導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于讀書(shū)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

讀書(shū)的重要性英語(yǔ)作文一

With the development scientific technology and the improvement of people’s life standard, a growing number of e-books have been available for the readers. Therefore, some people hold the idea that e-books will replace traditional books in the future, because the former is more advantageous than the latter, such as more convenient and less expensive.

隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，讀者可以看到越來(lái)越多的電子書(shū)。因此，有些人認(rèn)為電子書(shū)在未來(lái)會(huì)取代傳統(tǒng)書(shū)籍，因?yàn)榍罢弑群笳吒袃?yōu)勢(shì)，如更方便和更便宜。

However, as far as I am concerned, e-books will not and cannot replace traditional books. First, compared with traditional books, we cannot get the same pleasure from reading e-books in that e-books are easier to make our eyes to be tired and dry when reading. Second, with concern about copyright, there are many books are not available in digital form, especially classics. In other words, the resource of e-books is quite limited and cannot satisfy the readers. Third, there is a function of traditional books that e-books do not have—as a gift and a collection. I suppose that those who love reading would be willing to keep a printed form even though he has read the electronic form of it.

然而，我認(rèn)為電子書(shū)不會(huì)、也不能取代傳統(tǒng)書(shū)籍。首先，與傳統(tǒng)書(shū)籍相比，從電子書(shū)中我們不能獲得同樣的樂(lè)趣，因?yàn)殡娮訒?shū)閱讀的時(shí)候更容易使我們的眼睛累，干燥。第二，因?yàn)榘鏅?quán)問(wèn)題，有許多書(shū)是沒(méi)有電子形式，尤其是一些經(jīng)典著作。換句話說(shuō)，電子書(shū)的資源是非常有限，無(wú)法滿足讀者。第三，傳統(tǒng)書(shū)籍有一個(gè)電子書(shū)沒(méi)有的功能——作為禮物或拿來(lái)收集。我想那些愛(ài)閱讀的人會(huì)愿意保存著紙質(zhì)版的書(shū)，盡管他已經(jīng)閱讀過(guò)電子版的了。

In a word, traditional books will continue to be the most important form in our reading.

總之，在閱讀方面，傳統(tǒng)書(shū)籍會(huì)一直成為最重要的形式。

讀書(shū)的重要性英語(yǔ)作文二

people often say that gold and silver are the most valuable things in the world. but i don't think so. in my opinion, to read books is more valuable than anything else.the old saying“to open a book is always helpful”clearly shows us how good it is to read a book.

books are our friends. they introduce us different kinds of knowledge.they lead us down the road to success.books are our teachers. they teach us truth, science, literature, and philosophy of life, besides they increase our knowledge, enlarge our experience, strengthen our character and do many other things which we can not do without them.we have to learn as long as we live. but our life is limited, and the knowledge is boundless. there are many things which are very necessary to learn and there are also many which should be avoided. books tell us what is good and what is evil. and only books can tell the good from the bad.

therefore to read more books is the best policy for our young students。

讀書(shū)的重要性英語(yǔ)作文三

There is no denying that people can get a lot benefits from reading classics. On the one hand, it is a good way for readers to broaden their horizon and increase their knowledge in many aspects. For instance, they can learn the society characters by reading classic literature novels about history or culture. On the other hand, it also provides a chance for them to enhance their aesthetic taste in that most of classics has a very beautiful or unique language style and arts, which gives readers more enjoyment and interest.

不可否認(rèn)的是人們從閱讀經(jīng)典中可以獲益匪淺。另一方面，閱讀經(jīng)典也是讓讀者開(kāi)闊視野、多方面增加知識(shí)的好方式。例如，他們可以通過(guò)閱讀關(guān)于歷史和文化的文學(xué)經(jīng)典小說(shuō)來(lái)了解社會(huì)人物。另一方面，閱讀經(jīng)典還為他們提供增強(qiáng)審美觀的機(jī)會(huì)，因?yàn)榇蟛糠值慕?jīng)典都有著美麗而獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)，這可以給讀者更多的享受和興趣。

However, nowadays a large number of people, especially the young, are unwilling to or cannot spend their times in reading classics. There are some reasons accounting for the phenomenon and I would like to state two of them. For one thing, people are distracted by other things increasingly, which can give their more joy and fun and have no requirement in thinking, such as all kinds of entertainment activities. For another, some people think that it is no use of reading classics because these classics are outdated and useless to our society and lives.

然而，如今許多人，尤其是年輕人，不愿意或不能花時(shí)間去閱讀經(jīng)典。對(duì)于這一現(xiàn)象有很多原因，這里我只想列出兩點(diǎn)。一方面，越來(lái)越多的人被由其他的東西分散了注意力，它們可以給他們更多的樂(lè)趣也不用思考，如各種娛樂(lè)活動(dòng)。另一方面，有些人認(rèn)為閱讀經(jīng)典是沒(méi)有用的，因?yàn)檫@些經(jīng)典著作在我們的社會(huì)和生活中已經(jīng)過(guò)時(shí)了而且也沒(méi)有用。

篇2

對(duì)這些問(wèn)題，我有我的觀點(diǎn)，但是我不會(huì)說(shuō)我的觀點(diǎn)就是正確的，而僅僅只是我自己的想法。

讀書(shū)為了什么？讀書(shū)就是為了學(xué)知識(shí)，為了不讓自己被現(xiàn)實(shí)世界淘汰，不列入文盲的行列，不讓別人看低自己，讓自己更有修養(yǎng)，和別人談話或交流時(shí)不讓別人覺(jué)得自己是沒(méi)知識(shí)、沒(méi)文化、沒(méi)禮貌、沒(méi)見(jiàn)識(shí)的庸夫。

讀書(shū)為誰(shuí)而讀？這個(gè)問(wèn)題很普遍，也是家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常爭(zhēng)論的話題。某些還在認(rèn)為，他們是為了父母而來(lái)學(xué)校的讀書(shū)的，而他們本身不想讀，是被家長(zhǎng)逼著來(lái)讀的，所以他們常常在學(xué)校是目中無(wú)人、紀(jì)錄散漫。而家長(zhǎng)呢，當(dāng)然是說(shuō)他們應(yīng)該是為他們自己讀，怎么可能為了父母讀。這個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，讀書(shū)當(dāng)然是為自己而讀，難道你可以把你在學(xué)校學(xué)得的知識(shí)回家之后還給父母？不可能的事！

讀書(shū)有什么用？讀書(shū)的用處可多了，數(shù)都數(shù)不完。比如說(shuō)，讀書(shū)，可以學(xué)得知識(shí)，自己有知識(shí)了以后出到社會(huì)工作都不用那么辛苦，人家有知識(shí)的靠的是腦筋吃飯，而你沒(méi)知識(shí)的呢，靠的是體力，兩個(gè)相比起來(lái)，差距就大了。

讀書(shū)出來(lái)又能做什么？很多人都會(huì)這樣問(wèn)。沒(méi)錯(cuò)，有些人，讀完大學(xué)出來(lái)還是得回家種田，或者是做體力勞動(dòng)。這只是機(jī)遇還沒(méi)到，如果你沒(méi)知識(shí)的，那不是永遠(yuǎn)都是得做辛苦工？不管有沒(méi)有機(jī)會(huì)，就算有機(jī)會(huì)，你沒(méi)知識(shí)，你做得來(lái)嗎？

篇3

UNESCO in 20 xx to the call of "to the reading society" around the world, everyone asked social members of reading, the book is necessities of life, reading be everyone an integral part of everyday life.

20 xx years, UNESCO announced on April 23, for "world reading day". This day is the Spanish writer Cervantes and famous British writer Shakespeare's death anniversary. According to the data show that since the "world reading day" announced more than 100 countries and regions to participate in this activity.

In every year on April 23, the reading promotion into a home the joy of the festival.

你知道世界讀書(shū)日是哪一天嗎?世界讀書(shū)日是怎樣由來(lái)的?20XX年，聯(lián)合國(guó)向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚，讓讀書(shū)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，直?0XX年，聯(lián)合國(guó)科教文組織，宣布每年的4月23日，定位世界讀書(shū)日。

聯(lián)合國(guó)科教文組織在20XX年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的召喚，要求社會(huì)成員人人讀書(shū)，圖書(shū)成為生活的必需品，讀書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可或缺的一部分。

篇4

即使這個(gè)世界都不復(fù)存在，只要有書(shū)，有你，我便可以充滿希望地生存。

??題記

翻看幼年的照片，發(fā)現(xiàn)稚氣的臉上總是眉頭緊鎖，如哲人的沉思。我感到體內(nèi)有一種巨大的憂傷。這樣的憂郁始我無(wú)法正實(shí)現(xiàn)實(shí)的雙瞳。與外部始終保持一種疏離感。不用去思考生活所帶來(lái)的種種苦厄，為我?guī)?lái)了少年的無(wú)助與輕狂。一切的一切在我的面前踏著紫堇，掐著繁花。在處處春光明媚中穿行。留下陣陣微風(fēng)與嬉笑，令人恐懼的夢(mèng)魘。人無(wú)再少年。兩千年的先哲就開(kāi)時(shí)將逝去的時(shí)光比作流水，不知孔丘在說(shuō)著逝者如斯時(shí)，有沒(méi)有抬頭看看天空，恰好飛過(guò)的一只孤雁，發(fā)出凄清的一聲哀鳴。

無(wú)論是君王也好，乞丐也罷，終抵擋不住時(shí)間強(qiáng)大的力量。若想追逐時(shí)間的腳步，翻來(lái)《史記》便能清晰地看見(jiàn)太史公古老而悠久的訴說(shuō)。但無(wú)論怎樣的史料記載，這也僅僅止于人類歷史上的某一點(diǎn)而已，那么，歷史之外的呢？關(guān)于整個(gè)世界的，整個(gè)宇宙的呢？是否有人正拿著一支筆，躲在暗黑的高處狡黠地笑著，不時(shí)咬咬筆桿子，寫(xiě)下一筆，關(guān)于宇宙的《史記》？

若一切都放在人類，宇宙的大角度來(lái)想，生存就了無(wú)生趣了。人終究是要死的。死后原知萬(wàn)事空。既是如此，輕于鴻毛還是重于泰山又有什么區(qū)別呢？我知道作為新世紀(jì)的好少年，我不應(yīng)該往如此沉重悲觀的角度去想。也罷，人生本來(lái)就不是我能理解的命題。生命是由種種巧合構(gòu)成。

篇5

[關(guān)鍵詞]公共圖書(shū)館 閱讀推廣工作 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G211 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）01-0192-01

1 引言

閱讀是人們獲取知識(shí)，不斷增強(qiáng)自己知識(shí)水平的重要途徑之一，并在人們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成中發(fā)揮著不可忽視的作用，并可以促使人們用積極的心態(tài)去努力創(chuàng)造美好的生活，從而促使全社會(huì)物質(zhì)文明水平、精神文明水平不斷提升，進(jìn)而不斷增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力。為了更好地促進(jìn)全民閱讀風(fēng)氣的形成，我國(guó)2005年就成立了“閱讀推廣委員會(huì)”，借此推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)更好地發(fā)展。而公共圖書(shū)館作為閱讀推廣的主力軍，在閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中肩負(fù)著極其重要的作用。

2 公共圖書(shū)館閱讀推廣工作存在的問(wèn)題

2.1 缺乏形成長(zhǎng)效作用機(jī)制的體系設(shè)計(jì)

目前，各地公共圖書(shū)館紛紛實(shí)施了豐富多彩的閱讀推廣舉措，但多是短期性、節(jié)日型和運(yùn)動(dòng)式，缺乏科學(xué)發(fā)展和持續(xù)性的理性認(rèn)識(shí)。這已成為一個(gè)共性問(wèn)題。轟轟烈烈的嘉年華式熱潮退卻后，閱讀推廣易于陷入停滯狀態(tài)，不能得以延續(xù)，這不僅違背閱讀推廣的初衷，更會(huì)失去真正的讀者基礎(chǔ)。同時(shí)，許多圖書(shū)館把閱讀推廣工作的內(nèi)容與技術(shù)手段一律視為工作項(xiàng)目，未能加以區(qū)分，甚至把手段當(dāng)做重頭戲。

2.2 缺乏品牌整合及營(yíng)銷的產(chǎn)業(yè)化思維

公共圖書(shū)館普遍樹(shù)立起閱讀推廣品牌，但對(duì)于品牌化運(yùn)作還缺乏經(jīng)營(yíng)管理理念，沒(méi)有很好運(yùn)用產(chǎn)業(yè)化思維追求社會(huì)效益的最大化。品牌維護(hù)還很少著眼于品牌的整合歸類，以求利用規(guī)模效應(yīng)提高品牌辨識(shí)度。品牌宣傳還應(yīng)引入營(yíng)銷理念，讓品牌成為閱讀推廣的形象主打。

2.3 缺乏將“閱讀中心”提升至全局性業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)

“閱讀中心”模式是指將公共圖書(shū)館作為推進(jìn)全民閱讀的主要機(jī)構(gòu)，策劃、組織、制定、實(shí)施全民閱讀方案，并整合社會(huì)資源推動(dòng)全民讀。現(xiàn)階段，公共圖書(shū)館閱讀推廣在資源依憑上多限于館藏，在功能發(fā)揮上多囿于館內(nèi)既有功能，與此同時(shí)，“閱讀中心”多掛靠在相應(yīng)級(jí)別的公共圖書(shū)館，其職能發(fā)揮停留在圖書(shū)館部門(mén)分工的層面。筆者認(rèn)為，“閱讀中心”應(yīng)作為一種整體上升至公共圖書(shū)館的全局性業(yè)務(wù)，進(jìn)而與閱讀推廣工作共同組成“一枚硬幣的兩個(gè)面”―――“閱讀中心”在有效整合社會(huì)閱讀資源基礎(chǔ)上，主動(dòng)承擔(dān)起全民閱讀的引領(lǐng)責(zé)任，努力將自身打造成本地區(qū)的“閱讀引擎”，成為閱讀推廣工作資源拓寬和功能完備的主要?jiǎng)恿Α?/p>

3 加強(qiáng)公共圖書(shū)館閱讀推廣工作的對(duì)策

3.1 構(gòu)建“閱讀推廣內(nèi)容體系”

3.1.1靜態(tài)部分

全民閱讀時(shí)代，公共圖書(shū)館文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)要將提升社會(huì)大眾深閱讀能力作為主要?jiǎng)右颍菍Ｖ富?、非工具化地將文獻(xiàn)按照靜態(tài)部分各對(duì)應(yīng)項(xiàng)目有計(jì)劃、分步驟、全面系統(tǒng)整理傳遞。1）推薦書(shū)目由主題概念推薦、作者路徑推薦、讀者推薦、新書(shū)通報(bào)、老書(shū)回眸組成。2）排行榜由館藏借閱排行榜、最新出版圖書(shū)排行榜、年度總評(píng)榜組成。3）書(shū)評(píng)要將館員書(shū)評(píng)、讀者書(shū)評(píng)和媒體書(shū)評(píng)相結(jié)合。4）書(shū)摘要體現(xiàn)原書(shū)的主旨特色，且本身即具備一定程度的思想價(jià)值。

3.1.2動(dòng)態(tài)部分

現(xiàn)代社會(huì)讀者更愿意在民主的氛圍中交流閱讀心得。書(shū)籍需要閱讀共鳴，公共圖書(shū)館要為閱讀交流創(chuàng)造有利條件。1）讀書(shū)會(huì)是將個(gè)人閱讀同集體閱讀結(jié)合，通過(guò)閱讀交流相互激發(fā)思維的活動(dòng)?？梢匝?qǐng)學(xué)者就相關(guān)圖書(shū)的深挖理解，面對(duì)面同廣大讀者深入切磋，使讀者借由讀書(shū)與深邃的思想對(duì)話；讀者間也可以推薦優(yōu)秀圖書(shū)，收獲知識(shí)和快樂(lè)。2）讀書(shū)沙龍?zhí)峁┝艘粋€(gè)以書(shū)會(huì)友的場(chǎng)所。同一閱讀主題、同一類型圖書(shū)，讀過(guò)之后有所感悟的讀者匯聚在同一屋檐下暢談所思所想―――圖書(shū)館作為媒介聯(lián)系起有同一閱讀興趣的朋友。3）圖書(shū)館通過(guò)舉辦朗誦會(huì)、文學(xué)作品情景表演等展示讀者閱讀境界、氣韻風(fēng)采的活動(dòng)，能將全民閱讀的生動(dòng)實(shí)踐展現(xiàn)給全社會(huì)。

3.2 用品牌整合與營(yíng)銷追求閱讀推廣社會(huì)效益

樹(shù)立并維護(hù)好閱讀推廣品牌，能輻射出長(zhǎng)期文化影響力，讓讀者成為圖書(shū)館的忠實(shí)追隨者。圖書(shū)館首先要給予每一項(xiàng)成熟運(yùn)行的閱讀推廣工作一個(gè)品牌，然后依照閱讀推廣總體工作的不同分支確立幾個(gè)品牌集合，各品牌集合內(nèi)集中功能相近的若干品牌，且品牌和品牌集合的名稱均要特征鮮明地反映其所代表的項(xiàng)目。圖書(shū)館將閱讀推廣工作劃分為“深圖講座”“深圖展覽”和“深圖活動(dòng)”三大品牌集合，各品牌集合之下設(shè)立一些品牌，如“深圖講座”就包括“深圳市民文化大講堂”“深圖藝苑”“鵬城故事匯”等品牌；本市圖書(shū)館將閱讀推廣的圖書(shū)領(lǐng)域工作整合為品牌集合“望遠(yuǎn)”，下設(shè)“借閱小品”“名家文脈”等十幾個(gè)品牌。這些實(shí)踐都很好實(shí)現(xiàn)了對(duì)閱讀推廣資源的合理有效調(diào)配，提高了閱讀推廣資源的使用效益。

3.3 打造與閱讀推廣相配套的“閱讀中心”

3.3.1書(shū)目推薦中心

公共圖書(shū)館書(shū)目推薦工作以往大多著眼于館藏文獻(xiàn)。全民閱讀時(shí)代，圖書(shū)館肩負(fù)著為廣大讀者推薦更廣范圍書(shū)籍的任務(wù)。這就要求書(shū)目推薦工作突破既有邊界，力求在更寬領(lǐng)域有所作為。、新聞出版廣電總局定期重點(diǎn)推薦書(shū)目，指導(dǎo)性強(qiáng)、普及性高；全國(guó)各大出版集團(tuán)近年瞄準(zhǔn)主題出版市場(chǎng)，“中國(guó)夢(mèng)”“四個(gè)全面”“一帶一路”等主題出版物成為國(guó)內(nèi)書(shū)展的主角、法蘭克福書(shū)展等海外書(shū)展的亮點(diǎn)。在做好館藏推薦書(shū)目的同時(shí)，公共圖書(shū)館應(yīng)匯集以它們?yōu)榇淼母鞣綍?shū)目信息，精心編輯加工，用中立客觀、多元包容的標(biāo)準(zhǔn)，全方位構(gòu)建起推薦書(shū)目的權(quán)威平臺(tái)，充分展示閱讀文化。

3.3.2出版中心

公共圖書(shū)館要積極成為新書(shū)與重要出版研究的主要場(chǎng)所，這樣既可搭建出版機(jī)構(gòu)同社會(huì)大眾交流的橋梁，又可借助出版機(jī)構(gòu)的聲勢(shì)及商業(yè)感染力宣傳圖書(shū)、呼喚讀者，趁勢(shì)推出類似圖書(shū)的推薦、閱讀、評(píng)論延長(zhǎng)鏈。跟出版機(jī)構(gòu)合作是國(guó)外圖書(shū)館吸納社會(huì)資源進(jìn)行閱讀推廣的通常做法，應(yīng)加以借鑒，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館公益性和出版機(jī)構(gòu)營(yíng)利性的雙贏。

3.3.3圖書(shū)評(píng)論中心

書(shū)評(píng)工作在讀者閱讀活動(dòng)中起著重要的宣傳引導(dǎo)作用，不僅能影響閱讀行為和閱讀傾向，而且能提高閱讀水平和欣賞能力，直接決定閱讀推廣的整體成效。公共圖書(shū)館對(duì)于書(shū)評(píng)工作需從戰(zhàn)略高度加以認(rèn)識(shí)，并從媒體書(shū)評(píng)、讀者書(shū)評(píng)、館員書(shū)評(píng)三方面入手。1）媒體書(shū)評(píng)匯集了知名、先鋒和新銳書(shū)評(píng)人的各路觀點(diǎn)，涵蓋了國(guó)內(nèi)外新近出版、經(jīng)典再版的各類圖書(shū)，且在新媒體環(huán)境書(shū)評(píng)又煥發(fā)出勃勃生機(jī)，圖書(shū)館要采擷形質(zhì)俱佳的上乘之作。2）讀者書(shū)評(píng)更為感性直觀，多集中于內(nèi)容評(píng)論及滿意度傳達(dá)，真實(shí)記錄了讀者閱讀習(xí)慣、口味和效果。3）館員書(shū)評(píng)主要介紹評(píng)論館藏書(shū)籍，為讀者提供有效參考，使閱讀更具針對(duì)性和選擇性。閱讀推廣必須建立在館員閱讀的基礎(chǔ)上，黃貴俊先生指出：要讓讀者閱讀，館員要首先閱讀。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，用戶信息獲取途徑日益多元化，在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，有人對(duì)公共圖書(shū)館存在的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑。但是，全民閱讀時(shí)代的到來(lái)，讓公共圖書(shū)館負(fù)擔(dān)起更多的社會(huì)責(zé)任。公共圖書(shū)館閱讀推廣工作近30年來(lái)雖然取得了不小的成績(jī)，但是仍然存在著諸多問(wèn)題。在今后的閱讀推廣服務(wù)中，公共圖書(shū)館要加強(qiáng)用戶閱讀需求調(diào)查，豐富閱讀推廣方式并建立專業(yè)化的閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊(duì)，不斷提高圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)

篇6

Human knowledge to create wealth, as the vast ocean, extensive and profound. People often think of elementary school, middle school and university studies described as the "everybody" on climbing, in the "university" swim in. So, we should read more books and books to purify the mind, in the book knowledge to enrich themselves.

In our life, if always too passively reading, tend to be less than the pleasure of reading. With a scholarly paper, open a little tenderness, and then quietly looked at the text as time moves slip from your eyes... At this time, you will feel that reading is a matter of how to make people happy! Reading is a kind of mood, the elegant comfortable is the best psychological reagent. Go to the reading, you will have more found.

Read more books, read good books. Due to a selective reading of the book of knowledge also should have choice to adopt, is the so-called take its essence.

大作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”“他其實(shí)說(shuō)出了這樣一個(gè)道理：人類要努力地攀登，攀登書(shū)籍的階梯。而書(shū)籍做成的階梯上面，是一座金碧輝煌的知識(shí)宮殿，所以，我們一定要努力地去攀登，去汲取。

人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人們常把小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)階段的學(xué)習(xí)形容為在“書(shū)山“上攀登，在“學(xué)海“中遨游。所以，我們應(yīng)該多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

在我們的生活中，如果總是太過(guò)于被動(dòng)地去讀書(shū)，往往是體會(huì)不到讀書(shū)的樂(lè)趣的。捧一紙書(shū)香，打開(kāi)一點(diǎn)溫存的光，就那么靜靜地看著文字隨著時(shí)間的舞步從你眼前滑過(guò)……這時(shí)，你就會(huì)感覺(jué)到，讀書(shū)是一件多么讓人快樂(lè)的事情!讀書(shū)是一種心情，那一抹書(shū)香帶來(lái)的舒坦是最好的心理試劑。去讀書(shū)吧，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

多讀書(shū)，還應(yīng)讀好書(shū)。讀書(shū)要應(yīng)有個(gè)選擇性，對(duì)書(shū)本中的知識(shí)也要有選擇的采納，就是所謂取其精華。

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篇7

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 方法 作文能力

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，道出了讀書(shū)與作文的密切關(guān)系。多讀書(shū)有助于提高作文技能。課內(nèi)、課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。加強(qiáng)課外閱讀，是語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)的重要活動(dòng)之一。然而，要真正發(fā)揮課外閱讀為學(xué)生豐富生活、開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、受到思想教育從而提高其作文能力的作用，就必須有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，切忌“重在參與”，務(wù)必講求實(shí)效。因此，教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。下面就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勎易约旱淖龇ǎ?/p>

一、重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍

常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)?。”美?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.我通過(guò)引導(dǎo)收集了關(guān)于讀書(shū)的名言名句來(lái)營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“書(shū)猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚”“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇有代表性的名言請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。

2.利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)。由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書(shū)架等，父母帶頭讀書(shū)、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書(shū)中的問(wèn)題。

二、根據(jù)能力指導(dǎo)選書(shū)

由于初中學(xué)生的識(shí)字量和閱讀能力的不同，課外閱讀中自然缺乏選擇能力，不知什么樣的讀物才適合自己讀。教師若僅僅要求學(xué)生應(yīng)該讀有益于身心健康的書(shū)還是不夠的。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該：

1.按年級(jí)的閱讀要求選出。年級(jí)不同，閱讀能力迥異，可向?qū)W生推薦一些不同種類的讀物。如七、八年級(jí)學(xué)生可讀中外名著、小小說(shuō)之類的經(jīng)典作品，九年級(jí)可讀美文等優(yōu)秀雜志。

2.配合單元教學(xué)內(nèi)容選書(shū)或文章。語(yǔ)文教材的單元教學(xué)中一般都有讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目與要求，教師可指導(dǎo)學(xué)生選擇或向他們推薦與單元訓(xùn)練相適應(yīng)的讀物。

三、重視讀書(shū)方法

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。 如，我告訴學(xué)生拿到一本書(shū)后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要，然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想、在讀中自悟、在讀中自得、不懂之處畫(huà)上符號(hào)。待閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。我有?jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問(wèn)題展開(kāi)討論，交流讀書(shū)方法和收獲。這種帶有激勵(lì)性的讀書(shū)方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也是激發(fā)他們閱讀興趣的有效手段。同時(shí)，還可以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、口語(yǔ)交際的素質(zhì)。此外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書(shū)籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操的目的。

四、重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益

俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己取一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好句、好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫(xiě)作素材豐富了，作文水平也提高了。另外，重視仿寫(xiě)訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。

總之，課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語(yǔ)文課外活動(dòng)，是提高學(xué)生作文能力的必要手段之一。但關(guān)鍵在于教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。只要善于采用靈活多樣，豐富多彩的讀書(shū)方法，就會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生讀書(shū)多了，作文的能力便會(huì)逐步提高，內(nèi)容自然就會(huì)豐富起來(lái)。因?yàn)橹R(shí)在于積累。

參考文獻(xiàn)：

篇8

在我初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，我總覺(jué)靈感匱乏，無(wú)從下筆，好不容易熬出來(lái)的文章也是索然無(wú)味，毫無(wú)文采可言。那時(shí)寫(xiě)作真是人生一大難事，對(duì)“書(shū)到用時(shí)方恨少”有最深切的體會(huì)。好在我未曾放棄，了解到諸多“寫(xiě)作能手”、“作文大王”的過(guò)人之處，不過(guò)就是讀得多看得多積累得多后，我也開(kāi)始了漫長(zhǎng)的閱讀旅程。第一步是做到多讀書(shū)，古今中外比較感興趣的、能看懂的書(shū)我都盡量讀并記了許多。我想有了一些積累寫(xiě)作應(yīng)該就不是什么苦事了吧。

然而事與愿違。一次期中考試時(shí)，作文題是要求寫(xiě)一些關(guān)于“知止”與“知足”這樣兩種境界的認(rèn)識(shí)與感悟。我開(kāi)始感到思路堵塞，想到一些素材卻又覺(jué)得模棱兩可，如何也想不出確實(shí)有用的材料，真是憋悶??！眼睜睜看著考試時(shí)間分分秒秒地少下去，似乎其他同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)出不少了！我真如熱鍋上的螞蟻，非常想逃脫這困境但卻束手無(wú)策，最后只得草草寫(xiě)些空泛的語(yǔ)句勉強(qiáng)湊滿字?jǐn)?shù)。那次考試我的作文只得到略高于及格線的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致語(yǔ)文總分也不盡人意。早知道就應(yīng)該更多的讀關(guān)于這方面的書(shū)！此后我懂得一味積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在琳瑯滿目的書(shū)籍大世界中我必須學(xué)會(huì)選擇，選出自己最需要的，并且能夠?qū)⒆约旱姆e累恰到好處地運(yùn)用，才能真正避免“書(shū)到用時(shí)方恨少”的尷尬。于是我決定從“多讀”轉(zhuǎn)為“善讀”，進(jìn)而做到熟練運(yùn)用。勤做讀書(shū)筆記是做到善讀善用的一個(gè)好方法。

笛卡爾告訴我們“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！倍嘧x書(shū)并不代表善讀書(shū)，而善讀書(shū)亦不等于會(huì)運(yùn)用，由此，為了避開(kāi)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的窘境，就必須從善讀善用開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，勤積累好思考，多多學(xué)習(xí)未知常常溫習(xí)已知，時(shí)常練筆也是必要的。

篇9

【關(guān)鍵詞】生活 創(chuàng)作 興趣 激情 個(gè)性 美

在教育改革如火如荼的今天，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革希望改變其以往的弊端，比如改變以前課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊的傾向與單一的課程結(jié)構(gòu)，使其成為一種能夠充分體現(xiàn)綜合性、均衡性與選擇性的新的基礎(chǔ)教育課程體系。陳吉林曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。作文是學(xué)生各方面能力的綜合運(yùn)用和集中反映?！弊魑氖钱?dāng)今學(xué)生與老師都應(yīng)該注意的一個(gè)環(huán)節(jié)。我希望從這個(gè)方面談一些關(guān)于自己的看法。

一、 重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”是說(shuō)興趣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍。

首先，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生收集了“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁?shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書(shū)法好的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，張貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜歡的是充實(shí)班級(jí)圖書(shū)柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書(shū)的神圣感。

另外，開(kāi)展朗讀比賽，同學(xué)們選擇優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗讀既把握了作品中人物的感情從中感悟到作品的感人力量，而且還通過(guò)朗讀別人優(yōu)秀的文章來(lái)激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng)作靈感，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。切實(shí)實(shí)現(xiàn)作文課由“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。

二、從生活中體味真情，在作品中展現(xiàn)真情

“路上拾到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車(chē)子，公交車(chē)上讓位子，放學(xué)后留在教室里擦桌子?！爆F(xiàn)在許多中小學(xué)生的作文充滿套話、空話、假話、廢話，究其原因是作品脫離了生活。脫離了生活，作文就成了無(wú)源之水，失去了應(yīng)有的生命力。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生作文缺少“真生活”，一味虛構(gòu)的“假”、“大”、“空”，這樣的作文寫(xiě)多了，一提作文學(xué)生就頭疼，感到?jīng)]有東西可寫(xiě)，感到索然無(wú)味，也就成了正常現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從凡人小事中體驗(yàn)生活的真實(shí)，感悟真性情。組織實(shí)踐活動(dòng)后作文是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真生活抒寫(xiě)真性情的好方法，比如，開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面，溝通心靈；周末布置學(xué)生為父母做一件力所能及的小事，讓學(xué)生體驗(yàn)親情的偉大…枯燥乏味的生活一旦有了切身體驗(yàn)，就會(huì)變的興趣盎然，然后作文必會(huì)情真意切。久而久之，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而體驗(yàn)作文美。

三、寫(xiě)作載體多樣化，學(xué)生個(gè)性齊張揚(yáng)

學(xué)生對(duì)作文的反感往往不是直接外顯的，而是把作文的載體――作文本作為發(fā)泄對(duì)象，要么潦草應(yīng)付，要么干脆不寫(xiě)，以諸如“沒(méi)東西寫(xiě)”“不知道怎么寫(xiě)”等理由搪塞。大家一定有這樣的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生隨便用什么本子寫(xiě)的文章總比在作文本上寫(xiě)得好，是學(xué)生的思維不夠活躍嗎？不是。是作文本這種外在的形式限定了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生自由馳騁的空間。取消“清一色”的作文本，不對(duì)作文本作統(tǒng)一的規(guī)定，倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的筆記本寫(xiě)作文可以收到意想不到的效果。我做過(guò)這方面的實(shí)踐，除了不對(duì)作文本作統(tǒng)一要求外，我還倡導(dǎo)學(xué)生自己美化作文本，比如做一個(gè)精彩的封面，在作文中添加插圖等，學(xué)生的作文本各個(gè)不同，插圖風(fēng)格迥異，有的學(xué)生還模仿刊物為作文本取了好聽(tīng)的名字，如《花季心情》、《心靈對(duì)話》等，有的學(xué)生還加上了“刊首寄語(yǔ)”，寫(xiě)的文采斐然。一個(gè)微不足道的做法使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，這是我始料未及的。

四、肯定學(xué)生的水平，激活作文競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生對(duì)作文不感興趣的另一個(gè)重要原因是缺少競(jìng)爭(zhēng)力，缺少成功感，沒(méi)有形成你追我趕、一比高低的局面。學(xué)生都有獲得成功、得到他人認(rèn)可的渴望，教師的引導(dǎo)是點(diǎn)燃學(xué)生成功意識(shí)、激活競(jìng)爭(zhēng)活力的關(guān)鍵，引導(dǎo)的方式有多種，比如讓各種方法讓學(xué)生的作文發(fā)表，或在班內(nèi)、或在學(xué)校里、或在報(bào)刊雜志上；比如開(kāi)展作文競(jìng)賽、演講比賽、整理作品集等等。我堅(jiān)持在每節(jié)課前為學(xué)生讀作文，收到了好的效果。把每次日記、隨筆、作文中的優(yōu)秀作品挑選出來(lái)，拿到課前來(lái)讀上三四篇，并予以中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生們馬上會(huì)行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)取寫(xiě)出更好的作品，能讓老師讀給大家聽(tīng)，結(jié)果是下節(jié)課立即就出現(xiàn)更多好的作品。另外，每學(xué)期期末我還要求學(xué)生整理自己的作品在班內(nèi)交流，學(xué)生參與的積極性很高，而且潛力得到了更好地挖掘，有的同學(xué)利用假期把作品打印成冊(cè)，并加上了精美的畫(huà)面、插圖等，有的學(xué)生還比一比誰(shuí)發(fā)表在報(bào)刊上的作品多、檔次高。其實(shí)，學(xué)生的作文興趣在很大程度上是比出來(lái)的，越高明的老師越會(huì)激發(fā)學(xué)生比一比的決心和信心。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作幫批作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步

作文是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果，因而他們強(qiáng)烈的期待得到老師的及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，所以，老師及時(shí)認(rèn)真地批改、在作文批改中表現(xiàn)的態(tài)度情感直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作興趣。但我們又應(yīng)看到單靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且學(xué)生大都希望得到其他同學(xué)的肯定，因此，我們不妨把作文批改做多樣化處理：教師批、同學(xué)批、個(gè)人批結(jié)合起來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，既可減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。

篇10

【關(guān)鍵詞】課外閱讀小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重要性

語(yǔ)文是一門(mén)頗具生活性的學(xué)科，生活處處有語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要多多聯(lián)系我們的實(shí)際生活，小學(xué)語(yǔ)文關(guān)于作文的教學(xué)更應(yīng)該貼近實(shí)際生活，作文需要的是真情實(shí)感，只有切實(shí)的感受，才有心靈的碰撞，除了真切地感受生活、解讀生活，我們還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)提升作文水平，杜甫有言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^(guò)課外閱讀，讓小學(xué)生積累掌握更多的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)太吃力，久而久之，寫(xiě)作可能就會(huì)游刃有余。本文是筆者從長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)所得，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相關(guān)的改進(jìn)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1．缺乏生活實(shí)踐，脫離現(xiàn)實(shí)生活

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在作文課上總是在強(qiáng)調(diào)要注意觀察生活，體驗(yàn)生活，沒(méi)錯(cuò)，在生活中去寫(xiě)作，在寫(xiě)作中體驗(yàn)生活，但在實(shí)際的教學(xué)中，卻很少能夠帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，表達(dá)得再清楚一些就是，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂上，對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)組織的太少，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下筆“無(wú)神”，空有一副筆墨，卻無(wú)法將內(nèi)心的感受書(shū)寫(xiě)揮灑?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)無(wú)法脫離實(shí)踐，二者是緊密聯(lián)系，不可分割的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用課上課下的時(shí)間，多多帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，感受生活的魅力，為接下來(lái)的作文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

2．素材積累貧乏，學(xué)生寫(xiě)作吃力

在積極參加生活實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，很多學(xué)生仍然對(duì)寫(xiě)作感到吃力，這時(shí)也許就是學(xué)生的寫(xiě)作素材的積累問(wèn)題，寫(xiě)作素材積累的不夠，也是無(wú)法很好地進(jìn)行寫(xiě)作。生活實(shí)踐固然重要，但是如果僅僅針對(duì)寫(xiě)作這項(xiàng)任務(wù)來(lái)說(shuō)，積累豐富的寫(xiě)作素材也是不可缺少的。當(dāng)然，語(yǔ)文作文寫(xiě)作這項(xiàng)練習(xí)對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)吸引力不大，除了少部分對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，很多學(xué)生很難提起對(duì)寫(xiě)作的興趣來(lái)，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，課外閱讀不失為一個(gè)有效的教學(xué)引導(dǎo)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1．積累大量寫(xiě)作素材，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣

小學(xué)生的課外閱讀書(shū)目是比較豐富的，很多編者根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)編輯了很多適合小學(xué)生閱讀的叢書(shū)推薦，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂上為小學(xué)生選擇性地推薦部分課外讀物，如《感動(dòng)小學(xué)生的10部真情故事》《小學(xué)生必讀的40本好書(shū)》等，在課上可以留給學(xué)生部分閱讀時(shí)間，也可以利用自習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ラ営[室讓學(xué)生自行選擇喜歡的圖書(shū)閱讀。通過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生能夠自行積累大量的寫(xiě)作素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的同時(shí)，做好讀書(shū)筆記、讀書(shū)摘抄等，這樣有助于小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升

隨著印刷業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)文學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代小學(xué)生閱讀刊物也越來(lái)越豐富，小學(xué)生可以選擇各種各樣的、自己感興趣的刊物進(jìn)行閱讀。人教版語(yǔ)文同年級(jí)還配有課外讀物，學(xué)生們可以在先閱讀分發(fā)的課外閱讀讀物的基礎(chǔ)上，有余力再去探尋更廣闊的閱讀世界。廣泛的課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

3．拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生作文水平的不斷提高

學(xué)生的課外閱讀在一定程度上還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生汲取更多課本之外的知識(shí)，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到補(bǔ)充作用，如諸葛亮《出師表》所言：“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。”小學(xué)生在課外閱讀中獲得的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文作文寫(xiě)作中來(lái)，大都能收到較好的效果，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，思維得到鍛煉，也有助于其作文水平的不斷提升。