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篇1

[關(guān)鍵詞] 阿卡波糖；二甲雙胍；胰島素類似物；肥胖2型糖尿病；短期效果

[中圖分類號(hào)] R587.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2015）08（a）-0112-03

胰島素抵抗（insulin resistence，IR）和胰島素分泌缺陷是2型糖尿病的兩個(gè)重要發(fā)病機(jī)制，以往研究[1-2]表明，新發(fā)肥胖2型糖尿病多以IR為主。目前研究成果顯示，以向心性肥胖為主的個(gè)體，具有胰島素抵抗和游離脂肪酸（free fatty acid，F(xiàn)FA）轉(zhuǎn)換增加及可能同時(shí)有氧化作用增加的特征。過多的脂肪組織堆積可能產(chǎn)生一些影響胰島素敏感性的物質(zhì)，致FFA的供應(yīng)和氧化增加，從而啟動(dòng)和維持從肥胖向糖尿病演變。臨床研究[3]表明，肥胖2型糖尿病患者主要的病理生理改變?yōu)橐葝u素抵抗和高胰島素血癥。本研究主要探討阿卡波糖、二甲雙胍聯(lián)合胰島素類似物治療肥胖2型糖尿病的短期效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年6月～2014年3月在本院就診的65例肥胖2型糖尿病患者作為研究對(duì)象，其中男35例，女30例，年齡39～75歲，平均（51.26±7.23）歲，病程2～6年，平均（3.12±0.79）年。主要納入標(biāo)準(zhǔn)：①初次確診2型糖尿病，院前未進(jìn)行任何糖尿病干預(yù)治療；②體重指數(shù)≥25 kg/m2；③空腹血糖≥11.1 mmol/L。所有患者隨機(jī)分為觀察組（n=33）和對(duì)照組（n=32），兩組患者的年齡、病程等一般資料差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

兩組患者均實(shí)施嚴(yán)格控制飲食、加強(qiáng)體育鍛煉和糖尿病相關(guān)知識(shí)的健康教育等常規(guī)處理。對(duì)照組在常規(guī)處理基礎(chǔ)上給予甘精胰島素[賽諾菲安萬特（北京）制藥有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字J20090113]與賴脯胰島素（Lilly France，國(guó)藥準(zhǔn)字J20100005）控制血糖，0.5 U/（kg?d）作為胰島素的起始用量。觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予二甲雙胍緩釋片（重慶科瑞南海制藥有限責(zé)任公司，批號(hào)：2043H0095），1 g/次，1次/d，每天最大劑量

1.3 臨床療效標(biāo)準(zhǔn)[4]

根據(jù)患者空腹血糖（FPG）及餐后2 h血糖（2 h PG）判定臨床療效。理想控制：FPG≤6.1 mmol/L及2 h PG≤7.8 mmol/L；一般控制：FPG≤7.8 mmol/L及餐后2 h PG≤11.1 mmol/L；控制不良：癥狀無明顯改善，或血糖值未達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。總有效=理想控制+一般控制。

1.4 觀察指標(biāo)

分別測(cè)定兩組治療前后FPG、空腹血胰島素（FINS）、2 h PG。根據(jù)文獻(xiàn)[5]方法，按穩(wěn)態(tài)模式評(píng)估法計(jì)算胰島素抵抗指數(shù)（IR=FINS×FPG/22.5）和胰島β細(xì)胞功能指數(shù)[IS=20×FINS/（FPG-3.5）]。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料用x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組臨床療效的比較

觀察組的治療總有效率為90.91%，明顯高于對(duì)照組的81.25%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組治療檢測(cè)指標(biāo)的比較

兩組治療前FPG、2 h PG、FINS、IR、IS等指標(biāo)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。治療后，兩組的上述指標(biāo)較治療前均降低（P

2.3 兩組餐時(shí)胰島素停用率的比較

觀察組餐時(shí)胰島素停用率為75.26%，明顯高于對(duì)照組的59.38%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.4 兩組低血糖發(fā)生率的比較

觀察組低血糖發(fā)生率為12.12%，顯著低于對(duì)照組的25.00%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

近年來，糖尿病尤其是2型糖尿病的發(fā)病率不斷上升，其臨床治療越來越引起人們的關(guān)注。2型糖尿病發(fā)病機(jī)制是胰島素抵抗及分泌缺陷[6-7]。臨床上治療2型糖尿病尤其是肥胖患者，首選治療藥物多以二甲雙胍為主，但長(zhǎng)期單一用藥容易發(fā)生降糖失效[8-9]，因此，胰島素抵抗的判斷以及胰島β細(xì)胞功能的評(píng)價(jià)可以指導(dǎo)糖尿病的臨床治療[10-11]。

阿卡波糖（拜糖平）作為一種α-糖苷酶抑制劑，能明顯延緩胃腸道吸收食物的速度，使外周靶器官對(duì)胰島素靈敏度增加，胰島素抵抗減少，從而使餐后血糖明顯降低。另有研究[12-13]顯示，300 mg/d的阿卡波糖連續(xù)應(yīng)用12周可使脂肪生成減少、脂肪酸代謝減慢、三酰甘油顯著降低，從而使體重下降。二甲雙胍經(jīng)治療12周后進(jìn)行療效評(píng)定，結(jié)果顯示對(duì)代謝綜合征有整體控制的作用，可以使胰島素與靶器官受體的結(jié)合增加。兩者聯(lián)用能起到療效加強(qiáng)和互補(bǔ)的作用[14-15]。

本研究中，觀察組的治療總有效率為90.91%，明顯高于對(duì)照組的81.25%，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，對(duì)肥胖2型糖尿病患者采用阿卡波糖、二甲雙胍聯(lián)合胰島素類似物治療，臨床療效顯著，值得臨床推廣應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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篇2

承字表示擔(dān)當(dāng)、應(yīng)允、承擔(dān)的意思，而栩字則是形容生動(dòng)傳神的樣子；兩個(gè)字結(jié)合在一起，體現(xiàn)出男孩的氣度和有擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻妫⒁庵鴹澚褐?、承天之佑?/p>

2、慎銘

慎字很少用來入名，該字表現(xiàn)的是謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)、行事非常小心的特點(diǎn)；而銘字則是代表著牢記不忘、刻骨銘心的意思，形容男孩的遠(yuǎn)見卓識(shí)、出類拔萃、謙謙君子等好寓意。

3、靖灝

靖字拆開來看，“立”為形旁，“青”為聲旁；所以從拆開的這個(gè)字就能體現(xiàn)出來，男孩子要頂天立地，堂堂正正，含義深刻；灝字則是水勢(shì)無邊的意思，所以用作男孩起名時(shí)，表大氣磅礴的含義，該名字有心胸寬廣、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感等好寓意。

4、天其

名字出自宋代魏了翁的一句詩“知我其天”，其字義天表高大、威猛的含義；其字是一個(gè)助詞，兩字的結(jié)合突出男孩高大威猛的形象，非常的大氣。

5、世堯

篇3

今年暑假,我和媽媽到洞庭湖有游玩。我們一來到洞庭湖就被氣勢(shì)磅礴和綺麗迷人的風(fēng)景深深的迷住了。洞庭湖 古稱“云夢(mèng)澤”，為我國(guó)第二大淡水湖?？缦娑鮾墒?，它北連長(zhǎng)江、南接湘、資、沅、酆四水，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，可見其風(fēng)光之綺麗迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山巒突兀，其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。洞庭湖的氣勢(shì)雄偉磅礴，洞庭湖的月色柔和瑰麗。即使是在陰晦沉霞的天氣，也給人別致、譎秘的感覺，激起人們的游興。碧波萬頃的洞庭湖不愧為“天下第一水”。泛舟湖間，心曠神怡，其樂無窮。 從此處遠(yuǎn)眺洞庭，但見湘江滔滔北去，長(zhǎng)江滾滾東逝，水鳥翱翔，百舸爭(zhēng)流，水天一色，景色甚是雄偉壯觀。劉海戲金蟾、東方朔盜飲仙酒、舜帝二妃萬里尋夫的民間傳說正是源于此地……湖中最著名的是君山，君山風(fēng)景秀麗。它是洞庭湖上的一個(gè)孤島，島上有72個(gè)大小山峰，這里每天有渡輪來往航程大約一小時(shí)。游覽群山需要用一天時(shí)間，早上去，下午返。既去了君山，又可暢游洞庭湖，真是一舉兩得。君山原名洞庭山，是神仙洞府的意思。相傳4000年前，舜帝南巡，他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上，變成斑竹。后來兩妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，為了紀(jì)念湘君，就把洞庭山改為君山了?，F(xiàn)有古跡二妃墓 、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。君山的竹子很有名，有斑竹、羅漢竹、方竹、實(shí)心竹、紫竹、毛竹等。這里每年都舉辦盛大的龍舟節(jié)、荷花節(jié)和水上運(yùn)動(dòng)。洞庭湖是著名的魚米之鄉(xiāng)，其物產(chǎn)極為豐富。湖中的特產(chǎn)有河蚌、黃鱔、洞庭蟹、財(cái)魚等珍貴的河鮮，還有君山名茶、羅漢竹、方竹、實(shí)竹、紫竹、斑竹、毛竹等竹類產(chǎn)品，種類亦很繁多。

君山在洞庭湖中，是一個(gè)面積不到100公頃的小島。原名洞府山，它浮在洞庭湖中，就像一個(gè)白銀盤里的青螺．傳說“ 洞庭山浮在水上，其下有金堂白間，玉女居之，四時(shí)聞金石絲竹之聲，砌于山頂?！焙笠蛩吹鄣膬蓚€(gè)妃子娥皇、女英葬于此，屈原在《九歌》中稱之為湘君和 湘夫人，故后人將此山改名為君山．洞庭湖不管是湖水，還是山光，都一樣非常美麗．如果你旅游，那一定要去洞庭湖看一看哦！

指導(dǎo)老師：張卉

篇4

關(guān)鍵詞：英漢翻譯；詞義；詞義表達(dá)

一、引言

在英譯漢翻譯過程中，詞義的選擇關(guān)系到整個(gè)翻譯是否達(dá)意、通暢，因此我們?cè)谠~義的處理上必須謹(jǐn)慎。下面我們從如何措辭、靈活處理及結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面進(jìn)行分析。

二、翻譯過程中詞義的選擇

（一）考慮措詞

考慮措辭方面的第一個(gè)問題是：有時(shí)把詞典給的釋義用到譯文句子里以后會(huì)感到，意思是對(duì)的，可是用詞不太妥帖。遇到這種情況這個(gè)詞的基本意義，然后按照譯文里上下文的需要把措辭變換一下。

例如：Along the equator it reaches nearly halfway around the globe.它沿著赤道幾乎繞地球半周。討論：reach和halfway的釋義是“達(dá)到”和“半途”（即一半的路程）。在“繞地球”和“沿赤道”的情況下“達(dá)到一半的路程”，可以說是沿著赤道“繞了地球半周”，因?yàn)榈厍颍╣lobe的本義是球狀物）上的赤道就是一個(gè)圓圈。措詞變換：籠統(tǒng)變具體。

再例如：people farther down the line complained less or not at all，even though they had been equally penalized by losing a place.站在隊(duì)里后邊的人則較少或者根本不抱怨，盡管他們前邊加了一個(gè)人，也同樣地吃了虧。討論：penalized 不必照詞典釋義“使處于不利地位”譯過來，這層意思在漢語中也不好用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)出來。在這里說是“吃了虧”的意思就可以了。措詞變換：具體變籠統(tǒng)。

考據(jù)措詞方面的第二個(gè)問題是：有時(shí)把詞典給的釋義用到疑問句子里以后會(huì)感到，意思是對(duì)的，用詞也算妥帖，就是在意思上和結(jié)構(gòu)上還不完整。這時(shí)就要分析這個(gè)詞除了基本意義以外還有什么派生的意義，然后按照譯文里上下文的需要把譯義擴(kuò)展開來，把話說的完整一些：

例如：Prolonged high unemployment will threaten the current leadership in other capitals as well，and it could ignite violent up-heaves in some of the most hard-pressed lands .持續(xù)的高失業(yè)率也會(huì)給其他國(guó)家的現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成威脅，而且可能會(huì)在一些最窘迫的國(guó)家引起暴亂。討論；threaten的本義是“威脅”，可是他的賓語在譯文中被提到前面以后，就需要改成“給”（對(duì)）......構(gòu)成威脅”的句式，即把英語里的動(dòng)詞譯成漢語中的動(dòng)賓短語。

再例如：Many advocated strong action to bring the prime minster into line 他們中許多人主張采取強(qiáng)有力的措施使這位總理先生在行動(dòng)上與美國(guó)一致起來。討論：action 是“行動(dòng)”，advocated strong action 就是“主張強(qiáng)有力的行動(dòng)”。這里譯成“主張采取強(qiáng)有力的措施”，是把英語里的名詞譯成漢語中的動(dòng)賓短語。“構(gòu)成威脅”，“采取措施”這類由表示行為動(dòng)作的動(dòng)詞和表示抽象事物的名詞搭配而成的結(jié)構(gòu)可以適應(yīng)句子行文的各種要求，在英譯漢中用得很多。

（二）靈活處理

靈活處理詞義的第一種做法是：區(qū)別對(duì)待。

例如：Pacific Ocean一文中提到了 The mighty Pacific washes the shores of five continents ―North America，South America，Asia，Australia，and Antarctica；The giant Pacific stretches 9300 miles from the Arctic Circle at Bering Strait to the South Polar zone； It is not on the shores of continents or in the coastal islands， however ，that the soul of the great Pacific is found.在翻譯mighty，giant，great這三個(gè)詞時(shí)首先自然是看它們本身的含義，但是同時(shí)也要看全文的題材和各個(gè)句子的內(nèi)容來確定把太平洋的“偉大”或“巨大”說到什么程度。實(shí)際上我們得譯文是“氣勢(shì)磅礴的太平洋沖刷著五大洲D(zhuǎn)北美洲，南美洲，亞洲，大洋洲和南極洲D(zhuǎn)的海岸?！薄昂棋奶窖髲谋睒O圈的白令海峽到南極地帶綿延9300英里?！薄叭欢?，巨大的太平洋最美妙之處不在大陸的海岸上，也不再沿海的島嶼上，而是在遠(yuǎn)離陸地的海域。”把mighty譯為“氣勢(shì)磅礴的”和giant譯為“浩瀚的”，都是這樣靈活處理的結(jié)果，目的是把作者對(duì)太平洋的感受表現(xiàn)出來。

靈活處理詞義的第二種做法是：變換說法。

例如：上訴例句后面還有句話：The question is inherently insoluble，butself-esteem conceals this from most people .其中 inherently insoluble 是比較難譯的。照字面看，這個(gè)問題是“內(nèi)在地（/固有地/天生地）不能解決的”，但這樣說是很別扭的。因此遇到這種情況時(shí)我們也不能固守詞典給的釋義，而要根據(jù)我們中國(guó)人在同樣情況下的習(xí)慣說法去考慮表達(dá)這層意思的方法：“這個(gè)問題自然是不可能得到解決的”。

靈活處理詞義的第三種做法是：擴(kuò)充詞語。例如：

Helen Keller 的文章中有句話是This thought，if a wordless sensation may be called a thought， made me hop and skip with pleasure. 其中的wordless sensation 怎樣譯呢？“無言的感覺”無疑沒有錯(cuò)，但也并不好，太文氣了，不像是一個(gè)小孩子說的話。要想表達(dá)的生動(dòng)一點(diǎn)，我們就必須改變這種字對(duì)字的干巴巴的表達(dá)方式，把一個(gè)詞擴(kuò)充成一個(gè)短語，使句子讀起來不顯得那么凝重，如“這樣一想――要是離開語言全憑感覺也可以稱的上“想”的話――樂的我又蹦又跳”?！半x開語言全憑感覺”就是wordless sensation 含義的生動(dòng)的表現(xiàn)

（三）詞義表達(dá)：調(diào)整結(jié)構(gòu)

調(diào)整結(jié)構(gòu)方面的問題是：有時(shí)把釋義用到譯文里以后會(huì)感到，上下之間的關(guān)系不夠明確，語氣不太連貫，意思也就不很清楚。遇到這種情況，可以分析一下原文，是否通過上下文的照應(yīng)把與這個(gè)詞有關(guān)的某些詞省略掉了。如果有省略，可以考慮補(bǔ)充上去。

例如：While there seems to be no consensus on the city’s worst line，the ones mentioned most often in talks here and there were…市里的什么隊(duì)最長(zhǎng)，大家似乎并沒有一致的看法，但常常聽到人們到處談?wù)摰?，莫過于…討論；這里mentioned 表示被動(dòng)的意思，后面省略了施事者，by people。譯為漢語時(shí)改成主動(dòng)的說法，就要加上“人們”。如譯為“但在到處的談?wù)撝兴３Ｂ牭降模^于…”，字?jǐn)?shù)并不少，讀來反倒不那么清楚。

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篇5

1.抓住富有哲理的語言，捕捉技巧，提升認(rèn)識(shí)。

《落花生》一文中，富有哲理的語言是父親的話，借物喻理，借花生說做人。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)層面來理解：領(lǐng)會(huì)父親的話中蘊(yùn)藏的道理，探究語言構(gòu)建的基本技巧。父親的話采用了對(duì)比的說理技巧，先說蘋果、桃子、石榴高高掛在枝頭，再說花生深埋地下。學(xué)習(xí)這些富有哲理的話時(shí)，要幫助學(xué)生理解意思，發(fā)現(xiàn)道理，更要捕捉技巧，明白這些哲理是怎樣傳遞出來的，這樣才能理法兼得。

2.抓住富有美感的語言，豐富語匯，遷移表達(dá)。

文章中那些富有美感的語言，不但準(zhǔn)確嚴(yán)密，而且生動(dòng)凝練，這些句子最好能熟讀成誦，從而達(dá)到豐富語匯、培養(yǎng)語感、規(guī)范語言習(xí)慣的目的?！杜郎交⒌哪_》一課對(duì)爬山虎腳的描寫用詞準(zhǔn)確，用語規(guī)范?！扒o上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，這句話從腳的生長(zhǎng)方向、腳生長(zhǎng)的位置、腳的形B、樣子、數(shù)量等方面寫得清晰明確。“像蝸牛的觸角”，使用了打比方的方法，形象生動(dòng)，容易引發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生在頭腦中形成畫面。這些語言要積累，還要仿照進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

3.抓住富有智慧的語言，訓(xùn)練思維，發(fā)展能力。

《晏子使楚》一課中，晏子的智慧體現(xiàn)在他的話語中。言為心聲，教學(xué)本課，要從晏子的語言入手。晏子面對(duì)侮辱是怎樣借力使力，借石反砸的？從晏子反譏的話語中體會(huì)人物的智慧，帶出深層次的思考。楚王讓晏子鉆“狗洞”，晏子先為自己“不從小門進(jìn)”找到理由，再用狗洞聯(lián)系到狗國(guó)，最后直指楚國(guó)，讓學(xué)生體悟晏子幾句話的邏輯關(guān)系，以楚王之法反擊楚王，將計(jì)就計(jì)，以子之矛攻子之盾。對(duì)于這些富有智慧的語言，要體會(huì)語言的巧妙，語言中所包含的人物思維的過程、人物的特點(diǎn)。這樣的過程，豐富了學(xué)生對(duì)文字形象的感受與理解，使學(xué)生獲得了對(duì)語言和文學(xué)形象的直觀體驗(yàn)，獲得了思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。

4.抓住富有知識(shí)的語言，理解表達(dá)，形成經(jīng)驗(yàn)。

科普小品文往往用語言來傳遞科普知識(shí)，文章中既包含科學(xué)思維，也包含文學(xué)思維，在教學(xué)中要讓學(xué)生了解科普作家是怎樣將科學(xué)的思維方式和文學(xué)的思維方式融為一體的。對(duì)于這些語言，了解其中包含的科學(xué)知識(shí)容易，難的是明白作者使用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑦@些知識(shí)講明白，并為大眾所接受的?！短枴饭灿袃刹糠謨?nèi)容，有關(guān)太陽的知識(shí)和太陽與地球的密切關(guān)系，這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接，承上啟下，串起全文。太陽有什么特點(diǎn)？“遠(yuǎn)、大、熱”，列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等，傳遞這些知識(shí)的方式，有的準(zhǔn)確，有的形象，有的易懂，有的直觀，重要的是體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果。列數(shù)字，科學(xué)精準(zhǔn)，令人信服；舉例子，借用實(shí)例，站得住腳；打比方，形象生動(dòng)，易于接受……學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)思考、分析、梳理，逐步掌握了語言文字的特點(diǎn)及運(yùn)用規(guī)律，形成了個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)。

5.抓住富有特色的語言，品味藝術(shù)，感受魅力。

篇6

《生死疲勞》讀后感

這本作者只用了四十多天和50支筆寫就的浩浩蕩蕩氣勢(shì)磅礴的大作，最終感動(dòng)我的竟然是一句“掌柜的，你也去吧。”——全中國(guó)唯一的單干戶對(duì)主人公西門鬧的第四個(gè)轉(zhuǎn)世西門狗說的臨終前最后一句話。

寫作只用四十多天，但功力的聚集來自莫言半個(gè)多世紀(jì)的人生閱歷。他魔幻現(xiàn)實(shí)的筆法描述了1950年到2000年半個(gè)世紀(jì)鄉(xiāng)村中國(guó)的巨變。更有意思的是，很多場(chǎng)景就像是21世紀(jì)中國(guó)的預(yù)演，比如死豬入江，大雨撈魚。

藍(lán)臉就像最黑暗的夜空中的那唯一的亮光，拗相公般的倔強(qiáng)讓他和西門鬧的精魂成就了鄉(xiāng)村中國(guó)的一個(gè)個(gè)傳奇。印象最深的是牛之死。西門牛壓著最后一口氣走到藍(lán)臉的那畝地，那畝全國(guó)唯一一塊單干地。也正是這快地在全書的結(jié)尾，承載了故事的所有。

我想莫言寫這本書最大的目的在于記錄，讓后人看到那半個(gè)世紀(jì)的中國(guó)是怎樣一步步變化的。對(duì)于我們這一代，歷史如果只來自教科書和官媒，那將多么悲哀。幸好，我們有莫言。

篇7

洞庭湖是中國(guó)的第二大淡水湖，跨湖南湖北兩省，它北連長(zhǎng)江，南接湘、資、沅、酆四水，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，可見其風(fēng)光之秀麗迷人。其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山。

湖濱的風(fēng)光極為秀麗，許多景點(diǎn)都是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景區(qū)，如：岳陽樓、君山、杜甫墓、文廟、龍州書院等名勝古跡。湖中最著名的是君山，君山風(fēng)景秀麗。它是洞庭湖上的一個(gè)孤島，島上有72個(gè)大小山峰，這里每天有渡輪來往航程大約一小時(shí)。君山原名洞庭山，是神仙洞府的意思。相傳4000年前，舜帝南巡，他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼淚滴在竹上，變成斑竹。后來兩妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，為了紀(jì)念湘君，就把洞庭山改為君山了。現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、飛來鐘等。君山的竹子很有名，有斑竹、羅漢竹、紫竹、毛竹等。這里每年都舉辦盛大的龍舟節(jié)、荷花節(jié)和水上運(yùn)動(dòng)。

洞庭湖是著名的魚米之鄉(xiāng)，其物產(chǎn)極為豐富。湖中的特產(chǎn)有河蚌、黃鱔、洞庭蟹等珍貴的河鮮。洞庭湖的“湖中湖”蓮湖，盛產(chǎn)馳名中外的湘蓮。湘蓮顆粒飽滿，肉質(zhì)鮮嫩，歷代被視為蓮中珍品。

衡山導(dǎo)游詞 ·張家界導(dǎo)游詞 ·南岳大廟導(dǎo)游詞 ·天心閣導(dǎo)游詞

“銜遠(yuǎn)山、天長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千”，此為范仲淹所描述的洞庭湖。千百年來，八百里洞庭以其磅礴大勢(shì)躍然歷史的取景框中。碧波萬傾，沙鷗翱翔，浮光躍金，詩意蕩漾。更兼有日落黃昏下，點(diǎn)點(diǎn)漁舟唱晚，平湖秋月里，千傾碧波蕩銀彩。此情此景，當(dāng)是人間一絕。 洞庭湖大，所以才有“洞庭天下水”的說法。雖然現(xiàn)今與幾十年前相比，面積已小了一半，仍然還是全國(guó)第二大湖。 洞庭湖是一個(gè)古老而又神奇的湖，浩翰無際，氣勢(shì)雄壯，自古就吸引著無數(shù)杰出的文人騷客吟詠、歌頌。屈原第一個(gè)來此吟哦，李白“將船買酒白云邊”，杜甫卻倚著欄桿與巴陵古城同醉于洞庭春*,劉禹錫“遙望洞庭山水翠”，把群山看成“白銀盤里一青螺”，孟浩然卻喟然一聲長(zhǎng)嘆“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”。 洞庭湖之美在于廣博，那種水天一色，氣象萬千的景致是紅塵中人永遠(yuǎn)看不夠的風(fēng)光。

篇8

不知不覺，恍然間，軍訓(xùn)已臨近尾聲。時(shí)光飛逝如白駒，軍訓(xùn)時(shí)光不經(jīng)意間流逝于淚水、微笑、歡騰之中。又一天的朝陽布滿大地，在他再次沉埋于西邊的天空，我第一次的軍訓(xùn)生涯就結(jié)束了，心中忽然涌起不舍之情。幾天下來，累得頭暈?zāi)垦６家殉勺匀?，教官巨大威力的口?hào)都已熟悉。似乎三天來的軍訓(xùn)生活都是剎那一般永恒。還記得第一天那無法平靜的激動(dòng)的心和烈日般亢奮的精神，驚異于面前教官們?nèi)绱苏R有力的步伐……

今天是會(huì)操和合唱比賽，十點(diǎn)半開始。一次我們還有一段練習(xí)的時(shí)間。這段時(shí)間還算是輕松愉快的：我們年級(jí)十個(gè)班集合在一起，若我們表現(xiàn)得好，便可盤腿坐下，若不好，會(huì)罰蹲。我們一起學(xué)拉歌歌詞，一起拉歌一起唱歌，很是開心。

九點(diǎn)半左右，我們開始準(zhǔn)備。訓(xùn)練了一陣，開始比賽。我們班第二個(gè)出場(chǎng)，全年級(jí)面前，展現(xiàn)我們的風(fēng)姿，展現(xiàn)四天的碩果，但愿成績(jī)不錯(cuò)，總之我盡力了。最有意思的還是非拉歌莫屬。面向老師、評(píng)委們。教官帶著我們拉歌，聲音一班高過一班，操場(chǎng)上我們氣勢(shì)磅礴。

接著，我們就得站軍姿等著10個(gè)班都比完，強(qiáng)烈的陽光，凝固的氣流，不能動(dòng)，那滋味真是不好受，一個(gè)半小時(shí)過去了，只覺得兩眼冒金星，終于挨到放學(xué)了……由于一動(dòng)不動(dòng)的站著，身子早就僵了，我扶著腰，艱難的挪著步子剛不協(xié)調(diào)的走了一步，就感覺骨頭都像是碎掉了。

但，

腿如針扎般酸痛又怎樣，汗如水珠般滑落又怎樣，坦然面對(duì)，微笑相應(yīng)，何曾不是一種堅(jiān)強(qiáng)，一種成熟，一種執(zhí)著……

篇9

不知不覺，恍然間，軍訓(xùn)已臨近尾聲。時(shí)光飛逝如白駒，軍訓(xùn)時(shí)光不經(jīng)意間流逝于淚水、微笑、歡騰之中。又一天的朝陽布滿大地，在他再次沉埋于西邊的天空，我第一次的軍訓(xùn)生涯就結(jié)束了，心中忽然涌起不舍之情。幾天下來，累得頭暈?zāi)垦６家殉勺匀?，教官巨大威力的口?hào)都已熟悉。似乎三天來的軍訓(xùn)生活都是剎那一般永恒。還記得第一天那無法平靜的激動(dòng)的心和烈日般亢奮的精神，驚異于面前教官們?nèi)绱苏R有力的步伐……

今天是會(huì)操和合唱比賽，十點(diǎn)半開始。一次我們還有一段練習(xí)的時(shí)間。這段時(shí)間還算是輕松愉快的：我們年級(jí)十個(gè)班集合在一起，若我們表現(xiàn)得好，便可盤腿坐下，若不好，會(huì)罰蹲。我們一起學(xué)拉歌歌詞，一起拉歌一起唱歌，很是開心。

九點(diǎn)半左右，我們開始準(zhǔn)備。訓(xùn)練了一陣，開始比賽。我們班第二個(gè)出場(chǎng)，全年級(jí)面前，展現(xiàn)我們的風(fēng)姿，展現(xiàn)四天的碩果，但愿成績(jī)不錯(cuò)，總之我盡力了。最有意思的還是非拉歌莫屬。面向老師、評(píng)委們。教官帶著我們拉歌，聲音一班高過一班，操場(chǎng)上我們氣勢(shì)磅礴。

接著，我們就得站軍姿等著10個(gè)班都比完，強(qiáng)烈的陽光，凝固的氣流，不能動(dòng)，那滋味真是不好受，一個(gè)半小時(shí)過去了，只覺得兩眼冒金星，終于挨到放學(xué)了……由于一動(dòng)不動(dòng)的站著，身子早就僵了，我扶著腰，艱難的挪著步子剛不協(xié)調(diào)的走了一步，就感覺骨頭都像是碎掉了。

但，

腿如針扎般酸痛又怎樣，汗如水珠般滑落又怎樣，坦然面對(duì)，微笑相應(yīng)，何曾不是一種堅(jiān)強(qiáng)，一種成熟，一種執(zhí)著……

篇10

一.概括主題類

這類試題難度并不大，但從答題的情況看，學(xué)生的得分率并不高，主要原因是因答題要點(diǎn)不全而失分。為此，解答這類試題時(shí)，主要可以從以下三個(gè)方面來思考。

1．找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞，從中概括文章主題。

2．從所選的材料中概括。材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

（1）借景抒情——通過對(duì)所寫景物的分析去體味作者的感情。

（2）寓情于物（托物言志）——通過對(duì)所寫之“物”的分析去體味作者的感情。

（3）借事抒情——通過對(duì)所寫之“事”的分析去體味作者的感情。

3．盡可能使用原文詞語，如果沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅，又不漏掉答題要點(diǎn)。

二.找出線索類

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法常見的有以下幾種：

1．要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）。

2．要注意看題目及文中反復(fù)出現(xiàn)的字詞、句子。

3．要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

三.理清思路類

這類試題就是要考生理清行文思路的順序，或說出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。常見的試題形式如下：連續(xù)的材料、幾個(gè)段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，讓考生選擇恰當(dāng)?shù)奈恢梅呕匚闹小?/p>

解答這類試題要注意如下兩點(diǎn)：

1．要注意審題，能不能顛倒順序，出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示。同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。

2．從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的。抽出的語句放在哪里，一是靠語感修養(yǎng)，二是靠對(duì)語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的習(xí)慣、詞語的邏輯順序。

四.品味語言類

這類試題的難度比較大，常見的題型及備考策略如下：

1．根據(jù)語境解釋詞語的含義。

（1）考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義。

（2）根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。

注意：如果知道該詞語的原始意思解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

2．品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙處）或加點(diǎn)詞能否刪除。

（1）解釋詞語在語境中的含義。

（2）詞語的表達(dá)作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答出該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也要考慮詞語對(duì)描寫意境或人物性格等方面的作用。

（3）體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

3．理解句子的含義。

抓住中心詞，體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。一定要從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

4．理解句子的作用。

這類試題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答，答題模式如下：

（1）內(nèi)容上：寫了什么，寄托什么情感，點(diǎn)明什么主旨，深化什么主題。

（2）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，承上啟下，為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；點(diǎn)題，總結(jié)上文，設(shè)置懸念等。

從結(jié)構(gòu)方面來回答作用時(shí)，應(yīng)注意一下該句子在文章中的位置，位置不同，往往作用也不同，羅列如下：

開頭：總提、總領(lǐng)全文，開啟下文（引出下文），設(shè)置懸念等。

中間：承接上文，開啟下文（引出下文），承上啟下（過渡），為下文作鋪墊，埋下伏筆等。

結(jié)尾：總結(jié)上文（全文），照應(yīng)開頭；獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思；卒章顯志，意味深長(zhǎng)，引起讀者的深思。

5．賞析句子。

從語言的形式、內(nèi)容、作用三方面進(jìn)行分析。

（1）形式主要包括以下三方面：用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語等；修辭之美——找文中的比喻句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問句等（比喻使語言生動(dòng)形象；排比使語言氣勢(shì)磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對(duì)偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問增強(qiáng)語氣；夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象；設(shè)問，自問自答，引人注意，啟發(fā)思考；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)、突出某種意思、感情；引用，使內(nèi)容更豐富、準(zhǔn)確、深刻；反語，增強(qiáng)諷刺意味）；句式之美——如駢句、長(zhǎng)短句，運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。駢句，句式非常工整；長(zhǎng)短句，句式活潑。

（2）內(nèi)容是指句子本身的意思和它隱藏的含義。

（3）作用是指這個(gè)句子對(duì)文章的中心、結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖等方面的作用。

賞析題答題步驟為：這段話在形式上有什么特點(diǎn)？它的內(nèi)容（意思、含義）是什么？這句話在文中起什么作用？

五.其它類

1.論述表達(dá)方式的作用。

（1）記敘：可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有清晰的了解（插敘：豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏）。