導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒情商，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幼兒；情商；獨(dú)立性

據(jù)心理學(xué)研究表明，孩子在三、四歲時(shí)期，是情商發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒腦量會(huì)長(zhǎng)至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響，一個(gè)兒童如果此時(shí)情商出現(xiàn)問(wèn)題，以后面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì)、發(fā)揮潛力?？梢哉f(shuō)，他這時(shí)已經(jīng)輸在起跑線(xiàn)上了。所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育具有重要意義。

一、幼兒情商存在問(wèn)題及分析

現(xiàn)在不少幼兒在家庭和幼兒園中表現(xiàn)出了情商方面的種種問(wèn)題，例如：l、性情孤僻、不合群、不愿與人相處；2、嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人；3、粗野成性，隨便打人，罵人，說(shuō)臟話(huà)，不懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)；4、做事注意力不集中，活動(dòng)中亂跑亂鬧，自控能力極差；5、情感淡漠，責(zé)任心差；6、見(jiàn)別的小朋友跌倒就哈哈大笑，沒(méi)有同情心，不懂幫助別人；7、繪畫(huà)時(shí)反復(fù)涂畫(huà)，又反復(fù)用橡皮擦，缺乏自信；8、看到別的小朋友做了錯(cuò)事，不是勸告、幫助，而是去告狀；9、看到老師批評(píng)別人，表現(xiàn)出幸災(zāi)樂(lè)禍和解恨的情緒……

許多家長(zhǎng)及幼兒園的教師對(duì)孩子因情商太低而出現(xiàn)的問(wèn)題或視而不見(jiàn)，或束手無(wú)策，或簡(jiǎn)單地以批評(píng)、懲罰和管束來(lái)解決，不懂得以科學(xué)的眼光來(lái)識(shí)別，以科學(xué)的方法來(lái)教育和誘導(dǎo)。他們往往偏重對(duì)幼兒智商培養(yǎng)，忽視對(duì)幼兒情商的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、不重視幼兒的情感表達(dá)和控制能力的培養(yǎng)。情緒愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮才能集中注意力，積極地進(jìn)行探索和求知，從而使學(xué)習(xí)收到較好的效果，智力獲得較好的發(fā)展。反之，在煩躁、抑郁、恐懼等情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，人的注意力集中不起來(lái)，智力活動(dòng)就容易受到抑制。由此可見(jiàn)，正確培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和控制能力，使幼兒形成良好的情緒，使幼兒的身心得到健康發(fā)展是非常重要的。

2、忽視培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力。3-6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動(dòng)地解決矛盾，適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)成年人，特別是自己的父母依賴(lài)性較強(qiáng)。但是他們已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。在實(shí)際生活中，大多數(shù)家長(zhǎng)在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，往往是家長(zhǎng)出面解決；在幼兒議論同伴是非時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)加以阻止，只有少數(shù)的家長(zhǎng)利用這一機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)。

3、忽視幼兒獨(dú)立性和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。許多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒還小，如遇到了獨(dú)立性、適應(yīng)性的問(wèn)題可讓他去解決，沒(méi)遇到也不必刻意去培養(yǎng)。我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識(shí)到幼兒也是社會(huì)中的一員，在社會(huì)中應(yīng)有一定的責(zé)任和義務(wù)；作為家長(zhǎng)，要改變自己的教育思想和方式，不要過(guò)度地保護(hù)幼兒，應(yīng)幫助幼兒建立一定的信心、獨(dú)立性，便于將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。

4、忽視對(duì)幼兒愛(ài)心的培養(yǎng)。一項(xiàng)調(diào)查表明，只有l(wèi)7%的家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育，讓他們懂得尊敬他人，愛(ài)身邊每一個(gè)人。在日常生活中，應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的行為培養(yǎng)獨(dú)立，讓他們懂得愛(ài)是一切的源泉。既要從培養(yǎng)“愛(ài)”的情感入手，又要引導(dǎo)其表之于行為和態(tài)度上，逐步學(xué)會(huì)待人要親切、愿意分享、通情和寬容別人、能夠關(guān)心和幫助別人等。

二、培養(yǎng)情商的途徑

1、要不斷提高教育者自身的情商，通過(guò)教育者的人格力量和情感力量影響幼兒。

首先要建立和諧的家庭關(guān)系。家庭是培養(yǎng)孩子情商的第一所學(xué)校。無(wú)數(shù)研究顯示，父母對(duì)子女的情感生活有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻地影響。和諧的親子關(guān)系是家庭中的重要關(guān)系，它能使嬰幼兒身心和情緒得到健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。研究顯示，父母對(duì)待子女的方式，對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長(zhǎng)。必須力爭(zhēng)做到：

（1）加強(qiáng)自身的情感訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)，具備基本的情商。

（2）對(duì)孩子細(xì)心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進(jìn)而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。

（3）幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進(jìn)情商的發(fā)展。

其次，幼教工作者要樹(shù)立情商培養(yǎng)的意識(shí)，掌握情商培養(yǎng)的基本技能。幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到：

（1）注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。

（2）要公平、公正地對(duì)待每一位幼兒，千萬(wàn)不要偏愛(ài)其一個(gè)或某部分幼兒。根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動(dòng)，看問(wèn)題偏激等等。

（3）通過(guò)講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、好奇心。

2、關(guān)于情商的培養(yǎng)，可以圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、積極進(jìn)行自我誘導(dǎo)的能力，使他們能正確的評(píng)價(jià)自己，不斷豐富自己，對(duì)自己的人生進(jìn)行積極樂(lè)觀的創(chuàng)造。

（2）通過(guò)各種有益的群體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)人際交往能力。

篇2

一、培養(yǎng)幼兒在聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)中的情感

在聽(tīng)讀識(shí)字的游戲中，認(rèn)真參與的幼兒會(huì)受到教師的表?yè)P(yáng)和小伙伴的夸獎(jiǎng)（你是最棒的），久而久之，幼兒就會(huì)自我調(diào)整情緒，聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)。在我教的班內(nèi)就有一名幼兒，他平時(shí)情緒急躁，常常為一些小事與小朋友打架，為一個(gè)要求沒(méi)有達(dá)到而在父母面前坐地打滾，哭鬧不休，開(kāi)展聽(tīng)讀活動(dòng)后他慢慢變了，經(jīng)?？吹剿J(rèn)真看書(shū)，大聲朗讀課文。他的家長(zhǎng)也反映，這個(gè)孩子好像變了一個(gè)人，性格不急了，脾氣也改了，再也沒(méi)有其他家長(zhǎng)告他兒子的狀了。

聽(tīng)讀游戲識(shí)字活動(dòng)也有助于培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)情感，情感是做人的基礎(chǔ)，也是情商發(fā)展的一個(gè)重要方面。聽(tīng)讀教材中，無(wú)論是詩(shī)的意境還是童話(huà)的主題，都是向著真善美的方向引導(dǎo)幼兒的，如《我們的媽媽是祖國(guó)》讓幼兒通過(guò)童話(huà)般的語(yǔ)言了解了我們和祖國(guó)的關(guān)系培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感；《秋天的圖畫(huà)》《春天》則用美麗的詩(shī)句，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感；《捶背》《媽媽下班了》則要求幼兒在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的榜樣去愛(ài)護(hù)和尊重身邊的長(zhǎng)輩親人。因此，聽(tīng)讀游戲識(shí)字活動(dòng)無(wú)論從教育方式、教育手段、教育內(nèi)容上，還是從幼兒接受心理上都在培養(yǎng)幼兒良好情緒，情感方面有著獨(dú)特的效果。

二、聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)幫助幼兒樹(shù)立自信心

不是每個(gè)幼兒都能得到老師的表?yè)P(yáng)，由于幼兒能力發(fā)展的差異，許多孩子經(jīng)常被幼師忽視，而在聽(tīng)讀游戲識(shí)字活動(dòng)中，我們遵循無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)的原則，讓每個(gè)幼兒都參與到聽(tīng)讀和游戲中，這就給了所有幼兒參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在生活中讓幼兒快樂(lè)有趣地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)學(xué)中玩的游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)指導(dǎo)思想。孩子們?cè)诼?tīng)故事中認(rèn)真劃指，在游戲中認(rèn)漢字，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)和壓力，幼兒感知到游戲的有趣和故事的生動(dòng)，至于漢字，是在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)的。只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)到成功喜悅，才會(huì)增強(qiáng)幼兒的信心，使幼兒更加喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)，而越來(lái)越多的實(shí)踐活動(dòng)，則可使幼兒獲得越來(lái)越多的成功，幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)就越高，使幼兒具有自信、勤奮、樂(lè)觀的性格。在我班，有很多幼兒在未開(kāi)展聽(tīng)讀游戲活動(dòng)時(shí)，各方面表現(xiàn)并不是很好，但開(kāi)展聽(tīng)讀游戲活動(dòng)后，他們不亂跑了，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了，認(rèn)字也越來(lái)越多。舉著字卡大聲讀出字音時(shí)，伴隨著臺(tái)下幼兒的掌聲，他們那股得意勁兒就別提了。

三、聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)有助于發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力

幼兒的社會(huì)交往活動(dòng)，不僅是一種交流的需要，也是一種塑造性格，培養(yǎng)品德，提高能力，使幼兒從個(gè)體走向社會(huì)的重要實(shí)踐活動(dòng)，是幼兒情商教育中不可缺少的部分。聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)為我們開(kāi)展此項(xiàng)教育創(chuàng)造了良好的條件，在聽(tīng)讀教材中，有關(guān)社會(huì)交往的內(nèi)容很多，而日常的游戲識(shí)字活動(dòng)又讓幼兒在實(shí)際交往中學(xué)習(xí)與同伴怎樣相處，如何共同游戲，如何彼此分享玩具圖書(shū)，使幼兒體驗(yàn)到相互協(xié)作的重要性，從而使幼兒從自我為中心的狀態(tài)解脫出來(lái)，逐漸具備與同伴相處、協(xié)作的能力。

四、聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)有助于發(fā)展幼兒的思維能力

積極的思維活動(dòng)是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要表現(xiàn)，也是主動(dòng)活動(dòng)的根本目的，這就需要教師的積極引導(dǎo)和誘發(fā)。游戲思維教學(xué)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如體育活動(dòng)中的“撕紙”，讓孩子赤著腳，用腳趾撕報(bào)紙，這是一件很新奇有趣的活動(dòng)。孩子們以濃厚的興趣參加活動(dòng)，并且千方百計(jì)地克服困難，把撕下來(lái)的紙條用腳夾住，跳著放到對(duì)面的盒子里去。要夾住紙條是不簡(jiǎn)單的，他們動(dòng)腦筋，想辦法，有的一張一張夾，有的幾張一夾，有的夾在兩個(gè)腳趾之間，有的幾個(gè)腳趾同時(shí)彎曲起來(lái)夾；這樣的活動(dòng)對(duì)孩子有吸引力，游戲識(shí)字教學(xué)既達(dá)到了體育鍛煉目的，又促進(jìn)了思維的發(fā)展。幼兒是教育的主體，理應(yīng)成為教育活動(dòng)的主宰，通過(guò)初步的嘗試和探索，我們深深體會(huì)到，只有通過(guò)幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，教育才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

篇3

首先，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌倒了自己爬起來(lái)，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等，作為教師我們要在幼兒園學(xué)習(xí)生活中重視對(duì)幼兒良好的一日常規(guī)的培養(yǎng)。

其次，要善于培養(yǎng)好奇心和探索精神，幼兒對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受，逐漸開(kāi)始對(duì)周?chē)囊磺懈械胶闷?，都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂椋@是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識(shí)和技能的重要途徑。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)這種好奇和探索精神倍加珍惜和發(fā)揚(yáng)，為幼兒多提供動(dòng)手動(dòng)腦的條件和機(jī)會(huì)，例如多開(kāi)展一些手工課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課還有郊游活動(dòng)等；同時(shí)還要注意保護(hù)幼兒的自尊心，幼兒做錯(cuò)事或弄壞東西都是在所難免的，要多鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力?？刂坪蜏p少負(fù)面情緒的不良影響，多教育幼兒在挫折和困難面前積極應(yīng)對(duì)，走出挫折，要讓幼兒體會(huì)任何人生都不可能是一帆風(fēng)順的，不怕困難的孩子才能成為生活的強(qiáng)者。

再次，培養(yǎng)幼兒的情商必須培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極的態(tài)度，幫助他們樹(shù)立自信心。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上得心應(yīng)手。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

篇4

近年來(lái),我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一個(gè)詞:“情商”,也經(jīng)常聽(tīng)到各路專(zhuān)家告誡家長(zhǎng),一定要注重孩子情商的發(fā)展,情商與智商并重,甚至更重要。

什么是情商呢?借用心理學(xué)家薩洛威的定義,有以下五大方面:了解自己的情緒;管理自己的情緒;運(yùn)用情緒產(chǎn)生做事情的動(dòng)力;認(rèn)識(shí)并理解他人的情緒;把握人際關(guān)系。

情商好的人,不是沒(méi)有情緒,也不是不流露情緒,遇見(jiàn)什么都不動(dòng)聲色,而是接納自己的情緒,也接納他人的情緒,不被自己的情緒所左右,也不受他人情緒所控制。

心理學(xué)將人類(lèi)的基本情緒分為六種:喜悅、憤怒、恐懼、哀傷、厭惡、吃驚。無(wú)論民族、人種、文化、社會(huì)、環(huán)境差異如何,這六種情緒是人類(lèi)共通的。

孩子從出生那天起就開(kāi)始了情緒體驗(yàn)和反應(yīng),但是他們的情緒是逐漸發(fā)展、變化和成熟的。這個(gè)過(guò)程契合他們大腦的發(fā)育進(jìn)度,同時(shí),也受到父母和環(huán)境的影響。

兒童情緒的發(fā)展具備如下幾個(gè)特點(diǎn):

所有的情緒發(fā)展都跟隨著認(rèn)知的發(fā)展。兒童的智慧越成熟,情緒的發(fā)展也越深化和復(fù)雜。

同理,兒童的情緒發(fā)展越成熟,智力也越發(fā)達(dá)。

兒童的情緒和成人不一樣。在成人看來(lái),兒童對(duì)事物的情緒反應(yīng)往往令人不可理喻。

兒童的情緒不是一成不變的,而是會(huì)隨著成長(zhǎng)而變化。

兒童的思維具有片面性和單一性,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),他們不能理解兩種感情可以并存,因此,當(dāng)父母批評(píng)他們的時(shí)候,他們會(huì)認(rèn)為父母不愛(ài)他們了。因?yàn)樗麄儾荒芾斫狻拔覑?ài)你,但是我不喜歡你剛才做的事情”這兩種感覺(jué)可以并存。我們必須反復(fù)對(duì)他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),在更正他們的錯(cuò)誤行為時(shí),采用平和、的態(tài)度,并且反復(fù)告訴他們我們的確仍然愛(ài)著他們,千萬(wàn)不能使用“你這么著,我就不喜歡你了!”這種威脅。這樣到了7、8歲左右,當(dāng)兒童初步掌握守恒的概念,也初步感知情感守恒之后,我們對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候,他們就不會(huì)驚恐地以為我們不愛(ài)他們了。

這一點(diǎn)做得不好,會(huì)導(dǎo)致孩子在成人之后,仍然將任何人對(duì)自己行為的批評(píng),誤解成對(duì)方不喜歡自己、甚至是要拋棄(開(kāi)除)自己,因而表現(xiàn)得不能容忍不同意見(jiàn),也不能接受自己的錯(cuò)誤或者失敗。

因此,當(dāng)有了孩子時(shí),對(duì)兒童那種未受壓抑、無(wú)拘無(wú)束、奔放自如的情緒表達(dá),人們不免感到恐懼、驚慌、乃至羞恥。幾乎出于本能,父母才千方百計(jì)約束、壓制、否定、拒絕孩子的情緒。

然而,從兒童心理發(fā)展的角度來(lái)看,對(duì)自己情緒體驗(yàn)得越多,孩子的心態(tài)發(fā)展越成熟。每一次強(qiáng)烈情緒的經(jīng)歷,都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如果我們?cè)试S兒童完整地體驗(yàn)自己的情緒,接納并認(rèn)可自己的感受,有助于他們認(rèn)知事物、總結(jié)規(guī)律、提煉經(jīng)驗(yàn),有助于他們今后遇到同類(lèi)境況時(shí)做出理智的分析和恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),有助于他們獲得堅(jiān)實(shí)的自信心。

如果我們不允許孩子體驗(yàn)或者表達(dá)情緒,并非意味著他們?cè)诿鎸?duì)同樣狀況時(shí)就沒(méi)有情緒了;我們只是暫時(shí)地壓抑了孩子的情緒。孩子也會(huì)感受到,自己這些情緒是可憎的,甚至認(rèn)為自己是可憎的。然而他缺乏控制情緒的能力和經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)行忍受著內(nèi)心的煎熬,絕望地感到自己無(wú)能為力,從而產(chǎn)生自卑。孩子將來(lái)長(zhǎng)大了,面對(duì)內(nèi)心依然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),會(huì)感到不知所措,也會(huì)感到羞愧難當(dāng);既不知道怎樣表達(dá),也不知道怎樣處理。壓抑太久,必然會(huì)導(dǎo)致各種心理問(wèn)題。

人們通常將理智和感情放到對(duì)立面,認(rèn)為非此即彼。其實(shí),任何理性思維都需要感情的參與。離開(kāi)感情,我們就不能進(jìn)行理智的思考,也不能做出明智的判斷以及符合邏輯的決定。理智和感情相輔相成、缺一不可。兒童道德感的發(fā)展,除了需要認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)步之外,也需要感情領(lǐng)域的參與。自我規(guī)范是生理、認(rèn)知、感情三大領(lǐng)域的綜合成果。

幫助孩子開(kāi)發(fā)良好的情商,我們要牢記幾個(gè)重點(diǎn):

情緒沒(méi)有好壞之分,所有的情緒都是合理的;

篇5

原文：

《峽水》朝代:宋    作者:袁燮

峽石險(xiǎn)而怪，峽水清且湍。

伊誰(shuí)剪蒙密，發(fā)此奇?zhèn)ビ^。

兩龍會(huì)為一，激烈不可士。

蜿蜒潄鳴玉，千古甘以寒。

誰(shuí)云巖扉窄，亦復(fù)氣象寬。

我生囂塵中，區(qū)區(qū)縛微官。

一見(jiàn)爽心目，古井生波瀾。

篇6

有災(zāi)，

也有愛(ài)。

有的人

放棄親人，

援助了你，

把你送上

愛(ài)的擔(dān)架。

有的人

放棄生命，

保護(hù)了你，

把你送上

愛(ài)的護(hù)墻。

有的人

放棄家產(chǎn)，

幫助了你，

把你 送上

愛(ài)的帳篷。

篇7

上周五，A股受到美股重返8000點(diǎn)的影響而出現(xiàn)了高開(kāi)高走的格局，最終全日上漲2.7%，將8日大陰線(xiàn)全部消化，強(qiáng)勢(shì)特征相當(dāng)明顯。其中有色板塊在經(jīng)過(guò)短期整理后再度發(fā)力，全日漲幅超過(guò)5%。

那么這是否意味著有色迎來(lái)第二波攻勢(shì)？投資者具體可關(guān)注哪些機(jī)會(huì)？

有色金屬價(jià)格還將有一輪上漲行情

2008年礦業(yè)股股價(jià)暴跌，跌幅近70%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行業(yè)盈利水平的降幅。從而推動(dòng)市盈率下降至最低點(diǎn)。當(dāng)市盈率位于底部區(qū)域時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)得到充分釋放。市盈率也呈現(xiàn)周期性變化，我們認(rèn)為到今年年底，市盈率將從底部抬升到高點(diǎn)。因此，2008年底是行業(yè)最差的時(shí)期，如果不考慮金屬價(jià)格上漲的因素，今年盈利下降速度將趨緩，而市盈率的大幅提升主要靠股價(jià)的上漲來(lái)驅(qū)動(dòng)。

政府刺激經(jīng)濟(jì)政策必然推動(dòng)金屬價(jià)格上漲

當(dāng)經(jīng)濟(jì)從繁榮剛剛步入衰退的這一階段，各國(guó)政府肯定不會(huì)坐視不管，必然會(huì)出臺(tái)一系列刺激經(jīng)濟(jì)的政策，包括積極的財(cái)政政策和寬松的貨幣政策，從而推動(dòng)包括有色金屬在內(nèi)的基礎(chǔ)材料價(jià)格的上漲。

為抵御世界金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的沖擊，國(guó)務(wù)院2008年11月推出了四萬(wàn)億投資計(jì)劃。在兩會(huì)的計(jì)劃報(bào)告中，又提出2009年要加大政府投資力度，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總規(guī)模預(yù)期增長(zhǎng)20%。去年全社會(huì)固定資產(chǎn)投資同比增長(zhǎng)了26.1%，而去年是在能源和原材料價(jià)格都處于高位的情況下保持的增長(zhǎng)。今年無(wú)論能源還是原材料價(jià)格都位于低位，因此如果保持這個(gè)增速水平，我們認(rèn)為肯定會(huì)主要體現(xiàn)在對(duì)原材料需求量的增加上。

發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的救市措施更是頻頻出臺(tái)。2009年2月13日美國(guó)參議院通過(guò)了7870億美元的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃；與此同時(shí)，德國(guó)政府也通過(guò)了500億歐元的財(cái)政刺激議案；日本緊隨其后于2月15日出臺(tái)了高達(dá)100萬(wàn)億日元的新經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃。法國(guó)也于2月2日宣布經(jīng)濟(jì)振興方案，數(shù)額為265億歐元；俄羅斯2月4日再度向銀行注資；加拿大2月3日通過(guò)為期兩年的金額達(dá)400億加元的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃。我們認(rèn)為救市計(jì)劃雖不見(jiàn)得完全治本，但也將一定程度上提振經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的預(yù)期和大宗商品的消費(fèi)需求。

流動(dòng)性過(guò)剩將推升商品價(jià)格

各國(guó)政府推出的大規(guī)模救市計(jì)劃必然會(huì)導(dǎo)致貨幣供應(yīng)量的增加。去年底美國(guó)貨幣供應(yīng)增速開(kāi)始大幅增加，目前美國(guó)的聯(lián)邦基準(zhǔn)利率已經(jīng)降至接近零的水平。歐洲貨幣供應(yīng)增速也在上升，但顯然慢于美國(guó)的增速。這也是現(xiàn)階段歐洲經(jīng)濟(jì)比美國(guó)復(fù)蘇更慢的重要原因。如果歐洲經(jīng)濟(jì)衰退進(jìn)一步加深，則歐洲利率將有進(jìn)一步下調(diào)的可能性。貨幣供應(yīng)量的增加會(huì)帶來(lái)流動(dòng)性過(guò)剩，流動(dòng)性過(guò)剩則會(huì)推升資產(chǎn)價(jià)格上漲。當(dāng)前海外房地產(chǎn)價(jià)格下跌趨勢(shì)沒(méi)有改變，全球股市盡管近期出現(xiàn)反彈，但總體上依然比較低迷。而商品市場(chǎng)相對(duì)來(lái)講集中了更多的利好因素，在流動(dòng)性過(guò)剩的情況下，大量資金將進(jìn)入商品市場(chǎng)。由于目前中國(guó)利率要明顯高于美國(guó)及歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的利率，海外資金會(huì)將中國(guó)市場(chǎng)視為尋求高回報(bào)的理想場(chǎng)所。如果以上兩方面產(chǎn)生疊加效果，有色金屬股價(jià)出現(xiàn)強(qiáng)勁上揚(yáng)就不足為奇了。

有色金屬的第二輪上漲行情指日可待

目前對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況的普遍預(yù)測(cè)是，美國(guó)及歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等2009年GDP增速是下降2%左右。2010年世界經(jīng)濟(jì)將出現(xiàn)顯著回升，平均增速在0.8%左右。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)表明，基礎(chǔ)材料回升要早于宏觀經(jīng)濟(jì)的回升。如果以上述對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增速的預(yù)測(cè)為依據(jù)，我們認(rèn)為有色金屬價(jià)格的第二輪上漲行情也是指日可待，將始于年底。第一輪有色金屬價(jià)格的上漲主要是政策因素推動(dòng)，第二輪金屬價(jià)格的上漲行情則是由于經(jīng)濟(jì)回升，真實(shí)需求所推動(dòng)。

聚焦政策――有色金屬產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃解讀。我們目前正處在有色金屬價(jià)格第一輪上漲行情中。第一輪上漲行情主要是政策因素推動(dòng)，因此近期關(guān)注有色行業(yè)政策尤為重要。我們認(rèn)為，有色金屬產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的出臺(tái)，對(duì)于我國(guó)有色金屬行業(yè)的發(fā)展必將有著十分深遠(yuǎn)的影響。振興規(guī)劃在短期內(nèi)將有助于有色金屬行業(yè)走出困境，從容應(yīng)對(duì)危機(jī)。長(zhǎng)期來(lái)看，則對(duì)于推進(jìn)我國(guó)有色金屬產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興有著重要意義。

行業(yè)振興規(guī)劃中明確指出，要以控制總量、淘汰落后、技術(shù)改造、企業(yè)重組為重點(diǎn)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)。主要有六個(gè)方面的內(nèi)容：一要穩(wěn)定和擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，改善出口環(huán)境。二要嚴(yán)格控制總量，加快淘汰落實(shí)產(chǎn)能。三要加大技術(shù)改造和研發(fā)力度，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。四要促進(jìn)企業(yè)重組，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，加強(qiáng)企業(yè)管理和安全監(jiān)管，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。五要充分利用國(guó)內(nèi)外兩種資源，增強(qiáng)資源保障能力。六要加快建設(shè)覆蓋全社會(huì)的有色金屬再生利用體系，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，提高資源綜合利用水平。另外，國(guó)家安排貸款貼息支持企業(yè)技術(shù)改造，抓緊建立國(guó)家收儲(chǔ)機(jī)制，調(diào)整產(chǎn)品出口退稅率結(jié)構(gòu)等，也是振興規(guī)劃中的重要內(nèi)容。

我們看到在產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中，“結(jié)構(gòu)調(diào)整”是重點(diǎn)。其中包括以下幾個(gè)方面：一是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，二是供應(yīng)總量的調(diào)整，三是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整?！敖Y(jié)構(gòu)調(diào)整”有利于有色金屬行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。另外，在產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中所提出的收儲(chǔ)、并購(gòu)和稅收調(diào)整等將指引有色金屬行業(yè)的近期走向。

行業(yè)投資策略――兩輪上漲行情，三條投資主線(xiàn)

經(jīng)過(guò)以上分析，我們的行業(yè)投資邏輯主要有三個(gè)，一是選擇受益于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的行業(yè)和品種。二是選擇在經(jīng)濟(jì)衰退的初期，受惠于政策，具備投資價(jià)值的品種。三是當(dāng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始回升時(shí)，選擇有色金屬價(jià)格上漲領(lǐng)先于經(jīng)濟(jì)回升速度的金屬品種。

受益于經(jīng)濟(jì)危機(jī)―黃金

由于我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)低迷的時(shí)期，當(dāng)經(jīng)濟(jì)未出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)之前，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)就是我們必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。因此我們認(rèn)為應(yīng)該“因地制宜”，選擇受益于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的行業(yè)和品種。

金融危機(jī)導(dǎo)致國(guó)際貨幣系統(tǒng)處于動(dòng)蕩之中，危機(jī)嚴(yán)重的國(guó)家本幣出現(xiàn)貶值。貨幣貶值導(dǎo)致黃金相對(duì)價(jià)值得到提升。各國(guó)央行增持黃金，也是出于避險(xiǎn)的考慮。今年金價(jià)的上漲是由經(jīng)濟(jì)環(huán)境決定的，而并非短期因素刺激，因而會(huì)更持久。在具體機(jī)會(huì)上投資者可以關(guān)注中金黃金、山東黃金等。

受惠于政策 具備投資價(jià)值―銅和錫

第二條投資主線(xiàn)是選擇在經(jīng)濟(jì)衰退初期，受惠于政策，具備投資價(jià)值的行業(yè)和品種。第二條投資主線(xiàn)是和我們上述提出的有色金屬價(jià)格第一輪上漲行情相對(duì)應(yīng)。我們認(rèn)為銅和錫行業(yè)最具有代表性。簡(jiǎn)單來(lái)講，第一輪金屬價(jià)格的上漲是由政策因素所推動(dòng)。由于銅是基本金屬的風(fēng)向標(biāo)，因而各種利好政策來(lái)推動(dòng)銅價(jià)對(duì)提振整個(gè)有色金屬市場(chǎng)會(huì)起到事半功倍的作用。銅價(jià)自年初以來(lái)累計(jì)漲幅已經(jīng)較大，故不做重點(diǎn)分析。我們判斷在二季度錫價(jià)會(huì)有比較突出的表現(xiàn)。另外，我們看到錫行業(yè)的減產(chǎn)效果也是超出市場(chǎng)預(yù)期。重點(diǎn)可關(guān)注錫業(yè)股份。

下一輪上漲周期的領(lǐng)跑者―鋁

篇8

仲夏陽(yáng)光爭(zhēng)明媚，繽紛幼兒載歡欣。旨在推動(dòng)民辦幼教事業(yè)發(fā)展的耒陽(yáng)市民辦幼兒園慶“六·一”國(guó)際兒童節(jié)文藝匯演今天開(kāi)幕了。我代表耒陽(yáng)市教育局黨委、行政表示熱烈的祝賀！向在座的小朋友并通過(guò)你們向全市的少年兒童致以親切的節(jié)日問(wèn)候！向辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的幼兒教師及少兒教育工作者表示良好的祝愿和崇高的敬意！

      近年來(lái)，我市民辦教育在社會(huì)各界的大力支持下，從無(wú)到有，從小到大，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，全市已基本形成多層次、多形式、多規(guī)格、多門(mén)類(lèi)的辦學(xué)格局。目前，全市擁有各級(jí)各類(lèi)民辦教育機(jī)構(gòu)246所，在校教師883人，在校學(xué)生1.5萬(wàn)余人，其中民辦幼兒園231所，幼兒教師  人，入園幼兒  人。民辦幼兒教育事業(yè)的發(fā)展為我市三個(gè)文明建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。

歡歌笑語(yǔ)慶佳節(jié)，百態(tài)千姿展新顏。今晚的演出，將是我市現(xiàn)代幼教事業(yè)的一次大亮相，也是我市民辦教育的一次大展示，更是我市藝術(shù)教育成果的一次大檢閱。這里有孩子們茁壯成長(zhǎng)的活潑身影，這里有孩子們充滿(mǎn)憧憬的瑰麗夢(mèng)想，這里有孩子們雛鷹展翅的藝術(shù)風(fēng)采，這里有孩子們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

篇9

一、教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，了解孩子心里想什么

幼兒教師對(duì)兒童的傾聽(tīng)是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命價(jià)值的尊重與接納。幼兒有一百種語(yǔ)言，可以使用一百種不同方式表達(dá)出他們對(duì)于事物的態(tài)度，假如教室文化允許的話(huà)，他們可以用一百種不同的象征符號(hào)來(lái)表達(dá)，那么，教師關(guān)注幼兒的最好方式就是傾聽(tīng)，敞開(kāi)心扉傾聽(tīng)幼兒的心聲，讓傾聽(tīng)成為教師的一種生活習(xí)慣。

教師需了解孩子的心理規(guī)律――感悟兒童心理。但是，教師施行過(guò)于嚴(yán)格的常規(guī)教育，會(huì)常常使活潑好動(dòng)且需要自由成長(zhǎng)空間的幼兒感到壓抑與煩悶。孩子并不是只懂撒嬌玩鬧的小人兒，他也有自己的心理世界。教師應(yīng)認(rèn)真有效地傾聽(tīng)――走進(jìn)兒童心里。在幼兒園里，很多教師重視培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高幼兒的傾聽(tīng)能力，卻往往忽視了自身傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。傾聽(tīng)是一把鑰匙，一把打開(kāi)幼兒心扉的鑰匙。每個(gè)幼兒都是一個(gè)完整的世界，沒(méi)有重復(fù)，各有特色，讓我們用這把鑰匙更好地溝通師幼間的情感，讓彼此的心更融洽、更貼近。

二、教師應(yīng)該善于觀察，感受孩子心里要什么

教師是一個(gè)重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩子的傾聽(tīng)者、觀察者，更是伙伴與向?qū)А＝處煹难劾镆菁{孩子的一舉一動(dòng)，要成為一名“研究者”，讀懂孩子的內(nèi)心世界，了解他們的行為意向，從而提高指導(dǎo)的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽(tīng)他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

三、教師要學(xué)會(huì)欣賞，知道孩子想要什么

事實(shí)上，我們對(duì)幼兒的期望必須具有彈性且多變，我們也必須和孩童一樣，能感受驚奇和歡樂(lè)。教師應(yīng)以欣賞、發(fā)展的目光看待幼兒，并協(xié)助他們解釋自己的看法。站在旁邊等一會(huì)兒，留出學(xué)習(xí)的空間，仔細(xì)地觀察幼兒在做什么，然后，假如你也能透徹了解，你的教法也許與從前大不相同。時(shí)代在變，幼兒園教學(xué)方法也隨之進(jìn)步，單一的模式，不能進(jìn)行套用，需要不斷演變，不斷進(jìn)步。作為一線(xiàn)教師，我們要不斷反省自己，不斷改變自己，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，支持孩子的努力，鼓勵(lì)孩子的自信，不斷傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。只有這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友，他們才會(huì)真正信任你、喜歡你，讓你成為他們的引路人。

在引導(dǎo)幼兒中，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，我們更要與孩子們共同成長(zhǎng)，首先要表現(xiàn)在幼兒園教學(xué)中。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲幼兒園活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)的重點(diǎn)。優(yōu)秀的幼兒園教學(xué)、幼兒園活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具自始至終調(diào)動(dòng)孩子極大的興趣。需要孩子有一定的邏輯思維能力。老師的一句關(guān)鍵話(huà)，可以使孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展。在以后設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)更多地關(guān)注孩子能夠?qū)W習(xí)那些知識(shí)點(diǎn)，能不能看到孩子的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于每節(jié)幼兒園活動(dòng)及時(shí)地給予反思。

閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要保持；閱讀是一種習(xí)慣，需要培養(yǎng)；閱讀是一種生活，需要滋潤(rùn)。海克曼認(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資，將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂(lè)、認(rèn)識(shí)和教育四大功能以及閱讀的愛(ài)、自然、頑童和成長(zhǎng)的四大母體。

我們知道，大自然是孩子成長(zhǎng)最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿(mǎn)著生機(jī)和活力。外出幼兒園活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿(mǎn)的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的幼兒園視頻讓我們意識(shí)到每一次外出，孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。

篇10

【關(guān)鍵詞】手足口?。徽{(diào)查報(bào)告；幼兒園

2011年10月31日，盧灣區(qū)某幼兒園報(bào)告一起手足口病爆發(fā)疫情，稱(chēng)該園自10月20日起陸續(xù)發(fā)生12例手足口病病例（其中10月23日-29日共發(fā)生11例，滿(mǎn)足一周內(nèi)10例以上爆發(fā)疫情定義），區(qū)疾控中心當(dāng)日立即上門(mén)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)處置，指導(dǎo)落實(shí)各項(xiàng)防控措施，及時(shí)采取加強(qiáng)晨檢、消毒、宣傳等措施，并建議自10月31日起全園采取停課2周的措施。之后11月1日-3日又陸續(xù)發(fā)生5例手足口病，均為在家發(fā)病，共計(jì)發(fā)生17例病例。為了解此次手足口病暴發(fā)流行狀況，查明爆發(fā)原因，以為以后的幼托機(jī)構(gòu)手足口病防治工作提出和采取有效的干預(yù)措施建議，我們對(duì)該園所有病例進(jìn)行個(gè)案調(diào)查資料和幼兒園整體情況進(jìn)行流行病學(xué)分析。

1、資料與方法

1.1 研究對(duì)象 將該幼兒園自2011年10月20日以來(lái)，有發(fā)熱、手、足等遠(yuǎn)端部位出現(xiàn)斑丘疹或皰疹，口腔黏膜疹的患者（有醫(yī)院明確臨床診斷為手足口病的病例）納入流行病學(xué)調(diào)查對(duì)象。

1.2 方法

1.2.1流行病學(xué)調(diào)查 對(duì)每例患兒進(jìn)行流行病學(xué)個(gè)案調(diào)查，包括在最短和最長(zhǎng)潛伏期內(nèi)有無(wú)手足口病病例接觸史、有無(wú)去過(guò)手足口病流行地、有無(wú)可疑飲食（水）史、密接發(fā)病情況。收集所有病例調(diào)查資料進(jìn)行描述性流行病學(xué)分析。

1.2.1 實(shí)驗(yàn)室診斷 區(qū)疾控中心采集部分患兒的咽拭子和皰疹液標(biāo)本，送區(qū)疾控中心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行腸道病毒、EV71型、CVA16型病毒核酸檢測(cè)。

2 結(jié)果

2.1基本情況 盧灣區(qū)某幼兒園位于五里街道，為全日制公立幼兒園。該園共設(shè)2個(gè)年級(jí)6個(gè)班級(jí)，共有幼兒151名，教職員工28名，其中保健老師1名?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該園教學(xué)樓為一幢3層的樓房建筑。一樓為?。?）班和小（2）班；二樓為?。?）班和中（4）班；三樓為中（1）班和中（2）班。各班級(jí)均有獨(dú)立的午休室和衛(wèi)生間，且教室內(nèi)通風(fēng)、衛(wèi)生情況良好。園內(nèi)有廚房自制午餐，幼兒中午在各自的班級(jí)內(nèi)就餐，共用餐茶具，餐茶具平時(shí)均進(jìn)行日常消毒。學(xué)生飲用水為幼兒園煮沸自來(lái)水，各人自備水杯。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，該園無(wú)住宿生，無(wú)校車(chē)接送幼兒。除10月19日的秋游外近兩周內(nèi)未組織其它集體性活動(dòng)。

2.2 發(fā)病情況 首發(fā)病例，男，外省戶(hù)籍,3歲，?。?）班幼兒，10月19日該園組織全園秋游（按班級(jí)活動(dòng)），當(dāng)日中午?。?）班班主任發(fā)現(xiàn)該患兒體溫異常，下午14時(shí)30分回到幼兒園后，給患兒測(cè)量體溫為37.6℃。據(jù)此，班主任放學(xué)時(shí)建議家長(zhǎng)帶患兒及時(shí)就醫(yī)。20日，患兒家長(zhǎng)帶患兒至兒科醫(yī)院就診，醫(yī)生診斷為“手足口病”。確診后患兒一直在家中休息。10月20日下午家長(zhǎng)將患兒病情與診斷情況電話(huà)告知幼兒園保健老師。據(jù)患兒家長(zhǎng)述，患兒2周內(nèi)無(wú)與手足口病病人接觸史，除參加幼兒園于10月19日組織的秋游外無(wú)外出外來(lái)史。

幼兒園秋游當(dāng)日由于晨檢工作不到位，以至于未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)首例患兒，未能對(duì)其采取早發(fā)現(xiàn)、早隔離治療措施，導(dǎo)致傳給了同班級(jí)的其他兒童，造成此次疫情的擴(kuò)散。

2.3 時(shí)間和班級(jí)分布 2011年10月20日至11月3日，該園累計(jì)報(bào)告手足口病病例17例，罹患率為11.26%（17/151）。17例病例中男性10例，女性7例。班級(jí)分布為小（2）班13例、中（2）班3例、中（1）班1例。發(fā)病時(shí)間分布為：10月20日1例、10月23日1例、10月25日2例、10月26日4例、10月27日2例、10月28日1例、10月29日1例、10月31日1例、11月1日1例、11月2日1例、11月3日2例。從發(fā)病時(shí)間來(lái)看呈單峰分布（見(jiàn)圖1）

2.4年齡、性別分布 發(fā)病年齡3-5歲，3歲最多（10例），占發(fā)病總數(shù)的58.82%，男性10例，女性7例，男女發(fā)病比例為1.43：1。

2.5臨床表現(xiàn) 所有病例均為輕癥病例，均有手、足皰疹和口腔潰瘍等手足口病癥狀，其中7例病例出現(xiàn)發(fā)熱癥狀。消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)未見(jiàn)異常，未出現(xiàn)合并癥及并發(fā)癥。

2.6實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)：我們共采集了9例病例的咽拭子和皰疹液標(biāo)本，送區(qū)疾控中心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行腸道病毒、EV71型、CVA16型病毒核酸檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果為3例陽(yáng)性，陽(yáng)性率為33.33%，分型均為CVA16。

3、 控制措施

3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視 疫情發(fā)生后，區(qū)衛(wèi)生局、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織召開(kāi)了由區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)教育局的緊急協(xié)調(diào)會(huì)議，布置下階段的防控工作。

3.2 具體措施

3.2.1 接到報(bào)告后立即對(duì)幼兒園采取關(guān)園2周（10月31日-11月13日）的措施、加強(qiáng)消毒、健康觀察等各項(xiàng)預(yù)防控制措施；

3.2.2 隔離傳染源 對(duì)醫(yī)院臨床確診的17例患兒進(jìn)行住院或在家隔離治療，痊愈后由醫(yī)院出具證明，隔離期滿(mǎn)再返園上課。

3.2.3 密切接觸者醫(yī)學(xué)觀察 全園151名幼兒中，發(fā)病17例，另134名幼兒均回家進(jìn)行為期2周的醫(yī)學(xué)觀察，此134名幼兒均健康無(wú)發(fā)病。

3.2.4 10月31日加強(qiáng)終末消毒，包括有患病幼兒的3個(gè)班級(jí)?。?）、中（1）、中（2）班進(jìn)行室內(nèi)開(kāi)窗通風(fēng)；對(duì)桌椅、坐車(chē)、圍欄、玩具等用含500mg/L有效氯消毒劑揩擦或浸泡半小時(shí)；被褥暴曬或由家長(zhǎng)帶回清洗。

3.2.5要求幼兒園開(kāi)展對(duì)園內(nèi)教師、幼兒家長(zhǎng)及幼兒手足口病防治知識(shí)宣傳教育，發(fā)放手足口病宣傳冊(cè)累計(jì)200份，張貼宣傳海報(bào)5張。

4、疫情分析討論