導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我的初中老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

段老師——幽默大師

段老師是我們的班主任，雖然已有近二十年的教齡，但他并不是那種墨守成規(guī)，滿足現(xiàn)狀的老師。上他的課，我們不但能聽到他精辟的分析，了解到數(shù)學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，我們更能感受到他那嚴(yán)峻臉龐下讓人意想不到的幽默。在課堂上，他從不滿堂灌輸，而是在講解中時(shí)不時(shí)地安排一些小插曲，活躍課堂氣氛，舒緩一下我們繃緊的神經(jīng)。段老師是安慶人，雖早已是名聲在外，但鄉(xiāng)音依舊，更何況他還是一個(gè)愛開玩笑的老師，所以他那帶著鄉(xiāng)音、似懂非懂的俏皮的語(yǔ)言，經(jīng)常逗得我們哄堂大笑，在這笑聲中，我們不但學(xué)會(huì)了那枯燥無味、深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們更得到了精神的享受，

汪老師——語(yǔ)言天才

汪老師真年輕，這是他給我們的第一印象，如果讓他混學(xué)生們中間，相信不認(rèn)識(shí)他的人一定會(huì)把他當(dāng)作我們的同學(xué)。“人不可貌相”，熟悉汪老師以后，我才知道汪老師雖然年輕，但卻是一個(gè)鄉(xiāng)音未改、儒雅有余的“老先生”。記得剛開學(xué)的幾天里，他給我們的感覺就是說話太快，別扭的普通話里帶著濃濃的鄉(xiāng)音，講到興奮投入時(shí)出總能溜出幾個(gè)南方口音，惹得學(xué)生們暗自偷笑，他卻渾然不知，依舊神采飛揚(yáng)、忘我地講課。汪教師雖無段教師那般幽默風(fēng)趣，但他有極深厚的語(yǔ)言功底，讓我們佩服得五體投地。不管哪一堂課，汪老師總是竭盡語(yǔ)言之技巧，展現(xiàn)華夏語(yǔ)言之美妙，再輔之以他那招牌式的肢體語(yǔ)言，可以毫不夸張地說，聽他的課，我們仿佛是陶淵明筆下的漁人步入了一個(gè)語(yǔ)言的世外桃源而“忘身之所在”。

張老師——英語(yǔ)女皇

我們這個(gè)班真是不走運(yùn)，從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)換了三個(gè)外語(yǔ)老師，以致于全班學(xué)生外語(yǔ)成績(jī)直線下降，這可急壞了家長(zhǎng)，愁煞了校領(lǐng)導(dǎo)。這不又換了一個(gè)，聽說是教初二好班的張老師，所以我們對(duì)她充滿了期待，希望她能點(diǎn)石成金，一改我們“恐外病”。果真是“樹的影，人的名”，張老師的第一節(jié)課就給了我們吃了一顆定心丸。她一走上講臺(tái)，張口就是洋腔洋調(diào)，嘰哩呱啦地足足講了十幾分鐘的外語(yǔ)，我們簡(jiǎn)直是猶如聆聽天書，不知其所以然，朦朧中我還以為來了一個(gè)外國(guó)人，直到下課以后，等我緩過神來才知道她是一個(gè)地地道道的中國(guó)人。第一節(jié)后，我和我的同學(xué)們都暗自慶幸，從此以后我們總算有了揚(yáng)眉吐氣之日。

梁老師——佛性中人

第一節(jié)歷史課剛上課，班級(jí)就已寂靜無聲，同學(xué)們都充滿了期待。門開了，走進(jìn)一個(gè)帶著眼鏡，神情平和的老師，他體態(tài)微胖，走路四平八穩(wěn)，真像大雄寶殿中一尊佛像。早就聽人說過，梁教師可是一個(gè)書法高手，尤其是他的行書，在書法界可謂獨(dú)樹一幟，倍受名家看重；還有他的文章也個(gè)性十足，小有名氣。沖著這一點(diǎn)，我曾發(fā)過誓，一定要好好聽他的課，做他的好學(xué)生，討他的歡心，爭(zhēng)取能從他那里偷學(xué)幾招，將來說不定也能成為一名書法家?？墒?，也許是他道行太深，講課與他的走路一樣，不急不緩，條理有加，對(duì)于我這個(gè)急性子而言，那簡(jiǎn)直就是一種煎熬。有一次，在梁老師的課上，由于我聽得不耐煩，就不自主地與同桌說起了悄悄話，他看見了也不點(diǎn)明，只是用眼睛慈愛地望著我，可我絲毫沒有覺察。前面的同學(xué)急得敲我的桌子，我冷不丁的一抬頭，與他的眼神正好來了個(gè)對(duì)撞。此時(shí)，他突然說了一句“在底下說話，佛祖會(huì)看著你的。”我一聽，頓時(shí)嚇了一身冷汗，雙手合掌，嘴里“阿彌陀佛”個(gè)不停。

篇2

地理老師

為什么先寫她呢？因?yàn)樗俏覀儼嘀魅?，剛開學(xué)的時(shí)候，她給了我們一個(gè)開場(chǎng)白：“別聽上一屆初中生說初中老師管不嚴(yán)，那是他們，在我教的班里，絕不允許有任何壞事發(fā)生。不然，咱們自己的懲罰可夠你喝一壺了……”這就是我們班主任？以后可就有我們受得了。她肯定是語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師，以后……慘了！后來，她的一句話讓我們那可懸著的心放下來了，她是我們地理老師，一周里只有很少幾節(jié)地理課。嚇?biāo)牢伊恕?？發(fā)現(xiàn)了，她講課很細(xì)膩嘛，背公式給我們總結(jié)出了很多條順口溜，像讓我們記七大洲按大小排列的順序吧，她給我們總結(jié)出來的是“亞非北南美，南極歐大洋”等。嗯，支持她！

數(shù)學(xué)老師

當(dāng)他一進(jìn)來，我們立刻被他那身形“威懾”住了！。強(qiáng)壯的身體，給人一種震撼力。他進(jìn)教室的第一件事就是：把窗戶貼上窗紙。為什么呢？為了不讓我們向外看！這人還挺細(xì)心的。他在以后的講課中，可以說是在我們的老師中最嚴(yán)厲的了，我們?nèi)嗳松纤恼n都得“悠”著點(diǎn)，包括班干部。他的力氣很大，有時(shí)還打?qū)W生。不過，他只是在氣急了的時(shí)候才會(huì)打?qū)W生，我們一般都不惹他，反而發(fā)現(xiàn)他上課還挺生動(dòng)的，這是他上課的一大優(yōu)點(diǎn)，這大概就是我們都喜歡他上課的原因吧……

英語(yǔ)老師

英語(yǔ)老師吧，我?guī)缀跆舨怀鏊稽c(diǎn)毛病來。他和我們第一次見面時(shí)，說的話讓我們覺得他很厲害，可在后來的“實(shí)踐”中，我們發(fā)現(xiàn)了，他是唬我們的！他上課不僅幽默生動(dòng)，而且細(xì)致耐心，我們?nèi)绻胁欢牡胤剑紩?huì)耐心的幫我們解決，和剛剛認(rèn)識(shí)的他完全是兩個(gè)樣子。在他的教導(dǎo)下，我們班的英語(yǔ)成績(jī)像騰云駕霧一般往上升。每次考試全班大部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)都在九十分以上，真應(yīng)該謝謝他。

語(yǔ)文老師

提起她，我們班同學(xué)都會(huì)想到一張慈眉善目的面孔?！扒逍愕哪橗嬌希偳吨浑p黑寶石般的大眼睛，個(gè)子不高不低，身材苗條……天哪，莫非這是天女下凡？”這是我們班的一位同學(xué)給她的評(píng)價(jià)。她不僅外表漂亮，教學(xué)質(zhì)量還很優(yōu)秀，她上課很有一套方法：為了增強(qiáng)學(xué)生們的詞語(yǔ)掌握、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，每次上語(yǔ)文課的前幾分鐘，她都會(huì)讓一名同學(xué)上臺(tái)講一個(gè)課外故事，然后讓同學(xué)們說出這個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理和自己的感想，這對(duì)我們來說，是一種比較輕松而樂于接受的學(xué)習(xí)方法，真是我們的良師益友。

歷史老師

篇3

在我的初中生活中有兩位語(yǔ)文老師。一位善良正直，但是才學(xué)方面不如后者——另一位大約算得上是博學(xué)多識(shí)，可是品德方面卻有著抹不掉的污點(diǎn)。這兩位都不屬于德才兼?zhèn)涞念愋?，但如果一定要選擇孰優(yōu)孰劣，或許還是前者更能達(dá)到為人師表的效果吧。

第一位老師姓劉，年齡不大，大約30多歲。她對(duì)學(xué)生一視同仁，無論是什么樣的同學(xué)她都認(rèn)真而耐心對(duì)待。不過在講課方面她就沒有太多的亮點(diǎn)。稍稍有一些照本宣科、平淡無奇的感覺，講課沒有很突出的特點(diǎn)。不過我記得有一次劉老師在講公開課的時(shí)候，因?yàn)榫o張而讀錯(cuò)了課文當(dāng)中的幾個(gè)詞，可以看出她當(dāng)時(shí)稍微有一些窘迫，但就在朗讀結(jié)束以后她立刻想出了對(duì)策，向同學(xué)提問，要求同學(xué)找出剛才她讀錯(cuò)的地方，這樣就形成了很好的師生互動(dòng)，而且也掩飾了自己讀錯(cuò)字詞的尷尬。

第二位老師姓賀，大約有40多歲，是當(dāng)?shù)赜忻拿麕?，省?jí)特級(jí)教師，并且在初中老師中很罕見地?fù)碛胁┦繉W(xué)位。她講課幽默風(fēng)趣，自成一格。當(dāng)學(xué)生在題目面前猶豫不決磨磨蹭蹭的時(shí)候，她會(huì)大喊一聲：“速度！”當(dāng)班級(jí)里紀(jì)律不好吵吵鬧鬧的時(shí)候，她會(huì)吼一句：“不要聒噪！”她還會(huì)用一些生動(dòng)形象的順口溜串聯(lián)起知識(shí)點(diǎn)，讓大家更容易記憶。

賀老師的業(yè)務(wù)能力可以說基本是無懈可擊，無可挑剔，但是品德上就不一樣了。她很明顯偏向于一些家里比較有權(quán)勢(shì)的學(xué)生，或者是平時(shí)愿意巴結(jié)討好她的人。無論是上課提問的時(shí)候還是平時(shí)講解作業(yè)的態(tài)度都如此。還有一次某一位同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很快，這位老師表?yè)P(yáng)他以后還追加了一句，我沒有向這位同學(xué)透題。這句話看起來就此地?zé)o銀三百兩了，很容易讓人聯(lián)想到她平時(shí)是不是向人泄露了考試題目。

由于業(yè)務(wù)能力出眾，又懂得巴結(jié)奉承，后者的生活確實(shí)也過得更好一些，只是我還是希望學(xué)校里面像劉老師那樣的人更多一些。

篇4

勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)歷來受西方各國(guó)政府及相關(guān)國(guó)際組織所關(guān)注，許多國(guó)家和地區(qū)都制定和頒布了各種勞工標(biāo)準(zhǔn)，希望有效地管理或控制勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)。然而，這些法規(guī)通常都難遂其愿，因?yàn)?，勞?dòng)力的國(guó)際流動(dòng)畢竟是多種客觀因素交織在一起所產(chǎn)生的。在面對(duì)該準(zhǔn)題時(shí)，許多國(guó)家和地區(qū)是通過使用相對(duì)應(yīng)的貿(mào)易政策來解決的。

20世紀(jì)80年代末90年代初，針對(duì)是否應(yīng)該讓墨西哥加入北美自由貿(mào)易區(qū)(NAFTA)的辯論，美國(guó)總統(tǒng)里根宣稱：若墨西哥加入北美自由貿(mào)易區(qū)將有利于墨西哥出口更多的商品，并且有效地緩解美國(guó)來自墨西哥的勞工壓力。實(shí)施這種國(guó)際貿(mào)易政策的基礎(chǔ)是通過提升勞工來源國(guó)的貿(mào)易自由化水平，其勞動(dòng)力外流的程度將會(huì)有所降低。換句話說，它的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理就是：貿(mào)易流量的增長(zhǎng)將有效地替代勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)，然而，并非所有的國(guó)家在此問題上都是與美國(guó)持相同觀點(diǎn)。大多數(shù)東亞國(guó)家和地區(qū)的決策者普遍認(rèn)為，勞動(dòng)力流動(dòng)是地區(qū)內(nèi)貿(mào)易和投資增加后的一種正常和不可避免的產(chǎn)物，勞動(dòng)力流動(dòng)增強(qiáng)了勞動(dòng)力市場(chǎng)的靈活性，反過來又勢(shì)必進(jìn)一步推動(dòng)地區(qū)內(nèi)貿(mào)易流量的增長(zhǎng)。所以，這些國(guó)家既允許外籍勞工在東道國(guó)短期就業(yè)，也鼓勵(lì)技術(shù)勞工在東道國(guó)長(zhǎng)期工作。

西方關(guān)于勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易影響的系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)50年代末期，目前處于不斷發(fā)展和完善的階段。已有許多經(jīng)濟(jì)學(xué)者對(duì)該問題從不同角度進(jìn)行理論分析，主要有3種觀點(diǎn)：第一種是“替代論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)將替代商品的國(guó)際流動(dòng)；第二種是“互補(bǔ)論”的觀點(diǎn)，認(rèn)為勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)與商品的國(guó)際流動(dòng)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)；第三種是“替代兼互補(bǔ)論”的觀點(diǎn)，此種觀點(diǎn)介于前兩種觀點(diǎn)之間，它既肯定勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)與商品的國(guó)際流動(dòng)之間表現(xiàn)為替代關(guān)系，同時(shí)也承認(rèn)兩者之間存在互補(bǔ)關(guān)系，認(rèn)為兩者之間究竟是替代還是互補(bǔ)關(guān)鍵取決于不同的建模分析方法?

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的高速增長(zhǎng)以及海外就業(yè)人數(shù)的不斷增加，研究我國(guó)勞動(dòng)力的國(guó)際流動(dòng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)的影響，無疑將有助于我國(guó)政府合理制定相關(guān)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者在研究我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)問題時(shí)，多是從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、外商直接投資和進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，涉及勞動(dòng)力流向效應(yīng)的研究較為少見。通過研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)確實(shí)存在著某種經(jīng)濟(jì)機(jī)制使得我因的出口貿(mào)易與勞務(wù)輸出之間呈現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)同互動(dòng)關(guān)系。那么這種關(guān)系是否即為互補(bǔ)關(guān)系?如果是互補(bǔ)關(guān)系，出口貿(mào)易增長(zhǎng)中的勞務(wù)輸出效應(yīng)又有多大?這些問題值得我們進(jìn)一步深入研究。在研究過程中，我們考慮了出口總額(EXP)和勞務(wù)輸出人數(shù)(LAB)兩個(gè)變量。其中，勞務(wù)輸出人數(shù)是在外從事承包工程人數(shù)和在外從事勞務(wù)合作人數(shù)兩者之和。通過經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型分析得出：出口總額和勞務(wù)輸出人數(shù)之間有很強(qiáng)的線性關(guān)系。

1983-2003年中，我國(guó)勞務(wù)輸出對(duì)出口貿(mào)易增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的彈性系數(shù)約為0．93。表明：我國(guó)對(duì)外勞務(wù)輸出有力地推動(dòng)了我國(guó)出口貿(mào)易的增長(zhǎng)。這是由于，勞務(wù)輸出以對(duì)外承包工程等形式不僅直接帶動(dòng)了國(guó)產(chǎn)設(shè)備和原材料的出口，同時(shí)還促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而且，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段來看，總是在勞務(wù)輸出人數(shù)增長(zhǎng)率越高的時(shí)期，相應(yīng)的出口貿(mào)易額增長(zhǎng)往往也就越加迅速。

二、我國(guó)出口增長(zhǎng)中的勞務(wù)輸出效應(yīng)實(shí)證案例分析

為了進(jìn)一步解釋我國(guó)勞務(wù)輸出對(duì)出口貿(mào)易增長(zhǎng)的促進(jìn)作用，我們以中日之間的經(jīng)貿(mào)關(guān)系為例展開分析。據(jù)《中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒》的統(tǒng)計(jì)：1983年，日本對(duì)華投資9．4億美元，其中借款8．5億美元，日商直接投資0．9億美元；而中國(guó)對(duì)日勞務(wù)輸出僅百余人左右。而截止2003年底，中日累計(jì)簽訂勞務(wù)合作合同額39．3億美元，完成營(yíng)業(yè)額27億美元，我國(guó)在日勞務(wù)人數(shù)累計(jì)72m5人，日本已經(jīng)成為我國(guó)對(duì)外勞務(wù)合作的第二大市場(chǎng)；而2m3年，日本在中國(guó)大陸直接投資505419萬美元，間接投資8828萬美元，日本成為當(dāng)年僅次于香港和維爾京群島的我國(guó)大陸第三大投資體。日本的跨國(guó)企業(yè)在中國(guó)的投資不斷增加，實(shí)際上就是把國(guó)內(nèi)已經(jīng)成熟的技術(shù)和產(chǎn)品向擁有廉價(jià)勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)的中國(guó)轉(zhuǎn)移。將中國(guó)打造成為日本在亞洲的重要加工基地后，再?gòu)闹袊?guó)進(jìn)口大量的零部件、紡織品、電子等在其國(guó)內(nèi)已經(jīng)無法生產(chǎn)的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的一部分供日本國(guó)內(nèi)使用，另外的大部分銷往美國(guó)和西歐等地。而中國(guó)的勞動(dòng)力進(jìn)入日本工作，實(shí)際上也是將國(guó)內(nèi)優(yōu)秀廉價(jià)的勞動(dòng)力資源與日本豐富的資金相結(jié)合，一方面獲得外匯收入，改善我國(guó)的國(guó)際收支狀況，另外一方面還將必不可少地促進(jìn)我國(guó)機(jī)械設(shè)備、原材料和零部件的對(duì)日出口。如《中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易年鑒》介紹，1998年我國(guó)通過對(duì)外勞務(wù)合作，直接帶動(dòng)國(guó)產(chǎn)設(shè)備材料出口7．59億美元，同比增長(zhǎng)52．15％；對(duì)外承包勞務(wù)企業(yè)進(jìn)出口總額13156億美元，比1997年增長(zhǎng)27％。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原則，我們知道，生產(chǎn)要素的跨國(guó)流動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)國(guó)與國(guó)之間市場(chǎng)資源的重新配置和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。中日兩國(guó)之間生產(chǎn)要素的流動(dòng)有效地降低了商品生產(chǎn)和交易的成本，極大地推動(dòng)了兩國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出口，促進(jìn)了中日之間的商貿(mào)往來，并且隨著生產(chǎn)要素流量的不斷頻繁，商品貿(mào)易額的增長(zhǎng)也愈發(fā)迅速。進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，在中國(guó)對(duì)日的勞務(wù)輸出和日本對(duì)華的直接投資均急劇膨脹的帶動(dòng)下，中日之間的商品進(jìn)出口額都呈現(xiàn)出強(qiáng)勁增長(zhǎng)的勢(shì)頭。自1993年以來，日本連續(xù)11年成為中國(guó)的第一大貿(mào)易伙伴，在我國(guó)貿(mào)易總額中占有很大的比重；而中國(guó)也于2002年首次超過美國(guó)，成為日本最大的商品進(jìn)口國(guó)。據(jù)日本方面統(tǒng)計(jì)，2m3年日中貿(mào)易總額為1324億美元，連續(xù)5年更新了歷史最高水平。其中，日本對(duì)華出口572億美元，增長(zhǎng)43．16％；中國(guó)對(duì)日出口增長(zhǎng)21．19％，達(dá)752億美元。由于兩國(guó)之間具有比較優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)的規(guī)模效應(yīng)愈顯突出，1983-2~3年的21年間，我國(guó)對(duì)日本出口商品結(jié)構(gòu)中：初級(jí)產(chǎn)品比重從1983年的79．16％下降到2003年的15．15％；工業(yè)制成品比重則相應(yīng)從20．14％i升到84．5％。

由此可見，中日之間的生產(chǎn)要素國(guó)際流動(dòng)促進(jìn)了兩國(guó)的商品國(guó)際流動(dòng)，而兩國(guó)的商貿(mào)往來反過來又推動(dòng)了生產(chǎn)要素的流動(dòng)，從而要素流動(dòng)和商品貿(mào)易相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。

三、提高我國(guó)出口增長(zhǎng)中的勞務(wù)輸出效應(yīng)的政策建議

1、通過組織勞務(wù)輸出帶動(dòng)商品出口

在組織勞務(wù)輸出方面，政府應(yīng)該發(fā)揮主干作用。通過高層互訪等各種形式，拓寬對(duì)外合作渠道，爭(zhēng)取更多的合作項(xiàng)目，開辟?gòu)V闊的國(guó)際市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有組織有規(guī)模的勞務(wù)輸出。通過積極開展對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作帶動(dòng)我國(guó)國(guó)產(chǎn)設(shè)備和材料的出口，不斷增加我國(guó)的外匯收入；同時(shí)，對(duì)外勞務(wù)輸出還能擴(kuò)大就業(yè)渠道，帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

2、通過“走出去”促進(jìn)勞務(wù)輸出與商品出口

加入WTO后，我國(guó)政府應(yīng)充分利用WTO規(guī)則，加強(qiáng)多雙邊談判和磋商，抓緊簽訂政府間協(xié)議，為成員方企業(yè)相互開展投資合作提供便利，加快實(shí)施“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進(jìn)以骨干企業(yè)海外投資的方式來帶動(dòng)我國(guó)勞務(wù)輸出和商品出口。

3、通過培養(yǎng)復(fù)合型人才確保輸出與出口持續(xù)增長(zhǎng)

篇5

老師，是您引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。您說：“只有勤奮、刻苦學(xué)習(xí)才能改變我們的命運(yùn)。”老師，您的一言一語(yǔ)讓我永遠(yuǎn)銘記，您的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。老師您辦事負(fù)責(zé)任并做的井井有序。

老師，您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章每一節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……您那柔美的聲音，讓我感到每一節(jié)課都是有趣的，雖然有時(shí)候你上課用英語(yǔ)講話，但是我還是能明白你所講的內(nèi)容。

我清楚的記得，在我的領(lǐng)導(dǎo)下，您的放心下，我們班的廣播體操取得完美的成績(jī)。因?yàn)橛心延⒄Z(yǔ)課騰空出來和一個(gè)我們受歡迎的趙老師帶領(lǐng)下，即使我們覺得十分辛苦，也是感覺興致勃勃、心情愉快。雖然我們?cè)跓霟岬奶?yáng)下鍛煉，覺得困難重重，我們也不會(huì)輕易放棄、一蹶不振。當(dāng)我們表演玩時(shí)，我興高采烈地問你：“我們這次比賽如何？”您喜笑顏開的對(duì)我說：“不錯(cuò)！”

篇6

我們班是學(xué)校有名的搗亂班。但約翰遜老師采了以后，一切都變了。他看起來很和藹，而且很特別。他來之前，我們覺得上課很無聊，沒有人認(rèn)真聽講。但僅僅半年，約翰遜老師就使我們班成為學(xué)校最好的班。他喜歡跟我們平等地交談，而且從不強(qiáng)迫我們學(xué)習(xí)戶他使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。另外，他還告訴我們?cè)诔蔀橐粋€(gè)好學(xué)生前，如何先做人。他尊重我們的情感，所以我們都信任他，愿意聽他的教導(dǎo)。

Our New Teacher

Our class is a bad class in our school. But when Mr. Johnson came,everything changed. He looks kind and special. Before he came, we thought classes were boring. And no one listened to the teachers carefully. But Mr. Johnson has made us the best class only half a year later. He is fond of talking with us equally and never forces us to study. He develops our interests in studying. Besides, he tells us how to be a man first, then to be a good student. He respects our feelings, so we all trust him and feel glad to follow what he says.

篇7

趙集學(xué)校 王麗

看著他容顏已去，但又覺他心永不服老。

他的干勁不減當(dāng)年，他的心態(tài)如初。

每當(dāng)看到那輛除了兩個(gè)輪子、把頭、坐墊幾件大零件還在，其他裝飾全無的永久牌自行車?？吭诮虒W(xué)樓東側(cè)的樓梯間時(shí)，就知道他來了，要么在辦公室里批改作業(yè)，要么在班里輔導(dǎo)學(xué)生讀書。

他就是這樣一直用粉筆在講臺(tái)上抒寫著自己的人生。上學(xué)時(shí)，我?guī)捉?jīng)失利，干勁將損失殆盡，進(jìn)退兩難時(shí)，是他給了我斗志和勇氣。許多年過去了，忘不了他當(dāng)年給我們講他自己在部隊(duì)里的事。他說在部隊(duì)里，為了治好自己的風(fēng)濕病，他拼著命的練習(xí)長(zhǎng)跑，汗水不知道浸地有多深，他咬牙堅(jiān)持，就是為了還自己一個(gè)健康的體魄 ，就是不想在事業(yè)上輸給別人，這樣的堅(jiān)持終于讓他成功了。我也永遠(yuǎn)銘記他在班里說過的這樣的一句話：不管你付出多少汗水，失敗多少次，別人怎樣恥笑過你，但你自己不能恥笑自己，只要堅(jiān)強(qiáng)地走下去，成功肯定會(huì)是你的。我相信了，那一年我也真的成功了。一個(gè)被生活擊打的遍體鱗傷的女孩也從此 在自己的心靈上播下自信的種子，這種自信一直讓我前行。

昨日的恩師，今天成了我的同事。我們?cè)谕凰鶎W(xué)校教書，又同時(shí)教學(xué)語(yǔ)文，這不能不說是一種師生緣分。但比起他，我是多么的自慚形穢呀。在今天這個(gè)“語(yǔ)文無所謂，不學(xué)自然會(huì)”的畢業(yè)升學(xué)的大氣候中，語(yǔ)文老師自身也對(duì)語(yǔ)文課程有種輕視，心神東磂西逛，漂泊不定時(shí)，我 從他身上看到的仍是不餒不懈拼勁。

在他將近退休時(shí)，他又豪情滿志地接了個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文課。只要每天有他的課，他總是提前走進(jìn)班里，看著學(xué)生讀書。若是語(yǔ)文課下邊是自習(xí)，他也會(huì)毫不猶豫地獻(xiàn)上他的語(yǔ)文薈萃大餐。每輪到我星期二值日，總是看到晚上九點(diǎn)多他和學(xué)生一起走出校園大門。有一次，也是第三節(jié)自習(xí)課（晚上第二節(jié)有他的語(yǔ)文課），天空中下著瓢潑大雨，他披著雨衣，推著那輛破自行車和學(xué)生一塊往外走。要知道，他的家離學(xué)校有幾里路哪，還要沿著車輛川流不息的宿蒙公路，然后再走幾百米的泥濘鄉(xiāng)村路。我真不知道他是怎樣到家的。不僅僅這一次，每每看到他在漆黑的晚上推著自行車走出學(xué)校大門，我心里就會(huì)油然而生一種敬意，一種佩服。我佩服他超棒的車技，腿腳的健好，極佳的視力，其實(shí)最欽佩的是他不知疲倦，永不停輟的精神。說真的，如果換上我，我絕對(duì)做不到。有一次，我問他：“主席呀，你的這輛自行車管下崗了，憑你的積蓄，買十個(gè)先進(jìn)武器也不在話下，你為何不換一換呢？”他笑著說：“你這孩子不懂，騎自行車健身又省錢，這樣的好事何樂而不為呢?！逼鋵?shí)說的也對(duì)，不過我還是對(duì)這老頭的車技佩服的五體投地。

有一次，我問他班里的學(xué)生，語(yǔ)文老師常常給你們多加課，你們煩不煩呀。她說不煩，很喜歡。我知道，他的語(yǔ)文課解析細(xì)致，思路清晰，娓娓道來。有時(shí)我看到他經(jīng)常用彩色的粉筆，規(guī)范地在黑板上寫下“突擊古詩(shī)詞”或“突擊名著”等。難怪有些學(xué)生對(duì)他的語(yǔ)文課如癡如醉。他說這是他最后一年挑著重?fù)?dān)站在講臺(tái)上了，所以一定要打好這一仗。他的付出讓我們所有的語(yǔ)文老師甘拜下風(fēng)。

奧，對(duì)了，這老頭還是個(gè)唱歌能手呢。只要我們學(xué)?；蛏线吔M織的歌詠比賽，他都會(huì)大顯身手。那演唱的歌聲寬厚如松濤，氣勢(shì)如滾滾河水，無不讓人動(dòng)容。有一回，學(xué)校組織學(xué)生參與的“紅歌賽”，他在前面打拍子，作指揮。十來月的寒天，他把棉襖一脫，錚錚骨氣地挺 立在寒風(fēng)中，精神抖擻，氣宇軒昂。他那來自全身的熱量，傳染到臺(tái)下 的每一個(gè)人。

恩師如父母，父母養(yǎng)育著自己的孩子，而恩師教導(dǎo)者一代一代別人的孩子。我們都知道，天下有多少這樣在平凡的崗位上默默付出自己一生的恩師呀，他們把自己的一輩子抒寫在講臺(tái)上。

篇8

“酸”

要說酸的話，就要說那天的遲到了。那天中午在吃完飯的時(shí)候，我正準(zhǔn)備要去上學(xué)呢，而外公卻讓我休息一會(huì)在去，可這一休息就釀成大禍！我一看時(shí)間，已經(jīng)超過了老師規(guī)定的一點(diǎn)到校，我就立刻坐著外公的車前往學(xué)校，可還是來不及了！只好乖乖地給警務(wù)處留下一個(gè)“簽名”，可就算過了門衛(wèi)這一關(guān)，還有老師那一關(guān)??！一進(jìn)教室，老師正憤怒看著我，立刻訓(xùn)斥了我一頓。我真是啞巴吃黃蓮——有苦說不出，當(dāng)時(shí)我鼻子酸酸的，想哭但我還是忍住了，你們說我酸不酸啊！

“苦”

到了初中，那真是苦不堪言?。∮衅邆€(gè)科目等著我們?nèi)W(xué)習(xí)，每天還有繁重的作業(yè)，看著那比山還高的課本，心情你們可想而知。但仔細(xì)一想，初中生活其實(shí)也沒有那么苦，每天的學(xué)習(xí)都充實(shí)著我的生活，在學(xué)校的一切都使我的生活多姿多彩。初中生活雖苦，但從不同的方面想那就不一樣了。

“辣”

在我初中生活中的辣，那就是在有一天的政治課，我的同桌給我說話，我只回過頭看了他一眼，可卻被眼尖的老師看到了，于是，老師就抽我起來回答問題，我雖然答對(duì)了，卻還是被老師訓(xùn)斥了一頓。這一說不要緊，但是被同學(xué)們聽進(jìn)了，頓時(shí)我的臉火辣辣的，仿佛可以放出火來，這就是我初中生活的辣??！

“甜”

要是說初中生活的甜，那就是同學(xué)幫助你時(shí)候的甜。在你傷心之際，第一個(gè)給你安慰的人便是同學(xué)了，在你困難之際，第一個(gè)給你幫助的人也便是同學(xué)了。在我不順心時(shí)，同學(xué)總是聽著我的訴說，讓我的心暖暖的。這就是我初中生活的甜??！

篇9

我的初中生活沒有轟轟烈烈，只是平平淡淡，說不上什么印象深刻，但就是有些人有些事令我很難忘。

我的初中學(xué)校名氣并不是很好，但里面也不缺乏好教師好學(xué)生，努力學(xué)習(xí)的人有很多，不好好學(xué)習(xí)的人也屢見不鮮，但所幸我遇到了對(duì)我很重要的老師和朋友，他們給了我很多的幫助，讓我的初中生活不再單調(diào)。

這里必須說的就是我的初中班主任，他很好，很幽默，是一名數(shù)學(xué)老師，我記得當(dāng)時(shí)他任命我為政治科代表時(shí)我緊張又激動(dòng)的心情，我一時(shí)不知該如何做，但他相信我，會(huì)鼓勵(lì)我，支持我，教會(huì)我去融入集體，怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的人。

我是一個(gè)每天只會(huì)死記硬背的人，老師上課講的知識(shí)點(diǎn)我也認(rèn)真的記錄下來，每天都會(huì)找空余的時(shí)間把它們背下來，刻在自己的腦子里。在別人眼里，我的政治成績(jī)不錯(cuò)，但只有我自己知道，自己付出的是什么，我很多時(shí)候都理解不了上課老師講的知識(shí)點(diǎn)，唯一的辦法那就是反反復(fù)復(fù)的把它們背誦下來，雖然說辦法很古板，但有成效，也不虧。

我的初中生活本平淡，但有了他們的到來，也充滿了顏色。我很感謝他們。

篇10

第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 八（5）班

林曄

記得在小學(xué)里，班主任很嚴(yán)厲，甚至非常嚴(yán)厲，我動(dòng)不動(dòng)就被她拉到辦公室批評(píng)一頓?，F(xiàn)在不一樣了，上了初中的我，卻常常看見班主任黃老師的笑臉。

初中，的確不能和小學(xué)比。小學(xué)里，老師把我們當(dāng)成孩子，初中里，老師卻把我們當(dāng)成朋友，甚至還可以讓我們把她當(dāng)成姐姐。

記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我的成績(jī)并不是很好，常常到不了中上游。中等學(xué)生在小學(xué)中最容易被忽視的，可我偏偏在這個(gè)上不上，下不下的位置上。進(jìn)入初中后，我就最怕像小學(xué)時(shí)那樣被老師忽視，便努力向拔尖生靠攏，結(jié)果還是差一點(diǎn)。但是，老師看見了我的努力，笑了，常常鼓勵(lì)我，我不會(huì)再被忽視了，我好高興??！

期中考試后，班主任黃老師一直在關(guān)注我，也在努力讓我發(fā)揮潛能。終于，我從中下跳進(jìn)了中上，老師又笑了，我好開心?。?/p>

去年，在圣誕節(jié)前幾天，黃老師感冒了，我可真是十分擔(dān)心。在文藝匯演前的越野跑比賽中，我拉著老師那雙手，老師的手冰冷冰冷的，再看看老師的臉有些暗黃，幾乎沒有血色。我第一次感受到老師工作的辛苦。老師摸著我的手，邊笑邊說說：“你的手真暖！”我沖老師笑了笑，說：“我的手倒不是很暖，只是老師的手太冰了。”

圣誕節(jié)那天早上，我來到學(xué)校，老師辦公室是開著的，老師卻不在那里，我偷偷的把塞有字條的一雙手套當(dāng)作禮物，送給了老師，放在了她的辦公室抽屜里，正納悶老師在哪兒？怎么就不見她了？后來才知道老師身體不舒服，去醫(yī)院了。那天，我一直在惦記中度過。

老師終于到校了。她打開抽屜，取出了手套，并看見了紙條上的祝福，上課時(shí)老師瞅著我，笑了，我心里甜滋滋的。