導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇又是一年秋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

淡淡的，輕輕的，柔柔的，一縷清風(fēng)拂上心頭。從未有過的豐韻，剎那間，跳躍起無(wú)邊的夢(mèng)幻。

飄零是必經(jīng)的傷痛，逝去的光陰不可追回。

落葉在風(fēng)中悲吟，生命即將終結(jié)：

綠，是我曾經(jīng)的衣裳；春既然把綠賜給了我，秋又為何把它收回，換給我一身枯黃？春風(fēng)既然把我拂綠，秋風(fēng)又為何把我染黃？甚至，我將會(huì)離開我的母親，化為一片不復(fù)的記憶。飄落以后，我會(huì)在哪里？如此成熟柔美的秋，為何與我無(wú)緣……

空氣中飄蕩著淡淡的哀愁，秋寫滿了凄涼。風(fēng)輕輕吹過，吹落了葉的繾綣。落葉的聲音，無(wú)塵，無(wú)痕，那么清澈。憂傷化為戀曲，彈落一地……

生命即短，怎堪情長(zhǎng)？抖落一夜似夢(mèng)非夢(mèng)之殘夢(mèng)。以心的顫抖淹沒心的孤寂，幽幽怨怨，秋涼心亦涼！飄落，使葉子的精髓悠悠顯現(xiàn)。葉兒啊！你不必心傷，聽——老蟬在生命的最后一刻仍不停止歌唱。你會(huì)沉睡在柔情的大地，明年春天，你就能看到新的綠葉！

二

又是一個(gè)靜靜的夜，我伏在窗前，咀嚼著那些凄美憂傷的文字，愁滿心扉。窗外細(xì)雨，呢喃著柔軟，帶半點(diǎn)愁，含二分思念。終不笑，別樣心情。憶昔日，只可深嘆息。離別，靈魂的遷徙么？

秋雨敲窗，滑下了淚痕?？~緲中，蕩漾著悲戚。潮濕的風(fēng)擠進(jìn)屋來(lái)，把傷感貼滿墻壁，耳語(yǔ)向誰(shuí)？我翻開同學(xué)錄，多姿的文字映入眼簾，字字句句彌散著青春的馥郁。純潔的友誼，鐫刻在心底。終于明白，夏已終，秋已至。我的初中生活如一夢(mèng)，縹緲短暫，心弦里彈滿了不復(fù)的往事。

秋，無(wú)論是細(xì)雨滴梧桐還是驟雨敲殘荷，聽起來(lái)總有種凄清、凄涼、凄楚的感傷。而今夜的雨，如訴如泣，滴起我心中的愁緒。記憶里散發(fā)的思念，被雨點(diǎn)彈落一地。秋，注定是離別的季節(jié)么？窗外秋雨，仍在呢喃。人生確實(shí)有太多的無(wú)奈。日子，又如此雨，落成不復(fù)的往事，再也尋覓不到了。

該這般傷感嗎？秋雨，多情婉約，最易觸動(dòng)心靈深處，引起我情感上的共鳴。何不把秋雨當(dāng)作飄飄仙樂，把心中的思念化為一種別樣的滋味，和一種難得的逸致？在這樣的風(fēng)雨之夜，擁有一份牽掛和思念，人生何求？天下沒有不散的宴席，曾經(jīng)擁有過，豈不是一種快樂，一種幸福？離別，又何嘗不是一種別樣的美麗？若心中的情意真摯，虛無(wú)的距離、無(wú)形的歲月又怎能沖淡我們的友誼呢？若有緣，自會(huì)相見有日！

三

一卷秋思?jí)糇蚤L(zhǎng)，悲心似水?dāng)嗳崮c。碎影迷離，無(wú)可尋覓。

清曉。獨(dú)自一人走在園里。草兒，泛著淡黃色。晶瑩的露珠，零零碎碎，壓著泫然。心中涌起莫名的感傷。

十四歲的我，做著一個(gè)遙不可及的夢(mèng)——

蒙朧細(xì)雨中，江南斷橋邊，一位裊婷溫柔的姑娘，撐著油紙傘。翠袖迎風(fēng)，她俊美的臉龐上，沾滿了點(diǎn)點(diǎn)水珠。是細(xì)雨嗎？還是姑娘的盈盈粉淚？她的一抹嬌羞，一脈柔情，令人神往。江南雨景，如水粉畫般溫馨，恬雅。姑娘卻惆悵滿懷，為何——

“你能將綿綿情思，寄于柔柔秋風(fēng)，帶給我一支呢喃小曲么？記憶中的你，是我今生的影子，滿滿的占據(jù)著我的心，揮之不去。你，可是在曉風(fēng)殘?jiān)碌臈盍叮磕?，可是在暗香浮?dòng)的斷腸處？多少次，我期盼在下一個(gè)路口，能看到你癡癡等待我的身影。但每一次都是空空雨巷，沒有你。我只好把這綿綿秋雨，當(dāng)作是你對(duì)我深切的關(guān)懷和溫柔的叮嚀。秋雨，更滿載我心底的思念，為你捎去脈脈柔情，連同無(wú)數(shù)被淚水染紅的記憶……”

江南雨巷呵！溫柔、清麗、多情、典雅。江南本是一首清美凄婉的抒情詩(shī)，而行走于古巷的那位姑娘，更始一支神秘清雅的琴曲。而我多希望，那位姑娘，就是我。我若是那位姑娘，又有誰(shuí)能了解我的心？又有誰(shuí)能拂去我心中的幽怨呢？

蒙朧中，姑娘的芳影消失在古巷。留下的，只是江南絲竹般的夢(mèng)……

也許我還小，但一顆純真的心，又有何錯(cuò)？

篇2

又是一年秋如畫！驀然之間，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又是一年！這一年里，我曾與春攜手，與夏共舞，與秋相伴，與冬私語(yǔ)。與這三百六十五天有著共同的記憶和歡聲笑語(yǔ)。

一年的時(shí)間，我對(duì)這個(gè)學(xué)校熟悉的如同探囊取物，哦，已經(jīng)初二了，已經(jīng)成長(zhǎng)了?；赝跻粫r(shí)，有成功的喜悅，有失敗的淚水，有嘻嘻哈哈的友誼，有數(shù)不清的歡聲笑語(yǔ)，還有我太多的不舍與留戀。時(shí)間將人生的小船送向彼岸，經(jīng)常因?yàn)椴徽湎Фe(cuò)過了太多風(fēng)景，而當(dāng)我們想要珍惜的時(shí)候，留下的，卻只有記憶。說(shuō)不清，這到底是怎樣的一種感情，是不舍，悔恨，還是高興？我升初二了，面臨的是更多的挑戰(zhàn)與困難，更多與時(shí)間的搏擊。在這一年里，我將不再空談時(shí)光如梭，我要的，是努力！是奮進(jìn)！我要的，是用今天的汗水，來(lái)書寫明天的無(wú)悔！很多同學(xué)都認(rèn)為我似乎有著天才般的頭腦，然而，成功背后的汗水，又有誰(shuí)看的見！可是，我喜歡用這種方式來(lái)證明自己存在的價(jià)值，亦如我喜歡與時(shí)間角力！總認(rèn)為時(shí)間很長(zhǎng)，中考很遙遠(yuǎn)，然而如今，我們已經(jīng)升上了初二，已經(jīng)走完了這段歷程的四分之一。無(wú)論這究竟是令人欣慰的奮斗史，還是令人懊惱的流水賬，都已經(jīng)過去了，都已經(jīng)褪為了記憶。而我所能做的，就是讓自己不停的努力，讓明年的今天不再遺憾。初二了，不僅是一個(gè)時(shí)間的分界線，更是一次代價(jià)巨大的挑戰(zhàn)。時(shí)間是我們的籌碼，我愿拼盡全力，奮力一搏；我愿用自己的汗水，來(lái)澆灌時(shí)間所給予的種子，培育出豐碩的花朵！

我有健壯的體魄，我有充實(shí)的生活，我有遠(yuǎn)大的理想，我有滿腔的熱血。我會(huì)駕役時(shí)間，來(lái)?yè)]灑，最美的篇章！光陰如梭，我愿讓著如梭的光陰里，充滿我無(wú)愧于時(shí)間的記憶！

篇3

入秋了，瑟瑟的風(fēng)在呼嘯著，又是一年秋葉黃，枯黃無(wú)聲撒一地。這就是秋，一切才剛剛開始，為何又要留下一段虛無(wú)的結(jié)局。

歲月只是讓人感到無(wú)情，他推動(dòng)著我送向了小學(xué)，這段生活總是那么充實(shí)?？赡菤g聲笑語(yǔ)好像已經(jīng)載入歷史，那段時(shí)光也仿佛流入歲月長(zhǎng)流。

每當(dāng)睡前，透過窗葉外，孤零零的星星瞪著眼，尋找著他的同伴，這時(shí)我眼前浮現(xiàn)了一幅畫面歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，一起哭，一起笑，一起受罰，一起嬉笑。窗外夜影飛落，心情也似乎飛落。

暮色漸濃，思緒未減。我坐在草地上，聞著這漸失的草香，一陣笛聲隨風(fēng)而來(lái)，詮釋了生命。

江蘇南京高淳縣高淳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一:孔孟凱

篇4

博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　孫匡迪

前幾天，老師讓我們查找關(guān)于中秋節(jié)的來(lái)歷、傳說(shuō)和習(xí)俗?；丶曳慈諝v，我才知道今年的中秋節(jié)馬上就要到了。

記得去年中秋節(jié)的時(shí)候，媽媽曾告訴我，中秋節(jié)可以賞月、吃月餅、聽傳說(shuō)、慶團(tuán)圓。這讓我想起了一首著名的古詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤；又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。雖然，今年的中秋節(jié)馬上到了，這幾天卻一直陰雨蒙蒙，不過蒙蒙細(xì)雨卻給中秋傳說(shuō)增加了許多神秘的色彩。嫦娥奔月讓我想起了美麗善良的嫦娥仙子；玉兔搗藥讓我想起了那可愛無(wú)比的小玉兔；吳剛伐桂讓我想起了那廣寒宮前的桂花樹，不知道桂花樹是否還那么枝繁葉茂，吳剛是否還在砍伐桂樹，一直做著那種徒無(wú)功的苦差事……。

篇5

中秋節(jié)是個(gè)團(tuán)圓的日子。我求學(xué)在外，沒有能回家與家人團(tuán)聚。不僅是我，許多在外打工的人，在他鄉(xiāng)求學(xué)的人，只能通過電話，網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞對(duì)家人的思念?！懊糠昙压?jié)倍思親”是每個(gè)人心情的真實(shí)寫照。

然而，這是小家，是一個(gè)人的思念。不能回家的我不禁想到了“游子”臺(tái)灣，那個(gè)至今未歸的“游子”臺(tái)灣。六十多年了，臺(tái)灣依舊漂泊在外，沒能回到祖國(guó)媽媽的懷抱，不知道它是否像我一樣的思念故鄉(xiāng)，思念親人。兩岸本是同根同祖，血脈相連，卻因?yàn)橐恍┰虿荒軋F(tuán)聚。隨著時(shí)代的發(fā)展，，，祖國(guó)現(xiàn)在等待的是臺(tái)灣，是她刁蠻任性不肯聽話的小女兒。好在“三通”已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，統(tǒng)一已經(jīng)不遠(yuǎn)。我希望有一天，兩岸人民可以親切的握手，肩并肩站在一起，響亮而驕傲的喊出：“我們都是炎黃子孫?！?/p>

又是一年團(tuán)圓時(shí)，卻總有人不能享受團(tuán)圓的喜悅。利比亞的動(dòng)亂還在持續(xù)，雖然卡扎菲已經(jīng)下臺(tái)，但反對(duì)派與其斗爭(zhēng)還沒有結(jié)束。連續(xù)的戰(zhàn)亂，給人民帶來(lái)了巨大的傷害，許多青年被迫參軍，也許一去就不返。更有無(wú)數(shù)的人顛沛流離，家破人亡。沒有空閑停下來(lái)賞一賞月，沒有閑暇坐下來(lái)，吃一塊月餅，逃難是他們生活的主旋律。月雖圓，人卻分散，無(wú)法與家人歡度中秋。

篇6

書包里沉沉的，總喜歡把包填的滿滿的，覺得心里踏實(shí)?；椟S的有些虛弱的燈光，和濕漉漉的地面配合，送給我一片可以俯視的星空，我攬著路燈纖長(zhǎng)的腰，轉(zhuǎn)圈圈，我的世界被星星照亮了

那里，你牽著我的手，露出好看的酒窩；那里，你疼惜的揉揉我的頭發(fā)；那里，我們一起看星星……可是那個(gè)秋天，你卻去了遠(yuǎn)方，你卻牽起了別人的手，你是怎么了？是失憶了嗎？我在原點(diǎn)等你回來(lái)，而你卻迷了路……

夜晚的風(fēng)，也耐不住寂寞，跑出來(lái)，吹走了所有的星星，后脊梁似乎被冰塊觸及了一下，涼的有點(diǎn)疼痛，縮了縮脖子，靜靜的往前走

那已經(jīng)是一年前的事情了，那個(gè)有酒窩的笑臉已經(jīng)在很遠(yuǎn)的路口，不知道有多遠(yuǎn)，只是已經(jīng)回不去了。每天奔波在圖書館或自習(xí)室，卻還是經(jīng)常想起他，自己真的很沒用！

深秋被一場(chǎng)場(chǎng)雨滋潤(rùn)，卻苦澀的茫然，你在那里還好嗎？

去年，你剛剛離開，感覺好冷，我顫抖的雙手，按著鍵盤上的字母，看不清自己的文字有多快樂，只是臉濕濕的，視野是模糊的，被欺騙的感覺好慘啊，痛到聲音只可以哽咽，眼睛里只剩下血絲，雙手顫抖，怎么使勁也顫顫巍巍，記憶里，傷了，哭了，累了

現(xiàn)在，眼淚已記不得流下來(lái)了。

篇7

由于全國(guó)各地氣候不同，秋季開始時(shí)間也不一致。立秋以后，我國(guó)中部地區(qū)早稻收割、晚稻移栽，大秋作物進(jìn)入重要生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期。立秋的意思是暑去涼來(lái)、秋天開始。古人把立秋當(dāng)作夏秋之交的重要時(shí)刻，一直很重視這個(gè)節(jié)氣。

大暑之后，時(shí)序到了立秋。歷書日：“斗指西南維為立秋，陰意出地始?xì)⑷f(wàn)物，按秋訓(xùn)示，谷熟也?！边@時(shí)太陽(yáng)黃經(jīng)為135度，從這一天開始，天高氣爽，月明風(fēng)清，氣溫由熱逐漸下降，正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“立秋之日涼風(fēng)至。”

不過，由于我國(guó)地域遼闊幅員廣大，實(shí)際上是不可能在立秋這一天同時(shí)進(jìn)入涼爽秋季的。氣象資料表明，在很多地方，夏季炎熱的氣候往往要延續(xù)到九月的中下旬。

立秋日對(duì)于農(nóng)民朋友顯得尤為重要，故有農(nóng)諺說(shuō)“雷打秋，冬半收”、“立秋晴一日，農(nóng)夫不用力”。這是說(shuō)，立秋日如果聽到雷聲，冬季時(shí)農(nóng)作物就會(huì)歉收；如果立秋日天氣晴朗，必定可以風(fēng)調(diào)雨順的過日子，農(nóng)事不會(huì)有旱澇之憂。此外還有“七月秋樣樣收，六月秋樣樣丟”、“秋前北風(fēng)秋后雨，秋后北風(fēng)干河底”的說(shuō)法。這就是說(shuō)，農(nóng)歷七月立秋，五谷可望豐收，如果立秋日在農(nóng)歷六月，則五谷不熟還必致歉收；立秋前刮起北風(fēng)，立秋后必會(huì)下雨，如果立秋后刮北風(fēng)，則本年冬天可能會(huì)發(fā)生干旱。

《管子》日：“秋者陰氣始下，故萬(wàn)物收?！标P(guān)于秋季養(yǎng)生，《素問?四氣調(diào)神大論》指出：“夫四時(shí)陰陽(yáng)者，萬(wàn)物之根本也，所以圣人春夏養(yǎng)陽(yáng)，秋冬養(yǎng)陰，以從其根，故與萬(wàn)物沉浮于生長(zhǎng)之門，逆其根則伐其本，壞其真矣?！贝四斯湃藢?duì)四時(shí)調(diào)攝之宗旨，是在告誡人們：順應(yīng)四時(shí)養(yǎng)生要知道春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏的自然規(guī)律，要想達(dá)到延年益壽的目的，就要順應(yīng)之、遵循之。

整個(gè)自然界的變化是循循漸進(jìn)的過程，立秋的氣候是由熱轉(zhuǎn)涼的交接節(jié)氣，是萬(wàn)物成熟收獲的季節(jié)，也是人體陰陽(yáng)代謝出現(xiàn)陽(yáng)消陰長(zhǎng)的過渡時(shí)期。因此秋季養(yǎng)生，凡精神情志、飲食起居、運(yùn)動(dòng)鍛煉、皆以養(yǎng)收為原則。具體地講，把中醫(yī)理論中對(duì)事物屬性的五行(木、火、土、金、水)分類歸納：自然界的五音(角、征、宮、商、羽)；五味(酸、苦、甘、辛、咸)；五色(青、赤、黃、白、黑)；五化(生、長(zhǎng)、化、收、藏)；五氣(風(fēng)、暑、濕、燥、寒)；五方(東、南、中、西、北)；五季(春、夏、長(zhǎng)夏、秋、冬)。人體中的五臟(肝、心、脾、肺、腎)；六腑(膽、小腸、胃、大腸、膀胱、三焦)；五官(目、舌、口、鼻、耳)；五種形體(筋、脈、肉、皮毛、骨)；五情(怒、喜、思、悲、恐)；五聲(呼、笑、歌、哭、呻)等。

由上可見，秋內(nèi)應(yīng)于肺，肺在志為悲(憂)，悲憂易傷肺，肺氣虛則機(jī)體對(duì)不良刺激的耐受性下降，易生悲憂之情緒。所以，在進(jìn)行自我調(diào)養(yǎng)時(shí)切不可背離自然規(guī)律，應(yīng)遵循古人之綱要“使志安寧，以緩秋刑，收斂神氣，使秋氣平；無(wú)外其志，使肺氣清，此秋氣之應(yīng)，養(yǎng)收之道也”。

一、精神調(diào)養(yǎng)：要做到內(nèi)心寧?kù)o，神志安寧，心情舒暢，切忌悲憂傷感，即使遇到傷感的事，也應(yīng)主動(dòng)予以排解，以避肅殺之氣，同時(shí)還應(yīng)收斂神氣，以適應(yīng)秋天容平之氣。

二、起居調(diào)養(yǎng)：立秋之后應(yīng)開始“早臥早起，與雞具興”。早臥以順應(yīng)陽(yáng)氣之收斂，早起為使肺氣得以舒展，且防收斂太過。立秋乃初秋之季，暑熱未盡，雖有涼風(fēng)時(shí)至，但天氣變化無(wú)常，即使在同一地區(qū)也會(huì)出現(xiàn)“一天有四季，十里不同天”的情況，因而著衣不宜太多，否則會(huì)影響機(jī)體對(duì)氣候轉(zhuǎn)冷的適應(yīng)能力，易受涼感冒。

三、飲食調(diào)養(yǎng)：

篇8

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

東港市長(zhǎng)山鎮(zhèn)中心小學(xué)

于

洪

霞

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來(lái)”的過程，理解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):理解加法的意義,能夠用加法來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程

課前談話，激發(fā)興趣

一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)這么多天啦！得知咱班同學(xué)上課能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，而且發(fā)言聲音響亮。今天有這么多老師特地來(lái)看看我們一年二班的小朋友們到底有多棒！希望同學(xué)們能將自己最亮的一面展現(xiàn)給在坐的每一位老師。能做到的小朋友請(qǐng)給老師一個(gè)笑臉?。▽W(xué)生微笑）

看到小朋友們的笑臉老師可真開心！上課！

一、游戲?qū)?，揭示問題

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的游戲――猜粉筆。游戲規(guī)則：老師手里的粉筆支數(shù)在1――5之間，誰(shuí)先準(zhǔn)確猜出，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)貼一枚，并且?guī)ьI(lǐng)大家伸出相應(yīng)的手指表示出該數(shù)。

游戲開始：老師分別在手里藏4,1,5,3,2支粉筆，讓學(xué)生自由的猜。學(xué)生猜中帶領(lǐng)大家用手指表示。

（1）你果然厲害?。?）你真的很棒！（3）我太佩服你了?。?）恭喜你中獎(jiǎng)了！

游戲結(jié)束了，接下來(lái)老師打算給大家伙變個(gè)魔術(shù)，愛看嗎？那就睜大眼睛，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

（老師一手拿兩支鉛筆，另一手拿三支鉛筆）

1.引導(dǎo)學(xué)生看表演說(shuō)圖意,你從老師的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（預(yù)設(shè)：老師左手有兩支鉛筆，右手有三支鉛筆……）

（1）你說(shuō)得真清楚，誰(shuí)還能這么清楚的說(shuō)一說(shuō)；（2）你不但說(shuō)的清楚，而且聲音響亮，老師真喜歡你的聲音

同桌互相說(shuō)一說(shuō)

2.學(xué)生試著提問題:

誰(shuí)能試著根據(jù)自己看到的提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

（預(yù)設(shè)1：一共有幾支鉛筆？你真是一個(gè)可以帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的好學(xué)生，老師為你驕傲！找更多的學(xué)生提這個(gè)數(shù)學(xué)問題：一共有多少支鉛筆？）

（預(yù)設(shè)2：學(xué)生提不出數(shù)學(xué)問題，老師提出數(shù)學(xué)問題。老師慢慢將左手和右手合到一起，這樣本節(jié)課的第一個(gè)數(shù)學(xué)問題就有老師來(lái)提出，細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該豎起耳朵認(rèn)真聽：一共有多少支鉛筆？找多生重復(fù)數(shù)學(xué)問題?。?/p>

像這樣，問一共有多少鉛筆？或者一共有幾支鉛筆？就是一個(gè)數(shù)學(xué)問題！是我們今天研究的問題。板書：一共有多少

將數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題合到一起就是完整的數(shù)學(xué)題！誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？

完整敘述：一只手里有2支鉛筆，另一只手里有3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？

解決一共有多少支鉛筆這樣的問題就是把兩部分鉛筆合起來(lái)合并到一起就是我們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)用的加法。

3.學(xué)生動(dòng)手操作

能不能一邊說(shuō)，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說(shuō)一說(shuō)。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5

小結(jié)：把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容加法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

(一)出示熊貓情境圖

看到同學(xué)們這么愛學(xué)數(shù)學(xué)，小熊貓也和我們一起上課了～

你從圖上能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

1、學(xué)生說(shuō)圖意

3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谂那颉?/p>

2、提出數(shù)學(xué)問題

(一共有幾只熊貓？)

3、學(xué)生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

(1)一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)。

(2)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結(jié):我們知道把兩部分合起來(lái)一共是,只熊貓。把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。

(二)符號(hào)運(yùn)算

1、你能把剛才的這兩件事用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（2+3=）

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用,，,,,來(lái)表示呢？

小結(jié):生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來(lái)表示。

(三)擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讓學(xué)生們用圓片結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

2、用什么方法計(jì)算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學(xué)生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學(xué)生能說(shuō)明圖意，并列算式計(jì)算。

三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

(一)出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意并列式計(jì)算。

(二)搶答活動(dòng)

(三)手指游戲

(四)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)生活中用加法計(jì)算的問題。

四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

(一)到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

(二)找一找生活中加法的問題

板書設(shè)計(jì)：

一

共

有

多

少

2

+

3

篇9

看窗外雪月風(fēng)花，眼前卻總是浮現(xiàn)的是你的影子；聽風(fēng)兒呼呼笑，胸前卻依然是回蕩著你的聲音；嗅梅香撲鼻，身旁卻還是殘留著你的氣息。你為何總是對(duì)我形影不離？你又為何總在我心中揮之不去？又為何，你總是讓我在思念中想起你？！

想起你的秀美的眼眸，想起你的挺拔的鼻梁，想起你的動(dòng)人的嘴唇……想起，想起，又再一次想起了你，在我心中你永遠(yuǎn)都是第一。

看著你曾用過的茶水杯，似乎他從未冷卻，依然附著著你的余溫；摸著你最喜歡的收音機(jī)，你的笑聲卻總是在耳邊響起；翻著你最愛看的書籍，瀏覽著你曾留下的筆記，一切都是那樣熟悉，那仿佛在跳動(dòng)著，似乎是想隨你一起遠(yuǎn)去。你留下的太少，再也尋不到你的愛，再也享受不了你的好。你在時(shí)，我總是忽略，你不在了，我才想起要珍惜……

再回首，憶往昔，空遺憾，才明白：

有一種感覺總在難眠時(shí)才承認(rèn)是相似；

有一種心情總在離別后才明白是哀傷；

有一種目光總在分別后才相信是牽掛；

有一種愛總在夢(mèng)醒后才相信是永恒。

又是一年冬飄雪，可是嚴(yán)寒中再也尋不到你的溫暖；又是一年冬飄雪，可是風(fēng)雨中再也覓不到頭頂?shù)哪瞧陚?；又是一年冬飄雪，可是梅香中卻再也沒人為我吟詠詩(shī)賦。又是一年……又是一年，心中晃動(dòng)的還是你的身影；又是一年，耳邊縈繞的還是你的聲音；又是一年，睡夢(mèng)中呼喚的依舊是你的名字。風(fēng)再大，吹不掉的是思念；雨再猛，沖不沒的是牽掛；雪再厚，壓不死的是永恒。

躺在你一直想要的搖椅上，抬頭看著這迷人的夜空，那繁星點(diǎn)點(diǎn)，該是你的思念，那皎潔的月光，該是你最衷心的祝愿。心中泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，向往，那顆該是你最美的妝容……

繁華落地，塵埃已定，你該是我生命中最美麗的相遇。

孤獨(dú)時(shí)仰望藍(lán)天，你是最近的那片云朵；

閑暇時(shí)漫步林中，你是擦肩的那片綠葉；

疲憊時(shí)安然入睡，你是最美的那段夢(mèng)境。

以你相遇，該是我今生最大的榮幸；以你結(jié)緣，該是我前世修來(lái)的福分；與你深情，該是我這輩子最大的幸?！?/p>

“我用秋的言語(yǔ)，記錄落葉秘密，想著你掛著滿臉憂郁，我用秋的詩(shī)句，描寫末日的靜，雙手捧的心即將散去，我用秋的詩(shī)句埋下永久痕跡，最后一片落葉還是你?！膘o聽《落葉的憂傷》，回憶那過往。

篇10

南方的秋天來(lái)得很晚，可終究還是來(lái)了，陣陣的北風(fēng)，帶來(lái)了秋的氣息，是那樣的清晰，那樣的熟悉，我的眼睛輕輕的閉上，手緩緩的伸出，想抓住什么，可還是沒能抓住些什么。

“原來(lái)，自己從不曾抓住過些什么。”想到這，心不由得一陣撕痛。

心中默默一算，又是一年過去了，自己還是那年的自己，寂寞依舊，孤獨(dú)依舊，只是加上了些許的滄桑，些許的無(wú)奈……

太多太多的東西，已然不是原來(lái)的那副模樣，或許，不變的除了自己的心，還有那落葉……

又是一年葉落時(shí)。

猶記得去年的秋天，獨(dú)自一人背上空空的行囊，離開那傷心的北回歸線，來(lái)到這陌生的桂林，只為，追尋一個(gè)破碎的夢(mèng)。

那一天，天空下起了雨，稀稀拉拉的小雨給干燥的桂林帶來(lái)了一絲濕潤(rùn)的氣息，想要掩蓋那秋的氣息，可終究還是沒能掩蓋得住，看到學(xué)校那銀杏樹的葉子沾在地上，我的心不由得一怔：“原來(lái)，夏天已然過去，她已然走遠(yuǎn)……”

秋天的記憶，已被那黃色的落葉所覆蓋，只依稀地看到，一個(gè)無(wú)助的靈魂，在無(wú)力地掙扎著……

如今，又到了也落的時(shí)候了，回首往事，唯有黯然神傷。

一年的時(shí)間，原來(lái)是那樣的短暫，短暫得讓人來(lái)不及忘卻，忘卻一些塵封的往事……

或許，是自己不想忘卻，才無(wú)法忘卻……

然而，一切都已不重要的，畢竟，自己終究沒能忘卻……

一段段的回憶，隨片片落葉飄下，沿著那完美的軌跡。

只是，一切卻并未結(jié)束，而只不過是開始……