導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我們眼中的繽紛世界三年級作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：故事激趣 實踐活動 實物觀察

此時，有效激趣就顯得十分重要，只有通過興趣推動學(xué)生的寫作過程，有效開展三年級作文起步教學(xué)。

一、故事激趣，為寫作做好鋪墊

學(xué)生喜歡聽故事，各種各樣有趣的故事曾伴隨著他們的幼年時代。老師應(yīng)該抓住孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，利用晨會、班會、隊會，或者課堂等，組織學(xué)生講故事、聽故事，寫故事。這既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

1、補(bǔ)故事。作文教學(xué)時，我們可將聽故事、說故事的形式變?yōu)檠a(bǔ)故事，提高訓(xùn)練的難度。有一次“小小故事會”上，孩子們講完了《龜兔賽跑》的故事，我說：“同學(xué)們，如果龜兔舉行第二次比賽，結(jié)果又會怎樣呢？”孩子們的興趣一下子被我調(diào)動了起來，爭先恐后地舉起了小手，搶著回答。

2、編故事。為了進(jìn)一步提高訓(xùn)練的難度，可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編故事?！断惭蜓蚺c灰太狼》，這個動畫片學(xué)生百看不厭。一次作文課，我拿著灰太狼的玩偶作道具，編了一個生動有趣的故事，同學(xué)們聽得專心致志，笑得合不攏嘴。講完后，我問學(xué)生：“這個故事有趣嗎？你們想不想試試自己編個故事呢？” 同學(xué)們異口同聲地答道：“想！” ，于是我讓他們自己編個灰太狼的故事，雖然結(jié)結(jié)巴巴的，但學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

二、實踐活動，為寫作積累素材

小學(xué)生往往什么都想去試一試、做一做。在作文教學(xué)中，組織學(xué)生參與實踐活動，親自動手操作，就會發(fā)現(xiàn)很多素材。我結(jié)合學(xué)校開展的體藝2+1活動，在班內(nèi)舉行了各種各樣的實踐活動。

如在組織學(xué)生進(jìn)行畫畫、折紙、剪紙等手工活動后，我就讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說自己是怎樣做的，做的時候怎樣想的，然后組內(nèi)相互提提意見，再說給全班同學(xué)聽一聽，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，提示一些詞語，最后讓學(xué)生在充分說的基礎(chǔ)上寫下來。因為是自己親手做過的，所以說起來的時候頭頭是道，寫起來也就很順利了。

其實有些活動，不需要教師組織，學(xué)生已經(jīng)有實踐了，只不過缺乏提煉，沒有變成文字。比如農(nóng)村孩子，有特別的生活場景：星期天可以與一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸魚兒等；放學(xué)后幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做力所能及的事，如養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、洗衣煮飯、幫助左鄰右舍帶孩子等。

三、實物觀察，為寫作獲取靈感

觀察，是人們認(rèn)識事物的第一步。學(xué)生缺乏了對身邊事物的感性認(rèn)識，就無法讓他們?nèi)ッ鑼?、去評論。對小學(xué)生來講，他們認(rèn)識世界的主要途徑就是觀察。只有通過仔細(xì)地觀察，獲得感性認(rèn)識，寫作時才言之有物、真實生動。

因此，小學(xué)作文起步教學(xué)中可以進(jìn)行一些實物觀察，比如觀察學(xué)校、教室、書包、文具盒、臺燈，或者花鳥蟲魚、山川河流，或者大樹小草等等。

因此，作為教師，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們喜歡的，容易接近的實際生活中去，在生活中留心觀察，激發(fā)靈感，發(fā)揮才能，作生活的有心人，把生活中看到的、聽到的、想到的用優(yōu)美的語言文字記錄下來，這樣學(xué)生在寫作時才會覺得有事可寫，有話可說，有感可發(fā)，從而使得自己的作文具有真情實感。

四、開展游戲，為寫作豐富思路

小學(xué)生，尤其低年級的小學(xué)生，對寫作思路可以說是一竅不通，此時，需要教師加以引導(dǎo)，在做游戲中活躍思維，讓寫作的過程變成自己游戲過程的一個再現(xiàn)，這樣，學(xué)生的寫作思路就會在逐步訓(xùn)練中豐厚起來。因此，可以適當(dāng)組織一些游戲活動，開闊學(xué)生的寫作思路。

有段時間，流行起了吹泡泡的游戲活動。下課后，孩子們興高采烈地在操場上、在走廊里、在路上吹泡泡，還比賽誰的泡泡大、誰的泡泡飛得遠(yuǎn)、誰的泡泡飛得高……有一節(jié)語文課上，孩子們還玩興未盡，臉上還洋溢著興奮之情，有位老師立即抓住時機(jī)，對學(xué)生開展語言訓(xùn)練。

“大家都說說，為什么你們這樣高興??？”

“我吹的泡泡五顏六色的，有藍(lán)的，有綠的，有紅的，還有紫的，好看極了。”

“我吹的泡泡有的像個大蘋果，有的像顆小葡萄，有的還連在一起像個雙胞胎，真有趣！”

“我的泡泡五彩繽紛的，慢慢向天空飛去，飛得又高又遠(yuǎn)?！?/p>

孩子們的語言形象、生動、豐富。這位老師告訴孩子們：這就是作文！