導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生活感悟日志，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、巧妙運(yùn)用QQ日志可以促進(jìn)學(xué)生“真我”的發(fā)展

在小學(xué)的習(xí)作課程教學(xué)中，老師有的時(shí)候會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)假話、套話、空話，似乎只有這樣才能教好習(xí)作課程?！罢嫖摇绷?xí)作在這個(gè)過(guò)程中漸漸地迷失，習(xí)作內(nèi)容胡編亂造，過(guò)度追求華麗，與人分離，與現(xiàn)實(shí)脫離，與本屬于學(xué)生的純真背道而馳。這在學(xué)生的習(xí)作中表現(xiàn)為，習(xí)作要么是尋章摘句，要么是無(wú)病，內(nèi)容寬泛空洞，沒(méi)有一點(diǎn)思想的火花可言。比如《我的小伙伴》，一位學(xué)生病了，其他的學(xué)生似乎都成了世間難尋的圣人，都為他補(bǔ)課，然后老套地握手，說(shuō)著“你們真是活雷鋒”之類的毫無(wú)時(shí)代感的話語(yǔ)，可謂虛假之極。再比如《一件后悔的事》，同學(xué)間吵架了，受到老師的批評(píng)就恍然大悟，然后相互道歉，事情的進(jìn)展太過(guò)矯情。

QQ日志是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的可供許多人閱讀的網(wǎng)絡(luò)資源，日志中可以寫(xiě)私人話語(yǔ)，也可以寫(xiě)一些平時(shí)不愿意表達(dá)的情緒，而這恰恰是學(xué)生“真我”的表達(dá)。如《一件后悔的事》，學(xué)生吵架后把當(dāng)時(shí)的心理情緒和事后的情緒變化寫(xiě)在日志上，然后在寫(xiě)的過(guò)程中思考問(wèn)題，分析后悔的事件。這種情緒的引入，情感的表達(dá)比被老師批評(píng)然后突然轉(zhuǎn)變來(lái)得更真實(shí)，更動(dòng)人。

二、巧妙運(yùn)用QQ日志可以促進(jìn)學(xué)生心理和生理素質(zhì)的提高

小學(xué)的習(xí)作教學(xué)有許多因素妨礙了學(xué)生的心理和生理的發(fā)展，一些以教師的名義、考試的名義、 作文的名義為文的條條框框嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生作文的積極性，對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的拓展，儲(chǔ)備適合學(xué)生自身發(fā)展的習(xí)作材料等都造成了不良的影響，還歪曲地引導(dǎo)不少學(xué)生習(xí)慣于胡編亂造的錯(cuò)誤方法。

巧妙地運(yùn)用QQ日志，可以使學(xué)生在一定程度上擺脫這些不良影響，促進(jìn)習(xí)作課的發(fā)展。比如讓學(xué)生寫(xiě)城市變遷或家鄉(xiāng)變遷的習(xí)作時(shí)，按照傳統(tǒng)的習(xí)作方法，學(xué)生可能就會(huì)胡編亂造一些社會(huì)如何變化的例子，沒(méi)有實(shí)際意義的話語(yǔ)充斥全篇。而老師巧妙地運(yùn)用QQ日志，讓學(xué)生自由發(fā)揮，吐露真情實(shí)感，老師將會(huì)看到學(xué)生那開(kāi)闊的視野，那動(dòng)人的內(nèi)心世界。

三、巧妙運(yùn)用QQ日志能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的提高和思路的拓展

QQ日志的寫(xiě)作方式是沒(méi)有一定之規(guī)的，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作，而且網(wǎng)絡(luò)上的很多素材和流行語(yǔ)都可以作為寫(xiě)作的材料。比如對(duì)身邊的事情不滿時(shí)，學(xué)生可能就會(huì)在QQ日志中表述為“黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它來(lái)對(duì)這個(gè)世界翻白眼”。這體現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)素材的應(yīng)用能力。QQ日志是一種開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)日志，學(xué)生們可以隨意瀏覽QQ好友公開(kāi)的日志，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，對(duì)習(xí)作素材的積累起到了積極的作用，還使學(xué)生們的閱讀量在無(wú)形之中獲得增加。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的涉獵范圍，在相互閱讀QQ日志的過(guò)程中，各人的涉獵面都會(huì)得到一些有效的補(bǔ)充，對(duì)開(kāi)闊思路非常有益。

QQ日志是一個(gè)很好的練筆場(chǎng)所，老師應(yīng)巧妙運(yùn)用，使教學(xué)和習(xí)作課程緊密結(jié)合，而不是將兩者分離開(kāi)來(lái)。老師以好友的身份進(jìn)入學(xué)生的QQ空間會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)非常有利。比如老師的QQ名字叫“小人物”，學(xué)生的QQ名字叫“小孩子是大人物”，在現(xiàn)實(shí)中老師遇見(jiàn)學(xué)生時(shí)喊學(xué)生“大人物”，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有架子，平易近人，在課堂上更愿意配合老師的教學(xué)。甚至有可能在習(xí)作課上說(shuō)出 “‘小人物’教出的學(xué)生是‘大人物’，‘大人物’喜歡‘小人物’”之類的話語(yǔ)來(lái)。而且老師以朋友的身份進(jìn)入學(xué)生的QQ空間可以具體地了解學(xué)生的習(xí)作水平，使習(xí)作教學(xué)更貼近新課改的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生有層次的、有特色的教導(dǎo)提供依據(jù)。

四、QQ日志的運(yùn)用要與教材相結(jié)合，促進(jìn)習(xí)作的發(fā)展

篇2

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

2021年保險(xiǎn)公司轉(zhuǎn)正工作總結(jié)

記錄是最好的一種督促自己成長(zhǎng)的方式，記錄也是最好的見(jiàn)證自己成長(zhǎng)的方式。莎總說(shuō)：沒(méi)有記錄就沒(méi)有發(fā)生。從今天起，堅(jiān)持寫(xiě)工作日志，試問(wèn)你自己就不寫(xiě)工作日志，你怎么能要求外勤伙伴寫(xiě)呢?你有什么資格?一天不重要，十天不重要，一個(gè)月，一個(gè)季度，一年呢?學(xué)會(huì)養(yǎng)成自己的工作包括生活的習(xí)慣。每天堅(jiān)持將自己的工作，分為新人檔案，績(jī)優(yōu)檔案，主管檔案進(jìn)行記錄。我今天要做什么?我今天做了些什么?他們今天要做什么?他們今天做了些什么?有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期值?有哪些東西需要馬上更正或者是補(bǔ)充的建立自己的工作模式，工作線條，刻不容緩!

記錄，是一筆財(cái)富。計(jì)劃性的記錄與總結(jié)性的記錄更是一筆財(cái)富。

除了上述的這些，當(dāng)然還有很多很多的感悟，以及感悟后后期要做，比如客戶經(jīng)營(yíng)，客戶經(jīng)營(yíng)不僅僅是計(jì)劃1的經(jīng)營(yíng)，作為一名組訓(xùn)，更多更重要的是將客戶經(jīng)營(yíng)的概念植入到我們自己，植入到業(yè)務(wù)員的骨髓深處，___產(chǎn)說(shuō)會(huì)沒(méi)有人，其實(shí)就是客戶經(jīng)營(yíng)出了問(wèn)題。除了每天檢查工作日志外，還要檢查客戶檔案并輔導(dǎo)建立和完善客戶檔案，還包括客戶的緊急聯(lián)絡(luò)卡，方便拓展客戶。

當(dāng)然也還有學(xué)到實(shí)戰(zhàn)性的課程壽險(xiǎn)與家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃。我們的客戶到底在煩惱什么：是買車或者是還房貸重要還是買保險(xiǎn)重要?以客戶的心理分析問(wèn)題，因?yàn)榭蛻敉籣__自己面對(duì)的問(wèn)題;家庭的風(fēng)險(xiǎn)并不僅僅是___問(wèn)題，是的，您買房需要錢，您孩子的教育需要錢，您的養(yǎng)老需要錢，其實(shí)您的一生哪都需要錢，那你就必須需要有一個(gè)專業(yè)的金融工具提供幫助。老祖宗說(shuō)：要留足過(guò)冬的糧食，可是儲(chǔ)存的地方不好，會(huì)留存到冬天嗎?第一次深刻懂得：保險(xiǎn)的目的不是改變生活，而是防止現(xiàn)有的生活被改變。很多人都追求有錢有權(quán)，李雙江有錢嗎?有，有權(quán)嗎?有，可是他快樂(lè)嗎?不快樂(lè)!重點(diǎn)看錢怎么用。確實(shí)，聽(tīng)鄭老師的家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃，讓你覺(jué)得你就是在與客戶心與心之間的對(duì)話。如果我們的績(jī)優(yōu)能做到這一點(diǎn)，如果我自己能讓我們的外勤伙伴做到這一點(diǎn)，保險(xiǎn)市場(chǎng)將是何其之大，何其之廣!

要說(shuō)感悟和啟發(fā)，還有很多很多，那就把這還有很多很多的感悟和啟發(fā)___，落實(shí)到工作行動(dòng)當(dāng)中吧。一路走來(lái)風(fēng)雨人生，曾經(jīng)的困苦和挫折化為前行的力量，感受了生命蛻變的痛楚和成長(zhǎng)的喜悅，讓我不斷的成長(zhǎng)進(jìn)步充實(shí).

為期四天的培訓(xùn)，總公司給本次培訓(xùn)傾注了大量心血，配備了強(qiáng)大的講師陣容，生話上的無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上的傾囊相授.足見(jiàn)對(duì)我們的重視和關(guān)愛(ài)!通過(guò)對(duì)行業(yè)前景展望的學(xué)習(xí)，知道了蓬勃發(fā)展的___;感受了生命力量中的生命速度生命現(xiàn)象生命奇跡;明白了家庭財(cái)務(wù)規(guī)劃一定要站在利他行善的立場(chǎng)上，才能更好地為客戶保駕護(hù)航;懂得了專業(yè)化銷售流程輔導(dǎo)，對(duì)新人專業(yè)系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)的意義所在，更好地喚醒客戶的潛在需求;理解了只有用心經(jīng)營(yíng)好客戶管理，分清ABCD類客戶有的放矢，培育好影響力中心，才能唯有源頭活水來(lái);領(lǐng)悟了一切成交來(lái)自于服務(wù)的內(nèi)涵。

在這個(gè)沒(méi)有硝煙的壽險(xiǎn)戰(zhàn)場(chǎng)上，群雄逐鹿諸候爭(zhēng)霸。通過(guò)對(duì)績(jī)優(yōu)建設(shè)的學(xué)習(xí)，才知善抓新人者長(zhǎng)、善抓主管者久、善抓績(jī)優(yōu)者強(qiáng)的含義所在。讓理念、架構(gòu)、節(jié)奏、模式植入腦海并身躬力行;用好公司的榮譽(yù)體系和節(jié)點(diǎn)方案，實(shí)現(xiàn)季度、月平臺(tái)的維持和增長(zhǎng)。應(yīng)該說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量，共識(shí)才能共為，營(yíng)業(yè)區(qū)的保費(fèi)和穩(wěn)步發(fā)展一定來(lái)自高效會(huì)議經(jīng)營(yíng)。因?yàn)橹挥薪y(tǒng)一思想才有戰(zhàn)斗力。在這個(gè)無(wú)利不起早的浮躁時(shí)代，用好基本法幫外勤精打細(xì)算，激發(fā)內(nèi)心欲望啟動(dòng)意愿而更好更快地升官發(fā)財(cái)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。牢記一個(gè)人不愿意承受工作壓力，就永遠(yuǎn)地承受生活壓力的警鐘;用空杯心態(tài)同時(shí)放大空杯容納萬(wàn)物，且行且思且感且悟!

應(yīng)該說(shuō)本次培訓(xùn)非常實(shí)戰(zhàn)實(shí)用實(shí)際，我們來(lái)這里不但是學(xué)習(xí)，更重要的是做到學(xué)有所知學(xué)有所行學(xué)有所悟，求新求變求發(fā)展。把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓外勤隊(duì)伍獲得能量更好地展業(yè)增員，才是自己存在的價(jià)值。這就要求我不能只做語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮人。只有勇敢地承擔(dān)責(zé)任，才能承擔(dān)更大的責(zé)任地。內(nèi)勤松一尺外勤就會(huì)松一丈，就更需要我們意志堅(jiān)定充滿___以終為始，做個(gè)有心人。同業(yè)務(wù)員抱成一團(tuán)打成一片然后舉一反三，做好四訓(xùn)一會(huì)，季經(jīng)營(yíng)月經(jīng)營(yíng)周經(jīng)營(yíng)日經(jīng)營(yíng)的細(xì)化和量化，協(xié)助營(yíng)服經(jīng)理做好份內(nèi)份外的工作。

萬(wàn)丈紅塵三杯酒，千秋大業(yè)一壺茶，大道無(wú)疆大方無(wú)域，在人生的舞臺(tái)上，人生因夢(mèng)想而偉大，因務(wù)實(shí)而成真。如何叫長(zhǎng)河為酥酪變大地為黃金?珍惜身邊的人眼前的人，只要你敢想敢做，敢超越敢創(chuàng)新，則一切皆有可能!

但一切從一名組訓(xùn)做起，一名站著能講、坐著能寫(xiě)、躺著能想的合格、優(yōu)秀的組訓(xùn)。

篇3

摘 要：文章論述班級(jí)文化建設(shè)的重要意義，指出班級(jí)文化建設(shè)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的原則，并從建立班級(jí)日志制度、建立形式多樣的櫥窗文化、開(kāi)展同理心基礎(chǔ)上的班會(huì)活動(dòng)等方面，研究班級(jí)文化建設(shè)與培養(yǎng)人文素養(yǎng)相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；人文素養(yǎng)；教學(xué)氛圍；德育

中圖分類號(hào)：G631；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編：1008-3561（2017）19-0015-01

班級(jí)文化是重要的教育資源，培養(yǎng)班級(jí)成員共同的價(jià)值理念，喚起班級(jí)成員共同意識(shí)，可以使班級(jí)管理由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可以營(yíng)造高效的班級(jí)教學(xué)氛圍。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在豐富的班級(jí)文化活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

一、班級(jí)文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義

（1）有助于喚起學(xué)生的人文意識(shí)。班級(jí)成員是鮮活的有個(gè)性特征的人，生動(dòng)豐富的班級(jí)文化可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生施加有效的教育影響，使學(xué)生在豐富的班級(jí)活動(dòng)中得到道德、情感、思想等不同方面的熏陶。班級(jí)文化建設(shè)不僅讓學(xué)生感受到濃厚的文化氛圍，還會(huì)使學(xué)生親自參與到班級(jí)文化的建設(shè)中去，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（2）有助于促進(jìn)學(xué)生的情感反思。良好的班級(jí)文化是通過(guò)情感起作用的，班級(jí)文化主要作用于學(xué)生的情感與思想方面。班級(jí)文化可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀等方面產(chǎn)生重要的影響，促使學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行反思，樹(shù)立積極正確的人文觀念，從而為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。

二、班級(jí)文化建設(shè)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的原則

班級(jí)文化建設(shè)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要滿足日常教學(xué)需要，滿足學(xué)生多方面活動(dòng)需要，要組織學(xué)生開(kāi)展一系列感興趣的活動(dòng)，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（1）要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)不同的文化現(xiàn)象感興趣，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造文化氛圍。例如，低年級(jí)的學(xué)生喜歡生動(dòng)的卡通人物形象，喜歡鮮明的色彩，而高年級(jí)的學(xué)生初步形成獨(dú)立自主的意識(shí)，珍惜班級(jí)和個(gè)人榮譽(yù)，因此高年級(jí)的文化氛圍應(yīng)當(dāng)更顯莊重。

（2）要滿足日常教學(xué)需要。班級(jí)文化建設(shè)要與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使班級(jí)文化與學(xué)校教育形成合力，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。首先，班級(jí)文化建設(shè)要與學(xué)校的主題教育活動(dòng)相結(jié)合，要滲透感恩教育、學(xué)雷鋒教育、中國(guó)夢(mèng)教育等內(nèi)容。其次，要與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)出道德修養(yǎng)課程、語(yǔ)文課程、美術(shù)課程等對(duì)學(xué)生的要求。第三，要與學(xué)生的階段性人文教育素養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，提高班級(jí)文化建設(shè)的針對(duì)性。

（3）要滿足學(xué)生多方面活動(dòng)需要。班級(jí)文化建設(shè)不僅要求形成良好的文化氛圍，而且要求學(xué)生積極地參與班級(jí)活動(dòng)。教師可為學(xué)生組織多種文化活動(dòng)，例如“我的未來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)”“撰寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)活動(dòng)”“觀看電影活動(dòng)”“抒發(fā)理想的主題班會(huì)活動(dòng)”。這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練中培養(yǎng)人文意識(shí)，使學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升人文素養(yǎng)。

（4）組織學(xué)生開(kāi)展一系列感興趣的活動(dòng)。快樂(lè)與純真是學(xué)生的天性，班級(jí)文化建設(shè)必須讓學(xué)生在班級(jí)生活中得到快樂(lè)和感悟，從而提高學(xué)生參與班級(jí)文化活動(dòng)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到班級(jí)文化活動(dòng)中來(lái)。首先，班級(jí)文化建設(shè)的形式要新穎多樣，這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。其次，班級(jí)活動(dòng)要有相對(duì)的復(fù)雜性和一定的難度，要讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦之后才能完成，這樣能使班級(jí)文化建設(shè)體現(xiàn)出教育價(jià)值。

三、班級(jí)文化建設(shè)與培養(yǎng)人文素養(yǎng)相結(jié)合的策略

（1）建立班級(jí)日志制度。采用班級(jí)日志的形式，對(duì)班級(jí)發(fā)生的事情進(jìn)行記錄。首先，班級(jí)日志能夠調(diào)整學(xué)生的日常行為，對(duì)學(xué)生的行為有導(dǎo)向作用。其次，班級(jí)日志能體現(xiàn)出學(xué)生的日常需要，學(xué)生可以利用日志記錄自己成長(zhǎng)中的困惑，并在教師的幫助下解決相關(guān)問(wèn)題，使班級(jí)的氛圍更加融洽。第三，班級(jí)日志是教師與學(xué)生溝通的橋梁，教師可以通過(guò)班級(jí)日志了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。

（2）建立形式多樣的櫥窗文化。形式多樣的櫥窗文化或墻壁文化，可以使學(xué)生沉浸在有效的文化氛圍中，潛移默化地受到影響。首先，櫥窗文化應(yīng)當(dāng)富有生活與生命氣息，不能簡(jiǎn)單地使用名人名言代替學(xué)生精心選擇的內(nèi)容。其次，應(yīng)當(dāng)在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，使學(xué)生在班級(jí)里就可以獲得豐富的精神食糧。第三，教師可以讓學(xué)生以黑板報(bào)、畫(huà)報(bào)、手工制作等形式來(lái)反映心聲，從而使學(xué)生在主動(dòng)參與文化建設(shè)中獲得人文素養(yǎng)的提升。

（3）開(kāi)展同理心基礎(chǔ)上的班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)文化的重要載體，內(nèi)容豐富和形式多樣的班會(huì)對(duì)建設(shè)班級(jí)文化和提升學(xué)生人文素養(yǎng)有重要意義。首先，班會(huì)的主題形式要靈活多樣，要使學(xué)生在靈活多樣的形式中領(lǐng)會(huì)主題教育內(nèi)涵。其次，班會(huì)要引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，提高學(xué)生明辨是非的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

人文素養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在的文化涵養(yǎng)及人格修養(yǎng)水準(zhǔn)的外在呈現(xiàn)，班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在豐富的班級(jí)文化活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到人文熏陶，內(nèi)化于心，外化于行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰.建設(shè)班級(jí)文化促進(jìn)共同發(fā)展[J].教育，2010（01）.

篇4

世間萬(wàn)物，寄托著美好的，凄慘的情感。

有人在自己的日志里暢想自己的天堂，寄托著自己內(nèi)心無(wú)限的向往，有人只是獨(dú)自漫步林蔭小道，看著那庭前花開(kāi)花落，寄托自己行空的思緒，有人則望著天空上云卷云舒，月圓月缺，寄托著自己“雁過(guò)也，正傷心”

人生幾何，喜憂參半，幸有美酒，寄以美酒，寄以詩(shī)情。

悲時(shí)，陸機(jī)香酒移桌：“置酒高堂，悲歌臨觴，人壽幾何，逝如朝霜。”

哀時(shí)，阮籍含酒低吟：“臨觴多悲楚，思我故時(shí)人，對(duì)酒不能言，凄滄懷酸辛。”

愁時(shí)，李白一杯暢飲：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”

“寒月?lián)u清波，流光入窗戶。對(duì)此空長(zhǎng)吟，思君意何深。”這蕭蕭暮夜，寄托了詩(shī)仙涓涓思友之情。

“唯有西江月，曾照吳王宮里人。”詩(shī)人綿綿的懷古幽情。

而我，輕輕地，拈起一支筆，寫(xiě)下自己對(duì)生活的理解，對(duì)生活的感悟。在疼痛的文字里自顧自地，微笑地生活，快樂(lè)地玩鬧，安靜地流淚。

篇5

2005年的夏天我?guī)е约旱膲?mèng)想和懵懂來(lái)到了現(xiàn)在執(zhí)教的學(xué)校,并擔(dān)任了兩個(gè)班共六名學(xué)生的德育導(dǎo)師。所謂的德育導(dǎo)師就是重點(diǎn)解決那些“問(wèn)題學(xué)生”的心理問(wèn)題和生活問(wèn)題,然后讓其在學(xué)習(xí)上能有所提高。在這個(gè)期間,我和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

日志一 體會(huì)親情

每個(gè)班都會(huì)有問(wèn)題學(xué)生,而問(wèn)題學(xué)生的背后往往是一個(gè)問(wèn)題家庭。在我輔導(dǎo)的學(xué)生中就有這樣一個(gè)孩子,由于父母的忙碌,沒(méi)有更多的時(shí)間和她進(jìn)行溝通交流,所以他也封閉了和父母之間交流的通道,對(duì)父母的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然,稍有不滿就會(huì)逃到奶奶家,幾個(gè)月也不和父母說(shuō)一句話,也許父母的做法是有不當(dāng)之處,但是如果能讓孩子體會(huì)到父母的艱辛才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

在這個(gè)過(guò)程中我也走了許多彎路,以為只要我和她談?wù)勑木蜁?huì)改變她,但是事實(shí)告訴我,我錯(cuò)了,如果一個(gè)人真的那么容易被改變,這個(gè)世界也許會(huì)幸福很多,遺憾很少。但是生活永遠(yuǎn)會(huì)給我們啟迪,一次和母親通話我向她抱怨了這個(gè)孩子的不懂事,難以溝通。一向迎合我的母親卻讓我找到了解決問(wèn)題的辦法,更重要的是讓我更加懂得了什么是親情。母親向我講述了我在高中階段的種種,和這個(gè)孩子一樣敏感而固執(zhí),固執(zhí)的認(rèn)為母親不愛(ài)我,固執(zhí)的誤解母親為我做的一切……只是因?yàn)槟赣H的不斷努力與包容才讓我成為今天快樂(lè)的我,只是這樣身在其中的我直到這一刻才全然明了。

那晚我想了好久,也反思了好久,這一次我把談話便成了談心,沒(méi)有再教育她,而是和她講我在高中時(shí)代的敏感和固執(zhí),講我現(xiàn)在對(duì)母親的內(nèi)疚。并且在不久之后的語(yǔ)文課《我與地壇》中讓全班同學(xué)談?wù)勛约汉湍赣H的故事,在這個(gè)過(guò)程中她始終一言不發(fā),神情淡漠,就在我有些絕望的時(shí)候,她在周記里寫(xiě)道:“老師,我決定試一試。”而就是這一句話就讓我有種被認(rèn)可的幸福感。

顯然,我做的這一切并沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果,但是有開(kāi)始就有希望,不是嗎?

日志二 籃球小子

現(xiàn)在的很多男孩子都對(duì)籃球有一種瘋狂的熱愛(ài),尤其是我要講的這一位。他說(shuō)他為了籃球可以廢寢忘食,甚至付出生命。他這樣說(shuō)也是這樣做的,不僅所有的課余時(shí)間都用在打籃球上,甚至上課都在研究有關(guān)籃球的知識(shí),更讓人心疼的是由于他長(zhǎng)期“爭(zhēng)分奪秒”地打籃球,不能及時(shí)吃飯,最終因胃部出血而住進(jìn)了醫(yī)院。

平時(shí)我想找他談話根本找不到他的影子,這次終于有了機(jī)會(huì),吸取上一次的教訓(xùn),我把談話改成了侃籃球明星,從喬丹到奧尼爾、姚明、易建聯(lián),我們整整侃了一個(gè)下午,在這個(gè)過(guò)程中,我把自己對(duì)人生感悟,融進(jìn)談話中,把生活和愛(ài)好的關(guān)系融進(jìn)神侃里,最后他說(shuō)“老師,你是來(lái)‘策反’的吧?”我說(shuō)“是也不是,我只是想表達(dá)一下我的觀點(diǎn)?！本瓦@樣經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的“較量”,他終于承認(rèn)生活中不應(yīng)該只有籃球,還有許多更有意義的事情在等著我們。

很久之后,他說(shuō)我看你不像個(gè)老師,倒像個(gè)朋友。我回應(yīng)他,其實(shí)我比你也大不了幾歲啊,我們是“一國(guó)”的。事實(shí)不也是如此嗎?

日志三 做個(gè)嚴(yán)師

和學(xué)生們打成一片并不是我的目的,在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步才是我的目標(biāo)。取得了孩子們信任,打開(kāi)了他們的心結(jié),下一步就應(yīng)談?wù)剬W(xué)習(xí)的問(wèn)題了。有了之前的良好溝通這一步就顯得較為順利,但是孩子畢竟是孩子,他們依然會(huì)貪玩,依然會(huì)懈怠,會(huì)對(duì)自己的付出與收獲不能成正比而傷心苦惱。這個(gè)時(shí)候我就拿出老師的樣子,告訴他成功不是那么容易的,要堅(jiān)持,要不斷完善自己。同時(shí)我們共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且由我來(lái)嚴(yán)格監(jiān)督,就這樣我輔導(dǎo)的這幾位同學(xué)在各方面都取得一些進(jìn)步。

現(xiàn)在,他們都已經(jīng)上了大學(xué),我們也時(shí)常在網(wǎng)絡(luò)上聊天,聊我們當(dāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,聊我們當(dāng)時(shí)的“斗智斗勇”。最后學(xué)生們給我的評(píng)價(jià)是“你是一個(gè)好老師”!

現(xiàn)在想起,那時(shí)的自己又何嘗不是一個(gè)“學(xué)生”,在他們身上看到了自己影子,在他們的身上學(xué)到了怎樣做一個(gè)好老師。是學(xué)生讓我和他們共同成長(zhǎng),成為了一個(gè)別人生命中的“參與者”,成為了一名合格的教師。

篇6

2、風(fēng)，它是我的雙手，為你拂去夏天的炎熱；云，它是我的懷抱，為你撫平秋日的煩躁；雨，它是我的叮嚀，替我叮囑你立冬注意身體健康。

3、朋友是雨中傘有你不凄慘，朋友是雪中炭有你勝嚴(yán)寒，朋友是被中棉有你才溫暖，朋友是菜中鹽有你才香甜！相聚雖默默無(wú)語(yǔ)，分開(kāi)卻時(shí)時(shí)思念！

4、輕輕地，我在這里停留，在您的家園把心燈點(diǎn)亮，讀心情、看日志，感悟人生真諦，品嘗百味生活，原本是一種心靈深處的放松，卻在不經(jīng)意間收獲了許多。

5、逝去的一天一天，丟失的一分一秒，挽著時(shí)間的胳膊，流失了青春年少。周末來(lái)到，有放松才有活力，停駐為了更好前行。好好的放松自己，明天才會(huì)更好！

6、朋友是收藏心事的寓所，是儲(chǔ)蓄感情的行囊！不管人生路上有幾多風(fēng)雨，朋友如傘伴你一路晴空。無(wú)論身處何方，相距多么遙遠(yuǎn)，愿朋友每一天都開(kāi)心快樂(lè)！

7、春花一縷寄相思，碧水一灣表衷腸，秋月一捧書(shū)華章，冬雪一季舞吉祥，愿你生命里的每一個(gè)季節(jié)都蘊(yùn)含不同的收獲和體驗(yàn)，都積存不同的美麗和幸福。

8、暖暖的，除了陽(yáng)光，還有知己，朋友的心永在這里；清新的，除了空氣，還有祝福，真摯的愿望存在手機(jī)；珍貴的，除了鈔票，還有情誼，深深的思念發(fā)送給你：請(qǐng)務(wù)必照顧好自己！

9、緊閉的心扉打開(kāi)，溫馨的陽(yáng)光多彩；綻放燦爛的笑臉，打碎瑣碎的憂煩；涌出的思念淡淡，抹不去情義的深淺。字字好運(yùn)，句句平安，分享感動(dòng)，讓快樂(lè)傳染！

篇7

最近幾年，電腦熱起來(lái)了，熱進(jìn)了邊陲小鎮(zhèn)，熱進(jìn)了校園，也熱進(jìn)了我的辦公室。同事們忙碌起來(lái)了，網(wǎng)上查資料，空閑時(shí)她們還在家“種點(diǎn)地，收獲點(diǎn)什么” ，有時(shí)她們還三五成群地湊在一起竊竊私語(yǔ)，談?wù)撝裁础熬W(wǎng)友”。電腦有什么好的，我懷疑，我不解，我排斥。玩什么游戲，我不是每天都和學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上上游戲課嗎？同事們對(duì)我耳熏目染，我在一旁則反復(fù)吟誦著“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植……”

沒(méi)過(guò)多久，我的“陣地”堅(jiān)守不住了……悄悄開(kāi)了電腦，瀏覽一下“大千世界”。這里的字體好多，選一段美文，三號(hào)楷體打印出來(lái)，細(xì)賞一番：假如我成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？……我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。美文就是美文，嚶嚶成韻，真切動(dòng)人，再讀“余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。” 讀書(shū)不為養(yǎng)眼而是為啟智的，常駐書(shū)香苑囿，清品紙上浮香，感受人生灼灼華光，感悟平凡世界，網(wǎng)上的東西真不錯(cuò)，想要的、想知道的一點(diǎn)就來(lái)，以上種種算是我與電腦結(jié)緣了吧。

今年暑假前，辦公室里熱鬧起來(lái)了，有人籌劃著去俄羅斯旅行，有人規(guī)劃著送女兒去西安上大學(xué)，我也盤(pán)算著給兒子找兩個(gè)培訓(xùn)班，孩子初二了，當(dāng)媽媽也要努力呀。一份暑期教師新課標(biāo)網(wǎng)上培訓(xùn)的公文“空降”辦公室，嚴(yán)格的考核方案，十周緊張的進(jìn)度安排，讓所有美夢(mèng)落空。我是稱職的小學(xué)教師，義務(wù)教育階段的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)是我應(yīng)盡的義務(wù)，我思量著，被分配到了小學(xué)體育培訓(xùn)班。是的，我的“網(wǎng)培”生活開(kāi)始了。

因?yàn)榧依餂](méi)有電腦，整個(gè)暑假我都要像往常上班一樣來(lái)到學(xué)校，來(lái)到辦公室。假期的校園沒(méi)有了往日的喧嘩，辦公室里靜得出奇，剔出浮躁，我讓心也慢慢靜下來(lái)。上網(wǎng)、輸入學(xué)員號(hào)、填密碼、登錄，新一輪的學(xué)習(xí)開(kāi)始了。本次體育科目新課標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容還是比較系統(tǒng)，是講實(shí)效的。2011年的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是以案例講解的形式展示出來(lái)，負(fù)責(zé)講解案例分析的北京、重慶的幾位教育行家不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是娓娓道來(lái)，每一個(gè)案例都配有教學(xué)設(shè)計(jì)、教案，重點(diǎn)內(nèi)容還配有國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課的視頻資料，理論聯(lián)系實(shí)際，幾乎所有的東西都讓我耳目一新，充實(shí)了自己原有的體育理論知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。以《多種交接方式迎面接力跑與游戲》的設(shè)計(jì)思路為例，本案例以交換交接物的迎面接力跑游戲組織小組間對(duì)抗比賽，通過(guò)統(tǒng)一使用交接物、個(gè)人自由選擇交接物、小組民主決定使用交接物等多種變換的游戲形式，吸引學(xué)生，激發(fā)他們參與運(yùn)動(dòng)的興趣，不但提高了學(xué)生的交接技術(shù)和快速奔跑能力，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展了思維水平，提升了探究、合作的品質(zhì)。體育課原來(lái)可以這樣上，越聆聽(tīng)越覺(jué)得專家講得精彩，越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的不足。先前我對(duì)體育課的理解太狹隘，在課的設(shè)計(jì)上畏手畏腳，有許多不成熟的地方?，F(xiàn)在不“網(wǎng)培”，恐怕將來(lái)要落伍，要挨罵了。體育是立體的，是為學(xué)生的終生健康服務(wù)的，體育教師要做好這個(gè)領(lǐng)路人。

因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我的兩次作業(yè)完成得比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)還得了優(yōu)秀，課堂實(shí)錄被班主任評(píng)為良好，距離優(yōu)秀差兩分，看來(lái)我的發(fā)展空間還大著呢，我不禁匿笑起自己。有時(shí)一個(gè)人在辦公室呆的時(shí)間長(zhǎng)了，我也開(kāi)一會(huì)兒小差兒，到樓道里走一走，到校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看那一顆顆垂柳，葉子已由淺綠變成深綠，葉片上陽(yáng)光在跳舞，枝條婆娑，時(shí)不時(shí)飄散出一種柳樹(shù)的清香，從頭到腳每一棵樹(shù)都散發(fā)出成熟雅致的氣息。再瞧一瞧那些一年生的草本植物，萬(wàn)壽菊、矮牽牛、半枝蓮，你看她們開(kāi)得姹紫嫣紅，惹人愛(ài)憐。眼看著就要立秋了，北方四季分明，秋風(fēng)一吹恐怕這些小花兒們就要落英繽紛了，只一年就沒(méi)了花影，實(shí)實(shí)可惜呀，明年春天學(xué)校還要引進(jìn)一些新的花草植物吧。想到這里我也端出水盆，給花兒們澆澆水。細(xì)想起來(lái)做教師的也是一樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，要保持新鮮，要有長(zhǎng)久的生命力，不充電是不行的，要成長(zhǎng)，就要立足現(xiàn)實(shí)，扎穩(wěn)根基，這樣在今后的工作中才會(huì)有突破，才會(huì)有發(fā)展。

按“網(wǎng)培”課程規(guī)定每位參訓(xùn)教師要寫(xiě)滿四個(gè)研修日志，就可以得滿分，我斷斷續(xù)續(xù)的寫(xiě)了七個(gè)，有同事告訴我，研修日志一項(xiàng)共十分，每個(gè)日志二點(diǎn)五分，多寫(xiě)的部分不加分，給不給分我道不在乎，這些日志都是有感而發(fā)的。通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，我發(fā)現(xiàn)不光我一個(gè)人“奮戰(zhàn)”在第一線，我們體育班的其他同學(xué)，我校的同事，全縣的同行們，都在努力提高著自己，你看每位教師的學(xué)習(xí)成績(jī)都在不斷上升，成績(jī)排名不斷變化，最后一名的姓名總在變換，誰(shuí)也不甘落后。

篇8

關(guān)鍵詞：班主任;溝通;橋梁

我從事高中教育工作已經(jīng)有八年了，剛參加工作時(shí)，學(xué)校并沒(méi)有直接安排我做班主任，只是讓我擔(dān)任高一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還兼職一個(gè)班的班主任助理，由一位優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師帶我。也許是因?yàn)槲夷贻p更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也許是我的性格使我很愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，喜歡和學(xué)生在一起，我很愛(ài)我的學(xué)生，學(xué)生也很喜歡我。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，以及自己工作能力的不斷提高，現(xiàn)在我也成為一名真正的班主任。

班主任對(duì)學(xué)生的教育起著很關(guān)鍵的作用，要做好這項(xiàng)工作，

溝通，是班主任與學(xué)生之間相互聯(lián)系和進(jìn)行交往的主要形式。那么如何與學(xué)生的心靈保持溝通，才能全面了解學(xué)生的內(nèi)心感受和思想動(dòng)態(tài)，我認(rèn)為有以下幾種途徑。

一、談心是班主任幫助學(xué)生消除心理障礙，解決思想問(wèn)題的一種重要方法

談心，對(duì)于師生之間溝通思想、交換意見(jiàn)、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強(qiáng)信賴有著非常重要的作用。通過(guò)班主任工作實(shí)踐，我覺(jué)得談心關(guān)鍵在于班主任能用真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，和學(xué)生的心靈保持零距離。找學(xué)生談心，不能心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準(zhǔn)備。班主任找學(xué)生談心時(shí)，要對(duì)學(xué)生的思想、心理、問(wèn)題的原因做到心中有數(shù)，要選擇好談話的方法。我作為班主任，與學(xué)生接觸最多的是他們的考試成績(jī)和班級(jí)紀(jì)律這兩個(gè)方面，因此，在這兩個(gè)方面我下的功夫比較多。在成績(jī)方面，我校高一新生十月份剛參加了學(xué)校組織的第一次月考，作為班主任，我比較關(guān)注他們的月考成績(jī)。因?yàn)槌煽?jī)能反映這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從成績(jī)中可以看出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否盡力，偏科現(xiàn)象是否嚴(yán)重，或是哪些科目需要加把勁的。所以，月考結(jié)束后，我都認(rèn)真歸納總結(jié)每一位學(xué)生的成績(jī)，找出原因，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)找學(xué)生談心分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在下次考試中取得進(jìn)步。在紀(jì)律方面，主要體現(xiàn)在：上課的表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、宿舍管理等。例如，學(xué)生經(jīng)常在課堂睡覺(jué)，作為班主任，我就要深入調(diào)查清楚學(xué)生因何睡覺(jué)，或是身體問(wèn)題，或是因?yàn)橥砩纤X(jué)太晚，或是其他原因等，都要具體問(wèn)題具體分析，了解清楚學(xué)生的狀況，再找學(xué)生談心。這樣，能夠通過(guò)有目的的談心給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。和諧的談話溝通能打動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)亮學(xué)生的思想明燈，能架起老師與學(xué)生相互溝通的橋梁。

二、利用每位學(xué)生撰寫(xiě)的班級(jí)日志搭建教師與學(xué)生溝通的

橋梁

班級(jí)日志，是班級(jí)每一位學(xué)生寫(xiě)的日記，與私人日記不同，它以公開(kāi)分享的形式，使學(xué)生能以一種自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心靈，讓教師與學(xué)生之間公開(kāi)交流，并因此實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的一種非常默契的溝通。學(xué)生拿著手中的筆，在“日記”上暢所欲言，常常能“吵”得熱火朝天。它記載著學(xué)生的思想與感悟，訴說(shuō)著他們的喜悅與苦惱，傾訴著師長(zhǎng)對(duì)他們的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。在這里常有學(xué)生的心情故事：我與父母吵架的日子里，父母離婚了，我該怎么辦？最疼愛(ài)我的奶奶去世了，我很難過(guò);我和好朋友吵架了，我很傷心;怎樣對(duì)待異性朋友？周末該不該參加課外補(bǔ)習(xí)班呢？在每篇文章的背后，都有班主任老師和其他同學(xué)的鼓勵(lì)與安慰的留言。班主任通過(guò)班級(jí)日志，了解了每位學(xué)生的心理，可以及時(shí)幫助學(xué)生消除心理的矛盾，從而適時(shí)地加以引導(dǎo)。班級(jí)日志是學(xué)生經(jīng)歷的真實(shí)記載，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生架起了一座相互溝通的橋梁，一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！

三、尊重學(xué)生，構(gòu)建師生之間溝通的橋梁

有目的地談心可以與學(xué)生架起一座溝通的橋梁，但是，溝通還需要充分的尊重。從事班主任工作的幾年來(lái)，我一直在思考，教師和學(xué)生應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系。我們過(guò)去一直強(qiáng)調(diào)的是“師道尊嚴(yán)”，這本身并不錯(cuò)，但由于過(guò)分突出這一點(diǎn)，而很容易忽視了對(duì)學(xué)生的應(yīng)有尊重：尊重學(xué)生的愛(ài)好，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的理想，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果等。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，作為班主任老師一定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，處處留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并能給予及時(shí)的肯定。這樣，學(xué)生會(huì)有一種滿足感和成功感。一種愉快、樂(lè)觀和興奮激動(dòng)的情緒，會(huì)促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)老師，并積極主動(dòng)與老師溝通。

總之，要做一名合格的班主任教師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可親可敬

的，既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又是他們生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。這樣，班主任和學(xué)生就能架起一座相互溝通的橋梁，形成一種和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]林進(jìn)材.班級(jí)經(jīng)營(yíng)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

篇9

回首在訓(xùn)練營(yíng)的日子里，孩子們快樂(lè)地相處、幸福地生活著，甚至有的孩子在第十幾天的時(shí)候就想到與同學(xué)的分離而暗自神傷，并努力珍惜與同伴相處的片刻時(shí)光。當(dāng)時(shí)看到他的日志，我也好一陣感傷，并為他的精神所激勵(lì)，全身心地陪伴孩子們。多好的孩子，他教會(huì)我用心活在當(dāng)下，全心體驗(yàn)每分每秒。同時(shí)，我也在想，孩子如此地渴望友情的滋養(yǎng)，是否生活當(dāng)中缺失了什么呢？

在全程陪伴孩子們的二十一天中，每天心里都是暖暖的。平時(shí)自己面對(duì)孩子的那些不耐煩，一掃而光，只要看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就欣喜若狂，忙不迭得要向世人宣告似地。仔細(xì)追究地話，應(yīng)該是被孔老師和她所率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)精神和愛(ài)孩子的博大氣場(chǎng)所感染吧？

感悟一：心態(tài)平和寧?kù)o、關(guān)系和諧的父母方能造就幸?？鞓?lè)的孩子

這些來(lái)自不同家庭的孩子，他們的身上無(wú)不投射自己家庭的互動(dòng)模式。

A在班中是最不受人歡迎的孩子之一，因?yàn)榈谝凰麗?ài)違反規(guī)則，故意跟大家對(duì)著干；第二，他愛(ài)跟別人吵架，而且拒不道歉。我卻知道，他用這樣的方式引起大家對(duì)他的關(guān)注，雖然他自己可能并不明確自己為什么這樣做。當(dāng)老師能夠體諒他的行為，用溫和的言行待他的時(shí)候，他就非常樂(lè)意跟這個(gè)老師聊天，把自己的內(nèi)心呈現(xiàn)給老師。當(dāng)不會(huì)道歉的A被我逼著連續(xù)三次向班里的每一個(gè)人說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！比匀坏貌坏酱蠹业恼徑鈺r(shí)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，不知所措，輕柔地抱過(guò)他，并替他向大家解釋時(shí)，孩子的身體變得不再抗拒老師的擁抱。見(jiàn)到他的父母，就知道了孩子的模式從哪里來(lái)，媽媽生活在一個(gè)女性強(qiáng)勢(shì)的家庭，而爸爸剛好相反，經(jīng)常為教育孩子的問(wèn)題引起沖突。父母在孩子心中敬重的人，當(dāng)父母意見(jiàn)不一的時(shí)候，可曾考慮過(guò)孩子內(nèi)心的無(wú)所適從呀？

建議他們回去之后多跟孩子擁抱，不在孩子面前攻擊另一方。爸爸媽媽聽(tīng)從了建議，媽媽的反饋是爸爸想抱兒子，被孩子拒絕了，爸爸很生氣。我對(duì)媽媽說(shuō)，你有沒(méi)有看到爸爸在做出的努力，有沒(méi)有及時(shí)肯定爸爸的付出呢？如果你肯定了，爸爸會(huì)不會(huì)將自己的努力持續(xù)下去呢？媽媽說(shuō)，是呀，我怎么沒(méi)有這樣想呢？

有時(shí)候做父母的執(zhí)著于自己的期待的時(shí)候，難免會(huì)忽略另一方為孩子做出的改變，這種一葉障目的做法，一定會(huì)影響孩子，讓孩子不尊重自己的父母，而一個(gè)不懂得尊重父母的孩子，如何有力量發(fā)展自己壯大自己呢？同時(shí)，對(duì)父母沒(méi)有尊重之心的孩子，又能去尊重什么呢？集體的規(guī)則、長(zhǎng)輩的勸導(dǎo)、同伴的建議他會(huì)放在心上嗎？

B平時(shí)是一個(gè)積極、陽(yáng)光的少年，無(wú)論什么事情他都能坦然面對(duì)，甚至來(lái)自于同學(xué)的善意嘲弄，他也一笑置之，因此人緣很好。各方面這么優(yōu)秀的孩子，卻有著夫妻關(guān)系非常惡劣的父母，這讓我非常驚訝，驚異于孩子怎么會(huì)發(fā)展得這么好。在跟他的個(gè)別談話中，孩子應(yīng)答如流，總能找出事情積極的一面，問(wèn)及親子關(guān)系時(shí)，說(shuō)爸爸媽媽都對(duì)我很好。問(wèn)及爸爸媽媽的關(guān)系怎么樣時(shí)，也說(shuō)很好啊！然而眼睛卻不再看我，目視前方，兩條手臂也直直地伸向前方，似乎想要努力地抓住什么東西似的。我不忍也不敢再向下探尋，那里必然有個(gè)一觸即發(fā)的火山吧？如果孩子費(fèi)盡心機(jī)想把它蓋住，我如何能殘忍地不顧孩子的感受將它貿(mào)然打開(kāi)呢？然而，如果有一天孩子不得不面對(duì)不得不揭開(kāi)的時(shí)候又該怎么辦呢？于是，對(duì)孩子說(shuō)：“把快樂(lè)分享給朋友，快樂(lè)就變成了雙份的；把痛苦傾訴給朋友，痛苦就減少了一半。朋友之間不是只分享快樂(lè)的，也可以分享一些不快樂(lè)?！?/p>

當(dāng)我把孩子的反應(yīng)告知家長(zhǎng)的時(shí)候，媽媽哭了。爸爸媽媽心里也有不想去碰觸的結(jié)，只對(duì)他們說(shuō)：“父母永遠(yuǎn)是孩子最尊敬的人，他的心里既想認(rèn)同媽媽，也想認(rèn)同爸爸。如果爸爸與媽媽在孩子的面前相互詆毀的話，孩子該怎么辦？他還可以信任誰(shuí)？所以為了孩子，請(qǐng)即使分開(kāi)也要在孩子面前為對(duì)方樹(shù)立尊嚴(yán)?！?/p>

我不知道夫妻關(guān)系的緊張與對(duì)立，到底能在孩子的心中造成多大的傷害，然而孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙，人際關(guān)系不良，不懂得遵守集體的規(guī)則，自卑內(nèi)向不想與人交流等等卻向我們昭示著它的威力，就猶如一雙伸向孩子的魔爪一般，要一個(gè)還不能理解成人世界的孩子如何處置內(nèi)心的焦慮與恐懼呢？當(dāng)孩子的心里被這些負(fù)面的情緒充斥，他如何能有成長(zhǎng)的動(dòng)力，抑或是拼命掩蓋內(nèi)心的彷徨與不安，露出幸福快樂(lè)的外表，內(nèi)心的創(chuàng)痛如何安撫？

回想自己的成長(zhǎng)，父母是心態(tài)平和的人，對(duì)孩子沒(méi)有很高的期待，只覺(jué)得自己的孩子順利成長(zhǎng)就好了，從不把自己的孩子放在人堆里跟別人比較，從來(lái)不期望自己的孩子成為人中龍鳳，他們給我最大的禮物就是信任與寬容。然而，面對(duì)父母無(wú)條件的信任，每做出一種決定時(shí)都會(huì)慎之又慎，不能愧對(duì)父母的信任啊。

真希望所有的父母都能給孩子以信任，自己先變得平和而寧?kù)o，才不會(huì)把自己的焦慮投射到伴侶以及孩子的身上。為人父母者，先要成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的人呀！

感悟二：每個(gè)人的成長(zhǎng)都有強(qiáng)大的自我療愈的能力

走近孔老師，與她合作，帶給我的是歡欣與喜悅，沒(méi)有面對(duì)往日老師的拘謹(jǐn)，似乎走近的是一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)多年，彼此非常熟悉的大姐一般。她是如此的率真與直爽，讓你在她面前不能藏著掖著，因此她是如此地坦誠(chéng)地與人相對(duì)，哪怕面對(duì)的是一個(gè)孩子。

多次看到她跟孩子的交談，一次又一次地感動(dòng)于她的坦率與真誠(chéng)?；蛘邇A心交談，或者以情感人，或者怒目而視，或者大聲呵斥，甚至她都不避諱在孩子面前露出自己脆弱的一面，說(shuō)出對(duì)父母的抱怨，一個(gè)如此坦蕩的人又何懼之有呢？這摧毀了我曾經(jīng)以為的愛(ài)孩子就要和顏悅色，溫柔以對(duì)的框架模式，站在一個(gè)更高更廣的視角上來(lái)思考如何愛(ài)孩子的問(wèn)題，信任孩子有能力做好自己的事情，信任孩子能向著正確的方向前進(jìn)，信任孩子可以承受生長(zhǎng)中的痛，這才是一種理性與智慧的愛(ài)。

與孔老師的交談中我知道她的成長(zhǎng)歷程中充滿了坎坷磨難，每一樁每一件落到別人的頭上都有可能讓人崩潰，而現(xiàn)在的孔老師卻如此陽(yáng)光，如此堅(jiān)強(qiáng)，只吸收那些正向的積極的能量，不計(jì)較回報(bào)的付出。我找不到任何解釋，只能相信人都有強(qiáng)大的能量來(lái)自對(duì)成長(zhǎng)中創(chuàng)痛的自我療愈。也許就是因?yàn)橛心切﹦?chuàng)痛，才希冀孩子們都能幸福成長(zhǎng)，對(duì)創(chuàng)痛與磨難的反抗變成了一種強(qiáng)大的愛(ài)的動(dòng)力。

人生是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)過(guò)痛，方能懂得愛(ài)的甘甜吧？

感悟三：身教重于言傳

在孔老師訓(xùn)練營(yíng)里，你不需要說(shuō)，你只需要做。每天都見(jiàn)到孔老師忙碌的身影，別人已經(jīng)睡下，她還在批閱日志；孩子病了，移到她的房間，夜深了，病了的孩子需要打吊瓶，怎么好意思麻煩別人呢？她帶著日志到醫(yī)院一邊陪床一邊工作；很多的工作她都事必躬親，不要?jiǎng)e人代勞，如此這般每天也就睡上兩三個(gè)小時(shí)。下邊的班主任及助教老師們見(jiàn)到這樣瘋狂工作的孔老師，不需要她多說(shuō)什么，大家都搶著做好份內(nèi)的工作，大家都心疼她，不希望再給她添什么麻煩，都希望能替她多分擔(dān)一些。因此，在這里，語(yǔ)言是沒(méi)有力量的，有力量的是以身作則，是你的付出，身教重于言傳。

非常喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作氛圍，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)到了很多。

孩子們?cè)谶@樣的團(tuán)隊(duì)中，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地模仿。他們從老師那里學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)從老師身上學(xué)到如何做人。漸漸地，每個(gè)班級(jí)的凝聚力都越來(lái)越強(qiáng)，大家抱成一團(tuán)兒，有責(zé)任共同分擔(dān)，有困難共同面對(duì)。

最讓我感動(dòng)的是在無(wú)敵風(fēng)火輪、袋鼠跳的比賽和夜行軍活動(dòng)當(dāng)中，同學(xué)們那互相鼓勵(lì)互相支持的情景。有人跑得很慢，沒(méi)關(guān)系，大家一起加油；有人受傷了，馬上有同學(xué)跑到身邊給予幫助；有同學(xué)因?yàn)檫`規(guī)被處罰了，也沒(méi)人抱怨，因?yàn)槔斫馑胍獛椭w取勝的心；有人哭了，有同學(xué)抱住肩膀，給他力量和支持。夜行軍中，走累了，有同學(xué)提議講個(gè)笑話、唱個(gè)歌兒吧！這一幕幕場(chǎng)景如今回想起來(lái)，眼睛都不由得潤(rùn)濕起來(lái)，何況當(dāng)時(shí)身處其中了，心里是何等地溫暖與滿足了！

孩子們的互相支持來(lái)源哪里，就是因?yàn)橛幸粋€(gè)互相支持的團(tuán)隊(duì)啊，在這個(gè)氛圍當(dāng)中，你就是鏈條中的一環(huán)，必將被這個(gè)集體帶動(dòng)，會(huì)身不由己地受到影響、熏陶啊！真希望每一個(gè)孩子回到家里，也能有一個(gè)互相支持的家庭氛圍，那孩子該是多么幸福??！身教重于言傳，只要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母改福赜懈矣趽?dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

感悟四：用心愛(ài)孩子就知道如何對(duì)待孩子

訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后，跟一位家長(zhǎng)交流，她說(shuō)辛苦老師們了，費(fèi)心費(fèi)力，還要有責(zé)任心。我說(shuō)，沒(méi)有那么覺(jué)得，愛(ài)孩子，一些行動(dòng)就是自發(fā)的，沒(méi)有考慮責(zé)任心的問(wèn)題。

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息 班級(jí)網(wǎng)站 班級(jí)建設(shè) 大學(xué)生 綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0073-02

班級(jí)是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作、自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)的主要載體，也是高校組織的基本形式，是實(shí)現(xiàn)高校管理的重要途徑。因此，高校班集體的建設(shè)是高校教育和管理的基礎(chǔ)性工作，是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在發(fā)展班級(jí)深層文化內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生成熟的人格素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生技能，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面發(fā)揮著巨大作用。

1 大學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)，指修習(xí)、涵養(yǎng)，具體指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力，強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)后的習(xí)得。高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)一般包括思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面。思想政治素養(yǎng)，具體是指大學(xué)生獲得較高的思想覺(jué)悟，有較高的政治意識(shí)，能以主人公的角色參與社會(huì)政治活動(dòng)。業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是指大學(xué)生接受的專業(yè)化教育，通過(guò)專門(mén)的課程學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)知識(shí)，獲得專業(yè)技能，形成專業(yè)人才。身心素養(yǎng)則是指經(jīng)過(guò)高校教育的環(huán)境熏陶，所形成的心理素質(zhì)和人格特征。文化素養(yǎng)，可以分為外修和內(nèi)涵方面，外修主要是指大學(xué)生通過(guò)高等專業(yè)教育所獲得的高等學(xué)歷和知識(shí)；而內(nèi)涵是指大學(xué)生在外修過(guò)程中，文化對(duì)自身品行、習(xí)性的影響。

2 基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

信息時(shí)代高校班級(jí)文化建設(shè)水平的高低，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有著直接影響的，這也關(guān)系到高校教學(xué)和管理的有效實(shí)施。

眾所周知，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，眾多國(guó)際知名企業(yè)最讓人稱道的、能夠流傳下來(lái)的絕不是它們的產(chǎn)品，而是企業(yè)文化。這就好像一位歷史名人他能留傳于后世的絕對(duì)不是他的身軀和名聲，而是他的意志、精神理念、業(yè)績(jī)或作品。

班級(jí)管理的最高境界就是通過(guò)文化來(lái)管理，班級(jí)管理者作為整個(gè)體系的構(gòu)建者，如何培育和形成一個(gè)合適的文化理念和價(jià)值觀，并讓它們?yōu)閷W(xué)生信奉和踐行，是我們成功管理班級(jí)的關(guān)鍵。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的高校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（1）物質(zhì)層。即硬件文化建設(shè)，教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一，當(dāng)前高校教室的凈化、綠化、美化大都可以像計(jì)算機(jī)硬件一樣迅速配置到位。優(yōu)美的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)。

（2）制度層。每個(gè)班級(jí)都會(huì)制定班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級(jí)周工作總結(jié)制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等，但由于信息的不對(duì)稱以及實(shí)施過(guò)程中的公開(kāi)、公正、公平問(wèn)題，在執(zhí)行中不能有效及時(shí)地跟進(jìn)、落實(shí)到位，只制定不執(zhí)行，對(duì)學(xué)生逐漸沒(méi)有了約束作用。長(zhǎng)此以往，制度成了空架子。類似于計(jì)算機(jī)軟件，盡管安裝了最新版本，但如不運(yùn)行就相當(dāng)于擺設(shè)。

（3）精神層。即觀念形態(tài)層，主要體現(xiàn)在班級(jí)精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，凝聚力，文化活動(dòng)等，反映了價(jià)值觀、人生觀深層次的文化，是最能體現(xiàn)班級(jí)獨(dú)特性的。而目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)發(fā)展的前提，很多班級(jí)沒(méi)有一個(gè)明確的共同價(jià)值取向的班級(jí)目標(biāo)，開(kāi)展工作時(shí)就不能做到有的放矢，學(xué)生凝聚力不夠，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，目標(biāo)或高或低，不易于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感與自豪感，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)學(xué)生參與不積極，不重視溝通，溝通機(jī)制及渠道不完善，缺乏內(nèi)外信息的定時(shí)交流，內(nèi)部或多或少存在矛盾，不能有效地協(xié)調(diào)師生關(guān)系、生生關(guān)系。

4 網(wǎng)絡(luò)視域下高校班級(jí)建設(shè)的探索實(shí)踐

在以往的傳統(tǒng)班級(jí)管理工作中，教師經(jīng)常會(huì)利用紙制的“班級(jí)日志”來(lái)進(jìn)行班級(jí)的日常管理、文化建設(shè)以及學(xué)生骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，這一管理工作現(xiàn)在可以利用班級(jí)網(wǎng)站來(lái)完成。具體內(nèi)容包括：

4.1 建設(shè)班級(jí)的活動(dòng)文化

數(shù)字化管理是班級(jí)管理的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。而班級(jí)網(wǎng)站在實(shí)質(zhì)上可以看做是數(shù)字化的班級(jí)管理日志，利用它可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的數(shù)字化管理。教師利用班級(jí)網(wǎng)站實(shí)施班級(jí)管理，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通和交流。

例如，教師可以在網(wǎng)站中將大學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，以尊重學(xué)生自尊心為原則，有選擇性地加以公布。讓學(xué)生對(duì)照這些評(píng)價(jià)，改進(jìn)不足，以此形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí)，教師還可以把學(xué)生參加學(xué)校體育、藝術(shù)、科技、社會(huì)考察，以及班級(jí)自行設(shè)計(jì)組織的班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、志愿者服務(wù)、探望同學(xué)等活動(dòng)，在網(wǎng)站中以視頻、照片、圖片、文字等形式展示，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)。

4.2 建設(shè)班內(nèi)的思想文化

班級(jí)網(wǎng)站為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了廣闊的互動(dòng)交流平臺(tái)。在這里，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)中某些現(xiàn)象或者關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，也可以向教師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)當(dāng)面說(shuō)不出口的困惑，如果學(xué)生不愿將自己的姓名或者留言公開(kāi)，還可以設(shè)置個(gè)性化的匿名留言或選擇一對(duì)一的交流方式。

除了師生溝通，教師也可以利用班級(jí)網(wǎng)站記錄班級(jí)日志來(lái)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。教師可以把生活中的平常小事記錄在班級(jí)日志上，用班級(jí)日志來(lái)記載快樂(lè)、疏緩焦慮或直接對(duì)學(xué)生表達(dá)希望。

4.3 建設(shè)學(xué)生的行為文化

班級(jí)網(wǎng)站應(yīng)搜集與學(xué)生相關(guān)的大量信息。除了日常表現(xiàn)外，還有好人好事、作業(yè)完成、考試、遲到、早退等情況。實(shí)際上，網(wǎng)站記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以定期了解學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程作出及時(shí)、綜合、全面的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。同樣，各任課教師、學(xué)校管理者也可以通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站了解班級(jí)的日常行為習(xí)慣、班級(jí)活動(dòng)等現(xiàn)狀。

4.4 延伸拓展課堂的教學(xué)空間

在班級(jí)網(wǎng)站上，教師可以發(fā)表各科的擴(kuò)展知識(shí)或相關(guān)故事，在學(xué)生閱讀的同時(shí)滲透品德教育；還可以將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)共享知識(shí)和思想。

學(xué)生可以把自己的作業(yè)、作文等上傳到網(wǎng)站中，供大家閱讀、評(píng)論，產(chǎn)生一定的成就感和被認(rèn)同感，也可以在互相比較中找到差距，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

班級(jí)網(wǎng)站是進(jìn)行班級(jí)數(shù)字化管理的有效工具，也是一個(gè)平等的德育的平臺(tái)，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)中的深度交流溝通。

5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校班級(jí)建設(shè)對(duì)提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的具體措施

5.1 將班級(jí)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育相結(jié)合

以班級(jí)為基本單位展開(kāi)各種思想教育實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中把網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育工作，推廣普及，利用一切有利因素開(kāi)展多元化、全方位的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要載體，建設(shè)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站，讓大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育成為班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的有機(jī)組成部分，并積極發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用。開(kāi)展網(wǎng)上輿情分析是引導(dǎo)輿論的有效手段，做好網(wǎng)上輿情分析工作，有利于教師把握網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)上宣傳和輿論引導(dǎo)工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)教育重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，撰寫(xiě)有深度、說(shuō)服力強(qiáng)的網(wǎng)上評(píng)論文章，引導(dǎo)網(wǎng)上評(píng)論導(dǎo)向，形成健康向上的網(wǎng)風(fēng)。這樣既有助于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)素養(yǎng)的提高，又可以幫助教師及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。

5.2 建立以網(wǎng)絡(luò)為工具、以活動(dòng)為載體的班級(jí)建設(shè)機(jī)制

班級(jí)活動(dòng)具有很強(qiáng)的育人功能。成功的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)的中介和載體，有利于形成良好的班風(fēng)與班級(jí)輿論，能改善班級(jí)學(xué)生間的關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。利用班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客、班級(jí)貼吧、公共QQ群、飛信群、微信群、班級(jí)人人主頁(yè)等網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展有關(guān)專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在輕松的活動(dòng)中加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，利用網(wǎng)絡(luò)工具讓班級(jí)資源在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展，推進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

5.3 依托網(wǎng)絡(luò)建立以班級(jí)輿論為重點(diǎn)的影響機(jī)制

庫(kù)利的“鏡中我”理論認(rèn)為，人總是通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)形成對(duì)自身的認(rèn)知以及作出相應(yīng)的判斷和調(diào)整。因此，班級(jí)里的其他成員對(duì)個(gè)人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的影響。班級(jí)輿論是一種重要的教育力量，建立良好的班級(jí)輿論，首先要讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和理論，培養(yǎng)他們鑒別思想與觀念正確與否的能力，引導(dǎo)他們形成與壞思想、壞行為作斗爭(zhēng)的意識(shí)；其次教師可以借助便捷的網(wǎng)絡(luò)手段發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查或匿名討論等，以此對(duì)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展正確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化認(rèn)知，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也就在評(píng)價(jià)中不斷提高。

5.4 加強(qiáng)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的建設(shè)

現(xiàn)代社會(huì)已步入網(wǎng)絡(luò)化交流時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓了大學(xué)生的視野，激發(fā)了大學(xué)生的探索欲、求知欲。通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，開(kāi)設(shè)班級(jí)博客或班級(jí)論壇，通過(guò)班級(jí)簡(jiǎn)訊欄的建設(shè)和參與，吸引學(xué)生關(guān)心班級(jí)事務(wù)，這樣可以減少網(wǎng)絡(luò)的神秘感，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育作用，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

（南京工程學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 211167）

參考文獻(xiàn)：

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