導(dǎo)語：如何才能寫好一篇端午的古詩詞句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：誦讀；興趣；方法；形式

古典詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，好的古典詩詞，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生背誦。那么如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩呢？下面結(jié)合實踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點做法和體會。

一、為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

任何活動都需要用環(huán)境來烘托渲染，為了營造具有詩情畫意的班級環(huán)境，我在班級環(huán)境布置上下了很大功夫，首先設(shè)置圖書角，購買了大量的有關(guān)古詩詞的圖書，這樣學(xué)生在空暇時間隨時接觸古詩詞；其次在教室內(nèi)張貼很多古典詩詞名句、偉大詩人圖像，并搜集古詩文圖片和音樂，在這過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生讀書上進(jìn)、惜時勤學(xué)，拉近了與古詩文的距離。

為了讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩文賞析與積累樂趣中受到教育和啟迪，我和同事們開發(fā)古詩文校本課程，讓古詩文鑒賞成為學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。通過古詩文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊，為孩子打好人生起步的根基，從而營造快樂童年詩意人生。

二、抓住可以利用的時間，把誦讀活動常規(guī)化

小學(xué)階段古詩詞的誦讀重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為我本著“持之以恒，樹立信心”的理念，抓住點滴時間讓學(xué)生誦讀。為此，每天放學(xué)排路隊，我安排路隊長引誦，其他同學(xué)齊誦，一路誦詩；利用早讀、晨誦時間，我和學(xué)生一起大聲誦讀古詩詞；利用自習(xí)課、活動時間有計劃安排學(xué)生誦讀。同時，在節(jié)假日開發(fā)節(jié)令古詩校本課程，安排學(xué)生有計劃、有目的的吟誦。例如在端午節(jié)我開設(shè)農(nóng)歷節(jié)氣――端午節(jié)古詩詞欣賞。

三、誦讀古詩詞要做到有目標(biāo)，有計劃，并用考核引導(dǎo)鞏固

堅持長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期任務(wù)相結(jié)合，不貪多，不性急。整個小學(xué)階段爭取在小學(xué)時期背會150首，每年爭取背會30首，每周背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。

為了增強學(xué)生古代詩文背誦興趣，有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)詩文，我采取一些切實可行、講究實效、靈活處理、方法多樣的方式，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。一是以游戲方式檢測。根據(jù)有關(guān)詩詞文內(nèi)容，舉辦朗誦會、改編表演、以古詩文為內(nèi)容的書法比賽和繪畫比賽等，達(dá)到熟記之目的；二是以知識競賽的方式檢測。每學(xué)期學(xué)生中舉辦的知識競賽一次，背誦詩詞文的內(nèi)容涵蓋量在80%以上；三是升級達(dá)標(biāo)測試，學(xué)生沒背會20首古詩文后向老師提出申請達(dá)標(biāo)升級。

四、教給學(xué)生誦讀的方法

背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背。

另外豐富誦讀的形式：學(xué)生齊讀，或分組朗讀，或分句朗讀，等大多數(shù)學(xué)生較熟悉古詩文內(nèi)容以后，還可利用學(xué)生的“好勝”心理，進(jìn)行誦讀比賽。 通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把古詩文的按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語調(diào)、語氣等，達(dá)到口熟的目的，從而激發(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦古詩文打下良好的基礎(chǔ)。

五、豐富古詩文誦讀活動的形式

篇2

2014年9月10日，在第三十個教師節(jié)來臨之際，在在北師大考察時說 “我很不希望把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得‘去中國化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因?！?可見古代的經(jīng)典傳統(tǒng)文化已經(jīng)引起了中國當(dāng)代最高層的重視，毫無疑問，包括古代經(jīng)典的詩詞和散文在內(nèi)的傳統(tǒng)文化是中華民族的根，是華夏兒女的魂，弘揚傳統(tǒng)文化就是要把中華民族精神道德的精髓植入每個人的心里，尤其是要植入到我們祖國的花朵-----孩子們們的心里。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。由此可以看出，語文教學(xué)是擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的重大職能的。我們這些語文老師們應(yīng)該還一塊傳統(tǒng)文化的凈土給學(xué)生，夯實他們的語文基礎(chǔ)，提升語文能力，積淀文化功底，提高人文修養(yǎng)，打好傳統(tǒng)根基。作為一名一線的初中語文老師，在平常的教育教學(xué)中，我也分外重視抓住每一個教學(xué)機會，讓迷失在名牌、追星和攀比的學(xué)生能更多的去領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的美麗和魅力。作為一名語文老師，我努力營造語文課堂的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)適合語文課堂的教學(xué)情境，同時希望能以課文中的“點”帶動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的“面”。比如在文言課文《陳太丘與友期》中出現(xiàn)“君”“家君”“尊君”時，趁機為學(xué)生介紹一下中國古代的稱謂文化；在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時可以講講傳統(tǒng)園林文化和傳統(tǒng)建筑文化；在講到《鄒忌諷齊王納諫》中的人物對話時，可以講講傳統(tǒng)禮儀文化。這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名語文老師，我還努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的語文課堂的文化環(huán)境。如在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，營造一種濃厚的文化氛圍；或引用與課文相關(guān)的典故詩文，鋪墊蓄勢；或利用多媒體制作相關(guān)影像資料等等。讓學(xué)生在耳濡目染之中，不知不覺地感受到中國文化藝術(shù)的精湛與美妙。例如在教授《濟南的冬天》時，我是這樣導(dǎo)入的： 同學(xué)們，宋代文學(xué)家蘇軾有首詩道：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜?！焙贾莸奈骱俏覈舐糜蝿俚刂?。她的春天尤其美麗：十里長堤，煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫中。漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，真正無愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我們著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士 ，把春天賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。讓學(xué)生在蘇軾的詩和老舍的文中體會杭州西湖的春意盎然和濟南冬天的溫情脈脈。

作為一名語文老師，我還充分利用語文課本中的經(jīng)典詩詞作為傳播傳統(tǒng)文化的平臺。在教學(xué)琳瑯滿目的古典詩詞中，我與學(xué)生一起查閱相關(guān)資料，了解詩人的生平事跡，初步感悟詩人寫這首詩時的心境。學(xué)生不但了解了一些作者相關(guān)的作品，拓展了知識，更為理解這首詩奠定了正確的情感基調(diào)，有利于更深入的理解詩境體會詩情。漸漸的學(xué)生喜歡上了古詩詞，自覺進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)識了許多著名詩人，積累許多好詞佳句，成為他們一筆寶貴的精神財富。有的學(xué)生認(rèn)識了范仲淹，被他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷所折服；有的學(xué)生認(rèn)識了李清照，懂得了一個女詞人一樣可以擁有大丈夫的胸襟；有的學(xué)生讀懂了李商隱，被“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神所感動??同時，我們還一起探究民俗民情，尤其是在八年級下冊當(dāng)中，我們不僅領(lǐng)略了《黃河頌》和《三峽》中的旖旎風(fēng)光，還在《春酒》、《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》中領(lǐng)略到別具地方特色的民俗風(fēng)情。

作為一名語文老師，在平時的教學(xué)實踐中，我更是致力于從課文注釋，閱讀提示入手，挖掘有關(guān)文化常識；從課文字詞句入手，挖掘相關(guān)的文化背景、哲理內(nèi)涵；從故事情節(jié)入手，挖掘著作的特定文化內(nèi)涵；從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德；從學(xué)生的質(zhì)疑入手，挖掘文化意趣。在教授莫懷戚的《散步》時，我從“分歧”這個情節(jié)切入，讓學(xué)生通過換位思考在“走大路”和“走小路”上進(jìn)行選擇，從而深化學(xué)生的思考，挖掘其中蘊含的民族倫理道德的理念，以及濃濃親情中寄寓的“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。在這樣的互動中，我們對中國的傳統(tǒng)文化有了細(xì)致而系統(tǒng)的認(rèn)知和了解。

同時，我也充分運用語文綜合活動，滲透傳統(tǒng)文化意識。綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)的一個亮點，也是一種全新的課型。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點。同時，在初中語文教材中，滲透了眾多對傳統(tǒng)文化的探求，如七年級的《戲曲大舞臺》、《黃河，母親河》，八年級《古詩苑漫步》、《到民間采風(fēng)去》，九年級《我所了解的孔子和孟子》、《話說千古風(fēng)流人物》等。

例如七年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“戲曲大舞臺”，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及文學(xué)、戲曲、表演等內(nèi)容，這對于學(xué)生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地。我們努力指導(dǎo)學(xué)生在戲曲文化上開展一系列學(xué)習(xí)活動，如搜集地方劇種、著名表演大師、劇作家等。通過這次學(xué)習(xí)活動，一方面培養(yǎng)搜集、篩選和整理資料的能力，提高口語交際和寫作能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和探究名人成才奧秘的精神。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

篇3

畢業(yè)測試卷(筆試部分) (答題時間：100分鐘)

同學(xué)們，經(jīng)過六年小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲吧!下面的題目，會讓你對自己的學(xué)習(xí)有一個全面的評價，仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，你就會有出色的表現(xiàn)，相信自己的實力。請你快速瀏覽一下試題，確定你本次的測試目標(biāo)是。好，那就請沉著地動筆吧，不過，希望你的試卷有一張清秀的面孔。祝你心想事成!

一、當(dāng)回裁判員。5分(小試牛刀)

1.“胖、切、扁、宿、噴”都是多音字。()

2.“春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)”這組詞按時間先后排列是正確的。()

3.“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”指“死去的人”。()

4.《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。()

5.“孫平用自己的腳擋住了對方踢來的球”縮句后為“腳擋住了球”。()

二、快樂ABC(選擇正確的序號填在括號內(nèi))。5分

1.注音正確的一組是()

a.miǎn qiǎng(勉強);b.zhí rè(熾熱);c.mányuàn(埋怨)。

2.下面句子中沒有錯別字的是()

a.他的作文提綱寫得很好。

b.我們要刻服困難，努力學(xué)習(xí)。

C.既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。

3.下列句子中劃線詞語使用正確的是()

a.這件事發(fā)生在很久很久以前。

b.我們要發(fā)揮成績，改正缺點。

C.他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚了正常水平。

4.與其他兩項有明顯區(qū)別的一項是()

a.《南轅北轍》;b.《拔苗助長》;c.《泊船瓜洲》。

5.“你的成績有了很大提高，不能把

它作為驕傲自大的資本?！苯o這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是()

a.因為……所以……;b.即使……也……;C.無論……嘟……。

三、咬文嚼字。7分

1.“鳥瞰”中“瞰”的音節(jié)是_____，用部首查字法查這個字時，應(yīng)該在目字旁中查_____畫，它的意思是。同樣有這種意思的詞語有_____、_____。

2.找樣子寫成語，要求成語里有一對反義詞。

例：大同小異 不分勝負(fù)

3.中國古代四大名著是《_____》、《_____》、《____》和《_____》。我最喜歡看《______》這部古典名著，因為____________________。

4.下列人物是你學(xué)過的哪篇課文中出現(xiàn)的?

貝多芬()桑娜()

藺相如()伊凡·茹科夫()

5.下面是一位同學(xué)背誦的兩篇課文的自然段，請你把背誦錯的地方用符號改過來，幫他背正確。

(1)向高處望去，隔著密密層層的濃蔭，只見一片紅云望不到邊。這時候，松樹啊，柏樹啊，碧梧啊，修竹啊，都拉不住游人。

(2)在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸!”

四、句子萬花筒。5分(過關(guān)斬將)

1.媽媽對我說：“等你測試完回來，陪我去書城買些教學(xué)用書?！?改成轉(zhuǎn)述句)

2.河姆渡遺址是家鄉(xiāng)的驕傲。(擴句，至少兩處)

3.人人都說“*”是。(改成雙重否定句)

4.周俊當(dāng)上大隊長后，就處心積慮地想把工作搞好。(改病句)

5.大禮堂里擠滿了人。(改成夸張句)

五、蛙博士解剖。29分

后生可畏

“哦!爸爸認(rèn)輸了，爸爸認(rèn)輸了!”隨著弟弟的叫喊聲，響起了爸爸爽朗的笑聲：“是啊，我認(rèn)輸了，認(rèn)輸了?！卑职忠贿吤艿艿男∧X袋，一邊用慈愛的眼光看著我。我看著弟弟那高興的樣子，臉上也浮現(xiàn)出自豪的笑容。

在我家里，爸爸是，說起話來疾言厲色。媽媽也要讓他三分。不過，爸爸對我們很好，雖然有時也教訓(xùn)我們幾句，但我和弟弟知道，那是為我們好。

這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來的氣，在吃飯桌上就教訓(xùn)起我們來：“大人說話，小孩子插什么嘴。不說話，還怕把你們當(dāng)成啞巴?”弟弟受了頓訓(xùn)，雖然很委屈，張一張嘴便不知怎么說，只好向我投來求援的眼光。我會意了，忙說：“小孩子插嘴有什么不好?你這種做法有點‘家長制’作風(fēng)?！闭?dāng)爸爸吐完一根魚刺要反駁時，我又緊接著拋出兩個有力的理由：“您知道美國的舊金山公立學(xué)校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是‘在大人說話時經(jīng)常插話’。爸爸，您對這一條怎么理解呢?”不等爸爸回答，我又接著“放炮”：“我國唐朝有個太守閻伯嶼重修膝王閣，想請人作序。但是在場名人不敢放肆，都—一謙虛地謝絕了。只有王勃這個年僅14歲，乳臭未干的孩子，少年氣盛，一口答應(yīng)。結(jié)果呢，他寫出的《滕王閣序》名垂千古。爸爸，您對這件事又怎么看呢?”

誰知我這兩個理由竟把爸爸“鎮(zhèn)”住了，還是媽媽替他解了圍。爸爸感慨地對媽媽說：“是呀!孩子對問題認(rèn)識得這樣深刻，真是后生可畏啊!”說完，用慈祥的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我?？粗艿苣翘煺娴男∧槪夷樕细‖F(xiàn)出一絲勝利的微笑。

賞析加油站

①本文用倒敘方法寫。

②“疾言厲聲”字典中的解釋為：說話急躁，神色嚴(yán)厲，形容發(fā)怒時的神情。

③王勃：唐朝詩人，《滕王閣序》是他的優(yōu)秀代表作。

信息收集庫

1.讀第三自然段，把你認(rèn)為值得積累的詞寫下來。

2.摘錄文中的反問句。(兩句)

閱兵操練場

1.寫出下列詞語的近義詞。

爽朗()浮現(xiàn)()會意()慈愛()

2.用文中的詞句解釋下列詞義。

①疾言厲色：②少年氣盛：

3.爸爸原來認(rèn)為_____________，我對此持不同觀點，先后舉出兩個事例進(jìn)行反駁。這兩個例子概括地說，一是__________，二是___________。

4.那天，發(fā)生了一件什么事?哪幾個自然段寫了這件事?

5.找出首尾呼應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號劃下來。

6.理解題目“后生可畏”在文章里的意思，選擇正確的解釋打√。(題任選一題)

(1)“后生”原意是晚輩、年輕人的統(tǒng)稱，在文中指：

①“我”②美國的智力超常兒童③王勃④泛指晚輩(包括我)

(2)“畏”是敬畏，不可低估、輕視的意思。爸爸說“后生可畏”是因為：

①少年王勃才華橫溢，名人都不是他的對手。

②“我”能言善辯，駁得爸爸無言以對。

③“我”觀點大膽，認(rèn)識深刻，說理透徹，使爸爸口服心服。

(3)文章以文中 命題。

(4)這篇文章說明：

①大人說話時小孩不但可以而且應(yīng)該插嘴。

②大人們的家長制作風(fēng)是要不得的。

③晚輩不一定不如前輩，應(yīng)該提倡“敢想，敢說，敢做”的風(fēng)氣。

7.這篇文章最打動你或值得你學(xué)習(xí)的是什么?

8.你能質(zhì)疑問難嗎?請?zhí)岢鲇袃r值或不懂的問題。

六、真事回顧。30分(大顯身手)

上文中的“我”，憑借自己掌握的正確理由，說服了爸爸。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾教育過別人，或別人曾教育過你?請選擇一件事，把其中的生活經(jīng)歷和感受，用你美妙的筆記下來。

要求：①中心明確，內(nèi)容具體。

②語句通順，條理清楚。

③字跡工整，400字以上。

七、智力沖浪。5分(完成5小題得5分，其余答對1題加1分)

1.猜一猜：他人看不見(打一字)()

2.連一連：

鑿壁偷光喜出望外

傘兵跳傘 一孔之見

愛好旅游 弄虛作假

照相底片 一落千丈

人造衛(wèi)星 顛倒黑白

魔術(shù)師的手不翼而飛

3.加一加：(加上不同的標(biāo)點，使句子意思表達(dá)不一樣)

明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去

明明哥哥叫你快去

八、卷面分。4分

恭喜你全部做完了，是不是再檢查一遍?

口語交際部分10分

(完成形式：由甲乙兩生自愿組合，合作完成。)

一、古詩詞積累測試

內(nèi)容：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70首背誦的優(yōu)秀詩文。

形式：抽簽(每簽中有兩首，難易搭配)后，甲背，乙認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評議，然后對換角色。

二、兩人情境說話，要求聽得清楚，能禮貌、大方、得體地說。(任選一題)

內(nèi)容：1.各自向?qū)Ψ浇榻B喜歡的一本課外書，說清怎樣喜歡和為什么喜歡。

2.畢業(yè)在即，你的合作者給你留下了怎樣的印象，你想祝福他什么?請你們互相傾吐。

三、各自感情朗讀下面一段話，請對方說說從中受到什么啟發(fā)?若有不同意見，可互相爭辯、補充，并互評對方語言表達(dá)的優(yōu)點和不足。

三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?”第一個工人沒好氣地說：“沒看見嗎?砌墻!”第二個工人抬頭笑了笑說：“我們在蓋一幢高樓?！钡谌诉吀蛇吅咧枨男θ莺軤N爛：“我們正在建設(shè)一個新城市。”