè)者的信念,你用大地般的情懷,托起一片燦爛的明天。請(qǐng)欣賞由縣婦聯(lián)帶來(lái)的配樂(lè)詩(shī)朗頌《團(tuán)風(fēng)創(chuàng)業(yè)者的歌》,朗頌者肖春英。

8、成功是汗水澆開(kāi)的花朵,輝煌是心血點(diǎn)染的征程。團(tuán)風(fēng)地稅人用不懈的追求,正邁向事業(yè)的高峰。請(qǐng)欣賞縣地稅局帶來(lái)的詩(shī)朗誦《團(tuán)風(fēng)地稅人》,朗誦者:羅想,王小偉。

9、春風(fēng)輕撫著綠色的禾苗,春雨滋潤(rùn)著廣婺的田野,農(nóng)技人員的辛苦勞作,為大地奉獻(xiàn)著最美的贊歌。請(qǐng)欣賞縣農(nóng)業(yè)局選送的詩(shī)朗頌《最美的贊歌》。朗誦者:李玉榮

10,我們不是偉人,我們也不是英雄,但我們擁有無(wú)怨無(wú)悔的人生,因?yàn)槲覀兪瞧椒驳酿B(yǎng)路工人。請(qǐng)欣賞縣交通局選送的詩(shī)朗頌《養(yǎng)路工之歌》,朗頌者:張媛、王鄂

11、大鵬展翅九萬(wàn)里,扶搖直上沖云天,信合人帶著執(zhí)著、夢(mèng)想與追求,向著更高、更遠(yuǎn)、更輝煌的明天前行。請(qǐng)欣賞縣信用聯(lián)社選送的詩(shī)朗頌《信合禮贊》,朗頌者:吳超

12、團(tuán)風(fēng),正在創(chuàng)新崛起,正在用創(chuàng)業(yè)者的激情演繹著從貧弱到富強(qiáng),從封閉到開(kāi)放,從保守到創(chuàng)新,從追趕到跨越的精彩嬗變,你的兒女永遠(yuǎn)是您的光榮。請(qǐng)欣賞縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)選送的詩(shī)朗頌《光榮頌》,朗頌者:趙海濤等。

13、愛(ài)我團(tuán)風(fēng),古老而充滿朝氣的名字;愛(ài)我團(tuán)風(fēng),勤勞而勇敢的人民;愛(ài)我團(tuán)風(fēng),用偉大的創(chuàng)造推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的展翅飛騰。請(qǐng)欣賞杜皮鄉(xiāng)選送的詩(shī)朗頌《愛(ài)我團(tuán)風(fēng)》,朗頌者:程志芳。

14、有一種事業(yè),把共和國(guó)的光輝播撒到每一個(gè)角落;有一種人,把黨的溫暖傳送到千家萬(wàn)戶。這就是我們的民政人。請(qǐng)欣賞縣民政局選送的詩(shī)朗頌《我們是民政人》,朗頌者:漆蓮。

15、有一雙手,將世間的疾苦消融,給暗淡的生命捧起一抹朝霞;有一雙手,讓患者和家屬感激的微笑盡情在綠色通道里渲暢。這雙手就是我們的白衣天使。請(qǐng)欣賞縣醫(yī)院選送的詩(shī)朗頌《白衣天使》,朗頌者:陳芳、趙洋。

16、人們,因?yàn)閯趧?dòng)而幸福,因?yàn)樾腋6鴦趧?dòng),勞動(dòng)是人類(lèi)的天職,勞動(dòng)是人類(lèi)的本原,勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)和世界。請(qǐng)欣賞縣畜牧局選送的詩(shī)朗頌《致勞動(dòng)者》,朗頌者:袁曉穎。

17、有一團(tuán)火,點(diǎn)燃著生命的光芒;有一團(tuán)火,溫暖著顫動(dòng)的心房,那天使之翼扇焰了希望的火炬,呈現(xiàn)著一道美麗的風(fēng)景。請(qǐng)欣賞縣婦幼保健院選送的詩(shī)朗頌《天使之翼》,朗誦者:王蘭萍,熊麗娟。

18、世上有部永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的書(shū),那便是母親,世上最應(yīng)該記住的人,也應(yīng)是母親,然而,最應(yīng)該記取的最易忘記,有誰(shuí)還能知道母乳的汁味?請(qǐng)欣賞縣廣電局選送的散文詩(shī)《母親》,朗頌者:夏夢(mèng)玲。

19、勞動(dòng),創(chuàng)造一頁(yè)頁(yè)厚重的歷史;勞動(dòng),書(shū)寫(xiě)一個(gè)個(gè)驚世的奇跡。我們站在紅五月的首端,書(shū)寫(xiě)了團(tuán)風(fēng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展新篇章。請(qǐng)欣賞縣發(fā)改局選送的配樂(lè)詩(shī)朗頌《唱響紅五月的贊歌》,朗頌者:王翔、趙。

20、我們以盤(pán)古開(kāi)天般的氣概,把歲月的長(zhǎng)河裁剪;我們以夸父逐日般的追求,將生命的烈火點(diǎn)燃,團(tuán)風(fēng)交通的騰飛,已成為21世紀(jì)一道亮麗的風(fēng)景線。請(qǐng)欣賞縣交通局選送的詩(shī)朗頌《交通禮贊》,朗頌者:周何方。

21、五月的陽(yáng)光溫暖柔和,五月的花香飄醉著歡樂(lè),我們是光榮的勞動(dòng)者,在五月的懷抱里放歌。請(qǐng)欣賞縣畜牧局選送的詩(shī)朗頌《五一勞動(dòng)者之歌》,朗頌者:董琦。

22、是誰(shuí),用公平正義詮釋著法律的內(nèi)涵;是誰(shuí),用忠誠(chéng)和無(wú)私托起了天平的兩端。是你,共和國(guó)的人民法官。請(qǐng)欣賞縣法院選送的詩(shī)朗頌《人民法官贊歌》,朗頌者:漆峰。

23、我們頌揚(yáng)五月,我們崇尚勞動(dòng),我們擁有創(chuàng)造歷史的氣魄,我們是新一代的團(tuán)風(fēng)人。請(qǐng)欣賞縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)選送的詩(shī)朗頌《五月的頌歌》,朗頌者:劉敏、汪震杰。

24、我見(jiàn)過(guò)你,你像朝陽(yáng),為幸福者涂抹亮色,你似晚霞,給愁苦人送去余暉,你見(jiàn)證了團(tuán)風(fēng)的發(fā)展和壯大。請(qǐng)欣賞縣司法局選送的詩(shī)朗頌《我見(jiàn)過(guò)你》,朗誦者:朱曉君。

25、勞動(dòng),以母親的方式,教給我們什么是生命,勞動(dòng)者光榮的韻律,從母親肺腑傳出,唱響千年。請(qǐng)欣賞縣法院選送的詩(shī)朗頌《勞動(dòng)光榮,創(chuàng)造偉大》,朗誦者:占翠。

26、是誰(shuí),用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗?是誰(shuí),似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈?是您,光榮的人民教師。請(qǐng)欣賞團(tuán)風(fēng)鎮(zhèn)選送的詩(shī)朗頌《我們是光榮的人民教師》,朗頌者:涂靜等。

27、你是“金色盾牌”,用言行捍衛(wèi)了自己的莊嚴(yán)承諾;你是“鋼鐵衛(wèi)士”,用血肉之軀守護(hù)著千家萬(wàn)戶的幸福安寧。你,就是我們光榮的人民警察。請(qǐng)欣賞縣公安局選送的詩(shī)朗頌《警察之歌》,朗頌者:張瓊。

篇6

那么,老師的貢獻(xiàn)在哪里呢?老師做了什么樣的稱(chēng)得上偉大的貢獻(xiàn)呢?我們說(shuō),老師最偉大的貢獻(xiàn)在于它傳承了人類(lèi)的文明。大家都知道人類(lèi)個(gè)體的生命是有限的,人類(lèi)生命得以延續(xù)那是因?yàn)樽匀毁x予了我們繁衍的能力。而和延續(xù)生命同樣重要的是文明的傳承。那么,像中華上下五千年這樣燦爛的人類(lèi)文明得以延續(xù)和繼承靠的是什么呢?靠的是教育,靠的是老師!大家不要以為文明只要通過(guò)文字,通過(guò)筆和紙記錄下來(lái)了就能延續(xù)了,不是的!大家不相信可以看看已成為人類(lèi)文明歷史的三大文明古國(guó),古埃及、古印度和古巴比倫,他們留下的有的是文字、有的是圖書(shū),你去埃及金字塔看看,到處是古埃及的象形文字,但是為什么現(xiàn)在的考古學(xué)家和歷史學(xué)家會(huì)看著墻壁上布滿的文字發(fā)呆呢?為什么這三大文明古國(guó)都沒(méi)有能夠把自己的文明完整地延續(xù)下來(lái)呢?朋友們,道理很簡(jiǎn)單!因?yàn)闆](méi)有懂得的人去教那幾個(gè)所謂的考古學(xué)家,因?yàn)檫@三個(gè)國(guó)家由于各種原因教育出了點(diǎn)問(wèn)題。那么,為什么另一大文明古國(guó)中國(guó)卻能不間斷的延續(xù)自己的文明呢?親愛(ài)的朋友們,道理同樣很簡(jiǎn)單!因?yàn)橹袊?guó)的教育制度那可是全世界出了名的:古有八股文,今有3+1,雖然過(guò)分了點(diǎn),但是我們看到了這樣的一個(gè)事實(shí),文明確實(shí)是要靠教育和老師來(lái)延續(xù)的?;蛘吒鼫?zhǔn)確的說(shuō),文明靠的是這個(gè)社會(huì)中從事教育事業(yè)的教師群體來(lái)傳延的。大家說(shuō),老師承擔(dān)了人類(lèi)文明的傳延,老師偉大不偉大?當(dāng)然偉大!古人云(說(shuō)),文以載道,師以傳道,說(shuō)的就是這個(gè)道理。

由文明的傳承我們看到了老師的偉大,我們說(shuō)這是老師這一神圣職責(zé)本身所決定的,這是歷史賦予老師的使命,是外在的。但,我一直認(rèn)為真正的老師,他們所具有的無(wú)私的愛(ài)心,他們一輩子“愛(ài)”的付出更是對(duì)老師這一傳承人類(lèi)文明之偉大事業(yè)的升華!親愛(ài)的朋友們,這絕對(duì)不是什么空談,那么,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些感人的事跡吧。

2004年9月,新華網(wǎng)報(bào)道了優(yōu)秀女教師馬憲華的感人事跡。從1996年到2004年,這位女教師一個(gè)人教八門(mén)課程,一個(gè)人帶六個(gè)年齡段,一個(gè)人包攬了整個(gè)學(xué)校的孩子。學(xué)校在大山深處,她無(wú)論寒暑,每天要繞過(guò)四座山,趟過(guò)五條河,走過(guò)33里路。她說(shuō):“我可以無(wú)愧地告訴大家,我沒(méi)有耽誤過(guò)孩子們一節(jié)課?!边@樣一位只關(guān)心特困山區(qū)孩子的將來(lái),而不追求自身發(fā)展、不追求物質(zhì)利益、甚至連一節(jié)課都不愿拉下的老師,不偉大嗎?!

那么再來(lái)看看今年3月份剛剛發(fā)生的一個(gè)例子,江蘇省金壇市城南小學(xué)52歲的殷雪梅老師在護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路時(shí),肇事卡車(chē)飛馳而來(lái),殷雪梅老師張開(kāi)雙臂,奮力將走在馬路中央的6名學(xué)生推到一旁。學(xué)生們安然無(wú)恙,但是,她自己卻因?yàn)橛昧苏粋€(gè)的身體去抵擋卡車(chē)的強(qiáng)烈撞擊而被拋出25米遠(yuǎn),永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她的學(xué)生們。送行那天,孩子們都哭成了淚人兒,孩子們都說(shuō)她比媽媽還要親。這樣一位用了自己的生命去保護(hù)學(xué)生的老師,不偉大嗎?!我們要歌頌的不就是這樣的老師嗎?!

篇7

常熟市昆承中學(xué)初一(5)班

劉怡雯

青春的小溪叮叮咚咚,不知它是否唱出了成功的旋律;時(shí)間的鬧鐘滴滴答答,它定是譜出了歲月的樂(lè)章。

——題記

我用流年寫(xiě)詩(shī),

寫(xiě)一首歌頌青春的詩(shī),

澎湃的激情,

萌動(dòng)的理想,

在字里行間充溢。

我用流年寫(xiě)詩(shī),

寫(xiě)一首回顧過(guò)去的詩(shī),

曾經(jīng)的同學(xué),

不變的校園,

構(gòu)成了一幅永恒的畫(huà)。

我用流年寫(xiě)詩(shī),

寫(xiě)一首把握今天的詩(shī),

年少的夢(mèng)想,

付出的努力,

在今天的時(shí)光中升華。

我用流年寫(xiě)詩(shī),

寫(xiě)一首暢想未來(lái)的詩(shī),

無(wú)盡的路途,

用不可抵達(dá)的目標(biāo),

組成了我美輪美奐的人生。

我用流年寫(xiě)詩(shī),

寫(xiě)青春,寫(xiě)過(guò)去,寫(xiě)今天,寫(xiě)未來(lái),

寫(xiě)不夠需要一生去奮斗的目標(biāo),

道不盡如流水般逝去的歲月。

把握青春與年華,別在流年的音符與節(jié)奏中用自己的悔與淚譜寫(xiě)那一首悲哀的詩(shī)。

篇8

語(yǔ)文

年級(jí)/冊(cè)

二年級(jí)下冊(cè)

教材版本

部編版

課題名稱(chēng)

第一單元1《古詩(shī)二首》之《詠柳》

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹(shù)婀娜之姿,體會(huì)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然之情。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

本首古詩(shī)運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法來(lái)形容柳樹(shù)之高和柳枝之多,詩(shī)歌中還運(yùn)用了數(shù)字來(lái)表示數(shù)量多,學(xué)生理解起來(lái)有難度。

難點(diǎn)分析

二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有真正接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的修辭手法訓(xùn)練,學(xué)習(xí)中運(yùn)用象性思維較多,在理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人情感方面還有所欠缺。

教學(xué)方法

1.圖片欣賞,想象畫(huà)面

2.關(guān)鍵詞解讀法

3.聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首和春天有關(guān)的古詩(shī)《村居》,大家還記得嗎,讓我們一起來(lái)背一背吧。

今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的古詩(shī)——《詠柳》。

知識(shí)講解

(難點(diǎn)突破)

(一))認(rèn)識(shí)作者

作者:賀知章,唐代詩(shī)人,書(shū)法家。說(shuō)起賀知章,我們并不陌生,我們耳熟能詳?shù)摹痘剜l(xiāng)偶書(shū)》“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)”作者便是他,他的詩(shī)現(xiàn)在僅僅留下來(lái)19首,其中寫(xiě)景的詩(shī),文字通俗,意境清新。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他最有名的古詩(shī)《詠柳》。

(二)

初讀古詩(shī)

(三)

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

詠的意思是“贊美、歌頌”,還記得我們之前學(xué)過(guò)的“詠鵝”“詠梅”都是贊美歌頌的意思,從詩(shī)的題目我們知道詩(shī)人歌頌的對(duì)象是——柳樹(shù)。

一株普普通通的柳樹(shù)在賀知章眼里又有何與眾不同呢?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀一讀,讀出節(jié)奏。

(三)理解詩(shī)意

一株普普通通的柳樹(shù)在賀知章眼里又有何與眾不同呢?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀一讀,讀出節(jié)奏。

絲絳:絞絲旁,是用絲線編的繩子或帶子。詩(shī)人把什么比作了絲絳呢?對(duì),是垂下來(lái)的柳條。我們一起來(lái)欣賞。

萬(wàn)條垂下綠絲絳,運(yùn)用比喻和夸張的手法不僅形象傳神的寫(xiě)出了柳樹(shù)的樣子而且寫(xiě)出了柳條之多。

這首詩(shī)的巧妙之處在于它的比喻,短短二十多個(gè)字,就有三個(gè)比喻句,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,你能找出其他的比喻句嗎?

碧玉妝成一樹(shù)高:把嫩嫩的柳葉比作碧玉,寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠,生機(jī)勃勃,同時(shí)突出了柳樹(shù)之高。

二月春風(fēng)似剪刀:把春風(fēng)比作剪刀,生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔美麗,柳葉復(fù)蘇生長(zhǎng)的景象。

二月春風(fēng)不僅“剪”醒了柳樹(shù),而且“剪”醒了世間萬(wàn)物,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,這不就是詩(shī)人對(duì)春天的贊美嗎?

讓我們懷著這樣美好的心情再來(lái)讀一讀吧。

課堂練習(xí)

(難點(diǎn)鞏固)

同學(xué)們,描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有很多,在我們的主題叢書(shū)上也有一首《春日偶成》。

春日偶成

(宋)程顥

云淡風(fēng)輕近午天,

傍花隨柳過(guò)前川。

時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),

將謂偷閑學(xué)少年。

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人程顥春日郊游時(shí)寫(xiě)的所見(jiàn)所聞所想,請(qǐng)同學(xué)課下按照老師的學(xué)習(xí)提示自己讀一讀,找一找詩(shī)中都描寫(xiě)了那些景物,表達(dá)了作者怎樣的心情呢?

篇9

1、知識(shí)與技能目標(biāo):①訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。②品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):①通過(guò)反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。②通過(guò)自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。③通過(guò)合作探究,體會(huì)作者的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

[教學(xué)方法]

教法:采用三學(xué)一反思教學(xué)模式

學(xué)法:自學(xué) 研學(xué) 反思

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]

預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解黃河相關(guān)的知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入激趣(學(xué)生看《黃河頌》歌曲視屏,老師導(dǎo)入激趣)

黃河是中華民族的搖籃,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。古往今來(lái),有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它。可以說(shuō),與黃河有關(guān)的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù),現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)背誦的詩(shī)句多。時(shí)期,詩(shī)人光未然向黃河母親,唱出了豪邁的頌歌,讓我們共同傾聽(tīng)吧。

2、作家作品

光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。詩(shī)人刻畫(huà)黃河的形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面,反映了人民空前的覺(jué)醒,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇,也是時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。

3、寫(xiě)作背景

1938年,全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國(guó)掀起了抗日救亡的。詩(shī)人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余,光未然于1939年初寫(xiě)下組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后傳唱全國(guó),極大的鼓舞了全國(guó)人民的抗日豪情。

4、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)

澎湃 狂瀾 宛轉(zhuǎn) 哺育 一瀉萬(wàn)丈

二、自學(xué) (自主學(xué)習(xí))

1、朗讀課文:①聽(tīng)讀:傾聽(tīng)視屏朗讀,注意節(jié)奏與重音。②練讀:反復(fù)自由朗讀,讀出氣勢(shì)和感情。③賽讀:每組一人參賽,展示個(gè)性和風(fēng)采。

2、精讀課文,思考下列各題:①題目《黃河頌》中,哪個(gè)是關(guān)鍵詞?表達(dá)作者什么思想感情?②本詩(shī)可以分幾個(gè)部分?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。③序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系?各自的側(cè)重點(diǎn)是什么?

三、研學(xué)(合作探究)

學(xué)法指導(dǎo):以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、討論后,各組選派代表到黑板前展示學(xué)習(xí)成果。

1、朗讀“主體”部分,思考:可以分成幾部分?重點(diǎn)在哪里?概括它們的大意。

2、“繪黃河”的部分由哪個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)?詩(shī)中是怎么描寫(xiě)的?表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

3、朗讀“頌黃河”部分,思考:詩(shī)人從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的?

四、反思(檢測(cè)作業(yè))

學(xué)法提示:自己先獨(dú)立完成,然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示出來(lái)。

1、結(jié)合具體語(yǔ)境,分析下列問(wèn)題。①歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“??!黃河!”起了什么樣的作用?②如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?③如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?

2、學(xué)完本詩(shī),你有哪些收獲與疑惑,請(qǐng)你列出清單。①你掌握了哪些知識(shí)?②你還有那些疑惑?

3、假如你是當(dāng)年的隨軍記者,有幸與《黃河頌》的作者光未然面對(duì)面,你準(zhǔn)備向他提出哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)你擬寫(xiě)一份采訪提綱。

五、總結(jié)

詩(shī)人借歌頌黃河,歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

我們要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),為振興中華奉獻(xiàn)自己的力量!

六、課外作業(yè)

1、搜集積累與黃河有關(guān)的:詩(shī)句、民間故事、神話傳說(shuō)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)。

2、黃河的水源和周?chē)闹脖徽谠馐苤薮蟮钠茐?,?qǐng)你擬寫(xiě)一至兩條標(biāo)語(yǔ),呼吁社會(huì)各界都來(lái)打一場(chǎng)新時(shí)代的保衛(wèi)黃河的戰(zhàn)役。

篇10

【關(guān)鍵詞】中職;古詩(shī)詞;興趣;情感

一、興趣

興趣是最好的老師。課文選入的古詩(shī)詞年代久遠(yuǎn),有著時(shí)代的烙印,今人與古人之間橫著一道鴻溝。要深入理解這些作品,對(duì)中職生來(lái)說(shuō)有一定的難度,因此,必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

1.通過(guò)誦讀激發(fā)興趣。古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練,富有節(jié)奏感、音樂(lè)感,基本上都可以配樂(lè)吟唱。要讀出古詩(shī)詞的音韻美,必須注重朗讀技巧,將誦讀教學(xué)貫穿于教學(xué)始終。開(kāi)始可以聽(tīng)錄音或者由教師范讀,然后學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)字音;學(xué)生自主討論,對(duì)難以理解的教師給以點(diǎn)撥,弄清楚整首詩(shī)的大意。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生劃出詩(shī)詞節(jié)拍,然后讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀,體會(huì)古詩(shī)詞的節(jié)奏與韻味。總之,教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的誦讀,從中獲得藝術(shù)享受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)歌曲激發(fā)興趣。古詩(shī)詞大都可以配樂(lè)而唱,一些歌曲中也采用有名的古詩(shī)詞為詞,如王菲的《天上人間》,配上現(xiàn)代音樂(lè),成為富有時(shí)代氣息的歌曲,與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相貼近。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些詩(shī)詞的時(shí)候就可以給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這些歌,大部分學(xué)生都比較喜歡流行歌曲,在不知不覺(jué)中就背下了這些詩(shī)詞,并樂(lè)在其中。

3.通過(guò)觀摩激發(fā)興趣。古詩(shī)詞大都是古人有感而發(fā)的,教學(xué)中教師可以借助多媒體帶學(xué)生瀏覽刻有古詩(shī)詞名句的景點(diǎn),讓學(xué)生仔細(xì)觀摩并評(píng)論詩(shī)詞。多媒體具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn),能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)激發(fā)興趣。中職生喜歡參與活動(dòng),教師要結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn),多舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng),可以讓學(xué)生自行選擇詩(shī)歌,制作成幻燈片,并自行配樂(lè),通過(guò)有感情的朗讀和音樂(lè)伴奏,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、情感

白居易說(shuō):感人心者,莫先乎情。孟子說(shuō):頌其詩(shī),讀其書(shū),不知其人可乎。是以論其世也。即是說(shuō)讀詩(shī)時(shí)要盡量還原出詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài),這才能與作者產(chǎn)生共鳴,達(dá)到深入理解古詩(shī)詞的目的。由此可以看出情感的重要性。

1.通過(guò)愛(ài)國(guó)詩(shī)歌體驗(yàn)情感。古詩(shī)詞中有很多流傳千古的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,中職語(yǔ)文教材中節(jié)選了大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌。文天祥的《過(guò)零丁洋》“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。”表現(xiàn)了其誓死報(bào)國(guó)的精神;王昌齡的《出塞》“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?!北憩F(xiàn)了其一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)的氣概;陸游的《示兒》“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!斌w現(xiàn)了其壯志未酬的情懷……都淋漓盡致地抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷與精忠報(bào)國(guó)的豪情壯志。在古詩(shī)詞教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)精神,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀這樣的詩(shī)篇中感受古人熾熱的愛(ài)國(guó)情懷,學(xué)生也易于接受,這些感人至深的詩(shī)作也會(huì)激勵(lì)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.通過(guò)表現(xiàn)親情的詩(shī)歌體驗(yàn)情感。親情是人世間最穩(wěn)定的感情,是人間的至情。古詩(shī)中有很多表現(xiàn)親情的詩(shī)句,孟郊的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”用平實(shí)的語(yǔ)言歌頌了偉大的母愛(ài),引起無(wú)數(shù)讀者的共鳴,成為膾炙人口的詩(shī)句。這樣不僅能感染學(xué)生情感,還能引起情感共鳴,讓學(xué)生體會(huì)到人間真情的可貴,樹(shù)立正確的親情觀。

3.通過(guò)表現(xiàn)友情的詩(shī)歌體驗(yàn)情感。友情是朋友間真摯的情感,是彌足珍貴的。王勃的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!蓖蹙S的“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!卑拙右椎摹巴翘煅臏S落人,相逢何必曾相識(shí)。”都寄托了詩(shī)人對(duì)摯友的美好祝福與不忍分離的心情。誦讀這樣的詩(shī)篇,學(xué)生能感受到古人之間的真摯情感。

4.通過(guò)歌頌愛(ài)情的詩(shī)歌體驗(yàn)情感。愛(ài)情是古詩(shī)詞中的永恒主題,中職語(yǔ)文教材中節(jié)選了大量的愛(ài)情詩(shī)。蘇軾的《江城子》中的“十年生死兩茫茫。不思量,自難忘?!鼻赜^的《鵲橋仙》中的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮?!钡鹊龋@都是對(duì)真摯愛(ài)情的歌頌,是人間真情的自然流露,讓人讀起來(lái)淋漓盡致并深受感染。

5.通過(guò)表現(xiàn)人道主義精神的詩(shī)歌體驗(yàn)情感。古詩(shī)詞中有大量的反映人民疾苦,關(guān)心百姓命運(yùn)的詩(shī)篇,如白居易的《琵琶女》“同是天涯淪落人”,表現(xiàn)了下層人民的悲慘遭遇,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)弱者的同情;姜夔的《山坡羊·潼關(guān)懷古》“興,百姓苦;亡,百姓苦?!北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)民生的關(guān)注。誦讀這樣的詩(shī)篇,有助于培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神,體驗(yàn)古人的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

總之,中職古詩(shī)詞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)詞的方法有很多,這里不再一一列舉。激發(fā)興趣,體驗(yàn)情感是比較注重的方法,學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上積極投入學(xué)習(xí),在體驗(yàn)情感中達(dá)到情感共鳴,從而領(lǐng)悟古詩(shī)詞意蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn):