導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇力克胡哲觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以前有一個(gè)小男孩瞪大眼睛打量了尼克很久，最后最后吐出一句："你總算還有一個(gè)頭。"--這是尼克胡哲在他演講時(shí)必講的一個(gè)小插曲。只要看一眼尼克，你就會(huì)立刻明白為什么小男孩會(huì)這么說(shuō)，進(jìn)而感嘆為什么上帝要制造這樣的性命。下面為大家精心整理了一些關(guān)于力克胡哲觀后感800字，請(qǐng)您閱讀。

力克胡哲觀后感800字1“人生最可悲的并非失去四肢，而是沒(méi)有生存期望及目標(biāo)!人們經(jīng)常埋怨，什么也做不來(lái)，但如果我們只記掛著想擁有或欠缺的東西，而不去珍惜所擁有的，那根本改變不了問(wèn)題!真正改變命運(yùn)的，并不是我們的機(jī)遇，而是我們的態(tài)度?！薄?胡哲

上周班會(huì)，我們班看了一段勵(lì)志視頻《我和世界不一樣——力克胡哲》我感觸很深。尼克?胡哲生于澳大利亞，天生沒(méi)有四肢，這種罕見(jiàn)的現(xiàn)象醫(yī)學(xué)上取名“海豹肢癥”，但更不可思議的是﹕騎馬、打鼓、游泳、足球，尼克樣樣皆能，在他看來(lái)是沒(méi)有辦不成的事。他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。為人樂(lè)觀幽默、堅(jiān)毅不屈，熱愛(ài)鼓勵(lì)身邊的人，年僅30歲的他已踏遍世界各地，接觸逾百萬(wàn)人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。他用他的實(shí)際行動(dòng)告訴我們——活著不是只為了等待死亡，生存要有目的生活要有目標(biāo)，人生要敢于拼搏，做生活的強(qiáng)者。他在逆境中活出了屬于自我的精彩人生!

也許有些人認(rèn)為自我不夠好，這是最大的謊話，認(rèn)為自我沒(méi)有價(jià)值，這是最大的欺騙，看著缺少四肢卻生活得豐富多彩的力克胡哲，我們還有什么借口可找，還有什么值得抱怨，值得遺憾的?

同學(xué)們：我們有健全的身體和優(yōu)越的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，但是許多人卻不懂得去珍惜，還去感嘆生活不夠優(yōu)越，與他人相比，覺(jué)得上天對(duì)自我不公平。是老天的不公平么?還是自我不夠努力的去追求。力克?胡哲學(xué)一樣?xùn)|西，要比平常人付出十倍，百倍，甚至千倍的努力，他并沒(méi)有報(bào)怨，他也報(bào)怨不得，因?yàn)榱嗣靼?完美的生活是靠自我努力打拼出來(lái)的!只有努力，才會(huì)有開(kāi)花，結(jié)果。

人生豪邁，不會(huì)從頭再來(lái)。人生短暫，但要活得精彩。只要我們敢于拼搏，必須不會(huì)失敗!

力克胡哲觀后感800字2在一次課中老師組織我們觀看了著名勵(lì)志演講家尼克的演講。尼克。胡哲，一個(gè)“傳奇”的人物，是一個(gè)殘疾人，他生下來(lái)就沒(méi)有四肢，僅有的只是像雞爪子一樣的小腳，但他卻堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地應(yīng)對(duì)人生中的困難，不氣餒，不正因幾次失敗而輕言放下。甚至能夠給別人帶來(lái)生活的期望，鼓勵(lì)每個(gè)人勇于應(yīng)對(duì)并改變生活，開(kāi)始完成人生夢(mèng)想的征程。透過(guò)自己人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、令人難以置信的幽默和與人們溝通的驚人潛質(zhì)，深受孩子、少年和青年人的喜愛(ài)，尼克是真正的使人倍受鼓舞的演說(shuō)家。我深深的被他的幽默堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度所折服。

如果沒(méi)有四肢，我不知道自己能否肚子料理看似簡(jiǎn)單的小事兒;如果沒(méi)有四肢，我不知道能否承受住別人異樣的目光;如果沒(méi)有四肢，我不知道自己還能否去追求屬于青春的夢(mèng)想。但是，這些看似不可能的想法卻在尼克·胡哲身上用樂(lè)觀自信轉(zhuǎn)化成了可能。

尼克·胡哲，他是折翼的天使，是破繭而出的蝴蝶，是溫暖心靈的陽(yáng)光。他用堅(jiān)強(qiáng)書(shū)寫(xiě)著他專屬的傳奇;他用善良去引導(dǎo)別人走出迷茫，收獲期望。他夢(mèng)想成為一名演講家，他期望為別人演講卻被拒絕了52次。然而他沒(méi)有放下，堅(jiān)持，為他帶來(lái)了成功。他說(shuō)，他想到了愛(ài)迪生試驗(yàn)9999次仍不放下期望，因此他仍要繼續(xù)。他能夠游泳，他能夠潛到水下三十米，他能夠沖浪，他能夠完成許許多多正常都做不到的事情，而我們卻無(wú)法走進(jìn)他的世界。

尼克·胡哲天生沒(méi)有手腳，但是他卻活得那么的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。憑著他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，獲得了兩個(gè)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位!他以前說(shuō)過(guò):若上帝沒(méi)有賜你一個(gè)你想要的奇跡，那么他其實(shí)是想你成為別人的奇跡!多么感人的一句話，正是這句話激發(fā)了許多殘疾人的斗志。更感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的正常人。正因我是否會(huì)如他一樣選取發(fā)奮，答案是否定的。毫無(wú)疑問(wèn)，尼克·胡哲的樂(lè)觀，感動(dòng)了我;尼克·胡哲的堅(jiān)強(qiáng)，震撼了我。也讓我明白，我將如何應(yīng)對(duì)人生中的挫折，工作中的困難。尼克。胡哲他受過(guò)屈辱、被別人歧視、被同學(xué)欺負(fù)、也曾想過(guò)自殺，但他用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的精神戰(zhàn)勝了自己戰(zhàn)勝了別人。

此刻的尼克胡哲，作為演講家在各個(gè)國(guó)家做演講?？吹剿孕诺哪?，我從心底佩服他。沒(méi)有四肢，卻能夠在大家面前如此自如的講到自己的經(jīng)歷。還戲稱自己的腳是小雞爪。在逗樂(lè)別人的同時(shí)，自己也很坦然理解。我想他要有多么大的一種勇氣才能夠做到這樣。在臺(tái)上的每一次表演，都讓臺(tái)下的觀眾感到震驚，靠?jī)H有的一只腳，竟然和能夠踢球，能夠?qū)懽?，能夠彈琴，背后要付出常人無(wú)法想象的發(fā)奮。他成功，我們看到的是他光鮮的一面，然而他的經(jīng)歷才是令我最佩服的。自如的和學(xué)生們交流，給學(xué)生上了一節(jié)很好的勵(lì)志課。他是我們的榜樣。四肢健全、智力正常的我們要堅(jiān)信，若擁有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力、自信、樂(lè)觀，我們就能創(chuàng)造奇跡。

力克胡哲觀后感800字3上次課堂老師放了有關(guān)《尼克·胡哲》的視頻，深受感觸，于是回來(lái)又搜了點(diǎn)關(guān)于他的資料。

尼克·胡哲是以為充滿傳奇色彩的人物。他天生沒(méi)有四肢，但勇于面對(duì)身體殘障，創(chuàng)造了生命的奇跡。他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”。為人樂(lè)觀幽默、堅(jiān)毅不屈，熱愛(ài)鼓勵(lì)身邊的人，年僅30歲，他已踏遍世界各地，接觸逾百萬(wàn)人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。

像這樣一個(gè)在中國(guó)人販子肯定不會(huì)要孤兒院都不一定會(huì)收的人能取得如此巨大的成功離不開(kāi)父母在他少年時(shí)期的引導(dǎo)鼓勵(lì)和教育。

尼克·胡哲以殘疾人勵(lì)志演講家著稱，不過(guò)他騎馬、打鼓、游泳、足球樣樣皆能，在他看來(lái)是沒(méi)有難成的事。如果尼克?胡哲生在中國(guó)也許他也會(huì)成為一個(gè)知名的人物，但不太可能會(huì)擁有這么多讓人難以想象的能力，他可能會(huì)成為一個(gè)唱歌特別好或者某樂(lè)器演奏得特別好的殘疾藝術(shù)家，奔走于各電視臺(tái)晚會(huì)之間，而在中國(guó)最大的可能是他只能成為一個(gè)不普通的普通人。

這里要談到中國(guó)和外國(guó)的家庭教育之間的差別。

中國(guó)的家庭教育就像在溫室中種豆芽，家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)就像一個(gè)大染缸，什么樣的奇葩都有，孩子在小時(shí)候接觸這些事物會(huì)不安全，怕孩子受到傷害，另外，中國(guó)太注重學(xué)業(yè)了，家長(zhǎng)總是以學(xué)業(yè)為重，望子成龍，所以生活在象牙塔中的中國(guó)孩子總是處在一種病態(tài)之中，他們要很好的智商卻總用來(lái)解決書(shū)本上的問(wèn)題，而對(duì)于出現(xiàn)在身邊的一些小問(wèn)題往往卻不能獨(dú)立解決。而國(guó)外家庭普遍采用放羊式教育，這里的放是放養(yǎng)而不是放棄，父母總會(huì)在合理的范圍內(nèi)放任孩子去做他們想做的事，讓他們自己解決各種問(wèn)題，在這期間，人的各種能力是最容易培養(yǎng)出來(lái)的。這也就是為什么中國(guó)缺乏創(chuàng)造力的原因，中國(guó)為什么目前在自然科學(xué)方面還看不到諾貝爾希望的原因。

因此，個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)的家庭教育教育理應(yīng)改革，改變其模式，應(yīng)向西方學(xué)習(xí)，所謂師夷長(zhǎng)技以制夷，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

力克胡哲觀后感800字4課上老師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個(gè)清晨，尼克的父母原本懷著滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到會(huì)是個(gè)沒(méi)有四肢的“怪物”。

這是一場(chǎng)艱辛的戰(zhàn)役，供應(yīng)尼克所需的一切，是一場(chǎng)持續(xù)的掙扎，可以尋求幫助的對(duì)象和渠道并不多，這對(duì)夫婦只能獨(dú)自克服各種問(wèn)題，在嘗試和糾錯(cuò)中不斷摸索，找尋或設(shè)計(jì)合適的輪椅設(shè)備，籌集資金支付一切，甚至與社會(huì)的律例抗?fàn)?。由于尼克身體上的殘障，澳大利亞當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定不允許他進(jìn)入正規(guī)學(xué)校，但他的母親力爭(zhēng)修改法律，經(jīng)歷萬(wàn)般艱難，令尼克成為第一個(gè)進(jìn)入正規(guī)學(xué)校就讀的殘障生。

在一次環(huán)游世界傳遞愛(ài)的演講中有臺(tái)下學(xué)生問(wèn)尼克，什么是支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說(shuō)，“家庭”。“如果你有一個(gè)家庭，不停在撒下愛(ài)的種子，你怎么可能愿意離開(kāi)你的家人，把痛苦留給那些愛(ài)你的人?”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動(dòng)之處在于，他們始終是他最好的聽(tīng)眾，聽(tīng)他訴說(shuō)一切煩惱和快樂(lè)，從不厭煩。從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦里輸入文字，教他游泳，并鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環(huán)境下都要微笑，告訴他，“別人再盯著你看，你可以主動(dòng)去和別人搭話，以友好的姿態(tài)來(lái)面對(duì)這個(gè)世界，那樣世界也會(huì)對(duì)你友好”?！拔覑?ài)我的父母，比愛(ài)我自己更多。我不愿意把痛苦留給他們。”尼克說(shuō)，這份對(duì)愛(ài)的回饋和感恩，讓他不輕言放棄。

正是這樣的家庭教育造就了樂(lè)觀的尼克胡哲，但是假如尼克胡哲出生在中國(guó)，那又會(huì)是怎樣的情形呢?也許當(dāng)他在生下來(lái)的時(shí)候就被他的家長(zhǎng)剝奪了生存的權(quán)利，或者被拋棄在社會(huì)的某個(gè)角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運(yùn)”地存活下來(lái)但是他接下來(lái)的生活也不會(huì)很如意。

當(dāng)想到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)出躺在街上乞討的殘疾人們用著他們殘破的身軀向路過(guò)的行人博得憐憫。當(dāng)胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動(dòng)著著所有聽(tīng)眾時(shí)，同樣是身體上有著巨大缺陷的人，為什么他們的現(xiàn)狀差別是如此的巨大。尼克的父母從未放棄過(guò)他，無(wú)論是在身理上還是心理上，他們始終是尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學(xué)習(xí)的環(huán)境還教育尼克正確面對(duì)人生的方式，讓尼克重拾對(duì)生命的熱情。而當(dāng)中國(guó)的父母遇到有著巨大身理缺陷的孩子時(shí)，絕大部分家長(zhǎng)會(huì)拋棄這個(gè)孩子，即使當(dāng)時(shí)一時(shí)憐憫接受這個(gè)孩子，但是在之后的養(yǎng)育中他們會(huì)把這個(gè)孩子當(dāng)做他們的累贅，對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度很差，更不用提對(duì)孩子的教育了。他們不僅僅不會(huì)去給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不給孩子進(jìn)行生命教育和抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語(yǔ)或者其他方式來(lái)刺激孩子增加孩子的自卑感。

最后，當(dāng)很多人將目光投射到尼克胡哲的眾多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們不能忽視他受到的家庭教育，正是這樣的教育使得他一步步走向成功。

力克胡哲觀后感800字5昨天下午，我組織全班同學(xué)觀看了澳洲殘疾青年力克胡哲的《我和世界不一樣》的視頻，我組織同學(xué)們觀看有兩個(gè)目的：一是讓健康正常的學(xué)生體會(huì)殘疾人樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，對(duì)比自己的不足之處;二是讓同學(xué)們放松一下，因?yàn)樾瞧诹麄儎倓倕⒓油晷×跻坏目荚?，我想讓他們緩解一下緊張的神經(jīng)。這是我在教學(xué)活動(dòng)中的一次大膽的嘗試。我想讓同學(xué)們通過(guò)看視頻，多多少少受到一些啟發(fā)，重新找回自我，找到自信，找到樂(lè)觀。其實(shí)，生活有坎坷，也有夢(mèng)想;有荊棘，也有鮮花。力克.胡哲他出生時(shí)就沒(méi)有四肢，是一個(gè)典型的重量級(jí)殘疾。是什么讓他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地活到今天，并取得了兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，擁有財(cái)富近百萬(wàn)，還娶到了一位漂亮的妻子。我認(rèn)為：他有一句話至關(guān)重要，那就是“永不放棄!”他的自信和樂(lè)觀、幽默和豁達(dá)，讓我佩服之極。

他多才多藝，能用“小雞腿”打鼓，打出優(yōu)美的鼓點(diǎn)，熟練而嫻熟;他能用“小雞腿”打球，打出的速度讓人驚嘆，打出的距離讓人瞋目結(jié)舌;他能用“小雞腿”彈起電話聽(tīng)筒，用肩膀頂住電話聽(tīng)筒，用頭和肩膀配合夾住話機(jī)打電話，真是不可思議;他把“小雞腿”當(dāng)螺旋槳，自由自在的在水里游泳;他能用嘴巴咬住筆寫(xiě)字;他坐在自動(dòng)跑車(chē)上，能升降自如，用“小雞腿”靈活打開(kāi)安全帶，走下舞臺(tái)，走向人群;他還能用靈活的“小雞腿”和正常人的手掌反應(yīng)快慢的游戲……他太厲害了!

可以說(shuō)，正常人能做的事力克.胡哲無(wú)所不能，所有這些都源于他的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，有生活目標(biāo)，有生存價(jià)值，更來(lái)自于他的勇氣、堅(jiān)持、永不放棄的陽(yáng)光心態(tài)!

篇2

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理干預(yù)； 外科患者； 術(shù)后疼痛

近些年外科手術(shù)發(fā)展極快，許多疾病都可以通過(guò)外科手術(shù)來(lái)達(dá)到理想的治療效果，但是術(shù)后疼痛是外科手術(shù)中最常見(jiàn)的并發(fā)癥之一，如何減少痛苦是醫(yī)患雙方較為關(guān)心的問(wèn)題。疼痛由導(dǎo)致組織損傷的傷害性刺激引起，既是組織細(xì)胞病理的一種提示，也是機(jī)體保護(hù)性防御的一種信號(hào)[1-3]。術(shù)后疼痛會(huì)引起患者抵抗力下降，從而易發(fā)生一些其他的并發(fā)癥，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2008年1月-2012年1月期間在筆者所在醫(yī)院接受外科手術(shù)的158例患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組各79例。觀察組男42例，女37例；年齡21～52歲，平均（32.5±2.8）歲。對(duì)照組男41例，女38例；年齡20～55歲，平均（35.5±1.8）歲。兩組性別、年齡、臨床體征等方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 護(hù)理方法 對(duì)照組采用外科常規(guī)護(hù)理方法。觀察組在常規(guī)外科護(hù)理方法的基礎(chǔ)上加以綜合護(hù)理干預(yù)：（1）術(shù)前醫(yī)患溝通：術(shù)前護(hù)理人員詳細(xì)告知患者醫(yī)院的相關(guān)規(guī)章制度、手術(shù)方式、麻醉方式、術(shù)中可能發(fā)生的疼痛、疼痛的原因以及術(shù)前飲食注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)患者正確面對(duì)手術(shù)的疼痛與其他顧慮，幫助患者克服各種緊張心理與焦慮情緒，讓其積極接受手術(shù)。（2）術(shù)后護(hù)理干預(yù)：保持最適合人體生活的環(huán)境，空氣流通，整體環(huán)境舒適整潔且安靜。在適宜的時(shí)間進(jìn)行治療和護(hù)理干預(yù)，引導(dǎo)患者建立良好的休息習(xí)慣，減少疼痛。（3）待患者病情穩(wěn)定，給患者每隔2 h更換一下，協(xié)助患者做一些簡(jiǎn)單的恢復(fù)運(yùn)動(dòng)。（4）術(shù)后護(hù)理及治療時(shí)應(yīng)盡量分散患者注意力。（5）對(duì)于一些特定的外科手術(shù)創(chuàng)傷，可以指導(dǎo)患者采取熱敷、冷敷、調(diào)整呼吸等簡(jiǎn)單方法來(lái)減輕痛苦。

1.3 觀察指標(biāo) （1）VAS評(píng)分：按疼痛程度將疼痛由弱到強(qiáng)分為10級(jí)，0～3分為可以忍受的輕微疼痛，4～6分為需要給予一定護(hù)理的疼痛，7～10分為難以忍受、影響睡眠和飲食的疼痛。（2）患者手術(shù)后72 h使用陣痛藥物情況。（3）患者滿意度：患者對(duì)護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)等方面的滿意程度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用 字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

觀察組患者VAS評(píng)分（3.03±1.21）分明顯低于對(duì)照組VAS評(píng)分（5.20±1.33）分，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

外科手術(shù)后疼痛是機(jī)體對(duì)有害刺激的一種主觀感受，會(huì)給患者生理、心理上帶來(lái)一系列的不良影響。要控制術(shù)后疼痛，首先要讓患者對(duì)術(shù)后疼痛的發(fā)生機(jī)制等有充分的認(rèn)識(shí)，其次護(hù)理人員應(yīng)與患者說(shuō)明控制疼痛的一些知識(shí)與技巧，激發(fā)患者主觀能動(dòng)性，讓其積極參與并協(xié)助護(hù)理人員進(jìn)行術(shù)后疼痛控制。

常規(guī)的疼痛多數(shù)通過(guò)使用鎮(zhèn)痛藥來(lái)控制，其效果會(huì)因?yàn)榛颊?、心理、活?dòng)等因素受到影響?，F(xiàn)在可以通過(guò)多種護(hù)理干預(yù)措施綜合使用來(lái)達(dá)到控制術(shù)后疼痛的目的。術(shù)后綜合護(hù)理干預(yù)可以預(yù)防血腫、感染和積液等，利于創(chuàng)面恢復(fù)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況還可給予高蛋白、高熱量以及豐富的維生素類(lèi)飲食來(lái)促進(jìn)機(jī)體恢復(fù)[4-5]。

本組研究結(jié)果顯示通過(guò)術(shù)前的心理溝通以及術(shù)后實(shí)施的綜合護(hù)理干預(yù)措施，觀察組術(shù)后VAS評(píng)分明顯低于對(duì)照組VAS評(píng)分，且其術(shù)后72 h使用鎮(zhèn)痛藥物62例低于對(duì)照組73例，同時(shí)觀察組患者滿意度98.73%明顯高于對(duì)照組87.34%，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

參考文獻(xiàn)

[1] 師艷紅.護(hù)理干預(yù)對(duì)減輕外科患者術(shù)后疼痛的療效觀察[J].河南外科學(xué)雜志，2012，18（4）：126-127.

[2] 陳海瑩.護(hù)理干預(yù)對(duì)減輕外科患者術(shù)后疼痛的療效觀察[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2011，8（2）：159-160.

[3] 田子明，郭進(jìn)軍.外科疼痛的評(píng)估及護(hù)理進(jìn)展[J].全科護(hù)理，2010，8（178）：1201-1202.

[4] 許建建.護(hù)理干預(yù)減輕普外科手術(shù)患者術(shù)后疼痛的臨床觀察[J].中國(guó)基層醫(yī)藥，2011，18（9）：1289-1290.

篇3

【關(guān)鍵詞】 骨科； 疼痛； 護(hù)理干預(yù)； 臨床效果

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.31.062 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2016）31-0111-03

疼痛是骨傷科患者臨床常見(jiàn)不適癥狀，可導(dǎo)致患者生活質(zhì)量下降，無(wú)法正常進(jìn)行患肢鍛煉，對(duì)術(shù)后康復(fù)構(gòu)成不利影響。特別是骨傷科患者術(shù)后在M織損傷與修復(fù)過(guò)程中會(huì)有疼痛的復(fù)雜反應(yīng)，已經(jīng)被列為第五大生命體征[1]。筆者所在醫(yī)院在臨床工作中，對(duì)骨科患者采用疼痛護(hù)理干預(yù)，取得了較好效果，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2014年9月-2016年3月筆者所在醫(yī)院160例骨科患者作為研究對(duì)象，排除標(biāo)準(zhǔn)：精神異常，意識(shí)不清不能進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，和其他溝通障礙人群。將160例患者按照隨機(jī)數(shù)字法分為觀察組與對(duì)照組，各80例。其中男88例，女72例；年齡15～83歲，平均（49.34±11.45）歲；其中上肢骨折50例、下肢骨折110例；小學(xué)以下文化程度20例、中學(xué)118例、大學(xué)以上22例。兩組患者年齡、文化程度、骨折類(lèi)型、手術(shù)方式、麻醉方式等比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>O.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組給予骨科常規(guī)護(hù)理措施，疼痛明顯時(shí)遵醫(yī)囑為患者應(yīng)用止痛藥物，觀察組實(shí)施下列疼痛綜合護(hù)理。

1.2 1 疼痛評(píng)估 責(zé)任護(hù)士了解患者以往的疼痛經(jīng)歷，詢問(wèn)患者以往的疼痛是如何對(duì)待及解脫的，以便準(zhǔn)確的為患者制定出合理的疼痛護(hù)理方案；在巡視過(guò)程中，留意詢問(wèn)患者的疼痛感，對(duì)其疼痛程度做及時(shí)關(guān)注和了解，并教會(huì)患者如何準(zhǔn)確的主訴疼痛部位及程度，以便為臨床護(hù)理提供準(zhǔn)確的參考。

1.2 2 健康教育 編制疼痛健康教育處方，使患者能夠了解骨折手術(shù)目的、方法及術(shù)中術(shù)后可能出現(xiàn)的并發(fā)癥等；進(jìn)行疼痛自評(píng)、對(duì)非藥物和藥物方法緩解術(shù)后疼痛的自我管理等知識(shí)進(jìn)行宣教；引導(dǎo)患者掌握咳嗽、深呼吸、早日活動(dòng)的科學(xué)方式[2]；講解正確功能鍛煉的重要性，并適時(shí)予以指導(dǎo)。

1.2 3 心理護(hù)理 骨科患者多由意外傷害所致，因此患者會(huì)有不同程度的緊張、失落及對(duì)傷情恢復(fù)的擔(dān)憂，進(jìn)行心理護(hù)理降低患者負(fù)面情緒干擾[3]，根據(jù)患者年齡、性格、知識(shí)構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)能力和家庭狀況等情況進(jìn)行針對(duì)性的心理護(hù)理，主要以情感撫慰和相關(guān)疑慮的解答為主，態(tài)度親和，充分考慮患者感受，運(yùn)用患者易于接受的方式進(jìn)行心理安撫。

1.2.4 舒適護(hù)理 為骨折患者提供安靜的病區(qū)環(huán)境，放置綠色植物以保持空氣清新，病房整體保持較高整潔度，術(shù)后和疼痛之間具有一定的關(guān)系，指導(dǎo)患者擺放并維持正確舒適的，以緩解疼痛，或在傷椎處放置墊枕，使脊柱過(guò)伸；指導(dǎo)骨折患者放松肌肉，保持髖部伸展、肩呈外展的姿勢(shì)；建立翻身按摩卡，每2 h進(jìn)行1次翻身，按摩時(shí)軸向翻身，避免脊柱發(fā)生扭轉(zhuǎn)而加重疼痛等舒適護(hù)理干預(yù)措施[4]。各項(xiàng)護(hù)理操作輕柔進(jìn)行。

1.2.5 疼痛護(hù)理 指導(dǎo)患者簡(jiǎn)單的放松及轉(zhuǎn)移注意力的方法，如調(diào)整呼吸、催眠、暗示、松弛訓(xùn)練、生物反饋、音樂(lè)療法等轉(zhuǎn)移患者對(duì)疼痛的注意力；對(duì)疼痛癥狀較重的患者，酌情給予使用鎮(zhèn)痛藥物，告知患者小劑量、短時(shí)間的應(yīng)用鎮(zhèn)痛劑，可提高痛閾、抑制情緒、有效緩解疼痛，且不會(huì)成癮[5]，有利于康復(fù)。

1.2.6 鍛煉指導(dǎo) 術(shù)后早期功能鍛煉能夠有效預(yù)防術(shù)后疼痛，尤其是四肢手術(shù)后手術(shù)創(chuàng)傷致軟組織損傷、水腫、出血、壞死，可使四肢高度腫脹，影響靜脈回流和動(dòng)脈灌注不足，從而產(chǎn)生脹性疼痛，為患者制定運(yùn)動(dòng)鍛煉計(jì)劃，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)患者進(jìn)行早期術(shù)后活動(dòng)。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）術(shù)后1 d疼痛評(píng)分采用VAS疼痛判定標(biāo)準(zhǔn)判斷[6]；（2）夜間睡眠時(shí)間；（3）鎮(zhèn)痛藥物應(yīng)用；（4）疼痛控制滿意程度；（5）醫(yī)療效果滿意程度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)本次研究相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

觀察組患者術(shù)后1 d疼痛評(píng)分為（4.05±1.45）分、鎮(zhèn)痛藥物應(yīng)用率為30.00%，低于對(duì)照組的（6.11±1.32）分、52.50%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

手術(shù)是骨傷科患者治療的一種必不可缺的手段，疼痛是術(shù)后患者常出現(xiàn)的癥狀，疼痛是患者機(jī)體本能反射機(jī)制，是組織損傷后人體自我修復(fù)的過(guò)程，所有患者均會(huì)經(jīng)歷，具有防御和保護(hù)性的功能[7]，然而術(shù)后的疼痛一般都是強(qiáng)烈的急性疼痛，屬于惡性刺激，會(huì)使機(jī)體發(fā)生病理反應(yīng)，比如血壓升高、免疫力降低、耗氧量增加、代謝紊亂等，會(huì)對(duì)機(jī)體的多個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，發(fā)生嚴(yán)重的并發(fā)癥，影響骨折的恢復(fù)和手術(shù)后的生活質(zhì)量[8]。疼痛與手術(shù)本身造成的創(chuàng)傷組織釋放五羥色胺、緩激肽等引發(fā)疼痛的物質(zhì)，在外周感覺(jué)神經(jīng)末梢產(chǎn)生作用后傳輸?shù)街袠猩窠?jīng)系統(tǒng)有關(guān)，患者的主觀因素也是導(dǎo)致疼痛程度的重要因素，例如患者心理情況、對(duì)疼痛的認(rèn)知、疼痛閥值等不同均會(huì)導(dǎo)致疼痛程度有所差異，而疼痛護(hù)理主要通過(guò)改善患者主觀影響因素來(lái)達(dá)到降低患者疼痛感受的作用[9]。

骨科術(shù)后鎮(zhèn)痛與處理主要是降低患者疼痛感來(lái)達(dá)到提升患者生活質(zhì)量的效果，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該對(duì)患者疼痛問(wèn)題給予正確處理，不但要運(yùn)用有效的鎮(zhèn)痛技術(shù)，同時(shí)要加入規(guī)范的護(hù)理模式干預(yù)[10]。首先要有完善規(guī)范的疼痛管理操作流程，運(yùn)用疼痛評(píng)估來(lái)確定患者疼痛情況，而后制定個(gè)性化的止痛計(jì)劃，讓疼痛控制在患者認(rèn)為微痛或者無(wú)痛的情況下，保證患者可以有足夠的耐受力，順利舒適的讓患者度過(guò)術(shù)后康復(fù)期；心理護(hù)理主要是降低患者心理壓力所導(dǎo)致的疼痛感提升[11]；健康宣教能夠激發(fā)患者的主觀能動(dòng)性，使患者變被動(dòng)為主動(dòng)，積極配合疼痛治療護(hù)理，提高患者及家屬對(duì)疼痛認(rèn)知度，提高了疼痛評(píng)分的準(zhǔn)確度，改善創(chuàng)傷手術(shù)疼痛控制效果，通過(guò)提升患者對(duì)疼痛的認(rèn)知來(lái)降低相關(guān)疼痛干擾因素，兩者對(duì)于降低疼痛程度和提升疼痛耐受性達(dá)到很好的效果；疼痛護(hù)理分散患者注意力，可減少疼痛對(duì)患者身心的影響，促進(jìn)疾病康復(fù)，輕柔進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，能減少疼痛對(duì)機(jī)體的刺激，提高骨折康復(fù)效果；同時(shí)為患者實(shí)施舒適護(hù)理干預(yù)措施，不僅可以提高舒適度，降低疼痛程度，調(diào)動(dòng)患者接受治療的積極性，在提高患者滿意度方面也有顯著作用，對(duì)改善醫(yī)患關(guān)系有重大的意義，是不斷提升醫(yī)院護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。本文結(jié)果顯示觀察組骨科患者術(shù)后1 d疼痛評(píng)分為（4.05±1.45）分、鎮(zhèn)痛藥物應(yīng)用率為30.00%，低于對(duì)照組的（6.11±1.32）分、52.50%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

總之，在骨科患者術(shù)后疼痛的護(hù)理中采用綜合護(hù)理干預(yù)能夠真正做到以人為本的護(hù)理理念，優(yōu)于普通單純藥物干預(yù)效果，有效地降低患者對(duì)疼痛的感受，以及疼痛發(fā)展的程度，促進(jìn)患者快速康復(fù)，值得在臨床中加以應(yīng)用[12]。

參考文獻(xiàn)

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篇4

課上老師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個(gè)清晨，尼克的父母原本懷著滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到會(huì)是個(gè)沒(méi)有四肢的"怪物".

這是一場(chǎng)艱辛的戰(zhàn)役，供應(yīng)尼克所需的一切，是一場(chǎng)持續(xù)的掙扎，可以尋求幫助的對(duì)象和渠道并不多，這對(duì)夫婦只能獨(dú)自克服各種問(wèn)題，在嘗試和糾錯(cuò)中不斷摸索，找尋或設(shè)計(jì)合適的輪椅設(shè)備，籌集資金支付一切，甚至與社會(huì)的律例抗?fàn)帯Ｓ捎谀峥松眢w上的殘障，澳大利亞當(dāng)時(shí)的法律規(guī)定不允許他進(jìn)入正規(guī)學(xué)校，但他的母親力爭(zhēng)修改法律，經(jīng)歷萬(wàn)般艱難，令尼克成為第一個(gè)進(jìn)入正規(guī)學(xué)校就讀的殘障生。

在一次環(huán)游世界傳遞愛(ài)的演講中有臺(tái)下學(xué)生問(wèn)尼克，什么是支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說(shuō)，"家庭"."如果你有一個(gè)家庭，不停在撒下愛(ài)的種子，你怎么可能愿意離開(kāi)你的家人，把痛苦留給那些愛(ài)你的人？"尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動(dòng)之處在于，他們始終是他最好的聽(tīng)眾，聽(tīng)他訴說(shuō)一切煩惱和快樂(lè)，從不厭煩。 從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦里輸入文字，教他游泳，并鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環(huán)境下都要微笑，告訴他，"別人再盯著你看，你可以主動(dòng)去和別人搭話，以友好的姿態(tài)來(lái)面對(duì)這個(gè)世界，那樣世界也會(huì)對(duì)你友好"."我愛(ài)我的父母，比愛(ài)我自己更多。我不愿意把痛苦留給他們。"尼克說(shuō)，這份對(duì)愛(ài)的回饋和感恩，讓他不輕言放棄。

正是這樣的家庭教育造就了樂(lè)觀的尼克胡哲，但是假如尼克胡哲出生在中國(guó)，那又會(huì)是怎樣的情形呢？也許當(dāng)他在生下來(lái)的時(shí)候就被他的家長(zhǎng)剝奪了生存的權(quán)利，或者被拋棄在社會(huì)的某個(gè)角落靜靜地等待死亡，又或許他"幸運(yùn)"地存活下來(lái)但是他接下來(lái)的生活也不會(huì)很如意。

當(dāng)想到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)出躺在街上乞討的殘疾人們用著他們殘破的身軀向路過(guò)的行人博得憐憫。當(dāng)胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動(dòng)著著所有聽(tīng)眾時(shí)，同樣是身體上有著巨大缺陷的人，為什么他們的現(xiàn)狀差別是如此的巨大。尼克的父母從未放棄過(guò)他，無(wú)論是在身理上還是心理上，他們始終是尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學(xué)習(xí)的環(huán)境還教育尼克正確面對(duì)人生的方式，讓尼克重拾對(duì)生命的熱情。而當(dāng)中國(guó)的父母遇到有著巨大身理缺陷的孩子時(shí)，絕大部分家長(zhǎng)會(huì)拋棄這個(gè)孩子，即使當(dāng)時(shí)一時(shí)憐憫接受這個(gè)孩子，但是在之后的養(yǎng)育中他們會(huì)把這個(gè)孩子當(dāng)做他們的累贅，對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度很差，更不用提對(duì)孩子的教育了。他們不僅僅不會(huì)去給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也不給孩子進(jìn)行生命教育和抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語(yǔ)或者其他方式來(lái)刺激孩子增加孩子的自卑感。

最后，當(dāng)很多人將目光投射到尼克胡哲的眾多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們不能忽視他受到的家庭教育，正是這樣的教育使得他一步步走向成功。

尼克胡哲觀后感600字（二）

看了尼克·胡哲的紀(jì)錄片，心中一向蕩漾著層層的波瀾，久久的不能平靜。

力克·胡哲天生沒(méi)有手腳，但是他卻活的那么有好處。憑著他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，卻獲得了兩個(gè)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位！這不得不使咱們正常人都佩服有加，他的演講富有激-情，也很搞笑，他以前說(shuō)過(guò)：若上帝沒(méi)有賜你一個(gè)你想要的神跡，那么他其實(shí)是想你成為別人的神跡！多么感人的一句話，正是這句話激發(fā)了許多殘疾人的斗志。更感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的正常人?。ㄋ淖衷~語(yǔ)）尼克·胡哲曾被許多學(xué)校拒絕過(guò)，這使他連自殺的心都有了，好不容易有一個(gè)學(xué)校愿意理解他，但是他上學(xué)的第一天，居然有十二個(gè)人嘲笑他，他想：如果再有一個(gè)人嘲笑我，我就不活了。放學(xué)的路上，一個(gè)小女孩兒叫住他，力克胡哲心想：完了，我這天活不成了！但是小女孩兒說(shuō)："尼克，你這天很棒！"就是這簡(jiǎn)單的一句話，把他從絕望的邊緣拉了回來(lái)。

這件事讓我懂得了一個(gè)道理：你的一句話能夠拯救一個(gè)人，也能夠毀掉一個(gè)人！

做為咱們教師，對(duì)學(xué)生的每一句話也是一樣的，有的時(shí)候一句話能夠使一個(gè)孩子擁有上進(jìn)的決心，有時(shí)候一句話又能夠影響一個(gè)孩子的生命。做為咱們教師，必須要時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)咱們的學(xué)生，揚(yáng)起他們生活的風(fēng)帆。

不好抱怨生活如何不盡人意，看看尼克·胡哲的人生經(jīng)歷和生活態(tài)度，咱們還能說(shuō)什么？記?。簩?duì)生活充滿期望，永不放下，愛(ài)自我，愛(ài)他人！每個(gè)一個(gè)自我都是最獨(dú)特的，最美的！

咱們所接觸的學(xué)生形形，各樣的家庭都有，這就需要咱們用愛(ài)心為他們支撐起一片天空，讓他們?cè)谖邓{(lán)的天空下自由愉悅的翱翔，成為一只只雄鷹，搏擊長(zhǎng)空?。?/p>

尼克胡哲觀后感600字（三）

觀看了尼克。胡哲的紀(jì)錄片之后，我感到了要珍惜性命，發(fā)奮拼搏，永遠(yuǎn)不放下。去哦還未我還為尼克。胡哲的天生殘疾感到深切同情。

尼克。胡哲先天殘疾，沒(méi)手，沒(méi)腳，父母曾想不好他，但是父母不忍心，又留了下來(lái)。他十歲時(shí)曾想過(guò)自殺，正因同學(xué)們都對(duì)他有一樣的眼光，但他還是被救下了，以后還有幾次，但他都用頑強(qiáng)的意志克服了困難。他有一個(gè)愿望，就是當(dāng)上演說(shuō)家，但他資問(wèn)了200多個(gè)學(xué)院都沒(méi)要他去演說(shuō)時(shí)，他依然堅(jiān)持不懈，繼續(xù)打電話，他用自我的毅力成為了走訪上百萬(wàn)城市演講的演說(shuō)家。他的經(jīng)歷是咱們從來(lái)遇不到的，他的感受是咱們感受不到的，他的心里是咱們填補(bǔ)不了的。

尼克。胡哲的人生經(jīng)歷比苦菜還苦，他用自我的經(jīng)歷告訴咱們，不好用一樣的眼光去看殘疾人，要尊重他們，要堅(jiān)持不懈，也不好半途而廢，"不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)雨哪會(huì)見(jiàn)彩虹","只要功夫深鐵棒磨成針",咱們要學(xué)到長(zhǎng)處補(bǔ)自我的短處。