導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇燈光閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鑿壁偷光材料

西漢時(shí)候，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書(shū)，可是因?yàn)榧依锔F，沒(méi)錢(qián)上學(xué)。后來(lái)，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書(shū)的能力。

匡衡買(mǎi)不起書(shū)，只好借書(shū)來(lái)讀。那個(gè)時(shí)候，書(shū)是非常貴重的，有書(shū)的人不肯輕易借給別人?？锖饩驮谵r(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢(qián)的人家打短工，不要工錢(qián)，只求人家借書(shū)給他看。

過(guò)了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書(shū)，所以一卷書(shū)常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來(lái)看書(shū)。可是匡衡家里很窮，買(mǎi)不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢?

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過(guò)的書(shū)。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過(guò)來(lái)一線(xiàn)亮光。他嚯地站起來(lái)，走到墻壁邊一看，啊!原來(lái)從壁縫里透過(guò)來(lái)的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過(guò)來(lái)的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來(lái)的燈光，讀起書(shū)來(lái)。

匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來(lái)成了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人。

后來(lái)，人們常用“鑿壁偷光”形容家貧而讀書(shū)刻苦。

鑿壁偷光題目

1.從畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句中，你體會(huì)到匡衡怎樣的心情?寫(xiě)在泡泡框中。(2分)

2.根據(jù)故事內(nèi)容寫(xiě)出成語(yǔ)“鑿壁偷光”的意思。(2分)

_______________________________________________________________________

3、讀了這篇短文后你有什么感受，寫(xiě)下來(lái)。(3分)

鑿壁偷光答案

1、匡衡十分驚喜。(意思對(duì)即可。2分)

篇2

一、把握詩(shī)歌的意象

詩(shī)歌是通過(guò)意象來(lái)反映生活、抒發(fā)感情的?！耙狻笔窃?shī)人表達(dá)的中心，寄托的思想、情感；“象”是具體可感的事物；“意象”即指詩(shī)人頭腦中所形成的客觀(guān)形象和主觀(guān)情趣的有機(jī)融合，也指表現(xiàn)在作品里的包含著主觀(guān)思想情趣的具體形象。除了少數(shù)直接抒情外，大多數(shù)詩(shī)歌都要為情感抒發(fā)找個(gè)可代表、可象征、可寄托的具體的“象”。要體味詩(shī)情就必須解讀意象。因此把握意象是真正鑒賞詩(shī)歌的第一步。要把握詩(shī)歌的意象，就要抓住意象的特征。有些詩(shī)歌描繪的意象較多，我們應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)意象進(jìn)行組合并加以想象，構(gòu)成整體意象；有些詩(shī)歌描繪的意象并非實(shí)指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵。

把握作品的意象不能單從字面上來(lái)理解，必須在已知的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、詩(shī)人遭遇等內(nèi)容來(lái)把握詩(shī)歌的風(fēng)格、情感基調(diào)。如《大堰河――我的保姆》，是艾青1933年在獄中寫(xiě)成的，艾青因參加進(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，在鐵窗內(nèi)，他看到窗外雪花紛飛，想起了自己的保姆，一口氣寫(xiě)下了這首詩(shī)。了解這一背景對(duì)把握詩(shī)歌的意象、理解整首詩(shī)的內(nèi)容很有幫助。

把握意象還應(yīng)通過(guò)聯(lián)想詩(shī)人的想象活動(dòng)并對(duì)其進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗(yàn)。如艾青的名篇《我愛(ài)這土地》，順著詩(shī)句，把自己想象成一只小鳥(niǎo)，體會(huì)喉嚨為什么會(huì)“嘶啞”，愛(ài)國(guó)者的形象就清晰地浮現(xiàn)在眼前。這首詩(shī)意象的核心是一只不停地為土地、河流、風(fēng)和黎明歌唱，死后連羽毛都奉獻(xiàn)給土地的多情鳥(niǎo)。讀詩(shī)時(shí)所有的想象活動(dòng)都是圍繞“鳥(niǎo)”這一意象展開(kāi)的，對(duì)于詩(shī)歌中愛(ài)國(guó)主義激情的把握，是通過(guò)對(duì)這只熱愛(ài)土地的鳥(niǎo)的想象而獲得的，離開(kāi)了想象將一無(wú)所獲。

總之，理解詩(shī)歌的意象應(yīng)立足于深層理解和整體把握基礎(chǔ)之上，不能望文生義，浮于表面。

二、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

語(yǔ)言是一切文學(xué)作品的基本材料，詩(shī)歌尤其講究語(yǔ)言的運(yùn)用，其意象的塑造、意境的營(yíng)造以及情感的表達(dá)，都要借助語(yǔ)言。由于體裁的特點(diǎn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，因而詩(shī)歌的語(yǔ)言多通過(guò)比喻、用典、象征等方式表達(dá)語(yǔ)意，從而使人感到含蓄，朦朧，多義，這就形成詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。如臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》共有四個(gè)小節(jié)，每節(jié)開(kāi)頭用“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”概括了詩(shī)人人生的四個(gè)階段：少年、青年、中年、老年。詩(shī)人所選擇的四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”，都是鄉(xiāng)愁的載體，各有特色，又都具有豐富的內(nèi)涵。其前面冠以“一枚小小的”“一張窄窄的”“一方矮矮的”“一灣淺淺的”等詞語(yǔ)，回環(huán)往復(fù)，委婉和諧，如泣如訴，充分表露了詩(shī)人思念祖國(guó)母親的情感。如流沙河的名篇《就是那一只蟋蟀》就化用《詩(shī)經(jīng)》的典故，“蟋蟀不僅是客觀(guān)自然中的物體，更深的寓意是反映我們民族共同的心理狀態(tài)，反映我們中國(guó)人共同的血緣和共同的文化”。詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性又使得句與句不像其他文體一樣連貫，符合語(yǔ)法規(guī)范與邏輯思維規(guī)律，如《金黃的稻束》對(duì)中心意象“金黃的稻束”從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩種截然不同的感受的描寫(xiě)體現(xiàn)了語(yǔ)言的反?；?。鑒于詩(shī)歌語(yǔ)言的以上特點(diǎn)，在品味時(shí)就要善于從簡(jiǎn)約中猜測(cè)主題。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，新詩(shī)采用白話(huà)文寫(xiě)作，從字面上較容易把握，但要想正確評(píng)價(jià)一首詩(shī)，還是要聯(lián)系全詩(shī)主旨反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含詩(shī)人深情的詞語(yǔ)來(lái)仔細(xì)品味其深層含義。

三、體會(huì)詩(shī)歌的情感

詩(shī)歌是抒情言志的文體，鑒賞時(shí)須深切體會(huì)詩(shī)歌的感情內(nèi)涵。這主要通過(guò)詩(shī)歌的意象來(lái)把握它所要暗示和啟迪讀者的內(nèi)涵從而體會(huì)詩(shī)人的情感。如《我愛(ài)這土地》，該詩(shī)塑造的“一只鳥(niǎo)”的意象，使人體會(huì)到詩(shī)人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)，也抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的情感，也就能正確把握詩(shī)歌的主題。詩(shī)歌是一定時(shí)代生活的反映，理解詩(shī)歌的感情不能忽略時(shí)代特征。同一題材的作品，由于詩(shī)人的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的思想感情。

理解詩(shī)歌的感情還要顧及詩(shī)歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌和浪漫主義詩(shī)歌在感情表達(dá)上就有區(qū)別。

詩(shī)人抒發(fā)感情的方式是多種多樣的，可以直抒胸臆，也可以借景或借物抒情。許多詩(shī)歌是情景交融，寓情于景。

四、掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧

詩(shī)歌的藝術(shù)特色主要指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。在詩(shī)歌鑒賞中，要掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫(xiě)靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等。

本期參考答案

《文學(xué)類(lèi)閱讀之詩(shī)歌》

閱讀訓(xùn)練一：

1.這首詩(shī)用了比喻的修辭方法，詩(shī)人從各種角度反復(fù)設(shè)喻，用多種喻體去說(shuō)明夜雨這一本體，喻體有“輕聲到來(lái)的客人”“辛勤擦洗大地的清潔工人”“把情人牽到傘下的紅娘”“拉著小提琴的歌手”。這首詩(shī)通過(guò)奇巧的比喻和連珠似的妙想，主要表現(xiàn)了生活分外美好。2.表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)雨夜的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。3.第二節(jié)詩(shī)用了擬人（辛勤地擦洗大地）、比喻（閃光的鏡子）、夸張（城市一下亮了起來(lái)）、比喻（地下也連起燈的長(zhǎng)虹）的修辭方法來(lái)描寫(xiě)夜雨，形象生動(dòng)。

閱讀訓(xùn)練二：

1.“自己的光圈”指星星發(fā)出的光芒，寫(xiě)出了它的能力和作用。“誰(shuí)也不排擠誰(shuí)”說(shuō)明了星星在夜空中雖然渺小，卻不受任何排擠，永遠(yuǎn)有自己的位置?！懊煨〉脹](méi)有名字”說(shuō)明了星星在夜空中太渺小了，不能引人注意。2.這首詩(shī)最主要的藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用暗喻方法抒情。以星星暗喻人民群眾。這樣一來(lái)贊頌了人民既有獨(dú)立精神又有團(tuán)結(jié)精神的品格。詩(shī)只是描繪了星星、銀河，卻沒(méi)有點(diǎn)明這些自然界的形象比喻著什么，有什么意蘊(yùn)，所以是暗喻。3.這首詩(shī)借對(duì)星星的贊頌，熱情歌頌了人民群眾的品格、價(jià)值、力量、意義。對(duì)星星的真摯歌唱，顯示了詩(shī)人對(duì)人民在歷史上作用的新認(rèn)識(shí)。在詩(shī)歌對(duì)星星聚居的“另一個(gè)世界”的深情贊美中，可以看出他對(duì)舊中國(guó)黑暗社會(huì)的憎惡，以及對(duì)新生活的熱切向往。

閱讀訓(xùn)練三：

1.黎明時(shí)田野上的色彩豐富鮮明，描繪了一幅美麗的田野圖畫(huà)。2.開(kāi)頭兩句都是靜態(tài)描寫(xiě)：林子、山坡、草原?！安菰狭髦瓱煛币痪溥\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這樣使畫(huà)面既具有美感又具有動(dòng)感，富有活力?！靶迈r的乳液似的煙”把煙的清新流動(dòng)感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪了出來(lái)，而且可以看見(jiàn)，比喻得可謂精妙。3.（1）以燈光來(lái)襯托黎明的力量，黎明的博大壯美，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)黎明的贊美。（2）盡管燈光在夜里也不失為一個(gè)輝煌者，但在燈光的照耀下，不可能使人看到田野上那美麗的景色。只有當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，才能讓人看到。（3）更深一層的意思是，黎明象征著一種新的力量，一種有著博懷的力量。而燈光，象征著一種衰弱的力量。衰弱的力量無(wú)論如何也擋不住強(qiáng)大力量的腳步。

閱讀訓(xùn)練四：

1.“帆起了”，以風(fēng)起帆揚(yáng)的動(dòng)感起筆，不做任何修飾的白描，卻又別有一番復(fù)雜的韻味，像是第一次看見(jiàn)帆起時(shí)欣喜的呼喊。“帆向落日的去處”，再以“帆”字起首，頗為用心，按慣常思維應(yīng)為“駛”，而重復(fù)首句之“帆”又多一些音韻，讀來(lái)便有綿長(zhǎng)往復(fù)的韻味。而“黑蝶與白蝶”用黑與白的對(duì)照顯得分外醒目，“吻”字形象生動(dòng)，又給這凄冷的景象抹上幾絲浪漫的情懷。2.“青色的蛇”這一意象冷峻而奇詭，加之“弄”字令人想起孩童擺弄的游戲，在這波光粼粼的水面，這波峰上的月光如明珠點(diǎn)點(diǎn)，而波谷里的則如游蛇條條，相逐相戲間歡騰著不止歇的浪花，似在靜謐中潛藏于心間的不安?！坝旰托浅健笔侵萍s著航海吉兇的“天時(shí)”，詩(shī)人首次航海是為去看望輟學(xué)養(yǎng)家的中學(xué)好友，由此也可看出對(duì)好友命運(yùn)的關(guān)切與呵問(wèn)。3.詩(shī)人將思想通過(guò)“圓”感性地表達(dá)出來(lái)。在海上日復(fù)一日的航行，每天看太陽(yáng)朝起夕落，晝夜更替形成不可偏離的圓形軌道，永無(wú)止境。而人類(lèi)也是在無(wú)法把握的規(guī)律面前，過(guò)著每天重復(fù)而單調(diào)的日子，生命就在匆匆間一日日流走，在“后一個(gè)圓”覆蓋“前一個(gè)圓”，在“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”中耗盡，而“圓”卻沒(méi)有“涯”。詩(shī)人由此陷入了一種茫然，對(duì)人生的意義產(chǎn)生了惆悵，想“將生命的茫茫／脫卸與茫茫的煙水”，兩個(gè)“茫?！睂⑸c煙水類(lèi)比，更顯出慨嘆生命的深沉，而在重復(fù)的詠嘆中又讓這種情緒別有“味外之味”。而“生命的茫茫”果真能“脫卸”嗎？幻想的破滅更使人在余味中反思……

閱讀訓(xùn)練一

美麗的夜雨

林達(dá)賢

美麗的夜雨

像輕聲到來(lái)的客人

打開(kāi)啤酒瓶吧,歡迎

于是，泡沫，水珠

在腳下和車(chē)輪下飛迸

美麗的夜雨

辛勤地擦洗大地

處處都是閃光的鏡子

城市一下子亮了起來(lái)

地下也連起燈的長(zhǎng)虹

美麗的夜雨

把情人牽到一把傘下

雨聲掩住了低低的私語(yǔ)

夜下散出溫暖的熱氣

把雨絲蒸釀成了蜜

美麗的夜雨

像拉著小提琴

滑過(guò)每一家的玻璃窗

把明天更甜的生活

飄進(jìn)孩子的夢(mèng)

（選自“新浪網(wǎng)”）

閱讀上文，回答下列各題。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的藝術(shù)手法。

2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3.這首詩(shī)的詩(shī)句清新灑脫，生動(dòng)形象，立足于表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，寫(xiě)人和自然的微妙關(guān)系，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。試找出幾句賞析其美妙之處（從詞語(yǔ)和修辭方面去品味）。

閱讀訓(xùn)練二

星 星

臧克家

我愛(ài)聽(tīng)，

人家把星，

叫做星星。

夜空是另一個(gè)世界，

星星是它的子民，

誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，

彼此密密地挨近。

它們是那么渺小，

渺小得沒(méi)有名字；

它們用自己的光圈，

告訴自己的存在。

仰起臉來(lái)，

向著那白茫茫的銀河，

一，二，三，你數(shù)，呵，它們是那么多，那么多……

（選自《僑聲報(bào)?星河》）

閱讀上文，回答下列各題。

1.“自己的光圈”是什么意思？“誰(shuí)也不排擠誰(shuí)”是什么意思？“渺小得沒(méi)有名字”說(shuō)明什么？

2.這首詩(shī)最主要的藝術(shù)手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.簡(jiǎn)析這首詩(shī)所要表達(dá)的思想感情。

閱讀訓(xùn)練三

當(dāng)黎明穿上了白衣

艾青

紫藍(lán)的林子與林子之間，

由青灰的山坡到青灰的山坡，

綠的草原，

綠的草原，草原上流著，

――新鮮的乳液似的煙……

啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，

田野是多么新鮮！

看，

微黃的燈光，

正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時(shí)間。

看！

（選自《艾青精選集》）

閱讀上文，回答下列各題。

1.詩(shī)的開(kāi)頭描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)？

2.找出詩(shī)中一處動(dòng)靜結(jié)合的語(yǔ)句及一處運(yùn)用比喻方法的句子，并賞析其妙處。

3.理解“看，微黃的燈光，正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時(shí)間?？?！”的深刻含義。

閱讀訓(xùn)練四

航

辛 迪

帆起了

帆向落日的去處

明凈與古老

風(fēng)帆吻著暗色的水

有如黑蝶與白蝶

明月照在當(dāng)頭

青色的蛇

弄著銀色的明珠

桅上的人語(yǔ)

風(fēng)吹過(guò)來(lái)

水手問(wèn)起雨和星辰

從日到夜

從夜到日

我們航不出這圓圈

后一個(gè)圓

前一個(gè)圓

一個(gè)永恒

而無(wú)涯的圓圈

將生命的茫茫

脫卸與茫茫的煙水

（選自“新浪網(wǎng)”）

閱讀上文，問(wèn)答下列各題。

1.試分析這首詩(shī)第一節(jié)的語(yǔ)言特色。

2.試分析這首詩(shī)第二節(jié)的意象及其蘊(yùn)涵的思想感情。

3.詩(shī)中蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)人生的思考，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案

閱讀訓(xùn)練一：

1.這首詩(shī)用了比喻的修辭方法，詩(shī)人從各種角度反復(fù)設(shè)喻，用多種喻體去說(shuō)明夜雨這一本體，喻體有“輕聲到來(lái)的客人”“辛勤擦洗大地的清潔工人”“把情人牽到傘下的紅娘”“拉著小提琴的歌手”。這首詩(shī)通過(guò)奇巧的比喻和連珠似的妙想，主要表現(xiàn)了生活分外美好。2.表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)雨夜的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。3.第二節(jié)詩(shī)用了擬人（辛勤地擦洗大地）、比喻（閃光的鏡子）、夸張（城市一下亮了起來(lái)）、比喻（地下也連起燈的長(zhǎng)虹）的修辭方法來(lái)描寫(xiě)夜雨，形象生動(dòng)。

閱讀訓(xùn)練二：

1.“自己的光圈”指星星發(fā)出的光芒，寫(xiě)出了它的能力和作用?！罢l(shuí)也不排擠誰(shuí)”說(shuō)明了星星在夜空中雖然渺小，卻不受任何排擠，永遠(yuǎn)有自己的位置?！懊煨〉脹](méi)有名字”說(shuō)明了星星在夜空中太渺小了，不能引人注意。2.這首詩(shī)最主要的藝術(shù)特點(diǎn)是運(yùn)用暗喻方法抒情。以星星暗喻人民群眾。這樣一來(lái)贊頌了人民既有獨(dú)立精神又有團(tuán)結(jié)精神的品格。詩(shī)只是描繪了星星、銀河，卻沒(méi)有點(diǎn)明這些自然界的形象比喻著什么，有什么意蘊(yùn)，所以是暗喻。3.這首詩(shī)借對(duì)星星的贊頌，熱情歌頌了人民群眾的品格、價(jià)值、力量、意義。對(duì)星星的真摯歌唱，顯示了詩(shī)人對(duì)人民在歷史上作用的新認(rèn)識(shí)。在詩(shī)歌對(duì)星星聚居的“另一個(gè)世界”的深情贊美中，可以看出他對(duì)舊中國(guó)黑暗社會(huì)的憎惡，以及對(duì)新生活的熱切向往。

閱讀訓(xùn)練三：

1.黎明時(shí)田野上的色彩豐富鮮明，描繪了一幅美麗的田野圖畫(huà)。2.開(kāi)頭兩句都是靜態(tài)描寫(xiě)：林子、山坡、草原?！安菰狭髦瓱煛币痪溥\(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這樣使畫(huà)面既具有美感又具有動(dòng)感，富有活力。“新鮮的乳液似的煙”把煙的清新流動(dòng)感、質(zhì)感以及煙的美妙描繪了出來(lái)，而且可以看見(jiàn)，比喻得可謂精妙。3.（1）以燈光來(lái)襯托黎明的力量，黎明的博大壯美，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)黎明的贊美。（2）盡管燈光在夜里也不失為一個(gè)輝煌者，但在燈光的照耀下，不可能使人看到田野上那美麗的景色。只有當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，才能讓人看到。（3）更深一層的意思是，黎明象征著一種新的力量，一種有著博懷的力量。而燈光，象征著一種衰弱的力量。衰弱的力量無(wú)論如何也擋不住強(qiáng)大力量的腳步。

篇3

）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共101分)

1.

（4分）看拼音，寫(xiě)字、詞

zàn

hūn

qiǎng

shū

________時(shí)

________倒

________救

________菜

2.

（6分）我能寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhàn

yì

xiāo

yān

è

hào

dà

sǎo

lán

zi

qínɡ

yì

________

________

________

________

________

________

3.

（7分）在《再見(jiàn)了，親人》下面兩段話(huà)中的括號(hào)內(nèi)填上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并仔細(xì)體會(huì)準(zhǔn)確使用這些詞語(yǔ)的重要性

記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，……我們________肚子，在陣地上跟敵人________了三天三夜。是您________全村婦女，________打糕，________炮火，________硝煙，________陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。?/p>

4.

（6分）巧填關(guān)聯(lián)詞

①彬彬有禮的傣家姑娘________說(shuō)著祝福的話(huà)語(yǔ)，________用竹葉、樹(shù)枝蘸著盆里的水向迎面的人灑去。

②啊，水罐里________裝滿(mǎn)了春水，裝滿(mǎn)了笑聲和叫喊聲，________裝滿(mǎn)了第一抹晨光和朝霞。

③每個(gè)人________從頭到腳全身濕透，________個(gè)個(gè)興高采烈，處處歡聲笑語(yǔ)。

5.

（8分）選字組詞

（剛

鋼）強(qiáng)________

難（到

道）________

（曾

成）經(jīng)________

昏（到

倒）________

友（誼

宜）________

（奇

崎）嶇________

搗米（搖

謠）________

（再

在）見(jiàn)________

6.

（8分）說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)

漢________

汗________

尊________

遵________

寨________

賽________

買(mǎi)________

賣(mài)________

7.

（6分）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

________的溫暖

________地等待

________的情誼

________地痛哭

________的代價(jià)

________地靠近

8.

（10分）辨字組詞

思________

妻________

祥_(kāi)_______?矯________

驕________

腮________

凄________

樣________

僑________

橋________

9.

（4分）查字典填空

“嫂”字是________結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查_(kāi)_______部，再查_(kāi)_______畫(huà)，第三筆的筆畫(huà)是________。

10.

（2分）下面“顧”字意思相同的（

）

①顧名思義②顧全大局

③三顧茅廬

④左顧右盼

A

.

①②

B

.

②③

C

.

②③④

D

.

①④

11.

（2分）選出正確答案

“列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻?！边@句話(huà)表達(dá)了志愿軍的情感是（

）

A

.

熱愛(ài)祖國(guó)之情

B

.

志愿軍與朝鮮人民難舍難分之情，也表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地的謄戀之情

C

.

志愿軍戰(zhàn)士互相不忍分別之情

12.

（3分）給下列句子中帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)ㄌ顚?xiě)序號(hào)）

搗：①砸，舂

②打攪，擾亂

③沖，攻打

①小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們喝個(gè)《搗米謠》吧！________

②晨讀時(shí)，老師不在教室，有個(gè)別學(xué)生在搗亂。________

③公安戰(zhàn)士搗毀了惡勢(shì)力的一個(gè)又一個(gè)窩點(diǎn)。________

13.

（2分）選出正確答案

母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。對(duì)這句話(huà)理解正確的是（

）

A

.

母親為了照顧我，沒(méi)有精力侍弄那些花。

B

.

自從我病了以后，母親不愛(ài)花了。

C

.

那些花太嬌嫩，母親沒(méi)有能力照顧好它們。

14.

（5分）縮寫(xiě)下面的句子

①一顆罪惡的炮彈炸斷了你的雙腿。

②一條清澈的小河出現(xiàn)在我的面前。

③小金花在體育館里等待著媽媽。

15.

（2分）解釋加橫線(xiàn)的字的意思

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上帶給我們吃。這真是雪中送炭啊！

________

②您為了救傷員，失去了唯一的親人。________

16.

（4分）為下列句子選擇正確的句式，將字母填在橫線(xiàn)上。

A．疑問(wèn)句

B.

反問(wèn)句

C.

設(shè)問(wèn)句

①您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？

________

②難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。________

③怎么？心里難過(guò)，唱不出來(lái)？________

④這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？________

17.

（3分）選詞填空

戰(zhàn)爭(zhēng)

戰(zhàn)役

戰(zhàn)斗

①這里剛進(jìn)行過(guò)一場(chǎng)激烈的________。

②________給人民帶來(lái)的是無(wú)盡的苦難。

③在抗美援朝的每次大的________中，都有無(wú)數(shù)志愿軍戰(zhàn)士獻(xiàn)出了年輕的生命。

18.

（5分）照樣子，改寫(xiě)句子

例：這比山還高比海還深的情誼，我們一定不會(huì)忘懷。

這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

①您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

②這里的景色叫我流連忘返。

19.

（2分）補(bǔ)充成語(yǔ)

兵荒馬________

情深________

20.

（2分）填一填。

高山上敲鼓------________

狗咬呂洞賓------

________

21.

（3分）選出合適的詞語(yǔ)填在空格中。

支持

支撐

支援

①靠人民的無(wú)私________，我們贏得了的偉大勝利。

②您這么大年紀(jì)能________得住嗎？

③細(xì)細(xì)的生竹竿怎么________住那么多重物的？

22.

（2分）正確的一項(xiàng)是（

）

青海湖水________如此湛藍(lán)，________湖面高出海平面3197米，比兩個(gè)泰山還高，湖水中含氧量低，浮游生物稀少，含鹽量在6%左右，透明度達(dá)到八九米以上，________湖水晶瑩明澈。

A

.

如果

就

所以

B

.

所以

因?yàn)?/p>

因而

C

.

之所以

是因?yàn)?/p>

所以

23.

（5分）讀句子，理解句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思。

①她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能及時(shí)做。

②少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。

二、閱讀題

(共2題；共37分)

24.

（14分）課內(nèi)閱讀。

大娘，停住您送別的腳步吧！這了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。八年來(lái)，您為我們花了多少（心血

血汗），給了我們多少（慈母

慈祥）般的溫暖！記得五次（戰(zhàn)爭(zhēng)

戰(zhàn)役）的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭?。‘?dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下眼淚。在您的幫助下，我們（打勝

勝利）了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

（1）選出括號(hào)內(nèi)不正確的詞語(yǔ)

（心血

血汗）________

（慈母

慈祥）________

（戰(zhàn)爭(zhēng)

戰(zhàn)役）________

（打勝

勝利）________

（2）這一段文字講述了朝鮮大娘為志愿軍做了哪些事？

（3）找出短文中表示連續(xù)動(dòng)作的幾個(gè)詞語(yǔ)。?

25.

（23分）課外閱讀。

一張電影片

雨細(xì)細(xì)地下著，燈光迷蒙。我悠閑地向電影院走去。

電影院門(mén)口，一個(gè)三十多歲的男子，穿著一件灰色的夾克衫，手里捏著錢(qián)，不聲不響地站在雨里，一個(gè)四五歲的男孩，牽扯著他的衣角。

等退票的人很多，我剛走近電影院，不少人湊上來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有余票。我一個(gè)勁兒地?fù)u頭。我只有一張票，怎么能給人呢？誰(shuí)知這時(shí)，男孩的父親迎向了我。

“有票嗎？”男子低聲地問(wèn)，聲音帶著點(diǎn)企望。

小男孩仰起頭，急切地看著我，深深的眸子里閃著溫柔的光，一眨不眨地盯著我，望著他渴求的眼神、熱切的神情，我的“沒(méi)有”哽在嗓子眼。

我突然記起多年前的一個(gè)夜晚，也是這樣的細(xì)雨迷蒙，燈光冥冥，我也是男孩這樣的年齡，不同的是，牽扯著我的手等退票的是母親。頓時(shí)，那種遙遠(yuǎn)的熱切的記憶漸漸涌向心間，我的心柔柔地震顫了。那次，是一位滿(mǎn)臉洛腮胡子的叔叔把票給了母親。當(dāng)母親付過(guò)錢(qián)接過(guò)票時(shí)，我是多么欣喜、雀躍??！這時(shí)，一種崇高的感情在我心間升騰，我突然感到把票讓給這個(gè)男孩是我的責(zé)任似的了。

我將手里捏著的一張票遞給了孩子的父親。

男孩的臉?lè)殴饬??！爸x謝叔叔！”

“沒(méi)什么?！蔽掖?，情不自禁地伸手拍了拍男孩的頭，仿佛大哥哥對(duì)小弟弟那樣。

看著小男孩蹦蹦跳跳地向電影院走去，我抬腕看了看表，離開(kāi)映正好還有五分鐘。我心里涌上一種恬淡熨帖的感覺(jué)，那是一種做了一件應(yīng)該做、值得幫的事的感覺(jué)。

回家的路上，我沒(méi)有撐傘，任細(xì)雨絲絲地灑落在我身上。我吹起了口哨，看著街燈閃爍的光暈，樹(shù)枝搖曳的碎影，突然感到這世界是多么美好和親切！

（1）在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)脑~。

________的眼神

________的感情

________的記憶

________的光暈

________的碎影

________的感覺(jué)

________的神情

________的燈光

（2）小男孩仰起頭時(shí)，為什么“我”的“沒(méi)有”哽在噪子眼？

（3）“我”做了一件應(yīng)該做、值得做的事是指什么？

（4）最后，“我”把票給了別人，自己沒(méi)看成電影，為什么還覺(jué)得美好呢？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共101分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共37分)

24-1、

24-2、

24-3、

25-1、

25-2、

篇4

筍芽 鋒利 微弱 茂盛 泥濘

雄偉 應(yīng)該 而且 約束 搭建

二、 比一比，組成詞語(yǔ)。

雷( )摘( )壽( )題( )搭( )

需( )滴( )濤( )提( )塔( )

三、 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上√號(hào)。

符合(fú fǔ) 英雄(xióng xóng ) 仍然(rēng réng)

空地 (kōng kòng) 盛水(chéng shèng ) 旗桿(gān gǎn)

四、 補(bǔ)充詞語(yǔ)。

燈光 名 古 大作

風(fēng)光 光 目 從 降

五、 選擇合適的選項(xiàng)填空。

1.圓圓的月亮掛在天空，好像一個(gè)大玉盤(pán)。我情不自禁地贊嘆：“月亮可真美啊!”這句話(huà)描寫(xiě)的景色，是( )

A.中秋節(jié)之夜 B.除夕之夜 C.國(guó)慶之夜

2.下面哪個(gè)詞語(yǔ)不能填在括號(hào)里。“川流不息的( )”

A.人群 B. 汽車(chē) C.小河

3. 那( )的歌聲在山谷里久久回蕩。 (A. 清脆 B.干脆)

4. 題 提

問(wèn)( ) ( )問(wèn) ( )示 ( )目

六、 仿照例句，照樣子寫(xiě)句子

1. 例：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!

多么 多么

2. 例：柳樹(shù)倒映在河水里。

綠綠的柳樹(shù)倒映在清清的河水里。

草地上盛開(kāi)著野花。

七、 按課文原文(原意)填空。

1.( )火( )不( )，春風(fēng)吹又生。

2.籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落( )( )( )。

3.春雨姑娘( )( )著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公( )( )著她，( )( )著她。

4.春風(fēng)一拂( )( )( )，南燕雙歸( )( )( )

5.贈(zèng)人玫瑰，( )( )( )( )。

6.中午，太陽(yáng)高照，( )( )日月潭的美景和周?chē)? )( )，都清晰地( )( )在眼前。

7.廣場(chǎng)四周，彩燈( )( )出一幢幢高大建筑物的( )( )輪廓。

8.科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是( )的，要( )( )( )( )( )。

八、 經(jīng)典誦讀積累。

1. 連線(xiàn)

眾鳥(niǎo)高飛盡 深林人不知　 相看兩不厭 圓魄上寒空

明月來(lái)相照 皆言四海同 孤云獨(dú)去閑 只有敬亭山

2.選擇合適的內(nèi)容，填序號(hào)。

出必告， ， 居有常 ， ;財(cái)物輕 ， ， 言語(yǔ)忍 ， ; ，諫使更，怡吾色， 。

A.親有過(guò) B.柔吾聲 C.反必面 D.業(yè)無(wú)變

E.怨何生 F.忿自泯

第二部分：閱讀理解

玲玲長(zhǎng)高了

玲玲戴上紅領(lǐng)巾了。媽媽很高興，就在星期日的一個(gè)下午，帶她去看電影《小鈴鐺》。

玲玲跟著媽媽上了電車(chē)，正好碰到她們認(rèn)識(shí)的售票員張阿姨。張阿姨見(jiàn)了她倆問(wèn)：“ 玲玲， 今天你跟媽媽上哪兒去呀?” 玲玲親親熱熱地回答：“ 張阿姨， 我跟媽媽去看電影?！?/p>

說(shuō)完，玲玲就朝一個(gè)空座位坐下。 這時(shí)，一個(gè)老奶奶上車(chē)了，玲玲趕忙起身讓了座。

媽媽從口袋里掏出錢(qián)，給玲玲買(mǎi)票。張阿姨說(shuō)：“玲玲還小，不是不用買(mǎi)票嗎?”

玲玲兩只大眼睛一忽閃，心想：“那是一年前，我個(gè)子不高，乘車(chē)用不著買(mǎi)票?，F(xiàn)在是不是長(zhǎng)高啦?”她瞧見(jiàn)那刻有標(biāo)尺的拉手桿，竄過(guò)去一站，還用小手按著頭，對(duì)準(zhǔn)標(biāo)桿上的尺碼，嘿，剛好超出一點(diǎn)兒。于是她亮開(kāi)嗓門(mén)嚷道;“張阿姨，你瞧，我長(zhǎng)高了!”說(shuō)著，玲玲接過(guò)媽媽手中的錢(qián)，遞給了售票員張阿姨。

媽媽笑了，張阿姨笑了，車(chē)廂里的乘客都笑了：“玲玲是長(zhǎng)高了!”

1.這篇短文共有 段話(huà)，主要寫(xiě)了玲玲在車(chē)上的三件事：

(1)讓座; (2) ; (3) 。

2. 選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。

(1)“亮開(kāi)嗓門(mén)”的“亮”的意思是( )：

A.發(fā)光 B.顯露、顯示 C.使聲音響亮

(2)售票員張阿姨說(shuō)：“玲玲還小，不是不用買(mǎi)票嗎?”意思是說(shuō)( )

A.玲玲不用買(mǎi)票。 B.玲玲應(yīng)當(dāng)買(mǎi)票。

(3)媽媽、張阿姨和乘客們都笑著說(shuō)“玲玲是長(zhǎng)高了”的意思是( )

A.玲玲長(zhǎng)大了。

B.玲玲個(gè)子比過(guò)去高了。

C.玲玲懂事了，成長(zhǎng)了。

第三部分：寫(xiě)話(huà)

請(qǐng)認(rèn)真讀要求，根據(jù)要求寫(xiě)話(huà)，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒!

“水是故鄉(xiāng)清，月是故鄉(xiāng)明”。在我們的眼中，家鄉(xiāng)是個(gè)好地方。有迷人的風(fēng)光，有豐富的物產(chǎn)，與以前相比發(fā)生了巨大的變化。把你眼中的家鄉(xiāng)向我們介紹一下吧，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。

附答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、(共10分，每詞1分)

筍芽 鋒利 微弱 茂盛 泥濘 雄偉 應(yīng)該 而且 約束 搭建

二、10分，每詞1分。

三、6分

四、12分(每字1分)

五、共10分，1、2、3小題各2分，4小題，每空1分。

六、7分，第1小題4分，第2小題3分。

七、19分，每2字1分。

八、7分，每條線(xiàn)1分，每?jī)煽?分。

篇5

一、在課題處設(shè)問(wèn)求疑

題目是課文的關(guān)鍵之處，它好像文章的眼睛，對(duì)表情達(dá)意有著重要的作用。有的點(diǎn)明中心，有的是提煉出來(lái)的主要內(nèi)容，有的是人、事的線(xiàn)索，有的是主要事件的時(shí)間、地點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問(wèn)：“你看到這個(gè)題目，想到了什么？試著提個(gè)問(wèn)題幫助你理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想以及了解寫(xiě)作技巧?！睂W(xué)生可以根據(jù)教師的提示設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例如，教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這課，學(xué)生提問(wèn)：“翠鳥(niǎo)是什么樣子？它有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”教學(xué)《燈光》時(shí)學(xué)生提出：“這璀璨的燈光下發(fā)生了什么故事？這故事告訴我們什么？在燈光下，我們應(yīng)該怎么做？”教學(xué)《延安，我把你追尋》這課時(shí)學(xué)生問(wèn)：“作者想追尋延安的什么？追尋延安與我們有什么關(guān)系？”

學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題，自學(xué)課文，自主地尋找答案。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、目的性。學(xué)生很快地把握了內(nèi)容，讀懂了課文，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

二、在困惑處設(shè)問(wèn)求疑

學(xué)生的困惑處，大多是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，（以下稱(chēng)“三點(diǎn)”）要解決“三點(diǎn)”學(xué)生必須有自覺(jué)攻關(guān)的欲望。如果針對(duì)這“三點(diǎn)”――不懂之處視而不見(jiàn)，其結(jié)果可想而知。教師應(yīng)采取措施，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這就是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)的前提。其做法教師要深入了解學(xué)生的疑惑之處，將文中有關(guān)的語(yǔ)句投影出來(lái)，設(shè)計(jì)一些輔助問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：“你讀懂了嗎？懂了，講給大家聽(tīng)聽(tīng)；沒(méi)有懂，請(qǐng)給自己或者別人提個(gè)問(wèn)題?！睂W(xué)生在提問(wèn)時(shí)，教師一邊認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，一邊點(diǎn)撥、篩選、歸納，并將確定的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，在進(jìn)行閱讀。

例如，《窮人》一課中的“她的心跳的厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”學(xué)生讀過(guò)句子后，根據(jù)自己的需要設(shè)問(wèn)，必須考慮想知道什么，弄明白什么。有的學(xué)生從字面上考慮：“桑娜為什么不知道要這樣做？為什么覺(jué)得非這樣做不可？”有的學(xué)生從文章中心琢磨：“作者寫(xiě)桑娜的內(nèi)心活動(dòng)想反應(yīng)什么？”（心地善良）有的學(xué)生則從寫(xiě)作特點(diǎn)上設(shè)問(wèn)：“這樣寫(xiě)的好處在哪里？”（用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感）經(jīng)過(guò)閱讀、思考、討論、交流，學(xué)生就會(huì)從不同角度把握這句話(huà)的乃至全篇文章的內(nèi)容、情感、寫(xiě)作特色，從桑娜矛盾復(fù)雜的心理審視到這位貧窮的婦女不假思索地抱回兩個(gè)遺孤，那淳樸、善良的形象地會(huì)深深地印在學(xué)生的心中。

三、在無(wú)疑處設(shè)問(wèn)求疑

我們知道，文章中的每一句話(huà)都有一定的作用，特別是次要內(nèi)容，有的是為了過(guò)渡，有的是用來(lái)鋪墊，有的是用來(lái)襯托。兩外，文章中有的語(yǔ)句又是起著不可代替的作用。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)疑處設(shè)問(wèn)求疑，這對(duì)全面掌握文章的思想感情，有著舉足輕重的作用。例如《難忘的啟蒙》中的第一段里：“老師在童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：‘要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。’”這句話(huà)的意思非常淺顯，不用思考點(diǎn)撥，但是為了后面的內(nèi)容理解，教師也要注意引導(dǎo)：“你能這這句話(huà)中琢磨出什么來(lái)，用設(shè)問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)。”學(xué)生竟然提出許多問(wèn)題：老師是怎樣在我心靈里播下“美好種子“的？”要我做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、勤勉、正值、誠(chéng)實(shí)的人“的重點(diǎn)語(yǔ)句有哪些？我們?cè)鯓悠肺鲞@些語(yǔ)句？這句話(huà)在文中起什么作用？如果將這幾個(gè)問(wèn)題滲透于閱讀中，邊讀邊想，邊體會(huì)邊想象當(dāng)時(shí)的情景，這會(huì)使文學(xué)的魅力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。感受到這位啟蒙老師以及作者真摯無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)將會(huì)在學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果，永遠(yuǎn)把它發(fā)揚(yáng)光大。

篇6

“煉字”指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲琢磨，挑選出最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表達(dá)情意。賞析“煉字”，就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感，或品味其形象生動(dòng)的表達(dá)效果。

“詩(shī)眼”往往是一首詩(shī)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，能拓寬、加深詩(shī)的意境，集中表現(xiàn)詩(shī)的旨趣。某個(gè)字煉得好，能顯示詩(shī)的題旨，這個(gè)字就是詩(shī)眼，如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字。但也有一些“詩(shī)眼”并無(wú)特異之處，例如韋莊的《金陵圖》：“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成？畫(huà)人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿(mǎn)古城?！逼渲小皞摹眱勺植o(wú)獨(dú)特之處，但能體現(xiàn)全詩(shī)的情感基調(diào)，也是詩(shī)眼。

我們說(shuō)的煉字題是一個(gè)寬泛的概念，它包含對(duì)“煉字”和“詩(shī)眼”的考查，涉及實(shí)詞和虛詞，常見(jiàn)的題型有賞析、辨識(shí)、評(píng)價(jià)、比較等四類(lèi)。

一、賞析類(lèi)

這類(lèi)題要求同學(xué)們回答詩(shī)詞中某個(gè)詞表露的情感或體現(xiàn)的意境具體表現(xiàn)在哪些方面、是怎樣表現(xiàn)的。

這個(gè)詞往往是“詩(shī)眼”，因?yàn)樵?shī)眼引領(lǐng)著全詩(shī)的內(nèi)容。同學(xué)們?cè)谫p析時(shí)要做的是“驗(yàn)證”，即從各個(gè)句子中找出與詩(shī)眼相呼應(yīng)的內(nèi)容。可以按照自然順序逐聯(lián)分析，如例1；也可以按照表現(xiàn)手法的類(lèi)型進(jìn)行分析，見(jiàn)例2。

【例1】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 這首詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏聲、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)出“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂(yōu)國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。

【例2】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

幽居初夏 陸 游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿(mǎn)有時(shí)觀(guān)下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。

籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。

嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。

【注】 籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。這兩者都是初夏常見(jiàn)之物。

詩(shī)人寫(xiě)景是從哪幾方面突出表現(xiàn)“幽”這個(gè)字的？試作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 詩(shī)人以景寫(xiě)“幽”，詩(shī)中“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿(mǎn)”“草深”等意象寫(xiě)出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美；同時(shí)又以動(dòng)襯“幽”、以聲襯“幽”，用“下鷺”“鳴蛙”襯托出環(huán)境之清幽。

二、辨識(shí)類(lèi)

這類(lèi)題要求同學(xué)們找出一首詩(shī)的詩(shī)眼或某一聯(lián)內(nèi)煉得最好的字詞，并說(shuō)明理由。

遇到這類(lèi)題目，特別是要求找出某一聯(lián)里“煉”的字，一般宜關(guān)注動(dòng)詞或活用為動(dòng)詞的形容詞。比如“泉聲咽危石，日色冷青松”一句中的“咽”和“冷”字。

簡(jiǎn)述理由時(shí)，應(yīng)首先說(shuō)明這類(lèi)詞語(yǔ)突出了描寫(xiě)對(duì)象的什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)營(yíng)造了怎樣的意境、體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情。

當(dāng)然，也有很多詩(shī)句不是靠動(dòng)詞取勝，而是以形容詞、名詞、數(shù)詞或者虛詞的妙用見(jiàn)長(zhǎng)，同學(xué)們要注意辨析。

【例3】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

漢江臨泛 王 維

楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。

江流天地外，山色有無(wú)中。

都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。

襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。

頸聯(lián)中有兩個(gè)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 “浮”和“動(dòng)”?！案　弊直砻嫔蠈?xiě)城郭在水面上浮動(dòng)，實(shí)際上是所乘之舟上下波動(dòng)。“動(dòng)”字表面上寫(xiě)天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌、浪拍云天。詩(shī)人故意用這種動(dòng)與靜的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)一步渲染水勢(shì)之磅礴。

三、評(píng)價(jià)類(lèi)

這類(lèi)題往往會(huì)引用他人對(duì)詩(shī)詞的“詩(shī)眼”“煉字”的評(píng)價(jià)，問(wèn)你是否同意此說(shuō)，并要求說(shuō)明理由。

答題時(shí)，一定要看清題目是否有明確的評(píng)價(jià)指向。比如例4的評(píng)價(jià)指向非常明確，要求同學(xué)們分析“系”和“啼”兩個(gè)字的妙處，答題時(shí)如果說(shuō)這兩個(gè)字用得不好，恐難得分。例5的評(píng)價(jià)指向?qū)嶋H上也比較明確，同學(xué)們宜順其意而答之；如果要提出不同的意見(jiàn)，必須具備充分的理由。

【例4】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

移家別湖上亭 戎 昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

古人寫(xiě)詩(shī)很講究“煉字”。這首詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 “系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了它們牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)出柳條藤蔓依戀主人、不忍主人離去的深情?！疤洹弊旨确宵S鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。

【例5】 閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

清平樂(lè)?村居 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字一向有“一字千金”之譽(yù)。你同意此說(shuō)嗎？為什么？

【參考答案】 “臥”字十分精妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮勁兒表現(xiàn)得栩栩如生，使人物形象鮮明，意境耐人尋味。（如果不同意此種說(shuō)法，只要能夠自圓其說(shuō)，也可得分）

四、比較類(lèi)

這類(lèi)題有兩種考查形式。

一是給出兩首詩(shī)，詩(shī)中有相同的詞語(yǔ)，要求就相同的詞語(yǔ)進(jìn)行比較（例6）。這時(shí)，差異往往體現(xiàn)在意境上。因此，只有深入領(lǐng)悟意境特點(diǎn)，才能說(shuō)清楚兩者之間的差異。

二是要求分析詩(shī)詞中某個(gè)特殊用法的詞語(yǔ)和一般用法的詞語(yǔ)之間的區(qū)別（例7）。這時(shí)，同學(xué)們可以從能否突出描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)這個(gè)角度進(jìn)行辨析，也可以從營(yíng)造的意境差異方面加以考慮。

【例6】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選） 王 維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。

雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

夜 深 周 弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。

門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>

上面兩首詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者的心境不同。試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 王詩(shī)描寫(xiě)的是悲哀孤獨(dú)的心境。一、二句寫(xiě)?yīng)氉墓录藕蜌q月流逝的悲涼；三、四句寫(xiě)草木零落、昆蟲(chóng)哀鳴，更添悲哀。周詩(shī)描寫(xiě)的是寧?kù)o安適的心境。一、二句寫(xiě)?yīng)氉鵁粝驴嘧x而不覺(jué)夜深；三、四句用不知室外景色的變化襯托了夜讀的投入和專(zhuān)注。

【例7】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

暮江吟 白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

首句寫(xiě)殘陽(yáng)照射在江面上，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，這是為什么？

篇7

踏入雨巷，沿著逼仄狹長(zhǎng)的路徑徐徐前行，企盼在絡(luò)繹的行人中尋覓詩(shī)人筆下那位撐著油紙傘、像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，然而那夢(mèng)一般的凄婉憂(yōu)郁的女郎卻早已飄逝在頹圮的籬墻盡頭，永遠(yuǎn)定格在詩(shī)歌的意境里，再也無(wú)法回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)了?；秀遍g，耳邊只響動(dòng)著紛亂的腳步踩踏在濕漉的青石板上發(fā)出的聲音。那青石板連綿不斷，鋪向雨巷深處，兩旁的閣樓鱗次櫛比，古拙殘舊，散發(fā)著淡淡的陳味，一路延伸不絕。青石板宛如雨巷的胸膛，光滑、潮濕、凝重，蘊(yùn)藏著前世今生的滄桑與寂寞。

雨巷的清晨格外岑寂，岑寂里透出陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴，偶爾還摻雜著橐橐的腳步聲。那聲音單調(diào)低沉，仿佛帶著一股濃重的濕氣，敲醒人們迷糊的睡意。行在雨巷深處，不經(jīng)意間抬起頭來(lái)，目光觸及的是飛檐高翹的玲瓏閣樓，那雕花的窗戶(hù)迎面敞開(kāi)，使人忽然參透陸放翁的詩(shī)句“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”的意蘊(yùn)。雨巷兩旁墻體的石灰斑駁、剝落，舊跡新痕累累不絕，像無(wú)數(shù)抽象的文字，書(shū)寫(xiě)不盡或悲或喜的興亡故事。雨巷幽深，巷中有巷，格局相仿，縱橫交錯(cuò)。置身其中，如入迷宮，令人意亂神迷。濕漉的青石板映著清晨的天光，成了一條飄逸靈動(dòng)的白練，晃人眼目，使人心潮為之起伏。雨巷綿長(zhǎng)而曲折，深邃而神秘，它向遠(yuǎn)處延伸，如一首朦朧詩(shī)，韻味濃郁，充滿(mǎn)誘惑；又如一軸古拙的書(shū)卷，使人在熱切的期待中恣意解讀，尋覓其中最優(yōu)雅最動(dòng)人的意境。

雨巷的黃昏別有一番情味，暗淡的天色編織一條迷蒙的薄紗，罩著雨巷模糊的面孔。細(xì)雨毫不歇息地灑落著，在幽深的雨巷里沙沙作響。借著昏黃燈光的映襯，雨簾如游絲般顫動(dòng)著，仿佛在傾訴無(wú)盡的情意。那游絲般顫動(dòng)的雨簾啊，牽惹人的心緒，隨風(fēng)飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……撐把小傘踽踽獨(dú)行，讓自己的身影融入夜幕里。雨巷兩旁閣樓的燈火漸次閃爍起光芒，雨巷頓時(shí)成了一條蜿蜒曲折的橘紅色的飄帶。踏在煥發(fā)光彩的青石板上，伴隨的腳步聲，斜長(zhǎng)的身影向雨巷深處移動(dòng)，清靜的雨巷再也不覺(jué)寂寞。

雨巷兩旁的房屋多為土木建構(gòu)，墻面寫(xiě)滿(mǎn)滄桑，一片片木板緊密偎依，色澤暗淡，烙著歷史的印記，仿若一串串展開(kāi)的竹簡(jiǎn)，令人百讀不厭。家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前另裝一扇低矮的柴扉，打開(kāi)柴扉，步入廳堂，幾扇窗戶(hù)映入眼簾，窗戶(hù)里層是藍(lán)布白花扎染，外層為雕花窗欞。通過(guò)側(cè)門(mén)，發(fā)現(xiàn)里面別有洞天，那是一方小巧的庭院，庭院藏著絢麗的春色：植幾棵樹(shù)，種幾種花，鋪上一小片草坪，斑駁的墻壁上攀躍著青翠的爬山虎，綠意盎然。把美好的春光囚禁在深宅小院里，的確令人心曠神怡，然而偶爾有幾片綠葉，抑或幾枝紅花卻受不了圍墻的羈絆，悄悄探出墻頭，迎風(fēng)招展，炫耀院里的春色是何等的絕妙！

雨巷深深，卻藏不住昔日的輝煌與光彩，那聞名遐邇的釀酒工場(chǎng)，藍(lán)布白花扎染的傳統(tǒng)工藝作坊畢竟興盛一時(shí)，還有那養(yǎng)育了一代文學(xué)巨匠的閣樓小院，依然令人駐足景仰。然而，當(dāng)古老的歷史遺跡與現(xiàn)代新興的建筑發(fā)生沖突之時(shí)，世人似乎更加青睞靚麗繁華的處所，于是，在房產(chǎn)開(kāi)發(fā)日益升溫的時(shí)刻，古樸的雨巷也許終將被林立的高樓所吞噬。作為不可再生的資源，歷史遺跡存在的價(jià)值不能不引發(fā)人們深深的思索。

（選自《閩南日?qǐng)?bào)》2011年3月18日）

（供稿/安徽 牛 銳）

【閱讀訓(xùn)練】

（1）下列關(guān)于上文的分析和概括不正確的兩項(xiàng)是（ ）

A．這篇文章以抒情的筆調(diào)、細(xì)膩的文筆給我們描繪了一副江南雨巷特有的景象，讀來(lái)讓人贊嘆、令人神往。

B．“天空一片蒼茫，如鉛灰的穹隆”，這句描寫(xiě)與本文的基調(diào)不相符，應(yīng)改成明快、優(yōu)美的景物描寫(xiě)。

C．在作者看來(lái)，雨巷中那一片片緊密偎依的木板，雖色澤暗淡，但卻烙著歷史的印記，讓人不覺(jué)厭煩。

D．作者踏入雨巷，也企盼著在行人中尋覓詩(shī)人筆下那位撐著油紙傘、像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。

E．雨巷深深綿長(zhǎng)而曲折，深邃而神秘，在這里人們已看不到雨巷中那昔日的輝煌與光彩了。

（2）文章第三段說(shuō)“雨巷的清晨格外岑寂”，但之后又寫(xiě)陣陣清脆的鳥(niǎo)鳴和橐橐的腳步聲，這是否前后矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

（3）“借著昏黃燈光的映襯，雨簾如游絲般顫動(dòng)著，仿佛在傾訴無(wú)盡的情意。”這句話(huà)采用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

篇8

PISA測(cè)試的題目貼近實(shí)際，注重邏輯思維，對(duì)于我們的物理教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，特別是上海參加2009年的PISA測(cè)試并取得了很好的成績(jī)，更加引起了大家對(duì)PISA測(cè)試的關(guān)注。這里選取了一道2006年的題①，很有代表性，通過(guò)這道題來(lái)分析我們教學(xué)中應(yīng)教什么，怎么教。

Toshio喜歡看星星。然而，他在夜晚不能夠很好地觀(guān)察星星，因?yàn)樗幼≡谝粋€(gè)大城市。去年，Toshio到鄉(xiāng)下游玩，在那里他觀(guān)察到大量的在城市的時(shí)候所看不到的星星。

問(wèn)題1：

為什么在鄉(xiāng)下觀(guān)察到的星星數(shù)目比在大城市中觀(guān)察到的多許多？

A 在城市中月亮的光比較明亮，掩蓋了許多星星放出的光芒 。

B 鄉(xiāng)村的空氣中有比城市的空氣中更多的反射光的灰塵。

C 城市的燈光的光亮使許多星星難以被觀(guān)察到。

D 由于汽車(chē)、機(jī)器和房屋排放的熱量，城市的空氣溫度較熱。

問(wèn)題2：

Toshio為了觀(guān)察到低亮度的星星，用了一個(gè)大口徑的望遠(yuǎn)鏡。

為什么用一個(gè)大口徑的望遠(yuǎn)鏡能夠觀(guān)察到低亮度的星星？

A 口徑越大接收到的光越多；B 口徑越大放大能力越強(qiáng)；

C 口徑越大看到的天空越多；D 較大的口徑能分辨星星模糊的顏色

首先我們來(lái)看這道題有什么樣的特點(diǎn)，想考什么。只有知道了考題的目的，才能有的放矢，做一些必要的準(zhǔn)備。一是涉及到的知識(shí)面比較廣，另一個(gè)是針對(duì)性比較強(qiáng)，對(duì)初中生的綜合素質(zhì)有一定要求，基本的概念要明確清晰，不要求學(xué)得有多么深，而是要廣博，要扎實(shí)，理解地要透，還要有所涉獵。單靠課本上的知識(shí)，想做對(duì)這道題還是有難度的，對(duì)相關(guān)的知識(shí)面應(yīng)該有所了解，再一個(gè)呢，就是解題技巧和推理過(guò)程，這不是天生的，但它是完全能夠培養(yǎng)出來(lái)的，而且在初中就可以著手培養(yǎng)。

對(duì)于第一道題，我們來(lái)分析四個(gè)選項(xiàng)，選項(xiàng)A明顯不對(duì)，因?yàn)樵鹿獾挠绊懖⒉粫?huì)因城市和鄉(xiāng)下的不同而不同；選項(xiàng)B牽涉到漫反射的知識(shí)，這屬于科學(xué)常識(shí)，漫反射和什么自然現(xiàn)象有關(guān)呢，是天空的顏色，因?yàn)榛覊m對(duì)藍(lán)色光的漫反射最強(qiáng)烈，所以白天的天空呈現(xiàn)出藍(lán)色，如果學(xué)生缺乏這方面的基本常識(shí)或理解不透徹，就容易誤選此項(xiàng)，張冠李戴。

選項(xiàng)C是正確答案，這也是為什么世界上很多天文觀(guān)測(cè)臺(tái)都建立在偏遠(yuǎn)的山上而非城市里，拿我國(guó)來(lái)說(shuō)，比如南京紫金山天文臺(tái)、陜西的國(guó)家授時(shí)中心，都建立在偏遠(yuǎn)的高處以避免受到城市燈光的影響。

選項(xiàng)D對(duì)熱學(xué)提出一定要求。我們知道，空氣的溫度不僅僅取決于季節(jié)氣候，還受其他條件的影響，比如城市里的熱島效應(yīng)，但是這會(huì)不會(huì)影響到星空觀(guān)測(cè)還很難說(shuō)?，F(xiàn)在許多題目都具有多學(xué)科的融合性，如果不把最基本的概念學(xué)扎實(shí)，就很容易產(chǎn)生混淆，做出錯(cuò)誤的判斷。

我們?cè)賮?lái)看第二道題，為什么要用大口徑望遠(yuǎn)鏡可以觀(guān)測(cè)低亮度的星。

對(duì)于肉眼看不見(jiàn)的星，可以借助于望遠(yuǎn)來(lái)觀(guān)測(cè)，而且還可以把肉眼可見(jiàn)的星放大，比方說(shuō)觀(guān)測(cè)月球，火星等等，選項(xiàng)A是正確答案，選項(xiàng)B是不對(duì)的，注意我們想要觀(guān)測(cè)的是低亮度的星，因?yàn)楣饩€(xiàn)過(guò)于微弱所以才難以看到，那么匯聚更多的光線(xiàn)就是關(guān)鍵所在；選項(xiàng)C呢，望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上看到的范圍是很小的，而且放大率越大的望遠(yuǎn)鏡，看到的天空的范圍越小，用過(guò)望遠(yuǎn)鏡的同學(xué)都會(huì)感受到這一點(diǎn)；選項(xiàng)D也不對(duì)，望遠(yuǎn)鏡口徑的大小和顏色分辨沒(méi)有必然聯(lián)系，光學(xué)望遠(yuǎn)鏡對(duì)不同顏色的光的折射率不一樣，所以放大率大的就會(huì)呈現(xiàn)一些彩色的效果，而這對(duì)于亮度并沒(méi)有本質(zhì)的影響。

可以看出，這兩道題有不少知識(shí)來(lái)自于課外閱讀材料，一般學(xué)生由于興趣的關(guān)系，不需要也不可能追求地那么深，但對(duì)于一般層次的科學(xué)常識(shí)要求，應(yīng)該有一個(gè)基本的了解。

從這一點(diǎn)考慮，對(duì)我們的教學(xué)有什么樣的要求呢？應(yīng)該把強(qiáng)化概念、準(zhǔn)確理解，當(dāng)做教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，而不是說(shuō)要讓學(xué)生把題目做地多么準(zhǔn)確，同時(shí)，還要具備一定的廣度，這方面，教師必須走在前面，知識(shí)面要廣，眼界要開(kāi)闊，緊跟科流，同時(shí)表達(dá)能力要強(qiáng)，比如說(shuō)要能把2012年發(fā)現(xiàn)的上帝粒子這一重大科學(xué)事件用通俗易懂的語(yǔ)言介紹給學(xué)生，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，用物理學(xué)的強(qiáng)大魅力感化學(xué)生。所以教師的講授必須具有一定的高度，源自教材但要高于教材，這樣才能吸引住學(xué)生，更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

我們目前的應(yīng)試教育理念實(shí)際上主要靠灌輸，而西方國(guó)家呢，主要是引導(dǎo)，如果某一個(gè)學(xué)生對(duì)某一方面確實(shí)缺乏興趣，很難引導(dǎo)，他們就無(wú)能為力了。在現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式下，固定的常識(shí)性的知識(shí)，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的形成是很有用的，即使沒(méi)有興趣，也可以點(diǎn)到為止，不一定學(xué)得多么高深，不需要人人都成為科學(xué)家。

這就是應(yīng)試教育的優(yōu)點(diǎn)所在，它能夠完成指向的作用，一定的強(qiáng)制力，對(duì)自學(xué)意識(shí)還未完全建立的初中生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)增加一些學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)未見(jiàn)得是壞事，對(duì)事物的興趣不是與生俱來(lái)的，比如科學(xué)材料的拓展閱讀。知識(shí)不能僅僅停留在課堂的局部范圍，如果興趣不足或引導(dǎo)不夠的話(huà)，這方面知識(shí)的拓展就會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài)，而不像文學(xué)作品，初中生的對(duì)于故事情節(jié)的興趣更容易建立，而對(duì)于科學(xué)書(shū)、科普書(shū)、他們的興趣需要正面的引導(dǎo)，甚至推動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。而且對(duì)于不同特點(diǎn)的學(xué)生所用的方法應(yīng)有所區(qū)別，比如對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以根據(jù)其興趣，指定一些科普書(shū)籍以拓展其知識(shí)面，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師應(yīng)強(qiáng)化其基本物理概念的建立，不宜講地過(guò)深，否則容易引起學(xué)生的逆反心理，對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，這樣不利于高中階段的學(xué)習(xí)。

初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是興趣，而到了高中階段，僅僅靠興趣維持是不夠的，因?yàn)橹R(shí)的深度和廣度都有所增加，必須引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)物理當(dāng)中的對(duì)稱(chēng)、和諧、多樣統(tǒng)一之美，感受到物理相比于其他學(xué)科的獨(dú)特的魅力。物理學(xué)家海森堡曾指出“科學(xué)的探索者們最初往往是在美的光輝照耀下去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理?！蔽锢韺W(xué)恰恰就是對(duì)自然之美的高度概括。高級(jí)階段的研究可能會(huì)掩蓋物理中的美，所以在我們初中階段，應(yīng)盡量把這種物理中的和諧之美透露給學(xué)生，使他們有所感，有所思，在思考中體會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中感知，這樣才能從素質(zhì)的角度體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求。這一階段教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)是必不可少的，因?yàn)榕d趣的養(yǎng)成不能僅僅靠學(xué)生自身，外界的肯定，融洽的氛圍，都是學(xué)生獲得信心的動(dòng)力，很多學(xué)生對(duì)某一門(mén)課的印象經(jīng)常來(lái)自于其代課老師，一個(gè)好的老師甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，所以，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)是學(xué)生邁向成功的原動(dòng)力。

注釋?zhuān)?/p>

篇9

我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

我現(xiàn)在所能記得的最初對(duì)于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候。我記得有一天夜里，我獨(dú)自一人睡在床上，由夢(mèng)里醒來(lái)，朦朧中睜開(kāi)眼睛，模糊中看見(jiàn)由垂著的帳門(mén)射進(jìn)來(lái)的微微的燈光，在這微微的燈光里瞥見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著把我抱起來(lái)。她嘴里叫我什么，并對(duì)我說(shuō)了什么，現(xiàn)在都記不清了，只記得她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。大概是元宵節(jié)吧。大客廳里除有不少成人談笑之外，有二三十個(gè)孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時(shí)伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個(gè)，望那個(gè)。我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著的她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。我現(xiàn)在想來(lái)，大概在我睡在房里的時(shí)候，母親看見(jiàn)許多孩子玩燈，便想起了我；也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負(fù)著我出去一飽眼福。這是我對(duì)母親最初的感覺(jué)，雖則在當(dāng)時(shí)幼稚的腦袋里當(dāng)然不知道什么叫作母愛(ài)。

母親喜歡看小說(shuō)。她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)。她講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，妹仔聽(tīng)著忽而笑容滿(mǎn)面，忽然愁眉雙鎖。章回的長(zhǎng)篇小說(shuō)一下講不完，妹仔就很不耐煩地等著母親再看下去，看后再講給她聽(tīng)。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓?，F(xiàn)在想來(lái)，才感覺(jué)到母親的情感的豐富，并覺(jué)得她的講故事能那樣地感動(dòng)著妹仔，如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。

我到十歲的時(shí)候，讀的是《孟子見(jiàn)梁惠王》。到年底，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很?chē)?yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書(shū)，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見(jiàn)梁惠王”的“孟子”！我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿(mǎn)肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被子給我蓋上，向我額上吻了幾吻。

當(dāng)我八歲的時(shí)候，二弟六歲，還有一個(gè)妹妹三歲。三個(gè)人的衣服鞋襪，沒(méi)有一件不是母親自己做的。她還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見(jiàn)母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來(lái)陪陪母親。于是想出一個(gè)借口來(lái)試試看，便叫聲母親，說(shuō)太熱睡不著，要起來(lái)坐一會(huì)兒。出乎我意料，母親居然許我起來(lái)坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋――做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿(mǎn)著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句?，F(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過(guò)這樣的一種不敢說(shuō)出的心理狀態(tài)。

母親死的時(shí)候才廿九歲，留下了三男三女。

我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。

【思考練習(xí)】

1.請(qǐng)結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第五段中“清算”一詞在文中的含義和作用。

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2.文中描寫(xiě)母親的語(yǔ)言只有三個(gè)字――“打得好”，請(qǐng)你揣摩出當(dāng)時(shí)母親說(shuō)這句話(huà)的心情。

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3.母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段，作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的。每一位母親對(duì)自己的兒女都充滿(mǎn)了關(guān)心愛(ài)護(hù)，請(qǐng)你也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你所感受到的母愛(ài)中最動(dòng)情的那一瞬間。

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4.結(jié)合上文，閱讀的《我的母親》片段，對(duì)兩位母親的教育方法作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

“母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的?！?/p>

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篇10

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情

1.語(yǔ)文源于生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生善于用心體會(huì)的能力

語(yǔ)文源自生活，生活中處處有學(xué)問(wèn)。教師不但要指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并使其對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不拘泥于語(yǔ)文課本的知識(shí)，可以減少對(duì)學(xué)生思想的束縛。在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，要引導(dǎo)學(xué)生用心感受書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，使學(xué)生將生活中觀(guān)察到的事物，運(yùn)用到對(duì)課本知識(shí)的分析中來(lái)。這樣反復(fù)結(jié)合，最終使學(xué)生有一顆深刻感悟生活的心靈。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的熱情

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣非常重要，有了閱讀的興趣，才會(huì)自覺(jué)地去閱讀并研學(xué)其中的內(nèi)容。激發(fā)興趣的方法很多，如運(yùn)用成語(yǔ)，講歷史故事，名家名作介紹，贊揚(yáng)等。例如，我們將《羅密歐與朱麗葉》這部作品改編后的電影與原著比較，原著詩(shī)一般的語(yǔ)言果然征服了學(xué)生們：“天空中兩顆最燦爛的星，因?yàn)橛惺滤ィ?qǐng)求她的眼睛替代它們?cè)诳罩虚W耀。要是她的眼睛變成了天上的星，天上的星變成了她的眼睛，那便怎樣呢？她臉上的光輝會(huì)掩蓋了星星的明亮，正像燈光在朝陽(yáng)下黯然失色一樣；在天上的她的眼睛，會(huì)在太空中大放光明，使鳥(niǎo)兒誤認(rèn)為黑夜已經(jīng)過(guò)去而唱出它們的歌聲。”純潔無(wú)瑕的愛(ài)情與華麗清新的語(yǔ)言交相輝映，使作品折射出讓人心靈震顫的美，是任何動(dòng)感畫(huà)面都無(wú)法取代的，這是文本語(yǔ)言的魅力。同學(xué)們還體會(huì)到，電影通過(guò)視覺(jué)渲染激情；原作通過(guò)內(nèi)蘊(yùn)產(chǎn)生感悟。改編再好的名片還是無(wú)法盡展原著的魅力，所以，不能用名片取代名著。有了這些感悟，被動(dòng)閱讀自然而然地逐漸為自主閱讀所替代。

二、養(yǎng)成學(xué)生交流的習(xí)慣和質(zhì)疑的精神

1.開(kāi)展課外文學(xué)作品閱讀活動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)交流

文學(xué)作品閱讀存在著感悟和體驗(yàn)的個(gè)性化差異，對(duì)這些差異，通過(guò)“相觀(guān)而善”的交流，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)推向深入。在課外閱讀中要營(yíng)造熱情、積極和諧的氛圍，調(diào)動(dòng)各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以支持和鼓舞，激發(fā)學(xué)生交流的積極性，使學(xué)生愿意并敢于把自己的感悟表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生的個(gè)體感悟，應(yīng)該參與互動(dòng)交流并和教師的信息相互溝通聯(lián)系，形成多層次、多通道、多方面的交流網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生的思維在這網(wǎng)絡(luò)中碰撞，迸發(fā)出智慧的火花，以達(dá)成成功的閱讀目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程中的質(zhì)疑精神

在閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)疑、批判的態(tài)度去閱讀。質(zhì)疑、批判的閱讀就是要求讀者跳出作品這個(gè)思維范疇，與作者保持距離。這種閱讀要求學(xué)生用審視的目光給作品“挑毛病”，就是讓學(xué)生明白“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的道理，構(gòu)建自己的閱讀創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)。如閱讀柳永的《雨霖鈴》，我們?cè)谏羁汤斫馊~的基礎(chǔ)上應(yīng)思考：這首詞表現(xiàn)的是纖弱纏綿，悱惻低沉的情感，這種情感會(huì)不會(huì)使人染上無(wú)名的惆悵和哀怨，會(huì)不會(huì)使讀者消沉不振，是否有利于養(yǎng)成積極健康的情懷。進(jìn)而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要學(xué)習(xí)與吸收的是柳永的表達(dá)方式，而不是“愁緒”本身。

三、在教學(xué)中積極開(kāi)展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)

1.讓學(xué)生在閱讀中探奇

閱讀文學(xué)作品不能人云亦云, 要有自己的想法和見(jiàn)解, 為此不能走尋常路, 要另辟新徑, 獲得新奇的發(fā)現(xiàn)。在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí), 我舍棄了“寶黛初會(huì)”、“王熙鳳出場(chǎng)”等重頭戲的分析, 而是變換角度，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的問(wèn)題: 林黛玉帶我們走進(jìn)了一個(gè)怎樣的賈府? 并要求學(xué)生盡量從作品中尋求答案。學(xué)生很快從對(duì)賈府的外觀(guān)、布局和陳設(shè)的文字描繪中得出豪門(mén)望族、富麗堂皇之類(lèi)的答案。爾后，我引導(dǎo)學(xué)生從“眾小廝退出”一句來(lái)思考賈府是怎樣的，學(xué)生的思考出現(xiàn)了深度，獲得了新奇的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，賈府除了富麗堂皇，還是一個(gè)規(guī)矩嚴(yán)明、尊卑有別的大戶(hù)人家。

2.通過(guò)想象獲得獨(dú)特的感悟