導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫祖國(guó)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“等會(huì)兒，現(xiàn)在別給我打電話，被老板看到了要扣錢的，我在忙，先掛了！”

聽(tīng)著電話那頭傳來(lái)的忙音，我無(wú)奈的放下了電話，淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)。我伏在書桌上哭泣。淚水滴落在桌上，我哭了一會(huì)后，看著桌上的水漬，心想著自己是這樣沒(méi)用。

“孫兒，打通了嗎?咱怕啥，大不了再去求些情，借點(diǎn)兒……”“打通了，但掛了?！蔽矣眯渥幽四ㄑ蹨I，抬起頭看著爺爺。

爺爺看著我紅腫的眼睛，嘆了口氣：“哭啥，男子漢大丈夫，咱家就是砸鍋賣鐵，也要供你上學(xué)！家里總會(huì)有辦法的，你出去玩一會(huì)吧?！睜敔敁е遥χ次?，像一股清泉，流淌過(guò)涸的心田；像一束束陽(yáng)光，撕開(kāi)我心中的黑夜……

我沒(méi)有出去玩的心情，只是默默站在門外，卻不經(jīng)意聽(tīng)到了爺爺奶奶的對(duì)話。

“老伴兒，跟你商量件事，孫兒的讀書錢，咱們先拿醫(yī)保湊點(diǎn)兒？”“那你胃病再發(fā)怎么辦？不行！”“孫兒如果沒(méi)書讀，那他以后怎么活？現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，沒(méi)上大學(xué)的就都成文盲了！將來(lái)有哪個(gè)公司單位要他？讓他搬磚打漁，他那身體又怎么行？”“可……”“怕啥？以前那個(gè)時(shí)候，我不是照樣挺過(guò)來(lái)了嗎？先把孫兒送上學(xué)再說(shuō)?！?/p>

我鼻子一酸，不禁潸然淚下。家里有個(gè)哥哥，都快三十了還沒(méi)結(jié)婚，工資不高，女方還催著買房買車，否則就要分手；姐患了重病，每月還要支付一筆醫(yī)藥費(fèi)，爺爺奶奶年高身體不好，常常生病，而爸爸卻在我七歲那年去世了……

家里唯一的頂梁柱就是媽媽，可媽媽也是五十出頭的人了，好不容易在一處餐館找到了一份打雜的工作，活累工資低。

我想過(guò)輟學(xué)，因?yàn)槟菢泳涂梢怨?jié)省一筆錢，媽媽不用那么辛苦，爺爺奶奶不用那么愁，哥哥可以早點(diǎn)買房娶媳婦，姐姐早點(diǎn)康復(fù)。

走在上學(xué)路上，我緊緊攥著家里東拼西湊出來(lái)的血汗錢，拿在手上很不是滋味。秋天到了，草木枯萎，天有些陰，風(fēng)起時(shí)夾了沙子迷了我的眼睛，那么疼，我想哭。

到了學(xué)校，老師說(shuō)不交學(xué)費(fèi)，不交書本費(fèi)，什么費(fèi)都不用交，快去領(lǐng)書和本子上課。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。過(guò)了幾天，老師又給我們送來(lái)營(yíng)養(yǎng)餐票和助學(xué)金，

“謝謝老師！”我十分激動(dòng)，顫抖著接過(guò)。

“小朋友們，不要謝我，這不是我給的哈！是國(guó)家扶貧資助的，要謝就謝國(guó)家吧?！崩蠋熣f(shuō)是黨和政府為我們買單了。大家要好好學(xué)習(xí)呀。

老師和藹地笑著。

篇2

一年過(guò)去了，疼痛不再是身體的傷，是心靈的傷；流淚不一定全是悲傷，也有感動(dòng)。我們不哭，我們流過(guò)了太多的淚，我們經(jīng)歷了天大的傷；我們不哭，我們的傷得到了最快最好的醫(yī)治，會(huì)各方的關(guān)愛(ài)讓我們創(chuàng)造了許多奇跡，我們有了食物，棉被，新房……我們不哭——，我們不哭——你們的關(guān)懷點(diǎn)燃著我們的希望，你們的真情讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，我們不會(huì)忘記，地震失去的親人。我們永遠(yuǎn)記得，你們滔天的恩情。大災(zāi)現(xiàn)大愛(ài)

想想那時(shí)，奮戰(zhàn)在生死營(yíng)救第一線，志愿者從四面八方加入到救助行列。全國(guó)人民和華人華僑踴躍捐款，干部學(xué)生挽起衣袖走上街頭排隊(duì)獻(xiàn)血，國(guó)際組織也積極提供財(cái)物援助……一方有難得到八方支援。所有的目光都聚焦在一個(gè)地方；所有的牽掛都心系在一個(gè)地方——汶川?！爸袊?guó)加油！四川加油！汶川加油！”億萬(wàn)人喊出的聲音猶在耳邊

一年過(guò)去了，那時(shí)說(shuō)過(guò)的話我們還要再說(shuō)：別怕！家園毀了我們幫你們建；親人走了我們以后都是你的親人。再大的災(zāi)我們一起扛，以后我們就是你的依靠。別怕！你身后是強(qiáng)大的祖國(guó)，你身后有十三億兄弟姐妹。大災(zāi)帶來(lái)了大難，但你們卻不曾低頭，感謝你們——汶川的親人們。是你們用失去親人和家園的代價(jià)

讓我們拋棄了自私，讓我們炎黃子孫更加團(tuán)結(jié)，讓全世界看到了英雄的祖國(guó)。

英雄的國(guó)家，孕育著英雄的人民：舍身救學(xué)生的教師；用自己軀體保護(hù)孩子的父母；為丈夫抵擋倒塌房梁的妻子；用雙手和雙肩頂起重壓保護(hù)著嬰兒的年輕媽媽；失去雙親和孩子后仍堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗的女警察；左手骨折忍著劇痛為戰(zhàn)士敬軍禮的小女孩；剛從廢墟救援出來(lái)跪在地上哭求讓我再救一個(gè)的戰(zhàn)士……

每一次災(zāi)難，總留下許多感動(dòng)。、醫(yī)生護(hù)士、公安干警……哪里有需要那里就有他們的身影，哪里有危險(xiǎn)他們總是沖在最前面。他們不是不想休息，他們不是不珍惜自己生命，但他們更信守自己神圣的職責(zé)。

譚千秋、連蓉、荊利杰、袁文婷、陳大桂、王剛、蔣敏……

篇3

您好！我是來(lái)自中國(guó)的太湖之濱—無(wú)錫的一名小學(xué)生，今天我想和您談一談環(huán)保問(wèn)題。

眼下的無(wú)錫已是春意盎然，充滿生機(jī)。樹枝長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，小草探出了腦袋，冬眠的動(dòng)物被喚醒了，來(lái)到草地上又蹦又跳，還打著滾，花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，把無(wú)錫裝點(diǎn)得萬(wàn)紫千紅，美不勝收。然而，地球上環(huán)境的污染程度也越來(lái)越大，垃圾隨處可見(jiàn)，這給春色帶來(lái)了幾分不和諧：綠油油的草地上夾雜著廢電池，覆蓋著塑料袋、香蕉皮等垃圾。寬闊的馬路上也少不了這些垃圾，汽車一開(kāi)過(guò)，垃圾滿天飛舞，慘不忍睹！我們仿佛生活在一個(gè)充滿垃圾的星球上，一個(gè)臭氣熏天的星球上！

有一次，我在車站等車，看見(jiàn)這么一個(gè)家庭。這一家三口一邊等車一邊吃東西。首先，其中一個(gè)小孩吃完一個(gè)香蕉，父親對(duì)他說(shuō)：“就這么扔了吧?！毙『⒘⒖贪严慵悠と舆M(jìn)人行道中。緊接著，父親將喝光豆?jié){的豆?jié){塑料杯扔到了馬路上。我實(shí)在看不下去了，就把他們?nèi)拥礁浇睦鴴嚼爸小?/p>

又有一次，我去太湖邊玩，只見(jiàn)太湖里飄蕩著易拉罐，“咣當(dāng)咣當(dāng)”地飄向遠(yuǎn)方。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)檫@兒的游客不文明，總把一些廢瓶罐隨手扔進(jìn)湖里，污染了湖水。

這些事例太多、太可怕了。因此我建議全人類保護(hù)環(huán)境，珍惜大自然賜予人類的陽(yáng)光、藍(lán)天、白云、碧水、綠蔭、清風(fēng)，保護(hù)地球這個(gè)生機(jī)勃勃的綠色家園。

此致

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文　指導(dǎo)思想　命題　解題　寫作興趣

作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。如何提高學(xué)生整體作文水平，這是每個(gè)語(yǔ)文教師經(jīng)常考慮和積極探索的一個(gè)重要課題。為此，筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下；

1、端正作文教學(xué)指導(dǎo)思想，把作文教學(xué)與塑造一代新人相結(jié)合。作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達(dá)的思想是否健康取決于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)是否正確。因此，作文教學(xué)中要始終把為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)合格的建設(shè)者和接班人作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》一題，不是對(duì)學(xué)生空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生來(lái)寫家鄉(xiāng)的可愛(ài)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查，并要求作好記錄：一是解放前村莊的村民生活怎樣；二是解放后，尤其是黨的后家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生一致認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，只有改革開(kāi)放，我們的祖國(guó)才能越來(lái)越富強(qiáng)，從而大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合生活實(shí)際，面向全體學(xué)生命題。命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓(xùn)練中經(jīng)常運(yùn)用的重要形式。一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文、點(diǎn)明中心、激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng)，脫離實(shí)際或者公式化，學(xué)生作文就會(huì)感到無(wú)米下鍋。為此，作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時(shí)，突破一個(gè)難點(diǎn)，突出一個(gè)重點(diǎn)。因此，教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，以有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望、有利于學(xué)生自由選擇材料、有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn)，不要在命題上為難學(xué)生。②命題要面向全體學(xué)生。在班級(jí)里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過(guò)飛機(jī)、看過(guò)大海、登過(guò)高山，有的則從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門。若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章，一些學(xué)生就無(wú)法可寫。為此，我們可以出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛(ài)……》，讓學(xué)生去補(bǔ)充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時(shí)還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時(shí)性。

篇5

    上學(xué)期期末本班共有學(xué)生35人，實(shí)際參加檢測(cè)人數(shù)為35人，總分為2863.5，平均分81.8 合格率占100%；80分以上人數(shù)為25人（其中90分以上人數(shù)6人），優(yōu)秀率為71.4％。

【教師定位】綜觀此卷積累坪部分、閱讀部分，結(jié)合平時(shí)教學(xué)反思，看來(lái)扎實(shí)的基礎(chǔ)源頭來(lái)自踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如細(xì)致、認(rèn)真的書寫習(xí)慣就尤為重要。平時(shí)的每個(gè)字都應(yīng)認(rèn)真書寫，這一點(diǎn)教師本身有著不可推卸的責(zé)任。明確的方法加上步步到位的訓(xùn)練是需要落實(shí)及貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)學(xué)生暢游書海，多看書，多讀書，讀好書，廣泛積累，且力求將所學(xué)所知與實(shí)際生活相結(jié)合，真正做到學(xué)以至用，同時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，解決實(shí)際問(wèn)題。

一、指導(dǎo)思想：

以鄂教版義務(wù)教育全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，立足促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)感和思維。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)要求：

    1、名言警句、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、“三字經(jīng)”會(huì)背、會(huì)寫。

2、 能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用，并能正確書寫；寫的正確、端正、整潔，有一定速度。

4、正確流利、有感情地朗讀課文，比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。閱讀其他文章，稍做準(zhǔn)備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

5、積累詞語(yǔ)，背誦指定的段落或篇章。能欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

6、能根據(jù)需要收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習(xí)慣。

7、觀察事物能注意抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，回用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能初步修改自己的作文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用，并能正確書寫；寫的正確、端正、整潔，有一定速度。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。閱讀其他文章，稍做準(zhǔn)備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

3、觀察事物能注意抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，回用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能初步修改自己的作文。

難點(diǎn)：

1、能了解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

    2、能根據(jù)需要收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習(xí)慣。

    3、觀察事物能注意抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)想像力。

四、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、名言警句、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)會(huì)背、會(huì)寫。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用，并能正確書寫；寫的正確、端正、整潔，有一定速度。

4、正確流利、有感情地朗讀課文，比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。閱讀其他文章，稍做準(zhǔn)備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

5、積累詞語(yǔ)，背誦指定的段落或篇章。能欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

6、能根據(jù)需要收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習(xí)慣。

7、觀察事物能注意抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，回用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能初步修改自己的作文。

五、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運(yùn)用。

3、正確流利、有感情地朗讀課文，比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。有自己的見(jiàn)解，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。閱讀其他文章，稍做準(zhǔn)備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

4、積累詞語(yǔ)，背誦指定的段落或篇章。能欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

5、能根據(jù)需要收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習(xí)慣。

6、觀察事物能注意抓住特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能初步修改自己的作文。

六、德育滲透點(diǎn)：

著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)感和思維。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)

2011年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

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七、教材編排：

全冊(cè)書共選編八個(gè)話題，每個(gè)話題為一單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園四大部分，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

附、進(jìn)度安排：

周次

進(jìn)    度    安    排

周課時(shí)數(shù)

完成情況

1

1、海上日出   2、暴風(fēng)雨  3、青海湖，夢(mèng)幻般的湖

6

 

2

 詩(shī)詞誦讀    語(yǔ)文樂(lè)園（一）

6

 

3

4、背課文    5、鐘樓讀書    6意外

6

 

4

詩(shī)詞誦讀    語(yǔ)文樂(lè)園（二）

6

 

5

7、“我終于回來(lái)了”    8、豐碑    9、我驕傲，我是中國(guó)人

6

 

6

詩(shī)詞誦讀    語(yǔ)文樂(lè)園（三）

6

 

7

10、盤古開(kāi)田辟地   11、嫦娥奔月 

6

 

8

12、月球之旅   詩(shī)詞誦讀      

6

 

9

語(yǔ)文樂(lè)園（四）  機(jī)動(dòng)

6

 

10

13、我的老師    14、傻二哥  

6

 

11

15、童年的小花狗    詩(shī)詞誦讀

6

 

12

語(yǔ)文樂(lè)園（五）   16、游天然動(dòng)物園  

篇6

在上上上上個(gè)星期，羅佳飛同志在小學(xué)生白云飄飄網(wǎng)寫的那篇《小學(xué)生白云飄飄網(wǎng)不是賽爾號(hào)的宣傳網(wǎng)站》大概大家以經(jīng)看到了，某一些人表示反對(duì)，而某一些人表示同意，但是，本人還是覺(jué)得應(yīng)該報(bào)持反對(duì)，因?yàn)椤?/p>

1、我們是祖國(guó)的花朵，對(duì)，但是，在21世紀(jì)的我們，整天要被關(guān)在一個(gè)無(wú)形的牢籠里，我們以沒(méi)有了玩耍的地方，難道，玩一會(huì)兒游戲消遣一下也不行嗎？難道做祖國(guó)的花朵就要被“囚禁”起來(lái)嗎？

2、《小學(xué)生白云飄飄網(wǎng)不是賽爾號(hào)的宣傳網(wǎng)站》曾題到過(guò)“寫作文可以，但不要寫關(guān)于賽爾號(hào)的作文”我想，學(xué)過(guò)《天窗》這篇課文的人都知道，人，是需要想象力的，就算寫的是關(guān)于游戲的作文，那也是需要想象力的，因?yàn)?，游戲中是沒(méi)有那些事情的，而那些事情是作者自己想出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，并不是扼殺！

篇7

“文如其人”，即文本是一個(gè)人思想和生活的反映?；旧倌甑闹袑W(xué)生，他們的文章本應(yīng)如同他們的生活一樣多姿多彩，有美麗的花朵，也有參天的樹木；有巍峨的青山，也有潺潺的流水；有歡歌笑語(yǔ)，也有悲痛嘆息……然而，實(shí)際上每每讀到他們的作文，我實(shí)在無(wú)法將它與那群生龍活虎的風(fēng)華少年聯(lián)系起來(lái)。他們?cè)谖恼铝⒁?、選材、表達(dá)等方面如出一撤，缺少創(chuàng)意，缺乏新意。究其原因，主要是寫作時(shí)的思維定勢(shì)所致。心理學(xué)認(rèn)為，思維定勢(shì)是學(xué)習(xí)的最大障礙。學(xué)生的思維定勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）立意方面。

一些學(xué)生總是把先前準(zhǔn)備好的思想內(nèi)容作為作文的思想基礎(chǔ)。如，寫人就是以贊美助人為樂(lè)的“雷鋒精神”等為主題；記事就是以贊美社會(huì)主義的優(yōu)越性等為主題；寫游記就是以贊美祖國(guó)河山和熱愛(ài)祖國(guó)河山為主題；寫感受就是保證如何努力學(xué)習(xí)，做新世紀(jì)的合格接班人和建設(shè)者，等等，缺少真正屬于自己的思想。

（二）選材方面。

一些學(xué)生很少用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，選材常會(huì)在已經(jīng)被運(yùn)用了幾年甚至十幾年和陳年事件中選取。如，雨中送傘，送小孩子回家，給老人讓座，生病住院同學(xué)看望等已經(jīng)寫俗了的東西。選材缺少新意，沒(méi)有創(chuàng)新，抑或是憑空杜撰，不是真實(shí)的生活反映。

（三）組材方面。

寫記敘文往往平鋪直敘，再加幾句感受點(diǎn)明主題；寫說(shuō)明文也常用總分結(jié)構(gòu)；而議論文總是先提出觀點(diǎn)，擺些實(shí)例再加幾句爛熟的名人名言。

二

寫作中的定勢(shì)思維導(dǎo)致立意不新，材料單調(diào)，思路亂套，表達(dá)蒼白，寫不出他們真實(shí)的生活與思想（或者是掩飾了他們真實(shí)的自我）。面對(duì)這些問(wèn)題，怎么辦？俗話說(shuō)：“解鈴還須系鈴人。”作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改變觀念，改革做法，努力讓學(xué)生成為作文的主人。

（一）重自由作文訓(xùn)練，輕統(tǒng)一作文訓(xùn)練。

在作文訓(xùn)練時(shí)，很多老師喜歡讓學(xué)生按統(tǒng)一的要求作文，認(rèn)為這樣有利于批改，也便于講評(píng)，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，也可以使作文教學(xué)有一定的系統(tǒng)性。但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，這樣做對(duì)學(xué)生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律，發(fā)揮不出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生的情況不一樣，各方面素材的積累程度不一樣，我們沒(méi)有理由要求他們寫自己并無(wú)積累，并不想寫的文章。也許有人會(huì)說(shuō)，考試都是統(tǒng)一要求作文的。不錯(cuò)，考試總有統(tǒng)一的要求，但近幾年的中考總在減少一些要求，盡量給學(xué)生寫作的自由，而且考試作文和平時(shí)作文是有區(qū)別的?？荚囀且詼y(cè)量學(xué)生寫作水平為目的的，平時(shí)訓(xùn)練是為了提高學(xué)生的寫作水平?？荚嚳唇Y(jié)果，平時(shí)重過(guò)程。如果學(xué)生根本不想寫，無(wú)法寫，又怎么能達(dá)到提高寫作水平的目的呢？因此，保證學(xué)生的寫作自由，提倡自由作文是非常有必要的，也是十分有意義的。當(dāng)然，給學(xué)生作文的自由，并不是任其自然，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由，不愿意寫的，我們不逼他們寫。我們可以在一次次有目的的訓(xùn)練中多留幾個(gè)供他們選擇的題目，或者以話題作文、情境作文為主來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，力求使學(xué)生愿意寫，主動(dòng)寫，能寫出新意。

（二）重課外訓(xùn)練，輕課內(nèi)作文。

我們一般都在作文教學(xué)中注重課內(nèi)作文，同時(shí)會(huì)對(duì)課外作文提出一些要求。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生課內(nèi)作文水平一般，而課外的練筆中卻不乏精妙的佳作。究其原因，課外寫作自由立意，自由選材，學(xué)生成了寫作的主人，興趣較濃，興致較高，能大膽地表現(xiàn)自己的思想，大膽地描繪自己的生活。因此，我覺(jué)得這是一條張揚(yáng)個(gè)性、訓(xùn)練學(xué)生寫作素質(zhì)的好路子。我們?cè)谧魑闹袘?yīng)重視學(xué)生課外寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，寫心得，組織好文學(xué)社活動(dòng)，讓學(xué)生多主動(dòng)寫作。

（三）重評(píng)析、輕批改。

作文的批改效果到底怎么樣，早就有人提出過(guò)懷疑，但又不得不批改，而且不得不認(rèn)真批改，每次作文教師都花費(fèi)了很大精力和時(shí)間，都一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生作文的優(yōu)劣，而學(xué)生又得到了什么呢？?jī)?yōu)點(diǎn)雖然鼓勵(lì)了一些學(xué)生的寫作積極性，卻也麻痹了一些學(xué)生的進(jìn)取心；缺點(diǎn)對(duì)于這些十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更多是打擊了他們寫作的積極性。對(duì)于一次較為成功的作文，我們可以把從中捕捉到的信息記錄下來(lái)，把代表性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，和學(xué)生一起討論，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于一次失敗的作文，我們可以從班級(jí)學(xué)生之外選些范文來(lái)講析，分析作者的立意、選材獨(dú)到之處，讓學(xué)生總結(jié)自己的不足之處，做到潛移默化，促使學(xué)生追求進(jìn)步；對(duì)于一次寫作中有少數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，我們可以個(gè)別交流，單線連結(jié)，以不打擊學(xué)生寫作的積極性為原則?？傊?，要使學(xué)生在感性的、具體的感受中悟得作文的規(guī)律和真諦。

（四）作文批改重學(xué)生參與、輕老師包辦。

篇8

一、培養(yǎng)觀察興趣，掌握觀察方法，豐富生活積累

試用修訂版《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話?！庇^察是寫作的前提。學(xué)會(huì)觀察，才能感知事物，認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中再現(xiàn)事物的表象，抓住事物的特點(diǎn)，作文時(shí)才能寫得具體生動(dòng)。葉圣陶說(shuō)：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣?！苯獭段覑?ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，除了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文、看圖理解課文內(nèi)容、受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育外，我還買了幾瓶楊梅罐頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察楊梅外形，親口品嘗其滋味，說(shuō)感受。另外，還安排了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生寫一寫自己愛(ài)吃的水果，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者動(dòng)用各種感官進(jìn)行觀察體驗(yàn)的方法，仿照作者由整體到部分的寫作順序，表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。結(jié)果這次作文，同學(xué)們都特別感興趣，完成得比較好。

二、創(chuàng)設(shè)意境，激感，變被動(dòng)作文為主動(dòng)習(xí)作

興趣是最好的老師。小學(xué)生的情感是熱烈、真摯、易感染、易激勵(lì)的。在作文教學(xué)中，教師利用繪圖、童話故事、生活小品、課外活動(dòng)等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想、先口述再筆述。這種即興觀察、說(shuō)寫并列的方法，激發(fā)學(xué)生寫作情趣，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作之路。2011年冬天，我們這里下了一場(chǎng)大雪，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)和感受雪天里的樂(lè)趣，課外活動(dòng)時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天，老師跟你們?cè)谘┑乩镆黄鹜娑蜒┤恕⒋蜓┱痰挠螒蚝貌缓?？”學(xué)生們一聽(tīng)，興致特別高漲，異口同聲喊：“好。”接著我向?qū)W生提出這次游戲的要求，要求學(xué)生做生活的有心人，仔細(xì)觀察雪天的景色，體會(huì)一下置身于雪世界的真實(shí)感受及同學(xué)們是怎樣玩的。玩后，我組織學(xué)生交流。稍加指導(dǎo)后，大部分學(xué)生都能把這場(chǎng)雪景描寫得美麗而真實(shí)。

三、保持語(yǔ)言童真，感情自然流露，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

很多老師對(duì)學(xué)生的作文要求一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言優(yōu)美，使學(xué)生作文出現(xiàn)嚴(yán)重的成人化傾向。為了使作文獲得高分，學(xué)生習(xí)作被束縛了手腳，寫作動(dòng)機(jī)不純，習(xí)作成了“偽作文”，因?yàn)樵诶蠋煹膹?qiáng)壓下學(xué)生哪來(lái)的興趣可言。因此對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣，他們總懷著純真的感情去對(duì)待一切，在作文中也不時(shí)閃爍著童言。因此老師要少些束縛，使學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言盡可能保持童真童趣，維護(hù)和發(fā)揮學(xué)生作文中那無(wú)邪的童真，不能扼殺掉學(xué)生的童真，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。如一些學(xué)生在習(xí)作中寫出了自己的心聲：“希望爸爸媽媽能多陪陪自己，希望爸爸媽媽不要老是看電視、玩電腦……”習(xí)作中的一字一句都是發(fā)自肺腑之言，字里行間都流露出了真情……

四、發(fā)揮教材的示范作用，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合

教材中的課文，都是文質(zhì)兼美的好文章，只要我們善于發(fā)揮，可供學(xué)生借鑒的寫作范例是非常多的。如講《盧溝橋的獅子》一文，作者用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、擬人化的手法，分別介紹了獅子的五種不同的形狀，并用省略號(hào)表示獅子的形式還有很多。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，通過(guò)多種方式朗讀，在學(xué)生充分理解這段話后，再讓他們用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下。

五、適當(dāng)評(píng)改，提高學(xué)生習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生興趣

作文的評(píng)改是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣的途徑。以往都是教師評(píng)改，學(xué)生都處于被動(dòng)局面。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？……養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的。”學(xué)生幾個(gè)人一小組，共同討論修改其中某個(gè)同學(xué)的作文，在互評(píng)中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出別人的缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力、表達(dá)能力。教師對(duì)于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改，在作文講評(píng)課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。講評(píng)課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評(píng)議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。同時(shí)，利用好的評(píng)語(yǔ)提升學(xué)生寫作的興趣。

篇9

在初中作文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，可以突出人物或事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，使形象更加鮮明，主題更加突出。本文采用舉例說(shuō)明的方法，由學(xué)生所寫作文說(shuō)開(kāi)去，然后概括地說(shuō)出作文對(duì)比教學(xué)的策略，并通過(guò)提高型的學(xué)生作品來(lái)說(shuō)明對(duì)比提升的效果。

【關(guān)鍵詞】

初中作文 對(duì)比手法 實(shí)踐探尋

對(duì)比手法是初中作文教學(xué)中常用的寫作手法之一，它是通過(guò)對(duì)不同人、事、物的對(duì)比描寫或說(shuō)明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同時(shí)空和境況下的情景進(jìn)行對(duì)照，以彰顯其變化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，可以突出人物或事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，使形象更加鮮明，主題更加突出。

【作文掃描】

在初中作文中，對(duì)比作文主要依靠事件的敘寫來(lái)支撐，不同的事件對(duì)比著寫，可以多層面地豐滿人物或事物的形象，使行文脈絡(luò)清晰，主旨明朗。如學(xué)生作文《變化》的內(nèi)容如下：

開(kāi)頭：我是一臺(tái)電視機(jī)，一臺(tái)14英寸的黑白老款電視機(jī)。別看我相貌不咋樣，可別“以貌取機(jī)”。告訴你，本機(jī)已在風(fēng)雨滄桑中奮斗了四十多年，在電視界上，已是地位十分高的一位老者了。

中間：話說(shuō)于五十年之前，我們中國(guó)電視的老祖宗在當(dāng)時(shí)的天津無(wú)線電廠誕生了。他的地位，可以說(shuō)是凌駕于一切電器之上。按輩份來(lái)算，我應(yīng)該是他的第五代子孫。

四十五年前，我剛從工廠生產(chǎn)出來(lái)，就被一對(duì)小兩口買了回去，我還真有點(diǎn)受寵若驚。那時(shí)候，他們幾乎天天都為我擦拭灰塵，每天晚上，他們家都會(huì)被人擠滿。人們的目光緊盯著我，我還真有點(diǎn)不好意思。在那時(shí)，家中有一臺(tái)電視機(jī)可比現(xiàn)在有一輛小轎車牛多了。在被人們吹捧了七八年之后，突然有一天，家中來(lái)了一位“不速之客”。我一瞧，也不知道是我的第幾代孫子，身體比我大多了，而且還是彩色的，看來(lái)是做過(guò)了“換心手術(shù)”。漸漸的，由于這個(gè)毛頭小子的到來(lái)，我受到了冷落，后來(lái)，我被送給了這個(gè)家中的小主人。我又再次受到了“寵幸”。

可是，六年之后，家里又來(lái)了個(gè)大家伙。呵，比我的體積大10倍有余，漸漸地，我被遺忘在了角落。

慶幸的是，后輩竟然沒(méi)有我們老輩的身體好，那兩個(gè)后生小輩沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就生病了。所以，我還常常被搬出享受一下往日的風(fēng)光。可是到了我三十歲時(shí)，家中來(lái)了一個(gè)“超霸王”，這下我徹底休息了。

聽(tīng)說(shuō)這個(gè)東西叫電腦。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與相處后，我發(fā)現(xiàn)了他是全能的。不僅能看電視節(jié)目，還能找資料。還真是“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)?！?/p>

經(jīng)過(guò)了四十多年，我看過(guò)了這么多的高新產(chǎn)品，還真有些感慨。沒(méi)想到我們科技產(chǎn)品的發(fā)展是如此迅猛。

結(jié)尾：在四十五歲之際，我“退休”了，在回收站中，我回想起多年的經(jīng)歷，不禁一聲長(zhǎng)嘆：“人類的生活變化真大??！”

這篇文章僅僅700字，它告訴我們?cè)谄南拗葡拢ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的線索勾勒出簡(jiǎn)單的故事，同樣可以寫出內(nèi)涵飽滿、思想深刻的文章。就本文而言，除了對(duì)比手法與細(xì)節(jié)描寫之外，語(yǔ)言的凝練、童話故事的運(yùn)用等都值得我們細(xì)細(xì)品味，并在平時(shí)的寫作中可加以借鑒。

【實(shí)踐探尋】

對(duì)比描寫常常通過(guò)不同人物的比較刻畫，生動(dòng)地表現(xiàn)各自的特點(diǎn)，作者的情感會(huì)起伏變化，通過(guò)前后不同的情感對(duì)比，很自然地昭示文章的中心。有時(shí)也可以通過(guò)同一人物不同時(shí)期多角度的對(duì)比描寫，著力顯示人物的巨大變化，揭示文章的中心。我們寫說(shuō)明性文字時(shí)，大多需要對(duì)不同物體進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明，以突出各自的特性，給人深刻印象。景物的描寫不但可以渲染某種氣氛，烘襯某種心情，而且還有深化中心的作用，尤其是景物的對(duì)比描寫，更能清晰地凸現(xiàn)這些作用。隨著行文的逐步深入，讀者會(huì)對(duì)文章的主旨有更深刻的了解。

如：學(xué)生在探究對(duì)比手法后寫的《可愛(ài)的祖國(guó)》：五十六個(gè)民族相濡以沫，億萬(wàn)年的滄桑從容不迫。改革開(kāi)放氣勢(shì)磅礴，建設(shè)成就領(lǐng)世。這就是我可愛(ài)的祖國(guó)！這就是我深深愛(ài)戀的祖國(guó)。我的祖國(guó)啊，你用智慧的淵博，進(jìn)行了一次又一次的開(kāi)拓！你瞧，曾經(jīng)的泥濘小路，帶來(lái)的是那翻山越嶺的顛簸。如今的平坦大道，得到的是那疾馳飛奔的笑窩。我的祖國(guó)啊，你用堅(jiān)韌的執(zhí)著，開(kāi)始了一場(chǎng)又一場(chǎng)的拼搏！你瞧，以往的茅檐低小，帶來(lái)的是那無(wú)可奈何的沉默?，F(xiàn)在的高樓大廈，得到的是那重如泰山的氣魄。我的祖國(guó)啊，你用美好的憧憬，磨擦起一束又一束星火！你瞧，昨天的人工織布，帶來(lái)的是那慢而低效的繁瑣。當(dāng)今的機(jī)械紡織，得到的是快捷輕松的收獲。我的祖國(guó)啊，你川時(shí)代的脈搏，詮釋了一個(gè)又一個(gè)傳說(shuō)！你瞧，遠(yuǎn)古的嫦娥奔月，帶來(lái)的是望洋興嘆的失落，今朝的太空旅行，得到的是那振奮人心的蓬勃。可愛(ài)的祖國(guó)，你抵住憂患闖過(guò)歲月蹉跎，牢牢地把住新世紀(jì)的航舵！無(wú)論我走到哪里，我都挽住你力量的臂膊；無(wú)論我身居何方，我的血管里都流動(dòng)著華廈浪波！

“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”。有比較才有鑒別，有對(duì)比才會(huì)有“發(fā)現(xiàn)”。這篇文章思想機(jī)智，材料新穎，構(gòu)思靈巧，語(yǔ)言精美，采用對(duì)比的方法來(lái)分析習(xí)作，更有針對(duì)性，更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的作文優(yōu)化升格，能為不同層次的學(xué)生打開(kāi)多扇窗戶，從而充實(shí)和活化大家的寫作。

總之，對(duì)比是寫作中一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同面列舉出來(lái)，加以對(duì)照，突出矛盾雙方最本質(zhì)的特征，運(yùn)用對(duì)比思維，有時(shí)不需要我們將自己的情感傾向和價(jià)值判斷說(shuō)出來(lái)，而要讓“對(duì)比”去說(shuō)，但我們心中一定要清楚自己要表達(dá)什么，同時(shí)還要注意，運(yùn)用對(duì)比思維構(gòu)思謀篇，要把對(duì)比的項(xiàng)寫清楚，進(jìn)行對(duì)比要明確寫出對(duì)比的根源。

【參考文獻(xiàn)】

【1】任志雄.如何進(jìn)行初中作文教學(xué)[J].陜西教育（行政版，2010（Z1）

篇10

關(guān)鍵詞: 情感作文 本質(zhì) 具體要求

語(yǔ)文《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生作文提出:“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、套話、空話,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！币_(dá)到這種境界,必須以情動(dòng)人,讓作文洋溢情感。

一、情感作文的本質(zhì)

“想象力和創(chuàng)造力”是學(xué)生寫作的源泉,只有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才能寫出富有生命和活力的文章來(lái)。如學(xué)生剛學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文,想寫西沙群島,但又不知如何下手,于是我對(duì)學(xué)生說(shuō):“請(qǐng)你把眼睛閉上,設(shè)身處地地想,現(xiàn)在你就站在海灘上面對(duì)的是一望無(wú)際的大海,迎面吹來(lái)的是涼爽的海風(fēng),其中夾雜著海水的咸味和海鮮味,而島上的椰子樹高大茂盛,一個(gè)個(gè)椰子圓溜溜地掛在枝頭……”通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生打開(kāi)了思路,真正地用心體會(huì)、感覺(jué)西沙群島的美麗與富饒,寫出來(lái)的文章才會(huì)讓人如臨其境,真正表達(dá)出真情實(shí)感。

可見(jiàn),學(xué)生的寫作興趣正是通過(guò)學(xué)生心靈的體驗(yàn)而激發(fā)出來(lái)的。在平時(shí)的作文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,因?yàn)橐雽懞米魑?首先要學(xué)會(huì)做人,關(guān)注社會(huì)和生活,學(xué)會(huì)同情和愛(ài)。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人來(lái)自于他美好的品德和高尚的情操。只有這樣,才能讓他們從那些是非、真假和善惡中找到自己所要的東西,從而表達(dá)出自己對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)和感受。由此可見(jiàn),只有情感真摯的文章,才能讓人刻骨銘心,如臨其境。有些作品之所以能創(chuàng)作出流傳百世而經(jīng)久不衰的作品,最重要的因素就是情感在寫作中起了重要作用。

二、學(xué)生書寫情感作文的具體要求

1.情感要真實(shí)。

真實(shí)就是不能搞虛情假意、空話、套話連篇,即學(xué)生寫出來(lái)的作文要反映真實(shí)的生活,表達(dá)真實(shí)的情感,只有這樣文章才感人。一位學(xué)生在作文中寫道:爸爸去世后媽媽更辛苦了,她白天辛苦地操勞家務(wù),關(guān)心我們姐弟三人的學(xué)習(xí),晚上經(jīng)常愁眉不展思念著爸爸。我常勸導(dǎo)媽媽要注意身體,不要難過(guò),這樣會(huì)把身體搞壞?！吹綃寢尩皖^抹淚的樣子,聽(tīng)著媽媽傷心的抽泣,我難過(guò)極了,可憐的媽媽如果有爸爸在,她也不會(huì)這樣。我以后一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大孝敬我這可愛(ài)的媽媽。這篇作文催人淚下,有作者獨(dú)特的情感體驗(yàn),感人肺腑,動(dòng)人心弦。我想,只有學(xué)生寫出真情,才能感人至深。

2.情感要豐富。

要使學(xué)生情感豐富,就要在日常生活中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書。而教材就是很好的材料之一,因?yàn)槊科恼露际菍＜医?jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌、推敲確定的,從不同角度、不同層次反映生活,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn),感情越豐富,越能打動(dòng)人心。

3.情感要有獨(dú)特性。

情感的獨(dú)特性不能人云亦云,或是鉆牛角尖,而是要有自己的特色和新意。寫作者應(yīng)對(duì)周圍的人、事、景、物有獨(dú)特的感受,這樣才能使文章具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,如果一味地鉆牛角尖,走極端,就會(huì)令人索然無(wú)味。因此,學(xué)生要注意培養(yǎng)自己獨(dú)特的情感,善于表達(dá)自己內(nèi)心的思想情感,如果作文情感真實(shí)、豐富與獨(dú)特,作文就會(huì)靈氣閃現(xiàn),顯示強(qiáng)烈的個(gè)性。

三、如何使學(xué)生的作文洋溢情感

那么,如何使作文洋溢情感呢?在實(shí)際的教學(xué)中我從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的情感。

1.在社會(huì)生活中體驗(yàn)生活,積累情感。

社會(huì)這本豐厚的無(wú)字大書充滿鮮活的語(yǔ)言,需要學(xué)生自己閱讀,走進(jìn)書中體驗(yàn)。“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”。我通過(guò)讓學(xué)生搜集民間俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、傳說(shuō)、成語(yǔ),了解生活中的傳統(tǒng)文化,體驗(yàn)社會(huì)生活,感受中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。通過(guò)這種活動(dòng),學(xué)生在作文中能把自己搜集到的民間俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、神話傳說(shuō)運(yùn)用到寫作中去。另外,還要具備大語(yǔ)文教學(xué)觀念,將其從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中觀察、感悟、享受大自然的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)了解社會(huì),認(rèn)識(shí)生活中的真善美,發(fā)現(xiàn)社會(huì)的變化、社會(huì)面貌的日新月異,從而加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。教學(xué)之余,我還組織學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的社會(huì)活動(dòng)。特別是組織題為“紀(jì)念勝利”的專題活動(dòng),通過(guò)了解、觀看圖片,利用遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到今天的幸福生活是來(lái)之不易的,要發(fā)揚(yáng)精神,從而更好地為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.從作品中陶冶情操,培養(yǎng)感情。

閱讀多方面、不同層次的書籍,可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,增強(qiáng)寫作能力,提高水平。如在一次作文比賽中,有位參賽選手寫了《生活告訴我》這篇文章,記敘內(nèi)容較單純,但給人的啟示卻非常深刻。文章構(gòu)思巧妙,濃墨重彩地寫被巨浪拋到沙灘上的小魚在絕境中“百折不撓”、“執(zhí)著”地努力,一刻也不停止,最終投入大海的懷抱?！拔业臒馈迸c“小魚”面臨死亡相比,簡(jiǎn)直不值一提,而“小魚”奮斗的精神卻使我心靈震撼,給了我一個(gè)深刻有力的回答。在描寫“小魚”的過(guò)程中,直接描寫和間接描寫相結(jié)合,主、客觀變換角度,很好地突出了主題。這篇文章獲得了一等獎(jiǎng)。我把它讀給同學(xué)們聽(tīng),讓學(xué)生談聽(tīng)后的體會(huì)和啟發(fā)。此外,我在講每部作品前都把作者及有關(guān)背景講述給學(xué)生聽(tīng),讓他們更好地了解作品,了解作者本人,使他們與作品的主人公心心相印,更好地培養(yǎng)感情?？傊?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生用心體味、精心揣摩作家的寫作技巧,寫出新奇的佳作來(lái)。

3.以身作則,做學(xué)生情感的領(lǐng)路人。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出,學(xué)生不會(huì)作文,原因在于教師本身不會(huì)寫作文。由于學(xué)生從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)教師自己談?wù)搶懽魑牡那猩眢w會(huì),因此教師要先寫,寫完后與學(xué)生的作文對(duì)比,指出其中的不足,幫助他們改進(jìn)。例如:我讓學(xué)生寫雪景,題目是《第一場(chǎng)雪》,而學(xué)生只寫了雪下得很大,至于下雪前、下雪時(shí)、下雪后的情景如何,他們就寫不出來(lái),于是我把峻青的《第一場(chǎng)雪》讀給他們聽(tīng)了,讓他們自己說(shuō)說(shuō)不同之處。然后,我又讓他們重寫一遍。由此可見(jiàn),學(xué)生是大有潛力可挖的。這樣的訓(xùn)練不僅能使學(xué)生感悟到新知,而且能縮小師生之間的距離。

總之,作文要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,把自己鮮明而獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)出來(lái),寫出對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考和感悟,讓每篇作文都洋溢著真實(shí)、豐富、獨(dú)特的情感,從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):