導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇朗誦材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

祖國(guó)，您好！五十五年前

您沖破了黎明前的黑暗

在天安門城樓上

一位偉人揮手向世界宣布您從此站起來(lái)了

今天，站在新世紀(jì)

面對(duì)世界高科技沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)

您又以嶄新的姿勢(shì)和高手們搏擊

奧運(yùn)會(huì)上您從零的突破

躋身世界第三的強(qiáng)者行列

您踏上了世界經(jīng)濟(jì)的快車道

向著小康社會(huì)挺進(jìn)

一條條高速公路、一座座跨江大橋……

提速火車、航線通機(jī)、載人神五返回……

香港、、加入世貿(mào)……

三峽工程合龍、青藏鐵路、西氣東送……

飯桌上的時(shí)鮮蔬菜

普通百姓家里的電腦上網(wǎng)

再就業(yè)，基因工程

手機(jī)漫游……

祖國(guó)！您好.日新月異的祖國(guó)

篇2

“像凡人一樣生活，像上帝一樣思考，活著，做人，然后寫點(diǎn)什么。”為云南大學(xué)滇池學(xué)院銀杏文學(xué)社的宗旨。恰逢春意盎然，萬(wàn)物蘇醒之際，沿著詩(shī)人的足跡，追憶似水年華，徜徉在詩(shī)海。尋思，燭光搖曳；尋詩(shī)，上天入地；尋你，人間四月天。

現(xiàn)為營(yíng)造濃郁的校園文學(xué)氛圍，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力，尋找詩(shī)人的心靈密境，特此延續(xù)云南大學(xué)“燭光詩(shī)會(huì)”的良好傳統(tǒng)主辦本次活動(dòng)，點(diǎn)燃希望，燭光尋蹤。

二 活動(dòng)介紹

1．活動(dòng)主題：燭光凝夢(mèng)，以詩(shī)會(huì)友

2．活動(dòng)目的：詩(shī)歌感情濃烈，富有韻律，文學(xué)性強(qiáng)，流傳廣泛，影響深遠(yuǎn)。本活動(dòng)旨在宣傳近當(dāng)代詩(shī)歌，感受近當(dāng)代詩(shī)人的心靈之魂。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承并發(fā)揚(yáng)詩(shī)歌文化，同時(shí)豐富社團(tuán)的活動(dòng)形式，同學(xué)的業(yè)余生活，增進(jìn)社員之間的感情，加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐能力，體會(huì)詩(shī)朗誦的藝術(shù)感染力。

3．活動(dòng)對(duì)象：云南大學(xué)滇池學(xué)院全體學(xué)生

4．活動(dòng)時(shí)間：

1）報(bào)名時(shí)間： xx年4月6日~8日

4月11日~4月14日

報(bào)名地點(diǎn)：學(xué)校食堂側(cè)門口設(shè)有報(bào)名點(diǎn)

2）初賽時(shí)間：xx年4月19日（周二）晚 19：30—21：30（可根據(jù)參賽人數(shù)延長(zhǎng)比賽時(shí)間）

初賽地點(diǎn)：普通多媒體教室（待定）

3）復(fù)賽時(shí)間：xx年4月21日（周四）晚 19：30—22：00

復(fù)賽地點(diǎn)：普通多媒體教室（待定）

4）決賽時(shí)間：xx年4月29日（周五）下午14：00—17：00

決賽地點(diǎn)：大型多媒體教室（待定）

5. 活動(dòng)內(nèi)容：燭光凝夢(mèng)，以詩(shī)會(huì)友

三 活動(dòng)流程

1. 前期準(zhǔn)備

1） 參賽選手及作品要求：具有一定的表達(dá)能力，愛(ài)好詩(shī)朗誦及文學(xué)素養(yǎng)的在校學(xué)生，詩(shī)的內(nèi)容不限，語(yǔ)言不限，支持原創(chuàng)，鼓勵(lì)脫稿，限時(shí)4分鐘，參賽者可根據(jù)自己的要求決定是否配樂(lè)朗誦。參賽形式不限。

2） 活動(dòng)策劃、負(fù)責(zé)人：云南大學(xué)滇池學(xué)院銀杏文學(xué)社

3） 活動(dòng)權(quán)責(zé)分配：

組織部：

a．

組織購(gòu)買活動(dòng)相關(guān)物品（蠟燭）

b．

將比賽相關(guān)信息及時(shí)傳到參賽者及活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人手中

c．

a． 制作報(bào)名表，計(jì)分表，簽到表等

b．

提供記分員，計(jì)時(shí)員若干名

c．

提供主持人的活動(dòng)串詞，整理參賽人員名表及參賽者的詩(shī)歌朗誦篇目（報(bào)名者于4月17日遞交參賽作品名）

d．

負(fù)責(zé)初賽的報(bào)名

宣傳部

a．

報(bào)名前以海報(bào)的形式在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳，增加活動(dòng)的可知度。

b．

負(fù)責(zé)初賽的報(bào)名

外聯(lián)部

a．

拉取贊助。此工作有利于活動(dòng)資金的來(lái)源及會(huì)場(chǎng)的布置，提高本次活動(dòng)的知名度。

b．

為商家提供一系列宣傳和必要工作

c．

負(fù)責(zé)初賽的報(bào)名

2. 中期流程

（一） 初賽

1）

會(huì)場(chǎng)布置：

a．

組織部：負(fù)責(zé)簽到，維持比賽現(xiàn)場(chǎng)的秩序，準(zhǔn)備好碳素筆，計(jì)分筆，評(píng)分表，飲用水，計(jì)算器等所需物品。

b．

編輯部：桌椅擺設(shè)，話筒試音，會(huì)場(chǎng)的整潔

c．

宣傳部：負(fù)責(zé)在黑板上寫下活動(dòng)的主題以及相關(guān)的簡(jiǎn)單圖畫

2）

邀請(qǐng)公正監(jiān)督員，評(píng)委（外聯(lián)部負(fù)責(zé)）

3）

參賽順序：4月19日晚19：00選手入場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定比賽順序先后，并分成每5人一組，進(jìn)行比賽（由編輯部負(fù)責(zé)）

4）

初賽要求：每個(gè)參賽者限時(shí)4分鐘（包括自我介紹），超時(shí)停止朗誦，但不扣分。詩(shī)的內(nèi)容不限，語(yǔ)言不限，支持原創(chuàng)，鼓勵(lì)脫稿，參賽者可根據(jù)自己的要求決定是否配樂(lè)朗誦，

5）

初賽比賽流程

a. 主持人簡(jiǎn)單介紹評(píng)委，公正監(jiān)督員，致辭，進(jìn)入初賽的比賽階段。

b. 選手依序上臺(tái)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。

c. 評(píng)委根據(jù)選手的聲音性，規(guī)范性，文學(xué)性，藝術(shù)性，依賴性，創(chuàng)作性，欣賞性，大眾性，綜合性進(jìn)行評(píng)分，基準(zhǔn)最高分為10分。附加分為3分?？傇u(píng)分最高分為13分。去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，計(jì)算平均分。

d. 由記分員統(tǒng)計(jì)出平均分，每組朗誦完畢后，由公正員宣布每組的比賽結(jié)果。

e. 最后根據(jù)分?jǐn)?shù)排名，選出報(bào)名人數(shù)的50%進(jìn)入燭光詩(shī)會(huì)的復(fù)賽，得分相同者同時(shí)晉級(jí)。

f.

并通知參賽者于4月20日上交復(fù)賽比賽篇目。

（二）復(fù)賽

1．

參賽順序：復(fù)賽者于4月21日晚19：00到場(chǎng)，抽簽決定比賽順序，每三人一組，并填寫比賽作品名。

2．

嘉賓：待定

3．

評(píng)委：待定

4．

參賽者：主持人公布初賽者入選者名單，簡(jiǎn)單介紹評(píng)委，嘉賓，致辭。

5．

會(huì)場(chǎng)布置：

1) 組織部：負(fù)責(zé)簽到，維持比賽現(xiàn)場(chǎng)的秩序，注意點(diǎn)燃蠟燭的安全，及時(shí)更換燃盡的蠟燭。準(zhǔn)備好碳素筆，計(jì)分筆，評(píng)分表，飲用水，計(jì)算器等所需物品。

2) 編輯部：桌椅擺設(shè)，話筒試音，在舞臺(tái)上的兩邊用蠟燭擺放兩片對(duì)稱的銀杏葉狀，選手在其中間進(jìn)行朗讀。（為保安全，會(huì)一律在蠟燭下放置錫紙或淺紙盒）

3) 宣傳部：負(fù)責(zé)在黑板上寫下活動(dòng)的主題以及相關(guān)的簡(jiǎn)單圖案，第一排評(píng)委席的飲料擺設(shè)。給參賽選手分發(fā)號(hào)碼牌。

注：第一排設(shè)為評(píng)委席，其后為嘉賓席，觀眾席，左右兩組設(shè)為選手席。

6. 復(fù)賽比賽流程

a. 主持人簡(jiǎn)單介紹評(píng)委，公正監(jiān)督員，致辭，進(jìn)入復(fù)賽的比賽階段。

b. 選手依序上臺(tái)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。

c. 評(píng)委根據(jù)選手的聲音性，規(guī)范性，文學(xué)性，藝術(shù)性，依賴性，創(chuàng)作性，欣賞性，大眾性，綜合性進(jìn)行評(píng)分，基準(zhǔn)最高分為10分。附加分為3分?？傇u(píng)分最高分為13分。去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，計(jì)算平均分。

d. 由記分員統(tǒng)計(jì)出平均分，每組朗誦完畢后，由公正員宣布每組的比賽結(jié)果。期間中途可休息五分鐘，進(jìn)行音樂(lè)緩場(chǎng)，避免疲勞。最后根據(jù)分?jǐn)?shù)排名，選出復(fù)賽人數(shù)的35%進(jìn)入燭光詩(shī)會(huì)的決賽。得分相同者同時(shí)晉級(jí)。

e. 評(píng)委對(duì)每組的參賽者進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

f.

通知入圍選手于4月25日上報(bào)其參賽篇目。并提前說(shuō)明決賽時(shí)的比賽要求。

（二）

決賽

1．參賽順序:參賽者于4月28晚上19:00到場(chǎng)，抽簽決定比賽順序

2．主持人安排：由外聯(lián)部邀請(qǐng)主持人兩名（有主持經(jīng)驗(yàn)）

3. 嘉賓：待定

4. 評(píng)委：待定

5. 準(zhǔn)備工作

a. 組織部：負(fù)責(zé)簽到，維持比賽現(xiàn)場(chǎng)的秩序，注意點(diǎn)燃蠟燭的安全，及時(shí)更換燃盡的蠟燭。準(zhǔn)備好碳素筆，計(jì)分筆，評(píng)分表，飲用水（評(píng)委為茶，嘉賓為礦泉水），計(jì)算器等所需物品。

b.編輯部：桌椅擺設(shè)，話筒試音，在舞臺(tái)上的兩邊用蠟燭擺放兩片對(duì)稱的銀杏葉狀，選手在其中間進(jìn)行朗讀。并在每一張桌子的兩邊放置小蠟燭以襯托氣氛（為保安全，會(huì)一律在蠟燭下放置錫紙或淺紙盒）。準(zhǔn)備好決賽的隨機(jī)材料（詩(shī)詞朗誦，主要以中國(guó)古代的詩(shī)詞為主）。

c.宣傳部：負(fù)責(zé)在黑板上寫下活動(dòng)的主題以及相關(guān)的簡(jiǎn)單圖案（或以ppt的形式制作出主題）。給參賽選手分發(fā)號(hào)碼牌。在比賽會(huì)場(chǎng)的入口處制作出銀杏葉形狀的墊紙，排成走路時(shí)的足跡式，以歡迎入場(chǎng)者。

d．禮儀人員4位，提前一小時(shí)到位，接待評(píng)委，嘉賓，選手，（注：并負(fù)責(zé)給評(píng)委添茶）

注：第一排設(shè)為評(píng)委席，其后為嘉賓席，觀眾席，選手席單獨(dú)一組。

6.決賽環(huán)節(jié)流程：

（1）決賽時(shí)每位選手需要朗誦兩篇材料，分別為自選材料和隨機(jī)待選材料。

自選材料由選手自主選擇，作品內(nèi)容要求積極向上，能展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

隨機(jī)待選材料將由活動(dòng)主辦方負(fù)責(zé)挑選提供，難度適中，時(shí)間控制在2分鐘以內(nèi)。隨機(jī)材料作為對(duì)入圍選手的臨時(shí)考驗(yàn)，不提前公布由入圍選手現(xiàn)場(chǎng)抽取。

（2）具體過(guò)程：

第一輪：自選篇目朗誦

參賽選手每人至多有3分鐘時(shí)間進(jìn)行本環(huán)節(jié)。評(píng)委根據(jù)選手的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度，詞的熟悉程度，咬字清晰度、感情飽滿度等進(jìn)行評(píng)分，基準(zhǔn)最高分為10分。附加分為3分?？傇u(píng)分最高分為13分。得分的前8名選手進(jìn)入第二輪。并由這8名選手隨機(jī)抽取朗誦的篇目，進(jìn)行第二輪的比賽，有短時(shí)間準(zhǔn)備。

（若有得分相同的，以發(fā)音分高低排序）

第一輪的計(jì)分環(huán)節(jié)：節(jié)目表演（待定）

第二輪：隨機(jī)篇目朗誦及加試題解答

8名入圍的參賽選手抽選準(zhǔn)備好的詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，評(píng)委根據(jù)語(yǔ)調(diào)，感情，臺(tái)風(fēng)進(jìn)行打分。最高分為10分。朗誦完畢后，選手從嘉賓及評(píng)委手中選出試題（試題均與詩(shī)歌，詩(shī)詞有關(guān)）進(jìn)行回答，加試分為五分，題目在第一輪結(jié)束后，分發(fā)到嘉賓及評(píng)委老師手中（做好保密工作）。根據(jù)第二輪得分的排名評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、最佳原創(chuàng)獎(jiǎng)、最具人氣獎(jiǎng)

第二輪的計(jì)分環(huán)節(jié)：節(jié)目待定

活動(dòng)結(jié)束后，參賽者、嘉賓、評(píng)委、工作人員合影留念，社員留下收拾會(huì)場(chǎng)。

7.比賽結(jié)束后由宣傳部制作出紀(jì)念海報(bào)，并將決賽人員的名單公布其上。

8.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 ：待定

9.經(jīng)費(fèi)預(yù)算：待定

1）. 比賽獎(jiǎng)金：待定

2 ).宣傳報(bào)名費(fèi)用：待定（用于海報(bào)、報(bào)名表、展板、邀請(qǐng)函、獎(jiǎng)狀等制作）

3). 打印策劃書、工作計(jì)劃和宣傳材料 ：待定

4). 比賽現(xiàn)場(chǎng)布置 （礦泉水、蠟燭、紙杯) ：待定

經(jīng)費(fèi)共計(jì)：待定

10.活動(dòng)注意事項(xiàng)

1). 鼓勵(lì)參賽者自行組織親友團(tuán)助陣，但親友團(tuán)不得擾亂比賽過(guò)程，選手朗誦時(shí)觀眾須保持肅靜；

2）. 對(duì)主持人、評(píng)委有意見和建議時(shí)，可向大賽組織者提出，請(qǐng)求解決；

3）. 參賽者對(duì)評(píng)委產(chǎn)生不滿時(shí)，不得當(dāng)場(chǎng)頂撞，可在大賽結(jié)束后，請(qǐng)求協(xié)調(diào)解決；

4）. 參賽者如果多次無(wú)理取鬧，有意打亂競(jìng)賽進(jìn)程，根據(jù)情況，評(píng)委可討論后給予警告處理，并扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)；情節(jié)嚴(yán)重者取消競(jìng)賽資格；

5）. 點(diǎn)蠟燭前要做好相關(guān)安全教育和告誡；派專人負(fù)責(zé)防火安全，不得將火種帶到易燃物品附近；保持各出口的暢通，一旦發(fā)生危險(xiǎn)即組織人員撤離；派專人負(fù)責(zé)看管可燃物品，活動(dòng)結(jié)束后完全清理現(xiàn)場(chǎng)，保證不留隱患。

補(bǔ)充：

“燭光詩(shī)賽”決賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)分采用十分制：

1. 參賽作品主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上；

（1分）

2. 衣著得體，與詩(shī)歌內(nèi)容相協(xié)調(diào)；

（1分）

3. 精神飽滿，姿態(tài)得體大方；

（1分）

4. 朗誦熟練，聲音洪亮，吐字清晰，朗誦語(yǔ)言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能很好地把握詩(shī)歌節(jié)奏；

（2分）

5. 能正確把握詩(shī)歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴；

（2分）

6. 感情飽滿真摯，表達(dá)自然，能通過(guò)表情的變化反映詩(shī)歌的內(nèi)涵；

（2分）

7. 朗誦的形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)樂(lè)曲或以其他富有創(chuàng)意的形式朗誦；

（1分）[4]

附加分：

8. 對(duì)以原創(chuàng)作品參賽的選手給予一定加分

(2分)

9. 對(duì)于脫稿的參賽選手給予一定加分

(0.5分)

10. 對(duì)于其他方面有突出表現(xiàn)者予以一定加分。

（0.5分）

云南大學(xué)滇池學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì) 主辦

云南大學(xué)滇池學(xué)院銀杏文學(xué)社 承辦

篇3

回到家，我一遍又一遍的讀，雖然這首詩(shī)有800多字，可我不到兩天就會(huì)背了，我就去背給爸爸聽，誰(shuí)知爸爸聽了卻說(shuō)：“你雖能背下來(lái)，可是朗誦不是在背書。你背起來(lái)顯得非常平淡，要知道不但要會(huì)背，還要背的有感情，要把自己內(nèi)心里的感情流露出來(lái)，只有這樣才能把這首詩(shī)歌朗誦好?！闭f(shuō)著，爸爸打開電腦，在網(wǎng)上給我找到了這首詩(shī)歌的朗誦。爸爸打開讓我跟著模仿，我聽著那位叔叔朗誦著，心里由衷的佩服。的確，他讀的比我讀的要好很多。爸爸讓我跟他學(xué)，揣摩他的語(yǔ)調(diào)，體味他的感情，我點(diǎn)點(diǎn)頭。

我每天聽上幾遍這位叔叔的朗誦，什么地方該停頓、那個(gè)詞語(yǔ)該重讀、語(yǔ)速快慢怎樣把握、句調(diào)該升還是該降，我都了然于心。我讀給爸爸聽，爸爸說(shuō)差不多了?？墒前职钟终f(shuō)：“動(dòng)作和手勢(shì)在朗誦的時(shí)候也不可以少??！”然后爸爸又說(shuō)動(dòng)作和手勢(shì)要有表現(xiàn)力而又自然大方。朗誦時(shí)站立姿勢(shì)要端莊自然，兩手放松，兩腿稍分開，顯得落落大方。手的動(dòng)作不可沒(méi)有，也不可太多、太瑣、手臂的動(dòng)作幅度，一般不要超過(guò)胸前適當(dāng)?shù)姆秶?、太低都不好。爸爸讓我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)作和手勢(shì)、反復(fù)練習(xí)。我心里想，參加朗誦真是不容易啊，真沒(méi)想到朗誦還有這么多的學(xué)問(wèn)。

星期六這天終于來(lái)了，上午8點(diǎn)，朗誦比賽正式開始。我7點(diǎn)就來(lái)到了學(xué)校，比賽前，我們的班主任李老師又對(duì)我們幾個(gè)參加比賽的說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶，觀眾和評(píng)委老師常常通過(guò)你的眼神來(lái)了解你們的內(nèi)心世界，你們站在臺(tái)上兩眼要平視，自然地望著觀眾，千萬(wàn)不要俯視地面或仰面朝天，更不要裝腔作勢(shì)地端架子，要總是以和觀眾平等的、開誠(chéng)布公談心似的態(tài)度來(lái)朗誦，使人感到親切、真誠(chéng)，這樣才能效果好。不要老是想拿第一，把心態(tài)擺平了，投入地去做，第一才會(huì)屬于你?！?/p>

比賽開始了。我們六年級(jí)和五年級(jí)被分到了一個(gè)組，首先由五年級(jí)同學(xué)按原先編好的號(hào)上去朗讀，五年級(jí)大部分同學(xué)都是朗誦的短文，我耐心的等待著，躍躍欲試。噢,輪到六年級(jí)的了，快了，快了，終于輪到我了，我從容鎮(zhèn)定地走上講臺(tái)。首先，我說(shuō)：“尊敬的老師，敬愛(ài)的同學(xué)們，我是7號(hào)選手，我為大家朗誦的題目是《我驕傲——我是中國(guó)人》，稍停幾秒后，我開始了我的朗誦。當(dāng)我朗誦到“黃土高原是我挺起的胸脯，黃河流水是我沸騰的熱血，長(zhǎng)城是我揚(yáng)起的手臂，泰山是我站立的腳跟”時(shí)，我熱血沸騰，心潮澎湃，步履堅(jiān)毅。當(dāng)我朗誦到“在我的國(guó)土上不光有雷電轟不倒的長(zhǎng)白雪山、黃山勁松，還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神！”時(shí)，我似乎找到的祖國(guó)強(qiáng)大的原動(dòng)力，不僅有對(duì)老一輩的崇敬，更有對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。當(dāng)我朗誦到“我那長(zhǎng)城一樣巨大的手臂，不光把采油鉆桿鉆進(jìn)外國(guó)人預(yù)言打不出石油的地心；也把神州六號(hào)宇宙飛船送上祖先們夢(mèng)里也沒(méi)有到過(guò)的白云”時(shí)，我真正感到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲，仿佛感覺(jué)到中國(guó)這條沉睡的巨龍?jiān)缫烟K醒，看到了未來(lái)勝利的美好曙光，看到祖國(guó)正在走向了繁榮富強(qiáng)。

篇4

第二屆竹文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)面向全體學(xué)生和全體教職工，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)為宗旨，充分體現(xiàn)下沈小學(xué)竹文化、素質(zhì)教育的特點(diǎn)，提供學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，豐富、活躍校園文化生活，建設(shè)良好的和諧校園氛圍，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍里，在與教師共同學(xué)習(xí)和表演中，開啟多種感知通道，打開情感的閘門，增進(jìn)師生親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展，全面展示素質(zhì)教育成果，讓全校師生渡過(guò)一個(gè)愉快、共同進(jìn)步的節(jié)日。

藝術(shù)節(jié)主題：

師生同樂(lè)和諧下小

藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目:

一、高段1、繪畫

2、書法（鋼筆和毛筆）

3、朗誦

中段1、繪畫

2、書法(鋼筆)

3、朗誦

低段1、繪畫

2、寫字（鉛筆）

3、朗誦

二、慶?！傲弧眱和?jié)師生同樂(lè)文藝匯演

三、體現(xiàn)竹精神“韌性”，迎20__奧運(yùn)體育長(zhǎng)跑活動(dòng)（細(xì)則另定）

藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目要求：1、朗誦內(nèi)容必須是有關(guān)于竹的文章，鼓勵(lì)原創(chuàng)。

2、書法的內(nèi)容可以是竹的散文，竹的詩(shī)句

3、朗誦比賽和廣播員競(jìng)選同步進(jìn)行。

藝術(shù)節(jié)時(shí)間：

1、20__.4.16---4.20朗誦比賽兼廣播員競(jìng)選

2、20__.4.27下午體現(xiàn)竹精神“韌性”系列體育活動(dòng)

3、20__.5.16下午書法比賽

4、20__.5.18下午繪畫比賽

5、20__.5.31上午書法、繪畫、雕刻、編織作品展示

6、20__.5.31下午舞臺(tái)匯演頒獎(jiǎng)典禮

藝術(shù)節(jié)評(píng)比方法：比賽采用現(xiàn)場(chǎng)打分評(píng)比的方法。每組評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。團(tuán)體獎(jiǎng)三名。

具體方案

（一）慶祝六一文娛節(jié)目匯演、頒獎(jiǎng)典禮。

1、參賽對(duì)象：1----6年級(jí)學(xué)生、全體教職工。

2、活動(dòng)地點(diǎn)：多功能廳

3、比賽要求：1、2年級(jí)各準(zhǔn)備1個(gè)節(jié)目，3、4、5、6年級(jí)各準(zhǔn)備2個(gè)節(jié)目，教師分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、行政組，各出一個(gè)節(jié)目。各個(gè)節(jié)目要保證質(zhì)量。臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。

4、本次文藝節(jié)目比賽不分年段原則上設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各若干名。教師節(jié)目設(shè)優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。

5、評(píng)比方法：

累加分?jǐn)?shù)，當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)結(jié)分?？偡?0分。去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分。得分精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位。取平均分為該節(jié)目的最后得分。

6、演出順序：各個(gè)年級(jí)5.10號(hào)之前將節(jié)目名稱上報(bào)到大隊(duì)部，以抽簽的形式確定演出順序，但如果個(gè)別節(jié)目的順序影響到整臺(tái)匯演的策劃，將作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。各節(jié)目的指導(dǎo)老師準(zhǔn)備好音質(zhì)清晰的伴奏帶（vcd、mp3或盒帶），可以找朱安定從電腦上幫助錄制、下載或轉(zhuǎn)換格式。

7、演出中對(duì)各種獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。（先進(jìn)班集體、十佳隊(duì)員、優(yōu)秀班干部等）。

（二）、繪畫、書法評(píng)比和朗誦比賽

1、各班每項(xiàng)2人參加。

2、分1---2年級(jí)為一組，3---4年級(jí)為一組，5---6年級(jí)為一組，進(jìn)行評(píng)比。

3、每組每項(xiàng)評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，根據(jù)各組各班按得分（一等獎(jiǎng)10分，二等獎(jiǎng)8分，三等獎(jiǎng)5分）總計(jì)，評(píng)出團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)各三名。（注：文藝匯演得分不作累計(jì)分?jǐn)?shù)）

4、現(xiàn)場(chǎng)比賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比。

5、紙張、筆、各種材料請(qǐng)選手自備自帶。各班指導(dǎo)老師可向總務(wù)處聯(lián)系。

6、每幅作品都要求寫上年級(jí)、班級(jí)、姓名。

A、繪畫、書法作品(1-----6年級(jí))

①繪畫作品：（1----6年級(jí)）

內(nèi)容健康，積極向上，畫法、體裁不限。（蠟筆畫、素描、鉛筆畫、水粉、水彩、國(guó)畫等）

②毛筆書法（5----6年級(jí)）

寫于宣紙，尺寸為4開，內(nèi)容為有關(guān)于竹的詩(shī)句、警句、格言，不要標(biāo)點(diǎn)，要求落款。字體不限。

③硬筆書法（1----6年級(jí)）

寫于空格美工紙或硬筆稿紙上，內(nèi)容為有關(guān)于竹的詩(shī)句、警句、格言或是優(yōu)美的散文的片段，不要標(biāo)點(diǎn)，要求落款。

B、朗誦(1-----6年級(jí))

每班選2名同學(xué)參加,內(nèi)容必須是寫竹的,鼓勵(lì)原創(chuàng)。

人員安排：

1、各種材料由總務(wù)處安排采購(gòu)分發(fā)。

2、舞臺(tái)布置由王曉穎老師總安排，到時(shí)望各位老師積極配合。

3、體現(xiàn)竹精神“韌性”，迎20__奧運(yùn)體育長(zhǎng)跑活動(dòng)由體育組負(fù)責(zé)。

4、六一舞臺(tái)匯演時(shí)的秩序管理由后勤組負(fù)責(zé)。

篇5

趣學(xué)古詩(shī) 　浙江省紹興縣　柯巖街道阮社分校五(2)班　陳秀琴

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

有一次，老師讓我們來(lái)個(gè)“古詩(shī)才藝大比拼”。比賽要求是：圍繞杜甫的《絕句》，用小組成員最拿手的方式來(lái)表現(xiàn)出詩(shī)句的內(nèi)容。大家“八仙過(guò)海，各顯神通”，積極分頭準(zhǔn)備。語(yǔ)文活動(dòng)課上，大家都亮出了自己的絕活。第一小組是配樂(lè)朗誦，表演的同學(xué)邊朗誦還邊做動(dòng)作，朗誦完了，大家鼓起掌來(lái)。第二組是故事改編，他們把詩(shī)句改編成了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的故事。第三組即興繪畫，一個(gè)同學(xué)朗誦，一個(gè)同學(xué)用彩色粉筆畫出黃鸝、翠柳、白鷺、青天、遠(yuǎn)山、航船等，一會(huì)兒，黑板上出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的板畫，真是太絕了。第四組端上了一碗菜，用了蛋黃、青菜、蔥、蘿卜、等材料，菜在詩(shī)中，詩(shī)中有菜，妙不可言。第五組的才藝最見功夫，是一幅絨線壁掛，用黃、紅、綠、藍(lán)等色彩鮮明的絨線編織而成。其余還有國(guó)畫、布貼、刺繡等，最后老師播放了音效動(dòng)畫。這節(jié)課真讓我大開眼界。原來(lái)，古詩(shī)可以有這么多的表現(xiàn)方式。

從此以后，我們對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣了。

指導(dǎo)教師：李玲喜

篇6

關(guān)鍵詞：歌唱語(yǔ)言；朗誦；緊密聯(lián)系

中圖分類號(hào)：J642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）08-0125-02

“說(shuō)誦是心靈指導(dǎo)的藝術(shù)，歌唱是耳音指導(dǎo)的藝術(shù)”?？吹竭@里不禁給我一個(gè)啟發(fā)：朗誦和歌唱做作為人們之間交流和情感表達(dá)的工具，倆者之間一定存在某種必然的聯(lián)系。

瓦格那說(shuō)：“培養(yǎng)靈巧地、戲劇地朗讀歌詞的能力，并把這種朗讀能力運(yùn)用到歌唱上，乃是學(xué)好歌唱的基本功。在中國(guó)傳統(tǒng)戲曲教學(xué)中也流傳下來(lái)了“字正腔圓”的演唱規(guī)范。為廣大的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者提供了一把開啟聲樂(lè)自由王國(guó)的金鑰匙，一方面是朗誦與歌唱都是建立在語(yǔ)言基礎(chǔ)上的藝術(shù)，創(chuàng)作的基本素材一樣；另一方面，舞臺(tái)的朗誦藝術(shù)在發(fā)生方法、氣息運(yùn)用、共鳴效果追求上都與歌唱存在很多的相同之處，值得我們借鑒學(xué)習(xí)與深入研究。

“重視朗誦，以念促唱”的聲樂(lè)觀念要求我們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中通過(guò)朗誦的語(yǔ)感和情感運(yùn)用，有助于歌唱內(nèi)容的情感表達(dá)，準(zhǔn)確把握作品的用聲色彩，增強(qiáng)人物的聲音形象感。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練中出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)朗誦的練習(xí)可以成功解決歌唱語(yǔ)言的諸多問(wèn)題。

如何將朗誦正確的使用在歌唱中呢？我們將從歌唱語(yǔ)言和朗誦的異同開始分析。

一、歌唱與朗誦之間發(fā)聲狀態(tài)異同

從人的發(fā)聲觀念中不難發(fā)現(xiàn)：歌唱與朗誦，都是通過(guò)人來(lái)發(fā)聲，只是狀態(tài)有所不同。朗誦與歌唱就是是呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官及相應(yīng)生理機(jī)能和心理機(jī)能協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)。利用發(fā)聲三要素：氣息合理運(yùn)用；發(fā)聲器官——聲帶的振幅；共鳴腔體合理的配合。那么發(fā)聲器官在歌唱時(shí)各自運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和相互間的協(xié)調(diào)程度也就決定著歌唱聲音的質(zhì)感，這就是獲得科學(xué)的歌唱的關(guān)鍵了。

筆者將從氣息的運(yùn)用、共鳴腔的運(yùn)用、發(fā)聲器官的運(yùn)用三個(gè)方面了解歌唱與朗誦之間發(fā)聲狀態(tài)的異同。（見表1-1）

（一）氣息的運(yùn)用

從上表中我們知道朗誦時(shí)氣息出入量是自然狀態(tài)的控制，呈現(xiàn)自然放松的狀態(tài)。而歌唱?jiǎng)t需要根據(jù)所演唱歌曲的旋律走向和節(jié)奏變化進(jìn)行調(diào)整，隨著樂(lè)句的長(zhǎng)短，根據(jù)情緒情感的喜怒哀樂(lè)而變換著運(yùn)用呼吸，呼吸方法是胸腹式聯(lián)合呼吸法。歌唱的呼吸不同于生理性呼吸，而屬于有意識(shí)、有目的、帶有技巧性的呼吸。較接近說(shuō)話，音量、音域的寬廣度都不如歌唱是需要?dú)庀⒍?，這就要求我們?cè)诟璩性黾雍粑拇螖?shù)或增加呼吸的深度，使肺的氣息出入量加大。

（二）共鳴腔的運(yùn)用

人體發(fā)聲時(shí)，聲帶本身所產(chǎn)生的聲音是很微弱的，如果不運(yùn)用共鳴腔，聲音是沒(méi)有明顯色彩的，朗誦和歌唱需充分協(xié)調(diào)各共鳴器官，吐字的清晰、咬字不能死、語(yǔ)言的規(guī)范化的要求上是相同的。

在朗誦時(shí)會(huì)較多的運(yùn)用口腔及胸腔的共鳴，也強(qiáng)調(diào)聲音的豎立，是以真聲為基礎(chǔ)。而“歌唱時(shí)多用頭腔、口腔、胸腔的混合體”，運(yùn)用到真假聲轉(zhuǎn)換?？茖W(xué)合理調(diào)動(dòng)人體自身的一切鳴腔體來(lái)完成聲音的潤(rùn)色并增加音色的美感，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)大音量，增加聲音的穿透力，還能起到擴(kuò)展其音域的作用。

在歌唱時(shí)歌唱語(yǔ)言的口腔開合度要大于朗誦?！案璩獣r(shí)口腔空間相對(duì)大而且穩(wěn)定”這樣才可以保證音位的統(tǒng)一和音色的一致。更重要的是，通過(guò)口腔和后咽壁的開闊連接，讓演唱者更順利通暢的獲得頭腔共鳴，將歌聲送達(dá)至遠(yuǎn)處。

（三）發(fā)聲器官的運(yùn)用

朗誦與歌唱發(fā)聲器官一樣，利用人體發(fā)音體——聲帶。在聲帶運(yùn)動(dòng)頻率上，朗誦與歌唱也截然不同。“人體的發(fā)音體—聲帶在適應(yīng)不同的發(fā)音需要時(shí)它的顫動(dòng)頻率有明顯差異。”在同一厚薄長(zhǎng)短的聲帶條件下，一般朗誦時(shí)音高的變化較小，聲帶振動(dòng)次數(shù)也較多。在控制音響大小時(shí)，朗誦較平穩(wěn)，呼氣強(qiáng)度或聲帶振幅亦??；而歌唱時(shí)音響變化起伏波動(dòng)較大，呼氣強(qiáng)度或聲帶振幅亦大。

朗誦與歌唱語(yǔ)言的聯(lián)系：它們既有共同之處，又有各異的特質(zhì)；既有關(guān)系，又有區(qū)別。對(duì)比發(fā)現(xiàn)歌唱與朗誦有很多的相同之處，但畢竟“歌唱不同于朗誦”所以為了更明確歌唱語(yǔ)言的特殊規(guī)律。我們必須更加關(guān)注歌唱與朗誦的不同之處，將兩者進(jìn)行完美的結(jié)合，提高我們演唱的表現(xiàn)能力。

二、歌唱語(yǔ)言與朗誦密不可分

“歌唱是人類用以抒感、交流情感的一種自然而普遍的形式，它通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人們內(nèi)心豐富的情感?！笔且婚T音樂(lè)與語(yǔ)言相結(jié)合的表演藝術(shù)。

（一）發(fā)聲觀念的建立

“工欲善其事，必先利其器?！苯⒖茖W(xué)發(fā)聲觀念是歌唱者學(xué)習(xí)的前提要求。人的發(fā)聲器大體由聲帶、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡(jiǎn)單的發(fā)聲原理是：當(dāng)人體肺部的氣體從氣管呼出通過(guò)喉部時(shí)，聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)，然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，經(jīng)過(guò)唇、齒、舌、喉等吐字器官的加工便發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音。也就是發(fā)聲的三要素：氣息；共鳴；發(fā)聲器官——聲帶。

（二）朗誦與歌唱的概念

朗誦與歌唱都是對(duì)口語(yǔ)說(shuō)話的加工和提高；通過(guò)人的發(fā)音器官發(fā)出聲音來(lái)表情達(dá)意，當(dāng)今朗誦與歌唱的表現(xiàn)形式多為舞臺(tái)上的表演；較遠(yuǎn)距離與觀眾互動(dòng)，那么這就要求表演者擴(kuò)大音量、擴(kuò)展音域、美化音色、字正腔圓來(lái)表情達(dá)意，給觀眾美的享受。

朗誦與歌唱都是利用清晰、純正的語(yǔ)音語(yǔ)言這一基本材料進(jìn)行表達(dá)，眾所周知語(yǔ)音語(yǔ)言咬字在朗誦中要求甚嚴(yán)，“歌唱中清晰的語(yǔ)言尤為重要，這就是歌唱教學(xué)中開朗誦課的原因?！?/p>

朗誦與歌唱都要用相同發(fā)聲器官來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)，都是以人聲為載體的聲音藝術(shù)；通過(guò)把作品的豐富內(nèi)涵傳遞給觀眾，給人們帶來(lái)美的享受。

篇7

二，您可以多認(rèn)識(shí)一些知識(shí)豐富的網(wǎng)友，和曾經(jīng)為你解答過(guò)問(wèn)題的網(wǎng)友經(jīng)常保持聯(lián)系，遇到問(wèn)題時(shí)可以直接向這些好友詢問(wèn)，他們會(huì)更加真誠(chéng)熱心為你尋找答案的。

三，該自己做的事還是必須由自己來(lái)做的，有的事還是須由自己的聰明才智來(lái)解決的，別人不可能代勞!只有自己做了才是真正屬于自己的，別人只能給你提供指導(dǎo)和建議，最終靠自己。

語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程，實(shí)際上把思維的結(jié)果表述出來(lái)的過(guò)程，說(shuō)話過(guò)程就是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。因此，從思維到語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化過(guò)程十分重要，進(jìn)行這方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于即興說(shuō)話的良好表達(dá)。

口才訓(xùn)練班可以考慮精英口才訓(xùn)練秘技套裝，是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的視頻，幾百元能買到幾千元的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)視頻，很值了吧

好口才是練出來(lái)的，多說(shuō)多練，敢說(shuō)敢練，能說(shuō)能練，好口才自然而成!

演講與口才形成性考核冊(cè)作業(yè)1

問(wèn)答題

什么是口語(yǔ)？簡(jiǎn)述口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。

答：口語(yǔ)就是口頭上使用的語(yǔ)言。

口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)：語(yǔ)言形式的獨(dú)特性;具體表達(dá)的語(yǔ)境性;交際內(nèi)容的隨機(jī)性;交流過(guò)程的主動(dòng)性;實(shí)際應(yīng)用的廣泛性。

2、簡(jiǎn)述口語(yǔ)表達(dá)的基本形式。

答：口語(yǔ)表達(dá)的形式很多，基本可以分為常用口語(yǔ)和藝術(shù)口語(yǔ)兩類。常用口語(yǔ)包括論辯、辯護(hù)、詭辯、演說(shuō)、交談、報(bào)告、講話、發(fā)炎、宣傳、座談、復(fù)述、朗讀、播音、講解、問(wèn)答、對(duì)話等等。藝術(shù)口語(yǔ)包括朗誦、相聲、說(shuō)書和講故事等等。

3、什么是口才？簡(jiǎn)述施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)。

答：口才就是口語(yǔ)表達(dá)的才能。

施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)：良好的思想道德;綜合的才能;廣博的學(xué)問(wèn)見識(shí);深厚的情感體驗(yàn)。

4、簡(jiǎn)述提高口語(yǔ)表達(dá)的基本途徑。

答：基本途徑：做一個(gè)好聽眾;培養(yǎng)健康的心理素質(zhì);培養(yǎng)良好的思維能力;培養(yǎng)善于應(yīng)變與詼諧幽默的應(yīng)對(duì)技巧;重視態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練;塑造美好的聲音。

5、簡(jiǎn)述普通話語(yǔ)音流變的類型。

答：其類型有變調(diào)(包括上聲的變調(diào)、一的變調(diào)、不的變調(diào));輕聲;兒化;“氨的音變。

6、略（教材第19頁(yè)）

演講與口才形成性考核冊(cè)作業(yè)2

問(wèn)答題

1、舉例說(shuō)明朗讀和朗誦的區(qū)別

答：區(qū)別：在表現(xiàn)形式上，朗讀完全靠聲音表達(dá)作品的思想情感，一般需要脫離書面材料，而朗誦是表演給人聽和看的，可以眼神、手勢(shì)等配合，要求脫離書面材料;在內(nèi)容的表達(dá)上，朗讀僅要求對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行正確的表達(dá)，而朗誦不僅要表達(dá)還意味著對(duì)作品進(jìn)行解釋;在選材的角度上，朗讀材料大多選擇實(shí)用性的而朗誦大多選擇文學(xué)味濃厚的材料;在表達(dá)者的角度上，朗讀者一般在課堂、會(huì)場(chǎng)等地讀書面材料，而朗誦是朗誦者對(duì)所讀作品的“積極的創(chuàng)作態(tài)度”。 舉例(略)

2、舉例說(shuō)明讀誦的作用

答：宣傳鼓動(dòng)，啟迪民智;陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力;提高閱讀理解和表達(dá)能力;幫助學(xué)好普通話。舉例(略)

3、簡(jiǎn)述讀誦的技巧。

答：氣音、顫音、拖腔、泣訴、笑語(yǔ)、擬聲。

4、拜訪和接待要注意什么問(wèn)題？

答：拜訪要注意：事先約定時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)赴約;做好準(zhǔn)備工作;如果作了不速之客，要致以歉意;不要忽略對(duì)主人親屬的適當(dāng)交談;多人拜訪要避免一個(gè)人搶話;對(duì)主人的敬茶、敬煙表示感謝，抽煙應(yīng)征得主人同意;遇到另有來(lái)客，前客讓后客;把握辭行時(shí)間，講究告辭方式。 接待要注意：正確使用接待敬語(yǔ);熱情不失禮節(jié)，婉轉(zhuǎn)不失身份;符合禮儀要求，恰當(dāng)使用接待禮儀。

5、簡(jiǎn)述介紹他人的順序。

答：介紹的順序：如果性別不同的兩個(gè)人，應(yīng)先把男士介紹給女士，如果男士比女士年齡大很多，則應(yīng)把女士介紹給男士;如果不同輩份、職務(wù)的兩個(gè)人，應(yīng)先介紹晚輩給長(zhǎng)輩、下級(jí)給上級(jí);介紹一對(duì)夫妻，一般應(yīng)先說(shuō)丈夫后說(shuō)妻子;兩個(gè)團(tuán)體相互介紹時(shí)，一般只介紹帶隊(duì)的、職務(wù)高的;如果把個(gè)人介紹給很多人，要先向全體介紹個(gè)人的姓名、職業(yè)，再按次序一一向個(gè)人介紹;如果向大家介紹新來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)等，只要把這個(gè)人介紹給全體人員就行了。

6、簡(jiǎn)述交談的特點(diǎn)及技巧

答：交談的特點(diǎn)：對(duì)等性、話題靈活性、口語(yǔ)化、聽說(shuō)兼顧。技巧：熱情專注、因人而異、善于傾聽、保持談興、巧妙轉(zhuǎn)移話題、善于提問(wèn)。

7、簡(jiǎn)述贊美和批評(píng)的技巧

答：贊美的技巧：自然真誠(chéng)、措詞得當(dāng)、深入細(xì)致、講求技巧。批評(píng)的技巧：誠(chéng)懇而友好的態(tài)度、因人而異、營(yíng)造良好的批評(píng)氣氛、選擇合適的時(shí)機(jī)。

8、簡(jiǎn)述安慰的技巧和注意事項(xiàng)。

答：安慰的技巧：真心誠(chéng)意、適時(shí)、根據(jù)具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、有耐心。注意事?xiàng)：不要自我為中心、不揭人短、不給別人增加緊張感、不要勾起別人傷心的回憶、不嘲諷指責(zé)對(duì)方。

9、舉例說(shuō)明怎樣拒絕。

答：直言拒絕、婉言拒絕、沉默拒絕、回避拒絕。舉例(略)

10、略。

演講與口才形成性考核冊(cè)作業(yè)3

一、問(wèn)答題

1、簡(jiǎn)述服務(wù)語(yǔ)言的基本要求。

答：稱呼恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、清晰準(zhǔn)確、用詞文雅、態(tài)度和藹、句式和語(yǔ)調(diào)合適、通俗易懂。

2、舉例說(shuō)明柜臺(tái)服務(wù)的語(yǔ)言技巧

答：打好招呼、根據(jù)銷售時(shí)節(jié)選擇合適的語(yǔ)言、善于介紹商品、準(zhǔn)確解答顧客的各種提問(wèn)、禮貌送別顧客。舉例(略)

3、舉例說(shuō)明餐飲服務(wù)的語(yǔ)言技巧

答：簡(jiǎn)潔明了、委婉靈活、聲音柔和、吐字清新、使用普通話、服務(wù)要有“五聲”。 舉例(略)

4、舉例說(shuō)明賓館服務(wù)的語(yǔ)言技巧。

答：委婉靈活、幽默。舉例(略)

5、簡(jiǎn)述推銷口才的基本原則。

答：熱情誠(chéng)懇、靈活變通、幽默風(fēng)趣、利益吸引。

6、談判中語(yǔ)言方式的最佳運(yùn)用有哪些？

答：簡(jiǎn)練、委婉、幽默。

二|、寫作題(略)

演講與口才形成性考核冊(cè)作業(yè)4

一、問(wèn)答題

1、簡(jiǎn)述演講語(yǔ)言表達(dá)的基本要求。

答：包括語(yǔ)義和語(yǔ)音表達(dá)要求。語(yǔ)義表達(dá)要求：準(zhǔn)確鐵鍬、簡(jiǎn)潔明快、通俗平易、語(yǔ)言質(zhì)樸、形象生動(dòng);語(yǔ)音表達(dá)要求：嗓音洪亮圓潤(rùn)不求夸張、吐字清晰有力連貫流暢、節(jié)奏分明適度變化有序、感情充沛真摯身心投入。

2、、簡(jiǎn)述在演講中怎樣克服怯場(chǎng)的情緒。

答：要有強(qiáng)烈的成功欲、要有充分的信心、了解聽眾熟悉環(huán)境。

3、簡(jiǎn)述演講稿的特點(diǎn)。

答：針對(duì)性、可講性、臨場(chǎng)性。

4、簡(jiǎn)述演講稿常用的開頭、結(jié)尾方式。

篇8

1.借助豐富的教學(xué)材料，以跟讀、閱讀、朗誦的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意境的體味

高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，詩(shī)歌的教學(xué)不同于常規(guī)的課文教學(xué)，其實(shí)際教學(xué)任務(wù)的開展不僅僅需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的把握，還要提升學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的閱讀、品味的能力，進(jìn)而為學(xué)生體味詩(shī)歌的意境提供有效的保障。因此，高中詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，教師就要注重教學(xué)的方式方法，以有效的措施來(lái)不斷的推進(jìn)學(xué)生詩(shī)歌閱讀與品位的能力。隨著國(guó)家對(duì)于高中教育的重視與扶持，大多數(shù)高中都完成了多媒體教學(xué)工具的配備，而同時(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富化，教師備課資源的獲取渠道也更加的便捷。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下，教師一定要有效的搜集教學(xué)資源，進(jìn)而借助教學(xué)資源的幫助，以跟讀、閱讀、朗誦的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意境的體味。

例如在《再別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面可以以正常的備課內(nèi)容保障課程教學(xué)的有效性。另一方面，教師在備課的過(guò)程中可以借助網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)下載相關(guān)的配樂(lè)詩(shī)朗誦以及單獨(dú)的背景音樂(lè)。進(jìn)而在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作完成后，教師就可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的《再別康橋》朗誦錄音，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的跟讀感受詩(shī)歌的意境。同時(shí)，在學(xué)生掌握基本感情的表達(dá)方法后，教師也可以邀請(qǐng)部分的學(xué)生以配樂(lè)朗誦的進(jìn)行來(lái)體味整首詩(shī)歌，進(jìn)而再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感的把握以及對(duì)于詩(shī)歌意境的體味，為高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)效果的發(fā)揮提供有力的保障。

2.教學(xué)過(guò)程中抓住有效的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境

詩(shī)歌意境的體會(huì)當(dāng)然不僅僅在于對(duì)于詩(shī)歌的重復(fù)朗讀，很多時(shí)候，高中課堂上，教師對(duì)詩(shī)歌的拆借、詩(shī)歌含義的解讀以及詩(shī)歌寫作手法的講解同樣能夠提升學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌整體把握的能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生感受詩(shī)歌意境的能力。因此，在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，一線的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于詩(shī)歌的講解尤其是詩(shī)歌寫作手法的教授，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中，把握相關(guān)的契機(jī)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的模仿寫作，以詩(shī)歌的寫作以及情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受詩(shī)歌美好的意境。

高考結(jié)束后，很多學(xué)生都會(huì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去其他城市開始自己的大學(xué)生活，而這一美好而又傷感的未來(lái)情景就可以作為詩(shī)歌的素材來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。在《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師首先要對(duì)詩(shī)人艾青表達(dá)情感的方式進(jìn)行講解，進(jìn)而在詩(shī)歌講授課程完結(jié)后，教師可以以遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)這一素材為主題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行模仿創(chuàng)作。這種形式下，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)之情都會(huì)被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)，在詩(shī)歌的模仿過(guò)程中，學(xué)生也能夠更好的對(duì)《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)歌進(jìn)行深入的體會(huì)，進(jìn)而在自己的作品與教材作品的對(duì)比下，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意境的感受更加的深刻，對(duì)于應(yīng)試教育環(huán)境下提升自身的文化素養(yǎng)有了更好的渠道與鍛煉方式。

3.以詩(shī)歌朗誦比賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生借助詩(shī)歌意境提升文化素養(yǎng)的能力

高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，因此，其整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效果的維持很難得到有效的保障。詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，雖然其整個(gè)課程的內(nèi)容量并不多，但其對(duì)于學(xué)生文化水平的提升有著重要的影響，因此，詩(shī)歌的教學(xué)以及詩(shī)歌意境的把握都需要在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的鞏固與拓展。所以在高中詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以在本年級(jí)內(nèi)進(jìn)行探討研究，以詩(shī)歌朗誦比賽等形式在日常的學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而再次提升學(xué)生借助詩(shī)歌意境提升文化素養(yǎng)的能力。

篇9

2016年幼兒園大班端午節(jié)活動(dòng)方案

活動(dòng)一：屈原的故事(語(yǔ)言)

一、活動(dòng)來(lái)源：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛(ài)國(guó)主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗(yàn)：

①農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團(tuán)聚的日子。

②端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習(xí)俗。五黃指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜;五端指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

③端午節(jié)有賽龍舟的習(xí)俗。

④端午節(jié)有特別的食品粽子，它是多種形狀、多種口味的。

⑤端午節(jié)有許多傳說(shuō)、故事、兒歌，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)等。

二、中、大班年齡段節(jié)慶活動(dòng)目標(biāo)：

(1)知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣，如：吃粽子、掛艾草等;

(2)知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感;

(3)喜歡和大家一起共度端午節(jié)，積極參與端午節(jié)活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

三、中、大班節(jié)慶活動(dòng)實(shí)施概況

1、屈原的故事(語(yǔ)言)

2、童謠《拍手歌》(語(yǔ)言)

3、觀看賽龍舟(社會(huì))

4、美麗的龍舟(藝術(shù))

5、我愛(ài)吃粽子(科學(xué) 主題活動(dòng))

四、節(jié)慶活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及資源利用

1、班級(jí)中陳列幼兒收集的與端午節(jié)有關(guān)的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等;

2、各班以端午節(jié)為主題更換主題墻飾，展示幼兒參與端午節(jié)活動(dòng)的全過(guò)程及在活動(dòng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、收獲與體驗(yàn)。中、大班可以以我的調(diào)查、我的發(fā)現(xiàn)等為標(biāo)題展示幼兒端午節(jié)活動(dòng)進(jìn)展情況，如：有關(guān)端午的問(wèn)題以及對(duì)端午的傳說(shuō)與習(xí)俗方面的調(diào)查資料等。

3、區(qū)域中提供與主題相關(guān)的操作材料，如：①圖書角：提供有關(guān)端午節(jié)的圖書、圖片，供幼兒欣賞、閱讀;②體育角：提供賽龍舟游戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒游戲;③動(dòng)手區(qū)：中、大班提供紙、線等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網(wǎng)，小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。

4、家長(zhǎng)園地：介紹主題活動(dòng)中須請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容、主題活動(dòng)進(jìn)展情況等

五、家園共育：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒進(jìn)行相關(guān)資料的調(diào)查及收集，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn);

2、可以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)，和老師、幼兒共同感受節(jié)日做做、玩玩、嘗嘗的快樂(lè);

六、中、大班主要教育活動(dòng)方案

活動(dòng)二：童謠《拍手歌》(語(yǔ)言)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解、學(xué)習(xí)童謠，能結(jié)伴邊拍手邊朗誦童謠，對(duì)童謠活動(dòng)感興趣。

2、遷移有關(guān)端午習(xí)俗的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，嘗試?yán)m(xù)編童謠，體驗(yàn)編編、說(shuō)說(shuō)、玩玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：與端午節(jié)習(xí)俗相關(guān)的圖片、實(shí)物。幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的調(diào)查。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞童謠，理解主要內(nèi)容。

(1)交流有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的經(jīng)驗(yàn)。

指端午節(jié)，人們都會(huì)有些什么活動(dòng)?

(2)欣賞童謠《拍手歌》，理解主要內(nèi)容。

指

①在這首童謠里，你聽到了什么?

②你有什么聽不懂的地方?(根據(jù)幼兒的討論、交流情況，幫助幼兒理解門插艾、香滿堂等?！居變簣@中、大班端午節(jié)活動(dòng)策劃實(shí)施方案】幼兒園中、大班端午節(jié)活動(dòng)策劃實(shí)施方案。)

2、學(xué)習(xí)童謠，了解拍手游戲的玩法。

(1)嘗試?yán)收b童謠。

(2)討論拍手游戲的玩法，激發(fā)朗誦興趣。

指

①這首童謠的名字叫什么?為什么叫《拍手歌》?

②我們可以怎樣念這首童謠呢?(引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴邊對(duì)拍手邊朗誦童謠。)

(3)兩兩結(jié)伴，邊拍手邊朗誦童謠。

3、遷移端午經(jīng)驗(yàn)，嘗試?yán)m(xù)編童謠。(如：五月五，是端陽(yáng)，香包帶，香滿堂;五月五，是端午，龍船下水人跳舞。)

4、記錄并欣賞幼兒創(chuàng)編的童謠。

活動(dòng)三：美麗的龍舟(藝術(shù))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用畫、撕、剪、貼等多種方式和同伴共同裝飾美麗的龍舟。

2、樂(lè)意和同伴共同協(xié)商，分工裝飾龍舟，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有參觀賽龍舟活動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。賽龍舟的照片、未裝飾的龍舟、彩紙、筆、剪刀、膠水、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察端午節(jié)龍舟比賽的照片，回憶龍舟的外形特征，激發(fā)裝飾龍舟的興趣。

指你看到的龍舟是什么樣的?上面有什么?

2、觀察龍舟，討論裝飾龍舟的方法，激發(fā)合作裝飾的興趣。

指

①龍舟上缺少什么?怎樣才能把龍舟裝飾得漂亮呢?

②你準(zhǔn)備裝飾龍舟的哪一部分?用什么方法?需要什么材料?

篇10

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文 教學(xué) 朗讀

新課標(biāo)把提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)放在非常重要的位置,而語(yǔ)感又是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分,朗讀與培養(yǎng)語(yǔ)感有著密不可分的關(guān)系,強(qiáng)化朗讀對(duì)提升語(yǔ)感和提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著重要、積極的意義。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、在初中課堂上強(qiáng)化朗讀的意義

1.強(qiáng)化朗讀可以陶冶情操,升華人生。

初中語(yǔ)文課文篇篇文筆優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、質(zhì)量上乘,作者們都飽含深情地用妙筆,飽蘸著酣暢淋漓、強(qiáng)烈鮮明的愛(ài)憎感情。朗讀課文就是一種感化、熏陶,朗讀這些文章會(huì)使人心蕩神馳、情思橫溢,可以達(dá)到陶冶情操的效果,會(huì)使人受益終生,給人以無(wú)窮的精神力量,升華自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。特別是初中生正處于青少年時(shí)期,從朗讀中得到的寶貴教益,對(duì)激勵(lì)學(xué)生樹立“從小學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)大建和諧”的遠(yuǎn)大理想。

2.強(qiáng)化朗讀可以品味文章,升華語(yǔ)感。

初中語(yǔ)文課本中的詩(shī)、詞、小說(shuō)以及劇本等文學(xué)作品,字里行間無(wú)不蘊(yùn)含著對(duì)人、事、物的強(qiáng)烈的思想感情和主觀態(tài)度,無(wú)不以情動(dòng)人、以情寓理,富有感染力,可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,不斷自己升華語(yǔ)感。首先強(qiáng)化朗讀可以體會(huì)文章的感情。比如,在教學(xué)《望岳》這首詩(shī)時(shí),就讓學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)人敢于攀登絕頂,俯視萬(wàn)物的豪情;在上《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí),就讓學(xué)生通過(guò)誦讀品味作者的綿綿鄉(xiāng)情。其次強(qiáng)化朗讀可以體會(huì)文章的形象。例:在上《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者描寫登飛來(lái)峰時(shí)的所見所感,體會(huì)作者表達(dá)對(duì)前途充滿信心的豪情和不畏艱難,立志革新的政治抱負(fù)。再次強(qiáng)化誦讀可以體會(huì)美妙的語(yǔ)言。只要學(xué)生用心去讀,久而久之就可以體受到詩(shī)歌語(yǔ)言的精煉,小說(shuō)語(yǔ)言的個(gè)性,議論文的邏輯,不僅讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感,還可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,使之終身受益。

3.強(qiáng)化朗讀可以提升表達(dá)水平,升華能力。

強(qiáng)化朗讀對(duì)于提高學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)和思維能力是行之有效,對(duì)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力和素質(zhì)也有積極的作用。因此,教師必須要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)持之以恒的朗讀,提高自己的朗誦水平。通過(guò)強(qiáng)化朗誦,幫助學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟詞語(yǔ)和句子的內(nèi)涵,背記佳詞妙語(yǔ),為學(xué)生在生活和實(shí)踐中的口頭和書面語(yǔ)言積累語(yǔ)言基礎(chǔ),全面升華自身能力。

二、在初中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣的有效途徑

1.規(guī)范誦讀的教學(xué)模式,讓學(xué)生“正確讀”。

學(xué)生在課堂朗讀時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真傾聽,朗讀之后,教師要實(shí)事求、恰當(dāng)明了地進(jìn)行分析、總結(jié)之后,要做好朗讀示范。教師范讀時(shí)必須姿勢(shì)正確,聲音洪亮,吐字清晰、準(zhǔn)確,節(jié)奏合理,語(yǔ)調(diào)生動(dòng)、富含感情。努力通過(guò)教師的示范,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和朗讀興趣,如此長(zhǎng)期地進(jìn)行練習(xí),定會(huì)使師生的朗讀聲情并茂、和諧婉轉(zhuǎn),真正讀出作者之情、文章之情、人間之情。

2.營(yíng)造活潑多樣的活動(dòng)形式,讓學(xué)生“盡量說(shuō)”。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要、教學(xué)內(nèi)容的不同,營(yíng)造豐富多樣的說(shuō)話活動(dòng)形式。筆者可以嘗試開展成語(yǔ)接龍競(jìng)賽、音樂(lè)和詩(shī)詞欣賞、即興演講比賽等風(fēng)格活潑的朗誦訓(xùn)練,也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行課本劇表演,不斷豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容,讓學(xué)生全身心地投入到“說(shuō)”之中。比如,在學(xué)習(xí)了初一第一單元的詩(shī)歌之后,根據(jù)本單元要求,進(jìn)行一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生開展研究探討活動(dòng),要求每位學(xué)生都要圍繞這個(gè)主題活動(dòng),搜集有關(guān)材料,然后歸納、整理、撰寫成小論文在全班交流。另外還可以組織詩(shī)歌朗誦比賽,可以是單人的,也可以是多人的。通過(guò)這種活動(dòng)形式,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更全面的認(rèn)識(shí),又能強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

3.構(gòu)建靈活機(jī)動(dòng)的督促方式,讓學(xué)生“大量讀”。

加強(qiáng)對(duì)朗誦的督促,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)工作,就是從督促學(xué)生講普通話開始,這也是訓(xùn)練朗誦的基本方式和有效的途徑。要結(jié)合朗誦實(shí)踐,傳授給學(xué)生一定的朗誦知識(shí),使其有“跡”可循,有“章”有遵。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)要注意留給學(xué)生一片暢想的天空。注重學(xué)生的自我朗誦體驗(yàn),要讓讀準(zhǔn)讀暢、如此環(huán)環(huán)深入地讀,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由深入淺地把握課文,重視了學(xué)生的個(gè)體參與,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流。

4.打造形式多樣的實(shí)踐形式,讓學(xué)生“盡興說(shuō)”。