導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇互相關(guān)愛(ài)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)愛(ài)是一盞明燈，照亮了人們前進(jìn)的道路；關(guān)愛(ài)是一艘小船，把人們帶到愛(ài)的彼岸；關(guān)愛(ài)是一把火，溫暖了人們的心。隨著關(guān)愛(ài)的腳步，我輕輕地打開(kāi)記憶的閘門。

記得那一天，天空烏云密布，雷公敲鑼打鼓，閃電雷鳴。眼看一場(chǎng)驟雨就要來(lái)臨那時(shí)，我和媽媽正在外婆家做客呢。突然看見(jiàn)老天爺裹上了一件黑外衣，心里一驚，急忙告辭，因?yàn)槲壹业拿薇贿€正在小姨家那曬太陽(yáng)呢！我心想：我家的棉被今天可要變落湯雞了，我們家今晚一定會(huì)挨凍的，哪位天使姐姐來(lái)救救我們呀！這可咋辦呀！雨呀，你可要慢點(diǎn)來(lái)呀！我正想著，嘿！真是說(shuō)曹操，曹操就到呀！天，下起黃豆般大小的雨來(lái)了。我們就在路邊穿上雨衣，我對(duì)媽媽說(shuō)：“快點(diǎn)呀！再晚，棉被可就沒(méi)救了！”媽媽不回答，我想：媽媽也一定是沒(méi)辦法吧。這可咋辦呀……終于，我們到達(dá)小姨家了，我急忙脫掉雨衣，三步并做兩步地飛奔上樓，嘿，就那速度，可以與劉翔相比拼吧！我沖到樓上時(shí)，打開(kāi)門，咦？為什么門能打開(kāi)呀，今天小姨家應(yīng)該沒(méi)有人呀，不管了，先收棉被，等我進(jìn)到屋時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)棉被已經(jīng)收好了，真是虛驚一場(chǎng)呀后來(lái)，我才明白事情原來(lái)是這樣的。那天，我的表哥正在家里，突然見(jiàn)到風(fēng)云變色，又想起我家的棉被正在曬太陽(yáng)呢。表哥立刻飛奔向露天陽(yáng)臺(tái)，以最快的速度收下了棉被，當(dāng)表哥走進(jìn)屋里沒(méi)幾步時(shí)，雨“嘩啦，嘩啦……”地下了起來(lái)。表哥不由自主地說(shuō)：“真是危險(xiǎn)呀！”我想：雖然表哥幫我們收棉被只是舉手之勞而已，但是他卻擁有著關(guān)愛(ài)別人的一顆火熱的心。我也要把關(guān)愛(ài)傳遞于他人，讓世界充滿關(guān)愛(ài)，讓關(guān)愛(ài)造福世界和人類吧！

鐵山中心小學(xué)六年級(jí):張淞源

篇2

【作文1】讓世界充滿愛(ài)500字

我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，在這個(gè)世界里，不管富貴，還是貧窮，不管是關(guān)愛(ài)還是被愛(ài)，都是幸福的，開(kāi)心的，快樂(lè)的。因?yàn)樗麄冇袗?ài)的保護(hù)。在這個(gè)的世界里，愛(ài)是偉大的，無(wú)私的。只有活在愛(ài)的世界里，你才會(huì)健康成長(zhǎng)，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。

在我小時(shí)候，發(fā)生過(guò)不少事情，我印象深刻的有許多，最讓我記憶猶新的是4、5歲時(shí)發(fā)生的一件小事!

那時(shí)我媽咪開(kāi)了家飯店，爸爸要上班，我放學(xué)后就坐校車回媽咪的飯店。那天是星期六，媽咪只顧著陪客人喝酒打牌，完全沒(méi)注意我。我貪玩，就跑到隔壁小區(qū)去玩。玩了5、6個(gè)小時(shí)，媽咪到吃晚飯時(shí)發(fā)現(xiàn)我不見(jiàn)了，特別著急，趕緊去找我。還報(bào)了警!我被警察叔叔找到了，叔叔抱著我回飯店吃飯!媽咪這時(shí)已經(jīng)急哭了，看到我，趕緊抱住我，謝了警察叔叔，就喂我吃飯。

媽咪現(xiàn)在不開(kāi)飯店了，在家24小時(shí)照顧我。我很感動(dòng)，因?yàn)槲抑缷屵鋵?duì)我有多愛(ài)，警察叔叔找不到我有多著急。也為自己當(dāng)時(shí)貪玩、不懂事的行為而感到悔意!

在這個(gè)和諧的世界上，總是會(huì)有一些人、一些事令我們大家深受感觸。正是因?yàn)槿藗冎g那互相幫扶、互相關(guān)愛(ài)，才使人間更加充滿溫情，世界更加美好。

希望大家珍惜現(xiàn)在的生活，關(guān)愛(ài)他人。其實(shí)很簡(jiǎn)單!

【作文2】讓世界充滿愛(ài)500字

不管是何種意義上的愛(ài)，都需在具體的行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)，讓我們每一個(gè)人都去把愛(ài)心奉獻(xiàn)出來(lái)吧，世界將會(huì)充滿陽(yáng)光，變得的更加美好!

愛(ài)是世界上最純潔，也是最溫暖的，愛(ài)是不朽的。每個(gè)人獨(dú)擁有愛(ài)，每個(gè)人也會(huì)在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)。親情、友情也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和歡笑。有句歌詞“愛(ài)是一道光，如此美妙。”對(duì)，愛(ài)就是一道無(wú)暇的光芒，非常美麗，它也時(shí)刻照亮著我們的未來(lái)。讓我們勇往直前，永不毀滅。

我們應(yīng)該珍惜身邊所有物價(jià)的愛(ài)，畢竟一個(gè)人的人生是短暫的。

愛(ài)是完美的，愛(ài)是無(wú)暇的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無(wú)阻。

當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要?jiǎng)e人向她伸出援手，付出愛(ài)的時(shí)候，卻沒(méi)人理睬她，她有多痛苦，就算你家財(cái)萬(wàn)貫，事業(yè)有成，有著天使臉孔，卻不愿另一些需要幫助的人送出關(guān)懷，就這樣的人活著有什么意思，就算你擁有世間財(cái)富，豐功偉績(jī)，花容月貌，但走到哪里別人向你投來(lái)異樣的眼光，這眼光不是羨慕、贊許，而是嫉恨、厭惡。幫助人士快樂(lè)的，不圖回報(bào)。我們世界需要愛(ài)，有愛(ài)讓人在覺(jué)得世界不再冷漠，讓人不覺(jué)得孤單，共同的追求，共同的期待，世界充滿愛(ài)是我們心中的理想世界。

愛(ài)，藏在世界的每個(gè)角落，就看你有沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)它，有沒(méi)有把它找出來(lái)給予別人。一個(gè)人心里有別人，總能設(shè)身處地為他人著想，并有愛(ài)的奉獻(xiàn)，那么的得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，是最幸福的人，因?yàn)樾腋？偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。

因此，愛(ài)，使我們心靈相通;愛(ài)，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛(ài)，讓生活中處處開(kāi)滿真、善、美得鮮花!

【作文3】讓世界充滿愛(ài)500字

去年六月底，我們倉(cāng)庫(kù)路學(xué)校二年級(jí)三班的一名同學(xué)得了白血病。聽(tīng)說(shuō)治這種病，需要花很多的錢。

校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)后，馬上召開(kāi)會(huì)議，號(hào)召老師同學(xué)們積極捐款，救治這位同學(xué)。

聽(tīng)到自己的同學(xué)校友生病后，同學(xué)們都表示要堅(jiān)決響應(yīng)校領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，積極踴躍捐款。一向熱心助人的我，當(dāng)然更要積極捐款了。當(dāng)天下午一回家，我就先找到我的儲(chǔ)錢罐，然后把里面的錢全部倒出來(lái)，開(kāi)始一角一元的數(shù)，共有三十九元一角，我把它們包起來(lái)，放到我的書包里。又讓爸爸媽媽每人貢獻(xiàn)出幾十元，也一起放入我的書包。

篇3

關(guān)鍵詞： 中職教育 愛(ài)的教育 思想道德建設(shè)

中職學(xué)生大多是中考落榜的孩子，他們負(fù)面情緒較重、自我評(píng)價(jià)較低、應(yīng)挫能力較差，而且多數(shù)是獨(dú)生子女，在他們身上有著自私、任性、冷漠的特質(zhì)。他們往往以自我為中心、心中無(wú)他人。我們無(wú)法想象這些愛(ài)心缺失、人情冷漠的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后如何推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。中職教育多是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能為中心的，人和教育都應(yīng)該以人為本，而愛(ài)的教育是育人之本，如何在中職教育中進(jìn)行愛(ài)的教育，促進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)？

一、給予學(xué)生愛(ài)

要讓學(xué)生懂得愛(ài)，首先要讓他們真正感受到愛(ài)，在愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

1.在人格上尊重學(xué)生。

在應(yīng)試教育中，老師愛(ài)護(hù)和關(guān)注的永遠(yuǎn)都是那些成績(jī)好的孩子，中職學(xué)生在中學(xué)時(shí)代的成績(jī)相對(duì)較差，是被老師愛(ài)心遺忘的角落，他們?nèi)菀仔纬勺员靶睦?，常有挫敗感。中職老師要讓學(xué)生知道“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處?？赡軐W(xué)習(xí)不好，但歌唱得好，或者舞跳得好，或者動(dòng)手能力強(qiáng)，或者組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，等等。讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)自己的能力作出新的評(píng)價(jià)。另外，中職學(xué)生多數(shù)個(gè)性較強(qiáng)，老師首先要把學(xué)生當(dāng)做朋友，在平等的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行交流，充分理解學(xué)生，在人格上尊重他們，讓他們首先感受到來(lái)自老師的友情之愛(ài)，然后他們才能接受老師長(zhǎng)者般的教誨。

2.在生活上關(guān)心學(xué)生。

中職學(xué)校中外地學(xué)生較多，他們遠(yuǎn)離父母，在生活上難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，老師應(yīng)及時(shí)給予關(guān)心。例如在季節(jié)變換時(shí)提醒學(xué)生注意加減衣被，宿舍應(yīng)經(jīng)常開(kāi)窗透氣，路途遠(yuǎn)的同學(xué)節(jié)假日應(yīng)結(jié)伴回家，尤其是對(duì)生病的孩子要格外關(guān)照，讓學(xué)生雖遠(yuǎn)離父母卻能感受到來(lái)自老師的父母般的關(guān)愛(ài)。

3.在情感上理解學(xué)生

中職學(xué)生多處于情感萌動(dòng)期，少了應(yīng)試教育的壓力，接觸到更多的信息，情感變得豐富，思想相對(duì)開(kāi)放，很多學(xué)生會(huì)陷入戀愛(ài)中。教師要在理解的基礎(chǔ)上“曉之以理，動(dòng)之以情”。處在青春期的孩子對(duì)異慕、渴望被異性欣賞這些情感心理是很正常的。要讓他們知道現(xiàn)在所欣賞的異性只是眼前的一棵樹(shù)，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富、視野的開(kāi)闊，在他們面前就會(huì)出現(xiàn)一片森林，那兒有更優(yōu)秀更適合他們的人等著他們。等到心智成熟，有能力為自己為他人負(fù)責(zé)時(shí)，他們將會(huì)找到適合自己的人生伴侶。青春期的孩子本就心性單純，如果我們能真正站在他們的角度上分析問(wèn)題并給予建議，他們就會(huì)很樂(lè)于接受。

二、學(xué)生付出愛(ài)

在學(xué)生接受愛(ài)的同時(shí)要讓他們知道愛(ài)是一種相互的情感，愛(ài)更重要的是付出是給予，正所謂“送人玫瑰，手有余香”。要讓學(xué)生懂得愛(ài)、付出愛(ài)才能達(dá)到教育目的。

1.懂得感恩，孝敬父母。

現(xiàn)在的學(xué)生從小就在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，應(yīng)該教育他們關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心父母，勇于為父母承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。新生剛?cè)氚鄷r(shí)，我讓學(xué)生記住父母的生日，囑咐同學(xué)們?cè)诟改干諘r(shí)打個(gè)祝福電話。每年在母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，班級(jí)會(huì)開(kāi)展一個(gè)感恩母親的主題班會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出：“媽媽，我愛(ài)你！謝謝你！”以此來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感恩之心。還可利用如“為父著想”、“貧困的母子”等故事，使其體會(huì)到他人的父母也如同自己的父母一樣艱辛，小孩也如同自己一樣受到關(guān)愛(ài)，從而懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理?！缎⒔?jīng)》中說(shuō)：“愛(ài)親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人?！币粋€(gè)孝敬父母的人，對(duì)他人和社會(huì)必然有一顆善良而仁慈的心，并且這種愛(ài)心是可以擴(kuò)大的。

2.注重友情，關(guān)愛(ài)同學(xué)。

學(xué)生的愛(ài)心發(fā)展是離不開(kāi)集體這片沃土的，在集體生活中讓他們懂得珍惜彼此之間的友情、平等互助。例如在減免學(xué)費(fèi)、評(píng)困難補(bǔ)助時(shí)，盡量把機(jī)會(huì)留給更需要的同學(xué)。再如有同學(xué)生病時(shí)也能不考慮其他因素，要及時(shí)把他們送到醫(yī)院就診。

“其實(shí)愛(ài)就在我們心中，我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著。有時(shí)多一個(gè)手勢(shì)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一份體諒；還有時(shí)，多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種關(guān)愛(ài)；有時(shí)，多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種溫暖。我相信我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步，所以我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)是一種力量，就好像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞?！弊屚瑢W(xué)們?cè)诨ハ嚓P(guān)愛(ài)中懂得愛(ài)、付出愛(ài)，并享受到愛(ài)的溫暖。

3.創(chuàng)設(shè)愛(ài)心文化氛圍

“如果愛(ài)心活動(dòng)沒(méi)有文化性，那么這樣的愛(ài)心教育活動(dòng)就沒(méi)有生機(jī)與活力，就停留在就活動(dòng)而論活動(dòng)狀態(tài)，不符合學(xué)生的思維和年齡心理特征，其時(shí)效性必定受到影響。因此增加愛(ài)心活動(dòng)的文化性，并在全校范圍內(nèi)形成濃郁的愛(ài)心文化氛圍，讓身居其中的成員自覺(jué)受到熏陶，感染愛(ài)的氛圍，在無(wú)形中產(chǎn)生愛(ài)的行為”。

例如在班里開(kāi)展以“愛(ài)”為主題的文化活動(dòng)如演講、作文比賽、愛(ài)心募捐等，激發(fā)同學(xué)們關(guān)愛(ài)他人，感受快樂(lè)，并形成互相幫助的良好行為習(xí)慣。

“愛(ài)是力量的源泉”，中職學(xué)生在愛(ài)的氛圍中享受愛(ài)、懂得愛(ài)、付出愛(ài)，將會(huì)大大提高道德素養(yǎng)，而一個(gè)個(gè)有著良好道德素養(yǎng)的人將會(huì)更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］［意大利］埃德?阿米琪斯.愛(ài)的教育［M］.延吉：延邊人民出版社，2004，9：45-52.

篇4

一、教師重復(fù)細(xì)致的備課

研學(xué)后教的理念指的是教師在教學(xué)前先通過(guò)研學(xué)案的方式讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生寫作中的問(wèn)題進(jìn)行糾正，促使學(xué)生寫作水平的提高。研學(xué)后教理念下的高年級(jí)作文教學(xué)，需要教師在教學(xué)前進(jìn)行重復(fù)的備課工作。第一次備課時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定主要的教學(xué)內(nèi)容，并確定一份研學(xué)案。教師將它提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行完善。隨后，教師根據(jù)學(xué)生書寫的內(nèi)容判斷學(xué)生的作文水平，并從中研究學(xué)生寫作中的問(wèn)題。根據(jù)從研學(xué)案中獲得的知識(shí)，教師重新審視自己的備課方案，彌補(bǔ)其中的不足。以《二十年后回故鄉(xiāng)》的寫作教學(xué)為例，教師在教學(xué)前發(fā)放研學(xué)案，讓學(xué)生想象二十年后自己從事的職業(yè)、故鄉(xiāng)的變化等，并把這些記錄在上面。教師課前收回研學(xué)案，根據(jù)學(xué)生寫出的內(nèi)容確定學(xué)生的欠缺之處，如有的學(xué)生只是籠統(tǒng)地說(shuō)了故鄉(xiāng)在二十年后的樣子，并沒(méi)有將現(xiàn)在的故鄉(xiāng)和未來(lái)的故鄉(xiāng)進(jìn)行對(duì)比。教師根據(jù)備課方案，在課堂上讓學(xué)生討論未來(lái)故鄉(xiāng)可能發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)在和未來(lái)的故鄉(xiāng)進(jìn)行對(duì)比，著重突出思鄉(xiāng)之情。通過(guò)反復(fù)細(xì)致的備課工作，教師在充分把握學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，真正做到有備無(wú)患。

二、觀察生活，積累素材

細(xì)致的備課活動(dòng)后，寫作時(shí)教師要注重讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，生活是語(yǔ)文寫作素材的重要來(lái)源，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提前布置課下作業(yè)的方式讓學(xué)生在生活中觀察、積累?！兜卣鹬械母概c子》主要表現(xiàn)出了父愛(ài)的深沉與偉大，學(xué)完這篇文章，教師可以開(kāi)展以我與我的父母為主題的寫作活動(dòng)，教師提前將寫作的主題告訴學(xué)生們，學(xué)生們自己確定寫作的題目，并在生活中觀察父母為自己做了哪些事情，感受父母對(duì)自己深厚的愛(ài)，并回想自己與父母之間發(fā)生的最印象深刻的事情。通過(guò)細(xì)致的觀察父母如何對(duì)待自己，讓學(xué)生更加切身地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)。仍以《二十年后的故鄉(xiāng)》的寫作為例，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的故鄉(xiāng)，看一看自己的故鄉(xiāng)在發(fā)展中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并通過(guò)采訪很長(zhǎng)時(shí)間才回到家鄉(xiāng)的人，他們印象中的家鄉(xiāng)是什么樣子的，當(dāng)再次回到家鄉(xiāng)后，感受到了哪些變化及在離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間里對(duì)家鄉(xiāng)抱有怎樣的感情。學(xué)生通過(guò)在課下中搜集寫作的資料，并利用互聯(lián)網(wǎng)查詢這些年家鄉(xiāng)的建設(shè)政策，思考若是自己長(zhǎng)大后離開(kāi)家鄉(xiāng)在異地生活、工作，家鄉(xiāng)那時(shí)會(huì)是什么樣子，自己對(duì)家鄉(xiāng)又會(huì)抱有什么樣的感情。在寫作之前，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑ふ覍懽鞯乃夭?，使每個(gè)學(xué)生都充分挖掘生活內(nèi)容，在寫作過(guò)程中有話可寫。

三、自由的語(yǔ)文寫作課堂

研學(xué)后教的理念下的作文教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生進(jìn)行自由的寫作練習(xí)。通過(guò)自由的寫作練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生作文觀點(diǎn)雷同的現(xiàn)象。以習(xí)作三的寫作練習(xí)：寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情為例，學(xué)生自行確定寫作的題目，描述事情發(fā)生的環(huán)境和經(jīng)過(guò)。有的學(xué)生寫的是自己和父母之間的事情，有的學(xué)生寫的是自己和兄弟姐妹之間的事情，有的學(xué)生寫的是自己和朋友之間的事情……在課堂上給予學(xué)生們充足的自由和時(shí)間進(jìn)行寫作活動(dòng)，讓學(xué)生們選擇自己想寫的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從不同的角度書寫文章，表達(dá)感受。在作文課堂教學(xué)中，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，提高學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生不拘形式地進(jìn)行寫作表達(dá)，提高學(xué)生個(gè)性化學(xué)寫作的能力。

四、小組探究與教師教學(xué)相結(jié)合的作文寫作

在寫作過(guò)程中，教師要注重采用探究式的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。探究性課堂的構(gòu)建，可以有兩種方式，一種是在學(xué)生進(jìn)行自由寫作后，將學(xué)生們分成不同的小組，小組成員之間相互交換觀看寫作的文章，在觀看過(guò)程中小組成員進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并集整個(gè)小組的智慧提出相關(guān)的改善建議，小組成員共同推選出寫的最優(yōu)秀的文章。另一種是在課堂一開(kāi)始教師便將學(xué)生們分成不同的小組，將作文的主題告訴學(xué)生，學(xué)生以小組為單位搜集資料，每名同學(xué)分別確定寫作主題，根據(jù)搜集到的資料和日常生活中的感受，書寫作文，隨后，小組成員對(duì)寫作的文章進(jìn)行互評(píng)互改，彌補(bǔ)寫作中的不足。

篇5

關(guān)鍵詞：

愛(ài)學(xué)生，所以很快樂(lè)；快樂(lè)，所以工作著；工作著，更加快樂(lè)！自從參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在經(jīng)歷了十多年的班主任生活，我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。 

用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛(ài)。”這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。正是憑著對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，從教十多年來(lái)，我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，感染著整個(gè)班級(jí)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，打造民主、平等、和諧的師生關(guān)系

班主任的工作是平凡的，我之所以能將班級(jí)工作開(kāi)展得有條不紊，源于一個(gè)“愛(ài)”字。我把這平凡而簡(jiǎn)單的愛(ài)融于日?，嵥榉彪s的工作中，我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，幫助有困難的學(xué)生，我鼓勵(lì)班里的學(xué)生把我當(dāng)朋友，有什么事都可以向我訴說(shuō)，也可以用寫信的方式進(jìn)行交流。幾年來(lái)，學(xué)生們的確把我當(dāng)成了他們的知心朋友。我時(shí)刻以自己的言行來(lái)影響、感化學(xué)生，全心全意地愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生。如果哪位學(xué)生病了，我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)了解病情，照顧學(xué)生吃藥；當(dāng)孩子嘔吐時(shí)，我能主動(dòng)收拾臟物，并且掏錢為其買食品，讓孩子感受到母親般的關(guān)愛(ài)與溫暖。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我更是了如指掌。課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，并給予精神上的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生感到老師在關(guān)心他、幫助他，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。我的學(xué)生曹浩，媽媽在他五歲時(shí)去世，他和70多歲不識(shí)字的爺爺、奶奶生活在一起。生活在這種境況的他，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默寡言。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，他對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)興趣。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了家常便飯。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是他的老師，如同他的母親，你應(yīng)該幫助他?！蔽依谜n余時(shí)間為他補(bǔ)課，與學(xué)校溝通為他申請(qǐng)了特困生補(bǔ)助，還組織學(xué)生為他過(guò)生日……真誠(chéng)的愛(ài)可以像火山，融化冰冷的心，漸漸的從他的臉上見(jiàn)到了難得的笑容，他開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)也在一步一步地提高，他終于找到了自信，看到他的變化，我體會(huì)到了付出的歡樂(lè)。最近班級(jí)參加全校的班會(huì)比賽，我特意為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他表演快板，還為他借來(lái)快板，他高興極了，有時(shí)間就練習(xí)，終于在主題班會(huì)上的表演贏得大家的掌聲，我從他紅撲撲的臉上看到了久違了的自信和快樂(lè)。

班級(jí)中有一名學(xué)生父母離異，他始終和奶奶在一起，因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛(ài)，他的衣服總是又臟又不合體，我把自己孩子沒(méi)有穿過(guò)的運(yùn)動(dòng)服送給他穿，看到他學(xué)習(xí)用具不全，就及時(shí)給他買來(lái)。天冷了，提醒他明天要穿暖和一些：放學(xué)了，叮囑他早點(diǎn)回家。他小小的心靈知道老師關(guān)心他，他放學(xué)總是留下幫這干那。前幾天正上課，他莫名其妙就哭了，我一再追問(wèn)，他才說(shuō)出原來(lái)是爸爸要給他轉(zhuǎn)學(xué)，看到他傷心的淚水，我心里難過(guò)極了。后來(lái)他堅(jiān)決地保證一定好好學(xué)習(xí)并且自己可以坐公交車來(lái)上學(xué)，才改變了他爸爸的決定。每天，看到他坐在教室里那單薄的身影，我都會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“每個(gè)人的童年只有一次，我一定要用自己的關(guān)愛(ài)給孩子們的童年投下一束溫暖的陽(yáng)光?！?/p>

正因?yàn)槿绱耍晕覍?duì)班級(jí)中的這些思想、成績(jī)有問(wèn)題的學(xué)生，從來(lái)不冷眼相看，而是讓每一個(gè)孩子都生活在被關(guān)愛(ài)下、被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。我看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使我感悟到：每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。我用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們、接近他們，跟他們說(shuō)心里話，并用恒心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，偏重表?yè)P(yáng)，著眼進(jìn)步，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，不辭勞苦，不言放棄，給時(shí)間，給機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號(hào)召優(yōu)生幫助后進(jìn)生，采用“一對(duì)一，一幫一”的形式，后進(jìn)生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。?

二、引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、向上、爭(zhēng)先的班集體

  。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。我深知要帶好一個(gè)班級(jí)，思想教育是不容忽視的。我的目標(biāo)是努力把本班的學(xué)生培養(yǎng)成家庭中的好孩子、學(xué)校中的好學(xué)生、社會(huì)上的好少年、大自然的好朋友。每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)，總會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分利用校園文明禮儀教育和三項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮激勵(lì)教育的作用，采用“紀(jì)律小金星”、“勞動(dòng)小紅星”、?“勤奮星”、“我努力我快樂(lè)”等活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，學(xué)生們互相競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，呈現(xiàn)出一派積極向上，具有良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍的班級(jí)面貌。看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。我所帶的五年三班在學(xué)校是公認(rèn)的文明班級(jí)，班集體巨大的凝聚力，使全班六十六名同學(xué)在學(xué)習(xí)及各項(xiàng)競(jìng)賽中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌：班級(jí)曾多次被評(píng)為大慶市“紅星中隊(duì)”，區(qū) “先進(jìn)班集體”， 并年年被評(píng)為校“先進(jìn)班集體”或“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”及“優(yōu)秀中隊(duì)”，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀杲M一直名列前茅，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的班干部多人在校少先隊(duì)大隊(duì)工作，他們的工作能力受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅要學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，還應(yīng)該是全面發(fā)展的，生動(dòng)活潑的，具有自己特色的班級(jí)。課余時(shí)間我總是組織學(xué)生開(kāi)展豐富的業(yè)余生活，積極參加學(xué)校開(kāi)展的繪畫、手抄報(bào)、歌詠等比賽，在各項(xiàng)競(jìng)賽 中均獲得了優(yōu)異的名次。曾榮獲學(xué)?！鞍魏颖荣悺钡谝幻?，廣播操比賽第二名，講故事比賽第一名，班級(jí)板報(bào)評(píng)一等獎(jiǎng)……班級(jí)的主題隊(duì)會(huì)“悠悠書香”為全校做示范課，多次被選中與國(guó)家、省、市級(jí)名師為全市教師上示范課，大慶晚報(bào)曾經(jīng)以整版報(bào)道我的班級(jí)，上面這樣寫到：“市直機(jī)關(guān)一小五年三班是個(gè)明星班，這是一個(gè)充滿活力的大家庭，每個(gè)學(xué)生在這里，都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活，并能充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。”

三、重視家校聯(lián)系，以真誠(chéng)換真心

我認(rèn)為：學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個(gè)等邊三角形，甚至不能圍成一個(gè)三角形。面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系，我如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)，即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問(wèn)題，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認(rèn)識(shí)，以及今后的改正措施。

篇6

關(guān)鍵詞：新課程；口語(yǔ)交際；教學(xué)；策略

歷史上，孟子雄辯無(wú)敵，蘇秦言動(dòng)六國(guó)，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天現(xiàn)實(shí)生活中，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實(shí)讓人羨慕不已。隨著改革開(kāi)放的深入和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)交際變得越來(lái)越頻繁，越來(lái)越生活化，而口語(yǔ)交流作為社會(huì)交際的最基本最便捷的工具日益受到重視，成了現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的能力，從某種程度上說(shuō)，它比寫更重要、更實(shí)際。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)現(xiàn)代傳聲技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，口語(yǔ)交際再也不受時(shí)間和空間限制。一個(gè)人如果聽(tīng)別人說(shuō)話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，勢(shì)必會(huì)在現(xiàn)代生活中處處碰壁。口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，已是刻不容緩，勢(shì)在必行?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)，可以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)的提出既向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時(shí)展的要求。因此，我平們要在時(shí)的教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。

然而，口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)施和落實(shí)，并非像人們想象的那么美好。從筆者教學(xué)調(diào)查的情況來(lái)看，實(shí)在令人擔(dān)憂。很多學(xué)校把它當(dāng)作教學(xué)的附庸、課堂的點(diǎn)綴，它成了語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的一項(xiàng)內(nèi)容。走進(jìn)課堂，依然只有基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，惟獨(dú)沒(méi)有口語(yǔ)交際教學(xué)的一方天地。如果硬要說(shuō)有，那就是課堂教學(xué)中的師生問(wèn)答，但我們看到的常是缺少民主、平等和關(guān)愛(ài)的師生問(wèn)答，幾乎沒(méi)有對(duì)話交流的機(jī)會(huì)和氛圍。

    而學(xué)生隨著年齡的增大、年級(jí)的升高，越來(lái)越不敢說(shuō)，越來(lái)越不想說(shuō)，越來(lái)越不會(huì)說(shuō)。高舉著的手消失了，抬頭直視的目光不見(jiàn)了，偶有站起來(lái)回答老師的提問(wèn)，也是羞羞答答，扭扭捏捏，即使說(shuō)出來(lái)的話，也語(yǔ)無(wú)倫次。這里面固然有學(xué)生生理心理的因素，但絕不能否認(rèn)口語(yǔ)交際教學(xué)的忽視所帶來(lái)的不良影響。

     那么，怎樣才能真正提高高中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？

    我認(rèn)為,在現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況下，只有將口語(yǔ)交際教學(xué)和閱讀、寫作等其他教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，才是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的最可行的方法。那么，怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文其他教學(xué)環(huán)節(jié)的真正融合呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、讓閱讀教學(xué)園地成為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的肥沃土壤

1、在教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)教師的講解、朗讀或者同學(xué)朗讀之后，按要求進(jìn)行說(shuō)的活動(dòng)，或者在聆聽(tīng)或觀看有關(guān)課文表演之后進(jìn)行口頭的評(píng)述。如：在教學(xué)《故都的秋》一課時(shí)，我試著讓學(xué)生做個(gè)詩(shī)人，用“秋是什么”的句式來(lái)作詩(shī)，讓學(xué)生以詩(shī)人的身份，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了學(xué)生的詩(shī)性思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。在平時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可盡量制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在同一個(gè)活動(dòng)之中進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。要安排固定時(shí)間讓學(xué)生自由地向別人介紹自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，教師隨時(shí)指點(diǎn)學(xué)生該如何表述，同時(shí)詢問(wèn)聆聽(tīng)者聽(tīng)懂了什么，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練提高聆聽(tīng)、說(shuō)話的能力。

     2、在閱讀教學(xué)中，我們還可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際中的應(yīng)對(duì)能力，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用詞用語(yǔ)的能力。例如在教學(xué)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，教師在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上說(shuō)道：“同學(xué)們，讀了本文后，你怎么看待瑪?shù)贍柕?？有人認(rèn)為瑪?shù)贍柕聬?ài)慕虛榮，有人認(rèn)為瑪?shù)贍柕虏粣?ài)慕虛榮，現(xiàn)在請(qǐng)大家針對(duì)‘瑪?shù)贍柕率欠駩?ài)慕虛榮’這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，望大家各抒己見(jiàn)?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，就可創(chuàng)設(shè)出一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓q論情境，讓學(xué)生進(jìn)行即席應(yīng)對(duì)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。有了這些討論的基礎(chǔ)后，我水到渠成地布置一道話題作文“我看瑪?shù)贍柕隆?，連平時(shí)最不愿寫作文的學(xué)生也欣然地完成了作文。所以教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的完美結(jié)合。

二、讓作文課成為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的廣闊草原

1．加強(qiáng)口頭作文的訓(xùn)練，巧妙地將作文、口語(yǔ)、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的又一劑良方。語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見(jiàn)、所聞、所感說(shuō)出來(lái)，互相交流。如寫《感受幸?！芬晃?，在作文之前，我要求學(xué)生回憶生活中讓自己感受到幸福的細(xì)節(jié)，并用語(yǔ)言把它描述出來(lái)。于是，很多學(xué)生都饒有興趣地說(shuō)了起來(lái)。雖然每位學(xué)生說(shuō)的場(chǎng)面都不相同，但各有各的精彩：有的說(shuō)每天在耳旁響起的媽媽的嘮叨聲讓自己感到幸福；有的說(shuō)一家人其樂(lè)融融共進(jìn)晚餐、互相交流時(shí)讓自己感到幸福；有的說(shuō)看著奶奶給自己納鞋底兒讓自己感到幸?！课粚W(xué)生都能抓住老師的要求，用較為通順的語(yǔ)言有條理地講述出來(lái)，有的還能恰如其分地加上自己的一點(diǎn)評(píng)價(jià)。

2．作文交流也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種有效途徑 。作文評(píng)改是提高學(xué)生作文水平很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?！白鳌笨俊霸u(píng)”來(lái)完善，評(píng)改是學(xué)生再認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程。本著提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的宗旨，平時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作有意識(shí)地在課堂上交流評(píng)改。這樣一來(lái)可讓學(xué)生欣賞別人好的作文，二來(lái)也可以在“評(píng)”的過(guò)程中提高自己的口語(yǔ)交際能力。可能—開(kāi)始學(xué)生并不是十分適應(yīng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念緊緊地束縛了他們，認(rèn)為作文的講評(píng)是老師的事，現(xiàn)在讓他們來(lái)評(píng)不知該從何下手?？梢栽诘谝淮巫魑闹v評(píng)交流課上，教師先作示范：對(duì)—篇習(xí)作，可以從以下幾個(gè)方面著手講評(píng)：①文章寫作是否緊扣中心；②文章的詳略安排是否妥當(dāng)；③選材是否新穎；④作者遣詞造句的能力如何……

經(jīng)過(guò)教師的示范與提示，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)作文會(huì)有一個(gè)大致的概念，開(kāi)始躍躍欲試了。每星期或每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一次優(yōu)秀作文講評(píng)課，讓學(xué)生們情緒高漲，各抒己見(jiàn)。上來(lái)交流的同學(xué)聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)他作文的評(píng)價(jià)，逐漸 將它轉(zhuǎn)化為自己的能力，而且很樂(lè)意修改自己的作文。學(xué)生的感受是敏銳的，在寫作中提高了自己，在評(píng)價(jià)中完善了自己，學(xué)生已樂(lè)于參與作文的交流，而且敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

    當(dāng)然，學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一些情況：不全面、抓不住要點(diǎn)、根本不著邊甚至無(wú)話可說(shuō)。對(duì)此，教師應(yīng)在鼓勵(lì)之余，委婉地給學(xué)生指出：“你剛才的發(fā)言中有的句子要是改裝一下，表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確；有的詞語(yǔ)要是改換一下，表達(dá)會(huì)更恰當(dāng)。你不妨試著改一改。”如果之后老師再追問(wèn)一句：“為什么要這樣改？”那就更是錦上添花了?？傊?，這種借助作文說(shuō)話訓(xùn)練的做法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且為書面作文打下基礎(chǔ)，使學(xué)生動(dòng)手寫作時(shí)得心應(yīng)手，真是一箭雙雕。

三、創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力

要取得其他各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員等的配合，爭(zhēng)取他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，提供口語(yǔ)交際鍛煉機(jī)會(huì)。要精心策劃,具體組織一些課外口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，比如：生活問(wèn)題調(diào)查、社會(huì)新聞采訪、現(xiàn)實(shí)交際任務(wù)、辯論比賽等等?？梢苑攀肿寣W(xué)生策劃主持，并給以必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自己的主持與老師的指點(diǎn)中不斷鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，不斷發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。

    加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要措施，也是語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也是新時(shí)期教育的一個(gè)重要目標(biāo)。口語(yǔ)交際活動(dòng)的介入會(huì)給閱讀、寫作課注入新的活力，在教學(xué)中將極大的激發(fā)學(xué)生心智的投入。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的寫作、口語(yǔ)交際活動(dòng)中既學(xué)到了技能，又實(shí)現(xiàn)了自我，為他們成功進(jìn)入素質(zhì)時(shí)代并立足，社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要教育工作者認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時(shí)的教學(xué)單元著手，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，學(xué)生在此方面肯定有長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)班主任；工作管理

班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，記得有一位班主任曾這樣說(shuō)過(guò)，“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。”是的，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中更是如此。

我國(guó)義務(wù)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠?lái)的一點(diǎn)膚淺的看法：

一、現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學(xué)雖在農(nóng)村，但管理越來(lái)越完善，大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果管理不好，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響，農(nóng)村小學(xué)條件差，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的中心小學(xué)，而現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶看管，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職，如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本，農(nóng)村小學(xué)尤為重要，一些同學(xué)的父母或外出打工或忙于生意或整天種地，對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)，孩子屬于完全的“自由成長(zhǎng)”，但作為老師我們不能失職，因?yàn)檫@是我們的工作。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。作過(guò)多年的班主任，我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他會(huì)給你意想不到的驚喜，包含在著驚喜當(dāng)中的是他們巨大的進(jìn)步。

三、不要忌諱學(xué)生犯錯(cuò)

作為教師，我們希望所有的學(xué)生是完美的，但這只是美好的愿望及我們的努力方向而已，沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，但我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。錯(cuò)應(yīng)該分大小，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理，或嚴(yán)厲的批評(píng)或循循善誘的指導(dǎo)，對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。作為老師我們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了，所以切記不要以愛(ài)的名義讓孩子的身心受傷。

四、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

嚴(yán)師出高徒，愛(ài)心固然是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的，我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我現(xiàn)在帶的班級(jí)我已連續(xù)任了四年的班主任，每一位同學(xué)深深的感受到我是多么嚴(yán)格，但沒(méi)有一個(gè)人責(zé)怪我，因?yàn)樗麄兏惺艿搅诉@種嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的好處，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，連年被評(píng)為模范班集體。

五、多開(kāi)展有意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，但近年來(lái)學(xué)校越來(lái)越重視各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，這就要求我們教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。我們確實(shí)借助學(xué)校團(tuán)委、少先隊(duì)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如：書畫競(jìng)賽、作文大賽、猜謎大賽、拔河比賽、文藝匯演等，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，懂得合作、幫助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。

六、與家長(zhǎng)密切配合

篇8

命題如何,不是本文評(píng)述的重點(diǎn),暫不贅言。試題中給出了諸如“友情、親情”之類的提示,實(shí)則限制了學(xué)生的思路。講評(píng)試卷時(shí),我們發(fā)現(xiàn),絕大部分同學(xué)選擇了友情、親情這兩個(gè)提示,選“友情”的同學(xué)不外乎通過(guò)自己與朋友友誼破裂又和好的經(jīng)歷來(lái)闡述友情的珍貴;選“親情”的同學(xué)則大部分記敘自己生病時(shí)感受到父母之愛(ài),題材較為單一。筆者研讀了被評(píng)為一類卷的幾篇習(xí)作,通過(guò)對(duì)評(píng)卷老師閱卷行為的推測(cè),深感客觀公允的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生寫作行為的規(guī)范,對(duì)習(xí)作教學(xué)改革導(dǎo)引,都是至關(guān)重要的大事。

當(dāng)前,作文教學(xué)研究較為關(guān)注作前指導(dǎo)與作后評(píng)講,在各類教學(xué)雜志上能見(jiàn)到的關(guān)于習(xí)作教學(xué)的文章,多是談如何激發(fā)寫作興趣,談如何指導(dǎo)學(xué)生選材構(gòu)思,談如何指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。然而,如何評(píng)價(jià)考試作文,卻很少有老師提到。這一現(xiàn)象不能不引起我們的深思:作為對(duì)學(xué)生寫作行為影響重大的考試作文評(píng)價(jià),同樣應(yīng)當(dāng)受到研究者的關(guān)注。

樣卷一:

友情最珍貴

偶然聽(tīng)到高進(jìn)唱的《我的好兄弟》這首歌,想起了我的幾個(gè)好朋友,點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事織成了兩個(gè)大字——友情。

友情,不似愛(ài)情那樣轟轟烈烈,不似親情那樣血濃于水,它像一株茉莉——平淡無(wú)奇。它只會(huì)在平凡的事情中顯得那樣珍貴、那樣無(wú)奇。

驕陽(yáng)似火。天氣又悶又熱,讓人有種窒息的感覺(jué)。體育老師突發(fā)奇想,竟讓我們跑600米?？蓱z的我們只好在操場(chǎng)上等候跑步。不一會(huì)兒輪到我們了,我們剛走到操場(chǎng)上就聞到了一股曬焦了的膠皮味,我們做好起跑動(dòng)作,竟有點(diǎn)“勇士赴沙場(chǎng)”的感覺(jué)?！班健币宦?我們開(kāi)始跑了。才跑了三百米,我就有點(diǎn)跑不動(dòng)了,只覺(jué)身后有一陣風(fēng)瞬間吹過(guò)來(lái),將我撲倒在地,我定睛一看,原來(lái)是小C用她的左腳絆倒了我。我重重地摔了下去,那一瞬間,我仿佛感覺(jué)全世界都靜寂了。我仰臥在操場(chǎng)上,想站起來(lái)繼續(xù)跑,誰(shuí)知,我剛翻了個(gè)身,右手就痛得我差點(diǎn)暈過(guò)去,那種痛感鉆滿了我的心。放眼望去,小A——我的朋友,正在人群中尋找我的身影,可她急得滿頭大汗也沒(méi)找到我。她像預(yù)感到了什么,朝我這個(gè)方向看過(guò)來(lái)。我用還能動(dòng)的左手用力揮了揮。小A朝我飛快地跑了過(guò)來(lái),看見(jiàn)我摔破了的手和臉,她竟哭了起來(lái)。我抽動(dòng)了一下嘴角,痛苦地說(shuō):“我還沒(méi)哭呢,你哭什么?”她抹了一下眼淚,把我扶起來(lái),說(shuō):“那個(gè)把你絆倒的人竟沒(méi)有把你扶起來(lái),還把你摔得這么嚴(yán)重。我一定要幫你算清這筆賬。”我笑道:“傻丫頭,沒(méi)事,不就摔了一下嘛?！闭l(shuí)知,這話換來(lái)的卻是兩個(gè)月右手帶著石膏的后果。小A看著痛得快流出了眼淚,說(shuō):“假如我也陪你受傷的話,就好了,就能陪你一起承受痛苦。”此刻,世界靜寂無(wú)聲,只聽(tīng)到一滴淚落在地上的聲音……

友情,是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是一次你丟鋼筆,她遞給你時(shí)的感動(dòng);是你犯了錯(cuò),陪你一起共苦的那個(gè)人;是你在痛哭流涕時(shí),遞餐巾紙的那個(gè)人。那個(gè)人,會(huì)在心里陪你到永遠(yuǎn)……

從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò),從來(lái)沒(méi)有念過(guò),今天,我要大聲地向全世界宣布:“友誼,最珍貴?！?/p>

點(diǎn)評(píng):這篇習(xí)作被評(píng)為一類卷,大概正符合評(píng)卷老師的標(biāo)準(zhǔn):開(kāi)頭、結(jié)尾呼應(yīng)點(diǎn)題,中間敘述以情感人。然而,細(xì)讀就可以看出,作者在刻意模仿她讀過(guò)的文字,一種將小情感無(wú)限夸大的文字。讀完全文,會(huì)令你有一種說(shuō)不清、道不明的感覺(jué)。她與同學(xué)之間的友情似乎有那么一點(diǎn)感人,但仔細(xì)想時(shí),卻又不知飄到何處。作者與這位朋友之間的友誼,缺乏真實(shí)感人的細(xì)節(jié),即使是在她摔傷手臂這樣的重大事件里,也僅是“哭”這樣的敘述性文字,而沒(méi)有細(xì)節(jié)的描繪,并沒(méi)有在記敘中展示出同學(xué)間那種互相關(guān)愛(ài)的真情。另外,朋友尋找她的細(xì)節(jié),經(jīng)不起推敲:跑道上有人嗎?朋友不應(yīng)該是第一時(shí)間沖上來(lái)的嗎?沒(méi)有其他人,朋友為何要在人群中尋找她?自己摔傷倒地,卻能注意到朋友尋找她的細(xì)節(jié),不能不令人懷疑。文中數(shù)次插入議論,不但沒(méi)有增強(qiáng)作者表達(dá)的效果,反而使敘述不時(shí)被打斷,使文氣不連貫。最后再說(shuō)一句,學(xué)校近年來(lái)并未發(fā)生過(guò)學(xué)生在體育課上摔斷手臂的教學(xué)事故。

樣卷二:

誠(chéng)信最珍貴

誠(chéng),可以是真誠(chéng)、誠(chéng)信、坦誠(chéng)等等,它們都代表一種“真”,人活著,就要抱著一顆真誠(chéng)的心。

——題記

人活在這個(gè)世上,不是孤立存在的,都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。誠(chéng)信就是你交友的橋梁、應(yīng)聘的簡(jiǎn)歷、工作的名片。沒(méi)有了誠(chéng)信,就會(huì)失去很多。

時(shí)下流行網(wǎng)購(gòu),我跟媽媽也加入了網(wǎng)購(gòu)的行列,追求“足不出戶”。一次,我在網(wǎng)上看中了一雙鞋,便跟媽媽商量著要買。媽媽毫不猶豫地說(shuō):“喜歡那就買吧,不過(guò)不要買白色的,不耐臟,你自己去買吧!”我聽(tīng)了后又喜又憂,喜——媽媽竟然這么爽快地答應(yīng)了;憂——我偏偏看中了白色的,而且甚是喜歡。

那怎么辦?一個(gè)大問(wèn)號(hào)驀然矗立在我的大腦中,一個(gè)“計(jì)謀”也隨之誕生了。

那天晚上,我悄悄買了一雙白色的鞋,心想:我就跟媽媽說(shuō)我已經(jīng)買了紅色的了,等到貨物寄到時(shí),我就說(shuō)店鋪給發(fā)錯(cuò)了,再給他們一個(gè)差評(píng)。我一邊沾沾自喜自己天衣無(wú)縫的計(jì)劃,一邊又有些膽怯地點(diǎn)下了鼠標(biāo)。然后,走到媽媽房間,按照計(jì)劃好的說(shuō)了一遍,媽媽直夸我“真乖”。我本來(lái)就因心虛臉上一陣紅一陣白的,被媽媽這么一夸,我面紅耳赤,心里像被掏出了一個(gè)洞一樣,感覺(jué)自己的血都快被抽干了,然后又一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬我的靈魂。還好當(dāng)時(shí)燈光昏暗,媽媽并沒(méi)有察覺(jué)到我的異樣。

一個(gè)禮拜之后,貨物寄到了,我的“計(jì)劃”也進(jìn)行到差不多收尾了。媽媽看了后,一句“會(huì)不會(huì)是店鋪搞錯(cuò)了”的問(wèn)話讓我毛骨悚然,眼淚猝不及防在眼眶里集結(jié),很快就淚流成河。我支支吾吾地把事情的原委說(shuō)了一遍。媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō):“誠(chéng)信很重要,就像在社會(huì)上,你簽了一個(gè)單子,如果不遵守合同,是要坐牢的?！蔽彝赣H和藹的笑臉,又笑了……

篇9

口語(yǔ)交際包括聽(tīng)話和說(shuō)話兩個(gè)方面，除少數(shù)地方考查聽(tīng)力以外，大多數(shù)地方的口語(yǔ)交際試題均為用筆寫出要說(shuō)的話，即設(shè)置一定的情景，讓考生根據(jù)情節(jié)的要求寫出恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，也有的以辯論的形式來(lái)考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？v觀各地中考試卷，對(duì)口語(yǔ)交際的考查，大體有以下幾個(gè)方面：一要講究文明，尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合；二是說(shuō)話時(shí)一定要了解對(duì)方的意思，領(lǐng)會(huì)其意圖，抓住中心和要點(diǎn)；三要語(yǔ)句連貫，條理清楚，能正確表達(dá)自己的想法和心情，能夠使對(duì)方理解；四是討論發(fā)言時(shí)說(shuō)話要圍繞話題，簡(jiǎn)潔明了；五是在復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí)，要力求完整準(zhǔn)確，意思明白清楚；六是說(shuō)話要講究方式，使對(duì)方易于接受。

[技法指導(dǎo)]

首先要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。要認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住對(duì)方說(shuō)話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)。要養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好地與人交際。

其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)”?？谡Z(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，因此，要主動(dòng)地投入到交際情境中，積極參與交際活動(dòng)。要通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話，鍛煉自己用語(yǔ)言描述事物的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。另外還可以通過(guò)辯論、互動(dòng)、同學(xué)互評(píng)等形式來(lái)鍛煉自己準(zhǔn)確、流暢、完整地表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)表看法的能力，而且做到表達(dá)有中心、有條理、有根據(jù)。

一般來(lái)說(shuō)，解答口語(yǔ)交際類試題，應(yīng)根據(jù)不同語(yǔ)境、不同要求去做。對(duì)于具體語(yǔ)境對(duì)話類的試題，要根據(jù)試題提供的語(yǔ)境，用最合適、最得體的語(yǔ)言，按照題目要求完成對(duì)話。對(duì)于開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)這類的試題，首先要明白活動(dòng)的意義、作用，再根據(jù)題目要求，或講明意義，或闡述作用，或總結(jié)成效，或談感受啟示，要緊扣活動(dòng)，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，有氣勢(shì)，有感染力，能夠吸引聽(tīng)眾。對(duì)于帶有辯論性質(zhì)的試題，就要緊扣需要辯論的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地表述自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一定要鮮明，是非一定要清楚，要讓聽(tīng)者心服口服地接受。

再次，答題要規(guī)范。我們只有針對(duì)主要題型總結(jié)答題規(guī)律，有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，才能在面對(duì)擬對(duì)聯(lián)、寫廣告詞及開(kāi)場(chǎng)白等題目時(shí)從容不迫，得心應(yīng)手。對(duì)于開(kāi)放性的問(wèn)題，還要做到中心明確，說(shuō)話言之成理。

總之，口語(yǔ)交際的核心是“交際”，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加?！半p向互動(dòng)”體現(xiàn)在人與人之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。

[備考訓(xùn)練]

一、口語(yǔ)交際運(yùn)用類

1　李偉同學(xué)性格比較孤僻，平常不太愿意與別人交往，假定她分到了你們小組，而明天你想請(qǐng)本組包括李偉在內(nèi)的所有同學(xué)參加古詩(shī)詞交流探討活動(dòng)。那么，下列你將要對(duì)李偉說(shuō)的話中最得體的一項(xiàng)是( )

A　李偉，你明天必須要參加古詩(shī)詞交流探討活動(dòng)，不然就太不夠意思了。

B　李偉，我可把話說(shuō)在前頭，明天你不去別怪我跟你翻臉。

C　李偉同學(xué)，你是貴客，如果明天你肯賞光，那么咱們小組的活動(dòng)將會(huì)更加豐富多彩。

D　李偉，明天是我們小組合作活動(dòng)的第一天，我們組的同學(xué)都應(yīng)該來(lái)，如果你能來(lái)，大家會(huì)更高興的。

2　某制衣廠老板拿著一件襯衫和一個(gè)精致的小背包對(duì)一位名人說(shuō)：“尊敬的先生，這種納米襯衫是我廠剛研制出來(lái)的一種新產(chǎn)品，凡是買這種襯衫的人，我們都要另外贈(zèng)送一個(gè)小背包?！苡媚拿肿鳛檫@個(gè)小背包的商標(biāo)嗎?這樣不就讓世界上成千上萬(wàn)的人都知道您的大名了嗎?”這位名人淡笑一聲說(shuō)：“____________?”

請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫那位名人巧妙拒絕的一句話。

3　某電視臺(tái)新來(lái)的欄目主持人想邀一位走紅的女歌星來(lái)家做客，又怕直接邀請(qǐng)降低了自己的身份，便在請(qǐng)柬上寫道：“星期六下午五點(diǎn)到七點(diǎn)，我將在家?！边@是暗示女歌星在這個(gè)時(shí)候去拜訪主持人。女歌星接到請(qǐng)柬后，在原話下面添了一行字，當(dāng)即把請(qǐng)柬退了回去。她寫的是：“____________?！?/p>

請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫那位女歌星委婉拒絕的一句話。

4　根據(jù)下面的情景，寫出符合題意要求的話。

星期天的下午，要好的同學(xué)叫你一起去玩，而父母讓你在家復(fù)習(xí)功課。如果你想和同學(xué)一起去玩，就這樣對(duì)父。母說(shuō)：____________；如果你不想去玩，就這樣對(duì)同學(xué)說(shuō)：____________。

5　下列句中橫線上所填詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖?　)

①今天____________“科盲”，也應(yīng)成為國(guó)家著力提倡之舉，這也是迎接新世紀(jì)對(duì)我們的迫切要求。

②這些新成就，既為廣大少年朋友____________了奔向新世紀(jì)的理想翅膀，也為他們_____了眼界和思路。

A　排除　提供　拓展

B　排除　提倡　拓展

C　掃除　提供　拓寬

D　掃除　提倡　拓寬

6　下面是某校九年級(jí)二班班長(zhǎng)楊林主持家長(zhǎng)會(huì)時(shí)講的一段話：

家長(zhǎng)同志們，大家好!感謝大家在百忙之中來(lái)參加今天的會(huì)議。下面。由我們的班主任劉老師向大家匯報(bào)班級(jí)工作，敬請(qǐng)諸位不吝賜教!

這段話有兩處表達(dá)欠妥當(dāng)，請(qǐng)指出來(lái)并改正。

____________________________________

7　親愛(ài)的同學(xué)，在初中的學(xué)習(xí)生活中你遇到過(guò)困難和挫折嗎?得到老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)了嗎?

失意時(shí)，是誰(shuí)給了你無(wú)盡的溫暖、奮斗的信心和成功的動(dòng)力呢?畢業(yè)前夕，面對(duì)幫助過(guò)你的老師你深有感觸地說(shuō)：________________________(限25字以內(nèi))

8　下面的場(chǎng)合，如果班長(zhǎng)既想達(dá)到批評(píng)的目的，又想把話說(shuō)得委婉些，表達(dá)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　)

小李和小楊為了一點(diǎn)小事，兩人在自習(xí)課上大聲地爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)，班長(zhǎng)說(shuō)：

A　你們這樣大聲爭(zhēng)吵，影響很壞。

B　你們這樣大聲爭(zhēng)吵，難道不感到羞恥嗎?

C　你們這樣大聲爭(zhēng)吵，影響不太好吧。

D　你們這樣大聲爭(zhēng)吵，真是太“了不起”了。

9　畢業(yè)前夕，某班召開(kāi)聯(lián)歡晚會(huì)，同學(xué)們各顯其能，并且都發(fā)表了飽含深情、極其精彩的畢業(yè)感言。如果你作為這個(gè)班集體中的一員，在這激動(dòng)人心的畢業(yè)晚會(huì)上：你將會(huì)說(shuō)些什么呢?

10　下面是1876年拿破侖任意大利方面軍總司令時(shí)，整頓從裝備到紀(jì)律都一塌糊涂的部隊(duì)時(shí)的一幕：身材矮小的拿破侖仰頭看著個(gè)子很高的奧熱羅說(shuō)：“將軍，你的個(gè)子高出我一頭，但假如你不聽(tīng)我指揮的話，我就馬上消除這個(gè)差別?！边@句話居然使得部隊(duì)中激烈的爭(zhēng)吵頓時(shí)平息了下來(lái)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)拿破侖這段話的弦外之音是什么?為什么能使得部隊(duì)中激烈的爭(zhēng)吵頓時(shí)平息了下來(lái)?

11　暑假期間，育人中學(xué)開(kāi)展了“我與師長(zhǎng)共讀名著”的讀書活動(dòng)。李老師和小華同學(xué)共讀《水滸》，當(dāng)他們讀到“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)

西”這一情節(jié)時(shí)，引發(fā)了一段對(duì)話。請(qǐng)你根據(jù)提示，完成下列對(duì)話。

崇拜英雄的小華說(shuō)：____________

教政治的馮老師說(shuō)：____________

12　綜合運(yùn)用。

閱讀文段，解答相關(guān)問(wèn)題。

①在當(dāng)今社會(huì)上，流傳著這么一句話，“電腦與外語(yǔ)是新世紀(jì)的通行證”。從一定角度來(lái)看，這句話確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，(A)在它的背后，傳達(dá)了這樣一個(gè)信息，(B)“知識(shí)就是力量”，科技知識(shí)是現(xiàn)代文明社會(huì)的立身之本。

②青少年是祖國(guó)的花朵、民族的希望，更是令人羨慕的新一代建設(shè)者。面對(duì)如火如荼的改革開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車高歌猛進(jìn)的轟鳴，我相信少年朋友們定會(huì)以建設(shè)祖國(guó)為己任，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，將來(lái)長(zhǎng)大了為偉大的祖國(guó)創(chuàng)造發(fā)明，做出成就。

(1)在A、B處填上恰當(dāng)盼關(guān)聯(lián)詞。

(2)①段中能否刪去“從一定角度上看”、“在它的背后”?為什么?

____________________________________

(3)第②段中的“面對(duì)如火如荼的改革開(kāi)放熱潮，耳聞時(shí)代列車高歌猛進(jìn)的轟鳴”一句能否刪去?為什么?

(4)根據(jù)例句仿寫。

青少年是祖國(guó)的花朵、民族的希望，更是令人羨慕的新一代的建設(shè)者。

青少年是____________，____________，更是____________。

二、綜合性學(xué)習(xí)類

13　請(qǐng)你參加下面的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并按要求完成后面的題目。

全班同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的緊張籌備，名勝古跡與對(duì)聯(lián)交流競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始了。同學(xué)們收集的既有本地名勝古跡的對(duì)聯(lián)，又有外地名勝古跡的對(duì)聯(lián)；有些同學(xué)還自己撰寫了名勝古跡對(duì)聯(lián)。交流競(jìng)賽活動(dòng)熱烈而緊張。

(1)假如你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你即席發(fā)表一段簡(jiǎn)短精要的開(kāi)幕詞。

________________________

(2)作為班級(jí)中的一員，請(qǐng)你把自己收集或者撰寫的一副名勝古跡對(duì)聯(lián)(注明是什么名勝古跡)寫在下面，與同學(xué)們共享。

________________________

(3)這次活動(dòng)邀請(qǐng)了語(yǔ)文老師參加，請(qǐng)你以語(yǔ)文老師的身份對(duì)這次活動(dòng)作簡(jiǎn)要的評(píng)比總結(jié)。

________________________

三、口頭作文表達(dá)訓(xùn)練

14　請(qǐng)聽(tīng)我講____________(填空后作文)(可選擇一個(gè)有趣的故事或一首新歌、一首好詩(shī)等講給同學(xué)、朋友聽(tīng)。)

15　____________見(jiàn)聞(街道、校園、課堂、操場(chǎng)、集市、公園或其他地點(diǎn))

[參考答案]

1　C

2　提示：當(dāng)對(duì)方提出的問(wèn)題我們無(wú)法正面回答時(shí)，找出其不當(dāng)?shù)牡胤?，?jiàn)縫插針地給予反駁，可以巧妙地拒絕對(duì)方。對(duì)方話語(yǔ)中隱含的“前提”――買納米襯衫才贈(zèng)送小背包，如果巧陳“例外”毫不費(fèi)力地回?fù)粢痪洌纯墒箤?duì)方如意算盤落空。示例：買不起納米襯衫的人可例外呢?對(duì)于類似的問(wèn)題，我們可以提出一些條件或問(wèn)一個(gè)問(wèn)題誘使對(duì)方自我否定，從而自動(dòng)放棄原來(lái)的要求。

3　提示：女歌星不便直說(shuō)“不能應(yīng)約”，因?yàn)橐孀拥闹鞒秩瞬](méi)有正式邀請(qǐng)。如果女歌星在回復(fù)時(shí)寫上“您告訴我這些是什么意思”，那就是明知故問(wèn)，讓對(duì)方尷尬。因此，女明星可以來(lái)個(gè)裝糊涂，用“我也一樣”婉拒對(duì)方。

4　“對(duì)父母說(shuō)”示例：爸爸(媽媽)，我學(xué)了大半天了，腦子有點(diǎn)木，讓我和同學(xué)先出去一塊兒放松放松，回來(lái)再集中精力學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率也高?！皩?duì)同學(xué)說(shuō)”示例：某某同學(xué)，你先去玩吧，我還有兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做出來(lái)，現(xiàn)在正好有點(diǎn)思路了，讓我先解決這兩道難題吧。

5　C

6　(1)“家長(zhǎng)同志們”與說(shuō)話者身份不符，應(yīng)改為“各位家長(zhǎng)”。(2)“敬請(qǐng)諸位不吝賜教”是書面語(yǔ)，應(yīng)該為口語(yǔ)：“懇請(qǐng)大家多多指教”。

7　三年師生情誼，一生良師益友。(親愛(ài)的老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您對(duì)我的教育與關(guān)愛(ài)。)

8　事情發(fā)生在課堂上，全班同學(xué)都在場(chǎng)，如果班長(zhǎng)的批評(píng)太直接，不留情面，出現(xiàn)的后果可能是小李和小楊同時(shí)將矛頭轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)，引起更大的爭(zhēng)執(zhí)。所以，批評(píng)的語(yǔ)氣要委婉，答案應(yīng)為：C

9　提示：畢業(yè)晚會(huì)上的發(fā)言，可以是對(duì)師生情誼的闡發(fā)，可以是對(duì)同窗友情的珍惜，可以是對(duì)三年初中生活的概括，可以是對(duì)未來(lái)夢(mèng)想的憧憬……總之，只要內(nèi)容符合畢業(yè)晚會(huì)的情景，語(yǔ)言飽含感情，表達(dá)精彩即可。

10　這句話的弦外之音是：“假如你不聽(tīng)我指揮的話，我就馬上撤銷你的將軍職務(wù)，以正軍紀(jì)?！蹦闷苼鍪褂玫氖恰皻㈦u駭猴”的策略，所以能使整個(gè)部隊(duì)的紀(jì)律頓時(shí)好轉(zhuǎn)。

11　示例：小華說(shuō)：“打得真痛快!魯提轄不愧為豪俠仗義、智勇雙全、除暴安良的英雄。”馮老師說(shuō)：“在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，魯提轄的行為固然是值得稱贊的，但在法制社會(huì)的今天，我們還是應(yīng)該依法辦事?！?/p>

12　豪杰(1)因?yàn)?那就是(2)不能刪去。因?yàn)檫@句流行語(yǔ)本身也有一定的片面性，電腦與外語(yǔ)的主要性質(zhì)還在于工具性，而不是知識(shí)本身，更沒(méi)有涉及到道德品質(zhì)問(wèn)題，加上“從一定角度看”表明了對(duì)這句話是有保留的承認(rèn)和肯定。加上“在它的背后”肯定了從中透露出“科學(xué)就是力量”這一信息。(3)不能刪去。因?yàn)檫@句話概括了當(dāng)前的大好形勢(shì)，有激勵(lì)、鼓動(dòng)效果。(4)示例：初生的幼苗，國(guó)家的未來(lái)，振興祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)柱石。

13　為(1)不設(shè)統(tǒng)一答案。緊扣主題、語(yǔ)言生動(dòng)即可。(2)示例：①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(皖南小嶺草潭齋)②后樂(lè)先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上。杜少陵始可言詩(shī)(岳陽(yáng)樓)③草堂留后世，詩(shī)圣著千秋(杜甫草堂)(3)不設(shè)統(tǒng)一答案?？偨Y(jié)以激勵(lì)為主，語(yǔ)言客觀、簡(jiǎn)潔即可。

篇10

關(guān)鍵詞：以人為本；班主任；現(xiàn)狀；措施；反思

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-120-01

“學(xué)校教育，學(xué)生為本”是“以人為本”作為學(xué)校辦學(xué)宗旨的最好詮釋，如何在班級(jí)管理中體現(xiàn)“以人為本”的宗旨呢？

一、以人為本的小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀

1、“絕對(duì)權(quán)威型”的班級(jí)管理

在“絕對(duì)權(quán)威型”的班級(jí)管理中，教師處于主導(dǎo)地位，師生之間的關(guān)系不平等，教師對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，學(xué)生只能執(zhí)行。這樣，教師比較強(qiáng)硬，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被強(qiáng)制管理不能反抗。這樣容易造成師生之間的隔閡，學(xué)生的心理壓力會(huì)增大，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被削弱，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

2、管理手段陳舊、落后

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)班主任的管理手段仍然采用傳統(tǒng)的方法，偶爾采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等工具。這使得老師在與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通時(shí)存在很多障礙。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)的管理手段，無(wú)法及時(shí)跟老師取得聯(lián)系，獲得老師的幫助，而老師獲取學(xué)生的信息也存在滯后性；老師不能把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)通知家長(zhǎng)，不能和家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用傳統(tǒng)的管理手段，老師和家長(zhǎng)、老師和學(xué)生之間的溝通存在著諸多問(wèn)題和不方便之處。

二、以人為本的班級(jí)管理的措施

1、關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，注重心靈溝通

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的語(yǔ)言空話，只能培養(yǎng)出偽君子”。 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師對(duì)學(xué)生要有真誠(chéng)的情感，走近學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生心與心的交流，了解他們的生活和內(nèi)心世界。學(xué)生都需要老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、尊重和體貼。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴、感激和信任，他們才會(huì)樂(lè)意向老師打開(kāi)心靈的窗戶，接受教育，才能在和諧愉悅的班級(jí)里學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重與學(xué)生的“心靈溝通”，以誠(chéng)相待，使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

2、樹(shù)立班主任自身的威信

班級(jí)的凝聚力，來(lái)源于班主任的自身形象，形象越高大越完美，越能吸引學(xué)生，越富有感染力、凝聚力。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，尤其對(duì)于喜愛(ài)或厭惡的行為。班主任的一言一行很可能會(huì)成為學(xué)生的模仿對(duì)象，在學(xué)生的心目中非常重要。給學(xué)生留下崇高的學(xué)術(shù)形象和人格魅力會(huì)使自身威信大增。給學(xué)生授課時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)生喜愛(ài)的方式授課，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)局面將會(huì)使學(xué)術(shù)形象更加完美。工作中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感及忘我的工作精神，最能使學(xué)生受到精神的感召，從而成為他們欽佩和效仿的楷模。

3、開(kāi)展有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。想要讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)他們向健康的方向發(fā)展，是班級(jí)工作的重點(diǎn)?？山Y(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事，班級(jí)相應(yīng)開(kāi)展演講比賽、辯論賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各種有助于學(xué)生發(fā)展的健康活動(dòng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為班級(jí)工作的參與者、主持者和實(shí)施者。比如：婦女節(jié)舉行“只要媽媽露笑臉”的作文競(jìng)賽；清明節(jié)舉行“接過(guò)先烈的旗幟”的掃墓活動(dòng)；勞動(dòng)節(jié)舉行“今天你休息”的班級(jí)活動(dòng)； 國(guó)慶節(jié)舉行“我愛(ài)你，祖國(guó)媽媽”詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，在活動(dòng)中，班主任扮演導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信、尊重、依靠學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

4、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

教師與學(xué)生家長(zhǎng)都是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的老師，兩者之間存在著密切的關(guān)系，要想更好地進(jìn)行人本管理必須加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)與教師之間的溝通。以人為本視角下更應(yīng)該從多方面了解學(xué)生，全方位掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展情況，積極與家長(zhǎng)交流、溝通，了解家長(zhǎng)的想法和學(xué)生的情況。可以通過(guò)“和教育”來(lái)建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“和教育”加強(qiáng)交流、溝通，共同管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、以人為本的班級(jí)管理理念的反思

班級(jí)管理工作，任重道遠(yuǎn)。班主任應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，樹(shù)立理念，充分摸清學(xué)生的特點(diǎn)，熟練掌握各類教育資源，積極應(yīng)對(duì)，采取切實(shí)可行的方式方法，努力提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

1、部分班主任觀念陳舊，管理效率低

班主任是班級(jí)工作的主要管理者，班主任的管理思想和管理藝術(shù)是班級(jí)管理工作成敗的關(guān)鍵。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)，由于一些客觀的因素，許多學(xué)校在挑選班主任無(wú)法稱心如意，加上班主任是非專職的，他們肩上既擔(dān)負(fù)一個(gè)班級(jí)的管理工作，又擔(dān)負(fù)其他科目的教學(xué)，往往難于細(xì)致、系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)班主任的管理意識(shí)，主管教育部門又沒(méi)有專門開(kāi)展相關(guān)的班主任工作培訓(xùn)，造成了部分班主任在管理班級(jí)工作時(shí)觀念陳舊，管理效率低。

2、注重情感，優(yōu)化評(píng)價(jià)

小學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定性，班主任在自主管理時(shí)要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，做好恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，引入合適的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。比如：同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中清楚地認(rèn)識(shí)自我、互相借鑒、欣賞他人。教師要及時(shí)肯定學(xué)生付出的努力，取得的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善，持續(xù)發(fā)展，終身發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：班級(jí)管理是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容，是班主任的主要職責(zé)。班主任在小W班級(jí)管理時(shí)要樹(shù)立“以人為本”的思想，采取“以人為本”模式，在做好日常工作時(shí)，有效激發(fā)小學(xué)生潛能，發(fā)揚(yáng)個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉雄英.新課程背景下的小學(xué)班級(jí)管理策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2008