導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇贊美老師的對(duì)聯(lián)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【贊美老師的對(duì)聯(lián)】

上聯(lián)：觀古今，秦皇漢武創(chuàng)偉業(yè)

下聯(lián)：通興衰，中山潤(rùn)之濟(jì)蒼生

上聯(lián)：俯仰剎那，巧點(diǎn)政治舞臺(tái)風(fēng)云變幻萬(wàn)事莫測(cè)

下聯(lián)：談吐瞬間，樂(lè)道經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域盛衰更替百章可循

上聯(lián)：讀教科書(shū)，乘季風(fēng)，激起心中暖流

下聯(lián)：轉(zhuǎn)地動(dòng)儀，看世界，了解異域風(fēng)情

上聯(lián)：東經(jīng)西經(jīng)，包宇之無(wú)窮

下聯(lián)：南緯北緯，容宙中有限

上聯(lián)：調(diào)配色彩，展現(xiàn)亮麗圖景

下聯(lián)：勾勒線條，描繪精彩場(chǎng)面

上聯(lián)：點(diǎn)線面，橫橫縱縱演繹萬(wàn)象

下聯(lián)：甲已丙，指指代代細(xì)說(shuō)百因

上聯(lián)：地殼在運(yùn)動(dòng)，季風(fēng)吻過(guò)富士山

下聯(lián)：板塊正漂移，梅雨愛(ài)上洞庭湖

上聯(lián)：代數(shù)幾何，方程空間無(wú)限暇思

下聯(lián)：直線平面，函數(shù)極限不盡暢想

上聯(lián)：春夏秋冬，笑看史上風(fēng)風(fēng)雨雨

下聯(lián)：東南西北，暢談人間分分合合

上聯(lián)：處三尺講臺(tái)，做功出力

下聯(lián)：憑一腔熱血，放電發(fā)光

上聯(lián)：尺子一把，心中自有曲直

下聯(lián)：粉筆幾支，眼前早有橫豎

上聯(lián)：漢語(yǔ)興衰存乎汝心

下聯(lián)：中華滄桑有然爾夢(mèng)

上聯(lián)：縱觀歷史，秦漢隋唐元明清

下聯(lián)：橫看世界，中美英法德日俄

上聯(lián)：紙上攀高峰，悟透板塊奧秘

下聯(lián)：圖中越大海，弄清洋流深義

上聯(lián)：站世界高端，縱觀變幻風(fēng)云

下聯(lián)：立時(shí)代前沿，引領(lǐng)發(fā)展潮流

上聯(lián)：站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文

下聯(lián)：握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)

上聯(lián)：預(yù)知天氣變化，把握正確航向

下聯(lián)：探索自然奧秘，規(guī)劃完美人生

上聯(lián)：以史為鑒，宋元明請(qǐng)勝與衰

下聯(lián)：同理作戰(zhàn)，古今中外榮和辱

上聯(lián)：學(xué)富五車，通曉詩(shī)書(shū)禮易

下聯(lián)：才高八斗，熟習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)

上聯(lián)：心比天高，教兩國(guó)語(yǔ)言培桃李

下聯(lián)：志同海大，育一代棟梁興中華

上聯(lián)：小小課堂，盡觀古今中外

下聯(lián)：大大世界，全看成敗榮辱

上聯(lián)：喜談唯物論，實(shí)際客觀看事物

下聯(lián)：善用辨證法，聯(lián)系發(fā)展解問(wèn)題

上聯(lián)：喜怒哀樂(lè)，舍棄過(guò)去時(shí)

下聯(lián)：酸甜苦辣，把握將來(lái)態(tài)

上聯(lián)：唯物辨證，探索物質(zhì)本源

下聯(lián)：政治經(jīng)濟(jì)，解說(shuō)社會(huì)焦點(diǎn)

上聯(lián)：通曉語(yǔ)法，學(xué)博思精造詣深

下聯(lián)：熟練口語(yǔ)，音準(zhǔn)速快翻譯棒

上聯(lián)：嘆興衰，三國(guó)兩晉成煙云

下聯(lián)：論成敗，七雄五霸斗鋒芒

上聯(lián)：談歷代，王侯將相誰(shuí)主沉浮

下聯(lián)：看今朝，工農(nóng)學(xué)兵各系盛衰

上聯(lián)：抬眼望，日月星空，雷雨雪霜

下聯(lián)：低頭看，山川土地，江河湖海

上聯(lián)：隨手輕揮，空間平面盡出

下聯(lián)：妙語(yǔ)微點(diǎn)，體積面積都解

上聯(lián)：思如泉涌，詩(shī)文交融培奇葩

下聯(lián)：筆私蛇走，字句連接謀新篇

上聯(lián)：說(shuō)乾坤，拉扯經(jīng)緯網(wǎng)

下聯(lián)：傳知識(shí)，訴說(shuō)天地源

上聯(lián)：手執(zhí)粉筆，解世事代數(shù)

下聯(lián)：胸懷壯志，問(wèn)人生幾何

上聯(lián)：實(shí)驗(yàn)室中，植物動(dòng)物樣樣標(biāo)本俱全

下聯(lián)：講課臺(tái)上，易題難題種種類型都有

上聯(lián)：詩(shī)詞歌賦盡顯雅士風(fēng)度

下聯(lián)：語(yǔ)段篇章全顯中華文明

上聯(lián)：上通天文，好與日月星辰為伴

下聯(lián)：下知地理，喜與江河湖海作友

上聯(lián)：上通天文，斗轉(zhuǎn)星移盡胸中

下聯(lián)：下曉地理，風(fēng)起云涌皆意間

上聯(lián)：日月星辰盡藏胸中，能上九天

下聯(lián)：魚(yú)鱉蟲(chóng)獸全收眼底，可下四洋

上聯(lián)：人生幾何，點(diǎn)線面體共繪而成

下聯(lián)：世事方程，加減乘除同算方行

上聯(lián)：人生軌跡，盡在曲線弧度中

下聯(lián)：歲月印痕，都含加減乘除里

上聯(lián)：巧設(shè)計(jì)，細(xì)繪人生圖象

下聯(lián)：精計(jì)算，巧解生活方程

上聯(lián)：評(píng)漁場(chǎng)，寒流暖流交匯處

下聯(lián)：看氣候，旱季雨季輪換時(shí)

上聯(lián)：評(píng)得失，四大名著顯精妙

下聯(lián)：論善惡，八方美文蘊(yùn)雄奇

上聯(lián)：品明月，敘情懷，吟詩(shī)作賦

下聯(lián)：沐清風(fēng)，講人生，談古論今

上聯(lián)：氕氘氚，弘天地正氣

下聯(lián)：鉀鈣鎂，鑄英雄本色

上聯(lián)：論學(xué)問(wèn)，四書(shū)五經(jīng)樣樣通曉

下聯(lián)：講口才，三言兩語(yǔ)句句精妙

上聯(lián)：了解法國(guó)，夢(mèng)品白蘭地

下聯(lián)：熟悉蒙古，夜觀北斗星

上聯(lián)：寥寥線條，勾勒智慧人生

下聯(lián)：小小平面，鋪就美好前程

上聯(lián)：兩指靈動(dòng)，勾勒線條美感

下聯(lián)：雙手輕盈，探索數(shù)字奧秘

上聯(lián)：覽世事滄桑，洞曉社會(huì)變化規(guī)律

下聯(lián)：看國(guó)家興衰，窺破未來(lái)發(fā)展先機(jī)

上聯(lián)：扣藍(lán)板，伸手趕超火箭隊(duì)

下聯(lián)：踢足球，邁腳奪取世界杯

上聯(lián)：口說(shuō)進(jìn)行時(shí)，不定式并非定語(yǔ)從句

下聯(lián)：牢記構(gòu)詞法，完成時(shí)不是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

上聯(lián)：看秦漢，知中國(guó)千年文明

下聯(lián)：觀隋唐，曉華夏百世輝煌

上聯(lián)：看風(fēng)水，樂(lè)道山川湖海玄機(jī)

下聯(lián)：察日月，巧解雪雨冰霜奧秘

上聯(lián)：靜默如樹(shù)，沉思折思思萬(wàn)物本源

下聯(lián)：鎮(zhèn)定似塔，家治國(guó)治治千秋功業(yè)

上聯(lián)：經(jīng)緯間穿梭，國(guó)家事域外事事事皆知

下聯(lián)：天地內(nèi)暢想，自然理人文理理理都通

上聯(lián)：講史家故事，論成敗得失

下聯(lián)：述名人軼聞，評(píng)功過(guò)是非

上聯(lián)：講馬哲，唯物辨證皆論

下聯(lián)：看世界，政治經(jīng)濟(jì)全學(xué)

上聯(lián)：講關(guān)系，伯仲叔季樣樣通

下聯(lián)：說(shuō)人物，旦末凈丑個(gè)個(gè)明

上聯(lián)：畫(huà)線條，明目評(píng)判曲直

下聯(lián)：講幾何，盛氣指點(diǎn)方圓

上聯(lián)：橫覽隋唐元明清，嘆朝代興衰

下聯(lián)：縱觀遼宋夏金元，通古今變換

上聯(lián)：觀古史，知秦皇漢武雄才大略

下聯(lián)：看今朝，曉小平錦濤宏業(yè)巨措

上聯(lián)：朝花夕拾，秋月春風(fēng)莫等閑

下聯(lián)：古訓(xùn)今聞，宋詞元曲要記牢

上聯(lián)：曹操曹丕曹植，為建安文學(xué)增色

下聯(lián)：蘇洵蘇軾蘇轍，給唐宋詩(shī)詞添彩

上聯(lián)：不辭辛苦，如周日運(yùn)動(dòng)

下聯(lián)：無(wú)論勞累，似季風(fēng)吹拂

上聯(lián)：把握現(xiàn)在時(shí)，將來(lái)怎會(huì)虛擬語(yǔ)氣

下聯(lián)：追求最高級(jí)，理想常融情態(tài)動(dòng)詞

上聯(lián)：愛(ài)問(wèn)幾何，點(diǎn)線角面關(guān)系到底如何

下聯(lián)：喜看數(shù)字，加減乘除換算究竟怎樣

篇2

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文; 對(duì)聯(lián); 教學(xué); 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0152-01

我們的學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián),但真正了解它的卻很少。學(xué)校上百條校慶對(duì)聯(lián)懸掛在教學(xué)樓前,似紅瀑在秋風(fēng)中飄逸,淡淡的墨香彌漫著整個(gè)校園,成了校園最美最靚的風(fēng)景。孩子們?cè)趯?duì)聯(lián)前駐足、品讀、流連……他們似懂非懂、指指點(diǎn)點(diǎn)、議論紛紛,看著他們那一個(gè)個(gè)好奇的樣子,那一雙雙探索的目光,作為教師我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去欣賞這獨(dú)特的文化風(fēng)景;去品味語(yǔ)文的香甜。記得王崧舟老師說(shuō)過(guò)“文化的傳承從某種意義講是真正的立人,儒家講,為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平,這一切在哪兒?在文化當(dāng)中。傳承文化實(shí)在是一個(gè)語(yǔ)文教師非常神圣又非常艱巨的使命!”。校慶對(duì)聯(lián)既有中國(guó)古典文化的精髓,也有現(xiàn)代語(yǔ)文的精華,讓學(xué)生品析實(shí)在是難得的好機(jī)會(huì)。

1走進(jìn)對(duì)聯(lián),了解歷史淵源

校慶對(duì)聯(lián)隨處都有,我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@走了一圈,站在對(duì)聯(lián)前讓他們說(shuō)說(shuō)印象。他們說(shuō)“很壯觀”、“很氣派”、“很喜慶”、“氣勢(shì)宏偉”、“氣勢(shì)非凡”……一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞匯從孩子們的口中飛出?！澳敲茨銈冎朗裁唇袑?duì)聯(lián)嗎?了解對(duì)聯(lián)嗎”學(xué)生們搖著腦袋,一副漠然的樣子。于是我提議“回家后查資料去了解對(duì)聯(lián),然后比比誰(shuí)知道的多”。交流時(shí)學(xué)生們有的說(shuō)“對(duì)聯(lián)又稱楹聯(lián)或?qū)ψ?是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式,是我國(guó)的文化瑰寶” ;有的說(shuō)“它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的歷史”;有的說(shuō)“早在秦漢以前,我國(guó)民間就過(guò)年懸掛桃符用來(lái)驅(qū)鬼壓邪。宋代以后,民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍”; 有的說(shuō)“對(duì)聯(lián)要求對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào)。對(duì)聯(lián)句式也較靈活,可長(zhǎng)可短”;“對(duì)聯(lián)有詠物言志,有寫(xiě)景抒情。要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領(lǐng)”; “對(duì)聯(lián)可以寫(xiě)在布、紙、墻壁等處,不同的事寫(xiě)對(duì)聯(lián)的紙布顏色也不相同”……學(xué)生們發(fā)言爭(zhēng)先恐后、交流如火如荼。此時(shí)的我是一個(gè)學(xué)生、一個(gè)聽(tīng)眾,而他們完全成了老師,成了學(xué)者。

2欣賞對(duì)聯(lián),感受文字魅力

學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的歷史有了初步的了解,但對(duì)校慶對(duì)聯(lián)深?yuàn)W的文字很難理解,也有許多字不認(rèn)識(shí)。為了配合學(xué)校校慶的系列活動(dòng),我對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)校要開(kāi)展誦讀對(duì)聯(lián)比賽,我們先小組比,然后班級(jí)比,讀得最好的同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校的比賽,你們必須抓住機(jī)會(huì)展示自己?！?“你們要將所有對(duì)聯(lián)讀正確、讀流利、讀出感情;理解對(duì)聯(lián)中的生字新詞。比賽時(shí)能接受其他小組的檢測(cè)。”我將學(xué)校打印好的幾十副對(duì)聯(lián)分發(fā)給學(xué)生,讓他們精心準(zhǔn)備。接下來(lái)的幾天,課間常?？吹綄W(xué)生三個(gè)一伙,五個(gè)一群在一起交流字詞、討論朗讀技巧,他們各自做著自己的事,一些反映慢的學(xué)生倆個(gè)人做著一個(gè)人的事,每個(gè)人都是那么的專注和投入,那一幅幅畫(huà)面就像是在準(zhǔn)備一場(chǎng)盛大的學(xué)術(shù)研討會(huì)。三天后比賽開(kāi)始,每組選一個(gè)人做評(píng)委,我將對(duì)聯(lián)排號(hào),然后小組代表抽號(hào)每人讀五副。比賽時(shí)每個(gè)代表都精神抖擻地誦讀著,有的還做起了動(dòng)作。最有趣的是對(duì)選手的提問(wèn),有一副對(duì)聯(lián)是這樣寫(xiě)的“上教育蒼穹攬?jiān)?樹(shù)育人典范春色好 下文化蟾宮折桂 立愛(ài)生榜樣棟梁多”有個(gè)學(xué)生向選手提問(wèn)“蟾宮折桂”是什么意思?只見(jiàn)小選手很從容的回答“‘蟾宮折桂’是個(gè)成語(yǔ),‘蟾宮’,指月宮。原指攀折月宮桂花。后比喻應(yīng)考得中。圍繞蟾宮折桂,不少地方還有這樣的習(xí)俗,每當(dāng)考試之年,應(yīng)試者及其家屬親友都用桂花、米粉蒸成糕,稱為廣寒糕,相互贈(zèng)送,取廣寒高中之意?！彼幕卮鸬玫搅送瑢W(xué)們熱烈的掌聲。還有人問(wèn)“華誕之日動(dòng)人心魄 同窗之誼歷久彌新” 中的“歷久彌新”怎么理解?“指經(jīng)歷長(zhǎng)久的時(shí)間而更加鮮活?！睂W(xué)生通過(guò)提問(wèn)理解了“鐘靈毓秀”、“莘莘學(xué)子”“勵(lì)精圖治”、“碩果累累”、“人才濟(jì)濟(jì)”、“白駒過(guò)隙”、“海納百川”等詞義;認(rèn)識(shí)了 “毓”、“莘”“掬”等幾十個(gè)字;欣賞了“朝霞噴彩 綠柳垂青 五秩年華滋樹(shù)潤(rùn)”“紅蕊含芳 潔花獻(xiàn)玉 三千桃李沐春風(fēng)”等上百條佳句。他們穿行在對(duì)聯(lián)的語(yǔ)言文字中,享受著中華文字的香甜。

3解讀對(duì)聯(lián),品味豐富內(nèi)涵

對(duì)聯(lián)除了語(yǔ)言文字外在的魅力,更重要的是她深刻的內(nèi)涵。校慶上百條對(duì)聯(lián),是社會(huì)各界、上萬(wàn)校友和全校上百名教師才智的結(jié)晶,她有太多的含義。怎樣讓五年級(jí)的學(xué)生去理解這些對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵呢?我讓學(xué)生小組合作,校慶時(shí)抽空采訪對(duì)聯(lián)的作者和各界賓朋,問(wèn)題自己設(shè)計(jì),過(guò)兩天成果展示。匯報(bào)課上,一個(gè)小組代表說(shuō)“我們采訪的是86歲高齡的第一任校長(zhǎng),張爺爺向我們介紹了50年前實(shí)小辦學(xué)條件很差,只有6間教室一個(gè)辦公室,12名教師,215名學(xué)生。學(xué)校也經(jīng)歷過(guò)各種運(yùn)動(dòng)的洗禮,但一代代實(shí)小人憑著一種韌勁,辛勤的耕耘著,他們創(chuàng)造了許多輝煌,現(xiàn)在的洪澤實(shí)小聲震楚淮大地,名揚(yáng)大江南北。我們還采訪了‘五十載自強(qiáng)不息 耕耘沃土 吐蕊綻芳幸福向上 半世紀(jì)開(kāi)拓進(jìn)取 培育桃李 積榮累光共享成長(zhǎng)’的作者,他是一位語(yǔ)文教師,他的對(duì)聯(lián)有三層意思:一是謳歌學(xué)校五十年輝煌的歷史,二是贊揚(yáng)我們學(xué)校幾代人不懈努力的精神,三是讓全體師生牢記校訓(xùn)‘向上’,校風(fēng)‘做最好的自己’,辦學(xué)理念‘讓我們一生幸福成長(zhǎng)’。通過(guò)采訪我們也理解了這副對(duì)聯(lián)的意思”。還有的說(shuō)“我們采訪的是一位明星校友,他從百忙中抽空來(lái)參加校慶,他向我們介紹了學(xué)校的過(guò)去,還向我們介紹了許多學(xué)長(zhǎng)取得的成就,他鼓勵(lì)我們好好學(xué)習(xí),將來(lái)為母校爭(zhēng)光。我們也理解了對(duì)聯(lián) ‘桃李盈門(mén) 校友蕓蕓 共賀母校五十華誕 芝蘭滿堂 學(xué)子莘莘 同繪實(shí)小千秋藍(lán)圖 ’”。有的說(shuō)“我們采訪的是家長(zhǎng)”?！拔覀儾稍L的是調(diào)到外地的教師,也是對(duì)聯(lián)的作者”。有的說(shuō)……我們的學(xué)生采訪各行各業(yè)的人,也采訪了許多對(duì)聯(lián)的作者,從中了解了學(xué)校的成長(zhǎng)歷程,理解了對(duì)聯(lián)深刻的內(nèi)涵。

這一副副對(duì)聯(lián)鐫刻著實(shí)小昨天的輝煌和明天的夢(mèng)想;書(shū)寫(xiě)著實(shí)小人奮斗的足跡和“成長(zhǎng)”、“向上”的追求;贊美了如詩(shī)如畫(huà)的校園和日新月異的家鄉(xiāng)……

篇3

在初中，學(xué)生對(duì)雨果是陌生的，對(duì)雨果的寫(xiě)作風(fēng)格知之甚少，因此，本文前半部分即對(duì)圓明園贊美內(nèi)容很難理解，如果只注重后半部分情感的激發(fā)，很難去領(lǐng)會(huì)雨果先生對(duì)人類文明的感情，所以，對(duì)課文前部分的學(xué)習(xí)是必須的，而且教師要巧妙地化難為易。本課創(chuàng)新點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)原文語(yǔ)言簡(jiǎn)單的想象改寫(xiě)重排，具體形象地讓學(xué)生感受到作者語(yǔ)言的詩(shī)化特點(diǎn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴達(dá)成情感教育，通過(guò)文章語(yǔ)言再現(xiàn)情景感受語(yǔ)言的諷刺性，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)小結(jié)課文內(nèi)容，凸顯語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”：語(yǔ)文課無(wú)時(shí)不在學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能找出具有豐富想象力的語(yǔ)句。

2.在解答教師問(wèn)題的過(guò)程中，能提取具體的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情，體味反語(yǔ)的諷刺效果。如：豐功偉績(jī)，“塞滿”“裝滿”“更徹底”“更漂亮”等詞。

3.能通過(guò)朗讀表達(dá)贊美和憤怒的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

雨果先生一美一丑對(duì)照原則。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)富有想象力的語(yǔ)句體會(huì)作者詩(shī)化的語(yǔ)言。

2.能提取具體的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的感情，體味反語(yǔ)的諷刺效果。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

雨果的小故事

有位作家，自從邂逅他心儀的女郎后，每天給她寫(xiě)一封信，直到她慢慢老去，五十年間共寫(xiě)了兩萬(wàn)封信，有首歌唱得好：人世間最浪漫的事，就是陪著你慢慢地變老。人生最浪漫的事莫過(guò)于有流動(dòng)真情的書(shū)信陪著慢慢老去，能這樣做的人肯定是個(gè)有浪漫情懷的人。是的，浪漫是雨果的另一個(gè)名字，在他的作品里洋溢著浪漫的情懷，今天，我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)給巴特勒上尉的一封信，看看有沒(méi)有體現(xiàn)這種情懷。

2.課文品讀

（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪一段文字最能體現(xiàn)作者浪漫的情懷？

生答，明確：寫(xiě)給圓明園的情書(shū)。

（2）又是一封寫(xiě)給女郎的情書(shū)？

生答，明確：是寫(xiě)給圓明園的情書(shū)。

（3）教師范讀第三自然段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓明園美在哪里。

請(qǐng)用句式說(shuō)話：我讀出了圓明園（ ）的美，你看……

明確：我讀出了富麗堂皇的美，你看圓明園用大理石、玉石、青銅筑成的。

我讀出了自然之美，你看圓明園里有成群的天鵝、朱鷺和孔雀。

我讀出了神秘的美，你看圓明園里放著神像、異獸。

我讀出了雄偉宏大之美，你看圓明園這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，還添上一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉。

我讀出了金碧輝煌之美，你看圓明園綴滿寶石，披著綢緞。

……

教師點(diǎn)撥：①同學(xué)們讀得真投入，老師在想啊，“用瓷器建造的夢(mèng)”是什么樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？

學(xué)生答：雪白 易碎要加倍呵護(hù) 玲瓏 精致……

②非同一般的圓明園，需要什么樣的人去建呀？這樣的人建出的圓明園有什么效果？

討論明確：即是建筑師又是詩(shī)人，不單存實(shí)建筑物，還有詩(shī)意美感，奇幻美，因?yàn)橐磺Я阋灰沟墓适潞苌衿妗?/p>

（4）請(qǐng)欣賞ppt詩(shī)句：誦讀課文改寫(xiě)的小詩(shī)：

圓明園

用大理石，用玉石建一個(gè)夢(mèng)

雪松做它的屋架

綴滿寶石，披上綢緞

放上異獸，放上神像

飾以琉璃，飾以琺瑯

添上一座座花園，一眼眼噴泉

還有那成群的天鵝，孔雀和紫鳶

它是神廟

它又是宮殿

它叫圓――明――園

小結(jié)：這是一首小詩(shī)，但是詩(shī)句來(lái)自課文，可見(jiàn)雨果先生的語(yǔ)言富有想象力，是詩(shī)化的，這就是他作為浪漫主義作家的語(yǔ)言

特色。

學(xué)生朗讀“請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑……那就是這座名園”。指導(dǎo)通過(guò)輕聲氣聲表達(dá)詩(shī)情畫(huà)意。

（5）同學(xué)們，我們都沉浸在圓明園的美中，但是這么美的名園被搶光，燒光，踐毀了，圓明園是我們的瑰寶，作為中國(guó)人，你想對(duì)侵略者說(shuō)什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

（6）教師：在同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)到了怒斥、痛罵，因?yàn)槲覀儛?ài)自己的國(guó)家，那雨果先生呢，這個(gè)異國(guó)的作家，當(dāng)他這個(gè)“用瓷器建造的夢(mèng)”慘遭踐踏時(shí)，他又是怎么表達(dá)感情的呢？

閱讀第5～9自然段，找出與你有共鳴的句子進(jìn)行評(píng)析。

小組前后桌交流討論，推薦代表發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：①豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)褒義詞不是稱贊英法聯(lián)軍嗎？

明確：不是稱贊，是褒詞貶用。

學(xué)生朗讀這兩詞，通過(guò)顫音表達(dá)諷刺。

②“更徹底，更漂亮”，兩詞的實(shí)際意思呢，用兩個(gè)作者真正想說(shuō)的詞語(yǔ)替換。

明確：反語(yǔ)，具有諷刺效果

③請(qǐng)你根據(jù)課一做侵略者搶東西的動(dòng)作，神情。

④請(qǐng)合上書(shū)描述侵略者的動(dòng)作?！叭M(jìn)”“裝入”和原文有什么不一樣？用兩個(gè)成語(yǔ)形容“手挽手”“笑嘻嘻”。

明確：“塞滿”“裝入”突出侵略者的貪婪本性。厚顏，狼狽為奸。

⑤如果我們要把侵略者畫(huà)出來(lái)，同學(xué)們認(rèn)為什么畫(huà)最具有諷刺效果？

明確：漫畫(huà)。

雨果先生其實(shí)也畫(huà)了一幅漫畫(huà)，只是他用語(yǔ)言畫(huà)出來(lái)，他使用了（反語(yǔ)）。

請(qǐng)學(xué)生朗讀第五自然段。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的顫音表達(dá)諷刺。

（7）課堂小結(jié)：課文前后兩部分語(yǔ)言風(fēng)格截然不同，老師用一副對(duì)聯(lián)來(lái)小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)下聯(lián)：

一首詩(shī)，盛贊圓明園美姿 下聯(lián)：（一幅畫(huà)，諷刺侵略者丑態(tài)）

這兩部分毫無(wú)關(guān)系嗎？

篇4

都說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)文化很乏味，因?yàn)槠淇菰?，越枯燥越是讓更多的學(xué)生無(wú)心在書(shū)本上。作為一名懂得教育的老師一定會(huì)考慮如何抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的心隨著老師的引導(dǎo)而動(dòng)。那么導(dǎo)語(yǔ)就是把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。

如何去設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，如何能讓學(xué)生喜歡老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，我想略談一下我的看法。

1．投其所好，趣味引導(dǎo)

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！迸d趣是最好的老師。它是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力?？鬃拥摹爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”也是這個(gè)道理。引趣式導(dǎo)語(yǔ)就是直接引逗學(xué)生心理的興趣，誘使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。

一位教師在講《警察與贊美詩(shī)》時(shí)這樣導(dǎo)入：一天深夜，在一個(gè)小巷的盡頭，兩個(gè)人走了個(gè)對(duì)面，其中一個(gè)問(wèn)另外一個(gè)：“這兒有警察嗎？”另一答：“沒(méi)有。”“那能不能在附近很快找到一位？”“恐怕不能?！薄澳呛冒桑涯愕氖謾C(jī)和錢(qián)交給我！”老師接著問(wèn)：“這個(gè)笑話的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？”學(xué)生答：“出人意料。”老師問(wèn)：“他反應(yīng)了壞人的一種什么心理？”學(xué)生答：“害怕警察?！崩蠋熣f(shuō)：“今天我們要講的這篇課文也寫(xiě)到了警察，結(jié)尾也是出人意料的。可是文中的主人公卻一反常態(tài)，故意當(dāng)著警察的面干壞事，這是為什么呢？請(qǐng)大家一起欣賞美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家歐.亨利的《警察與贊美詩(shī)》。

教師先用笑話引入，而這個(gè)笑話和課文有著內(nèi)在的聯(lián)系，這樣的導(dǎo)語(yǔ)耐人尋味。當(dāng)然老師還可以通過(guò)謎語(yǔ)、故事、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，增加導(dǎo)語(yǔ)的趣味性。

引趣式導(dǎo)語(yǔ)最關(guān)鍵的就是要落實(shí)到“趣“上，靠它，可以把課堂氣氛調(diào)節(jié)得使人輕松愉快，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到愿意思考、樂(lè)意學(xué)習(xí)的境界。

2．描摹場(chǎng)面，以情動(dòng)人

熱情是人類進(jìn)行活動(dòng)的源泉，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果在兒童的精神發(fā)展過(guò)程中缺少奔放的思維活動(dòng)，是完全不可思議的。”激情式的導(dǎo)語(yǔ)重在感染。以情動(dòng)人，以景感人，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的熱情和學(xué)習(xí)欲望。

比如在講《孫權(quán)勸學(xué)》的時(shí)候，可以讓學(xué)生欣賞《三國(guó)演義》的片頭曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，在音樂(lè)的伴奏下，歌唱家雄渾的歌聲與課文相同的歷史內(nèi)容使得學(xué)生未進(jìn)入古文中就產(chǎn)生了一種深沉的歷史感慨。這就激發(fā)了學(xué)生的熱情。朱自清的《春》，老師可以用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，努力去描寫(xiě)令人神往的景物圖畫(huà)，讓學(xué)生沉浸在美的氛圍中，激起學(xué)生對(duì)自然景物的熱愛(ài)和向往。激情式的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，要求在教師開(kāi)講時(shí)能用充滿感情的語(yǔ)言或音樂(lè)畫(huà)面創(chuàng)設(shè)某種生動(dòng)的情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3．設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念

與其讓學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，不如讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)是利用學(xué)生的期待、渴望的心理，誘導(dǎo)他們對(duì)作品的情節(jié)或思想內(nèi)容急于了解，高度集中他們的注意力和思維力，加大課堂容量和教學(xué)力度，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)思考中體驗(yàn)到問(wèn)題，終于得以解決的和沉浸在成功的愉悅里。

如蒲松齡的《狼》就可以這樣設(shè)計(jì)：有一屠夫，傍晚賣肉回家時(shí)，在半路上遇到了兩只狼，兩只狼虎視眈眈，緊緊地跟在他的后面……這位屠夫會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家看課文《狼》。

這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)可以使學(xué)生對(duì)屠夫最后的命運(yùn)格外關(guān)心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

所以懸念式的導(dǎo)語(yǔ)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可以促使學(xué)生更加成為學(xué)習(xí)的主人。

篇5

關(guān)鍵詞：激發(fā) 語(yǔ)感

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，在高中語(yǔ)文課本中占有非常重要的地位。高中語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。隨著新課程改革的深入,文言文教學(xué)普遍地引起了重視。但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)晦澀難懂的文言文的興趣并不高，理解能力也不強(qiáng)。甚至感到無(wú)所適從。

我覺(jué)得在具體的文言文教學(xué)中應(yīng)做好以下幾方面的工作：

1、明確文言學(xué)習(xí)的必要性與重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

部分“新潮時(shí)尚”的高中生覺(jué)得文言文太古板、太遙遠(yuǎn)、太無(wú)趣了，與時(shí)代潮流相悖，與生活關(guān)系不大，學(xué)而無(wú)用。要改變這種局面，首先明確告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)文言文是非常必要且重要的。文言文是古代思想、文化、藝術(shù)、科學(xué)、歷史等的載體，中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，具有很大的現(xiàn)實(shí)借鑒和利用的意義。學(xué)好文言文，能更好地“知古”?！爸拧辈拍芨玫匕盐宅F(xiàn)實(shí)，科學(xué)地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。同時(shí)，文言文是現(xiàn)代語(yǔ)文的基礎(chǔ)，現(xiàn)代語(yǔ)文是文言文的繼承和發(fā)展。文言的言簡(jiǎn)意豐，遣詞造句的考究，深刻的思想性，出色的論辯藝術(shù)，結(jié)構(gòu)特色等都是我們學(xué)習(xí)的典范。給學(xué)生講清楚文言文的學(xué)習(xí)重要性，讓學(xué)生在心理上有足夠的重視，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和閱讀能力起到催化劑的作用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！芭d趣是最好的老師”。文言文內(nèi)容大都可以與歷史故事、名人趣事、生活軼事和處世哲學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在備課中多方面多角度搜集文章涉及到的相關(guān)材料，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如教《勾踐滅吳》時(shí)，導(dǎo)入課文時(shí)可以讓學(xué)生講述耳熟能詳?shù)臍v史故事――“臥薪嘗膽”，從而提起學(xué)生的興趣，使他們有了解課文的欲望；還可用“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”的對(duì)聯(lián)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們?cè)谒枷肷系玫絾⒌希谇楦猩系玫焦奈?。?jīng)常把有趣的故事貫穿起來(lái)，或者讓學(xué)生表演課本劇，這樣，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)文言文并不是一件苦差事，而是充滿樂(lè)趣的。從而心情愉悅而又意猶未盡地將原本“望而生畏”的文言文進(jìn)行到底。

2、積極指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

讀，是開(kāi)啟文言大門(mén)的鑰匙。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！睂?shí)踐證明，誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到文言文的豐富的內(nèi)涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無(wú)窮的美感。誦讀是文言文教學(xué)過(guò)程中最基本而又必不可少的環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)語(yǔ)感、理解文意中具有十分重要的作用。誦讀時(shí)不僅要讀清句讀，更要讀出文章的思想感情，這種誦讀不是死讀，而是學(xué)生對(duì)文章的細(xì)微之處都弄清楚之后的誦讀。而教師則必須對(duì)文言的誦讀進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。要明確停頓、重讀、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。教師可作示范朗讀，適當(dāng)點(diǎn)撥。如《鄒忌諷齊王納諫》一文，鄒忌與妻、妾、客的對(duì)話意思大同小異，但語(yǔ)氣卻不同，差異中顯示出不同的身份、地位以及與主人的關(guān)系。其妻子的回答是感嘆在前，反問(wèn)在后，語(yǔ)氣十分強(qiáng)烈。妻子深愛(ài)自己的丈夫，她在說(shuō)著真實(shí)的謊言，是由衷的贊美。妾的回答只是一個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣就弱多了。小妾不僅要顧及丈夫，而且要顧及丈夫的妻子，盡管她也許認(rèn)為丈夫不如徐公美，但是也只能說(shuō)一句勉強(qiáng)的贊美之詞?？偷幕卮馂橐话汴愂鼍洌乔夥暧?、奉承巴結(jié)的語(yǔ)氣，缺乏真心的贊美，因?yàn)榭褪恰坝星蟆毙旃?。在誦讀時(shí)如果不對(duì)三人的身份、心理研究揣摩，是不可能讀出三人的感情語(yǔ)氣的。同時(shí)，誦讀方式可以靈活多樣，可單讀、齊讀、分角色讀、分組讀、還可分男女讀，總之，應(yīng)不拘一格。而且誦讀幾遍后，再對(duì)照注釋來(lái)看課文，必能加深對(duì)課文的理解。如此循環(huán)反復(fù)，以誦讀來(lái)增進(jìn)理解，又以理解來(lái)促進(jìn)誦讀，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3、注重預(yù)習(xí)，自主合作，適當(dāng)點(diǎn)撥

在文言文教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。多給時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，可以突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，取得事半功倍的效果。讓學(xué)生結(jié)合資料的解說(shuō)，借助注釋和工具書(shū)自行解決閱讀中的障礙，逐字逐句弄懂語(yǔ)句，勾畫(huà)出不能理解的詞和句，強(qiáng)調(diào)在自主的基礎(chǔ)上的合作。由于課文離現(xiàn)代很遠(yuǎn)，今天的中學(xué)生對(duì)其中的部分字詞、語(yǔ)法習(xí)慣、運(yùn)用典故等都相當(dāng)陌生，可采取小組討論的方法，讓學(xué)生互相交流，互相解決問(wèn)題，然后提出疑難點(diǎn)，學(xué)生可以回答的盡量讓學(xué)生表現(xiàn)，確實(shí)不能解決的，老師加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。例如我在教《燭之武退秦師》時(shí)，先要學(xué)生結(jié)合課文注釋，借助工具書(shū)，以小組為單位進(jìn)行討論，初步理解課文，對(duì)于文中自己能理解和翻譯的實(shí)詞、虛詞及特殊句式做上記號(hào)，對(duì)不能理解的也要做上記號(hào)。這一步既可以使學(xué)生鞏固過(guò)去學(xué)過(guò)的文言知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)一些新的文言知識(shí)。對(duì)難理解的句子，如：“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害”。我要學(xué)生注意“東道主”、“行李”的古今異義，“共”的通假字，以及句中省略的成分，通過(guò)點(diǎn)撥與學(xué)生的討論，很快就解決了這個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用這種討論加點(diǎn)撥的方法去翻譯全文，由于很多地方是學(xué)生自己翻譯的，比起教師全文翻譯，學(xué)生記得更為深刻持久。

4、注重方法的講解和規(guī)律的總結(jié)

在文言文教學(xué)中應(yīng)注重方法的引導(dǎo)和規(guī)律的總結(jié)。方法的介紹不只由教師來(lái)歸納，要大膽地讓學(xué)習(xí)有方法的學(xué)生交流心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如教給學(xué)生文言文翻譯的三條標(biāo)準(zhǔn)――“信、達(dá)、雅”。在翻譯過(guò)程中，必須遵循“直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯的具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。通過(guò)講解，讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)關(guān)于文言文翻譯的理論知識(shí)，從而能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。同時(shí)在總結(jié)歸納的過(guò)程中，要給學(xué)生總結(jié)一些有規(guī)律性的東西。如：名詞的詞類活用：能愿動(dòng)詞后面的名詞活用為動(dòng)詞；名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關(guān)系，而是主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系或動(dòng)補(bǔ)關(guān)系，那么其中必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞；副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動(dòng)詞。把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)去解決閱讀中遇到的問(wèn)題。

總之，新課標(biāo)下的高中文言教學(xué)是一個(gè)值得研究的問(wèn)題，我認(rèn)為,不管采用何種方法來(lái)展開(kāi)文言文教學(xué),老師都要從實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際、教學(xué)大綱要求的實(shí)際以及文言文文學(xué)性的實(shí)際。我想，只要我們努力探索，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，文言教學(xué)的課堂也會(huì)多姿多彩。

參考文獻(xiàn)

篇6

2.豬年我想送你蟠桃，贈(zèng)你靈丹，推薦你為御馬大仙，再賜給你一雙火眼金睛，祝福你洪福齊天，等你千古美名傳！

3.如期而至的不僅是春節(jié)，還有幸福和快樂(lè)；日漸增加的不只是歲月；還有友情和健康，在春節(jié)來(lái)臨之際，祝福您及您家人：幸福安康！春節(jié)大吉！

4.雄赳赳，氣昂昂，時(shí)間飛短，情誼流長(zhǎng)。昨日已逝，新年將至，又是一個(gè)幸福的開(kāi)始，又是一個(gè)嶄新的希望！春節(jié)，綻放幸福笑容，一年好心情。春節(jié)快樂(lè)！

5.上聯(lián)： 祝四季平安如意下聯(lián)： 賀百年榮華富貴

6.只有懂得生活的人，才能領(lǐng)略到臘梅的清馨；只有懂得關(guān)愛(ài)的人，才能感受到生命的美麗；只有經(jīng)過(guò)不懈努力的人，才深深知道幸福來(lái)之不易。祝你在新的一年里事業(yè)成功！

7.新年又要來(lái)到，忘掉憂愁煩惱；世間紛紛擾擾，心態(tài)健康重要；早上吃好吃飽，晚上洗臉洗腳；閑時(shí)弄弄花草，喝到適量就好；愛(ài)是快樂(lè)小鳥(niǎo)，保你青春不老。

8.幸福春節(jié)來(lái)，悠悠鹿鈴聲，快樂(lè)春節(jié)到，我把禮物送，給你一盞燈，照亮你前程。問(wèn)你一聲好，我送祝福情。

9.風(fēng)干物燥立春時(shí)，養(yǎng)生春味肝先知，果蔬補(bǔ)水分，辛辣發(fā)散正宜時(shí)，少食酸收利生發(fā)，卸去肝燥健康至。

10.在風(fēng)雨中，走在泥濘的路上，我會(huì)想起探索者的路，想起您曾在冷嘲熱諷的風(fēng)風(fēng)雨雨和滿地世俗的泥濘中邁動(dòng)堅(jiān)定的腳步。于是，我贊美：風(fēng)雨的路，泥濘的路勇敢者的路。春節(jié)快樂(lè)，新年再創(chuàng)輝煌，前景無(wú)限！

11.一個(gè)心愿，開(kāi)開(kāi)心心，一聲祈禱，幸幸福福，一份問(wèn)候，健健康康，一句祝福，平平安安，一條短信，傳遞友情，元旦已到，愿你快樂(lè)。

12.馬年到，想送你紅包，怕搞壞風(fēng)氣；想請(qǐng)你逛街，怕光看不買(mǎi)走形式主義；想陪你打個(gè)牙祭，又怕沾了享樂(lè)主義。那就送你條短信，祝你新春大吉，合家幸福！

13.新年的祝福，愿你心境祥和、充滿愛(ài)意，美麗填滿你的世界，滿足和喜悅充滿你的每一天。

14.遠(yuǎn)方的思念悠悠，拂拭著心靈的溫柔；醇香綿厚的美酒，蕩漾著真情的守候；春節(jié)鐘聲的盡頭，點(diǎn)燃好運(yùn)在前頭。祝福在春節(jié)，愿你挺立潮頭，前程錦繡！

15.麻煩將是暫時(shí)的，朋友總是永恒的；愛(ài)情是用心經(jīng)營(yíng)的，世界上沒(méi)有什么大不了的。春節(jié)快樂(lè)！千里試問(wèn)平安否？且把思念遙相寄。綿綿愛(ài)意與關(guān)懷，濃濃情意與祝福。春節(jié)快樂(lè)！

16.春節(jié)到，新年來(lái)，寄語(yǔ)新年鴻運(yùn)開(kāi)；立大志，樹(shù)雄心，爭(zhēng)分奪秒建功勛；多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧添能力；趣味高，習(xí)慣好，幸福生活每一秒；祝春節(jié)快樂(lè)！

17.立春到，煩惱甩，快樂(lè)抱。困難跑，步步高。身體強(qiáng)，樂(lè)逍遙！親愛(ài)的朋友，在今天這個(gè)吉祥的日子里，我將我最真心的祝福送給你！

18.一帆風(fēng)順吉星到；萬(wàn)事如意福臨門(mén)。

篇7

關(guān)鍵詞：文藝晚會(huì)；主持詞；主持藝術(shù)

為了活躍群眾文化生活，從中央到地方每年都會(huì)舉辦大大小小無(wú)數(shù)場(chǎng)文藝晚會(huì)，縱觀整場(chǎng)晚會(huì)，除了每個(gè)節(jié)目確保質(zhì)量完成外，最大的看點(diǎn)就是主持人和主持詞。或者可以說(shuō)主持人和主持詞是整場(chǎng)晚會(huì)的靈魂。大到中央一級(jí)的晚會(huì)，小到社區(qū)的基層晚會(huì)，對(duì)主持人以及主持詞的要求是大同小異的。恰如其分的語(yǔ)言技巧，對(duì)整臺(tái)晚會(huì)能起到承上啟下、錦上添花的作用。主持詞以及主持人通常要注意以下幾點(diǎn)：

1 精彩的開(kāi)場(chǎng)白

開(kāi)場(chǎng)白是一臺(tái)晚會(huì)的“臉面”。一段好的開(kāi)場(chǎng)白無(wú)疑會(huì)先聲奪人，使觀眾耳目一新，為之一振，觀賞情趣陡增，從而收到未曾開(kāi)戲先有情的藝術(shù)效果。開(kāi)場(chǎng)的方式可以不拘一格：一是直抒胸臆。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山幾句話，說(shuō)明了來(lái)意，道出了心聲，表達(dá)了情感，點(diǎn)名了晚會(huì)主題，一下子拉近了雙方之間的距離。二是高度概括。開(kāi)場(chǎng)白無(wú)須長(zhǎng)篇大論，面面俱到。寥寥數(shù)語(yǔ)，高度凝煉，幾句話就告訴你時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)以及主題。內(nèi)涵十分豐富。三是回顧追溯。

2 串聯(lián)好每一個(gè)具體的節(jié)目

如果把節(jié)目比作是一粒粒散落的珍珠，主持人的串聯(lián)便是貫穿珍珠的一根紅線。恰如其分的串聯(lián)，能使節(jié)目錦上添花。串聯(lián)的方式多種多樣，有時(shí)可用概括式。比如，在一次下社區(qū)晚會(huì)上有個(gè)街舞《街舞為最紅》，串聯(lián)詞是這樣概括的：有一N舞蹈，自由隨性；有一種舞蹈，洋溢活力；有一種舞蹈，充滿魅力。他就是街舞，請(qǐng)欣賞舞蹈《街舞我最紅》這段并列句的串聯(lián)詞，使觀眾未欣賞節(jié)目之前，先領(lǐng)會(huì)了其概要和主題。有時(shí)也可以用啟發(fā)式。比如，小品《羊毛出在豬身上》的串聯(lián)詞是這樣說(shuō)的：“一個(gè)要買(mǎi)書(shū)，一個(gè)要買(mǎi)豬，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，究竟是先買(mǎi)豬還是先買(mǎi)書(shū)呢？還是請(qǐng)觀眾自己來(lái)評(píng)判吧！”短短幾句，道出了物質(zhì)文明和精神文明要一起抓的深刻含義。有時(shí)候還可以用設(shè)問(wèn)式。比如，八一臨近，倉(cāng)庫(kù)上上下下都在忙著準(zhǔn)備節(jié)目，可是有兩個(gè)戰(zhàn)友卻放佛成竹在胸，他們準(zhǔn)備的節(jié)目是什么呢？請(qǐng)欣賞雙簧《我要上晚會(huì)》。這種設(shè)問(wèn)的方式，常常給老節(jié)目賦予了一種新鮮感。有時(shí)不妨采用借代式?！案晌覀冞@一行的，常年奔波在外，很容易得胃病，得了胃病不要緊，怕就怕遇到那些草菅人命的庸醫(yī)。您瞧，他來(lái)了DD”這段串聯(lián)詞，就是借用了大家十分熟悉的電視廣告詞，把《庸醫(yī)》這個(gè)小品引發(fā)出來(lái)的。有時(shí)候，主持人的客串不是在節(jié)目之前，而是等節(jié)目演完之后，再不失時(shí)機(jī)地插上一段話。比如一曲民樂(lè)曲《花好月圓》之后，說(shuō)謝謝某某民樂(lè)隊(duì)帶來(lái)的《花好月圓》，《花好月圓》正是今晚的寫(xiě)照，讓我們用心享受這花好月圓的時(shí)刻。這種情況可謂之照應(yīng)式。

3 完美的結(jié)束語(yǔ)

成功的結(jié)束語(yǔ)，或是在火爆動(dòng)情中將晚會(huì)推上；或是營(yíng)造出一種余音繞梁的藝術(shù)氛圍，給觀眾以回味無(wú)窮的心理感受。一是以繼往開(kāi)來(lái)的方式結(jié)束。比如：走過(guò)往昔，奮斗的汗水剛剛拭去。回首征程，勝利的笑容正在蔓延。攜手今宵，高歌這一路榮耀感動(dòng)。展望明朝，伙伴們，讓我們攜手同行。這當(dāng)中既包含了對(duì)本單位以往取得成就的贊美稱頌，又寄托著對(duì)美好明天的良好祝愿，這樣的結(jié)尾，怎能不使人心潮起伏，豪情倍增？二是在深情贊美的氣氛中結(jié)束。如：“有位著名的作家這樣說(shuō)過(guò)：在所有的稱呼中，有兩個(gè)最閃光、最動(dòng)聽(tīng)的稱呼DD一個(gè)是母親，一個(gè)是教師。我們的老師就是這樣以敬業(yè)奉獻(xiàn)為榮，以教書(shū)育人為本，笑迎冬寒夏暑，喜育春華秋實(shí)。他們培養(yǎng)的學(xué)生，有的當(dāng)上了工程師，有的成為了科學(xué)家，有的走上了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，而他們自己仍然是一名默默無(wú)聞的普通教師。他們一根教鞭，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘，執(zhí)著從教幾十年癡情不改，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)這一神圣使命，無(wú)愧于這一偉大閃光而動(dòng)聽(tīng)的美名DD”這段串聯(lián)詞從人們最為崇尚的教師的職業(yè)特點(diǎn)講起，字里行間，充溢著贊美頌揚(yáng)，每每聽(tīng)到這樣的語(yǔ)句，一種對(duì)人民教師的敬仰之情會(huì)油然而生。三是以希冀憧憬的方式結(jié)束。如：“催征的戰(zhàn)鼓已經(jīng)響起，眼前是一片嶄新的天地；時(shí)代在召喚，未來(lái)在昭示；面對(duì)挑戰(zhàn)，跨越世紀(jì)；時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕；讓我們投身建功立業(yè)的大舞臺(tái)，讓壯麗的凱歌奏響在齊魯大地！”這樣的結(jié)尾，似催征，如號(hào)角，很能鼓舞士氣，激發(fā)力量，使每一位出征者如鼓滿風(fēng)的帆等待起航，從而使晚會(huì)在中落下帷幕。

4 主持人注意不失時(shí)機(jī)地拾遺補(bǔ)缺

有了現(xiàn)成的開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)和每一個(gè)節(jié)目的串聯(lián)詞，并不等于萬(wàn)事俱備，屆時(shí)照本宣科就行了。作為節(jié)目主持人，除了最基本的普通話標(biāo)準(zhǔn)之外，一個(gè)很重要的基本功就是對(duì)于演出中的紕漏，能夠及時(shí)給予彌補(bǔ)，確保晚會(huì)順利進(jìn)行。也可以說(shuō)一檔節(jié)目中最能令人愉悅，為整個(gè)節(jié)目增添光彩的則是主持人現(xiàn)場(chǎng)的即興表達(dá)。記得在“喜迎十藝節(jié) 全民共歡樂(lè)”全國(guó)群眾文化優(yōu)秀節(jié)目惠民展演活動(dòng)中，有一個(gè)節(jié)目是舞蹈：《雪域漢子》，表演者是來(lái)自藏族的小伙子們，節(jié)目表演完之后，演員應(yīng)該按照順序依次下臺(tái)，可是，有一個(gè)小伙子卻是從臺(tái)一側(cè)跳躍而下。當(dāng)時(shí)主持人靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)眾圓場(chǎng)道：藏族的小伙子就是不一樣，不僅舞蹈跳得棒，連下臺(tái)的方式也與我們漢族小伙不一樣呢，再次把掌聲送給他們，謝謝！”這樣一來(lái)，觀眾就不會(huì)覺(jué)得藏族小伙下臺(tái)的方式有什么不妥了，也讓觀眾了解了主持人的靈活性。這樣一來(lái)，不但讓觀眾諒解了這幾位演員的失誤給演員解了圍，還讓觀眾領(lǐng)略了主持人的機(jī)智靈敏，晚會(huì)反而顯得更活躍了。初登舞臺(tái)的演員，由于臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易因怯場(chǎng)而出現(xiàn)“卡殼”，有時(shí)是“千呼萬(wàn)喚終不出”，急得直抓耳撓腮。遇到這樣的情況，主持人不妨接過(guò)話茬：“剛才這位朋友實(shí)在是太激動(dòng)了，下面讓他放松一下，我們猜個(gè)謎語(yǔ)?！毖輪T從這熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，得到了理解，恢復(fù)了平靜，說(shuō)不定就能“眉頭一皺，計(jì)上心來(lái)”。主持人除了熟記事先擬好的臺(tái)詞外，還應(yīng)事先準(zhǔn)備一些諸如謎語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)、智力游戲等小點(diǎn)綴。一旦場(chǎng)上出現(xiàn)演員失誤或音響、燈光等出問(wèn)題，便能臨急不慌，有條不紊地搞一些小穿插。這樣，既保證了節(jié)目自始至終不斷線，又活躍了晚會(huì)的氣氛，增強(qiáng)了晚會(huì)的魅力。

5 主持人的語(yǔ)言表達(dá)

顧名思義，綜藝節(jié)目主持人不是播音員，不是新聞播報(bào)者，不能拒人千里之外。除了字正腔圓的基本功之外，語(yǔ)言要有親和力和感染力。特別是基層的演出，因?yàn)槲枧_(tái)很小，離觀眾很近，一定要有和觀眾融為一體的感受，放下架子，和觀眾平等交流，這樣的主持才會(huì)親切。

綜上所述，一臺(tái)綜藝晚會(huì)的主持，只要做到了以上幾點(diǎn)，就基本算是成功的主持了！

參考文獻(xiàn)

[1]方萍.尋找電視晚會(huì)的新聞因子[J].傳媒觀察，2006，（8）：45-46.

篇8

2、您是一棵挺拔的樹(shù)，曾結(jié)過(guò)成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

3、流星的明亮和短暫,帶給我們最美好的祝愿和希望,而它卻劃過(guò)天空永遠(yuǎn)消失在那兒......

4、鮮花、掌聲、祝詞表達(dá)了學(xué)生的心愿：老師您辛苦了！學(xué)生祝您：天天“九.十”，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

5、敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！

6、送個(gè)短信祝福你，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！

7、雖然過(guò)了這么多年，可是我對(duì)老師您的敬仰依然如濤濤江水，連綿不絕....

8、老師您好是您的吐沫撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您節(jié)日快樂(lè)-身體健康

9、不說(shuō)不表示不惦念，不見(jiàn)不表示不牽掛，不是嗎？

10、獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師我們搜尋那些美麗耐人的回憶也默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)

11、有了你，我的一生才精彩！！謝謝你！我的老師！

12、老老實(shí)實(shí)育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹(shù)成材。

13、老師—感念的季節(jié)風(fēng)吹過(guò)我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問(wèn)候您

14、長(zhǎng)大了，我就成了你。我會(huì)把你作為我工作路上的航燈。在我們共同的節(jié)日來(lái)臨之即，祝你們步步高?。。。?/p>

15、老師，您好嗎？很想您，但請(qǐng)相信：無(wú)論我們身在何方都不會(huì)忘記您——我最親愛(ài)的老師！

16、當(dāng)我已經(jīng)能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風(fēng)。

17、最慘滲透的是老師的心期待精心培育的花朵盛開(kāi)又怕盛開(kāi)中的花朵凋零

18、學(xué)生眼中的您：婚前比婚后親；課下比課上活；校長(zhǎng)比學(xué)生熟；假期比開(kāi)學(xué)忙。

19、如果沒(méi)有您，就沒(méi)有我的今天——深深的謝謝您！

·教師節(jié)對(duì)聯(lián) ·教師節(jié)講話稿 ·教師節(jié)散文 ·教師節(jié)慰問(wèn)信 ·教師節(jié)賀詞

·教師節(jié)主持詞 ·教師節(jié)祝福短信 ·2008年教師節(jié)活動(dòng)方案 ·教師節(jié)活動(dòng)主題

老師，是您不惜耗干了自己的心血才有了我們的成長(zhǎng)。2年后的今天，是誰(shuí)為您拂去雙肩的粉筆灰？

想念您，懷念您－－老師！對(duì)您的懷念與祝福將與日俱增，讓一幕幕脈脈深情與祝福盈滿，好人一生平安！

深夜的燈光，照亮了您的白發(fā)，9月1日您放假，休息休息吧！

輕輕一聲問(wèn)候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學(xué)生們最大的安慰。謝謝您付出的一切！

再也聽(tīng)不到你的教誨，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是遺憾。對(duì)于你為我付出的辛勞，我無(wú)以為報(bào)，我說(shuō)一聲"老師，你好！"

歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說(shuō)：投之以桃，報(bào)之以李，老師，謝謝您！

老師天都黑了，您乖乖的，早點(diǎn)睡吧，晚安！老師我們喜歡您笑嘛，您笑起來(lái)好漂亮，真的！

是您托起我的理想之帆；是您點(diǎn)燃我的知識(shí)之火。您是我一生敬重的人！

sir，在上學(xué)的時(shí)候我就默默無(wú)聞，但對(duì)于您的尊敬，使現(xiàn)在的我不能再沉默，我要說(shuō)一聲：老師您好！

老師：每一縷的陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨?duì)恐覍?duì)您深深地思念，想念你。

夏日送杯冰紅茶，讓它帶走您的炎熱；冬日送杯熱露露，讓它給您溫暖；此時(shí)送杯高興就好，祝福您百事可樂(lè)！

你是平凡的，你是特別的，只愿平凡與特別伴隨于你！平凡＋特別＝幸福，快樂(lè)！

老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您節(jié)日快樂(lè)，保重身體！

回報(bào)老師的時(shí)候不是昨天也不是明天而是正在此時(shí)－－今天。"節(jié)日快樂(lè)，我的老師！"

當(dāng)我踏進(jìn)校門(mén)的那一天，你給了我無(wú)盡的關(guān)懷，當(dāng)我踏出校門(mén)的那一天，你已經(jīng)付出了你的全部。老師你幸苦了！

忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

老師、老師，親愛(ài)的老師！九月十日，您的生日！學(xué)生祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)！

我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬(wàn)語(yǔ)一聲"謝謝"－－您是我永遠(yuǎn)的老師，永遠(yuǎn)的朋友！

尊敬的園?。耗茫≡谛燎诟畔履咽谴T果累累，桃李滿天下。衷心祝您教師節(jié)快樂(lè)！

老師，請(qǐng)您接受一份遲到的問(wèn)候吧！當(dāng)我初為人師時(shí)，我才感受到您曾經(jīng)為我們的成才付出了多少心血！

老師：每一縷陽(yáng)光是我對(duì)您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲細(xì)雨?duì)恐覍?duì)您深深思念，想念您。

天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。祝福您，老師！

送個(gè)短信祝福您，深深表達(dá)我心意。桃李天下漫花雨，幸福常在您心底！

老師您好，千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不了我的感激之情，我只說(shuō)一句我的心里話：老師節(jié)日快樂(lè)，愿您有一個(gè)更美好的明天。

老師您好！是您的心血撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康。

有了你，我的一生才精彩?。≈x謝你！我的老師！

老師--感念的季節(jié)風(fēng)吹過(guò)我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問(wèn)候您。

老師，您是一棵挺拔的樹(shù)，曾結(jié)過(guò)成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

當(dāng)星星隱匿在遙遠(yuǎn)的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執(zhí)著，才有我們璀璨的明天！謝謝您，老師！

老師，我會(huì)把你作為我工作路上的航燈。在我們共同的節(jié)日來(lái)臨之即，祝你們步步高?。。。?/p>

"頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰"，當(dāng)年您憑此教導(dǎo)劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！

天底下的老師們，您們是天上耀眼的星星，用您們那明亮的星光照亮每一位學(xué)生的心靈，祝福您們，感謝您們！

老師，當(dāng)孩子們這樣稱呼我時(shí)，猶如當(dāng)年……今天我衷心地對(duì)您說(shuō)聲：老師，您辛苦了。

老師，這份禮物略表學(xué)生的一點(diǎn)心意：希望您監(jiān)考時(shí)睜一只眼閉一只眼；判卷紙時(shí)高抬貴手；寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多多美言。

默默耕耘，不為別的只為托起明天的太陽(yáng)，用什么言語(yǔ)來(lái)贊美您的品格和胸懷呢？深深的說(shuō)："老師您好！"

經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！

祝您的花園里鮮花燦爛，果園里碩果累累，愿您堆滿燦爛的笑容，豐收累累的滿足。愛(ài)您的每個(gè)人都想看到您笑！

如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風(fēng)。

當(dāng)我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會(huì)放棄的。

縱然歲月會(huì)重新塑造我們的容顏，我永遠(yuǎn)是您的孩子，敬愛(ài)的吾師！

老師，您的關(guān)懷充滿我的學(xué)生時(shí)代，與您在一起的日子如坐春風(fēng)，如沐春雨！

呵，敬愛(ài)的老師，又到了該祝福您的季節(jié)，可我對(duì)您的思念和感激啊，早浸潤(rùn)在每個(gè)離開(kāi)您的日日夜夜里。

歲月流逝，我們都已長(zhǎng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對(duì)您說(shuō)：投之于桃，報(bào)之于李，老師，謝謝您！

曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的關(guān)懷放在我的面前，我卻沒(méi)有珍惜，如果上天能夠再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)您說(shuō)：老師，謝謝您！

篇9

去年大家公認(rèn)的“壞小孩”阿浪剛分到我班時(shí)，我不禁倒抽了一口涼氣：最愛(ài)“順手牽羊”的他手段如此高明，花樣如此迭出，真是引無(wú)數(shù)師生競(jìng)折腰。在校就讀五年了，依然本性不改，這塊劣跡斑斑的“頑石”，能點(diǎn)石成金嗎？我雖不是救世主，但作為班主任，卻擔(dān)負(fù)著拯救靈魂的重任。

我決定從家訪入手，追根究底，幫助孩子找出“病因”。來(lái)到他家，我倍感震驚：自打他媽媽幾年前心臟病突發(fā)撒手西去后，留下父子倆相依為命，阿浪爸爸整日以淚洗面，借酒消愁。為了支撐這個(gè)家，他每天靠做小工的幾十元收入維持家庭開(kāi)支。偏偏這孩子從小手腳不老實(shí)，上門(mén)告狀之人絡(luò)繹不絕。人窮志不窮，他爸一輩子站得直行得正，誰(shuí)知攤上這不爭(zhēng)氣的兒子，真是給他臉上抹黑??！但凡一有風(fēng)吹草動(dòng)，便不分青紅皂白，劈頭蓋臉一頓暴打，過(guò)后還要勒令孩子在“恥辱墻”上記下自己的過(guò)錯(cuò)：某年某月某日，拿某某同學(xué)零錢(qián)13元；某年某月某日，偷某某老師100元；某年某月某日，盜蔣垛政府大旗一面……常引來(lái)街坊鄰居的品頭論足。長(zhǎng)此以往，閑言碎語(yǔ)聽(tīng)多了，暴風(fēng)驟雨受多了，孩子也便麻木了，于是破罐子破摔，偷竊的行為不僅沒(méi)有收斂，反而變本加厲。

聽(tīng)到這里，我的心情格外沉重，正是阿浪爸爸如此簡(jiǎn)單粗暴的教育方式導(dǎo)致孩子離他的期望值越來(lái)越遠(yuǎn)，父子之間的隔閡也越來(lái)越大。我告訴阿浪爸爸：“打罵并不能解決孩子的教育問(wèn)題，只能宣泄父母的急躁情緒。打雖省事，但有刺激大腦、傷害自尊、摧殘靈性、促成逆反的副作用。教子必須從小抓，抓苗頭。抓住孩子第一次犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，嚴(yán)肅教導(dǎo)，最為見(jiàn)效，會(huì)讓孩子終生受益。”阿浪爸爸后悔地說(shuō)：“都怪我啊，第一次他偷了同學(xué)一把直尺，我沒(méi)當(dāng)回事，心想孩子還小，長(zhǎng)大了就懂事了?！?lái)偷針，大來(lái)偷金’，誰(shuí)想到這句話還真應(yīng)驗(yàn)了，唉！老師，你說(shuō)這孩子還有藥可救嗎？”我給阿浪爸爸指點(diǎn)迷津：“雖已錯(cuò)失良機(jī)，但亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚?！朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？’你把孩子犯的錯(cuò)誤公諸于眾，非但沒(méi)有起到警示作用，反而加重了孩子的逆反心理，他怎能不自暴自棄呢？所以，你得先把西墻上的字跡清洗干凈，‘洗刷’恥辱，讓孩子找回迷失的自己。每個(gè)孩子的本質(zhì)都是善良的，只要你還有耐心，不粗暴，不放棄，動(dòng)之以情，曉之以理，孩子自然會(huì)痛改前非的?！卑⒗税职职胄虐胍傻睾臀夜餐瑢γ媲逑吹靡桓啥?。

吹著口哨的阿浪放學(xué)回家后，一向玩世不恭的他難以置信地看著洗刷一新的墻面，良久才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，感激地望著我們：“老師，爸，你們這是――”父子間的一番促膝長(zhǎng)談開(kāi)始了：“阿浪啊，從前是爸爸不對(duì)，不該動(dòng)不動(dòng)就打你……老爸決定，從前的事既往不咎，一筆勾銷！”阿浪早已控制不住自己的情感了：“爸，自從媽媽走后，我以為你不愛(ài)我了……我錯(cuò)了，以后我一定不再犯錯(cuò)，不再惹您生氣了，嗚嗚嗚――”“好啦，別哭了，看老師還給你帶來(lái)了什么禮物？”父子倆轉(zhuǎn)過(guò)身，一副對(duì)聯(lián)展現(xiàn)在他們眼前：“迷途知返，浪子回頭金不換；來(lái)日方長(zhǎng)，懸崖勒馬猶未遲?！卑⒗烁袆?dòng)地接過(guò)對(duì)聯(lián)：“老師，謝謝你的良苦用心，我準(zhǔn)備把它貼在我的房門(mén)口，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己！”從此，他變了一個(gè)人似的。

《大禹治水》的故事生動(dòng)地告訴我們：按照客觀規(guī)律辦事，才能獲得成功，否則就會(huì)導(dǎo)致失敗。就我們的教育教學(xué)工作方面而言，也是很有啟迪和教益的。通過(guò)這件事，我明白了魏書(shū)生的“尊人者，人尊之”這句話的真正含義。學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，簡(jiǎn)單粗暴的堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。因此，班主任要常常反省自己的班級(jí)管理方法是否恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的教育管理是否更人性化。只有充分了解學(xué)生的精神世界，細(xì)致入微地加以引導(dǎo)，才能真正成為學(xué)生的良師益友。

二、 呵護(hù)自尊，喚醒自信

我班有一名同學(xué)，天生口齒不清，再加上基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因而變得很不自信，很少與同學(xué)們交流，學(xué)習(xí)上也少有熱情。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，他主動(dòng)與我打招呼：“大老西（夏老師）！”，引起同學(xué)們一陣哄笑，我也忍俊不禁。只見(jiàn)他埋著頭，臉紅通通的，為了維護(hù)他的自尊，我忙對(duì)大家說(shuō)：“這位同學(xué)很尊敬老師，你們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才對(duì)！”他羞澀地抬起了頭，目光與我相撞，眼里寫(xiě)著感激。后來(lái)的一次語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生說(shuō)幾句愛(ài)國(guó)名言，同學(xué)們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)不愛(ài)發(fā)言的他也小心翼翼地舉起了手：“燈當(dāng)跺人地，史地為鬼榮?！薄笆裁矗裁?？”分辨了半天，我才明白原來(lái)是：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！蓖瑢W(xué)們?cè)缫研Φ们把龊蠛?，他則滿臉通紅地站在座位上，不知所措，眼中滿是沮喪。我知道，同學(xué)們的嘲笑挫傷了他的心中最敏感的角落――自尊心。此時(shí)的他就像一株細(xì)小稚嫩的風(fēng)中的小草，是多么的無(wú)助??！他也是活生生的、美好的充滿朝氣的生命，也有享受快樂(lè)的權(quán)利，為什么就不能讓他感受到大自然陽(yáng)光雨露的溫暖呢？我得讓他增強(qiáng)自信，卸下包袱，快樂(lè)成長(zhǎng)！于是我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了一次“學(xué)生心理法”的教育引導(dǎo)：“假如全班同學(xué)都這樣對(duì)待你，你的心里有何感受？”結(jié)果，同學(xué)們都充分認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇地向他道歉：“對(duì)不起，我們讓你很難過(guò)。我們沒(méi)有顧及到你的感受。原諒我們的無(wú)知吧！其實(shí)，你很可愛(ài)，我們喜歡聽(tīng)你發(fā)言！”“是啊，上課積極發(fā)言的孩子最可愛(ài)，老師最喜歡！”這時(shí)，班里自發(fā)地響起了一陣熱烈的掌聲，這是同學(xué)們對(duì)自己的鞭策，也是對(duì)他的鼓勵(lì)。我看到了他燦爛的笑容，喜悅的淚花，堅(jiān)定的目光，他已切切實(shí)實(shí)地感受到了大家的理解、尊重和包容。

從那以后，他的自信被充分喚醒，每節(jié)課上都會(huì)看到他舉手發(fā)言，雖然聽(tīng)起來(lái)還是那么可笑，但同學(xué)們都報(bào)以淡淡的微笑，默默認(rèn)可了。是不是心理作用？還是他自身努力的結(jié)果？總之，他的口齒清晰多了，我們?yōu)樗狞c(diǎn)滴進(jìn)步感到由衷的高興。課間也常見(jiàn)他融入同學(xué)中的身影。一日，他輕輕地湊到我耳邊說(shuō)：“老師，你要看書(shū)嗎？”我當(dāng)然愛(ài)看書(shū)了，可工作、學(xué)習(xí)、家務(wù)太繁重了，哪有多余時(shí)間去看書(shū)？但為了不讓孩子失望，我滿懷期待地說(shuō)：“要啊，你有嗎？” 他興奮地說(shuō)：“我明天就帶幾本給你！我家書(shū)可多啦！”我立刻開(kāi)心地回應(yīng)：“好哇，謝謝你，你想得可真周到！”第二天，辦公桌上就多了幾本充滿油墨書(shū)香的雜志。我捧著它們，就像捧著一顆純真的童心，它需要我們細(xì)心呵護(hù)。

學(xué)生的智能和基礎(chǔ)有一定差異，個(gè)性和思想素質(zhì)也各不相同。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。優(yōu)等生有其長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，后進(jìn)生也會(huì)有某個(gè)方面的潛能。正如陶行知先生所說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”我們要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，要重視對(duì)他們自信心的培養(yǎng)，因?yàn)樽孕攀且粋€(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有利條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要幫助他們建立適合自己發(fā)展水平的合理的成功的預(yù)期，避免學(xué)生因期望過(guò)高而又難以實(shí)現(xiàn)從而遭受心理挫折，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的積極美感，更好地形成和發(fā)展他們的自信心。

三、 海納百川，有容乃大

課堂上，我讓學(xué)生用“哪里……哪里……”造句，學(xué)生正靜心聽(tīng)別人發(fā)言，熟悉而又煩人的嗡翁聲再度響起。第一次交頭接耳時(shí)我已目光示意過(guò)了，怎么又犯了？既不尊重別人的學(xué)習(xí)成果，又影響大家的學(xué)習(xí)！我心中頓時(shí)升騰起一股怒火，但同時(shí)我又勸自己必須冷靜，學(xué)生課上隨意說(shuō)話行為的反復(fù)是因?yàn)樽晕铱刂颇芰Σ?，?yán)厲的訓(xùn)斥只會(huì)收效甚微。我何不巧妙引導(dǎo)，這樣既可緩和氣氛，又維護(hù)了學(xué)生的自尊？于是我跟同學(xué)們說(shuō)：“老師也想來(lái)造一句怎么樣？哪里有嗡嗡聲，哪里就有曉洲?！贝蠹衣?tīng)了會(huì)心一笑，我們的“當(dāng)事人”立即停止了講話，害羞地憨笑著，用手自撓頭。很顯然，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。從此，課上那惱人的嗡嗡聲“銷聲匿跡”了。

在一次習(xí)作評(píng)講課上，我正聲情并茂地朗讀小軒的優(yōu)秀習(xí)作，一個(gè)犀利的聲音傳來(lái)：“老師，他的作文是抄的！我前天剛讀過(guò)！”我愣住了，此刻的小軒早已低下了頭，滿臉通紅。無(wú)需多言，我心中已經(jīng)有答案了，我剛剛的情感白白浪費(fèi)了?？墒窃谶@樣的場(chǎng)合，我能跟揭發(fā)者一樣義憤填膺嗎？不，我要以平和的心境冷靜對(duì)待，以智慧的胸襟真誠(chéng)解圍。于是，我對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你真是個(gè)有心人。但現(xiàn)在，老師真的無(wú)法拒絕美。感謝小軒同學(xué)為我們推薦了這么好的文章，下面就讓我們一起繼續(xù)欣賞美文吧！”一場(chǎng)風(fēng)波就此平息，我看到小軒臉上因緊張而泛起的紅暈漸漸退去。

一次晨檢中，我發(fā)現(xiàn)本班幾張課桌肚上的鋼管不翼而飛了，課桌搖搖晃晃，已經(jīng)影響到了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。面對(duì)這事，我十分惱火，立即在班上展開(kāi)調(diào)查，但竟沒(méi)人站出來(lái)承認(rèn)是自己干的。敏銳的洞察力、孩子躲閃的目光和微紅的面頰立即告訴我：一定是這幾個(gè)調(diào)皮蛋所為?？吹贸觯麄兎浅＞o張地等待著一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的來(lái)襲。只要我一點(diǎn)名，這起“案子”就成功告破了。然后按慣例，寫(xiě)檢查，通知家長(zhǎng)……這時(shí)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”這句話在我腦海中一閃而過(guò)，孩子不是圣人，犯錯(cuò)在所難免，我何不給他們一次自我教育的機(jī)會(huì)，讓他們自覺(jué)自悟呢？于是，我改變策略，幽默了一把：“也許這幾根鋼管耐不住寂寞，結(jié)伴游玩去了呢？它們玩累了就一定還會(huì)回來(lái)的！因?yàn)槟銈冃枰鼈?，它們不?huì)就這樣一走了之的！”此刻，我看到幾個(gè)小家伙眼中寫(xiě)滿了感激。第二天，學(xué)生們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的爭(zhēng)著告訴我：“老師，鋼管又回來(lái)了！”我釋然，與他們相視一笑?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，這里的秘密，只屬于我們幾個(gè)。

后來(lái)，這幾個(gè)調(diào)皮蛋比以前自覺(jué)多了，學(xué)習(xí)也比從前更帶勁了。一天，他們給我寫(xiě)了一封信，悄悄地放在我的辦公桌抽屜里。信中，他們誠(chéng)懇地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)他們只是出于好奇想卸幾根鋼管回家好當(dāng)魚(yú)竿釣魚(yú)，沒(méi)曾想無(wú)意中竟成了破壞公物據(jù)為己有的自私自利之徒，可以說(shuō)跟小偷沒(méi)什么兩樣了。多謝老師的包容和教育，以后他們一定改過(guò)自新，爭(zhēng)做令老師滿意的好學(xué)生。在信的最后還附上了一首他們創(chuàng)作的贊美詩(shī)：老師，您用教鞭，鞭策了龍的傳人；您用心血，澆灌了滿園花朵。您用寬容，容納百川；您用智慧，點(diǎn)亮前程……

法國(guó)著名教育家蒙臺(tái)涅曾說(shuō)：“作為教師，一定要有寬容之心。用寬容的心悅納學(xué)生，我們就會(huì)感受每個(gè)鮮活的生命，看到每一種獨(dú)特的美麗。”雨果也說(shuō)“世界上最寬闊的地方是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”的確，寬容是一種美德，一份尊重，一種風(fēng)度。黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。”面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要以平和的心境冷靜對(duì)待，以智慧的胸襟真誠(chéng)溝通。事實(shí)證明：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。我寬容了學(xué)生的過(guò)去，得到的是廣闊的未來(lái)。你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。

篇10

2.您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

3.蜜蜂采蜜花中憩，您的勞作無(wú)停歇;大海發(fā)怒如嚴(yán)冬，您的和藹暖如春;明星尚有鮮花簇，您的舞臺(tái)無(wú)掌聲。親愛(ài)的老師，教師節(jié)到了，師愛(ài)無(wú)疆，感謝您的無(wú)私，感謝您的關(guān)愛(ài)，衷心祝您節(jié)日快樂(lè)!

4.老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠

5.親愛(ài)的老師，您用赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，激勵(lì)了多少堅(jiān)強(qiáng)，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。任歲月溜走，事遷，你的教導(dǎo)卻終生相伴，教師節(jié)到了，讓我在這里衷心的祝福您永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)幸福!

6.那一年，我們還對(duì)您的教導(dǎo)感到厭煩;那一年，我們的目光還時(shí)時(shí)被校外的繁華所吸引;那一年，我們還只是一個(gè)懵懂的少年。離開(kāi)學(xué)校之后，才感到您的教導(dǎo)師金玉良言。祝老師教師節(jié)快樂(lè)。

7.您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

8.您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

9.常記老師正午，備課不知酷暑。汗水濕衣褲，依然批改書(shū)簿。辛苦，辛苦，激起滿腔仰慕。教師節(jié)到了，祝福老師身體健康，心情棒棒，桃李芬芳，工資上漲，成為學(xué)生理想的好榜樣。

10.用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

11.您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

12.人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧 謝謝您！老師 愿您永遠(yuǎn) 健康！愉快！幸福 ！

13.老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

14.秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)宛如當(dāng)年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠(chéng)摯的教化。祝福您親愛(ài)的老師...

15.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

16.您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

17.您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

18.春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。

19.敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您的評(píng)價(jià)。

20.您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，潔。

21.螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

22.世界上的眼睛千雙萬(wàn)雙，最難忘的是老師的目光，一半有父親的威嚴(yán)，一半有母親的慈祥，凝聚了父母的厚愛(ài)，叫我終生難忘，一半有太陽(yáng)的光芒，一半有月亮的柔腸，融合了日月的光輝，把我人生路照亮。親愛(ài)的老師，教師節(jié)到了，祝您快樂(lè)健康!

23.你在三尺講臺(tái)上放飛了一群群翱翔的鳥(niǎo)兒，你用燃燒的青春綻放了無(wú)怨無(wú)悔的生命，你用辛勤的汗水扶正了學(xué)生腳下的道路，耕耘出桃李滿園芬芳四溢，你用默默的奉獻(xiàn)點(diǎn)燃了世界的光明，教師節(jié)來(lái)到了，學(xué)生要對(duì)老師說(shuō)一句：老師您辛苦了。

24.老師，就是那個(gè)趴在桌前批改作業(yè)的人，就是在門(mén)縫里偷窺我們的人，就是總也聽(tīng)不見(jiàn)下課鈴聲的人，就是那個(gè)時(shí)而嚴(yán)厲時(shí)而和藹的人，就是那個(gè)我們?cè)谌松飞辖?jīng)常會(huì)想起的人，老師就是那個(gè)生命里最可愛(ài)，可敬的人。親愛(ài)的老師，教師節(jié)快樂(lè)。

25.親情血濃于水；友情彼此安慰；愛(ài)情相依相偎；師生情如同親朋，關(guān)愛(ài)教誨；教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰！ 親情是血濃于水，友情是彼此安慰，愛(ài)情是相依相偎，師生情是關(guān)愛(ài)教誨。教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。

26.親愛(ài)的園丁，鮮花正是在您的精心培植下，才開(kāi)得那么艷麗多彩，才笑得那樣歡暢淋漓。教師節(jié)到來(lái)之際，敬祝您：桃李滿天下，春暉遍四方！教師節(jié)感恩語(yǔ) 親愛(ài)的老師，值此教師節(jié)之際，送您一捧鮮花，感謝您的答疑解惑；送您一心祝福，感謝您的教誨培養(yǎng)，祝您身體健康，生活美好，幸福平安，永遠(yuǎn)快樂(lè)！ 親愛(ài)的老師，在人生旅途上，您為我點(diǎn)燃了希望之光，您所做的一切潤(rùn)澤了我的心靈，開(kāi)闊了我的視野。今天我向您致以崇高的敬意！

27.親愛(ài)的老師，在此我向您表達(dá)最衷心的感謝。在人生旅途上，是您為我點(diǎn)燃了希望之光，您所做的一切潤(rùn)澤了我的心靈，開(kāi)闊了我的視野。祝您教師節(jié)快樂(lè)！

28.日子升起又降落，學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！讓我借短信送上教師節(jié)祝福：健康快樂(lè)！

29.人說(shuō)一日為師終生為父，九月秋天，滿園桂香，同學(xué)談笑，老師辛苦。在教師節(jié)即將到來(lái)之際，攜全體師生祝?？蓯?ài)的你：天天開(kāi)心，我們一定聽(tīng)話！教師節(jié)短信祝福

30.人生如同一塊斑駁的黑板，寫(xiě)滿失敗與成功，我愿化作一塊板擦，輕輕地抹去你的憂愁與煩惱，我愿化作一支粉筆，為你寫(xiě)下祝福的話語(yǔ)！祝你教師節(jié)快樂(lè)！

31.人生如夢(mèng)，是您為我們播種夢(mèng)的種子。讓我們的夢(mèng)生根、發(fā)芽。我愛(ài)您，老師！人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您！老師。

32.人生的旅程路漫漫，恩師的教誨永相隨，桃李恐難報(bào)三春暉，化作一句肺腑言：值此九月十日教師節(jié)，祝天下的恩師都快樂(lè)！健康！幸福福氣永相隨！

33.人們用園丁，詮釋老師的辛勤；人們用牽掛，闡釋問(wèn)候的語(yǔ)話；教師節(jié)是人們給老師的祝愿，發(fā)短信是我給你最美的心愿，愿你在教師節(jié)的秋天快樂(lè)無(wú)邊！

34.燃燒自己照亮別人這是您的無(wú)私，誨人不倦薪火相傳這是您的情懷，毫無(wú)保留傾囊相授這是您的胸襟，今天是教師節(jié)-您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂(lè)，幸福萬(wàn)年！

35.拳拳師心育新苗，莘莘學(xué)子沐春風(fēng)。平素常懷公德夢(mèng)，終身伴隨仁愛(ài)心。杏壇辛苦數(shù)十載，春風(fēng)滿面桃李笑。歡度節(jié)日在今朝，我心飛揚(yáng)歌聲飄。教師節(jié)快樂(lè)。

36.秋風(fēng)送爽，明月銀輝，美菊芬芳，瓜果飄香，教師節(jié)來(lái)臨，高唱師恩難忘，祝福老師：兩袖清風(fēng)精神爽，成績(jī)多多多得獎(jiǎng)，工資年年往上漲。

37.秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)，宛如當(dāng)年您寬厚的手、慈祥的話，給我最溫柔的撫慰、最誠(chéng)摯的教化。祝福您我親愛(ài)的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)，幸福如意！

38.輕輕地短信來(lái)了，在教師節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日里，愿這條短信祝福，像清茶滋潤(rùn)您干涸的喉嚨，像鮮花帶給您一片清香，像暖陽(yáng)帶給您一片溫馨！

39.對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變——老師，祝您萬(wàn)事如意！

40.老師你是我一生最難忘的人,因?yàn)橛辛四?讓我的生活出現(xiàn)了樂(lè)趣,有了你我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,謝謝你

41.悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時(shí)間的限制 只有我的祝福永恒 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您 給我智慧之泉的老師

42.一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。祝福您親愛(ài)的老師

43.手中的粉筆慢慢化為漫天愛(ài)的灰屑,這愛(ài)染白了您原本烏黑的頭發(fā)。在這特別的日子，獻(xiàn)上一句：老師您辛苦了！

44.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！

45.一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！

46.老師—感念的季節(jié)風(fēng)吹過(guò)我的眼眸雨落在心中幾番幕起又幕落忍不住又憶起童年往事悄悄問(wèn)候您

47.在不久的將來(lái),無(wú)論我成為挺拔的白楊,還是低矮的小草,老師,我都將以生命的翠綠向您致敬!

48.愿歡快的歌聲,時(shí)刻縈繞著您;愿歡樂(lè)年華,永遠(yuǎn)伴隨您.祝您節(jié)日愉快!

49.老師,我們誠(chéng)摯的祝福,就像老樹(shù)上的翠綠,濃濃密密,與歲月俱增!

50.所有的思念,更融合著不盡的感激與敬仰,愿您的節(jié)日里洋溢著 璀璨,平安!

51.當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候,您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā). 向您致敬,敬愛(ài)的老師!

52.多想再一次注視您的目光,多想再一次傾聽(tīng)您的講課,多想再一次緊握您的雙手,衷心道聲謝謝,用我所有的真誠(chéng)。

53.一份誠(chéng)摯的祝福,代表一顆顆充滿感激的心.愿您的喜悅,您的愿望,在您打開(kāi)這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿足!

54.愿我的祝福像朵小花,永遠(yuǎn)盛開(kāi)在這溫馨的收獲季節(jié),替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂(lè)洋溢。

55.我們班有時(shí)難以管教,但我們真的敬愛(ài)您!

56.老師你好，你在我的面前永遠(yuǎn)是那么的高大，你的學(xué)識(shí)和人品永遠(yuǎn)是我心中的燈塔。因?yàn)橛辛四?，世界才?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四悖业纳艜?huì)如此多彩！

57.我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師！

58.將來(lái)，無(wú)論我成為參天大樹(shù)，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！在教師節(jié)到來(lái)之際，祝我親愛(ài)的老師 ，身體健康！永遠(yuǎn)快樂(lè)！

59.在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！

60.在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫(xiě)的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫(xiě)一首最美的小詩(shī)

61.一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢...老師，謝謝您！

62.在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)。老師，我們永遠(yuǎn)感激您！

63.我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問(wèn)，還有一顆和我們通融的心。

64.希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下！只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)！

65.輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好...... 不管工作有多么的繁忙，只要記得我時(shí)刻都在遠(yuǎn)方關(guān)望您、祝福您就好。

66.親愛(ài)的老師，忙碌了一年，您的節(jié)日又到了，學(xué)生想對(duì)您說(shuō)：不管何時(shí)何地，您永遠(yuǎn)是我的老師！

67.教師節(jié)到了，祝您一年365天天天開(kāi)心，8760小時(shí)時(shí)時(shí)快樂(lè)，5256000分分分精彩,31536000秒秒秒幸福。

68.無(wú)論風(fēng)雨，無(wú)論坎坷，都有您在默默的支持和指引著我，老師您辛苦了，學(xué)生永遠(yuǎn)祝福您講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)；花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。老師，辛苦了！

69.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您永遠(yuǎn)幸福！

70.老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖 我雖然不是你的學(xué)生，但你是我的老師。

71.用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

72.老師你好，望你在工作的同時(shí)一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國(guó)家和學(xué)生們的財(cái)富。

73.撥動(dòng)真誠(chéng)的心弦，銘記成長(zhǎng)的辛酸，成功的道路上永遠(yuǎn)離不開(kāi)您，親愛(ài)的老師，祝您新年快樂(lè)！

74.老師：在新春之際，學(xué)生送你一幅對(duì)聯(lián)：兩袖清風(fēng)琴劍書(shū)畫(huà)文韜武略，一身正氣馬列毛鄧教書(shū)育人。

75.我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)枯的心田。我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。謝謝您，老師！

76.老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖

77.十年樹(shù)木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報(bào)師恩。

78.教書(shū)育人 桃李滿天下；教人為事 為天下之大事；教人做人 做堂堂正正人！

79.踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛(ài)的老師！

80.人生旅程上 您為我點(diǎn)燃希望的光芒 豐富我的心靈，增添我的智慧 謝謝您！老師 愿您永遠(yuǎn) 健康！愉快！幸福!

81.三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛(ài)的老師，祝福您，敬愛(ài)的老師！

82.悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花 都受時(shí)間的限制 只有我的祝福永恒 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您 給我智慧之泉的老師

83.用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

84.一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

85.老師你是我一生最難忘的人,因?yàn)橛辛四?讓我的生活出現(xiàn)了樂(lè)趣,有了你我的人生出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,謝謝你!

86.您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師

87.像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！

88.多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠(chéng)。

89.讓我這份美好的祝福通過(guò)電波，跨過(guò)重重高山，越過(guò)滔滔江水，掠過(guò)高樓大廈，飛到您的身邊：祝您教師節(jié)快樂(lè)！

90.親愛(ài)的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學(xué)生心中永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅。

91.今天當(dāng)?shù)谝豢|暑光灑進(jìn)您的窗戶，那是學(xué)生給您的深情祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)！

92.今天當(dāng)?shù)谝豢|暑光灑進(jìn)您的窗戶，那是學(xué)生給您的深情祝福：老師，節(jié)日快樂(lè)！

93.老師,假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!

94.一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。祝福您，親愛(ài)的老師！

95.您是摩天大樓的粒?；?，您是跨江越河的座座橋墩，您是祖國(guó)建設(shè)的中流抵柱。老師，節(jié)日快樂(lè)！

96.高山在歡呼，流水在歌唱；太陽(yáng)在歡笑，小草在舞蹈：贊美您，為人師表，勞苦功高！

97.在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！

98.您把人生的春天奉獻(xiàn)給了芬芳的桃李,卻給自己留下了冬的干凈、雪的潔白、冰的清純祝您節(jié)日快樂(lè)!