導(dǎo)語：如何才能寫好一篇交友活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位來賓、青年朋友們：

大家下午好！

（a）：歡迎你們來到“玫瑰之約----對對碰”的活動現(xiàn)場，在這里讓我們盡情展現(xiàn)個人風(fēng)采，結(jié)交優(yōu)秀朋友，拓展生活空間，提高生活質(zhì)量，憧憬美好生活，更添創(chuàng)業(yè)熱情！

（b）：朋友，請記住你的優(yōu)秀，帶上你的自信；帶上你的朋友，你的拍檔。光臨----

（合）五四之約，青年聚會。

（c）大家由于平時工作都很繁忙，也很少有機(jī)會能像今天這樣把我們的男士和女士們聚在一起，

（a）而我們這次活動的目的之一，就是為青年男女朋友們提供一個可以相互認(rèn)識和了解的機(jī)會。

（b）大家可以看到，這里的環(huán)境真的是十分優(yōu)美，山宇樓閣，鳥語花香。處處洋溢著甜蜜浪漫的氣息，在這里談?wù)剱?、說說情，真的是一件很愜意的事情。

（c）情，是我們?nèi)松某霭l(fā)點(diǎn)，也是我們生命的延續(xù)。許多時候各種情感錯綜復(fù)雜，以致成了我們剪不斷、理還亂的情結(jié)，成了人類說不清、道不完的話題。

（a）街上的人們來來往往川流不息，雖互不相識，卻又似曾相識?；蛟S，命運(yùn)會安排我們在今后的歲月里邂逅，繼而彼此相愛。

（b）生活在高度物質(zhì)化的社會里，我們似乎更需要情感上的慰籍，真情，是我們避風(fēng)的港灣，是我們休憩的小島。

（a）下面為大家介紹一下，蒞臨我們此次活動的領(lǐng)導(dǎo)!

以及來自牛欄山鎮(zhèn)、北小營鎮(zhèn)、北石槽鎮(zhèn)的

位青年朋友們，歡迎你們！

（c）你們知道嗎？我們今天到場的年青朋友個個都是多才多藝。

（b）那就快讓我們一起欣賞吧！

（c）有請

為我們演唱歌曲

。

（才藝表演）

（a）嘉賓們的才藝表演真的是很不錯，而我們的游戲也同樣精彩。

（b）是的，接下來，進(jìn)入我們的游戲時段。在這一環(huán)節(jié)里我們設(shè)計了一些由男女雙方共同完成的小游戲。

首先是：

（講游戲規(guī)則）［也可邀請領(lǐng)導(dǎo)參加］

（進(jìn)行游戲）

（c）游戲進(jìn)行完了，讓我們再來欣賞嘉賓們?yōu)槲覀儙淼木什潘嚤硌荨?/p>

（才藝表演）

（a）感謝他們?yōu)槲覀儙淼木时硌?。接下來，讓我們一同進(jìn)入下一個精彩單元，我們此次活動的核心部分----

（合）玫瑰對對碰。

（a）美麗的豆蔻年華，怎能缺少激情？

（b）我們相信，愛情無限；我們相信，真情無罪。

（c）勇敢一點(diǎn)，去尋找你心中的那個 她（他）。

（a）經(jīng)過了剛才的這些活動，大家相互都有了一定程度上的了解。了解得差不多了，相信各位的心中都已經(jīng)做出了選擇。

（c）下面就請你們將自己心儀對象的號碼寫在工作人員發(fā)給你們的號碼牌上，寫完后，就交到工作人員手里。

（揭曉答案）：

（b）我們這次有共 對兒速配成功，他們是：男 號和 女 號

（a）男 號和女 號

（c）男 號和女 號

等…

（a）有請這幾位上臺。

（互問問題）：

（互送禮品）

一直以來，花，總是用其特有的語言，為人類傳達(dá)豐富的情感，在有情人的手中，不同的鮮花則傳遞著不同的訊息。

（花語）

（c）現(xiàn)在呢，我們每一位男嘉賓的手上都有兩支玫瑰花，一支紅色，一支粉色。接下來，就請男士們分別把這兩枝玫瑰花送到不同的女士手里。

（男士送花）

（a）能在這樣一個美好的季節(jié)里收獲一份愛情是令人憧憬的，沒有配上對的朋友也不要灰心，因為友情本身也是愛情的起點(diǎn)，而愛情則可能早已悄悄地在友情之中萌芽。

（b）“我和春天有個約會——相約五四”青年聯(lián)誼交友活動到此結(jié)束。

篇2

文／肖琦波

2015年1月9日，由云南省昆明市婦女聯(lián)合會、市級機(jī)關(guān)工委等單位共同舉辦的 “真情相約·牽手呈貢”聯(lián)誼交友活動在昆明市呈貢區(qū)偉城農(nóng)莊舉行，400余名單身男女機(jī)關(guān)干部、職工參加了聯(lián)誼活動。機(jī)關(guān)黨委書記趙平湘帶隊參加了聯(lián)誼活動。

這次聯(lián)誼活動，旨在充分調(diào)動機(jī)關(guān)干部、職工的積極性，促進(jìn)青年男女溝通交流，幫助他們找到人生的如意伴侶，助推事業(yè)家庭和諧穩(wěn)定發(fā)展，成就更多美滿姻緣、幸福家庭，促進(jìn)社會家庭和諧發(fā)展。

我局婦委會積極組織了6名未婚干部職工，手持玫瑰花、佩戴著緣分號碼，在浪漫的音樂旋律中閃亮登場，以良好的精神風(fēng)貌和青春朝氣展示著自己的魅力。一系列靜動結(jié)合的趣味游戲和穿插其間的互動環(huán)節(jié)增強(qiáng)了活動的歡樂氣氛，單身青年們敞開心扉，放飛激情，消除了最初的陌生感，在交友平臺上建立了團(tuán)隊默契；有的青年真誠交談，傾訴心扉；有的青年抓住時機(jī)，在現(xiàn)場大秀才藝，充分展示個人魅力。場外蒙蒙細(xì)雨，場內(nèi)迭起、氣氛熱烈、笑聲縈繞整個會場。

來自各委、辦、局，各單位的同志，通過活動增加了了解，增進(jìn)了友誼。我局領(lǐng)導(dǎo)和全體職工為青年職工送上希望與祝福，鼓勵青年職工積極工作、快樂生活，祝福他們早日結(jié)束單身生活，找到屬于自己的幸福。大家一致認(rèn)為，聯(lián)誼活動不僅為單身青年提供了交友的機(jī)會，給青年職工搭建了一個開拓視野、擴(kuò)大交友的平臺，同時更密切了各單位間的聯(lián)系，增進(jìn)了友誼，對促進(jìn)各部門的聯(lián)系及機(jī)關(guān)文化建設(shè)起到了積極的推動作用。

篇3

一、明確教材意圖，確立清晰明確的活動目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，我們注重設(shè)計一些探索性、合作性的活動，把“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究數(shù)學(xué)、“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。通過活動來真正確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)有所得，學(xué)有所用。

一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課一般包括了三個學(xué)習(xí)階段，即導(dǎo)入準(zhǔn)備階段、新知探究階段、鞏固延伸階段?；顒拥脑O(shè)計必須服從各個學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，才能實現(xiàn)不同階段的教學(xué)目標(biāo)。因此，有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)該具備清晰、具體、明確的要求，并有可觀測的目標(biāo)定位。下面通過一案例加以闡述：（蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級數(shù)學(xué)下冊中的《統(tǒng)計》）

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級數(shù)學(xué)下冊中的《統(tǒng)計》一課，根據(jù)教材編排及教材說明要求，讓學(xué)生觀察教材圖例，發(fā)現(xiàn)圖中所示的統(tǒng)計方法是“一個學(xué)生報三種形狀學(xué)具的名稱，其余學(xué)生記下來”，從而估計學(xué)生會產(chǎn)生三種不同的記錄方法。

在上這一課前，我對學(xué)生情況做了簡單的了解，發(fā)現(xiàn)兩個大問題：學(xué)生普遍認(rèn)為采用排一排、理一理的分類整理的方法進(jìn)行統(tǒng)計（即上冊教材《統(tǒng)計》一課的教學(xué)內(nèi)容）更為簡單，這些不同形狀的學(xué)具稍經(jīng)整理就可觀察出統(tǒng)計結(jié)果，采用教材所示的報名稱記錄后統(tǒng)計的方法反而麻煩。我覺得如果按照教材設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以產(chǎn)生用教材所示統(tǒng)計方法的內(nèi)在需求，教師就沒法讓學(xué)生真正發(fā)揮出主體作用，如果處理稍不恰當(dāng)就極易使教學(xué)變成機(jī)械的模仿、逼迫式的活動；另一方面學(xué)生在記錄方法上，在教材所安排的情境中一般只會產(chǎn)生前兩種，教師不得已教授第三種記錄方法后，學(xué)生普遍認(rèn)為第二種記錄方法也很清楚、簡單，相對于第三種方法更為直觀，第三種記錄方法（教材的本意）也就失去了“價值”，所以，教學(xué)活動極易變成為教學(xué)而活動。

如果按照上面的設(shè)計教學(xué)，雖然學(xué)生也學(xué)會了教材所要求的統(tǒng)計方法，但對照新課程理念中的新的教學(xué)目標(biāo)“情感、態(tài)度、價值觀”而言，學(xué)生并非“情不自禁”地想學(xué)會，他們對這種接受知識的方式缺乏深刻的情感體驗，記憶是暫時的、是很容易“丟失”的。我們能不能在好的教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改進(jìn)其呈現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)方式，而更有利于好的教學(xué)方法的實施？

二、為實現(xiàn)課堂不同環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)而活動

布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！币虼?，活動應(yīng)該為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能只考慮活動形式的多樣化，而要注意活動的實效，讓學(xué)生真正“活動”起來。按照新課程理念，同時根據(jù)教科書設(shè)計本意，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生在活動中感受統(tǒng)計的策略多樣化，感受統(tǒng)計的樂趣。

（一）興趣是關(guān)鍵，導(dǎo)入階段首先要讓學(xué)生喜歡你的課

“能夠用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段，都是合理的，假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖?！北菊n要求學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計隨機(jī)性內(nèi)容的方法，由于統(tǒng)計實際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開展，于是，利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了第一次統(tǒng)計――無目的的統(tǒng)計：豬八戒趁人不注意偷吃了形狀各異的餅干，餅干的“一去無蹤”（多媒體電腦演示），要想知道餅干的塊數(shù)，體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計氣球的個數(shù)，學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，使得學(xué)生產(chǎn)生不得不記錄下來的強(qiáng)烈愿望，初步的教學(xué)目的達(dá)到了。

（二） 新知探究階段的活動要適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)需

新知探究階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此時的數(shù)學(xué)活動擔(dān)負(fù)著“激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造”［1］，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主探究、主體活動，便于學(xué)生采用師生互動、合作學(xué)習(xí)等形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。因此，設(shè)計時必須充分考慮學(xué)生作為活動主體的“適應(yīng)性”和“認(rèn)可度”［2］，必須有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并能積極地參與到活動中去?！督y(tǒng)計》一課中，在學(xué)生想到應(yīng)該記錄下來的時候，我又安排了第二次統(tǒng)計――重新播放，但加快餅干下落速度，又迫使部分記錄慢的學(xué)生不得不產(chǎn)生尋找更為簡單記錄方法的強(qiáng)烈愿望，接著順勢讓學(xué)生在共同“目的”的驅(qū)動下討論“怎樣記錄既清楚又方便”。第三次統(tǒng)計――讓學(xué)生用自己認(rèn)為最簡單清楚的方法再次體驗，讓學(xué)生體會符號越簡單，記錄就越快、越簡單清楚。這三次統(tǒng)計活動，改變了原先沉悶的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得生動活潑、趣味盎然，不時迸發(fā)出各種奇思妙想，教學(xué)效果顯著。

（三） 鞏固延伸階段的活動不能簡單的機(jī)械重復(fù)。

意大利著名教育家蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強(qiáng)烈”［3］，“對于一個可能使出他全部精力的活動，他將感到一種本能的沖動，因為這正是他的能力得以完善的道路”［4］。這段話在一定程度上揭示了活動對兒童發(fā)展的重要性，活動容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和情感體驗，更能夠提高學(xué)生的多項能力。

鞏固延伸階段的活動不能是簡單的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素，在課堂教學(xué)中及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及情感體驗，有助于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動，心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。低年級的小學(xué)生年齡小，好動，注意力不能維持較長時間。但對做游戲很感興趣，注意力比較集中。在統(tǒng)計一課中，經(jīng)歷了三次統(tǒng)計之后，學(xué)生對統(tǒng)計的方法已有較好的認(rèn)識，這時，學(xué)生可能會覺得：真簡單，我已經(jīng)會了！為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了兩個統(tǒng)計鞏固練習(xí)，一個是將“統(tǒng)計”與“石頭剪子布”游戲結(jié)合，學(xué)生更愿意和老師玩，用剛學(xué)會的方法邊玩邊統(tǒng)計輸贏平的次數(shù)，提高了小朋友的興奮點(diǎn)，不僅消除了一年級小朋友課堂中暫時的疲勞，而且使學(xué)生對統(tǒng)計的方法進(jìn)一步得到鞏固，并能靈活運(yùn)用，課堂的靈動與活潑可見一斑。二是播放馬路上汽車來回穿梭的視頻，把教材內(nèi)容與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，我讓學(xué)生說說你站在馬路邊想統(tǒng)計什么，使數(shù)學(xué)知識成為看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。在這樣的情境下，學(xué)生不僅體會到統(tǒng)計的思想方法，同時，也使學(xué)生感受到了統(tǒng)計策略的多樣化，可以根據(jù)汽車的顏色、車型、行駛方向等的不同進(jìn)行統(tǒng)計。拓展到“生活中還有哪些地方用到我們今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計呢？”學(xué)生展開想象，聯(lián)系到生活中，學(xué)生體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。這樣的活動時有效的，也是學(xué)生最喜歡的，“興趣是最好的老師”，這樣有趣的活動誰不喜歡呢？

三、為發(fā)展和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)個性而活動

“活動”是兒童感知世界、認(rèn)識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。“活動”在兒童生理和心理發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用［5］。有效的活動可以使學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展和完善自己的學(xué)習(xí)個性。

片斷：游戲結(jié)束后，學(xué)生將結(jié)果填寫在統(tǒng)計表中。

師：說說你是怎樣記的？把你統(tǒng)計的結(jié)果和大家說說！

生11：我是用打?qū)μ柕姆椒ńy(tǒng)計的，我贏了7次，輸了3次，平了2次。

……

師展示生6的統(tǒng)計表：從這一位同學(xué)的統(tǒng)計表中，你知道了什么？

生8：我知道了他贏了1次，輸了8次，平了3次。

生12：他只贏了1次。

生9：老師，他輸?shù)拇螖?shù)最多。

（這時候有學(xué)生在座位上竊笑。）師：我覺得著為同學(xué)的記錄非常好，他非常誠實地反映了自己玩游戲的結(jié)果，我們大家要向他學(xué)習(xí)這種誠實的精神。（一下子，所有的同學(xué)向他投去敬佩的目光，所有人鼓起掌來。）

篇4

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想

高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。幼兒園園本課程的構(gòu)建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能了解園本課程的真正含義。我們通過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點(diǎn)的認(rèn)識和深入，使之轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸建構(gòu)適合本園實際的課程。每周一、三為幼兒園全體教師會，加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能完善自我，提高自我。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量

“質(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實際，充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實踐的統(tǒng)一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識，優(yōu)化教育行為。

三、開展系列活動，提高教師素質(zhì)

（一）深化一日活動的研究

根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們十分重視一日活動各環(huán)節(jié)的研究與管理，認(rèn)真開展各項教育教學(xué)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階，重點(diǎn)做好以下工作。

1、加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的管理

本學(xué)期我園對照《幼兒園一日活動常規(guī)》的要求，通過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環(huán)節(jié)的組織，消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律能力。

2、加強(qiáng)活動區(qū)活動的研究

活動區(qū)活動是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。

首先，在材料的投放上我們做到：提供的半成品材料有助于孩子活動，材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的，孩子積極與材料發(fā)生互動，在玩中體驗到成功的快樂，在玩中發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)造力，動手操作能力等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發(fā)展水平的玩具材料；

其次，我們教師為孩子活動提供了支持。體現(xiàn)不同層次水平、不同活動階段，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、孩子主體地位的體現(xiàn)。好處：區(qū)域活動彰顯幼兒的主體性、實踐性、自我性，但幼兒的心理特點(diǎn)具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續(xù)性差等特點(diǎn)，教師提供的各種材料，滿足不同水平的孩子，教師的適時指導(dǎo)，讓每一個孩子體驗成功的樂趣。

最后，教師講評時將知識、技能、情感融為一體，把講述的機(jī)會給孩子，讓孩子充分的表達(dá)自己的思想，讓孩子體驗成功。教師的講評比較有深度，對幼兒知識經(jīng)驗的提升有幫助。

但也存在不足：活動區(qū)材料投放上一定要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動每天有目的的投放新材料，探索新玩法，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。體現(xiàn)出不同的玩法。教師的支持一定要到位，及時上墻，隨時更換。

3、加強(qiáng)家園合作的研究。

1）切實做好常規(guī)性的家長工作。

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進(jìn)行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的統(tǒng)計表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。

2）積極爭取家長資源，豐富主題活動。

每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班里好多的小朋友都從家?guī)砹似恋膫?。在《感官總動員》中請家長幫助幼兒自備1—2種食物（例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……）家長能按照上面的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自己的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可，從而成功制作了“香香帶”。在《我的奧運(yùn)》系列主題活動中，家長主動與孩子一起收集有關(guān)奧運(yùn)的知識和見聞，當(dāng)孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運(yùn)吉祥物，奧運(yùn)體育項目，自豪、高興溢于言表。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎？”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。

3）召開家長會

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)游戲教育應(yīng)用研究

引言:

隨著我國生產(chǎn)力水平、國民經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，父母對孩子的教育越來越重視，在此期間，幼兒教育作為學(xué)生教育的基礎(chǔ)，對幼兒未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每個孩子都有其獨(dú)特的個性，不過對于所有的孩子來說，他們都有著他們相同的共性，那就是愛玩。在對孩子的教育過程中，除了要知道將什么知識傳授給他們之外，還應(yīng)該知道怎樣傳授，用何辦法傳授給他們。孩子愛玩，那我們就從玩入手，這也為我們可以將教育游戲融入到教育課堂之中提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

一、教育游戲的概念

教育游戲可以歸屬為嚴(yán)肅游戲，是一種特別為學(xué)生開發(fā)的一種游戲，其目的是完成某一個教育目的并且可以更好的接受知識，實質(zhì)上這是一種既有教育性又有娛樂性的一種游戲。教育游戲，簡單的說，就是以游戲作為教育學(xué)生的手段。不過在對教育游戲進(jìn)行設(shè)計的時候，所對應(yīng)的理論都是相當(dāng)成熟的，這樣才能更好的確保教育性和娛樂性的互相平衡，而不是玩大于學(xué)或者學(xué)大于玩，而是學(xué)中玩，玩中學(xué)，既有娛樂又學(xué)到了知識。換言之，通過做游戲的方式，是更好的完成教育過程的一種獨(dú)特教學(xué)方式。在此期間，盡管有一些游戲并不是為了教育而設(shè)計的，但是這些游戲在某一方面特別有教育意義，所以也可以被稱之為教育游戲。教育游戲化是指將教育融入到游戲之中，讓教育也具備游戲的特點(diǎn)，有趣味的規(guī)定，有競爭的激情，有勝利的榮耀，有失敗的不甘，開心的投入，幸福的體驗。游戲是孩子天性的體現(xiàn)，在游戲之中可以讓孩子享受到快樂，盡情地釋放天性。將游戲和教育結(jié)合在一起，將有效地實現(xiàn)對幼兒教育的目的。但是，在開展游戲教育時也應(yīng)該意識到游戲不等于教育，教育也不只是娛樂。

二、教育游戲的應(yīng)用

孩子的教學(xué)過程就是勞逸結(jié)合，游戲化教學(xué)。孩子更加傾向于這種輕松的方式來學(xué)知識。曾經(jīng)有一位美國教育學(xué)家說過，孩子的幼兒階段就是“生活即教育，游戲即生活”的體現(xiàn)。將游戲與教學(xué)相結(jié)合是對幼兒開展全面教育的一種重要形式，其中對幼兒的智力，生理，心理素質(zhì)等具有非常大的影響。游戲是幼兒教學(xué)的一個重要的方式之一，游戲是幼兒發(fā)展的最高階段。因為游戲可以表現(xiàn)出孩子的天性，所以在教學(xué)過程中運(yùn)用教育游戲可以更好的讓孩子學(xué)習(xí)知識。在此過程之中，既能讓孩子學(xué)到該學(xué)的知識又能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在游戲教育中，教師扮演著非常重要的角色。教育游戲中，教師要了解整個游戲的原理，知道游戲的目的在于什么，如何開展游戲，如何分配讓每一位幼兒都能更好的參與，更好的領(lǐng)會到教育游戲所帶來的教育價值，同樣也應(yīng)該了解游戲中所出現(xiàn)的問題。從幼兒的角度去觀察事物，了解幼兒內(nèi)心不成熟的思想，更好的掌握他們的游戲需求，對游戲的環(huán)境進(jìn)行更好的改造，教師最好能參與到游戲當(dāng)中，以拉近師幼間的距離，更好開展教育活動。在游戲結(jié)束后，教師可引導(dǎo)幼兒對游戲的反思，從游戲中我們得到了什么，還可以讓幼兒相互分享經(jīng)驗，相互討論，提高對學(xué)習(xí)的興趣。教育游戲?qū)τ谟變航虒W(xué)的意義不可小覷，它可以使教育內(nèi)容更加生動化、具體化，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓幼兒更好的理解所學(xué)到的知識，同時，教育游戲使得我幼兒教師的教學(xué)氛圍十分輕松。

篇6

先看課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到某個詞語、某個句子的時候，你的腦海里是否會忽而浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如，讀到“白云”我們會想到藍(lán)天，想到大雁；讀到“圣誕節(jié)”，我們會想到新年禮物，想到童年往事……這節(jié)課，我想先來測試一下同學(xué)們的聯(lián)想力與想像力，好嗎？

板書：春雨

師：同學(xué)們，看到“春雨”這個詞，你能聯(lián)想到哪些和它相關(guān)的景物、場景或畫面？

（有的想到花朵，想到綠草，想到田野；有的想到老師的話語，想到媽媽的教誨等等。教師不斷啟發(fā)，學(xué)生說得更豐富，更具體，更美。）

師：當(dāng)我們的聯(lián)想與想像沉睡的時候，寫在黑板上的“春雨”不過是兩個平常的漢字。一旦喚醒了聯(lián)想，喚醒了想像，我們的思想就由冬天飛到了春天……

上課伊始，教者讓學(xué)生放飛心靈，對“春雨”二字展開聯(lián)想。因為活動契合了孩子的心理特征，所以學(xué)生仿佛做游戲一樣，想像的翅膀飛得很高很遠(yuǎn)。既激發(fā)了想像和聯(lián)想的熱情，又增強(qiáng)了想像和聯(lián)想的信心，還掌握了一些想像和聯(lián)想的方法。很顯然，學(xué)生想像和聯(lián)想這一重要的語文素養(yǎng)，在不知不覺的活動中得到了充分的鍛煉。

更具匠心的是，教者出示的聯(lián)想詞是“春雨”，學(xué)生在天真爛漫的聯(lián)想和想像活動中，已經(jīng)不知不覺地進(jìn)入了即將展開的《春夜喜雨》古詩的學(xué)習(xí)。古詩學(xué)習(xí)離不開學(xué)生豐富的想像和聯(lián)想。上述活動既是這堂課不落痕跡的導(dǎo)入，也是對即將展開的古詩學(xué)習(xí)活動的一次熱身。

再看整體感知環(huán)節(jié)：

師：杜甫這首詩，寫的是“春雨”，標(biāo)題可不可以把“夜”和“喜”字去掉，就叫“春雨”呢？請扣住詩句內(nèi)容回答這個問題。

生：不能去掉。全詩突出“夜”之特點(diǎn)的詩句有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！钡?。至于“喜”之心情，則滲透于全詩之中。

教者由“春雨”引導(dǎo)學(xué)生向“春夜喜雨”過渡，很自然地將“夜”和“喜”兩個關(guān)鍵詞凸顯出來。讓學(xué)生扣住詩句內(nèi)容談標(biāo)題中的“夜”與“喜”字去掉行不行這樣的問題，學(xué)生似乎水到渠成地明白了詩題的所以然，又把握了全詩的內(nèi)容。依然不見教者“教”的痕跡。

進(jìn)入賞析詩歌環(huán)節(jié)：

師：下面我們就學(xué)著用圈點(diǎn)評注法進(jìn)一步欣賞這首詩的妙處。

（1）先看首聯(lián)：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。你覺得要圈哪個字？（生圈“知”“發(fā)生”）

板書：知――發(fā)生

師：“知”是什么意思？

生：知道，懂得，明白。

師：春雨會知道春天的到來嗎？

生：不知道。在這里，詩人筆下的“雨”成了適時而來、善解心意的“好雨”。這是一種有生命、有感知能力的雨，詩人把春雨當(dāng)成了人。

師：“發(fā)生”與現(xiàn)在講的“發(fā)生”是一個意思嗎？

生：不是，書上說“發(fā)”即“催發(fā)”，“生”即“生機(jī)”。發(fā)生，是催發(fā)生機(jī)，催發(fā)生長，催發(fā)生命。

師：春雨啊，它一到春天就催發(fā)生機(jī)?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，思維從這間教室起飛，飛到春天的田野、河畔、山巒，看看有多少生命的生機(jī)被春雨催發(fā)了？

學(xué)生想像并描述詩意的情景。

教者引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞賞析詩句，借文下注釋理解詩句，不見教者教方法，卻見學(xué)生在自如地運(yùn)用方法。更妙的是對“發(fā)生”一詞的聯(lián)想，讓兩個平常的漢字有了形，有了色，有了動態(tài)，有了情感。既豐富了學(xué)生對詩句的解讀，又體現(xiàn)了一種大語文學(xué)習(xí)的思想。

（2）請同學(xué)們舉一反三，你覺得頷聯(lián)中的哪些關(guān)鍵詞值得圈出來？說說理由。

板書：潛――潤

師：如果將“隨風(fēng)潛入夜”寫成“隨風(fēng)前入夜”有沒有影響？為什么？

生：有影響?！皾摗?，能寫出春雨的輕盈、神秘、機(jī)靈、可愛。

師：這里的“潤”相當(dāng)于哪個詞？

生：“滋潤萬物”“潤澤萬物”。

師：滋潤是種怎樣的過程??？看得到嗎？聽得到嗎？

生：看不到，聽不到，只有心靈才能感覺得到。我們坐在溫暖的屋里，聽窗外春雨沙沙，敲打著窗欞，敲打著屋頂，那時候，多少花，多少草，多少新芽，多少嫩葉，多少樹，多少生命都在像吸取瓊槳一樣吸收著春雨。那是無可替代的、大自然饋贈的生命養(yǎng)料啊！就像媽媽的乳汁滋養(yǎng)著孩子一樣，春雨滋潤著整個世界。

沒有“潛”與“前”的比較，學(xué)生不可能順利地體會到兩詞詞義的細(xì)微差別，領(lǐng)悟到“潛”中包含的豐厚內(nèi)涵。教者一個微妙的設(shè)計，讓學(xué)生自悟自得的過程變得輕松而又豐富，賞析詩歌的方法也交給了學(xué)生。對“潤物”詞的想像，有著以上聯(lián)想活動的異曲同工妙。然而這里似乎已經(jīng)看到了學(xué)生通過以上的訓(xùn)練，形成了初步的想像的自動化。

（3）師：有人說“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”一聯(lián)沒有寫到春雨，好像跑題了。你的意見呢？

生：不，在寫雨云。云越多，越密，雨下的時間越長。

師：將“云俱黑”中的“俱”改成“已”，將“火獨(dú)明”中的“獨(dú)”改成“皆”行嗎？

板書：俱（已）――獨(dú)（皆）

生：“俱”是“都”的意思，都黑了，說明云又多又密?！蔼?dú)”反襯出夜之“黑”。

師：這一聯(lián)，對仗得特別好。對仗，是中國語言里特有的現(xiàn)象。今天我們過年的時候，

家家戶戶都貼對聯(lián)，那都是對仗。你能舉出對仗的詩句來嗎？你發(fā)現(xiàn)對仗有何規(guī)律？

篇7

在區(qū)角活動中，教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。建構(gòu)主義理論提出，學(xué)習(xí)不是由教師為幼兒選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是幼兒自由選擇l學(xué)習(xí)不是教師傳遞知識的過程，而是幼兒主動建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，幼兒不是被動地接受知識、接受信息，而是主動地學(xué)習(xí)、主動地進(jìn)行信息建構(gòu)。因此，一切活動都應(yīng)該尊重幼兒的意愿，尊重幼兒對區(qū)角活動選擇。區(qū)角活動中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領(lǐng)者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

二、科學(xué)投放材料。激發(fā)幼兒的動手欲望。

材料是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能湖南省澧縣澧州幼兒園皮曉霞力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體。科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區(qū)角活動的保證。如在數(shù)學(xué)區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合?？茖W(xué)活動區(qū)，中班可投放食鹽、白糖、堿、水等物品讓幼兒觀察、品嘗，大班可投放磁鐵、鐵釘、鋁片等讓幼兒研究。開設(shè)多種區(qū)角讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，如大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵幼兒自己設(shè)計制作玩具隨時添加活動材料。通過操作區(qū)的活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。

三、觀察幼兒的游戲．適時參與幼兒游戲的指導(dǎo)。

實施教育，觀察先行。教師只有在充分觀察的基礎(chǔ)上，才能對游戲進(jìn)行正確的判斷，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。在區(qū)角游戲中，幼兒是充滿活力的，不斷活動的，往往容易出現(xiàn)某些意外反應(yīng)或偶發(fā)事件，教師要有一定的觀察能力和靈活應(yīng)變能力，隨時抓住適宜的指導(dǎo)時機(jī)，掌握教育的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，才能取得較好的效果。如在一次搭建游戲中，明明不小心碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時激動，有的埋怨明明，有的以暴力攻擊明明，有的不知所措．教師這時可以說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧!于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育活動；評價

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2013）09-0120-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中指出：評價的過程是教師引用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對幼兒教師的評價能力提出了進(jìn)一步明確的要求：有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀、全面地了解和評價幼兒；有效運(yùn)用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。由此可見，幼兒園教師必須具備幼兒園教育活動的評價能力。

一、 教育活動評價的意義

（一）深入了解幼兒的行為，有針對性地促進(jìn)幼兒建構(gòu)新的經(jīng)驗

教師既要促進(jìn)幼兒在原有的水平上得到經(jīng)驗的提升，又不能操之過急，包辦代替。那么應(yīng)該如何把握呢？解決這個問題的最主要的方法就是評價幼兒目前的發(fā)展水平。教師通過評價幼兒在不同問題情境中的行為表現(xiàn)，傾聽并記錄幼兒的具體反映，可以判斷幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和心智發(fā)展特點(diǎn)，尋找適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)，從而有效地為促進(jìn)幼兒建構(gòu)新的經(jīng)驗提供有價值的依據(jù)。

幼兒園里發(fā)生過這樣兩個情景：

情景一：在區(qū)角活動時間，各個活動區(qū)都在熱火朝天地進(jìn)行著活動。突然，教師聽到在搭建區(qū)傳來熱烈的喝彩聲，原來是三個男孩子在搭建積木，搭得很高很高，教師發(fā)現(xiàn)有些大的搭在了上面，小的搭在了下面，就說：“你們能不能把大的積木搭在下面，小的搭在上面呢？”一邊說著，一邊想讓幼兒按照積木的大小排序。三個搭建的幼兒繼續(xù)嘗試搭著，過了一會兒都走開了，只有教師還站在這里。

情景二：戶外活動時間，有幾個幼兒圍在一起談?wù)撝裁?，一直持續(xù)了好幾分鐘都沒有散開，趙老師走了過去，原來是牛牛尿褲子了，幾個幼兒你一言，我一語地嘲笑著牛牛，有的說：“你怎么尿褲子了？”有的說：“真臭！”看到趙教師，幾個幼兒齊聲說：“牛牛尿褲子了！”只見，牛牛滿臉通紅地低著頭……趙老師趕緊到休息室了找了一條褲子給牛牛換上，摸摸牛牛的頭說：“沒事的，去玩吧?！迸ＥＤ樕蠈擂蔚谋砬闆]有了，一轉(zhuǎn)身笑著又跑去玩了。

以上兩個教育情景說明了教師有沒有深入評價幼兒行為是導(dǎo)致教學(xué)效果差異的最主要的原因。情境一中，教師并沒有認(rèn)真觀察幼兒的活動，沒有評價幼兒行為背后真正的意圖和動機(jī)，只是看到幼兒沒有按照自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行，就馬上就行干預(yù)，打斷了幼兒正在進(jìn)行的活動。情景二中，趙老師看到牛牛滿臉通紅地低著頭，馬上評價出牛牛當(dāng)時心情（害羞、又怕教師指責(zé)），幫牛牛解圍，最后牛牛笑著又去玩了。

每個幼兒的現(xiàn)有水平和“下一步”都不相同，只有去發(fā)現(xiàn)，評價出這些差異，教育才可能建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。

（二）深入了解教師的教育行為，促進(jìn)教師的專業(yè)成長

通過對教育活動進(jìn)行評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)在教育活動中存在的問題，并可以針對這些問題，調(diào)整教學(xué)計劃，為教師制定下一步的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、選擇教育內(nèi)容提供了一定的依據(jù)。

比如在組織幼兒園語言教育活動時，岑老師總是首先朗誦繪本，給幼兒做示范，然后讓全班幼兒一起按照教師的示范去朗誦。教師朗誦得很投入，沒有辦法把注意力放在幼兒的身上，教師朗誦過之后，有些幼兒還是不明白故事的情節(jié)，岑老師就得幫助幼兒一遍又一遍的朗讀，幫了這個，再幫那個，其余什么都做不了。教師通過評價，發(fā)現(xiàn)了各個幼兒的閱讀水平以及自己在指導(dǎo)幼兒閱讀時存在的問題，以此為依據(jù)調(diào)整了指導(dǎo)閱讀活動的指導(dǎo)策略，將班上幼兒的閱讀水平分為了三個層次，布置任務(wù)時按照幼兒不同的發(fā)展水平提出不同的要求，這樣調(diào)整之后，班上的幼兒基本上都能完成教師布置的任務(wù)了。由此看出，對教育活動準(zhǔn)確、有效地評價是制訂下一步教學(xué)計劃的依據(jù)之一，也是教師不斷走向?qū)I(yè)成長的重要途徑。

二、 教育活動評價的內(nèi)容

教育活動是一個雙主體的活動，即教師是教的主體，幼兒是學(xué)得主體。那么教育活動的評價就由活動的主體和活動構(gòu)成。

（一） 幼兒

1.幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和社會發(fā)展水平：幼兒的語言發(fā)展水平怎樣，是否具有良好的傾聽和表達(dá)能力；幼兒在活動中的人際交往和社會適應(yīng)能力怎么樣等。

2.幼兒的興趣與態(tài)度：幼兒是否對活動感興趣，幼兒在活動的過程中是否有愉悅的體驗等。

（二） 教師

1.教師的指導(dǎo)：是否有利于幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。

2.評價的目的：是否為了了解幼兒的發(fā)展需要。

3.評價的標(biāo)準(zhǔn)：是否承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用同一的評價標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。

（三） 教育活動

1.活動的主題：幼兒活動的主題是什么，活動的主題是教師安排的還是幼兒自主選擇的；活動的主題是否和幼兒已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系等。

2.活動的目標(biāo)和內(nèi)容：是否適合某一年齡階段幼兒的身心發(fā)展水平和規(guī)律，是否有利于幼兒接受和幼兒的發(fā)展。

3.教育過程：是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。

4.活動的材料：活動材料在數(shù)量和種類方面是否能滿足幼兒發(fā)展的需要；活動材料的投放是否具有層次性，滿足不同幼兒的發(fā)展需求；幼兒在活動的過程中是否有爭搶玩具的現(xiàn)象等。

5.活動的時間：活動持續(xù)的時間是多少，是否符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；幼兒活動的時間是否滿足幼兒的需要。

6.活動的場地與空間的安排：活動的場地安排是否合理，區(qū)域與區(qū)域之間是否有明顯的通道，有沒有過于擁擠或者浪費(fèi)的地方等。

篇9

一、確實把握本班幼兒的發(fā)展水平

幼兒的身體、心理的發(fā)展和成人是不一樣的,盡管我們許多教師長期從事幼兒教育工作,但對幼兒的了解往往還是從成人的角度來揣摸 。要想真正了解幼兒,隨時掌握他們的所思所想,教師就應(yīng)該和他們保持密切的聯(lián)系,和他們進(jìn)行交談(包括 集體、小組和個別的交談),也可以通過傾聽幼兒的談話來了解幼兒。通過對幼兒的了解,我們才能掌握大多數(shù)幼兒在數(shù)學(xué)知識和技能方面哪些掌握得好,哪些還有欠缺;幼兒最喜歡哪種形式的教學(xué)活動,最不喜歡哪種形式的教學(xué)活動;幼兒最喜歡哪些數(shù)學(xué)學(xué)具,不喜歡哪些學(xué)具;哪些幼兒有哪些長處,哪些幼兒有哪些不足之處等等。只有了解和掌握了幼兒的發(fā)展水平,教師才可考慮具體活動的目標(biāo),考慮所選擇內(nèi)容的范圍和多少,考慮設(shè)計的合理性與新穎性,才能胸有成竹地去設(shè)計幼兒數(shù)學(xué)教育活動。

二、選擇合適的具體活動的目標(biāo)

幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括總目標(biāo)、單元目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和具體活動目標(biāo)。在選擇具體的活動目標(biāo)之前,教師首先要了解幼兒數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo),將總目標(biāo)時時放在心上,在每一個具體的數(shù)學(xué)教育活動中都要體現(xiàn)這個總目標(biāo)。具體地說,就是在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時,要合理地安排有關(guān)內(nèi)容,使每個活動設(shè)計都包含著知識或技能方面的要求、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的要求、培養(yǎng)幼兒智力方面的要求、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面的要求。

其次,教師要了解有關(guān)的幼兒數(shù)學(xué)教育的單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo),并在此基礎(chǔ)上了解具體活動目標(biāo)可能包括哪些目標(biāo)。單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)是教師設(shè)計具體活動目標(biāo)的參照物,教師可根據(jù)單元目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)來確定具體活動目標(biāo),了解自己需要設(shè)計的具體活動目標(biāo)在單元目標(biāo)中處于什么樣的地位,應(yīng)該考慮哪些方面的內(nèi)容;具體活動目標(biāo)在本年齡階段應(yīng)該達(dá)到哪些要求,在其他年齡階段有哪些相關(guān)的要求等等。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,設(shè)計活動的具體步驟

在選擇了合適的活動目標(biāo)以后, 教師就可以根據(jù)活動目標(biāo)和各章的教法提示,先考慮教學(xué)內(nèi)容的范圍。在確定了教學(xué)內(nèi)容以后,教師就可以設(shè)計活動的具體步驟了。在設(shè)計時,要根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)來進(jìn)行。應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)( 不多也不少),難點(diǎn)不要太多;難點(diǎn)應(yīng)該安排在活動的中間部分,不宜安排在活動的開始部分和結(jié)束部分。在設(shè)計活動的具體步驟時,還要考慮活動的新穎性,并力求使自己教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢體現(xiàn)出來。如有的教師善于用語言引導(dǎo)幼兒,在安排活動時,就可以多考慮如何運(yùn)用生動、形象的語言啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒去理解和掌握數(shù)學(xué)知識。需要提醒的是,設(shè)計的新穎性不是要教師玩花樣,不是要教師絞盡腦汁想出什么驚人之舉。新穎性是與合理性、可行性相結(jié)合的,離開了合理性和可行性的新穎只能導(dǎo)致教學(xué)活動的失敗。

篇10

用日常用品和口技表現(xiàn)音樂。是幼兒最受歡迎的一種方式。可以利用各種廢舊物品的聲響啟發(fā)幼兒表現(xiàn)音樂形象的聲勢，如鴨叫用竹板的碰撞、老鼠叫用捏塑料袋、雨聲用牛皮紙的抖動等。這樣幼兒容易理解歌曲內(nèi)容，而且容易激起幼兒參與音樂活動的強(qiáng)烈興趣。訓(xùn)練節(jié)奏感，先從語言朗誦開始，把幼兒熟悉的兒歌用各種不同的節(jié)奏進(jìn)行朗誦，在朗誦的過程中可加上各種肢體語言，用不同的動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏。除了拍手，還可跺腳、拍腿、拍胸。小椅子上坐人的游戲是幼兒最喜歡的練習(xí)節(jié)奏的一種方式，小椅子代表節(jié)拍，而小椅子上坐的人數(shù)表示音符。如節(jié)奏xxXIXXI可放4把小椅子，然后讓5個幼兒按音符“x”的個數(shù)坐到小椅子上，教師教幼兒根據(jù)椅子及幼兒的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)。用這種游戲揭示節(jié)奏，很有藝術(shù)性，幼兒不但自己會看著打，而且會聽、看別人做的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這個游戲，幼兒不僅感受到了什么是節(jié)奏，更為重要的是鍛煉了幼兒的觀察力和思維力。為了讓幼兒對各種節(jié)奏有一定的敏感性，我還會有意識地引導(dǎo)幼兒去辨別并模仿生活中的節(jié)奏，如屋檐的水滴“叮咚、叮咚”的節(jié)奏、大風(fēng)“呼一呼一”的節(jié)奏、電話“丁零零、丁零零”的節(jié)奏等。

二、陶冶情操

音樂是一門藝術(shù)，以豐富的思想感情為內(nèi)容把人們帶到特定的情景，使我們熱愛生活，激勵人駛向高尚的境界。音樂對人的感染是不可抗拒的，它是凈化人類心靈的甘泉。在晨間或早午餐時，我選一些用二胡、琵琶等樂器演奏的精美樂曲如《化蝶》《十面埋伏》等給他們聽，讓孩子們在優(yōu)美的音樂欣賞中升華情感，并慢慢地把他''''fi''''l''''31上音樂之路，培養(yǎng)成終身喜歡音樂的欣賞者、愛好者?？梢詫非M(jìn)行簡練講解，使孩子們聽音樂時，知道表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒，歡快的、悲傷的再啟發(fā)他們討論欣賞內(nèi)容，在優(yōu)美的音樂氛圍中潛移默化地陶冶幼兒的思想情操。在欣賞的過程中，把類似而有細(xì)微差別的曲子經(jīng)常放給孩子們聽，讓孩子們感受里面的區(qū)別。如讓孩子們聽兩個人唱的同一首歌，類似的兩個節(jié)奏。要讓孩子們?nèi)ジ惺埽灰芨惺艿讲灰粯泳托辛??；蛘哒垉擅變撼皇赘?，讓其他的孩子去鑒別。鼓勵每個幼兒敞開心扉，用自己的思想獨(dú)立地去感受，進(jìn)而產(chǎn)生無盡的遐想，在樂曲的旋律美和意境美中陶醉，慢慢地達(dá)到陶冶情操的目的。

三、人格塑造

每次音樂活動時，我并不著重要求孩子聽什么，我只是選擇更好的適合他們的方法，把自己放在孩子的高度，調(diào)動他們音樂的積極性，不斷豐富幼兒對音樂的情感體驗。新《大綱》要求我們的幼兒教育，不能忽略情感教育，要用情感教育去引導(dǎo)幼兒形成健全的人格。大班幼兒我們可給他們多聽一些民間音樂、山歌、民謠等，使幼兒對我們民間百姓從了解到佩服，并且產(chǎn)生自己創(chuàng)編的欲望。在音樂教學(xué)活動中，我非常注重與孩子的互動，注意觀察每個孩子的閃光點(diǎn)，用賞識、鼓勵、支持、參與的方法，去感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，這對他們健全人格的形成促進(jìn)作用很大。

四、堅持創(chuàng)新