世界著名物理學(xué)家范文

時(shí)間:2023-04-03 07:34:31

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇世界著名物理學(xué)家,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

1、主要貢獻(xiàn)有狹義相對(duì)論的創(chuàng)立、光電效應(yīng)、能量守恒、宇宙常數(shù)。愛(ài)因斯坦似乎就是那個(gè)將構(gòu)建嶄新的物理學(xué)大廈的人。

2、愛(ài)因斯坦認(rèn)真研究了麥克斯韋電磁理論,特別是經(jīng)過(guò)赫茲和洛倫茲發(fā)展和闡述的電動(dòng)力學(xué)。愛(ài)因斯坦的理論,最初受到許多人的反對(duì),就連當(dāng)時(shí)一些著名物理學(xué)家也對(duì)這位年青人的論文表示懷疑。然而,隨著科學(xué)的發(fā)展,大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明愛(ài)因斯坦的理論是正確的,愛(ài)因斯坦才一躍而成為世界著名的科學(xué)家,成為20世紀(jì)世界最偉大的科學(xué)家。

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篇2

再如世界著名物理學(xué)家斯蒂芬·威廉·霍金就一直對(duì)設(shè)局打賭情有獨(dú)鐘,他從33歲起第一次就科學(xué)問(wèn)題與同事打賭,從此后竟樂(lè)此不疲而一發(fā)而不可收。如,他與加州理工學(xué)院的索恩在1975年曾就天鵝座X-1是否含有黑洞而設(shè)局,賭注是輸家要為贏家訂閱一份雜志;到了設(shè)局后15年的1990年,因?yàn)橛斜容^充分的證據(jù)表明它是黑洞之后,霍金因賭它不是黑洞而服輸,也就自然為索恩訂閱了一年的美國(guó)雜志《閣樓》。2000年12月,霍金又與密歇根大學(xué)的理論物理學(xué)家戈登·凱恩打賭;凱恩曾斷言,在粒子加速器上,將能發(fā)現(xiàn)希格斯玻色子,霍金說(shuō)不可能;兩人為此設(shè)局,賭注為100美元。后來(lái),隨著大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)的結(jié)果出爐,霍金再一次認(rèn)輸。而就在幾年前,霍金又與人設(shè)下一百美元的賭局,表示人類(lèi)永遠(yuǎn)也不可能發(fā)現(xiàn)“上帝粒子”希格斯玻色子??墒?012年7月4日,一個(gè)石破天驚的消息傳來(lái),歐洲核子研究中心宣布發(fā)現(xiàn)疑似“上帝粒子”,他為此又輸?shù)?00美元。

類(lèi)似這樣的打賭,在國(guó)外學(xué)術(shù)界已經(jīng)成為一種傳統(tǒng);在現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)立之初,打賭就已融入到學(xué)術(shù)界,成為科研傳統(tǒng)的一部分;而且還促成了許多重大研究成果的問(wèn)世,學(xué)術(shù)打賭和科學(xué)的關(guān)系也延伸到了現(xiàn)在。

耐人尋味的是20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)界的幾項(xiàng)重大的物理學(xué)發(fā)現(xiàn)似乎都有賭局伴隨其間。如,上世紀(jì)的1956年,美國(guó)華裔科學(xué)家楊振寧和李政道曾預(yù)言“宇稱(chēng)不守恒”,物理學(xué)家費(fèi)因曼對(duì)此竟不屑一顧,他以50美元比1美元的賭局決定宇稱(chēng)守恒的是否存在;但第二年費(fèi)因曼就宣布自己敗局已定。之后,著名女科學(xué)家吳健雄等用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了楊振寧和李政道的預(yù)言,最終他們二人不但贏得了與費(fèi)因曼的賭局,并且獲得了1957年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

有些賭局還直接促成了重大科學(xué)成果的提早公布,如,1974年,美國(guó)物理學(xué)家梅爾文·施瓦茲聽(tīng)說(shuō)美籍華裔物理學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了一種新的基本粒子,就去向丁肇中親自求證。沒(méi)想到丁肇中當(dāng)時(shí)竟矢口否認(rèn)。將信將疑的施瓦茲當(dāng)時(shí)就與他以有關(guān)是否新發(fā)現(xiàn)了粒子而設(shè)局,賭注為10美元。事實(shí)上,丁肇中的確發(fā)現(xiàn)了新粒子,但是他想核查后再公開(kāi)。兩個(gè)月后,丁肇中就有意輸給了施瓦茲10美元。兩年后丁肇中因此獲得了1976年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。非常有意思的是,1988年,施瓦茲也獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng);不過(guò)他在接受采訪(fǎng)時(shí)一直后悔當(dāng)初沒(méi)有把和丁肇中當(dāng)年賭局的賭注由10美元增加到200美元,一時(shí)傳為佳話(huà)。

學(xué)術(shù)打賭和現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系還不止如此:幾十年來(lái),在著名的貝爾實(shí)驗(yàn)室,科研人員有每天下午4點(diǎn)在茶室里閑聊的習(xí)慣,爭(zhēng)論不休之時(shí),就有人開(kāi)始設(shè)局打賭。這個(gè)茶室里居然留有一本記載了這些內(nèi)容的“賭局大全”,直到1990年,這本書(shū)卻不見(jiàn)了,有好奇的人們猜測(cè)或許是被一而再再而三賭輸?shù)娜艘驗(yàn)椴缓靡馑季湍米吡怂?/p>

而無(wú)獨(dú)有偶,在美國(guó)加州的斯坦福線(xiàn)性加速器中心,也有類(lèi)似的一本書(shū),它記載了從20世紀(jì)的1984年以來(lái)高能物理學(xué)領(lǐng)域的35個(gè)賭局,其中還有好些迄今未見(jiàn)分曉。該書(shū)封面赫然寫(xiě)著,《斯坦福線(xiàn)性加速器中心理論群體打賭之正式記錄》。

而紐約州冷泉港實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家們就人類(lèi)基因組中的基因數(shù)目也曾為此設(shè)局打賭,贏者至少將得到750美元??梢?jiàn),學(xué)術(shù)打賭的賭注往往并不大,但贏者可以因?yàn)楸饶承┐笈瓶茖W(xué)家猜測(cè)得更準(zhǔn)而獲得極大的心理滿(mǎn)足,而增加科研動(dòng)力。

除了科學(xué)家個(gè)人之間的打賭外,還出現(xiàn)過(guò)團(tuán)體“制度化”的設(shè)局打賭。有一個(gè)叫作“長(zhǎng)期設(shè)局基金會(huì)”的機(jī)構(gòu),它鼓勵(lì)人們就重大科學(xué)問(wèn)題設(shè)局下注。到2002年11月,熱衷參與的人們已提出11個(gè)賭項(xiàng),投入賭注共4.8萬(wàn)美元。這種群體式設(shè)局打賭有什么實(shí)際用途嗎?美國(guó)查普曼大學(xué)的湯姆·貝爾就認(rèn)為,此舉非常有用。他舉例說(shuō),以2100年時(shí)全球平均氣溫是否升高來(lái)打賭,只要有足夠多的懂行科學(xué)家參與進(jìn)來(lái),那么,這項(xiàng)賭注的價(jià)格變動(dòng)就能及時(shí)反映出對(duì)氣候研究的最新進(jìn)展;政府決策部門(mén)就可以參考這些價(jià)格來(lái)估計(jì)出公眾對(duì)全球氣候變化的態(tài)度,從而有助于免受產(chǎn)業(yè)界和極端環(huán)保主義者偏見(jiàn)的影響。

毋庸諱言,學(xué)術(shù)打賭的確有著一定的娛樂(lè)成分,但歸根結(jié)蒂還是要為科學(xué)探索服務(wù)。2000年美國(guó)愛(ài)達(dá)荷大學(xué)的衰老研究專(zhuān)家斯蒂芬·奧斯塔德在莫斯科與其在芝加哥大學(xué)工作的同行杰·奧爾先斯基設(shè)局打賭,斷言2000年出生的人有可能活到150歲,而且耳不聾眼不花。他們倆各花費(fèi)幾百美元建立了一筆信托基金,并聲稱(chēng)這筆基金到2150年時(shí)會(huì)達(dá)到5億美元。贏家的后裔將獲得信托基金的全部。很有意思的是,盡管這樁豪賭在媒體上受到了廣泛的報(bào)道,然而,奧爾先斯基在接受采訪(fǎng)時(shí)還是這樣表示,“打賭有時(shí)可以成為一種有趣的科普方式,不過(guò)記者找來(lái)時(shí),當(dāng)事人一定要談?wù)摽茖W(xué)”。

在這里,我們還必須要提到,早在17世紀(jì)時(shí),由于傳統(tǒng)的醫(yī)師排斥當(dāng)時(shí)新派的以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的醫(yī)師,不讓后者參與醫(yī)學(xué)教學(xué),而后者則頻頻向傳統(tǒng)醫(yī)師發(fā)出挑戰(zhàn)。1651年,他們?cè)O(shè)下了這么一樁賭局“讓我們從醫(yī)院、軍營(yíng)或其他地方任意找200名或500名發(fā)燒、患胸膜炎或其他病癥的人,把他們分成兩半,用擲硬幣的方式?jīng)Q定哪一半歸我們治,哪一半歸你們治。最后我們看看,兩邊各有多少葬禮。但是,讓我們爭(zhēng)論的彩頭或曰賭注為:兩邊各下300弗洛倫(當(dāng)時(shí)的一種貨幣),尊意以為如何?”雖然這個(gè)賭局最后是否成行不得而知,但由此可見(jiàn)這個(gè)賭注的設(shè)計(jì),其實(shí)已經(jīng)形成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)的雛形。

篇3

袁家騮是一位享譽(yù)海內(nèi)外的高能物理學(xué)家,他在“中子的來(lái)源”、“高能質(zhì)子加速器”、“共振物理學(xué)”等領(lǐng)域,都有世界級(jí)的發(fā)現(xiàn)和成就。不過(guò),提起他,人們卻會(huì)首先想到兩個(gè)人:和吳健雄――只因他是的孫子、吳健雄的丈夫。難怪袁家騮去世之后,有作者撰文稱(chēng),“袁家騮的成就是常人難以企及的,卻依然避免不了籠罩在他人的光環(huán)之下,不能不讓人感到一點(diǎn)點(diǎn)遺憾?!?/p>

不過(guò),假使袁家騮泉下有知,想必對(duì)此不會(huì)有不平。出身于官宦之家的他,既選擇了科學(xué)作為自己的畢生追求,事實(shí)上也就選擇了寂寞、清貧和奉獻(xiàn)。他的所有親人、師友對(duì)他的評(píng)價(jià),不約而同地指向“樸素善良”、“仁愛(ài)寬厚”、“舍己為人”,這是他們那一代知識(shí)分子的完美人格。

雖是袁氏家族的成員,袁家騮的一生完全靠著個(gè)人的奮斗和努力,其炫目的家世并未能讓他沾光。三歲時(shí),其當(dāng)了83天“洪憲皇帝”的祖父在眾叛親離中撒手人寰,袁家從此家道中落。好在他天資聰穎,總算在親友的資助下進(jìn)入燕京大學(xué)求學(xué),并以對(duì)無(wú)線(xiàn)電的興趣,與有著同樣愛(ài)好的燕大校長(zhǎng)司徒雷登結(jié)下忘年之交,后經(jīng)司徒雷登引薦赴美留學(xué)。

在美國(guó),他先后就讀于加州大學(xué)伯克萊分校和加州理工學(xué)院,靠獎(jiǎng)學(xué)金和兼做助教繼續(xù)學(xué)業(yè),終以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得博士學(xué)位。本來(lái)他計(jì)劃獲得學(xué)位后即回國(guó),但恰逢抗戰(zhàn)時(shí)期,北平、上海、南京已陷敵手,加州大學(xué)的世界著名物理學(xué)家勞倫斯先生告誡他:“為了科學(xué),希望你們能留下來(lái),將來(lái)你們的所學(xué)一定會(huì)有機(jī)會(huì)報(bào)效你們的國(guó)家。”他只好選擇了科學(xué),而后來(lái)回國(guó)的機(jī)會(huì)一次次消失,最終只能成為“美籍華人”。許多年后,他得以報(bào)效祖國(guó)的機(jī)會(huì)是,在從1981年起的12年間,在他和吳健雄的全程參與下,中國(guó)的同步輻射加速器于1993年10月正式啟用。

二戰(zhàn)期間,袁家騮從事國(guó)防軍事設(shè)施連波雷達(dá)的研制工作,這種雷達(dá)使飛機(jī)的飛行高度及飛機(jī)間的距離可以自動(dòng)控制,戰(zhàn)后被應(yīng)用于民間,大大增強(qiáng)了民航飛機(jī)與輪船的安全系數(shù)。二戰(zhàn)后,他先后在美國(guó)國(guó)家科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和普林斯頓大學(xué)從事基礎(chǔ)物理研究,并取得了許多重要成果。

也許在袁家騮個(gè)人看來(lái),他更大的成功在于和吳健雄共同擁有的人生。他和吳健雄同年出生,同年到美國(guó)留學(xué),同年獲得博士學(xué)位,共同生活了55年。這段姻緣,成為科學(xué)界的一段佳話(huà)。

1936年,比吳健雄早一個(gè)月來(lái)到美國(guó)的袁家騮帶著她參觀了加州大學(xué)柏克萊分校的物理系。這次參觀改變了吳健雄的計(jì)劃,她留在柏克萊念書(shū),和袁家騮成了同學(xué)。那時(shí)的吳健雄,青春美麗,才貌出眾,追求者眾多。

袁家騮對(duì)于吳健雄終于選擇了他是倍加珍惜的。婚后他把更多的精力放在幫助和輔佐吳健雄上。他的兒子袁緯承在追憶父親時(shí)說(shuō):“父親在各方面都很支持母親,他們感情非常深厚?!眳墙⌒垡苍谝环饨o好友的信中寫(xiě)到,袁家騮在家里的庭園里種了包心菜、玉米、番茄和西瓜,還買(mǎi)了柴在家中給壁爐生火,“坐在壁爐邊,感覺(jué)到家是如此的安逸和舒適?!?/p>

55年共同生活,兩人在事業(yè)和精神上都已融為一體,1997年吳健雄辭世后,袁家騮的身體一直不好。據(jù)他身邊的醫(yī)務(wù)人員回憶,在最后的歲月里,由于記憶力衰退,袁家騮經(jīng)常記不得妻子早已故去,言談中還時(shí)常提起她,問(wèn)身邊的人:“健雄去哪里了?”

篇4

生活里,有些人打賭不是為了錢(qián),而是爭(zhēng)一口氣。比如兩人對(duì)一個(gè)還沒(méi)結(jié)論的事觀點(diǎn)不同,各執(zhí)一詞,就會(huì)打賭爭(zhēng)個(gè)輸贏。

按道理說(shuō),打賭屬于非理性的行為,本應(yīng)與嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注的科學(xué)家絕緣??墒聦?shí)上,不少科W家也是打賭游戲中的??停行┤藰?lè)此不疲,在科學(xué)史上留下了許多令人開(kāi)懷的花絮。

這一期,各位且聽(tīng)我聊聊科學(xué)家們的“賭局大全”吧。

中學(xué)物理書(shū)講過(guò),開(kāi)普勒歸納出了行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的三條基本規(guī)律。但這只是對(duì)行星公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的描述,它背后是否還隱藏什么奧秘?

1684年,英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)雷恩獲悉,牛津大學(xué)的哈雷和胡克都在研究這個(gè)問(wèn)題。為了督促兩人盡快研究出成果,于是提出一個(gè)賭約:誰(shuí)能在兩個(gè)月內(nèi)從萬(wàn)有引力定律推導(dǎo)出開(kāi)普勒三定律,誰(shuí)就可獲得一本價(jià)值40先令的書(shū),折合260英鎊,價(jià)值不菲。

為此,哈雷到劍橋大學(xué)拜訪(fǎng)牛頓教授,想討點(diǎn)招數(shù)。結(jié)果,他意外發(fā)現(xiàn)牛頓早已解決了這個(gè)問(wèn)題,只是還沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表。在哈雷的勸說(shuō)下,牛頓將其研究成果寫(xiě)成專(zhuān)著出版,這就是著名的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。只可惜,該書(shū)出版時(shí)已是1687年,早過(guò)了懸賞期限,牛頓沒(méi)得到那本價(jià)值不菲的書(shū)。

牛頓因?yàn)橘€局過(guò)期沒(méi)能拿到賭注,有些人則是甘愿認(rèn)輸。1974年美國(guó)物理學(xué)家梅施瓦茲聽(tīng)說(shuō)丁肇中發(fā)現(xiàn)了一種新的基本粒子,去向他求證。丁肇中當(dāng)時(shí)矢口否認(rèn)。梅施瓦茲將信將疑,非要跟他賭10美元。

梅施瓦茲前腳剛走,丁肇中就在實(shí)驗(yàn)記錄本上寫(xiě)下,“我欠了梅施瓦茲10美元?!笔聦?shí)上,丁肇中的確發(fā)現(xiàn)了新粒子,但是他想核查后再公開(kāi)。后來(lái),丁肇中給了梅施瓦茲10美元。兩年后,丁肇中因此發(fā)現(xiàn)獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

有意思的是,梅施瓦茲在他之后也獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。在接受采訪(fǎng)時(shí),他開(kāi)玩笑說(shuō)一直后悔當(dāng)初沒(méi)把和丁肇中的賭注增加到200美元。

他們兩人的故事在業(yè)內(nèi)成為一段佳話(huà)。

世界著名物理學(xué)家霍金曾3次來(lái)中國(guó),前段時(shí)間還開(kāi)通了新浪微博,受到國(guó)人熱捧。

其實(shí),他一向?qū)€局情有獨(dú)鐘。1975年,霍金與索恩就天鵝座X- 1星是否包含黑洞打賭。兩人約定,如果有黑洞,索恩贏得賭局,霍金為他訂一年的雜志《閣樓》;如果沒(méi)有黑洞,霍金贏得賭局,索恩為他訂4年的《私家偵探》雜志。結(jié)果到了1990年,有證據(jù)證明黑洞存在,霍金認(rèn)輸并兌現(xiàn)了賭約。不過(guò)據(jù)說(shuō)這本雜志給索恩添了不少麻煩,因?yàn)樗桓吲d!

有趣的是,此后兩人又打了兩次賭。霍金認(rèn)為“奇點(diǎn)”只能夠存在于黑洞之中,不能夠“裸”,索恩的觀點(diǎn)與他相反。于是兩人在1991年為此打賭,這一次索恩把自己的朋友物理學(xué)家普雷斯基爾也拉進(jìn)來(lái)了。三人特意寫(xiě)了賭狀:“輸家為贏家買(mǎi)一件蔽體的衣服,衣服上繡上適當(dāng)?shù)恼J(rèn)輸字句。”很不幸霍金又輸了,但他并不情愿接受失敗的事實(shí),于是狡猾地在T恤衫上印了一個(gè)披著毛巾的女孩子,毛巾上面寫(xiě)著“自然憎惡裸奇點(diǎn)”。

1997年,這三人第三次打賭?;艚鹫J(rèn)為黑洞不能向外界釋放任何信息,如果一個(gè)天體最后坍塌成為一個(gè)黑洞,那么天體的大量信息就從此完全丟失。另兩人根據(jù)量子力學(xué)定律提出了相反的觀點(diǎn),認(rèn)為黑洞可以隱藏它內(nèi)部的信息。

他們?nèi)舜蛸€,黑洞到底能不能釋放它的信息,賭注是一本《棒球百科全書(shū)》。這一次,霍金又不得不認(rèn)輸,但他卻更改了賭注?!拔以谟?guó)很難找到一本《棒球百科全書(shū)》,只能用《板球百科全書(shū)》代替了。”

雖然霍大師輸了,但絲毫不影響他在中國(guó)的明星級(jí)待遇:他的新浪微博開(kāi)通10天,粉絲就突破了340萬(wàn)人哦!

同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想,想必各位都聽(tīng)過(guò)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的這個(gè)口號(hào)。世界各國(guó)人民是否有同一個(gè)夢(mèng)想不好說(shuō),但我們確實(shí)只有一個(gè)地球,大家都希望它能長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展下去。由此產(chǎn)生了科學(xué)領(lǐng)域與經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)賭局。

保羅?埃利希是一個(gè)生態(tài)學(xué)家。也許你沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字,但你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《人炸》這本超級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)吧,埃利希就是這本書(shū)的作者。朱利安?西蒙是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家,他的名氣號(hào)召力似乎弱了一點(diǎn),但這并不耽誤兩人打賭。埃利希認(rèn)為,人口過(guò)多將導(dǎo)致災(zāi)難和大范圍的物資緊缺,數(shù)十億人可能死亡,發(fā)達(dá)國(guó)家或發(fā)生分裂,印度將無(wú)藥可救。西蒙則認(rèn)為,人們能夠找到稀缺資源的替代品,萬(wàn)事安好。

理論觀點(diǎn)的差異,導(dǎo)致他們對(duì)具體事情的看法也不一致。比如,埃利希認(rèn)為人口的增長(zhǎng)和對(duì)自然資源的需求終將驅(qū)動(dòng)金屬價(jià)格上漲。他預(yù)測(cè),1980至1990年受資源短缺的持續(xù)影響,5種主要金屬價(jià)格將上漲。西蒙則持相反觀點(diǎn),他認(rèn)為這5種金屬的價(jià)格到了1990年就會(huì)降下來(lái)。西蒙提出:有不同意見(jiàn)者,歡迎來(lái)賭。

1980年,埃利希和兩位加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的物理學(xué)家朋友,向西蒙發(fā)起了挑戰(zhàn)。很不幸,10年之后這5種金屬平均下跌了500多美元,埃利希三個(gè)人輸?shù)袅速€局,乖乖地賠了錢(qián)。

不過(guò),很顯然這位生態(tài)學(xué)家并不服氣。后來(lái)他在接受美國(guó)全國(guó)公共廣播電臺(tái)采訪(fǎng)時(shí),提到了已經(jīng)去世的西蒙。埃利希評(píng)價(jià)對(duì)方:“很難犯下比這更大的錯(cuò)誤……他對(duì)任何重要的事物都一無(wú)所知?!?/p>

可見(jiàn),科學(xué)家們也一樣有固執(zhí)己見(jiàn)的脾氣,有時(shí)甚至還有些孩子氣。

各位,也許你會(huì)認(rèn)為這些科學(xué)家賭來(lái)賭去有些不靠譜。其實(shí),這也是科學(xué)家們探求真理的一種態(tài)度。而且同行之間的賭約,也會(huì)變相督促科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),反而有積極的作用。

當(dāng)然了,并不是所有科學(xué)家之間的打賭結(jié)果都會(huì)很快明了。比如下面這兩位美國(guó)科學(xué)家之間一場(chǎng)5億美元的豪賭,起碼還有134年才能判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏。

在一次采訪(fǎng)中,伊利諾大學(xué)芝加哥分校流行病學(xué)家?jiàn)W爾散斯基聲稱(chēng),2000年出生的人會(huì)有人活到150歲。要知道迄今為止,世界人類(lèi)壽命最長(zhǎng)的人只活了122歲。奧爾散斯基的理由是,隨著公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展,醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步、污水治理和更安全的工作環(huán)境,都會(huì)增加人類(lèi)的預(yù)期壽命。

報(bào)道播出后,愛(ài)達(dá)荷大學(xué)動(dòng)物學(xué)家?jiàn)W斯塔德跟他打賭,說(shuō)活著的人不可能超過(guò)130歲。奧斯塔德認(rèn)為,現(xiàn)有生活方式改變、外科手術(shù)技術(shù)、維生素藥物、抗衰老藥物、荷爾蒙和生物工程技術(shù)都還達(dá)不到預(yù)想的水平?!翱赡苡腥四芑畹?30歲,但讓他(她)再活20年,這不可能?!?/p>

兩個(gè)人非常豪氣,立下了5億美元的賭注。不過(guò)兩人根本拿不出這么多錢(qián),所以他倆各掏150美元作為種子基金,他們相信這筆錢(qián)在150年后將會(huì)漲到5億美元。當(dāng)然啦,到時(shí)候賭金只能給贏家的后人了。

說(shuō)實(shí)話(huà),很多科學(xué)圈外人對(duì)人類(lèi)能否活到150歲不太關(guān)心,倒是對(duì)300美元最后是否能漲到5億美元興趣十足吶。且讓人們拭目以待吧。

除了長(zhǎng)壽話(huà)題,科學(xué)界對(duì)氣候變化這一問(wèn)題也沒(méi)有統(tǒng)一的意見(jiàn)。有人主張,人類(lèi)活動(dòng)、大氣熱污染等因素促使全球氣候變暖,而有人則堅(jiān)持認(rèn)為冰期將臨。這兩伙人爭(zhēng)論不休,結(jié)果也打起了賭。

故事的主人公分別是俄國(guó)和英國(guó)科學(xué)家。俄羅斯科學(xué)家弗拉基米爾?巴什基爾采夫和加琳娜?馬什尼奇堅(jiān)持認(rèn)為,未來(lái)全球的氣候?qū)⒆兝?。他們的理由是,?duì)地球氣候影響最大的是太陽(yáng)系活動(dòng)的變化,由于今后數(shù)十年太陽(yáng)將進(jìn)入活動(dòng)消極期,地球溫度將會(huì)隨之下降。2005年,英國(guó)氣象專(zhuān)家詹姆斯?安南博士跳出來(lái)反對(duì),并提出了1萬(wàn)美元的賭注。他滿(mǎn)懷信心地說(shuō):“從事氣象科學(xué)掙不了多少錢(qián)。因此,這1萬(wàn)美元將是對(duì)我日后退休金的良好補(bǔ)充?!?/p>

為判定誰(shuí)將會(huì)贏得打賭,俄英科學(xué)家商定以美國(guó)氣象中心記錄的地球平均溫度為準(zhǔn),比較該中心記錄的1998-2003年間及2012-2017年間的平均溫度。如果溫度下降,安南博士在2018年向兩位俄羅斯科學(xué)家支付1萬(wàn)美元賭注,如果屆時(shí)溫度升高,則得到相應(yīng)數(shù)目的賭注。

要知道,這可不是安南博士第一次就氣候變化的話(huà)題與人打賭。此前,他曾先后向8位氣象學(xué)家約戰(zhàn),最后只有美國(guó)氣象學(xué)教授理查德?林森答應(yīng)了他的挑戰(zhàn)。只可惜兩人的賭注比例問(wèn)題沒(méi)達(dá)成統(tǒng)一:林森教授開(kāi)出的賭注為1:50,如果他的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn),將贏得1萬(wàn)美元,如果他輸了將只需支付約300美元。安南博士掐指一算不合適,兩人未能正式訂立賭約。

如此看來(lái),還是戰(zhàn)斗民族的科學(xué)家霸氣,我們?cè)俚葍赡昕纯窗材喜┦亢桶褪不鶢柌煞?、馬什尼奇誰(shuí)能笑到最后吧!

這正是:

篇5

像以上這樣類(lèi)似的情況,在武警總醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科“肌萎縮、肌無(wú)力”門(mén)診中經(jīng)常見(jiàn)到。那么為什么社會(huì)上談“肌萎縮、肌無(wú)力”色變呢?

“肌萎縮、肌無(wú)力”只是一種臨床表現(xiàn),并不特指某種特定的疾病,它包含了神經(jīng)內(nèi)科中的許多疾病,其中包括世界著名物理學(xué)家霍金所患的“肌萎縮側(cè)索硬化”,電視劇《用我的生命去愛(ài)你》的主人公所患的“進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良”,當(dāng)然您可能還記得《過(guò)把癮》中方言所患的“重癥肌無(wú)力”……正是由于這部分疾病缺少特效的治療方法或病情危重,以及媒體的關(guān)注,因而在社會(huì)上出現(xiàn)了談“肌萎縮、肌無(wú)力”色變的現(xiàn)象。其實(shí)“肌萎縮、肌無(wú)力”中有許多常見(jiàn)的、治療效果較好的疾病,如“多發(fā)性肌炎”、“皮肌炎”、“重癥肌無(wú)力”等等。

發(fā)現(xiàn)自己存在肌無(wú)力、肌萎縮如何就醫(yī)

正如前面所述,“肌萎縮、肌無(wú)力”是一大類(lèi)疾病,不是人們所想像的“不治之癥”,所以即使發(fā)現(xiàn)自己或家人有“肌萎縮、肌無(wú)力”時(shí),也應(yīng)泰然處之,不能病急亂投醫(yī)。應(yīng)選擇到一些大的醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科就診,最好選擇那些有神經(jīng)肌肉疾病專(zhuān)科門(mén)診的醫(yī)院進(jìn)行咨詢(xún)就醫(yī),進(jìn)行必要的檢查,如血的化驗(yàn)、肌電圖、肌肉病理等等。肌電圖檢查及肌肉病理活檢在診斷中起著關(guān)鍵作用,應(yīng)積極配合醫(yī)生。診斷明確了,治療的方向及總體的預(yù)后也就不難判斷了。

肌萎縮、肌無(wú)力疾病有治嗎

這個(gè)問(wèn)題要從兩個(gè)方面來(lái)講,一方面,對(duì)于主要由免疫介導(dǎo)疾病,如:“重癥肌無(wú)力”、“多發(fā)性肌炎”、“皮肌炎”、“吉蘭-巴雷”(以前稱(chēng)做格林-巴利)等等,均是可以治愈的疾病。從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,采用個(gè)體化的免疫治療,對(duì)于“重病肌無(wú)力”、“多發(fā)性肌炎”及“皮肌炎”的治療有效率均近100%,取得了非常滿(mǎn)意的療效。另一方面,確實(shí)存在一些神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病或與遺傳代謝相關(guān)的神經(jīng)肌肉疾病,缺少特效的治療。如肌萎縮側(cè)索硬化、脊肌萎縮癥、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良等,對(duì)這些患者只要給予更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),科學(xué)而合理的康復(fù)指導(dǎo),還是可以發(fā)生許多奇跡的。在我們身邊就有許多優(yōu)秀的事例:獲得第十四屆舒曼國(guó)際聲樂(lè)比賽“舒曼大賽使者”稱(chēng)號(hào)的16歲脊肌萎縮癥患者張佳歡;已滿(mǎn)18周歲,坐在輪椅上上大學(xué)的金豆、銀豆孿生兄弟等。

肌肉疼痛是肌萎縮、肌無(wú)力的前兆嗎

篇6

關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育  道德修養(yǎng)  情感  審美能力  心態(tài)   創(chuàng)造力

音樂(lè)教育是一種獨(dú)特的教育形式,它以音響為表現(xiàn)手段,觸動(dòng)人的情感,引發(fā)人的聯(lián)想與想象,作用于人的心靈,給人以多方面的影響與熏陶,促進(jìn)人的進(jìn)步與發(fā)展。我國(guó)古代最偉大的教育家孔子說(shuō)得好:人的培養(yǎng),“興于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)”,形成了“禮樂(lè)并重”的教育觀。荀子認(rèn)為:“人之初,性本惡”,但要改變惡的本性,去惡揚(yáng)善,其根本的途徑就是進(jìn)行音樂(lè)教育。他提出:“夫樂(lè)者,樂(lè)也。”也就是說(shuō),音樂(lè)可以給人帶來(lái)極大的歡愉,從而給人以積極的影響和教益。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家,首先是培養(yǎng)人?!边@可以說(shuō)是對(duì)音樂(lè)教育功能的最基本的概括。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,我們有必要重新理解認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的基本功能。

一、音樂(lè)教育可以提高人的思想道德修養(yǎng)

《樂(lè)記》中說(shuō):“先王之為樂(lè)也,以治也,善則行象德矣。”古代的“先王”制樂(lè),其目的就在于治理國(guó)家,是治國(guó)的一種方法。以樂(lè)治國(guó),可以使民心向善,其行為表現(xiàn)就會(huì)有更高的道德水準(zhǔn)?!抖Y記》中說(shuō):“凡三王教世子必以禮樂(lè),樂(lè)所以修內(nèi)也,禮所以修外也。禮樂(lè)交錯(cuò)于中,發(fā)行于外,事故起成也懌?!睗h代董仲舒提出:“樂(lè)者,所以變民風(fēng),化民俗也;其變民也易,化民也著?!苯鷮W(xué)者梁?jiǎn)⒊舱f(shuō)道:“蓋欲改造國(guó)民之品質(zhì),則詩(shī)歌音樂(lè)為精神教育之一要科。”他們都強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在培養(yǎng)人的內(nèi)在的道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)的重要作用。

音樂(lè)教育把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式,使人在感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的同時(shí),在“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的境界中,人的道德修養(yǎng)得到提高、人格品質(zhì)得到完善、達(dá)到崇高的精神境界。

二、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)人的健康高尚的情感

音樂(lè)本來(lái)就是情感的藝術(shù),《樂(lè)記》中說(shuō):“凡音之起,由人心生焉”,“感于物而動(dòng),故行于聲”,中國(guó)民間也有“情之所至,音之所生”、“因感而歌,由情而發(fā)”的說(shuō)法。音樂(lè)中所蘊(yùn)涵的濃重的情感不僅是因感而發(fā)的,同時(shí)具有強(qiáng)大的感召力,給欣賞者以極大的心靈觸動(dòng)和感奮,進(jìn)而產(chǎn)生感動(dòng)人、教化人的作用。

任何一部好的音樂(lè)作品都是藝術(shù)家們的美好情感的自然流露,古今中外許多優(yōu)秀的音樂(lè)家們總是用音樂(lè)這種特殊的藝術(shù)形式來(lái)歌唱偉大的祖國(guó)、美麗的家鄉(xiāng)、真摯的情感、偉大的人格、崇高的精神,而欣賞這些音樂(lè)作品則是聽(tīng)眾與藝術(shù)家們的心靈溝通,情感共鳴,從而激發(fā)和強(qiáng)化欣賞者同樣的美好的感情。所以說(shuō),音樂(lè)教育是情感教育的重要手段,多欣賞好的音樂(lè)作品,能培養(yǎng)人們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)人間一切美好的事物的情感。

三、音樂(lè)教育能提高人的審美能力

“美”是音樂(lè)的靈魂。音樂(lè)的形式是美的,它有美的音色、美的旋律、美的節(jié)奏、美的和聲、美的結(jié)構(gòu);音樂(lè)的內(nèi)容是美的,它有美的思想、美的情感、美的心靈;音樂(lè)所創(chuàng)造的意境是美的,巍巍高山,潺潺流水,艷艷山花,飄飄落葉,甜甜笑臉,喳喳山鳥(niǎo),啾啾鳴蟬……無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作還是音樂(lè)欣賞,都是一種高層次的審美活動(dòng),音樂(lè)家在自然、社會(huì)、人的心靈與情感世界發(fā)現(xiàn)美的東西,便進(jìn)行審美創(chuàng)造和表現(xiàn),欣賞者則對(duì)音樂(lè)家的審美創(chuàng)造進(jìn)行欣賞、理解、感悟,美的心靈、美的情趣、審美的能力就在這種過(guò)程中自然而然地形成并發(fā)展起來(lái)。正像柏拉圖所說(shuō)“音樂(lè)教育比起其他教育都重要得多,……受過(guò)這種良好的音樂(lè)教育的人,可以很敏捷地看出一切藝術(shù)作品和自然事物的丑陋,很正確地加以厭棄;但是一看到美的東西,他就會(huì)贊賞它們,很快地把它們吸收到心靈里,作為滋養(yǎng),因此自己性格也變成高尚優(yōu)美?!?/p>

審美教育是當(dāng)代教育最重要的主題之一,它是要借助于自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等形式,使人形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成正確的審美判斷能力和審美價(jià)值取向。可以說(shuō),音樂(lè)是培養(yǎng)人的審美能力的最有效的途徑之一,良好的音樂(lè)教育,自然可以使人從中獲得真善美的理解和認(rèn)識(shí)能力,也一定可以激發(fā)人創(chuàng)造美的能力。

四、音樂(lè)教育促進(jìn)人形成良好心態(tài)

在張揚(yáng)個(gè)性,注重自我的今天,心平氣和的良好心態(tài)、堅(jiān)韌不拔的毅力和耐心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神等,已漸漸走向萎靡,而這卻又是現(xiàn)代人心理健康所面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一,音樂(lè)教育則能在矯正人的這種心態(tài)方面起到積極的作用。

學(xué)習(xí)音樂(lè)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科有明顯的差別,無(wú)論是學(xué)習(xí)聲樂(lè),還是學(xué)習(xí)器樂(lè),都是一種技術(shù)性很強(qiáng)勞動(dòng),這首先就需要長(zhǎng)時(shí)間的艱苦磨練,久之必然能鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和信心,同時(shí)它要求精確度比較高,要想較好地完成學(xué)業(yè),必須要有高度集中的注意力、持久的耐心和極度的細(xì)心。

音樂(lè)還是培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的有效手段。因?yàn)橐魳?lè)其實(shí)是一種需要精誠(chéng)合作來(lái)完成的藝術(shù),合唱、重唱、齊唱,合奏、重奏、齊奏,只有協(xié)調(diào)一致,才能成就一個(gè)精美的藝術(shù)品。即使是獨(dú)唱、獨(dú)奏這樣的形式,也要伴以和諧的伴奏或伴唱來(lái)完成。尤為重要的是,音樂(lè)作為人類(lèi)交流的一種特殊方式,最根本的功能在于人與人之間的情感與心靈的溝通,實(shí)現(xiàn)的是人的心靈上的和諧。從這個(gè)意義上說(shuō),音樂(lè)培養(yǎng)的是人的合作精神和共處意識(shí)。 

可見(jiàn)在浸潤(rùn)、滋養(yǎng)人的心靈世界方面,沒(méi)有什么藝術(shù)形式能與音樂(lè)相媲美。

五、音樂(lè)教育可以發(fā)展人的創(chuàng)造力

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò):“音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)的鑰匙?!比祟?lèi)智慧的最突出的表現(xiàn)就是創(chuàng)造力。

人的創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)是高度發(fā)達(dá)的大腦。心理學(xué)研究表明,人腦的發(fā)達(dá)源于手的發(fā)達(dá),俗話(huà)說(shuō)的“心靈手巧”,實(shí)際上闡明了手和腦的相互關(guān)系,心靈(大腦思維發(fā)達(dá))必然促進(jìn)手巧,反過(guò)來(lái)手巧必然促進(jìn)心靈。音樂(lè)教育就是一種由訓(xùn)練“手巧”到促進(jìn)“心靈”的教育過(guò)程,這突出表現(xiàn)在器樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。如鋼琴、電子琴一類(lèi)的鍵盤(pán)樂(lè)器的學(xué)習(xí),其技巧性主要表現(xiàn)在手指的靈活性、準(zhǔn)確性、敏感性、平衡性、分寸感等的嚴(yán)格訓(xùn)練上,隨著樂(lè)器學(xué)習(xí)的程度的提高,手指的靈活性、靈敏性也不斷提高,大腦的靈活性和敏捷性也會(huì)不斷提高。人的創(chuàng)造力的心理基礎(chǔ)是高度發(fā)達(dá)的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)研究同樣證明了這樣一個(gè)事實(shí):創(chuàng)造性思維是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一的結(jié)果,而前者更重要一些。這是因?yàn)閯?chuàng)造性思維的加工對(duì)象,一般不是現(xiàn)成的東西,它需要通過(guò)大腦中的想象使其具體化,這種想象便是形象思維。

篇7

關(guān)鍵詞:教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí);效率;效果

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!笔澜缰锢韺W(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“興趣才是最好的老師。”大文豪托爾斯泰也說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!敝逃胰~圣陶老先生曾言:“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,不調(diào)動(dòng)他們的積極性,不讓他們自己學(xué),是無(wú)論如何也學(xué)不好的?!惫沤裰型獾拿覍?duì)學(xué)習(xí)興趣的重視可見(jiàn)一斑。

所謂興趣,就是指一個(gè)人對(duì)某事或某物發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡,甚至著迷,以至于自主地想方設(shè)法地去做它或得到它的一種積極的心理傾向。

眾所周知,一個(gè)人只要對(duì)某事產(chǎn)生了興趣,那他就不需要其他人的逼迫和監(jiān)督,就會(huì)抱著積極的心態(tài),自覺(jué)、自主地去做這事,并且在做這事的過(guò)程中,他會(huì)感到樂(lè)此不疲,苦中有樂(lè),甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。以這種心態(tài)去做事,可想而知,做事的效率提高了,效果也好了,任何事情也不愁做不好了。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析

筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),每個(gè)班級(jí)總有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,他們普遍表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力、討厭學(xué)習(xí)、想到學(xué)習(xí)就反感、有時(shí)甚至還會(huì)逃學(xué)……總之,他們不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,已成為教師和家長(zhǎng)的心病,教師、家長(zhǎng)雖然累得半死,卻沒(méi)見(jiàn)孩子有多大長(zhǎng)進(jìn),相反,他們是電視永遠(yuǎn)看不夠,游戲永遠(yuǎn)玩不完……顯而易見(jiàn),對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已喪失了學(xué)習(xí)興趣,或者說(shuō)興趣已發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

大家都知道,一個(gè)人剛出生時(shí),其大腦相當(dāng)于一張白紙,大家可以想一想,每個(gè)孩子在很小的時(shí)候,是否都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?在那個(gè)時(shí)候,他們對(duì)什么事都想問(wèn),什么東西都想知道。你給他筆,他會(huì)高興得亂涂亂畫(huà);你給他書(shū),什么書(shū)他都想翻一翻……當(dāng)他們剛進(jìn)入學(xué)校時(shí),對(duì)什么課都感興趣,什么東西都想學(xué)……可為什么后來(lái)這種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸減弱甚至消失了呢?

現(xiàn)代愉快教育研究認(rèn)為,當(dāng)一個(gè)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了任務(wù)和累贅的時(shí)候,孩子就會(huì)有一種對(duì)立的情緒產(chǎn)生,從而不會(huì)再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,而是一種很痛苦而不得不為的事,在精神上給他造成沉重的壓力和負(fù)擔(dān),對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)興趣的喪失也是理所當(dāng)然的事了。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

雖然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法是多種多樣的,但筆者認(rèn)為大致可從以下幾方面人手。

1.建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

教師在學(xué)生眼中應(yīng)樹(shù)立起良好的自身形象,使學(xué)生喜歡,這是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。

教師要利用自身魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)都直接影響著學(xué)生的興趣。課堂應(yīng)該是樂(lè)園,教師應(yīng)該是愉快、積極、熱情、真摯的,教師要用富有激情的教態(tài)、語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情趣,讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂中積極參與,在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

2.利用原有興趣的遷移來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí),可利用學(xué)生喜歡游戲、聽(tīng)故事或看課外書(shū)等方面的興趣,引導(dǎo)其遷移到學(xué)習(xí)方面上來(lái)。學(xué)校里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生常常由于基礎(chǔ)差,而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足,或沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,因而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。但是,這些學(xué)生往往各有其特點(diǎn):有的愛(ài)勞動(dòng),有的喜歡文藝活動(dòng),有的愛(ài)看課外書(shū),有的喜歡體育活動(dòng)等。教師可引導(dǎo)“差生”看些有益又有趣的課外書(shū),帶領(lǐng)他們參加一些他們喜歡的、力所能及的課外活動(dòng),并把這些活動(dòng)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展興趣

組織學(xué)生參加各種科技活動(dòng),是培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因?yàn)?,興趣是在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生并發(fā)展的,同時(shí),也可在實(shí)踐活動(dòng)中改變和引發(fā)新的興趣。因此,教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì),組織各種課外活動(dòng)小組,如,航模小組、電腦學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組等。學(xué)生通過(guò)課外小組活動(dòng),不但運(yùn)用了所學(xué)知識(shí),而且擴(kuò)大了知識(shí)面,并使他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步激發(fā)了新的求知欲,培養(yǎng)和發(fā)展了其學(xué)習(xí)興趣或者使其興趣朝某一確定方向發(fā)展。

4.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常常與教師的教學(xué)有著密切關(guān)系。因此,有經(jīng)驗(yàn)的教師十分注意在教學(xué)中,用各種方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)中可多利用直觀和形象有趣的材料,使學(xué)生能運(yùn)用多種感官接受外部信息,發(fā)展其興趣。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑”。有趣,指學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容能興致勃勃地學(xué);有味,指學(xué)生感覺(jué)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容精深、回味無(wú)窮;有奇,指教師的教學(xué)新穎有創(chuàng)見(jiàn),能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有種新奇;有惑,指教師的講解既有啟迪又留有余地,能使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索的求知欲。

篇8

關(guān)鍵詞:概念教學(xué);情境教學(xué);先學(xué)后教;自主探究

中圖分類(lèi)號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2013)09-0094

物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ),是構(gòu)成物理規(guī)律、建立物理公式和完善物理理論的基礎(chǔ)和前提。在物理教學(xué)中講清物理概念,是物理教學(xué)特有的規(guī)律,也是區(qū)別于其他教學(xué)形式的。所以,概念教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中是非常重要的。

一、物理概念教學(xué)的重要性

1. 物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)??v觀物理學(xué)內(nèi)容,大體可分為物理現(xiàn)象、事實(shí)、概念、規(guī)律和理論。其中物理概念是物理規(guī)律和理論的基礎(chǔ)。因?yàn)槲锢硪?guī)律揭示了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系。如果學(xué)生對(duì)力、質(zhì)量和加速度這幾個(gè)概念搞不清,那就無(wú)法理解和掌握牛頓第二定律,更談不上正確運(yùn)用了。

2. 掌握物理概念是物理教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生普遍感到物理難學(xué),其癥結(jié)之一就在于物理概念沒(méi)有搞懂。他們只注重背定義、記公式、做習(xí)題,卻忽視了對(duì)物理概念的理解,其結(jié)果必然是豐富的物理含義被形形的教學(xué)符號(hào)所湮沒(méi),概念不清就會(huì)越學(xué)越困難。

3. 概念教學(xué)是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。學(xué)生形成、理解和掌握物理概念,是一個(gè)十分復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲取必要的感性知識(shí),進(jìn)而通過(guò)復(fù)雜的思維過(guò)程(分析與綜合、比較、抽象與概括)把新事物與自己認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中原有的概念聯(lián)系起來(lái),從新舊概念之間的聯(lián)系中運(yùn)用概念去解釋現(xiàn)象或解答問(wèn)題,不斷加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解。

盡管概念教學(xué)在物理教學(xué)過(guò)程中是非常基礎(chǔ)和重要的,但還是有很多教師對(duì)此不夠重視,概念教學(xué)的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。

二、當(dāng)前物理概念教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中物理教育在一定程度上還受應(yīng)試教育的影響,存在著“三重三輕”的現(xiàn)象,即重教輕學(xué)、重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程。在物理概念的教學(xué)過(guò)程中,教師常有意無(wú)意地過(guò)于強(qiáng)調(diào)物理概念的知識(shí)本位,大大壓縮概念形成過(guò)程的教學(xué)。傳統(tǒng)的概念教學(xué)注重的是:1. 講清物理概念的內(nèi)涵,即它們的物理內(nèi)容和物理意義;2. 強(qiáng)調(diào)物理概念的外延,即它們的適用條件和范圍;3. 理清與有關(guān)概念的聯(lián)系和相近概念的區(qū)別。此外,很多教師在引入概念時(shí)并沒(méi)有讓學(xué)生獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)而是直接給出物理概念,致使一部分學(xué)生只是死記物理概念的內(nèi)涵和外延而沒(méi)有真正理解物理概念的實(shí)質(zhì),物理概念在他們的頭腦中成為空中樓閣。題海戰(zhàn)術(shù)成為他們學(xué)習(xí)物理的“捷徑”,這種“熟記型”學(xué)習(xí)往往是比較機(jī)械的,學(xué)生對(duì)物理概念沒(méi)有在感悟中“升華”,這樣做往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

針對(duì)這些存在的問(wèn)題,作為一線(xiàn)高中物理教師,我們應(yīng)該采取哪些措施來(lái)改善物理概念教學(xué)的現(xiàn)狀呢?

三、新課程理念下物理概念教學(xué)的策略

1. 創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造概念氛圍。情境教學(xué)法是我們教師在授課時(shí)最常用也是最重要的教學(xué)方法之一,在高中物理的概念教學(xué)中也不例外。物理概念一般比較抽象,對(duì)于缺乏理性認(rèn)識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),接受起來(lái)有一定的難度,但如果教師在概念教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹熬场眮?lái)激發(fā)學(xué)生的“情”,這就不僅能幫助學(xué)生比較容易地進(jìn)入概念教學(xué),而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理概念學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由好奇轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣愛(ài)好,由興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)物理概念知識(shí)的渴求。讓學(xué)生在輕松、愉快、新奇、積極的心態(tài)中,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),很快就能靈活掌握物理概念,達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在高一物理教學(xué)中,加速度概念的教學(xué)是一難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:磁懸浮列車(chē)以432km/h的速度高速勻速運(yùn)行了8s,蝸牛在10s內(nèi)速度從0加速到0.1cm/s,讓學(xué)生體驗(yàn)速度大與速度變化大是兩個(gè)不同的概念,接著給出下列案例:普通轎車(chē)0100km/h用時(shí)20s;旅客列車(chē)0100km/h用時(shí)500s,讓學(xué)生建立起速度變化相等時(shí)變化有快慢的初步概念。再給出例1:蘭博基尼Murcielago跑車(chē)0100km/h加速時(shí)間4.0s;例2:麥克拉倫F1LM跑車(chē)0100km/h加速時(shí)間3.2s。讓學(xué)生分析例1與例2――速度變化相同,如何比較其變化的快慢?通過(guò)這樣的比較,學(xué)生在探究中逐漸形成速度變化快慢的基本概念,并掌握了如何比較的方法(控制變量法),一步一步地把學(xué)生帶入“加速度”的物理情境,使學(xué)生對(duì)加速度的概念有了較清晰的認(rèn)識(shí)。

2. “先學(xué)后教”。教師們總是認(rèn)為物理概念難教、學(xué)生難以理解,于是多采取一個(gè)人講到底的方法。其實(shí),在概念教學(xué)過(guò)程中,完全可以采用“先學(xué)后教”,讓學(xué)生參與的教學(xué)方式。教師預(yù)設(shè)思考問(wèn)題和物理情景,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、查資料展示他們對(duì)物理概念的理解,利用學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),引導(dǎo)他們通過(guò)與教師進(jìn)行充分的討論和交流,發(fā)現(xiàn)其概念學(xué)習(xí)中的困難,幫助學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)物理概念,以增強(qiáng)高中物理概念教學(xué)的有效性。

3. 自主參與,自主探究。教師在備課時(shí),往往會(huì)把自己怎樣講得明白、講得清楚放在首位。但是,教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),這就要求我們必須把學(xué)生探索、思考等活動(dòng)放在首位。在備課時(shí),我們要思考:哪些內(nèi)容是教師必須要將的,哪一些又是可以讓學(xué)生自主探究的,可以由學(xué)生嘗試完成的,就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做。然而,我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的探究往往受阻,其原因也是各種各樣的。為了解決這些問(wèn)題,筆者在組織學(xué)生實(shí)施科學(xué)探究之前,事先進(jìn)行探究,體會(huì)學(xué)生探究時(shí)的感覺(jué)。這樣既便于指導(dǎo),也有利于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),由于有一定的經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)具有針對(duì)性,學(xué)生的科學(xué)探究就可以有效展開(kāi)了。

4. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),尋找突破口。從生活中得到的感性材料通常有復(fù)雜的背景,本質(zhì)、非本質(zhì)的因素常交融在一起,利用這樣的材料來(lái)使學(xué)生建立概念有時(shí)會(huì)遇到很大的困難。而實(shí)驗(yàn)則可以提供精心設(shè)計(jì)的、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和純化的感性材料,它能使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)。有了鮮明的感性材料后,當(dāng)學(xué)生將自己原有的觀點(diǎn)與事實(shí)進(jìn)行比較時(shí),必然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突。這是概念有效教學(xué)的起點(diǎn),也是學(xué)生建構(gòu)物理概念的起點(diǎn)。所以,為了讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行比較、建構(gòu),直到揭示概念的本質(zhì)屬性,設(shè)計(jì)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)是必要的,也是非?;A(chǔ)的。高中學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),往往是憑直覺(jué)經(jīng)驗(yàn),想當(dāng)然地進(jìn)行推理判斷的。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),教師可讓學(xué)生先作出判斷,然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其判斷,當(dāng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料時(shí),直覺(jué)的判斷與實(shí)驗(yàn)事實(shí)之間的強(qiáng)烈對(duì)比,必然能引發(fā)學(xué)生去積極思考。

5. 巧設(shè)問(wèn)題,靈活運(yùn)用概念。學(xué)習(xí)概念的目的在于運(yùn)用,所以,教師要從多角度提供概念的變式,讓學(xué)生判斷或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題,讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、逐步理解、深化提高,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)“加速度”的概念,筆者設(shè)計(jì)下列問(wèn)題進(jìn)行運(yùn)用:神舟七號(hào)載人飛船的返回艙距地面10km時(shí)開(kāi)始啟動(dòng)降落傘裝置,速度減至10m/s,并以這個(gè)速度在大氣層中降落。在距地面1.2km時(shí),返回艙的4臺(tái)緩沖發(fā)動(dòng)機(jī)開(kāi)始向下噴火,艙體再次減速。假設(shè)最后減速過(guò)程中返回艙做勻減速運(yùn)動(dòng),并且達(dá)到地面時(shí)速度恰好為0,求最后減速階段的加速度。學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,鞏固提高了對(duì)概念的理解,在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)物理概念也就能運(yùn)用自如了。

篇9

美籍華人,出生于中國(guó),在南開(kāi)大學(xué)取得碩士學(xué)位后獲美國(guó)紐約州立大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金并于1988年赴美留學(xué)。1993年春獲美國(guó)紐約州立大學(xué)博士學(xué)位,之后在美國(guó)任教多年,于2002年獲終身正教授。2007年起任澳門(mén)大學(xué)教授?,F(xiàn)任西南政法大學(xué)講席教授, 法學(xué)院院長(zhǎng), 重慶市犯罪與對(duì)策研究中心主任。

“現(xiàn)代學(xué)者一定要順應(yīng)時(shí)代潮流,對(duì)交叉學(xué)科要有研究,不能只按一個(gè)角度一條路走到底,這樣不太容易取得突破。”

記者(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“記”):劉老師您好,首先請(qǐng)您向我們介紹下您的求學(xué)經(jīng)歷。

劉建宏(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“劉”):我本科就讀于廣州的華南師范大學(xué)物理系,我是1977級(jí),也就是恢復(fù)高考后的第一屆學(xué)生,我當(dāng)初的志向是成為一名物理學(xué)家。畢業(yè)后被分配到大學(xué)去教理論物理課程,后來(lái)就考到南開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)。在南開(kāi)大學(xué)讀哲學(xué)的過(guò)程中,對(duì)社會(huì)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣,對(duì)公共政策、社會(huì)規(guī)則這類(lèi)學(xué)問(wèn)很有興趣鉆研,這樣學(xué)習(xí)的方向就逐漸接近法學(xué)了。

我從南開(kāi)大學(xué)碩士畢業(yè)后就去美國(guó)紐約州立大學(xué)奧爾巴尼分校(SUNY-Albany)攻讀犯罪學(xué)博士研究生學(xué)位。紐約州立大學(xué)由十六個(gè)校區(qū)組成,奧爾巴尼校區(qū)是紐約州立大學(xué)的中心校區(qū),位于紐約州的州政府所在地奧爾巴尼。紐約州立大學(xué)的社會(huì)學(xué)系和刑事司法學(xué)院的犯罪學(xué)非常有名,素有“犯罪學(xué)的哈佛大學(xué)”之稱(chēng)。他們講授犯罪學(xué)的教師由兩部分教師組成,一部分教師來(lái)自刑事司法學(xué)院,另外一部分教師來(lái)自社會(huì)學(xué)系,這兩部分老師互相兼職,既屬于刑事司法學(xué)院,也屬于社會(huì)學(xué)系。他們研究犯罪學(xué)不只是以刑法、刑訴作為研究的基礎(chǔ),更多的精力則是關(guān)注研究公共政策,他們以犯罪為研究對(duì)象,研究對(duì)象涉及刑事司法,刑法、刑訴等與犯罪相關(guān)的龐大范圍。

犯罪學(xué)并不是簡(jiǎn)單依附于刑法的學(xué)科,至少在美國(guó),這一點(diǎn)是非常明確的。在美國(guó),犯罪學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科,很難說(shuō)屬于具體什么學(xué)科,內(nèi)容很龐雜,研究的學(xué)科領(lǐng)域中既包括法律、也包括公共政策,還有警察學(xué)、監(jiān)獄學(xué)等學(xué)科內(nèi)容。

記:您能向我們介紹下您的學(xué)術(shù)研究方法論么?

劉:涉及學(xué)術(shù)研究的方法論問(wèn)題,我喜歡研究大問(wèn)題、大概念,這可能和我的哲學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)。我認(rèn)為思辨式哲學(xué)固然很重要,但我的方法論是把宏觀的東西落實(shí)到經(jīng)驗(yàn)層次上來(lái),不是說(shuō)通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)下結(jié)論,而是通過(guò)一批案例、對(duì)一批調(diào)查對(duì)象進(jìn)行研究。這一批調(diào)查對(duì)象是一個(gè)樣本,是用科學(xué)的抽樣方法,抽出成百甚至上千個(gè)案例作為研究對(duì)象,這種方法抽樣出來(lái)的案例就很具有客觀上的代表性。雖然我對(duì)宏觀的概念比較感興趣,但具體研究時(shí)一定要通過(guò)資料來(lái)證明變量之間的關(guān)系,而不是僅憑個(gè)人推斷。

記:您的研究方法論是不是也與您本科時(shí)學(xué)習(xí)物理、碩士階段學(xué)習(xí)哲學(xué)的經(jīng)歷有關(guān)?

劉:這是有巨大影響的。純粹學(xué)習(xí)法律的人很難有機(jī)會(huì)接受專(zhuān)業(yè)的數(shù)量方面的訓(xùn)練,這使得掌握那些先進(jìn)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型很困難;如果不能掌握統(tǒng)計(jì)模型,數(shù)量方面的研究就會(huì)很膚淺,這對(duì)研究顯然有很大的影響。我感覺(jué)現(xiàn)代學(xué)者一定要順應(yīng)時(shí)代潮流,對(duì)交叉學(xué)科要有研究,不能只按一個(gè)角度一條路走到底,這樣不太容易取得突破,當(dāng)然一些很專(zhuān)門(mén)化的知識(shí)也需要有人研究,但從國(guó)外來(lái)看,法學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展方向越來(lái)越趨向綜合化。

歐洲的犯罪學(xué)本是由刑法學(xué)家在研究,但歐洲的刑法學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)科正在走向交叉化,于是也在向美國(guó)的研究方式轉(zhuǎn)變,學(xué)者們的背景綜合性很強(qiáng),研究方法越來(lái)越趨向定量化以及經(jīng)驗(yàn)化。我們國(guó)內(nèi)現(xiàn)在研究量刑仍然是通過(guò)做案例的方法,從刑訴和刑法的角度來(lái)分析案件。誠(chéng)然,國(guó)內(nèi)這種個(gè)案分析的方法是很有價(jià)值的,但我們的研究方法也應(yīng)當(dāng)向多樣化發(fā)展。

“研究學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)在哪里要放在整個(gè)世界文獻(xiàn)范圍里去看,不是就事論事,而是要體現(xiàn)這一研究對(duì)人類(lèi)知識(shí)增長(zhǎng)的意義在哪里,這樣才能與人類(lèi)知識(shí)接軌?!?/p>

記:您在1992年拿到了紐約州立大學(xué)的博士學(xué)位后就留在美國(guó)任教?

劉: 是的,我一直在羅德艾蘭學(xué)院工作,這個(gè)學(xué)校有160多年歷史,地處羅德艾蘭州。美國(guó)人的理念與我們中國(guó)人不大一樣,中國(guó)人認(rèn)為學(xué)校越全越大越好,認(rèn)為一個(gè)大學(xué)要有上萬(wàn)的學(xué)生才足夠強(qiáng),美國(guó)的大學(xué)真正實(shí)踐了“大學(xué)之大不在大樓,而在大師”這個(gè)理念,著名的普林斯頓大學(xué)也只有幾千個(gè)學(xué)生。

美國(guó)的博士生畢業(yè)時(shí),其理想大都是能夠進(jìn)大學(xué)工作,我也不例外,羅德艾蘭學(xué)院歷史悠久,環(huán)境優(yōu)美,又地處文化氣息非常濃郁的東北新英格蘭區(qū)域,我非常喜歡這里大學(xué)的生活方式。在我畢業(yè)時(shí),羅德艾蘭學(xué)院正在招收助理教授(相當(dāng)于我國(guó)講師),競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)一般不擴(kuò)招,只有一個(gè)教授退休后才會(huì)再招一個(gè)老師,所以常常有數(shù)百人在競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)職位。我的運(yùn)氣很不錯(cuò),最終進(jìn)入了羅德艾蘭學(xué)院,從1992到2007年一直在那里工作。

美國(guó)的制度是新人進(jìn)入大學(xué)工作后首先做助理教授,工作滿(mǎn)五年后可以提交申請(qǐng)副教授資格,教師提出申請(qǐng)后,校方對(duì)教師在過(guò)去五年的全部工作進(jìn)行總結(jié),然后評(píng)價(jià)此教師是否有資格成為副教授,同時(shí)也評(píng)價(jià)這位教授是否可以成為終身副教授,五年后再進(jìn)行一次考核,評(píng)判此副教授是否可以成為終身正教授。一般的教師成為終身副教授后就大致到頂了,畢竟成為正教授的要求很高。我在1997年成為終身副教授,2002年成為了終身正教授。

記: 您在2007年來(lái)到了澳門(mén)大學(xué)工作?

劉:我去澳門(mén)大學(xué)工作的重要原因就是2006年我獲得了美國(guó)“富布賴(lài)特學(xué)者獎(jiǎng)”,“富布賴(lài)特學(xué)者獎(jiǎng)”是由富布賴(lài)特基金會(huì)設(shè)立的,這實(shí)際上是美國(guó)國(guó)家設(shè)立的項(xiàng)目,每年在教授中選拔一百多人到全世界高校講學(xué),所以我被選中后就被送到了澳門(mén)大學(xué)去講學(xué)。在講學(xué)期間,澳門(mén)大學(xué)校方盛情邀請(qǐng)我留下來(lái)為澳門(mén)大學(xué)建立犯罪學(xué)項(xiàng)目,我回到美國(guó)后就一直在考慮這個(gè)邀請(qǐng),最后就決定去澳門(mén)大學(xué)工作。

人類(lèi)的行為具有相似性,人類(lèi)的知識(shí)也是總體知識(shí),雖然犯罪、法律有千差萬(wàn)別,但我們應(yīng)該在人類(lèi)知識(shí)的框架內(nèi)把這些東西研究清楚,如果說(shuō)美國(guó)的知識(shí)不是普遍的,就要研究清楚這種不普遍體現(xiàn)在哪里。中國(guó)的社會(huì)環(huán)境受文化歷史傳統(tǒng)影響,有自身發(fā)展的特定道路和過(guò)程,產(chǎn)生了很多不同于西方的東西。這些不同的東西和西方普遍理論之間到底是什么關(guān)系?又有什么樣的地位?這是很容易產(chǎn)生重大突破的環(huán)節(jié),所以我長(zhǎng)期比較關(guān)注研究中國(guó)的東西。

僅僅關(guān)注于中國(guó)就會(huì)產(chǎn)生僅適用于中國(guó)的犯罪學(xué),這樣的研究我們自認(rèn)為很好,當(dāng)然肯定有它的價(jià)值所在,但這并沒(méi)有融匯到人類(lèi)知識(shí)總匯當(dāng)中,沒(méi)有更加明確地顯示我們理論的不同體現(xiàn)在哪里。研究學(xué)術(shù)的貢獻(xiàn)在哪里要放在整個(gè)世界文獻(xiàn)范圍里去看,不是就事論事,而是要體現(xiàn)這一研究對(duì)人類(lèi)知識(shí)增長(zhǎng)的意義在哪里,這樣才能與人類(lèi)知識(shí)接軌。所以宏觀地看,我們必須把中國(guó)比較有特色和特點(diǎn)的東西放入人類(lèi)的整個(gè)知識(shí)文獻(xiàn)中去,這才有意義。

“犯罪學(xué)是個(gè)世界學(xué)科,像物理化學(xué)一樣,沒(méi)有國(guó)界,在這個(gè)意義上知識(shí)是統(tǒng)一的。學(xué)者并不是法官律師,學(xué)者就是要研究人類(lèi)的學(xué)問(wèn),這個(gè)觀點(diǎn)一定要深入下去?!?/p>

記:那您在澳門(mén)大學(xué)也在繼續(xù)對(duì)中國(guó)內(nèi)地的犯罪學(xué)研究?

劉: 雖然我加入了美國(guó)籍,但我還是中國(guó)人,加入美國(guó)籍只是為了生活方便,我并不是真的想做一個(gè)美國(guó)人。

我的思路不是僅僅研究中國(guó)或僅僅研究國(guó)外,而是在世界文獻(xiàn)背景下研究中國(guó)。我是個(gè)中國(guó)的學(xué)者,但我又是世界的學(xué)者,我愿以這樣的角度和身份來(lái)做研究。犯罪學(xué)是個(gè)世界學(xué)科,像物理化學(xué)一樣,沒(méi)有國(guó)界,在這個(gè)意義上知識(shí)是統(tǒng)一的。我覺(jué)得我們國(guó)內(nèi)對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)不是太清楚,好像中國(guó)的學(xué)者僅是中國(guó)的學(xué)者,美國(guó)的事情離自己很遙遠(yuǎn),不要忘了學(xué)者并不是法官律師,學(xué)者就是要研究人類(lèi)的學(xué)問(wèn),這個(gè)觀點(diǎn)一定要深入下去。

西政有個(gè)學(xué)生就讀于管理系,但他想要去學(xué)刑法,學(xué)校有政策說(shuō)只有成績(jī)前百分之五的學(xué)生可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè),這種制度實(shí)際上對(duì)于真正的創(chuàng)新型跨專(zhuān)業(yè)人才非常不利,一個(gè)人通過(guò)兩年的大學(xué)學(xué)習(xí),認(rèn)為自己非常適合學(xué)習(xí)刑法,也許未來(lái)是個(gè)出色的刑法學(xué)家,為什么一定要讓他去學(xué)管理呢?說(shuō)實(shí)話(huà)我并不知道應(yīng)該如何處理,我是法學(xué)院院長(zhǎng),但學(xué)校的制度已定,我很難去幫助這個(gè)學(xué)生改變什么。

學(xué)生在還沒(méi)入學(xué)時(shí)就選定了他這一生的專(zhuān)業(yè),是件很可怕的事情。一個(gè)高中剛畢業(yè),只有十八九歲的孩子,怎么能夠確定自己這一生最適合從事的專(zhuān)業(yè)呢?我認(rèn)為我們的法學(xué)教育和法學(xué)發(fā)展要盡可能地多考慮這方面的問(wèn)題,要強(qiáng)調(diào)人類(lèi)知識(shí)的綜合性、現(xiàn)代學(xué)科的交叉性以及人類(lèi)知識(shí)的統(tǒng)一性?!爸袊?guó)特色”這個(gè)概念是正確的,但是需要放到世界文獻(xiàn)的范圍內(nèi)來(lái)談它的意義,不然這就很不利于犯罪學(xué)和刑法學(xué)的發(fā)展。

“我的心是放在西政的,我在澳門(mén)大學(xué)工作期間每天都會(huì)和西政保持聯(lián)系,我是一心一意希望能夠?yàn)槲髡龀鲐暙I(xiàn),為中國(guó)的法學(xué)事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)?!?/p>

記:在怎樣的契機(jī)下,您從澳門(mén)大學(xué)來(lái)到了西南政法,并成為了法學(xué)院院長(zhǎng)呢?

劉:現(xiàn)在我有兩個(gè)職位,一個(gè)是澳門(mén)大學(xué)的教授,一個(gè)就是西南政法大學(xué)的講席教授,這兩個(gè)職位我都同樣熱愛(ài),工作條件各有所長(zhǎng)。西南政法大學(xué)的林院長(zhǎng)離開(kāi)這里后,學(xué)校就希望能夠從海外招聘一個(gè)學(xué)者來(lái)做院長(zhǎng),就邀請(qǐng)我來(lái)出任院長(zhǎng)。我認(rèn)為這對(duì)我個(gè)人而言是非常好的平臺(tái),我可以在此成為一個(gè)地道的中國(guó)學(xué)者。西政有很多創(chuàng)新能力很強(qiáng)的一流學(xué)者,我也有機(jī)會(huì)向同行學(xué)習(xí)交流。雖然我現(xiàn)在同時(shí)也是澳門(mén)大學(xué)的教授,有很多工作任務(wù),但是我的心是放在西政的,我在澳門(mén)大學(xué)工作期間每天都會(huì)和西政保持聯(lián)系,我是一心一意希望能夠?yàn)槲髡龀鲐暙I(xiàn),為中國(guó)的法學(xué)事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。

我在國(guó)際上擔(dān)任著一些學(xué)術(shù)職務(wù),比如說(shuō)最近擔(dān)任了亞洲犯罪學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng),這對(duì)西政就是非常有利的一件事,我們可以把國(guó)內(nèi)犯罪學(xué)的研究水平與國(guó)際直接接軌。我每年在國(guó)外開(kāi)會(huì)訪(fǎng)問(wèn)都受到了澳門(mén)大學(xué)的大力支持,我不使用西政的資金且能夠擴(kuò)大西政的影響力是很好的一件事情。這樣看來(lái),這種工作方式要比徹底引進(jìn)國(guó)外學(xué)者好得多,對(duì)國(guó)家而言也是非常節(jié)省資源的。

記:您的任教經(jīng)歷非常豐富,從美國(guó)羅德艾蘭學(xué)院到澳門(mén)大學(xué)再到西政,比較這三段任教經(jīng)歷,您覺(jué)得教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生們有什么不同呢?

劉:這幾個(gè)地方的教育制度不盡相同,但各有長(zhǎng)短。我們的傳統(tǒng)有很多長(zhǎng)處,我們的學(xué)生非常刻苦,教學(xué)質(zhì)量也過(guò)硬。這都是我們的長(zhǎng)處,但我們也有一些短處,比如說(shuō)我們的培養(yǎng)模式特別注重考試成績(jī)、專(zhuān)業(yè)很狹窄。這樣不利于學(xué)科真正的發(fā)展,也不利于學(xué)科在世界上獲得較高地位,這樣我們和世界無(wú)法對(duì)話(huà)。

但若是想僅憑一人之力扭轉(zhuǎn)局勢(shì)是不可能的,因?yàn)槲覈?guó)的就業(yè)制度和大學(xué)教育是掛鉤的,所以我在講演時(shí)所說(shuō)的狀態(tài)是比較理想的狀態(tài),強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做一個(gè)完整的人,a whole person要做一個(gè)好人,不只培養(yǎng)智商還要培養(yǎng)情商、道德、人性以及人格,這樣的人擁有豐富的知識(shí)而且能夠走得很遠(yuǎn)。歐美大學(xué)都很強(qiáng)調(diào)這點(diǎn),這更需要我們的大學(xué)培養(yǎng)完整的人,這樣的人到社會(huì)上后才能真正推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

記:您能否評(píng)述一下我國(guó)目前的學(xué)術(shù)環(huán)境?

劉:因?yàn)楦改付荚趪?guó)內(nèi),而且我與國(guó)內(nèi)學(xué)者比如北大的趙國(guó)玲教授過(guò)去就有很多的合作,還在南京大學(xué)以及香港的大學(xué)也有一些學(xué)術(shù)兼職,所以我每年都要回國(guó)。很多年前我們國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)環(huán)境就是重視數(shù)量大于質(zhì)量,大家都在做各種各樣的學(xué)術(shù)研究,但對(duì)于人類(lèi)知識(shí)增長(zhǎng)有沒(méi)有貢獻(xiàn)才是值得考慮的。

目前我國(guó)的學(xué)術(shù)環(huán)境改善了很多,我現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一些非常明顯的進(jìn)步了,比如說(shuō)過(guò)去大家不大關(guān)心是否在SSCI上發(fā)表文章,好像出了專(zhuān)著才算厲害。這種觀念現(xiàn)在已經(jīng)有了明顯的改變,有的大學(xué)甚至制定了政策。專(zhuān)著當(dāng)然也很重要,但我們要強(qiáng)調(diào)精耕細(xì)作,厚積薄發(fā),這才是能夠使人類(lèi)文化增長(zhǎng)的有效途徑。我國(guó)的評(píng)價(jià)機(jī)制造成學(xué)者心浮氣躁,仿佛一年不發(fā)表十幾篇文章就不是大學(xué)者,這樣的成果內(nèi)容很容易膚淺,很多文章都會(huì)大同小異,這樣的態(tài)度對(duì)法學(xué)真正的發(fā)展是非常不利的。

另外,我們要有寬容的心態(tài)對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行包容,目前有些不同觀點(diǎn)不能得到尊重。根據(jù)我自己觀察,我國(guó)最需要的是和國(guó)際接軌,我覺(jué)得國(guó)內(nèi)現(xiàn)在進(jìn)步非常大,像我這樣一個(gè)在國(guó)外生活二十多年的美籍華人,能夠被西南政法大學(xué)引進(jìn)來(lái)做法學(xué)院院長(zhǎng),我覺(jué)得西政的黨委相當(dāng)有魄力,這在我個(gè)人看來(lái)是很難想象的事情。尤其是法學(xué)作為一門(mén)社會(huì)科學(xué),與物理化學(xué)不同,比較強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài),但其實(shí)從個(gè)人來(lái)講,只有去了國(guó)外才能知道華人學(xué)者有多么的熱愛(ài)祖國(guó)。

記:最后,能否請(qǐng)您給我們年輕學(xué)子提些希望和要求?

劉:我們生活在一個(gè)非常好的時(shí)代,我們的國(guó)家地位在高速提升,希望同學(xué)們把自己的眼光放開(kāi)。雖然大家的學(xué)習(xí)很繁忙,但要多看看世界上的事情,從大處著眼,擴(kuò)大知識(shí)面。

主要榮譽(yù):

篇10

2013年1月8日,剛滿(mǎn)18歲的盧馭龍收到了一份特殊的禮物:父母將一家具有2000多平方米的研究室交到他手里。這位只有高中文憑的小伙子因而成為中國(guó)最年輕的CEO。繼2011年5月《中國(guó)達(dá)人秀》的特斯拉線(xiàn)圈表演后,玩轉(zhuǎn)人工閃電的他贏得“90后科學(xué)狂人”、“閃電俠”的美譽(yù)。

媽媽為兒開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)

2002年2月的一天,讀小學(xué)一年級(jí)的盧馭龍放學(xué)路過(guò)一家醫(yī)院時(shí),撿到了一瓶藥水,他好奇地把藥水倒在地上,倒過(guò)藥水的地方立即冒出許多小泡泡,一只西瓜蟲(chóng)被活活地?zé)懒?。同學(xué)們都聚攏過(guò)來(lái),一個(gè)個(gè)小腦袋擠在一起,仿佛這是個(gè)魔法瓶。

好奇的盧馭龍將藥水倒進(jìn)小瓶里裝在褲子口袋,準(zhǔn)備帶回家好好研究。半路上,他感覺(jué)腿上有陣陣灼熱感,刺痛得厲害,一路小跑到家,才發(fā)現(xiàn),原來(lái)瓶蓋沒(méi)塞緊,液體溢出來(lái)了,他的褲子被燒了個(gè)大洞,腿上也留下了個(gè)疤。晚上,媽媽冷潔知道后,一邊給他擦消炎藥水,一邊跟他繪聲繪色地聊起化學(xué)。盧馭龍第一次從媽媽的口中知道了世界上還有很多好玩的東西。

之后,他將令人討厭的興趣班全都拋到了腦后,只想做實(shí)驗(yàn)。冷潔是搞美術(shù)設(shè)計(jì)的,懂得興趣才是最好的老師,“縱容”了兒子。

盧馭龍對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)已經(jīng)到了癡迷狀態(tài),他特別著迷于《諾貝爾傳》,想親自做完書(shū)里的每個(gè)實(shí)驗(yàn)。11歲那年,盧馭龍開(kāi)始著手做硝酸甘油實(shí)驗(yàn),他將實(shí)驗(yàn)室從臥室搬到了陽(yáng)臺(tái),按照書(shū)中介紹的方法一絲不茍地進(jìn)行著,誰(shuí)知由于錯(cuò)誤的信息,實(shí)驗(yàn)生成的氮氧化物與陽(yáng)臺(tái)上掛著的濕衣服里的水分子產(chǎn)生了酸類(lèi),頓時(shí),只見(jiàn)衣服全部都褪色了,緊張的盧馭龍取下一件衣服想看個(gè)究竟,不想衣服變得非常脆弱,一拉就爛了,心想這下可完了。

下班回到家的冷潔看到一片狼藉的陽(yáng)臺(tái),憤怒了,兒子自從玩起了化學(xué)實(shí)驗(yàn),幾乎沒(méi)穿過(guò)一件像樣的衣服,全身上下都是大洞小眼的,要么就是衣服顏色變花了,現(xiàn)在竟然殃及全家,在盧馭龍父親的協(xié)助下,她第一次摧毀了他的實(shí)驗(yàn)室。他們將所有的實(shí)驗(yàn)材料全部裝進(jìn)了垃圾袋中,扔到了外面,而小小的盧馭龍也只能屈服于媽媽?zhuān)尚睦飬s在暗暗籌措新的實(shí)驗(yàn)室。

通過(guò)不斷地嘗試,盧馭龍終于成功合成了硝酸甘油,他將這一好消息告訴了有相同興趣的好同學(xué)。幾個(gè)人利用三過(guò)氧化、三丙酮和硝酸甘油,做了個(gè)類(lèi)似爆竹樣的東西,在課間休息時(shí),惡作劇似地將其點(diǎn)著,悄悄地從學(xué)校三樓廁所的窗戶(hù)向外丟去。路人被這突如其來(lái)的不明爆炸物嚇壞了,立即報(bào)警。盧馭龍這回知道后怕了,怕班主任告狀,竟然獨(dú)自一人跑回了江西老家。

在老家待了幾天的盧馭龍要回深圳了,途經(jīng)鎮(zhèn)上的菜市,發(fā)現(xiàn)有人在賣(mài)眼鏡蛇,不久前才看了《探索》里介紹收集眼鏡蛇毒液的片子,他很感興趣,于是,不假思索地買(mǎi)下了。提著裝在編織袋里的眼鏡蛇,盧馭龍來(lái)到了火車(chē)站,為了躲過(guò)安檢,他脫下自己的外套,佯裝搭在手上,安然混過(guò)關(guān)了。

冷潔見(jiàn)到兒子,對(duì)他手里的東西很是好奇,正欲看個(gè)究竟,“小心!”盧馭龍一聲驚呼。離家出走的兒子竟然帶條眼鏡蛇回來(lái)養(yǎng),冷潔夫婦堅(jiān)決反對(duì)?!澳阋蔡恢顪\了,眼鏡蛇是會(huì)咬死人的!”父親盧學(xué)東點(diǎn)出了嚴(yán)重性??杀R馭龍卻頭頭是道地給爸爸講如何捉蛇才是安全的,眼鏡蛇在何種狀態(tài)下咬人等。對(duì)于兒子的博學(xué),盧學(xué)東很驚訝,他妥協(xié)了。盧學(xué)東特地去買(mǎi)了一個(gè)整理箱,并在箱底墊上了厚厚的一層稻草,讓蛇有了個(gè)舒適的窩。

冷潔聽(tīng)著蛇發(fā)出的窸窣作響的聲音,擔(dān)心地說(shuō):“我們這樣是不是太由著孩子了?”盧學(xué)東打消了妻子的顧慮:“不會(huì)的!孩子都是逆反的,你越是阻止他越好奇,索性不如放手讓他做?!笨粗鴥鹤用刻鞓?lè)此不疲地跑幾公里的路程去野外捉青蛙、老鼠給蛇吃,冷潔默默忍受著對(duì)蛇的恐懼。察覺(jué)到媽媽的畏懼,盧馭龍成功收取到眼鏡蛇的毒液后,將蛇處理了。

與死神擦肩而過(guò)

由于知識(shí)的欠缺,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,經(jīng)常發(fā)生意外事件。又一次,盧馭龍光榮負(fù)傷了,望著病床上臉纏紗布的兒子,冷潔的心里甭提有多難過(guò)了。為了兒子的健康和生命安全,冷潔和老公一合計(jì),再次摧毀了盧馭龍的實(shí)驗(yàn)室。之后,父母和孩子之間頻繁上演著搗毀—重建-再搗毀-再重建的故事,盧馭龍一次又一次地排除萬(wàn)難進(jìn)行著自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

其實(shí),父母的擔(dān)心并不是多余的。2007年1月7日,對(duì)于冷潔來(lái)說(shuō)是今生難以忘懷的日子。那天,老鄉(xiāng)來(lái)深圳,大家聚在一起吃飯,盧馭龍卻謊稱(chēng)和朋友去玩滑板。冷潔剛落座,只聽(tīng)到盧學(xué)東的手機(jī)響了,看到老公緊張的神情,連連催問(wèn):“怎么了?”盧學(xué)東魂不守舍地說(shuō):“小龍出事了!”冷潔的心猛地緊了下,拉著老公的手往醫(yī)院奔去。

到了醫(yī)院,只見(jiàn)擔(dān)架上躺著血肉模糊的兒子,盧學(xué)東忍不住掩面而泣。意識(shí)清醒的盧馭龍看到了無(wú)比痛苦急急趕來(lái)的父母,安慰爸爸說(shuō):“爸爸不哭,我明白了,我明白了……”冷潔聽(tīng)到兒子此番話(huà),強(qiáng)忍著內(nèi)心的痛,安慰:“小龍,沒(méi)關(guān)系的,爸爸媽媽都在,要勇敢!”

很快,盧馭龍被推到了手術(shù)室,此時(shí),憋了許久的冷潔,眼淚猶如擰開(kāi)的水龍頭,一直嘩嘩往下流。

從醫(yī)生口中得知,兒子傷勢(shì)非常嚴(yán)重,手上的八塊腕骨炸斷,只有一層皮連著,右大腿被炸一個(gè)窟窿,建議截肢,他有可能從此癱瘓,即使好了,日后會(huì)依靠拐杖行走。冷潔無(wú)法想象,才13歲不到的孩子竟然遭遇如此不幸,今后的路該如何走下去?痛定思痛,災(zāi)難已經(jīng)成為事實(shí),只能選擇坦然面對(duì)。梳理好紛亂的情緒,冷潔決定辭去工作,親自照顧兒子。

當(dāng)大腿股四頭肌被拿掉,縫合后的第四天,盧馭龍堅(jiān)持下床。當(dāng)時(shí)他的腿還不能彎曲,可他卻仿佛下了個(gè)很大的賭注,用力往下蹲,縫合好的傷口再次被生生拉開(kāi),經(jīng)歷了一次次的刻骨銘心的痛,他贏了,今生他將不需要拄著拐杖行走了。

盧馭龍又經(jīng)歷了十多次的手術(shù),全身上下縫合了400多針,原本雄心勃勃的兒子像霜打的茄子,蔫了,冷潔非常心痛,一直默默地陪伴在兒子身邊,鼓勵(lì)他,安慰他,給他買(mǎi)來(lái)VCD,帶他去醫(yī)院旁的湖邊釣魚(yú),更多時(shí)間陪他去散步,盡最大所能伴著他從低落的情緒中走出來(lái)……

2009年暑假,盧馭龍終于回到了家。一天,冷潔在整理兒子房間時(shí),看到寫(xiě)字桌上有張紙,上面密密麻麻反復(fù)寫(xiě)著“我要重新開(kāi)始?!蓖巧n勁有力地字體,她終于松了口氣,臉上浮出了笑容。

擁有自己的研究室

與死神打過(guò)交道,盧馭龍?bào)w會(huì)到了生命的可貴,變得更為成熟了,更加明白為人子的責(zé)任與義務(wù)。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再進(jìn)行了,但內(nèi)心對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈熱愛(ài)并未停止。他經(jīng)常瀏覽各大網(wǎng)站,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了有個(gè)著名的科創(chuàng)論壇,這里有許多和他一樣熱愛(ài)科學(xué)的同道中人。

一天,他被一個(gè)貼子吸引了,那一張張閃電與人的完美結(jié)合的圖片強(qiáng)烈地震撼了他,人能將閃電玩于股掌之間真的是太神奇了。盧馭龍第一次知道了特斯拉線(xiàn)圈,這是世界著名物理學(xué)家尼古拉·特斯拉的發(fā)明,它是使用變壓器使普通電壓升壓,然后經(jīng)由兩極線(xiàn)圈,從放電終端放電的設(shè)備。他蠢蠢欲動(dòng),他感覺(jué)此物是為自己而造的。

冷潔夫婦說(shuō)什么也不同意,然而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)兒子臉上重新煥發(fā)出自信時(shí),夫妻倆不再反對(duì)了。他們總是借機(jī)送吃的送喝的,經(jīng)常出入盧馭龍的實(shí)驗(yàn)室,為他打打下手。盧馭龍明白父母的苦心,在操作過(guò)程中更加小心謹(jǐn)慎。

起初,盧馭龍只是嘗試?yán)@個(gè)很小的線(xiàn)圈,品嘗到成功滋味后,他規(guī)劃繞個(gè)更大的,可成本要大的多,更重要的是家里場(chǎng)地滿(mǎn)足不了他。冷潔知道后,和老公商量,決定從不寬裕的收入中擠出部分錢(qián)來(lái),為兒子在城鄉(xiāng)結(jié)合部租下了一套面積一百多平方米的鐵皮房子。為了將高壓帶電作業(yè)對(duì)身體造成的危害降低到最小,盧學(xué)東又想方設(shè)法給兒子制作了一件用金屬絲做成的法拉第籠衣,可有效地將電導(dǎo)入地面,使兒子的安全有所保障。

半年后,盧馭龍將父母請(qǐng)到了他的實(shí)驗(yàn)室??吹絻鹤尤蔽溲b,身著法拉第籠衣,眼戴防護(hù)鏡,打開(kāi)人工閃電發(fā)生器,在通上500千伏的高壓電的時(shí)候,夫妻倆的心都揪緊了……隨著嗞嗞的聲音響起,藍(lán)紫色的人工閃電狂舞著,盧馭龍也和著閃電揮起了雙臂,和閃電共同演繹了一支曼妙的舞蹈。在場(chǎng)的冷潔被震撼了,眼前僅16歲的兒子將蘊(yùn)藏在科學(xué)中的美用他獨(dú)有的方式表達(dá)了出來(lái),要知道他所制造的“閃電”電弧長(zhǎng)達(dá)數(shù)米,峰值超過(guò)500千伏,已達(dá)到國(guó)內(nèi)最高水平。

2010年4月利用電弧發(fā)出的聲音會(huì)隨調(diào)制信號(hào)的頻率變化而改變這一發(fā)現(xiàn),盧馭龍發(fā)明了晶體管式等離子弧雙聲道揚(yáng)聲器,耀眼的光束如同搖曳的火苗隨風(fēng)閃動(dòng),美妙的音樂(lè)流淌出來(lái),奇妙無(wú)比。這個(gè)發(fā)明獲得“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”二等獎(jiǎng)。這一殊榮為即將參加高考的盧馭龍贏得了保送重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì),這令埋頭于題海中的莘莘學(xué)子們羨慕不已,他卻放棄了這個(gè)好機(jī)會(huì)。

2011年5月,盧馭龍帶著他的特斯拉線(xiàn)圈,將一幅令人瞠目的神奇畫(huà)面搬上了中國(guó)達(dá)人秀的舞臺(tái),贏得了場(chǎng)內(nèi)觀眾的熱烈掌聲,自此,他的名字家喻戶(hù)曉。