導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間如流水，半點(diǎn)不等人。愉快的暑假生活一眨眼見就過去了，暑假里發(fā)生的那一件件趣事都讓我回味無窮。

開學(xué)第一天，我們來到了熟悉的校園，走近了寬敞、明亮的教室，感覺到了這里獨(dú)特的競爭氣息。新學(xué)期的新生活又開始了。

新學(xué)期，我們又升高了一年級(jí)，變成了一名六年級(jí)的學(xué)生，六年級(jí)，是小學(xué)階段的最后一個(gè)年級(jí)。怎樣讓我的小學(xué)生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)呢？我制定了新學(xué)期的新目標(biāo)。

經(jīng)歷了五年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我遇到了種種困難。可是，總是時(shí)不時(shí)的干擾我學(xué)習(xí)和生活的“惡魔”，就是那可惡的粗心。

為了對(duì)付那可惡的粗心，我準(zhǔn)備好了新學(xué)期的新辦法。在每一堂課上，要做到認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每一次的作業(yè)，都要用認(rèn)真和仔細(xì)的態(tài)度去完成，從認(rèn)真寫好每一個(gè)字開始做起，不能草草了事、蒙混過關(guān)。

我覺的要做到細(xì)心，必須從一點(diǎn)一滴做起，讓自己充實(shí)的度過每一天。

在生活上，我應(yīng)該做到自己的事情自己做，自己能做到的事情不要去麻煩父母，讓父母不再為我擔(dān)心，不再為勞。

篇2

[關(guān)鍵詞]英語課堂教學(xué) 知識(shí)呈現(xiàn) 實(shí)踐性

英語課上的知識(shí)呈現(xiàn)手段和技巧是影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵之一。教師作為教育教學(xué)上的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，如何利用課堂教學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)技巧來提高教學(xué)效率呢?

一、形象生動(dòng)地刺激注意

心理學(xué)家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重選擇信息加工的理論認(rèn)為：有意義的刺激(內(nèi)容)比不重要的刺激(內(nèi)容)更容易進(jìn)入意識(shí)，這種對(duì)有意義的整合加工作用只有在注意的狀態(tài)下才能發(fā)生。

利用直觀的教具(如實(shí)物、圖片、幻燈片、錄像、錄音機(jī)、多媒體)和教學(xué)手段更能有效地刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，吸引學(xué)生的注意。新目標(biāo)英語七年級(jí)下Unit 7介紹curly與straight，heavy與thin以及tall與short這些反義詞時(shí)，我就設(shè)置了生動(dòng)形象的圖片，令人過目難忘。我們也可以在黑板上用簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來。再比如在八年級(jí)Unit 7How do you make a banana milk shake時(shí)，運(yùn)用實(shí)物制作奶昔，再讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一份奶昔，就可以形象生動(dòng)地呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生因?yàn)橛H自制作，興趣濃厚又印象深刻。

二、寓教于樂中培養(yǎng)興趣

良好的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動(dòng)力。美國學(xué)者?？怂估滋岢觯骸澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法就是最好的方法?！?/p>

一個(gè)謎語、一道智力題可以給嚴(yán)肅緊張的課堂注入活力。如介紹職業(yè)時(shí)，我給學(xué)生出這樣的謎語：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!這樣的問題既活躍氣氛，又活躍思維，還加深印象。

一句諺語，一首歌曲，一首小詩，都能激發(fā)學(xué)生的興趣。It’s never too old to learn.――活到老學(xué)到老 (句型too…to…)在八年級(jí)上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”導(dǎo)入新課既激起了學(xué)生的興趣，又自然地引出了一般將來時(shí)。又如這首小詩：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比較級(jí)和最高級(jí)，還能催人奮發(fā)向上。韻律優(yōu)美的歌曲、諺語、小詩，能夠激發(fā)他們積極的情緒，喚起他們的語感，引起情感共鳴，容易“穩(wěn)住”他們的注意。

三、自然和諧地營造語境

在教學(xué)中，我們不僅要使自己的話語與一定的語境要素相符合，而且要能夠構(gòu)建一個(gè)對(duì)自己的言語交際有利的環(huán)境，也就是說語言知識(shí)的呈現(xiàn)一定是在自然和諧的語境之中進(jìn)行。

七年級(jí)上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型為例：教師可以運(yùn)用教室里隨處可見的學(xué)習(xí)用品來講解Where＇s和Where＇re……?句型并讓學(xué)生做出實(shí)際的回答。再比如在八年級(jí)上Unit 6教學(xué)比較級(jí)時(shí)，我們可以就班上同學(xué)的實(shí)際情況呈現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.這樣在短短時(shí)間內(nèi)既自然地引出了新的語言項(xiàng)目，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的環(huán)境，使知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得以運(yùn)用，更能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用。

我們應(yīng)要注意語音、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，面部表情的舒展自然以及動(dòng)作行為的大方得體。還要讓學(xué)生充分感受到我們對(duì)他們的愛。并做學(xué)生的知心朋友，建立起融洽的師生關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。

四、時(shí)代浪潮中推陳出新

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們的教學(xué)也應(yīng)符合時(shí)代的潮流。如用當(dāng)前學(xué)生比較關(guān)注的政治人物、體育界、明星或重大事件、熱門話題為例呈現(xiàn)原本枯燥的語言知識(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。比如教八年級(jí)上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比較級(jí)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以下的問題：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等學(xué)生喜歡的明星。還有，在課堂上若能適時(shí)呈現(xiàn)這些流行語，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派對(duì)(party)，脫口秀(talk show)，伊妹兒

(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、多角度反復(fù)呈現(xiàn)

新目標(biāo)英語教材在知識(shí)的呈現(xiàn)上具有循環(huán)反復(fù)循序漸進(jìn)螺線性上升的特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中更要體現(xiàn)這一特征。從知識(shí)學(xué)習(xí)過程來看，反復(fù)呈現(xiàn)起著加強(qiáng)記憶、模仿、知識(shí)檢驗(yàn)作用；從教學(xué)過程來看，教師的自我重復(fù)起

強(qiáng)調(diào)作用。不同角度將語言知識(shí)反復(fù)呈現(xiàn)，既可深化舊主題，又可開拓新思路。

六、結(jié)束語

課堂，是教師施展才華與技能的舞臺(tái)。英語語言知識(shí)的呈現(xiàn)則是仁者見仁，智者見智，沒有固定的模式和法則。只要我們不斷地學(xué)習(xí)與鉆研，不斷地強(qiáng)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，就能在課堂上揮灑自如，得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育學(xué)心理學(xué)教程.

[2]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.

[3]每日英語叢書.漢語大詞典出版社.

[4]外研之聲.

篇3

時(shí)間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的六年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去，新的學(xué)期來臨了。親愛的同學(xué)們，你們也肯定有著自己新的奮斗目標(biāo)。

法國軍事家拿破侖曾經(jīng)說過：“不想當(dāng)將軍的兵不是好兵?！币馑际钦f每個(gè)人都應(yīng)該努力向上，樹立遠(yuǎn)大的理想，成為同行中一個(gè)優(yōu)秀的人。是啊，誰不希望成為有出息的人呢？但是秋天的果實(shí)需要靠春天的辛勤耕耘，在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏實(shí)的腳印。

我的新目標(biāo)將會(huì)就像一座美麗的彩虹橋，引領(lǐng)我走向正確的方向。

紅：在上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識(shí)全部消化。對(duì)于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

橙：我要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)并獨(dú)立完成。

黃：要做好語文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思；還要給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做；對(duì)于不理解和不會(huì)做的地方，要先把它記下來，第二天上課時(shí)帶著問題去聽講，必要是還可一向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

綠：做到課后復(fù)習(xí)，要背的地方要熟背，多做些練習(xí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)。

青：多讀課外書，不斷豐富自己的知識(shí)。做一個(gè)見多識(shí)廣的小少年。

藍(lán)：要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加寫作、奧數(shù)、英語等課外輔導(dǎo)。不輕視每一門學(xué)科，爭取給個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)，永爭第一。

篇4

新學(xué)期新目標(biāo)廣播稿【一】老師們，同學(xué)們：

大家好！

邁著輕盈矯健的步伐，和著春天歡快的節(jié)拍，我們又迎來了一個(gè)嶄新的學(xué)期?？吹酵瑢W(xué)們精神飽滿、平安健康地返回校園，老師非常高興。

一年之計(jì)在于春。意思是說，在新年伊始，我們要謀劃和安排好一年的工作和生活。對(duì)學(xué)校而言，我們xx小學(xué)有新目標(biāo)、新發(fā)展;對(duì)老師而言，有新提升、新成就;對(duì)同學(xué)們而言，我們要有新進(jìn)步、新收獲?？傊覀兠總€(gè)人都要清清楚楚、明明白白地知道自己想要成為什么，應(yīng)該做些什么。給自己預(yù)設(shè)好這一年中的奮斗目標(biāo)，然后勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地努力實(shí)現(xiàn)。

回顧上個(gè)學(xué)期，我們播種著希望，我們收獲著甜蜜，但是也可能有一些遺憾，或有些失落。那么怎樣發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)過去的不足？這是新學(xué)期擺在我們每位同學(xué)面前并且需要用實(shí)際行動(dòng)來回答的一個(gè)重要問題。新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我代表學(xué)校給同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，人人耳熟能詳，個(gè)個(gè)認(rèn)真照做。把尊師愛校、團(tuán)結(jié)同學(xué)落實(shí)到每一天的行動(dòng)中，爭當(dāng)文明禮儀、行為規(guī)范高雅的魅力學(xué)生。

2、增強(qiáng)安全意識(shí)，聽從老師及校領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，上樓下樓、上體育課、課間活動(dòng)以及上學(xué)、放學(xué)都要把安全放在第一位，絕不做危險(xiǎn)性游戲。同時(shí)還應(yīng)密切地與學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)和老師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)把情況告知學(xué)?；虬嘀魅?。

3、增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，按時(shí)上學(xué)放學(xué)，不遲到，不曠課，有事不能到校者應(yīng)向班主任請(qǐng)假。人人嚴(yán)格遵守“文明活動(dòng)在課間”的要求，個(gè)別同學(xué)要徹底改正課間的不規(guī)范、不文明行為，倡導(dǎo)文明、安全、和諧、高雅的課間活動(dòng)。

4、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約用水用電，養(yǎng)成撿紙習(xí)慣，注重個(gè)人衛(wèi)生和個(gè)人儀表。在校做到“三愛護(hù)”和“三不”：愛護(hù)花草樹木，不進(jìn)出花池;愛護(hù)桌椅板凳，不亂刻亂畫;愛護(hù)值日工具，不亂扔亂摔。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校衛(wèi)生條例，早掃午拖下午撿，始終保持地面潔凈。

5、在學(xué)習(xí)方面，每位同學(xué)都要明白一個(gè)小學(xué)生的主要任務(wù)是什么，不浪費(fèi)課堂上的一分一秒，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在同學(xué)中開展比學(xué)趕幫活動(dòng)，人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)并向自己理想的目標(biāo)奮斗。在這里要特別提醒那些在學(xué)習(xí)中有一定困難，在以前的考試以及競賽中留下了遺憾的同學(xué)，你們更要吸取教訓(xùn)，加倍努力，認(rèn)真改掉學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，力爭縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的差距。

6、六年級(jí)的同學(xué)要警醒。本學(xué)期是你們小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，在各個(gè)方面都要為其他年級(jí)的弟弟、妹妹們做出表率，更要給學(xué)校、給老師留下自己最美好的印象。你們本期的學(xué)習(xí)任務(wù)重，要用最短的時(shí)間完成新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要進(jìn)行必要的綜合復(fù)習(xí)。因?yàn)槟銈儾坏媾R畢業(yè)升學(xué)考試，有些同學(xué)還要參加一些學(xué)校的選拔考試。因此，你們更要珍惜分分秒秒，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。我們相信成功一定屬于勤奮的人們！

7、明確我校每個(gè)月的教育主題活動(dòng)，聽從老師的教導(dǎo)，接受督導(dǎo)干部的提醒，自覺落實(shí)“新三好”的三個(gè)十做到，把文字要求變成自己的實(shí)際行動(dòng)，人人爭當(dāng)名副其實(shí)的新三好標(biāo)兵：即在學(xué)校做文明禮儀的好學(xué)生，在家庭做善良孝順的好孩子，在社會(huì)做誠實(shí)守信的好公民。

8、發(fā)展特長，樹立自信心，勇于接受挑戰(zhàn)。三年級(jí)以上品學(xué)兼優(yōu)、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)在三月中旬時(shí)積極競聘，加入學(xué)校督導(dǎo)隊(duì)干部行列，大力提倡同學(xué)們毛遂自薦和班主任的推薦，并擇優(yōu)錄用，展現(xiàn)同學(xué)們的督導(dǎo)風(fēng)采和班主任的培養(yǎng)成果。

9、班級(jí)與班級(jí)之間，同學(xué)與同學(xué)之間從今天開始起開展比賽。比一比哪個(gè)班級(jí)的同學(xué)最文明，最守紀(jì)，賽一賽哪個(gè)班級(jí)的同學(xué)更勤奮，更團(tuán)結(jié)，更優(yōu)秀。

同學(xué)們，你們是祖國的未來，是父母的希望，你們要牢記自己的理想，朝著自己的目標(biāo)不斷進(jìn)取，以優(yōu)異的成績回報(bào)老師和父母，回報(bào)給予你們幸福的這個(gè)時(shí)代。我們有理由相信，在新的一年里，因?yàn)槲覀兊谋娭境沙恰F(tuán)結(jié)一心，因?yàn)槲覀兊奈拿髑趭^、不懈努力，我們一定會(huì)取得更加卓越、更加出色的成績，讓我們用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來打造xx小學(xué)新輝煌！

新學(xué)期新目標(biāo)廣播稿【二】尊敬的老師、親愛的新同學(xué)、老同學(xué)：

你們好！綠號(hào)角廣播開始了！

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，在這個(gè)的金色季節(jié)里，大家?guī)е?“更快、更高、更強(qiáng)”的拼搏精神，帶著一個(gè)充滿期待、充滿激情的求學(xué)夢，迎來了一個(gè)滿懷希望、滿懷憧憬的新學(xué)期！

松柏蒼蒼小草綠，師情脈脈含愛意。親愛的老同學(xué)，新同學(xué)，我們歡迎你，歡迎你在這個(gè)碩果滿枝的季節(jié)又回到了大家熟悉而美麗的校園。經(jīng)過了一個(gè)平安、愉快的暑假，我們滿懷著新的希望迎來了20xx年仲夏。同學(xué)們，我們知道，夏末秋初是收獲的季節(jié)，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，到時(shí)候才會(huì)有滿意的收獲。

回顧上個(gè)學(xué)年，我們播種過希望、我們曾有過收獲，但是也有些遺憾、或有些失落新學(xué)期開學(xué)廣播稿2016新學(xué)期開學(xué)廣播稿2016。怎樣發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)過去的不足？這是擺在我們每位同學(xué)面前并且需要用實(shí)際行動(dòng)來回答的又一個(gè)問題。

同學(xué)們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我們代表學(xué)校給同學(xué)們提幾點(diǎn)要求：

1、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，爭做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動(dòng)中。

2、在安全與紀(jì)律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽從老師及管理人員指揮，上樓下樓、出操、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位，絕不開展危險(xiǎn)性游戲。

3、在學(xué)習(xí)方面，人人都要弄清一個(gè)小學(xué)生的主要任務(wù)是什么，認(rèn)真改掉學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，不浪費(fèi)課堂上的一分一秒，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在同學(xué)中開展比學(xué)趕幫活動(dòng)，人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)并向自己理想的目標(biāo)奮斗。在這里要特別提醒我們那些在學(xué)習(xí)中有一定困難，以前留下了遺憾的同學(xué)，你們更要吸取教訓(xùn)，加倍努力，力爭縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)效果上的差距。

篇5

前天，陳老師讓班上的男生給女生提意見。男生們也當(dāng)仁不讓，毫不客氣地提了好多條意見，有的頗為中肯，有的就有失偏頗了。雖然如此，女生們也將引以為戒，要有新的目標(biāo)，不能一成不變、固步自封，讓男生們超越了。

讓人提意見，總覺得不舒服，尤其是這一條：女生膽小。本來嘛，女生膽子大，不就不淑女了嗎？再說了，膽小是天生的，爸媽給的，也是沒法子的事。又有“女生做操?zèng)]力氣”，“女生氣量小，說不得，愛哭！”等等，總之是一無是處！更令人惱怒的是，回家我向老爸討說法時(shí)，他竟然哈哈大笑，無一同情之詞！說實(shí)話，直至昨天，我們女生還氣不打一處，商量著如何反攻倒算呢！(全然不知陳老師的一番良苦用心。)然而，當(dāng)陳老師點(diǎn)出這一切都是為我們好，提醒我們女生，有了一點(diǎn)成績就驕傲自滿，沾沾自喜，不思進(jìn)取后，我們才恍然大悟，臉紅耳赤，羞愧難當(dāng)！現(xiàn)在想來，自己已是讀五年級(jí)的少年，雖不能做到圣人聞過則喜，三人行必有我?guī)煹木车?，但也?yīng)常懷謙虛之心，不能一捧則喜，一觸則跳呀！

陳老師讓我們女生要有新目標(biāo)，怎樣訂？其實(shí)答案早就有了，那就是男生們對(duì)我們的批評(píng)，改正了，就是新目標(biāo)的大部份了。就拿“膽小”這一件事來說，我們總認(rèn)為膽小是天生的，其實(shí)這種說法并不科學(xué)，行為及心理學(xué)專家認(rèn)為，“膽大”與“膽小”是后天環(huán)境決定的，經(jīng)過鍛煉與實(shí)踐，人的“膽子”就會(huì)大起來。就我們讀書時(shí)，“膽”小的確不是一件好事，膽子小，學(xué)習(xí)遇到問題就不敢問，遇到壞人壞事就不敢說，你看這有多耽誤事呀！做操不用力也是事實(shí)，那是因?yàn)榘ㄎ以趦?nèi)的同學(xué)們，對(duì)做操為誰好的問題沒有搞清楚，今天是比賽，大家就買力，明天沒人看，就裝裝樣，偷懶！“氣量小”那更是沒話可說了，從前天到昨天，那不就是我們女生“氣量小”的大暴露嗎？！

提高學(xué)習(xí)成績果然是我們的目標(biāo)，但學(xué)習(xí)做人也是我們所必修的。做一個(gè)有知識(shí)有理想的有為少年，那更是我們女生孜孜以求的新目標(biāo)！

篇6

關(guān)鍵詞：英語　教學(xué)的互動(dòng)　教學(xué)方法

語言學(xué)中談到能力和運(yùn)用(Competenceand performance)。英語教學(xué)新目標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”中提出要“處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系”。英語作為外語教學(xué)，我們應(yīng)了解該語言的文化思維傳播媒體。因此，新目標(biāo)英語教學(xué)的過程和最終目的是促使學(xué)生了解該語言的運(yùn)用規(guī)律。

1、新目標(biāo)英語教學(xué)中互動(dòng)的必要性

多年來，我國的英語課堂教學(xué)，一直是“教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生記，教師考學(xué)生背”，這種教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，嚴(yán)重地影響了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。《新大綱》則強(qiáng)調(diào)英語課堂教學(xué)重操練、重交際、重知識(shí)能力一起抓，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺地、積極地掌握知識(shí)、技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程。興趣是開發(fā)智力的原動(dòng)力，是一種成才的高效催化劑，是探索事物的心理傾向。它能使人對(duì)感興趣的東西給予優(yōu)先的注意，當(dāng)興趣進(jìn)一步發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向性時(shí)，就變成了愛好。英語教師在教學(xué)中，讓學(xué)生把獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以實(shí)踐的成果引起學(xué)生的興趣，這是知識(shí)本身的要求，只要是正確的又能得到客觀上的正確評(píng)價(jià)，學(xué)生們就體驗(yàn)著一種愉快。斯金納所提出的“內(nèi)在的獎(jiǎng)勵(lì)”即說明這方面的問題。即學(xué)習(xí)者工作本身對(duì)其結(jié)果產(chǎn)生樂趣，這種樂趣便是獎(jiǎng)勵(lì)或報(bào)酬，而且在學(xué)生心理上，這個(gè)報(bào)酬是至高無比的――學(xué)生騎單車獲得的樂趣，比給他蘋果更為滿足，因?yàn)槿说男撵`深處，隨時(shí)都有一種根深蒂固的需要――希望自己是一個(gè)研究者、探索者、表現(xiàn)者。在學(xué)生精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但如果不給以現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)化，這種需要就會(huì)枯萎，面對(duì)知識(shí)的興趣也就隨之消滅。教學(xué)的互動(dòng)能喚起和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化創(chuàng)新。好奇心是一切文化進(jìn)步和科學(xué)進(jìn)步的根源，是學(xué)生獲得新知識(shí)的動(dòng)力。這種好奇心如果得到現(xiàn)實(shí)的滿足，便產(chǎn)生極大的興趣，這個(gè)興趣反過來促使學(xué)生向同一領(lǐng)域縱深發(fā)展，從而獲得新的滿足，而且產(chǎn)生極大的興趣。因此，英語教師在教學(xué)中，利用喚起學(xué)生好奇心的教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、順利地掌握知識(shí)。教學(xué)的互動(dòng)的實(shí)施有利于不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、新目標(biāo)英語教學(xué)中互動(dòng)的要求和目標(biāo)

新目標(biāo)英語課堂教學(xué)則應(yīng)“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。把英語課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)學(xué)生多練。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景與語境，使學(xué)生在較為真實(shí)的模擬的語言實(shí)踐中獲得為初步運(yùn)用英語的能力。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立運(yùn)用英語的能力，以全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。新目標(biāo)英語教學(xué)則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的語言材料中選取恰當(dāng)?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)和話題來有效地表達(dá)思想?！缎麓缶V》又提出“著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語語言結(jié)構(gòu)的能力”。其具體教學(xué)內(nèi)容包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇詞匯的能力和創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯組合成語句和語篇的能力，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生以上語言能力。英語教師必須以學(xué)生為主體來設(shè)計(jì)語言教學(xué)的互動(dòng)。

3、新目標(biāo)英語教學(xué)中互動(dòng)材料的選取

英語新目標(biāo)的特點(diǎn)是：“突出語言運(yùn)用，全面發(fā)展個(gè)性能力”。教材里有許多有趣生動(dòng)的對(duì)話材料，同時(shí)配有形象逼真的卡通插圖，還有內(nèi)容豐富而動(dòng)人的情景短文，這些內(nèi)容都可以作為語言教學(xué)互動(dòng)的題材。這些材料單憑一直通過知識(shí)的傳授讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行一種無聲的表達(dá)，即使有少數(shù)學(xué)生能說幾句英語，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)是行不通的。英語作為一種語言，是人類思想感情交流的工具，是人類文化的載體。

以對(duì)話為例，新目標(biāo)的大多數(shù)對(duì)話(con－versation)取材于學(xué)生的生活實(shí)際，但不完全是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，它只是學(xué)生生活的臨摹。我們在英語教學(xué)中教對(duì)話的基本步驟可以為：先組織學(xué)生進(jìn)行模仿對(duì)話或小組朗讀，組與組直間的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上。教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中歸納出表示單元話題(功能)結(jié)構(gòu)，然后教師提供新的對(duì)話(topic)，要求學(xué)生圍繞該話題，運(yùn)用相應(yīng)的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話或小組交談，對(duì)話教學(xué)的目的是強(qiáng)化學(xué)生說的能力和模擬交際能力，新目標(biāo)英語教學(xué)的互動(dòng)是英語語言交際實(shí)踐活動(dòng)的主要形式之一。

語感必須通過語言實(shí)踐訓(xùn)練來形成。在英語教學(xué)中，學(xué)生語言能力的最高體現(xiàn)就是學(xué)生的語言直覺或語言習(xí)慣，而不是邏輯的訓(xùn)練。新目標(biāo)英語教材把“結(jié)合客觀現(xiàn)實(shí)生活和主觀思想感情去學(xué)習(xí)語言”這一教學(xué)唯物論思想貫徹在整個(gè)教材中。針對(duì)以往忽視基本技能，特別是聽、說技能的這一實(shí)際，新教材各單元都是通過與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系的各種情景來組織材料的，并要求在精講知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過大量的語言操作實(shí)踐使學(xué)生受到聽、說、讀、寫幾個(gè)方面訓(xùn)練，盡量把知識(shí)上升為技能，從而達(dá)到大綱要求的“使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和交際時(shí)初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)”之目的。為了達(dá)到此目的，新目標(biāo)英語教學(xué)不是通過語言知識(shí)的傳授來讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行說話寫作和口語寫作，而是訓(xùn)練學(xué)生的語言交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣。在新目標(biāo)英語教學(xué)中。英語語言教學(xué)的互動(dòng)顯得特別重要，通過實(shí)際語言交際訓(xùn)練，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽說能力。因此，英語教學(xué)就得以學(xué)生的語言教學(xué)的互動(dòng)為中心，以教科書為言語典范，以生活為“大教材”，以教材語言使用的“行為規(guī)范”為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線，不斷操作和重復(fù)這一定向反射鏈，從而使學(xué)生的語言交際能力得到發(fā)展和提高。

4、新目標(biāo)英語教學(xué)中互動(dòng)的具體實(shí)施

新目標(biāo)英語教學(xué)中互動(dòng)的具體方法如下：

4.1　語言活動(dòng)的“擴(kuò)大化”，即把生活當(dāng)作語言大教材，讓具體的語言環(huán)境推動(dòng)語言交際實(shí)踐活動(dòng)，即教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)。在教“What are you doing for vacation?”句型時(shí)，可問學(xué)生“What are they doing for vacation?”“What is your mother/father/friend do－ingfor vacation?”這樣貼近生活的練習(xí)，學(xué)生很容易與教師或同學(xué)進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。

4.2　把教學(xué)內(nèi)容“作業(yè)化”。即把訓(xùn)練當(dāng)作英語教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生模仿、體驗(yàn)對(duì)話和課文。每一段對(duì)話，要求學(xué)生扮演不

同的角色，分角色進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

Teacher：What’s your favorite animal，Tom?

Tom：My favorite animal is panda

Kate：Why do you like pandas?

Tom：Because they are very cute

4.3　盡可能借助多媒體教學(xué)，借助圖畫、圖片、實(shí)物、模型等直觀的教具，讓學(xué)生就這些用英語進(jìn)行對(duì)話。以生動(dòng)形象的情景能促使交際雙方相互理解，激發(fā)交流信息的愿望和興趣，加快傳遞信息的交際過程，即互動(dòng)過程。

4.4　把例句情景化，舉例時(shí)，如果教師能簡單介紹例句使用的情景，則能使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解該語言現(xiàn)象。教師如果能使學(xué)生更直觀地了解該語言現(xiàn)象所使用的場合。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)例句和自己所熟悉的環(huán)境相結(jié)合。因此，教師在舉例時(shí)盡量利用當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫昂蛯W(xué)生熟悉的事情，從而縮短運(yùn)用英語與學(xué)生生活之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生用英語表達(dá)的欲望。例如：練習(xí)“There be"句型時(shí)，There are two pictures in our classroom，There are twenty－six girls in our class…，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：There is a pen 0n my desk，Thereis an English－book on her desk…

4.5　課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。此時(shí)，教師是強(qiáng)化記憶者，盡量讓學(xué)生通過語言交際訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)，使前期已獲得的語言知識(shí)升華成一種技能。

4.6　操作，教師是組織者或指導(dǎo)員。教師組織學(xué)生操練語言材料。使學(xué)生在語言信息刺激的作用下，作出模仿、領(lǐng)悟的反映，并且通過分組活動(dòng)、雙人活動(dòng)等重復(fù)操作，直到記住語言信息知識(shí)。

上述方法在英語教學(xué)中的合理運(yùn)用，學(xué)生很感興趣，學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得愉快，整個(gè)課堂的氣氛很活躍。例如：It’sraining，這一單元的教學(xué)，首先讓學(xué)生思考：How many seasons are there in a year?然后讓學(xué)生聽season song。講授新課后。讓四位學(xué)生來描述不同季節(jié)的天氣，一個(gè)春天(spring)，一個(gè)夏天(summer)，一個(gè)秋天(au-turnn)，一個(gè)冬天(winter)。

For example：

S1：Spring is wagm

S2：Summer is hot

S3：Autumn is cool

S4：Winter is cold

篇7

1. 靈活使用新課標(biāo)英語教材

《新目標(biāo)英語》以任務(wù)型語言教學(xué)模式為主，包含的話題和語言結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的交際功能，需要教師按照循序漸進(jìn)的步驟開展生活化的教學(xué)模式。這本教材更加生動(dòng)，更加貼近生活，但是也有一些不足。這就需要教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的接受能力靈活使用教材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材的編排內(nèi)容。例如：教師給學(xué)生講八年級(jí)上冊第七單元內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)容是按照先聽力后口語的順序編排的。由于教材上的聽力具有材料量大，朗讀速度快和生詞量大等特點(diǎn)。如果讓學(xué)生一開始就練習(xí)聽力，學(xué)生肯定很難適應(yīng)。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)口語，再讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣教學(xué)難度就會(huì)大大降低。Section A 3a中的對(duì)話過于繁瑣，教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用聽力部分2a中的話練習(xí)口語，這樣就能讓教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)更突出。這一單元的重點(diǎn)語法是可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別，教師可以有針對(duì)性地將學(xué)生學(xué)過的名詞和相關(guān)練習(xí)題整理起來，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的。此外，教師的教學(xué)方法不固定，只要對(duì)教學(xué)有幫助，教師可以吸納不同教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其靈活運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。

2. 將學(xué)生作為課堂的主體

在新課標(biāo)初中英語課堂上，學(xué)生處于主體地位，教師只是起輔的引導(dǎo)作用。教師要采用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與積極性。初中生所處的年齡階段，好奇心和爭強(qiáng)好勝的心理比較強(qiáng)，教師可以利用多媒體，英語競賽，課堂提問、合作學(xué)習(xí)和角色扮演等方式開展教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)置的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要和學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)表揚(yáng)和肯定學(xué)生的表現(xiàn)。即使學(xué)生表現(xiàn)不佳，也要以正面引導(dǎo)為主，不能一味地批評(píng)和責(zé)怪學(xué)生，教師的這種態(tài)度有助于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的成就感和喜悅感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。同時(shí)學(xué)生在課堂上的約束感和緊張感也會(huì)大大降低，有助于學(xué)生更好地發(fā)揮想象力，觀察力和創(chuàng)造力，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)被培養(yǎng)起來，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)也會(huì)逐漸增強(qiáng)。這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常有利的。

3. 利用教材中的文化元素拓展學(xué)生的視野

新課標(biāo)英語教材內(nèi)容非常豐富，知識(shí)面比較廣，在加上文字中配有插圖，能帶給學(xué)生較強(qiáng)的視覺感受。一個(gè)國家的語言總是和當(dāng)?shù)氐奈幕⑾⑾嚓P(guān)的，學(xué)生要學(xué)好一門語言，必須要了解當(dāng)?shù)氐奈幕Ｐ抡n標(biāo)教材中包含著很多文化元素，教師要善于挖掘和利用這些文化元素，將其作為重要的教學(xué)資源，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。具體來說，教師可以以教材中涉及外國文化的內(nèi)容為起點(diǎn)，給學(xué)生普及一些國外的文化，包括國外的節(jié)目，飲食，風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和風(fēng)土人情等。具體來說，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示這些內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解外國文化，能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語更全面，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式，這對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)是非常有利的。

新目標(biāo)英語是一種全新的教材模式，更加符合初中生的心理接受特點(diǎn)和新課標(biāo)的教學(xué)要求。因此教師應(yīng)該探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓新課標(biāo)教材的效用發(fā)揮到最大程度，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章主要從“靈活使用新課標(biāo)英語教材，將學(xué)生作為課堂的主體、利用教材中的文化元素拓展學(xué)生的視野”等方面探析新目標(biāo)初中英語的教學(xué)策略。希望通過本文的研究對(duì)我國新目標(biāo)初中英語教學(xué)水平的提高有所幫助。

[1] 任秋紅. 探討《新目標(biāo)初中英語》課本插圖在教學(xué)中的使用[J]. 英語教師， 2016（12）.

[2] 李群. 不做教材的奴隸――探討初中《新目標(biāo)英語》的教學(xué)方法[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2006（08）.

篇8

快開學(xué)了，我們又長大了一歲，已經(jīng)不是去年的那個(gè)小孩子了，每個(gè)人肯定也有自己的新目標(biāo)?，F(xiàn)在就來聽聽我的新目標(biāo)吧!

我是一個(gè)樂觀主義者，整天嘻嘻哈哈的，我的爸爸媽媽在一個(gè)地方工作，雖然收入不怎么樣，但總歸還是和和滿滿。我的爸爸特別愛吸煙，于是，我便和爸爸定了一個(gè)協(xié)議，我第一次考到100分他就每天只抽5根，之后每考到一次100分，他就從每星期抽的煙里減去2根。本來也是希望自己考100分的，現(xiàn)在呢，考到100分我又多了個(gè)意義。這是我的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

另外，我還給自己定了許多學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如：期末考到全班前3，年級(jí)前10啊、左眼度數(shù)保持，右眼度數(shù)好轉(zhuǎn)啊等等。

我想，也正是有了這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，我的人生才變的多姿多彩，有情調(diào)起來。

篇9

一、新目標(biāo)教材的特點(diǎn)

1.突出以完成話題任務(wù)為單元目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)模式

這套教材《Go For It》。采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)于一體，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生需要?jiǎng)佑镁唧w而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)，使各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合。

2.教材內(nèi)容豐富，語言材料新穎，貼近現(xiàn)代生活實(shí)際

每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.推行分層次教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容安排突破傳統(tǒng)的單層次教學(xué)模式，推行分層次的教學(xué)方法。本套教材每個(gè)單元均有Section A和SectionB。Section A教學(xué)本單元的基本語言結(jié)構(gòu)和詞匯。教師可根據(jù)學(xué)生自身的條件和基礎(chǔ)，以及學(xué)生的個(gè)體差異創(chuàng)造性地使用教材，自主選擇教學(xué)內(nèi)容。

二、教材中存在的問題

1．跨度較大，有些單元的內(nèi)容排列沒有很好地體現(xiàn)“由易到難”的階段遞進(jìn)特點(diǎn)。很多新內(nèi)容的呈現(xiàn)上語法顯得很雜亂，沒有足夠的語言輸入即要求語言輸出。

2．單元的內(nèi)容非常豐富，但缺乏整體系統(tǒng)性。如果按照教材編排的順序?qū)嵭薪虒W(xué)，就會(huì)感覺到內(nèi)容上的跳躍，松散，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)難以構(gòu)成認(rèn)知連續(xù)體。

3．單元間缺少銜接，一個(gè)單元結(jié)束以后，奔向下個(gè)單元。句法上也缺少過渡，主題內(nèi)容也相對(duì)迥異。

新舊知識(shí)缺乏自然聯(lián)系，鞏固起來比較難。

4．詞匯量大，語法知識(shí)分散，語言點(diǎn)多，超前語言現(xiàn)象出現(xiàn)頻繁等特點(diǎn)。

三、創(chuàng)造性處理教材之我見

1.刪減部分內(nèi)容

在教學(xué)中，詞匯量大是師生普遍感到頭疼的問題。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，刪減部分不要求掌握的詞匯（如人名、地名或其他非重點(diǎn)詞匯），或?qū)Ψ侵攸c(diǎn)詞匯降低要求是解決著一問題的途徑。另外，一些過于復(fù)雜的活動(dòng)（如有的討論、調(diào)查活動(dòng)等），一是受限于學(xué)生表達(dá)所需詞匯量，二是學(xué)生沒有相關(guān)的生活經(jīng)歷，不好進(jìn)行或無法進(jìn)行。應(yīng)該把不適合的任務(wù)做適當(dāng)刪減，以使教學(xué)流暢并提高課堂效率。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

一般來說，調(diào)整可分為三種方式：一是對(duì)每冊教材各單元之間教學(xué)先后順序的調(diào)整，二是每個(gè)單元內(nèi)各部分順序的調(diào)整，三是各部分內(nèi)容中活動(dòng)順序的調(diào)整。按照“由易到難，由簡到繁，由淺入深”的順序重組。單元之間的調(diào)整是指在教學(xué)中打破教材編排的單元順序，而把話題相同或相近的單元調(diào)整為相鄰的單元；或者把語法相同或關(guān)聯(lián)的兩個(gè)單元調(diào)整在一起；也可以根據(jù)教學(xué)與近期發(fā)生的時(shí)事的相關(guān)性將其提前教學(xué)等。

3.拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

教材處理中既然可以刪減，當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)情進(jìn)行拓展和補(bǔ)充了。有些單元的內(nèi)容可能會(huì)過于簡單或者容量不夠，就需要補(bǔ)充或拓展相關(guān)知識(shí)，如八年級(jí)下Unit 2談?wù)搯栴}和給出建議，因上冊教學(xué)已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生相應(yīng)來說較易掌握，除了教材中提到的使用could，should 提出建議外，我們還可以將提建議的其他句型如why don’t you…，why not…， had better…等補(bǔ)充出來，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。但是注意，在補(bǔ)充和拓展中，“度”的把握十分重要，一定要根據(jù)學(xué)生和班級(jí)實(shí)際，因材施教。

4.改編和替換

篇10

一、巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)

設(shè)置教學(xué)任務(wù)的目的就是讓學(xué)生通過閱讀、交流、探索、演示等各種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。在英語課堂中，巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用訓(xùn)練，從而完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要注意從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和其比較熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)其興趣，然后再結(jié)合明確的學(xué)習(xí)目的設(shè)置相應(yīng)的豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)Unit1　My　name’s　Gina時(shí)，筆者就先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后仿照教材內(nèi)容制作自己喜歡的明星或同學(xué)的個(gè)性名片。最后，筆者再根據(jù)名片信息即興設(shè)置問題，以此來牽引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用訓(xùn)練。

二、課堂精講勤練，學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合

“精講”就是我們把重點(diǎn)知識(shí)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率地詳實(shí)地講解給學(xué)生，然后將剩余的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)ヌ骄?、整合和運(yùn)用訓(xùn)練；“勤練”是要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開明確的有針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練，以此來突出重點(diǎn)，提升能力，避免落入死記硬背的窠臼，有助于加深學(xué)生對(duì)英語的理解和運(yùn)用。比如，筆者為了讓學(xué)生掌握用英語進(jìn)行簡單口語表達(dá)的能力，就通過“精講”讓學(xué)生回顧并概括學(xué)過的經(jīng)典句型結(jié)構(gòu)并加以“勤練”。諸如，want　to　do　sth.；want/ask/tell　sb.（not）to　do　sth.；ask　if　sb.would　like　to　do　sth.等簡單句型?！扒诰殹本湫蜁r(shí)學(xué)生盡量用自己的語言換一種表達(dá)方式呈現(xiàn)出來。如教學(xué)七年級(jí)下冊Unit　4　I　want　to　be　an　actor時(shí)，我曾讓學(xué)生以應(yīng)聘者的身份用What　do　you　want　to　be？Why？等句式來復(fù)述內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，我們也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)topic讓大家來辯論，如：Is　it　good　or　bad　to　play　video　games　in　spare　time？讓大家通過巧思詭辯，“勤練”單詞和句式應(yīng)用。

三、巧借文本疑點(diǎn)，誘導(dǎo)語言運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常通過教材給出的語言材料設(shè)置疑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方面對(duì)教材內(nèi)容展開改造和加工，這樣可以挖掘?qū)W生體驗(yàn)語言的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊Unit　3　Why　do　you　like　koalas時(shí)，筆者曾設(shè)計(jì)問題：Why　do　people　like　animals　such　as“pandas”in　China？What　can　be　done　for　wild　animal　protection？Do　you　have　any　suggestions　for　protecting　wild　animals？...學(xué)生各抒己見、爭執(zhí)不下。這個(gè)過程中大家在教師的指導(dǎo)下以自己的方式和風(fēng)格進(jìn)行了語言的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和操練，收到了意想不到的教學(xué)效果，值得借鑒。