導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇以秋為話題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美麗的秋天為話題的英語(yǔ)作文一

It is autumn. The sky is clem and cloudless. The summer heat is gone. The autumn wind brings us cool. At once the version comes to my mind, "Autumn is rich with fruit and grain. " Actually I see pomegranates red and round on the stall in the market and the pcars big, yellow and juicy. My mouth waters for them. The grains have been harvested, the rice, wheat and corn.

The laurel trees give off fragrance. The perfume makes its way stralght into my nose. The brlght red canna are standing behind rows of tall plane trees. I am waiting for their leaves to turn yellow.Then l can trample on the fallen leaves on both sides of the ground.

At times the autumn rain keeps falling silandy on the trees and flowers and the ground. It washes everything clean. When the sun comes out, the droplets shine bright on the yellow leaves.

What a beautiful painting! Autumn is the season for harvest no pains, no gains. I must study hard so that I can have a big harvest in all my subjects.

秋天，已是秋天了，天空晴朗，萬(wàn)里無(wú)云,夏熱已逝，秋風(fēng)送爽。我頓時(shí)想起秋天是收獲的季節(jié)。市場(chǎng)上已可見到紅紅的石榴和黃橙橙而又的大梨，實(shí)在令人垂涎。此時(shí)，稻子、小麥和谷子等莊稼也已開鐮收割。

桂花吐香，芬芳撲鼻;在一排排高大的梧桐樹后是鮮紅的美人蕉。我在等待樹葉變黃，熱后踩著滿地的落葉。

有時(shí)，秋雨無(wú)聲地落到樹上、花上和地上。它洗滌一切。太陽(yáng)出來時(shí)，晶瑩的水珠在黃色的樹葉上閃閃發(fā)亮。

一幅多么美麗的油畫。秋天是收獲的季節(jié)。而不勞者將一無(wú)所獲。我要努力學(xué)習(xí)，以便所有的功課都獲得豐收。

美麗的秋天為話題的英語(yǔ)作文二

Do not know how long the effect, as if the fight was a nervous gradually revealing the known, the field from its broad chest in long plume from the atmosphere on the slopes and there is water ongenerally spread at the Qingming, round trees and crops have begun to sway in the breeze, the leaves become calm and. Dew back in the early morning and evening wetting the ridge, quietly put up the field. Lu Lan also came upquietly afloat, no longer go back to the valley. Although the sun is still bright, but the pain is no longer the backbone of Sunburn people become, Kiyosumi, as if it was weak, and can not be distilled into a field, it is the field of reconciliation and the like; ... ... Autumn is here!

美麗的秋天為話題的英語(yǔ)作文三

It gradually turns cool. The sunlight is no longer so strong and the cicadas have stopped crying. The hot summer went by at last. The favorite season in the year is coming.

Everywhere we can see the scene of bumper crops: on the fields is golden rice,on the trees are ripe fruits. The farmers faces are full of smiles. They are now expecting a good harvest through a summer's hard work.The autumn evening is especially beautiful. When the setting sun goes slowly down to the west, the sky over the mountains is covered with red rays of evening sunlight, which shines upon the blue sky and floating clouds, just as the maple leaves fall onto the sky.

篇2

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 命題走向 審題 素材積累

作文在語(yǔ)文中考中素稱“半壁江山”，一“文”定試之說不再是空穴來風(fēng)。作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文水平的高低是衡量每個(gè)中學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志，如何寫好作文？如何盡量杜絕失分？這是學(xué)生最為關(guān)心的問題。那么在作文教學(xué)中應(yīng)關(guān)注哪些問題呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，下面我主要從四方面談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的看法。

一、關(guān)注作文命題的走向

近年來，中考作文命題模式主要是命題作文、材料作文、話題作文，每個(gè)階段作文命題形式多種多樣。隨著話題作文日漸淡出中考，命題（含半命題）作文和新材料作文在中考卷中所占份額與日俱增。到了2011年中考，作文命題更多樣化，進(jìn)一步打破了話題作文一統(tǒng)天下的局面，考卷有所創(chuàng)新與突破。如北京市這幾年均是在命題或半命題之間徘徊。2007年出了一道半命題作文“動(dòng)力來自_____”，2008年為命題作文“向前，向前，向前！”2009年又變回了半命題作文“并沒有結(jié)束”，而2010年又出了命題作文“凝聚”。由此可見命題和半命題一直在中考試卷上占領(lǐng)著高地。2011年山東青島出了兩道作文題，命題作文為“我還是有潛力的”；話題作文則要求考生以“反省自我”為話題，自擬題目寫作文。由于以前訓(xùn)練的多是話題作文，結(jié)果有些同學(xué)不適應(yīng)。話題作文是上世紀(jì)90年代初到中期最流行的中考作文模式。而命題作文成為近年來全國(guó)各省市中考卷上的主流。因此，教師要關(guān)注作文命題趨勢(shì)，提醒初中生在平時(shí)的訓(xùn)練中各方面都要兼顧到，不要為了作文而作文。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重自我感悟

什么樣的文章才能得高分？專家認(rèn)為：要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，要有生活體驗(yàn)，要思考人生，要表達(dá)真情，要注重自我感悟。文章貴在有真情實(shí)感，最真的才是最好的。朱自清先生的名篇《背影》之所以能打動(dòng)讀者，就在于抒真情。語(yǔ)文版初中語(yǔ)文教材要求寫作注意“感受與思考”，感受生活要有情。教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生仔細(xì)留意寫的人或事、發(fā)掘這些人或事的深層含義。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注腳下的土地，已經(jīng)成為中考作文的風(fēng)向標(biāo)，比如2010年北京卷作文《凝聚》文題簡(jiǎn)潔而溫馨，既可以指向個(gè)人一生中方方面面的凝聚，也可以指向集體與社會(huì)中形形的凝聚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團(tuán)體，關(guān)注由人與人共同組成的社會(huì)，關(guān)注由人與動(dòng)物、與自然共同組成的地球。如果缺少對(duì)身邊生活的關(guān)注和思考，要寫好這一文題實(shí)屬不易。類似這樣的命題既是對(duì)考生觀察和思考生活能力的考查，也是一次脈脈含情的溫馨提示：熱愛你的家鄉(xiāng)，熱愛你的生活，熱愛你腳下的那方土地吧，因而要注重學(xué)生感受能力的培養(yǎng)。寫文章往往是從感受開始的，心有所感才行之于文。

三、強(qiáng)化素材的積累

在文章中，主題起統(tǒng)帥全篇的作用，但是主題不是空洞的，而是需要通過材料來表現(xiàn)的。材料是形成主題的支柱，是文章的物質(zhì)基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，作者沒有材料就寫不出文章。作家秦牧說過：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)，一個(gè)是直接材料的倉(cāng)庫(kù)，裝從生活中得來的材料；一個(gè)是間接的倉(cāng)庫(kù)，裝從書籍和資料中得來的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫作起來比較容易。”所以，強(qiáng)化素材積累，首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。要備好生活素材，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。此外還應(yīng)博覽課外讀物，豐富文化積淀。從近年中考看，高分作文大多數(shù)具有較強(qiáng)的文學(xué)性，因而多讀多思含有哲理性的、有真情實(shí)感的、有才識(shí)的短文，自然是非常必要的。在多閱讀的同時(shí)，還應(yīng)建立一本屬于自己的作文素材手冊(cè)，比如積累哲理故事，關(guān)注近年來感動(dòng)世人的人物等。寫作時(shí)，就能緊扣話題信手拈來。

四、嚴(yán)把審題關(guān)

審題，是決定作文成敗的關(guān)鍵。審題不正確、整個(gè)作文就失敗了。一位作文專家說過：“所謂審題，說白了，就是命題者叫你寫什么，你就寫什么。叫你向東你就向東，叫你向西你就向西，千萬(wàn)不能由著性子來。叫你比賽足球，你就只能去踢足球，萬(wàn)萬(wàn)不可自行其是，去打排球、打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，統(tǒng)統(tǒng)不算數(shù)?！睂忣}實(shí)際上就是搞清楚題目要求寫什么，它是作文構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。比如以“中秋”為話題，你可以寫中秋，可以寫月亮，可以寫嫦娥，可以寫親人團(tuán)聚，可以寫思鄉(xiāng)念親，可以寫古往今來關(guān)于中秋詩(shī)詞的賞析等。這個(gè)的確是范圍很寬，但只要抓住其中一點(diǎn)，大肆拓展開來就可以了。但是，有些“寓意”類的話題作文，它會(huì)先提供材料，設(shè)置一個(gè)寫作中心。這時(shí)候?qū)忣}立意應(yīng)當(dāng)像材料作文那樣，反復(fù)閱讀材料，充分理解、準(zhǔn)確把握設(shè)題材料的內(nèi)涵，提煉出暗示話題含義的關(guān)鍵詞（句），以便披沙揀金，準(zhǔn)確切入。如話題作文“攀登另一種巔峰”屬“寓意”類的話題，材料中的“他戰(zhàn)勝了自己的欲望”就是一個(gè)關(guān)鍵句，所謂的“攀登”，就是戰(zhàn)勝私欲，要以一種廣博的胸襟來面對(duì)世界，從而對(duì)學(xué)生的心靈有一種震撼。但學(xué)生寫作的情況并不理想，最大的失誤在于審題失誤，造成偏題、離題。大多學(xué)生只是單純以“成功”“欲望”甚至以“夢(mèng)想”為話題，行文中偷換話題，這些都偏離了命題者的意圖，得分都較低。

雖說寫好作文需要關(guān)注的內(nèi)容可能有許多，但核心之點(diǎn)，也無(wú)非是這些。如果平常的教學(xué)中既能注重從大處著眼于命題的走向和趨勢(shì)，又能從小處抓好審題和素材積累，才能有備而來而不會(huì)全盤皆輸。

【參考文獻(xiàn)】

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

2.孫春成：《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》，語(yǔ)文出版社，1998.

3.李福灼、陳玉秋：《語(yǔ)文課程理念與實(shí)踐》，廣西師范大學(xué)出版社,2003.

篇3

俗話說，“良好的開頭是成功的一半”。萬(wàn)事開頭難，做事如此，寫文章也是如此。我國(guó)古代作家對(duì)文章的開頭都是很講究，所以有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法。說文章的開頭要像“鳳頭”，是說文章的開頭要寫得好，寫得漂亮，讓人愿看、要看、想看下去。

1.擬人化手法的開頭使文章顯得活潑有趣，吸引讀者的眼球

有位學(xué)生在以“生命”為話題的作文中這樣開頭：如果說“生命是一座莊嚴(yán)地城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海島，那么，你就是那穹頂?shù)牧褐?，就是那深扎的樹根就是那煽?dòng)的翅膀。沒有你，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存，沒有你，生命的美麗便杳然西去?！边@樣擬人的開頭手法，既形象生動(dòng)，又含有深刻哲理。對(duì)評(píng)卷老師來說既印象深刻，又有啟發(fā)作用。這樣的作文開頭高分非她莫屬，往往在48分到50分之間。

又如，有位學(xué)生在以“生活”為主題作文中這樣寫道：“生活如同一位循循善誘的良師，時(shí)刻告訴我們要學(xué)會(huì)肯定自己、超越自己、創(chuàng)造自己?！边@樣的開頭比喻中蘊(yùn)含著哲理，給人留下深刻的印象，往往能得高分。

2.標(biāo)題撐骨式開頭，這樣的開頭令讀者對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然，給人清晰的感覺

“標(biāo)題撐骨式”即在開頭點(diǎn)題后，用三四個(gè)小標(biāo)題概括要寫的事件、故事情節(jié)、人物感情、人物特征、生活片段等。文章的主題部分就像一個(gè)人的身體，美麗的形體當(dāng)然會(huì)奪人眼球，為文章設(shè)置小標(biāo)題可以“塑體成功”。如有位學(xué)生在作文《我讀唐詩(shī)三百首》中這樣寫道：“帶著對(duì)自然地仰慕，《唐詩(shī)三百首》邀我共山水之氣，攜著這對(duì)靈魂的敬畏，《唐詩(shī)三百首》陪我共唱云天之歌，懷著對(duì)思念的遐想，《唐詩(shī)三百首》伴我共品風(fēng)月之韻。吟詠著華夏經(jīng)典，品悟著三百首唐詩(shī)，我詩(shī)意的前行”……然后以“山水之氣”、“云天之歌”、“風(fēng)月之人”的詩(shī)句，將經(jīng)典的三個(gè)古代畫面還原成立體的場(chǎng)景，語(yǔ)言生動(dòng)，顯示出了作者深厚的積累，令讀者唏噓不已，感嘆之極，高分非他莫屬。還有一位學(xué)生寫《秋》，用“鏡頭剪接式”分別刻畫了兩個(gè)鏡頭：“一葉扁舟浮于江中，雖是江上春好，卻無(wú)奈心中的孤寂，幾朵，怎敵晚來風(fēng)疾。秋雨碎了我的夢(mèng)，我融入了凄苦的秋。”既寫出了秋的凄涼也寫出了人的孤寂。

3.“穿越時(shí)空式”結(jié)構(gòu)

“穿越時(shí)空式”適用于想象類文章寫作，指的是我們通過豐富的想象與聯(lián)想，游走歷史隧道，去到你想到的任何時(shí)代，任何時(shí)光站，在那里看古人演繹人生悲歡喜劇。還可以將幾個(gè)朝代的人物雜糅合并到一個(gè)朝代，上演所謂“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”的悲喜劇。這種構(gòu)思方法的特點(diǎn)是：以一種情志、一種事物，一種環(huán)境等為觸點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)想、想象，描繪意境、幻境，構(gòu)建全文，顯現(xiàn)主題。做好此類文章，關(guān)鍵的工作是找準(zhǔn)切合點(diǎn)，這是想象的基礎(chǔ)。找準(zhǔn)切合點(diǎn)，就給我們的夢(mèng)想插上了翅膀。其次，要做到想象合理有序，想象大膽創(chuàng)新，兩條原則力求兼顧，不可輕視忽略任何一面。

篇4

而在社會(huì)變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不在只是一種商業(yè)運(yùn)營(yíng)方式，而逐漸變?yōu)橐环N精神，成了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展不可或缺的巨大動(dòng)力。

合作無(wú)處不在。便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻肩負(fù)蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。每一個(gè)成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個(gè)成員的合作精神，才能生存下去。

世界著名飛機(jī)協(xié)和客機(jī)的生產(chǎn)正是通過合作分工完成的。它的每一個(gè)部件，大到機(jī)翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國(guó)家的專業(yè)部門分別制造的。最后再將不同的部件組裝，一架協(xié)和機(jī)才算上了天。合作真的融入了世界的每一個(gè)角落。

合作源于信任。在現(xiàn)金諸多的國(guó)際組織與團(tuán)體中，其實(shí)都是以合作為基礎(chǔ)的，而這樣的合作正是建立在各國(guó)間相互信任的基礎(chǔ)上的。合作是需要不同的個(gè)體共同完成的，而且是需要默契的。如果個(gè)體間缺乏充分的信任，就不會(huì)有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿(mào)易組織中關(guān)于定期匯報(bào)簽約國(guó)財(cái)政狀況的規(guī)則，倘若簽約一方為了保留實(shí)力而虛報(bào)少報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)，那么，這種不信任的行為必然會(huì)導(dǎo)致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠(chéng)意和信任的合作毫無(wú)存在的價(jià)值。

合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結(jié)果就會(huì)截然相反。可見，只有合作才能發(fā)揮個(gè)體不具有的力量，才能擁有大于個(gè)體的力量。正如當(dāng)年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰(zhàn)役，大多是以少勝多。而這其中的一個(gè)重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無(wú)窮的力量。

合作的確是一種精神，它源于信任，且無(wú)處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個(gè)時(shí)代呼喚許多精神，而合作精神將永遠(yuǎn)是推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

以合作為話題的作文的延伸閱讀——作文的寫作注意事項(xiàng)

合作，合作，老師每次布置都說“合作”，但每個(gè)成功的范例都在考場(chǎng)上。這次合作不在“天時(shí)地利”，恐難成功。我們小組的四人一“相聚”，肖便嚷了起來：“哎呀，這么艱巨的工作還是吳來干。”我在一邊做“指導(dǎo)”：“不不不，讓馬干，她語(yǔ)文好，字寫得又漂亮，我嘛在后面指導(dǎo)肖，并給予你們以精神上的支持。”“我更不行了，還是你來。”“不不，你來！”“你來，你來！”“啊——”我頭都快炸了。“每次都推三阻四的，不如這樣，這次我們每人都出，誰(shuí)也別偷懶，然后，我們選一份最好的交上去。”大家點(diǎn)頭默許了。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)方法

G623.2

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在不斷的發(fā)展過程中取得了較為明顯的教學(xué)效果，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)各種文體的掌握方面。但是作文教學(xué)仍舊存在著一些問題，總結(jié)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效方式并加以實(shí)踐，始終是提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的唯一途徑，值得我們進(jìn)行思考和探索。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)概述

使學(xué)生能夠更快地、不出錯(cuò)地完成作文，并不完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致各種文體的作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)而不是通過學(xué)習(xí)想要達(dá)到的目的；語(yǔ)文作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言中詞匯的運(yùn)用和句子的建構(gòu)而忽視作文中有價(jià)值的情感表達(dá)，因此造成了小學(xué)生寫作質(zhì)量提高困難的現(xiàn)象。小學(xué)作文教學(xué)中問題的根本原因在于寫生對(duì)“寫作”本身的理解不夠豐富，沒有把寫作當(dāng)做意識(shí)表達(dá)的一種方法，也難以體會(huì)文字運(yùn)用的樂趣。這樣的教學(xué)導(dǎo)致寫作能成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“難點(diǎn)”，探尋有效的教學(xué)策略，始終是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的有效策略

1.利用教輔工具，幫助學(xué)生進(jìn)行探究型寫作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫作是教學(xué)目標(biāo)之一，但是，要使文體寫作教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而非一種學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就應(yīng)該在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)造性的安排。目前學(xué)校擁有大量的先進(jìn)教輔工具，教師可以利用這些工具，幫助學(xué)生進(jìn)行探究寫作，使枯燥的學(xué)習(xí)變成探索的過程。以語(yǔ)文說明文寫作教學(xué)為例，在教會(huì)學(xué)生說明文的基本格式之后，我以“自然一物”為話題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行說明文的寫作。在寫作之前，我將學(xué)生帶到了學(xué)校的綠化區(qū)，請(qǐng)學(xué)生自由選擇其中的一種食物進(jìn)行說明文寫作，還有些學(xué)生提出“：星球也是自然中的一種事物，可以不以作為寫作主題，我就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校圖書館和閱覽室進(jìn)行相應(yīng)的資料查詢。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物觀察的過程中，我始終強(qiáng)調(diào)：從多角度進(jìn)行觀察，既要客觀，又要主觀。在學(xué)生交上來的作文中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)用了許多精彩的比喻修辭和排比句，用以表達(dá)他們的觀察所得和內(nèi)心感受，寫說明文對(duì)于他們來說再也不是枯燥地介紹事物，而是動(dòng)用創(chuàng)造性思維，進(jìn)行語(yǔ)言加工的過程。

2.重視點(diǎn)滴積累，幫助學(xué)生豐富寫作素材

寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中較為高級(jí)的表現(xiàn)形式，是語(yǔ)言輸出的一種方式，相對(duì)于口語(yǔ)，寫作更重視語(yǔ)言運(yùn)用的邏輯和技巧，要求學(xué)生掌握和運(yùn)用更多的詞匯、對(duì)行文進(jìn)行合理的建構(gòu)和安排，這些能力都需要日e月累才能夠獲得。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累習(xí)慣，即對(duì)寫作素材進(jìn)行積極的收集和整理以及回溯，以便學(xué)生在寫作時(shí)候能夠言之有物，這是提升學(xué)生寫作速度的一種必要手段。我在教學(xué)過程中設(shè)立了“隨手記”的環(huán)節(jié)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，將他們?cè)谏钪杏龅降?，個(gè)人覺得有趣的事物、人物記錄下來，記錄的時(shí)候盡可能寫的詳細(xì)。當(dāng)我布置作文的時(shí)候，先請(qǐng)學(xué)生翻開他們的“隨手記”本子。學(xué)生們經(jīng)常會(huì)驚訝他們竟然積累了那么多寫作素材，而且很多句子和詞匯的應(yīng)用都很傳神。

3.實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為集體的力量大于個(gè)人，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)過程中對(duì)同伴的思維模式和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行理解和再加工，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，這樣一來，教學(xué)的結(jié)果就會(huì)事半功倍。合作學(xué)習(xí)也可以應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)，具體的方法是將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生的互動(dòng)得以延展，通過這種互動(dòng)達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，提升作文教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行課文《荷花》教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以荷花的形態(tài)描寫賞析為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行這種閱讀學(xué)習(xí)和感悟體會(huì)之后，請(qǐng)學(xué)生將其做成課堂筆記，在周末放假的時(shí)候，由教師組織學(xué)生去植物園觀賞荷花，拿出自己的閱讀學(xué)習(xí)筆記，對(duì)照筆記的內(nèi)容觀察荷花，進(jìn)行思考，然后對(duì)植物園中其他的植物進(jìn)行欣賞并將欣賞感悟整理成小隨筆，進(jìn)行課堂交流。這種合作學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)㈤喿x和寫作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)聯(lián)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式始終處于“合作”的狀態(tài)下，有效提高寫作教學(xué)的效力。

4.開展課外閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作思維

心理學(xué)研究認(rèn)為，想象來源于表現(xiàn)，而表象是對(duì)事物的復(fù)現(xiàn)。學(xué)生要在寫作過程中發(fā)揮想象能力，先要在日常學(xué)習(xí)中具備表象能力，即對(duì)所學(xué)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。要使學(xué)生能夠在寫作過程中形成：分析作文題目――進(jìn)行表象――產(chǎn)生想象――付諸筆端，這種寫作思維，就必須從大量的閱讀入手，不斷進(jìn)行閱讀和寫作之間的表象到想象的交互訓(xùn)練。語(yǔ)文課堂上能夠給學(xué)生提供的閱讀資料是有限的，學(xué)生的表象能力和想象能力會(huì)被局限在書本和課堂之中，充分的課外閱讀是開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生頭腦中的表象事物的最好方式，通過大量的閱讀，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，就有更多的材料去進(jìn)行想象思維，能夠形成更多的創(chuàng)造性表達(dá)，作文的內(nèi)容會(huì)更豐富，語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)更有價(jià)值。在課堂之外，能夠?yàn)樾W(xué)生提供閱讀環(huán)境和閱讀資料的是家庭以及社會(huì)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和文化組織，為了更好地開展小學(xué)課外閱讀，建議小學(xué)生家長(zhǎng)積極為孩子購(gòu)置書籍，多帶孩子去圖書館、博物館等地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)；各種社會(huì)文化組織也應(yīng)該與學(xué)校聯(lián)合起來，舉辦讀書會(huì)等活動(dòng)，給小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)提供良好的環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展的策略還有很多，但無(wú)論是應(yīng)用哪種策略，教師都應(yīng)該注意一個(gè)重要的問題，即在教學(xué)過程中教師角色的轉(zhuǎn)變。在探究學(xué)習(xí)中，教師是輔助者；在合作學(xué)習(xí)中，教師是指導(dǎo)者；在寫作素材積累中，教師是監(jiān)督者；在課外閱讀活動(dòng)中，教師是組織者。教師角色的合理變化是促進(jìn)教學(xué)方法有效應(yīng)用的關(guān)鍵，希望本文能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明志.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[C].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（華聲卷2），2015年12月 ：101-103.

[2]蔡春玲.新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見[J].文教資料，2011（10）：115-116.

[3]牛淑美.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2014（09）：122-123.

篇6

    一、初中語(yǔ)文的現(xiàn)狀

    語(yǔ)文的發(fā)展不盡如人意,相比以前而言,有改觀的地方,但依舊存在以下問題:

    (一)教學(xué)沒有根本性改變

    語(yǔ)文課程涵蓋很廣泛,其中一個(gè)作用是可以提高學(xué)生的閱讀理解能力,而閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)所有課程的前提,由此可見,語(yǔ)文在教學(xué)過程中占據(jù)重要的地位。但事實(shí)是,語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科在中學(xué)的教學(xué)中地位并沒有真正提高,依舊容易被忽略。在教育部門制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中,語(yǔ)文雖是排在主要課程的首位,但是隨便走進(jìn)一個(gè)學(xué)校,學(xué)校規(guī)律的課程表上,語(yǔ)文被無(wú)情地排在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文三大主課的最后一個(gè),由此看來,語(yǔ)文始終無(wú)法和高深的數(shù)學(xué)以及越來越熱門的英語(yǔ)相提并論。之所以為出現(xiàn)這樣的景象,是因?yàn)閷W(xué)校、教師以及家長(zhǎng)和學(xué)生都不約而同地達(dá)成一個(gè)“共識(shí)”:能把數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)提上去的就是中考的贏家。正是這樣的思想,讓語(yǔ)文課程一再靠后,學(xué)生自然也就忽略對(duì)它的關(guān)注。其實(shí)很多學(xué)校對(duì)新大綱語(yǔ)文新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也有積極的一面,但真正要貫徹落實(shí)時(shí)就沒了興趣,再加上很多學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課教學(xué)資源的投入不夠,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)好語(yǔ)文的環(huán)境,相比起來,在與其他課程尤其是和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)時(shí),自然也就敗下陣來,只能在夾縫中求生存。

    (二)學(xué)生的積極性和能力不足

    隨著世界之間文化的交流傳播越來越多,學(xué)習(xí)外語(yǔ)自然是有必要的,但是語(yǔ)文作為中國(guó)人的母語(yǔ)課,是一門最重要的工具課,是一門最具人文性質(zhì)和感染力的人文學(xué)科,但是有很大一部分學(xué)生一直以一種無(wú)所謂的態(tài)度來對(duì)待語(yǔ)文課程,他們始終覺得語(yǔ)文課可聽也可不聽,可學(xué)也可不學(xué),在成績(jī)上并不會(huì)像數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科那樣容易出成績(jī)。他們大多人文,語(yǔ)文課無(wú)論花多少工夫,始終都只有一般水平,不能突出也不至于落后。從這幾年的中考中可以看出,雖然這幾年中考命題的思想和題型發(fā)生很大變化,語(yǔ)文考查的重點(diǎn)落在了閱讀與寫作上,題型多為主觀問答題而不再是答案唯一呆板的客觀題目,語(yǔ)文的作文也由命題作文轉(zhuǎn)變?yōu)樵掝}作文,給了學(xué)生很大的自由性和靈活性,新課程的改革目的是要引導(dǎo)學(xué)生花時(shí)間多讀、多想、多寫、多練,爭(zhēng)取提高語(yǔ)文素養(yǎng)。愿景總是美好的,但實(shí)際卻不是那么完美,讓學(xué)生自由發(fā)揮,他們對(duì)閱讀的解答仍不著邊際,絞盡腦汁、粗制濫造地寫文章。始終是以一種敷衍的態(tài)度在面對(duì)這門課程。對(duì)于臨近中考的學(xué)生來說語(yǔ)文更是被忽略得厲害,努力提高數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)才是主要目的,他們大多苦攻數(shù)學(xué)難題,多記英語(yǔ)單詞,猛背政、史、地等文科學(xué)科,都忘記了語(yǔ)文課的存在。這種尷尬的境地,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性越發(fā)微弱,能力自然越來越低下。

    二、初中語(yǔ)文教學(xué)的思考

    語(yǔ)文教學(xué)仍然存在很多問題,要想讓其發(fā)展更適合新課改的要求,則還需要持之以恒,從多個(gè)方面著手,才能讓語(yǔ)文課程回歸到應(yīng)有的地位上。第一是要注重方法的傳授。著名的作家教育家葉圣陶先生說過:“教是為了不需要教”,古語(yǔ)有云:“授之與魚,不如授之與漁”,說的就是要傳教的是方法,而不是成果。教授的過程要做到不僅傳授知識(shí)而且傳授方法,這才是讓學(xué)生提高能力的根本方法。當(dāng)然,不同的課程有不同的特點(diǎn),教授方法不能完全相同,針對(duì)語(yǔ)文的特點(diǎn),教師要將自己獨(dú)特的教學(xué)方法變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,被學(xué)生所接受,才能真正培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。語(yǔ)文的教授方法有太多種,常用的有情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等。

    (一)情景教學(xué)

    情景的構(gòu)造是語(yǔ)文教學(xué)的重要步驟,很多時(shí)候,語(yǔ)文抽象的意思讓學(xué)生無(wú)法理解,尤其是在詩(shī)詞領(lǐng)域,此時(shí),教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境,能讓學(xué)生更加容易理解文字內(nèi)涵。

    (二)多媒體教學(xué)

    多媒體越來越多地被應(yīng)用于教學(xué)中,能給學(xué)生提供更多的知識(shí)信息。多媒體教學(xué)可以提供圖文并茂、聲畫結(jié)合的直觀效果,與情景教學(xué)有異曲同工之妙,均使學(xué)生把客觀事物聯(lián)系起來更加容易理解課程的難點(diǎn)。

    (三)啟發(fā)教學(xué)

    教師在教學(xué)過程中起到啟蒙作用,式教學(xué)中最基本的方法,其實(shí),無(wú)論是語(yǔ)文,還是其他學(xué)科,教師的啟發(fā)方式都是很有必要的。通過巧妙地啟發(fā),可以有效地激起學(xué)生思考的能力,在活躍課堂氣氛的同時(shí)發(fā)展學(xué)生智能。每節(jié)課的時(shí)間只有四十五分鐘,學(xué)生一天的課程并不多,還需要在每個(gè)學(xué)科間均等分配,因此,課堂的四十五分鐘就顯得尤其重要。想要利用好這四十五分鐘,就必須要在課前做好預(yù)習(xí)工作,對(duì)需要學(xué)習(xí)的課文或者文章提前了解,才能有助于課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容的吸收。對(duì)學(xué)生有了要求,也需要對(duì)教師進(jìn)行要求,教師在教授課程時(shí),要抓住精髓,在有限的時(shí)間里講出最有價(jià)值的知識(shí)。

篇7

一、故事性

故事性和巧妙的懸念設(shè)置是作品吸引觀眾的主要元素。紀(jì)錄片的真實(shí)性特征使其與一般的影視藝術(shù)作品有質(zhì)的區(qū)別，再加上選題的典型性和獨(dú)特性，其故事性就更易于為觀眾所接受和認(rèn)同。

《探索》節(jié)目按內(nèi)容可以分為不同的系列，其中神秘懸疑系列和歷史人物系列在故事性上尤為見長(zhǎng)。作品對(duì)于故事情節(jié)的描寫細(xì)致到每一個(gè)細(xì)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣……欣賞這樣的作品，觀眾如身臨其境，親身感受故事的真實(shí)性。如果“給讀者創(chuàng)造出一個(gè)將日常生活變得極其驚心動(dòng)魄的境界”是作家的重要職責(zé)之一，那么《探索》也可以宣稱：日常生活本身便是一個(gè)驚心動(dòng)魄的境界。而《探索》對(duì)于歷史人物的敘述卻是通過演員的現(xiàn)場(chǎng)表演來重現(xiàn)歷史的，講述的故事貼近生活內(nèi)涵。對(duì)于這種題材的紀(jì)錄片，我們制作時(shí)更多的是采用資料與采訪剪接的編輯手法。當(dāng)然，前者的方法需要人力、物力的大投入，是資源的重新整合，而后者則比較節(jié)約成本。相比之下，兩者的利弊得失各有千秋。

二、知識(shí)性

《探索》在中國(guó)的主要收視群是受過高等教育的觀眾，因?yàn)樗趭蕵分腥谌肓舜罅恐R(shí)。紀(jì)錄片是一種紀(jì)實(shí)性與藝術(shù)性相結(jié)合的再現(xiàn)藝術(shù)。今天，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮的推進(jìn)中，日益加快的生活節(jié)奏逼迫著人的行為，人對(duì)于藝術(shù)的欣賞賦予藝術(shù)大眾化的內(nèi)涵，大眾文化的崛起要求藝術(shù)不能僅僅是少數(shù)人能夠看懂的“后現(xiàn)代”或者“先鋒”，藝術(shù)更需要關(guān)注普通觀眾的需求，知識(shí)性成為驅(qū)動(dòng)觀眾接受藝術(shù)的一個(gè)因素，也成為驅(qū)動(dòng)藝術(shù)走向大眾并被真正認(rèn)可的一種渠道。從這個(gè)意義上說，答疑解惑，提升觀眾的知識(shí)水平應(yīng)是紀(jì)錄片內(nèi)容的重要部分。

《探索》節(jié)目的知識(shí)性是我們做紀(jì)錄片值得借鑒的重要因素。如《大白鯊》是一組以環(huán)保為主題，呼喚人類保護(hù)鯊魚，維持生態(tài)平衡的紀(jì)錄片，片子并非單純的說教，而是用大量的事實(shí)、數(shù)據(jù)和評(píng)論表現(xiàn)主旨的。專家采用實(shí)驗(yàn)的形式，安排不同游姿的機(jī)器潛水員，結(jié)果用腿拍打水面保持一定速度前進(jìn)的機(jī)器人沒有遭到大白鯊的攻擊，而靜止于水中的機(jī)器人卻被大白鯊咬爛了一只手臂。曾經(jīng)受到過大白鯊攻擊的沖浪者、捕獵者告訴觀眾，他們中的大部分在受到大白鯊的攻擊后都能虎口脫險(xiǎn)，因?yàn)榇蟀柞彸３?huì)在發(fā)現(xiàn)他們不是獵物時(shí)舍棄他們。大白鯊的主要食物是海獺和海獅，到目前為止，全世界可以統(tǒng)計(jì)的受到大白鯊攻擊的人數(shù)只有20個(gè)?？茖W(xué)家對(duì)鯊魚出沒的海深、海溫和習(xí)性等進(jìn)行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍囟鹊陀谧约后w溫20℃的環(huán)境中還能保持恒溫，像這樣的研究成果可以為觀眾提供資料參考，以避免大白鯊的攻擊。作品克服了拍攝困難，向觀眾澄清了媒體對(duì)于大白鯊誤導(dǎo)性的宣傳，最后又以亞洲地區(qū)尤其是香港大量捕殺鯊魚，割取魚翅然后丟棄整條魚的行為為話題，疾呼保護(hù)這種瀕危動(dòng)物，整個(gè)片子近兩個(gè)小時(shí)，而其中的大部分鏡頭都在向觀眾展示著未知的領(lǐng)域，懷著對(duì)神秘世界而產(chǎn)生的對(duì)知識(shí)的渴望，觀眾看完片子，享受了無(wú)與倫比的視覺沖擊，吸收了科普知識(shí)，對(duì)環(huán)保主題有了更深切的體悟與共鳴。

目前中國(guó)的紀(jì)錄片本身質(zhì)量不高。許多作品在題材上、語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上和風(fēng)格上都存在相似或雷同的現(xiàn)象。由于對(duì)紀(jì)實(shí)和紀(jì)錄片理解上的過于自我約束，多數(shù)的紀(jì)錄片創(chuàng)作者幾乎沒有了創(chuàng)作的激情。創(chuàng)作者腦子里充滿固定的觀念模式：做紀(jì)錄片時(shí)，不能這樣、不能那樣。從最早命題作文式的紀(jì)錄片，到近年來制作者們關(guān)注的邊緣化問題，風(fēng)格上普遍遵循自然主義和寫實(shí)風(fēng)格，其實(shí)可以關(guān)注的視角和選擇的手段還有很多很多。如果在這方面能有所更新，知識(shí)性也就很容易融入到片子中。生物科技是21世紀(jì)人類探索生命奧秘的鑰匙，天體物理是人們從孩童時(shí)代一直在疑惑和詢問的問題，自然生態(tài)是當(dāng)今全球日益關(guān)注的焦點(diǎn)。這些知識(shí)可以成為紀(jì)錄片拍攝的首選。知識(shí)性如果能與制作精良的畫面配合，加上充滿懸念的故事化情節(jié)，相信可以收到更好的效果。

三、市場(chǎng)化

紀(jì)錄片節(jié)目制作在考慮社會(huì)效益的同時(shí)，也要兼顧經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)檫@是最直接的制作動(dòng)力。《探索》節(jié)目自開播以來，已在全世界擁有155個(gè)國(guó)家的觀眾，同時(shí)用33種語(yǔ)言播放。豐厚的經(jīng)濟(jì)效益使其有可能用雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力整合最優(yōu)秀的資源。DISCOVERY留給觀眾最深刻的印象是其專業(yè)性。雄厚的實(shí)力加上完善的分工才會(huì)有專業(yè)的技術(shù)。DISCOVERY的記者和攝影師專事某一題材的制作，有的攝影師常常是這方面的專家，他在這方面高度的專業(yè)性是不可替代的。拍人物有拍人物的攝像、拍動(dòng)物有拍動(dòng)物的攝像，在拍動(dòng)物上又分專門拍猴子的、專門拍鯊魚的。就像《大白鯊》里講述的，到目前為止沒有人能夠近距離研究大白鯊的生殖規(guī)律，而知道什么樣的大白鯊何時(shí)在什么海域以什么為誘餌出現(xiàn)，并且拍攝到他擒獲獵物的鏡頭，恐怕整個(gè)美國(guó)，甚至在世界范圍內(nèi)就只有那么幾個(gè)幾十年研究大白鯊的水底攝像師能夠做到?？梢韵胂?，由這樣的專家利用尖端的設(shè)備制作出來的作品水平自然是外行難以企及的。規(guī)模出效益，DISCOVERY的效益也是外人難以企及的。

中國(guó)最早將紀(jì)錄片欄目化運(yùn)作的上海電視臺(tái)紀(jì)實(shí)頻道總編應(yīng)啟明指出，中國(guó)紀(jì)錄片的發(fā)展有一個(gè)矛盾現(xiàn)象：一方面隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展，受眾的文化需求提高，發(fā)達(dá)地區(qū)相繼成立紀(jì)錄片頻道：上海、深圳、中央電視臺(tái)科教頻道等；但另一方面，綜合頻道紀(jì)錄片欄目因?yàn)槭找暵什桓撸度肱c產(chǎn)出嚴(yán)重不平衡而日漸萎縮或退出黃金時(shí)段。這說明，中國(guó)的紀(jì)錄片還不能適應(yīng)市場(chǎng)，還沒有找到盈利的模式。

市場(chǎng)化也就是大眾化，制作紀(jì)錄片要關(guān)心好看不好看，重視收視率，這是一個(gè)思維轉(zhuǎn)變，它給創(chuàng)作者、創(chuàng)作方式、創(chuàng)作觀念都提出了變革的要求。首先要擯棄個(gè)性至上、漠視收視對(duì)象的觀念，要真誠(chéng)地用心琢磨觀眾喜歡什么樣的紀(jì)錄片。從這個(gè)意義上講，現(xiàn)在提高紀(jì)錄片的質(zhì)量和水平不僅是一個(gè)提高拍攝技巧等基本功的問題，更重要的是要對(duì)觀眾的心理和受眾的習(xí)慣進(jìn)行研究和理解，借用其他門類藝術(shù)創(chuàng)作的一切有效的規(guī)律和法則來豐富紀(jì)錄片創(chuàng)作的問題，這樣才能扭轉(zhuǎn)目前紀(jì)錄片創(chuàng)作過于個(gè)性化、沙龍化的做法，使紀(jì)錄片在中國(guó)影視市場(chǎng)、影視業(yè)占有應(yīng)得地位，成為影響社會(huì)進(jìn)步、影響人們思想觀念和生存生活方式的重要藝術(shù)門類。

其次，在創(chuàng)作上更需要類型。因?yàn)闆]有類型就沒有規(guī)模，沒有規(guī)模就沒有市場(chǎng)。國(guó)外成功的紀(jì)錄片頻道的運(yùn)作充分說明，要成功就要走規(guī)模化、市場(chǎng)化路子，把個(gè)性化轉(zhuǎn)化成類型。比如，一部片子，你也許辨別不出這是哪個(gè)導(dǎo)演做的，但是一定能夠區(qū)分它是DISCOVERY的，還是GEOGRAPHY的。而我們國(guó)內(nèi)，好的作品還只是停留在對(duì)導(dǎo)演的區(qū)分階段，完全是一種個(gè)性化的區(qū)分。