導語：如何才能寫好一篇團課心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過上兩次團課的學習，我們已經(jīng)對團的各方面有了更深一層的認識，也使我們對共青團有了更深刻的感情，并為能夠成為一名共青團員而感到驕傲和自豪!第三次團課是給我們留下印象最深的一次團課。也是我們收獲最大的一次團課。

在這次團課上，大家深入討論了共青團員的責任和義務，每個人的心里都對自己的職責有了更深一步的認識，并且大家都承諾做團的合格成員，發(fā)揚團的優(yōu)良傳統(tǒng)，為共青團增光!在這次團課中，同學們也互相交流了感情。剛開學不久，同學們之間都比較陌生，在這次團課上，同學們互相交流，暢所欲言，積極主動地在全班同學面前展示自我，使大家記住了一張張鮮活的笑臉，而不是一個個陌生的名字。

這次團課很好的拉近了同學們之間的距離，使大家不再有隔閡，不再有陌生，真真正正地成為了一家人!團會在同學們的歌聲和歡笑聲中度過，在主持人說到“：佛家常說：‘前生的五百次回眸換來今生的一次擦肩而過。’因此，我們應該珍惜這得來不易的緣分，共同努力，做一輩子的朋友!”后全班同學自發(fā)的唱起了周華健的《朋友》。這次團課，在溫馨的歌聲中劃上了圓滿的句號…同學們一致認為這是一次十分必要且有意義的團課，正是這次團課是同學們的心緊緊的聯(lián)系在了一起。相信通過這次團課，我們會電二班一定會成為一個具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的無堅不摧的集體!最后，再一次中心的感謝這次團課的舉辦!

 

篇2

來移動實習將近2個月了，從前期集中培訓到現(xiàn)在在集團客戶部實習，我對自己加入的企業(yè)有了更深的認識與了解，也為能夠加入中國移動這個大家庭感到驕傲與自豪。公司一直以 “成為卓越品質(zhì)的創(chuàng)造者”為目標，并堅持著“溝通從心開始”的服務理念，贏得了廣大客戶的信賴與支持。

正式進入工作后，自己首先從心態(tài)上要有所轉(zhuǎn)變，簡單的說就是從一名學生到一個職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。無論在哪個工作崗位上，首先盡快適應工作環(huán)境，融入集體，趕上同事的步伐。其次，在熟練掌握各種業(yè)務知識的同時，不斷注意學習，腳踏實地的做好每一份工作。積累實踐經(jīng)驗。提高服務意識和溝通技巧，牢記自己的一言一行都是代表著中國移動的企業(yè)形象，以客戶為中心，尊重客戶，不斷研究客戶的心理，隨時改變溝通技巧和服務觀念，揚長避短，竭盡所能的讓每一個客戶滿意而歸。

能夠進入集團客戶部實習，對于我是一次難得的學習機會。集團部所負責的業(yè)務大多是培訓中不曾接觸過的，它面向的客戶群體是企事業(yè)單位，剛開始工作時自己有些許不適應，在各位師傅對我的耐心指導與幫助下，使我很快的進入了角色。這星期我主要的工作是完成核對集團客戶資料和刪除添加集團客戶資料等。開始覺得打電話很簡單，沒料到許多被核對的客戶并不配合，很難掌握到所需的資料。這時師傅們教授了許多與集團客戶溝通的方法與技巧，自己采取 “換位思考”的方法，改變與客戶交流的語言與方式，首先打消客戶對來電者的不信任度，這樣同他們交流起來就比較順暢了。實習中我的收獲很多，在學校時，許多知識只局限在書本上，思考問題比較單一，而在工作中，就要全盤考慮問題，把各個問題點都提前想好，才能把工作完成出色，同時也對自己能力是一種提高。集團部的同事每天都在為提高企業(yè)業(yè)績忙碌奔波著，大家這種敬業(yè)的精神也深深地影響并激勵著我，在這種工作環(huán)境的熏陶下，我對工作充滿了極大的信心與喜愛。

走進移動是我的榮幸，更是我人生的機遇.對移動提供給我這樣的機會，我心寸感激，但我更清楚的是公司需要的不是感激，我需要做的是在這個舞臺貢獻自己微薄的力量，創(chuàng)造出自己的精彩，回報移動。

篇3

關鍵詞：科研；創(chuàng)新團隊；高校

中圖分類號：647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0087-02

為了順應科研發(fā)展的需求，鼓勵高校進行科研創(chuàng)新團隊的建設，教育部于2004年正式推出“高層次創(chuàng)造性人才計劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀知識創(chuàng)新人才的團隊力量，爭創(chuàng)領先的標志性重大科研成果，提高高?？蒲袆?chuàng)新體系的整體創(chuàng)新水平，為此，國內(nèi)眾多學者在高?？蒲袆?chuàng)新團隊的理論研究方面開展熱烈的討論，很多高校在科研創(chuàng)新團隊建設方面開展了積極的實踐。

一、科研創(chuàng)新團隊的基本含義及特征

科研創(chuàng)新團隊是以知識創(chuàng)新為目的，以科學技術研發(fā)為基本內(nèi)容，由致力于共同的科研目標和擁有團隊精神，在專業(yè)技能方面互補的若干科研人員形成的知識創(chuàng)新和科學研究群體。

（一）以知識創(chuàng)新活動為平臺而組建

科研創(chuàng)新團隊的組建不是臨時拼湊的，一般是以高校內(nèi)部理工類的重點實驗室、實踐工程中心以及人文社科重點研究基地等科研平臺為依托，并且在研究方向上具有明確的目標、鮮明的特色和明顯的優(yōu)勢，能夠積極產(chǎn)出具有重要影響的知識創(chuàng)新成果，或能夠產(chǎn)生新的知識創(chuàng)新邏輯增長點或?qū)W科滋生點，具備良好的科研基礎條件。

（二）擁有以優(yōu)秀帶頭人加中青年學術骨干的合理成員結(jié)構(gòu)

科研創(chuàng)新團隊的帶頭人是團隊的靈魂人物，引領著團隊的發(fā)展和創(chuàng)新，應該具有雄厚的專業(yè)知識、較強的領導能力和凝聚力。團隊成員一般有3―5名中青年骨干為核心成員，所有核心成員均來自于同一等級的擁有不同學科知識背景，有過科學研究或知識創(chuàng)新的合作經(jīng)歷或具備合作創(chuàng)新的基礎，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)取得比較先進的知識創(chuàng)新成果或者具有取得先進知識創(chuàng)新成果的潛力，在短時間內(nèi)具有相對穩(wěn)固的核心研究隊伍和穩(wěn)定的科學研究方向，在團隊內(nèi)形成合理的知識體系和智能結(jié)構(gòu)，在年齡上，形成合理的代際結(jié)構(gòu)，科研人員之間可承擔知識創(chuàng)新方面的相互式責任，并且具有共享性的知識創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）團隊內(nèi)部要形成致力于知識創(chuàng)新目標的團結(jié)協(xié)作精神

積極進取的創(chuàng)新精神和精誠和諧的合作精神是團隊知識創(chuàng)新活動的基石，因此，創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)應貫穿于團隊建設、成長與發(fā)展的全過程。通過團隊開展研討、學習、競爭和合作來積累經(jīng)驗、聚集力量、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造性，形成彼此信任、相互尊重、發(fā)揚民主的團隊，在這種精神文化氛圍中成員間達到融合，團隊與成員之間實現(xiàn)雙贏。

（四）實現(xiàn)團隊知識資源的優(yōu)化配置與組合

需要通過所有成員的共同努力來實現(xiàn)團隊知識資源的優(yōu)化配置與組合，實現(xiàn)團隊績效的系統(tǒng)化聚合效應，即總體績效大于個體績效之和，而且隨著團隊的成長，團隊制度不斷完善、團隊文化的升華、研究水平的提高、高質(zhì)量成果的增加，產(chǎn)生的績效是不斷提高的，聚合效應是發(fā)展的。

二、科研創(chuàng)新團隊建設的主要影響因素

科研創(chuàng)新團隊建設水平是多方面因素綜合作用的結(jié)果，不僅受到外部形勢、環(huán)境與條件的影響，而且也受團隊自身的結(jié)構(gòu)、運營管理和團隊內(nèi)部人文環(huán)境和創(chuàng)新條件等的制約。

（一）結(jié)構(gòu)因素：團隊規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)差異性、團隊帶頭人水平等

1.團隊規(guī)模應適度，美國組織行為專家斯蒂芬?P.羅賓斯認為，優(yōu)秀的工作團隊規(guī)模一般較小，很多情況下不多于12人。同時規(guī)模也不能太小，為達到多學科交叉，完成任務的角色分工，一般不能少于5人。2.不同年齡的科研人員在知識創(chuàng)新方面具有不同的優(yōu)勢，因此，一個高績效而可持續(xù)的科研創(chuàng)新團隊應該是各個年齡階段成員的有機組合，在團隊內(nèi)部形成合理的代際分布，為團隊的可持續(xù)性運行提供人力資源保障。3.科研創(chuàng)新團隊組建鼓勵跨學科或交叉學科及專業(yè)知識技能的互補來提高創(chuàng)新能力。但也要把握差異性大小的度，否則也會因溝通和理解上的障礙影響合作水平。4.團隊帶頭人是團隊知識創(chuàng)新活動的引領人和知識創(chuàng)新規(guī)劃的組織者，科學研究任務能否及時有效地完成和高水平科研成果的順利產(chǎn)出在很大程度上取決于團隊帶頭人的科學研究素養(yǎng)和團隊知識創(chuàng)新的管理方法與技能。

（二）運行管理：目標規(guī)劃、監(jiān)督檢查等

1.科研創(chuàng)新團隊由多學科的人員組織起來，必須具有明確的研究目標或準確的研究方向、優(yōu)質(zhì)的學科發(fā)展規(guī)劃，才能做到強強聯(lián)合、優(yōu)質(zhì)學術資源的有效交叉融合、優(yōu)秀知識創(chuàng)新成果的產(chǎn)生或知識創(chuàng)新目標的順利實現(xiàn)。2.科研創(chuàng)新團隊成立后要進行一系列的研究任

務，加強監(jiān)督檢查，既可以提高工作效率，又能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和調(diào)整，提高研究水平。

（三）環(huán)境條件：政策制度、物質(zhì)條件和人文氛圍等

1.建立科學合理的激勵政策、分配制度，提供必要的經(jīng)費支持、場地設備投入等物質(zhì)條件，有利于發(fā)揮團隊成員的積極性，激發(fā)創(chuàng)新潛力。2.知識創(chuàng)新人員的智能發(fā)揮在很大程度上取決于所處的人文環(huán)境。團隊內(nèi)部是否具有公正廉明的團隊帶頭人、團隊成員之間是否具有和諧的人際關系，這些和諧的人文環(huán)境因素都對團隊成員現(xiàn)有知識創(chuàng)新能力的發(fā)揮和潛在知識創(chuàng)新能力的挖掘具有重要影響。

三、加強科研創(chuàng)新團隊建設的應對措施

（一）樹立“以人為本”的科研管理理念

所謂“以人為本”，就是以人的合理需求、人的價值實現(xiàn)、人的發(fā)展為目標，引導人去實現(xiàn)自身的追求?？蒲腥藛T的創(chuàng)造性思維是促進科研創(chuàng)新成果產(chǎn)生的原動力，以人為本的理念是將科研人員置為團隊建設與管理的核心位置，確立科研人員的主導地位，通過卓有成效的科研管理機制和激勵機制來調(diào)動科研人員積極主動地參與和從事團隊知識創(chuàng)新，督促他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的知識創(chuàng)新成果。

（二）確定團隊知識創(chuàng)新的長遠發(fā)展戰(zhàn)略

正確的長遠發(fā)展戰(zhàn)略是科研創(chuàng)新團隊知識創(chuàng)新績效的重要影響因素。正確的長遠發(fā)展戰(zhàn)略的實施需要從以下方面入手：1.明確定位，即對團隊本身具有清晰的認識，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘團隊內(nèi)部在知識創(chuàng)新方面的潛在能力。2.發(fā)掘自身的比較優(yōu)勢，在分析和研究團隊自身內(nèi)部條件的基礎上，了解團隊的知識資源實力和知識創(chuàng)新能力，并結(jié)合團隊可能存在的潛在能力，分析所處的國內(nèi)外知識創(chuàng)新環(huán)境，與同領域或相關領域的其他團隊予以比較，挖掘自身的比較優(yōu)勢，制定一套在宏觀上適應國家戰(zhàn)略，在微觀上符合自身能力，在行業(yè)內(nèi)具有前瞻性，在團隊內(nèi)部具有可實施性的長遠發(fā)展戰(zhàn)略，形成可持續(xù)性的潛在核心能力，以維持團隊在行業(yè)領域的比較競爭優(yōu)勢。

（三）重視創(chuàng)新機制建設

創(chuàng)新不僅是團隊生存的基礎，也是團隊發(fā)展過程中構(gòu)建相對優(yōu)勢的必經(jīng)之路，而相關的機制是團隊實現(xiàn)創(chuàng)新目標和可持續(xù)性創(chuàng)新的保障。1.建立科研主體從事創(chuàng)新活動的利益保障機制，激發(fā)主體參與團隊知識創(chuàng)新的積極性和主觀能動性。鑒于高?？蒲袆?chuàng)新團隊的知識創(chuàng)新主體主要是將教學與科研工作集于一身的一線教師，因此要制訂合理的教學、科研工作時間計劃，并建立能夠讓科研人員安心從事科研工作的制度，通過科研評價政策和激勵政策，賦予科研人員學術自由的空間，保障教師參與和從事團隊創(chuàng)新活動的利益，維持穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展的知識創(chuàng)新隊伍，將創(chuàng)新活動作為團隊科學研究工作的核心。2.創(chuàng)設和諧的團隊內(nèi)部科學研究和知識創(chuàng)新環(huán)境氛圍。廣義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括團隊知識創(chuàng)新活動所涉及到的知識產(chǎn)權(quán)、認證機制等法律環(huán)境與社會環(huán)境；狹義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括學校對科研創(chuàng)新團隊知識創(chuàng)新活動的理性認識和政策支持。

（四）完善和優(yōu)化團隊帶頭人的培養(yǎng)與遴選機制

1.完善科研創(chuàng)新團隊帶頭人（即團隊的知識創(chuàng)新引領人）的培養(yǎng)措施，以推動科研創(chuàng)新團隊知識創(chuàng)新實力和科研競爭力的整體提高。鼓勵學?，F(xiàn)有各個專業(yè)或研究領域的科學研究學術骨干教師積極承擔或參與高層次科研課題；鼓勵并支持各個專業(yè)領域積極主辦、承辦或合作承辦國際或國內(nèi)大型學術會議；鼓勵并支持各個團隊的學術骨干積極參與國際大型學術會議交流，為學術水平的提高和知名度的提升提供機遇等。

2.優(yōu)化科研創(chuàng)新團隊帶頭人的選拔與評價機制。選拔一批符合團隊知識創(chuàng)新目標要求的帶頭人。要實行“公開選拔、擇優(yōu)聘任”的制度，堅持“公平、公開、競爭、擇優(yōu)”的選拔與聘任原則，在重點考察團隊帶頭人高水平知識創(chuàng)新能力的基礎上，還要重視考察帶頭人的開拓創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力、對外合作能力、凝聚團隊知識成員進行科研攻堅的能力，以及鍥而不舍的知識創(chuàng)新毅力和百折不撓的精神等內(nèi)在素質(zhì)。同時，要建立一套合理的知識創(chuàng)新激勵、知識創(chuàng)新績效考核和科研人員淘汰機制，促進團隊知識創(chuàng)新人員的合理流動。

（五）促進團隊精神的形成

團隊精神是團隊成員基于團隊知識創(chuàng)新的共同愿景和維護團隊成員共同利益的目標引導下，通過合理有效的科研管理機制、和諧的團隊知識創(chuàng)新文化氛圍、正確的知識創(chuàng)新價值觀的引領，形成的一系列在科學研究方面開拓進取、拼搏向上、積極創(chuàng)新、兼顧個體與整體、成員之間能夠精誠合作的健康有序的科學研究精神和知識創(chuàng)新素質(zhì)，是激發(fā)團隊成員參與團隊知識創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，保障團隊知識創(chuàng)新工作順利進行的外在激勵，是團隊成員進行知識創(chuàng)新的共同愿景、知識創(chuàng)新合作精神、從事知識創(chuàng)新的奉獻精神和投身于團隊知識創(chuàng)新活動服務精神的集中體現(xiàn)。

參考文獻：

[1][美]斯蒂芬?P.羅賓斯.組織行為學[M].北京：中國人民大學出版社，1997.

[2]劉威.高校圖書館個性化信息服務與“以人為本”理念的.融合[J].蘭臺世界，2011，（3）.

篇4

關鍵詞：高校；科研創(chuàng)新；團隊；文化建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0019-02

我國科技事業(yè)發(fā)展的目標是，到2020年時使我國進入創(chuàng)新型國家行列。而在此過程中，高校科研創(chuàng)新團隊的建設更成為實現(xiàn)該目標的重要組成部分，并發(fā)揮著骨干和引領作用。目前，隨著科技的發(fā)展，學科的交叉融合發(fā)展層出不窮，由不同學科及技能的科研人員組成的交叉團隊，在知識資源和科研資源方面達到深度共享及優(yōu)勢互補，在一定意義上，是科學發(fā)展的趨勢，也是提升我國科學研究創(chuàng)新能力的長期戰(zhàn)略任務?？蒲袆?chuàng)新團隊對于高校學科的發(fā)展具有舉足輕重的作用，已成為高校科研發(fā)展的中堅力量。

一、科研創(chuàng)新團隊的特點

高等學校是組建科研創(chuàng)新團隊、培育及匯聚科研人員、開展科學研究及學術交流的重要場所。科研創(chuàng)新團隊通常是依托創(chuàng)新平臺，圍繞科研目標，以從事科學技術研究與開發(fā)為主要內(nèi)容，由科研人員組成的群體。

優(yōu)秀的高?？蒲袆?chuàng)新團隊，通常有以下特點：（1）有著明確的科學研究方向和目標；研究方向是團隊持續(xù)發(fā)展的動力，使得團隊成員圍繞目標開展創(chuàng)新研究工作。（2）共同的價值觀和良好的科研素養(yǎng)；團隊成員在科學研究過程中有著開拓進取、不斷創(chuàng)新的追求。（3）科研梯隊合理，優(yōu)勢互補，團隊成員擁有不同研究內(nèi)容、不同學科背景，不同研究水平，具有交叉學科及專業(yè)的特點，成員彼此具備良好合作的能力，相互學習，，和諧共進，實現(xiàn)全方位的優(yōu)勢互補。（4）成員之間學術平等，相互信任，合作氛圍濃厚；凝聚力強的科研創(chuàng)新團隊，應該相互尊重、弘揚團隊合作精神。（5）開放的學術合作理念；加強科研合作、學術交流，注重與企業(yè)的產(chǎn)學研聯(lián)系，促進科研成果的轉(zhuǎn)化。

二、科研創(chuàng)新團隊建設的必要性

（一）有利于提高學校的科研水平

科研創(chuàng)新團隊具有較強的科研水平，承擔著重要科研項目及研究工作。通過團隊的建設，能夠完善創(chuàng)新能力，使得科研隊伍保持可持續(xù)性發(fā)展，進而提升學校開展創(chuàng)新工作的能力，提升學?？蒲兴健?/p>

（二）有利于提升高校的核心競爭力

在科學研究的過程中，團隊產(chǎn)生的高水平科研成果，既是創(chuàng)新團隊的績效評估指標之一，又是高校綜合實力的評價標準。這必將使得高校的核心競爭力得到加強，高校自身的知名度和影響力相應提升。

（三）有利于師資隊伍科研水平的提升

團隊成員在開展科學研究的過程中，在濃厚的科研氛圍下，通過彼此交流及溝通，使得成員開拓創(chuàng)新的研究領域，在一定程度上促進團隊成員的共同進步，提高科研水平。

（四）有利于特色學科的建設與培育

高?？蒲袆?chuàng)新團隊的建設是一項系統(tǒng)的工程，需要廣泛吸收不同學科發(fā)展的優(yōu)勢和長處，主動打破學科之間的壁壘，強調(diào)學科之間的交叉和融合，這不僅為學科的發(fā)展提供方向和動力，更有助于特色學科取得進一步的發(fā)展。

三、科研創(chuàng)新團隊存在的問題

（一）高層次人才稀缺

對于科研基礎較為薄弱的高校，很難吸引到高層次優(yōu)秀人才；另外，部分高校由于科研經(jīng)費投入有限，科研條件較差，導致領軍人才流失嚴重，形成惡性循環(huán)。

（二）團隊協(xié)作意識不強

在科研創(chuàng)新團隊中，團隊成員受到“權(quán)”和“利”的影響，不愿意融入到團隊中，依舊單打獨斗，進而影響團隊的整體發(fā)展。

1.科研成果的應用價值不高。一些團隊為了科研而科研，缺乏與企業(yè)的產(chǎn)學研合作，科學研究與工程實踐結(jié)合較少，在深入挖掘該課題的應用價值方面投入較少，不利于科研成果的轉(zhuǎn)化。

2.學科交叉力度不夠。在開展科研活動中，真正意義上的跨學科的團隊較少，大部分團隊僅僅局限于本校內(nèi)，甚至部門內(nèi)，造成近親繁殖現(xiàn)象明顯，研究方法單一、嚴重阻礙了科學研究的創(chuàng)新性。

四、開展科研創(chuàng)新團隊建設的建議

（一）凝練遠大而可實現(xiàn)的科研目標

一個遠大、可實現(xiàn)的科研目標是科研創(chuàng)新團隊的靈魂，是關系到該團隊成功與否的關鍵。因此在建立團隊之前，要積極加強對科研創(chuàng)新團隊建設的主動設計，明確團隊的目標，整合有效資源，優(yōu)化團隊布局。科研目標的凝練可使得團隊成員有目標可追，明確自身的短期及長期科研任務，進而在科學研究的過程中相互學習、相互合作，搭建成為一個真正意義上的科研創(chuàng)新團隊。

（二）構(gòu)建和諧的人才梯隊

團隊要實現(xiàn)科研目標，就需要全體成員的緊密協(xié)作。而團隊成員的構(gòu)建，不是幾名科研人員的簡單并集，而是呈梯隊型的，既要有經(jīng)驗豐富的領軍人，又要有精力充沛的中年骨干，還要有培養(yǎng)潛力的年輕助手，不同研究經(jīng)驗、學科背景和研究水平的人，形成一個知識互補、結(jié)構(gòu)合理的學術組織，通過充分交流，相互協(xié)調(diào)補充，揚長避短，啟發(fā)思維，從而保持進取創(chuàng)新精神。

（三）強化團隊文化建設

團隊文化是科研團隊傳承、發(fā)展的根基。團隊文化建設是在合作的過程中，為實現(xiàn)各自的人生價值和團隊的共同目標而形成的一種意識文化，是增強團隊凝聚力和競爭力的重要保障。首先，要創(chuàng)建一個公平正義、尊重學術自由的環(huán)境；大部分科研創(chuàng)新人員具有堅韌的毅力，他們倡導尊重事實，崇尚理性，有著獨立的思想和價值觀，這就需要為他們創(chuàng)建一個良好的學術環(huán)境。其次，在創(chuàng)新的過程中，注重營造民主和諧的學術氛圍，鼓勵團隊成員發(fā)揮自身敢于創(chuàng)新、勇于開拓的特點，爭取從不同的視角提出創(chuàng)新性的觀點。

（四）制定公平公正的獎懲機制

有效獎勵與懲罰是激發(fā)團隊成員潛能，調(diào)動積極性的有效保證。建立有層次性和針對性的獎懲機制，對于科研成績突出者一定要讓其精神物質(zhì)雙豐收，對于工作懈怠者受到相應的懲罰，做到獎懲分明，促進團隊健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

為了更好的促進科技創(chuàng)新，提高科技創(chuàng)新成果，高校必須重視科研創(chuàng)新團隊的建設，提高科技創(chuàng)新效率。

參考文獻：

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[2]王文娟.我國高?？蒲袌F隊建設問題及對策探究[J].臨沂大學學報，2012，（8）.

[3]盧紹華.高?？萍紕?chuàng)新團隊建設與管理初探[J].高等教育研究學報，2005，（02）.

[4]李永占.高?？蒲袌F隊知識共享的研究現(xiàn)狀與問題探析[J].知識經(jīng)濟，2016，（02）.

[5]趙亮.構(gòu)建高?？蒲袌F隊學習型組織探析[J].牡丹江教育學院學報，2014，（11）.

篇5

從報紙傳媒行業(yè)的整體來看，科學發(fā)展就要求報紙的內(nèi)容要貼近群眾，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要以人為本、重視人的作用。同時，報業(yè)發(fā)展要注意降低成本，提高效益，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，培育創(chuàng)新機制，優(yōu)化報業(yè)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強發(fā)展后勁和核心競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文試圖探討如何通過管理體制的改革、運行機制的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的選擇，將科學發(fā)展觀真正落實到報業(yè)集團發(fā)展的實際中去。

由于在發(fā)展模式和發(fā)展階段上有所不同，不同的集團所面臨的問題重點往往有所不同，但要達到科學發(fā)展的要求，就要從集團管理上解決好三個方面的問題。一是如何建設科學的報業(yè)集團管理體制，包括報業(yè)傳媒集團的產(chǎn)權(quán)關系、領導體制、公司治理結(jié)構(gòu)以及集團層次的管理制度等，為集團實現(xiàn)科學發(fā)展奠定制度的基礎。二是如何轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，建立面向市場、適應競爭環(huán)境的報業(yè)集團運營機制，包括資源整合、用人機制、激勵機制、融資機制等，從內(nèi)部管理上為實現(xiàn)科學發(fā)展提供保證。三是如何進行產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的選擇，包括投資領域和方式選擇、價值鏈選擇、產(chǎn)品戰(zhàn)略、營銷及創(chuàng)新模式選擇等，通過具體項目經(jīng)營體現(xiàn)集團整體的科學發(fā)展。

全面協(xié)調(diào)發(fā)展

重在科學的管理體制

報業(yè)經(jīng)營單位要參與和應對市場競爭，就必須作為一個市場競爭的主體，就必須建立現(xiàn)代企業(yè)制度。報業(yè)集團建立現(xiàn)代企業(yè)制度，要解決三個環(huán)環(huán)相扣的管理體制問題：一是采編經(jīng)營兩分離，使新聞媒體的雙重屬性在運行機制上得到明確、清晰的體現(xiàn)；二是明晰產(chǎn)權(quán)，通過國有資產(chǎn)監(jiān)管部門授權(quán)，以資本為紐帶，將報業(yè)經(jīng)營單位變?yōu)椤白灾鹘?jīng)營、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展”的法人實體和市場主體；三是建立公司治理結(jié)構(gòu)，解決因所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離后產(chǎn)生的委托問題，做到權(quán)責分明，各司其職，激勵和制衡機制并存。20年來國有企業(yè)改革的經(jīng)驗教訓告訴我們，深層次的、根本性的體制問題得不到解決，集團的科學發(fā)展將面臨難以克服的困難。因此，我認為報業(yè)集團的科學發(fā)展首先要堅持不懈地深化文化體制改革、解決報業(yè)集團的體制和授權(quán)經(jīng)營問題，才能進一步確立報業(yè)經(jīng)營單位的市場主體地位，實現(xiàn)報業(yè)集團內(nèi)部以產(chǎn)權(quán)和業(yè)務流程為紐帶的公司治理結(jié)構(gòu)，進而按照黨委領導和法人治理相結(jié)合的要求建立和完善有關的管理制度。

根據(jù)中央的改革精神和廣東省委、省政府的部署，南方日報報業(yè)集團于2005年7月18日正式更名為南方報業(yè)傳媒集團，同時創(chuàng)新集團的領導體制，設立了集團管委會、黨委會、編輯委員會、南方報業(yè)傳媒集團公司董事會、黨委會、經(jīng)理班子等領導機構(gòu)，保留南方日報社委會。其中，集團管委會作為集團的最高領導機構(gòu)，總體把握集團報刊的輿論導向和集團營運；集團編輯委員會，具體負責新聞采編業(yè)務；集團公司董事會、經(jīng)理班子具體負責經(jīng)營業(yè)務。

南方報業(yè)傳媒集團按宣傳業(yè)務與經(jīng)營業(yè)務兩分開的原則，將剝離集團所屬報、刊、社的廣告、發(fā)行、印刷以及實業(yè)等經(jīng)營性單位和部門的經(jīng)營性資產(chǎn)，合并設立規(guī)范的國有獨資有限責任公司。并由廣東省人民政府授權(quán)南方報業(yè)傳媒集團公司，對集團所屬成員單位占用的經(jīng)營性國有資產(chǎn)行使出資人權(quán)利，依法實施經(jīng)營、管理和監(jiān)督，承擔保值增值責任。

集團所屬各報、刊、社的采編部門和業(yè)務保留在南方日報社內(nèi)。南方日報社作為事業(yè)單位性質(zhì)不變。南方日報社和南方報業(yè)傳媒集團公司及其子公司同屬南方報業(yè)傳媒集團成員單位。其中，南方日報社和南方報業(yè)傳媒集團公司都是具備獨立法人資格的實體，在集團管委會（黨委會）的統(tǒng)一領導下，兩者建立業(yè)務流程為聯(lián)結(jié)紐帶的業(yè)務協(xié)作體制，集團公司及其子公司根據(jù)有關經(jīng)營協(xié)議從經(jīng)營業(yè)務收入中撥出一定比例資金，扶持南方日報社所負責的宣傳業(yè)務的發(fā)展。

在南方報業(yè)傳媒集團公司設立以后，集團將按照授權(quán)經(jīng)營和法人治理的要求，建立相應的管理制度，科學界定集團管委會、編輯委員會、集團公司董事會、報刊經(jīng)營公司董事會等各級機構(gòu)的管理和考核權(quán)限，建立必要的協(xié)調(diào)機制。集團公司分別投資設立若干經(jīng)營公司，形成母子公司法人體系。這些子公司均享有完整的法人財產(chǎn)權(quán)，并按照《公司法》的要求規(guī)范設立董事會和經(jīng)理班子，并以集團公司授權(quán)子公司經(jīng)營的資產(chǎn)對集團公司承擔保值增值的任務。

可持續(xù)發(fā)展

重在經(jīng)濟增長方式的優(yōu)化

解決了報業(yè)集團的管理體制問題，可以說是為報業(yè)集團的科學發(fā)展奠定了基礎，但要真正實現(xiàn)科學發(fā)展，還必須進一步從經(jīng)營機制和內(nèi)部管理的改革著手，解決目前普遍存在的粗放經(jīng)營問題，通過發(fā)揮集團的戰(zhàn)略、資金、技術、品牌、管理的多項協(xié)同效應，進行報業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合，以資產(chǎn)和業(yè)務為紐帶實現(xiàn)集約化經(jīng)營，實現(xiàn)報業(yè)集團經(jīng)濟的增長方式從規(guī)模數(shù)量型向集約質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，使報業(yè)集團獲得長期的可持續(xù)的發(fā)展。從科學發(fā)展觀出發(fā)，我們要重新審視報業(yè)集團的增長方式。作為一個每年銷售收入超過20億元的報業(yè)集團，如果廣告發(fā)行的費率能夠節(jié)約1％，就意味著能夠增加2000多萬元的利潤，應該說，這方面的潛力還是非常大的。

在報業(yè)經(jīng)營方面，要進一步貫徹科學發(fā)展觀，實現(xiàn)集團發(fā)展從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，我認為可以從以下幾個方面著手：

一是做強黨報，進一步增強黨報影響力。在這方面，南方日報的探索可能可以提供一定的參考。南方日報在長期的改革探索的基礎上向市場要數(shù)據(jù)，向讀者要意見，向?qū)嵺`要答案，提出以“高度決定影響力”的辦報理念，實施黨報傳播功能、黨報與讀者關系及黨報影響力的再造。從2002年8月6日起，南方日報3年多來5次改版擴版，既是對黨報辦報理念的全新思考和定位，對新聞產(chǎn)品從內(nèi)容到形式的全新改進和包裝，也是對現(xiàn)代報業(yè)制度建設和營銷組織的全新探索和實踐。2004年起，主導廣東輿論的省委機關報南方日報從集團中剝離出來，實行獨立核算和獨立經(jīng)營，為成為真正的市場主體奠定了基礎。持之不懈的改革使南方日報從內(nèi)容到版式、從報紙采編到運營管理都煥然一新、活力倍增。同時獲得了讀者和市場的認可，經(jīng)營有了突破性的進展，在全國省級黨報發(fā)行廣告普遍下滑的形勢下，南方日報連年逆勢上揚，從根本上增強了影響力，贏得了引導輿論的市場基礎，鞏固了政治地位。

二是辦好子報子刊，做強做大傳媒集團。早在2002年，我們就率先提出媒體多品牌發(fā)展戰(zhàn)略和報系結(jié)構(gòu)的發(fā)展理念，通過加強對細分讀者市場的研究,不斷培育品牌媒體，轉(zhuǎn)變了集團應對報業(yè)競爭的方式，同時優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，避免同質(zhì)化辦報現(xiàn)象。

在提高子報子刊的效益方面，由于報業(yè)集團原有的體制和機制等歷史原因，子報子刊往往存在粗放經(jīng)營的問題，這在一定程度上造成子報子刊的利潤率不夠理想。在進一步深化文化體制改革過程中，應參照國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營的一套系統(tǒng)方法，實施科學的資產(chǎn)保值增值和任期目標責任考核，實現(xiàn)向挖潛要效益，向管理要效益，這樣即使不增加項目投入，也可以使集團整體的效益得到較大提升。

三是大力改善報業(yè)經(jīng)營管理，在產(chǎn)權(quán)明晰的情況下，以資產(chǎn)和業(yè)務為紐帶，以提高集團整體效益為目的，整合集團內(nèi)各項資源。包括面向市場，有效整合報業(yè)集團報刊資源，優(yōu)化報刊結(jié)構(gòu)，延伸報業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈，提高報業(yè)集團新聞信息和文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務能力。創(chuàng)新用人機制和考核分配機制，建立報業(yè)集團科學的績效評價體系和人才評價體系。逐步實現(xiàn)按采編、廣告、發(fā)行、行政等業(yè)務系統(tǒng)或按照經(jīng)營區(qū)域劃分的資源和業(yè)務整合，減少集團內(nèi)耗，實現(xiàn)更大程度上的集約發(fā)展。

四是開拓市場空間，找到新的增長點。媒體的市場開發(fā)從量的擴張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升，從中心城市向次級城市轉(zhuǎn)移。

和諧轉(zhuǎn)變重在產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的選擇

由于不同的集團有著不同的資源狀況和發(fā)展戰(zhàn)略，所以在集團的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上不存在各單位都可以照搬的最優(yōu)模式。我認為，強勢報業(yè)集團發(fā)展成為傳媒集團，是面對市場的積極方案。在科學發(fā)展觀的指導下，要不斷拓展傳媒集團的空間和市場，要根據(jù)各單位的實際把握以下五組看似二元對立的相關關系，實現(xiàn)報業(yè)集團向傳媒集團的和諧轉(zhuǎn)變。

一、做傳媒產(chǎn)業(yè)和做傳媒投資的關系。作為一個集團，我們是把整個傳媒產(chǎn)業(yè)作為集團的長遠戰(zhàn)略來做，還是把傳媒作為集團的一個投資項目來做？傳媒產(chǎn)業(yè)集團包括報刊、廣電、網(wǎng)絡等等，還有整個產(chǎn)業(yè)的上下游，做一個傳媒產(chǎn)業(yè)集團要經(jīng)過幾代人的努力，需要制訂長遠的戰(zhàn)略。傳媒產(chǎn)業(yè)集團的成長，需要一個個傳媒投資項目成功的支撐。但是，傳媒投資項目應該更關注投資的收益、短期的回報?？梢灶A見，隨著傳媒產(chǎn)業(yè)競爭的升級，有一些集團將擴張到整個傳媒產(chǎn)業(yè)，有一些集團可能只剩下部分傳媒投資項目。

二、核心業(yè)務和非核心業(yè)務的關系。每一個集團都有自己的核心業(yè)務，報業(yè)集團中的重要報紙的采編、發(fā)行、廣告是目前的核心業(yè)務，而在這些業(yè)務以外的可以說是非核心業(yè)務，比如印刷，比如網(wǎng)絡，還有一些集團的酒店、房地產(chǎn)項目等等。一個集團的人力、物力、財力有限，不可能把什么業(yè)務都做得很好，牢牢把握核心業(yè)務是明智的選擇。當然，隨著集團業(yè)務的發(fā)展，有些非核心業(yè)務的開發(fā)，可以降低核心業(yè)務的運營成本，提高媒體的效益。而隨著報業(yè)集團向傳媒集團的升級，原來處于報業(yè)集團非核心地位的業(yè)務領域，可能會成為傳媒集團的核心業(yè)務，比如南方報業(yè)傳媒集團就在考慮把網(wǎng)絡媒體、移動媒體與平面媒體一起列入集團核心業(yè)務的領域。

三、傳統(tǒng)媒體和新興媒體的關系。傳統(tǒng)媒體是習慣性選擇的媒體，新興媒體是應用新技術、新載體開發(fā)出來的新的媒體形態(tài)，他們并不是對立的、你死我活的。我們的態(tài)度是，牢牢抓住傳統(tǒng)媒體，做好做精內(nèi)容，不斷提升品質(zhì)以獲得更強的差異化競爭優(yōu)勢，在各個細分市場中隨時準備占據(jù)競爭對手、追隨者、掙扎者退出的市場份額，在行業(yè)生命周期的變化中保證集團充足的收入來源。同時，積極地不失時機地開發(fā)新興媒體，在不同媒體形態(tài)的競爭中掌握主動權(quán)。我認為處理這兩者關系的關鍵，在于大力推動整個傳媒集團的傳播技術革命。

四、技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的關系。做新聞、做報紙的同行，都傾心于報紙的業(yè)務創(chuàng)新，這也是技術創(chuàng)新的一個組成部分。南方日報連續(xù)五次改版，表明我們對技術創(chuàng)新的不懈追求。我們很清楚，技術創(chuàng)新到了一定程度，將會推動制度創(chuàng)新來提供支持，而制度創(chuàng)新，也能有效地激發(fā)技術創(chuàng)新的熱情，提升技術創(chuàng)新的效果。南方報業(yè)傳媒集團將南方日報剝離經(jīng)營就是一種制度的創(chuàng)新，這一創(chuàng)新使南方日報的技術創(chuàng)新、業(yè)務創(chuàng)新都落到了實處。把報業(yè)集團改為傳媒集團，其實質(zhì)也是一種制度創(chuàng)新，這一創(chuàng)新使網(wǎng)絡傳播的電子雜志、移動傳播的手機報等技術創(chuàng)新產(chǎn)品在我們集團迅速涌現(xiàn)。

五、大眾傳播和分眾營銷的關系。讀者市場的要求，廣告客戶的要求，對今天大眾傳媒的營銷提出了分眾、精眾營銷的要求。媒體的分眾營銷是讓發(fā)行人員、廣告人員和熱線服務人員在合適的時間、合適的地方，與合適的讀者或客戶做合適的溝通。但是“分眾”只是一種思維方式、一種劃分辦法，而不是一種傳播實現(xiàn)的手段，大眾傳媒的職責和社會功能還是要通過大眾傳播的方式實現(xiàn)。與大眾傳播不能沒有細分市場的精準定位一樣，分眾、精眾營銷的媒體要贏得市場，雖然在內(nèi)容、品質(zhì)上可以針對特別的讀者群，但是其產(chǎn)品還是必須具有更強的大眾傳播能力，必須具有大眾傳播的社會功能和社會責任，否則它就不是我們傳媒集團應該長期經(jīng)營的產(chǎn)品。

篇6

關鍵詞：科技創(chuàng)新團隊 管理模式 建議

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0166-02

科技創(chuàng)新團隊對創(chuàng)新發(fā)揮的作用日漸重要，并且科技工作要實現(xiàn)可持續(xù)地創(chuàng)新、發(fā)展，需要優(yōu)秀的人才隊伍和優(yōu)秀人才群體；同時這也是現(xiàn)代科技發(fā)展趨向綜合化和整體化的需要，學科可持續(xù)發(fā)展的需要。對于高校而言，其基本職能播、高薪技術的研究與開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、衍生企業(yè)和企業(yè)技術服務與咨詢等決定了高校在國家科技創(chuàng)新體重中占據(jù)重要的地位，高校具有知識生產(chǎn)、知識傳多功能，是科技創(chuàng)新的重要力量，是創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校在學科高度綜合、交叉、滲透的情境下，科研人員不僅需要獨立思考和研究，而且需要團隊攻關。團隊的組成、職責分工以及相互之間的溝通等影響學校在協(xié)同基礎上的創(chuàng)新能力的提升。因此本文提出研究高?？萍紕?chuàng)新團隊建設與發(fā)展有著十分必要的意義[1]。

1 高?？萍紕?chuàng)新團隊的現(xiàn)狀

我國高?？萍紕?chuàng)新團隊的組建和運行主要依托于重點學科和科研基地，根據(jù)科研攻關內(nèi)容和科研的發(fā)展需要，創(chuàng)新團隊具有多種不同的組建模式，既有由相同學科人員組成的團隊，也有由跨校聯(lián)合的團隊；既有研究方向和研究人員相對穩(wěn)定，具有持續(xù)申請項目能力的團隊，也有以課題和任務為導向的流動性團隊。

不管因何種方式組建的科技創(chuàng)新團隊，存在于目前高校這樣的整體系統(tǒng)中，團隊從組建初衷、到后期發(fā)展，甚至于最后解散在整的溝通、激勵發(fā)展過程都存在著一系列的問題，并且對今后的發(fā)展也存在諸多的制約發(fā)展因素，其中主要存在共性問題：一是科研項目數(shù)量多但個頭??；二是研究方向全但比較分散，表現(xiàn)在高校承接大項目競爭力不強；三是科研隊伍結(jié)構(gòu)不合理，知名學者領銜實力強的研究團隊少，而一位教授帶幾個研究生的模式多；四是現(xiàn)有人事聘用、職稱競升、科研績效評估等政策大多導向單干，使團隊缺乏凝聚力[2]。

2 高?？萍紕?chuàng)新團隊的管理模式

根據(jù)走訪和對一些國內(nèi)高?？萍紕?chuàng)新團隊的調(diào)研結(jié)果看，存在于高?？萍紕?chuàng)新團隊從團隊的組成規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成以及組織結(jié)構(gòu)分析主要分為三種：項目型科技創(chuàng)新團隊、學科型科技創(chuàng)新團隊和復合型科技創(chuàng)新團隊。

2.1 項目型科技創(chuàng)新團隊

項目型科技創(chuàng)新團隊主要針對原創(chuàng)性較強的基礎科學研究團隊，以申報某個具體的科研項目而組成；團隊規(guī)模較小，一般在10人左右，以老師帶學生方式為主，申報具體的項目，開展基礎性原創(chuàng)性的創(chuàng)新研究；或是為申請一些較為重大的科研項目，相近研究方向的老師相互合作，從事基礎原創(chuàng)性的科研活動。該類型的創(chuàng)新團隊管理模式較為簡單，沒有具體的組織結(jié)構(gòu)，相互開展的合作沒有嚴格的權(quán)利約束關系，人員較少，團隊合作時間一般以所申請的項目起止時間為準，以課題負責人為主要核心人，圍繞項目開展基礎性原始創(chuàng)新研究，沒有固定的管理組織機構(gòu)，沒有條約性的管理規(guī)章制度，成員之間溝通以項目進展需要進行隨機性的溝通。一般情況，該類型的創(chuàng)新團隊成員之間關系以所申請的項目維系，項目結(jié)束，團隊也會隨之結(jié)束。

2.2 學科型創(chuàng)新團隊

學科型創(chuàng)新團隊是以學科建設與創(chuàng)新為中心目標，一般是通過高校某一個特色學科為主體，通過科學研究與學科人才培養(yǎng)來提高、帶動若干個小的分學科共同發(fā)展，促進特色學科發(fā)展，促進高校整體學術水平的發(fā)展；或是針對具體的學術方向和科學技術問題，以高校教師為主題，由若干技能互補、愿意為共同的目的相互承擔責任的專業(yè)人員組成群體。

學科型創(chuàng)新團隊的人員來自不同的研究領域，有學術帶頭人為核心，吸收一些高層次的人才，形成合力，開展一系列的創(chuàng)新性的研究工作，且按照學科建設的目標，完成一系列的指標要求，產(chǎn)出一批優(yōu)秀的成果，服務社會經(jīng)濟建設。學科型創(chuàng)新團隊主要圍繞具體的學術方向和科學技術問題進行研究，由學術帶頭人負責整個團隊的學術方向，指導骨干老師，爭取科研項目，輔助青年人才快速成長。在“學科帶頭人+團隊成員”的基礎上，按照“學科大團隊+方向小團隊”的模式，組建了以優(yōu)秀學科帶頭人為核心，以各方帶頭人及優(yōu)秀高水平人才為骨干，以青年教師，博士后和研究生以及兼職教授為重要力量的學科創(chuàng)新團隊。同時建成了以各研究方向帶頭人為核心，研究人員為骨干的學科方向團隊[3]。

就目前而言，學科型創(chuàng)新團隊目前也是高?？萍紕?chuàng)新團隊發(fā)展較為活躍的創(chuàng)新群體，一方面促進了高校學科的建設發(fā)展；另一方面產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，培養(yǎng)出了一批高水平人才，使團隊整體在研究領域內(nèi)占有一定的學術地位，使科學研究得到國內(nèi)認可，站到國際前沿。

2.3 復合型創(chuàng)新團隊

復合型科技創(chuàng)新團隊既肩負學科建設的任務又肩負科學研究的任務，面向國家重大需求或國際學術前沿或創(chuàng)新領域的重大項目，需要組織科技攻關解決科學問題組建而成。團隊組建的總體目標是以解決國民經(jīng)濟重大需求為主，取得原始新成果的自主知識產(chǎn)權(quán)，同時發(fā)表和產(chǎn)出一些有影響力的科研成果。團隊成員具有不同的學科背景，基本上是來自校內(nèi)或校外的相關的優(yōu)勢學科的優(yōu)勢研究個人或團體共同組成；以學術帶頭人或領軍人才為負責人，建設年齡層次合理的科研梯隊，開展廣泛的學術交流，同時以培養(yǎng)科研后備人才為己任。

復合型科技創(chuàng)新團一般以重點實驗室或科研中心形式促在，有明確的組織管理結(jié)構(gòu)，成立了專門的項目管理辦公室，以領軍人才或項目首席科學家為核心或負責人，帶領一支年齡層次合理、來自不同學科背景的高層次人才隊伍，在有規(guī)定性的管理制度下進行重大項目或?qū)W術前沿課題的研究，開展定期的研究進展匯報，有一定的考評獎懲機制[4]。

復合型科技創(chuàng)新團隊在發(fā)展過程既促進了高校學科建設的跨越式發(fā)展，同時也成為高校的科研成果產(chǎn)出和人才培養(yǎng)的基地。并且隨著團隊的發(fā)展，不斷為后續(xù)發(fā)展制定發(fā)展規(guī)劃與目標，形成良性循環(huán)。目前高校也越來鼓勵這種模式的科研創(chuàng)新團隊，具有穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的前途。

3 三種類型管理模式特點比較

以上敘述了高校目前存的科技創(chuàng)新團隊的三種管理模式，從宏觀角度，三種不同類型管理的模式在依托平臺、完成的目標任務兩方面各具特點；從圍觀角度而言，三種類型的團隊在團隊規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、管理機制、發(fā)展周期等方面也各具特點。

（1）宏觀層面。項目型科技創(chuàng)新團隊的依托平臺來自于申報的科研項目，目標任務是在項目期限內(nèi)完成項目的指標，實現(xiàn)某一科研的創(chuàng)新；學科型科技創(chuàng)新團隊的依托平臺源自于高校某個重點或優(yōu)勢學科，圍繞該學科建設，開展科技創(chuàng)新，完善學科布局，促進人才培養(yǎng)；復合型科技創(chuàng)新團隊的依托平臺是重點實驗室或科研中心，圍繞國民經(jīng)濟重大需求或?qū)W術前沿，組織跨學科的研究人員開展科研創(chuàng)新，促進成果轉(zhuǎn)化，服務經(jīng)濟建設，成為國家科研和人才培養(yǎng)的基地。

（2）微觀層面。三種類型的科技創(chuàng)新團隊相同之處在于：①有明確的目標；②具有合理的人員構(gòu)成，在核心人物的領導下完成科研創(chuàng)新任務。三種類型的科技創(chuàng)新在自身建設發(fā)展過程中也有各自的特點：①組織結(jié)構(gòu)不同。項目型科技創(chuàng)新團隊沒有明確的組織結(jié)構(gòu)，團隊成員依據(jù)項目情況臨時組合而成；學科型創(chuàng)新團隊和復合型創(chuàng)新團隊有明確的組織結(jié)構(gòu)。由學術帶頭人為領銜，組織不同研究方向的學術骨干，組成各個小的研究團隊，根據(jù)總體完成目標的需要，及時跟蹤進度，開展科研創(chuàng)新。②規(guī)模不同。項目型規(guī)模較小，一般在10人左右，是相近研究方向的人員組成或某一課題組，老師帶學生組成；學科型和復合型規(guī)模相近，人數(shù)較項目型多，但不固定，有一定的流動性。③生命周期不同。項目型和學科型創(chuàng)新團隊一般依據(jù)項目和學科建設任務期而定，當項目或建設期結(jié)束，團隊也隨之結(jié)束，而復合型創(chuàng)新團隊的生命周期較前兩者不一樣，復合型創(chuàng)新團隊在項目完成或?qū)W科建設期任務完成后，可根據(jù)國民經(jīng)濟需求和國際學術前沿的發(fā)展，繼續(xù)維持團隊的發(fā)展，開展各方面的科研創(chuàng)新。

4 國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊的管理模式

國外關注科技創(chuàng)新團隊的研究早于國內(nèi)，國外各類科研計劃等都在項目實施中采用了科技創(chuàng)新團隊進行科研攻關，通過科研技術的原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新來解決一系列技術難題。如日本豐田汽車公司、美國科學基金會、澳大利亞科學基金會等。同時這些科技創(chuàng)新團隊從市場能力、科技創(chuàng)新能力到管理能力都進行系統(tǒng)的研究，并建立起來了一套完整的管理模式。根據(jù)文獻檢索發(fā)現(xiàn)，國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊的管理模式主要如下幾方面的特點。

（1）規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和完善的管理模式。優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊建立了一套完整管理運行機制，在團隊規(guī)模、人員構(gòu)成、年齡分布、核心任務、文化建設等方面進行了科學合理的設計。日本豐田汽車公司是最早使用團隊管理的企業(yè)之一，從最初的團隊到質(zhì)量管理，經(jīng)過了長期的探索，再到目現(xiàn)在的科技創(chuàng)新團隊，可謂是經(jīng)典的實例。在該科技創(chuàng)新團隊中，有規(guī)范的管理規(guī)章制度，清晰的組織結(jié)構(gòu)。同樣，美國科學基金會旗下的諸多科技創(chuàng)新團隊也有完善的管理運行機制，一定程度規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學的管理機制，對科技創(chuàng)新團隊在技術攻關、技術創(chuàng)新等方面起到十分重要保障作用。

（2）明確的科研目標和績效考核指標。從國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊的發(fā)展來看，其之所以為大家共識為優(yōu)秀的，其另外一個因素在與團隊有明確的科研創(chuàng)新的目標。美國基金會旗下的“阿波羅登月計劃”科技創(chuàng)新團隊，在組建團隊的開始，就明確告知成員需要完成目標任務，在任務完成的同時，也明確了考核的指標。因此明確的團隊目標也是成為優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊的重要因素之一。

（3）多渠道的經(jīng)費來源?？v觀國外這些優(yōu)秀的科研創(chuàng)新團隊，原始創(chuàng)新或集成創(chuàng)新的科技活動有多渠道經(jīng)費支持，既有企業(yè)的自身的研發(fā)投入，也有社會慈善經(jīng)費的支持，還有國家一些經(jīng)費的資助，這也為團隊成員在開展一些科技創(chuàng)新中愿意從事長期基礎努力，進行原始創(chuàng)新突破努力起到后勤保障，并為團隊可持續(xù)發(fā)展提供了經(jīng)費支持。

（4）開展廣泛的對外合作與交流。國外這些優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊是一支開放行的團隊，主動積極與外界開展合作交流，為目標明確的前提下，與外界優(yōu)秀的研究領域開展交流與合作，合理有效吸收和利用積極的有利因素，帶動自身科技創(chuàng)新的發(fā)展。

從某種意義上說，這些發(fā)展眾所周知的優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊，是一個開放的系統(tǒng)。對外，開展合作交流，參與競爭，但又在競爭中借鑒和吸收有利因素，補充自身發(fā)展不足；對內(nèi)，明確目標，歸法管理機制，鼓勵內(nèi)部成員交叉合作。內(nèi)外行之有效的手段最終發(fā)展成為了優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊。

5 建議

科技創(chuàng)新團隊已經(jīng)成為科學研究的基本形式，高效的科研團隊建設也為人們越來越關注。本人前面詳細分析了我國目前高校這三類科技創(chuàng)新團隊的管理模式，與國外優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊的管理模式對比，從高校自身宏觀方面和科技創(chuàng)新團隊自身圍觀兩個方面提出了今后我國高校的科技創(chuàng)新團隊建設方面的建議[5]。

（1）高校做好宏觀布局和設計。結(jié)合目前高?？萍紕?chuàng)新團隊的發(fā)展現(xiàn)狀，應根據(jù)高校自身優(yōu)勢與特色，從宏觀布局上做好頂層設計，合理設計和科技創(chuàng)新團隊的發(fā)展規(guī)模，解決創(chuàng)新的問題，在跨學科、跨部門、跨領域開放發(fā)展創(chuàng)新團隊的同時，要加強科技創(chuàng)新團隊管理模式和運行機制的研究工作，科學有效地實施科技創(chuàng)新團隊的分類管理，多層次，系統(tǒng)地建立健全相關管理制度，確?？萍紕?chuàng)新團隊的科學發(fā)展，為高校在學科建設、人才培養(yǎng)、國民經(jīng)濟建設服務等方面發(fā)揮應有的作用。

（2）科技創(chuàng)新團隊做好微觀方面的組織結(jié)構(gòu)、運行機制、績效考核等方面的管理工作。在科技創(chuàng)新團隊內(nèi)部制定明確的科技創(chuàng)新目標，圍繞目標，團隊核心任務要善于組織和管理團隊，結(jié)合自身和外界實際情況，建立行之有效的績效考核制度和溝通渠道，確保團隊成員在明主、公平、和諧的氛圍下開展學術民主的科研環(huán)境，從制度上和心里上激勵成員的工作積極性，更加促進團隊整體創(chuàng)新能力的提升。

參考文獻

[1] 何錚，蔡兵，顧新.高校創(chuàng)新團隊建設的現(xiàn)狀分析與對策[J].廣州：科技管理研究，2008，4：87-89.

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篇7

關鍵詞：微課；信息技術；社團活動； 教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0098-02

一、信息技術社團活動與信息技術常態(tài)課堂教學

信息技術社團活動與信息技術常態(tài)課堂教學都遵循了新課程改革的理念，培養(yǎng)學生自主、合作和探究精神；都是以信息技術課程標準為依據(jù)，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)、全面提升學生的信息技術能力水平為目標。但兩者課堂教學所面向的教育對象有所區(qū)別，前者面對的是一小部分志同道合的學生，在信息技術能力水平上可以說在班級中是精英，學生學習信息技術欲望更加強烈，而后者面對的是全體學生，學生信息技術知識水平與能力參次不齊。所以，信息技術社團活動更符合課程改革的初衷，教師在信息技術社團活動中更應注重教學模式的合理設計，以便合理實施教學過程，而微課教學模式在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面比傳統(tǒng)的教學模式更勝一籌。

二、微課之廬山真面目

微課起源和流行于美國中小學教育，它采用在線視頻技術將教師本應在常態(tài)課堂內(nèi)傳授的知識內(nèi)容通過視頻錄制技術或屏幕捕捉軟件制作成課件放在網(wǎng)絡上，讓學生利用課余時間自主學習，而常態(tài)課堂時間留給學生交流互動、自主探究，以及教師給予學生的引導。如：網(wǎng)站設計模塊學習中，教師先將網(wǎng)站編輯與設計的基本知識，錄制成視頻或制作成PPT課件，放在學校網(wǎng)絡服務器中，學生在家或課余通過網(wǎng)絡進行學習，回到課堂，學生在教師的引導下，依據(jù)已確定的具體主題完成網(wǎng)站設計的具體操作，實現(xiàn)對本模塊知識的自主內(nèi)化。

微課教學模式從2012年開始才大熱起來，為眾多教師所熟知，成為全球教育界所關注的一種教學模式，并在我國部分中小學教育教學過程中開始應用。微課教學主要有以下兩個方面的優(yōu)勢。

1.充分體現(xiàn)學生的自主性

學生在課余時間觀看視頻或課件學習，可以根據(jù)自己的學業(yè)水平能力掌控自己的學習進度。薄弱之處可以反復學習，已知部分可以快速跳過，并且學生的學習的環(huán)境是輕松的，不必像在常規(guī)課堂中一樣，擔心教師的表情，也不必擔心一不留心遺漏某些知識。

2.充分體現(xiàn)師生的互動性

微課教學學生利用課余時間已經(jīng)學習了教師本應在課堂之中傳授的知識內(nèi)容，在課堂中是學生知識內(nèi)化的過程。課堂中能保障學生互動的知識基礎與時間，學生對教師應傳授的知識已基本掌握，只需將不懂或不理解的地方與同學或老師進行交流切磋，時間上是充裕的。在微課教學過程中教師與學生的互動性將更強。由此可見，在微課教學課堂上教師不再是知識的主導者，而是學生學習的引導者，學生也不再僅是知識的接收者，而是學習的主體。

學生在信息技術社團活動課堂中的學習不僅僅是掌握某項技能，而是將所學的信息技術技能應用到生活實際中來。勢必要求學生的自主學習能力和協(xié)作探究能力得到進一步提升，這與微課教學模式能達到的效果是一致的。

三、信息技術社團活動中微課教學模式的實踐應用

1.通過學情分析，信息技術社團活動中教師有必要應用微課教學模式

任何課堂教學，教師的首要任務應該是學情分析，教師只有充分分析學情，才能依據(jù)學情進行合理的教學設計、教學過程和教學評價等。微課教學也不例外。信息技術社團活動課中的學生信息能力較其他學生強，學習信息技術積極性也高。教師在教學內(nèi)容設計上，可以設置應用層面更高一些的內(nèi)容，如網(wǎng)站設計，常態(tài)教學中所學習的軟件是Frontpage，而在社團活動課堂中可以選擇Dreamweaver，但是如果在社團活動中教師對軟件相關知識一一傳授，時間上就有可能來不及。因為一般學校安排社團活動課的課時一個星期一節(jié)，有時一節(jié)也無法保障，月考、期中考、期末考和法定假日要占用課時，一個學期下來大概十二三節(jié)課，而社團活動課一般以一個學年為周期，這樣算下來也就二十五個課時左右，所以如果采用傳統(tǒng)教學模式，對Dreamweaver軟件的學習只能停留在簡單操作，談不上更高層面的應用，學生的自主探究的能力就得不到提升。所以，在信息技術社團活動中采用微課教學模式尤為必要。

2.信息技術社團活動中采用微課教學模式，創(chuàng)建教學視頻是關鍵

教學課件可以是多種形式的，如：視頻，文本，PPT文檔等，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇不同的課件形式。其中，教學視頻的創(chuàng)建應該是其中的重中之中，因為，信息技術教學中有些操作方面的知識傳授用文本和圖像表達總有欠缺。在教學視頻創(chuàng)建過程中教師應熟練掌握視頻錄制技術，要考慮視頻軟件的選擇，教師語言的表達和視頻教學中的具體教學內(nèi)容等幾個方面。

教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合適的教學視頻錄制軟件，錄制教學視頻可以用屏幕錄像軟件（Camtasia Studio、rd-screen-recorder），也可以用動畫制作軟件（二維動畫Flash、三維動畫3DAX），還可以用視頻編輯軟件（Premiere、會聲會影）等，當然還可以通過網(wǎng)絡上視頻網(wǎng)站中有關教學內(nèi)容的視頻進行下載，編輯制成教學所需的視頻資料。

在錄制視頻過程中，教師還要注意語言表達。每個視頻錄制之前，要精心設計本視頻中的教學語言，能做到使用普通話，講解要清晰，表達要流利，錄制過程中確保任務目標，不偏題跑題，不晦澀，避免口頭語。否則，學生在課余學習過程中的學習效果會大打折扣，從而影響學生對信息技術社團活動課的學習興趣。

視頻錄制的內(nèi)容，應依據(jù)學情和體現(xiàn)新課程改革理念，在案例選擇上需緊跟時代，體現(xiàn)時效性，盡可能地將新思想，新技術引入視頻課堂，激發(fā)學生學習主動性，開拓學生的學習視野。例如：Dreamweaver網(wǎng)站設計時，可以選擇與學生生活密切相關的案例，如校運會主題相關的網(wǎng)站，班級主頁等。當然視頻教學還應設計一些練習和評價，學生通過視頻的學習后，能適當對自己所學知識進行即時練習與反饋。

3.有效組織信息技術社團活動

信息技術社團活動課采用微課教學模式，學生已基本在課外通過網(wǎng)絡課件學習了教學內(nèi)容，那么，教師在課堂中如何有效組織課堂教學呢？

教師應營造一種自主、合作和探究的課堂氛圍。信息技術知識應用性很強，在課堂中，教師根據(jù)教學課件內(nèi)容有針對性地設計一個主題，讓學生應用通過網(wǎng)絡視頻所學，圍繞主題進行知識的內(nèi)化。課堂中可以采用探究學習的一般過程來實施：確定主題，組織分工，收集資料，整理、分析資料，設計解決方案，解決問題，提交和評價作品。如：網(wǎng)站設計，可以確定班級網(wǎng)站為主題，學生通過探究學習的一般過程來建一個班級網(wǎng)站。教師在課堂中可以根據(jù)學生的學習水平，適當分組，實現(xiàn)小組協(xié)作學習，共同探究。在收集資料過程中，教師應把課堂活動適當延伸到課外，如：圖片素材，報道性的文本等，學生須在課堂外進行采集或制作。課堂外的這些活動可以培養(yǎng)學生的探索欲、發(fā)現(xiàn)力。

微課教學課堂活動過程中，實現(xiàn)了兩個最根本的轉(zhuǎn)變。教師從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€知識引導者，學生從一個知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的參與者和創(chuàng)造者。

微課教學模式在信息技術社團活動中的應用，確實提高了學生的學習積極性，提高了社團活動課的教學效果與質(zhì)量，培養(yǎng)了學生自主學習、協(xié)作學習和探究學習的能力。

總之，教師在教學過程中，只有根據(jù)具體學情和教學內(nèi)容要求，選擇最恰當?shù)慕虒W模式，才能在教學中真正體現(xiàn)新課程改革理念。由于微課教學模式具有其獨特魅力，筆者相信這種“破壞式創(chuàng)新”的教學模式將會逐漸被廣大教師所應用。

參考文獻：

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[4] 周敦.中小學信息技術教材教法（第3版）[M].北京：人民郵電出 版社，2013.

篇8

摘 要 為了適應現(xiàn)今體育發(fā)展趨勢，體育科研團隊迫切需要提高自身科研創(chuàng)新能力以便優(yōu)化資源配置、促進體育科技發(fā)展。集成創(chuàng)新所具有的集成放大效應則可以滿足這一要求。運用這一視角為北京體育大學科研中心建設提供參考，即注重引進與培養(yǎng)跨學科的綜合性人才，學科帶頭人需引導科研人員端正科研動機、加強團隊凝聚力與認可度，樹立以創(chuàng)新為核心的價值觀；此外，建立健全積極的自主學習機制、暢通的溝通機制、多樣的激勵機制與完備的管理服務機制，以構(gòu)建高績效的北京體育大學科研中心創(chuàng)新團隊。

關鍵詞 北京體育大學科研中心 科研團隊建設 集成創(chuàng)新 策略

一、集成創(chuàng)新對北京體育大學科研中心團隊建設的重要性

集成創(chuàng)新強調(diào)人的主動行為和集成后的功能補償性與適應進化性，其目的不是各種創(chuàng)新活動簡單地相加，而是系統(tǒng)地集成，通過有效的機制和管理，形成一個有機的創(chuàng)新活動整體，相互促進，相互加強。其所具有的創(chuàng)造性、融合性以及系統(tǒng)性的特點能夠優(yōu)化資源配置并可達到集成放大的效應。北京體育大學是我國體育科研的一支重要生力軍，體育科學研究中心則是本校發(fā)揮科技人才優(yōu)勢的重要基地。因此，整合北京體育大學科研中心的科技力量，既能為北京體育大學建設一流體育大學的總體發(fā)展戰(zhàn)略目標提供依托，也能為中國體育科研團隊的發(fā)展提供良性坐標。

二、北京體育大學科研中心團隊建設的集成創(chuàng)新策略

（一）人才策略

人才是科研創(chuàng)新的主體，充分發(fā)揮人才資源在科研工作中的作用對科研創(chuàng)新團隊的建設非常重要，應當把人才資源開發(fā)戰(zhàn)略納入整個科研團隊建設發(fā)展戰(zhàn)略之中[1]。

學科帶頭人應是整個科研團隊的指揮家與領導者，他需要及時并準確的捕捉學術發(fā)展的動態(tài)與學科發(fā)展的未來走向。建議科研中心團隊的學科帶頭人不斷提升自我，把握學科前沿動態(tài)，不斷加強自身的影響力與決策力，注重把握著整個團隊的方向與命脈，建設更具凝聚力與競爭力的優(yōu)秀科研團隊。

科研中心團隊對于跨學科人才的集聚也非常重要。體育現(xiàn)象的復雜性決定了跨學科研究的必要性，它有利于學術思想的交流與融合，也有利于整合多學科力量解決體育中面臨的重大問題。中心應著力建立起一種有效的組織形式匯聚體育行業(yè)中各方面的人才，應以科研任務為中心，根據(jù)問題的需要從不同的學院、系吸引不同的研究人員加入，實現(xiàn)跨學科資源的最有效配置。

（一）動力構(gòu)建策略

科研創(chuàng)新必須具備內(nèi)部動力，源自團隊內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍和團隊凝聚力是一個科研創(chuàng)新團隊的靈魂。作為科研中心團隊的領導者應引導科研人員認識到科研的必要性與重要性，使其端正科研動機，摒棄功利性目的。其次注重保護團隊成員創(chuàng)新的積極性，鼓勵其開拓思維勇于創(chuàng)新并大膽表述，力求為科研人員的創(chuàng)新思路提供一個寬松且自由的舞臺。加強團隊凝聚力，在合作中不斷探索本團隊的核心價值觀，形成團隊精神。最后，科研中心團隊需要建立一個明確且與時俱進的科研目標，這一目標不僅要兼具挑戰(zhàn)性與可達成性，更要具有創(chuàng)新性與前瞻性，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使每一位科研人員都清楚并認可本團隊的科研目標的價值非常重要。

（三）工作機制策略

1.自主學習機制

具有自主學習機制的組織，擅長不斷創(chuàng)造、吸收和傳播普及新知識、新觀念和新方法，并能據(jù)此進行創(chuàng)新應用，及時調(diào)整行為，按照新的要求行事并善于捕捉信息，適應變化，不斷培養(yǎng)并形成核心能力[2]。在快速變化的現(xiàn)今社會，個人的學習速度和能力已經(jīng)成為一種競爭優(yōu)勢?？蒲袆?chuàng)新團隊應該成為自主學習型組織，團隊中的每一位成員都不斷地汲取新知識與新觀念，以作為集成創(chuàng)新的源泉。科研中心團隊可以通過內(nèi)部培訓、選派交流、研討會、講座等方式創(chuàng)造自主學習條件、培養(yǎng)自主學習意識、并逐步建立自主學習機制。

2.良好的溝通機制

集成創(chuàng)新強調(diào)資源的整合與重組，協(xié)調(diào)力與溝通力將在一個高績效的創(chuàng)新科研團隊中發(fā)揮支柱作用。團隊要定期舉行會議，成員之間可以面對面交流科研工作中的心得與體會，通過信息的溝通使團隊成員及時更新并完善科研內(nèi)容與方法，也使團隊成員獲得情感交流的機會，加強團隊凝聚力。網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建尤為重要，運用聊天社區(qū)、電子郵件等方式較普通的會議來說更具備及時性與前瞻性。

3.建立健全激勵機制

科研中心團隊激勵機制的建立需要考慮物質(zhì)激勵與精神激勵兩方面。

物質(zhì)激勵方面，建立健全科研人員業(yè)績測評體系，對每個科研人員的科研能力與科研成果進行客觀評價。現(xiàn)階段科研中心需要形成一套客觀與公平的績效考評體系，以團隊科研人員的實際工作能力與科研成果作為參照，定性定量的考量科研人員，以考評結(jié)果為基礎來決定該科研人員的報酬及福利水平。壓力激勵機制。作為科研中心團隊的學科帶頭人，要適當安排團隊完成具有挑戰(zhàn)性、多樣性的科研任務，使團隊成員在適當壓力狀態(tài)下完成任務時獲得愉和自我成就感。

參考文獻：

篇9

[關鍵詞]科層制；自組織；社團；決策方式；管理

[作者簡介]胡緒瑩（1995―），女，南昌工程學院市場營銷專業(yè)本科在讀；章思綺（1995―），女，南昌工程學院電子商務專業(yè)本科在讀；李云旭（1994―），男，南昌工程學院旅游管理專業(yè)本科在讀；倪 芹（1994―），女，南昌工程學院市場營銷專業(yè)本科在讀。

[基金項目]2013年江西省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃資助項目（201311319021）

學生社團是我國校園文化建設的重要載體，而社團活動是實施學校素質(zhì)教育的有效途徑，有益的社團活動能有機地融合到每個學生的素質(zhì)教育上，社團活動的有序開展離不開一個全面健康發(fā)展的社團組織，而發(fā)展這樣一個組織則需要我們建立一個有序的系統(tǒng)的管理模式。因此，對大學生傳統(tǒng)科層制社團與新型組織社團的管理模式進行特征研究有重要意義。下面以南昌工程學院為例來探討一下高校社團的管理模式及其組織特征。

一、大學社團組織管理模式的類型

高校學生社團數(shù)目繁多、種類特色各異，我們根據(jù)傳統(tǒng)科層制社團與新型自組織社團的標準將南昌工程學院現(xiàn)有的社團組織分類。

第一類傳統(tǒng)科層制社團以校、院學生會以及團委等組織為代表，第二類新型自組織社團以學校巔峰之家、百花話劇社、街舞社等學生以自身興趣愛好創(chuàng)建的社團組織為代表。而高校中傳統(tǒng)科層制社團組織管理模式主要受到我國行政體制的影響，社團組織管理行政化，在管理上更追求學生的紀律性，在管理效果方面更注重“政績”。與此相對應的新型自組織社團管理模式則是由學生個人興趣所在而自發(fā)組成的組織社團，其管理模式與前者不盡相同，其中最大的區(qū)別在組織的紀律性和存在目的，新型自組織管理相對更寬松，其目的主要是為了滿足組織內(nèi)部個人的興趣發(fā)展。這造就了傳統(tǒng)科層制社團更為有序，而新型自組織社團更為安適的特點。

二、大學社團組織管理模式的特點

傳統(tǒng)的科層制社團，諸如各大高校的學生會一樣，這類學生社團有嚴格的績效考核指標和考核辦法，實行積分考核量化，每個月進行一次，每月的月末考核，各部門的正、副部長的考核由主席團執(zhí)行，各部門部員的考核由正、副部長協(xié)調(diào)執(zhí)行。辦公室負責記錄、監(jiān)督、考核、匯總。考核的結(jié)果存入學生干部檔案，作為學生干部的各項評優(yōu)標準。考核的宗旨是：樹立模范，創(chuàng)優(yōu)爭先，獎懲分明，提高學生干部隊伍的素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。而自組織社團作為學生為了實現(xiàn)會員的共同愿望和滿足個人興趣愛好的需求自愿組成的，按照其章程開展活動的的群眾性組織，學校在對其社團的績效考核上并沒有十分明確的實施辦法。但在社團活動的過程中，社團的組織情況和活動的開展情況很鮮明地展現(xiàn)了一個社團組織的協(xié)同能力和工作效力，社團在進行考評的時候，更加注重社團文化，團隊向心力和組織成員對于活動的熱心程度和參與度，而責任心和工作能力上的偏重不是特別明顯。

由此可見，兩種不同組織模式的社團，同樣注重成員在績效評估方面的績效水平，但偏重點不同?？茖又粕鐖F在績效評估上有嚴謹?shù)目己藰藴屎拖鄬栏竦目己宿k法，而自組織社團更加注重文化內(nèi)聚力的形成和培養(yǎng)，績效測評主要體現(xiàn)在各項活動的安排和組織中，常規(guī)工作較少，活動密度相對于科層制社團較小，所以對社團成員在日?？记诘确矫嬉笠蚕鄬捤?。從兩種社團的考核機制方面來看，科層制社團組織的績效考核有著完善和規(guī)范的制度，是分層級和部門進行考核的，可以從縱向和橫向兩個方面進行對比來對考核對象進行考核，但是這種考核制度機制存在著一定的不妥之處，比如會引導各職能部門為了自己的考核成績達到更好而刻意去增加日常的會議記錄，爭取承辦超出自己范圍和能力之內(nèi)的活動，引起不和諧的惡意競爭，而自組織社團的考核則是通過對內(nèi)部成員的考核，例如成員對活動的參與度，以及特殊的社團組織條例，以此來對本社團的績效進行考核，而該種考核機制因其自身只能考察內(nèi)部成員無法與其他社團進行比較，具有一定的局限性。

三、大學社團組織管理模式改革建議

無論是傳統(tǒng)的科層制社團還是新型的自組織社團，都是為了給學生們提供一個除了學習外的更好的發(fā)展和創(chuàng)新空間，不過時代是在不斷地向前發(fā)展的，我們的社團在歷史潮流的檢驗下難免會存在諸多的弊端，這就要求我們的社團要順應時代的潮流，摒棄社團中所存在的不好的問題，要做到“取其精華，去其糟粕”，要做到“四點兼顧”，兼顧社團組織管理與決策的科學性和藝術性，兼顧學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)同步發(fā)展，兼顧社團文化和校園文化的合理糅合，兼顧社團文化發(fā)展和學生自身進步提高。

1.加強社團的內(nèi)部管理、注重社團內(nèi)部建設。

社團的發(fā)展需要注重管理和建設，因為只有把內(nèi)部管理建設好，我們才會樹立起良好的外部形象。要形成一套完整的管理機制，并不斷改革機構(gòu)完善制度，為規(guī)范化社團管理提供依據(jù)，以達到管理出效益的目的。除此之外，也要注重社團內(nèi)部成員思想的建設，讓社團成員在工作中形成統(tǒng)一的思想信念和追求，不斷提高社團干部的能力，培養(yǎng)出一批復合型的人才。

2.對社團開展的活動進行創(chuàng)新。

一所學校里面往往存在著幾十個的社團組織“百花齊放”的局面，作為一個社團的領導者，應該怎樣讓自己的社團能夠在眾多的社團中脫穎而出？這就要求社團領導者和決策群體要具有與時俱進、開拓創(chuàng)新的能力。圍繞學校的中心工作解放思想，深化改革，以全新的視野來詮釋社團活動，舉辦具有影響力的校園活動，彰顯社團核心價值。

3.加強社團文化建設，把握社團發(fā)展方向。

對于一個社團來說，要自覺主動地盡早明確其發(fā)展方向，有計劃、有目的、有步驟地科學穩(wěn)定發(fā)展。明確社團發(fā)展方向，不僅能使社團成員為一個共同的目標而奮斗，也能增強會員對社團的認同感和歸屬感，而社團文化則是一個社團的靈魂，是一個社團親和力和凝聚力的重要源泉，也是推動社團不斷向前發(fā)展的強大精神動力，建立共同的社團文化氛圍，為社團的發(fā)展奠定良好的基礎是社團建設的當務之急。

4.學習優(yōu)秀社團管理經(jīng)驗，促進社團可持續(xù)發(fā)展。

對于一個社團來說，其領導者素質(zhì)的高低直接影響著該社團的發(fā)展狀況。一個好的領導者，會使一個死氣沉沉的社團變得生氣勃勃，一個不力的領導者，也會使一個生氣勃勃的社團變得死氣沉沉，因此社團的發(fā)展需要有一個好的領導者。作為一個社團的負責人，也一定要注意培養(yǎng)社團的接班人，以促進社團的可持續(xù)發(fā)展。

四、大學生社團組織管理模式對比

通過對各個學生社團的訪談詢問、實地考察、問卷調(diào)查，本課題得出如下結(jié)論：兩種管理模式各有其優(yōu)劣勢，傳統(tǒng)科層制社團更注重社團內(nèi)部的有序性、紀律性和整個團隊的“政績”，主要以嚴格的績效考核指標和考核辦法對成員進行考核管理，但這種管理模式往往會使得在職學生感到疲憊和高壓。而新型自組織社團則更注重團隊中個人的興趣發(fā)展，其管理模式帶有“百花齊放，百家爭鳴”的意味，這類社團的紀律往往十分松散，但學生的積極性卻十分高漲。

兩種社團組織的管理模式各有千秋，組織內(nèi)人員個性也不盡相同。傳統(tǒng)科層制社團人員往往團隊意識和服從意識更強，這和其由上而下的管理模式密不可分。新型自組織社團人員往往自身具有很強的個性，更有自己的主張和想法，而守紀性比較差。

五、結(jié)束語

本文主要從大學社團的管理模式展開調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有社團模式中存在的優(yōu)劣勢，從而完善學生社團的管理模式。

通過我們的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存?zhèn)鹘y(tǒng)科層制社團與新型自組織社團兩者的發(fā)展能夠相互取長補短。傳統(tǒng)科層制社團欠缺新型自組織社團中對組織人員自身個性發(fā)展的管理方法，而新型自組織社團欠缺傳統(tǒng)科層制社團中對組織紀律的嚴格管理方法。因此，兩個社團可以互相學習和借鑒，加強相互之間的交流溝通。

大學社團組織是校園的重要組成部分，也是大學生發(fā)展自身提高自身素質(zhì)的重要平臺。學生社團的管理模式對社團學生發(fā)展有著極其重要的意義，因此就大學生社團組織管理模式方面進行研究有著重大意義。

[參考文獻]

[1]余啟泉.試論大學生社團運作和管理的原則[J].學校黨建與思想教育，2005，（1）.

[2]王思斌.社團的管理與能力建設[M].北京：中國社會出版社，2003.

篇10

“小團隊”學習不僅活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的學習興趣，讓好學生自愿主動地幫助差生，也讓原本不自信的學生找回了自信，由被動學習變主動學習，積極努力地進取，同時，提高了課堂效率，使教師布置的課堂任務得以順利地完成。

一、創(chuàng)設情境，營造協(xié)作氛圍。

我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W變?yōu)樽杂X學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為信息技術學科，有一個很大的優(yōu)勢，學生本來就有濃厚的興趣，有著共同興趣的同學更容易組成“小團隊”。

教育學家的研究也表明：學生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標新立異。特別是面對面的促進性的互動，需要學生積極承擔 在完成共同任務中的個人責任，使所有學生進行有效的溝通。如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用“易思多媒體教室”的廣播功能，讓學生欣賞選出的以前學生制作的圖文并茂作品和教師的范例，有精美的賀卡、內(nèi)容豐富的小報等。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“這是誰制作的？”“我能制作出來嗎”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的”，并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。” 這樣，激起了學生強烈的求知欲望，從而充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

二、創(chuàng)造團隊，明確協(xié)作目標。

1.合理分組，提高效率

“小團隊”的建立過程是一個相當重要的過程，它關系到今后協(xié)作的效率乃至成敗，因此，“小團隊”的建立是一個基礎性的工作，應引起足夠的重視?！靶F隊”一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成一個學習小組。在這個“小團隊”內(nèi)，每個學生都應有一個特殊的身份、一項特殊的職責。

一方面要考慮組員的參與機會，讓他們有足夠的時間和機會動口動手，另一方面也要考慮組員分工的合理性，因此人數(shù)過多或過少都不能達到該目的。一般一個學習小組的人數(shù)以3～5人為宜。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方法，把班級成員進行合理的分配組合，要在充分了解學生特點的基礎上，在智力與非智力因素互補的前提下盡量合理組成在協(xié)作、競爭等能力方面水平均等的小組。如在“制作某某主題網(wǎng)站”這個任務中，可以這樣分組：把美工基礎好的、操作能力強的、組織能力強的、語言表達能力的同學合理分配到每個學習小組，從而為每一個學生創(chuàng)造一個平等競爭的環(huán)境，調(diào)動起每一個學生的學習積極性。

要保持小組成員的相對固定，以培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識，又要注意不同階段不同學科的差異性，及時發(fā)現(xiàn)由于小組成員問題而造成的影響學習的苗頭，用發(fā)展的眼光看待每一個學生，并進行適當?shù)恼{(diào)整。

2.明確任務，成員合作。

“任務驅(qū)動”的本意是通過讓學生去完成一個包含一定具體知識或能力訓練的實際任務，從而達到某個教學目標。因此，任務不是目的，任務只是手段而已。因此，在任務的設計時，一定要有非常明確的教學目標，使設計的這個任務是一個典型的任務。切不可為了任務的所謂“完美”，而偏離本課的教學目標，或者造成教學目標的不清。應該按照“從大到小、逐步細分”的思路，每一個教學目標有相應的任務與之相對應，并形成一個訓練主題互不重復的系統(tǒng)整體的一個任務框架。

如“設計新年賀卡”這個任務時，應注意賀卡的完成應盡量調(diào)動小組內(nèi)每個人的作用，在評價標準上可以從以下幾方面考慮：（1）構(gòu)圖、色彩是否美觀（2）新年賀詞是否有新意（3）語言介紹時是否生動。這樣，小組內(nèi)美術成績比較好的同學可以設計圖畫，語文比較好的可以寫新年賀詞，或者是小組內(nèi)的一個同學負責操作電腦，一個同學負責內(nèi)容上的設計，一個同學則準備交流發(fā)言。這樣，任務就具有了合作性。

三、讓出時間，發(fā)展“成員”能力。

信息技術課不同于其它學科，是一門理論和實踐相結(jié)合的基礎性課程，具有文化性、應用性、發(fā)展性和模塊化等特點。時代不斷進步，世界呼喚信息技術文化的普及和推廣；小學生所學習的內(nèi)容大多數(shù)是計算機的操作，主要是一些應用軟件的使用，計算機既是他們的學習對象又是學習工具；信息技術的迅速發(fā)展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生舉一反三、不斷探索、自主學習的能力。“授人以魚不如授人以漁”。在課堂教學中，教師應起指導、啟發(fā)，讓“小團隊”發(fā)揮的作用，發(fā)展自己的個性，得到屬于自己的那種“漁”。教師應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給“小團隊”的每一位成員，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，把學生的興趣推向；而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。如：在教學《word》一課時，把學生的思維引向已學過的“畫圖”窗口，嘗試用相同方法能不能打開“word”窗口。學生充分實踐后請學生演示操作，然后我只需略作點撥、歸納即可。用同樣的教學方法即可輕而易舉地解決關閉“word”窗口、“word”窗口的組成介紹。這樣，學生積極地把學過的舊知識遷移到新知識，不但學得輕松，也容易掌握。再如教學PowerPoint軟件時，由于學生以前已學過word字處理軟件，我就讓學生利用知識的遷移，自學“word”中如何輸入文本并對其進行編輯修飾、如何插入剪貼畫、如何繪制簡單的圖形等內(nèi)容。由于學生學會了解決問題的方法，很容易就掌握了新的知識，并能很好運用。這樣做到了溫故知新，融會貫通，不僅培養(yǎng)了學生獲取知識的自學能力，又提高了學生處理實際問題的應變能力

四、教師主導，團隊合作學習

在培養(yǎng)學習團隊合作學習意識時，一定要明確教師的作用，團隊合作學習不是學生的參于，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參于。在學習中，教師是一個參與者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，做到師生互動，教學相長。同時要注意下面幾個問題：

1.選擇合適內(nèi)容

是不是所有的教學點都可以培養(yǎng)學生的團隊合作學習意識呢？不，一般來說，教師可根據(jù)教材的重點、難點，選擇合適的內(nèi)容設計；也可以選讓學生自學，質(zhì)疑，對學生獨立不能完成的內(nèi)容，改為“粘組合作”學習。這樣，團隊合作才有目的、有重點，避免了盲目從事，列開形式，從而收到最佳效果。

2.設計學習方式

根據(jù)不同內(nèi)容，對合作學習的方式要巧妙設計，常見的合作方式有：討論、操作、實驗、辨論、在交流、根據(jù)學習提示自學，用自己喜歡的方式學習，以及小組內(nèi)成員互助學習(優(yōu)幫差)。課前或課中，教師要精心構(gòu)思設計小組學習的方式方法及全部過程。

3.選準時機合作

同一堂課，同一個問題，讓不同的人來進行探討，會因為自身的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷而得出不同的甚至截然相反的結(jié)論，或者采用不同的探討方法，不同“小團隊”會得出不同深度，不同層次的結(jié)論。因此，我們在采用“小團隊”合作學習時要巧妙選準兩個時機。一個是，我們要將設計好的“團隊合作”在課堂中隨機而巧妙地插入。另一個是在討論時，也要選準時機，恰當把握討論的“度”，使之既不至于因太容易而使學生失去討論的興趣，也不至于太羞澀使學生摸不著頭腦。

4.發(fā)揮引導作用