導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇發(fā)現(xiàn)生活，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活，拒絕平庸，但不拒絕平淡；拒絕清貧，但不拒絕清高；拒絕驕奢，但不拒絕高傲。生活的真實(shí)，其實(shí)，就是真實(shí)的生活。一分一秒，一絲一縷，一草一木，一點(diǎn)一滴，無(wú)不蘊(yùn)藏在目之可視、耳之可聞、鼻之可嗅、手之可觸的細(xì)微之處，只要我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)觀察，耐心品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美，享受美的生活。

當(dāng)平凡的我們，以審視美的眼光來(lái)看生活的時(shí)候，我們不得不贊嘆：那些渾然天成的處處?kù)届伙L(fēng)景，究竟從何而來(lái)？難道是上天的鬼斧神工？不，是我們，是我們用勤勞的雙手造就了這一切一切，讓生活因我們而精彩。

走在外面的小路上，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，倒不乏一種愜意－－那是來(lái)自于恬靜生活的愜意。時(shí)不時(shí)遇見(jiàn)幾個(gè)鄰居，就笑著打打招呼?？匆?jiàn)有小孩子不小心摔倒，就會(huì)不由自主地將他扶起。正是這種恬靜的生活，感染著我的性格－－遇事從容不迫。或許你會(huì)對(duì)此毫不理睬，亦或會(huì)報(bào)以理性的微笑，但我相信，你會(huì)更多地感受到心靈的反應(yīng)，它是向往的。

詩(shī)意的語(yǔ)言，也是生活中的一種美。

媽媽一直說(shuō)我是個(gè)怪孩子－－總愛(ài)趴在地上看螞蟻勞動(dòng)。可我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)東西：螞蟻們搬運(yùn)時(shí)總是齊心協(xié)力，“交通堵塞”時(shí)便會(huì)相互謙讓，令我想到了一個(gè)字－－和。和是一種美。藍(lán)天白云，動(dòng)靜結(jié)合，產(chǎn)生美；青山綠水，剛?cè)嵯酀?jì)，產(chǎn)生美，清風(fēng)明月，和風(fēng)細(xì)雨，讓人心曠神怡；鳥語(yǔ)花香，細(xì)竹悅耳，使人神清氣爽。和是美之因，美是之果。正是因?yàn)樯钪泻羞@些至真至善的事物，才因而流光溢彩。

篇2

一座雨后的彩虹，一片新生的綠葉，甚至是湛藍(lán)的天空中一絲絲悠閑的白云，都會(huì)是生活中美麗的細(xì)節(jié)。的確，只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的美。因?yàn)樯偸敲利惖摹?/p>

一次無(wú)意中的一瞥，竟讓我發(fā)現(xiàn)了如此美麗的生命。

以前，我們家擠在一間三四十平方米的小房子里。我房間后面全是高樓大廈，再加上我們住二樓，那里幾乎終年不見(jiàn)天日，只在夏天有那么一丁點(diǎn)暈暗的陽(yáng)光而且十分潮濕。就在這幾乎沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的一處墻縫上，長(zhǎng)出了幾棵無(wú)名的小草。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)它們時(shí)，除了驚訝還是驚訝：這無(wú)土的墻縫竟會(huì)長(zhǎng)出小草？

在這些小草的嬰兒時(shí)期——種子，不定的風(fēng)把這無(wú)用的種子撒落到天涯海角，它們選擇了這里，選擇了這沒(méi)有自己賴以生存的泥土、陽(yáng)光，只有潮濕的空氣的地方。它們就在我房間外的墻縫上扎了根，發(fā)了芽，甚至繁衍下一代。因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)出的葉子是暗綠色的，但這種綠呈現(xiàn)了它們的所有生機(jī)。這種綠，比起在肥沃的土地上溫室里的嫩綠，更經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

可能你會(huì)認(rèn)為這些小草很傻，只要選擇一個(gè)稍微比這個(gè)環(huán)境優(yōu)越一點(diǎn)得地方，那它們的生命會(huì)更輝煌。但是你錯(cuò)了，生命正是要在厄運(yùn)中呈現(xiàn)出來(lái)的生機(jī)才是最美的，最輝煌的。

生命就是這樣充滿著美。

現(xiàn)在，我已經(jīng)搬家了，離小草而去了，但它們永遠(yuǎn)活在我的心里，因?yàn)樗鼈兪敲赖幕恚鼈兿蛭医沂境雒赖膬?nèi)心世界。

篇3

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；生活中的化學(xué)

人教版新的化學(xué)教材，以研究性的內(nèi)容和探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)較多，在進(jìn)行日常教學(xué)中，就要著重以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力為主。本文筆者在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試改革，得出化學(xué)教學(xué)改革的新思路，從而讓學(xué)生愿意去探究化學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考和解決生活中一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

一、我們周圍的空氣

呼吸空氣是人類生存的重要一項(xiàng)基本能力，如何了解和認(rèn)識(shí)存在于我們生活中的空氣，是我們學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，在本章節(jié)中筆者照本宣科地來(lái)講空氣的組成，氧化反應(yīng)的定義等內(nèi)容，而是先從我們生活的周圍環(huán)境談起，引出空氣的話題。

1.模擬霧霾天氣下人類的生存狀態(tài)

在過(guò)去的一兩年時(shí)間內(nèi)，環(huán)京津包圍圈內(nèi)，多次出現(xiàn)霧霾天氣，給人類的出行帶來(lái)極大的不便。為了讓學(xué)生體驗(yàn)一下霧霾天氣下人類生存的情況，在課前準(zhǔn)備中，先是用一些無(wú)害氣體模擬了霧霾天氣，學(xué)生進(jìn)入模擬環(huán)境后，有的會(huì)用手捂住口鼻，有的會(huì)用手不停的扇動(dòng)，試圖撇開難聞的空氣。模擬結(jié)束，學(xué)生對(duì)空氣好壞的重要性有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

2.空氣與人類的關(guān)系

通過(guò)上述的模擬霧霾天氣，學(xué)生了解到空氣與人類的生存有著密切的關(guān)系。氧氣是人類呼吸生存的重要資源。空氣質(zhì)量的好壞，決定著人類生存的質(zhì)量。借此來(lái)初步認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

3.探究與空氣有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題

教材中的關(guān)于空氣中含有氧量的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前將學(xué)生分為若干小組，有人操作實(shí)驗(yàn)，有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄。選取紅磷作為固體反應(yīng)物，它們能夠與空氣中的氧反應(yīng)，而不與空氣中的其他氣體反應(yīng)，在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中需要提示學(xué)生注意觀察，密閉的容器中紅磷燃燒時(shí)的不同變化，掌握解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是判斷可燃物能否使密閉容器中的氣體體積變小，氣體的壓強(qiáng)變小。可以引發(fā)學(xué)生想象判斷在狹小的空間內(nèi)，如果發(fā)生火災(zāi)，可以根據(jù)身邊可燃物的類別判斷火勢(shì)，盡快尋找求生出口。

二、自然界的水

水和空氣一樣，是人類賴以生存的資源，在我們的生活中占據(jù)著十分重要的位置。在自然界中除了我們常常見(jiàn)到的純水與自然水，還有化學(xué)應(yīng)用中的硬水和軟水，如何讓學(xué)生更直觀地了解水，了解水與人類的關(guān)系，水的組成，怎么保護(hù)自然界中的水資源，在教學(xué)實(shí)踐中我們也做了嘗試。

1.水與人類的關(guān)系

在課前準(zhǔn)備幾份咸度十分高的食物，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示水與人類的關(guān)系。實(shí)踐證明，吃掉咸度十分高的食物的同學(xué)，在過(guò)了差不多不到半個(gè)小時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到口渴難耐，就有想喝水的欲望，如果這個(gè)時(shí)候沒(méi)有水，人就會(huì)變得口干舌燥，心慌不安定，如果馬上給予充足的水喝，精神很快就會(huì)煥發(fā)，由此可以得出，人類的生存離不開水。

2.探究與水有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題

由上述事例可以得出，人的生活離不開水，通過(guò)喝和品味了解了我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的水的物理特點(diǎn)，無(wú)色、無(wú)味、透明的液體，理解起來(lái)非常的直觀。而在接下來(lái)的電解水實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過(guò)親手操作，看到水在通電的情況下會(huì)發(fā)生變化，可以分解為氫氣和氧氣，借以此，我們可以更好地將學(xué)生引入到關(guān)于水的組成，水的化學(xué)反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)中來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并以此來(lái)解決我們常見(jiàn)的生活中的化學(xué)問(wèn)題。

三、化學(xué)與生活

除了人類生活必需的空氣與水之外，我們身邊還有許多細(xì)小的事物都與化學(xué)有著息息相關(guān)的聯(lián)系，許多無(wú)法解釋的現(xiàn)象，都可能通過(guò)化學(xué)知識(shí)來(lái)解答。

1.生日蠟燭及其燃燒的探究

同學(xué)過(guò)生日，我們點(diǎn)燃蠟燭慶祝，為什么我們?cè)诖禍绾螅瑒x那間看到有一小股白煙出現(xiàn)？

用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象，就是因?yàn)樯障灎T制作的材料是由石蠟和棉線做成的燭芯，外部還有其他材料，蠟燭的焰心主要為蠟燭蒸汽，溫度低，在剛點(diǎn)燃時(shí)還不能夠充分燃燒，所以短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)燃燭心會(huì)冒出由蠟燭蒸汽形成的白煙，也就是我們看的現(xiàn)象了。

2.植物光合作用的探究

為了探究綠色植物光合作用的變化這一現(xiàn)象，同時(shí)在教室用三盆植物進(jìn)行了探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有一部分學(xué)生認(rèn)定植物的光合作用只與二氧化碳有關(guān)，我們?cè)O(shè)定為現(xiàn)象一；有的學(xué)生認(rèn)為植物的光合作用只與水蒸氣有關(guān)，我們?cè)O(shè)定為現(xiàn)象二；而還有一部分學(xué)生則認(rèn)為植物的光合用與水和二氧化碳都有關(guān)系，我們?cè)O(shè)定為現(xiàn)象三。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們看到：實(shí)驗(yàn)一，只供給植物二氧化碳，沒(méi)有供給水份，植物出現(xiàn)干枯；實(shí)驗(yàn)二，只供給水不供給二氧化碳，植物顏色變黃；實(shí)驗(yàn)三，可以看到在既有水和二氧化碳的情況下植物不但長(zhǎng)得十分旺盛，而且植物顏色十分健康。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解光合作用的實(shí)質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡廣文.人教版九年級(jí)化學(xué)探究性教學(xué)思考與實(shí)踐.[J]新課程研究，2009（167）.

[2]毛金津.淺談初中化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系[J].學(xué)周刊，2012（01）.

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn)；美術(shù)教學(xué)；生活化；美化生活

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）17-040-1

一、把美術(shù)融于生活，讓美穿越學(xué)生的心靈

美術(shù)課不僅僅只是教會(huì)學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)技巧，重要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理。日出是美的，白雪是美的，蒼穹是美的，彎月是美的，西方高挑身材、濃眉大眼的美人是美的，東方古典、雅致的美人也是美的，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課體會(huì)到美麗的事物其實(shí)就在我們的生活中，引導(dǎo)孩子們觀察生活，撲捉生活中的美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家人、熱愛(ài)生命，生活中有情、有形、有境。

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)孩子們用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，游覽名勝，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在生活中感受美，使形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察事物，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處有美，這樣就為學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，使美之有形，美之有物。例如，有一年下大雪，面對(duì)銀裝素裹的世界，我決定讓學(xué)生走出教室，真真實(shí)實(shí)地感受雪景的美，他們不僅生動(dòng)描繪了雪日景色，還生動(dòng)記錄了大雪帶給他們內(nèi)心的喜悅與感動(dòng)，從這一張張、一幅幅的精彩的作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)歷過(guò)的事情越多，感受就越多，題材也隨之更加新穎和絢麗多彩。在這些妙趣橫生、趣味盎然的繪畫作品中不斷豐富自己的審美感受，提升自己的美育情操，孩子們?cè)隗w驗(yàn)美、感受美、陶冶美中，心靈得到一次次升華。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)生活化，巧妙安排課堂內(nèi)容和上課形式

1.引領(lǐng)生活情景走進(jìn)美術(shù)課堂，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

課堂首先是生活，其次才是教學(xué)。生活中的學(xué)生是在一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的生活情景中認(rèn)識(shí)世界，事物越具形象性，就越能為學(xué)生所感知、所接受、所記憶、所理解。我們教師要充分利用學(xué)生豐富而感性的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、感受引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積累深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了生活與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合。在《肌理》的單元中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，一般都是教師來(lái)講肌理的概念，這樣的教學(xué)形式比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和靈感。在上這課時(shí)，我把肌理的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓生活走進(jìn)美術(shù)課堂，從生活中尋找各種肌理，讓學(xué)生自己在大自然和生活中尋找。在課堂上，當(dāng)把尋找到的肌理放在電腦上展示時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一片樹葉的筋脈，一片花朵的花瓣，動(dòng)物的皮毛，大理石表面等司空見(jiàn)慣的的東西竟擁有如此美麗的肌理，學(xué)生們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)興奮不已。

2.實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化，促被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

美術(shù)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，貼近學(xué)生的知識(shí)背景，將美術(shù)與學(xué)生的生活及活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，即美術(shù)教學(xué)生活化。然而，還有較多的教學(xué)，教師對(duì)教材中一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的編排意圖感覺(jué)麻木，在處理教材時(shí)未能發(fā)揮生活中與之連接緊密的方方面面，脫離學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，讓課堂多一點(diǎn)生活的味道，是時(shí)展和藝術(shù)發(fā)展的必然。在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生在充滿童趣、富有樂(lè)趣的課堂生活中熱情參與、主動(dòng)探、索自主發(fā)現(xiàn)。在《服裝設(shè)計(jì)》單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己最喜歡的衣服在課堂上來(lái)個(gè)時(shí)裝秀，學(xué)生們興高采烈，異常踴躍地把自己最帥最酷的衣服穿在身上，我讓學(xué)生說(shuō)出自己最滿意衣服的哪個(gè)部分的設(shè)計(jì)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生去研究服裝設(shè)計(jì)的元素，通過(guò)研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)竟有那么多知識(shí)、色彩、款式、裝飾、面料等等不可或缺的元素。在課堂中，教師并能及時(shí)地注入審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美，怎樣的衣服符合什么樣的年齡特征，我們應(yīng)該穿什么樣的衣服，以什么樣的穿著為美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，塑造健康的人格。

3.及時(shí)開展美術(shù)活動(dòng)，表現(xiàn)生活。

兒童的感受源于對(duì)生活的體驗(yàn)，是他們心靈的反映。作為美術(shù)教師，應(yīng)該及時(shí)、正確地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆、勤于動(dòng)筆、及時(shí)創(chuàng)作、表現(xiàn)生活。如拔河比賽，秋游等活動(dòng)之后同學(xué)們回味無(wú)窮，我們可引導(dǎo)他們閉目靜思，回憶當(dāng)時(shí)難忘的情景，并與同伴交流自己的感受，當(dāng)他們迫不及待地想要傾訴自己的歡樂(lè)時(shí)，我就及時(shí)引導(dǎo)他們把自己想說(shuō)的內(nèi)容用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)。深秋時(shí)候，校園里的開得正浪漫，可以組織學(xué)生進(jìn)行觀察，然后以《》為主題進(jìn)行創(chuàng)作，這種及時(shí)的觀察，當(dāng)然會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)美，同學(xué)們也就渴望表現(xiàn)美了，于是拿起畫筆得心應(yīng)手。

篇5

初中愛(ài)上攝影

攝影這個(gè)愛(ài)好是從馮恩鶴初中二年級(jí)開始的，那時(shí)幾個(gè)同學(xué)借臺(tái)相機(jī)、湊錢買膠卷出去拍攝，調(diào)到北京后，馮恩鶴買了第一臺(tái)自己的相機(jī)，他還自備了放大機(jī)，至今這個(gè)放大機(jī)仍舊躺在家中的大柜子中。馮恩鶴喜歡拍風(fēng)光，他說(shuō)：“別人拍照片是為了辦展覽，發(fā)在網(wǎng)上，我是為了自己玩?，F(xiàn)在拍照片更多的是為了將來(lái)不拍戲時(shí)，在家畫畫用?！闭f(shuō)得挺輕松，可是做任何事情都百分之百投入的馮恩鶴，他的玩，也一定是專業(yè)級(jí)的。2005年換了數(shù)碼相機(jī)后，年近六旬的馮恩鶴逼著自己學(xué)PHOTOSHOP，他說(shuō)開始很抵觸，后來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)碼成本低，而且后期制作工作都可以自己做，很方便。為了在電腦上修照片，他從早上8點(diǎn)干到凌晨2點(diǎn)，半個(gè)月后視網(wǎng)膜穿孔才讓他不得不停下來(lái)。

現(xiàn)在馮恩鶴使用的是佳能5D3，每天他都會(huì)按下快門，哪怕不出門，也會(huì)給剛出世的孫女拍照，在他的影響下，兒媳婦也成了兒童攝影高手?！拔业南鄼C(jī)不是最好的，但鏡頭一定是最好的，走到哪，我都要帶著它，拍一些劇組人的生活照和風(fēng)景照，我就喜歡這個(gè)?！瘪T恩鶴表示，平時(shí)在劇組拍片他最感興趣的是跟組工作人員的平凡生活，像攝像師傅的專注神情、執(zhí)行導(dǎo)演疲勞的一轉(zhuǎn)身……他為許多付出辛苦勞動(dòng)的幕后工作者留下了難得的一瞬間。盡管也會(huì)在劇組里拍攝，但是馮恩鶴絕不拍劇照，因?yàn)槟鞘橇硪粋€(gè)工種，只是因?yàn)樵O(shè)備好劇照師有時(shí)會(huì)找他這個(gè)專家借鏡頭，磕磕碰碰也很難免，盡管馮恩鶴很心疼，但也不好說(shuō)什么。

自駕車拍戲記錄沿途好風(fēng)光

每次出去拍戲，馮恩鶴一定是自駕車，他的車上裝滿了生活裝備，副駕駛一定放著自己的攝影器材，路上每一處好風(fēng)景都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。拍完戲他還會(huì)自駕車去拍攝：“每次找都會(huì)在返程時(shí)設(shè)定好路線，到哪停，待幾天，不論多遠(yuǎn)，我的車上永遠(yuǎn)是我一個(gè)人。”而出去拍攝，他車上的桌子椅子、帳篷甚至是鍋碗瓢盆就都能發(fā)揮作用了，有時(shí)也可以自己做些可口的飯菜。

馮恩鶴曾經(jīng)在江南古鎮(zhèn)待了近1個(gè)月拍攝，他的照片記錄下他的足跡和生活。“拍照片比寫日記好，一張照片拿出來(lái)，當(dāng)時(shí)拍攝的時(shí)候什么天氣，發(fā)生了什么事，拿著照片講故事，沒(méi)事時(shí)可以打開電腦一張一張看?！痹谂臄z的時(shí)候發(fā)生的故事太多了。馮恩鶴說(shuō)2005年他在寧波拍戲，4月的一個(gè)早晨，外面下起了雪，他拿著相機(jī)出去拍攝，等架好相機(jī)后發(fā)現(xiàn)，后面已經(jīng)架了7、8臺(tái)相機(jī)，和他拍攝同一個(gè)景致，他問(wèn)旁邊的人拍什么，對(duì)方說(shuō)你拍什么我們就拍什么，因?yàn)槟愕南鄼C(jī)好肯定專業(yè)，一番話說(shuō)得馮恩鶴哭笑不得，因?yàn)樗臄z的景致只有他的鏡頭能夠拍得到，那些業(yè)余選手根本夠不到。

拍攝過(guò)程中，馮恩鶴經(jīng)常發(fā)現(xiàn)攝影也是一門遺憾的藝術(shù)，經(jīng)常他算計(jì)好時(shí)間做了很多充分的準(zhǔn)備后，天公不作美，也是白費(fèi)工夫，在敦煌拍電視劇時(shí)，他一個(gè)人帶著照相設(shè)備和面包、水走進(jìn)沙漠，一天下來(lái)卻沒(méi)有一張滿意的片子?！斑@樣的事情時(shí)有發(fā)生，確實(shí)是一種有意思的經(jīng)歷，而且從中也能學(xué)到很多知識(shí)?！瘪T恩鶴說(shuō)攝影養(yǎng)成了他對(duì)環(huán)境細(xì)致的觀察，對(duì)自然不同的感受。

在劇組里，身為國(guó)家一級(jí)演員的馮恩鶴一點(diǎn)也沒(méi)有“老演員”的架子，他不但會(huì)和愛(ài)好攝影的群眾演員切磋攝影知識(shí)，他還經(jīng)常在空地上盤腿而坐，拿著石子和場(chǎng)工爭(zhēng)論石子的結(jié)構(gòu)。他是劇組里有名的和工作人員打成一片的知心朋友，可以隨時(shí)接受演員甚至無(wú)名場(chǎng)工的求助。他跟組拍戲時(shí)喜歡自帶一個(gè)咖啡壺，經(jīng)常為趕拍夜戲的工作人員煮咖啡。在他看來(lái)這就是樂(lè)趣。

篇6

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 生活 情境

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：注重創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)知體驗(yàn)和感受英語(yǔ)，能有效活化思維感知，深化認(rèn)知體驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)生活中探尋有效的教學(xué)策略方法，引導(dǎo)學(xué)生多主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)運(yùn)用價(jià)值，能更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)模式運(yùn)用，不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更能夠幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。

1.用課本小品活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化理解

英語(yǔ)課程教學(xué)倡導(dǎo)創(chuàng)造情境教學(xué)的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)探知，以深化認(rèn)知感悟?，F(xiàn)在較流行的課文劇表演就是通過(guò)小品的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在具有情境和趣味化的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

活化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)在抓住課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生滿懷深情地參與課程學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與此相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生唱主角，真正通過(guò)小品形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的思維想象更豐富。課本小品的運(yùn)用，一方面要找準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)表演，另一方面要倡導(dǎo)多元化的形式，讓學(xué)生在表演過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活中更多富有人性的美。

課本小品的運(yùn)用，讓學(xué)生形成深刻的感知印象，不斷增強(qiáng)認(rèn)知感悟。如在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）9A Unit 4 TV programmes的Reading“The TV programmes on Saturday”中，不妨建議學(xué)生圍繞自己喜歡的影視演員，通過(guò)“模擬秀”，展示其中的一段精彩表演。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，在更好地了解“TV programmes are very important in our life.”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的感知。小品形式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到英語(yǔ)源于生活，與現(xiàn)實(shí)生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。

2.以情景再現(xiàn)豐富交流過(guò)程，增強(qiáng)體驗(yàn)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)交流過(guò)程中認(rèn)真交流，不僅有助于激活他們的思維感知，更能夠使學(xué)生在豐富的情境交流中深化感悟體驗(yàn)。情境再現(xiàn)，對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容起到活化引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在相互互動(dòng)交流中不斷積累文化知識(shí)，提高表達(dá)運(yùn)用技能。

情景再現(xiàn)運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更廣闊的認(rèn)知平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲取更豐富的知識(shí)技能。在教學(xué)中，可根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與此相似的學(xué)習(xí)情境，一方面，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主旨內(nèi)容，讓學(xué)生置身學(xué)習(xí)情境，大膽表達(dá)和主動(dòng)交流，形成有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略和方法，另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維感知，讓學(xué)生能夠帶著豐富的思維想象實(shí)踐體驗(yàn)和運(yùn)用，不斷升華課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能夠讓學(xué)生理解記憶。

通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生感知課程內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生形成深厚的思維感知。如在《牛津初中英語(yǔ)》9A Unit 3 Teenage problems的Reading“What should I do？”教學(xué)中，不妨將閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)成“I want to say my secret with teacher and classmates”的情境，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)悄悄話的形式表達(dá)交流。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以深化對(duì)“I meet some problems in my grow up.”的理解感知。這樣不僅利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在具有生活體驗(yàn)的認(rèn)知感悟過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課程的開放性和生活化，利于學(xué)生理解感知。

3.用實(shí)踐活動(dòng)升華學(xué)習(xí)運(yùn)用，提高技能

實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的有效途徑。圍繞活動(dòng)的開展，注重從學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)情境，不僅能夠讓學(xué)生深化理解體驗(yàn)，更能夠讓學(xué)生在具有真實(shí)性和生活化的表達(dá)交流中不斷積累語(yǔ)言知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生更好地將課程知識(shí)由理解識(shí)記轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用，起到綜合評(píng)價(jià)的作用，更有利于教師依據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)策略。教師可運(yùn)用學(xué)習(xí)園地、學(xué)校畫廊等校本資源展示學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生帶著激情參與學(xué)習(xí)；也可運(yùn)用手抄畫報(bào)的形式幫助學(xué)生搜集相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)素材，如在Unit 2 School life的Reading“School lives”中，可建議學(xué)生搜集世界各地有趣的學(xué)校生活，讓學(xué)生展示自己的資源綜合運(yùn)用策略。教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在總結(jié)反思的過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

總而言之，注重英語(yǔ)課程的生活性和開放化教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的精妙之處，更能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與。這樣的生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)英語(yǔ)的交流互動(dòng)和交際運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.7，第2版.

[2]代為民.讓英語(yǔ)走進(jìn)生活[J].新華教育導(dǎo)刊，2010（08）.

[3]沈歡歡.如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2012（12）.

篇7

這確實(shí)是可怕的，對(duì)此，以無(wú)賴式的生活態(tài)度去面對(duì)生活時(shí)，似乎也是不能感受到什么愛(ài)的樣子。

到后來(lái)，我覺(jué)得一個(gè)人對(duì)生活態(tài)度不應(yīng)是摻雜進(jìn)一點(diǎn)負(fù)面情緒的，也不是從嘴里吐出：我愛(ài)生活！就體現(xiàn)出來(lái)的。

跟著我的節(jié)奏走，生活和愛(ài)似乎要把它粗俗地劃出兩個(gè)層次，雖然是比較俗套的做法，但這樣子下來(lái)不得不承認(rèn)比所謂的高深理論來(lái)得痛快，來(lái)得簡(jiǎn)單。

第一是對(duì)生活報(bào)以愛(ài)意，盡管生活很枯燥乏味甚至讓人感到厭惡，但你必須愛(ài)它——事情就這樣了，你還要咋地？人與人的想法看法都是不同的，正如有這么一句話：有一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。老師在黑板上畫出了一個(gè)圓圈，有人說(shuō)是一個(gè)幾何圖形圓，有人說(shuō)是數(shù)字零，你甚至可以說(shuō)是天上的月亮?？梢?jiàn)生活不是方程式，有絕對(duì)正確的解法。你需要熱愛(ài)生活。報(bào)以樂(lè)觀積極的態(tài)度去正視它——不管有多么令你討厭。你愛(ài)教室，你愛(ài)玩，你愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)吃飯，這聽(tīng)起來(lái)一定有點(diǎn)可笑，但是，當(dāng)你能做到這樣時(shí)，你能說(shuō)自己不愛(ài)國(guó)么？好的，進(jìn)入第二點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)愛(ài)。其實(shí)生活處處充滿愛(ài)，或大或小，或淺顯或內(nèi)涵。放學(xué)回家，桌上已經(jīng)擺滿了飯菜等你；上學(xué)時(shí)有人囑咐你注意安全；在學(xué)校老師叫你到辦公室，批評(píng)或是鼓勵(lì)你；生病的老師把下節(jié)課的提綱打印后，發(fā)給你復(fù)習(xí)……這都是愛(ài)。只惜我們或許不曾去注意到這些小小的細(xì)節(jié)，這些小小的愛(ài)。殊不知，生活就是由許多的小細(xì)節(jié)所搭起的，你所察覺(jué)不到的小小的愛(ài)卻實(shí)實(shí)在在地在你身邊洋溢著！然后，你得以呼吸新鮮的空氣，腳下踩著結(jié)實(shí)的大地，嘴里吃著可口的糧食，這些都是大自然的饋贈(zèng)?。∧阕鲞@些動(dòng)作時(shí)，注意到了嗎？

對(duì)于生活，實(shí)是不應(yīng)該把愛(ài)想得太復(fù)雜。

篇8

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn) 記錄 生活 素材 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0076-02

寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)作文教學(xué)除培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣外，還要幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”這兩個(gè)問(wèn)題。只有先明確了“寫什么”，才能進(jìn)一步去思考“怎么寫”。所以幫助小學(xué)生解決好作文寫什么，是作文教學(xué)成功的前提條件。

一、小學(xué)生寫作難的原因

小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，閱讀量有限，生活經(jīng)歷不豐富，對(duì)事物還沒(méi)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，這些都是導(dǎo)致小學(xué)生寫作難的實(shí)實(shí)在在的原因?！白魑木褪怯霉P說(shuō)話”，這只是老師鼓勵(lì)孩子們的一句話，說(shuō)起來(lái)好像很容易，可是多數(shù)小學(xué)生提起筆時(shí)，就是不知道該說(shuō)什么話。接下來(lái)就可能出現(xiàn)三種情況：一是根本無(wú)法動(dòng)筆；二是寥寥數(shù)筆之后，再也無(wú)話可說(shuō)；三是編假話、編故事，毫無(wú)真情實(shí)感可言。

偉大的作家、教育家葉圣陶老先生說(shuō)，“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字。”葉老的話告訴我們，作文離不開生活，生活本來(lái)是作文的源泉與基石，小學(xué)生不會(huì)寫作首要原因就是他們本身就沒(méi)有多少生活經(jīng)歷，更談不上“充實(shí)”了。

其實(shí)，哪怕有了生活經(jīng)歷，也要從中有了感受和體會(huì)之后，才能成為寫作素材。因此，只有善于從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能將對(duì)生活的感受訴諸筆端?？墒牵⒆觽兊膯?wèn)題是不僅生活經(jīng)歷不豐富，而且往往是經(jīng)歷過(guò)了也沒(méi)有知覺(jué)。不會(huì)去思考，也就發(fā)現(xiàn)不了寫作素材。所以，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)寫的另一主要原因，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了生活中的寫作素材，他們對(duì)所經(jīng)歷的事情視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)孩子們大量閱讀，更要帶領(lǐng)孩子們走向生活，教給孩子們發(fā)現(xiàn)和記錄生活素材的方法。

二、帶領(lǐng)孩子們走向生活

作家契柯夫認(rèn)為，應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。生活是寫作的源泉，是文之根本，是情感的生發(fā)地，要相信“生活處處皆作文”。我們不應(yīng)該把孩子們整天關(guān)在教室里，我們不要因?yàn)楦鞣N顧慮，而把學(xué)生的春游、野炊等享受大自然的機(jī)會(huì)給剝奪了，我們還要帶領(lǐng)孩子們廣泛參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。孩子們?cè)谧呦蛏畹倪^(guò)程中，積累豐富的感知與體驗(yàn)，這才能為他們的創(chuàng)意表達(dá)、自由表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

平時(shí)，教師就要從開發(fā)與豐富孩子們的生活空間入手，利用學(xué)校、家庭和社會(huì)上的各種資源引導(dǎo)學(xué)生融入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活。在學(xué)校，我們要開展形式多樣的文體活動(dòng)，讓孩子們廣泛參與，孩子們?cè)谟H為親歷中自然會(huì)累積許多的話題。在家庭，我們也要布置學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，做力所能及的事情。

有生活經(jīng)歷、有體驗(yàn)就要學(xué)生在日記中記錄下來(lái)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣，讓日記、習(xí)作成為學(xué)生“自己心靈的軌跡和生活的鏡子”。寫作素材的積累不在于記得有多詳細(xì)，而在于勤記、多記，不管是幾句話，還是幾十個(gè)字，只要能說(shuō)明事情就行?，F(xiàn)在的小學(xué)生，每天接受著大量的信息，如網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊中的事物、現(xiàn)象，教師都要善于引導(dǎo)與運(yùn)用，使這些信息資源也成為學(xué)生的作文素材。只要學(xué)生覺(jué)得有意思，就鼓勵(lì)他們記錄下來(lái)。

三、提高孩子們的發(fā)現(xiàn)能力

首先培養(yǎng)孩子們用感官觀察?！吧钪胁⒉蝗鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀兊哪康木褪亲屆總€(gè)學(xué)生都擁有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去挖掘生活中的素材。小學(xué)低中年級(jí)可以定位于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼睛、耳朵這兩種感官觀察和感受生活。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)的不同，老師要由少到多、由易到難地給學(xué)生布置觀察任務(wù)。

布置“看”的任務(wù)，先告訴學(xué)生看什么：早晨起床，觀察屋內(nèi)的陳設(shè)、光影變化、家人的穿戴、早餐的形色味、每人吃飯的樣子；上學(xué)路上，觀察路旁景物、行人、車輛……另外，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、動(dòng)物植物、人物活動(dòng)、社會(huì)現(xiàn)象……

還要布置“聽(tīng)”的任務(wù)。每天各種嘈嘈雜雜、悅耳刺耳的聲音總是不絕于耳，教師要提醒孩子們留心傾聽(tīng)。比如，提醒孩子們留意上學(xué)路上的鳥叫聲、馬路上的鳴笛聲、剎車聲、自然界的風(fēng)雨聲，校園里的歡笑聲、讀書聲、歌聲等等。

第二培養(yǎng)孩子們用腦想象。沒(méi)有經(jīng)過(guò)頭腦的觀察不叫觀察，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。語(yǔ)文教師除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為孩子們創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。把靜止的想成運(yùn)動(dòng)的，把無(wú)聲的想成有聲的，把無(wú)生命的當(dāng)作有生命的，把不會(huì)講話的當(dāng)作會(huì)講話的……學(xué)生有了想象的方法之后，自然而然就會(huì)在平時(shí)的感官觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮了。

觀察和想象的訓(xùn)練也一定要和勤于動(dòng)筆記錄結(jié)合在一起。提醒學(xué)生把看到的和聽(tīng)到的記錄在日記本上，不求多，只求真，教師注意隨時(shí)檢查評(píng)比。對(duì)孩子們的要求應(yīng)循序漸進(jìn)，一開始哪怕孩子們記的流水賬，也要給予肯定。漸漸地就要求學(xué)生只記錄最感興趣的，再接下來(lái)讓學(xué)生把各種感官收集到的信息比較全面地記錄下來(lái)，進(jìn)行多角度、多層次、多感受的描繪。

四、訓(xùn)練捕捉與選擇素材的能力

有目的地觀察生活是一種及時(shí)捕捉寫作素材的訓(xùn)練。比如現(xiàn)在的孩子們生活條件優(yōu)越，父母雖然把全部的愛(ài)都給了他們，但孩子們卻對(duì)父母的愛(ài)視若罔聞，更別提回報(bào)父母的愛(ài)了。因此，讓學(xué)生在家觀察父母為自己都做了些什么，記錄父母的愛(ài)及自己的感受。學(xué)生在這樣的過(guò)程中不但練習(xí)了寫作，更重要的是感受到了親情，對(duì)學(xué)生還是一次很好的思想教育。

通常情況下，為了指導(dǎo)學(xué)生完成好一次作文，教師都要提前安排。在活動(dòng)之前、事件發(fā)生之前告訴學(xué)生觀察的內(nèi)容、順序、重點(diǎn)等，讓學(xué)生做好記錄，在習(xí)作指導(dǎo)課上進(jìn)行整理。這是有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行捕捉寫作素材訓(xùn)練的好方法。

篇9

“世界上一直沒(méi)有一個(gè)偉大的‘生活發(fā)現(xiàn)’網(wǎng)站可以供我們參考，豆瓣一邊做一邊琢磨，希望可以成為一個(gè)這樣的網(wǎng)站?！睏畈f(shuō)。

朝著這個(gè)目標(biāo)，豆瓣有了自己的特點(diǎn)：工程師人數(shù)超過(guò)半數(shù)，他們不斷更新算法技術(shù)，解讀用戶每一次瀏覽痕跡背后的邏輯關(guān)系，最終高效地為用戶帶來(lái)最匹配的推薦結(jié)果。

這恰好是大數(shù)據(jù)時(shí)代最需要的質(zhì)素，然而在當(dāng)年，只有豆瓣在琢磨一個(gè)讓人覺(jué)得奇怪的算法邏輯——“你先告訴我你喜歡什么，然后我向你推薦你更喜歡、更需要什么”。

讀懂你

“許多口味最類似的人卻往往是陌路，如果能不一一結(jié)交，卻知道成千上萬(wàn)人的口味，能從中間迅速找到最臭味相投的，口口相傳的魔力一定能放大百倍，對(duì)其中每一個(gè)人都多少會(huì)有幫助?！卑殡S這一愿望，豆瓣誕生了。

而豆瓣的核心能力是從技術(shù)引擎開始的。當(dāng)時(shí)，豆瓣對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的理解是“個(gè)性化算法推薦”，也就是“豆瓣猜你會(huì)喜歡”，這形成了楊勃對(duì)豆瓣最初的設(shè)想：通過(guò)精準(zhǔn)強(qiáng)大的算法為用戶進(jìn)行產(chǎn)品推薦。

但在這之前，還需要建立全面的興趣圖譜。

創(chuàng)辦豆瓣后的第三年，豆瓣開始加強(qiáng)“口口相傳的魔力”，推出了曾經(jīng)叫做“友鄰廣播”的“豆瓣說(shuō)”。接下來(lái)，豆瓣社區(qū)效應(yīng)的表現(xiàn)越來(lái)越明顯，很多用戶開始在群組活動(dòng)里談?wù)撋畹姆椒矫婷?，這讓楊勃意識(shí)到，是時(shí)候?qū)⒍拱晟鐓^(qū)單列出來(lái)，并分化出線上活動(dòng)、豆瓣小站。

其中，豆瓣小組從上線至今已經(jīng)有超過(guò)30萬(wàn)個(gè)興趣小組被用戶創(chuàng)建，每個(gè)月吸引5500多萬(wàn)人訪問(wèn)，而話題更是延伸到娛樂(lè)、旅行、美容、購(gòu)物、二手交易、租房等生活的方方面面。這是興趣圖譜數(shù)據(jù)最大的來(lái)源所在，也讓豆瓣能從圖書、電影、音樂(lè)三大主題擴(kuò)展到更多生活領(lǐng)域。

豆瓣也一直試著通過(guò)用戶行為分析，最終將產(chǎn)品延伸到多個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的生活服務(wù)組合中。不過(guò)，不是每一個(gè)產(chǎn)品都能存活下來(lái)。2006年，豆瓣推出“我去”——專注旅行分享的主題， 很快因不受歡迎而停掉。相反，生活類小站、社區(qū)中二手交易、團(tuán)購(gòu)、手機(jī)應(yīng)用等信息，受到好評(píng)。推出新產(chǎn)品、發(fā)起用戶意見(jiàn)反饋、最終由用戶決定產(chǎn)品去留，是豆瓣的慣性做法，但除了直接反饋之外，他們更信奉數(shù)據(jù)量化分析，采取主動(dòng)的方式去獲得真實(shí)聲音而非被動(dòng)等用戶的“抗議”。

“豆瓣有這么一群用戶，他們更有特點(diǎn)，更愿意展示多維的興趣圖譜，所以我們的數(shù)據(jù)會(huì)更加豐富?！倍拱晔紫茖W(xué)家王守崑說(shuō)，基于算法技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化推薦，豆瓣成立時(shí)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有太多人研究，做得早也成為一種優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)算法自動(dòng)推薦給你的個(gè)性化內(nèi)容，背后是不斷改進(jìn)的算法程序，每天從豆瓣頁(yè)面的各個(gè)角落統(tǒng)計(jì)你的使用行為，比如點(diǎn)擊“收藏”、“感興趣”等內(nèi)容，從而判斷并猜測(cè)你的喜好，然后把相匹配的內(nèi)容推送在你進(jìn)入豆瓣時(shí)的主頁(yè)面。

當(dāng)然，那些越是專注在某一個(gè)領(lǐng)域的用戶，得到的推薦越精準(zhǔn)。這也使得豆瓣在推動(dòng)有共同愛(ài)好、價(jià)值觀的用戶集中在一起，形成一個(gè)個(gè)圈子，由此可以解釋，為什么不少連載故事會(huì)在這里產(chǎn)生更直接的粉絲效應(yīng)。

豆瓣猜

最早成為豆瓣算法實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)域就是圖書、電影和音樂(lè)，因?yàn)闂畈J(rèn)為，它們更適合、更易于做個(gè)性化推薦?！霸谧鏊惴ㄟ@個(gè)領(lǐng)域，有個(gè)共識(shí)就是有什么樣的數(shù)據(jù)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，我們?cè)谶@方面的基礎(chǔ)會(huì)更好一些?！蓖跏貚嬚f(shuō)。

不得不以豆瓣電臺(tái)為例，連楊勃自己都稱其為“豆瓣核心技術(shù)最完美的展現(xiàn)”。

打開豆瓣FM，一首歌放出來(lái)，可以直接跳過(guò)那些不喜歡的，也可以用點(diǎn)擊紅心的動(dòng)作表示喜歡，或者直接丟進(jìn)垃圾桶再也不聽(tīng)。這是電臺(tái)更了解聽(tīng)者喜好的簡(jiǎn)單方式，通過(guò)與聽(tīng)者的這種交互模式，使算法推薦的發(fā)揮越來(lái)越準(zhǔn)確。

剛組建豆瓣音樂(lè)時(shí)只有幾個(gè)人，都是從原來(lái)的豆瓣大團(tuán)隊(duì)拆分出來(lái)，其實(shí)并沒(méi)有新團(tuán)隊(duì)的感覺(jué)，但面臨的挑戰(zhàn)又很大，因?yàn)楫?dāng)時(shí)產(chǎn)品技術(shù)各線幾乎都是單槍匹馬，想做的事情卻很多，有種重新創(chuàng)業(yè)的感覺(jué)。

通過(guò)分析5年間積累的用戶音樂(lè)偏好，音樂(lè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出一套復(fù)雜的基礎(chǔ)算法：

用“用戶歌曲矩陣”的傳統(tǒng)方法，計(jì)算和每首歌近似的歌曲集合，并依次作為核心數(shù)據(jù)，然后為每個(gè)用戶維護(hù)一個(gè)線性的播放列表，每當(dāng)用戶對(duì)一首歌曲給出正向反饋，系統(tǒng)會(huì)取出與這首歌相似的歌曲列表中的幾首，插入用戶當(dāng)前的播放列表。反之，如果一個(gè)用戶點(diǎn)擊“跳過(guò)”或“垃圾桶”，系統(tǒng)會(huì)從這個(gè)列表中刪除那些與這首歌相關(guān)性高的歌曲。

反復(fù)測(cè)試中，他們也發(fā)現(xiàn)還需要補(bǔ)充一些策略。針對(duì)刪除同一個(gè)歌手的歌曲，或是連續(xù)點(diǎn)擊喜歡或跳過(guò)的用戶行為，進(jìn)行特殊建模，根據(jù)當(dāng)前時(shí)間推薦不同曲風(fēng)的歌曲。另一方面，加強(qiáng)針對(duì)同類用戶對(duì)比的算法來(lái)提高效率。

基于這一切努力，豆瓣猜的終極目標(biāo)是這樣的：每天你打開豆瓣，滿眼看到的都是各類你會(huì)感興趣的新東西。我們迫不及待地想和你一起讓這個(gè)畫面成為現(xiàn)實(shí)。而豆瓣電臺(tái)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，選擇了網(wǎng)絡(luò)收聽(tīng)這種最簡(jiǎn)單的模式，把復(fù)雜的邏輯和計(jì)算隱藏在后臺(tái)，采用個(gè)性化推薦技術(shù)作為核心的算法，呈現(xiàn)給用戶最易用的交互和體驗(yàn)。

跟著用戶走

當(dāng)用戶達(dá)到一定數(shù)量，內(nèi)容更為生活化之后，楊勃發(fā)現(xiàn)依靠機(jī)器完成的算法推薦遠(yuǎn)沒(méi)有用戶推薦的效果好，于是核心能力慢慢轉(zhuǎn)化為對(duì)用戶需求的分析和挖掘。

在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘與認(rèn)識(shí)，不僅幫助豆瓣給用戶推送更精確的內(nèi)容，更推動(dòng)了一系列好產(chǎn)品的出現(xiàn)。正如豆瓣從不認(rèn)為，是他們打造了豆瓣的氛圍和方向，而恰恰是用戶一步步帶著豆瓣成長(zhǎng)成為今天的模樣。

半只腳踏入商業(yè)化的購(gòu)書單功能，就是如此而來(lái)。從用戶體驗(yàn)的角度來(lái)說(shuō)，從推薦、發(fā)現(xiàn)的決策參考到達(dá)成購(gòu)買，是一個(gè)完整決策行為的流程。豆瓣提供購(gòu)書單的比價(jià)、購(gòu)買鏈接功能，在楊勃看來(lái)，完全是順勢(shì)而為的事。

篇10

生：“生活是寫作的唯一源泉”，我也知道寫作素材和靈感來(lái)自于生活，應(yīng)積極地體驗(yàn)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)?？晌揖褪强床坏缴钪杏惺裁粗档梦易⒁獾?。

生：我也是，一提筆，還是覺(jué)得生活就是老樣子，沒(méi)什么變化、沒(méi)什么發(fā)現(xiàn)。還是抓住筆撓頭。

生：平時(shí)細(xì)心觀察生活，積累素材。在實(shí)際生活中最行之有效、簡(jiǎn)便易行的方法：注意觀察身邊的現(xiàn)象和事物。

師： 那你說(shuō)說(shuō)看。

生： 比如，冬天一般很冷?？墒?，假如最近兩天氣溫回暖，往往過(guò)兩天會(huì)變天；下了雪，某位同學(xué)怕冷，就戴上厚厚的帽子，而不怕冷的同學(xué)不僅僅穿得薄些，還故意把衣服敞開，說(shuō)他還熱呢；下雪時(shí)，真的就會(huì)出現(xiàn)“江上一籠統(tǒng)，井口黑窟窿；黃狗身上白，白狗身上腫”的景象。

生：我們老師要求我們每天寫日記，字?jǐn)?shù)不限，主要寫每天看到的聽(tīng)到的新鮮有趣的事或者現(xiàn)象，我覺(jué)得就是多練，要注意練眼練手――

師：你先解釋一下什么是“練眼”再說(shuō)什么是“練手”。

生： 練眼，就是觀察，看現(xiàn)象、找變化；練手，就是經(jīng)常寫寫，積累素材、積累語(yǔ)言。我剛開始按照要求寫日記時(shí)，每天放學(xué)，我會(huì)和家長(zhǎng)一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，和家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)聊聊，一方面家長(zhǎng)幫我回憶了，也拉近自己與家長(zhǎng)之間的距離，對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，慢慢就知道自己可以寫些什么了。

生：我回頭也請(qǐng)家長(zhǎng)和我一起這樣做。

生：這樣一說(shuō)，我想加一點(diǎn)，抓住一點(diǎn)“發(fā)散”――在學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》后，我們就可以聯(lián)系在集市上看到叫賣青蛙、小鳥和各種珍稀動(dòng)物的小販，被污染的溪水等現(xiàn)象，我們可以寫《哭泣的小溪》《籠中的小鳥》和《餐桌上的青蛙》或《餐桌上的小鳥》等文章，通過(guò)合理的想象表達(dá)出對(duì)人類朋友青蛙、小鳥等的珍愛(ài)，表達(dá)大家對(duì)自然環(huán)境被破壞所造成的危害的深切擔(dān)憂。

生：假如寫《一張照片的故事》這個(gè)作文時(shí)，我們可以通過(guò)回憶生活中一些真實(shí)的瞬間來(lái)寫。比如回家拿出自己小時(shí)候的照片，寫出照片上的瞬間故事。就可以寫誤吃媽媽的唇膏哭笑不得，或?qū)懽１I船時(shí)嚇得大喊大哭的狼狽樣子，或?qū)憚傔M(jìn)小學(xué)時(shí)參加演出，表演時(shí)難忘的一剎那……因?yàn)檫@樣的瞬間很難忘，訴說(shuō)著大家美麗的童年故事。

師：好。大家說(shuō)得真棒――就注重“觀察”“多練”“發(fā)散”。大家以后要多落實(shí)啊。請(qǐng)大家看看后面的幾篇習(xí)作，有的寫家庭成員的變化，有的寫家里添新居，有的寫自己的新發(fā)現(xiàn)，值得借鑒。

【微博】

一心二意：我是一位小學(xué)語(yǔ)文老師，在多年教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生關(guān)注生活中最真實(shí)的一瞬間。這樣一來(lái)，他們可以寫同學(xué)們的喜怒哀樂(lè)，可以寫路上的所見(jiàn)所聞，也可以漫談身邊瑣事等。讓他們寫生活中的所見(jiàn)所聞，所思所感，讓他們寫出表達(dá)的熱情，寫出對(duì)作文的感情來(lái)。

郭老師回復(fù)一心二意：您做的，是關(guān)注生活中最真實(shí)的一瞬間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思想。