導(dǎo)語：如何才能寫好一篇散步導(dǎo)學(xué)案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式程序包括激情設(shè)疑、自主探究、反饋矯正三個階段和提出問題、自學(xué)共議、合作探究、同伴互助、啟發(fā)精講、嘗試練習(xí)、自評矯正、學(xué)習(xí)小結(jié)八個環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情、課標(biāo)，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練發(fā)展智力，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，實現(xiàn)知識、能力的遷移，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實驗教學(xué)模式的實施從教師的課前準(zhǔn)備、教案的設(shè)計、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)情境的設(shè)計、教學(xué)方法的探討等方面開展實驗。

1.教師課前準(zhǔn)備。教師必須吃透學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思維能力、興趣等方面的差異，把學(xué)生分成不同層次。教學(xué)時把課時目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容按識記、理解、應(yīng)用等合理分層。

2.設(shè)計教學(xué)程序制訂學(xué)案。學(xué)案即指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方案。由教師在把握課標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)生、研究教法的基礎(chǔ)上，課前編制并分發(fā)或出示。具體內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)進(jìn)程、達(dá)標(biāo)測試”等。

3.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。旨在減輕學(xué)生課前預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此環(huán)節(jié)中要使學(xué)生自定步調(diào)，在有限時間內(nèi)進(jìn)行探討，開始實施時可指導(dǎo)進(jìn)行。要讓學(xué)生默讀，共性問題可由教師指出，共同議論。

4.變課堂演示實驗為探究性實驗。對教材中的實驗盡可能變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實驗，把驗證性實驗改為探究性實驗。也可讓學(xué)生在自學(xué)共議環(huán)節(jié)中邊學(xué)邊實驗。對個別難度較大或不安全的實驗由教師在設(shè)疑環(huán)節(jié)提前演示或在精講點撥環(huán)節(jié)中演示。

5.老師走近學(xué)生，學(xué)生深入教材。老師走近學(xué)生，使他們心情放松、思維活躍，將自己置身于學(xué)生，與學(xué)生處于平等地位，便于和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生一起探索，一起分享成果的喜悅。教學(xué)中，要以學(xué)生互學(xué)互動，自學(xué)為主，讓“學(xué)生浮起來，教師沉下去”，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)，提出自學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)為主，達(dá)到自求解之。

“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)點在于將學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，使學(xué)習(xí)目的具體、明確，便于教師集疑精講。能因材施教，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，能充分調(diào)動學(xué)生的一切感官，使學(xué)生的各種素質(zhì)協(xié)調(diào)、均衡地發(fā)展，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”，能夠由以傳授知識為本轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本、以發(fā)展為本。

篇2

一、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫背景與價值

近年來，我們一直在積極進(jìn)行初中英語教學(xué)改革，致力于初中英語高效課堂的研究與實踐。打造初中英語高效課堂，提高初中英語課堂教學(xué)效率，豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建充滿教育智慧的創(chuàng)造性課堂，是初中英語教學(xué)改革的命脈所在。學(xué)校進(jìn)行了備課方式、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、集體備課及聽課活動等一系列改革措施。過去“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不僅抑制了課堂教學(xué)效率的提高，難以落實“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)生主體地位，還極大地抹殺了學(xué)生自主求知的天性?，F(xiàn)在使用的初中英語“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案能夠充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)精神。導(dǎo)學(xué)案能引領(lǐng)學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，帶著問題走向自主學(xué)習(xí)，帶著思考走進(jìn)交流，讓學(xué)生有備而來，一改過去學(xué)生學(xué)習(xí)時的被動與盲從，使學(xué)生找到主動學(xué)習(xí)的支點，從而奠定學(xué)生在課堂上的主體地位，而教師的主導(dǎo)地位也沒有弱化，同時又能做到低負(fù)高效最終達(dá)到“我做過了，就理解了?！?/p>

二、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)遵循的原則

1. 主體性原則，以學(xué)生利益為最大化?！皩?dǎo)學(xué)案”實施的過程是堅持以學(xué)生為主體的過程。學(xué)生是知識的建構(gòu)者，必須要尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以激發(fā)其主體精神，做學(xué)習(xí)的主人。要開發(fā)學(xué)生的潛在能力就必須首先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交流，將語言知識轉(zhuǎn)換為語言技能，學(xué)會如何獲得知識的方法，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

2. 啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生一起探索研究，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考探索或互相討論啟發(fā)而獲得知識，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)出自身價值的存在。

3. 目的性原則。編寫“導(dǎo)學(xué)案”的目的是為幫助學(xué)生通過自學(xué)和小組合作完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，因此每―個“導(dǎo)學(xué)案”都必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然，有清晰的思路，能對知識點的形成和其中的重點、難點進(jìn)行探究，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前英語學(xué)習(xí)。

4. 導(dǎo)學(xué)性原則。是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法以突破學(xué)習(xí)難點。導(dǎo)學(xué)案中可設(shè)計一些學(xué)生活動，如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級的構(gòu)成規(guī)則時，遇到“以重讀閉音節(jié)加輔音字母構(gòu)成的詞，要雙寫最后一個字母，再加-er構(gòu)成比較級，加-est構(gòu)成最高級的單詞”規(guī)則變化時，大部分學(xué)生即使記住這條規(guī)則，但也記不得是哪些詞需要雙寫。

5. 問題化原則。遵循“問題導(dǎo)學(xué)，師生互動”的原則。為了提高預(yù)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀教材和探究問題的能力，可提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，即把新課的內(nèi)容先以幾個問題的形式出現(xiàn)，問題要精心設(shè)計，可以是填空，可以是思考題或其他形式，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

6. 探究性原則。把知識點加工成具有可探究性的問題點、能力點、思維發(fā)散點，知識問題化、問題情境化是高效學(xué)習(xí)的重要措施，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑激發(fā)學(xué)生主動思考、逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在對問題的充分探究下，教師進(jìn)行點撥提升，讓學(xué)生從設(shè)計的問題中尋找解決問題的方法和策略，通過問題的解決，轉(zhuǎn)化成能力。

7. 梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。

三、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案編寫的一般程序

導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)充分發(fā)揮備課組集體備課的力量，可分五個步驟進(jìn)行操作。

1. “征詢”：教師獨立編寫導(dǎo)學(xué)案之前，應(yīng)先征求同科老師意見。

2. “編寫”：教師獨立編寫導(dǎo)學(xué)案初稿。初稿編寫的一般思路是先確定學(xué)生學(xué)什么，學(xué)習(xí)的困難在哪里，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)；再思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情制訂導(dǎo)學(xué)的策略（如課前預(yù)習(xí)到什么程度、課上探究怎樣的內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到怎樣的效果、如何引導(dǎo)學(xué)生去探究、采取何種方法等）；接著思考鞏固的題目及題型，要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的鞏固并適當(dāng)變式提高；最后當(dāng)堂檢測，并布置適量的課外作業(yè)題。

3. “討論”：備課組討論。

4. “修改”：教師在集體討論的基礎(chǔ)上修改，并再次征詢同科教師意見。

5. “定稿”：教師根據(jù)集體討論結(jié)果和同科教師意見，最后定稿。具體使用時，老師依據(jù)學(xué)生層次，適當(dāng)刪減增補(bǔ)并及時反饋修訂。

四、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的使用原則

（一）對學(xué)生的要求

1. 根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，難以解決的問題應(yīng)填寫在“提出疑惑”欄目里，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

2. 課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)。

3. 每隔一周將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

（二）對教師的要求

1. 一般不布置另外的書面課外作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”，在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

2. 課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學(xué)生為主體：新知識放手讓學(xué)生主動思考；重點、難點讓學(xué)生議論；問題讓學(xué)生思考解答；規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

3. 要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學(xué)時的“導(dǎo)演”能力。

（三）其他使用要求

1. 教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織學(xué)生代替教師批閱“導(dǎo)學(xué)案”。

2. 要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人，弄虛作假。

3. 課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教學(xué)反思”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。

4. 定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。

五、使用初中英語“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的幾個問題

1. 導(dǎo)學(xué)案的編寫要有層次性，要兼顧教學(xué)過程。所謂“層次性”，一是內(nèi)容要有層次性。注重梯度，循序漸進(jìn)，不能深一腳，淺一腳。預(yù)習(xí)案應(yīng)重在基礎(chǔ)，練習(xí)側(cè)重于積累、篩選、整合信息，探究案應(yīng)重在能力的提升，重在讓學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，以便學(xué)生更深入地把握課文。內(nèi)容的編寫要兼顧學(xué)生的層次性。學(xué)生的能力是有差異的，編寫學(xué)案不能一視同仁，能力較弱的學(xué)生可選做。

2. 科學(xué)規(guī)范使用導(dǎo)學(xué)案。如果教師和學(xué)生完全依賴導(dǎo)學(xué)案，而忽視了教學(xué)本身，那么學(xué)案教學(xué)就失去了應(yīng)有的意義。所以，在初中英語教學(xué)的過程中，教師一定要把握適度原則，一方面，要保證導(dǎo)學(xué)案有所用，也就是要把重難點講到、講透。另一方面，又要做到導(dǎo)學(xué)案和課堂的銜接，也就是要注意收集學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案給出的反饋，注意師生互動，樹立學(xué)生的主體意識，然后根據(jù)現(xiàn)場情況適時調(diào)整，增進(jìn)課堂的靈活性，不能讓導(dǎo)學(xué)案侵蝕了課堂本身，更不能讓課堂因為導(dǎo)學(xué)案而變成一潭死水。

篇3

教學(xué)改革絕對不可忽視教師的導(dǎo)學(xué)作用，要將教師的導(dǎo)學(xué)作用貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。

新課程教學(xué)改革中，雖然注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但教師的導(dǎo)學(xué)作用絕對不可忽視，相反導(dǎo)學(xué)的好壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)是否有成效。因為如果學(xué)生脫離了老師的導(dǎo)學(xué)，那他們在學(xué)習(xí)時就不能夠抓住學(xué)習(xí)的重點，甚至只能浮光掠影的學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)習(xí)任務(wù)大打折扣。所以要將教師的導(dǎo)學(xué)作用貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。

自學(xué)：在教師指導(dǎo)下的課前預(yù)習(xí)、課中的自主學(xué)習(xí)。在此階段教師的導(dǎo)學(xué)作用非常重要。在課前預(yù)習(xí)時，教師要精心編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、問題思考、檢測反饋等。導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自學(xué)時有目標(biāo)，有方法，有檢測。課中的自主學(xué)習(xí)依然離不開教師的導(dǎo)學(xué)作用。此時教師重點通過導(dǎo)學(xué)解決學(xué)生不能解決的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)階段忽略的知識，而學(xué)生能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

互學(xué)：以“小組討論”“交流展示”為學(xué)習(xí)形式，通過生生互助解決學(xué)習(xí)中的問題。在此階段學(xué)生的活動很多，教師的導(dǎo)學(xué)要起到串珠連線、起承轉(zhuǎn)合的作用。將學(xué)生的活動引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)的關(guān)節(jié)點上來。比如余映潮老師上《我的叔叔于勒》一課的實錄節(jié)選部分師：接下來我們完成第二個任務(wù)。讓我們把目光放在第二部分“船上相遇”上。先齊讀屏幕上的內(nèi)容，讓我們討論八個小話題：1．于勒的“稱呼”欣賞2．巧合讓故事如此美麗3．說說若瑟夫的“看”4．文中的景物描寫欣賞5.千姿百態(tài)的“說”6.神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的心理7.課文中的正面描寫與側(cè)面描寫8.船長形象欣賞。

師：活動方式：每位同學(xué)自選一個話題，就課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。請拿起手中的筆，邊看、邊畫、邊想。

生1：我欣賞的是文中關(guān)于“于勒”的稱呼。課文前部分寫了對于勒的稱呼，他有錢時，“我”的父母對他的稱呼非常親密，后部分稱他“賊”、“流氓”，是因為他窮了，形象不好，讓他們丟臉。唯一沒有改變于勒稱呼的是若瑟夫，他是個涉世不深的孩子，他并不知道金錢是什么，他只知道親情是多么美好！他一直稱呼于勒“親叔叔”。

師：人物的稱呼表現(xiàn)了人物命運的變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人，而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

生2：我欣賞景物描寫。課文開頭寫“我們”的船只在“一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，后來“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，突出了人物心理的變化。

師：起先是“平靜的海面”，但后來是“紫色的陰影”，太沉重了，紫色的陰影籠罩著人物的心理。平靜的海面——快活的旅行——紫色的陰影，景物描寫為人物服務(wù)，欣賞小說要欣賞小說中的景物描寫，欣賞景物要和人物聯(lián)系起來……

在討論互學(xué)時，余老師始終注意引導(dǎo)和深化學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生學(xué)得深入。

問學(xué)：以提問、質(zhì)疑的方式，探討學(xué)習(xí)問題，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成舉一反三。在此階段教師的導(dǎo)學(xué)作用是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并提出有價值的問題。如教《我的叔叔于勒》一文，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，大多能找出有助于人物形象分析的關(guān)鍵詞句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑：“文中開頭部分‘可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步’一句有什么作用？其中‘衣冠整齊’一詞能否刪去，為什么？”“文中為什么多次出現(xiàn)父親總是重復(fù)他那句永遠(yuǎn)不變的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’此句表明什么？為什么這樣來寫？”“‘父親突然暴怒起來，說：‘我就知道這個賊是不會有出息的……’表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點？”帶著這些問題研讀，人物形象就能凸顯。

悟?qū)W：以自主總結(jié)、交流體會的形式，感悟?qū)W習(xí)成果。在此環(huán)節(jié)教師的導(dǎo)學(xué)更是錦上添花，又將課堂教學(xué)延引到課外。如余映潮老師《云南的歌會》教學(xué)實錄的結(jié)尾部分。師：好。下面我們來完成第三個任務(wù)：我們發(fā)現(xiàn)這篇文章的生活是多么有趣啊。請同學(xué)們讀一讀課文，以“課中之最”為話題發(fā)表自己的見解，舉例說說文章的生活是多么的有趣。（屏幕顯示）

這篇課文的生活是多么有趣??！

請同學(xué)們尋讀課文，以“課中之最”為話題發(fā)表自己的見解。

生1：我說是最和諧的場面。第四段里構(gòu)造出一個自然和諧的環(huán)境，在那種環(huán)境里，趕馬女孩子發(fā)啞帶沙的聲音也具有淳樸本色的美；而且大白天十分沉默的戴勝鳥，也在晨光熹微中，看到這環(huán)境的美麗，也“郭公郭公”反復(fù)地叫個不停?？梢赃@樣理解：在那種環(huán)境下，無論什么樣的聲音都可稱為歌，都是和諧的。

師：因此是最和諧的美好的生活。

生2：我認(rèn)為是最熱鬧的場面。在第五段寫道：到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。“百多人”“六人圍坐一桌”可看出人很多，很熱鬧，而且每桌各自輪流低聲唱最好聽的曲子，體現(xiàn)了熱鬧的場面，更極力渲染了當(dāng)時淳樸的風(fēng)情和風(fēng)俗。

師：是啊，風(fēng)土人情。尤其是這一句話寫得真漂亮：聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味……

師：有那么多的“最”，咱們再回頭看開頭的話題“特色”，反映了云南地區(qū)有特色的生活，這種特色的生活成就了這篇有特色的文章。再給大家介紹一下：這篇課文是節(jié)選，有空同學(xué)們可以看看《記憶中的云南跑馬節(jié)》全文。

篇4

我縣為推行新課改實行的是“三主五步”高效課堂。下面就說說新課堂中我是如何實施“五步”打造高效課堂的。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

首先要讓學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，我們要收獲一個怎樣的成果。學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失方向。學(xué)生及早明白應(yīng)該學(xué)會什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會自覺地、努力地學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實踐都證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以對學(xué)生自覺安排學(xué)習(xí)活動、提高學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生更積極的影響。有人打過形象的比喻：沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是飯后散步，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是運動會上賽跑，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時還通過對學(xué)生注意力的分配以及注意力集中的強(qiáng)度產(chǎn)生積極的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師上課前必須認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清教材的重點、難點和關(guān)鍵，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)工作中，我總是片面追求形式上轉(zhuǎn)變，表面上看來效果很好，課堂上學(xué)生們非?；钴S，積極性非常的高，學(xué)生是真正的主角，教師的作用被漸漸淡化，幾乎都是學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)。我一度被這樣的表面現(xiàn)象所迷惑，甚至有點飄飄然，覺得對于新課改我理解的非常透徹，貫徹的也非常好，可是我恰恰忽視了一點——教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，學(xué)生的自學(xué)不是放手不管，教師還要參與到學(xué)生中間去，以免學(xué)生誤入“藕花深處”，現(xiàn)在，每一個40分鐘我都向自主靠近，先賢說：“授之以魚不如授之以漁。”我以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

三、合作探究

所有的老師都經(jīng)歷過課堂討論環(huán)節(jié)，作為課改新兵的我也在上課的時候講解知識點，然后出題讓學(xué)生自己研究答案。這時候問題出現(xiàn)了，兩極分化特別嚴(yán)重，學(xué)習(xí)好的喜歡自己想，學(xué)習(xí)吃力的不喜歡想，怎么解決這種問題，怎樣真正的實現(xiàn)合作共贏呢？

我班里有一位男孩，入學(xué)時他的底子就不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本沒有，上課時隨意說話，從來不寫作業(yè)，父母沒時間看管他，我主動聯(lián)系家長時，家長說沒時間，也沒關(guān)系，孩子將來會算賬就行。我針對他施行了一整套方案。首先，讓他當(dāng)一天組長，后來又擔(dān)當(dāng)了體委、班長、學(xué)習(xí)委員等等，同時找到周圍的同學(xué)一起配合。后來小組討論的時候有了互動，真正討論的多了；說廢話的少了，研究的多了；落下的少了，整體水平提高了。這樣的合作學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系。

四、展示提升

課堂是學(xué)生展示自己的舞臺。學(xué)生展示的成功與否直接影響課堂效益的高下。展示前對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，先讓學(xué)生感覺我最棒，進(jìn)行自信心的暗示與影響，再告訴學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)識自學(xué)的重要性，要能精彩展示，必須以全面掌握本節(jié)內(nèi)容為前提，第一步，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法。各組長要對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，如誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)管好紀(jì)律，誰負(fù)責(zé)匯報等，讓每個人有明確的目標(biāo)；第二步，做好小組合作的指導(dǎo)工作，學(xué)生合作時，教師以參與者的身份加入到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑；第三步，收集疑難，對于討論不出結(jié)果的問題要記錄好，準(zhǔn)備在大展示時展示。學(xué)生展示時教師不能把自己完全等同于聽眾，應(yīng)該繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；展示后，師生要及時反思展示中的得與失，特別是如何讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生的課堂展示真正達(dá)到高效。

五、達(dá)標(biāo)測評

這部分內(nèi)容是對本節(jié)課的一個總結(jié)。檢測學(xué)生是不是真正的學(xué)到知識，測評題要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定，學(xué)生的應(yīng)用程度高低體現(xiàn)出我們這節(jié)課生成性的高低，而通過測評能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。測評要注重時效，因此課堂上要給學(xué)生留有一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)時間，并要及時反饋達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，有效地減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。達(dá)標(biāo)測評是高效課堂的重要一環(huán)，它直接關(guān)系著學(xué)生課堂預(yù)習(xí)、展示的效果，是教師掌握學(xué)情，了解學(xué)生的重要手段。因此我們要認(rèn)真對待達(dá)標(biāo)測評，探索達(dá)標(biāo)測評的方法，發(fā)揮達(dá)標(biāo)測評的作用。

篇5

我校順應(yīng)時代的發(fā)展，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)，骨干教師外出學(xué)習(xí)，全校廣泛討論研討的大的背景和充分的準(zhǔn)備下提出了361生本高效課堂的理念。目的是解決很久以來課堂中出現(xiàn)的弊端，同時解決好成績與高素質(zhì)的矛盾的問題。

那究竟何為高效？幾年來的實踐我?？偨Y(jié)了以下幾點，其實都是針對以往課堂中出現(xiàn)的一些弊端而形成的一些對課堂的新的理解：

1、三高：高效率、高效益、高效果。

2、三動：身動、心動、神動。

3、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。

4、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量。

5、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。

6、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時，高效益。

為了實現(xiàn)這些新的美好的可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的想法我們?nèi)＝處煼e極的行動起來不斷的研究實踐，我也做了一些努力在這里和大家一起探討一下。

1.把課堂真正還給學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心。

把課堂還給學(xué)生就要充分的信任學(xué)生，如果教師不能充分的信任學(xué)生，那么課堂上還是教師牽著學(xué)生的鼻子走就不能真正的把課堂還給學(xué)生，老師會在兩種理念的沖擊下倍感辛苦，但教學(xué)效果并不會好。

針對此種情況，我給學(xué)生以充分的信任，相信他們有自學(xué)能力。另外我校的361教學(xué)模式，課前有導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，課上不同的文體又形成了一些有效的學(xué)習(xí)方法，這樣課堂上的合作學(xué)習(xí)就變得有的放矢。但是有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文沒有興趣缺乏主動性和積極性，這需要我們老師及時肯定和鼓勵，和一定的課堂管理機(jī)制，沃淪o本尼斯說："有一項對學(xué)校教師進(jìn)行的研究說明，只要教師對學(xué)生期望甚高，就足以使學(xué)生們的智力商數(shù)提高25分。"老師的鼓勵和期望會使學(xué)生對自己的評價產(chǎn)生懷疑，從而開始重新審視自己，評價自己。對小組合作學(xué)習(xí)的集體評價也會讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感和愉悅感。

2.課前做好充分準(zhǔn)備，提高語文課堂質(zhì)量

把課堂還給學(xué)生，并不是完全的放手，教師成了甩手掌柜，任由學(xué)生發(fā)展，361教學(xué)中的3那個部分就是指教師的引導(dǎo)點撥提升總結(jié)要占到課堂的30%，可這種模式并沒有告訴我們在什么時候點撥，又怎樣點撥，所以教師的任務(wù)看似輕了實際上更重了，對教師的要求更高了，需要備課時對學(xué)生的了解對教材的吃透對教學(xué)內(nèi)容體系的全方面掌握，如果做不到這幾點，我們起不到應(yīng)有的作用，會讓學(xué)生對語文學(xué)科感到失望或輕視。

備課過程中，除了根據(jù)集體備課外，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容，二次備課；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識要充分學(xué)習(xí)。教學(xué)方案設(shè)計的重點是教學(xué)過程的設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實際，才具有可操作性。所以，目標(biāo)的定位非常重要，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生，不能讓學(xué)生失去信心，信心才是再學(xué)習(xí)的大前提。

361教學(xué)模式中學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定尤為重要，在每堂新課前都要給學(xué)生出示，并且要以自己的方式讓學(xué)生在上課之前就明確在心，其次是要有一個關(guān)鍵性的問題能牽連全文又能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的問題避免把文章肢解，索然無味，又有探究的必要性，切實提高學(xué)生的能力。例如在教《奇妙的克隆》一課時，課前讓學(xué)生搜集一些克隆的知識，課上根據(jù)這些材料及教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生就比較感興趣的克隆人的問題研究：你贊同克隆人的出現(xiàn)嗎？一堂課充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3.合理利用多媒體

實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，需要充分采用多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化資源配置。隨著信息時代的到來，語文教學(xué)需要更有效的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，使學(xué)生成為高效學(xué)習(xí)者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學(xué)生印象深刻興趣濃厚欲望強(qiáng)烈，這樣就會把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣激活了。例如講《散步》一課時，在結(jié)尾處我給學(xué)生播放了一段視頻，是一段有關(guān)親情、責(zé)任的視頻，再加之里面的深情的配樂，在這堂課的結(jié)尾給學(xué)生留下了深刻的印象和一些更深層次的思考。

4.面向全體學(xué)生

教育要面向全體學(xué)生，語文尤其要面對那些對語文不感興趣，或者學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)生，讓他們也感受到語文學(xué)科的魅力和學(xué)習(xí)的快樂，這樣才真正做到了高效。

語文是一門博大精深的學(xué)科，課本上的知識文章我們可以作為一種媒介，一種聯(lián)系課內(nèi)外，不同的人的思想、生活感悟的媒介。于是361語文課堂每篇文章的最后一個環(huán)節(jié)都是"拓展延伸"我們可以介紹一些和課文有關(guān)的其他一些文章或?qū)W生感興趣的作者，或同一問題的不同心聲。這樣或使學(xué)生對語文有了全新的看法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

篇6

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是七年三班的**,很榮幸今天能夠上臺和大家分享我小小的經(jīng)驗。這半年多的學(xué)習(xí)過程中，相信大家和我一樣成長了很多。在豐富多彩的校園生活中，書本知識學(xué)習(xí)被我籠統(tǒng)的分成了主要兩方面：一方面是平時的學(xué)習(xí)，一方面是應(yīng)對考試。

平時的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)習(xí)工具的利用和能否吃透書。講學(xué)稿、課堂筆記和練習(xí)冊等都統(tǒng)統(tǒng)被我視為學(xué)習(xí)的工具。講學(xué)稿能夠非常好的完善預(yù)習(xí)效果，讓我們對新課有基本的了解。而語文學(xué)習(xí)本的基礎(chǔ)知識部分，作用基本相同，也是能幫助我們初步地了解全文及相關(guān)常識。我有記課堂筆記的習(xí)慣，每科一個小本，除了板書，重難點、知識點、類型題等等可以根據(jù)自己的情況一一標(biāo)注，幫助學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步消化知識，達(dá)到拓展和解析的目的。各科課后的習(xí)題能起到鞏固知識、加深記憶和熟練掌握知識的作用。錯題本同樣重要。除了記錄錯題和原因等等之外，還可以記一些典型題，再看的時候一起都看一遍，很方便。而教科書上的每一句內(nèi)容，我想都是要認(rèn)認(rèn)真真從看到大聲的讀，一遍遍不厭其煩，時間久了也是一種鞏固知識的方法。綜上所屬的所有資料工具，都會在全面總復(fù)習(xí)時得以大展拳腳。從講學(xué)稿、筆記到習(xí)題、錯題本，一遍復(fù)習(xí)下來，知識基本沒有漏洞。

如今我們所面對的是應(yīng)試教育。考試成績是檢測學(xué)習(xí)效果的方法、是對我們努力的肯定，更是一個可以改變?nèi)松壽E的途徑。我想臨考兩三天集中復(fù)習(xí)都不夠用。考前準(zhǔn)備至少要在考前一個半星期開始，如果有新學(xué)的內(nèi)容再接著補(bǔ)充上。平時的學(xué)習(xí)中時常對學(xué)過的知識做好復(fù)習(xí)鞏固，能在總復(fù)習(xí)時省下很多時間。每科從頭開始復(fù)習(xí)，所有可以用作資料的東西全部順一遍?？记耙荒樚鞛?zāi)抓住重點和典型題二次復(fù)習(xí)。我通常每科會列一張表，把自己不熟悉、不扎實的知識記錄，每天有空就翻翻看?？荚嚂r保持平靜一點的心態(tài)最重要，考完即使對題，錯了，也不要再想，開始準(zhǔn)備下一科，這樣不至于全盤考"糊".成績出來之后，再根據(jù)錯題找原因，繼續(xù)鞏固。

以上是我的一點體會并結(jié)合老師的要求，其中，有些我也堅持的不好，所以，在這里與同學(xué)們分享，我們共勉。希望能和大家在今后的學(xué)習(xí)生活中取長補(bǔ)短、共同成長。謝謝大家！

初一1 班 陳曉云

大家好，我是來自初一一班的陳曉云，

大家好，我是來自初一一班的陳曉云，今天很高心能夠在這兒跟大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及方法。其實，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們來說是非常重要的。它是提高我們個人良好素質(zhì)以及提高成績的重要條件，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使我們受益終生，并且成績會越來越好，對于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這兒我跟大家分享一下。

第一，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作做到位，上課認(rèn)真聽講，課后練習(xí)認(rèn)真完成及及時復(fù)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為自己都會了便可以不聽，其實，這是不對的。上課認(rèn)真聽講對于都會的同學(xué)來說，其實相當(dāng)于是再一邊的復(fù)習(xí)及加深記憶。溫故而知新，可以為師矣。所以說上課認(rèn)真聽講是非重要的。

第二，在數(shù)學(xué)這科，我有專門給自己設(shè)一個錯題本，把自己平時練習(xí)上及試卷上錯的題目都記在本子上，這樣，在復(fù)習(xí)時就派上了很大的用場，這很適合每個同學(xué)對自己專門薄弱的一科提升成績的一個好方法。

第三，切勿為了成績，而采用死記硬背的方法，雖說成績的確是決定最后好壞的結(jié)果，但，真正學(xué)到知識，才是最重要的。學(xué)習(xí)，并不是為了成績單上的好成績而學(xué)習(xí)的。記得在這次期中考幾天前，我看到我們班許多同學(xué)都捧著課本及題案在苦背，我不建議同學(xué)們采用這種方法。即使說會有那么一些好處，帶這樣的方法也畢竟不是長久適用的。

第四，給自己定一個目標(biāo)，比如說，我這次考了550 分，那么下一次我就爭取考600 分。給自己定一個盡量可以達(dá)到的目標(biāo)，千萬別太遙遠(yuǎn)。但是，千萬別只是許一個承諾而不去實行。這樣，其實跟原來的一切是沒有什么區(qū)別的。

第五，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)保持一種好心態(tài)，要對學(xué)習(xí)充滿熱愛，既不可以太過驕傲，也不可以太過自卑，好的學(xué)習(xí)心態(tài)對于學(xué)習(xí)是非常有益。最后，在這里我希望每一位同學(xué)學(xué)習(xí)都會越來越好，這樣，每當(dāng)開家長會的時候同學(xué)們也就不必?fù)?dān)心父母會因?qū)W習(xí)上的事而責(zé)罰自己了，謝謝大家。

初一二班 鄭瀟可

老師，同學(xué)們好。很榮幸能在這里和大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

孔子曾說過：敏而好學(xué)，不恥下問。意思就是不懂就要問，不要覺得請教別人是一件羞恥的事，任何人都有自己不懂的地方，只要虛心求教，耐心詢問，一定能茅塞頓開，撥開云霧見太陽。

人們常把有知識說成" 有學(xué)問" ,這是很有道理的。知識是學(xué)來的，也是問來的。學(xué)和問是聯(lián)系在一起，學(xué)與問猶如車之兩輪，相輔而行。讀書光好學(xué)還不夠，還需善疑好問。" 問" 常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。我們的求學(xué)之路，就猶如在遼闊的海面上的一艘前行的帆船，少不了風(fēng)浪波瀾和困惑迷茫。而問，則成了指引方向的羅盤，帶我們走出困境，遠(yuǎn)航，最終找到富饒的寶藏。古今中外，有許多學(xué)者，都是靠問來豐富自己的知識，在問中學(xué)，在學(xué)中問。波蘭的天文學(xué)家哥白尼，從小就對世界充滿好奇，總是冒出許多奇怪的問題。北宋的科學(xué)家沈括，遇到疑惑，也總是打破砂鍋問到底，非要把事情弄清楚了才罷休。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。

有學(xué)習(xí)才會發(fā)現(xiàn)問題，有切磋才能增長知識。平時上課接受老師的教育，要注意上課認(rèn)真聽講，更要注重自己的思考和及時向老師提問題，要敢于問問題，不要怕問錯，正所謂" 好學(xué)者必好問" .有些同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中，只求記憶。老師教什么講什么他就只記什么，老師說什么，他也跟在后面說什么?？衫蠋熞灿姓f錯的時候。在讀書討論當(dāng)中沒有自己的一些領(lǐng)悟，沒有自己的見解，也不敢標(biāo)新立異，嘗試突破。這樣就會導(dǎo)致知識面窄，說白了也就是死讀書，讀死書。

而我們又要怎么去發(fā)現(xiàn)這些問題呢？其實很簡單，生活處處都可以學(xué)到知識，只是看你是否留心罷了。除此之外，還可以多讀一些對我們有益的書籍報刊，從書中獲取知識，提出疑惑。書籍是我們的好朋友，我熱愛閱讀，書中的世界不但豐富有趣，還可以提高我們的寫作水平。光讀書好問還不夠，常言道：讀萬卷書，行萬里路。我們還應(yīng)該去生活中實踐，勇于挑戰(zhàn)和嘗試新鮮事物，活學(xué)活用，把學(xué)會的知識用到生活中來。課余時間，還可以到大自然中走走，假期去風(fēng)景區(qū)旅游、散心。呼吸新鮮空氣，陶冶身心，勞逸結(jié)合，體驗自然的奧妙，細(xì)細(xì)品味這本純天然的書。如此這般，不僅在學(xué)校里學(xué)到的知識會記憶深刻，還會擁有豐富的課外知識，眼界開闊。見得多了，學(xué)的也就多了，學(xué)的多了，問的就不會少，問的不少，那么學(xué)的就會更多，這樣循環(huán)下去，知識就會越來越豐富，而且也不會枯燥死板，何樂而不為呢？

希望大家能夠接受我的建議。我的講話完畢，謝謝大家。

初一五班魏子惠

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是初一五班的魏子惠，我很榮幸能給大家分享我的學(xué)習(xí)方法。由于我的學(xué)識尚淺，以下的內(nèi)容可能多有不妥，懇請大家日后前來批評指正。

首先是預(yù)習(xí)。不少同學(xué)可能認(rèn)為預(yù)習(xí)不重要，導(dǎo)學(xué)案隨便做，只要上課聽就可以了，其實不然。預(yù)習(xí)讓你聽課不至于不知所云，由于你無法做到四十五分鐘集中精力，很有可能會遺漏知識點，預(yù)習(xí)就可以幫你避免這個問題。所以預(yù)習(xí)是非常重要的。

然后就是上課。老師講得好壞與否不是你不認(rèn)真聽的借口。上課認(rèn)真聽，這是誰都知道的，但是，又有幾個人能做到呢？所以，從現(xiàn)在開始，就要有意識去培養(yǎng)自己的注意力。聽課要有方法，筆記就是一個非常好的東西。是記在筆記本上或者是記在書上，可以根據(jù)個人喜好而定，什么方法用得順手就用什么方法。筆記，主要是記老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點。聽課時，為了防止走神，要多參與到課堂的互動里去。上課完，要想想自己對這課的問題有沒有解決，如果沒有解決，要想辦法去解決。

下課后，不是就這么完了。復(fù)習(xí)也是很重要的。復(fù)習(xí)的形式多樣，做作業(yè)也是復(fù)習(xí)的一種。無論是看課本，看筆記，還是做課后練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)科的情況，個人的情況，自行而定。

學(xué)習(xí)還需要勞逸結(jié)合。每天要保證一定的鍛煉時間。身體是革命的本錢，假如沒有好的身體，那么什么方法都是白扯。課余時間，即使時間不夠去跑步鍛煉，也可以在走廊上呼吸一下新鮮空氣，在走廊上散步，都不失為一種好方法。平時的體鍛和體育課要認(rèn)真對待，否則你就等到體育中考前后悔吧。

有的同學(xué)說自己的時間不夠，但是，科技的作業(yè)相比別的學(xué)校，真的不多。時間是海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。把自己胡思亂想發(fā)呆的時間節(jié)省下來，你會發(fā)現(xiàn)自己可以做的事情更多了，業(yè)余時間更多了，也可以做自己喜歡的事。既不耽誤學(xué)習(xí)，也能玩得開心，何樂而不為呢？

我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！

初一五班張意為

其實我沒有什么特別的學(xué)習(xí)方法。就是老師發(fā)的作業(yè)認(rèn)真完成。學(xué)習(xí)一定要預(yù)習(xí)。有很多同學(xué)一直都不注重預(yù)習(xí)，老師發(fā)的導(dǎo)學(xué)案都是隨手丟在抽屜里。提前預(yù)習(xí)后，就可以找出一些自己不明白的知識點，上課可以問老師，或與同學(xué)交流。提前閱讀課文，對老師課上講解的內(nèi)容也更容易理解。

上課的時候要記筆記。一些同學(xué)可能覺得，自己已經(jīng)聽懂了，記住了。但人的記憶力是有限的，可能過了幾天就會忘記，所以一定要記筆記。而且一定要理解后再記，如果不理解，記下來后也沒用。上課不能開小差，以前我有一段時間認(rèn)為，上課走會神沒關(guān)系，等下認(rèn)真聽就可以了。但后來我發(fā)現(xiàn)，走神了以后就會沒聽見很多知識點，后面的課也跟不上，所以上課一定要集中注意力。

上課要集中注意力就一定要有充足的睡眠。晚上如果睡不夠，上課一定會犯困，跟不上課堂。我爸就經(jīng)常跟我說不睡覺會變笨，每天要睡夠八個小時。剛開始我覺得不太可能，后來去查了資料，每晚比正常睡眠時間少睡一小時，可能令人的智商暫時性降低一個商數(shù)，長久以來，對自己的身體會造成一定損傷。一些同學(xué)認(rèn)為，每天晚睡早起可以保證他們成績優(yōu)秀，的確，但那只是暫時的。睡眠時間不夠也會長不高，我個人認(rèn)為為了幾次考試考好，導(dǎo)致自己長不高是很不值得的?？荚嚽耙膊荒転榱硕嘧x書而晚睡覺，會讓考試時疲倦，大腦轉(zhuǎn)不起來。上學(xué)期期末考，我就是因為沒有休息好，結(jié)果考數(shù)學(xué)的時候沒有發(fā)揮好。所以我認(rèn)為有充足的睡眠是很重要的。

考試時一定要放松，不要緊張，正常情況下都是能考好的，不需要給自己太大壓力。許多家長總是不停的叫孩子讀書，我覺得這很不科學(xué)。我覺得該玩的時候玩，要讀書的時候認(rèn)真讀就可以了，不需要一直讀，那樣會很累。平常下課的時候不用一直在座位上讀書，可以去外面玩，放松一下心情。

以上就是我的學(xué)習(xí)方法，謝謝大家。

初一6 班 林佳銘

老師，同學(xué)們：

大家好！今天非常高興能在這里與大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：1 、關(guān)于習(xí)慣：生活中的習(xí)慣，是一點一滴積累的，而學(xué)習(xí)中的習(xí)慣也是如此。每晚讀課文，每晚背單詞，每晚兩道數(shù)學(xué)題，這些小小的事情看上去如此簡單，可只要堅持久了，就有意想不到的效果。你可以讓自己每晚記幾個單詞，當(dāng)記單詞成為習(xí)慣后，你就會發(fā)現(xiàn)有了自己驚人的進(jìn)步。2 、關(guān)于筆記：做筆記不能雜亂無章的記，對自己已經(jīng)理解透徹的東西就不記。另外，能標(biāo)在書上的就標(biāo)在書上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一定要記，記筆記是便于以后的復(fù)習(xí)，同時也抓住了重點，也防止了有什么東西漏聽了。

3 、關(guān)于閱讀：閱讀是件非常美妙的事，你可以通過書籍與作者進(jìn)行思想交流，你可以感受到生命的痛苦與美好，你可以發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與奧秘，你的大腦會得到充實，你的心靈會受到灌溉。閱讀的好處那么多，同學(xué)們何樂而不為呢？

4 、關(guān)于考試：考試是檢測你一階段學(xué)習(xí)是否有成果的一種方式，可許多同學(xué)都對它存在恐懼，直接或間接地導(dǎo)致考試失利。其實考試并不可怕，只要平時上課專心聽講，課后作業(yè)認(rèn)真完成，考試也只是小菜一碟，并不是什么兇神惡煞。只要好好學(xué)習(xí)，考前調(diào)整好心態(tài)，發(fā)揮出自己真實的水平，就可以考出好成績。 學(xué)海無涯，同學(xué)們，讓我們一起努力，向著遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)一同前進(jìn)。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家。

初一（6 ）班 黃雨萱。

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是來自初一（6 ）班的黃雨萱。

很榮幸我可以站在這里，與大家分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

首先，我認(rèn)為：態(tài)度是最關(guān)鍵的。我們要知道，我們不是為成績而學(xué)習(xí)，也不是為了父母而學(xué)習(xí)，我們是為了我們自己而學(xué)習(xí)。為什么這么說呢？我們現(xiàn)在所學(xué)到的知識，都將是我們一生的財富，它們是我們未來的資本，它可以幫助我們更好地生活。

學(xué)習(xí)并不是一件很乏味的事情。如果抱有一種快樂學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí)，體會獲取知識的快樂，而玩耍的時候也快樂玩耍，勞逸結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)就再也不是負(fù)擔(dān)了，而是像吃飯睡覺一樣的，正常行為。

當(dāng)我們以一種為了自己學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)的時候，我們的學(xué)習(xí)效率就會大大的提高。

態(tài)度固然重要，但若有了合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來便事半功倍。

接下來讓我與大家分享一下我自己的學(xué)習(xí)方法吧。一是勤于做筆記，俗話說"好記性不如爛筆頭",人的記憶力是有限的，但是我們可以借助工具來幫助自己。常備一本筆記本，上課的時候?qū)⒗蠋熕v的知識點記錄下來，然后課后就可以有條理地復(fù)習(xí)，知識點有了歸納，復(fù)習(xí)起來也很方便。而且，用筆記錄的同時，也加深了自己的印象。

二是預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。上課前先看看老師即將教的內(nèi)容，對老師要講的東西有個大概的認(rèn)識。課后不是將什么東西都拋到腦后，有空時拿起自己的筆記本看看，"溫故而知新",即使考試臨近，也能做到知識點就在腦中，考試不慌張。

三是找一個好的學(xué)習(xí)伙伴。我經(jīng)常和同學(xué)相互討論，有時互相考問題，一起學(xué)習(xí)，比一個人閉門苦讀效果要好得多。我爸爸工作很忙碌，但他只要晚上沒出門，就會抽一點時間陪我復(fù)習(xí)功課，他給我買了一個小白板，我們邊聊邊在小白板上寫寫畫畫，許多知識就是這樣學(xué)會的。