導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四年級下數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【輔導(dǎo)內(nèi)容】：所有文化科，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物等科目; 各年級奧數(shù)、奧英等。

【雄厚師資】：由重點中學(xué)在校名師領(lǐng)銜任教，系統(tǒng)歸納重點難點，指點應(yīng)試技巧，讓學(xué)生應(yīng)對不斷變化的升學(xué)政策!

【高效管理】：為學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)檔案、量身訂制輔導(dǎo)方案、個性化全程跟蹤指導(dǎo)。提供自習(xí)室、名師答疑、心理咨詢、升學(xué)報考指導(dǎo)等增值服務(wù)。

【輔導(dǎo)形式】：1對1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)

【上課時間】：周一至周日 早9點至晚9點 (可根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整輔導(dǎo)時間)

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1.學(xué)習(xí)計劃100%“私人訂制”

對學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行全方位測試。根據(jù)測試情況，制定教育培養(yǎng)方向、個性化教學(xué)方案、輔導(dǎo)計劃。

2.注重思維習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生“舉一反三”

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)特點的不同，學(xué)習(xí)過程中各個階段學(xué)習(xí)重點不盡相同。教導(dǎo)學(xué)生“化整為零”，定點突破，養(yǎng)成良好思維方式，避免一勞永逸。

3.“私家”老師專職輔導(dǎo)

專職老師跟進，對孩子學(xué)習(xí)狀況實時掌握，讓家長第一時間了解情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，隨時調(diào)整輔導(dǎo)計劃。

西安聚智堂校區(qū)分布

篇2

我主要擔(dān)任四年級和五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，針對孩子們的實際情況，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下：

首先要保證孩子們學(xué)校的數(shù)學(xué)成績，為此每位孩子都準(zhǔn)備了一份單元卷，這份卷稍難一些，比較適合拔高，有利于孩子們數(shù)學(xué)成績的提高。我會對每個單元的內(nèi)容進行講解，有問題的孩子會個別輔導(dǎo)。希望家長能在課后翻閱一下孩子的卷面，看看孩子寫上去的題是不是真的學(xué)會了，讓孩子給您講講，或者您給孩子說說。如果孩子問題很多也可以給我打電話。這樣我們就能保證孩子扎扎實實學(xué)好每個單元的教學(xué)內(nèi)容，從而保證了孩子學(xué)校的數(shù)學(xué)成績。

第二、同步奧數(shù)必須講，因為現(xiàn)在孩子們使用的蘇教版數(shù)學(xué)教材中涉及到了一些奧數(shù)知識，如果我們不講等孩子們接觸的時候會感覺學(xué)習(xí)困難，也就會影響到孩子們的數(shù)學(xué)成績。世華現(xiàn)在使用的教材是教育學(xué)博士后“毛文風(fēng)”編寫的教材，家長可以抽時間翻閱一下孩子的教材是有一定難度的，同時與我們的數(shù)學(xué)教材咬合地非常緊密，是屬于更高層次地陪優(yōu)，為了孩子的長遠發(fā)展，我們得堅持學(xué)下來。當(dāng)然這就需要我們家長能配合，先保證孩子的上課時間，為此我今天特意給四年級的家長通了電話，五年級的孩子能夠保證風(fēng)雨無阻的來上課，就沒有再進行電話聯(lián)系。

我承諾讓每一位家長都能看到孩子的進步(五年級有幾位家長已經(jīng)反饋孩子進步了)，那么我希望家長能承諾我：保證孩子的學(xué)習(xí)時間，不遲到不缺課。為了孩子將來的發(fā)展，我們共同來努力。

下面是本周的具體學(xué)習(xí)計劃：

篇3

數(shù)感是人對數(shù)字和運算的一種獨特理解，良好的數(shù)感可以幫助人們在面對數(shù)學(xué)情境時能進行正確的判讀并制定合理的解決策略。數(shù)感培養(yǎng)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。后進生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的弱勢群體，對其數(shù)感的培養(yǎng)就更值得重視。

本研究除了對三所學(xué)校的四年級學(xué)生的數(shù)感水平進行調(diào)查以外，還對這三所學(xué)校的四年級數(shù)學(xué)教師進行了訪談，訪談過程中發(fā)現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對后進生的關(guān)注較少或?qū)ζ渫耆魂P(guān)注，這對后進生的數(shù)感發(fā)展有著重要影響。本研究根據(jù)以上對鹽城市部分學(xué)校四年級數(shù)學(xué)后進生數(shù)感現(xiàn)狀的調(diào)查以及對其數(shù)學(xué)任教教師的訪談結(jié)果分析，總結(jié)出來影響學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的因素，針對數(shù)學(xué)后進生數(shù)感培養(yǎng)過程中存在的問題，提出了幾點對策建議：

一、改進方法，有效地培養(yǎng)后進生數(shù)感

在本次調(diào)查的三個學(xué)校中，四年級班級的班額基本在40人左右。在這樣的情況之下，數(shù)學(xué)教師所采用的數(shù)感培養(yǎng)策略是針對大部分學(xué)生的，而后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，適用于大多數(shù)人的教學(xué)方法對其并不能夠完全適用。盡管在集體教學(xué)中要實現(xiàn)了解每個學(xué)生的情況并進行針對性的教育存在一定困難，但這并不意味著教師就無能為力了。在對教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，一部分教師還是在平時的教學(xué)中努力兼顧不同水平學(xué)生的需求。這些教師善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。他們發(fā)現(xiàn)一些后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難是因為對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不足，有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，有些事好逸惡勞，還有一些是缺乏信心。教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，針對他們所面臨的問題，在課堂上以及課后進行有差別的教學(xué)。教師在對待對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣的后進生時，要注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，可以通過增加學(xué)習(xí)過程的趣味性以及通過口頭或物質(zhì)的獎勵來激勵后進生，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)他們積極主動地去學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生，要積極與學(xué)生家長溝通，通過家校雙方的努力對不良習(xí)慣進行糾正。對于不愿意付出努力的學(xué)生，教師不能夠簡單粗暴地對學(xué)生直接批評，而是要引導(dǎo)學(xué)生享受設(shè)定目標(biāo)并努力實現(xiàn)目標(biāo)的過程。而對于那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏信心的學(xué)生，教師要善于鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生微小的進步，幫助其樹立自信。

二、轉(zhuǎn)變態(tài)度，在平等氛圍中培養(yǎng)數(shù)感

經(jīng)過對教師的訪談結(jié)果進行分析發(fā)現(xiàn)，接受調(diào)查的數(shù)學(xué)教師對后進生關(guān)注度不夠。不少教師因為后進生的學(xué)業(yè)成績偏低，拉低整個班級的平均分，以及后進生學(xué)習(xí)能力以及動力不足，對其逐漸失去耐心，關(guān)注度不足，甚至心生偏見。在課堂提問時，教師不會給予后M生太多的回答機會，有時更是將點名提問作為打斷后進生聽課走神或是違紀(jì)行為的方法，這樣的提問對后進生的數(shù)感改善沒有任何幫助。此外，通常教師在后進生回答問題時不會有過多點撥，且缺乏耐心。甚至有部分教師在后進生回答正確仍持懷疑態(tài)度。這樣的對待方式造成了一種不公正的教學(xué)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心脆弱，不公正的對待會使得后進生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。在培養(yǎng)后進生的數(shù)感過程中，數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)盡量做到：其一，當(dāng)提問中低難度題目時，應(yīng)將機會更多地留給后進生，這樣不僅能夠讓后進生更多地參與課堂，而且可以讓他們感受到來自教師的關(guān)注與認(rèn)可；其二，當(dāng)后進生回答正確時，如果教師心存疑慮，可以通過要求學(xué)生闡述解題思路，起到點撥指引的作用；其三，教師在課堂上的提問應(yīng)盡可能兼顧后進生的能力，這樣可以讓后進生能夠更加主動地融入課堂學(xué)習(xí)中。

三、正確歸因，針對性培養(yǎng)后進生數(shù)感

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)科 優(yōu)秀生 培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0140-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要使教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。但在實施素質(zhì)教育的過程中，一線教師常常面臨四五十人的大班教學(xué)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出較大差異，教師很難在課堂教學(xué)中照顧到每一個學(xué)生。特別是班級中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得不到更好的發(fā)展，他們常厭煩而又無奈地學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握或能迅速掌握的知識技能。布盧姆認(rèn)為：對90%的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法對10%的好學(xué)生是不利的。為了讓這部分學(xué)生能更快、更好的發(fā)展，也避免因跳級而可能出現(xiàn)的學(xué)科“長短腿”現(xiàn)象，筆者積極探索在大班教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的新途徑。根據(jù)這部分優(yōu)秀學(xué)生的年齡特點，給他們量身定做了一套適合他們的做法。

一 低年級課內(nèi)學(xué)，夯實基礎(chǔ)

在一個班級中要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對在數(shù)學(xué)學(xué)科方面有特長的學(xué)生，教師可以專門為他們制訂教學(xué)計劃，因材施教?！巴滩?，異要求”能有效地促進學(xué)生打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展。

教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生的學(xué)前教育比較好，當(dāng)有的學(xué)生還在掰手指頭進行計算時，有的學(xué)生早已掌握書中的大部分內(nèi)容。由于低年級學(xué)生自覺性較差，在活動中總是缺乏耐心，做事沒有連貫性，需要由教師向他們提出比較細致的要求，并且在教師的監(jiān)督和幫助下完成任務(wù)。針對這一特點，對于這些自制能力還沒有健全的學(xué)優(yōu)生，教師可以安排他們在課堂上自學(xué)書上的新內(nèi)容，超前完成作業(yè)，凡是一題多解的題目則要求學(xué)生至少用兩種方法進行解答。對于書上的思考題，多給予機會，讓他們發(fā)表自己的見解。在此基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合課內(nèi)知識補充一些相關(guān)的課外數(shù)學(xué)提高題或數(shù)學(xué)趣味題，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生更好地自我約束，并按時完成教師給予的任務(wù)，根據(jù)低年級學(xué)生喜歡評比的特點，在操作過程中可以對學(xué)生完成的情況進行評價。當(dāng)學(xué)生按要求完成時，就可以在班級評比欄上加星，雖然只有小小的一顆星，但那是對學(xué)生的一種肯定，因此在一定程度上激勵學(xué)生更認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。

二 中年級跨級學(xué)，積累提高

中年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)慢慢懂得了學(xué)習(xí)的重要性，自我克制的能力有所加強。因此，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、方法、課外活動和輔導(dǎo)等方面作出特殊處理，以滿足學(xué)優(yōu)生的需要。

對于學(xué)優(yōu)生，教師可以為他們另外設(shè)計一份學(xué)習(xí)課程表，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在本班上數(shù)學(xué)課時，走出原班級到高一年級學(xué)習(xí)同學(xué)科的知識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)高一年級的知識又學(xué)有余力時，再讓他們?nèi)⒓舆@個高年級的數(shù)學(xué)興趣小組。如在教學(xué)一年級時，當(dāng)其他小朋友還在掰著手指頭計算一位數(shù)加減一位數(shù)時，老師發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生已經(jīng)從一位數(shù)相加減到兩位數(shù)相加減、三位數(shù)相加減、四位數(shù)相加減……不斷地變化，他的計算能力明顯比其他學(xué)生強。三年級的時候他在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)越來越活躍，每節(jié)數(shù)學(xué)課的知識他學(xué)得最好，因為他善于聯(lián)系生活，靈活理解知識、運用知識。于是老師開始讓他嘗試自學(xué)，一個晚上的時間他就能自學(xué)完整個單元的內(nèi)容，并善于利用知識的遷移學(xué)習(xí)新的知識，解決新的問題。在檢查他的自學(xué)情況時，老師還發(fā)現(xiàn)他不像其他同學(xué)那樣只滿足于會解決問題，他更喜歡探究用多種方法來解決一個問題，很快他在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)高出其他同學(xué)一大截，每天數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識已經(jīng)不能滿足他，因此老師就為他設(shè)計了一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程表，讓他在本班上數(shù)學(xué)課時，到四年級的班級上數(shù)學(xué)課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在四年級還是學(xué)有余力時，又建議他嘗試參加四年級的數(shù)學(xué)興趣小組。通過教師的特別關(guān)照，使這個學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中發(fā)展得更快、更全面。

三 高年級課外學(xué)，拓展延伸

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生往往有高度的自信和獨立性，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，對于解答數(shù)學(xué)難題比較感興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的主體地位，創(chuàng)造并科學(xué)安排他們自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，促進他們不斷發(fā)展。

對于高年級學(xué)生，特別是六年級的學(xué)生，因為場地的限制，他們無法再到高一年級（中學(xué)）參加學(xué)習(xí)。在這種情況下，可采用以下幾種做法：（1）在新授課時，當(dāng)學(xué)生掌握新知識之后，就讓他們在座位上靜靜地自學(xué)其他的教學(xué)內(nèi)容。（2）在練習(xí)課時，讓學(xué)生到年段輔導(dǎo)室自學(xué)奧數(shù)題，或?qū)W習(xí)老師提供的相關(guān)提高學(xué)習(xí)材料。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，可由學(xué)生自己討論解決的方案，如果還存在解決不了的問題，教師就利用課余時間進行輔導(dǎo)，排憂解難。（3）建議學(xué)生提前借來中學(xué)的課本，自學(xué)中學(xué)的數(shù)學(xué)。

通過教師的“拔”，在一定程度上解決了數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀生得不到更好發(fā)展的問題，使這部分優(yōu)秀生能拓寬和加深有關(guān)的知識，發(fā)展特長，從而實現(xiàn)因材施教。

篇5

關(guān)鍵詞： 方法；耐心；愛心；細心；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育教學(xué)中“最難啃的硬骨頭”之一。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的轉(zhuǎn)化在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題.

作為教師，要承認(rèn)學(xué)生的差異，要想辦法使每個學(xué)生的力量和可能性都發(fā)揮出來，使他們都受到成功的樂趣。這就要使我們對于不同的學(xué)生采取個別對待的態(tài)度。

記得我在2008年時，曾帶過一個畢業(yè)班，班中有兩個不同的后進生袁玉倩和汪軍亮。我剛接這個班時，袁玉倩數(shù)學(xué)成績是13.5分，汪軍亮是42分。我先對他們進行了觀察。發(fā)現(xiàn)袁玉倩是理解能力好，記憶力差。因為那一年的教材用的是北師大版本，教材中只有情境圖和一些例題、習(xí)題，而沒有數(shù)學(xué)概念和公式，概念和公式就要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。因此我就讓每個同學(xué)準(zhǔn)備了一本概念本，讓他們把每天課堂上總結(jié)后抄下的概念和公式背下來。在背誦時，大多數(shù)同學(xué)都很快就背下了，可袁玉倩就是背不下來，語文老師說在語文課上她就連一首五言四句古詩都不容易背下，英語老師說她背英語單詞和課文也不容易背下。沒辦法，為了督促其他同學(xué)背、更為了督促她學(xué)好數(shù)學(xué)，我就讓她來我跟前讀，讀了幾遍后，我問她這些概念的意思和用法，她竟然都懂。我試圖讓她用在具體的題中，她竟然用對了，也做對了。我心里暗暗一喜。從這以后，其他同學(xué)在小組長跟前背概念和公式，袁玉倩就在我跟前背，每次，我都讓她自己讀熟后，說出這些概念和公式的意思，然后做幾道題，只要會運用就可以了。她很樂意，因此效果也很好。通過及時鼓勵、正確引導(dǎo)和著重對她在計算能力方面的培養(yǎng)，每次測試她的成績都直線上升。到期中考試時她數(shù)學(xué)考了60多分，期末考試時，她竟然考了80多分，到小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試時她竟然考了90多分，這是我和同學(xué)們都沒想到的。她對我說，老師，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。是的，只要喜歡，就能做好?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是高二學(xué)生了，而且數(shù)學(xué)成績一直很穩(wěn)定，每次在路上碰到她，她都對我說：“老師，能遇到你是我這輩子最大的幸福！”

而汪軍亮則是記憶力和理解能力都還不錯，只是在五年級時由于貪玩，五年級的數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，對自己缺乏自信的那種學(xué)生。我了解到這種情況后，一方面，對他進行五年級知識的單獨輔導(dǎo)，另一方面，鼓勵他努力學(xué)好六年級的數(shù)學(xué)，在每天上完課進行課堂練習(xí)，在黑板上讓學(xué)生進行板演時，我都盡量叫上他，他在做題時我就站在旁邊觀察，看他究竟哪一步不會，問題出在哪兒，就對他進行指點，還讓他做作業(yè)時只要不會就來問我，就是全部不會來問也行。我對他也對所有學(xué)生的要求就是寧愿全錯也絕不抄作業(yè)。通過一段時間的訓(xùn)練，他趕上了五年級落下的內(nèi)容，也慢慢學(xué)懂了六年級的數(shù)學(xué)。成績也就直線上升。60幾分、70幾分、80幾分，最后成績穩(wěn)固的保持在了80幾分，有時能考到90多分。到小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量檢測考試時，他數(shù)學(xué)考了89分，他現(xiàn)在也是高二學(xué)生了，而且數(shù)學(xué)成績一直是所有學(xué)科中最好的。每次遇見他和他母親，他們都說：“老師，在我的學(xué)生時代，多虧遇到了你?！?/p>

2012年8月，我新接了四年級一個班的數(shù)學(xué)，班上有一個學(xué)生叫許世林，他中等個子，較瘦，國字臉，單臉皮，眼睛不大但很有神，皮膚很白。是四年級留在我們班的一個小男孩，字寫得很好，但數(shù)學(xué)成績不好，留級時數(shù)學(xué)是40多分。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)他主要是基礎(chǔ)差，計算能力也一般，理解能力趕不上去，應(yīng)用題純粹不會。了解情況后，我先從訓(xùn)練他的計算能力開始，在每天的數(shù)學(xué)課上，講完新課進行課堂練習(xí)時，有時我站在他旁邊看他的每一步是怎樣計算的，問題出在哪兒，指出來讓他及時的糾正，有時讓他的同桌在做完自己的題時輔導(dǎo)他（我在安排學(xué)生座位時都是成績好的和差的搭配開，以便在做課堂練習(xí)和作業(yè)時，讓成績好的學(xué)生對學(xué)習(xí)困難學(xué)生一對一地進行輔導(dǎo)。）。通過一段時間的訓(xùn)練，他的計算能力有了很大的提高。然后我就對他在應(yīng)用題方面進行訓(xùn)練，我先讓他讀2-3遍題目，然后找題目中的數(shù)量關(guān)系和問題，并找出關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句分析各數(shù)量關(guān)系之間都什么聯(lián)系，然后引導(dǎo)他列出算式。通過四年級一年的訓(xùn)練，這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)有了一定的提高。起碼對上數(shù)學(xué)課和做數(shù)學(xué)作業(yè)由原來的害怕變得慢慢喜歡了。

在袁玉倩、汪軍亮和徐世林的進步中，使我體會出學(xué)困生的進步與成長，老師要付出加倍的耐心、愛心和細心，最重要的一點是對于不同孩子的情況，老師一定要學(xué)會對癥下藥，要了解其后進的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠的指導(dǎo)和幫助，要相信愛的力量。我們完全可以相信：愛是可以完成一個又一個轉(zhuǎn)變的！教育事業(yè)要求教師把全部的愛和精力都奉獻給學(xué)生。教育就像一片廣闊無邊的麥田，教師就是一個幸福的農(nóng)夫，在希望的田野上拾掇沉甸甸的麥穗。我愿做這樣的農(nóng)夫，把我的愛奉獻給我的學(xué)生們！

篇6

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近學(xué)生的生活來選擇學(xué)生感興趣的事物和問題，有助于拓展學(xué)生的經(jīng)驗和視野。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得，供大家參考。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得1一個學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，能夠說緊張忙碌而收獲多多。能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，進取探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。此刻對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

一、備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反饋，認(rèn)真搜集每課書的知識要點。

二、教學(xué)方面

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性，加強師生

交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的這個班，上課時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師，作業(yè)完成不及時，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組比賽，互幫互助，使一些后進生的成績得到了提高。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，批改作業(yè)時努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對后進生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

除了在課堂上進行輔導(dǎo)外，在課后為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作同時，要異常注意給予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

七、不足之處及今后的改善措施

應(yīng)調(diào)動學(xué)生更大的進取性，在教學(xué)中進一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改善，不斷提高。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自我，做到為人師表，語言得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，努力做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得2一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，進取探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，進取探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。

在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號到達簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本事。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新本事。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

一學(xué)期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得3轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教四年級的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和歡樂，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活，又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進教師的心，進入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號到達簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途

徑。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)堅持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收?？墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學(xué)習(xí)上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得4一學(xué)期就要結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校條件和學(xué)生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一齊探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積最大，什么情景下積最小。教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。僅有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。經(jīng)過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解答文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生進取大膽地說出自我的想法。

四、尊重學(xué)生個體差異　針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情景，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎樣樣。為了調(diào)動學(xué)生的進取性，我采用了爭做小教師的策略，讓本事強的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的本事，既能充分調(diào)動學(xué)生的進取性，又能讓不一樣程度的學(xué)生分次到達學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得5本學(xué)期，我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多，并且大部分都是男生，調(diào)皮的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)知識差，學(xué)困生比較多，優(yōu)生比較少等。根據(jù)學(xué)生的這些情景，在教學(xué)中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，參透教材，異常是學(xué)校進行“生本”教學(xué)后，我堅持用“生本”的課堂形式上課，改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在這個學(xué)期里，我根據(jù)學(xué)生的情景，堅持設(shè)計前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動學(xué)生的進取性，集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生進取思考等，我開展了很多豐富的教學(xué)活動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事與他人合作本事。課堂上用學(xué)生自我討論、交流、匯報的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下頭是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

一、課堂模式的改變。

每學(xué)習(xí)一個新資料時，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)，堅持設(shè)計前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅持讓學(xué)生討論、匯報的形式上課。學(xué)生匯報時，提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，及時提出問題。遇到同學(xué)們都不懂的問題，引導(dǎo)他們進行小組討論，小組討論時，鼓勵他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

二、作業(yè)的批改和設(shè)置。

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：

(一)前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。

(二)鞏固作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。

(三)作業(yè)的批改。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

我研究到四年級學(xué)生的年紀(jì)比較小，自覺性較差。對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，我都讓他們當(dāng)面改正，遇到他們不會的題時當(dāng)面解釋，直到他們把問題弄懂。盡量不讓他們掉隊。

三、課前3分鐘的落實。

為了讓學(xué)生充分利用時間。我根據(jù)學(xué)生每一段時間的學(xué)習(xí)資料，進行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了“四則運算”后，我要求班長出幾道對應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點的練習(xí)：每一天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點，他們的學(xué)習(xí)興趣很高，并且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點停下來，同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過課前3分鐘的實施，同學(xué)們的計算本事有了不一樣程度的提高。

四、每一個知識點過關(guān)。

篇7

時間安排：一個月（從7月8日－8月8日）。

基本情況：一至六年級都有，學(xué)生情況參差不齊，三、四年級學(xué)生情況最差，都是班里的倒數(shù)生。一、二、五、六年級學(xué)生情況較好。

教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)生為根本，以培優(yōu)為宗旨，查漏補缺，根據(jù)學(xué)生的個性問題，有針對性地安排輔導(dǎo)內(nèi)容。五六年級重點學(xué)習(xí)了幾何圖形的面積的求法和用方程解應(yīng)用題。三四年級學(xué)生基礎(chǔ)太差，以查找漏洞為主，對上學(xué)期知識點進行了查補夯實。一二年級一方面對上學(xué)期的知識點進行了復(fù)習(xí)夯實，另一方面拓展了知識面，對二年級的知識點進行了滲透。

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生自信心，人人感到“我能行”；

2、強化基礎(chǔ)知識，拓寬知識面，提高學(xué)生的觀察問題、提出問題、解決問題的能力；

3、學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，養(yǎng)成做好筆記、經(jīng)常反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體做法：

一、善待孩子—愛小屋

孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《論語•雍也》)。因此，我首先為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天把小屋清理得干干凈凈，調(diào)好室內(nèi)溫度，讓學(xué)生在火熱天感覺到屋子涼爽舒適； 其次，創(chuàng)設(shè)美好的心理環(huán)境。在學(xué)生的心目中，老師就是高高在上，在老師面前不可隨便說話。為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就鼓勵學(xué)生與老師拉家常，說心里話。一次開玩笑中，我說“誰最胖？”一個一年級小同學(xué)說“老師你最胖”，惹得大家哄堂大笑。還有一個同學(xué)因多種原因，形成一種孤癖膽小，在人前不敢說話的性格，我就專門為他創(chuàng)造說話的環(huán)境，讓他多回答問題，予以壯膽、鼓勵，讓大家肯定他的進步，使這個同學(xué)感覺到了老師的關(guān)懷，同學(xué)們的幫助，小屋的溫暖。面對學(xué)生一次次的出錯，我們做到孜孜不倦，不厭其煩。“不要怕，我們重來，認(rèn)真查找問題在哪，我就不信你解決不了這個問題”、“你一定能解決這個難題”，就這樣鼓勵學(xué)生要不怕困難，問題越大越不放過！同學(xué)們對老師的感覺就似他們的朋友。難怪一個學(xué)生告訴家長“我就喜歡去育才小屋學(xué)習(xí)，那里的老師不打不罵、有耐心、關(guān)心我們，我就喜歡那里的老師”。

二、培養(yǎng)興趣—愛數(shù)學(xué)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。才能體會到其中的樂趣，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明。那么如何來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我根據(jù)多年的經(jīng)驗，體會到：大多數(shù)對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，都是因為他學(xué)不懂，學(xué)不會才破罐破摔，放棄對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在學(xué)會了，學(xué)好了，取得優(yōu)異成績領(lǐng)先于他人時才會有成就感，對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。所以，我首先吃透學(xué)生，循其產(chǎn)生問題的根源，然后對癥下藥，設(shè)計輔導(dǎo)中的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能學(xué)得懂，弄得通。例如有個六年級學(xué)生他畢業(yè)考試只得了20分，我就通過讓他做習(xí)題了解他哪些知識點沒學(xué)會，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他連兩位數(shù)四則運算都不過關(guān)，我就改變了對他的輔導(dǎo)計劃，不讓他跟六年級而讓他跟上四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容切合了他的實際，他能接受了，練習(xí)本上叉號少了，鮮紅的對號，100分多了，他的臉上露出了笑容，學(xué)習(xí)興趣隨機也上來了。同學(xué)們的同感是：“我原來就不愛學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在可喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了”。

三、及時表揚—增自信

我認(rèn)為：自信是一種精神，有了自信就有了頑強拼搏的決心和內(nèi)驅(qū)力，興趣才能持續(xù)。否則興趣也會隨著學(xué)習(xí)中的困難而夭折。所以在教學(xué)中，我就特別注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，一有閃光點就及時予以表揚、激勵。例如在做單復(fù)名數(shù)互化專題訓(xùn)練時，開始由于學(xué)生還沒掌握牢，容易出問題，我就少出幾道題讓學(xué)生試做，這樣題量小，學(xué)生容易得滿分。你看他們真的“上了我的當(dāng)”，個個得滿分，個個笑逐顏開，急切地等待著下一組的練習(xí)，本子上一個個鮮紅的100分再加上我送給大家的話語“你能行！”、“大家都能行！”、“做得這么好誰還敢瞧不起你？誰還敢說你是差等生？”、“你這樣堅持下去一定會成為班里的優(yōu)秀生”，使孩子們產(chǎn)生了極大的自信心，爭著數(shù)自己本子上的100分的數(shù)量，個個不服輸。

四、引導(dǎo)方法——增效率

篇8

    1、加強理論學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)

    我校數(shù)學(xué)教師普遍具有豐富的實踐經(jīng)驗，缺乏一定理論作指導(dǎo)，而實踐經(jīng)驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導(dǎo)，那么這個經(jīng)驗才能稱之為經(jīng)驗。針對這一情況，本學(xué)期每次活動中留一定的時間來學(xué)習(xí)理論，如《新課程下微觀教學(xué)過程的設(shè)計》、《符號感，必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容》、《如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)新理念》、《關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展》、《開放教學(xué)，激活思維》、《學(xué)會選擇，促進發(fā)展》、《為了學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)策略》等等。課改已進入第二學(xué)期，教師的觀念有了一些變化，但教學(xué)理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。所以，本學(xué)期我們?nèi)匀患訌娊處煹呐嘤?xùn)，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使廣大數(shù)學(xué)教師進一步確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)。

    2、認(rèn)真鉆研教材，運用新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)

    本學(xué)期，我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上，組織了教師圍繞課題上研討課。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。如毛老師執(zhí)教的《應(yīng)用題》一課，毛老師精心設(shè)計教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探索，整堂課始終抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生主動探索問題，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)。再如《數(shù)學(xué)廣角》一課，老師們充分利用這一話題，精心設(shè)計和收集很多信息，讓學(xué)生在熟悉的生活素材中自然地提出了數(shù)學(xué)問題。整堂課體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)新課程理念。當(dāng)然，這幾節(jié)課中也有不足之處，如：如何有效地指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生探索知識？如何進行小組合作學(xué)習(xí)？如何在運用新理念進行教學(xué)時，處理好“雙基”教學(xué)等等，這些問題有待在今后的教研活動中給予解決。

     3、借助集體的力量，搞好課題研究

     本學(xué)期我們教研組制定一份以年級組為單位的集體備課計劃，通過集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流。同時也使“導(dǎo)究式”課堂教學(xué)模式在面上得以開花，在點上得以深入。

     4、發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，搞好數(shù)學(xué)特色建設(shè)

     本學(xué)期教研組在學(xué)生一頭，開展了一系列活動：有每日口算進課堂、每月口算等級賽、學(xué)期連環(huán)題比賽；有每兩周一期的數(shù)奧起跑線；有數(shù)學(xué)小論文比賽；有數(shù)學(xué)手抄報比賽；有的數(shù)學(xué)競賽。在這些活動中涌現(xiàn)出許多活躍份子和能手，為學(xué)校特色建設(shè)出了一份力。 〖1〗

     本學(xué)期各位老師在積極輔導(dǎo)學(xué)困生的同時，不忘發(fā)揮學(xué)生特長，加大力度，加強輔導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生聰明才智，在江蘇省第三屆“探索與能力”比賽中，取得了優(yōu)異成績，其中張益成、錢心夾、徐磊獲六年級組一等獎，許可、潘徐華獲六年級組二等獎；陳康毅獲五年級組一等獎，施鵬飛獲五年級組二等獎，張曦、俞佳琦分別獲得江蘇省小數(shù)報編輯部一等獎、二等獎。

篇9

張 蕾

自由，自由！請問各位朋友們，你們自由嗎？現(xiàn)在的學(xué)生們，有幾個是自由的！假如我能擁有一個愿望，那我只希望我能自由。

幾個月的苦等，我終于盼來了暑假，暑假本來是休息的，但是真的是很“假”，想起去年的暑假，我就覺得比吃了黃蓮還苦。

早晨，像平常上學(xué)一樣七點鐘就得起床，吃完早餐后，我便開始了題“?！敝绣塾?。首先，我來到了英語題“?！?，在里面匆匆地干每個出“?！钡娜艘傻氖?。默單詞、抄句子、背課文。離開了英語題“海”，我又來到了語文題“?！?，看著那些早已看厭的“風(fēng)光”——抄生字、抄課文、寫周記……。最后，我終于可以離開“?！钡健薄卑丁鄙先バ菹⒁幌铝?，看了看鐘，時鐘已經(jīng)指上“12”了，怪不得我感到饑腸轆轆，口干舌燥。

下午，我便啟航去我比較喜歡去的數(shù)學(xué)題“?！?，里面可真熱鬧啊！做口算、解應(yīng)用題……，忙得不亦樂乎，真讓人喘不過氣來。“孩子，你做完學(xué)校作業(yè)了嗎？我這新買了語、數(shù)、英三科的大考卷，還有四年級教材全解，預(yù)習(xí)一下下學(xué)期的內(nèi)容！”媽媽一進家門，就對著我說了這些話，唉，忙了一天，最后還要加班，可憐的我??！

許多人都說，暑假對于優(yōu)生是天堂，對于差生是地獄。我也算是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，怎么也逃脫不了題“?！钡拿\？別人家的小孩兒能看電視、出去玩兒，為什么我卻不能？學(xué)校經(jīng)常叫我們要勞逸結(jié)合，全面發(fā)展，我卻被“題?！眽旱米咄稛o路，哪有時間出外實踐、活動？爸爸、媽媽的命令好似軍令，真乃是軍令如山倒。一聲令下，我只好按他們說的去做。那茫茫的作業(yè)“題?！?，何處是盡頭？

篇10

1.每天7：30——7：50起床、洗漱。

2.每天7:50——8:20吃飯。

3.每天8:20——8:50讀英語。（每天一個模塊）

4.每天8:50——10:00寫暑假作業(yè)。（語文、數(shù)學(xué)各四頁）

5.每天10:00——12:00玩電腦、看課外書。

6.每天12:30——1500吃飯、午休。

7.每天15:00——15:40練字帖。

8.每天15:40——16:40預(yù)習(xí)五年級新知識或復(fù)習(xí)四年級舊知識。

9.每天16:40——18:10鍛煉、玩樂。

10.每天18:10——19:30吃飯。

11.每天19:30——20:30看課外書或博文。

12.每天20:30——21:40看電視。

13.每天21:40——21:50寫暑假記錄。

14.每天21:50開始入睡。