導(dǎo)語：如何才能寫好一篇翻譯資格考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【導(dǎo)語】2018年浙江翻譯資格考試報名工作現(xiàn)已開始，考生根據(jù)公告中報名時間（上半年3月12日-3月21日、下半年9月3日-9月12日）通過報名網(wǎng)站“中國人事考試網(wǎng)（cpta.com.cn）”登錄網(wǎng)上報名平臺，按照網(wǎng)絡(luò)提示填寫報考信息、上傳相片，完成報名。

友情提示：

1.為保證報名順暢，推薦使用IE7及以上版本瀏覽器。

2.注冊前請先進(jìn)入中國人事考試網(wǎng)下載照片處理工具，對照片進(jìn)行審核，未經(jīng)審核或?qū)徍宋赐ㄟ^的無法正常完成照片上傳和后續(xù)相關(guān)操作。

篇2

關(guān)鍵詞：非師范類教師；教師資格證；培訓(xùn)；建議

中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）02-014-1

職業(yè)教育離不開專任的專業(yè)老師，而真正的專業(yè)老師大都是非師范類畢業(yè)生。要快速地使專業(yè)教師既懂得基礎(chǔ)知識、懂得專業(yè)知識，又懂得教育科學(xué)、懂得心理科學(xué)，就必須對他們進(jìn)行教育學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)，考取教師資格證，讓他們不僅是所教專業(yè)的專家也是教育的行家。而要取得教師資格證，任教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就有必要、也有義務(wù)對專任的老師進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，以便讓他們盡快成長，這不僅是非師范類專業(yè)從教人員自身成長的需要，更是新教育情勢之下職教業(yè)跨越式的發(fā)展需要。

眾所周知，近一二十年來，師范院校生源的素質(zhì)明顯低于同等的非師范類院校生源的素質(zhì)。因為方方面面的原因，凡是高考成績較高的學(xué)生大都不愿意報讀師范院校。由于國家政策和教育法規(guī)的原因，師范院校的學(xué)生得“天時地利”因素，都有教師資格證。而素質(zhì)較高的非師范類大學(xué)生進(jìn)入教育系統(tǒng)卻沒有教師資格證，這影響了他們的評職進(jìn)級、影響他們待遇的提高。這對非師范類的老師來說也是不太公平的。如果長時間得不到改變，社會上一旦有薪水較高的職業(yè)在召喚他們，就會引起他們的思想波動（因為他們專業(yè)特點比師范類就業(yè)面廣，隨著改革深入，事業(yè)、企業(yè)待遇差距將會縮?。?。職業(yè)學(xué)校非師范類教師應(yīng)該是教育系統(tǒng)較難得到的人才（因為社會上這類人才愿意做教師的不太多）。為了職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校一定要珍惜已獲得的專業(yè)人才。要想留住人才，就要做到“政策留人”、“事業(yè)留人”、“感情留人”、“待遇留人”。其他且不說，單是“待遇留人”，目前的最基本做法就是要想盡辦法，幫助非師范類老師盡早、盡快地獲得教師資格證。

也許有人會說：不就是考《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》和“說課”嗎？須知：說起來容易做起來難?？雌饋砭湍敲磧杀緯摹翱荚嚧缶V”，其實大綱中有許許多多的古今中外專家的理論，每一位專家理論都是一部像樣的書。短期內(nèi)是不可能輕而易舉地掌握其所有理論體系的。而資格證考試題越來越難、越來越刁。即使讓已經(jīng)取得教師資格證的師范類文科老師（不復(fù)習(xí)），按社會人員取證標(biāo)準(zhǔn)重新參加考試（不管是新老教師），估計有百分之九十的人員未必能通過，更不要說理科老師了。何況專任教師大都是理工科專業(yè)畢業(yè)的。他們現(xiàn)有的教學(xué)工作、本專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在時間上、精力上也嚴(yán)重地影響到考“教師資格證”的學(xué)習(xí)。

取得“教師資格證”，這是既有利于學(xué)校的教學(xué)工作，也是有利于教師個人發(fā)展的兩全其美的好事。如何做好這件好事？這應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧，采取切實可行的措施的。

針對大多數(shù)職?？甲C人員各自為戰(zhàn)，盲目學(xué)習(xí)，一盤散沙，多次失利的狀況，針對一些教師說起來重要，工作起來次要的狀況，針對一些教師談起來重要，玩起來不要的狀況，針對一些中層領(lǐng)導(dǎo)對待專任老師使用上缺乏遠(yuǎn)見，過多地占用了專業(yè)教師學(xué)習(xí)的時間和精力的現(xiàn)象，茲有以下這些建議以供職業(yè)學(xué)校謀劃培訓(xùn)考證工作時參考：

1.能否請主要負(fù)責(zé)校長親自掛帥，配備專門校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓此事的具體組織管理落實工作。層層簽訂責(zé)任狀，以考取教師資格證人數(shù)比例作為培訓(xùn)工作實績的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.健全嚴(yán)密的培訓(xùn)組織管理機(jī)構(gòu)，團(tuán)體作戰(zhàn)，“合并同類項”（考證人員集中學(xué)習(xí)、集中管理），構(gòu)建良好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于互相討論，互相啟迪。日本音樂家、教育家鈴木鎮(zhèn)一就主張：在語言環(huán)境下學(xué)習(xí)語言，在音樂環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂。這一理論對于我們教師的考證學(xué)習(xí)環(huán)境、心理環(huán)境同樣適用。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。有句土話叫做“靠好吃不攢，靠勤快不懶?！毙睦韺W(xué)上叫作“做奇妙的相伴性”。

3.明確培訓(xùn)對象的雙重身份，既是進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)“學(xué)員”又是職業(yè)學(xué)校教師，短期內(nèi)以學(xué)員身份為主，嚴(yán)格培訓(xùn)、嚴(yán)格要求，按時、按標(biāo)準(zhǔn)完成作業(yè)。即使是死記硬背也要有人督促檢查。限定他們直到取得“教師資格證”方可脫離“學(xué)員”身份。因為所有人都有天生的惰性，在沒有人督促、沒有他律的情況下，很不容易做到自律的，何況年輕人誰不喜歡玩？對非師范類教師考證上的嚴(yán)要求，即使本人暫時不理解，但以后不但不會抱怨，相反以后會感激領(lǐng)導(dǎo)的真心關(guān)懷的。

4.精選、配備真正具有“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”知識水平的、有能力的、責(zé)任心強的專業(yè)指導(dǎo)教師（可以外請高手或者利用本校心理學(xué)專業(yè)老師），瞄準(zhǔn)教師資格證考試的知識點，制定好培訓(xùn)計劃，分解難點，步步為營，扎實推進(jìn)。對輔導(dǎo)老師最好也簽訂考核責(zé)任狀。

5.指導(dǎo)老師應(yīng)該優(yōu)選教學(xué)資源，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求?？梢岳镁W(wǎng)上專家學(xué)習(xí)資源（如考試大網(wǎng)校專家的視屏講解）進(jìn)行備課。對學(xué)員按在校生標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一訓(xùn)練，統(tǒng)一考查。經(jīng)常進(jìn)行考試演練，堅決反對流于形式，處處以實戰(zhàn)考試標(biāo)準(zhǔn)要求。最好每天都有集中學(xué)習(xí)時間、集中做作業(yè)時間，必要時可以利用節(jié)假日。

6.在可能情況下，請有《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》考證出卷資質(zhì)的有關(guān)專家（如全國著名師大教授）進(jìn)行講座。

7.對于參加培訓(xùn)考資格證的教師給與“政策上的傾斜”，工作上減壓，如培訓(xùn)期內(nèi)少代課、少參加事務(wù)、備課寫簡案，最大限度地集中精力學(xué)習(xí)。堅決反對對未取得教師資格證教師的工作上盲目增壓，這是目光短淺、殺雞取蛋的做法。堅決擁護(hù)各類人員對考證老師學(xué)習(xí)“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”上的支持和幫助。

篇3

第二，3月的考試有：證券業(yè)從業(yè)人員考試，時間：3月2日，3月3日兩天。教師資格考試（筆試）：時間3月9日。期貨從業(yè)資格考試：3月23日?；饛臉I(yè)資格考試：3月30日。

第三，4月考試有：咨詢工程師考試（投資）:時間4月13日, 4月14日兩天。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人協(xié)理考試，時間4月20日，4月21日。房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人考試：4月20日，4月21日?；饛臉I(yè)人員資格考試：4月20日，4月21日。

第四，5月考試有：證券業(yè)從業(yè)人員考試，時間5月4日，5月5日兩天。演出經(jīng)紀(jì)人員資格考試，時間5月11日。注冊建筑師二級考試，5月11日，5月12日兩天。注冊建筑師一級考試，時間，5月11日，5月12日，5月18日，5月19日。會計初級考試，時間5月11日---5月19日。5月份考試還有：期貨從業(yè)資格考試。時間 5月18日。教師資格考試面試，5月18日,5月19日兩天。監(jiān)理工程師考試，5月18日，5月19日兩天。環(huán)境影響評價工程師考試，5月18日，5月19日兩天。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，5月18日，5月19日，5月20日三天?；饛臉I(yè)資格考試，5月25日。計算機(jī)技術(shù)與軟件初級，中級，高級考試，5月25 ，5月26日兩天。衛(wèi)生初級，中級考試，5月25日，5月26日，6月1日，6月2日。

篇4

一、報名條件

河北省2011年春季外語導(dǎo)游人員資格考試面向全社會招考。凡具有高級中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)?；蛘咭陨蠈W(xué)歷，身體健康，無違法和不良行為記錄，有適應(yīng)外語導(dǎo)游需求的基本知識和語言能力的中華人民共和國公民均可報名。

二、報名時間及方式

三、考試科目、內(nèi)容和分值

(一)筆試

1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識：包括全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、河北省導(dǎo)游基礎(chǔ)知識。參考教材為河北省導(dǎo)游人員資格考試參考教材編寫委員會編輯、中國旅游出版社xx年年5月出版的《導(dǎo)游基礎(chǔ)》。

該科目分值150分。其中客觀題(標(biāo)準(zhǔn)化試題)100分，主觀題50分。

2、導(dǎo)游綜合知識：包括旅游政策法規(guī)、旅游職業(yè)道德、導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范、短句短文翻譯。參考教材為河北省導(dǎo)游人員資格考試參考教材編寫委員會編輯、中國旅游出版社xx年年5月出版的《旅游政策法規(guī)與職業(yè)道德》、《導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范》和中國旅游出版社2011年1月出版的《河北經(jīng)典旅游景點英語導(dǎo)游詞》。

該科目分值150分。其中客觀題(標(biāo)準(zhǔn)化試題)100分;筆譯題50分，即用所報考語種進(jìn)行短句、短文筆譯。

(二)面試

筆試結(jié)束后次日即進(jìn)行面試。

面試內(nèi)容為導(dǎo)游模擬講解、導(dǎo)游應(yīng)變能力知識問答等.分值為100分。

考生須用所報考的語種進(jìn)行面試。

(三)加試

已取得《導(dǎo)游人員資格證》申請加考其他語種的考生，須與初考人員同時網(wǎng)上報名。考試時只參加筆譯和面試。

四、考試時間、地點

具體安排如下：

項目 日期 時間 科目 筆 試 3月22日(周六) 上午9：00—11：30 導(dǎo)游基礎(chǔ)知識 下午14：00—16：30 導(dǎo)游綜合知識 (加試考生筆譯) 面 試 3月23日(周日) 上午8：30—12：00 下午2：00—17：30

(二)考試地點：石家莊市(具體地點以準(zhǔn)考證所注明地點為準(zhǔn))。

五、收費標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)河北省財政廳、河北省物價局批準(zhǔn)的收費標(biāo)準(zhǔn)，考試收費為300元/人。加試考生收費210元/人。

六、考試組織、資訊及咨詢、監(jiān)督

河北省2011年春季外語導(dǎo)游資格考試由河北省旅游局統(tǒng)一組織?？荚囅嚓P(guān)資訊將在河北省導(dǎo)游考試網(wǎng)(網(wǎng)址：http/)及河北旅游網(wǎng)(網(wǎng)址：http/)。

聯(lián) 系 人: xxx

監(jiān)督機(jī)構(gòu)：河北省旅游局監(jiān)察室

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知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

思想品德教育只考慮認(rèn)識過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會或團(tuán)隊活動向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個性與心理特征，因勢利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動力”這一點認(rèn)識不足，在如何把社會首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學(xué)生在活動中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實所感，不能期望這種形成會達(dá)到很好的效果。其實，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動人

情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。新組建的98級公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個時機(jī)，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當(dāng)活動進(jìn)行到時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學(xué)不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……

通過這次班會，同學(xué)們認(rèn)識到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

（二）以知育情，以情促知

我們知道，單純地對學(xué)生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸睿瑦壑小闭沁@個道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。我趁此機(jī)會讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞報道，激發(fā)他們的愛國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時，又讓他們認(rèn)識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”以實際行動來聲討美國的暴行。這樣，無疑對學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教育。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。

（三）以行育情，以情導(dǎo)行

情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。

在以“愛心獻(xiàn)功臣”的活動中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。

篇6

關(guān)于導(dǎo)游工作計劃最新范文   時光匆匆，不知不覺已在導(dǎo)游行業(yè)干了兩年多，但是仍然存在很多問題，就自己不足特做以下計劃：

  新的一年即將到來，做導(dǎo)游已經(jīng)有2余年了，很多辛酸苦辣在其中，有的時候也想過要放棄導(dǎo)游這份工作，但是人不能遇見困難就逃避，我要學(xué)會挑戰(zhàn)困難。

  接下來20xx年五月的時候帶了一次青島團(tuán)，由于這次準(zhǔn)備并不是很充分，又加上一些主觀和客觀的原因使自己對這次帶團(tuán)真的很有挫折感，不過，也讓我學(xué)習(xí)到了怎么處理問題，面臨問題時要臨危不亂，以下是我?guī)F(tuán)來的大致小結(jié)：

  1：熟悉線路：團(tuán)前準(zhǔn)備一定要充分，線路熟記于心，多請教老導(dǎo)游，但也并不能輕信別人的提議，要做到有把握，有依據(jù)，才能萬無一失。

  2：服務(wù)工作要熱心，細(xì)心：特別是旺季，一定要提醒旅游注意事項，方可做到防患于未然，有時一句話就能帶來意想不到的效果，如旅游安全問題，游覽注意要守時等等，主要防止問題出現(xiàn)的時候游客產(chǎn)生情緒上的不滿。導(dǎo)游若在事先有個鋪墊，效果就會好很多。

  3：注意協(xié)調(diào)工作，安排好游客的同時，也要妥善處理好客人，司機(jī)，地陪旅行社和景區(qū)的關(guān)系。

  4：導(dǎo)游要以不變應(yīng)萬變，出現(xiàn)問題也不能自己先亂了陣腳。導(dǎo)游雖不是萬能的，但你的頭銜就注定了你必須在客人面前臨危不亂，及時果斷的處理問題，如發(fā)生意外情況也要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變來妥善處理。

  5：書到用時方恨少，導(dǎo)游所知道的知識必須廣泛，因此要不斷的學(xué)習(xí)，給自己充電。每次帶團(tuán)回來也要及時的總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。

  6：維護(hù)旅行社的信譽同時也要保護(hù)好游客的權(quán)益，當(dāng)你為客人利益著想時，當(dāng)客人意見不統(tǒng)一或遇到意外問題時，客人也會尊重和理解你和旅行社的安排。

  7：最后，要及時解決客人遺留的問題，導(dǎo)游本身是一個服務(wù)行業(yè)，不僅僅是滿足客人的需求，但不同的人也有不同的心理，你的決定不一定合大眾，但一定做到合情合理，客人自然也會給你滿意的答復(fù)。所以要學(xué)會解決不同的問題，不要把問題留到最后。

  時間已消逝，這次的感觸心中仍有余悸，我愿把每次大大小小的經(jīng)歷都看成是第一次來認(rèn)真對待!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”也許可以回頭看看留下的腳印。年輕的我要不斷的告訴自己“革命尚未成功，同志仍需努力”!，困難經(jīng)歷了，但經(jīng)驗卻留下了。帶團(tuán)總是不可避免要遇到三多(人多車多壓力多)，作為導(dǎo)游就要做到三心(多一份細(xì)心，多一份小心，多一份誠心)

  細(xì)心：旅游景點環(huán)境雜，作為導(dǎo)游比平常要一份細(xì)心眼觀六路，耳聽八方，盡量將客人控制在自己的視力范圍內(nèi)，隨時提醒客人歸隊。

  耐心：在游覽之前必須將團(tuán)隊的游覽之前必須將團(tuán)隊的游覽路線，集合時間地點再三強調(diào)，以防客人一旦走失可以迅速歸隊。初到一地大家充滿新鮮感會不?！皢瘟铩?，這時需要一直強調(diào)。

  關(guān)于導(dǎo)游工作計劃最新范文

  為服務(wù)北京奧運，緩解我省外語導(dǎo)游人員短缺現(xiàn)狀，根據(jù)國家旅游局關(guān)于加快培養(yǎng)和儲備外語導(dǎo)游人員的要求，河北省旅游局?jǐn)M于20xx年春季組織外語導(dǎo)游人員資格考試。

  一、報名條件

  河北省20xx年春季外語導(dǎo)游人員資格考試面向全社會招考。凡具有高級中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)?；蛘咭陨蠈W(xué)歷，身體健康，無違法和不良行為記錄，有適應(yīng)外語導(dǎo)游需求的基本知識和語言能力的中華人民共和國公民均可報名。

  二、報名時間及方式

  本次導(dǎo)游人員資格考試實行計算機(jī)信息系統(tǒng)管理，即報名、交費、上傳照片、打印準(zhǔn)考證、安排考場等工作實行計算機(jī)管理并網(wǎng)上進(jìn)行。網(wǎng)上報名時間為20xx年2月20日至3月10日。網(wǎng)上交費等事宜將在該網(wǎng)站陸續(xù)，請隨時關(guān)注。

  三、考試科目、內(nèi)容和分值

  （一）筆試

  1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識：包括全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、河北省導(dǎo)游基礎(chǔ)知識。參考教材為河北省導(dǎo)游人員資格考試參考教材編寫委員會編輯、中國旅游出版社20xx年5月出版的《導(dǎo)游基礎(chǔ)》。

  該科目分值150分。其中客觀題（標(biāo)準(zhǔn)化試題）100分，主觀題50分。

  2、導(dǎo)游綜合知識：包括旅游政策法規(guī)、旅游職業(yè)道德、導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范、短句短文翻譯。參考教材為河北省導(dǎo)游人員資格考試參考教材編寫委員會編輯、中國旅游出版社20xx年5月出版的《旅游政策法規(guī)與職業(yè)道德》、《導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范》和中國旅游出版社20xx年1月出版的《河北經(jīng)典旅游景點英語導(dǎo)游詞》。

  該科目分值150分。其中客觀題（標(biāo)準(zhǔn)化試題）100分；筆譯題50分，即用所報考語種進(jìn)行短句、短文筆譯。

  （二）面試

  筆試結(jié)束后次日即進(jìn)行面試。

  面試內(nèi)容為導(dǎo)游模擬講解、導(dǎo)游應(yīng)變能力知識問答等。分值為100分。

  考生須用所報考的語種進(jìn)行面試。

  （三）加試

  已取得《導(dǎo)游人員資格證》申請加考其他語種的考生，須與初考人員同時網(wǎng)上報名?？荚嚂r只參加筆譯和面試。

  四、考試時間、地點

  (一）考試時間：20xx年3月22日至23日。

  具體安排如下：

  項目

  日期

  時間

  科目

  筆試

  3月22日（周六）

  上午9：00—11：30

  導(dǎo)游基礎(chǔ)知識

  下午14：00—16：30

  導(dǎo)游綜合知識

  （加試考生筆譯）

  面試

  3月23日（周日）

  上午8：30—12：00

  下午2：00—17：30

  （二）考試地點：石家莊市（具體地點以準(zhǔn)考證所注明地點為準(zhǔn)）。

  五、收費標(biāo)準(zhǔn)

  根據(jù)河北省財政廳、河北省物價局批準(zhǔn)的收費標(biāo)準(zhǔn)，考試收費為300元/人。加試考生收費210元/人。

  六、考試組織、資訊及咨詢、監(jiān)督

  河北省20xx年春季外語導(dǎo)游資格考試由河北省旅游局統(tǒng)一組織。

  聯(lián) 系 人: 楊瑞杰龍媛媛

  監(jiān)督機(jī)構(gòu)：河北省旅游局監(jiān)察室

  監(jiān)督投訴：0311—85895664

  河北省旅游局

  20xx年一月十日

關(guān)于導(dǎo)游工作計劃最新范文   在新的一年里，我決心認(rèn)真提高業(yè)務(wù)工作水平，為我社經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展貢獻(xiàn)自己全部力量，在新的一年里我將在以下幾點進(jìn)行加強以便于更好的完成社里布置下的每次帶團(tuán)任務(wù)：

  1.加強學(xué)習(xí)，拓寬知識面，努力提高自己的文化素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)旅游專業(yè)知識以及相關(guān)常識。

  2.關(guān)注本地旅游業(yè)發(fā)展走向，從而在工作中對自身的不足加以調(diào)整，以較強的針對性，針對不同群體的游客不同模式不同主題的講解。

  3.及時了解同業(yè)競爭對手先進(jìn)理念，以及新的舉措且及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，以便領(lǐng)導(dǎo)作出發(fā)展計劃及工作調(diào)整。

  4.對內(nèi)完成好每一次接團(tuán)任務(wù)，對外盡自己最大努力提高三元旅行社良好聲譽。

  以上是我在新的一年里為自己制定的工作方向及目標(biāo)，希望在社領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的幫助下完成，另外在xx年的工作當(dāng)中，我衷心的希望社領(lǐng)導(dǎo)能夠加大力度，多方面的搜集，聽取對我社發(fā)展有益的意見，如使用同業(yè)114的即時通信工具mq，和用“同業(yè)通”信息化管理旅行社業(yè)務(wù)。

  各位同事能夠積極獻(xiàn)策，不遺余力的為我社發(fā)展作出貢獻(xiàn)，我社可以采取獎賞制度，凡采納的意見或有利于我社發(fā)展的計劃，應(yīng)給予一定的表揚物質(zhì)上的獎勵，以調(diào)動每一位員工的工作積極性。

篇7

2016年12月16日，人力資源和社會保障部公示了國家職業(yè)資格目錄清單，擬列入職業(yè)資格目錄清單151項。除此之外，在總理的力推下，從2014年至今，國務(wù)院部門設(shè)置的職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項已實現(xiàn)“八連消”，累計占到總數(shù)70%以上。

人力資源和社會保障部公示了國家職業(yè)資格目錄清單，擬列入職業(yè)資格目錄清單151項。其中，專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格58項，技能人員職業(yè)資格93項。

在58項專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格之中，有34項是準(zhǔn)入類的，包括教師資格、法律職業(yè)資格、民用核安全設(shè)備無損檢驗人員資格等。還有24項是水平評價類的，包括通信專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格、翻譯專業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格等。在技能人員的93項職業(yè)資格當(dāng)中，只有8項是準(zhǔn)入類的，包括消防設(shè)施操作員、焊工、家畜繁殖員、游泳救生員、機(jī)動車駕駛教練員等。其余的85項都是水平評價類的，如筑路工、防水工、養(yǎng)老護(hù)理員、保安員等。從這個情況來看，凡是準(zhǔn)入類的職業(yè)資格都是對專業(yè)技術(shù)有著較高要求，關(guān)系到國家安全、生產(chǎn)安全、食品安全等，確實有必要對從業(yè)人員進(jìn)行入行門檻的設(shè)置。

據(jù)了解，我國的職業(yè)資格制度是從20世紀(jì)90年代初發(fā)展起來的，全國各類職業(yè)資格證書多達(dá)1000多種。品類繁多的職業(yè)資格考試和職業(yè)技能鑒定考試衍生出規(guī)模驚人的考試產(chǎn)業(yè)鏈。可實際上，大量的職業(yè)對專業(yè)技術(shù)的要求并沒有那么高，職業(yè)資格的設(shè)置反而阻礙了人們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。給人做個指甲還得考取職業(yè)資格證，而且還細(xì)分為五級；做個陜西面皮，還要先考專項職業(yè)能力證書……類似的創(chuàng)業(yè)門檻舉目皆是，小微創(chuàng)業(yè)者們滿腹委屈。

從2014年至2016年，國家先后取消了八批職業(yè)資格，其中包括電影電視演員、書法師、餐廳服務(wù)員、保潔員、營業(yè)員等諸多職業(yè)，為公眾擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域掃清了障礙。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)資格證書制度；行業(yè)體制；認(rèn)證機(jī)構(gòu)；現(xiàn)行政策

在我國職業(yè)資格證書制度快速發(fā)展的大環(huán)境下，雖然，檔案職業(yè)資格證書制度目前仍未被提到議事日程上，但上海市已于2003年11月率先出臺了《上海市檔案專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格暫行規(guī)定》（下文簡稱“《規(guī)定》”），并于2004年1月1日正式實施。將上海和美國的檔案職業(yè)資格證書制度進(jìn)行比較，能夠清楚地看出兩者之間的異同和差距，從而讓我們更深入地思考我國檔案職業(yè)資格證書制度的發(fā)展問題。

1 中（滬）、美檔案職業(yè)資格證書制度之比較

中（滬）、美的檔案職業(yè)資格證書制度有相同之處，例如，非強制性、非終身性、采用一年一次的考試形式、考試內(nèi)容涵蓋檔案業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律等。下面，主要分析一下兩者之間的區(qū)別。

1.1 認(rèn)證機(jī)構(gòu)

1.1.1 美國的檔案工作者資格認(rèn)證學(xué)會(Academy of Certified Archivists，“ACA”)是一個獨立的、非盈利性的民間學(xué)術(shù)組織，其資格認(rèn)證考試標(biāo)準(zhǔn)、形式、試卷批改等各方面工作，都聘請著名的教育專家、檔案學(xué)家和資深的檔案工作者進(jìn)行，考核標(biāo)準(zhǔn)客觀、全面和科學(xué)，具有理論和實踐相結(jié)合的特點。至今為止，“ACA”是北美地區(qū)唯一的檔案職業(yè)資格認(rèn)證組織，所提供的證書已經(jīng)成為全美乃至整個北美地區(qū)的職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，資格考試已推廣到包括我國香港在內(nèi)的境外國家和地區(qū)。[1]

1.1.2 上海市的檔案職業(yè)資格認(rèn)證工作由市人事局和市檔案局共同負(fù)責(zé)，市檔案局負(fù)責(zé)編制考試大綱、確定考試科目、編寫教材、研究建立試題庫、組織考前培訓(xùn)等有關(guān)工作；市人事局負(fù)責(zé)審定考試大綱、考試科目和試題，組織實施考務(wù)工作，確定合格標(biāo)準(zhǔn)，并會同市檔案局對考試工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督?？荚嚭细裾?，發(fā)給由市人事局統(tǒng)一印制，市人事局和市檔案局共同蓋章的“上海市檔案專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書”。[2]

1.2 認(rèn)證對象

1.2.1 在美國，申請參加檔案職業(yè)資格認(rèn)證考試須具備以下條件之一：①獲得碩士學(xué)位且有在檔案管理機(jī)關(guān)從事研究學(xué)習(xí)的資歷的，還要求有1年的專業(yè)工作經(jīng)歷；②獲得碩士學(xué)位但沒有在檔案管理機(jī)關(guān)從事研究學(xué)習(xí)的資歷的，則要求有2年的專業(yè)工作經(jīng)歷；③曾經(jīng)獲得資格證書但已過期的檔案專業(yè)人員。另外，“ACA”還有一個“預(yù)備資格會員（Provisional Member）”方案，可以讓那些具有短期實踐經(jīng)驗的在讀研究生參加資格認(rèn)證考試，先取得預(yù)備資格，在工作一定時期后才可取得正式資格證書。[3]

1.2.2 在上海，《規(guī)定》適用于在各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和其他組織中從事檔案工作的專業(yè)技術(shù)人員，申請參加資格考試的人員首先必須取得上海市檔案局統(tǒng)一頒發(fā)的檔案管理崗位合格證書。具體來說，職業(yè)資格分為初級、中級和高級，申請參加初級資格考試的要取得大學(xué)專科以上學(xué)歷，或者在《規(guī)定》之日前，已受聘擔(dān)任檔案管理員專業(yè)技術(shù)工作；申請參加中級資格考試的人員，還須具備下列條件之一：①取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事檔案專業(yè)工作滿6年；②取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事檔案專業(yè)工作滿4年；③取得碩士或第二學(xué)士學(xué)位，從事檔案專業(yè)工作滿2年；④取得博士學(xué)位；⑤《規(guī)定》之日前，按國家統(tǒng)一規(guī)定已受聘擔(dān)任助理館員職務(wù)滿4年；⑥受聘擔(dān)任非檔案專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，從事檔案專業(yè)技術(shù)崗位工作滿1年以上。至于高級資格的取得在《規(guī)定》中沒有涉及。[4]

1.3 證書管理

1.3.1 在美國，獲得資格證書的檔案工作者每過五年必須再接受一次資格再認(rèn)證的考核，可以是重新參加考試或者通過申請的方式，其中，申請方式是對申請者的專業(yè)工作經(jīng)歷、教育情況、專業(yè)學(xué)術(shù)研究活動、社會服務(wù)、學(xué)術(shù)寫作與編輯出版等五方面的情況進(jìn)行考核、評分，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)者方可通過考核。[5]

1.3.2 在上海，檔案專業(yè)職業(yè)資格實行定期登記制度，登記有效期為3年，由檔案局負(fù)責(zé)。其中，首次登記是在獲得證書后3個月內(nèi)，須經(jīng)所在單位考核合格并同意登記，有效期滿仍從事檔案工作的人員則要在期滿前30日內(nèi)辦理再次登記手續(xù)，除了須經(jīng)所在單位考核合格并同意登記外，還要完成規(guī)定的繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)科目。而檔案局也有權(quán)對已登記但違反相關(guān)規(guī)定的人員進(jìn)行注銷。此外，獲得證書3年內(nèi)不申請登記的，或連續(xù)3年未被準(zhǔn)予登記的，或被注銷登記后3年內(nèi)未重新登記的，資格證書自動失效。[6]

從以上比較可以看出，美國檔案職業(yè)資格證書制度無疑是一種高標(biāo)準(zhǔn)，這既是基于美國對檔案專業(yè)人員素質(zhì)的高要求，也是有高度發(fā)展和普及的高等教育為基礎(chǔ)。而上海的檔案職業(yè)資格證書制度則明顯是脫胎于現(xiàn)行的檔案專業(yè)技術(shù)職稱制度，并不是一種嚴(yán)格意義上的職業(yè)資格證書制度。從資格級別的劃分來看，各級別資格的能力和條件要求基本保持了職稱系列的框架，資格考試的申請條件與職稱評審條件也相類似，最大區(qū)別是以考試代替了評審；從適用范圍來看，只是針對檔案從業(yè)人員，更像是一種從業(yè)人員的考核方式，而資格認(rèn)證制度最核心的準(zhǔn)入控制作用沒有體現(xiàn)；從認(rèn)證機(jī)構(gòu)來看，人事局和檔案局的組合使得這一制度的實施更像是一種政府行為，這固然受制于我國檔案事業(yè)管理體制，也與檔案學(xué)會職能弱化有極大關(guān)系；從證書管理來看，把登記的考核權(quán)限交給申請人所在的單位，但又未給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難做到客觀、公平，無形中降低了資格證書的權(quán)威性、專業(yè)性。此外，對認(rèn)證對象的學(xué)歷要求偏低。雖然，《規(guī)定》中沒有明確最低學(xué)歷要求，但根據(jù)“取得上海市檔案局統(tǒng)一頒發(fā)的檔案管理崗位合格證書”和“本規(guī)定之日前，已受聘擔(dān)任檔案管理員專業(yè)技術(shù)工作”這兩條，可以推斷出最低學(xué)歷要求是高中或中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)。誠然，這種限定，是考慮到目前我國檔案從業(yè)人員人數(shù)眾多但學(xué)歷參差不齊的實際狀況。但我國的教育事業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展已有長足的進(jìn)步，特別是近年來高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招，就業(yè)人員的受教育程度已大大提高。因此，《規(guī)定》偏低的學(xué)歷要求既不利于檔案人員整體素質(zhì)的提高，也不符合實際發(fā)展需要，更不能促進(jìn)檔案教育特別是檔案高等教育的發(fā)展。

2 檔案職業(yè)資格證書制度發(fā)展可能面臨的問題

基于對上海和美國的檔案職業(yè)資格證書制度的比較和分析，可以預(yù)見我國檔案職業(yè)資格證書制度的發(fā)展將面臨很多問題，下面，就從行業(yè)自身、現(xiàn)有體制和現(xiàn)行政策等方面進(jìn)行具體分析。

2.1 檔案行業(yè)自身的限制。目前，我國職業(yè)資格認(rèn)證實施影響較大的行業(yè)，例如，會計師、律師、醫(yī)師、新聞出版從業(yè)人員、翻譯等，不但行業(yè)的市場化發(fā)育比較成熟，多種經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)體制的行業(yè)實體并存發(fā)展，而且人員流動渠道暢通。通過認(rèn)證，個人的職業(yè)資格的市場價值可以得到充分展現(xiàn)，可以說，行業(yè)本身比較適合推行職業(yè)資格證書制度。反觀檔案行業(yè)的現(xiàn)狀，其實，并不適合推行職業(yè)資格證書制度。從行業(yè)體制來看，我國無論是綜合性檔案館、專業(yè)性檔案館，還是企事業(yè)單位的檔案館（室），均服務(wù)于或者從屬于各自系統(tǒng)的主導(dǎo)業(yè)務(wù)，基本上不存在市場化的運作，這種封閉的體制使得檔案職業(yè)的社會化程度相對較低。從檔案職業(yè)的特點來看，檔案職業(yè)的價值形成具有依附性，檔案人員的勞動價值總是依附在檔案這種特定的對象上，而利用檔案資源產(chǎn)生效益的直接受益者是利用者，檔案人員凝結(jié)在檔案上的勞動價值被無形地消費、轉(zhuǎn)移掉了。[7]由此可見，檔案人員的職業(yè)資格的市場價值很難得到充分的展現(xiàn)，無疑大大削弱了職業(yè)資格認(rèn)證的實踐意義。

同時，檔案職業(yè)資格認(rèn)證是非強制性的，上海市就沒有規(guī)定檔案人員必須參加資格考試，對用人單位也只是提倡擇優(yōu)錄用獲得證書的人員，而且，《規(guī)定》只明確了初、中、高級資格的標(biāo)準(zhǔn)，但沒有設(shè)定各種崗位的從業(yè)資格要求。而我國檔案行業(yè)又一直缺乏統(tǒng)一的上崗資格標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)門檻相當(dāng)?shù)汀8]因此，如果獲得資格證書不是獲得從業(yè)資格的必要條件，那么，急于就業(yè)的人不會主動為獲得資格證書預(yù)先花費時間和金錢等成本，對從業(yè)人員也沒有足夠的動力促使他們自覺參加資格考試，甚至掌握用人權(quán)的部門也不會做特別要求，如此一來，這種制度的執(zhí)行力度和實施效果必然會大打折扣。但是，如果要推行強制性的資格認(rèn)證，必然會引起行業(yè)的動蕩不安，實際操作的難度也非常大。

2.2 現(xiàn)有體制的約束。首先，我國檔案機(jī)構(gòu)的條塊分割狀況由來已久，不同系統(tǒng)的檔案機(jī)構(gòu)在行政隸屬上分別由不同的政府部門主管。雖然說，國家檔案局是國務(wù)院直屬的統(tǒng)管全國檔案事務(wù)的職能機(jī)構(gòu)，但在行業(yè)管理上，有時卻顯得有心無力，各系統(tǒng)的檔案機(jī)構(gòu)由于人財物各自為政，往往必須聽命于本系統(tǒng)的政府主管部門發(fā)出的指令。在具有行政性質(zhì)的職業(yè)資格證書制度的建立和實施問題上，各系統(tǒng)的政府主管部門都可以發(fā)出行政指令。參考其他行業(yè)，行業(yè)主管的“龍頭”地位或者政令暢通的體制優(yōu)勢，是職業(yè)資格證書制度實施進(jìn)程無障礙化的最根本原因。

其次，舊體制文化的長久積淀是導(dǎo)致職業(yè)資格認(rèn)證的準(zhǔn)入控制機(jī)制失效的主要潛在因素。我國行政事業(yè)管理體制普遍實行一元化治理格局，用人管理權(quán)高度集中，主觀操作的彈性空間很大，例如，為吸引或留住人才需要安置其家屬就業(yè)，為執(zhí)行國家政策或者分擔(dān)國家困難要安置弱勢群體就業(yè)，以及為各種利益交換而提供工作崗位。而一般處于系統(tǒng)從屬或下端地位且不具備獨立人事權(quán)的檔案機(jī)構(gòu)往往成為“重災(zāi)區(qū)”，特別是在當(dāng)前檔案機(jī)構(gòu)用人額度受控和崗位相對緊缺的情況下，先“進(jìn)門”后“提高”或者“邊干邊學(xué)”的所謂“變通”處理最常見。[9]因此，檔案職業(yè)資格證書制度的設(shè)計本來是為了消除體制弊端的負(fù)面影響，然而，在各種實際因素的影響下，它在實施過程中會發(fā)生不同程度的變異，而且，這種狀況不可能很快消失。

2.3 認(rèn)證機(jī)構(gòu)的缺失。一個權(quán)威性的認(rèn)證機(jī)構(gòu)無疑是推行職業(yè)資格證書制度的有力保障。國外的職業(yè)資格認(rèn)證往往是由行業(yè)協(xié)會或?qū)W會等社會專業(yè)團(tuán)體承擔(dān)，國家只是對認(rèn)證制度提供法律上的合法性保障，例如，美國的檔案工作者資格認(rèn)證學(xué)會（“ACA”）、英國的檔案工作者協(xié)會（“SOA”）、澳大利亞的檔案工作者協(xié)會（“ASA”）和文件管理協(xié)會（“RAMM”）。那么，我國的檔案職業(yè)資格認(rèn)證工作是否也可以由中國檔案學(xué)會承擔(dān)？事實上，這很難實現(xiàn)，一個最現(xiàn)實的問題就是：一個不具備行政約束力的行業(yè)學(xué)會的認(rèn)證結(jié)果很難得到現(xiàn)有體制內(nèi)不同系統(tǒng)的人事部門的認(rèn)可。而且，雖然，中國檔案學(xué)會與各地的檔案學(xué)會基本是覆蓋全行業(yè)，但是，由于條件所限，特別是學(xué)術(shù)交流和繼續(xù)教育等可能惠澤會員的職能的弱化或者缺失，對基層檔案人員的影響力有限。[10]顯然，以中國檔案學(xué)會目前的狀態(tài)，難以承擔(dān)檔案職業(yè)資格證書制度的構(gòu)建以至貫徹實施的權(quán)威職責(zé)。上海市選擇由市人事局和市檔案局共同負(fù)責(zé)資格認(rèn)證工作，頒發(fā)的資格證書也是由人事局和檔案局共同蓋章，優(yōu)勢就在于保證了認(rèn)證工作能夠順利貫徹實施和資格證書的被認(rèn)可度。

比照已實施職業(yè)資格證書制度的行業(yè)，例如，司法人員職業(yè)資格考試由國家司法部主持，教師職業(yè)資格考試由國家教育部主持，醫(yī)師從業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試由國家衛(wèi)生部主持，均是由行業(yè)主管部門承擔(dān)行業(yè)資格認(rèn)證工作。有鑒于此，筆者認(rèn)為，由國家檔案局與中國檔案學(xué)會共同承擔(dān)檔案職業(yè)資格認(rèn)證工作比較適合。國家檔案局作為行業(yè)主管能夠保證政令暢通，中國檔案學(xué)會是行業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)頭機(jī)構(gòu)，其會員包括檔案學(xué)專家學(xué)者和經(jīng)驗豐富的檔案工作者，在職業(yè)資格證書制度的理論研究和實踐上可以起權(quán)威性的指導(dǎo)作用。[11]具體來說，中國檔案學(xué)會可以負(fù)責(zé)：檔案職業(yè)資格證書制度的研究論證工作；確定考試科目、編制考試大綱、編寫教材、研究建立試題庫、審定試題、批改試卷；組織和指導(dǎo)各地檔案學(xué)會開展考前培訓(xùn)和檔案人員的繼續(xù)教育工作等。國家檔案局的工作則主要包括：制定相關(guān)的政策、條例，保證職業(yè)資格證書制度的貫徹實施；指導(dǎo)和監(jiān)督各地檔案局組織實施考務(wù)工作；負(fù)責(zé)證書管理工作，審查、認(rèn)定和注銷檔案人員的認(rèn)證資格等。

需要強調(diào)的是，為了更好地承擔(dān)這一工作，中國檔案學(xué)會以及各地檔案學(xué)會應(yīng)該強化社會意識，努力探索自身的職能定位、管理模式和工作方法，用機(jī)制創(chuàng)新推動自身發(fā)展，不斷拓展職能，從單純的學(xué)術(shù)性社會團(tuán)體逐步向社會中介性組織轉(zhuǎn)變，真正成為實施檔案行業(yè)管理的主體和廣大會員信任的組織。

2.4 現(xiàn)行政策的阻礙。相關(guān)政策的配套改革不到位也可能阻礙檔案職業(yè)資格證書制度的發(fā)展，其中，最重要的是國家目前進(jìn)行的職稱制度改革。我國的職稱制度已有50多年歷史，在實際操作中暴露出越來越多的問題，具體到檔案專業(yè)技術(shù)職稱制度則包括：評審條件設(shè)置不夠嚴(yán)密，缺乏量化的評價標(biāo)準(zhǔn)；對論文、著作等硬條件的偏倚，形成對工作業(yè)績的軟性要求的忽視；有時，還受到一些人為因素的影響，等等，特別是職稱的資格與待遇“掛鉤”始終是包括檔案行業(yè)在內(nèi)的各行業(yè)都難以突破的“瓶頸”。有鑒于此，國家著手對職稱制度進(jìn)行改革，制定和實施了一些新的人事管理政策和措施，促使事業(yè)單位的人事制度逐步由崗位管理替代職稱管理。而且，規(guī)定在崗位聘用上，如果是實行職業(yè)資格準(zhǔn)入控制的，應(yīng)符合準(zhǔn)入控制的要求，《規(guī)定》的實施正是順應(yīng)了這種大環(huán)境。然而，至今為止，事業(yè)單位的崗位聘用和管理仍然是以職稱為依據(jù)，而上海市的檔案職業(yè)資格認(rèn)證也擺脫不了職稱制度的影響，沒有成為一種完整意義上的職業(yè)資格認(rèn)證。

此外，收入分配制度是廣大檔案工作者最關(guān)心、最現(xiàn)實的問題，《規(guī)定》中并無相關(guān)的條款。國家人事部、財政部在2006年先后了《關(guān)于印發(fā)〈事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案〉的通知》和《關(guān)于印發(fā)〈事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革實施辦法〉的通知》，根據(jù)文件精神，事業(yè)單位實行“以崗定薪，崗變薪變”的收入分配制度，即工資待遇與崗位掛鉤，但是崗位等級的劃分基本保持了原來的職稱系列的框架，也就是說，事業(yè)單位工作人員的職稱與收入分配制度仍然是實實在在地緊密聯(lián)系在一起的。

筆者認(rèn)為，在檔案職業(yè)資格證書制度發(fā)展過程中類似的問題還有很多，需要國家有關(guān)部門設(shè)計進(jìn)行政策的配套改革，這樣，檔案職業(yè)資格證書制度在實際運作中才有可操作性。需要強調(diào)的是，檔案職業(yè)資格證書制度是一項新的人力資源管理手段，不是簡單的以考代評，而是標(biāo)志著一種新的職業(yè)準(zhǔn)入與晉升標(biāo)準(zhǔn)的建立，改變的是檔案人員任職資格的評判標(biāo)準(zhǔn)，因此，不應(yīng)該拘泥于舊制度的枝枝末末的修補，而是要突破舊的條條框框，建立一種全新、全面的評判標(biāo)準(zhǔn)，才能充分發(fā)揮資格認(rèn)證的功能，達(dá)到改善檔案行業(yè)人力資源建設(shè)狀況的目的，維護(hù)檔案行業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展。

3 檔案職業(yè)資格證書制度研究工作的開展

基于以上分析，筆者認(rèn)為，檔案職業(yè)資格證書制度的構(gòu)建和實施既是一項政策性、技術(shù)性很強的工作，也是一項難度大、涉及面廣的重大改革，因此，目前，最重要的是做好前期調(diào)查論證工作，拿出一個切實可行的方案，使檔案職業(yè)資格證書制度在全局上站得住、推得開、行得通。具體來說，可以由中國檔案學(xué)會牽頭，組織業(yè)內(nèi)專家學(xué)者圍繞“我國檔案職業(yè)資格證書制度的構(gòu)建與實施”這一課題，從學(xué)術(shù)層面和實施層面進(jìn)行研究論證，深入研究世界各主要國家檔案職業(yè)資格證書制度的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，以客觀反映檔案職業(yè)水平和對檔案人員的要求為目標(biāo)，在充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和社會利用需求對檔案職業(yè)影響的基礎(chǔ)上，提出一套有理論依據(jù)、有實踐基礎(chǔ)、有可操作性的完整方案，供相關(guān)主管部門決策參考。具體可以進(jìn)行以下幾方面的研究：①國外檔案職業(yè)資格證書制度建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀；②我國檔案職業(yè)的構(gòu)成與現(xiàn)狀；③我國檔案職業(yè)資格證書制度的構(gòu)建，包括指導(dǎo)思想、制定的原則和依據(jù)、認(rèn)證對象、職業(yè)級別、職業(yè)要求等；④我國檔案職業(yè)資格證書制度的實施辦法，包括認(rèn)證機(jī)構(gòu)、認(rèn)證方式、認(rèn)證程序、申報辦法、證書管理辦法以及培訓(xùn)實施辦法等；⑤其他相關(guān)問題，例如，檔案職業(yè)資格證書制度與檔案機(jī)構(gòu)人力資源管理、檔案專業(yè)技術(shù)職稱、檔案專業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的關(guān)系等。

總而言之，檔案行業(yè)人力資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要一系列相關(guān)制度和機(jī)制做保障，檔案職業(yè)資格證書制度是檔案專業(yè)隊伍管理制度改革的重要構(gòu)想，是對傳統(tǒng)人事制度的反思和改革，值得我們關(guān)注和探討，最終目的是建立一個規(guī)劃、培養(yǎng)、開發(fā)、利用和管理檔案人員的綜合體系，實現(xiàn)檔案行業(yè)人力資源建設(shè)的大發(fā)展，并在一定程度上帶動行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的改進(jìn)、檔案教育的發(fā)展以及職業(yè)社會形象的改善。

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[10]秦珂.檔案職業(yè)資格證書制度初探[J].檔案,2006(4):11～14.

篇9

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)規(guī)格

會展人才是指具備會展方面的專業(yè)知識、較強的組織及策劃能力、良好的語言能力和人際交往能力并具備較強創(chuàng)新能力的會展從業(yè)人員。

一、會展專業(yè)人才結(jié)構(gòu)

（一）會展核心人才

會展核心人才是指會展的組織策劃、經(jīng)營開發(fā)以及會展運作等會展高級人才，這些會展專業(yè)人才在其工作環(huán)境內(nèi)是工作能力最強，專業(yè)知識最為豐富的。會展核心人才一般具有敏捷的反應(yīng)能力、豐富的工作經(jīng)驗、敏感的洞察能力等等，對會展活動的召開起到了決定性作用。

（二）會展輔人才

會展輔人才主要是根據(jù)會展舉辦目的和會展舉辦計劃等多項內(nèi)容進(jìn)行分工的工作人員，包括法律咨詢、宣傳、物流、會計、空間設(shè)計、器材購買、采購、運輸?shù)鹊?，他們的工作對會展順利開展而言，是十分重要的必備條件。與會展核心人才相比，會展輔人才的工作分工更為細(xì)致，工作任務(wù)更為明確，因此，其專業(yè)知識要求比會展核心人才更高。

（三）會展支持性人才

會展支持性人才是指為會展活動提供其他相關(guān)服務(wù)和所需產(chǎn)品的人員，包括翻譯人員、進(jìn)餐服務(wù)人員、旅游接待等等，會展支持性人才主要是對會展的順利召開起到支持的作用。會展支持性人才所面對的服務(wù)人員為社會各種各樣的人，而不是單單只為會展服務(wù)。

三大會展人才之間并沒有明確的工作界限，一個人可以從事多種工作，三者之間也可以相互轉(zhuǎn)化。例如，會展輔人才和會展支持性人才可以通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的積累，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闀购诵娜瞬?，而會展核心人才也可以從事會展輔人才和會展支持性人才的工作。三大會展專業(yè)人才相互合作、相互配合是會展成功必不可少的條件之一。

二、會展專業(yè)人才的培養(yǎng)模式探究

（一）一領(lǐng)導(dǎo)：政府引導(dǎo)

政府引導(dǎo)就是要求政府通過宏觀控制，引導(dǎo)會展專業(yè)人才的正確培養(yǎng)和分配，會展專業(yè)人才培養(yǎng)的前提條件以及大背景就是政府引導(dǎo)，有利于人才培養(yǎng)的正確發(fā)展。政府引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個部分：

一是政府加強對會展專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，隨著會展專業(yè)人才要求的提高，社會上會展專業(yè)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多，其中不乏以次充好、以假亂真的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。政府需要加強對這些會展專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，定期進(jìn)行資格審查，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量，以滿足參加人員的需求。

二是給予會展專業(yè)人才的培養(yǎng)一定的資金，現(xiàn)今會展專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制還不完善，還存在一定問題，加強對會展專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，例如，大學(xué)課堂增加會展專業(yè)人才的培養(yǎng)教育、去外國先進(jìn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式、國家增加對會展專業(yè)人才的培養(yǎng)研究等等，在資金的幫助下，會展專業(yè)人才的培養(yǎng)研究才會更加深入。

三是增加會展專業(yè)人才的資格考試。會展專業(yè)人才的資格考試是社會和政府對人才能力水平的認(rèn)可，政府增加會展專業(yè)人才的資格考試，作為會展人才從事工作的必要條件之一，可以督促人們努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識水平，從而提高會展專業(yè)人才的整體素質(zhì)。

（二）三主體

1.企業(yè)培養(yǎng)

企業(yè)內(nèi)高素質(zhì)會展人才培養(yǎng)是企業(yè)無價之寶，因此，企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)該以人才為中心，建立強大的企業(yè)文化，同r需要改變會展專業(yè)人才的職稱評比方式，評比過程中應(yīng)該增加英語、計算機(jī)考試、等要求，根據(jù)其考試成績和日常工作業(yè)績、服務(wù)口碑等進(jìn)行綜合比試，給予會展專業(yè)人才較大的壓力，從而增加其學(xué)習(xí)的動力。

與此同時，企業(yè)需要增加與學(xué)校、其他企業(yè)的聯(lián)系，一方面可以迅速了解市場變化，及時做出應(yīng)對措施；另一方面，與學(xué)校聯(lián)系，可以及時輸出高素質(zhì)、扎實基礎(chǔ)的專業(yè)人才，有利于企業(yè)組建一支高效、有能力的團(tuán)隊。

2.高校教育

高校教育是會展專業(yè)人才的培養(yǎng)模式最基本的方法，通過高校教育，可以教導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的會展專業(yè)知識，扎實的理論知識，學(xué)?？梢越梃b外國會展專業(yè)的傳授方式，根據(jù)中國國情制定合理的教育方法，課后還可以開展與之相關(guān)的演講比賽、講座等等，學(xué)校還可以聘請專家、外國講師等專業(yè)教師給學(xué)生講解比較難理解的部分知識。學(xué)校還可以開展實習(xí)課程，讓同學(xué)們在企業(yè)實習(xí)的過程中，加深對理論知識的理解程度。

3.社會職業(yè)培訓(xùn)

社會職業(yè)培訓(xùn)一方面可以使會展專業(yè)人才增加工作經(jīng)驗，另一方面可以使其迅速融入到企業(yè)工作環(huán)境內(nèi)，給企業(yè)提供不同類型的人才，并且每年定期定量的會展專業(yè)人才進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，可以不斷鞏固和加深會展知識點，并且吸收理解新的知識，跟隨時代的步伐。社會職業(yè)培訓(xùn)，首先要確定員工的工作方向，因為各個層次的專業(yè)人才所需的知識和經(jīng)驗不同，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)其工作方向，選擇合適的培訓(xùn)老師和方案。其次，需要與實際情況和國際相結(jié)合，與國際相結(jié)合可以及時了解最新企業(yè)動態(tài)，同時根據(jù)其先進(jìn)的培養(yǎng)方式，促進(jìn)我國會展專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，為社會輸出更多的會展專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余向平.會展專業(yè)人才結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式探究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007（32）

篇10

一、“教、學(xué)、做、考、賽”一體化教學(xué)模式的政策支持

（一）關(guān)于教學(xué)改革

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（〔2015〕6號）明確提出：要堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強化教育教學(xué)實踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。職業(yè)院校要加強與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。

（二）關(guān)于技能大賽

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項年度全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動。職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計和創(chuàng)新，通過技能大賽，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面，技能大賽對高等職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)具有引領(lǐng)和推動作用。

以上意見和制度的實施，為“教、學(xué)、做、考、賽”一體化教學(xué)模式的改革提供了政策支持。

二、高職院校會計專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

會計是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，作為培養(yǎng)技術(shù)技能型初、中級會計人才的高職院校會計專業(yè)，必須適時對已有的教學(xué)模式加以調(diào)整，由原來傳統(tǒng)的只重視教師理論傳授為主的教學(xué)模式向“教、學(xué)、做、考、賽”五位一體新教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。筆者通過對山東省部分高職院校會計專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)模式存在的主要問題有：

（一）以教師講授理論知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主流

高職會計專業(yè)的課堂上，主要以教師的理論知識講授為主，學(xué)生作為聽眾，教學(xué)程序一般分為導(dǎo)入、講授、練習(xí)、布置作業(yè)四個階段。這種模式容易最大限度地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，有利于教師控制課堂及教學(xué)進(jìn)度，但不利于調(diào)動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且很容易形成“填鴨式”教學(xué)。

（二）以學(xué)生為主體的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式未受到應(yīng)有重視

經(jīng)過對高職會計專業(yè)部分學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至個別同學(xué)不帶課本進(jìn)課堂，課堂上被動接收教師傳授的知識，課下更缺乏必要的復(fù)習(xí)和總結(jié)。這些做法導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)不會學(xué)習(xí)，顯示出以學(xué)生為主體的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式未受到應(yīng)有重視。這勢必會影響同學(xué)們畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。

（三）理論和實踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)模式流于形式，學(xué)生知行不合一

盡管高職院校都在強調(diào)理論與實踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)理念，而且在人才培養(yǎng)方案中也明確將理論和實踐教學(xué)課時進(jìn)行了劃分，但在實施過程中往往理論教學(xué)占絕對多數(shù)，且實踐教學(xué)流于形式，最終造成多數(shù)學(xué)生有知識卻沒有應(yīng)用到具體實踐中、眼高手低，知行不合一。

（四）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試對接不暢，導(dǎo)致“雙證書”教學(xué)模式效果不佳

中華人民共和國財政部令第73號《會計從業(yè)資格管理辦法》對會計從業(yè)資格考試進(jìn)行了很大的調(diào)整，如三門科目必須一次通過，取消免考政策等，自2013年7月1日實施以后導(dǎo)致高職院校的會計資格證考試通過率急劇下降。這種現(xiàn)象說明部分高職院校沒有根據(jù)國家的政策動態(tài)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)組織，從而影響了“雙證書”模式的效果。

（五）“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)模式重視不夠，未發(fā)揮競賽對教學(xué)的重大作用

2012年以來，國家教育部和財政部等多部門聯(lián)合組織了全國職業(yè)院校各類會計職業(yè)技能大賽，各省教育部門及相關(guān)高職院校都把會計職業(yè)技能大賽作為其重要的工作任務(wù)之一。但大多數(shù)高職院校教務(wù)處層面只負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)達(dá)競賽通知的工作，二級學(xué)院一般僅臨時選拔隊員進(jìn)行短期訓(xùn)練，而且參加競賽的隊員大多是畢業(yè)生，因為就業(yè)的壓力大，而且最后一個學(xué)期在外實習(xí)，即便被選拔上也很難全身心投入訓(xùn)練，容易造成競賽成績不理想，成績不佳也往往影響指導(dǎo)教師和學(xué)院下一年的參賽積極性。

三、高職院校會計專業(yè)教學(xué)模式存在的問題原因分析

通過調(diào)研分析，結(jié)合高職院校會計專業(yè)教師的特點及高職生學(xué)習(xí)特征，造成以上現(xiàn)象的主要原因如下：

（一）高職會計專業(yè)教師缺乏教學(xué)新理念

教學(xué)理念是對認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。明確表達(dá)的教學(xué)理念對教學(xué)活動有著極其重要的指導(dǎo)意義。當(dāng)前的高職會計教師大多受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，傳統(tǒng)的教學(xué)理念體系中強調(diào)教師中心、教材中心和課堂中心，忽視了教學(xué)方法的運用和學(xué)生的主體地位。

（二）高職會計專業(yè)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗與教訓(xùn)時深有體會地說：“方法的得當(dāng)與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇纱丝芍獙W(xué)習(xí)方法是何等的重要。高職的學(xué)生大多沒有自己成型的學(xué)習(xí)方法，甚至一些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生也推崇死記硬背，這樣的方法無法應(yīng)付目前的高職教育需要。

（三）高職會計專業(yè)實訓(xùn)條件硬軟件設(shè)施相對缺乏

近幾年，高職會計專業(yè)招生形勢喜人，報到人數(shù)不斷攀升。以山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院為例，2015年新生報到會計專業(yè)招生600多人。盡管前期學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了會計技能、會計手工模擬、會計軟件操作、ERP沙盤創(chuàng)業(yè)等實訓(xùn)室，但與巨大的在校生基數(shù)相比，實訓(xùn)設(shè)備和軟件相對不足。由于會計專業(yè)的特殊性，校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難較大，真正的頂崗實習(xí)機(jī)會少之又少。隨著會計專業(yè)人數(shù)的不斷增加，優(yōu)質(zhì)實訓(xùn)師資匱乏現(xiàn)象嚴(yán)重。

（四）高職會計專業(yè)缺乏優(yōu)質(zhì)考證資源

大多數(shù)高職會計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行會計證書備考的過程中，具有一定的盲目性，一部分同學(xué)按照老師課堂上的授課內(nèi)容進(jìn)行備考，還有些同學(xué)求助于社會上的專門培訓(xùn)學(xué)校，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計教學(xué)的影響加深，有些同學(xué)通過淘寶等交易平臺購買網(wǎng)上課程和網(wǎng)上無紙化題庫進(jìn)行針對性練習(xí)，這些現(xiàn)象都說明了高職會計專業(yè)學(xué)生缺少優(yōu)質(zhì)的考證資源。

（五）高職會計專業(yè)對職業(yè)技能大賽缺乏足夠的準(zhǔn)備

古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，經(jīng)過對技能大賽成績相對不理想院校分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校的日常教學(xué)與職業(yè)技能大賽的內(nèi)容融合度不高，沒有專門的教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)大賽指導(dǎo)，缺少嚴(yán)密的競賽集訓(xùn)制度，這些不足都為成績不佳埋下了伏筆。

四、高職會計專業(yè)“教、學(xué)、做、考、賽”一體化教學(xué)模式改革初探措施

（一）多舉措更新高職會計專業(yè)教師教學(xué)理念

教育理念制約著教師業(yè)務(wù)水平的提高，只有先進(jìn)的觀念，才能正確指導(dǎo)教師勇于開拓積極進(jìn)取。教學(xué)模式的改進(jìn)，關(guān)鍵在于教師。為加強教師隊伍建設(shè)，更新高職會計專業(yè)教師的教學(xué)理念，可采取以下措施：一是加強教師教學(xué)理念的培訓(xùn)。通過安排教師外出參加培訓(xùn)或請教育專家來校報告的形式，促進(jìn)教師對教育新理念的認(rèn)識和運用；二是加強同行互助，通過典型示范課來引導(dǎo)教師們更新教學(xué)理念。如通過示范課引導(dǎo)大家樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程觀，讓教師真正成為課堂上的導(dǎo)演與教練，在教學(xué)方式上要注重以學(xué)生為主，加大互動力度，關(guān)注體驗式教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)；三是通過評教標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整來激勵教師更新教育理念，利用制度的導(dǎo)向作用來激勵大家努力更新理念。

（二）推行“授漁計劃”加大對高職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

古人云：“授之與魚不如授之與漁”，大學(xué)教育與高中教育的最大的區(qū)別在于大學(xué)里同學(xué)們是以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法可提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。推行“授漁計劃”主要有三種方法供高職會計專業(yè)學(xué)生選擇：一是五步讀書法。這種方法強調(diào)課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題鞏固、階段考試五個階段都要將讀教材放在基礎(chǔ)性的地位；二是口訣記憶法?？谠E有助于學(xué)生對信息的獲取和深加工，有利于快速的對知識信息塊的儲存、重組和內(nèi)化，并且省時、高效。例如“有借必有貸，借貸必相等”一句簡單的口訣，讓我們快速的熟悉了借貸記賬法的記賬規(guī)則，學(xué)習(xí)實踐中，同學(xué)們可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)將會計理論中的規(guī)則轉(zhuǎn)化為會計口訣來記憶；三是行動學(xué)習(xí)法。荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。行之，明也”，這里的行強調(diào)了親身實踐的重要性。會計作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，實踐操作就顯得愈加重要。行動學(xué)習(xí)法是“從做中學(xué)”“從反思中學(xué)”以及“在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合。

（三）推進(jìn)高職會計專業(yè)實訓(xùn)軟硬件建設(shè)

高職會計專業(yè)要加強實訓(xùn)，強調(diào)對學(xué)生動腦、動手能力的培養(yǎng)，需要通過以下軟硬件的建設(shè)來實現(xiàn)：一是優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任的高職教育需要配備高素質(zhì)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊；二是加強校內(nèi)外實訓(xùn)場所建設(shè)。實訓(xùn)場所的建設(shè)是“從做中學(xué)”的物質(zhì)基礎(chǔ)，大多高職院校分為校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地兩種形式，在實踐中要利用多方資源加大校內(nèi)外實訓(xùn)場所的基礎(chǔ)建設(shè)；三是完善實訓(xùn)制度建設(shè)。實訓(xùn)場所只提供了實訓(xùn)的可能性，而實訓(xùn)的組織以及效果如何，還有賴于配套制度的完善，通過實訓(xùn)室、實訓(xùn)基地管理制度建設(shè)來保證實訓(xùn)的有序、有效開展。

（四）增強高職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試的銜接

目前高職會計專業(yè)在?？梢詤⒓拥膶I(yè)職業(yè)資格考試主要有會計從業(yè)資格證書考試和初級會計師考試兩項。為提高職業(yè)資格考試通過率可以從以下方面入手：一是構(gòu)建課證融合的課程體系。實施“課證融通”就是將資格考試中的《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》《初級會計電算化》《初級會計實務(wù)》《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》等科目融入高職會計教學(xué)課程體系，在教學(xué)中實現(xiàn)高職課程與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通與銜接，使專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)崗位技能需求緊密結(jié)合；二是開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課外考證資源。隨著會計資格考試制度的一些改革，難度有所增加，大多數(shù)同學(xué)僅靠課堂上的學(xué)習(xí)，無法成功通過考試，往往需要課下針對性的備考才能如愿。這就需要開發(fā)一些針對考證的網(wǎng)絡(luò)課程、高頻考點題庫、無紙化考試平臺等資源來供有考證需求同學(xué)們來選擇；三是營造濃厚的考證氛圍。高職學(xué)生往往學(xué)習(xí)主觀能動性不強，需要通過外部環(huán)境的影響來帶動其學(xué)習(xí)。從大一入學(xué)教育開始開展考證說明會，讓大家了解職業(yè)證書的必要性。通過會計協(xié)會等校內(nèi)學(xué)生組織每季度開展考證經(jīng)驗交流會的形式來鼓勵大家積極參與到考證學(xué)習(xí)中來。

（五）全方位支持，確保職業(yè)技能大賽出成效

職業(yè)技能競賽是職業(yè)教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，“以賽促學(xué)，以賽促教”的理念，引領(lǐng)各高職院校的教育教學(xué)改革不斷地向前邁進(jìn)。為提高職業(yè)技能大賽的成績，應(yīng)從以下幾個方面入手：一是實現(xiàn)日常教學(xué)與技能大賽內(nèi)容的融合。為避免重視競賽作用發(fā)展為狹義的“應(yīng)賽”教育，應(yīng)將職業(yè)技能大賽的考核內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實到每門課程的具體內(nèi)容，以大賽模式帶動整個專業(yè)培養(yǎng)模式的改革；二是增強參賽學(xué)生的自信心，加強對學(xué)生的團(tuán)隊合作意識培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生大多心理自卑，但職業(yè)技能大賽不僅僅賽的是技能，同時也是心理素質(zhì)的比拼。高職院校可以通過展示歷屆比賽取得的優(yōu)異成績，或通過學(xué)長自述比賽心得等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和自信心；三是完善激勵保障機(jī)制來引導(dǎo)各方積極參賽。為調(diào)動教師和學(xué)生的參賽積極性，高職院校應(yīng)以技能競賽為載體，對競賽成績優(yōu)秀的學(xué)生以及指導(dǎo)教師予以獎勵，并形成制度，有效引導(dǎo)各方形成合力參與比賽。