導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.背誦古詩(shī)詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動(dòng)態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會(huì)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。體會(huì)詩(shī)中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

背誦古詩(shī)詞；掌握本單元生字詞語(yǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

（二）復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《四季之美》分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？你喜歡哪個(gè)？為什么？

（2）讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么第一個(gè)鳥的天堂帶引號(hào)，第二個(gè)不帶引號(hào)？

（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？

（三）反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的四篇文章都通過(guò)描寫景物的變化,來(lái)體現(xiàn)景物的美。如《古詩(shī)三首》中,對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受;《四季之美》中,通過(guò)描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來(lái)體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過(guò)詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對(duì)鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過(guò)描寫不同地點(diǎn)的月亮,來(lái)體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛之情。

2.如何體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？

（五）評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選擇合適的詞語(yǔ)填空。

（

）曠（

）怡

翩翩（

）（

）

夜（

）降（

）

應(yīng)（

）不（

）

2.補(bǔ)充句子。

（1）

，桃花流水鱖魚肥。

（2）青箬笠，

，

。

六、板書設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)

動(dòng)態(tài)之美

古詩(shī)詞三首

四季之美

鳥的天堂

篇2

一、珍惜糧食的古詩(shī)

鋤禾

唐·李紳(一年級(jí)上冊(cè))

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

二、含數(shù)字的古詩(shī)

山村

宋·邵雍(一年級(jí)上冊(cè))

一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花

三、含夸張的古詩(shī)

1、夜宿山寺

唐·李白(二年級(jí)上冊(cè))

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

2、望廬山瀑布

唐·李白(二年級(jí)上冊(cè))

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3、秋浦歌

唐·李白(五年級(jí)上冊(cè))

爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川。

四、描寫長(zhǎng)江、黃河的古詩(shī)

1、涼州詞

唐·王之渙(六年級(jí)上冊(cè))

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

2、浪淘沙

唐·劉禹錫(六年級(jí)上冊(cè))

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

五、惜時(shí)

1、漢樂(lè)府民歌

《長(zhǎng)歌行》(一年級(jí)下冊(cè))

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

2、明日歌

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

六、描寫除夕的詩(shī)

元日

宋·王安石(三年級(jí)上冊(cè))

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千戶萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

七、詩(shī)中草

敕勒歌

北朝民歌(三年級(jí)上冊(cè))

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

八、詩(shī)中山水

1、絕句

唐·杜甫(一年級(jí)下冊(cè))

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

2、早發(fā)白帝城

唐·李白(二年級(jí)下冊(cè))

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

九、詩(shī)中海

浪淘沙

唐·白居易(五年級(jí)上冊(cè))

白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無(wú)邊。暮去朝來(lái)淘不住，遂令東海變桑田。

十、詩(shī)中風(fēng)

贈(zèng)花卿

唐·杜甫(三年級(jí)上冊(cè))

錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

風(fēng)

唐·李嶠(二年級(jí)上冊(cè))

解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

十一、歌頌?zāi)笎?/p>

游子吟

唐·孟郊(三年級(jí)下冊(cè))

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

十二、以物喻人

石灰吟

明·于謙(三年級(jí)下冊(cè))

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

十三、其它寫景

江上漁者

宋·范仲淹(三年級(jí)下冊(cè))

江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

舟夜書所見

篇3

根據(jù)“回顧·拓展”中的內(nèi)容，教學(xué)可以分兩課時(shí)進(jìn)行，一課時(shí)花一小部分的時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，再用比較多的時(shí)間去完成“交流平臺(tái)”中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)?！敖涣髌脚_(tái)”是中高年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”平臺(tái)中的內(nèi)容，它比低年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”平臺(tái)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容更廣、更豐富、更深了。而高年級(jí)“交流平臺(tái)”的側(cè)重點(diǎn)是如何借人、事、景物來(lái)表達(dá)思想感情，比如：如何通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)寫人；說(shuō)明性的文章要了解基本的說(shuō)明方法；學(xué)習(xí)怎樣來(lái)搜集、運(yùn)用資料。也有些是通過(guò)交流思想等多個(gè)角度來(lái)積累語(yǔ)言，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們有什么樣的收獲就談什么收獲。但無(wú)論哪一次平臺(tái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)W法、習(xí)得方法都是“回顧？拓展”交流的重點(diǎn)。在師生交流基礎(chǔ)中，老師要做一點(diǎn)歸納，使學(xué)生在思想上更清晰，使學(xué)生在讀法、寫法上能遷移到他們之后的讀寫之中，這可以用一課時(shí)來(lái)完成上訴內(nèi)容。而另一課時(shí)安排“日積月累”和其他的內(nèi)容。“日積月累”重在讀讀背背，抄抄寫寫，其他的內(nèi)容像“成語(yǔ)故事”自己能獨(dú)立復(fù)述；“課外書屋”則引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、好讀書、讀整本書的習(xí)慣，以此教師可以推薦相關(guān)的課外書籍讓學(xué)生多讀，以便達(dá)到積累的效果。下面我以五年級(jí)上冊(cè)“回顧拓展六”為例，談?wù)勎以凇盎仡櫷卣埂闭n的中的教學(xué)。

“回顧拓展六”這組課文重點(diǎn)是感受父母之愛，體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫方法來(lái)記事寫人，這一教學(xué)任務(wù)分四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。第一板塊，復(fù)習(xí)鞏固“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。這一板塊從體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生默默的選一個(gè)自己曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)詞的同學(xué)來(lái)聽寫這個(gè)詞，一面有效的發(fā)揮學(xué)生的積極性，一面吸引學(xué)生的注意力，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)寫錯(cuò)的字記憶更深刻。學(xué)生聽寫一些詞語(yǔ)后，老師再選幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)聽寫，這樣師生共同參與活動(dòng)之中增添了學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字、認(rèn)詞是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，而書寫、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)是高年級(jí)教學(xué)的重要方面，教師應(yīng)重視對(duì)本組學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)鞏固，還要重視把學(xué)生會(huì)知、會(huì)讀、會(huì)寫的詞語(yǔ)也就是消極詞語(yǔ)要把它轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生得心應(yīng)手和書面表達(dá)中的詞匯。

第二板塊圍繞著本單元的學(xué)習(xí)收獲組織學(xué)生展開交流，采取先放后收的方法，先引導(dǎo)學(xué)生放開來(lái)說(shuō)，學(xué)生就輕輕松松的談本單元的收獲，比如本單元學(xué)生談到關(guān)于父愛母愛的理解。懂得了寬與嚴(yán)都是愛；懂得了如何獨(dú)立面對(duì)困難，；還懂得了愛的表達(dá)方式，除此之外學(xué)生還談到了特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，以及從課后鏈接中了解的信息和課后習(xí)題中積累的詩(shī)句等等。這中間老師給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，接著把學(xué)生的注意力集中在“交流平臺(tái)”所交流的任務(wù)中，讓學(xué)生讀讀提示，明白交流的任務(wù)。然后讓學(xué)生先從本組課文中找出描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并強(qiáng)調(diào)這樣寫的好處，使學(xué)生從例句中體會(huì)到表達(dá)效果。學(xué)生回顧本組寫作手法之后再延伸到課外書中的寫作方法，最后讓學(xué)生摘抄一些好的語(yǔ)句，為今后的學(xué)習(xí)、運(yùn)用提供方便。

篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面： 1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣。

繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、口語(yǔ)交際

能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

能在看圖或觀察事情后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

3、閱讀

繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

能任憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

4、習(xí)作

能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理清順次錯(cuò)亂的句子。

學(xué)習(xí)有順利地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、教學(xué)措施

篇5

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，小編整理了小學(xué)五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃范文【精選4篇】，希望能幫助到您。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一一、教材分析

五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)主題：音樂(lè)和我的祖國(guó)。以《愛的禮贊》、《多么好》、《彩色的版圖》、《情系江淮》、《南海風(fēng)情》、《歡聚與期盼》六個(gè)單元為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供活動(dòng)與展示的平臺(tái)。貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)經(jīng)典性、時(shí)代性和開放性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、用歌聲肢體動(dòng)作大膽的表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、歌曲意境的創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞和歌唱，感受祖國(guó)的美好景象，體驗(yàn)不同音樂(lè)體裁所描繪的春景，了解不同民族的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn);

2、在“我的創(chuàng)造”活動(dòng)中，根據(jù)所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容，用自己的音樂(lè)方式開展創(chuàng)造活動(dòng);

3、了解有關(guān)地方民歌的基本知識(shí)，增添對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情和民族自豪感。

四、主要教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備、復(fù)查工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)相結(jié)合，并注意備學(xué)生;

2、課堂形式多樣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大可能的讓課堂充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。

使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

3、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)采取以下措施：

1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。

2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。

3、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)選，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃三一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

本班級(jí)學(xué)生共有8人，男生占大多數(shù)6人，女生2人。思維不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。

二、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國(guó)恥，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(九)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)措施

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。

除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。開展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。

4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

5、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。

6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。

9、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。重視學(xué)生的德育。

12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1).啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫、愛寫，對(duì)寫充滿興趣。

2).感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3).讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4).習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

五年級(jí)2020新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃四一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，一班樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好;二班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍;三班性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

二、教材分析：

五年級(jí)第九冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元：朝夕、農(nóng)家樂(lè)、足跡、可愛的家、故鄉(xiāng)、歡樂(lè)的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會(huì)如下樂(lè)理知識(shí)：下滑音、前倚音、拍號(hào)等。

3、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

五、考核內(nèi)容

1、本學(xué)期要求學(xué)會(huì)唱課本當(dāng)中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來(lái)阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場(chǎng)上的家、雛鷹之歌、雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)，考試時(shí)隨教師自由抽取。

2、認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào)，并知道指揮方法，認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。

六、考核標(biāo)準(zhǔn)

1、期末考核的成績(jī)應(yīng)以平時(shí)成績(jī)(20%)和期末成績(jī)(80%)相結(jié)合的方式。

平時(shí)成績(jī)(20%)包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀(jì)律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀(jì)律嚴(yán)重不好者，經(jīng)老師多次批評(píng)后屢教不改者扣1分。

篇6

一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：一花一鳥總關(guān)情。閱讀要有一定的速度。民間故事，口耳相傳的經(jīng)典。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。四時(shí)景物皆成趣。書山有路勤為徑。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

二、識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

本冊(cè)書一共有200個(gè)生字，我寫的字有220，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要的任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說(shuō)得好之前先把話說(shuō)得對(duì)，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，做好課后輔導(dǎo)。

本學(xué)期按照學(xué)校要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究，分必做題和選做題，基本上實(shí)行了作業(yè)超市，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。把課內(nèi)外，校內(nèi)外有效的結(jié)合起來(lái)。幫助學(xué)生建立大的語(yǔ)文觀，樹立生活處處有語(yǔ)文，留心處處皆學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的，學(xué)以致用的能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

七、家校聯(lián)系，形成教育合力

本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式，和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性，主動(dòng)性，和老師，學(xué)校形成了有效的教育合力，提高了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的質(zhì)量，也提升了老師，學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。

篇7

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入，全面了解

每篇文章都是一個(gè)故事，這個(gè)故事有其發(fā)生的時(shí)代背景，作者寫作意圖，想表達(dá)的思想感情等。為更好地深化學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，教師可以實(shí)施簡(jiǎn)介導(dǎo)入策略，引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀、理解課文，從課文中收獲。如《負(fù)荊請(qǐng)罪》新課的教學(xué)導(dǎo)入，可以運(yùn)用簡(jiǎn)介導(dǎo)入法，介紹司馬遷的《史記》，司馬遷的生平故事以及“負(fù)荊請(qǐng)罪”故事發(fā)生的時(shí)代背景等相關(guān)知識(shí)?！氨菊n根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編，作者為漢代的司馬遷，《史記》是一部非常杰出的歷史著作和文學(xué)著作，它不僅反映歷史，還把人物刻畫的有血有肉、性格鮮明，被魯迅先生稱之為‘史家之絕唱，無(wú)韻之離騷’。我們一起來(lái)看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期藺相如是如何讓廉頗自愿負(fù)荊請(qǐng)罪的！”通過(guò)簡(jiǎn)介導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)新課有大致了解，也激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀《史記》的興趣。

二、懸念導(dǎo)入，引導(dǎo)探究

“學(xué)起于思，思源于疑。”懸念是激發(fā)人產(chǎn)生疑問(wèn)的關(guān)鍵因素。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，教師基于各年齡段小學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異、身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，在認(rèn)真分析了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)后，科學(xué)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在未解懸念的引導(dǎo)下，進(jìn)一步拓展探究。除了懸念導(dǎo)入外，還可以在教學(xué)完成后，預(yù)留懸念，讓學(xué)生課下自主探究。如《維生素C的故事》一課導(dǎo)入時(shí)，教師出示準(zhǔn)備好的課件，展開懸念導(dǎo)入：“哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，一次他帶領(lǐng)著船隊(duì)在大西洋上航行，準(zhǔn)備去探險(xiǎn)，可是中途船員們都生病了，全身無(wú)力，走不動(dòng)路，還全身出血，慢慢死去，走了一半的時(shí)候，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了，之后哥倫布不得已將他們都放在了一個(gè)孤島上，等到哥倫布再返回時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們并沒有死，你們知道這是為什么嗎？是什么救了他們的生命呢？”之后開始講述課文，并運(yùn)用多媒體課件出示維生素A、B、C、D、E等，并設(shè)置懸念，這些不同的維生素分別有什么作用呢？激勵(lì)學(xué)生課下查閱更多關(guān)于維生素的資料，拓展學(xué)習(xí)，更好地提升生活能力。

三、故事導(dǎo)入，激活課堂

小學(xué)生年齡較小，他們感性思維較強(qiáng)，精彩故事更能引起他們的注意力。在語(yǔ)文課程導(dǎo)入階段，可以抓住學(xué)生的這一心理，引入一些名人故事、寓言故事、成語(yǔ)故事、童話故事、神話故事等，以故事情節(jié)的跌宕起伏、故事的趣味感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》中包括“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”“畫龍點(diǎn)睛”等故事，教師為激發(fā)學(xué)生興趣，在課前讓學(xué)生收集更多課外有趣的成語(yǔ)故事，課上五分鐘時(shí)間上臺(tái)表演，講給同學(xué)聽。部分學(xué)生收集了“鐵杵磨針”“掩耳盜鈴”“瓜田李下”“三顧茅廬”等成語(yǔ)故事，并兩人一組表演出來(lái)。課程一開始，這樣的故事導(dǎo)入策略，就激活了整節(jié)課程。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有效銜接

篇8

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽、說(shuō)、讀、寫以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2．能夠聽懂問(wèn)句：Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“Iusually…at…”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。

3．能理解并說(shuō)唱Let’schant部分的歌謠。

4．能夠了解Goodtoknow部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握A部分Let’slearn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercise,usually的正確發(fā)音。

三、教具準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let’sstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元ALet’slearn部分的動(dòng)詞卡片。

4．教師在課前將usually,often,sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5．教師課前在黑板上畫一個(gè)大鐘，并標(biāo)注時(shí)間刻度。

四、教學(xué)過(guò)程

1．熱身（Warm-up）

（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個(gè)時(shí)間，比如：9：30，注意演示時(shí)將一只手臂略縮短一些表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后教師提問(wèn)學(xué)生：Whattimeisit?學(xué)生回答：It’s…教師請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)演示并提問(wèn)：Whattimeisit?其他學(xué)生回答。

（2）教師播放五年級(jí)第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：“WhatdoyoudoonSaturdays?”

2．預(yù)習(xí)（Preview）

游戲：“夢(mèng)想劇場(chǎng)”

教師將全班分成四組，出示動(dòng)詞卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系一動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜測(cè)他/她表演的動(dòng)作名稱，猜對(duì)次數(shù)多的一組為勝。最后評(píng)出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢(mèng)想劇場(chǎng)”的“今日之星”。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）教師請(qǐng)“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：domorningexercises.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師注意提醒學(xué)生exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問(wèn)一名學(xué)生：Canyoudomorningexercises?該學(xué)生答：Yes,Ican.這名學(xué)生再問(wèn)其他學(xué)生，做連鎖操練。操練可以不按座位進(jìn)行，讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入doeyeexercises來(lái)拓寬學(xué)生的詞庫(kù)，豐富操練內(nèi)容。

（2）教師請(qǐng)另一位“今日之星”給大家表演動(dòng)詞短語(yǔ)playspots。學(xué)生也許會(huì)猜測(cè)為playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

（3）教師簡(jiǎn)筆畫出太陽(yáng)、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語(yǔ)：eatbreakfast/dinner,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Ieatbreakfast，學(xué)生馬上說(shuō)at7：00inthemorning。學(xué)生分組做這個(gè)游戲，以此方式來(lái)操練三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。

（4）教師出示單詞卡片haveEnglishclass，說(shuō)句子：WehaveEnglishclass。學(xué)生學(xué)說(shuō)這個(gè)句子。然后教師說(shuō)：MrWang（該班的語(yǔ)文教師）ishere。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：IhaveChineseclass。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學(xué)生說(shuō)句子，進(jìn)一步熟悉這一動(dòng)詞短語(yǔ)。

（5）學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)。說(shuō)得多且正確的一方為勝者。

（6）上課前教師將寫有often,usually,sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說(shuō)出一些含有以上單詞的句子，如：Iusuallydomorningexercisesat8：30，學(xué)生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個(gè)句子。教師注意示范usually的發(fā)音。

（7）學(xué)生聽A部分Let’slearn的錄音，跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說(shuō)主情景上呈現(xiàn)的動(dòng)詞詞組。

（8）教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時(shí)所學(xué)短語(yǔ)，要大力表?yè)P(yáng)能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。

Let’sstart

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問(wèn)學(xué)生：Whattimeisit?學(xué)生應(yīng)回答：It’ssixo’clock.教師再做出getup的動(dòng)作，說(shuō)：Iusuallygetupat6:00inthemorning.教師出示Let’sstart部分的掛圖，指著圖1問(wèn)學(xué)生：Whendoyougetup?引導(dǎo)學(xué)生回答：Igetupat….并填寫具體時(shí)間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：

（1）Whendoyougetup?

（2）whendoyoueatbreakfast?

（3）Whendoyougotoschool?

（4）Whendoyoueatlunch?

（5）WhendoyouhaveChineseclass?

（6）Whendoyoueatdinner?

（7）Whendoyoudohomework?

（8）WhendoyouwatchTV?

（9）Whendoyougotobed?

Let’splay

（1）學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的名稱，如：Igetup/domorningexercises…表演完畢后全班評(píng)選最佳拍檔。

（2）學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如：Igetupat6:30…

Let’schant

教師放學(xué)生用書第二頁(yè)Let’schant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞sometimes,usually,要注意糾正其發(fā)音。

Goodtoknow

教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容，可用動(dòng)作解釋動(dòng)詞短語(yǔ)：cleanyourhands,brushyourteeth等；引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測(cè)單詞before的意思；并用中文解釋“Rulestofolloweveryday”的含義。

4．鞏固和延伸（Consolidationandextension）

篇9

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   在新的一學(xué)期里，我們都有新的計(jì)劃和奮斗的目標(biāo)。下面我想談一談在新學(xué)期里，我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三方面的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  在語(yǔ)文方面，我會(huì)做到課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作批注。課文中不懂的詞會(huì)提前蝸牛文摘。課后，我也會(huì)及時(shí)溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會(huì)在課余時(shí)間閱讀大量的書籍，開闊我的知識(shí)面。同時(shí)，也會(huì)做一些語(yǔ)文常識(shí)方面的習(xí)題。這樣才能更好的“查漏補(bǔ)缺”。

  在數(shù)學(xué)方面，我打算每天做20道口算題，以此來(lái)提高自己的計(jì)算正確率和速度?？荚嚽皶?huì)很好的復(fù)習(xí)，絕不做“臨時(shí)抱佛腳”之類的事情。當(dāng)然，我還想建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)我卷子、練習(xí)冊(cè)上有錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)的記到“錯(cuò)題集”里，等到期末時(shí)，就可以拿出來(lái)復(fù)習(xí)了。

  在英語(yǔ)方面，我會(huì)每天都聽、讀英語(yǔ)磁帶至少半小時(shí)，并每天都背英語(yǔ)單詞和課文。必要的時(shí)候，我也會(huì)閱讀一些英文書籍，以此來(lái)提高我的英語(yǔ)閱讀能力?；蛘邔懸恍┬∥恼?，來(lái)提高我的習(xí)作能力。當(dāng)然，我也會(huì)盡量做到在英語(yǔ)課上用英語(yǔ)與同學(xué)老師交流，課下積極與同學(xué)們對(duì)話，以此提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。

  以上就是我的新學(xué)期計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我?guī)?lái)堅(jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   轉(zhuǎn)眼間，漫長(zhǎng)而又豐富多彩的暑假過(guò)去了，我們又迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。

  當(dāng)我們?cè)僖淮未┥险R的校服;當(dāng)我們?cè)僖淮蜗瞪硝r艷的紅領(lǐng)巾;當(dāng)我們?cè)僖淮翁みM(jìn)闊別已久的校園時(shí)，我們不由感嘆時(shí)間的步伐，不知不覺中，我們已經(jīng)成為了五年級(jí)的學(xué)生。我再一次邁進(jìn)熟悉的校園卻驚奇地發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生了翻天覆地的變化。剛剛走進(jìn)校園，就看見三幢美觀、大方

  的教學(xué)樓，上面分別標(biāo)有3個(gè)數(shù)字，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。目光再次轉(zhuǎn)向西邊，看那在學(xué)校中茁壯成長(zhǎng)的小樹，放假時(shí)還是弱不禁風(fēng)，現(xiàn)在已經(jīng)是根深葉茂了，學(xué)校西南角的爬山虎已經(jīng)爬滿了墻，那碧綠的葉子顯得生機(jī)勃勃。這時(shí)一陣芳香傳進(jìn)我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球狀小花十分可愛它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊，迎風(fēng)搖曳，惹人憐愛。我走進(jìn)2號(hào)樓，來(lái)到新的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)在4樓，從上面看，下面的景色

  一覽無(wú)余，而且這個(gè)班級(jí)窗明幾凈，我真是太喜歡了。班里已經(jīng)有三三兩兩的同學(xué)了，他們激烈的討論著，說(shuō)著自己暑假的見聞，顯得十分的熱鬧。正在這時(shí)，李老師抱著一摞新書走到講臺(tái)前，和顏悅色的對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，新的一年開始了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，希望大家在新的學(xué)期里成績(jī)更上一層樓!”接著，一本本精致的教科書便發(fā)到了我們手中。望著那嶄新的書本，我心中既激動(dòng)又自豪，，聞著那一縷縷淡淡的墨香，我感到手中這小巧的課本沉甸甸的，這不正是包含著國(guó)家對(duì)我們的關(guān)愛嗎?我們一定要努力學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望。

  新學(xué)期，新夢(mèng)想，讓我們努力學(xué)習(xí)，在求知的道路上蹣跚前行吧!

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的春天（秋天）。在這萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)刻，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。

  在過(guò)去的征程中，曾擁有過(guò)歡笑，擁有個(gè)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來(lái)，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學(xué)期正在向我們招手。經(jīng)過(guò)五年的鍛煉，我們不都是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)向我們沖擊！

  我們又迎來(lái)了新學(xué)期，在每一個(gè)全新的起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對(duì)美好未來(lái)的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。今天的老師，同學(xué)們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營(yíng)造了一種生機(jī)300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學(xué)期取得新進(jìn)步。

  在新學(xué)期里，我有一個(gè)新的目標(biāo)——不要做語(yǔ)言的巨人，要成為行動(dòng)的主人！我知道了成功不是靠夢(mèng)想來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)……

  當(dāng)然，在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)要有新的成績(jī)，這就要不懈地努力！付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種責(zé)任，是我應(yīng)該做而且必須做好的事情，同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān)。沒有苦的。累的過(guò)程，就不會(huì)有進(jìn)步和提升，無(wú)論是過(guò)去，還是未來(lái)不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進(jìn)的助力和動(dòng)力，就會(huì)因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力！

  書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！新的一學(xué)期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風(fēng)帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學(xué)生活中，好好學(xué)習(xí)，這是沖刺，面向新的征程，也許會(huì)有坎坷，艱險(xiǎn)，我一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難避過(guò)所有的淺灘到達(dá)成功的彼岸！

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   開學(xué)了，我高高興興地來(lái)到了學(xué)校，見到了敬愛的老師和親愛的同學(xué)們。同學(xué)們和老師的精神面貌特別好，我相信同學(xué)們肯定都已經(jīng)迫不及待的想開學(xué)了。

  四年級(jí)了，要努力改正三年級(jí)學(xué)期存在的問(wèn)題，時(shí)候我在學(xué)習(xí)上有些著急浮躁，媽媽一直給我說(shuō)我的成長(zhǎng)不光她能看出來(lái)，老師也能看到。放假前老師在我的成長(zhǎng)手冊(cè)上寫道我學(xué)習(xí)有些急躁。這一點(diǎn)我要改正，以后改不能再急躁了。

  在三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我為什么會(huì)比三年級(jí)上學(xué)期差呢？因?yàn)樵谌昙?jí)上冊(cè)期末我考了一個(gè)非常好的成績(jī)，到了三年級(jí)下冊(cè)我就開始驕傲，覺得自己成績(jī)考的很好，很了不起。就開始松懈了，而且我忽略了自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿昙?jí)當(dāng)上了班長(zhǎng)，剛開始老師對(duì)我很滿意，漸漸的我就光顧著班里的大小事情，不顧自己的學(xué)習(xí)了，上課聽講不專心，家庭作業(yè)完成的慢。記得在三年級(jí)上學(xué)期老師夸我，說(shuō)我認(rèn)真的樣子她特別喜歡。而在三年級(jí)下學(xué)期老師在評(píng)語(yǔ)上給我說(shuō)：我這個(gè)學(xué)期著急了。我才知道，原來(lái)是我浮躁了，忽略了自己的學(xué)習(xí)，期末考試成績(jī)也是不如人意，以前退步了許多。

  四年級(jí)新學(xué)期開始了，我要沉下心努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)以前三年級(jí)沒有做到的東西。其實(shí)我有一個(gè)小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作業(yè)的時(shí)候磨磨唧唧，投機(jī)取巧，我不敢說(shuō)這件事，因?yàn)槲遗抡f(shuō)出來(lái)丟人，大家都以為我在班里特別優(yōu)秀，切實(shí)是烏云遮住了你們的眼睛，我在家里寫作業(yè)都是這樣。

  到四年級(jí)了，我要嚴(yán)格要求自己，改掉投機(jī)取巧濫竽充數(shù)的毛病，認(rèn)真對(duì)待每一科目的作業(yè)，我要以身做則，帶領(lǐng)大家，一起努力學(xué)習(xí)。我上課要認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，按老師的要求完成課堂上的每一步，按時(shí)完成作業(yè)時(shí)要書寫規(guī)范。在三年級(jí)下學(xué)期老師要求讀的書目沒讀完的，到四年級(jí)之后，我一定要堅(jiān)持每天閱讀。

  新的學(xué)期，新的開始，我要奮起直追。更時(shí)刻提醒自己“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   時(shí)間如飛逝的箭，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了6年，迎接著我們的是三年的初中生活。

  9月3日，我邁著急促的步伐，懷著迫不及待的心情，穿著中學(xué)生的校服，走近校園，是感覺多么新鮮！走近教室，迎接著準(zhǔn)備上的第一節(jié)課——語(yǔ)文課。

  “大家好，很高興認(rèn)識(shí)你們，我就是你們今后的語(yǔ)文老師，先自我介紹一下……”走近教室的語(yǔ)文老師，非常有氣質(zhì)，并且，這位氣質(zhì)非凡的語(yǔ)文老師，講起課來(lái)也和她非凡的氣質(zhì)一樣。讓我耳目一新。并且，李老師講課是以講故事的方法，讓我們?cè)诠适轮兄篮芏嘈缕嬗腥さ牡览恚@種講課方式，真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語(yǔ)文老師。

  另外，還有2位讓我映象深刻的，是數(shù)學(xué)老師梁老師，英語(yǔ)老師王老師。

  梁老師上課很傳統(tǒng)并且臉上的表情，就只有一張千年不變的撲克臉，梁老師上課十分十分地嚴(yán)肅，聽梁老師上課，還真讓我覺得是準(zhǔn)備上戰(zhàn)場(chǎng)打仗一樣，緊張萬(wàn)分呢！而且，梁老師的笑容，那是多么的稀有??！上課的速度，又是一個(gè)勁地往前沖，快得你不聽一秒，你就會(huì)跟不上！

  王老師是一個(gè)喜歡上課的老師，什么時(shí)候都會(huì)抓緊時(shí)間教我們知識(shí)，講課的速度也是很快，但我喜歡王老師，我覺得，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)，是很快樂(lè)的，但我就怕聽寫單詞、默寫課文了……不過(guò)，我一定好好記英語(yǔ)，這樣就不怕聽寫和默寫了！

  新學(xué)期，新氣象，新校服，新老師和新同學(xué)，我盼望以后未來(lái)的新生活，我更回憶以前美滿的記憶，那些記憶，可為鐫刻，印在我的腦海里。

關(guān)于新學(xué)期新氣象新征程作文精選   在中學(xué)里，我對(duì)于每一個(gè)新的課文的學(xué)習(xí)都會(huì)進(jìn)行三個(gè)過(guò)程——預(yù)習(xí)，聽課與復(fù)習(xí)。有了預(yù)習(xí)就可以熟悉內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識(shí)，找出問(wèn)題并且用筆做上記號(hào)。等待上課老師告訴我答案并且記住他，下次不要再犯錯(cuò)。聽課時(shí)要把老師說(shuō)的一字一句都記住，并把關(guān)鍵的字給記錄在筆記本上。復(fù)習(xí)則是完成老師布置的家庭作業(yè)，而且要全面地復(fù)習(xí)時(shí)先系統(tǒng)的梳理知識(shí)、理解知識(shí)，再通過(guò)做練習(xí)做卷子，最終的目的是要能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，這一點(diǎn)是并不可少。

篇10

關(guān)鍵詞： 習(xí)字冊(cè) 范例 口訣 形式

寫好字，是一名語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的基本要求。著名特級(jí)教師斯霞在《教兒童寫字》一文里寫道：“要使?jié)h字寫方正，最初可用田字格來(lái)指導(dǎo)。通過(guò)練習(xí)，可以使兒童的字體寫得有間架、方正美觀?！碧K教版語(yǔ)文教科書配套的習(xí)字冊(cè)就是一本科學(xué)、實(shí)用的指導(dǎo)練字的輔助用書。習(xí)字冊(cè)是集指導(dǎo)、描紅、仿影和臨寫于一體的練字工具書，里面有相對(duì)固定大小的田字格、方格和橫格，還有各種形式的作品書寫格式指導(dǎo)。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一二年級(jí)的主要任務(wù)是識(shí)字寫字，因此在寫字教學(xué)中，老師比較重視，習(xí)字冊(cè)中指導(dǎo)練寫和批改較之中高年級(jí)認(rèn)真許多。而到了中高年級(jí)，學(xué)生注重書寫的速度，忽視了書寫質(zhì)量和美觀，課堂上老師忽視習(xí)字冊(cè)的指導(dǎo)作用，批改時(shí)僅僅打個(gè)鉤，畫個(gè)圈，寫個(gè)等地，評(píng)價(jià)機(jī)制單一，這樣草率地敷衍，習(xí)字冊(cè)沒有發(fā)揮其獨(dú)特的效用，小學(xué)生的書寫質(zhì)量每況愈下。

俗話說(shuō)“練字練心，習(xí)字如做人”，練字能培養(yǎng)人的品格，改變?nèi)说臍赓|(zhì)和修養(yǎng)。如果老師們能夠真正地把習(xí)字冊(cè)用好，在指導(dǎo)習(xí)字的道路上就能達(dá)到事半功倍的效果。

一、范例講解，直觀感受漢字的魅力

小學(xué)低年級(jí)用田字格指導(dǎo)書寫，能夠幫助學(xué)生建立起方塊漢字的框架，橫豎中線把格子分成了四個(gè)部分，再加兩道斜線，構(gòu)成了米字格，對(duì)于學(xué)生書寫筆畫的定位起到了很好的指導(dǎo)作用。到了中高年級(jí)，方格和橫格的書寫對(duì)學(xué)生書寫的熟練程度和速度又提出了更高的要求。習(xí)字冊(cè)中每課的范字采用線條、圖形及箭頭等多種形式，幫助學(xué)生直觀形象地分析字形，指導(dǎo)練習(xí)。如：一（上）習(xí)字冊(cè)把“”作為范字出示，頭小身扁，字形對(duì)稱，兩個(gè)箭頭表示內(nèi)收。這樣的范例講解，既形象又生動(dòng)。再如為了讓學(xué)生明確“”的三豎距離，用了兩個(gè)圓圈隔在中間，再用三橫告訴學(xué)生橫畫之間的距離，這樣的圖形和線條形象生動(dòng)，學(xué)生容易練字得法，從而提高了書寫質(zhì)量。當(dāng)然三豎有高有低，如果再加上一個(gè)左低右高的箭頭，指導(dǎo)的效果就更好了。再如到了五年級(jí)，習(xí)字冊(cè)中增加了拓展訓(xùn)練，每個(gè)單元選擇基本筆畫到偏旁部首的四字詞語(yǔ)，系統(tǒng)地進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，體現(xiàn)了漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：舟字旁，拓展了“水漲船高一般見識(shí)”兩個(gè)成語(yǔ)。再如六年級(jí)拓展訓(xùn)練里，增加了練字術(shù)語(yǔ)，“筆”主次分明，“罪”上寬下窄，“樹”中間略小，“深”筆斷意連，“水”寫好主筆等，還有這種類似搭積木的符號(hào)，對(duì)于“匠”“司”等半包圍結(jié)構(gòu)的字，利用這種符號(hào)幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)的直接感知，形成漢字結(jié)構(gòu)的定勢(shì)作用。習(xí)字冊(cè)中像這樣的例子每課都有，學(xué)生在練字時(shí)覺得有趣，練字自然就會(huì)更投入，主動(dòng)發(fā)展的能力就能得到體現(xiàn)。如果老師能夠悉心指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的好習(xí)慣，學(xué)生的書寫質(zhì)量一定會(huì)穩(wěn)步提高。

二、口訣指引，調(diào)動(dòng)學(xué)生練字主動(dòng)性

習(xí)字冊(cè)中一至六年級(jí)每課選擇了1―2個(gè)例字作為重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，例字指導(dǎo)不僅配有形象生動(dòng)的線條、圖形、箭頭幫助學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)和位置，每個(gè)漢字還配了一條口訣，口訣淺顯易懂，朗朗上口，關(guān)鍵是帶有韻味的書寫口訣非常形象地告知學(xué)生寫好漢字的秘訣，這點(diǎn)很重要。如一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)“一”時(shí)，以“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”這樣的口訣引導(dǎo)學(xué)生書寫基本筆畫，使學(xué)生易于掌握書寫要領(lǐng)，尤其是處于剛剛?cè)雽W(xué)拿筆寫字的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)很關(guān)鍵。學(xué)生在形象、生動(dòng)、帶有書寫方法的口訣引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的方法。一年級(jí)基本上以獨(dú)體字為主，少許左右結(jié)構(gòu)的漢字。二年級(jí)以偏旁部首為主，如：“貓”反犬旁，撇靠上，右部寬，邊豎（折）內(nèi)收。教學(xué)中抓住反犬旁的位置，田的書寫要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)，達(dá)到書寫美觀的目的。三四年級(jí)主要對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，涉及一些詞語(yǔ)，如緊湊：“惑”或字緊湊，心字托底;穿插：“雞”左右穿插又偏上，鳥部頭小身體胖。舒展：“毯”豎彎鉤舒展，炎字宜小而上;中宮：“網(wǎng)”鉤比豎低框略長(zhǎng)，撇點(diǎn)靠上中宮緊;錯(cuò)落：“螂”左中右靠攏，高低有錯(cuò)落。五六年級(jí)側(cè)重于主筆、基本筆畫的復(fù)習(xí)鞏固和提高。學(xué)生在口訣的引導(dǎo)下，習(xí)字熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，練字質(zhì)量大大提高。

三、形式多樣，激發(fā)學(xué)生練字的熱情

習(xí)字冊(cè)每課的后面都有一個(gè)小提示：寫幾個(gè)你認(rèn)為難寫的字，寫幾個(gè)你認(rèn)為最得意的字，挑選筆畫多的字如“疆魔罐藏”等，引導(dǎo)學(xué)生自主辨析，認(rèn)真書寫。從字的選擇上有單個(gè)的漢字，有課文中的詞語(yǔ)，成語(yǔ)，古詩(shī)，精彩的片段，內(nèi)容豐富，課內(nèi)課外相結(jié)合，為學(xué)生自主習(xí)字打下基礎(chǔ)。另外習(xí)字冊(cè)圖文并茂，內(nèi)頁(yè)分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的雙姿即坐姿和握筆姿勢(shì)的指導(dǎo)，對(duì)寫字工具的選擇如鉛筆、鋼筆的選擇、使用和保養(yǎng);介紹練字的好方法，如描紅和仿影，養(yǎng)成讀帖、觀察、比較、背臨的好習(xí)慣;還介紹行款、布局等練習(xí)書法作用的格式，如橫格、豎格、扇面、條幅;還介紹了歷代書法家和書法作品，如蘇軾的《祭黃幾道文》，鐘繇小楷《薦季直表》，文征明《離騷經(jīng)》，王羲之《黃庭經(jīng)》《洛神賦十三行》，祝允明《千字文》，趙孟\《老子道德經(jīng)卷》，鐘紹京《靈飛經(jīng)》，《董美人墓志》等，選登了各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生書法作品，這些從古至今，從大家到身邊的學(xué)生作品，都在激勵(lì)著學(xué)生練好字從自身做起，榜樣就在眼前。

這本用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字的工具書，劉有林老師的范字書寫給學(xué)生直觀的指導(dǎo)，在編排中注重了顏色的搭配，布局的調(diào)整，美觀大方，但是從教學(xué)實(shí)際看筆者有如下建議。

（一）規(guī)范書寫格式，科學(xué)指導(dǎo)習(xí)字。

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)田字格、方格和橫格的大小對(duì)學(xué)生書寫是有影響的。蘇教版配套的習(xí)字冊(cè)編排如下圖所示：

表一 單位（厘米）

一年級(jí)的小學(xué)生剛剛進(jìn)入漢字筆畫學(xué)習(xí)，大一點(diǎn)的田字格有利于清楚地觀察字形、間架結(jié)構(gòu)。那么二至六年級(jí)學(xué)生在一年級(jí)練字觀察的基礎(chǔ)上，同樣需要一定大小尺寸的田字格幫助學(xué)習(xí)例字，指導(dǎo)習(xí)字，忽大忽小的田字格尺寸容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺的紊亂。實(shí)踐表明，例字田字格在3.6×3.6（厘米）左右，便于學(xué)生觀察和仿寫。建議習(xí)字冊(cè)在例字的田字格選用上，一至六年級(jí)應(yīng)該確保大小一致，避免形成學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)的失衡。而學(xué)生練寫的田格和方格可相應(yīng)縮小，根據(jù)教科書和學(xué)生書寫的實(shí)際，用以練字的田字格或者方格，一至三年級(jí)在1.8×1.8厘米左右，四至六年級(jí)可以適當(dāng)縮小到1.6×1.6厘米，中高年級(jí)橫格中的寬度也要盡量和方格和田格保持一致，避免因過(guò)大或者過(guò)小影響學(xué)生書寫的質(zhì)量。隨著年級(jí)的提高，對(duì)學(xué)生書寫的速度和質(zhì)量都有不同的要求。別小瞧這0.2厘米，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是極大的改變，俗話說(shuō)，“把字放大再寫小很容易，把字寫小再放大，問(wèn)題就很多”。根據(jù)練習(xí)毛筆書法的經(jīng)驗(yàn)，老師一般都會(huì)讓學(xué)生先練字，把字形放大，利于觀察和臨寫，然后再指導(dǎo)寫小字。硬筆書法也是書道同歸。

（二）調(diào)整描紅、仿影、臨寫數(shù)量，形成內(nèi)在習(xí)字邏輯。

蘇教版語(yǔ)文一（下）《他得的紅圈圈最多》一課中說(shuō)：先用紙蒙著字帖描，再照著字帖寫。漢字書寫講究描紅、仿影、臨寫三個(gè)步驟。描是體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，仿是照著例字感受字的寫法，臨寫就是照著例字，找準(zhǔn)位置，一筆一畫地寫下來(lái)。

但是在這三個(gè)步驟過(guò)程中，訓(xùn)練的次數(shù)怎樣合理分配，才能夠有效提高學(xué)生書寫的質(zhì)量，達(dá)到練字的效果？筆者調(diào)查蘇教版語(yǔ)文配套的習(xí)字冊(cè)后發(fā)現(xiàn)：

表二 單位（個(gè)）

一二年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字基本筆畫和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵期，描紅是最好的方法，能夠在學(xué)生頭腦中形成清晰的字形結(jié)構(gòu)，因此低年級(jí)應(yīng)該在描紅上下足工夫。但是孩子的年齡小，手部肌肉發(fā)育不完全，因此不宜多寫，因此仿影和臨寫可以適量安排一些;到了中年級(jí)學(xué)生基本掌握了漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，但是每課的生字?jǐn)?shù)量增多，尤其是三年級(jí)，這個(gè)年齡段相對(duì)于低年級(jí)可以多安排一些仿影和臨寫，這樣便于鞏固和提高;到了高年級(jí)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也豐富起來(lái)，大部分孩子的書寫已經(jīng)形成了屬于自己的書寫風(fēng)格，描紅和仿影就可以安排少些，臨寫的量增大。尤其是六年級(jí)每課所學(xué)的漢字較少，挑選重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。因此建議一至六年級(jí)按照低、中、高三個(gè)年級(jí)，在描紅的數(shù)量可以依次類推3、2、1個(gè);仿影和臨寫的數(shù)量可以依次類推1、2、3個(gè)。在各個(gè)年級(jí)中尋找描紅、仿影、臨寫的方法，控制書寫的數(shù)量，提高書寫的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)編書寫口訣，激發(fā)學(xué)生練字內(nèi)需。

蘇教版語(yǔ)文課本對(duì)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫的漢字有明確的要求，如下表所示：

表三 單位（個(gè)）

結(jié)合上表分析：識(shí)字寫字的數(shù)量集中在一年級(jí)下冊(cè)到四年級(jí)上冊(cè)，每?jī)?cè)的識(shí)字量都很大，要求學(xué)生掌握的一類字也在兩百個(gè)左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生比較重視作業(yè)的書寫質(zhì)量，基本能按照字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)范、整潔、美觀地書寫。進(jìn)入中高年級(jí)后，由于作業(yè)量的增加，多數(shù)學(xué)生只追求作業(yè)數(shù)量，忽視了書寫的質(zhì)量，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，規(guī)范不規(guī)范、美觀不美觀無(wú)所謂。在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣只能保持一段時(shí)間，不能持久，究其原因在于一是識(shí)字量大，二是這些口訣來(lái)源于編者老師，學(xué)生被動(dòng)地接受，而非主動(dòng)認(rèn)知和探究。于是我根據(jù)習(xí)字冊(cè)中的例字教學(xué)，用口訣引導(dǎo)學(xué)生保持練字熱情，效果甚好。如在教學(xué)“典”字時(shí)，學(xué)生總是寫不好，究其原因就是沒有掌握“典”字在字形上的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生觀察“典”字字形，上部?jī)?nèi)收，撇點(diǎn)起筆對(duì)著兩豎，教學(xué)生編口訣，幫助記憶。學(xué)生立刻對(duì)編口訣產(chǎn)生了興趣，大家七嘴八舌地討論起來(lái)，最后結(jié)合大家的意見編乘口訣：邊豎內(nèi)收，長(zhǎng)橫托上部，撇點(diǎn)對(duì)著兩豎寫。

漢字是有生命的，每一個(gè)漢字都凝結(jié)著一個(gè)生動(dòng)的故事。而興趣是最好的老師。在生字教學(xué)中我還嘗試用故事開啟學(xué)生練字的興趣，我在執(zhí)教“瓜”這個(gè)字時(shí)，一邊在黑板上畫一遍講故事：在很久以前，一個(gè)口渴難耐的行人，看見路邊長(zhǎng)了許多瓜，就摘了瓜解渴，發(fā)現(xiàn)這些瓜不但水分多，還很清甜，就想著把這種瓜介紹給別人?？墒枪咸粒嘀闲新凡槐?，于是他就決定把瓜的形狀畫下來(lái)，這樣以后也好向別人介紹。他觀察到瓜有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓，像個(gè)小小的涼棚，而瓜就吊在藤蔓上。這樣便創(chuàng)造出了這個(gè)“瓜”字。我們?cè)趯戇@個(gè)“瓜”字時(shí)一定要注意“筆畫有聚散，豎提不過(guò)撇捺”。看圖畫，聽故事，編口訣，學(xué)漢字，把“瓜”這個(gè)字深深刻在腦海里。圖字結(jié)合，故事啟蒙，口訣引領(lǐng)，學(xué)生在領(lǐng)悟漢字義項(xiàng)形態(tài)的同時(shí)，學(xué)習(xí)漢字的興趣被激發(fā)出來(lái)。

練字就是練心，寫字就如做人，學(xué)生在一筆一畫之間，性情得到陶冶，品質(zhì)也得到培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師，作為學(xué)生寫字路上的點(diǎn)燈人，要好好利用這本習(xí)字冊(cè)，指引學(xué)生端端正正地寫好字，認(rèn)認(rèn)真真地做好人。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.中國(guó)教育部.北京師范大學(xué)出版社.2011.