導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀書(shū)手抄報(bào)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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小學(xué)生讀書(shū)樂(lè)手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

書(shū)籍是知識(shí)的寶庫(kù)，是人類成長(zhǎng)的階梯，是我們無(wú)言的老師，是人類忠實(shí)的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)快上二年級(jí)了，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了“a、o、e、i”這些簡(jiǎn)單的拼音，也學(xué)會(huì)了“木、土、山、水”等結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，隨之我也學(xué)會(huì)查字典、學(xué)會(huì)的漢字、學(xué)會(huì)看更難的課外書(shū)籍。我像一條貪婪的魚(yú)兒，在書(shū)海里探搜的奧妙。我渴望，我貪婪，我想得到的知識(shí)。我從中結(jié)實(shí)了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，穿著水晶鞋的灰姑娘，變天鵝的丑小鴨。書(shū)籍撫育了我，讓我成長(zhǎng)!

我剛開(kāi)始寫(xiě)作文時(shí)，我寫(xiě)的一點(diǎn)兒也不好，語(yǔ)言不通順，詞語(yǔ)不恰當(dāng)，只要聽(tīng)到“作文”兩個(gè)字的時(shí)候我就象老鼠見(jiàn)了貓樣的害怕，可就在害怕的時(shí)候。是你，書(shū)，出現(xiàn)在我的面前，書(shū)，你就象一位老師有耐心的一句句教會(huì)了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫(xiě)作文了。每當(dāng)我受到老師表?yè)P(yáng)，有些飄飄然時(shí)，書(shū)，你又出現(xiàn)在了我的面前，告訴我：“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。”這時(shí)，我的臉會(huì)一下紅了。以后，我再也不驕傲了。

書(shū)!謝謝你!是你陪我成長(zhǎng)，伴我一路遠(yuǎn)航!

小學(xué)生讀書(shū)樂(lè)手抄報(bào)的資料：古人勤奮讀書(shū)典故

1.三墳五典

指 稱中國(guó)古代文化典籍的典故。語(yǔ)出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(guò)(快步走過(guò))，王曰'是良史也，子善視之(好好對(duì)待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來(lái)泛指古代文化典籍。

2.尋章摘句

形 容讀書(shū)只顧及文中的片言只語(yǔ)而不深究其精神實(shí)質(zhì)。語(yǔ)出《三國(guó)志·吳書(shū)·吳主傳》裴松之注引《吳書(shū)》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吳王頗知學(xué) 乎?’咨曰：'吳王浮江萬(wàn)艘，帶甲百萬(wàn)，任賢使能，志存經(jīng)略，雖有余閑，博覽書(shū)傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”

3.斷章取義

常 指隨意摘取詩(shī)文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩(shī)》斷章，余取所求焉。”春秋時(shí)各諸侯國(guó)進(jìn)行外交活動(dòng)時(shí)，使 節(jié)們往往以賦《詩(shī)》為表達(dá)己方意愿的手段。然賦詩(shī)者與聽(tīng)詩(shī)者可以對(duì)詩(shī)的文句有自己的理解，而不必管詩(shī)的本義。此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”?，F(xiàn)今還用，不過(guò)已轉(zhuǎn)為貶義之辭。

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篇2

2、多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多求經(jīng)驗(yàn)，就是前途的保障。

3、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。

4、喜歡讀書(shū)，就等于把成活中寂寞的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。

5、千淘萬(wàn)浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

6、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。

7、溫故而知新，可以為師矣。

8、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。虛心的人學(xué)十算一，驕傲的人學(xué)一當(dāng)十。

9、讀書(shū)貴能疑，疑乃可以啟信。讀書(shū)在有漸，漸乃克底有成。

10、讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。

11、有一座高山叫“書(shū)山”，有一條捷徑叫“勤奮”，愿你走著捷徑勇攀山頂。有一片大海叫“學(xué)?！?，有一條輪船叫“刻苦”，愿你坐著輪船遨游大海。世界讀書(shū)日，祝你讀出成功，讀出輝煌!

12、古人說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?，F(xiàn)在我跟你說(shuō)，書(shū)中自有心情好，書(shū)中自有樂(lè)逍遙。讀一本書(shū)，品一杯茶，在世界讀書(shū)日這天，讓你的身心好好放松一下吧!

13、山林中白鳥(niǎo)啁啾，笑林里歡聲不斷，竹林里情韻悠長(zhǎng)，書(shū)林里智慧閃光，世界讀書(shū)日，一起攀登廣闊無(wú)邊的書(shū)林，欣賞獨(dú)一無(wú)二的絕美風(fēng)光。

14、世界讀書(shū)日到了，愿你:能夠“讀”辟蹊徑，做到“讀”樹(shù)一幟，堅(jiān)持“讀”來(lái)“讀”往，爭(zhēng)取“讀”占鰲頭，將來(lái)“讀”當(dāng)一面!

15、書(shū)山有路勤為徑，勇攀書(shū)山登高樓;學(xué)海無(wú)涯苦作舟，遨游四海搏激流。世界讀書(shū)日，祝你才氣遍布漫山遍野，才識(shí)如山高不可攀，才情似海深不見(jiàn)底，才華橫溢五湖四海!

16、買書(shū)的時(shí)候要精心，讀書(shū)的時(shí)候要專心，品味的時(shí)候要用心，回味的時(shí)候要開(kāi)心，存放的時(shí)候要細(xì)心，轉(zhuǎn)借的時(shí)候要留心。423世界讀書(shū)日，愿讀書(shū)讓你萬(wàn)事順心，望讀書(shū)讓你大展雄心。

17、讀讀書(shū)，拋棄淺薄知識(shí)多，幸福生活多;多學(xué)習(xí)，找到快樂(lè)朋友多，路寬事業(yè)多;世界讀書(shū)日，愿你多讀書(shū)，幸福安康，事業(yè)大展，笑容甜蜜，今天讀書(shū)喲。

18、多讀書(shū)，讓書(shū)成為你的智慧之源;讀好書(shū)，讓你的智慧永遠(yuǎn)站在潮流的前沿。23世界讀書(shū)日，讓我們共駕探索之舟，暢游書(shū)海，獲取知識(shí)寶藏!

19、你輕輕地，讀我的“書(shū)信”，我偷偷的，讀你的“舒心”。你讀懂了我的“真心情書(shū)”，我讀懂了的“幸書(shū)(福)期待”。世界讀書(shū)日，閱讀越快樂(lè)，閱讀越幸福。

篇3

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小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)

讀書(shū)是一種享受，當(dāng)你遨游在書(shū)的海洋里時(shí)，你才能知道讀書(shū)的快樂(lè)和輕松!是啊!書(shū)籍無(wú)時(shí)不刻的陪伴我們，帶領(lǐng)我們遨游這“知識(shí)的海洋”!

兒時(shí)的我在"鋤禾日當(dāng)午，汗滴何下土。”的詩(shī)歌聲中長(zhǎng)大，每次漫不經(jīng)心的端起書(shū)，看著那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事!在我心中，我覺(jué)得讀書(shū)就和我不吃飯是一樣的!

而上學(xué)后，我改變了對(duì)讀書(shū)的看法!讀書(shū)時(shí)，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來(lái)。我享受著讀書(shū)的快樂(lè)!走書(shū)的海洋，我第一個(gè)接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒(méi)主見(jiàn)的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動(dòng)的主人公使我知道了：要做善良的人，要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立，不捉弄?jiǎng)e人``````我開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)啦!

讀書(shū)后，我的作文有很大進(jìn)步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉(zhuǎn)，花朵在風(fēng)中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關(guān)!這里有十個(gè)仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應(yīng)該做到：善良、勇敢、無(wú)私``````

"人離開(kāi)書(shū)，如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識(shí)源頭”，攀登這人類進(jìn)步的階梯。讓我們做到“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”吧!

小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的資料：好書(shū)和我的成長(zhǎng)

人生就像一本書(shū)，它記載著我童年快樂(lè)的時(shí)光，少年奮發(fā)的精神。驀然回首，書(shū)本已經(jīng)伴我走進(jìn)了小學(xué)畢業(yè)階段。

兒時(shí)，翻開(kāi)那五顏六色的童話書(shū)，就令人想起美人魚(yú)的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……

小學(xué)，我踏進(jìn)校門，就喜歡上了《西游記》，書(shū)中盡情的體現(xiàn)了，孫悟空的機(jī)智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實(shí)，無(wú)一不表達(dá)的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國(guó)演義》和《水滸傳》，《三國(guó)演義》中的劉備、關(guān)羽、張飛三大將領(lǐng)在戰(zhàn)場(chǎng)上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止?！端疂G傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來(lái)，我又讀了《紅樓夢(mèng)》，正因?yàn)闀?shū)中的語(yǔ)句優(yōu)美絕倫，故事情節(jié)撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中。看來(lái)，曹雪芹這部著作不愧為“文學(xué)之最”，它不僅編寫(xiě)了深啟后世的經(jīng)典，也為我紡織了一個(gè)文學(xué)夢(mèng)。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國(guó)才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時(shí)間加緊學(xué)習(xí)，才有了中華的先鋒。從讀書(shū)中，我明白了，要像讀好書(shū)，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，希望好書(shū)伴我一生!

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篇4

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容一、母親節(jié)的來(lái)歷歷史學(xué)家聲稱最早可能是在古希臘，人們慶祝莉雅女神的節(jié)日。這女神就是宙斯的母親，幾乎希臘所有的神都從她而出。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亞的母親，故稱眾神之母)致敬。到古羅馬時(shí)，這些活動(dòng)的規(guī)模就變得更大，慶祝盛況往往持續(xù)達(dá)三天之久。當(dāng)然，古時(shí)人們對(duì)女神的崇拜只不過(guò)是一種迷信，它同今天人們對(duì)母性的尊敬是大不相同的。在17世紀(jì)中葉，母親節(jié)流傳到英國(guó)，英國(guó)人把封齋期的第四個(gè)星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容二、孟母三遷的故事戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，有一個(gè)很偉大的大學(xué)問(wèn)家孟子。孟子小的時(shí)候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行!我不能讓我的孩子住在這里了!孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會(huì)兒鞠躬?dú)g迎客人、一會(huì)兒招待客人、一會(huì)兒和客人討價(jià)還價(jià)，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個(gè)地方也不適合我的孩子居住!于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開(kāi)始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書(shū)。這個(gè)時(shí)候，孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說(shuō)：「這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀! 后來(lái)，大家就用“孟母三遷”來(lái)表示人應(yīng)該要接近好的人、事、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣

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感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容三、母親節(jié)特色在胸前佩戴石竹花。顏色是有講究的。那些母親已經(jīng)去世的人則佩戴白色石竹花，而母親健在的人則佩戴紅色石竹花。這一天，人們總要想方設(shè)法使母親愉快地度過(guò)節(jié)日，感謝和補(bǔ)償她們一年的辛勤勞動(dòng)。最普通的方式是向母親贈(zèng)送母親節(jié)卡片和禮物。節(jié)日里，每個(gè)母親都會(huì)滿懷喜悅的心情，接受孩子們和丈夫贈(zèng)送的玫瑰花或其他花束、糖果、書(shū)和紀(jì)念品，特別是當(dāng)她們收到小孩子們自己動(dòng)手制作的上面用蠟筆稚氣地寫(xiě)著“媽媽，我愛(ài)你”的字樣的卡片時(shí)，更會(huì)感到格外自豪和欣慰。但最珍貴、最優(yōu)厚的禮物還是把她們從日常的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，輕松地休息一整天。

這一天，許多家庭都由丈夫和孩子們把全部家務(wù)活包下來(lái)，母親不必做飯，不必洗盤刷碗，也不必洗衣服。不少家庭還有侍候母親在床上吃早飯的慣例。母親節(jié)創(chuàng)立后，得到了全世界各國(guó)人民的支持。Amanm Jarvis在世時(shí)，設(shè)立母親節(jié)的國(guó)家已達(dá)43個(gè)。時(shí)至今日，歡慶這個(gè)節(jié)日的國(guó)家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個(gè)名副其實(shí)的國(guó)際性節(jié)日。按慣例，“國(guó)際母親節(jié)”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國(guó)家是在一年中不同的時(shí)節(jié)慶祝屬于他們的母親節(jié)，然而，包括我國(guó)在內(nèi)的多數(shù)國(guó)家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時(shí)等等，都是在5月的第二個(gè)星期日慶祝母親節(jié)的。

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容四、母親節(jié)英語(yǔ)祝福語(yǔ)We will try to make this your best Mother’s Day ever.

我們將努力使今天成為您過(guò)得最愉快的母親節(jié).

On this day we honor you, dear mother.

親愛(ài)的媽媽,我們向您致敬.

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.

謝謝您不斷地扶持我.祝您母親節(jié)快樂(lè).

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.

今天是您休息的日子,讓我們來(lái)照顧您.母親節(jié)快樂(lè).

You are the best mom that a son ever had.

您是兒子心中最好的媽媽。

Here’s a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.

這是我一點(diǎn)小小的心意，感謝您這么多年來(lái)所付出的一切。

There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.

全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。

感恩母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容五、母親節(jié)古詩(shī)《母別子》【唐】白居易

母別子，子別母，白日無(wú)光哭聲苦。

關(guān)西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。

敕賜金錢二百萬(wàn)，洛陽(yáng)迎得如花人。

新人迎來(lái)舊人棄，掌上蓮花眼中刺。

迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。

以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。

不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。

應(yīng)似園中桃李樹(shù)，花落隨風(fēng)子在枝。

篇5

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)課 學(xué)生興趣 語(yǔ)文素質(zhì)

《九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。”要轉(zhuǎn)變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，樹(shù)立以訓(xùn)練為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，活動(dòng)課是有效途徑之一，更是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。

抓好各種形式的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)得以運(yùn)用和鞏固；能變封閉式課堂為開(kāi)放的大課堂，營(yíng)造良好的大語(yǔ)文環(huán)境，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。在利用活動(dòng)課，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們做了一些嘗試和探索。

一、興趣引路

“興趣是最好的老師”，通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

針對(duì)學(xué)生好讀書(shū)但不會(huì)讀書(shū)的情況，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生課外閱讀，定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。每次活動(dòng)前，提出計(jì)劃要求，限定內(nèi)容、范圍、時(shí)間，指導(dǎo)讀書(shū)方法，讓學(xué)生明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)目、進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生在閱讀欣賞過(guò)程中，感覺(jué)與理解、感情與認(rèn)識(shí)交融，然后在班級(jí)匯報(bào)。

這樣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，充分利用了課余時(shí)間。在一次“我心中的愛(ài)國(guó)英雄”讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，八仙過(guò)海，各顯神通，搜集了從古到今，歷朝歷代的英雄事跡，其閱讀范圍之廣，內(nèi)容之豐富，令人驚嘆。匯報(bào)會(huì)氣氛熱烈，發(fā)言爭(zhēng)先恐后。全體同學(xué)在領(lǐng)略古人報(bào)國(guó)之志、革命家博懷、仁人志士愛(ài)國(guó)壯舉中，思想受到了影響，心靈得到了啟迪，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，積累和擴(kuò)展了知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)了閱讀能力的提高。

二、練說(shuō)起步

通過(guò)演講，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和思維能力。

“語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”。一個(gè)人會(huì)想才會(huì)說(shuō)；想得多，說(shuō)得才豐富；想得清楚有條理，表達(dá)才流暢有邏輯性?？谡Z(yǔ)與思維互相表里，相得益彰。因此，訓(xùn)練語(yǔ)言能力的同時(shí)也培養(yǎng)了思維能力。

在實(shí)踐中，要注意訓(xùn)練的計(jì)劃性和漸進(jìn)性。先練讀。自選內(nèi)容，限定時(shí)間進(jìn)行朗讀在練說(shuō)。從感興趣的話題說(shuō)起，或評(píng)價(jià)電視人物，或暢談個(gè)人愛(ài)好理想；逐漸深化到讓學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，然后寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。如“敘述生活中的熱心腸”，“評(píng)論生活現(xiàn)象的是與非”等，都是較好的話題。最后發(fā)展到限定演講主題，培養(yǎng)學(xué)生自寫(xiě)演講稿或進(jìn)行即興演講。

演講活動(dòng)的開(kāi)展，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，不善言辭者得到了鍛煉，口語(yǔ)能力強(qiáng)者有了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)了寫(xiě)作能力和思維能力，使全體學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)都得到了提高。

三、板報(bào)學(xué)走步

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在他們的積極參與下，才能實(shí)現(xiàn)知向能力的轉(zhuǎn)化。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手辦報(bào)，使語(yǔ)文教學(xué)由以教師為主體的“教中學(xué)”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用“武”之地。

1.語(yǔ)文資料報(bào)。每周由科代表負(fù)責(zé)組稿刊出，號(hào)召全體學(xué)生抄寫(xiě)積累。資料內(nèi)容廣泛：閱讀寫(xiě)作，聽(tīng)說(shuō)知識(shí)，習(xí)題解答，哲理名言，逸事趣聞；要求生動(dòng)活潑引人入勝，便于記憶。學(xué)期末統(tǒng)計(jì)每人投稿數(shù)量進(jìn)行表獎(jiǎng)。資料報(bào)活動(dòng)面廣，影響力大，且有效促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀和知識(shí)積累。

2.手抄報(bào)。辦手抄報(bào)，旨在培養(yǎng)和檢查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。全體學(xué)生輪流承辦，每天都有一張新報(bào)刊出。手抄報(bào)的內(nèi)容，既要求有精美的文章或語(yǔ)段并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，又要求有學(xué)生的習(xí)作，寫(xiě)學(xué)生對(duì)生活的描述和感悟。辦手抄報(bào)，學(xué)生必須提前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)版面?？梢哉f(shuō)一張手抄報(bào)，給了每個(gè)學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，從而提高了用語(yǔ)文的能力。

3.書(shū)畫(huà)展覽。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要素之一。每學(xué)期辦一兩次書(shū)法繪畫(huà)展覽，促進(jìn)了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)練習(xí)，既是語(yǔ)文教學(xué)的延伸，又為學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展提供了園地。

這三種辦報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到辦報(bào)實(shí)踐中，鞏固了知識(shí)，鍛煉了能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

篇6

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”書(shū)香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)，善于讀書(shū)的氛圍，把讀書(shū)活動(dòng)、營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次。根據(jù)中心校的有關(guān)精神，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

與好書(shū)做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號(hào)

與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書(shū)聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書(shū)組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書(shū)組織委員作好借書(shū)、分書(shū)等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案

4、讀書(shū)時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書(shū)課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。

5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書(shū)名、標(biāo)題記錄下來(lái)并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明;中、高年級(jí)——做好讀書(shū)筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫(xiě)些自己的讀書(shū)體會(huì)。)

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要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書(shū)筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開(kāi)展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開(kāi)展演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書(shū)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開(kāi)展不同形式的寫(xiě)作比賽，用自己的筆寫(xiě)自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書(shū)、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書(shū)手抄報(bào)，豐富課余生活。

(3)及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案

6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)?；顒?dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書(shū)作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。

8、學(xué)校圖書(shū)室每周定期做好各班借書(shū)登記工作。

9、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書(shū)，一同打造書(shū)香校園。

(1)學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)

①各班開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。

②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書(shū)主題辦好讀書(shū)手抄報(bào)(三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào))。

③繼續(xù)開(kāi)展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。

④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)室借書(shū)，并開(kāi)展借書(shū)評(píng)比活動(dòng)。

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⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。

⑥開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案

⑦開(kāi)展好每學(xué)期一屆的“書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。

⑧開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書(shū)筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書(shū)香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”或“書(shū)香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。

(2)家庭讀書(shū)系列活動(dòng)

①印發(fā)《打造書(shū)香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

②開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”。

通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(shū)(不少于30分鐘)，并在《親子讀書(shū)手冊(cè)》上簽字。參考學(xué)校推薦書(shū)目，為孩子購(gòu)買書(shū)籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書(shū)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

④開(kāi)展“親子讀書(shū)――書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案

五、具體安排

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2月：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書(shū)香氛圍

教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累;

學(xué)生：博覽群書(shū)，知書(shū)識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。

開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。形成書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。

2、2012年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：2012年3月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

(1)“打造書(shū)香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

(2)做好整體規(guī)劃，成立“書(shū)香校園組織委員會(huì)”。某小學(xué)2012年“書(shū)香校園”建設(shè)工作方案

(3)設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。

(4)做好以突出書(shū)香特色的環(huán)境布置，添置圖書(shū)，可采用學(xué)生志愿捐書(shū)等形式充實(shí)班級(jí)圖書(shū)架。

(5)各班級(jí)出一期以讀書(shū)為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書(shū)香榮譽(yù)榜”。

(6)各年段制定管理辦法：圖書(shū)管理辦法，優(yōu)秀讀者評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、書(shū)香班級(jí)評(píng)選辦法、“書(shū)香榮譽(yù)榜”管理辦法等。

篇7

我們班級(jí)教室內(nèi)布置的主題是：“展示自我，超越自我”。教室內(nèi)布置分為三大板塊：學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品、學(xué)生手抄報(bào)以及“班級(jí)因我而精彩”。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品張貼在后黑板的右側(cè)；手抄報(bào)分別張貼在教室北墻左側(cè)及南墻右側(cè)：詩(shī)詞鑒賞張貼在北墻右側(cè)：福娃迎奧運(yùn)張貼在南墻左側(cè)。

一、學(xué)生作品

學(xué)生運(yùn)用鋼筆在田字格中書(shū)寫(xiě)規(guī)范的鋼筆字，選取的內(nèi)容是課本里每個(gè)練習(xí)中的四字詞語(yǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的良好習(xí)慣，我選取了“寫(xiě)好字好寫(xiě)字字如其人；讀好書(shū)好讀書(shū)書(shū)能立世”為對(duì)聯(lián)，以“天道酬勤、志存高遠(yuǎn)”醒世格言為條幅板書(shū)在黑板報(bào)中。營(yíng)造寫(xiě)字氛圍，潛移默化地強(qiáng)化習(xí)字意識(shí)和習(xí)慣。如果說(shuō)對(duì)聯(lián)是指向標(biāo)。那么條幅則是動(dòng)力的源泉。主要目的是給寫(xiě)字較差的同學(xué)向?qū)懽趾玫耐瑢W(xué)提供一次零距離的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

我平時(shí)在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)一般遵循以下三點(diǎn)：

第一，指導(dǎo)學(xué)生感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察。能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫(xiě)好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫(huà)順序及位置，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，做到能正確書(shū)寫(xiě)。②觀察筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫(huà)的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)，合體字各部分的大小、高矮、寬窄等。

第二，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐美。寫(xiě)字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后。教師進(jìn)行范寫(xiě)并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書(shū)寫(xiě)上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到。每寫(xiě)一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫(huà)的基本寫(xiě)法?！懊璺隆睂?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍。減小了寫(xiě)字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好字的信心。進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫(xiě)就能做到“成字在胸”。

第三，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹，對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí)。教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律。能幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫(xiě)“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”：寫(xiě)豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口訣與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書(shū)勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律初步把握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字技能的形成。

二、學(xué)生手抄報(bào)

同學(xué)們自己出一份報(bào)紙，不是排版印刷的，而是自己寫(xiě)、自己畫(huà)并且為自己的小報(bào)定了一個(gè)個(gè)有意義，又吸引人的名字。如有同學(xué)為自己的小報(bào)取了“小荷”、“新芽”、“春筍”等好聽(tīng)的名字，還根據(jù)所起的名字設(shè)計(jì)好報(bào)頭，報(bào)頭設(shè)計(jì)得大方、美觀，還有點(diǎn)藝術(shù)性。根據(jù)版面每期更換內(nèi)容，一期一個(gè)主題，根據(jù)主題尋找內(nèi)容。如在環(huán)保手抄報(bào)中，同學(xué)們針對(duì)主題辦了“環(huán)保之光”、“綠”、“地球的心情”、“大自然”、“綠色的家園”等手抄報(bào)，使同學(xué)們深受教育，同時(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

三、班級(jí)因我而精彩

篇8

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村校園 精神文化建設(shè) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202

一、校園精神文化建設(shè)的定義及功能

校園精神文化，又叫校園行為文化，主要指學(xué)校成員特別是師生認(rèn)可的行為方式、價(jià)值觀念、道德觀念和心理氛圍等。校園精神文化，其德育功能主要體現(xiàn)在教育導(dǎo)向、情感陶冶、健全人格、行為規(guī)范、審美教育等。它是校園文化的內(nèi)核，是一所學(xué)校的靈魂，彰顯著學(xué)校的價(jià)值觀和個(gè)性，深層次地決定學(xué)校的特性。

二、校園精神文化建設(shè)的策略

校園精神文明建設(shè)，豐富校園文化，提高學(xué)生文明素質(zhì)。它能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，豐富其精神文化生活；能提高學(xué)生的活動(dòng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)?？刹扇《喾N形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的思想教育，不斷升華其道德情操，使學(xué)生思想從追求物質(zhì)享受向建功立業(yè)方面轉(zhuǎn)化。

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)思想，提高教學(xué)技能

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的道德修養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，以理想教育為核心，結(jié)合教師實(shí)際，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，拓展視野。學(xué)校還應(yīng)有計(jì)劃的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。請(qǐng)請(qǐng)新近的教育實(shí)干家開(kāi)講座感召教師的教育良知。鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)習(xí)觀摩名校名人的學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)其教育理想。

2.校本研修，加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的舉辦教師教學(xué)技能比賽，如課件制作、教案撰寫(xiě)、試卷命題……在比賽中發(fā)掘亮點(diǎn)，尋找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教師的教學(xué)技藝。

（二）加強(qiáng)團(tuán)建工作，加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育

精神文明建設(shè)既要靠“高、大、上”的力量來(lái)啟迪，又要靠教師來(lái)感召。因此，教師要用自身的良好形象去影響和教育學(xué)生。精神文明建設(shè)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師要做出常年規(guī)劃，以嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)的工作態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的作用。

強(qiáng)化禮儀教育，寓德育于禮儀教育之中。引導(dǎo)學(xué)生把塑造個(gè)人形象與切身利益的前途直接聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到個(gè)人形象在人生中的重要意義時(shí)，他們將主動(dòng)地學(xué)習(xí)并接受禮儀教育。從外在形象的塑造到內(nèi)心境界的追求，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的道德觀念、價(jià)值觀念、行為方式。不斷開(kāi)拓進(jìn)取，全面完善自我形象。

（三）正確面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，自其普及以來(lái)，令許多學(xué)生家長(zhǎng)談“網(wǎng)”色變。師長(zhǎng)可以利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，積極主動(dòng)參與多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)。把預(yù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)小結(jié)等通過(guò)PowerPoit展示。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，還可以引導(dǎo)其美術(shù)繪圖、修圖、視頻剪輯、制作動(dòng)畫(huà)、制作網(wǎng)頁(yè)、組建網(wǎng)站……，把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣引上正確的軌道。

（四）組建學(xué)生校園廣播小組

團(tuán)總支部組建學(xué)生校園廣播小組，利用課外時(shí)間報(bào)道校園新近好人好事，發(fā)揮其德育功能；播放音樂(lè)、誦讀美文，發(fā)揮其美育功能；報(bào)道青春期心理衛(wèi)生實(shí)例，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。

（五）開(kāi)放圖書(shū)室，創(chuàng)建圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

開(kāi)放圖書(shū)室，創(chuàng)建圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。團(tuán)支部和教務(wù)處要組織開(kāi)展好豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，誦經(jīng)典、誦名篇、展覽讀書(shū)筆記，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，展示師生閱讀成果，評(píng)選“閱讀之星”“寫(xiě)作之星”“書(shū)香家庭”，打造書(shū)香校園。

（六）開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)，創(chuàng)辦校園報(bào)刊

開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生確定手抄報(bào)的主題，圍繞主題自主選取精美文章，設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面?？梢杂行У赝卣箤W(xué)生的文學(xué)視野；教師對(duì)學(xué)生每份手抄報(bào)都要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，對(duì)自主創(chuàng)作的文章還應(yīng)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的對(duì)文學(xué)、美術(shù)和書(shū)法的興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

創(chuàng)辦校園報(bào)刊，鼓勵(lì)師生投稿。根據(jù)需要確定校報(bào)版面內(nèi)容，可以對(duì)校園生活作正面的報(bào)道，發(fā)揮校報(bào)的德育功能；也可以是對(duì)師生優(yōu)秀文學(xué)作品、美術(shù)作品、書(shū)法刊登，發(fā)揮其美育功能。也可以是“小記者”的作品，培養(yǎng)學(xué)生的社團(tuán)意識(shí)。鼓勵(lì)師生創(chuàng)作的興趣，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。

（七）開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，打造人文特色

鄉(xiāng)土文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展緊密相連。注重鄉(xiāng)土文化的傳承，是繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化最有效的途徑。家鄉(xiāng)輝煌燦爛的文化、名人軼事、名勝古跡都是全面提升學(xué)生素質(zhì)的生動(dòng)教材。

挖掘家鄉(xiāng)文化資源，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，重塑家鄉(xiāng)的人文特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的興趣，提高家鄉(xiāng)的集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義，引領(lǐng)家鄉(xiāng)的人文方向。

篇9

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)目前閱讀教學(xué)存在以下現(xiàn)狀：

（一）閱讀空間封閉

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)仍以分析講解為主，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，忽略了學(xué)生的主體性，不能突出學(xué)生為主體的特點(diǎn)。上閱讀教學(xué)可只是為了應(yīng)付了事。上起課來(lái)，照搬教參，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不深；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)、有效的訓(xùn)練；不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀；不善于使用現(xiàn)代教學(xué)手段。

（二）閱讀興趣的淡薄

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有閱讀興趣才會(huì)有閱讀的欲望。然而老師忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。教師傳統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生被迫接受知識(shí)，不注重文章情感的培養(yǎng)，學(xué)生與文章不能達(dá)到產(chǎn)生共鳴。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文毫無(wú)興趣可言。教師對(duì)文章的關(guān)鍵詞不加以引導(dǎo)和理解，學(xué)生在閱讀時(shí)也就不能表達(dá)出對(duì)文章的情感。讀起來(lái)，平鋪直敘，干巴巴，一點(diǎn)趣味都沒(méi)有。這樣也就極大降低了學(xué)生閱讀的興趣。這樣久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣日益淡化。

（三）缺少閱讀方法指導(dǎo)

教師為了取得統(tǒng)一的“高標(biāo)準(zhǔn)”，重分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要的精力用在詞句段的分析上，課堂上舍不得花時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)感悟，冷落的學(xué)生自主讀書(shū)的積極性。當(dāng)前的閱讀教學(xué)方式，是學(xué)生被動(dòng)單一接受的學(xué)習(xí)過(guò)程，是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過(guò)程。把學(xué)生當(dāng)做是可以裝很多知識(shí)的瓶子，通過(guò)反復(fù)操練可以掌握技巧的人，而完全忽視和抹殺學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。老師的方法就是照搬書(shū)本教學(xué)，而沒(méi)有教給學(xué)生一個(gè)好的閱讀方法，缺少閱讀方法的指導(dǎo)。

（四）閱讀總量偏少

由于現(xiàn)在小學(xué)條件限制，學(xué)生的閱讀總量較少，甚至是嚴(yán)重不足，造成了學(xué)生的閱讀面狹窄。學(xué)校圖書(shū)館新圖書(shū)數(shù)量較少，品種較單一，而且由于管理的需要，圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間有限，不能向全體學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)也就減少。幾本教科書(shū)和作文選就是學(xué)生的全部讀物。很顯然，在這樣的條件限制下，是完全不能滿足學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲的。從而造成了學(xué)生閱讀面狹窄，閱讀量少的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

1，從課堂教學(xué)入手，以故事為“誘餌”激趣。

在教學(xué)《別問(wèn)這是為什么》一課時(shí)，我沒(méi)有急于講解課文內(nèi)容，而是先把《賣火柴的小女孩》這篇童話故事聲情并茂地讀了一遍，把學(xué)生引到故事的情境中來(lái)，了解主人公的悲慘遭遇，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。下課后，學(xué)生們紛紛帶著對(duì)小女孩命運(yùn)的深切焦慮，主動(dòng)到圖書(shū)室借《安徒生童話集》閱讀?？吹酵瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)積極的樣子，我非常高興，我的目的達(dá)到預(yù)期效果。漸漸地，我又發(fā)現(xiàn)再到圖書(shū)館借書(shū)，多數(shù)學(xué)生都在借閱《一千零一夜》、《格林童話》、《寓言故事》等。提起“白雪公主”、“丑小鴨”、“拇指姑娘”等人物形象時(shí)，他們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)，興趣高昂，都想一吐為快。下課了，學(xué)生們都到講臺(tái)上來(lái)翻書(shū)?！谶@樣的教學(xué)中，崇尚書(shū)、熱愛(ài)書(shū)的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊熊大火。

2、以評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記、手抄報(bào)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

在閱讀之余，我鼓勵(lì)學(xué)生記讀書(shū)筆記和辦手抄報(bào)，并在一定的階段內(nèi)進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比和展覽。這樣，學(xué)生從無(wú)目的看書(shū)，變成有目的讀書(shū)，并且做到邊讀邊思考，并將有用可積累詞、句記錄下來(lái)，并配以合適插圖，還可以在讀報(bào)過(guò)程中將感興趣內(nèi)容剪下來(lái)，制成手抄報(bào)。這些手抄報(bào)都是自編、自寫(xiě)、自畫(huà)，而且緊扣形勢(shì)，報(bào)紙可稱五花八門，“新芽報(bào)”、“兒童報(bào)”、“神王報(bào)”等等。孩子們?cè)谧x讀、記記、畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，培養(yǎng)了興趣、審美情趣，我還教給學(xué)生怎樣寫(xiě)讀后感，提倡學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)記筆記習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)良好讀書(shū)氛圍，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

我不但鼓勵(lì)學(xué)生到校圖書(shū)館看書(shū)，還把班里圖書(shū)角也充分利用起來(lái)。學(xué)生們捐到班里來(lái)的圖書(shū)都要夾進(jìn)自制書(shū)卡，并且每人為自己設(shè)計(jì)一個(gè)精美的書(shū)證，安排兩位學(xué)生專門負(fù)責(zé)圖書(shū)角的整理與借閱工作。一批圖書(shū)看完了，再換一批新書(shū)。有效地利用學(xué)生家里的藏書(shū)資源，讓圖書(shū)角“流動(dòng)”起來(lái)，讓知識(shí)變的新鮮。隨著學(xué)生的年齡增大，我還以活動(dòng)課為載體，開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，例如：“故事會(huì)”、“課本劇表演”、“朗誦大賽”等。

4、培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣

注重培養(yǎng)靜心閱讀，邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的意識(shí)。靜心讀書(shū)的習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)，同時(shí)提出進(jìn)一步的閱讀要求――邊讀邊思，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的意識(shí)。提問(wèn)質(zhì)疑應(yīng)有方法的指導(dǎo)，如：讀文前可以根據(jù)課題設(shè)疑，讀文時(shí)可以對(duì)不理解的詞句提問(wèn)，可以對(duì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文的有關(guān)內(nèi) 容質(zhì)疑……另外，教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己讀文中的真實(shí)問(wèn)題。

5、搭建展示舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外讀物。

搭建展示舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外讀物。進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了近千個(gè)的生字，基本掌握了拼音，在課外閱讀上有了一定的嘗試，能閱讀淺顯的課外讀物，教師應(yīng)趁熱打鐵，為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺(tái)，從而激勵(lì)學(xué)生保持主動(dòng)閱讀的積極性。如：經(jīng)常開(kāi)展班際故事演講會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、美文欣賞會(huì)、課本劇表演等活動(dòng)，并與家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)，分享孩子的快樂(lè)。促進(jìn)多方交流、提高、發(fā)展。這類活動(dòng)均與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)為目的，使學(xué)生提高興趣、保持熱情。

篇10

【關(guān)鍵詞】 閱讀現(xiàn)狀；閱讀氛圍；指導(dǎo)；訓(xùn)練

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們通過(guò)閱讀掌握更多的知識(shí)，發(fā)展他們的智力水平和思維，讓他們能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在農(nóng)村課外閱讀教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念的改變，他們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)中取得了一些成績(jī)，但還存在一些問(wèn)題需要深入思考和探究，并尋找有效的解決策略，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀熱情，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的閱讀能力。

一、學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)了一系列的便利條件。例如，完善學(xué)校圖書(shū)館的構(gòu)建，給學(xué)生提供豐富的閱讀書(shū)籍。但是，在課外閱讀中還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生課外閱讀效率的提高，主要有以下方面：

1.學(xué)生閱讀的書(shū)籍種類單一。學(xué)生擁有的閱讀書(shū)籍較少，一般都是一些優(yōu)秀作文等閱讀書(shū)籍，學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍時(shí)往往是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力，不能有效提高他們的閱讀能力。一些有能力購(gòu)買書(shū)籍的學(xué)生往往會(huì)買自己喜歡的漫畫(huà)等書(shū)籍。在單一的閱讀過(guò)程中，學(xué)生接受的信息量少，不能有效提高他們的閱讀能力。

2.學(xué)生沒(méi)有形成主動(dòng)進(jìn)行閱讀的意識(shí)。在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，由于他們的年齡較小，自制力不強(qiáng)，往往是閱讀不了幾分鐘，就去干別的事情。對(duì)教師布置的閱讀作業(yè)敷衍了事，在閱讀之后寫(xiě)讀后感的學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。

3.家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的影響。一些家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀是浪費(fèi)時(shí)間，限制學(xué)生購(gòu)買課外閱讀書(shū)籍，而是給他們購(gòu)買大量的習(xí)題集和作文集。家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生也對(duì)課外閱讀不重視，忽視了身邊的閱讀資料，不能有效提高他們的閱讀能力。

二、優(yōu)化課外教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

提高學(xué)生的閱讀能力，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的知識(shí)積累，促進(jìn)他們的語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的閱讀，還要把他們的閱讀興趣引入到課外，讓他們進(jìn)行積極的閱讀，不斷提高閱讀能力。通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀理解能力。讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠提高和發(fā)展他們的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，適量增加他們的閱讀量，促進(jìn)他們閱讀能力的有效提升。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)文章進(jìn)行分析和思考。在完成閱讀之后，教師根據(jù)閱讀資料的主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行回憶，有利于他們更好的掌握閱讀內(nèi)容，促進(jìn)他們知識(shí)的積累。在強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的閱讀方法，從而提高閱讀速度和從閱讀資料中提取有用信息的能力。

2.組織豐富的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的性格活潑，在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀過(guò)程中很容易產(chǎn)生疲勞和枯燥的感受。為了提高學(xué)生的閱讀熱情，教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀情況開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高他們的參與熱情。例如，每周組織一次講故事大賽，讓學(xué)生把閱讀過(guò)程的故事給大家講出來(lái)，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，他們?yōu)榱嗽谥v故事時(shí)有好的表現(xiàn)，會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。舉辦讀后感交流會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)自己的促進(jìn)作用，提高閱讀的積極性。舉辦手抄報(bào)大賽。學(xué)生通過(guò)閱讀后，把自己喜歡的部分抄錄下來(lái)作為手抄報(bào)的素材。在評(píng)比手抄報(bào)時(shí)，既要考慮手抄報(bào)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局，更重要的是要考慮其中的內(nèi)容。通過(guò)比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的意識(shí)，讓他們?cè)诜e極的閱讀過(guò)程中促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展和提高。

3.根據(jù)學(xué)生的年齡向他們推薦圖書(shū)，提高閱讀積極性。當(dāng)小學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)以后，教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識(shí)，獲得更多信息（推薦書(shū)目列入必讀、選讀書(shū)目，和班級(jí)考評(píng)結(jié)合）。例如，學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》后，我向?qū)W生推薦古典名著《三國(guó)演義》；學(xué)習(xí)了《鯨》《海底世界》后，向?qū)W生推薦了《動(dòng)物世界》《海洋深處的秘密》等書(shū)。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，又達(dá)到了鞏固課本知識(shí)的效果。除了向?qū)W生推薦好書(shū)，還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如演講比賽、制作讀書(shū)小報(bào)等專題活動(dòng)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生多看書(shū)。通過(guò)積極的閱讀，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合能力的有效提升。