導(dǎo)語：如何才能寫好一篇魏書生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一部分崗位責(zé)任制（按空間范疇制訂）

一、常務(wù)班長職責(zé)

1、全面負責(zé)班級同學(xué)德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學(xué)服務(wù)中提高自己的管理水平。

2、及時傳達學(xué)校及班主任對班級活動的要求，并組織同學(xué)將要求落到實處。

3、班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行老師的責(zé)權(quán)。

4、負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會成員。

5、負責(zé)指揮值周班長、值日班長積極主動地開展工作。

6、通過競選產(chǎn)生的常務(wù)班長，當(dāng)任期已滿時，負責(zé)組織并主持下一任班長的選舉。

二、團支部

1、團支部設(shè)支部書記、組織委員、宣傳委員各一人。

2、支部書記可由班長兼任，必要時，在班委會成員外另設(shè)一人。支部書記負責(zé)組織全班共青團員，按時完成校團委布置的各項任務(wù)。

3、支部組織委員，具體負責(zé)發(fā)展新團員的工作，負責(zé)對團外積極分子的幫助、引導(dǎo)，使之盡快達到團員標(biāo)準(zhǔn)。負責(zé)向支部建議召開支部會議或團員大會，討論研究發(fā)展新團員，一經(jīng)批準(zhǔn)，則具體負責(zé)組織，主持會議。

4、支部宣傳委員，具體負責(zé)本班團員各項活動及好人好事的宣傳工作。一方面向本班全體同學(xué)宣傳，使同學(xué)學(xué)有榜樣；一方面向校團委及上級部門、有關(guān)新聞單位宣傳，使上級及時發(fā)現(xiàn)先進典型。對團員及同學(xué)中的不良傾向，凡帶有普遍性的，也有在一定范圍內(nèi)宣傳的義務(wù)，以便引起有關(guān)單位與個人的警覺，及時加以控制。

三、班委會委員

1、班委會設(shè)學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛4位委員，加常務(wù)班長一人，共由5人組成。極特殊情況下，可設(shè)副班長（或稱班長助理）一人。學(xué)校要求設(shè)的勞動委員職責(zé)由生活委員承擔(dān)，衛(wèi)生委員職責(zé)由體育委員承擔(dān)。

2、學(xué)習(xí)委員負責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)工作；負責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣活動小組的工作負責(zé)考試前每位同學(xué)的考場安排；負責(zé)考試后，統(tǒng)計各學(xué)科成績，統(tǒng)計每個人的總成績，統(tǒng)全班各學(xué)科的平均分和總平均分；負責(zé)計算同學(xué)何處估算成績與實際成績的差距，對差距超出要求者，予以懲罰，負責(zé)同學(xué)互助組的指導(dǎo)。

3、生活委員，負責(zé)協(xié)助班長維護班級紀(jì)律；負責(zé)指導(dǎo)班級承包人對工作是否認(rèn)真，對不認(rèn)真者可決定批評、懲罰甚至撤換；負責(zé)收取學(xué)雜費、書費、班費等班級各項費用，及時將需上交的費用于當(dāng)日放學(xué)前上交學(xué)校；負責(zé)班費的保管及記好班費往來帳目，并于必要時向同學(xué)們頌負責(zé)班級衛(wèi)生清掃的指導(dǎo)工作組織好全班大掃除。負責(zé)服裝、發(fā)型、零食等項工作的同學(xué)開展工作負責(zé)郊游的組織。

4、體育委員負責(zé)全班各項體育活動具體領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們的跑步、課間操、眼保健操、練氣功、體育活動課、仰臥起坐、俯臥撐、隊列體操比賽、運動會等各項活動的開展，可指定各項活動的臨時或長期承包人，協(xié)助體育老師上好體育課，負責(zé)全班同學(xué)身體檢查工作，協(xié)助醫(yī)務(wù)室建立本班同學(xué)的健康檔案，負責(zé)組織同學(xué)控制或降低覺病、多發(fā)病的發(fā)病率。

5、文娛委員班級的文娛活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作負責(zé)課前一支歌活動教歌人完成任務(wù)。負責(zé)班班有歌聲比賽、國慶節(jié)文藝匯演、老師娛節(jié)目的編排，新年聯(lián)歡會的編排導(dǎo)演工作。

四、值周班長職責(zé)

1、班長不在時，代行班長職責(zé)。

2、完成班長交給的各項任務(wù)。

3、領(lǐng)導(dǎo)值日班長發(fā)行各項職責(zé)。

4、及時與學(xué)校值周工作的師生取得聯(lián)系，征求值周者對本班各方面工作的意見，當(dāng)天提出改進措施，分析班級本周德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對被值周者扣分的項目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班長職責(zé)

1、負責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時在班級日報上登載，對遲到的同學(xué)提出批評，予以處罰。

2、維護自習(xí)課紀(jì)律，對自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。

3、維護課間紀(jì)律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無聲日”期間，對課間在教室內(nèi)說話的同學(xué)予以批評、處罰。

4、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。及時發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負責(zé)，及時征求值周學(xué)生對班級衛(wèi)生的意見。

5、協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。

6、督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評、處罰。

7、在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

8、協(xié)助體育委員組織好練氣功活動。

9、在當(dāng)天的12:00之前將《班級日報》裝訂在班級的報夾子上，并在第二天的《班級日報》上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)，值周評比若對出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項活動不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤分析登在日報上。

10、當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會，則可代替班主任參加會議，倘若召開班長或班干部會，而干部不在或不能脫身時，則可參加班長或干部會議。

六。科代表職責(zé)

1、負責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂用簡單的教具，協(xié)助老師做演示實驗，幫助老師做分組實驗的準(zhǔn)備工作。

2、及時訂同學(xué)們對教師教學(xué)的意見和建議，并及時向老師反映。

3、協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)極端后進同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分。

4、更深地了解任課老師的意圖，教學(xué)的風(fēng)格、特點，及時向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)都是的教法。

5、負責(zé)記載末學(xué)期歷次考試，并對成績升降民政部進行分析，為提高人同學(xué)們以指導(dǎo)，給教師當(dāng)好參謀。

6、負責(zé)本學(xué)科興趣小組的工作帶動本學(xué)科學(xué)有所長的同學(xué)，使其發(fā)展更快。

七、備品承包現(xiàn)任制

1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關(guān)燈。

3、提高備品的使用率。如：承包得籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們在該玩的時間內(nèi)有可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝；承包負魚缸的同學(xué)使愿觀賞魚的同學(xué)時刻有魚可觀賞。

4、保護備品不被損壞，及時加以維修，損壞嚴(yán)重的，查清現(xiàn)任者，及時賠償或報生活更新。

5、具體承包人

細化范圍：

（1）教室門

（2）保管粉筆

（3）魚缸及養(yǎng)魚

（4）衛(wèi)生角及洗手用具

（5）暖壺及下班杯

（6）班內(nèi)及大會議室的燈具

（7）兩個寫字臺

（8）保險柜及油畫

（9）掃除用具

（10）大會議室的門

（11）擦瓷磚

（12）養(yǎng)班內(nèi)的28盆花

（13）保管班級籃球、排球

（14）刷痰盂

（15）教室及大會議室黑板

（16）大會議室北部暖氣片

（17）大會議室暖氣片

（18）教室面部暖氣片

（19）教室北部暖氣片

篇2

魏書生的教育改革思想及其實踐，對教育工作者的確具有巨大的吸引力。從去年12月上旬到現(xiàn)在，三角中學(xué)就有計劃按步驟的開展了“走近魏書生”的系列活動。讓教師們以實事求是的原則和科學(xué)的態(tài)度去了解魏書生、研究魏書生并學(xué)習(xí)魏書生。活動分四個環(huán)節(jié)（一）觀看錄像，認(rèn)識魏書生；（二）專題學(xué)習(xí)，研究魏書生；（三）開討論會，研究魏書生；（四）提升自己，學(xué)習(xí)魏書生。 

12月上旬，學(xué)校首先組織行政以及骨干教師觀看了魏書生的專題報告和教改示范課錄像。2004年新學(xué)期，教師集中的第一天理論學(xué)習(xí)，學(xué)校就專門組織全校教師觀看魏書生的專題報告錄像?？赐赇浵窈螅簧俳處熧澆唤^口。有一位老師說：“以前總覺得魏書生身上罩著一層的神秘的光環(huán)，想不到他那么樸素平和親切，就像在跟你面對面談心；他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感……” 

也正因為如此，老師們都迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。很長一段時間，老師們網(wǎng)上點擊最多的也是“魏書生”三個字。不少教師還購買或借閱魏書生的有關(guān)著作，如《魏書生教育方法100例》、《魏書生語文教育改革探索》、《魏書生文選》、《語文教改漫談》等書籍，充分領(lǐng)略魏書生在班級管理、語文教學(xué)等方面進行的大膽試驗、積累并總結(jié)出的既博采眾長又獨具特色的經(jīng)驗。 

學(xué)校教研室還印發(fā)了魏書生的育人和教書方面的經(jīng)驗材料。如語文課堂教學(xué)‘六步教學(xué)法”和班級管理經(jīng)驗等，讓教師全方位認(rèn)識魏書生。 

在學(xué)校舉行的“魏書生研究會”上，教師紛紛陳述自己見解與體會，下面摘錄其中一些： 

“魏書生是遼寧省盤錦市教委主任，且先后榮獲省功勛教師、特級教師、全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任等殊榮，盡管他兼任近40個繁忙的社會公務(wù)，但他仍然堅持上好每一節(jié)語文課，這可謂敬崗愛業(yè)的典范呀……” 

“魏書生的做人哲學(xué)最為感人。魏書生說，做人必須熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。聽了魏書生的話，我覺得自己不能再見異思遷，得過且過。要像魏書生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要，自身責(zé)任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法，尋找規(guī)律，取得成績……” 

“一直以來，我都沒考慮過自己的職業(yè)有多偉大，多重要?？晌簳f，對老師來說，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，你覺得它最光輝，好好愛它。愛到深處，愛到深處是無我；愛到深處，才有了學(xué)問；愛到深處，才得到了更踏實的樂趣。這一番話，感人肺腑。現(xiàn)在的我，即使暫時還沒有達到魏書生同志認(rèn)為‘教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受’的境界，起碼不再覺得‘工作是受罪，生活是痛苦’。我會經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，從工作中尋找享受的理由，體會享受的快樂……” 

“以前，我常常覺得自己懷才不遇，精神萎靡不振。聽了魏書生 ‘做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境’的一席話后，我很有感觸。魏書生說，只有熱愛，才有奉獻，人應(yīng)該廣泛地愛他所應(yīng)該愛的一切。愛他人生的每一段時間，愛他生活的每一個空間。現(xiàn)在，我覺得作為一個教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺的去充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義……” 

可以這么說，“走近魏書生”讓三角中學(xué)的教師們開始學(xué)會在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在學(xué)生中找到了生命的價值。 

魏書生同志常說：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時時能在天堂”。 魏老師總在不斷地認(rèn)識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。他把讀書、寫教學(xué)日記、搞教學(xué)科研當(dāng)作語文教師必備的素質(zhì)，用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節(jié)奏高效率的工作當(dāng)作生存最幸福、最快樂的，他走進了學(xué)生的心靈。 

篇3

    上班第一天,沒有閑著,簡單清掃了辦公室衛(wèi)生,我們便接受領(lǐng)導(dǎo)的再教育。這就是所謂的上班先洗腦吧?

    洗腦應(yīng)該是好事,領(lǐng)導(dǎo)給老師們上上弦,敲敲鐘,對老師以后的工作提個醒,更好的促進老師的成長,作為下屬,應(yīng)該很好的體諒領(lǐng)導(dǎo)的苦心,把本職工作干好。

    今天下午看光碟,聽魏書生的報告,更是感覺人家說的句句在理,句句是實話!這種“洗腦”值!

    初次聽魏書生的報告是在上個世紀(jì)90年代。作為一名在中國教育界乃至世界教壇赫赫有名的大人物,魏書生用他的學(xué)識、他的人格、他的為人處事的態(tài)度、他的世界觀、他取得的成就折服了所有聽報告的人。

    今天也不例外,雖然是觀看光碟,但老師們都聽得那么認(rèn)真,那么入迷,會議室里鴉雀無聲,,一陣陣會心的笑聲不時傳出。

    魏書生的理論給了我們很大的啟發(fā),最大的莫過于教育老師要“愛自己的這份工作”?！皭蹗従礃I(yè)”很公式化。但是從魏書生嘴里說出來的“愛崗敬業(yè)”卻是那么實在,那么有道理,讓人聽了感覺這個崗位、這份工作你不愛都不行!

篇4

關(guān)鍵詞：魏書生；語文教育；民主

魏書生從1979年進行第一輪教改實驗便取得了顯著成效，在其之后的語文教育生涯中不斷探索，形成了語文教育民主化的教學(xué)體系，充實了語文教育理論和實踐經(jīng)驗。呂叔湘在《談?wù)勎簳尽芬晃闹性u價他“不僅是個語文教育家，還可以把‘語文’二字去掉，說他是個教育家。他不光教書，還教人?！闭f他“不是一個一般的教育家”，是一位具有“宗教家的精神”的教育家。在這里呂老給予了魏書生極高的評價，并且說“我很慚愧，沒有及早認(rèn)識魏書生同志。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)?！蔽蚁胛簳阅軌虻玫絽卫先绱烁叩脑u價，一個很重要的原因就是他在教育中始終把育人放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也即堅持了語文教育的民主化。

一、語文教育民主思想

民主與平等具有天然的聯(lián)系，在魏書生的語文教育思想中也是一樣，他認(rèn)為每個學(xué)生都是平等的受教育者，注重發(fā)展差生的智力；在師生關(guān)系上，他認(rèn)為師生之間是一種互助的關(guān)系。魏書生十分注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）發(fā)展差生的智力

在魏書生的思想中，每個學(xué)生都是可教的，并且通過實踐證明“只要方法對頭，措施得力，差生的智力是可以發(fā)展的?！彼f“1979年我接一個初一班，縣統(tǒng)考全班語文平均成績僅49分，有八名學(xué)生不到40分。到初三畢業(yè)考試全班平均78分。升學(xué)考試比重點中學(xué)平均高7.8分，八名差生都打到了高中、職業(yè)高中的錄取分?jǐn)?shù)線。那名初一時24分的學(xué)生，升學(xué)考試語文成績也達到了72.5分。”

在發(fā)展差生智力方面，魏書生認(rèn)為首先應(yīng)該從學(xué)生的心理下手，增強他們提高智力的信心。他認(rèn)為發(fā)展差生智力方法很重要，它采用科學(xué)的方法訓(xùn)練差生的觀察力、思維力、記憶力及想象力，例如為了使差生養(yǎng)成自己讀書、思維的習(xí)慣，魏老師給他們總結(jié)出了“四遍八步讀書法”。在教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)，差生成績不好的一個很重的原因是，在學(xué)習(xí)是沒有明確的目標(biāo)，不知道該學(xué)些什么。為此，他認(rèn)為“要發(fā)展差生智力，必須使他們的智力活動具備較強的指向能力”，引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必須堅持，使這種習(xí)慣成為一種慣性，所以，他制訂了嚴(yán)格的監(jiān)督檢查制度來使差生的智力活動成為慣性活動。

二、建立互助的師生關(guān)系

在教學(xué)中，師生關(guān)系的定位是教學(xué)成敗的重要因素，直接決定了教師在教學(xué)中的教學(xué)行為。魏書生認(rèn)為在教學(xué)中，師生應(yīng)該建立一種互助的關(guān)系——教師幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生幫助教師教。認(rèn)為“教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該以學(xué)為本”，“師與生的關(guān)系，應(yīng)該以生為本”。

在教學(xué)中，魏書生始終堅信學(xué)生能夠幫助教師提高教學(xué)水平，他說“這些年來，我教語文，越教越輕松，根本原因在于我從每位學(xué)生的心里都找到了自己的助手?！彼嬖V廣大老師要“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！闭J(rèn)為“教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣?！t(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進的學(xué)生幫助了咱們，幫咱們提高了教育水平?！?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在魏書生的工作中面臨著“五多的局面”，用于班上學(xué)生語文教學(xué)的時間僅占全部工作時間的十分之一，但他的學(xué)生卻仍能取得好成績，這主要得益于學(xué)生有較強的自學(xué)能力。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，魏書生主要從以下方面入手：

三、對新課程改革的啟示

篇5

[關(guān)鍵詞]魏書生；中學(xué)語文；教學(xué)改革

[中圖分類號]G632[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1674－5450（2015）06－0152－03

教育必須改革，只有改革才能進步。當(dāng)下，我國的語文教學(xué)改革取得了一定的成果，涌現(xiàn)出優(yōu)秀的語文教育改革者，管理派的代表———魏書生就是其中代表之一。他科學(xué)的語文教學(xué)改革思想是提升學(xué)生語文能力的法寶，他成功的語文教學(xué)改革實踐成果值得廣大語文教師借鑒。

一、民主與科學(xué)的語文教學(xué)思想

魏書生認(rèn)為，“人人生而平等”，誰都有當(dāng)家做主的民利。因而，他創(chuàng)造性地把民主的思想滲透于語文教學(xué)之中，對學(xué)生進行民主語文教育。學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，這樣的語文教學(xué)才是成功的，這是魏書生語文教學(xué)改革的一大特色。魏書生認(rèn)為，教育不僅需要民主化，而且也要科學(xué)化。因為語文教學(xué)科學(xué)化，可以教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師讓學(xué)生按照語文學(xué)科的性質(zhì)規(guī)律去學(xué)習(xí)，這樣能夠提高教與學(xué)的效率。

（一）語文教學(xué)過程民主化

魏書生認(rèn)為，所謂民主就是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主要從以下幾方面入手：第一，語文教師應(yīng)該樹立服務(wù)于學(xué)生的意識。魏書生認(rèn)為，教師與學(xué)生的地位是平等的，教師不是課堂上的指揮官，不應(yīng)該對學(xué)生隨意發(fā)號施令。教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，不可以強迫學(xué)生去適應(yīng)自己，應(yīng)該深入了解學(xué)生的接受能力和現(xiàn)有的知識水平，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。第二，教師與學(xué)生應(yīng)該建立互助的學(xué)習(xí)關(guān)系。教與學(xué)應(yīng)該是互助平等的關(guān)系，而不應(yīng)該是教師一人做主，學(xué)生只能聽從教師的講授和管理。在教學(xué)過程中，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生也幫助老師教學(xué)。魏書生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中“，幫助”二字特別重要，幫助就不應(yīng)該強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生去尋找他們能夠主動學(xué)習(xí)的因素。同時，教師的教學(xué)水平也會得到提高，達到師生共同進步，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。第三，教師應(yīng)該注重學(xué)生人性與個性的發(fā)展。魏書生認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。成為學(xué)習(xí)主人的首要條件應(yīng)該挖掘?qū)W生自己內(nèi)心深處真善美的成分，使自己人性的成分得到充分的發(fā)展，由不能掌握語文學(xué)習(xí)客觀規(guī)律、不能自覺學(xué)習(xí)的人，變成能夠遵循語文學(xué)習(xí)客觀規(guī)律、自覺學(xué)習(xí)的人。第四，教學(xué)過程中決策要民主，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)管理中來。魏書生認(rèn)為，學(xué)生多參與語文教學(xué)過程會增強學(xué)習(xí)積極性。所以，在教學(xué)過程中學(xué)生不僅要學(xué)而且要參與教，這樣才能增強主人翁意識。魏書生認(rèn)為，學(xué)生如果成為學(xué)習(xí)的主人就可以解決語文教學(xué)中的許多難題。所以，魏書生在語文教學(xué)過程中注重民主思想的運用。魏書生的語文教學(xué)民主的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，最大地釋放了學(xué)生的自身能量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）語文教學(xué)管理科學(xué)化

魏書生十分重視語文教學(xué)管理的科學(xué)化。所謂科學(xué)，就是在語文教學(xué)過程中運用管理學(xué)的一些知識幫助學(xué)生成為語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的管理者，減少無效教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。魏書生通過建立計劃、監(jiān)督檢查、反饋三個系統(tǒng)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的管理者。第一，建立計劃系統(tǒng)。魏書生建立了三項計劃來保證語文學(xué)習(xí)的效率。第一項，按時間范疇來制定的計劃。魏書生總結(jié)出34件事，并把“這34件事分為六類，按日、周、月制定常規(guī)，讓學(xué)生能夠按照計劃常規(guī)進行學(xué)習(xí)和活動”[1]。第二項，按照空間范疇制訂計劃，讓每一個學(xué)生都有事情可干，并使學(xué)生明確分工。第三項，對不是常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂計劃，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。第二，建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)。魏書生制訂了自檢、學(xué)生互檢、班干部檢查、班集體檢查、語文教師檢查五項監(jiān)督檢查方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，建立反饋系統(tǒng)。反饋系統(tǒng)對計劃制度定期進行評議，根據(jù)計劃制度的實施情況補充不完整語文學(xué)習(xí)計劃，取消不合理的語文學(xué)習(xí)安排。有了反饋系統(tǒng)才是一個完整的語文教學(xué)管理系統(tǒng)，以保證學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、語文教學(xué)改革實踐的途徑與方法

魏書生作為一位優(yōu)秀的語文教學(xué)改革家，他引起了語文教育界的一場深刻的變革?？v觀魏書生的語文教學(xué)改革實踐，其核心經(jīng)驗是認(rèn)真研究語文學(xué)科的性質(zhì)規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照規(guī)律來改革教學(xué)方法。

（一）語文知識的系列化、系統(tǒng)化

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，普遍認(rèn)為語文學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)模糊，不像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科比較公式化。魏書生認(rèn)為，要學(xué)好語文，就必須先弄清楚語文知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使語文知識系列化、系統(tǒng)化。如果一個人要去一個從未到過的地方，地圖是少不了的，地圖可以使人目標(biāo)方向明確，能夠按照地圖選擇最優(yōu)的抵達路線，這樣可以節(jié)省時間。魏書生覺得學(xué)習(xí)語文的時候，學(xué)生也應(yīng)該有一張“知識地圖”指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。從1979年開始，魏書生指導(dǎo)學(xué)生畫語文知識結(jié)構(gòu)圖，稱為“語文知識樹”。此圖涵蓋了初中階段六本教材中所有的課文和知識點。學(xué)生有此圖后，明確知識的層次結(jié)構(gòu)，明白語文知識學(xué)習(xí)的先后順序，弄清新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)不至于走彎路。

（二）獨特的課堂教學(xué)方法———六步課堂教學(xué)法

美學(xué)家朱光潛先生主張，“教師放棄話語霸權(quán)，把課堂時間盡可能多地留給學(xué)生”[2]。魏書生不斷創(chuàng)新，探索出獨具特色的語文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌控課堂。魏書生通過多年的教學(xué)實踐，摸索出一條能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)新途徑———六步課堂教學(xué)法，即：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。1.定向。定向就是確定本節(jié)課的授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)重點。確定學(xué)習(xí)重點是語文教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容，魏書生不是單純地從課文內(nèi)容去確定學(xué)習(xí)重點，而是多角度的去確定學(xué)習(xí)重點。如從本堂課授課內(nèi)容的角度看，從本單元、整冊書、語文總體知識的角度看，從語文知識樹的角度看去確定每節(jié)課的語文學(xué)習(xí)重點。另外，還要從學(xué)生的實際出發(fā)確定重點。確定重點的方式，魏書生大多經(jīng)過學(xué)生的討論而確定。有時魏書生提出的被學(xué)生否定，那么就按學(xué)生提出的重點去做，然后把提出的重點寫在黑板上。2.自學(xué)。自學(xué)是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的一項重要環(huán)節(jié)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)是自學(xué)的首要條件，學(xué)生們根據(jù)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的步驟，可以增強學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的勁頭。3.討論?！皼]有一本工具書能回答所有的問題”[3]，這一個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“所提倡的合作探究理念是很有益于學(xué)生獨立精神、健全人格的發(fā)育和提升的”[4]。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，大部分的問題都能夠解決，不能自己解決的，記下來，然后與周圍的同學(xué)，四個人組成討論小組來研究各自在自學(xué)中遇到的學(xué)習(xí)難點。4.答疑。學(xué)生在經(jīng)過自學(xué)、分組學(xué)習(xí)討論之后，則可以將未解決的問題提交給全班同學(xué)。若全班同學(xué)都不會，則由老師解答。在答疑時，可提出教學(xué)重點所涉及的問題，學(xué)生們也可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，如果學(xué)生提出的這一疑難問題是大家普遍都不會的，那么老師可以給予解答。如果是非普遍性的問題，魏書生就不會在課堂上給予解答，目的是節(jié)省課堂時間。根據(jù)實際，可以下課與學(xué)生進行研究解決。5.自測。自測即自我測驗。測驗有很多種方式，有時學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和重點出題，自己解答。這種方式能夠很好地檢驗學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，是自測的常用方式。有時是請一名學(xué)生出題，大家解答；也有分組出題，大家搶答；有時是魏書生出題，或做書后習(xí)題。全班同學(xué)以競技的狀態(tài)去回答書面的問題，回答問題之后，用紅筆糾正改錯，改過之后，將錯過的題再答一次，然后再次用紅筆批改。這極大地加深了學(xué)生的記憶力。這樣自測，學(xué)生既明確了自己有哪些知識點沒有掌握，又能明確哪些知識可以經(jīng)過課后努力得到進步。6.自結(jié)。自結(jié)即學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的一種梳理。學(xué)生在老師完成課堂教學(xué)后，回憶總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容與教學(xué)過程中出現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)自己對知識的掌握的情況。自結(jié)的方式一般采取學(xué)生在座位上自己說或請一名同學(xué)站在自己的位置上總結(jié)，其他同學(xué)幫助更正。魏書生這一環(huán)節(jié)與錄像機“倒帶”的方式差不多，學(xué)生將自己頭腦中的上課內(nèi)容根據(jù)需要重新播放一遍。自結(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識都是有好處的。魏書生科學(xué)的“六步教學(xué)法”值得當(dāng)下語文教育借鑒，其能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，教師以平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論、答疑過程之中，可以激發(fā)學(xué)生的思維，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。自測、自結(jié)兩個過程可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

三、魏書生語文教學(xué)改革對語文教師的啟示

語文教學(xué)改革若要取到成效，需要語文教師有較高的素養(yǎng)，即語文教師首先要有終生獻身教育事業(yè)的精神；關(guān)心政治，追求進步；熱愛學(xué)生，誨人不倦。其次要有熱愛專業(yè)、努力學(xué)習(xí)的進取精神；要有較高的語文專業(yè)的知識修養(yǎng)；教育學(xué)與心理學(xué)的知識修養(yǎng)；有自己獨立的見解等。語文教師的素養(yǎng)如何，直接決定著語文教學(xué)改革的成敗。魏書生之所以能在語文教學(xué)改革中取得卓越的成績，主要得益于自身具備較高的素養(yǎng)。所以，廣大語文教師應(yīng)該注重職業(yè)道德、專業(yè)、教學(xué)等素養(yǎng)的提升，以保證語文教學(xué)改革的根本實施。

（一）提升職業(yè)道德素養(yǎng)

語文教學(xué)的根本目的不僅要求學(xué)生能夠掌握基本的語文知識、具備治學(xué)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義精神、健康的人格等。魏書生認(rèn)為，一位負責(zé)任的教師，最重要的不僅要教給學(xué)生眼前的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生成為愛祖國、愛人民、有科學(xué)精神和獻身精神的人。語文教師只有自己具備了民族自尊、自信、自強的精神，才能把愛國主義精神作為對學(xué)生進行思想政治教育的主旋律；語文教師只有自己做到遵紀(jì)守法、一身正氣，才能教育學(xué)生，使學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀和價值觀。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵5]語文教師平時要注意言談舉止，老師的一言一行是學(xué)生的榜樣，對學(xué)生來說起著潛移默化的作用。語文教師要注意生活細節(jié)，應(yīng)時刻在一切方面檢點自己，為人師表，做到衣冠整潔，言談舉止文明禮貌，是心靈美、語言美、行為美的表率。語文教師的職業(yè)道德修養(yǎng)蘊含于其工作與日常生活的各個方面。

（二）提升專業(yè)素養(yǎng)

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是指語文教師在文化基礎(chǔ)、語文專業(yè)知識、語文教育能力等方面的綜合水平。所以，作為一名語文教師，要想對學(xué)生進行語文知識傳授，就必須使自己語文專業(yè)知識豐富；要想在課堂上能夠講授自如，就應(yīng)該有豐厚的學(xué)識。所以，語文教師必須在語文專業(yè)知識領(lǐng)域有深厚的學(xué)養(yǎng)。從傳統(tǒng)的知識觀角度來看，語文專業(yè)知識，就是字、詞、句、篇、語法、修辭、文學(xué)常識等。從現(xiàn)代知識觀的角度來看，語文專業(yè)知識則包括言語行為知識、言語知識等。在社會不斷變革、知識不斷更新的今天，語文教師要不斷地加深和提高語文專業(yè)知識，拓寬視域，跟上本專業(yè)的學(xué)術(shù)發(fā)展，要努力做到使自己的專業(yè)知識專而精。語文教師只有提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)才能在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生，才能進行語文教學(xué)改革。

（三）提升教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，而是技術(shù)的升華———藝術(shù)。所以，一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要熟練掌握語文教學(xué)內(nèi)容，透徹地理解和領(lǐng)悟教育的本質(zhì)，而且還需要熟悉學(xué)生的心理活動，懂得教學(xué)規(guī)律；能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍、善于組織創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動并且能夠靈活把控整個語文教學(xué)過程。一堂好的語文課需要語文教師新穎獨特的教學(xué)設(shè)計、適當(dāng)有效的教學(xué)行為，學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，通過師生間平等的合作與互動將語文知識與學(xué)習(xí)方法有效的傳遞給學(xué)生。而這些都需要語文教師有較高的教學(xué)素養(yǎng)。而學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成是通過日常的學(xué)習(xí)生活中對老師的有意或無意的模仿及教師的感染熏陶，而不能通過教師的監(jiān)督與糾正得到提高。所以，教師所做的最重要的工作是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)的能力。由此可見，語文教師更多的是扮演“導(dǎo)師”的角色，需要在掌握教學(xué)規(guī)律的前提下引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

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篇6

一、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格

魏書生站在時代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認(rèn)識——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣。他給學(xué)生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里，他們的個性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

二、學(xué)習(xí)他偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認(rèn)識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

三、教師要有強壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。

篇7

從教三十多年來，所教學(xué)生形形，五花八門，什么樣的都遇到了，作為教師的酸甜苦辣也盡一一體會，總結(jié)過去，甚感工作越來越難做，學(xué)生越來越不好管，工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時真想不明白，為何有人對教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢，這成了長時間來的不解之迷。

寒假中學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)書籍，思緒萬千，感慨不已，既感嘆其教育思想的時代性和切實性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性，回顧自己幾年的教育生涯，深感慚愧和內(nèi)疚。“同為人師，為何一些簡單不過的道理在自己身上就不能運用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時時常徘徊在腦海中的疑問。

古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。搞教育同樣如此，只有了解學(xué)生才能教好書，育好人?？追蜃咏逃龑W(xué)生成效卓著，重要原因之一，在于他對顏回、子路、曾參等學(xué)生的性格特長、思想狀況了如指掌，在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因勢利導(dǎo)。綜觀古今中外凡有成就的教師，教育家，都有一個共同的特點：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者相通相印，息息相關(guān)，只有這樣的教學(xué)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種幸福和享受。反思過去，自認(rèn)為責(zé)任心強的自己對自己的學(xué)生又了解多少呢，是否真和學(xué)生打成了一片，是否常與學(xué)生聊天、談心，是否關(guān)心到了每一個學(xué)生，無論其成績好壞，行為習(xí)慣好壞，是否走進了學(xué)生的心靈，學(xué)生是否真愿意同自己作心與心的交流，是否自己真成了良師益友。 我想，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計劃和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實處的還相差太遠，每個教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個好成績，如此，教師、學(xué)生、家長皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心”的自己會在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時還用相互監(jiān)督的方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠?？傮w看，班級的紀(jì)律似乎被管好了，可同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績也不見上漲，學(xué)生在課外活動時的好奇、好動、好玩、好積極思維的特點不見了，而作為教師的教學(xué)難度也就更大了，上課不活躍或太活躍，有問題也不問了，這種課上得實在難受，是誰讓他們變成了這樣子，是我們自己，無數(shù)事實告訴我們，要教育學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，這就如同園丁養(yǎng)花，首先必須了解花的習(xí)性，醫(yī)生治病首先必須了病人的病情一樣。

在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學(xué)生，長期以來，辯證法已在對待學(xué)生身上不起作用了。教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進教師的工作經(jīng)驗和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗認(rèn)識不到的學(xué)生心靈上的閃光點。教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。而自己在過去幾年的教學(xué)生活中，多為一點論，把后進學(xué)生看得一無是處，師生互相埋怨，甚至和自己對著干，學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因為后進同學(xué)上進心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識，我在具體教育過程中加以運用，果然效果明顯，某些平時不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一期的努力，都有了較大的進步，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了。

篇8

一.扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

魏書生老師強調(diào)“教書必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”。為此他提出培養(yǎng)學(xué)生的“七個一”和“12個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力。這是我們教育工作者的第一要務(wù)，但很多時候被我們拋在腦后或是難于堅持而放棄。由此我想到葉圣陶老先生曾說過的一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。”可見學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、必要性。

魏書生老師提出的五個“一分鐘”活動：

1.每天每天做一分鐘家務(wù)；2.每天唱一分鐘軍歌；3.每天寫一分鐘日記；4.每天一分鐘走步；5.每天一分鐘記憶練習(xí)；6.每天讀一分鐘世界名著或偉人傳記；7.每天一分鐘演講。

雖然是五個簡單得不能再簡單的一分鐘，但它的內(nèi)涵卻非常豐富，一分鐘僅僅是個開始、是個起步，一旦養(yǎng)成一分鐘的好習(xí)慣，久而久之，就會養(yǎng)成無數(shù)個一分鐘、兩小時、三天、四年……的好習(xí)慣。

魏書生老師提出的12個良好習(xí)慣：

1.記憶習(xí)慣；2.演講習(xí)慣；3.讀的習(xí)慣；4.寫的習(xí)慣；5.制定計劃的習(xí)慣；6.預(yù)習(xí)習(xí)慣；7.適應(yīng)老師的習(xí)慣；8.大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣；

9.自己留作業(yè)的習(xí)慣；10.整理錯題集的習(xí)慣11.出考試題的習(xí)慣；

12.篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

這樣在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中尋求更廣闊、更靈活、更有規(guī)律可循的教育途徑。這樣行為形成習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。不正和素質(zhì)教育中終身學(xué)習(xí)的理念息息相關(guān)嗎？簡單明白的說法通俗易懂、樸實真切的道理千古不變、加之魏書生老師熱烈執(zhí)著的追求與實踐，這樣，從小事做起，從一點一滴抓起，循序漸進，從點到面、從微觀到宏觀、從量變到質(zhì)變?？恳环昼娨环昼妼W(xué)習(xí)積累，習(xí)慣靠良好的行為養(yǎng)成，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，真正的實現(xiàn)“教是為了不教”的最高境界。

二.平凡的書生精神

如今，走進盤錦，走進盤錦的每一所學(xué)校，你會被各校濃厚的文化氛圍所感染。看到的更多的是區(qū)域的教育精神——書生精神。簡而概之便是：求實、研究、奉獻、創(chuàng)新。在盤錦的學(xué)校隨處可見以下標(biāo)語：

1.多改變自己，少埋怨環(huán)境;2.多搶挑重擔(dān)，少推卸任務(wù)；3.多互助，少互斗；4.多吸收，少批判；5.多自信，少自卑；6.多研究，少重復(fù)；

7.多開放，少封閉‘8.多琢磨事，少琢磨人；9.多工作，少得利，勤服務(wù)，無親疏。

這種書生精神，首先是魏書生老師心靈世界的真實寫照。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書生老師這種開朗、率直、坦蕩、真誠、清純的個性來自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識底蘊，九個一多一少中顯現(xiàn)他嚴(yán)于律己、寬以待人的君子風(fēng)度，顯現(xiàn)他眼睛內(nèi)斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識大體的集體主義精神……那份心靈的寧靜的外在表現(xiàn)形式是一個強大的自我，這是我們每位教師應(yīng)該追尋的修身理想，當(dāng)我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無所事事。才能夠腳踏實地的去實踐、去求索。另外，這種書生精神，更是典型的校園精神文化。在師生群體中充分地發(fā)揮導(dǎo)向的作用、塑造的作用、管理的作用。優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校教育教學(xué)的品牌和靈魂。如此的書生精神，正是學(xué)校精神文化的極品，值得學(xué)習(xí)、思考、借鑒。一個集體中的每個成員，如果有了這樣的堅定信念，相信會在極為團結(jié)的氛圍中張揚的個性、展示才華。反過來，由每個成員組成的集體，如果有了這樣的堅定信念，相信會有最為強大的凝聚力、核心力。

和盤錦學(xué)校相比較，反思我們很多的校園文化核心理念，似乎有以下弊

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給我印象最深的就是魏書生講的關(guān)于教學(xué)上的“兩大點”和“一小點”。“兩大點”即一靠民主，二靠科學(xué)?！耙恍↑c”就是“一松二靜三勻四樂”，就是說：“身體松心靈靜呼吸勻情緒樂”。簡單的一句話讓我明白了人凡事要想的開、想的透，要樂觀進取，不管有多大的事都要保持“心靈靜”“情緒樂”。要時時保持一個平和的心態(tài)，這樣就可以讓我們在一個輕松愉快的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。

教育家魏書生談到教學(xué)管理時，特別強調(diào)了兩點：其一是在處理班級的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，給班里的每個同學(xué)都分個職務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長。這樣他們就會認(rèn)為老師很器重他們，把分配的任務(wù)盡可能做到極致?！叭吮M其責(zé)，人盡其才”的思想在這里得到了充分體現(xiàn)。

其二是要發(fā)展學(xué)生的人性和個性。要想改變一個人，就要發(fā)現(xiàn)他存在的問題的多種因素。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，根據(jù)他們的優(yōu)點去鼓勵他們，調(diào)動他們的積極性。班里的一些重大事情一定要采取民主的方式去解決。凡是“一般學(xué)生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班長不要干”，“凡是班長能干的事，班主任不要干”?？傊?，凡事要靠方法，這樣，班主任干起工作來就很輕松了。他強調(diào)必須注重管理，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒，提高了管理實效。比如，在學(xué)生中建立起了自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查等制度，考試時由學(xué)生分工出題互考、補考等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。另外，教育家魏書生還非常注意鍛煉身體，他每天都帶領(lǐng)學(xué)生長跑3公里的路程，無論是刮風(fēng)還是下雪，從不間斷?？茖W(xué)的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老師的成功成為必然。

在他給我們作報告時，50多歲的人一站就是半天，而且一直是“金雞獨立”的姿勢，用他自己的話說，“能一個人干的事不要讓兩個人去干，能一只腳站著，就不要讓兩只腳都受累”。

魏老師的睿智與幽默，精辟的見解與淵博的學(xué)識，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語調(diào)，感染并折服了我。讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦和人生中的某些哲理。魏老師用四個小時述說快樂人生，笑聲掌聲不斷!從他的報告中，我認(rèn)識到自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的還很多。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著。他把從事教育工作看作是對黨、對人民的回報，把工作看成是品嘗人生的歡樂，樹立視事業(yè)如生命、愛在其中、以苦為樂、為之獻身的信念。學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他對待教書育人工作真心實意、踏踏實實，達到舍身忘我的境界。不管在做人還是在做事上都能守住一顆平常心，盡到生存的責(zé)任，享受生存的快樂!他把平凡的崗位看成一個宏大的世界。他說：“人盡其才固然可喜，大材小用何嘗不是一件幸事呢?”

我要學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神；善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少望自己無法改變的弱點。千方百計地解放自己、珍愛自己、超越自我，珍愛自己的每一段，珍愛自己的每一處，珍愛自己的長處和特點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的態(tài)度投入到教育工作中去。

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其二，對于語文教學(xué)本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會產(chǎn)生多大的“轟動效應(yīng)”。魏書生不同。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。

(2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”。

(3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無法離開或摒棄考試?！翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J(rèn)識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測驗、考試?！?/p>

(4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，十分注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認(rèn)識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開會?！背?jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時間。對于一般教師來說，這簡直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進行“期末考試”。照常規(guī)來看，這實在讓人感到太越軌了。

還有很多奇特現(xiàn)象，這里就不一一枚舉了?，F(xiàn)在要研究的是，這種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？