導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新年文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

迎春花開(kāi)放

在火紅的太陽(yáng)底下

你聽(tīng)，那是百鳥(niǎo)的啁鳴

它們驚喜地叩響了

春天的第一道門(mén)扉

白云銜來(lái)溫暖的思念

久違的問(wèn)候

又為我們帶來(lái)了新年的祝福

那些沉甸甸的歡笑

像父親母親的雙手寫(xiě)滿勞動(dòng)和收獲

一杯烈酒

盛滿釅釅的鄉(xiāng)愁

在迎風(fēng)的早晨把我醉倒

漂泊的游子

不由得加緊了回家的腳步

我所熱愛(ài)的少女

已經(jīng)久未謀面

仿如故園里微微顫栗的蛛網(wǎng)

默默地長(zhǎng)成了蠶繭

趁春風(fēng)還早，我要快快趕路

好問(wèn)心愛(ài)的姑娘一聲

愛(ài)情她可會(huì)在這個(gè)春天，開(kāi)出花來(lái)

迎接新年的文章（二）

清透的風(fēng)，正從遠(yuǎn)處吹來(lái)

那里有少女的香味

帶著野百合的私語(yǔ)

在一瞬間綻放

青澀地，愛(ài)人的手臂

溫柔地纏繞，把你擁抱

撥動(dòng)春天的琴弦

季節(jié)的距離如此強(qiáng)烈無(wú)法抵擋

如同大地孕育著希望

我看見(jiàn)鄉(xiāng)親們，在新年的日子里

談?wù)撝碌氖粘?/p>

細(xì)數(shù)三百六十五個(gè)日子和節(jié)氣

說(shuō)到春天

大家的眼里又開(kāi)出了火焰

那個(gè)時(shí)候，玉米成串地掛在屋檐下

黃澄澄的喜氣

飄滿家園，讓人看了心里

感覺(jué)興奮而踏實(shí)

于是莫名地想起

多年前下著雪的某一天

親人們合在家門(mén)照的一張全家福

迎接新年的文章（三）

碰落了第一滴露水

氤氳開(kāi)來(lái)，它是七彩的

北方的冰雪消融

南方的樹(shù)木吐綠

嘀嘀的汽車聲里

一路開(kāi)來(lái)，那是春天的婚禮

生命中注定抵達(dá)的幸福

你要在哪里醒來(lái)

傾聽(tīng)圣潔的歌唱

眼前美好的一切

順手就能摸到的東西

像詩(shī)歌和水一樣一見(jiàn)鐘情

然后在春天里甜蜜地懷孕

可我還是會(huì)想起村莊

坐在一片田野上的村莊

向著河流的方向飛翔

莫非是那不停吹來(lái)的微風(fēng)

引得我張望

初長(zhǎng)成的小妹

她正站在家園的路口迎接

篇2

  最新青年教師成長(zhǎng)的心得感悟范文

  第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽(tīng)了特級(jí)教師虞大明教師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。虞教師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自我成長(zhǎng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機(jī)會(huì)、導(dǎo)師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因?yàn)樗卫蔚匕盐兆×诉@些因素，讓自我由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺(tái)，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺(tái)上。

  對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，機(jī)會(huì)是平等的，只看自我是否會(huì)把握、會(huì)珍惜而已。虞大明教師盤(pán)點(diǎn)自我的成長(zhǎng)之路，告誡我們：承載著夢(mèng)想登上舞臺(tái)，把握住機(jī)會(huì)走向成功。我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(zhǎng)，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力。回顧自我走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

  一、時(shí)刻堅(jiān)持一個(gè)良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自我爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

  二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

  要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……此刻回顧自我的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

  三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平

  美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所以，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

  作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。

  四、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)

  除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊(duì)工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)。總之，我會(huì)盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

  五、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子

  人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對(duì)的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，確定他的一生呢?!

  寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!

  最新青年教師成長(zhǎng)的心得感悟范文

  時(shí)間過(guò)的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著對(duì)未來(lái)既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各位同事們的友愛(ài)看，同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。

  大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆€不好教嗎？我以前也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上這三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所有的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。

  首先，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習(xí)資源，他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意幫助我，在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳?shù)奶幚磙k法。

  其次，要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)

  經(jīng)驗(yàn)告訴我，備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。

  2、加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己

  作為青年老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題？作為科任老師，我要思考怎樣強(qiáng)化尖子生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我應(yīng)該干什么……

  我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒(méi)有這樣去堅(jiān)持下來(lái)，我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

  另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書(shū)籍。

  再次，心中擁有夢(mèng)想，心中充滿愛(ài)。

  夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功彼岸；夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小利所趨；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng)；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！

篇3

我覺(jué)得,信念是一個(gè)人內(nèi)心深處堅(jiān)信的一件是.一個(gè)有信心的人,也許和大家一樣過(guò)著平凡的生活,但他身上一定閃動(dòng)著感人的光彩,他的舉止言行與眾不同,那是被內(nèi)心之光照亮的.

“信念值多少錢?信念是不值錢的,它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙,然而你一但堅(jiān)持下去,它就會(huì)迅速升值.”這句話告訴我們什么,你注意到了嗎?信念可能不值錢,信念有時(shí)甚至是一個(gè)善意欺騙,信念需要堅(jiān)持,信念堅(jiān)持下去一定會(huì)帶來(lái)成功.

為什么校長(zhǎng)皮爾·保羅對(duì)那么多孩子講了同樣意義的話,只有羅杰·羅爾斯成功了?因?yàn)樗麍?jiān)信.為什么堅(jiān)信能夠帶來(lái)成功?因?yàn)閳?jiān)信帶來(lái)了行動(dòng).當(dāng)你堅(jiān)信不移地朝一和方向努力,天天去做,沒(méi)有什么等夠阻擋你,成功就是必然的了.

篇4

執(zhí)行：新作文／紀(jì)續(xù)

每天都穿行在時(shí)間的罅隙中，(干)②一切自己喜歡的事。我(寫(xiě))③

大段大段的文字，讓它們?cè)谖抑щx破碎的作業(yè)本上蔓延。我告訴莫冬我以后鐵定是要學(xué)文的。我喜歡那些感性、純粹的東西，它們以一種(最)④優(yōu)美的姿態(tài)在我的世界舞蹈，我沉醉其中，并對(duì)它們瘋狂地膜拜(，然后我微笑。莫冬也微笑。他說(shuō)你說(shuō)的是屬于你的那種文學(xué)吧。 文學(xué)。是的，包含了許多、卻依舊純粹的文學(xué))⑤。

書(shū)

毫無(wú)疑問(wèn)我是喜歡書(shū)的。從小時(shí)候粗糙的小人書(shū)到現(xiàn)在精裝版的《紅樓夢(mèng)》，我都喜歡。十歲以前我是個(gè)相信童話的孩子，總是把頭埋在《格林童話》中笑靨如花。(自己給自己編織)⑥一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)境，有著斑斕的色彩，(并且)⑦永不破滅。(終于)⑧在六年級(jí)的時(shí)候我成了全校惟一戴眼鏡的人。(可我不曾停止)⑨。(后來(lái)我開(kāi)始)⑩在偌大的操場(chǎng)上不停地行走，長(zhǎng)時(shí)間的沉默，望著太陽(yáng)笑得沒(méi)心沒(méi)肺，流出眼淚。我明白我已經(jīng)不能像小王子那樣在R星球上看42次日落，也不能在永無(wú)島上細(xì)數(shù)自己那些美麗的夢(mèng)境了，那都是華麗而奢侈的。(而我長(zhǎng)大了)⑾①，(已無(wú)力承擔(dān))⑿。

我從厚厚的《穆斯林的葬禮》中抬起頭的時(shí)候，已經(jīng)淚流滿面，不再微笑如昨。

我想我是真的長(zhǎng)大了。我走進(jìn)一個(gè)新的世界，那些新的故事讓我不停地思考，讓我流淚，讓我(認(rèn)識(shí)到)⒀人生。(我是喜歡它們的，雖然它們也會(huì)讓我疼痛)⒁。

我(看)⒂郭敬明的青春，張愛(ài)玲的傳奇，卡夫卡的荒誕(，一切都是美麗的)。⒃這些文字(構(gòu)造了我)⒄不曾觸及的世界，而我流連其中。我看村上春樹(shù)的《且聽(tīng)風(fēng)吟》(的時(shí)候，爬到了)⒅六樓樓頂，(我看著眼前)⒆旖旎的風(fēng)景，用一個(gè)下午的時(shí)間我讀完了它。(細(xì)細(xì)感受那份平實(shí)和不懈的追尋)⒇。風(fēng)和我的頭發(fā)不停地糾纏，我閉上眼，仿佛自己就要飛了起來(lái)。

有人說(shuō)，當(dāng)今三大俗為：聽(tīng)周杰倫的歌、看郭敬明的小說(shuō)、看趙本山的電視劇。我很不幸地淪為其一――郭敬明的書(shū)我全都看過(guò)。我喜歡那種浸透著淚水與汗水的青春，因?yàn)槟切┪乙恢痹诮?jīng)歷?！秹?mèng)里花落知多少》我看了四遍，前三遍我一直在哭，最后一遍就無(wú)淚了，只是難過(guò)。(原來(lái)書(shū)，也讓我變堅(jiān)強(qiáng)了)[21]。

也許我就是這么(世俗的)[22]?？晌疫€是要說(shuō)，書(shū)，真是個(gè)無(wú)比美妙的東西。

文字

記得上小學(xué)的時(shí)候，我的作文總是被當(dāng)作范文在全校傳閱，作文本常常不知所蹤，或最后才面目全非地回到我手中。那個(gè)時(shí)候我很認(rèn)真地寫(xiě)作文――(寫(xiě)好作文提綱后才寫(xiě)正文)[23]。一副天天向上的樣子?，F(xiàn)在，偶爾翻出以前的作文本，都會(huì)忍不住(罵自己傻B)[24]。

若干年后的今天，我依然很認(rèn)真地寫(xiě)作，只不過(guò)文字已成熟了許多。我喜歡指尖觸著筆桿，筆尖再觸著紙張，那些喜怒哀樂(lè)在紙上蔓延開(kāi)來(lái)。(盡管)[25]它們剝?nèi)チ?虛偽)[26]的外套，血淋淋地站立在我眼前，(但它們)[27]那么真實(shí)。( 我深愛(ài)著它們。)[28]我有許多漂亮的本子，(我給它們?nèi)∶?[29]“蝶”。從十四歲開(kāi)始我就不停地在上面寫(xiě)著，到現(xiàn)在，已是很厚一疊，在抽屜中倔強(qiáng)地美麗著。有一次期中考試時(shí)，我在物理試卷上寫(xiě)了大段的文字，(而被以0分計(jì)算)[30]。可我不難過(guò)，因?yàn)?我的文字又一飛舞起來(lái))[31]。(它們一直以一種絢爛的姿態(tài)在生長(zhǎng)，如同紫色的煙云，陰郁卻美麗。)[32]

我喜歡去的論壇是一個(gè)叫薇拉的北京女子做的，叫“薔薇島嶼”，論壇的色調(diào)是犀利的艷粉色。那里的每一個(gè)人都會(huì)寫(xiě)絕美的文字，我常常呆在上面，寫(xiě)東西，內(nèi)心(深深的)[33]滿足?？汕安痪蒙先サ臅r(shí)候，薇拉把網(wǎng)頁(yè)刪掉了，她說(shuō)每個(gè)做頁(yè)子的人都是一樣的結(jié)局，畢竟我們走快走慢，都趕不上地老和天荒(的)[34]。我難以想象(這樣的離開(kāi)是怎樣的決絕)[35]。從此，只有一片犀利的艷粉色和永不磨滅的文字，留在了我的記憶中。(原來(lái))[36]文字的魅力在于它讓你記住了一切，同時(shí)又忘記了一切。

(初中時(shí)陪我寫(xiě)作的兩個(gè)人是小R和靜。我們?nèi)⒓幼魑母?jìng)賽，我拿第二，小R第三，靜第四，很輝煌。升上高中靜做了學(xué)生會(huì)副主席，整天忙著干很多事，再也沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作了，而小R做了文學(xué)社的社長(zhǎng)，在校報(bào)上發(fā)表了許多文章，看著那熟悉的文字，我會(huì)開(kāi)心在笑。而我也不停地寫(xiě)，不停的把它們放進(jìn)抽屜。我愛(ài)那些文字。)[37]

音樂(lè)

音樂(lè)是一種生活態(tài)度。不可否認(rèn)，它也是(一種)[38]文學(xué)，只要你懂得欣賞。

六年難的時(shí)候喜歡上Beyond，那種喜歡很簡(jiǎn)單，聽(tīng)見(jiàn)他們的歌(會(huì))[39]很興奮，從某種意義上說(shuō)，Beyond是我的第一個(gè)偶像。我常常和許多朋友在黑暗的操場(chǎng)上唱Beyond的歌，《真的愛(ài)你》、《長(zhǎng)城》、《冷雨夜》，一首接一首。他們的歌不帶任何功利色彩，為母親而唱，為農(nóng)民而唱，為和平而唱，讓人感動(dòng)。

但Beyond解散了，看最后的演出時(shí)，我哭著唱了《A―MANI》。沒(méi)有了家駒，他們繼續(xù)(抗戰(zhàn))[40]了十年，雖然有著執(zhí)著的音樂(lè)精神，(而今他們終于單飛了)[41]。初三那一年我很瘋狂地聽(tīng)樸樹(shù)和許巍，喜歡樸樹(shù)歌里干凈的木吉他和許巍那淡淡的憂傷，我喜歡站在樹(shù)枝投下的陰影中背許巍的歌詞，它們像詩(shī)一樣，蕩盡塵埃，緩緩流過(guò)。我常想許巍不做歌手的話應(yīng)該是個(gè)很優(yōu)秀的詩(shī)人，他的歌詞里總帶著秋天的味道，很美。(我固執(zhí)地認(rèn)為他們是最后的歌者，有著完美的靈魂。)[42]

我也聽(tīng)U2和NIRVANA，英文學(xué)得不是很好，聽(tīng)不清他們?cè)诔┦裁?，但是可?在)[43]他們歇斯底里的吶喊聲中(安靜地微笑)[44]，這就足夠了。(有時(shí)聽(tīng)瑪麗蓮?曼森，我不是很喜歡他，曾經(jīng)在CD封面上看到過(guò)。他妖冶的臉，空洞的雙眼讓人恐懼，不知他是沒(méi)有靈魂，還是丟失了靈魂，我只感覺(jué)他一直在尋找，不會(huì)停止。)[45]深夜的時(shí)候，我聽(tīng)著他們的歌，寫(xiě)流水

一樣的文字，感到很(安全)[46]。

他們永遠(yuǎn)都是我的信仰，盡管有的人視他們?yōu)槔?，但是我喜歡，喜歡這種充實(shí)的音樂(lè)。音樂(lè)永遠(yuǎn)都是有血有肉的，它是一種極美的文學(xué)，這是要用心去體會(huì)的。

生活

生活是需要(讀一輩子)[47]的書(shū)，它的文學(xué)價(jià)值是無(wú)法比擬的，因?yàn)橹挥性谏淖詈笠豢?，我們才能讀懂。

我一直告訴自己不能為生而生，而要為生活而生。因此我的生活中總有各種色彩，或明媚、或灰暗，(卻是不曾改變的美麗)[48]。我(想要)[49]的生活是像三毛那樣，一生的流浪不羈。但我始終沒(méi)有勇氣在一望無(wú)際的撒哈拉沙漠上尋找不渝的愛(ài)情，()[50]我注定是個(gè)俗人。但不管怎么說(shuō)，在生活中，(我是主角，不遺余力的詮釋著生活)[51]，無(wú)論結(jié)果是喜是憂，我都會(huì)在落幕時(shí)優(yōu)雅地說(shuō)聲：謝謝觀賞。是的，謝謝觀賞。

我曾經(jīng)問(wèn)小R以后選文還是選理，他說(shuō)選理，義無(wú)反顧。我有些心疼，但又佩服他的理智，我知道他是想學(xué)文的，因?yàn)樗矚g文學(xué)，喜歡上下五千年的歷史，喜歡高山和大海。他也會(huì)解復(fù)雜的力學(xué)題，做漂亮的物理實(shí)驗(yàn)，而這些我看了只(會(huì))[52]想哭(，永遠(yuǎn)也無(wú)法觸及的東西)[53]。慶幸的是，我們還有著共同的夢(mèng)想：。(那是無(wú)法改變。)[54]終有一天，我們會(huì)背著破舊的帆布包，站在那一方凈土上仰望雪山，仰望藍(lán)天，希望那時(shí)，我們依然微笑如初。

有夢(mèng)想的生活總不會(huì)孤寂(的)[55]，我們會(huì)不停地走，不停地創(chuàng)造新故事，不停地閱讀，不停地領(lǐng)悟生活。

書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)，生活一天一天地繼續(xù)。愛(ài)上生活，愛(ài)上了這本書(shū)，也就愛(ài)上了文學(xué)。

(THE END

盡管有些關(guān)愛(ài)和流年似水的故事已經(jīng)一去不復(fù)返了，可我依然愛(ài)著那些美麗的書(shū)、文字、音樂(lè)和生活。它們永遠(yuǎn)以一種最原始的狀態(tài)和我相處，純粹得如同U2的藍(lán)色天空，纖塵不染。它們是唯美而真實(shí)的文學(xué)，在孤寂的山巔唱著王者之歌。因此，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)著它們――至死不渝。)[56]

①標(biāo)題原為：《愛(ài)，流年似水》改為：《有關(guān)愛(ài)和流年似水》

②“干”改為“做”

③“寫(xiě)”改為“寫(xiě)下”

④去掉“最”

⑤“，然后我微笑”之后的文字去掉

⑥“自己給自己編織”改為“自己還編織了”

⑦“并且”改為“但”

⑧“終于”后面加逗號(hào)

⑨“可我不曾停止”改為“可對(duì)于書(shū)的熱愛(ài)我不曾停止”

⑩“后來(lái)我開(kāi)始”改為“后來(lái)我開(kāi)始了一種愛(ài)好，那就是”

⑾“而我長(zhǎng)大了”改為“而我已不可避免地長(zhǎng)大了”

⑿“已無(wú)力承擔(dān)”改為“且無(wú)力承擔(dān)”

⒀“認(rèn)識(shí)到”改為“開(kāi)始認(rèn)識(shí)”

⒁“我是喜歡它們的，雖然它們也會(huì)讓我疼痛?！备臑椤拔覠o(wú)比熱愛(ài)它們，雖然內(nèi)心總是陷入沉痛。”

⒂“看”改為“看過(guò)了”

⒃去掉“一切都是美麗的”

⒄“構(gòu)造了我”改為“為我展現(xiàn)了一個(gè)”

⒅“的時(shí)候，爬到了”改為“是在”

⒆“我看著眼前”改為“眼前是”

⒇“細(xì)細(xì)感受那份平實(shí)和不懈的追尋”改為“那份平實(shí)和不懈的追尋讓我享受不已”

[21]“原來(lái)書(shū)，也讓我變堅(jiān)強(qiáng)了”改為“原來(lái)書(shū)也可以讓我變得堅(jiān)強(qiáng)”

[22]“世俗的”改為“媚俗”

[23]“寫(xiě)好作文提綱后才寫(xiě)正文”改為“打好提綱后才開(kāi)始寫(xiě)”

[24]“罵自己傻B”改為“笑當(dāng)時(shí)的自己傻”

[25]去掉“盡管”

[26]“虛偽”改為“虛假”

[27]“但它們”去掉

[28]“我深愛(ài)著它們?！比サ?/p>

[29]“我給它們?nèi)∶小备臑椤八鼈儽晃颐麨椤?/p>

[30]“而被以()分計(jì)算”改為

“最后被判零分”

[31]“我的文字又一次飛舞起來(lái)”改為“有我的文字在紙上飛舞”

[32]“它們一直以一種絢爛的姿態(tài)在生長(zhǎng)，如同紫色的煙云，陰郁卻美麗?！比サ?/p>

[33]“深深的”改為“無(wú)限”

[34]“的”去掉

[35]“這樣的離開(kāi)是怎樣的決絕”改為“如此決絕的離開(kāi)”

[36]“原來(lái)”改為“我突然發(fā)現(xiàn)．”

[37]此段去掉

[38]“一種”改為“另一種”

[39]“會(huì)”致為“我便”

[40]“抗戰(zhàn)”加引號(hào)

[41]“而今他們終于單飛了”改為“可最終他們還是解散了”

[42]“我固執(zhí)地認(rèn)為他們是最后的歌者，有著完美的靈魂?！贝丝凇┤サ?/p>

[43]“在”改為“從”

[44]“安靜地微笑”改為“觸到一種微妙的生命感覺(jué)”

[45]“有時(shí)聽(tīng)……不會(huì)停止。”去掉

[46]“安全”改為“自足和快樂(lè)”

[47]“讀一輩子”改為“一輩子去讀”

[48]“卻是不曾改變的美麗”改為“不曾改變的是美麗”

[49]“想要”改為“向往”

[50]“我注定是個(gè)俗人”前面加“所以，”

[51]“我是主角，不遺余力的詮釋著生活”改為“我會(huì)不遺余力地去詮釋生活”

[52]去掉“會(huì)”

[53]去掉“，永遠(yuǎn)也無(wú)法觸及的東西”

[54]去掉“那是無(wú)法改赤 ”

篇5

關(guān)于通用青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文   教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

  一、教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)具備的理念

  1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。

  教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語(yǔ)。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。

  2、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力。

  教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教育的力量?！?/p>

  案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。

  3、無(wú)私奉獻(xiàn)，綻放教師美麗的光彩。

  我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。

  作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。

  只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對(duì)于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長(zhǎng)中的學(xué)生呢！教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

  4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。

  在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書(shū)中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì)；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

  二、目前教師的存在的問(wèn)題——教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策

  據(jù)檢測(cè)表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識(shí)，沒(méi)有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參與面也不廣。教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：

  1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。

  要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jī)和烤故窃鯓訉W(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用等能力?？梢蚤_(kāi)展以培養(yǎng)閱讀，運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng)造力，并在此過(guò)程中提高自己的專業(yè)化水平。

  2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。

  在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參與教師自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。

  三、個(gè)人今后專業(yè)成長(zhǎng)的方向

  我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設(shè)想如果自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

  任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>

  關(guān)于通用青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文

  通過(guò)認(rèn)真讀閱《青年教師成長(zhǎng)之旅》這本書(shū)，并結(jié)合我從事教育（小學(xué)教育及初級(jí)中學(xué)教育）所經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，教育模式的轉(zhuǎn)變，深感農(nóng)村九年義務(wù)教育當(dāng)前危機(jī)四伏。

  九年義務(wù)教育，我們不要單純的去理解，而要從青少年是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，祖國(guó)的生力軍為出發(fā)點(diǎn)理解義務(wù)教育。

  教育不能脫節(jié)，同時(shí)需要很好的溫馨環(huán)境。

  打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，從小學(xué)到初中?？v觀近幾年七年級(jí)學(xué)生成績(jī)，然后到該畢業(yè)學(xué)校調(diào)查，基本吻合。

  改革開(kāi)放是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，改革開(kāi)放使勞務(wù)輸出增加，農(nóng)民兄弟腰包鼓起來(lái)，同時(shí)留守兒童的增加，特別是部分家長(zhǎng)常年在外，子女在別人家居住，得不到兒時(shí)的父愛(ài)和母愛(ài)，感情冷漠，孩子在校犯錯(cuò)，單靠學(xué)校教育是解決不了根本問(wèn)題，更需要家長(zhǎng)的理解和支持。更值得關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校，以致農(nóng)村生源減少，而城市生源增加，但城市學(xué)校由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，師資力量配備與在校學(xué)生人數(shù)不成比例及管理方面呈現(xiàn)了顧前不顧后，致使大部分學(xué)生處于無(wú)“政府”狀態(tài)。放任自流。

  教師及教育模式方面。據(jù)有關(guān)報(bào)道百分之六十以上的教師心里是不健康的（家庭方面及社會(huì)方面），相應(yīng)的一個(gè)心里不健康的教師如何帶出一批心理健康的學(xué)生；同樣從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，但根據(jù)當(dāng)前考核教師的情況，仍然只顧學(xué)生的成績(jī)。相應(yīng)教師除鉆研教材、題庫(kù)，大部分教師一般情況下從不閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，也就不會(huì)給教育一個(gè)創(chuàng)新，更為可怕的是實(shí)施人性化教育，不準(zhǔn)打罵、諷刺、體罰、開(kāi)除學(xué)生，不變管理的學(xué)生就抓住這一點(diǎn)與老師與校方實(shí)施軟抵抗，以致影響班級(jí)管理。

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們要想搞好教育及管理需要校方的幫助及家長(zhǎng)的理解與支持，同時(shí)我們應(yīng)利用空閑時(shí)間閱讀：

  一、讀書(shū)是為了提高人文素養(yǎng)。教師的閱讀范疇?wèi)?yīng)從教學(xué)法拓展到不同學(xué)科，最終返璞歸真。舉一反三。

  二、攻讀經(jīng)典。讀最好的書(shū)應(yīng)當(dāng)是為師者自體力行的職責(zé)，不在意讀書(shū)很多。而在意讀最好的。即有一些書(shū)很難輕易的讀進(jìn)去但也要設(shè)法讀進(jìn)去。

  三、用最少的時(shí)間讀最好的書(shū)。教師的時(shí)間很寶貴，因此要選擇一種合適的方法提高效率。

  四、結(jié)合校本培訓(xùn)進(jìn)行閱讀。校本培訓(xùn)的核心是提高教師的教育水平健全自身的人格，因此閱讀應(yīng)當(dāng)有的放矢。

  總之，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生的成長(zhǎng)需要高素質(zhì)的教師、懂教育的家長(zhǎng)。所以今后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

  關(guān)于通用青年教師成長(zhǎng)心得體會(huì)范文

  5月21日我有幸參加了這次全國(guó)優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)論壇的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，聆聽(tīng)了來(lái)自省內(nèi)8位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，不但開(kāi)闊了眼界，還讓我充分得領(lǐng)略到那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。讓我對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責(zé)、行為規(guī)范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施等方面有了更新的認(rèn)識(shí)，作為一名青年教師，我深知自己在許多方面還存在著問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一次學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲：

  一、提高職業(yè)素質(zhì)

  在報(bào)告會(huì)中中，李博士談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

  通過(guò)培養(yǎng)青年教師的科研能力，使我們具有創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神。青年教師的培養(yǎng)不僅是讓我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓我們?cè)趯?shí)踐中努力開(kāi)拓，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)。

  二、體會(huì)教育中的幸福

  來(lái)自益陽(yáng)桃花江小學(xué)的劉小華老師以自身的專業(yè)成長(zhǎng)為例，作了題為《在團(tuán)隊(duì)中幸福成長(zhǎng)》的精彩報(bào)告。她說(shuō)：“個(gè)人幸福有賴于團(tuán)隊(duì)幸福，一個(gè)和諧溫馨的教育團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生一種凝聚力，使團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)和能力發(fā)揮盡致，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的效果。”她認(rèn)為班主任要把握職業(yè)生涯中不同成長(zhǎng)期特點(diǎn)修煉自己成長(zhǎng)自己。每一階段中，應(yīng)主動(dòng)為自己設(shè)定可觸的目標(biāo)，在一步步的目標(biāo)完成中實(shí)現(xiàn)自己的班主任事業(yè)。做一個(gè)不斷修煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)的班主任，做一個(gè)激發(fā)學(xué)生潛能的班主任，做一個(gè)充滿愛(ài)心、維系耐心的班主任。班主任的成長(zhǎng)，必遵循在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究之路，以最終超越自我，體現(xiàn)人生價(jià)值。

篇6

以前的時(shí)候都是真心實(shí)意的，想寫(xiě)出這樣的東西來(lái)讓大家看到自己內(nèi)心的感情的，可是現(xiàn)在純粹的把他當(dāng)成了一種商業(yè)利益。

慢慢的大家都相互理解。

也漸漸的相互疏遠(yuǎn)。

難道這些都是我們成長(zhǎng)所必須要付出的代價(jià)嗎？還是說(shuō)如果我們拒絕了收貨，這些東西還是會(huì)義無(wú)反顧地流逝干凈嗎？

剛才我看到了學(xué)校里公眾號(hào)的推送，不要再熬夜了，頭發(fā)真的會(huì)掉光的。

突然間有點(diǎn)好笑，但是也有點(diǎn)悲傷，我們現(xiàn)在的孩子有哪個(gè)不是熬夜的呢？即便是不喜歡熬夜，也被迫逼成了熬夜一族。

篇7

“文化”概念流行源于市場(chǎng)需求

家居建材企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)向打“文化”牌，以新概念營(yíng)銷，絕非偶然。消費(fèi)者對(duì)家居生活品質(zhì)越來(lái)越重視，消費(fèi)需求隨之升級(jí)，文化營(yíng)銷正好滿足了消費(fèi)者的心理需求。正所謂需求決定市場(chǎng)，建材產(chǎn)品不僅要滿足功能需求、審美需求，還要能體現(xiàn)主人的身份與品位。家居產(chǎn)品不僅僅是擺設(shè)或者滿足居住的基本需求，在某種程度上，它更需要與消費(fèi)者的生活相匹配。

單提“文化”，這是個(gè)太大太抽象的詞語(yǔ)，企業(yè)往往需要將“文化”落到某一個(gè)點(diǎn)上來(lái)表現(xiàn)。成功的"文化"營(yíng)銷可以讓產(chǎn)品或品牌形象在消費(fèi)者心中形成美好的印象，這種好感度實(shí)際上是一種無(wú)形的優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)品可以復(fù)制，可以模仿，但是深入人心的東西卻難以被復(fù)制。

其實(shí)，文化的影響力無(wú)處不在，文化的力量不僅體現(xiàn)在家居行業(yè)，在服裝、咖啡、奢侈品上均有體現(xiàn)。文化創(chuàng)造的是獨(dú)有的氛圍，由此帶給消費(fèi)者獨(dú)有的體驗(yàn)，讓消費(fèi)者體味產(chǎn)品以外的價(jià)值。

企業(yè)為吸引消費(fèi)者眼球花樣百出

應(yīng)該說(shuō)，企業(yè)重視文化建設(shè)是件好事，但是要落到實(shí)處卻不大容易。不可否認(rèn)，部分企業(yè)并不是真正重視文化建設(shè)，他們只是借“文化”進(jìn)行自我炒作。家居企業(yè)的文化真真假假，不免讓人看花眼，企業(yè)為吸引關(guān)注，在文化營(yíng)銷上也是花樣百出。文化營(yíng)銷也是一把雙刃劍，運(yùn)用的好，它能為企業(yè)帶來(lái)利益，提升品牌形象；運(yùn)用的不好或者純粹炒作，它是注定無(wú)法走得更遠(yuǎn)的，相反它只會(huì)為企業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。下面舉幾個(gè)行業(yè)具有代表性的文化營(yíng)銷。

衛(wèi)浴

典型代表：科勒

科勒作為一個(gè)擁有130多年的衛(wèi)浴品牌，一直強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵，科勒藝術(shù)展在業(yè)內(nèi)也久負(fù)盛名。近年，科勒在中國(guó)各大城市舉行藝術(shù)作品展，為消費(fèi)者奉上豐富的藝術(shù)盛宴，讓消費(fèi)者深刻感受源于科勒工業(yè)合作項(xiàng)目的藝術(shù)品。8月21日至8月29日，科勒藝術(shù)展來(lái)到蓉城，普通消費(fèi)者與那些極富創(chuàng)造力的作品零距離接觸?？评沼梦幕囆g(shù)來(lái)打動(dòng)消費(fèi)者，讓消費(fèi)者感受頂級(jí)品牌的魅力。

陶瓷

典型代表：東鵬

如何彰顯陶瓷的至高品質(zhì)，東鵬陶瓷引入了汽車文化概念。東鵬陶瓷的賓利法尼亞系列是意大利賓利法尼亞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)打造的，東鵬想借頂級(jí)汽車文化，傳達(dá)出東鵬的內(nèi)涵。消費(fèi)者可以通過(guò)該系列陶瓷感受名車的高貴感，再由名車文化感受東鵬陶瓷的魅力。

木地板

典型代表：生活家·巴洛克

早前，生活家地板與巴洛克藝術(shù)完美融合。生活家將以巴洛克藝術(shù)為起點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，讓地板逐步與繪畫(huà)、雕塑、建筑等巴洛克藝術(shù)結(jié)合。這一舉動(dòng)堪稱地板行業(yè)打“文化”牌的典型。生活家為了提高木材本身的文化表現(xiàn)力，采取“跳出地板看地板，跳出國(guó)界看地板”的方法，從中國(guó)古代文化、西方文化以及其他藝術(shù)形式中汲取營(yíng)養(yǎng)和創(chuàng)意靈感。

木門(mén)

典型代表：千川木業(yè)

作為四川本土木門(mén)領(lǐng)軍企業(yè)，千川一直想走出四川，走向全國(guó)，成為國(guó)內(nèi)具有影響力的木門(mén)企業(yè)。千川除了更專注做木門(mén)，不斷創(chuàng)新產(chǎn)品，也相當(dāng)重視文化建設(shè)。用千川木業(yè)總經(jīng)理蔣春明的話說(shuō)，做木門(mén)不僅是做產(chǎn)品，更是做文化，品牌的文化是無(wú)形的資產(chǎn)，也將使企業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力。消費(fèi)者選木門(mén)，也是在選擇生活方式，選擇屬于自己的品位。

家具：

典型代表：好風(fēng)景家私

家具是每一個(gè)家庭必不可少的物件，家具的品質(zhì)即代表了家的品質(zhì)。好風(fēng)景家私邀請(qǐng)李嘉欣代言后，大力宣傳“雅生活”、“雅文化”，實(shí)際上是想賦予好風(fēng)景更多的內(nèi)涵，選擇好風(fēng)景等于選擇了雅生活，高品位生活。如今，家具市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)殘酷，企業(yè)也更加重視自身的文化建設(shè)，通過(guò)打“文化”牌標(biāo)榜自己的與眾不同，也較為普遍。

家居行業(yè)品類多，品牌集中度低，我們不得不反思，每一個(gè)行業(yè)為什么都沒(méi)有出現(xiàn)很強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)或者品牌。事實(shí)上，家居行業(yè)發(fā)展至今，家居品牌要崛起，要引領(lǐng)市場(chǎng)發(fā)展更多的依靠是品牌自身的文化內(nèi)涵。企業(yè)文化在很大意義上決定了企業(yè)發(fā)展的方向及發(fā)展的高度。

企業(yè)應(yīng)該如何精準(zhǔn)定位文化營(yíng)銷

對(duì)于企業(yè)所打出的“文化”牌，消費(fèi)者也不一定買單。如今，消費(fèi)者在家居消費(fèi)上更趨于理性，他們對(duì)于商家的行為看得很清楚。純粹玩“文化”概念，而無(wú)其實(shí)質(zhì)的營(yíng)銷最終只會(huì)引起消費(fèi)者的反感。而且，一部分消費(fèi)者比較實(shí)在，沒(méi)有所謂的“文化需求”，對(duì)于這一部分群體，企業(yè)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？這也是企業(yè)當(dāng)前發(fā)展需要深思的問(wèn)題。

首先，打“文化”牌不等于貼標(biāo)簽。部分家居企業(yè)在為品牌命名的時(shí)候，常常喜歡取“洋名”，或者直接嫁接西方文化的某個(gè)概念，這就是典型的炒作，貼標(biāo)簽?，F(xiàn)在的消費(fèi)者不是可以隨便唬弄的，即是商家一時(shí)得逞，也非長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，貼標(biāo)簽無(wú)異于自我毀滅。

篇8

關(guān)鍵詞：青年職工；成長(zhǎng)成才；企業(yè)文化

作為企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量――青年職工，在企業(yè)文化建設(shè)中的作用十分重要。青年職工是企業(yè)發(fā)展的生力軍，青年職工的思想動(dòng)態(tài)是企業(yè)文化的活力之源，是企業(yè)文化發(fā)展和創(chuàng)新的動(dòng)力所在，青年職工素質(zhì)高低在一定意義上決定著企業(yè)的興衰成敗。

一、現(xiàn)狀分析

近五年，工廠共引進(jìn)大學(xué)生25名，使青年職工人才隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到改善，但青年職工人數(shù)和比例偏低，仍是影響企業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。從全局來(lái)看，近年來(lái)，新入路青年近1.6萬(wàn)人，青年人數(shù)4萬(wàn)余人，已占路局職工總?cè)藬?shù)的三分之一，隨著西南鐵路的快速發(fā)展，預(yù)計(jì)還會(huì)增加大量青年職工，青年職工比例呈逐年遞增的趨勢(shì)。

二、優(yōu)勢(shì)與存在問(wèn)題

（一）優(yōu)勢(shì)

企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的靈魂和最高境界，也是推進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的巨大動(dòng)力。從青年的個(gè)性特點(diǎn)看，青年人思想敏捷，接受新事物快，敢于創(chuàng)新，具有開(kāi)風(fēng)氣之先的作用，他們既是企業(yè)文化建設(shè)的追隨者、受益者，也是企業(yè)文化建設(shè)的創(chuàng)造者、推動(dòng)者。

（二）存在問(wèn)題

工廠青年職工目前存在的主要問(wèn)題是：

1. 缺乏對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同。由于工廠是生產(chǎn)型企業(yè)，地理位置偏僻，企業(yè)文化建設(shè)氛圍不是特別濃厚，個(gè)別青年職工對(duì)成功的定義、對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所偏差，迷失了努力方向和自我定位。

2.缺乏良好心態(tài)。近年來(lái)，進(jìn)入工廠的青年職工一般都受過(guò)大學(xué)本科的高等教育。他們具備較新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展現(xiàn)出了勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌，但同時(shí)也暴露出心浮氣躁的思想傾向。

三、開(kāi)展青年工作的探索實(shí)踐

（一）引導(dǎo)青年職工按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確立適宜的個(gè)人奮斗目標(biāo)

一是要在堅(jiān)持世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青年職工正確處理好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與為國(guó)家、社會(huì)、為企業(yè)做貢獻(xiàn)的關(guān)系，把自己的個(gè)人志向和國(guó)家、路局與工廠的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，立足實(shí)際，腳踏實(shí)地。二是開(kāi)展青年職工社會(huì)主義榮辱觀教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，激勵(lì)青年保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻。

（二）建立健全青年文化陣地

青年文化陣地，是青年文化活動(dòng)的依托，也是青年思想政治教育重要的陣地。加強(qiáng)青年文化陣地建設(shè)，可以優(yōu)化青年職工健康成長(zhǎng)的環(huán)境，滿足青年職工的文化需求。要充分利用好工廠現(xiàn)有的宣傳櫥窗、企業(yè)內(nèi)刊、圖書(shū)室等陣地，開(kāi)展富有青年特色的文化宣傳活動(dòng)。無(wú)論何種形式的青年文化陣地活動(dòng)，內(nèi)容都要始終與青年職工身邊的事情、與青年職工的實(shí)際要求、與青年職工的特點(diǎn)、與青年職工的興趣愛(ài)好相聯(lián)系，充分體現(xiàn)趣味性與教育性，增強(qiáng)青年文化建設(shè)的吸引力和效果。

（三）完善考核選拔機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年職工的積極性與創(chuàng)造性

每名青年職工都希望能夠擔(dān)大任、做大事，如何調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青年職工的工作積極性，應(yīng)建立并完善良好的青年職工考核選拔機(jī)制，要使每名青年職工的能力得到充分鍛煉的同時(shí)感到有競(jìng)爭(zhēng)壓力和危機(jī)感，促使他們?cè)诟髯詬徫簧细优ぷ鳌?/p>

具體措施：

1.充分發(fā)揮團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，把企業(yè)文化建設(shè)與團(tuán)建工作結(jié)合起來(lái)。

（1）以新媒體為載體，提高團(tuán)組織對(duì)青年的吸引力

引導(dǎo)載體：企業(yè)內(nèi)刊、微信群、QQ群

措施：一是利用工廠內(nèi)刊《軌枕基石》，報(bào)道團(tuán)青新聞、工作動(dòng)態(tài)。二是工廠青年QQ群，方便青年交流。

目的：互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體已經(jīng)改變了傳統(tǒng)媒體格局和青年受知行為方式，越來(lái)越融入到青年社會(huì)生活的各個(gè)方面，越來(lái)越成為共青團(tuán)工作不能忽視的環(huán)境和方式。工廠團(tuán)委要通過(guò)主動(dòng)、有效地運(yùn)用新媒體，進(jìn)一步提高新形勢(shì)下團(tuán)組織對(duì)青年的吸引力和凝聚力。

2.以豐富的教育活動(dòng)為載體，深化青年愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)路愛(ài)廠的思想意識(shí)。

引導(dǎo)載體：行走紅色之路、增強(qiáng)黨性意識(shí)教育活動(dòng)

措施：一是可組織團(tuán)員青年赴革命傳統(tǒng)教育基地行走紅色之路。二是通過(guò)給團(tuán)干部和團(tuán)員青年上主題團(tuán)課，組織開(kāi)展增強(qiáng)黨性教育活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力。

目的：紅色之路可增強(qiáng)團(tuán)員青年黨性意識(shí)教育，以此來(lái)引導(dǎo)青年堅(jiān)定理想信念、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、與路局與工廠同發(fā)展。

3.堅(jiān)持開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，作為企業(yè)青年職工文化建設(shè)的重要抓手。

（1）以技能提升為主

措施：成才發(fā)展是企業(yè)青年的基本需求，也是企業(yè)團(tuán)組織服務(wù)青年的關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)青年職工工作經(jīng)驗(yàn)不足，但業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，上手快特點(diǎn)和他們對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的需要，通過(guò)開(kāi)展崗位安全格言征集、創(chuàng)建青年突擊隊(duì)、青工崗位技能競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)對(duì)青年職工進(jìn)行引導(dǎo)。

（2）以融入鍛煉為輔，引領(lǐng)新職工成長(zhǎng)

引導(dǎo)載體一：迎新座談會(huì)、節(jié)日活動(dòng)

措施：組織新入路職工舉辦迎新座談會(huì)，并邀請(qǐng)團(tuán)員青年和優(yōu)秀青年代表參加，與新職工進(jìn)行零距離交流。

目的：為新職工和青年職工的交流搭建平臺(tái)，幫助新職工解決入路后在工作和生活上的困惑。通過(guò)與身邊優(yōu)秀青年的零距離接觸，全面了解先進(jìn)們的成長(zhǎng)軌跡，有利于新職工開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。

引導(dǎo)載體二：優(yōu)秀青年事跡學(xué)習(xí)

篇9

小微企業(yè)面廣量大，涉及各個(gè)行業(yè)，已成為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，特別在完善產(chǎn)業(yè)鏈條、增加財(cái)政收入、提供就業(yè)崗位等方面具有不可替代的作用。大力發(fā)展小微企業(yè)，是深入貫徹落實(shí)十精神的內(nèi)在要求，是擴(kuò)大就業(yè)、改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要保障，更是全面貫徹落實(shí)省、市戰(zhàn)略部署，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的重大舉措。

我們要深刻認(rèn)識(shí)小微企業(yè)在我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用，切實(shí)增強(qiáng)加快小微企業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，進(jìn)一步解放思想認(rèn)識(shí)，著力解決小微企業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的各種問(wèn)題和困難，在此，我對(duì)蒼南助力小微企業(yè)發(fā)展提幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，狠抓工作進(jìn)度。要進(jìn)一步提高工作主動(dòng)性，鼓足干勁、全力沖刺，確保全面完成三年計(jì)劃任務(wù)指標(biāo)的三分之二。要充分發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，大力宣傳發(fā)展小微企業(yè)的重大意義，以及國(guó)家和省、市、縣扶持小微企業(yè)發(fā)展的一系列政策措施，總結(jié)推廣好的典型做法，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，在全縣上下形成大力服務(wù)小微企業(yè)發(fā)展的濃厚氛圍。

二要堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，狠抓政策供給。要吃透國(guó)家、省、市實(shí)施“小微企業(yè)三年成長(zhǎng)計(jì)劃”的精神和政策，盡快制定出臺(tái)創(chuàng)新性的配套政策和獨(dú)立政策，打造區(qū)域工作亮點(diǎn)。要把商事制度改革的深化、科技型企業(yè)的培育、公共服務(wù)體系的建設(shè)、配套專項(xiàng)行動(dòng)方案的制定作為切入點(diǎn)，結(jié)合本地實(shí)際，加強(qiáng)政策創(chuàng)新和政策供給，著力打造“育小、扶小、活小、強(qiáng)小”的制度環(huán)境。

三要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，狠抓長(zhǎng)效機(jī)制。要加強(qiáng)小微工作的深層次研究，進(jìn)一步發(fā)揮“小微辦”的牽頭作用，緊密聯(lián)動(dòng)成員單位，加強(qiáng)問(wèn)題研究，狠抓工作落實(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮小微企業(yè)訴求推送平臺(tái)、信息共享平臺(tái)、工作分流平臺(tái)作用。要認(rèn)真抓好各項(xiàng)現(xiàn)有扶持政策的貫徹落實(shí)，最大限度地破解小微企業(yè)成長(zhǎng)共性問(wèn)題，以完善的長(zhǎng)效機(jī)制確保工作目標(biāo)更明確、力量更集中、推動(dòng)更有力。

四要堅(jiān)持效果導(dǎo)向，狠抓督查考核。要定期對(duì)各縣市區(qū)工作進(jìn)展情況進(jìn)行匯總和督查，營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的工作氛圍，對(duì)執(zhí)行政策不力、落實(shí)政策不到位、計(jì)劃未按時(shí)完成的地方和單位進(jìn)行通報(bào)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，在全市上下形成大力支持小微企業(yè)發(fā)展的濃厚氛圍。

篇10

關(guān)鍵詞：傳播儀式觀；新年獻(xiàn)詞；意義；價(jià)值空間

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）03-0058-02

新年獻(xiàn)詞是一種歷久彌新的儀式性書(shū)寫(xiě)。從1949年開(kāi)始，《人民日?qǐng)?bào)》在69年的時(shí)間里堅(jiān)持發(fā)表新年獻(xiàn)詞的傳統(tǒng)；而在千禧年前后，《南方周末》極具特色的新年獻(xiàn)詞傳達(dá)著溫暖人心的時(shí)代強(qiáng)音。到今天，元旦當(dāng)日各媒體隆而重之推出的新年獻(xiàn)詞已經(jīng)成為一種備受關(guān)注的“儀式”和“景觀”。基于此，將每年度國(guó)內(nèi)主要媒體的新年獻(xiàn)詞置于傳播儀式觀的視角下加以觀察，具有獨(dú)特的意義。

一、傳播儀式觀：傳播學(xué)研究的新領(lǐng)域

美國(guó)傳播學(xué)者詹姆斯?凱瑞在其著作《作為文化的傳播》中，將“傳播”的定義分為兩大類：傳播的傳遞觀和傳播的儀式觀[1]。對(duì)照長(zhǎng)期占據(jù)美國(guó)傳播學(xué)界主流的傳遞觀，凱瑞指出傳播儀式觀“并非指信息在空中的傳散，而是指在時(shí)間上對(duì)一個(gè)社會(huì)的維系；不是分享信息的行為，而是共享信仰的表征”[1]。凱瑞把儀式觀中傳播一詞的原型隱喻為一種“以團(tuán)體或共同的身份把人們吸引到一起的神圣典禮”，并最終判斷“傳播的起源和最高境界，并不是智力信息的傳遞，而是建構(gòu)并維系一個(gè)有秩序、有意義、能夠用來(lái)支配和容納人類行為的文化世界”[1]。

關(guān)于儀式的概念，法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干認(rèn)為儀式是指宗教活動(dòng)中“某些明確的行為方式”，是對(duì)信仰表達(dá)和強(qiáng)化的手段[2]。廣義而言，人類社會(huì)一切能夠傳遞信息和意義的，具有特定規(guī)范的改造世界和認(rèn)識(shí)世界的行為活動(dòng)，都可以納入儀式范疇。

換言之，傳播儀式觀就是把人類的傳播行為視為一種儀式，人們通過(guò)參與這樣的儀式完成意義的分享、情感的共鳴和身份的確認(rèn)，公共空間的秩序也由此得以確立。

至于研究方法，傳播儀式觀強(qiáng)調(diào)的是一種闡釋的方法：它闡釋傳播活動(dòng)的實(shí)踐，實(shí)踐所設(shè)定的概念，以及由此產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系[3]。由此，筆者參照傳播儀式觀的理論，采用文獻(xiàn)分析的方法，考察了2017年35家媒體的新年獻(xiàn)詞。

二、共享的意義：砥礪前行

在儀式觀的語(yǔ)境下，傳播的核心不再是信息在時(shí)空內(nèi)的傳遞和發(fā)送，而是強(qiáng)調(diào)“參與儀式”的受眾對(duì)共同意義的認(rèn)同。新年獻(xiàn)詞在總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái)中突出的主題和關(guān)注的問(wèn)題是建構(gòu)共享意義的基礎(chǔ)。

回顧過(guò)去，媒體新年獻(xiàn)詞的主題總是跟隨時(shí)代的脈動(dòng)而轉(zhuǎn)換。2013年，“夢(mèng)想”在“中國(guó)夢(mèng)”的助推下成為當(dāng)年新年獻(xiàn)詞的最高頻詞匯；而到了2014年，作為“全面深化改革開(kāi)局之年”，“改革”則成為了比“夢(mèng)想”更熱的詞匯[4]。

梳理2017年國(guó)內(nèi)媒體新年獻(xiàn)詞的標(biāo)題，“前行”一詞成為熱門(mén)詞匯。具有風(fēng)向標(biāo)地位的《人民日?qǐng)?bào)》新年獻(xiàn)詞取題《不忘初心，逐夢(mèng)前行》，在元旦當(dāng)日即被超過(guò)100個(gè)地方報(bào)紙轉(zhuǎn)發(fā)（經(jīng)“搜報(bào)網(wǎng)”搜索結(jié)果）；新華社的標(biāo)題為《穩(wěn)中前進(jìn)，駛向新航程》；《法制日?qǐng)?bào)》的標(biāo)題是《胸懷夢(mèng)想，追隨法治砥礪前行》；《中國(guó)教育報(bào)》的標(biāo)題是《初心是我們前行最深沉的力量》；《三湘都市報(bào)》的標(biāo)題是《不忘初心，砥礪前行》。

部分媒體雖未在標(biāo)題中直接使用“前行”或“前進(jìn)”的字眼，但新年獻(xiàn)詞的標(biāo)題也明顯與“前行”相關(guān)：《解放日?qǐng)?bào)》的標(biāo)題是《堅(jiān)毅奮進(jìn)，何懼迷?！?；《新京報(bào)》的標(biāo)題為《2017，沒(méi)有未來(lái)不可到達(dá)》；澎湃新聞網(wǎng)的標(biāo)題是《不畏巨變，澎湃向前》?！敖邮遣惠z的旅人......大地用遼闊的胸懷、用不竭的雨露，滋養(yǎng)江河。江河用不忘的初心，用不懈的奔騰，回報(bào)大地?！痹凇把胍暋边@篇題為《唯有大地蓄江河》的新年獻(xiàn)詞中，作者通過(guò)“奔騰的江河”作比喻，同樣把主題立在了時(shí)代和個(gè)人的“砥礪前行”上。

描繪未來(lái)，鼓勵(lì)奮進(jìn)是媒體新年獻(xiàn)詞的寫(xiě)作初衷之一，也是讀者對(duì)在這類文本的儀式化閱讀中經(jīng)常收獲的意義。本年度“前行”一詞在熱度上領(lǐng)跑，還有一層原因：剛剛過(guò)去的2016年，特朗普當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)（在9篇文章中出現(xiàn)）、英國(guó)脫歐（在10篇文章中出現(xiàn)）等“黑天鵝”事件讓國(guó)際局勢(shì)更加復(fù)雜，以人工智能（在6篇文章中出現(xiàn)）為代表的科技進(jìn)步改變甚至顛覆著諸多行業(yè)形態(tài)......發(fā)生在許多領(lǐng)域的標(biāo)志性事件增大了未來(lái)的不確定性，人們比以往更需要信心和動(dòng)力去迎接挑戰(zhàn)。這樣，“砥礪前行”的意義在新年獻(xiàn)詞這場(chǎng)“媒體典禮”中被鮮明地提點(diǎn)出來(lái)，參與儀式的讀者雖未獲取新的信息，但原有的特定的世界觀卻得到了鞏固和強(qiáng)化。

三、新年獻(xiàn)詞文本中的情感傳遞

在傳播過(guò)程中，意義的抵達(dá)往往需要訴諸情感。儀式化傳播對(duì)情感作用的發(fā)揮則更為強(qiáng)調(diào)，英國(guó)人類學(xué)家布朗在其著作中曾指出：“儀式賦予感情神圣統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，從而修正、補(bǔ)充和加強(qiáng)了社會(huì)穩(wěn)固所依賴的情感體系。[5]”新年獻(xiàn)詞主要通過(guò)文字作為符號(hào)承載情感，“凝聚共識(shí)”、“溫暖人心”的力量都來(lái)自于字里行間。

《報(bào)》的新年獻(xiàn)詞這樣開(kāi)頭：“昨夜斗回北，今朝歲起東。回首過(guò)去，我們秉承初心，砥礪奮進(jìn)；展望未來(lái)，我們壯懷激越、鏗鏘前行?！睒?biāo)點(diǎn)的妙用將38個(gè)字化為一段激昂的誓言，讀起來(lái)朗朗上口，分外有力，傳遞出了軍人特有的豪邁氣概。

“中國(guó)發(fā)展的目標(biāo)……不僅僅意味著綜合國(guó)力宏觀指標(biāo)的向好，還意味著中國(guó)人民獲得感的提升，意味著每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，每個(gè)老人都能安享天年，每個(gè)心懷夢(mèng)想的年輕人都能享受多元的發(fā)展機(jī)會(huì)、都能邁向出彩的人生?！薄督?jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》的新年獻(xiàn)詞將宏大的國(guó)家敘事和細(xì)致的個(gè)體訴求結(jié)合了起來(lái)，文風(fēng)親民，體現(xiàn)著濃厚的人文關(guān)懷。

接地氣更是都市報(bào)的風(fēng)格?！冻於际袌?bào)》的新年獻(xiàn)詞這樣寫(xiě)道：“這是第21次對(duì)您說(shuō)新年好！......無(wú)論您身在何處，心向何方，請(qǐng)收下這聲來(lái)自楚天都市報(bào)的‘新年好’！無(wú)須訝異，無(wú)須鄭重，收下就好?！睂?duì)話式的風(fēng)格拉近了文本同讀者的距離，“在您身，為您服務(wù)”的情感和理念自然凸顯。其他都市報(bào)如《華西都市報(bào)》的新年獻(xiàn)詞《一起打開(kāi)時(shí)間的封面》，《半島都市報(bào)》的《你是你的詩(shī)和遠(yuǎn)方》，《燕趙都市報(bào)》的《愿你千帆過(guò)盡，仍是少年》等，僅僅從標(biāo)題上看，第二人稱代詞結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用已經(jīng)讓文章有了撲面而來(lái)的親切感，在其各自的文本中，雋永樸實(shí)的文字更是將“親切”進(jìn)行到底。這并不奇怪，都市報(bào)的定位就是“做老百姓都愛(ài)看的報(bào)紙”。

就2017年的新年獻(xiàn)詞來(lái)說(shuō)，無(wú)論是軍報(bào)的豪邁、黨報(bào)細(xì)膩的人文關(guān)懷，還是都市報(bào)的親切可感，都表明了儀式中情感因素的加強(qiáng)。這種情感因素幫助共同意義的分享更加自然，也更容易得到受眾群體的認(rèn)同。

四、認(rèn)同與確認(rèn)：新年獻(xiàn)詞營(yíng)造的共同價(jià)值空間

詹姆斯凱瑞對(duì)傳播本質(zhì)的理解深受杜威的影響。人們由于擁有共同的事物生活在一個(gè)社區(qū)里，傳播即是他們擁有共同事物的方法。這種共同的事物包括：目標(biāo)、信仰、記憶、知識(shí)――一種共同的理解[1]。作為“儀式”的傳播最基本的作用在于幫助人們確認(rèn)。定期去教堂參加彌撒儀式，是對(duì)基督教信仰的確認(rèn)；觀看春晚某種程度上是對(duì)春節(jié)到來(lái)的確認(rèn)[6]。而閱讀新年獻(xiàn)詞，感受文本中營(yíng)造的共同價(jià)值空間，也是讀者對(duì)自我身份和自我與社會(huì)關(guān)系的再確認(rèn)。這樣的儀式穩(wěn)固和維系著社會(huì)群體的和諧，增強(qiáng)了受眾對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感。

《廣州日?qǐng)?bào)》的新年獻(xiàn)詞取題《廣州好故事，你我齊續(xù)寫(xiě)》。“醫(yī)療更好了，教育更優(yōu)了，養(yǎng)老服務(wù)也更加扎實(shí)。超過(guò)50家三甲醫(yī)院，9家醫(yī)院進(jìn)入中國(guó)前100強(qiáng)、28個(gè)專科進(jìn)入中國(guó)前十......正是我們每一個(gè)人的努力，共創(chuàng)這座城市的精彩。你在廣州，真好；廣州有你，真好?！蔽恼戮o緊圍繞“廣州的成就”和“廣州人的生活”展開(kāi)，為讀者描繪了一個(gè)“屬于廣州人的值得奮斗的未來(lái)”。《晶報(bào)》這篇題為《祝愿我們深圳，有更美好的未來(lái)》的新年獻(xiàn)詞同樣為深圳人搭建了一個(gè)共同價(jià)值空間：“來(lái)了，就是深圳人。深圳不僅是一個(gè)落腳城市，更是一個(gè)容易安頓身心的城市……新的一年里，我們希望深圳人能夠成為有勇氣和銳氣的人……一起以自身的進(jìn)步丈量城市的進(jìn)步?！蓖ㄟ^(guò)閱讀文本，該報(bào)的受眾――深圳市民很容易想象出一個(gè)文明、進(jìn)步、溫暖的共同體，并在其中找到歸屬和榮譽(yù)感。新年獻(xiàn)詞的寫(xiě)作，應(yīng)當(dāng)有這樣的目標(biāo)追求。

除了共同生活的城市，職業(yè)是另一個(gè)可以想象的價(jià)值空間。行業(yè)報(bào)通過(guò)梳理過(guò)去一年發(fā)生在本行業(yè)的重大事件，喚起受眾的共同記憶；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)新的一年全行業(yè)的重點(diǎn)任務(wù)和奮斗目標(biāo)，激發(fā)受眾的價(jià)值認(rèn)同。當(dāng)然，這些都要依賴于行業(yè)報(bào)在新年獻(xiàn)詞的文本中“說(shuō)內(nèi)行話”。從這個(gè)角度評(píng)價(jià)，《中國(guó)教育報(bào)》《人民法院報(bào)》《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》等也都貢獻(xiàn)了新年獻(xiàn)詞中的佳篇。

需要指出的是，在傳播儀式觀理論關(guān)照之下，部分媒體的新年獻(xiàn)詞也是存在問(wèn)題的：如東部省份的一家晚報(bào)將過(guò)多的筆墨放在了國(guó)際局勢(shì)的分析上，忽略了對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和本報(bào)受眾生存狀態(tài)的關(guān)注，顯得“立足不準(zhǔn)”；中部省份一家知名都市報(bào)2017年中斷了刊發(fā)新年獻(xiàn)詞的傳統(tǒng)，顯示出對(duì)新年獻(xiàn)詞儀式性認(rèn)識(shí)不足，難免讓人失望。當(dāng)然，考查和評(píng)價(jià)媒體新年獻(xiàn)詞，可以也應(yīng)該有多元的維度，本文謹(jǐn)提供一種可參考的視角。

參考文獻(xiàn)：

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[2] （英）鮑伊.宗教人類學(xué)導(dǎo)論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.

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[4] 趙振宇，劉義坤.新媒體和改革語(yǔ)境下的“新年獻(xiàn)詞”[J].中國(guó)記者，2014（2）.