導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；幫助

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國勞動力總量大導(dǎo)致了大學(xué)生難就業(yè)的基本背景。根據(jù)陳巖松的表述我們可知，目前中國在就業(yè)方面出現(xiàn)了“三峰疊加”的形式，即應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生、下崗再就業(yè)的職工與大量農(nóng)村勞動力涌入城市，導(dǎo)致勞動力總量急劇增大，使剛剛走向社會的大學(xué)生的就業(yè)形式更加困難。丁元竹教授則認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象在全世界是普遍存在的，人們不應(yīng)過度渲染大學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該以平常心看待，整個社會中存在一些就業(yè)難的大學(xué)生是非常正常的現(xiàn)象。

隨著改革開放政策的實(shí)施，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生產(chǎn)力逐漸加大，生產(chǎn)效率也穩(wěn)步提升，人們的勞動效率也越來越快。這就使原先四個人干的工作現(xiàn)在一個人就可以完成，而且還可以更加輕松完美的完成任務(wù)，使生產(chǎn)效率越來越好。但凡事都有兩面性，生產(chǎn)效率逐步加快就導(dǎo)致需要的生產(chǎn)力越來越少，也從一定程度上導(dǎo)致了目前就業(yè)難的現(xiàn)象。

二、大學(xué)生面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的思考

（一）認(rèn)清目前的就業(yè)形勢

大學(xué)生應(yīng)清楚的知道目前以及今后相當(dāng)長的一段時間里中國的勞動力市場都會是供大于求的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。雖然國家每年都會實(shí)施相應(yīng)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策還是不能滿足畢業(yè)大學(xué)生對于工作崗位的需求。

（二）明確自身的優(yōu)勢與劣勢

1.社會實(shí)踐經(jīng)歷不足。在企業(yè)的應(yīng)聘會中，大學(xué)生往往不能在面試的短短幾分鐘內(nèi)全面的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，無法使用人單位更好的了解其的能力。用人單位希望得到的是可以盡快進(jìn)入工作崗位的人，有些大學(xué)生通過假期的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就能在用人單位的面試中脫穎而出，贏得這次機(jī)會。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重在實(shí)習(xí)過程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的面試中獲得更大的機(jī)會。

2.沒有掌握專業(yè)技能 。根據(jù)《2010年中國人才報告》中提到2011年我國需要的具有專業(yè)技能的大學(xué)生為6800，而實(shí)際提供的大學(xué)生只有4500萬，這就顯示就業(yè)崗位還有空缺，造成這種現(xiàn)象的原因就是目前畢業(yè)的大學(xué)生不具備所學(xué)專業(yè)應(yīng)有的專業(yè)技能?？梢?，目前還有很多職位供大學(xué)生選擇，就是需要大學(xué)生具備相應(yīng)的能力與技能，便能適應(yīng)這份工作，擺脫就業(yè)難的情形。而大學(xué)生在大學(xué)期間往往注重的不是學(xué)習(xí)專業(yè)技能而是把寶貴的時間浪費(fèi)在玩電腦游戲、談戀愛上面，使自己的學(xué)習(xí)成績一降再降，從而導(dǎo)致畢業(yè)后無法在工作應(yīng)聘中通過用人單位的考核從而得到這個機(jī)會。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考

許多大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后就開始自主創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)大學(xué)生都以失敗告終。這時大學(xué)生往往會埋怨社會形勢的不利，國家政策的不支持，但大學(xué)生往往忽視了更主要的問題，那就是自身的問題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生應(yīng)注意以下的準(zhǔn)則：選擇自己喜愛的專業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面就行創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榕d趣是支撐你一直努力下去最主要的動力之一；大學(xué)生應(yīng)該具備與之創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相輔相成的專業(yè)技能，如果自己不具備，自己所組成的團(tuán)隊也要具備，這樣才能在一定程度上減小創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。

三、國家對大學(xué)生就業(yè)的幫助

只有國家經(jīng)濟(jì)狀況越來越好，人民的生活、工作條件才會越來越好，就業(yè)崗位才會逐步增多。因此，國家應(yīng)保持目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，讓穩(wěn)速增長的經(jīng)濟(jì)帶動就業(yè)崗位的增加，改變目前大學(xué)生就業(yè)難的形式。同時政府也應(yīng)頒布符合本地區(qū)的就業(yè)政策，為畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次，政府也應(yīng)鼓勵畢業(yè)生到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，從而讓大學(xué)生所掌握的專業(yè)知識更好的造福西部和農(nóng)村地區(qū)的人民，同時也解決了部分大學(xué)生就業(yè)難的情況。政府也應(yīng)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。

從高校畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)符合目前社會市場的需求，才能使大學(xué)生就業(yè)難的情況得到有效的改善。同時，高校應(yīng)根據(jù)社會需求的需要對相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)大招生，而不是不管市場發(fā)展的需要盲目的增加各個專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)。高校還可以開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，以便讓畢業(yè)的大學(xué)生更好的適應(yīng)社會上的工作，還可以與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓其高校的大學(xué)生可以再實(shí)習(xí)中掌握更多的實(shí)踐知識，從而更好的適應(yīng)以后的挑戰(zhàn)。高校還應(yīng)增加對其大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生清楚目前的就業(yè)形勢，通過有效的管理和指導(dǎo)方式，讓大學(xué)生在校內(nèi)可以及時地了解到社會上的就業(yè)趨勢和相關(guān)的形式。從而使大學(xué)生更好的應(yīng)對畢業(yè)后的應(yīng)聘與工作上的問題，從一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的情形。

四、結(jié)語

就業(yè)是民生的根本，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為社會最關(guān)注的問題之一。國家只有更好的解決大學(xué)生的就業(yè)情況，才能使國家經(jīng)濟(jì)更加快速的發(fā)展，維護(hù)社會的穩(wěn)定。俗話說：“安居樂業(yè)”人們只有擁有一份工作能使其有生活下去的經(jīng)濟(jì)來源才能更好的工作，為國家創(chuàng)造更多的價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（08）.

[2] 丁元竹.正確認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題[J].宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2003（3）.

[3] 李強(qiáng).社會分層與社會發(fā)展[J].中國特色社會主義研究， 2003（01）.

篇2

一、調(diào)研工作組及人員組成

為確保本次畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作的順利進(jìn)行，成立人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作組：

組長：

副組長：

成員：

畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，本次調(diào)研將為下一步開展就業(yè)工作提供依據(jù)。

二、調(diào)研目的

了解我院就業(yè)工作的現(xiàn)狀、畢業(yè)生對學(xué)院的要求，提出就業(yè)對策措施，適當(dāng)提高就業(yè)率。

三、調(diào)研內(nèi)容

(一)今年畢業(yè)生就業(yè)工作總的形勢是十分嚴(yán)峻。

1、2010年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，云南省高校畢業(yè)大學(xué)生與2009年相比增加2萬;

2、“十一五”期間，需要就業(yè)崗位163萬，只能提供就業(yè)崗位100萬;

3、今年地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，到國家機(jī)關(guān)就業(yè)難度較大;

4、國有企業(yè)減員增效，不可能吸納太多的大學(xué)生就業(yè);

5、用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大，人文學(xué)院研究生數(shù)量有限;

6、高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);

7、研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢;

8、近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢;

9、社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長;

10、農(nóng)大的優(yōu)勢就業(yè)專業(yè)是農(nóng)科類，人文社科處于不利地位。

(二)畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問題。

調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，除了就業(yè)形勢很嚴(yán)峻外，學(xué)生的就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因，目前國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行改革，國有大中型企業(yè)實(shí)施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院2006屆畢業(yè)生73%的選擇國家機(jī)關(guān)，76%的選擇事業(yè)單位，62.5%選擇國有企業(yè)。這種供需狀況的不平衡，是影響就業(yè)率的主要原因，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，學(xué)院目前正在開展就業(yè)講座，但是56%的學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，也有的學(xué)生忙于找工作，因此，聽講座的學(xué)生較少。畢業(yè)生就業(yè)工作檔案管理較為混亂。畢業(yè)生就業(yè)工作材料報送不及時。

(三)畢業(yè)生簽約狀況。2008年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為57.63%，年終就業(yè)率為86.2%。2009年我院的畢業(yè)生96人，其中社會工作40人，森林保護(hù)專業(yè)56人，可能找到工作的有12人(其中，森林保護(hù)專業(yè)9人，考取研究生2人，社會工作1人)，目前的就業(yè)率為12.5%。

(四)學(xué)生的要求。擴(kuò)大專業(yè)介紹(尤其是社會工作專業(yè))，增加宣傳力度，提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位，開展就業(yè)輔導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會，幫助社會工作專業(yè)的學(xué)生解決不能報考公務(wù)員的問題。

(五)工作對策

1、做好畢業(yè)生就業(yè)信息工作。編印《人文社會科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息》(主要內(nèi)容：學(xué)院簡介，專業(yè)介紹，畢業(yè)生個人基本信息)發(fā)往各相關(guān)單位。本項(xiàng)工作在2010年4月20日以前完成。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供和網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向互動;

2、積極聯(lián)系用人單位。首批邀請的單位15個，邀請函已發(fā)出，4月8日以前爭取聯(lián)系單位達(dá)30個;

3、聘請就業(yè)顧問，拓寬就業(yè)渠道。擬聘請3-5名就業(yè)顧問，現(xiàn)已聘請了一位(證書已發(fā))，就業(yè)顧問將動用其良好的社會關(guān)系為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道;

4、開展畢業(yè)生就業(yè)講座，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生擇業(yè)技巧和改善畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。2010年上半年講5講，在4月8日以前講3講;

5、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)檔案管理，理順畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作;

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abstract: female college students’employment of accounting major meets great challenges，which are caused by traditional gender concept，large graduates number，contradiction between intellectual supply and demand，employment units’benefits consideration，and factors by female college students themselves． this paper attempts to design female college students’vocational ability framework of accounting major from basic knowledge and skill level，potential ability level，and quality level using qualification model and iceberg theory．

key words: accounting major; female college students; vocational ability; framework design                

〔摘要〕 高校會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，主要原因來自傳統(tǒng)性別觀念、畢業(yè)生數(shù)量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等方面。我們可以運(yùn)用能力素質(zhì)模型、冰山理論，從體現(xiàn)一般績效水平的基本知識與技能層、體現(xiàn)杰出績效水平的深藏能力層、體現(xiàn)女性特質(zhì)的能力層三個層面，設(shè)計高校會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)能力框架結(jié)構(gòu)。

〔關(guān)鍵詞〕 會計學(xué)專業(yè); 女大學(xué)生; 職業(yè)能力; 框架設(shè)計            

會計是通過設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、會計報表等特有的方法，為組織提供決策有用的財務(wù)信息的管理活動。貨幣計量是其最明顯的特征。在電子計算機(jī)等現(xiàn)代化的計算工具還沒有普遍得以應(yīng)用之前，在我國算盤幾乎就是會計的代名詞。即便是廣泛應(yīng)用計算機(jī)、計算器等現(xiàn)代計算工具的今天，算盤在加減法計算方面仍然有其獨(dú)特的優(yōu)勢。女性在撥打算珠、畢業(yè)論文賬目登記等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，因此，延續(xù)到現(xiàn)在，女性從事會計工作的人數(shù)比男性要多得多。

在校會計學(xué)專業(yè)大學(xué)生中，女生大約占 70%，“十個大學(xué)生就有一個是學(xué)會計的”( 1999 年 6 月 14 日，經(jīng)濟(jì)參考報) 。因此，會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)情況影響面很大。近幾年，受國際金融危機(jī)的影響及畢業(yè)生人數(shù)的增加，中國就業(yè)問題日益突出，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，而受就業(yè)大環(huán)境、傳統(tǒng)觀念、用人單位成本效益考慮及女生自身因素的影響，女大學(xué)生就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。女大學(xué)生就業(yè)問題，特別是占較大比重的會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅是個人和家庭的問題，更是政府和社會的問題，事關(guān)和諧社會的構(gòu)建，從長遠(yuǎn)看，關(guān)系到國家未來人才的培養(yǎng)與興旺。因此，提升會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)能力非常重要。本文力圖分析會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)不容樂觀的現(xiàn)狀及其原因，通過設(shè)計職業(yè)能力框架，提高其自身能力與素質(zhì)，從而提升其就業(yè)能力。

 

一、會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)狀況分析  會計畢業(yè)論文范文           

( 一) 從調(diào)查數(shù)據(jù)看會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)情況             

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，女大學(xué)生招生與在校人數(shù)幾乎與男生各占一半。2010 年南開大學(xué)招收女生約占53． 1% ，2006 級復(fù)旦大學(xué)新生中女生約占 52． 3% ，上海外國語大學(xué) 2010 級新生近 1500 人，女生超過80% 。2008 年全國普通高校招收的 6076612 名本?？菩律?，女生有 3321962 人，約占 54． 7%。女大學(xué)畢業(yè)生是我國優(yōu)質(zhì)人力資源的重要組成部分，其就業(yè)問題直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生和社會的穩(wěn)定。為了解女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及她們的需求和期望，2009 年，全國婦聯(lián)婦女發(fā)展部主持并委托華坤女性生活調(diào)查中心開展了全國“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”。

選取的調(diào)查樣本較有代表性。從地域看被調(diào)查的女大學(xué)生，40%多來自北京高校，其余來自上海、天津、西安等大城市。其中 55． 3% 來自城市，44． 7%來自農(nóng)村。從學(xué)校情況看，來自重點(diǎn)院校的被調(diào)查女大學(xué)生比例高于非重點(diǎn)院校。從學(xué)歷層次看，被調(diào)查女大學(xué)生學(xué)歷從大專到博士，其中 7 成是本科生。從所學(xué)專業(yè)來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)類比例最高，占27． 4% ，其次是文學(xué)類 19． 2% ，再次為 法 學(xué) 類15． 4% ，工學(xué)類、理學(xué)類共占 24． 4%［1］。該調(diào)查從求職經(jīng)歷、求職感受、求職中遇到的困難、應(yīng)對行動、創(chuàng)業(yè)難題、對就業(yè)政策的了解、需要的幫助等方面展開，該調(diào)查報告表明，56． 7%的被調(diào)查女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會更少”，91． 9% 的被調(diào)查女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見［1］。

很明顯，會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)調(diào)查包含在經(jīng)濟(jì)類專業(yè) 27． 4%中，是所調(diào)查專業(yè)中比例最高的。再按照教育部教育計劃司 1999 年的資料，全國1032 所普通高校中，就有 488 所設(shè)有會計學(xué)專業(yè);在全國 800 多個本科專業(yè)中，會計專業(yè)目前的招生人數(shù)是最多的，在校學(xué)生人數(shù)也是最多的; 還有 546所成人高校設(shè)置會計學(xué)專業(yè); 普通高校和成人高校在校學(xué)生總計 560 多萬人，而會計學(xué)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)就有 53 萬人( 見 1999 年 6 月 14 日《經(jīng)濟(jì)參考報》) 。因此可以推斷，從專業(yè)來看會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生在調(diào)查中占有幾乎最高的比重。也就是說，會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生在求職中較男性機(jī)會少，受歧視現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，就業(yè)情況不容樂觀。

( 二) 會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)不容樂觀原因分析         

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 調(diào)查數(shù)據(jù)及現(xiàn)實(shí)情況表明，女大學(xué)生就業(yè)情況面臨挑戰(zhàn)，會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀。原因主要在于傳統(tǒng)性別觀念影響、畢業(yè)生數(shù)量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等的影響。

1． 傳統(tǒng)性別觀念影響。我國傳統(tǒng)觀念中“男尊女卑”、“男強(qiáng)女弱”的思想影響久遠(yuǎn)，雖然政府積極倡導(dǎo)男女平等，保護(hù)婦女的合法權(quán)益，但是在就業(yè)中性別歧視、重男輕女現(xiàn)象仍屢見不鮮，91． 9%的被訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見，理工科女大學(xué)生“經(jīng)?！备惺芷缫暤谋壤罡撸?］。就業(yè)機(jī)會較少，4 成被調(diào)查女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生感覺更困難。

2． 畢業(yè)生數(shù)量增加。2009 年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生 611 萬，2010 年 630 萬人，2011 年為 660萬人，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升。受 1997 年亞洲金融危機(jī)、2008 年美國次貸危機(jī)等的影響，經(jīng)濟(jì)滑坡，工業(yè)破產(chǎn)倒閉，失業(yè)率增加，就業(yè)崗位減少，龐大的畢業(yè)生數(shù)量與人才需求之間存在矛盾，畢業(yè)生相對過剩。會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生占較大比重，其就業(yè)情況自然不令人樂觀。

3． 人才需求矛盾。受“重商主義”的影響，有些學(xué)習(xí)工程技術(shù)、材料科學(xué)、化工化學(xué)的學(xué)生不愿意到工業(yè)企業(yè)工作，形成工程技術(shù)人才缺乏，而會計學(xué)等一般層次經(jīng)濟(jì)管理人才存在較大剩余。

4． 用人單位追求經(jīng)濟(jì)利益。會計學(xué)專業(yè)崗位分工明確，女大學(xué)生畢業(yè)后從事會計工作很快面臨結(jié)婚生子等特殊階段，按照國家規(guī)定，女職工生育期間享受正常的工資待遇等，且由所在單位負(fù)擔(dān)。很多用人單位考慮到經(jīng)濟(jì)利益，不愿承擔(dān)由此增加的誤工成本等，因此同樣情況下不愿意接受女大學(xué)生。

5． 女大學(xué)生自身能力素質(zhì)影響。盡管在校會計學(xué)女大學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍優(yōu)于男生，且具有細(xì)心、安穩(wěn)、堅韌等特質(zhì)，但在大膽做事、開拓精神等方面一般不及男生，有待于進(jìn)一步提高。

 

二、會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)能力框架設(shè)計                 

唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。盡管造成會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但是其自身因素是最關(guān)鍵的、第一位的。因此，借鑒能力素質(zhì)模型及注冊會計師能力框架指南，結(jié)合女性特質(zhì)，構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)能力框架，苦練內(nèi)功，提高自身能力與素質(zhì)，是提升其就業(yè)能力的關(guān)鍵所在。

( 一) 能力素質(zhì)模型       會計專業(yè)畢業(yè)論文范文;              

能力素質(zhì)模型( competency model) 也稱為勝任力模型，是指擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色所需要具備的能力素質(zhì)的總和。創(chuàng)始人是美國著名的心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授大衛(wèi)•麥可利蘭( david mcclel-land) 博士。他將直接影響工作業(yè)績的個人條件和行為特征稱為能力素質(zhì)，并進(jìn)一步表述為:“能區(qū)分在特定的工作崗位和組織環(huán)境中杰出績效水平和一般績效水平的個人特征?！?，包括知識( knowledge) 、技能 ( skill) 、自我概念 ( self － concept) 、特質(zhì)( traits) 、動機(jī)( motives) 5 個層次。1973 年，麥可利蘭提出素質(zhì)冰山理論，將人員個體素質(zhì)的不同表現(xiàn)形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。而真正能夠把優(yōu)秀人員與一般人員區(qū)分開的是深藏的“冰山以下部分”。因此，麥可利蘭把不能區(qū)分優(yōu)秀者與一般者的知識與技能部分，稱為基準(zhǔn)性素質(zhì)( threshold competencies) ，也就是從事某項(xiàng)工作起碼應(yīng)該具備的素質(zhì);而把能夠區(qū)分優(yōu)秀者與一般者的自我概念、特質(zhì)、動機(jī)稱 為 鑒 別 性 素 質(zhì) ( differentiation competencies)［3］。

( 二) 會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)能力框架設(shè)計                 

會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)能力框架是指其順利完成會計工作所必需的主觀條件和素質(zhì)架構(gòu)。依據(jù)能力素質(zhì)模型和冰山模型及層次分析理念，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)及我國注冊會計師職業(yè)能力框架指南，結(jié)合女性特質(zhì)和會計學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)能力框架，包括三個層面，即體現(xiàn)一般工作績效水平的會計基本知識技能層、體現(xiàn)杰出績效水平的深藏能力層、體現(xiàn)女性特質(zhì)的能力層。

1． 體現(xiàn)一般績效水平的基本知識與技能層。體現(xiàn)一般工作績效水平的會計的基本知識技能是勝任會計工作的專業(yè)能力，具體包括會計學(xué)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)、金融、稅收、管理的基本知識和基本技能，是基準(zhǔn)素質(zhì)能力。上述知識和技能可以通過大學(xué)期間的課堂理論學(xué)習(xí)與課程實(shí)踐來獲得。只有很好地掌握了這些知識和技能，才能在將來的實(shí)踐中運(yùn)用自如，利用所學(xué)的知識和技能科學(xué)高效地從事會計及相關(guān)工作，為決策層提供有用的信息。會計是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，只有經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，掌握了會計等相關(guān)專業(yè)知識，再加上實(shí)踐中的不斷總結(jié)積累感悟，才能很好地勝任會計工作。一分耕耘一分收獲，獲得上述知識與技能的優(yōu)劣程度，取決于自己的學(xué)習(xí)努力程度。實(shí)踐表明，女大學(xué)生在校學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦、仔細(xì)，一般都能取得較好的成績。

 

2． 體現(xiàn)杰出績效水平的深藏能力層。依據(jù)冰山理論，深藏能力往往隱藏不露，是拉開績效檔次和體現(xiàn)能力差距的較高能力層次。該層次的能力也是當(dāng)前就業(yè)中用人單位最為看重的考察點(diǎn)，這些能力包括觀察與記憶能力、組織協(xié)調(diào)與溝通能力、語言文字表達(dá)與總結(jié)提升能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新能力等。

( 1) 觀察與記憶能力。會計專業(yè)的觀察能力是指全面、正確、深入地觀察被核算對象的能力。觀察能力是會計人員收集會計信息、獲得對會計對象感性認(rèn)識的基本心理素質(zhì)，是保證順利完成會計工作、取得會計業(yè)績的重要心理因素。敏銳的觀察力使會計人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著的會計成果。記憶能力是對已經(jīng)知道的

--> 東西能夠記住，并在以后再現(xiàn)或在記憶重新呈現(xiàn)時能再認(rèn)識的過程，包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的正確性和記憶的備用性。記憶是會計專業(yè)知識的倉庫，它為思維提供原材料。會計以貨幣為主要計量單位，會計人員主要與數(shù)字打交道，會計人員在思考問題時所應(yīng)用的數(shù)字等材料大都來自記憶，具有較好的記憶檢索能力是優(yōu)秀的會計人員必備的。會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生具有良好的形象思維能力、記憶力強(qiáng)、觀察細(xì)心，在此方面較占優(yōu)勢。

( 2) 組織協(xié)調(diào)與溝通能力。組織協(xié)調(diào)能力是指根據(jù)工作任務(wù)，對資源進(jìn)行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。一般認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力要包括組織能力、授權(quán)能力、沖突處理能力、激勵下屬能力等。溝通能力是通過人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋，以求思想達(dá)成一致和感情通暢的能力。會計是為組織提供決策信息的、以資金為紐帶的管理活動，業(yè)務(wù)內(nèi)容涉及與本單位有財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系的各部門與組織，既包括單位內(nèi)部各部門，如計劃、人事、生產(chǎn)、營銷、后勤服務(wù)等，也包括單位外部的主管部門、銀行、稅務(wù)、審計等。單位內(nèi)部的預(yù)決算、日常的財務(wù)工作與會計核算等，會計部門不可避免地與內(nèi)部的部門發(fā)生業(yè)務(wù)聯(lián)系，需要協(xié)調(diào)與溝通。本單位與上級主管部門、銀行、稅務(wù)、審計等部門，也存在較密切的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與業(yè)務(wù)聯(lián)系，更需要較高層次的組織協(xié)調(diào)與溝通。當(dāng)然，會計部門內(nèi)部各個不同崗位之間也需要溝通與協(xié)調(diào)，才能更好地做好會計工作。因此，高校會計學(xué)專業(yè)的女大學(xué)生僅僅完成基本的會計核算工作是不夠的，應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，提高組織協(xié)調(diào)與溝通能力，只有這樣，才能勝任更重要的崗位，真正參與到單位的經(jīng)濟(jì)管理中。

( 3) 語言文字表達(dá)與總結(jié)提升能力。

語言文字表達(dá)能力是指運(yùn)用語言、文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達(dá)能力、書面文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖示表達(dá)能力等幾種形式。口頭表達(dá)能力，就是將自己的思想、觀點(diǎn)、意見、建議運(yùn)用最生動、最有效的表達(dá)方式傳遞給聽者，對聽者產(chǎn)生最理想的影響效果的一種能力。書面文字表達(dá)能力，就是將自己的思想，運(yùn)用書面文字表達(dá)方式，使其系統(tǒng)化、科學(xué)化、條理化的一種能力。從事會計工作，需要較好的語言文字表達(dá)能力。會計工作涉及面廣，與內(nèi)外部人員打交道多，較好的語言文字表達(dá)能力，有助于上述組織協(xié)調(diào)與溝通能力的實(shí)現(xiàn)。另外，鍛煉書面的表達(dá)能力有助于總結(jié)提升能力的培養(yǎng)。會計人員個人及單位工作情況的總結(jié)、工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉、體現(xiàn)理論水平的工作論文的撰寫等，都需要較好的書面總結(jié)提升能力，而且這種能力在競爭中非常占優(yōu)勢，往往成為很多年輕的會計人員很快得以晉升、提拔的制勝砝碼。會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生在口頭表達(dá)方面基礎(chǔ)較好，稍微加強(qiáng)就能更好地勝任工作。在書面表達(dá)、總結(jié)提升方面，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。所謂總結(jié)提升就是對以往的知識、工作、學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行梳理，從中吸取對于自身發(fā)展有益的信息與資源，從而在以后的發(fā)展中充分利用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)、工作效率，提升自身能力的過程?？偨Y(jié)提升是一種能力，這種能力是通過長期有意識的培養(yǎng)獲得的。根據(jù)從事會計專業(yè)相關(guān)職業(yè)的人員的經(jīng)驗(yàn)描述，及時總結(jié)過去的資料、信息，對一段時間內(nèi)的過程進(jìn)行梳理提煉，形成書面文字或報告，對于自身素質(zhì)、能力的提高具有十分重要的意義。因?yàn)閷淼穆毞Q晉升，尤其是高級職稱的晉升是考評結(jié)合，除了考核工作業(yè)績外，還要通過、課題研究等指標(biāo)評價其綜合水平。從大學(xué)生在校期間參與的社會調(diào)研實(shí)踐和已畢業(yè)大學(xué)生的反饋可以得出，總結(jié)提升能力對于從事會計行業(yè)的人員而言已經(jīng)越來越重要了。作為基層會計從業(yè)人員，其主要任務(wù)是做好記賬、算賬、報賬等日常會計核算工作。而作為財務(wù)主管、經(jīng)理等管理人員，工作重點(diǎn)在于對下屬提供的會計信息進(jìn)行總結(jié)和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題并反饋意見，同時為企業(yè)高層決策提供財務(wù)信息支持。由此可以看出，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)更注重總結(jié)和分析能力，工作內(nèi)容側(cè)重于分析和報告。一個會計管理人員的主要任務(wù)也在于運(yùn)用自己豐富的財務(wù)知識和經(jīng)驗(yàn)，在紛繁復(fù)雜的會計資料中提煉出企業(yè)決策相關(guān)且有用的信息，并以決策層能夠理解和接受的形式向上匯報，而對于此總結(jié)提升能力是不可或缺的。

( 4) 團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新能力。

團(tuán)結(jié)協(xié)作是日常工作基本規(guī)范之一，它要求員工在業(yè)務(wù)活動中，要互相支持、互相協(xié)作、互相配合，顧全大局，明確工作任務(wù)和共同目標(biāo)，在工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協(xié)同同事搞好各項(xiàng)業(yè)務(wù)等。任何組織都比較重視員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一項(xiàng)工作要很多人或很多部門共同完成，這需要大家的相互配合。會計工作崗位既分工明確，又相互聯(lián)系、互相承接。從憑證制作到賬簿登記，從成本計算到財產(chǎn)清查，直至?xí)媹蟊?，各環(huán)節(jié)密切相連，需要各崗位的會計人員通力配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成，提供準(zhǔn)確、及時、有用的會計信息。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新能力與總結(jié)提升能力密不可分。表面看起來，會計工作按照會計準(zhǔn)則、規(guī)范等開展，會計部門是會計規(guī)范的執(zhí)行部門，談不上創(chuàng)新。其實(shí)，會計工作同樣需要創(chuàng)新。會計專業(yè)的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在運(yùn)用會計知識和理論，在會計理論和會計實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。高校會計學(xué)女大學(xué)生應(yīng)積極整合所學(xué)知識，注重吸收不同學(xué)科的思想、方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。經(jīng)濟(jì)中新問題、新情況不斷出現(xiàn)，需要應(yīng)用所學(xué)的知識解決這些問題，創(chuàng)造性地開展工作，思辨式地看待問題。

 

3． 體現(xiàn)女性特質(zhì)的能力層。

女性特質(zhì)能力是能夠體現(xiàn)女性特有魅力和優(yōu)雅氣質(zhì)的素質(zhì)。該能力層主要包括優(yōu)雅的氣質(zhì)、穩(wěn)健做事能力、自我控制能力等。女性的優(yōu)雅氣質(zhì)指的是女性特有的一種風(fēng)格內(nèi)涵。美國著名劇作家羅伯特•費(fèi)希爾曾經(jīng)說過會計專業(yè)畢業(yè)論文范文女人的優(yōu)雅是那種端莊穩(wěn)重、落落大方、不緊不慢、不卑不亢、美麗謙和、睿智機(jī)敏、談吐儒雅、清新悅目。擁有優(yōu)雅氣質(zhì)的女性更容易獲得有效的溝通、更容易組織協(xié)調(diào)和獲得認(rèn)可。女性的優(yōu)雅氣質(zhì)往往通過自信、談吐、妝容和著裝等表現(xiàn)出來。

會計專業(yè)女大學(xué)生要培養(yǎng)個人的優(yōu)雅氣質(zhì)，需注意以下幾個方面: 不要忽視儀表，作為女性，在社交場合，必須注意儀表的端莊整潔; 不要自視清高; 不要斤斤計較; 不要懼怕顯露真實(shí)情緒，不論什么樣的喜怒哀樂、柔情蜜意，都不應(yīng)加以隱藏; 保持幽默感; 儀態(tài)端莊，充滿自信; 對別人給予信任和關(guān)心，熱誠與關(guān)懷; 接受自己的面貌，每一個人在性格或外貌方面，都有其獨(dú)特的氣質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，要善于加以發(fā)揮。穩(wěn)健做事能力主要體現(xiàn)在做事細(xì)心、認(rèn)真、謹(jǐn)慎、一絲不茍。女性的生理及心理形成女性會計人員的細(xì)心、敏感、認(rèn)真及負(fù)責(zé)的特質(zhì)，女性天生比男人敏感，而具有細(xì)致的觀察力。女性在情感的表達(dá)和感知方面，具有男性無法比擬的優(yōu)勢，女性直觀能力強(qiáng)，對事物的觀察更為細(xì)致、敏銳和準(zhǔn)確。同時，女性還有超強(qiáng)持久的耐力和超前的想象力等優(yōu)勢。

另外，女性做事思考周密、謹(jǐn)

--> 慎，風(fēng)險小。自我控制是指依靠主觀能動性按照一定目標(biāo)，有意識、有目的地對自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。會計從業(yè)人員需要有比較高的職業(yè)道德和專業(yè)知識，但是更加需要自我約束、自我管理、自我完善的能力，這樣才能使職業(yè)道德、專業(yè)知識真正發(fā)揮作用?？傊?，女性善于言辭，溝通能力強(qiáng); 她們善解人意，有豐富的情感以及對他人情感的感知力，待人接物講求分寸，為人隨和。此外，女性忠于家會計專業(yè)畢業(yè)論文庭、企業(yè)，工作認(rèn)真執(zhí)著，形成其定力較高、穩(wěn)定性好的特質(zhì)。上述特質(zhì)是會計專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)的重要優(yōu)勢。

 

三、結(jié)語                   

會計學(xué)專業(yè)是很多高校普遍設(shè)置的專業(yè)，女大學(xué)生占 70%［4］，其就業(yè)形勢不容樂觀的原因是多方面的。依據(jù)能力素質(zhì)模型、冰山理論設(shè)計的會計學(xué)專業(yè)女大學(xué)生職業(yè)能力框架結(jié)構(gòu)，尚不盡完善。希望這一框架結(jié)構(gòu)能在女大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面具有指導(dǎo)作用，同時，其自身也不斷得到完善和發(fā)展。

 

參考文獻(xiàn):                  

［1］ 全國婦聯(lián)． 全國“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”報告［r］． 2010． 8．

［2］ 劉建秋，劉冬榮． 注冊會計師勝任能力及其培養(yǎng)途徑研究［j］． 會計之友，2009，( 16) ．

篇4

關(guān)鍵詞:大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè);供給;需求

一、一些國家大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策

俄羅斯是一個高等教育普及程度很高的國家,高中畢業(yè)生考入大學(xué)的比率很高。金融危機(jī)使俄羅斯的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日益嚴(yán)峻。俄羅斯聯(lián)邦衛(wèi)生和社會發(fā)展部公布的數(shù)據(jù)顯示,截至2009年2月3日,俄羅斯聯(lián)邦登記失業(yè)的人數(shù)為173.5萬,與去年10月相比增加了近4成。俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)部預(yù)計,2009年將有1/7大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)困難。

俄羅斯的大學(xué)畢業(yè)生面對就業(yè)壓力采取了十分現(xiàn)實(shí)的做法,他們不介意放棄所學(xué)專業(yè)從事其他工作,在俄羅斯所從事的工作和所學(xué)專業(yè)相距甚遠(yuǎn)的大學(xué)畢業(yè)生比比皆是。他們往往在畢業(yè)后根據(jù)自己的實(shí)際工作需要再進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)。莫斯科大學(xué)新聞系一名大學(xué)四年級的學(xué)生認(rèn)為,很多俄羅斯人的求職習(xí)慣不適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢,就業(yè)困難有時候是就業(yè)觀念造成的。全俄社會輿論研究中心2月12日公布的調(diào)查結(jié)果顯示,29%的俄羅斯人通過親友,16%的人通過就業(yè)機(jī)構(gòu)找工作。其實(shí)最應(yīng)該求助的人是自己的老師。此外,高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和已經(jīng)就業(yè)的更高年級的大學(xué)生都可能提供就業(yè)信息。來自某一小鎮(zhèn)的莫斯科大學(xué)哲學(xué)系的一位研究生則表示,自己不會對實(shí)習(xí)工資期望太高,眼下最重要的是積累工作經(jīng)驗(yàn)。對于畢業(yè)后是回家鄉(xiāng)還是留在莫斯科工作,他認(rèn)為,留在大城市工作固然有很多優(yōu)勢,但在目前金融危機(jī)情況下物價飛漲,租房、交通等生活費(fèi)用居高不下,而回家鄉(xiāng)或到其他中小城市工作,生活開銷將大幅降低,還可以照顧家人。

巴西大學(xué)畢業(yè)生增長速度迅猛,大學(xué)生普遍認(rèn)為,不管對職業(yè)是否滿意,都要先工作,然后逐步積累工作經(jīng)驗(yàn),一邊工作一邊尋找自己所喜愛的職位。雖然小企業(yè)和服務(wù)行業(yè)收入低,工作流動性大,但在目前的就業(yè)形勢下應(yīng)聘者卻只增不減。

印度普通高等學(xué)校的畢業(yè)生只有10%的人能找到自己理想的工作,其余除了部分人決定考研究生外,絕大多數(shù)人迫于生活壓力不得不調(diào)整心理預(yù)期。一些大學(xué)生甚至放棄專長去做一些根本不需要高學(xué)歷的工作,使得社會上出現(xiàn)了越來越多的大學(xué)生售貨員、大學(xué)生司機(jī)。

二、中國大學(xué)畢業(yè)生的供給和需求

(一)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加

從2002年開始中國的大學(xué)畢業(yè)生急速增加。2003年中國有大學(xué)畢業(yè)生212萬人,比2002年增加67萬人,增幅達(dá)46.2%。2007年畢業(yè)的大學(xué)生尚有50萬人沒有就業(yè)。2008年和2009年大學(xué)畢業(yè)生分別超過559萬人、610萬人。

遼寧省普通高等學(xué)校數(shù)量較多。2005年在遼寧省有16萬大學(xué)畢業(yè)生,其中約3萬人未找到職業(yè)。2006年第3季度沈陽市人力資源市場提供就業(yè)職位69741個,申請者有226375人,平均3個人競爭1個職位。2006年和2007年在遼寧省大連市分別為26496名和大約40000名大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會。2007年在遼寧省的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到194367人,比2006年增加23920人,增幅為12%。2008年和2009年在遼寧省的大學(xué)畢業(yè)生分別達(dá)到22萬和22.9萬人,就業(yè)難度進(jìn)一步加大。

(二)教育投入減少引發(fā)大學(xué)生質(zhì)量下降

2007年中國的公共教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的3.32%,低于美國(7.8%)、韓國(7.5%)、印度(5.0%)、日本(4.7%)、菲律賓(4.2%)。中國普通大學(xué)的大學(xué)生平均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)支出和平均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)支出都呈下降趨勢,這在一定程度上影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來,大學(xué)中的大學(xué)生與教師數(shù)量比例呈上升趨勢,這也影響了大學(xué)教學(xué)質(zhì)量。1998年大學(xué)生與教師的數(shù)量比例為11.6∶1,2002年大學(xué)生與教師的數(shù)量比例達(dá)到19∶1,2005年大學(xué)生與教師的數(shù)量比例達(dá)到16.85∶1,比1998年上漲了45%。

由于招生數(shù)量擴(kuò)大而教育經(jīng)費(fèi)不能同步增長,加上大學(xué)生與教師的數(shù)量比例上升等原因,大學(xué)生質(zhì)量有所降低。據(jù)調(diào)查,35.8%的大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,44.6%大學(xué)生不認(rèn)真聽課,考試作弊人數(shù)增加。

(三)對大學(xué)畢業(yè)生需求增長減慢

GDP的變動與失業(yè)率的變動之間存在著負(fù)相關(guān)關(guān)系。根據(jù)這個規(guī)律,中國高速持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長應(yīng)該不斷降低失業(yè)率。但是,由于技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素導(dǎo)致就業(yè)彈性逐年下降,經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動作用正在減弱。

從表4可以看出,中國經(jīng)濟(jì)高增長并沒有強(qiáng)有力地拉動就業(yè)增長,GDP每增長1個百分點(diǎn)僅拉動就業(yè)率增長0.1個百分點(diǎn)。因此,在整個勞動力市場需求不足的背景下,大學(xué)畢業(yè)生需求幾乎沒有增加。

而全球金融危機(jī)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生更加不利的影響,用人單位為了控制人工成本,紛紛裁員,這嚴(yán)重影響到對大學(xué)畢業(yè)生的需求。中國南方廣東省廣州市,2006年30000名廣州市生源高等學(xué)校畢業(yè)生當(dāng)中,未就業(yè)的大學(xué)生數(shù)目為8600人,占大學(xué)生總數(shù)的近3成。在消費(fèi)水平較高的廣州市,有些大學(xué)畢業(yè)生每個月的薪水要求降到1500元人民幣,但有的還是4個月找不到工作,即使找到工作,有的大學(xué)生竟然工作2個月才拿700多元人民幣。

三、大學(xué)畢業(yè)生求職與用人單位需求特點(diǎn)

(一)大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)傾向

從工作地區(qū)來看,大部分大學(xué)畢業(yè)生傾向于去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市。近年來中國的大學(xué)畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8%,在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2%。個別調(diào)查表明:237人希望去東南沿海經(jīng)濟(jì)特別發(fā)達(dá)城市;364人選擇東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市;143人選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度一般的中部省份;21人選擇經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的西部省份。從行業(yè)來看,大學(xué)畢業(yè)生更愿意去政府機(jī)關(guān)、銀行、保險、新聞、出版、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、會計師和律師事務(wù)所工作。調(diào)查223名女生和212名男生,其中75.8%的女生和45.1%的男生希望去上述機(jī)構(gòu)工作。

(二)用人單位需求偏好

用人單位愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者,而不喜歡沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生。用人單位不是每年都招聘大學(xué)畢業(yè)生。個別調(diào)查發(fā)現(xiàn):22家企業(yè)(44%)每年都招聘大學(xué)生,20家企業(yè)(40%)偶爾1-2年招聘大學(xué)生,8家企業(yè)(16%)偶爾1-2年不招聘大學(xué)生。用人單位更愿意接受名牌大學(xué)的畢業(yè)生,名牌大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯高于其他大學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有1/3的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)的知名度是影響個人就業(yè)的重要因素。企業(yè)更愿意招聘男生,對2008年畢業(yè)的471名男生和294名女生進(jìn)行調(diào)查,其中241名男生和120名女生與工作單位簽訂了就業(yè)合同。

四、關(guān)于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的觀點(diǎn)

(一)大學(xué)要按照市場需求進(jìn)行教學(xué)改革

目前,中國高等學(xué)校大學(xué)生多數(shù)在畢業(yè)前6個月開始在企業(yè)實(shí)習(xí)。但這種實(shí)習(xí)方式越來越不適應(yīng)目前形勢了。從企業(yè)角度看,企業(yè)員工的工作滿負(fù)荷,無暇接待實(shí)學(xué)生,另外,多數(shù)企業(yè)出于技術(shù)保密的緣由,不愿意讓非員工接觸生產(chǎn)經(jīng)營;從高等學(xué)校角度看,由于實(shí)習(xí)時間過于集中和場地分散,不利于教師指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)習(xí)。從企業(yè)來看,目前企業(yè)越來越難招聘到滿意的技術(shù)和管理員工了,即使企業(yè)能招聘到專業(yè)合適的大學(xué)畢業(yè)生,也要對他們進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn),為此企業(yè)需要支付更高的成本。然而,如果高等學(xué)校與企合作則可以改變這種困境――合作雙方能把技術(shù)、設(shè)備、管理制度、企業(yè)文化等因素成功地與高等學(xué)校教育要素相結(jié)合,進(jìn)而把大學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的專業(yè)技能型員工。因此不難得出結(jié)論:高等學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)大學(xué)生很有必要。

(二)建立靈活的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制

目前造成中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個主要原因是大學(xué)畢業(yè)生更希望在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè),與此同時,西部省份、中小城市及農(nóng)村地區(qū)卻嚴(yán)重缺少專業(yè)技術(shù)和管理人員。因此,政府可以采取減免學(xué)費(fèi)、提供助學(xué)貸款、提高工資起點(diǎn)等優(yōu)惠政策,鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到這些地區(qū)就業(yè)。此外,在這些地區(qū)工作滿5年的大學(xué)畢業(yè)生如果報考研究生,在同等條件下應(yīng)該優(yōu)先錄取。

(三)建立健全大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保障制度

篇5

 

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；貧困女大學(xué)生；就業(yè)價值觀

一、當(dāng)前金融危機(jī)對就業(yè)情況的影響

由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達(dá)斯中華區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機(jī)確實(shí)會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，蘇寧目前已經(jīng)不是成長期，所以招聘重點(diǎn)已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個新問題。中國社會科學(xué)院的2008年《社會藍(lán)皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場前輩也許不構(gòu)成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當(dāng)前社會背景下，貧困女大學(xué)生就業(yè)更難

面對當(dāng)前的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)形勢不好的情況下，就業(yè)成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題，尤其是對就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來說更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴(kuò)招，近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會各界的廣泛關(guān)注。但就在社會積極為解決大學(xué)生就業(yè)問題建言獻(xiàn)策之時，貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國扶貧基金會“新長城”項(xiàng)目的《中國貧困女大學(xué)生調(diào)研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調(diào)查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點(diǎn)。南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報社及國有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競爭機(jī)會。

有些單位考慮到女．陛的生理特點(diǎn)，認(rèn)為雇用女大學(xué)生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響，用人單位對女大學(xué)生存在著“競爭意識、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見，認(rèn)為女大學(xué)生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后，又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實(shí)問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔(dān)，這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認(rèn)識的偏差，嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的就業(yè)，尤其是存在經(jīng)濟(jì)困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的，對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學(xué)生群體對來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀。根據(jù)該項(xiàng)調(diào)查，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對于貧困女大學(xué)生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢，與其他學(xué)生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻(xiàn)一份光與熱。期望與現(xiàn)實(shí)之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價值取向問題應(yīng)引起人們的高度重視。

三、貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學(xué)生來說更是難上加難。針對這種情況，應(yīng)該采取以下的措施：

第一，貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結(jié)合自身的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確地認(rèn)識到自身的綜合素質(zhì)，從而樹立較為符合社會需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個特定的環(huán)境中會由于背負(fù)著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會挑選一些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預(yù)期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質(zhì)要求，造成就業(yè)失敗。

第二，建立健全貧困女大學(xué)生的畢業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，不斷提高其就業(yè)質(zhì)量和水平。特別是面對貧困女大學(xué)生對就業(yè)競爭存在的恐懼和自卑心理、虛榮心、就業(yè)成本難以負(fù)擔(dān)等問題，應(yīng)健全心理輔導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，完善就業(yè)幫扶機(jī)制。整合政府、高校和用人單位的力量，建立專門針對貧困女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)化她們的競爭意識，幫助其正確對待就業(yè)過程中遇到的問題，緩解就業(yè)壓力。

篇6

    (一)就業(yè)選擇過于狹隘高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生往往將自己的就業(yè)范圍限定在旅行社、酒店等專業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)的部門,而其實(shí)這些部門經(jīng)常出現(xiàn)人才飽和的情況,需要的應(yīng)屆畢業(yè)生也不多。隨著信息化和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,旅游行業(yè)的競爭也在日益加劇,緊缺人才出現(xiàn)缺口,而這正是企業(yè)所急需的,像高層管理者、旅游規(guī)劃、旅游電子商務(wù)、會展旅游等,這些都是新興的職業(yè),需要旅游相關(guān)專業(yè)的人才。所以,旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)將自己的就業(yè)范圍放大,積極從事與旅游相關(guān)的行業(yè),“三百六十行,行行出狀元”,只要通過自身的努力,沒有什么工作是不利于自身發(fā)展的。

    (二)家庭的期望值過高家長長期以來對社會上從事旅游管理人員的印象便是很體面的旅游主管、經(jīng)理等高層職業(yè)。就“旅游管理”本身專業(yè)的名字而言,給人的第一印象也是職業(yè)白領(lǐng)、企業(yè)高管形象,這也給學(xué)生造成了一定的想象空間,認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)后從事的工作必然是這樣的高薪階層,因此對社會的期望值也隨之增高,具有一定的優(yōu)越感。但當(dāng)學(xué)生走出校園應(yīng)聘工作崗位的時候才發(fā)現(xiàn),理想與現(xiàn)實(shí)還是有一定差距的,這時候家庭還是抱有原有的觀念,學(xué)生心理上便形成巨大的壓力,就業(yè)時往往高不成低不就。

    (三)學(xué)生文化理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠突出民辦的高職院校的教學(xué)水平與公立大學(xué)存在一定差距,學(xué)生對于文化理論的掌握程度、綜合素質(zhì)與這些大學(xué)的大學(xué)生相比也稍顯欠缺,本身就造成了在就業(yè)時自信心不強(qiáng)。另外,由于學(xué)校課程設(shè)置沒有緊跟時展和市場需求,造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是進(jìn)行了理論方面的學(xué)習(xí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,操作能力弱。在實(shí)際的工作中,達(dá)不到企業(yè)的要求。

    二、高職旅游管理專業(yè)就業(yè)策略

    (一)學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校可以通過組織專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的教育規(guī)劃,讓學(xué)生明確自己所學(xué)的旅游管理專業(yè)的性質(zhì)、未來的就業(yè)方向、專業(yè)所需技能、從業(yè)人員所具備的品質(zhì)等。也可以邀請學(xué)生家長進(jìn)行就業(yè)的說明會,讓家長對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)前景進(jìn)行了解,在此基礎(chǔ)上,對于學(xué)生適不適合從事此行業(yè)進(jìn)行評估。學(xué)校也可以邀請旅行社等企業(yè)到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行宣講,幫助學(xué)生明確社會和企業(yè)需要怎樣的人才,對學(xué)生關(guān)心的就業(yè)擇業(yè)問題排疑解惑。學(xué)校應(yīng)注意將企業(yè)的詳細(xì)情況調(diào)查清楚,對學(xué)生發(fā)展有利才可以簽約,切不可兒戲。學(xué)生也應(yīng)該提高就業(yè)意識,對企業(yè)進(jìn)行了解,在慎重思考的基礎(chǔ)上依法按照勞動合同簽約。

    (二)學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念受當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展和社會發(fā)展影響,目前高職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)了一些盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象,譬如“公務(wù)員熱”、“教師熱”、“國企熱”等。畢業(yè)生不愿去小公司就業(yè),一些學(xué)生不顧自身?xiàng)l件及家庭環(huán)境的限制,盲目隨大流,拜金心理、功利心理較強(qiáng)。大學(xué)生已經(jīng)是思想發(fā)育成熟的個人了,應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā),樹立正確的就業(yè)觀念,爭取先就業(yè)后擇業(yè),以后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè),找準(zhǔn)理想和現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn),降低自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn),提高自身思想境界,克服不良的就業(yè)思想,如享樂主義、功利主義等,努力培養(yǎng)自己的高尚思想,積極就業(yè)。

    (三)努力為學(xué)生提供就業(yè)信息各級政府、教育部門以及學(xué)校應(yīng)該廣泛搜集就業(yè)信息,為學(xué)生就業(yè)提供多種渠道。政府、教育部、學(xué)校等單位應(yīng)該保持聯(lián)系,加強(qiáng)就業(yè)信息的溝通擴(kuò)散,共同構(gòu)建“畢業(yè)生人才信息網(wǎng)”,尤其在畢業(yè)時應(yīng)積極搜集、、更新企業(yè)招聘信息,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生方便地在網(wǎng)上搜尋工作。同時,政府和學(xué)校應(yīng)開展定期或不定期的人才現(xiàn)場招聘會,讓大學(xué)生可以與企業(yè)進(jìn)行面對面的直接交流溝通。作為旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生,可以積極從互聯(lián)網(wǎng)、親戚朋友、老師等這些渠道中搜尋工作。

    (四)企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,積極接納應(yīng)屆畢業(yè)生在歷年的招聘會中不難發(fā)現(xiàn),許多企業(yè)都對應(yīng)聘者工作經(jīng)驗(yàn)有限制,造成許多畢業(yè)生對心儀的企業(yè)只能敬而遠(yuǎn)之。實(shí)際上,應(yīng)屆畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗(yàn)不多,但是卻具有相當(dāng)?shù)幕盍蛣?chuàng)新力,對于企業(yè)來說也是不錯的選擇。其次,任何人都不是在一開始就有經(jīng)驗(yàn)的,都要經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作為企業(yè)應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)人才的職責(zé),對應(yīng)聘者盡量不實(shí)行“不接受應(yīng)屆畢業(yè)生”的限制,試想如果所有企業(yè)都對應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外,那么畢業(yè)生便基本沒有出路了。

    (五)學(xué)生應(yīng)提高自己的理論水平和實(shí)踐水平旅游管理專業(yè)的學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的狀況,總的來說還是學(xué)生自身知識、實(shí)踐水平達(dá)不到企業(yè)的要求。因此,學(xué)生在學(xué)校中應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí),在寒暑假積極進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí),將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,提高自身的專業(yè)水平。

篇7

關(guān)鍵詞：體育表演;膳食營養(yǎng);調(diào)查;研究

1.前言

現(xiàn)如今如此快節(jié)奏的生活壓力下，體育舞蹈不可不視為一種很好的降壓方式，深受廣大群眾喜愛。從事體育舞蹈中女生占大多數(shù)，研究的主要目的是了解女大學(xué)生的營養(yǎng)狀況，對營養(yǎng)攝入和能量消耗狀況的調(diào)查，從而改善和提高健康水平，促進(jìn)身體發(fā)育，體質(zhì)增長，提高學(xué)習(xí)效率。為了解體育表演專業(yè)舞蹈班的現(xiàn)狀及存在問題，為其合理營養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)、我們對體育舞蹈女大學(xué)生進(jìn)行了膳食調(diào)查和熱能消耗及膳食習(xí)慣的問卷調(diào)查。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

2013級體育表演專業(yè)舞蹈班女大學(xué)生30人作為調(diào)查對象，表1為體育表演專業(yè)舞蹈班30名學(xué)生的基本情況。

2.2.1 問卷調(diào)查法

發(fā)給每位調(diào)查對象一份調(diào)查表，要求認(rèn)真記載每日、每時、每刻日?；顒拥拿恳粋€細(xì)節(jié)及持續(xù)時間和每日早、中、晚3餐的膳食安排（連續(xù)填寫3天）。總共發(fā)出調(diào)查表并在2014年3月10日至14日向體育舞蹈學(xué)生發(fā)放問卷30份，回收30份，回收率100%，其中有效問卷30份，有效率100%。問卷的效度α=0.98， 問卷的信度α=0.95。

2.2.2文獻(xiàn)資料法

通過查閱大量有關(guān)體育學(xué)院學(xué)生膳食營養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，包括近幾年的學(xué)術(shù)論文，出版的各種刊物及網(wǎng)上資料等，獲得大量的可供參考的信息資料。

2.2.3 數(shù)據(jù)處理

對有效問卷采用常規(guī)統(tǒng)計學(xué)分析法，所有數(shù)據(jù)統(tǒng)計均由SPSS17.0完成。

3.調(diào)查結(jié)果與分布

3.1 營養(yǎng)素攝入量

研究發(fā)現(xiàn)，鐵的攝入量達(dá)到或接近供給量標(biāo)準(zhǔn)90%的僅有10人，占總?cè)藬?shù)的33.3%，其余15人鐵的攝入量距供給量標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，還有5人的攝入量還不足供給量標(biāo)準(zhǔn)的50%。達(dá)到熱能供給標(biāo)準(zhǔn)90%以上只有10人，12人為70%～90%，不足70%的有8人。蛋白質(zhì)攝入情況基本正常，有62.5%的人達(dá)到供給量的標(biāo)準(zhǔn)，22.5%的人基本達(dá)標(biāo)，僅15%的人略低于供給量標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 維生素攝入狀況

對體育舞蹈女大學(xué)生主要從維生素A，維生素B1，維生素B2，維生素C四種維生素進(jìn)行研究。從表3中可見，除維生素C外，維生素A、B1和B2的攝入量低于供給量標(biāo)準(zhǔn)60%的分別50.2%、18.8%、45.8%，由此可見維生素的攝入是嚴(yán)重不足的，體育舞蹈女大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)維生素的攝入，合理安排日常飲食。

3.3能量攝入與消耗

3.3.1 能量來源分布情況

女生以碳水化合物供能為主，占總能量65.6%，女生蛋白質(zhì)供能占總能量的15.2%，女生脂肪供能占總能量的19.2%。由此可見，體育舞蹈女大學(xué)生蛋白質(zhì)和碳水化合物攝入均高于參考值，脂肪攝入低于參考值。

3.3.2 能量消耗的情況

調(diào)查結(jié)果顯示體育表演舞蹈班女大學(xué)生的一日平均熱能消耗約9064.2KJ，而一般女生是在7949.6-8786.4KJ之間，由此可見，從事體育舞蹈女大學(xué)生每天的正常消耗高于一般女生，與此同時，體育舞蹈女大學(xué)生參加其他體育活動的時間和強(qiáng)度也高于一般女生。

3.3.3能量攝入與消耗的對比情況

體育表演專業(yè)女大學(xué)生的能量的攝入低于能量的消耗，由此說明維持正常運(yùn)動訓(xùn)練需要補(bǔ)充大量的蛋白質(zhì)和碳水化合物，體育舞蹈女大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)脂肪的攝入，才能更好的從事體育舞蹈的活動。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

體育舞蹈女大學(xué)生營養(yǎng)素的攝入中，只有蛋白質(zhì)的平均攝入量略高于中國營養(yǎng)學(xué)會的推薦標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，其余各項(xiàng)的平均攝入量都低于每日供給標(biāo)準(zhǔn)，鐵的攝入量和熱能的攝入量同樣存在較為嚴(yán)重的問題。除維生素C外，A、B1和B2的攝入量低于供給量標(biāo)準(zhǔn)，維生素的攝入存在嚴(yán)重不足的。體育舞蹈專業(yè)平均能量的攝入低于平均能量的消耗。但是，蛋白質(zhì)和碳水化合物的攝入高于參考值，維持正常運(yùn)動訓(xùn)練需要補(bǔ)充大量的蛋白質(zhì)和碳水化合物，應(yīng)增強(qiáng)膳食營養(yǎng)，及時補(bǔ)充脂肪攝入。

4.2建議

自覺養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，注意各種營養(yǎng)素的攝入與互補(bǔ)，不偏食、不挑食，學(xué)會合理安排一日三餐的熱能與營養(yǎng)素，增進(jìn)健康，保持充沛的體力。

對于每天要進(jìn)行一定強(qiáng)度訓(xùn)練的體育專業(yè)的大學(xué)生來說，每天都要保證一定蛋白質(zhì)、糖和脂肪的攝入，同時注意不能不吃早餐，這樣才能在保證健康的基礎(chǔ)上，保證完成每天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)。

加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。在訓(xùn)練過程中要經(jīng)常進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并組織她們認(rèn)真地進(jìn)行自我監(jiān)督，系統(tǒng)書寫訓(xùn)練日記，隨時掌握他們的體能狀況，最好定期組織體格檢查。（作者單位：上海體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課；西部民族地區(qū)；高等師范院校；教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0026-03

教育部辦公廳2007年的關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知指出，“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，……高校要切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作”，“從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程……過3~5年的完善后全部過渡到必修課”。經(jīng)過幾年的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)在高校普遍開展。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢壓力較大的情況下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力、幫助大學(xué)生完成從學(xué)習(xí)到就業(yè)順利過渡的重要途徑。但是，在取得較大成績的同時，應(yīng)該看到當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課還存在著諸多問題，要使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程真正發(fā)揮它的作用還需要進(jìn)一步努力和發(fā)展。

一、西部民族地區(qū)高師院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)所面臨的實(shí)際情況

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課具有普遍性，但同時也會因不同地區(qū)、不同性質(zhì)的院校、不同的教育對象而不同，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程要在把握好總體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。西部民族地區(qū)相對于東部地區(qū)來說，經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)，教育相對薄弱，大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就顯得更為重要。在提高西部民族地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)的同時，也要提高他們的就業(yè)能力，以便與東部發(fā)達(dá)地區(qū)的畢業(yè)生競爭。高等師范院校學(xué)生的就業(yè)主要是面向中小學(xué)校，相對于其他綜合性大學(xué)的學(xué)生來說，高師院校大學(xué)生的就業(yè)面較窄，就業(yè)途徑較為單一。高等師范院校學(xué)生所接受的專業(yè)教育使他們在面向中小學(xué)校就業(yè)時有較大的優(yōu)勢，但一旦離開教學(xué)崗位到其他崗位就業(yè)，就會處于劣勢。這是由師范院校的性質(zhì)決定的，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不能改變這種現(xiàn)狀，但在教學(xué)中，必須面對這一現(xiàn)實(shí)，才有可能在教學(xué)中做到有的放矢。如何真正發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的作用，也是這門課程教學(xué)所要面臨的重要問題?！吨袊髮W(xué)生就業(yè)》雜志在2008年對296名大學(xué)生所作的調(diào)查顯示，81.76%的大學(xué)生上過就業(yè)指導(dǎo)課，但57.09%的被訪者認(rèn)為在課上“什么也沒有學(xué)到”；20.61%的人認(rèn)為“較少了解了就業(yè)政策、形勢；掌握了較少的應(yīng)聘技巧，知道企業(yè)的應(yīng)聘準(zhǔn)則；體驗(yàn)了應(yīng)聘流程，避免求職盲目”，這兩個數(shù)字加起來有77.7%，說明大部分學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課上收獲不多。我們在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課熱情不高、評價不高，這門課程也沒能在大學(xué)生的就業(yè)工作中發(fā)揮出它真正的作用，其結(jié)果是講課老師滿腔熱情，真正聽課的學(xué)生寥寥無幾，雖然經(jīng)過了就業(yè)指導(dǎo)教育，但學(xué)生在就業(yè)是還是不知所措。因此，西部民族地區(qū)高等師范院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課必須根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使本課程能夠在大學(xué)生的就業(yè)工作中真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

二、西部民族地區(qū)高師院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)對策

要保證西部民族地區(qū)高等師范院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，必須從多方面入手，多管齊下，使這門課程不再成為“雞肋”，要做到這一點(diǎn)，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

1.把握好教育的時機(jī)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個大學(xué)生涯，而不僅僅是就業(yè)前的應(yīng)急之舉。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課要從新生入學(xué)開始，到大學(xué)生畢業(yè)前結(jié)束。但每個階段有不同的教育重點(diǎn)，有必要針對大學(xué)生不同階段把握好教育的時機(jī)，使就業(yè)指導(dǎo)課達(dá)到預(yù)期的目的。才進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)一年級新生對即將開始的大學(xué)生活有新鮮感，同時也對未來的職業(yè)有美好的憧憬，但有些學(xué)生并不是很了解自己的專業(yè)，或者是對專業(yè)學(xué)習(xí)與未來職業(yè)的關(guān)系認(rèn)識不深。在這個時期對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)極有必要，它可以使學(xué)生理解專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯的關(guān)系，從而對未來的就業(yè)與大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個良好的規(guī)劃。二年級的學(xué)生對大學(xué)生活已經(jīng)比較熟悉，對本專業(yè)也有所了解，有些同學(xué)還會對未來的職業(yè)加以了解，這個階段學(xué)生的心態(tài)對未來的職業(yè)既有向往，又有擔(dān)心，因此有必要進(jìn)行職業(yè)心理和職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)及自身有正確的認(rèn)識，為今后的工作做好心理準(zhǔn)備。三年級處于就業(yè)準(zhǔn)備期，學(xué)生開始意識到就業(yè)問題迫在眉睫，開始著急打聽招聘信息，有的則將生活的重心轉(zhuǎn)向求職，有的則著急但不知如何面對，這個階段應(yīng)進(jìn)行技巧教育，讓學(xué)生充分了解就業(yè)形勢和政策，了解崗位專業(yè)知識要求，使學(xué)生由盲目求職轉(zhuǎn)向理性求職。大四學(xué)生除了準(zhǔn)備畢業(yè)論文，最主要的工作是求職，這個時候可以針對學(xué)生具體的求職情況進(jìn)行具體的指導(dǎo)，同時可以模擬求職現(xiàn)場，讓學(xué)生在面對真實(shí)的求職環(huán)境能夠有所準(zhǔn)備。

2.把握好教學(xué)時間。教育部教高廳[2007]7號文件要求，“各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計劃，分年級設(shè)立相應(yīng)學(xué)分，建議本課程安排學(xué)時不少于38學(xué)時”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性強(qiáng)的課程，它包括了教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等方面的內(nèi)容，而且理論與實(shí)踐結(jié)合很強(qiáng)。教育部建議大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課所安排的學(xué)時不少于38學(xué)時只是一個指導(dǎo)性的意見，西部民族地區(qū)高等師范院校應(yīng)根據(jù)各自的具體情況靈活安排時間，條件允許的可以適當(dāng)延長學(xué)時，不僅向?qū)W生傳授理論知識，更重要的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐。我們在上文提到過，大學(xué)生在不同的階段有不同的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課也應(yīng)該根據(jù)不同的階段分配學(xué)時。一年級的教學(xué)可采用課堂教學(xué)或?qū)ｎ}講座進(jìn)行，時間為6個學(xué)時左右，就業(yè)指導(dǎo)可以與大學(xué)生入學(xué)時的專業(yè)內(nèi)容介紹同時進(jìn)行，使學(xué)生了解專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立就業(yè)信心。二年級可以通過課堂教學(xué)與小組討論、個案分析、優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法等形式地，時間為6~8個學(xué)時。三年級和四年級應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)課的時間，以8~12個學(xué)時的時間來進(jìn)行專題講座或模擬招聘，這個階段與低年級不同的是，低年級以普遍的介紹為主，而這個階段則更為專業(yè)，針對性更強(qiáng)。

3.把握好教育的內(nèi)容?，F(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)材料有不少，但質(zhì)量和偏重的內(nèi)容都不同，因此在選擇就業(yè)指導(dǎo)課的教材時要注意選擇適合適合本地區(qū)、本高校、本專業(yè)實(shí)際的教材。有條件的可以針對本校學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)編寫具有針對性的教材，供教學(xué)教學(xué)使用。教材的編寫要以就業(yè)為導(dǎo)向，開展深入細(xì)致的調(diào)查，充分了解本校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和就業(yè)要求，整體規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容。教材的內(nèi)容最好能比較齊全，具有實(shí)用性，使學(xué)生愛讀、愿讀，內(nèi)容可以包括國家就業(yè)指導(dǎo)政策、大學(xué)生就業(yè)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃，還應(yīng)該包括求職面試禮儀、求職簡歷等，有可能的話還可以加入大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際案例，使教材既注重理論性，又有實(shí)用性。

4.把握好教育的方式。當(dāng)前，許多西部地區(qū)高等師范院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課仍是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的方式為主，這種老師講得多、師生互動少的方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意接受教育的內(nèi)容。有些老師上課時采用多媒體教學(xué)，通過播放影音、畫面等方式來吸引大學(xué)生，但這只是停留在表面上，不能持久地吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是以理論和實(shí)踐相結(jié)合的，只注重理論的講授、不重視其實(shí)踐性是達(dá)不到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的目的的。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)在講授理論知識的同時，通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃討論、模擬招聘會、模擬求職面試等方式達(dá)到師生互動、學(xué)生真正參與其中進(jìn)行實(shí)踐的目的。通過學(xué)生的親身參與，使他們能夠?qū)蜆I(yè)的感受更為直觀和真切，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果。除了課堂教學(xué)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還可以滲透到各門專業(yè)課程的教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)能力培養(yǎng)。教師平時也可以對學(xué)生的人格成長進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信心，指導(dǎo)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力，使學(xué)生在求職中占有優(yōu)勢。

當(dāng)前，就業(yè)的競爭越來越激烈，西部民族地區(qū)高等師范院校的學(xué)生要在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)在其中發(fā)揮重要的作用，因此，教師應(yīng)把握好指導(dǎo)的方向，多方面提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在求職就業(yè)中處于優(yōu)勢的地位。

參考文獻(xiàn)：

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[3]田小平，白莉.學(xué)分制下導(dǎo)師開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2010，（S3）.

篇9

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 預(yù)警機(jī)制 援助系統(tǒng)

[作者簡介]艾軍（1968- ），男，湖北武漢人，廣西財經(jīng)學(xué)院黨委、校長辦公室副主任，講師，碩士，研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)。（廣西 南寧 530003）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0089-02

一、引言

高校畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生走向社會的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)高等教育價值和大學(xué)生人才價值的主要形式。近幾年來，我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量每年以28.23%的速度遞增，大學(xué)生就業(yè)困難問題引起了政府、社會各界高度的關(guān)注。在政府的政策、社會和高校自身的指導(dǎo)和幫扶層面，均結(jié)合其職責(zé)出臺和制定了一系列的政策和措施。同時，分析和探討大學(xué)生就業(yè)困難的影響因素，針對性的對策研究與探索也成為學(xué)者們涉及較為廣泛的研究領(lǐng)域之一。

針對緩解就業(yè)困難的對策研究和探索而言，國外學(xué)者比較注重整合利用社會的力量和資源。如有學(xué)者認(rèn)為美國政府就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該：去中央化；彈性化，各州甚至同州各地的實(shí)施和運(yùn)作方式都各不相同；強(qiáng)調(diào)公私資源整合；經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向。同時，有學(xué)者認(rèn)為美國就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了以下特征：高度重視性，美國高校雖不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生招生行情、公司捐款和知名度等的影響，美國高校對就業(yè)指導(dǎo)也責(zé)無旁貸；就業(yè)指導(dǎo)體系完備；內(nèi)容多樣性；就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)；自由靈活性，隨著就業(yè)市場的需要，美國高?？梢宰杂傻卦黾有碌膶W(xué)習(xí)科目和淘汰過時的科目。國內(nèi)研究者在探討解決大學(xué)生就業(yè)困難的途徑和措施方面提出了很多有益的見解及其嘗試。如有學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)行的高等教育模式和機(jī)制對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響；大學(xué)生就業(yè)困難應(yīng)該從法律角度進(jìn)行幫扶，如認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生就業(yè)歧視問題的法律規(guī)制和新勞動合同法對大學(xué)生就業(yè)的影響；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)困難的主要途徑，如加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，提高高校圖書館信息服務(wù)功能和水平，加強(qiáng)校企合作等；大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)該走信息網(wǎng)絡(luò)化的道路。綜上所述，無論是國內(nèi)還是國外的研究和實(shí)踐均對大學(xué)生就業(yè)困難進(jìn)行了廣泛的研究和干預(yù)，對緩解和探討大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀起到了積極的意義。

然而，就目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀而言，我國高校擅長群體服務(wù)，工作特點(diǎn)是先面后點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，主要精力側(cè)重于指導(dǎo)課和招聘會。不大注重個體化和專業(yè)化，導(dǎo)致一些學(xué)生不能在應(yīng)在的崗位上施展自己的才能。特別是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的個體化服務(wù)比較滯后，又沒有形成系統(tǒng)性，因此對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難形成實(shí)質(zhì)性的幫助。本文針對目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)踐的局限性，通過實(shí)踐將涉及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶的各條途徑進(jìn)行了整合并使之系統(tǒng)化，提出了符合高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)和實(shí)際的就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)。基本思路是提前針對大學(xué)生就業(yè)困難的影響因素和就業(yè)市場實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)警，同時有針對性地進(jìn)行援助，形成個性化指導(dǎo)。

二、大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制

大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制主要針對畢業(yè)班的學(xué)生，對造成就業(yè)困難的自身因素和就業(yè)市場因素提前預(yù)警。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制分為篩選、評估、個人檔案、跟蹤四個部分。

1.篩選。這一部分分三次進(jìn)行。第一次篩選為第7學(xué)期，針對全體畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)業(yè)困難、就業(yè)意向等方面進(jìn)行排查、篩選，同時結(jié)合篩選情況進(jìn)行共性援助。第二次篩選為第8學(xué)期初，在第一次篩選基礎(chǔ)上，對仍存在就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行篩選。篩選的形式主要分兩種：一是畢業(yè)生自評，主要涉及就業(yè)心理、就業(yè)信息、就業(yè)技能和學(xué)業(yè)等個人因素。二是教師和同學(xué)的他評。主要涉及身體、家庭、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素，對篩選后的學(xué)生進(jìn)行小范圍、針對性的援助。第三次篩選為第8學(xué)期中期，在前兩次篩選的基礎(chǔ)上，篩選出就業(yè)極其困難的學(xué)生，并進(jìn)行個性化的就業(yè)援助。

2.評估。建立就業(yè)困難學(xué)生預(yù)警機(jī)制的相關(guān)制度，根據(jù)實(shí)際制定就業(yè)困難篩選標(biāo)準(zhǔn)，針對就業(yè)困難學(xué)生的篩選和援助結(jié)果進(jìn)行評估。

3.個人檔案。根據(jù)篩選結(jié)果，綜合各方面情況建立就業(yè)困難學(xué)生檔案。主要內(nèi)容涉及學(xué)生實(shí)際困難情況，當(dāng)前求職進(jìn)展和亟須援助、指導(dǎo)性意見等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生填寫就業(yè)情況登記表。

4.跟蹤。成立以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生組成的工作團(tuán)隊，以時間為維度，根據(jù)篩選階段的特征進(jìn)行跟蹤。主要涉及核實(shí)學(xué)生存在問題的改進(jìn)情況及進(jìn)度，及時反饋存在的問題和新的問題，并填寫就業(yè)情況追蹤表。具體操作是：篩選第一階段，每四個星期跟蹤反饋一次；篩選第二階段，每兩個星期跟蹤反饋一次；篩選的第三個階段，每一個星期跟蹤反饋一次。

三、大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)

根據(jù)多年的研究和探索，在實(shí)踐中我們逐步建立和完善了適合高校畢業(yè)生的就業(yè)援助系統(tǒng)。大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)的對象為在校全體學(xué)生，以年級和專業(yè)等特征緯度，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化全方位指導(dǎo)，而且能實(shí)現(xiàn)個性化指導(dǎo)。援助系統(tǒng)主要分為自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合、就業(yè)市場開拓、校內(nèi)教師資源等部分，各部分之間具有獨(dú)立性，又具有互動性。

1.自主創(chuàng)業(yè)。該部分由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)組成，同時制定《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部章程》，規(guī)范相關(guān)責(zé)任與活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部由已畢業(yè)正在從事創(chuàng)業(yè)和校內(nèi)對自主創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生組成，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺。創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)由學(xué)校相關(guān)職能部門聘用，主要由校內(nèi)和校外在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有理論與實(shí)踐研究和經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者和企業(yè)家組成，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部進(jìn)行指導(dǎo)。

2.就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)分就業(yè)安全指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)咨詢指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)安全指導(dǎo)包括就業(yè)信息安全（真實(shí)性和合法性等）和就業(yè)個人安全防范意識教育兩個方面。就業(yè)信息指導(dǎo)包括就業(yè)信息多渠道的收集、提煉、和追蹤等內(nèi)容，該項(xiàng)工作貫穿于畢業(yè)生就業(yè)全過程，缺一不可。就業(yè)咨詢指導(dǎo)主要依托學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程對大學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)：對大一、大二學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自身的心理特征，逐步形成科學(xué)的職業(yè)指向。同時對困難的學(xué)生進(jìn)行一對一咨詢，并建立跟蹤和指導(dǎo)機(jī)制；對大三、大四學(xué)生開展就業(yè)形勢、專業(yè)需求、求職技巧和法律方面等輔導(dǎo)和咨詢。

3.校企聯(lián)合。學(xué)?；?qū)W院（系）與相關(guān)企業(yè)或用人單位合作，在畢業(yè)班與非畢業(yè)班中召集對該企業(yè)或用人單位有就職意向的學(xué)生，采取自愿原則，成立實(shí)驗(yàn)班，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)訂單式培養(yǎng)。不僅可以讓用人單位及時找到合適人選、減少招聘成本、宣傳企業(yè)文化，而且可以讓學(xué)生提前了解企業(yè)的文化、管理模式和社會對人才需求內(nèi)容等。

4.就業(yè)市場開拓。在學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的職能部門的統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)下，依據(jù)學(xué)校畢業(yè)生歷年就業(yè)的主要區(qū)域，按照專業(yè)特點(diǎn)或用人單位需求進(jìn)行科學(xué)劃分，學(xué)校各學(xué)院（系）據(jù)此依據(jù)自身特色專攻特定區(qū)域就業(yè)市場。一方面需要與用人單位形成長期穩(wěn)定的合作；另一方面搜集就業(yè)信息、掌握就業(yè)動態(tài)，并與其他學(xué)院（系）保持相互聯(lián)系和及時溝通。

5.校內(nèi)教師資源。積極拓展就業(yè)資源，挖掘和整合校內(nèi)教師資源對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行援助。一般來講，學(xué)校教師群體由于專業(yè)的原因，與社會上類似專業(yè)的用人單位保持著良好的關(guān)系。學(xué)校要積極整合這些資源，制定適宜的制度，調(diào)動教師群體關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的積極性；另外也可以依托其他主題讓教師幫助就業(yè)困難學(xué)生并形成機(jī)制。如組織教師黨支部將就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行分配采取“一幫一”或“一幫多”的模式等。

四、存在的問題和相關(guān)工作的展望

1.存在的問題。通過長期的實(shí)踐和探索，針對高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)取得了顯著的實(shí)際效果，但同時也存在亟待解決的問題：（1）由于涉及的學(xué)校相關(guān)部門較多，其權(quán)利和義務(wù)的劃分存在一定的困難，因此建立和完善相關(guān)制度，充分調(diào)動各部門參與的積極性，保證在同一目標(biāo)下各部門協(xié)調(diào)一致是發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)功能需要面對的問題。（2）就業(yè)預(yù)警機(jī)制的主要功能是通過篩選，將學(xué)生就業(yè)面臨的困難進(jìn)行分層和分類，同時提供科學(xué)和針對性的指導(dǎo)和幫助。因此制定科學(xué)有效的評估標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)地評估就業(yè)預(yù)警機(jī)制的效果顯得尤為重要。（3）由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教師的整體水平較低，特別是在就業(yè)理論和技能方面的能力有待提高。同時各高校也存在從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師人數(shù)不足的現(xiàn)實(shí)問題。（4）就高校整體工作部署而言，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作融入學(xué)校的教學(xué)、科研和日常管理體系是一個長期和艱巨的過程。（5）大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)涉及在校的全體學(xué)生，也涵蓋了只涉及畢業(yè)班的就業(yè)預(yù)警機(jī)制。實(shí)踐證明，就業(yè)援助系統(tǒng)與預(yù)警機(jī)制之間的融合和銜接尤為關(guān)鍵。由于各個高校實(shí)際情況不同，因此二者之間需要一個長期的磨合過程。

2.相關(guān)工作的展望。雖然基于高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制和援助系統(tǒng)的研究還比較少，但是其所具備的新穎性、針對性和實(shí)效性，不僅擴(kuò)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容的空間，而且為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更好地深入大學(xué)生群體提供了新的平臺，在實(shí)踐中深受大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制和援助系統(tǒng)的設(shè)計和實(shí)施從兩個部分展開：在學(xué)校和學(xué)院（系）層面，首先是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，其次是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最后是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系；在大學(xué)生自身層面，首先是提高自身的綜合素質(zhì)，其次是調(diào)整就業(yè)觀、擇業(yè)觀，最后是自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。就高校內(nèi)部而言，其今后相關(guān)工作主要是解決上述涉及的問題。

針對高校以外的層面而言，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)必須與政府舉措和社會援助等進(jìn)行有效地銜接。國家對大學(xué)生就業(yè)工作尤為重視，2009年初，國務(wù)院召開常務(wù)會議，專題研究部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作，明確要求把高校畢業(yè)生就業(yè)放在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，專門下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（[2009]3號）。2009年4月2日國務(wù)院召開全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議，對高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了再動員和再部署。按照中央總體部署和要求，教育部、人力資源社會保障部、財政部、科技部、總參謀部等13個部門密切協(xié)作以空前的力度制定了與國辦文件配套的一系列新的政策和措施。因此，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制與援助系統(tǒng)的實(shí)踐必然是貫徹國家政府文件精神的有效舉措，是深化文件要求的科學(xué)嘗試。在今后的相關(guān)工作中，要充分發(fā)揮政府政策、制度的優(yōu)越性，充分挖掘社會社會資源，其研究和發(fā)展方向必然向社會化、結(jié)構(gòu)化、時代化方向發(fā)展。

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篇10

一、新視角下大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的問題

據(jù)統(tǒng)計，每年我國有將近兩千萬的大學(xué)生面臨就業(yè)問題，目前我國大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，造成這些問題有著多方面的原因。本文通過對我國高校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，總結(jié)了目前思想政治教育存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重視程度不夠。思想政治教育對于大學(xué)生就業(yè)有著重要的指導(dǎo)意義，但是通過本文的調(diào)查得知，很多高校并沒有對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育進(jìn)行重視，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，課程安排的不夠，對于很多高校而言，僅僅針對畢業(yè)生開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程，學(xué)習(xí)的課時比較短，課程內(nèi)容也比較寬泛，無法發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的作用;第二，很多學(xué)生對于大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程的重視程度不夠，一些學(xué)生利用學(xué)習(xí)這些課程的時間來學(xué)習(xí)其他課程，或者是上課不注意聽講，很多大學(xué)生對于思想政治教育的內(nèi)容無法理解，更不用說在就業(yè)過程中學(xué)會實(shí)踐運(yùn)用。

(二)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的課程內(nèi)容不夠合理。對于大學(xué)生就業(yè)來講，思想政治教育起到了非常重要的作用，能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)提供良好的指導(dǎo)，但是通過本文的調(diào)查和研究得知，很多高校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容還存在不合理的地方，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一，課程內(nèi)容的針對性不夠，對于大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程而言，主要是為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)而開設(shè)的課程，但是很多高校直接利用普通思想政治教育課程的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行上課，無法體現(xiàn)出大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的特殊性;第二，對于學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育應(yīng)該幫助學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，在挫折面前永不放棄，然而很多大學(xué)生在面臨就業(yè)壓力時，會出現(xiàn)較大的心理壓力，從而選擇錯誤的道路。

(三)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的教學(xué)手段落后。對于目前很多高校而言，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程也是如此，很多高校依然采用落后的教學(xué)手段，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，沒有使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生依靠書本，老師依靠黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對這種教學(xué)手段比較反感，加上對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程的不重視，很容易出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，教學(xué)效率非常低下;第二，目前，很多高校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育依然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)手法，老師在講臺上對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，但是學(xué)生無法完全融入到課程中去，造成了大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的教學(xué)效果較差。

二、新視角下大學(xué)生就業(yè)思想政治教育改革的對策

無論是對于高校而言還是對于大學(xué)生而言，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育都有著非常重要的作用，因此，為了更好地發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的作用，進(jìn)一步推動大學(xué)生就業(yè)工作的開展，不斷緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力。需要對目前高校的大學(xué)生就業(yè)思想政治教育采取一定的改革措施，為此可以參考以下幾點(diǎn)策略。

(一)提高對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程的重視。眾所周知，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育對于大學(xué)生的就業(yè)有著非常重要的指導(dǎo)作用，能夠幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，從而最后找到自己滿意的工作。所以，無論是高校還是學(xué)生都需要充分意識到大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程的重要性，并爭取做到以下幾點(diǎn):第一，高校需要為大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的開展提供便利的條件，包括一些多媒體的教學(xué)設(shè)備，或者是大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的學(xué)習(xí)場所等等;另外，可以邀請一些企業(yè)的員工以親身經(jīng)歷為學(xué)生進(jìn)行授課等等;第二，大學(xué)生應(yīng)該充分意識到大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的重要作用，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，并且將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，能夠及時有效地指導(dǎo)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，為大學(xué)生找到合適的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍。對于高校而言，為了能夠更好地進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)思想政治教育，需要構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍，為此可以做到以下幾點(diǎn):第一，高校的教師肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，因此為了構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍，必須要不斷提高教師的素質(zhì)，使得教師的教學(xué)水平能夠不斷適應(yīng)社會對人才的需求，才能夠?yàn)樯鐣推髽I(yè)培養(yǎng)更加符合要求的人才;第二，對于高校的大學(xué)生就業(yè)思想政治教育而言，除了可以利用本校的教師進(jìn)行授課以外，還可以要求企業(yè)中的員工進(jìn)行授課，從而讓學(xué)生能夠更加了解企業(yè)對學(xué)生的要求，及時提高自身的相關(guān)素質(zhì)，在以后的就業(yè)競爭中能夠發(fā)揮更大的優(yōu)勢，抓住良好的就業(yè)機(jī)會。

(三)不斷充實(shí)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容。對于社會或者企業(yè)而言，對于高素質(zhì)人才的要求也是在不斷變化的，所以為了更好地開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程，需要不斷修改其教學(xué)內(nèi)容，使之能夠不斷適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。為此可以做到以下幾點(diǎn):第一，引導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)期間，針對自身的就業(yè)情況進(jìn)行反饋，根據(jù)大學(xué)生的反饋信息和實(shí)際的調(diào)查，從而認(rèn)識到高校在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容方面存在的不足，及時地進(jìn)行調(diào)整、修改和補(bǔ)充，不斷完善其教學(xué)內(nèi)容;第二，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該完善大學(xué)生心理健康方面的教育，讓大學(xué)生能夠充分認(rèn)識到就業(yè)過程的艱難，同時也應(yīng)該樹立就業(yè)的信心，不斷發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身的不足，從而能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，最終找到自己滿意的工作。

(四)創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的教學(xué)手段。通過本文的調(diào)查和研究得知，目前很多大學(xué)生對于大學(xué)生就業(yè)思想政治教育課程的傳統(tǒng)教學(xué)手段都存在一定的不滿，從而無法調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性，因此需要不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的教學(xué)手段，為此可以做到以下幾點(diǎn):第一，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的講解，讓學(xué)生能夠通過文字、圖片和聲音等多媒體的方式感受到良好的課堂氣氛，從而進(jìn)一步提高思想政治教育的課堂效率;第二，不斷學(xué)習(xí)國外大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的教學(xué)方式，并根據(jù)國內(nèi)高校的實(shí)際情況相結(jié)合，從而不斷創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)手段。

三、結(jié)語

通過以上的分析和論述可知，目前我國大學(xué)生就業(yè)仍然存在一定的問題，使得高校大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，這也逐漸成為了一個社會問題和難題。因此，本文在充分分析目前我國大學(xué)生就業(yè)思想政治教育教育存在的問題，進(jìn)而提出了相應(yīng)的解決策略。相信，隨著我國高校大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的不斷完善和發(fā)展，能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，為社會和企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。

作者:趙天睿 單位:長春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

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