導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美好心靈，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、營(yíng)造主體參與的德育平臺(tái)，塑造學(xué)生美好心靈

有關(guān)德育理論認(rèn)為良好的道德素質(zhì)不是天生的,而是主要靠后天實(shí)踐而成的。任何一種道德規(guī)范要轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為習(xí)慣都必須經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高認(rèn)識(shí)，逐步走向自覺，走向規(guī)范。學(xué)校的德育工作就要下足功夫營(yíng)造學(xué)生德育實(shí)踐空間，通過各種富含教育意義的“載體”，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)表現(xiàn)自我、鍛煉自我，塑造自我的德育平臺(tái)。學(xué)校圍繞制定的德育目標(biāo)，針對(duì)目前學(xué)生中普遍存在的道德素質(zhì)問題，采取各種有效措施，營(yíng)造豐富多樣的德育平臺(tái)，讓教育主體積極參加，在德育平臺(tái)上接受教育，將各種富含教育意義的道德元素逐步內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，達(dá)到塑造美好心靈目的。例如：在全校掀起了推廣校園文明禮貌用語活動(dòng)，學(xué)生反應(yīng)十分強(qiáng)烈，主體參與欲望凸顯，各班級(jí)也紛紛成立推廣校園文明禮貌用語志愿小組。通過一段時(shí)間的努力，活動(dòng)取得了顯著效果。

圍繞德育工作主題，還搭建各種各樣德育實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造更多塑造學(xué)生美好心靈的園地，如舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，組織學(xué)生社團(tuán)，等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生主體精神，提高學(xué)生的道德自覺

學(xué)生是受教育的主體，是內(nèi)因，是德育過程的關(guān)鍵。只有采取措施培養(yǎng)他們的主體精神，引導(dǎo)他們從道德他律走向自律，這個(gè)“內(nèi)因”方能起更大的作用，才能加快學(xué)生良好素質(zhì)的內(nèi)化，不斷積累良好道德素質(zhì)。具體做法：

第一，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生主體精神的空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間培養(yǎng)主體參與德育實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)校結(jié)合高中新課改良機(jī)，全面開展學(xué)生參與學(xué)校模擬社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生自愿參與，采取分期分批參與和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的辦法。從本項(xiàng)活動(dòng)的情況，學(xué)生反應(yīng)特別強(qiáng)烈，主動(dòng)參與意識(shí)十分突出，比學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)效果預(yù)測(cè)好·學(xué)生在培養(yǎng)主體實(shí)踐空間，逐步學(xué)會(huì)主支參與、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)規(guī)范，良好道德素質(zhì)也在這些活動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來。

第二，教育學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)自省，積極自我評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)。古人“日三省我身”的做法很值得借鑒，主動(dòng)自省就是讓學(xué)生對(duì)自己個(gè)人身心活動(dòng)的觀察，自省過程也是學(xué)生對(duì)自我行為評(píng)價(jià)和反思的過程，學(xué)生對(duì)自己的各種素質(zhì)發(fā)展有了一個(gè)自我評(píng)價(jià)的反思的積極要求。

第三，教育學(xué)生不斷自勵(lì)，使學(xué)生在良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)、美好心靈的塑造上不斷邁向自我完善，以達(dá)到更高的層次。學(xué)校主要通過每個(gè)學(xué)期每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的情況，在行為規(guī)范方面提出自己的奮斗目標(biāo)，自我激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與、主體求進(jìn)的精神。

篇2

以多媒體教育培養(yǎng)學(xué)生美感和愛心

多媒體教育的特點(diǎn)是以情動(dòng)人,以美感人,以愛化人。所以,多媒體教學(xué),應(yīng)該圍繞“美”和“愛”兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)切入。

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境

情景是“美”的基礎(chǔ)。教師依據(jù)多媒體審美教育的目標(biāo)和高中學(xué)生的心理特征,自覺運(yùn)用審美因素,在情感共振中獲得美的心靈體驗(yàn),學(xué)生的愛心也油然而生。

我在利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)中,首先注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的多媒體環(huán)境。在多媒體教室布置方面,這樣的環(huán)境,創(chuàng)造了美的情景,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。

2.結(jié)合視聽,體驗(yàn)感受

多媒體是一種視聽藝術(shù),給學(xué)生形成多元的媒體感受和多維的視聽沖擊,在空間上形成立體的感受,在時(shí)間上形成審美的經(jīng)驗(yàn),并通過時(shí)空的相互轉(zhuǎn)換和交融,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美的品味、美的心靈和愛的體驗(yàn)。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要淡化主角地位,牢記學(xué)生才是教育的主體,多設(shè)計(jì)一些學(xué)生體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生親自參與藝術(shù)實(shí)踐,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

利用多媒體進(jìn)行音樂教育培養(yǎng)學(xué)生耐心和毅力

利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)需要有耐心和恒心。比如你在欣賞一段音樂的時(shí)候,一開始自己沒好好聽,再聽好像也感覺聽不懂,這個(gè)時(shí)候一般人就沒有興趣和耐心再聽下去了,如果這個(gè)時(shí)候沒有堅(jiān)持的話,就會(huì)放棄;但是通過老師的引導(dǎo)、講解和鼓勵(lì),通過循循善誘的幫助,可能就會(huì)引起興趣從而堅(jiān)持下來,再靜靜地好好聽,就開始有點(diǎn)感覺,再聽第二遍的時(shí)候就會(huì)覺得豁然開朗,原來這音樂蠻好的,就會(huì)覺得音樂越聽越好。在這種不斷堅(jiān)持欣賞的過程中,不僅陶冶了情操、豐富了音樂視野,也鍛煉了學(xué)生的耐心和毅力。

以多媒體教育培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義和集體主義情操

多媒體教育最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,潛移默化地激發(fā)心靈。通過多媒體教育,啟發(fā)學(xué)生的道德情操,陶冶愛國(guó)主義和集體主義高尚情操,這是其他各門學(xué)科所不及的。但是,通過多媒體的美來陶冶學(xué)生的情操,決非是空洞的政治說教,更不是填鴨式的灌輸。一方面,需要選擇具有高度的藝術(shù)性,同時(shí)又有很強(qiáng)的思想性,能培養(yǎng)學(xué)生美感的優(yōu)秀作品;另一方面,需要精心挖掘教材的內(nèi)涵,并充分揭示作品中豐富的內(nèi)容及藝術(shù)形象。這樣,才能以多媒體之美陶冶學(xué)生的高尚情操。

以多媒體教育架起師生團(tuán)結(jié)合作的橋梁

在利用多媒體進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)中,老師要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng),適時(shí)為學(xué)生增強(qiáng)自信,這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參加,通過鍛煉,也增強(qiáng)了自己的耐心和毅力。音樂是合作的藝術(shù),同時(shí)也是表演互動(dòng)的藝術(shù),多媒體技術(shù)成為音樂教學(xué)合作互動(dòng)的橋梁和紐帶。在這個(gè)過程中學(xué)生得到了充分的鍛煉,團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感也隨之增強(qiáng)。

以多媒體教育培養(yǎng)師生創(chuàng)造力

創(chuàng)造是民族的靈魂,也是學(xué)生的未來和教育不竭的源泉。多媒體是有靈性的,是沒有確定性的,所以這更能激勵(lì)孩子大膽地去追求美好、創(chuàng)造生活,也更能激發(fā)老師的靈感和創(chuàng)造力。

篇3

活動(dòng)范圍：以184班為基點(diǎn)向全校推廣

創(chuàng)意背景：班級(jí)宿舍是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高獨(dú)立生活能力，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，樹立集體觀念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮譽(yù)感的場(chǎng)所，班級(jí)宿舍的文化建設(shè)是學(xué)校、班級(jí)進(jìn)行思想道德建設(shè)的一個(gè)重要渠道。

我校根據(jù)本校實(shí)際情況在全校展開了“一個(gè)自我期望，六個(gè)自我完善”的活動(dòng)。此活動(dòng)的宗旨在于探索出一條引導(dǎo)教育學(xué)生營(yíng)造積極向上的育人環(huán)境（宿舍文化建設(shè)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容），從而促進(jìn)我校德育工作的鞏固和提高。

1活動(dòng)內(nèi)容：

積極在全班學(xué)生中做好宣傳教育工作，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)覺悟。最大限度調(diào)動(dòng)和激發(fā)他（她）們的熱情和內(nèi)動(dòng)力是做好此項(xiàng)工作的立足點(diǎn)。思想教育可以通過師生談話、學(xué)生討論、學(xué)生自主參與活動(dòng)等方式來完成，具體做法是：①通過教師與學(xué)生的談心，由教師向?qū)W生講述人際關(guān)系處理、集體觀念和責(zé)任意識(shí)的形成、獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和個(gè)人修養(yǎng)的形成對(duì)于個(gè)人人生發(fā)展的重要性。②讓學(xué)生參與討論以下寢室環(huán)境創(chuàng)建的重要性：遵守作息時(shí)間與處理人際關(guān)系的重要性，整理好內(nèi)務(wù)、節(jié)約水電，不亂扔拉圾、不隨地吐痰與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系；在合作中學(xué)會(huì)科學(xué)地學(xué)習(xí)和生活。

2宿舍文化建設(shè)：

隨著新時(shí)期學(xué)生宿舍管理模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的宿舍環(huán)境被賦予了全新的內(nèi)涵，美化生活、優(yōu)化環(huán)境、獨(dú)立人格、健康安全、共享生活是我們對(duì)學(xué)生宿舍的定位。據(jù)此，我們主要做好了以下幾方面的工作：

2.1宿舍文化氛圍的營(yíng)造：

走進(jìn)我們的學(xué)生宿舍大樓，推開學(xué)生宿舍的門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些宿舍里東西擺放雜、亂、差，垃圾不能及時(shí)清理，地板有廢紙，果皮、瓜子殼等；臭鞋、爛襪隨處可見，這樣的寢室又怎么能成為課堂學(xué)習(xí)的延伸、素質(zhì)教育的渠道呢？

問題的根源主要是學(xué)生缺乏一種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，缺乏青少年應(yīng)有的蓬勃朝氣，缺乏凝聚力和向心力。歸根結(jié)底，全在于宿舍沒有一個(gè)上乘的文化品位，沒有一個(gè)高尚的審美情操，沒有一個(gè)健康的道德氛圍。

強(qiáng)化宿舍內(nèi)務(wù)規(guī)范的力度，創(chuàng)設(shè)整潔美。

鞏固軍訓(xùn)效果，宿舍文化建設(shè)的一個(gè)最重要的內(nèi)容就是衛(wèi)生建設(shè)，衛(wèi)生建設(shè)水平的高低直接反映了宿舍文化的品位。宿舍衛(wèi)生首先包括地面干凈，要沒有紙屑果殼。床上沒有雜物，被子疊得方方正正，所有人的被子和枕頭都在相同的位置。床底下必須擺放整齊，或者少放東西。鞋子要放成一條直線，鞋跟朝外。窗臺(tái)上不放任何東西。所有的碗筷放成一排，并且必須放在顯眼和安全的地方。紙簍勤倒。衛(wèi)生間必須經(jīng)常拖地，盡量保持干燥；牙刷、牙膏、洗發(fā)液等同樣要擺放齊整；經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮………努力保持宿舍的衛(wèi)生整潔，不僅有助于宿舍主人的心情愉快，而且，干凈衛(wèi)生的環(huán)境也必然有助于人的身體健康，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，那更是一件讓人受益終生的大好事。宿舍衛(wèi)生重在平時(shí)，不要總是搞運(yùn)動(dòng)，否則容易讓人產(chǎn)生畏難感，衛(wèi)生之家的建設(shè)就自然缺少美的享受了。使同學(xué)們切身感受到內(nèi)務(wù)整齊劃一的優(yōu)美，便于統(tǒng)一宿舍成員的思想。

2.2個(gè)人文明行為的評(píng)比：

做好宿舍成員的基礎(chǔ)文明教育。學(xué)校各項(xiàng)工作的最終落腳點(diǎn)，在于教會(huì)學(xué)生做人?；A(chǔ)文明是對(duì)一個(gè)學(xué)生做人的最基本要求，它不單反映出一個(gè)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，也能如實(shí)反映出一個(gè)學(xué)校基本的精神風(fēng)貌。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自律意識(shí)，在公眾場(chǎng)合能盡力做到《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本要求。宿舍成員都能通過細(xì)致學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》合作制定符合本宿舍特點(diǎn)的《宿舍文明規(guī)范公約》，對(duì)每天的學(xué)習(xí)生活，言行舉止提出詳盡的要求。宿舍內(nèi)外要注重儀表，提倡文明用語，杜絕在宿舍內(nèi)追逐打鬧，在宿舍內(nèi)大聲喧嘩，不在門后、床下堆積垃圾，出進(jìn)門要輕推輕拉等等。宿舍每人都有相互監(jiān)督權(quán)，輪流擔(dān)任評(píng)審員，對(duì)每人每天言行進(jìn)行綜合評(píng)比打分，每星期評(píng)出文明個(gè)人，每月評(píng)出文明之星，對(duì)違反《公約》的成員，“懲罰”其為宿舍做公益勞動(dòng)，打掃幾天衛(wèi)生，提開水等，讓學(xué)生懂得宿舍是公共場(chǎng)所，不僅是休息的地方，更是實(shí)施思想道德教育，提升個(gè)人文明化程度的載體。培養(yǎng)他們的高尚品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，懂得珍惜，樂于上進(jìn)，摒棄生活陋習(xí)，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，努力提高宿舍每一個(gè)成員的文明化程度，讓每一個(gè)成員每一天都享受到成功的喜悅。

2.3崇尚節(jié)約，創(chuàng)建節(jié)約之家

崇尚節(jié)約自然是宿舍文化的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女現(xiàn)象比較普遍，即便不是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)條件與物質(zhì)缺乏的過去也是不可同日而語。在日益物質(zhì)化的今天，相對(duì)優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)條件，使得絕大多數(shù)同學(xué)衣食無憂，缺少節(jié)約意識(shí)和行動(dòng)更已經(jīng)成為學(xué)生消費(fèi)的一種普遍現(xiàn)象。有的同學(xué)面包只吃幾口就扔掉了，剩飯剩菜到處亂倒，不小心掉在地上的衣物就成了垃圾。因此，在宿舍這樣一種具有感染特質(zhì)的場(chǎng)所，倡導(dǎo)創(chuàng)建宿舍文化中的節(jié)約之家自然就具有更加非同一般的意義。

宿舍節(jié)約之家的創(chuàng)建，首先要努力杜絕“長(zhǎng)明燈”和“長(zhǎng)流水”，用完水隨手關(guān)掉水龍頭，適時(shí)地把照明燈關(guān)掉，同時(shí)也要防止一刀切式的管理方式，對(duì)學(xué)生用電用水實(shí)行略有彈性的人性化管理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的辛苦與勞動(dòng)所能創(chuàng)造出的價(jià)值，從而讓他們心理上深刻地懂得愛惜糧食是尊重勞動(dòng)者的體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)喝完的飲料或者礦泉水瓶子收集起來，把賣得的錢用來購(gòu)買宿舍的生活必需品，或接濟(jì)困難同學(xué)。其次，要發(fā)揮同學(xué)間相互監(jiān)督的作用，讓不亂花錢，少吃零食成為宿舍成員的共識(shí)。

2.4開展“宿舍是我家，我愛我的兄弟（姐妹）”活動(dòng)。宿舍是一個(gè)小集體，宿舍成員朝夕相處，相互之間的同學(xué)情誼便會(huì)如兄弟、姐妹一般真摯，若聽之任之、不加引導(dǎo)，任其自我發(fā)展，自然而然有幾種不同的答案：成為一個(gè)小團(tuán)體，拉幫結(jié)派，既會(huì)破壞前期宿舍文化成果，又給班風(fēng)，校風(fēng)帶來較大的負(fù)面影響；成員間感情淡漠，自私自利，集體觀念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)無從培養(yǎng)；成員間分化成不同的幾個(gè)小團(tuán)體，你爭(zhēng)我斗，公共衛(wèi)生無人講、臟話順口飄等，如何有效地利用好這一潛在的資源優(yōu)勢(shì)呢？我們班做了以下工作：①在宿舍成員間，學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)子，建立“一對(duì)一”責(zé)任制，急成員之所急，想成員之所想，宿舍成員一家親。對(duì)思想素質(zhì)有待提高的同學(xué)，主動(dòng)邀請(qǐng)宿舍成員監(jiān)督，做到宿舍成員同成長(zhǎng)，共享成功的喜悅。②摒棄生活陋習(xí)，在生活中互幫互助，互相監(jiān)督，不做有違背文明道德的事。③一人有難、八方支援，每個(gè)人難免會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難。作為家庭一員，其他成員有義務(wù)和責(zé)任予以幫助。

經(jīng)過我們的不懈努力，我們184班宿舍的被子疊得有棱有角 ，統(tǒng)一放在枕頭的前面，鞋子尖內(nèi)跟外“一路橫隊(duì)”站在床下，牙膏牙刷、皂盒、碗筷砌成了簡(jiǎn)單大方的圖案，使零亂的生活用品變成了觀賞的藝術(shù)品。整體布局，男女宿舍各有特點(diǎn)：男生宿舍簡(jiǎn)潔爽氣，醒目的地方掛著英雄人物的畫像，自制的警句、條幅和個(gè)人創(chuàng)作的書畫成為室內(nèi)的主要點(diǎn)綴物。女生宿舍富有生活情趣，除了警句之外，精巧的手工制作能以假亂真，用碎布設(shè)計(jì)制作的剪貼畫頗具匠心，勃發(fā)著盎然生機(jī)，給人以恬靜的感覺，顯示了女性的柔細(xì)美。

健康的宿舍文化建設(shè)凈化了同學(xué)們的心靈。這種無形的教育力量促使大家自我完善，著意塑造自我形象。蘇霍姆林斯基說過：“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉。”自然大方、端莊整潔、樸實(shí)明快的宿舍文化，表現(xiàn)出學(xué)生的精神意蘊(yùn)和人格特點(diǎn)。精心引導(dǎo)，刻意雕琢，使學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了充滿美的健康環(huán)境，不正是為了明天的社會(huì)人才能心地純潔、情感和信念端正嗎？

基本成效：

通過一個(gè)學(xué)期的努力，184班的宿舍文化建設(shè)己成為我校德育工作中的一面旗幟，得到了學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)的好評(píng)。

⑴宿舍成員關(guān)系融洽，人與人友善相處，宿舍成員責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感倍增，己形成較好的文明素養(yǎng)和習(xí)慣。

⑵涌現(xiàn)出了象梁慧欣、覃賢慧同學(xué)等一些有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感、工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生干部。他們用自己的言行感染著周圍的同學(xué)。

⑶學(xué)生文明素養(yǎng)和良好習(xí)慣的形成，又帶動(dòng)了其學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高。莫志全同學(xué)在同宿舍同學(xué)的幫助下徹底擺脫了長(zhǎng)期壓抑不與人交流的性格缺陷，對(duì)生活變得積極樂觀了，富有熱情了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的改觀。

今后設(shè)想：

⑴對(duì)184班宿舍文化建設(shè)和文明習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了階段性總結(jié)，并形成文字向全校宣傳推廣。

篇4

興和繁榮富強(qiáng)的最重要條件，但據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大部分年輕安于享受，害怕吃苦，追求“現(xiàn)代”，在他們身；上看不到有多少傳統(tǒng)美德，不重視我們的傳統(tǒng)節(jié)日，不愿過傳統(tǒng)節(jié)日，丟棄了節(jié)日中艮好的風(fēng)俗習(xí)慣，而注重于過“洋節(jié)”，致使思想道德素質(zhì)不高，沒有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我想，傳統(tǒng)美德的形成應(yīng)從幼兒園抓起，―在傳統(tǒng)節(jié)日里，適時(shí)組織主題教學(xué)和教育活動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德；繼承幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的有德有才的人才。

一、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的美好

如果，問現(xiàn)在的孩子中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日都是怎樣過的?我們的孩子回答不完整，甚至是回答不出來。所以，每當(dāng)有傳統(tǒng)節(jié)日來時(shí)，我們；一定要抓住時(shí)間，―開展主題教育活動(dòng)，一直以來，我們?yōu)榱耸购⒆恿私庵腥A民俗的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)崇高的民俗精神和民俗氣節(jié)，樹立民俗自尊心，我們就對(duì)孩子們進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日豐富的民俗文化的教育。對(duì)于幼兒來說，我覺得要挖掘傳統(tǒng)節(jié)曰由來故事，通過幼兒喜聞樂見的故事形式，讓孩子們接受傳統(tǒng)美德教育，讓孩子們覺得中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是生動(dòng)有趣的，記住傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)間，喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日的良好氛圍

既為節(jié)日，則需要?dú)夥?，氣氛是由情境的設(shè)置而產(chǎn)生的，什么節(jié)日，就要什么氣氛，就需要什么樣的環(huán)境設(shè)置。為了讓孩子感知、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日熱烈、…喜慶¨歡樂等濃濃的節(jié)日氣氛；初步子解健康的民俗習(xí)慣及社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)孩子積極、健康的情感和人際交往能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，在進(jìn)行春節(jié)的教育中，要重：點(diǎn)做好特色的民俗食品、民俗飾物等，動(dòng)員幼兒利用廢舊材料或原材料制作鞭炮、燈籠、對(duì)聯(lián)以及年糕、糖果、糖環(huán)、抽角、炒米餅等過年食品，進(jìn)行展示…比賽等小活動(dòng)、營(yíng)造濃厚的過年的氛圍。師生共同動(dòng)手創(chuàng)設(shè)了節(jié)日的環(huán)境，環(huán)境又反過來為活動(dòng)過程服務(wù)。起到了烘托節(jié)日氣氛，愉悅幼兒感官、情緒的作用，這是人創(chuàng)設(shè)的特色環(huán)境，這種環(huán)境不。再是一種擺設(shè)，而是實(shí)實(shí)在在的傳統(tǒng)美德教育的有效組成部分。

三、滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日的愛國(guó)情感

我們?cè)谶M(jìn)行“端午節(jié)”這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)：日教育時(shí)，雖然屈原是兩千多年前的一位詩(shī)人，離幼兒生活十分遙遠(yuǎn)；但我們通過現(xiàn)代化教育手段錄像和投影；充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺感官參與活動(dòng)，縮短故事發(fā)生年代，使幼兒聽故事聽得津津有來，而且看了幾次，都積極發(fā)表意見，“端午節(jié)我們應(yīng)該給屈原多些東西吃”“我們長(zhǎng)大了也要做一個(gè)熱愛國(guó)家的好孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)……?！?/p>

四、在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中培養(yǎng)操作能力

在傳統(tǒng)節(jié)。日活動(dòng)中，由于環(huán)境，游戲的需要，常常與幼兒一起制作民俗食品、飾物等，這就需要我們認(rèn)真思考安排動(dòng)手制作。在“端午節(jié)”中，我們讓幼兒參與咆粽子、嘗棕，纏藝術(shù)品小粽子等。特別是纏藝術(shù)品小粽子，先要學(xué)會(huì)用長(zhǎng)紙條折出十分整齊的三角形；然后折成立體的五個(gè)角、六個(gè)面的小粽子，最后用彩色的膨體紗線：一根接廣根地纏住在三個(gè)角、三條棱上，直到將整個(gè)小粽子纏滿，用針將線頭從底端穿到項(xiàng)端系好。這個(gè)過程對(duì)于4―5歲的幼兒來講，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，既要有雙手小肌肉群的靈活協(xié)調(diào)的動(dòng)作，又要十分注意地傾聽、觀看老師操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，仔細(xì)分辨，數(shù)認(rèn)角、面、棱等幾何形體，三者缺一不可。五、培養(yǎng)孩子度好思想品質(zhì)；

我們嘗試?yán)脻h族的傳統(tǒng)民俗節(jié)日自編教材，設(shè)計(jì)方案，通過節(jié)日藝術(shù)活動(dòng)，節(jié)日親子活動(dòng)等對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，讓其初步了解我國(guó)傳統(tǒng)民俗節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日的愉快，萌發(fā)幼兒敬老、友愛、勤勞、善喪等健康情感與品德，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化藝術(shù)的興趣及對(duì)藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造，使幼兒的認(rèn)知、情感、行為互為促進(jìn)，共同提高。

篇5

關(guān)鍵詞：循循善誘；塑造；美好心靈

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0061-02

班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是班集體的指導(dǎo)者、組織者、教育者，因此班主任工作對(duì)學(xué)生的成才起著舉足輕重的作用。那么，該如何發(fā)揮班主任的作用，塑造學(xué)生美好的心靈呢？

一、一視同仁，給學(xué)生以愛心

在我任教的二十年中，我首先堅(jiān)持的一條是：給學(xué)生以愛心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論你出生如何，有錯(cuò)要批評(píng)，做對(duì)的進(jìn)行表揚(yáng)。這樣學(xué)生會(huì)尊敬你，聽從你的教育。我班的廖琴琴是一個(gè)從農(nóng)村來的孩子，她從小父母離異，父親常年在外，她只好跟隨年邁的爺爺生活，因此家中經(jīng)濟(jì)困難，她學(xué)習(xí)上也很吃力，膽小，也不和其他同學(xué)玩。其他學(xué)生就有點(diǎn)歧視她，瞧不起她。我知道后就對(duì)歧視她的孩子進(jìn)行了談話，讓她們明白同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，不能仗勢(shì)欺人。而我卻對(duì)這個(gè)孩子倍加愛護(hù)，課下給她梳梳頭，和她談?wù)勑模瑳]筆就送筆，讓她體會(huì)到老師是愛她的，課上盡量關(guān)注她，讓她回答一些簡(jiǎn)單的問題，回答對(duì)了及時(shí)給以鼓勵(lì)。同時(shí)在班會(huì)上我對(duì)全班孩子進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛的教育，讓孩子要關(guān)心有困難的孩子，我班的孩子在我的教育下有的給她送書，有的給她送筆，還有的主動(dòng)幫助她學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間后她變得開朗多了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，能和同學(xué)們一起玩了。見到我也能問一聲好。一天早讀下課，她叫住了我，我回頭一看，她從書包里拿出一個(gè)柚子送給我，當(dāng)我看到這個(gè)果子時(shí)，一股暖流涌上心頭，這雖是她家樹上的一個(gè)果子，卻表達(dá)了她對(duì)老師的信任，對(duì)老師的愛。從這件事中不難看出：要想學(xué)生尊敬你，你必須首先愛學(xué)生。

二、以身作則，做學(xué)生的表率

由于小學(xué)生年齡小，可塑性很大，模仿性強(qiáng)，對(duì)老師有一種特殊的信任和依戀感，正如加里寧所說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”因此，教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)以律己，做學(xué)生的表率。

當(dāng)教室里有廢紙時(shí)，我?guī)ь^把廢紙撿起來，學(xué)生一看自己的老師在撿廢紙，都紛紛搶著去撿。這時(shí)我就趁機(jī)教育學(xué)生，看到廢紙，把紙頭撿起來是好的，但最好起先別亂扔紙屑，保持環(huán)境的清潔?，F(xiàn)在我時(shí)時(shí)督促學(xué)生一有紙頭就撿起來，當(dāng)出現(xiàn)有人亂扔紙屑時(shí)，學(xué)生也就互相監(jiān)督起來。記得我們同年級(jí)的彭老師給我講過一件事：我班的呂洋把一張廢紙扔在學(xué)校的走廊里，和他一起的一位同學(xué)叫他撿起來。呂洋立刻彎下腰把紙屑撿起來扔在垃圾桶里。這不能不說是教師潛移默化、言傳身教的結(jié)果。

三、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，循循善誘

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有些思想品德、學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生，這些學(xué)生留給別人的一般都是些較差的印象。怎樣轉(zhuǎn)化他們呢？我總是從這些人身上去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，借此作為轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn)。記得我任教的班級(jí)中有一位叫王偉的同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就出口罵人，動(dòng)手打人。老師批評(píng)他，他還敢罵老師，是出了名的搗蛋鬼。我接到這個(gè)班之后，從前任班主任那里了解到他的個(gè)性，我還通過觀察了解到他很愛體育，特別喜歡跑步，于是在我接這個(gè)班一周后冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上我把他選為我班100米的參賽者，在比賽場(chǎng)上，我組織本班學(xué)生為他加油，他很高興，努力地跑，最后取得年級(jí)第二名的好成績(jī)。我就抓住這一點(diǎn)在班上表揚(yáng)他:為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。而從來沒被老師表揚(yáng)的他高興極了，覺得老師沒把他看死，是在關(guān)心他，慢慢地他能主動(dòng)接近我，把心里話告訴我，多次交談后，他說他很恨他的父母。我很詫異，一個(gè)八歲的孩子怎么會(huì)有這種想法？我又多方了解，才知道他父母早在他一歲多時(shí)就離異了，母親把他帶到五歲時(shí)就出現(xiàn)了精神分裂癥，自己無法撫養(yǎng)他了，就想讓他隨父親生活，可父親家又不同意，于是他的生母就讓他在12月冰冷的寒風(fēng)中整整凍了一天，餓了一天。那之后他就隨父親和繼母生活，生母和繼母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，至此，他失去了家庭的溫暖，對(duì)周圍的人（父母和同學(xué)）都產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，對(duì)人冷酷。我很同情他，決定要用更多的愛心關(guān)心他，上課時(shí)時(shí)不時(shí)地關(guān)注他，讓他回答一些很簡(jiǎn)單的問題，答對(duì)之后我給他以鼓勵(lì)。平常一有空就和他拉家常，用手撫摩一下他的頭，有時(shí)放學(xué)了還和他一同回家，邊走邊聊。這樣師生之間的距離就接近了，我就趁機(jī)教育他，指出他存在的不足，這時(shí)他挺樂意接受我的批評(píng)，表示愿意改。經(jīng)過許多次反復(fù)，多次家訪，反復(fù)誘導(dǎo)，他終于能克制住自己，上課也變得認(rèn)真起來，成績(jī)也有所提高，打架罵人的現(xiàn)象明顯減少。

四、各方配合，協(xié)同教育

有時(shí)候，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，也會(huì)影響學(xué)生身心健康。如有人喜歡玩火、說謊、偷竊、武打等，我在貫徹《守則》的同時(shí)還組織學(xué)生到消防隊(duì)參觀，觀看滅火表演，聽法律知識(shí)講座，還在班級(jí)里刊出“學(xué)法守法”專欄。平時(shí)我十分重視與家庭教育密切配合，經(jīng)常家訪，了解學(xué)生苗頭，及時(shí)制止、教育，做到防微杜漸。

五、正面教育，樹立榜樣，塑造學(xué)生美的心靈

篇6

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)；音樂；心理；教育

當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這就對(duì)人的全面素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)提出了更高的要求。心理健康教育旨在提高小學(xué)生心理素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中”。作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)音樂教學(xué)由于具備學(xué)科本身的愉悅、和諧等藝術(shù)要素，更易于融入心理健康教育的內(nèi)容，收到相輔相成的效果。因此，本著面向全體、不斷融入的精神，在以教學(xué)為中心的學(xué)校教育工作中，將心理健康教育融入到學(xué)科教學(xué)之中將是最重要的途徑之一。

一、營(yíng)造良好的心理氛圍

營(yíng)造良好的心理氛圍是在音樂教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。沒有和諧的心理氛圍，心理健康教育便無從談起。營(yíng)造良好的心理氛圍，師生雙方要建立民主、和諧的關(guān)系，而這一切的關(guān)鍵在于教師。

為了營(yíng)造良好的心理氛圍，為人師者就應(yīng)付出自己的愛，用自己的情感去感染學(xué)生，緩解學(xué)生的壓力，減輕其負(fù)擔(dān)，使之較好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)。

（一）通過音樂促進(jìn)人際溝通，消除和緩解焦慮情緒

在小學(xué)音樂審美教育的天地中，真誠(chéng)而謙遜的教師能與學(xué)生朋友般地交流感情，教師應(yīng)尊重每一個(gè)生命，用赤誠(chéng)的童心去感受每一位學(xué)生的喜怒哀樂，進(jìn)而把他們的精神生活引向更美好的境界。課堂上，教師與學(xué)生間如若建立起了民主、平等的關(guān)系，學(xué)生必定敢唱敢說，消除了其焦慮情緒。我常和學(xué)生這樣說：“我們彼此是朋友，朋友間是不必小心翼翼地相處的，有什么說什么，想到什么說什么，有道理就行。我做得不夠好的，你幫我指出；你做得不好的，我?guī)湍慵m正，以誠(chéng)相待才是關(guān)鍵。錯(cuò)了也沒關(guān)系，在朋友面前出點(diǎn)錯(cuò)不用害羞，反而有益，因?yàn)榕笥褧?huì)真心幫助你的?！币魳肥侨穗H關(guān)系的催化劑，不少學(xué)生與我關(guān)系很好，有事沒事總愛來找我唱歌、聽歌。有時(shí)候，課堂上學(xué)生因被我批評(píng)而有了情緒，午休我就找他們來一起唱歌、聽歌。通過音樂，學(xué)生也能體會(huì)到我是真心與他們做朋友的，即使上課批評(píng)也是為了他們好，這樣關(guān)系也就融洽了。再上課時(shí)，學(xué)生已沒有了抵觸情緒，心理負(fù)擔(dān)減輕了，教學(xué)效果自然也就好了。

（二）用音樂語言，用心關(guān)懷學(xué)生，減輕憂慮心理

如果說朋友式的平等關(guān)系讓學(xué)生有了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么用心關(guān)懷學(xué)生則讓學(xué)生從心底里感到被接納、被喜歡。優(yōu)美的旋律、和諧的吟唱，能把人帶進(jìn)松弛平靜的情緒狀態(tài)，目前比較流行的音樂心理療法就是應(yīng)用這一原理而創(chuàng)設(shè)的。同時(shí)，真誠(chéng)關(guān)懷學(xué)生，通過音樂紐帶，也能減輕學(xué)生的憂慮。有時(shí)候?qū)W生忘了帶竹笛，我就自己準(zhǔn)備一些備用的笛子借給他們，他們少了被批評(píng)的擔(dān)心，反而吹得更加認(rèn)真了。因此，教師要時(shí)常關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需要，減輕孩子的憂慮心理。

（三）師生共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的有效生成

教師以平等參與者的身份投入到教學(xué)情境中，使自己和學(xué)生在同一心理層面上， 就能促使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。師生共同遵守有關(guān)教學(xué)要求時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，讓學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)有建議、監(jiān)督與評(píng)價(jià)的權(quán)利。師生共同學(xué)習(xí)，教師就不應(yīng)該再有居高臨下的“親切關(guān)懷”或者是為了達(dá)到某種教育效果而故作姿態(tài)的“教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)”，而是與學(xué)生們一同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。

總之，教師營(yíng)造一個(gè)積極的、互相幫助的、關(guān)懷的良好心理氛圍，相信學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也就減輕甚至不存在了，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)也就能順利開展了，并且通過教師對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化，為塑造學(xué)生健康的人格，為建立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

二、挖掘教材有利因素

（一）充分挖掘歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

歌曲是音樂進(jìn)行心理健康教育的重要載體。音樂與其他學(xué)科相比，有一個(gè)突出的特點(diǎn)，即審美性，它是思想性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。如果我們?cè)诮虒W(xué)中從學(xué)生提高心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生在享受藝術(shù)美的同時(shí)，心靈得到凈化，情操得到陶冶，個(gè)性逐步趨向完善。

如欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，第一段描寫了風(fēng)和日烈的清早，大海上風(fēng)平浪靜的祥和景象；第二段描寫了工人們與臺(tái)風(fēng)作斗爭(zhēng)的場(chǎng)面；第三段臺(tái)風(fēng)過后，工人們終于取得了勝利。在欣賞這首樂曲時(shí)，不僅通過音響讓學(xué)生更深層次的理解感受音樂所表現(xiàn)的各種激情，還能給學(xué)生以美感人、以情動(dòng)人、輕松愉快的審美享受，在美的意境中自由、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，這有助于學(xué)生產(chǎn)生高尚的快樂感和滿足感，同時(shí)船工們與臺(tái)風(fēng)抗戰(zhàn)的場(chǎng)景也教育了學(xué)生：只有與困難作斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈地朝著目標(biāo)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，否則將被困難所嚇倒。由于學(xué)生可塑性較強(qiáng)，一旦其主觀能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，潛力是巨大無窮的，自然前進(jìn)道路上的困難就會(huì)一一被征服，并磨煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（二）積極創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生體樹立自信

自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。黃美廉腦性殘疾，卻能成為美國(guó)加州藝術(shù)博士，靠的是什么？是自信。只有自信心強(qiáng)的人才能肯定自己、相信自己，才能克服種種困難，迎來新的希望。然而，自信心并不是與生俱來的，尤其是小孩子，小學(xué)正是心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，借助音樂課對(duì)其自信心進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。

兒童都有表現(xiàn)自我和得到別人賞識(shí)的欲望。在教學(xué)過程中多讓他們參與其中，教師經(jīng)常予以鼓勵(lì)和肯定，讓他們不斷嘗到成功與滿足的喜悅，孩子們以后定會(huì)更自信。音樂課堂上，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)很多，音樂教師一定要善于把握。教師的提問要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)要合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生原有的基礎(chǔ)，遵循有進(jìn)步就鼓勵(lì)的原則，讓所有學(xué)生在不同層次中體驗(yàn)自己的成功，使他們相信自己也有用武之地，從而信心十足地面對(duì)下一次挑戰(zhàn)。兒童文學(xué)作家林格倫有這么一句話：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終”。教師很大程度上會(huì)影響一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)趨向，而教師的鼓勵(lì)和肯定是學(xué)生自信心的助推器，只要教師細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都一定會(huì)有可以肯定的地方。哪怕站起來唱得不好，學(xué)生敢于站起來唱的勇氣也應(yīng)予以充分的肯定！而只要有勇氣和信心，以后遇到各種各樣的困難和挫折，學(xué)生都能克服，最后成為一個(gè)成功者。

（三）激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是未來人才必不可少的素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步，不斷完善，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。音樂教師要充分利用教材，鼓勵(lì)學(xué)生想象能力、發(fā)散思維。如欣賞民樂合奏《春江花月夜》，先不告訴學(xué)生曲目，讓學(xué)生隨著恬靜優(yōu)美的音樂進(jìn)入平靜凝思，然后在豐富的內(nèi)心體驗(yàn)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并為樂曲取題目，結(jié)果有了《平靜的湖水》《柔美的月夜》《靜靜的田園》《仙女的舞蹈》《秀麗的山川》《深深的想念》等豐富多彩的名字。這一過程中，讓學(xué)生乘著想象的翅膀飛翔，塑造出更多完美的音樂形象，能開闊學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生獲得美的享受。

三、探索有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)有利于心理健康教育的教學(xué)情境

教學(xué)情境是小學(xué)音樂教學(xué)的重要場(chǎng)景，也是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。所謂創(chuàng)設(shè)有利于融入心理健康教育的教學(xué)情境，就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

教學(xué)中，我們要充分挖掘教材的內(nèi)涵，根據(jù)內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡并樂于接受的情境。如上人音版第7冊(cè)第2單元《國(guó)歌》一課時(shí)，教師用國(guó)旗布置教室，和學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)升旗的視頻，然后師生現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷一個(gè)莊嚴(yán)神、圣升旗儀式，使學(xué)生全身心地融入到歌曲所描繪的環(huán)境、意境之中。這樣，學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解就更為豐富了，不僅提升了學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)，更提高了他們的心理健康水平。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

在心理學(xué)中，一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類：一類是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也稱內(nèi)源性動(dòng)機(jī)；另一類是外在動(dòng)機(jī)，也稱外源性動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之外，它不需要外部的誘因、懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，因?yàn)樾袆?dòng)本身就是一種動(dòng)力。穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是建立在濃厚興趣的基礎(chǔ)上的，教師在讓學(xué)生體驗(yàn)到上課樂趣的同時(shí)，也要讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)注和期望：

1． 采用多種教學(xué)手段。教師上課時(shí)可以借助各種電子媒體，如錄音、多媒體等來輔助教學(xué)，也可以精心設(shè)計(jì)、組織多種教學(xué)活動(dòng)，如班級(jí)對(duì)歌、音樂會(huì)、小組賽等，而不是單一的口傳，這些方式均能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

2． 利用各種課外活動(dòng)小組和興趣小組。如我校推行的竹笛社團(tuán)、合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)等，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)機(jī)，并使學(xué)生在參與力所能及的學(xué)習(xí)、表演活動(dòng)過程中，獲得滿足感和成就感。

3． 注意學(xué)生的歸因傾向，引導(dǎo)他們發(fā)展正確的歸因方法，避免學(xué)生產(chǎn)生無助感。注意利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

4． 正確開展校園音樂競(jìng)賽，紅歌大家唱，校園小歌星等等競(jìng)賽，增加學(xué)生的興趣和克服困難的毅力，并給予正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、實(shí)施積極教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中始終以教師作為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生處于客體的位置，使評(píng)價(jià)成為教師制約學(xué)生的法寶這一弊端。提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，除教師外，家長(zhǎng)、其他學(xué)生及社會(huì)人士等都可參與評(píng)價(jià)，特別是有了學(xué)生自己的參與，將產(chǎn)生積極的激勵(lì)效果。如學(xué)生通過自己建立音樂學(xué)習(xí)檔案，收集學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括節(jié)奏學(xué)習(xí)、最愛歌曲集、最佳表演等，能大大提升學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，收獲自信心。

（二）注重對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

音樂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)除了對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。音樂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)主要通過觀察、記錄和分析學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、歌唱技能、樂感、認(rèn)知水平及情感表達(dá)能力等方面進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。這一動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)過程具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，能較好地維持學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)成音樂學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)的雙重目標(biāo)。

（三）注重對(duì)學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語，也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確自己需要克服的弱點(diǎn)及發(fā)展方向，提高抗挫折能力和自我激勵(lì)水平，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

總之，在新課程改革全面實(shí)施的背景下，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入心理健康教育是一項(xiàng)全新的任務(wù)。作為音樂教學(xué)工作者，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，大膽探索和嘗試，努力實(shí)現(xiàn)既達(dá)成音樂課程教學(xué)目標(biāo)又落實(shí)心理健康教育任務(wù)的“雙贏”，從而更好地推動(dòng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 中華人民共和國(guó)教育部． 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要［S］． 北京：人民教育出版社，2002．

［2］ 王安國(guó)，吳斌． 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］． 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．

篇7

用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對(duì)人生。面對(duì)人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不要總是憂郁，總是悲傷。紅樓夢(mèng)里的林黛玉，自小父母雙亡，她不但沒有站起來，反而墮落下去，最終憂郁而死。日本的一位留學(xué)生，因?yàn)橐淮涡⌒〉拇煺鄱肫鹱詺?，失敗之后，結(jié)果任何一個(gè)公司都不再錄用他。而那些胸懷坦蕩蕩的人，無一不成為世界的主流。滴下的眼淚不值錢，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。多一份自信，少一份失望。

用美好的心靈看世界，用積極的態(tài)度面對(duì)生活。如果你會(huì)尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命中充滿著機(jī)會(huì)與希望。不要為一時(shí)的煩惱而抱怨上帝，應(yīng)該停下來想一想，到底是誰的錯(cuò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何的煩惱中都隱藏著尚未被發(fā)覺的寶藏。輝煌一生的愛迪生，一生中承載著1000多項(xiàng)發(fā)明，為人類的文明打開了一扇充滿光明的窗戶。而他充滿感激之情的是失敗，只有無數(shù)失敗才能造就一次成功，在發(fā)明中，他每一次都是快樂的，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了失敗。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)笑，多一份感激，少一份憂郁。

用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折。當(dāng)你面對(duì)困難與挫折時(shí)，你是面對(duì)，還是放棄。一位德國(guó)科學(xué)家經(jīng)過六五次失敗發(fā)明了“六六”，面對(duì)失敗，他怯弱了嗎？世界首富比爾·蓋茨在文明天下之前，與其他公司合作處處碰壁，面對(duì)挫折，他怯弱了嗎？世界最偉大的推銷員原一平曾經(jīng)在六個(gè)月沒有賣出一件物品，面對(duì)挫折，他怯弱了嗎？沒有，全都沒有。在挫折面前，我們應(yīng)該股起勇氣，笑容面對(duì)，多一份勇氣，少一份怯弱。

朋友，打開你心靈的窗戶吧！一經(jīng)推開，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)紛繁的世界。

篇8

就在這美麗的日子里，發(fā)生了一件本不該發(fā)生的事。

公園的一個(gè)角落里圍了一大群人，刺耳的喊叫聲與哭聲一齊從那里傳來。我憑著身“高”的優(yōu)勢(shì)，從里三層外三層水泄不通的“包圍圈”里擠進(jìn)去，只見一個(gè)賣刺繡的阿姨對(duì)一個(gè)大約六七歲的小男孩叫道：“你怎么買了東西不給錢??！快給我，快！”因?yàn)榭奁?，小男孩的聲音斷斷續(xù)續(xù)：“我，我……給了錢的……嗚嗚嗚……”圍觀者也都嚷嚷起來，有的對(duì)阿姨說：“他真的沒給錢嗎？別冤枉了人家。”有的對(duì)小孩說：“哎呀，你就快點(diǎn)給錢吧，你一個(gè)小孩子，快點(diǎn)把錢補(bǔ)上就行了，不會(huì)怪你的?！熬置骖D時(shí)混亂，亂的象一鍋粥。

“對(duì)不起，是我忘了付錢?！巴蝗?，一個(gè)清脆的聲音傳到大家的耳朵里。一個(gè)穿紅裙子的姐姐邊說邊擠到前面。她滿臉歉意地向大家鞠了一躬：”給大家添麻煩了?！叭缓罅⒖棠贸鲥X包，掏出幾張紙幣給了賣刺繡的阿姨。

這時(shí)，大家七嘴八舌地說起來。有的對(duì)紅裙子姐姐說：“真是的，這么大人了，還忘記給錢，害得人家小男孩被冤枉?！彼皇俏⑿χc(diǎn)頭。有的人對(duì)那個(gè)小弟弟說：“沒事兒了，別哭了啊?！边€有人對(duì)阿姨說：“你看，你看，錯(cuò)怪他了吧?！?/p>

人群漸漸散開，我忽然聽到一個(gè)姐姐的聲音：“你明明給了錢的，干嘛幫他給錢嘛?！?/p>

我聞聲望去，只見一個(gè)短發(fā)姐姐正對(duì)著剛才那個(gè)紅裙子姐姐說話。

“哎，別這么說，我知道他給了錢的。”紅裙子姐姐說。

“那關(guān)你什么事，你既然知道可為什么又不說出來呢？”短發(fā)姐姐說。

篇9

用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對(duì)人生，多一份自信，少一份失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一份感激，少一份抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一份勇敢，少一份怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一份肯定，少一份挑剔……

打開窗戶，眼前便是紛繁的世界。

用什么樣的眼光欣賞世界，世界就會(huì)給你什么樣的回報(bào)；用什么樣的心靈看待世界，就會(huì)決定你將擁有什么樣的人生。

用美好的心靈看世界，就是用樂觀的精神面對(duì)人生，多一份自信，少一份失望。樂觀是生活的本意，自信是力量的源泉。凡事都換個(gè)角度想一想，煩惱也許會(huì)立刻煙消云散。曾聽說有一位老人，他有兩個(gè)兒子，大兒子曬鹽，二兒子賣傘，因此老人便天天憂慮。因?yàn)樘烨鐣r(shí)，二兒子怎么賣傘呢？天下雨了，大兒子又怎么曬鹽呢？老人郁郁寡歡，身體憔悴。后來，一位哲人對(duì)他說：“老人家，你好福氣啊，天晴時(shí)好曬鹽，你應(yīng)為大兒子高興；天下雨時(shí)好賣傘，你又該為二兒子高興啊?！崩先嘶砣婚_朗，從此便擺脫了煩惱。用美好的心靈看世界，樂觀的精神會(huì)給你帶來快樂的人生。

用美好的心靈看世界，就是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一份感謝，少一份抱怨。不要總埋怨上蒼的不公，不要總認(rèn)為自己擁有的太少，生命對(duì)于每個(gè)人都是公平的，擁有生命，快樂地生活，這已是上蒼最大的恩賜。一點(diǎn)一滴陽光雨露的滋潤(rùn)，一點(diǎn)一滴人間真情的，溫暖燦爛的陽光，清幽皎潔的月光，鳥語花香的春，銀妝素裹的冬季……都是我們所擁有的最寶貴的財(cái)富。既然已經(jīng)擁有了這么多，生活，難道不值得我們用心去感謝嗎？“愛是我們共同的語言”，生活在無聲世界中的殘疾女孩邰麗華，用積極的態(tài)度面對(duì)生活，用感恩的心去對(duì)待人生，才造就了那舞臺(tái)上光輝燦爛大放異彩空前絕后震撼人心的“千手觀音”?！疤觳话担幵平K會(huì)散；海不寬，此岸連彼岸；山不高，條條路可攀；路不遠(yuǎn)，一切皆如愿?！庇妹篮玫男撵`看世界，積極的態(tài)度會(huì)給你帶來偉大的人生。

用美好的心靈看世界，就是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一份勇敢，少一份怯懦，多一份拼搏，少一份退縮。面對(duì)耳聾，貝多芬頑強(qiáng)拼搏，發(fā)出“我要扼住命運(yùn)的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對(duì)失敗，愛迪生堅(jiān)持不懈，發(fā)出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于用燈給人類帶來永遠(yuǎn)的光明；面對(duì)仕途坎坷，坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的昂揚(yáng)曲調(diào)，在挫折中逐步走向成熟；面對(duì)傷病疼痛，保爾勇往直前，發(fā)出“人生不應(yīng)虛度”的生命強(qiáng)音，在暴風(fēng)雨中鑄就鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志……幾多風(fēng)雨，幾多曲折，幾多坎坷，幾多磨難，頑強(qiáng)拼搏使他們終于迎來了雨后的彩虹。我們是初升的太陽，我們朝氣蓬勃，精力旺盛。年輕的我們又有什么理由不去拼搏，去奮斗，去直面困難與挫折，去創(chuàng)造精彩人生呢？用美好的心靈看世界，頑強(qiáng)的意志會(huì)給你帶來不平凡的人生。

“酒入豪情，七分釀成月色，余下三分化為詩(shī)韻，秀口一吐，便是半個(gè)盛唐?！鼻嗌従邮坑妹篮玫男撵`看世界，鑄成了他豁達(dá)灑脫，無拘無束的人生。

篇10

1 用真誠(chéng)和示范做學(xué)生的良師益友

在課堂上我嚴(yán)格要求成為他們的師長(zhǎng)，在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學(xué)生范虎生，性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。為了徹底改變這個(gè)孩子，我先是找他談心，沒想到他一個(gè)字也不說，幾次下來，收效甚微。但是我沒有泄氣，我知道他喜歡體育，便利用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)機(jī)，交給他重要的任務(wù)，讓他負(fù)責(zé)組織全班的比賽。我發(fā)現(xiàn)他的眉頭舒展開了，眼睛里閃爍著興奮的光芒。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他的出色表現(xiàn)，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。于是，我便在班會(huì)課上對(duì)他身上的優(yōu)點(diǎn)盡情表揚(yáng)。事后，又找他談了心。功夫沒有白費(fèi)，他終于開朗樂觀起來了，又重新回到班級(jí)的大集體中來了。而且，在競(jìng)選體育班長(zhǎng)的時(shí)候，脫穎而出，成為響當(dāng)當(dāng)?shù)陌喔刹俊?/p>

教師是以其全部行為和整個(gè)人格來影響學(xué)生的。教師的一切行為應(yīng)該成為學(xué)生的表率。在日常生活中我一貫嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要求學(xué)生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語。寒冷冬日，我?guī)ь^提前到校，開始時(shí)，往往是我第一個(gè)進(jìn)入班級(jí)，后來，比我早到的學(xué)生越來越多，整個(gè)上學(xué)期，很少有學(xué)生早讀遲到。勞動(dòng)、清掃我也干在前面。教育學(xué)生實(shí)事求是，自己被學(xué)生難住時(shí)，絕不裝腔作勢(shì)；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，我首先做到及時(shí)批改每一份作業(yè)和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發(fā)給學(xué)生及時(shí)反饋，連夜批改，經(jīng)常工作到后半夜，學(xué)生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動(dòng)。要求學(xué)生講衛(wèi)生，我先從自己做起。這些做法對(duì)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用，不少學(xué)生在周記中寫道：“王老師使我明白了不少東西，學(xué)會(huì)了怎樣做人，這些將永遠(yuǎn)伴隨我，對(duì)我的將來會(huì)產(chǎn)生很深的影響?！?/p>

2 用真誠(chéng)和示范與學(xué)生一起做操

回顧自已的帶班經(jīng)歷，我一直以來對(duì)學(xué)生做操只是提要求。要求每個(gè)學(xué)生做好每一節(jié)，但很少對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。我心里總是想，學(xué)生學(xué)習(xí)比較累，做操就是讓他們活動(dòng)一下，沒強(qiáng)調(diào)要做齊，只要求盡力做就行了，做操與做人沒有有機(jī)地結(jié)合起來。今年我是如此操作的：

2．1 讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到做廣播操的意義。一是體育鍛煉可以放松心情、培養(yǎng)我們的毅力、也可以使我們的大腦變的更加聰明、身體變的更加強(qiáng)壯和協(xié)調(diào)靈活。二是課間操能減少學(xué)習(xí)過程中帶來的身心疲勞。

2．2 我現(xiàn)場(chǎng)參與與指導(dǎo)。課間操時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，動(dòng)作要到位，全班做操要整齊，對(duì)不會(huì)做的或動(dòng)作不到位的加強(qiáng)指導(dǎo)。如果遇到不認(rèn)真的學(xué)生，我在一邊示范，讓他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何做操。

2．3 兩操育人與做人。及時(shí)開班會(huì)討論總結(jié)做操的深遠(yuǎn)意義。做操就是做人，因?yàn)樗且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這個(gè)其中包括和同伴合作的能力，一個(gè)人具備團(tuán)隊(duì)精神有利于今后事業(yè)的發(fā)展。

通過這些做法，我們班級(jí)在課間操等一些集體活動(dòng)中不斷取優(yōu)異成績(jī)。

3 用真誠(chéng)和示范與任課教師形成有效的合力育人

3．1 樹立任課教師的威信。在每一個(gè)學(xué)期開始時(shí)我利用班會(huì)向同學(xué)們介紹每一個(gè)任課教師，著重強(qiáng)調(diào)任課教師的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)谒枷敫星樯夏芟冉邮苊恳粋€(gè)任課教師。例如我們班上發(fā)生過這樣一件事：給學(xué)生們上語文課的老師由于學(xué)校工作的需要被換了，當(dāng)時(shí)我沒怎么注意這件事情，可經(jīng)過一個(gè)多星期后同學(xué)們向我反映他們不習(xí)慣這個(gè)新老師上課，要求換回原來的老師。這時(shí)我才意識(shí)到有問題了，于是便先通過個(gè)別接觸，了解情況。同學(xué)們的意見主要集中在這位教師上課的語速比原來的老師快，而且在講課時(shí)不像原來的教師那樣精細(xì)，聽課的效果其實(shí)沒有多大差異。針對(duì)這種情況，我利用班會(huì)專門講了這個(gè)問題。我對(duì)同學(xué)們說：每一個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，大家要嘗試去適應(yīng)新的教學(xué)方法，如果同學(xué)們經(jīng)過努力仍然不能接受的話，我再向校長(zhǎng)反映你們的要求。同學(xué)們聽了之后都表示同意。經(jīng)過一段時(shí)間后同學(xué)們不再要求換老師了，我問大家原因，學(xué)生都說“這個(gè)老師講課知識(shí)面廣，開始不適應(yīng)也是一種先入為主的思想在作怪?！?/p>

3．2 及時(shí)向任課教師反饋學(xué)生的信息。我班有一名學(xué)生是小學(xué)中令老師頭疼的頭號(hào)人物，我一開始就告訴任課老師這位學(xué)生的特點(diǎn)，以便老師及時(shí)掌握信息，及時(shí)處理。這要求每一位老師不但教學(xué)水平要高，還要具備約束學(xué)生的能力。

3．3 正確處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。個(gè)別學(xué)生在課上與任課教師發(fā)生矛盾是很常見的，我對(duì)這一類問題總是耐心地聽取任課教師的陳述和意見，設(shè)身處地的理解任課教師。同時(shí)，我與學(xué)生尋求觀點(diǎn)的一致，教育學(xué)生懂得尊敬老師。只要讓同學(xué)們知道任課教師同班主任一樣愛護(hù)他們，希望他們成才，那么任課教師與學(xué)生之間的摩擦就會(huì)少很多，而且有了摩擦之后也好處理。

3．4 認(rèn)真聽取任課教師的意見、建議。學(xué)生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。由于班主任在學(xué)生心中的特殊地位，導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師面前，學(xué)生是不會(huì)有這種顧慮的，所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面，我是很重視這些寶貴的意見和建議的。