導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇達(dá)爾文小時(shí)候的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

達(dá)爾文是英國(guó)人，是一個(gè)成功的自然學(xué)家。那個(gè)時(shí)代，人們都說(shuō)“上帝”創(chuàng)造了人類和整個(gè)世界。

達(dá)爾文小時(shí)候就愛(ài)收集礦石、貝殼和卵石。和李四光一樣，二百多年以前，達(dá)爾文見(jiàn)到一塊漂泊來(lái)的大石頭的時(shí)候，也問(wèn)自己同樣的問(wèn)題：它們到底是從那里來(lái)的呢？

后來(lái)，達(dá)爾文登上了“小獵犬”號(hào)環(huán)游世界。在五年的冒險(xiǎn)環(huán)游中，他吃盡了千辛萬(wàn)苦，發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，發(fā)現(xiàn)了在海拔二千多米的高山上，竟然有貝殼。難道這里原先是大海？

經(jīng)過(guò)多年的潛心研究，達(dá)爾文提出了進(jìn)化論，進(jìn)而否定了“神創(chuàng)論”學(xué)說(shuō)。指出：人類是由其他物種進(jìn)化而來(lái)的，并非是“上帝”創(chuàng)造的。

進(jìn)化論在今天看來(lái)，是很容易被人們接受的?？梢溃谶_(dá)爾文那個(gè)時(shí)代，提出這樣的理論，是要被絞刑的。因此達(dá)爾文被稱為英國(guó)最“危險(xiǎn)”的人。

篇2

關(guān)鍵詞：人類起源；裂谷學(xué)說(shuō)；勞動(dòng)創(chuàng)造學(xué)說(shuō)；突變選擇學(xué)說(shuō)

以前小時(shí)候?qū)τ谌祟惖钠鹪春桶l(fā)展主要是通過(guò)祖輩或者是父輩給我們講述，大多是一些不切實(shí)際的神話傳說(shuō)，對(duì)于年幼的我們對(duì)此卻記憶深刻，長(zhǎng)大后對(duì)人類的起源進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)人類的起源還和生物學(xué)有關(guān)系，雖然到現(xiàn)在我們還是不能夠?qū)Υ巳娴牧私馄渲腥康募?xì)節(jié)，但是我國(guó)的研究學(xué)者們還是在一些關(guān)鍵性問(wèn)題上取得了重大的突破，主要的人類進(jìn)化是通過(guò)南方猿人、能人、直立人和智人這四個(gè)發(fā)展階段譜線進(jìn)行。

一、捏土造人

首先是女媧造人，在上述中說(shuō)道小時(shí)候祖輩通過(guò)講故事的形式告訴我們都人類的起源，主要是通過(guò)泥土造人的的形式，這也是一則神話故事，在埃及的神話故事中則是說(shuō)哈奴母作為鹿面神在陶器廠中創(chuàng)造了人類，在這之后赫脫女生將這些陶器泥人賦予了生命，因此有了生命體，是人類的最先起源。

二、裂谷學(xué)說(shuō)

裂谷學(xué)說(shuō)的由來(lái)主要是現(xiàn)代的科學(xué)家普遍認(rèn)為，非洲是人類起源的唯一發(fā)源地，因?yàn)樗邢嚓P(guān)的人類物種化石都是通過(guò)非洲所發(fā)現(xiàn)的，這種說(shuō)法我還是比較認(rèn)可的，何謂裂谷學(xué)說(shuō)主要是指非洲的東非大裂谷地區(qū)是我國(guó)人類發(fā)源和活動(dòng)比較頻繁的地區(qū)，我國(guó)最早的直立人的化石就是在這個(gè)地區(qū)發(fā)現(xiàn)的，后來(lái)的長(zhǎng)者智人的頭骨化石的又一發(fā)現(xiàn)更是為非洲人類的發(fā)源地提供了有力的證據(jù)支撐。而作為人類起源的最開(kāi)始的地方，是什么原因?qū)е氯祟惼鹪丛谶@區(qū)域，我也對(duì)此進(jìn)行了了解，根據(jù)資料顯示是由于東非大裂谷的特殊的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，促就了猿人不得不離開(kāi)樹(shù)林，進(jìn)行直立行走活動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷地演化，促進(jìn)人類的出現(xiàn)。

三、勞動(dòng)創(chuàng)造學(xué)說(shuō)

1.對(duì)于勞動(dòng)創(chuàng)造學(xué)說(shuō)得提出，主要是通過(guò)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，這一知識(shí)我們咋初中的時(shí)候就對(duì)此有了簡(jiǎn)單的了解。經(jīng)過(guò)生物進(jìn)化論，人們也開(kāi)始相信了人類是生物通過(guò)不斷進(jìn)化的產(chǎn)物，提出了現(xiàn)代的人類和類人猿兩者之間有共同的祖先。從理論上將人類分為三個(gè)階段，即古猿階段、類人猿階段和制造了利用工具的階段。我們?cè)诔踔袝r(shí)老師講述在1859年的時(shí)候，英國(guó)的科學(xué)家達(dá)爾文的《物種起源》學(xué)說(shuō)中就對(duì)提出了生物是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)不斷演化而來(lái)的，但是在這項(xiàng)學(xué)說(shuō)中沒(méi)有對(duì)人和生物之間的本質(zhì)做出區(qū)分。直到再1876年的時(shí)候恩格斯在《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》一文中才對(duì)此做出明確的劃分，主要是指出了人類從動(dòng)物中脫離出來(lái)的主要分界線是勞動(dòng)，隨著這些知識(shí)的不斷深化，在大致上可以勾勒出人類起源和發(fā)展的線索。

2.以人類進(jìn)行勞動(dòng)作為人類起源的線索，對(duì)于人類起源地就被認(rèn)為是歐洲，其中又特別是西歐地區(qū)，對(duì)于這種說(shuō)法，我了解到的是：許多的科學(xué)家認(rèn)為現(xiàn)代的人類起源是從開(kāi)始制造工具和使用工具作為前提。但是需要注意的是我們?cè)谶M(jìn)行人類起源時(shí)需要明確的知道人類只有一個(gè)生物物種，只有一個(gè)最開(kāi)始的祖先進(jìn)行討論人類的最初起源。自從在1924年的非洲找到了第一個(gè)幼年的南猿頭骨的之后的70個(gè)年間，陸續(xù)的構(gòu)建了相關(guān)化石的一個(gè)完整的體系，因此多數(shù)的古人類學(xué)家還是認(rèn)為人類的起源地在非洲的可能性比較大。

四、突變選擇學(xué)說(shuō)

1.對(duì)于突變選擇學(xué)說(shuō)是現(xiàn)在近幾年討論比較激烈并且爭(zhēng)議也比較大的人類起源學(xué)說(shuō)。我對(duì)此也抱有懷疑的態(tài)度。突變x擇學(xué)說(shuō)就是現(xiàn)代我們所說(shuō)的外星論為代表，對(duì)于外星論這也不是第一次出現(xiàn)了，在佛教中就有記載人是通過(guò)阿衛(wèi)或羅從天上下來(lái)游玩，由于吃太胖，不能夠飛回去，只能夠留在地球上，現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)，我還是會(huì)有聽(tīng)神話故事的感覺(jué)。外星論在國(guó)外的影響比較大，人們想象出了很多外星人的外形、容貌等情況的刻畫，對(duì)于現(xiàn)代國(guó)外的外星電影，這我們應(yīng)該不陌生，甚至還有人稱自己見(jiàn)過(guò)UFO，在1947年的時(shí)候還有人聲稱在新墨西哥地區(qū)有一架UFO發(fā)生了墜毀，美國(guó)軍方還在其中發(fā)現(xiàn)了外星人的尸體，同時(shí)還對(duì)此進(jìn)行了解剖，無(wú)論這是否是事實(shí)，可以確定的是，外星論已經(jīng)在人們的心底留下了深刻的印象。

2.對(duì)于外星論我們可以自行進(jìn)行想象，如果我們是從外星人進(jìn)化而來(lái)，那么外星人的生命又是從何處而來(lái)呢。對(duì)于人類的起源的研究和討論我們就又回到了原地，我國(guó)對(duì)此的研究主要是立足于地球，從地球上的相關(guān)科學(xué)發(fā)展來(lái)對(duì)人類的起源來(lái)自外星進(jìn)行論證，我國(guó)的雷元星先生在《人類的科學(xué)》中提到行星只是人類進(jìn)行生存的一座大房子，由于行星軌道的變化就不再適合人類的居住，人就會(huì)遷移到另外的行星，那么地球最終就會(huì)走向滅亡的道路，因此外星論不能夠解決人類起源的問(wèn)題。對(duì)此還需要我們現(xiàn)展的科學(xué)技術(shù)和更多的人類科學(xué)者對(duì)此進(jìn)行研究，最終將謎底揭開(kāi)。

結(jié)語(yǔ)：

在本文對(duì)于人類起源的最新進(jìn)展的研究中，通過(guò)我對(duì)兒時(shí)最初的從祖父的神話故事中對(duì)人類起源學(xué)說(shuō)的最早意識(shí)，然后漸漸在長(zhǎng)大學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)代人們進(jìn)行人類起源的不同定論和研究的了解和分析。對(duì)于人類發(fā)展的三種不同學(xué)說(shuō)的主要類容和支撐這一理論的證據(jù)支撐點(diǎn)進(jìn)行了解，促使我也對(duì)人類的起源發(fā)展有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和框架的建立。在文章中的三個(gè)方面關(guān)于人類起源的學(xué)說(shuō)，我的觀點(diǎn)還是靠近于勞動(dòng)創(chuàng)造學(xué)說(shuō)中人類的起源，除此之外，現(xiàn)代還涌現(xiàn)出了許多對(duì)于人類起源的其他學(xué)說(shuō)，但是由于缺乏理論事實(shí)支撐，后來(lái)不了了之，有一定的理論支點(diǎn)的還是裂谷傳說(shuō)和勞動(dòng)創(chuàng)造學(xué)說(shuō)這兩種，相信在將來(lái)的某一天，對(duì)于這一知識(shí)，我們終將會(huì)對(duì)此得出一致的答案。

參考文獻(xiàn)：

[1]王聰慧.中日開(kāi)辟神話和人類起源神話的研究[D]中國(guó)海洋大學(xué)，2013.

[2]鄧曉芒.人類起源新論：從哲學(xué)的角度看（上）[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2015，（7）：88-99.

[3]鄧曉芒.人類起源新論：從哲學(xué)角度看（下）[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2015，（8）：94-105.

篇3

謬誤一：愛(ài)因斯坦學(xué)習(xí)成績(jī)差

同當(dāng)前流行的觀點(diǎn)相反，愛(ài)因斯坦其實(shí)在上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而不是后來(lái)認(rèn)為的劣等生。這個(gè)說(shuō)法之所以會(huì)流行，是因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡這樣的故事――小時(shí)候?qū)W習(xí)不好，長(zhǎng)大后同樣可以取得偉大的成就。但是令很多家長(zhǎng)“失望”的是，愛(ài)因斯坦12歲就開(kāi)始自學(xué)微積分了。

謬誤二：老鼠喜歡奶酪

老鼠為何喜歡奶酪?在老鼠的自然棲息地，并不存在加工過(guò)的牛奶。事實(shí)上，老鼠更喜歡花生醬、麥片等食物，一些老鼠甚至對(duì)乳糖過(guò)敏，吃奶酪會(huì)令它們命喪黃泉。之所以存在這樣的誤解，風(fēng)靡全球的動(dòng)畫片《貓和老鼠》難辭其咎。

謬誤三：拿破侖個(gè)子矮

研究表明，拿破侖身高5英尺7英寸(約合1.70米)，這在當(dāng)時(shí)的法國(guó)屬于中等個(gè)頭?；煜脑蛟从谥坝涗浿校?guó)和法國(guó)關(guān)于“寸”的長(zhǎng)度差異，法國(guó)的“寸”更長(zhǎng)。英國(guó)人認(rèn)為拿破侖身高只有5英尺3英寸(約合1.60米)，但這不過(guò)是英國(guó)人為矮化拿破侖形象所做的宣傳罷了。

謬誤四：愛(ài)迪生發(fā)明了電燈泡

托馬斯?愛(ài)迪生確實(shí)絕頂聰明，但電燈泡并不是他發(fā)明的。在愛(ài)迪生之前，約瑟?斯旺等人已開(kāi)發(fā)出原始的電燈泡。不過(guò)，第一個(gè)用于商業(yè)用途的電燈泡確實(shí)是愛(ài)迪生發(fā)明的。

謬誤五：旅鼠集體跳崖自殺

集體自殺聽(tīng)起來(lái)像是了不起的進(jìn)化特點(diǎn)，用以保證某個(gè)物種的繁衍生息。但是，旅鼠并沒(méi)有這樣的進(jìn)化特點(diǎn)。事實(shí)上，又是迪斯尼誤導(dǎo)了人們，該公司拍攝的紀(jì)錄片《白色曠野》描述了大批旅鼠爬上山崖集體自殺的故事。這部紀(jì)錄片大獲成功，但同時(shí)也給人留下這樣的錯(cuò)覺(jué)。

謬誤六：不同半球的水流方向不一樣

馬桶的水并不會(huì)因?yàn)槟闼诘陌肭虿煌囟ǚ较驔_刷，相反，它們始終按照同一方式旋轉(zhuǎn)，除非你是處于颶風(fēng)的正中央，或是用臟兮兮的槳使勁攪它。

謬誤七：人類從猿進(jìn)化而來(lái)

無(wú)論是查爾斯?達(dá)爾文，還是其他著名的進(jìn)化論者，都沒(méi)有說(shuō)過(guò)人類是從黑猩猩、大猩猩或其他現(xiàn)存的猿類進(jìn)化而來(lái)。他們僅僅宣稱，猴子和人類是從一個(gè)共同祖先進(jìn)化而來(lái)，而他們的共同祖先在距今數(shù)百萬(wàn)年前滅亡。

謬誤八：維京人戴著有角的頭盔

在電影或漫畫中的北歐海盜通常戴著帶角的頭盔，但無(wú)論在維京人的頭飾還是頭盔上都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有角。事實(shí)上當(dāng)時(shí)如果北歐海盜中有成員死去，就把死者戴過(guò)的頭盔和用角做的酒杯一起埋在地里。而后來(lái)發(fā)現(xiàn)這些東西的人以為維京人帶著有角的頭盔。

謬誤九：哥倫布認(rèn)為地球是平的

從公元前240年希臘地理學(xué)家埃拉托色尼開(kāi)始，人們就猜測(cè)地球可能是圓的――當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)人認(rèn)為，地球的形狀像水盆。所以在1492年哥倫布環(huán)球航行時(shí)，很多人已知道地球是圓的。盡管如此，哥倫布還是對(duì)這個(gè)圓的大小有點(diǎn)迷惑，竟然將加勒比地區(qū)錯(cuò)認(rèn)為是印度。

篇4

假期里有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書(shū)，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！

《教育的奇跡》這本書(shū)里面的故事讓我震撼、引人深思。書(shū)中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。上帝讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能。

當(dāng)我們真正領(lǐng)略了教育的真實(shí)意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然！

《教育的奇跡》主要講的是一些當(dāng)代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文是愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

書(shū)中還寫到了世界上唯一的一名智商不全指揮——周舟。他是一個(gè)先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運(yùn)的。作為他的父母，從未把他當(dāng)成殘疾兒童，用自己的愛(ài)心和耐心來(lái)培養(yǎng)兒子的智力。利用他超常的音樂(lè)天賦，不斷培養(yǎng)和給予他鍛煉的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關(guān)閉了他智慧的大門，卻開(kāi)啟了他指揮的殿堂?？磥?lái)“教育”不僅僅是教師的職責(zé)，更多是家人的責(zé)任！總之，無(wú)論是來(lái)自哪一個(gè)人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個(gè)個(gè)奇跡的背后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在顯示人性的愛(ài)！是愛(ài)，各種各樣的真愛(ài)，讓這一切成為了可能！

所以，我們要改變我們的教學(xué)理念，那就是無(wú)限相信學(xué)生的潛力。人的潛力是巨大的，要相信每一個(gè)人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀，做得最卓越。公平對(duì)待所有的學(xué)生。其實(shí)越是成績(jī)不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，他們的心更敏感。很多學(xué)生之所以會(huì)越來(lái)越差跟他在學(xué)校老師對(duì)他的關(guān)心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生，特別是小學(xué)生，我們應(yīng)該有親切的語(yǔ)言，溫暖的笑容和恰當(dāng)?shù)陌?，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程需要我們的包容與鼓勵(lì)，多點(diǎn)包容，多點(diǎn)鼓勵(lì)，孩子的進(jìn)步就會(huì)很大很快。

作為一名教師， 特別是小學(xué)教師，我們要明白對(duì)孩子們的影響是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，無(wú)法可依，心上很少受概念的約束。因此，他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題，注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能無(wú)拘無(wú)束地想他們所想，超出成人的想象，創(chuàng)造出令人驚異的場(chǎng)景。善于教育的老師，往往能夠順孩子的天性，不斷誘導(dǎo)，把孩子培養(yǎng)成才，而不會(huì)按照自已的意志強(qiáng)迫兒童改變自已的天性。對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)。不同能力，不同個(gè)性的孩子，在教育方法上也應(yīng)該有所區(qū)別，因人而異，因材施教。發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，不能隨心所欲，更不能強(qiáng)制孩子服從家長(zhǎng)的意愿，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。再次，多為孩子喝彩，不要像防壞人一樣防孩子。孩子有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，這是肯定的。在與孩子的交流中。父母和老師一定要避免使用一些不良的語(yǔ)言和態(tài)度，而應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，父母和老師也不要把孩子當(dāng)成壞人一樣的防著、管著、而是應(yīng)該信任孩子、贊賞孩子。

本書(shū)要告訴我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì)，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開(kāi)此書(shū)，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊！

教育的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)范文2

暑假里心血來(lái)潮，買了好多茶葉，大紅袍、龍井、碧螺春、鐵觀音、正山小種。于是，忙里偷閑（此“忙”為帶孩子忙），沏上一杯好茶，捧上一本好書(shū)，品香、品味、品讀！

身為教師，便離不開(kāi)教育的主旋律，而教育的樂(lè)章，要用愛(ài)去譜寫。幾本書(shū)中，朱永新老師主編的一本《教育的奇跡》，讓我很受感動(dòng)。此書(shū)由四個(gè)篇章組成，分別是“家庭教育的奇跡”、“教師的教育奇跡”、“自我教育的奇跡”和“學(xué)校教育的奇跡”。這些奇跡的誕生都來(lái)自于一個(gè)“愛(ài)”字，唯有愛(ài)能化腐朽為神奇。

周弘用愛(ài)將失聰?shù)呐畠褐苕面门囵B(yǎng)成一位令人驚嘆的神童；胡厚培用愛(ài)將兒子舟舟培養(yǎng)成世界唯一的智商不全指揮；榮曉鳴用愛(ài)將先天腦癱的兒子榮博征服美國(guó)名校；名師孫維剛用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；校長(zhǎng)劉京海用愛(ài)鼓舞學(xué)生走向成功；“再生父母”李圣珍老師用愛(ài)感化學(xué)生人性的尊嚴(yán)……一個(gè)個(gè)教育的奇跡，實(shí)在讓人震撼，為之感動(dòng)。特別是李圣珍老師的人性教育故事，讓我久久不能平靜。李老師的教育理念是愛(ài)孩子，愛(ài)教育，提倡人性的高貴和尊嚴(yán)。在這愛(ài)的教育理念下，李老師魔術(shù)般地轉(zhuǎn)化了無(wú)數(shù)的“問(wèn)題少年”和所謂的“差生”。憑著一顆熱忱的心和一份真誠(chéng)的愛(ài)，李老師把一個(gè)個(gè)“動(dòng)物”變成了人，她是孩子信賴的好母親，是學(xué)生欽佩的好老師，是年輕人喜歡的大朋友。一位平凡的母親，卻被成千上萬(wàn)的孩子視為“再生父母”。這份愛(ài)是何等的溫暖，何等的的神奇，何等的偉大呀！

感動(dòng)書(shū)中的奇跡，也便細(xì)想身邊的教育。作為一名教師，我們身邊也不乏有些性格怪異、思想偏激、行為散漫、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的成因，我們似乎了解的太少。沒(méi)有像李老師那樣細(xì)致入微地了解學(xué)生形成的原因，自然不能對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生的教育效果自然也就收效甚微了。每一個(gè)孩子都渴望愛(ài)，被父母愛(ài)，被老師愛(ài)，被社會(huì)愛(ài)。愛(ài)是無(wú)限的，讓我們像那些用愛(ài)創(chuàng)造奇跡的前輩們學(xué)習(xí)，用自己真誠(chéng)的愛(ài)，呵護(hù)每一顆幼小的心，讓他們?cè)趷?ài)的暖流中健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)，讓他們的夢(mèng)想插上美麗的翅膀，勇敢地飛翔！相信努力，定能成功，也讓我們一起用愛(ài)創(chuàng)造教育的奇跡吧！

教育的奇跡讀書(shū)心得體會(huì)范文3

《教育的奇跡》是一部平易近人的著作，他通過(guò)一些偉人小時(shí)候的故事，告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似，只不過(guò)是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?lè)，讓他們最終成才。讀完這部書(shū)之后，感觸也挺大。

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、“殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲(chóng)”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸保@些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子，老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎？為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問(wèn)題？這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同，國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛(ài)的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！睂?shí)際上，我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。本書(shū)要告訴我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì)，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開(kāi)此書(shū)，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊！

美國(guó)教育家老卡爾﹒威特說(shuō)：“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母?？v觀有史以來(lái)的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會(huì)更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學(xué)、更謙虛和更堅(jiān)強(qiáng)。一言以蔽之，只要滿懷虔誠(chéng)的心態(tài)，施以更加優(yōu)良的教育方法，這些人就會(huì)成為更加盡善盡美的偉人和天才。”是呀，每個(gè)孩子都有著各自不同的優(yōu)點(diǎn)，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了。如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問(wèn)題孩子”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問(wèn)題，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn)，也許他可能缺乏紀(jì)律觀，但是，他卻非常愛(ài)好勞動(dòng)，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰颉Ｈ绻覀兠恳晃焕蠋熀透改改軌驇еp識(shí)的眼光去看待去孩子，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的孩子就是一個(gè)天才孩子。

記得著名教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。然而，在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中，缺乏愛(ài)心的現(xiàn)象實(shí)在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開(kāi)的思想問(wèn)題時(shí)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見(jiàn)，或者冷嘲熱諷，大潑冷水；當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為，我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭；當(dāng)學(xué)生成績(jī)有波動(dòng)，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵(lì)，而是公開(kāi)批評(píng)，使他懊喪不已，使孩子那顆稚嫩的心一次次地受到打擊……著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語(yǔ)之中，可能就有愛(ài)迪生?！笔前。瑥哪撤N意義上說(shuō)，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無(wú)意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個(gè)個(gè)不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”！我國(guó)童話大王鄭淵潔說(shuō)：“差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的?！边@句話一針見(jiàn)血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任。因此，父母首先要端正的是自己的態(tài)度，“壞孩子”“笨孩子”“差孩子”“問(wèn)題孩子”這些定性的詞都不能隨便用在孩子的身上，只有把每一個(gè)孩子當(dāng)成“好孩子”“聰明孩子”“優(yōu)秀孩子”“正常孩子”來(lái)對(duì)待，他們才可能成為父母期待成為的人。

篇5

1.生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝 術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說(shuō)：‘走，外面玩’?！?/p>

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說(shuō)答案，而是伸出右手食指和中指，說(shuō)，“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說(shuō)：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向。

在授課時(shí)，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是“開(kāi)爾文”時(shí)，故意說(shuō)成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開(kāi)爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了。

2.教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳——馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來(lái)歷以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。

4.教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

篇6

關(guān)鍵詞：興趣　數(shù)學(xué)　學(xué)習(xí)　心理　成功

從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，隨著這種情緒體驗(yàn)的深化，就會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。日本學(xué)者木村久一說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边_(dá)爾文小時(shí)候是一個(gè)“平庸的孩子”，但他對(duì)大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以致后來(lái)成為著名的生物學(xué)家。微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點(diǎn)是他永恒的興趣——對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣。”可見(jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。一個(gè)人獲得成功，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、懸念引入。強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。如上“認(rèn)識(shí)幾分之一”的第一節(jié)課時(shí)，老師借用多媒體（多媒體動(dòng)畫演示分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程）：同學(xué)們，古代在分東西時(shí)，也曾出現(xiàn)半個(gè)的情況（古代人兩人分得2個(gè)獵物后在搶同一個(gè)獵物的畫面），后來(lái)古代的中國(guó)人用算籌表示（下面兩豎，上面一豎），古代印度人用阿拉伯?dāng)?shù)字表示（上面是1、下面是2的畫面），不過(guò)同學(xué)們，這個(gè)數(shù)看上去還是像兩個(gè)數(shù)。后來(lái)，阿拉伯人發(fā)明了一個(gè)神奇的符號(hào)（畫面上出現(xiàn)阿拉伯人和一個(gè)大大的“？”），想知道阿拉伯人用什么來(lái)表示的嗎？再如在講等比數(shù)列這節(jié)新課前，我講了這樣一個(gè)故事：阿爾要求他父親每星期給他一美元的零用錢，可是父親對(duì)這種超過(guò)50美分的要求予以拒絕。他們爭(zhēng)論了一會(huì)兒后，阿爾說(shuō)：“我出個(gè)主意，爸爸。我們是不是可以這樣辦：今天是4月份的第一天，你給我1美分，明天你給我2美分，后天給我4美分?？傊刻旖o我的錢是前一天給我的兩倍?！薄敖o多長(zhǎng)時(shí)間？”爸爸警惕地問(wèn)道?！爸皇?月份一個(gè)月?！卑栒f(shuō)，“以后我一輩子再也不向你要錢了?！薄昂冒伞！卑职至⒓创饝?yīng)，“就這樣說(shuō)定了！”同學(xué)們，你們想知道阿爾到底得了多少零用錢嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決這個(gè)問(wèn)題的方法。這種緊扣教材且生動(dòng)有趣的導(dǎo)言恰到好處地把學(xué)生引入了育人的知識(shí)境界，激發(fā)了他們求知的欲望。 轉(zhuǎn)貼于

二、善于設(shè)疑。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！币墒撬季S的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上我曾出過(guò)這樣的題：已知圓：(x-1)2+y2=1外一點(diǎn)P(2，2)，過(guò)點(diǎn)P作圓的切線，求切線方程。學(xué)生根據(jù)直線和圓相切的條件d=r很快得出了一條切線方程。由于學(xué)生剛接觸這方面的知識(shí)，幾乎沒(méi)有一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題沒(méi)有解完整，于是我在沉默了一會(huì)兒?jiǎn)枺骸斑^(guò)圓外一點(diǎn)可作幾條切線？”同學(xué)們異口同聲地回答說(shuō)：“兩條。”“那你們現(xiàn)在求出了幾條？”我繼續(xù)問(wèn)道，并讓學(xué)生自己尋求原因和答案。學(xué)生討論熱烈，興趣濃厚，處于“心求通而未得，口欲言而未啟”的“憤悱”狀態(tài)。在這個(gè)思維的突破口上我及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生大徹大悟，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了，最后自己得出了結(jié)論。

三、學(xué)以致用。對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生確信生產(chǎn)、生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，我給出了一道這樣的題：某單位要外出旅游，現(xiàn)有甲、乙兩家旅行社可選擇。甲旅行社說(shuō)只需領(lǐng)隊(duì)買全票，其余全部2/3票價(jià)優(yōu)惠。乙旅行社說(shuō)：“我們?nèi)堪雰r(jià)?！痹嚪治瞿募衣眯猩绺鼉?yōu)惠。還有存款、住宿等問(wèn)題，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

篇7

一、懸念引入，培養(yǎng)興趣

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于收集與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的社會(huì)知識(shí)，巧設(shè)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高課堂的教學(xué)效果。例如在圓的知識(shí)的教學(xué)之前，我們可以讓學(xué)生列舉生活中與圓有關(guān)的實(shí)物，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么各種車輪都做成圓的，有車輪嗎，沒(méi)什么呢？如果把車輪做成正方形、菱形、梯形的會(huì)是什么效果呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上在引入新課。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，先給出一些一元二次方程，在寫出一些數(shù)，判斷是不是方程的解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么做，然后教師一口氣說(shuō)出結(jié)果。問(wèn)問(wèn)學(xué)生你們想知道秘訣嗎？這樣同學(xué)們就會(huì)非常有興趣地上完了這節(jié)課。例如在講等比數(shù)列這節(jié)新課前，我們可以先給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：阿爾要求他父親每星期給他一美元的零用錢，可是父親對(duì)這種超過(guò)50美分的要求予以拒絕。他們爭(zhēng)論了一會(huì)兒后，阿爾說(shuō)：“我出個(gè)主意，爸爸。我們是不是這樣辦：今天是4月份的第一天，你給我1美分，明天你給我2美分，后天給我4美分。總之，每天給我的錢是前一天給我的兩倍?！薄敖o多長(zhǎng)時(shí)間？”爸爸警惕地問(wèn)道。“只是4月份一個(gè)月，”阿爾說(shuō)，“以后我一輩子再也不向你要錢了?！薄昂冒?，”爸爸立即答應(yīng)，“就這樣說(shuō)定了！”同學(xué)們，你們想知道阿爾到底得了多少零用錢嗎？這時(shí)可以讓大家猜想到底有多少，找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最后教師說(shuō)出結(jié)果，在學(xué)生大吃一驚的狀態(tài)下迅速引入新課。這種緊扣教材且生動(dòng)有趣的導(dǎo)言恰到好處地把學(xué)生引入了育人的知識(shí)境界，激發(fā)了他們求知的欲望。

二、精心設(shè)疑，調(diào)動(dòng)興趣

“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始?！币墒撬季S的開(kāi)端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問(wèn)題設(shè)疑來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！皩W(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如在講分式方程時(shí)，我選了一道只有增根的方程，在學(xué)生不知道問(wèn)題出在哪里，沒(méi)有辦法的情況下引導(dǎo)學(xué)生共同探討增根以及解分式方程要注意的問(wèn)題，這樣他們的注意力自然特別集中。

三、滿足成功，升華興趣

篇8

歐洲?奢華老唱機(jī)

歐洲的豪華列車似乎不像其他地方那樣急于趕路。相反，走走停停是它們的個(gè)性。

睡眠時(shí)間應(yīng)當(dāng)停開(kāi)、用餐時(shí)間應(yīng)當(dāng)停開(kāi)，就連下午茶時(shí)，對(duì)著咿咿呀呀的老唱機(jī)冥想的那會(huì)，列車也會(huì)停下來(lái)……這樣緩慢的節(jié)奏，絲毫不影響旅途的愉悅，那是一種如此悠然的貴族味。

一路的風(fēng)景也沾染著這種從骨子里透出來(lái)的安逸與閑適。春夏之交時(shí)，周圍總是浮動(dòng)著隱約的梔子花香味。晚風(fēng)微涼時(shí)，還會(huì)有 兩顆流星劃過(guò)鐵軌盡頭的地平線，伴著薔薇的淡粉顏色，去了我們不知道的遠(yuǎn)方。

旅程結(jié)束下車時(shí)，我們會(huì)不知不覺(jué)被這輕柔的奢華所同化。如同一只純白色的貓，杳無(wú)聲息地從站臺(tái)上走過(guò)，只留下一串小巧而精致的足印。

火車標(biāo)簽：威尼斯一辛普朗東方快車

這是一個(gè)帶有浪漫主義色彩的名字，有著百余年歷史的它是歐洲遠(yuǎn)途火車的標(biāo)志。世界上不多的豪華觀光列車中，它是最老牌也是最著名的。在全球最浪漫的14個(gè)地方中，它是唯一一個(gè)非城市非島嶼的地方。

這就是橫穿歐洲大陸的東方快車，是世界上首趟洲際豪華旅游專列。創(chuàng)始人在潛心研究后，成功創(chuàng)建了帶

有臥鋪、餐廳、衛(wèi)生間的豪華列車，為洲際高檔旅行打下基礎(chǔ)。

1883年10月4日，東方快車正式通車。巴黎東站，火車發(fā)車時(shí)汽笛的長(zhǎng)鳴引來(lái)人們的歡呼雀躍。東方快車開(kāi)始了它的旅程，開(kāi)始了它的浪漫故事。

在那個(gè)年代，乘坐東方快車是一種榮耀，引得全歐洲的達(dá)官貴人、外交使節(jié)、公子王孫，紛至沓來(lái)。而這趟列車也在不斷追求豪華：锃光明亮的米黃色車身，處處顯示著皇家氣派；穿著筆挺制服的乘務(wù)員，守候在車門的兩旁，彬彬有禮地迎候乘客上下車；臥鋪車廂窗明幾凈，配有天鵝絨的窗簾、猩紅色的地毯；鋪位舒適豪華，高貴典雅。

英國(guó)知名偵探小說(shuō)家阿加莎?克里斯蒂在登上東方快車后，寫出了著名的《東方快車謀殺案》，著名影星英格麗?褒曼出演了這部由小說(shuō)改編的電影，東方列車在全球家喻戶曉。

東方快車曾是歐洲最豪華的列車，在那個(gè)獨(dú)領(lǐng)的年代，它是“列車中的國(guó)王”。

二戰(zhàn)后航空市場(chǎng)的崛起，讓東方快車一度輝煌不再，直到上世紀(jì)的80年代。大企業(yè)家詹姆斯不惜耗費(fèi)巨資，四處收集當(dāng)年的東方列車?yán)吓f車廂，試圖重振東方快車。在他的不懈努力下，1982年5月25日，東方快車“復(fù)

活”，帶著一如既往的完美與優(yōu)雅，載著來(lái)自世界各地的名流，再度開(kāi)始了它奢華與浪漫的旅程。

不僅詹姆斯，這世界還有很多人，懷著對(duì)東方快車的憧憬，試圖創(chuàng)造時(shí)光倒流的奇跡。東方快車成為了豪華列車的符號(hào)，仿佛一旦戴上“東方快車”的桂冠，它就意味著豪華。一時(shí)間，東方快車出現(xiàn)在世界各大洲。

往返于威尼斯和倫敦之間的“威尼斯一辛普朗東方快車”的豪華列車，才是歐洲鐵路極盡奢華的寵兒。走過(guò)一片精彩而來(lái)的豪華列車鼻祖，神韻依舊不退，仿佛又增加了歲月的沉淀。橫穿歐洲大陸的列車，穿梭在歷史的記憶中，始終張揚(yáng)著高貴的氣質(zhì)。

風(fēng)光巡禮：威尼斯――巴黎――倫敦

海藍(lán)色的東方快車號(hào)靜靜停在威尼斯車站，閃著優(yōu)雅的光彩，車廂側(cè)面是與眾不同的金黃色裝飾，每一扇車窗內(nèi)都懸掛著富有藝術(shù)氣息的燈飾。可以預(yù)見(jiàn)，迎接我們的，將會(huì)是怎樣的奢華之旅。

列車分秒不差地駛出車站，車輪碾過(guò)鐵軌，發(fā)出一種溫柔而清脆的聲音，“咔噠咔噠”。伴著這節(jié)奏，水城迷人的風(fēng)景在身后遠(yuǎn)去，穿越歐洲的浪漫之旅在腳下展開(kāi)。

舒適寬綽的座位讓我放松身心，打開(kāi)攜帶在身的隨行筆記，一邊賞味窗外的美麗景致，心里的感動(dòng)流暢于筆下。東方快車，更像是一臺(tái)時(shí)光機(jī)器，我在豪華車廂里享受著旅程的每一分鐘，回憶起曾在小說(shuō)中閱讀到的關(guān)于這趟列車的迷人過(guò)往。

鋼琴家在車廂中央的小型鋼琴上彈奏著上世紀(jì)20年代的樂(lè)曲；戴著白色手套的列車員優(yōu)雅送上美味下午茶，烤餅、果醬和干酪，一碗又一碗新鮮采摘的英國(guó)草莓，還有地道的英式紅茶……一流的美食和服務(wù)與車窗外歐洲最美的風(fēng)景相得益彰，你無(wú)法相信，這是在列車上，一列正在穿越歐洲的火車。

完全可以媲美任何高檔餐廳的豐盛午餐，讓人恍惚間憶起，100年前，那些歐洲上流社會(huì)人士登上東方快車的驕傲。我再度有了回到過(guò)去的感受。

窗外，意大利白云巖和瑞士阿爾卑斯山脈，一如既往地優(yōu)雅與迷人。銀珠四濺的溪流，層層疊疊的公路，曲折交錯(cuò)的河谷，慢慢消失在身后，卻永遠(yuǎn)留在了心中。

薄暮低垂時(shí)分，列車穿越了阿爾堡隧道，童話般的列支敦士登進(jìn)入眼簾。換上優(yōu)雅的禮服，再一次來(lái)到餐廳，享受悠閑而完美呈現(xiàn)的晚餐。

晚餐后，在列車長(zhǎng)長(zhǎng)的酒吧中，酒保為每一位旅客送上精心調(diào)制的雞尾酒。就在這豪華車廂中，一場(chǎng)令人難忘的私人派對(duì)緩緩拉開(kāi)序幕。

返回包廂，發(fā)現(xiàn)乘務(wù)員已經(jīng)巧手讓車廂變成臥室。列車在蘇黎世停留稍許便再度啟程。伴著火車持續(xù)“咔噠咔噠”的節(jié)奏，緩緩進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

火車在晨曦微露時(shí)駛進(jìn)巴黎。在這個(gè)浪漫的城市會(huì)停留40分鐘。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，下車舒展一天沒(méi)能好好活動(dòng)活動(dòng)的雙腿，順便在站臺(tái)做一次短暫的血拼。

眼看著火車再度啟程時(shí)間在慢慢靠近，唯有暫時(shí)告別，回到車廂。旅途繼續(xù)向著海岸靠近。當(dāng)列車穿過(guò)英吉利海峽海底隧道再見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)，窗外的景色已經(jīng)轉(zhuǎn)換成濃郁的英倫風(fēng)情。

穿過(guò)肯特郡的蘋果園和農(nóng)莊，這趟豪華之旅已經(jīng)接近尾聲，火車在傍晚到達(dá)終點(diǎn)站，倫敦城外的維多利亞車站。

兩天一夜的東方快車之旅畫上了句號(hào)，我用這最浪漫、最愉快的方式，完成了這次歐洲風(fēng)景最美的奢華之旅。

“It may be the end of your journey but the memories will last a lifetime?！?/p>

是的，這將是我一生中最美的火車記憶。

澳洲?泛黃舊車票

“一朵花有一朵花的生命，一棵樹(shù)有一棵樹(shù)的沉重。時(shí)光是一把利劍，把我們各自的生活雕琢得不著痕跡。翻開(kāi)來(lái)，滿是磨去了棱角的回憶。任憑往事如風(fēng)，記憶像斑駁了時(shí)光的舊車票一樣永恒?！?/p>

這是考琳?麥卡洛的小說(shuō)《荊棘鳥(niǎo)》末尾的一段話。

乘坐火車穿越澳洲的途中，再來(lái)讀這書(shū)，身臨其境，夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)的界限原來(lái)如此依稀。絕美的海灘、妙不可言的海底世界、迷人的郊野、落日下的烏魯魯散發(fā)著紅酒一般的光澤，袋鼠和考拉會(huì)在不經(jīng)意間掠過(guò)眼簾。一切如此雋永，似小說(shuō)里那張泛黃舊車票一樣，值得珍 藏于我們心底。

火車標(biāo)簽：汗號(hào)列車 The Ghan

1929年，第一列火車從南澳大利亞的阿德萊德(Adelaide)出發(fā)，緩緩向澳洲的內(nèi)陸地區(qū)駛?cè)ァ商旌?，列車達(dá)到了終點(diǎn)站，一個(gè)因小說(shuō)《愛(ài)麗斯小鎮(zhèn)》聞名的邊區(qū)村落――愛(ài)麗斯泉(AliceSpring)。

這輛列車，便是那富有傳奇色彩的“汗”號(hào)列車，一列以阿富汗駱駝夫命名，縱貫澳洲南北的火車。

75年后，“汗”號(hào)穿越漫漫長(zhǎng)途，到達(dá)了澳大利亞北部港口城市達(dá)爾文。如今全程2979公里的“汗”號(hào)線路，是世界上行程最長(zhǎng)的南北向鐵路。

如今眼前這高大華麗，極具現(xiàn)代感的列車，配備金袋鼠服務(wù)和紅袋鼠服務(wù)。

金袋鼠(Gold Kangaroo Service)與紅袋鼠(Red Kangaroo Service)與臥椅車廂(Red Kangaroo Daynighter Seat)3種，金袋鼠車廂的旅客可以選擇單人或雙人的頭等臥鋪艙房，并享有沐浴設(shè)備與私人酒吧及電影播放系統(tǒng)等，紅袋鼠等級(jí)則有簡(jiǎn)便的餐食可以選購(gòu)。

風(fēng)光巡禮：阿德萊德――愛(ài)麗斯泉――凱瑟琳――達(dá)爾文

南澳首府阿德萊德，正午的陽(yáng)光熏得人暖洋洋的，500米長(zhǎng)的鋼鐵長(zhǎng)龍?jiān)陉?yáng)光的照射下，反射著華麗的光彩。“汗”號(hào)正在恭候它的乘客們。

10月的澳大利亞，正是一片綠色的季節(jié)。窗外南澳綿延起伏的青山，漸漸轉(zhuǎn)變成平坦的葡萄園、沙漠、叢林、海洋。

第二天早上，刺眼的陽(yáng)光穿過(guò)窗簾，列車已跨過(guò)看不見(jiàn)的北領(lǐng)地邊界。視野中開(kāi)始出現(xiàn)鐵銹般的紅褐色，野驢和袋鼠依然閑散在山野間。

列車穿行在地球上最平坦、最古老、最干旱、最炎熱的大地上中午前，“汗”號(hào)抵達(dá)愛(ài)麗斯泉。

當(dāng)?shù)赝林膫髡f(shuō)中埋葬著人類祖先的圣地“烏魯魯”神山。巖下的洞穴內(nèi)留著遠(yuǎn)古人類所描繪的動(dòng)物和各種抽象的圖案。巖壁的顏色也會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而改變，令人稱奇。

臨近傍晚時(shí)分，塵土飛揚(yáng)的平原漸漸被郁郁蔥蔥的熱帶植物取代，火車駛?cè)敫劭诔鞘羞_(dá)爾文，一座生機(jī)勃勃的城市，“汗”號(hào)火車之旅宣告結(jié)束。

美洲?唯美布油畫

五百多年前，西方一個(gè)名叫哥倫布的烏托邦主義者，為尋找傳說(shuō)中的伊甸樂(lè)園涉險(xiǎn)出海。他沒(méi)有想到的是，一個(gè)未知世界的面紗就此被揭開(kāi)。

如今，這方土地已是世界上最現(xiàn)代化的地方，遍布著精致的酒店、饕餮美食、香水時(shí)裝，以及熱情友善的人們。時(shí)光把這里斧鑿得如此明澈，讓狂野與優(yōu)雅得到最好的妥帖。就如布面油畫上厚重的色彩，層層疊疊、清晰可辨。

今天，就讓我們乘坐火車穿越美洲大陸，洞穿時(shí)空的藩籬，回歸這里的懷舊之美。那一路花朵的芬芳，浸透了整條鐵軌的漫長(zhǎng)。恰似生命的章節(jié)，時(shí)而舒緩，時(shí)而悠揚(yáng)。

火車標(biāo)簽：海岸星光號(hào)列車

美國(guó)加利福尼亞州的南太平洋沿岸，蔚藍(lán)的海浪在不斷拍擊岸堤。銀藍(lán)色的列車正在前行，偶爾車窗里飄出孩子們的歡聲笑話，似乎在告訴過(guò)往的人們，這是一趟愉快的旅程。

這列車名為星光海岸號(hào)(CoastStarlight)的列車，它有另一個(gè)更有意境的譯名：“星光下的加州海岸”。它是全美最著名的豪華觀光列車。

星光海岸，原名“Daylight”，是美國(guó)境內(nèi)最古老的火車線路之一，1973年，美國(guó)鐵路客運(yùn)公司(Amtrak)重新整頓了這條線路，改名為“CoastStarlight”――星光海岸號(hào)。

如今的海岸星光號(hào)，號(hào)稱是行駛在陸地上的豪華游輪，它擁有全美洲最好的觀景車以及最好的餐飲及娛樂(lè)服務(wù)。

全車共11節(jié)的車廂，其中的“Pacific Parlour Car”是專為頭等艙乘客所設(shè)計(jì)的休閑空間，在這里可以舒服地閱讀、下棋或欣賞電影。上午會(huì)提供免費(fèi)的飲料及現(xiàn)烤的糕點(diǎn)，下午則舉辦品酒會(huì)，大家一起品嘗加州的葡萄酒，配上新鮮的水果或乳酪。

風(fēng)光巡禮：洛杉磯――波特蘭――西雅圖

洛杉磯聯(lián)合車站，頗有西班牙殖民的地中海風(fēng)情。上午，當(dāng)這個(gè)城市開(kāi)始忙碌的時(shí)候，在人聲鼎沸的站臺(tái)，登上星光海岸號(hào)，開(kāi)始全美最豪華的火車之旅。

近中午時(shí)分，列車穿越過(guò)圣塔摩尼卡谷地后，開(kāi)始沿著太平洋西岸，向北奔馳。

圣塔芭芭拉海岸是這趟旅程經(jīng)過(guò)的最美的風(fēng)景之一。從春天到秋季，沿海原野總是色彩繽紛，與海水的湛藍(lán)、浪花的雪白相映成趣。海面上搖曳的鷗鳥(niǎo)，是我們小時(shí)候美術(shù)課畫海經(jīng)久不變的主題。

觀光車廂里，可旋轉(zhuǎn)的座椅讓旅客直接對(duì)著車窗，于是觀賞風(fēng)景就像是看寬銀幕電影。這里的窗戶比一般車廂寬大且更明亮，某位天才的設(shè)計(jì)，讓這大玻璃窗一直彎到車頂上，抬頭就可以看到洗練得發(fā)白的天空。

溫暖的陽(yáng)光透過(guò)小天窗照射在身上，除了心曠神怡，你還能想到什么?曾有女作家說(shuō)，火車旅游是她最喜愛(ài)的，這會(huì)讓她浮想聯(lián)翩，文思泉涌，許多優(yōu)美華麗的辭藻，便是在這旅程中誕生的。

午后三四點(diǎn)是下午茶時(shí)間，觀光車廂在這個(gè)時(shí)候會(huì)成為歡樂(lè)的海洋，互不認(rèn)識(shí)的游客們?cè)谶@時(shí)成為好朋友。

傍晚，倚窗而坐看著夕陽(yáng)落下，在海平面上灑下一層美麗的余暉。

星光海岸的晚餐絕對(duì)是所有列車中最棒的。加州特選好酒，分量十足的牛排，餐后的招牌甜點(diǎn)：焦糖冰淇淋蛋糕，保證讓你帶著滿心的甜蜜入夢(mèng)。

列車在黑夜中離開(kāi)海岸線，駛進(jìn)內(nèi)陸山區(qū)。早上起床睜眼時(shí)，列車已經(jīng)進(jìn)入了俄勒岡州。連綿無(wú)盡的山脈、深谷、森林、河溪、湖泊，俄勒岡的風(fēng)采出現(xiàn)在眼前，這簡(jiǎn)直是只有在童話故事中才有的描述。

列車到了有著“玫瑰之城”美譽(yù)的波特蘭，稍做停留后，便繼續(xù)沿著哥倫比亞河與華盛頓丘陵，繼續(xù)北上。

西雅圖，這個(gè)園咖啡和波音飛機(jī)而聞名的城市，我對(duì)它的理解，則停留在《西雅圖未眠夜》上。愛(ài)情，也許就是那么神奇。

擁有“綠寶石城”美譽(yù)的西雅圖是個(gè)美麗的城市，周邊常年被青山綠水圍繞，藍(lán)色的海水環(huán)繞著如翡翠般的城市。歷史悠久的國(guó)王車站，迎接著乘坐星光海岸而來(lái)的旅客們。最豪華的火車之旅，也在這兒畫上句號(hào)。

非洲?不羈木吉他

最早對(duì)非洲的認(rèn)知來(lái)自于三毛的散文，女作家小資而又睿智的筆，就像木吉他六條弦上撥弄出的聲音：清甜溫潤(rùn)，一貫的安靜。那些我們從不曾說(shuō)出它的真正意義的東西，一不留神，就從這低吟淺唱中，如水一般蔓延開(kāi)來(lái)。

而今，坐在豪華列車上，穿越這片不羈的大陸。陽(yáng)光暖融融，隱隱約約的汽笛聲，女孩們輕輕的笑著，在那么小小的空間里，充滿了小煤油爐的味道，榮莉香片的熱蒸氣，以及花露水的淡淡香味。

窗外，是那藍(lán)得簡(jiǎn)直不像話的海水，那碧得令人咋舌的天空，那矯健的 大象、可愛(ài)的斑馬、美麗的長(zhǎng)頸鹿、張著大嘴巴的鱷魚(yú)，那令人心酸的大象骸骨、那些猴子喜歡吃、味道卻不敢恭維的猴面包樹(shù)……這些，大概就是非洲列車之旅最真實(shí)又最美好的片段。

火車標(biāo)簽：南非非洲之傲列車

時(shí)間倒回到1986年。

這一年，成功的南非汽配商人羅罕?沃斯先生開(kāi)始收集一些古舊的車廂并計(jì)劃帶領(lǐng)家人和朋友去開(kāi)始自己夢(mèng)寐以求的火車之旅。年底，他終于在一個(gè)廢料場(chǎng)中找到了一輛制造于1938年的Class 19D蒸汽機(jī)車頭。羅罕先生欣喜若狂，馬上把這個(gè)“寶貝”買回了家并進(jìn)行了一系列的修復(fù)，沒(méi)過(guò)多久，羅罕就成功地從政府那里獲得了運(yùn)營(yíng)執(zhí)照，為火車起名時(shí)，羅罕干脆把自己的姓和名字連在一起，組成了簡(jiǎn)單上口的名字――“Rovos Rail”(非洲之傲)。

踏著光可鑒人的木地板，走進(jìn)了非洲之傲的“候車室”――這是一間一百多平方米的大廳，舒適的沙發(fā)和擺滿鮮花的歐式茶幾看起來(lái)非常溫馨，房間四周的墻壁上掛著各種與火車有關(guān)的油畫和裝飾品，也都是羅罕先生的收藏品。頭頂?shù)墓陪~吊扇緩慢地轉(zhuǎn)動(dòng)著，兩位年輕女士拉著小提琴，悠揚(yáng)的琴聲令人陶醉。坐在沙發(fā)上，可以透過(guò)大落地窗看到站臺(tái)上漂亮的小噴泉和一棟棟紅磚綠頂小房子，身著洋溢著復(fù)古風(fēng)格制服的工作人員正在為即將出發(fā)的列車忙碌著，看上去就像是維多利亞時(shí)代老電影的外景地。

羅罕先生說(shuō)，每一位光臨非洲之傲列車的乘客都是他的朋友，并且也是和他一樣熱愛(ài)非洲和火車的志同道合者。所以，每當(dāng)有列車要出發(fā)時(shí)，羅罕先生都會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地乘飛機(jī)從開(kāi)普敦的住地飛到比勒陀利亞，目的只是為了親自歡迎每一位乘客并致歡迎詞。

火車汽笛聲再次響起，濃濃的煙霧從古老的蒸汽機(jī)車頭里噴向空中，一股股水蒸汽也在站臺(tái)上彌漫開(kāi)來(lái)，天空中徐徐飄落下細(xì)碎的煙塵，一次美妙的旅行即將開(kāi)始。

風(fēng)光巡禮：比勒陀利亞――――金伯利――開(kāi)普敦

非洲之傲從有著紫薇之城美譽(yù)的南非行政首府比勒陀利亞啟程，上車前，游客可以先參觀先民博物館和當(dāng)年曼德拉宣誓就職之地聯(lián)合大廈和總統(tǒng)府，這是不可錯(cuò)過(guò)的歷史片段。

傍晚時(shí)分，就可以伴著小提琴和香檳滔，踏著紅地毯，登上“非洲之傲”列車。在這個(gè)流動(dòng)的五星級(jí)飯店中，欣賞窗外不停變幻的非洲風(fēng)景。晚上享用奢華晚餐并在超大包房中休息。

在列車上一覺(jué)醒來(lái)，繁華的都市風(fēng)光已經(jīng)變成景色壯麗的南非內(nèi)陸。運(yùn)氣好的話，經(jīng)過(guò)Kamfersdam淡水湖時(shí)，列車還會(huì)放慢車速讓游客欣賞湖邊成群的火烈鳥(niǎo)，至于原野上成群的羚羊，鴕鳥(niǎo)，那就更不用細(xì)細(xì)描述。

用不了多久，列車就可抵達(dá)鉆石之都金伯利，游客可以在這里探訪世界上最大的人工洞穴一 因當(dāng)年采鉆潮而形成的鉆石大洞Big Hole、詳盡介紹鉆石歷史和知識(shí)的鉆石博物館等。如果時(shí)間允許甚至還可以體驗(yàn)親自淘鉆的樂(lè)趣，獲得一些意外的獎(jiǎng)品。

一天的鉆石旅行過(guò)后，回到列車上，可以在華麗的晚餐后，去觀景臺(tái)喝杯南非的紅酒，看看非洲的星空讓人終生難忘。

之后的一天，列車會(huì)行駛在著名的大卡魯?shù)貐^(qū)，車外的地貌已經(jīng)變成了低矮的灌木和草叢。途中南非著名的古鎮(zhèn)Matjiesfontein不容錯(cuò)過(guò)，游客可以在這里找尋200年來(lái)的歷史痕跡――這里是當(dāng)年英布戰(zhàn)爭(zhēng)的重要遺址，仍然保留著當(dāng)年的歷史風(fēng)貌。

到超過(guò)200年歷史的小酒館伴著侍者的風(fēng)琴來(lái)杯南非啤酒，去總督官邸探尋當(dāng)年的奢華，還是去小鎮(zhèn)博物館看看英國(guó)女王當(dāng)年鼓舞士氣的親筆信，都會(huì)是一種全新的體驗(yàn)。小鎮(zhèn)上的很多設(shè)施都是當(dāng)年不遠(yuǎn)萬(wàn)里從倫敦運(yùn)送而來(lái)，可以想象那時(shí)英帝國(guó)的強(qiáng)盛。鎮(zhèn)上的美麗花園也值得一看。即使在今天這里仍然是很多開(kāi)普敦市民冬季前來(lái)享受陽(yáng)光和溫泉的好地方。隨后火車向著目的地開(kāi)普敦前行，綿綿群山開(kāi)始映入眼簾，一望無(wú)際的葡萄園和漂亮的莊園開(kāi)始出現(xiàn)在蔥綠的山坡上。空氣變得濕潤(rùn)起來(lái)，似乎還有一絲葡萄的香味。酒莊之旅也是這趟列車的主題之一。

非洲之傲的終點(diǎn)在南非的母親城開(kāi)普敦，這里的海豹島值得一去，居住著數(shù)以千計(jì)的大小海豹；還有著名的企鵝領(lǐng)地博爾德斯海灘，近在咫尺的小家伙讓游客驚嘆自然之美。在非洲大陸最南端的好望角自然保護(hù)區(qū)放眼眺望，大西洋和印度洋交匯的壯景展現(xiàn)眼前――那是個(gè)多么完美的句號(hào)。

世界豪華列車精選

享受過(guò)星光海岸號(hào)、威尼斯一新普朗東方快車、汗號(hào)列車和非洲之做以后，我們又為讀者精選了10條世界上頂尖的豪華列車線路，讀者朋友不妨跟著小編同來(lái)體驗(yàn)一二。

瑞士冰河列車　該車全長(zhǎng)超過(guò)150米，全程橫跨龍河和萊茵河，跨越海拔2033米的歐伯拉普隘口。列車爬升到山頂，給旅客的感覺(jué)就像乘坐驚險(xiǎn)的過(guò)山車。頭等車廂票價(jià)高達(dá)人民幣1300元，二等車廂也需要700多元。

蘇格蘭皇家列車　英國(guó)的蘇格蘭皇家列車車廂全由紅木做成，每節(jié)車廂限定載客36人，每位旅客都有自己的私人浴室，兩節(jié)豪華餐車?yán)锱鋫淞耸孢m的躺椅沙發(fā)，給人的感覺(jué)就像英國(guó)上流社會(huì)的俱樂(lè)部。這趟列車全程需要四天，車票和沿途景點(diǎn)的門票折合人民幣大約4萬(wàn)元。

西伯利亞鐵路列車這條鐵路全長(zhǎng)將近1萬(wàn)公里，橫跨歐亞兩個(gè)洲七個(gè)時(shí)區(qū)，始發(fā)于海參崴，經(jīng)西伯利亞到達(dá)莫斯科。它曾是前蘇聯(lián)高級(jí)官員的專用列車，每個(gè)車廂都配備餐廳和私人廚師。全程十九天的車票、景點(diǎn)門票和飲食的費(fèi)用折合人民幣大約4萬(wàn)元。

亞洲東方快車　這趟列車運(yùn)行路線全長(zhǎng)近2000公里，它連接了新加坡和泰國(guó)曼谷。乘坐這趟列車的旅客沿途可以欣賞到熱帶植物景觀和稻田村落人文景色。票價(jià)為人民幣2.7萬(wàn)元。

墨西哥黃銅谷鐵路　與其他豪華列車不同的是，這趟列車不提供各種美食，也沒(méi)有私人的浴室和專門的服務(wù)員。車上的旅客自帶撲克牌、零食和酒菜，與當(dāng)?shù)厝巳诤显谝黄?，一邊休閑，一邊欣賞窗外獨(dú)特的熱帶風(fēng)景。票價(jià)折合人民幣6000元。

印度豪華皇宮列車　這趟列車的與眾不同之處是，車上的服務(wù)員都穿著華麗的印度皇宮服飾，手里端著各種各樣的咖喱美食。乘坐這趟列車的旅客可以享受到大象迎賓儀式，游覽印度皇宮及國(guó)賓館，還可以騎駱駝。十天旅程的費(fèi)用為人民幣4萬(wàn)元。

日本新干線　有人認(rèn)為，與其說(shuō)新干線是火車，不如說(shuō)它是火箭。旅客只用1小時(shí)就可以從廣島到達(dá)最南端的九州――從日本最先進(jìn)的城市到最古老的城市。單程票價(jià)為人民幣1300元；還有一種長(zhǎng)期票，在一個(gè)星期之內(nèi)可以隨意上下車，票價(jià)為2500元。

澳洲南太平洋列車　這趟列車于1999年正式投入運(yùn)營(yíng)，列車沿著悉尼到凱恩斯的海岸線行駛。途中，旅客可以在布里斯班市過(guò)夜，到達(dá)凱恩斯后，還能乘坐直升機(jī)飛往大堡礁。全程三天兩夜，費(fèi)用為人民幣1.9萬(wàn)元。

篇9

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1.1通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望；例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚(yú)，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚(yú)還在自由自在地游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚(yú)就會(huì)肚子朝天——死了，這說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

1.2用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念；每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

1.3用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

1.4把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性；根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是"繡球"在該時(shí)刻的線速度方向。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

2.1生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

例如，在講“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”時(shí)，向?qū)W生打比方："這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說(shuō)：’走，外面玩’。“又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來(lái)，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí)?？蛇@樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在大禮堂時(shí)。碰撞的機(jī)會(huì)就減小了。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的?！比缭賳?wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說(shuō)答案，而是伸出右手食指和中指，說(shuō)，“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，然后接著說(shuō)：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向。

在授課時(shí)，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是“開(kāi)爾文”時(shí)，故意說(shuō)成“就是那個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開(kāi)爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，這樣整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了。

2.2教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

2.3講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。如“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛(ài)迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳——馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來(lái)歷以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛。

2.4教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義；物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

2.5給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇10

一、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1.用隨手可做的實(shí)驗(yàn)引入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)思索的欲望。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成"水流星"實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色，從而收到事半功倍的效果。

2.用出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的"認(rèn)知結(jié)構(gòu)"之外，即出乎學(xué)生的意料之外。比如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。

3.把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里"拋繡球"的故事，并準(zhǔn)備好"繡球"進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋"繡球"時(shí)，只有"繡球"和接球人的連線是"繡球"在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到"繡球"，這個(gè)方向就是"繡球"在該時(shí)刻的線速度方向。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻，記憶久遠(yuǎn)。

通過(guò)簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而具體，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教師授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1.老師授課時(shí)，生動(dòng)有趣，可激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富的情感，可激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

如，在講"核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高"時(shí)，可打比方： "這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你媽媽將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，媽媽將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，媽媽則說(shuō)：’走，外面玩’。"又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：兩人在打憋，想進(jìn)不讓進(jìn)，想出不讓出；再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí).可這樣比喻：班上有五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)把你們放在校大禮堂時(shí).碰撞的機(jī)會(huì)就減小了。

教學(xué)生動(dòng)有趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。如：在講勢(shì)能時(shí)，可對(duì)學(xué)生說(shuō)，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)： "這有什么可怕的。"如再問(wèn)，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生一定會(huì)下意識(shí)地手摸頭頂， "那還不快跑"。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從桌上跳下來(lái)和從樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，課堂效果會(huì)不言而喻。

講課時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到絕對(duì)溫度的單位是“開(kāi)爾文”時(shí)，故意說(shuō)成“就是發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的開(kāi)爾文”，講完后，學(xué)生們先是一楞，然后幾乎全班同學(xué)齊聲回答“那個(gè)是達(dá)爾文”，這樣，整個(gè)課堂氣氛就都活躍起來(lái)了。

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在4 0分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且還有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3.講述物理學(xué)史故事，科學(xué)趣聞等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。如"指南針"是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如"愛(ài)迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理等等。

4.教育學(xué)生時(shí)刻留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

5.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

當(dāng)一個(gè)人成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

在課堂上，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。