導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇求學(xué)指南，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“十年寒窗苦讀,花費(fèi)錢(qián)財(cái)無(wú)數(shù),結(jié)果找到的是一份月薪幾百元的工作,你說(shuō)這個(gè)書(shū)有沒(méi)有讀頭?早知道是這樣,還不如早點(diǎn)去找一個(gè)保姆的活干!”昨日,成都某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)、因找工作不順心的一位女大學(xué)生如是說(shuō)。

今年,我省有11.6萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生,“就業(yè)難”“薪水低”正成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,難道大學(xué)畢業(yè)生真的進(jìn)入“低薪時(shí)代”了嗎?記者從上周末開(kāi)始,歷時(shí)4天,通過(guò)對(duì)蓉城多所高校已就業(yè)的2005屆畢業(yè)生以及用人單位調(diào)查,發(fā)現(xiàn)所謂的“薪水低”僅僅是指起薪或底薪,經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的試用期后,他們的真實(shí)月薪并不低!

畢業(yè)生態(tài)度努力工作修來(lái)高薪“福分”

林茂是四川大學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,大四開(kāi)始他就在外貿(mào)公司實(shí)習(xí)。今年7月,在很多應(yīng)屆大學(xué)生為找工作憂慮、奔波時(shí),表現(xiàn)優(yōu)秀的林茂順利留在了外貿(mào)公司。林茂告訴記者,目前自己對(duì)工作環(huán)境和工資都比較滿意,“雖然每個(gè)月收入在3000元左右,但明年我的工資有望提升20%?！痹诹置穆殬I(yè)預(yù)期中,轉(zhuǎn)正第一年也不會(huì)過(guò)多計(jì)較工資,他認(rèn)為充電和提高最重要。

張琴是四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院中文系今年剛剛畢業(yè)的學(xué)生,與成都市就業(yè)局簽約的她說(shuō):“雖然底薪只有600元,但轉(zhuǎn)正后工資會(huì)比較穩(wěn)定,只要自己好好干,肯定會(huì)有一番作為?！?/p>

用人單位發(fā)揮潛能薪酬會(huì)有體現(xiàn)

可口可樂(lè)成都公司人事管理部門(mén)梁經(jīng)理介紹,對(duì)于進(jìn)人的要求,梁經(jīng)理認(rèn)為第一是要有吃苦精神,第二不能高高在上,要能沉得下來(lái)。梁經(jīng)理表示,公司任何崗位其實(shí)都是一個(gè)平臺(tái),如果大學(xué)生能擺正位置、盡力發(fā)揮自己的潛能,在薪酬方面肯定會(huì)得到體現(xiàn)。

“我們沒(méi)有明確的月薪,一切都看員工怎么做?！彼拇ù筇茝V告有限公司人力資源部曾經(jīng)理坦言:不管你是大專(zhuān)還是本科,底薪都只有550元,其他均按銷(xiāo)售收入的1.5%提成。曾經(jīng)理認(rèn)為,只有靠市場(chǎng)拼搏,才能鍛煉自己,如果約定一個(gè)死工資,就完全沒(méi)有挑戰(zhàn)性了。

實(shí)際情況畢業(yè)生平均月薪1500元

四川師范大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院就業(yè)處張老師說(shuō),據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,蓉城大多應(yīng)屆畢業(yè)生的月薪在1200-1500元之間,以他們學(xué)院為例,學(xué)生大多流向廣告公司,其底薪一般為800-1000元,轉(zhuǎn)正后可以達(dá)到1500元,甚至更高。張老師稱:“根據(jù)前不久對(duì)學(xué)院05屆畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息,在已就業(yè)的學(xué)生中,月薪1000-1500元的占絕大多數(shù),大概有20%的人月薪在1500-3000元之間,僅有5%的人月薪在3000元以上。

專(zhuān)家忠告起薪、底薪、月薪有差別

前程無(wú)憂人力資源專(zhuān)家王立君稱,目前許多大學(xué)生對(duì)起薪、底薪、月薪的概念非常模糊,他們大多把起薪或者底薪誤認(rèn)為月薪,這是完全錯(cuò)誤的。“目前許多報(bào)道上說(shuō)畢業(yè)生的薪水低,大多是指起薪或底薪,起薪是指最初工作的工資,底薪即用人單位提供的保底工資,這些都是基本工資,僅僅是月薪的一部分,還有一部分是最具挑戰(zhàn)性的效益工資或提成?！蓖趿⒕J(rèn)為,一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn),用人單位在提供培訓(xùn)的前提下,肯定不會(huì)有高薪。但經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的試用期后,其月薪一般能達(dá)到1200元。據(jù)成都人才市場(chǎng)提供的數(shù)據(jù),今年高校畢業(yè)生的月薪標(biāo)準(zhǔn)大概也在1200元左右。

就業(yè)別一味追求薪資高低

人力資源專(zhuān)家認(rèn)為,大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)不要為薪資多少所左右,腳踏實(shí)地地做好眼前工作,那么拿到手的實(shí)際收入相信不會(huì)讓你失望。

專(zhuān)家指出,一味地追求工資待遇,將會(huì)失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。因此,畢業(yè)生應(yīng)理智地對(duì)待工資與待遇,看重就業(yè)比起薪更重要,等自己有了“本錢(qián)”之后,才有追求工資待遇的更多“籌碼”。

低薪,是起點(diǎn)不是終點(diǎn)

嘉賓

《前程無(wú)憂》人力專(zhuān)家:王立君川師大設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處主任:徐敏四川華蓉咨詢公司人力資源部總監(jiān):周聰電子科技大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生:張勇

月收入1000-3000元人民幣,成都大學(xué)生薪金收入的實(shí)際水平讓我們的腦海中浮現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)。大學(xué)應(yīng)屆生真的進(jìn)入低薪時(shí)代了嗎?昨日,本報(bào)邀請(qǐng)學(xué)生、企業(yè)、社科專(zhuān)家、人才中心等多方代表,深入探討。

“低薪時(shí)代”的提法不準(zhǔn)確

記者:最近,不少媒體報(bào)道“大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生薪酬降低”“超低價(jià)招聘大學(xué)生”等新聞,一時(shí)間網(wǎng)上甚至風(fēng)行“大學(xué)生進(jìn)入低薪時(shí)代”的說(shuō)法。請(qǐng)問(wèn)各位,你們對(duì)這個(gè)說(shuō)法如何看待?

徐敏:目前,媒體和學(xué)生們普遍反映的“超低”多是指的起薪。但我們必須正視,就業(yè)后除了起薪以外,學(xué)生通過(guò)努力,還可以得到另外一部分可觀的“效益工資”。單純憑起薪降低就高喊進(jìn)入“低薪時(shí)代”是不準(zhǔn)確的。

企業(yè)更愿高薪聘用尖子學(xué)生

記者:也就是說(shuō),現(xiàn)實(shí)中讓不少學(xué)生望而卻步、傷心失望的“低薪”其實(shí)不是全部,真正拿到手里的卻遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)?

周聰:近幾年,大學(xué)畢業(yè)生在宏觀上出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象,但另一方面,我們這些做企業(yè)的對(duì)于高端學(xué)生的爭(zhēng)奪其實(shí)越來(lái)越“慘烈”,高端應(yīng)屆生的起點(diǎn)薪資不降反升。我就知道,一些大企業(yè)通過(guò)層層篩選錄用的管理培訓(xùn)生,月薪可拿到5000至6000元。一些尖子學(xué)生手里拿著好幾份Offer還在觀望比較。

張勇:是不是讀書(shū)成績(jī)最好的學(xué)生就是企業(yè)最搶手的高端學(xué)生?

篇2

我們的采訪在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際科周老師的辦公室進(jìn)行。Ade進(jìn)門(mén)來(lái)，很開(kāi)心地和周老師擁抱打招呼，并興奮地向周老師展示自己的衣服——原來(lái)他又穿上了在附中讀書(shū)時(shí)的校服，他還得意地說(shuō)：“門(mén)衛(wèi)沒(méi)有攔我哦。”

記者：看你這身打扮，就知道你對(duì)附中很有感情，能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)在附中的學(xué)習(xí)生活嗎？

Ade：來(lái)到附中以后，我第一周跟班體驗(yàn)。從第二周開(kāi)始，一直到寒假，上午學(xué)校專(zhuān)門(mén)為交換生安排了中文課、書(shū)法課、繪畫(huà)課等課程，下午就跟班上課，寒假后全天跟班上課。我不用上早自修，周末也不用上課，當(dāng)然也就沒(méi)有考試的壓力。我喜歡旅游，去了好多地方，云南、四川、黃山等，這些地方都很漂亮。因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)的壓力，我就把精力放在了解語(yǔ)言文化和周?chē)娜?、事方面，因?yàn)槲矣X(jué)得交流生活最重要的就是對(duì)語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

記者：你在附中的學(xué)習(xí)生活很有意思，現(xiàn)在回頭看，你覺(jué)得做交換生的這一年自己最大的收獲是什么？

Ade：最大的收獲應(yīng)該是朋友和一些美好的回憶吧。從一個(gè)外國(guó)交換生的角度看，附中國(guó)際交流的氛圍很好，附中的學(xué)生不只是關(guān)注眼前的學(xué)習(xí)或者高考，他們的視野很廣闊，這對(duì)國(guó)際交流幫助很大，使得我們彼此交流起來(lái)空間比較大，而且我可以從多角度、更深層次地接觸到中國(guó)的各個(gè)方面。我有很多外國(guó)朋友，他們?cè)谧鼋粨Q生的學(xué)校里都沒(méi)有什么朋友，但是我在附中交到了很多朋友，比如我現(xiàn)在最好的朋友。那一年國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，他帶我回到他的老家去拜訪他的祖父母。我們一起做了很多事情，放鞭炮、放煙花，我了解了中國(guó)人怎么慶祝節(jié)日，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的家庭文化也有了深入的接觸，這是很獨(dú)特的經(jīng)歷。

我的老師也總是為我提供參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也讓我能夠零距離地體驗(yàn)中國(guó)的生活。我們學(xué)校有一個(gè)龍舟隊(duì)，周老師當(dāng)時(shí)就邀請(qǐng)我參加。龍舟隊(duì)大約有20名學(xué)生，我們集體去玄武湖參加訓(xùn)練，還參加了國(guó)家級(jí)的比賽，并且獲得了第六名的好成績(jī)。類(lèi)似于這樣的活動(dòng)有很多，學(xué)校都會(huì)通知我參加，而且這些活動(dòng)都由學(xué)校付費(fèi)，不需要我們承擔(dān)費(fèi)用。

記者：一年的生活中，有沒(méi)有給你留下一些印象深刻的事情，讓你覺(jué)得自己在成長(zhǎng)、在前行？

Ade：如果說(shuō)是發(fā)生在附中的讓我記憶深刻的事情，還是與龍舟比賽有關(guān)的一件事，很有意思。龍舟比賽前，我特意去剪了一個(gè)很新潮、很酷的發(fā)型，把兩鬢的頭發(fā)都剃掉，只留下中間的一些頭發(fā)。我覺(jué)得這個(gè)發(fā)型比較有龍的感覺(jué)，但是學(xué)校不可能接受學(xué)生留這樣的發(fā)型，很扎眼，也很另類(lèi)。這時(shí)我去“拜訪”了校長(zhǎng)先生，告訴他因?yàn)轳R上就要龍舟比賽了，我留一個(gè)這樣的發(fā)型正好與龍舟的形象以及龍的精神非常契合，令人耳目一新，可以鼓舞士氣。校長(zhǎng)聽(tīng)了以后，倒真的答應(yīng)我了，允許我在比賽期間以這樣的造型出現(xiàn)，龍舟比賽后我的頭發(fā)才恢復(fù)成正常的樣子。對(duì)我而言，我努力和校長(zhǎng)對(duì)話、溝通，達(dá)到了自己的目的，是一件很有意義的事情。

記者：看來(lái)校長(zhǎng)先生也是很開(kāi)明的。剛才你說(shuō)還去過(guò)南京以外的中國(guó)好多地方？

Ade：對(duì)，我去過(guò)很多地方了，上海、北京、西安等大城市，AFS（AFS國(guó)際文化交流組織，是一個(gè)從事國(guó)際間教育交流的非營(yíng)利性民間國(guó)際組織）都組織我們交換生去參觀游覽過(guò)，此外，我還和朋友一起去過(guò)別的地方。

記者：既然去過(guò)了很多地方，相信“中國(guó)”在你心中已經(jīng)不僅僅是一個(gè)名稱了，有沒(méi)有什么特別的經(jīng)歷或感受可以跟我們分享一下？

Ade：首先，中國(guó)的名山大川給我的印象非常深刻，比如四川的峨眉山。我是瑞士人，瑞士也有很多山，而且景色秀美，后來(lái)我生活在美國(guó)的科羅拉多州，那里也有許多山。一直以來(lái)我都與山為鄰，但是我覺(jué)得這些山都比不上峨眉山，無(wú)論是景色還是風(fēng)物，峨眉山都更勝一籌。四川也是一個(gè)很好的地方，有很多美味的食物，自然風(fēng)光又那么美麗，我很喜歡。

再就是中國(guó)的人文環(huán)境和文化氛圍深深觸動(dòng)了我。比如說(shuō)，四川的樂(lè)山大佛、峨眉山上石頭雕塑的各種佛像，這是一種千百年積淀下來(lái)的深厚文化。

我還想跟大家分享一下我到云南旅游的經(jīng)歷。我和AFS的同學(xué)參加了AFS組織舉辦的一個(gè)活動(dòng)，我們到了云南一個(gè)非常古樸的小鎮(zhèn)。其實(shí)中國(guó)是一個(gè)發(fā)展非?？臁⒆兓貏e大的國(guó)家，有北京、上海、南京這些很現(xiàn)代化的大城市，也有像云南這樣非常古樸、非常鄉(xiāng)村的地方，保存著許多傳統(tǒng)的古鎮(zhèn)。雖然這座小鎮(zhèn)條件不是很好，比如房子就是一兩層樓，食物就放在露天的路邊，也不怎么衛(wèi)生，但這是一種很原生態(tài)的生活樣貌。我們路過(guò)一個(gè)清真寺，看到了伊斯蘭教新月形狀的標(biāo)志，進(jìn)去看時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有很多人在活動(dòng)、祈禱。因?yàn)楸舜私涣鬟€是有障礙，所以看到別人怎么做，我們就照著做。進(jìn)清真寺要脫鞋子，我們也跟著脫掉鞋子，別人在虔誠(chéng)地祈禱，我們也像模像樣地跟著祈禱。清真寺里面裝飾得非常精致，而且非常干凈，讓人感受到濃厚的宗教文化氛圍，好像是一個(gè)世外桃源。人們彼此之間都不講話，但似乎大家的心意是相通的，只需意會(huì)，不需言傳，有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)。雖然彼此間還是有差異的，我們來(lái)自遙遠(yuǎn)的歐洲，他們是中國(guó)云南的少數(shù)民族，語(yǔ)言和宗教都不一樣，但在那樣一種氛圍下，大家卻能找到一種心靈的平和、共鳴，萬(wàn)事萬(wàn)物都可以和諧共處，這也是人類(lèi)的一種大的共容。

記者：看來(lái)你已經(jīng)對(duì)中國(guó)的文化有了自己的切身體會(huì)，現(xiàn)在又回到中國(guó)，近期還有繼續(xù)去走走看看的計(jì)劃嗎？

Ade：有啊，我想去、云南香格里拉，還有內(nèi)蒙古大草原，有機(jī)會(huì)一定會(huì)去的。

記者：相信你不會(huì)失望的，這些地方迷人的風(fēng)光和悠久的文化一定會(huì)讓你領(lǐng)略到一個(gè)不一樣的中國(guó)。

篇3

在開(kāi)學(xué)之前讓自己能夠提前預(yù)習(xí)一下新的知識(shí)點(diǎn)，讓自己明白開(kāi)學(xué)時(shí)需要學(xué)習(xí)哪些新的知識(shí)。這樣就能提前一些，為自己開(kāi)學(xué)上課做好充足的準(zhǔn)備。下面是小編精心推薦的2021濟(jì)南秋季開(kāi)學(xué)時(shí)間通知，僅供參考，歡迎閱讀！

2021濟(jì)南秋季開(kāi)學(xué)時(shí)間7月1日，濟(jì)南市教育局《關(guān)于做好2021年中小學(xué)暑假工作的通知》，明確暑假時(shí)間為：

（一）義務(wù)教育階段學(xué)校。假期共8周，7月7日假期正式開(kāi)始，8月31日暑假結(jié)束。

（二）高中階段學(xué)校。假期共7周，7月14日假期正式開(kāi)始，8月31日暑假結(jié)束。

（三）其他。幼兒園可以參照普通中小學(xué)安排暑假，并結(jié)合實(shí)際確定休假方式和時(shí)間。

各中小學(xué)秋季新學(xué)期9月1日（星期三）開(kāi)學(xué)，8月31日?qǐng)?bào)到。各學(xué)段學(xué)校舉行開(kāi)學(xué)典禮和升旗儀式的時(shí)間統(tǒng)一為9月1日。

中小學(xué)開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備暑假作業(yè)是學(xué)校避免學(xué)生因?yàn)榉偶偻泴W(xué)習(xí)而布置的家庭作業(yè)，意在督促學(xué)生時(shí)刻勤勉，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。學(xué)校有規(guī)定，暑假作業(yè)沒(méi)有完成是不能報(bào)到的。因此，開(kāi)學(xué)前請(qǐng)整理好自己的暑假作業(yè)，確保全部完成。

學(xué)習(xí)具有連貫性，上一學(xué)期的課程是下一學(xué)期課程的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)2個(gè)月的暑假休息，估計(jì)很多人已經(jīng)將上學(xué)期的知識(shí)忘得差不多了。因此，為了更輕松的進(jìn)入新學(xué)期，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上一學(xué)期的課程是有必要的。

提前準(zhǔn)備好本子、筆、書(shū)包、文具盒等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)用品；將暑假作業(yè)全部歸集，放到書(shū)包里面；整理歸集在一處，以免漏帶物品。

在校期間應(yīng)佩戴口罩，戴口罩之前，先用肥皂或洗手液在流動(dòng)水下洗手，不要碰觸公共區(qū)域的物體表面，飲食前、大小便后、接觸不潔物體后要及時(shí)洗手。沒(méi)有條件時(shí)可使用含酒精的免洗洗手液，戴口罩期間，避免用手觸摸口罩外部，如不慎觸摸，建議洗手。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)需要注意什么一、調(diào)整生物鐘，作息規(guī)律

假期不像上學(xué)時(shí)有時(shí)間的約束，很多孩子都養(yǎng)成了晚睡晚起的不良習(xí)慣。如果到了開(kāi)學(xué)還調(diào)整不過(guò)來(lái)，上課時(shí)難免會(huì)精神不佳，注意力不集中。所以作為家長(zhǎng)，一定要利用好開(kāi)學(xué)前的這段時(shí)間幫助孩子調(diào)整好作息。具體的，家長(zhǎng)可以跟孩子一起制定一個(gè)和學(xué)校生活接近的時(shí)間表，在與平時(shí)上課一樣的時(shí)間里睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、安排活動(dòng)，把作息時(shí)間調(diào)整過(guò)來(lái)。

二、檢查一下暑假作業(yè)做完了沒(méi)有

每年到這個(gè)時(shí)候，暑假作業(yè)都會(huì)令家長(zhǎng)們很頭疼。很多學(xué)生都是到這個(gè)時(shí)候才想起還有未完成的暑假作業(yè)。家長(zhǎng)們除了在假期里要督促以外，這個(gè)時(shí)候更多地是檢查和幫助孩子們。

三、開(kāi)學(xué)報(bào)到資料要提前準(zhǔn)備好

篇4

這個(gè)問(wèn)題通常是一個(gè)面試的開(kāi)始的第一個(gè)問(wèn)題,要額外的小心不要滔滔不絕。盡可能的讓你的回答在一分鐘,最多2分鐘的時(shí)間內(nèi)結(jié)束。你的回答應(yīng)該包含以下4個(gè),主題:早期生活,教育背景,工作背景以及最近的工作經(jīng)驗(yàn)。要著重強(qiáng)調(diào)最后的那個(gè)主題。要牢記這個(gè)問(wèn)題通常是一個(gè)熱身的問(wèn)題,不要把你的最重要的觀點(diǎn)浪費(fèi)在這個(gè)問(wèn)題上。

2.你對(duì)我們公司有什么樣的了解

你必須能夠談?wù)撽P(guān)于這個(gè)公司的產(chǎn)品,服務(wù),收入,業(yè)界聲望,形象,目標(biāo),存在的問(wèn)題,管理風(fēng)格,職工,歷史和企業(yè)文化等問(wèn)題。但是不要表現(xiàn)出你對(duì)這個(gè)公司的一切都了如指掌。讓你的回答能夠體現(xiàn)出你對(duì)該公司做了一些研究,但是不要讓面試官被你打敗,并表現(xiàn)出你希望能夠了解關(guān)于公司更多的情況。

你可以用這樣的態(tài)度來(lái)開(kāi)始回答問(wèn)題:“在我的尋找工作的過(guò)程中,我調(diào)查研究了很多公司,出于如下的理由,貴公司是我感興趣的公司之一”。

用一個(gè)積極的態(tài)度來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,不要這樣說(shuō):“每個(gè)人都告訴我這個(gè)公司處于困境中,有各種各樣的麻煩,這就是我來(lái)這兒的原因”,即便那的確是你在這兒的理由。

3.為什么你希望來(lái)我們公司工作?

最糟糕的答案就是“因?yàn)槲蚁矚g人”。要是你喜歡的是動(dòng)物,那你去哪工作呢?在這個(gè)問(wèn)題的回答上,并且貫穿整個(gè)面試的過(guò)程中,一個(gè)優(yōu)秀的答案總是來(lái)自于你所作的調(diào)查研究,這樣的話你可以從公司的需要那個(gè)方面來(lái)回答。你可能說(shuō)你的研究表明這個(gè)公司所做的工作正是你所希望參與的,并且他們做這個(gè)工作的方式極大地吸引了你。例如,如果這個(gè)公司由于強(qiáng)大的管理而著稱,那么你的答案可以提到這個(gè)事實(shí),并表示你希望成為這個(gè)小組的一員。如果這個(gè)公司著重強(qiáng)調(diào)研發(fā),那么就強(qiáng)調(diào)你希望創(chuàng)造你的事物,而你知道這個(gè)公司非常鼓勵(lì)這樣的行為。如果這個(gè)公司 強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)控制,你的答案就應(yīng)該包含對(duì)數(shù)字的熱愛(ài)。

如果你覺(jué)得你必須捏造一個(gè)答案,例如如果這個(gè)公司強(qiáng)調(diào)研發(fā),但是你覺(jué)得你必須提到這一點(diǎn)而實(shí)際上你對(duì)這根本不感興趣,那么你可能根本不應(yīng)該參加這個(gè)面試,因?yàn)槟憧赡芨静粫?huì)考慮在這個(gè)公司工作。

你的之前的準(zhǔn)備必須包括對(duì)這個(gè)公司做詳盡的了解,來(lái)避免到一個(gè)你無(wú)法發(fā)揮才干或者根本不想去的公司面試。大多數(shù)人都不擅長(zhǎng)說(shuō)謊,所以在面試中欺瞞面試官是一件很困難的事情。即使你成功地做到了這一點(diǎn),你所獲得的也只是一個(gè)你不想?yún)⒓拥墓ぷ鳌?/p>

4.你為什么離開(kāi)你現(xiàn)在的工作(上一個(gè)工作)?

在不傷害你自己的情況下要簡(jiǎn)明扼要并誠(chéng)實(shí)地回答這個(gè)問(wèn)題?；厮莸侥銓ふ夜ぷ鞯挠?jì)劃階段,那時(shí)你正在把這個(gè)話題當(dāng)作你的工作經(jīng)歷。如果你是在一次公司裁員中被裁掉的,直接說(shuō)出來(lái)好了;否則的話,要指明這次離職是你自己的決定,你自己行動(dòng)的結(jié)果,不要提到任何關(guān)于性格沖突等。

5.你希望這個(gè)職位的薪水是多少?

討論薪水是一個(gè)很微妙的問(wèn)題。我們建議你在條件允許的情況下盡可能地拖延用一個(gè)精確的數(shù)據(jù)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。你可以說(shuō),“我知道這個(gè)工作的薪水大概范圍是￥---到￥---。這個(gè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是合適的價(jià)位?！蹦阋部梢杂靡粋€(gè)問(wèn)題來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題:

“你可能在這個(gè)問(wèn)題上可以幫助我。你能否告訴我在公司中對(duì)相似職位的工作薪水大概是多少?”。

如果你是在一個(gè)最初的面試中遇到這個(gè)問(wèn)題,你可以說(shuō)你覺(jué)得你需要更多地了解這個(gè)職位的職能才能夠?qū)@個(gè)問(wèn)題有個(gè)有意義的回答。在這個(gè)問(wèn)題上通過(guò)詢問(wèn)面試官或者人事高級(jí)主管或者自己去尋找結(jié)果,你可以嘗試去獲得這份工作是否有一個(gè)工資等級(jí)。如果有,并且你能夠接受,那么直接回答你滿意這個(gè)薪水范圍好了。

如果面試官繼續(xù)糾纏這個(gè)問(wèn)題的話,你可以說(shuō)“我現(xiàn)在的薪水是￥--。和其他人一樣,我希望能夠提升這個(gè)數(shù)字,但是我主要的興趣還是在工作本身?！币涀?獲取一個(gè)新的工作這件事本身不會(huì)使得你能夠賺到更多的錢(qián)。

篇5

民進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)總支部成立于2010年12月，現(xiàn)有會(huì)員37人，5人擔(dān)任株洲市政協(xié)委員?？傊Р肯群髢纱潍@湖南省先進(jìn)基層組織稱號(hào)，2015年獲“民進(jìn)全國(guó)先進(jìn)集體”稱號(hào)。

民進(jìn)湖南工業(yè)大學(xué)總支部多年來(lái)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合教學(xué)科研履行參政黨職能，積極參加派的理論研究和課題調(diào)研，本職工作與參政議政相得益彰，比翼雙飛，取得了出色成績(jī)。

總支部多名骨干會(huì)員來(lái)自湖南工業(yè)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，一直從事政治理論的教學(xué)與研究工作，他們充分運(yùn)用這一本職工作的有利條件，積極撰寫(xiě)派及統(tǒng)戰(zhàn)理論文章，取得了豐碩成果。近年來(lái)，理論論文獲得各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)50多項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)3項(xiàng)、省級(jí)8項(xiàng)、市級(jí)40多項(xiàng)?？傊Р糠e極引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)員結(jié)合本職工作從事理論課題研究，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

總支部圍繞株洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局，積極履行參政黨職能，為建設(shè)美麗株洲建言獻(xiàn)策，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)的高度重視，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

在課題調(diào)研方面，總支部組織會(huì)員圍繞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)真開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，共獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng)?！吨曛蘅h新農(nóng)保試點(diǎn)情況調(diào)查研究》、《關(guān)于推動(dòng)株洲市農(nóng)民工有序市民化的調(diào)查 》、《株洲市權(quán)力下放到園區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》和《優(yōu)化電力建設(shè)環(huán)境的對(duì)策與建議》獲得市委會(huì)課題調(diào)研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并連續(xù)幾年在市政協(xié)大會(huì)上作了相關(guān)發(fā)言，得到市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和批示?！吨曛奘欣系孛膫鞒信c保護(hù)》等兩篇調(diào)研報(bào)告獲得市委會(huì)課題調(diào)研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，被市政協(xié)大會(huì)聯(lián)組會(huì)議發(fā)言采用?！度嗣駡?bào)》、《瀟湘晨報(bào)》、《株洲日?qǐng)?bào)》、《株洲晚報(bào)》和株洲電視臺(tái)等媒體對(duì)相關(guān)成果作了專(zhuān)題報(bào)道。

提案與參政議政工作方面，總支部會(huì)員謝一明、周羅軒、卞華、龍永紅和周水洋等，近幾年提交高質(zhì)量提案30多件，其中提案《理順管理體制，力保食品安全》和《拆除城市圍墻》等多條提案獲得株洲市政協(xié)優(yōu)秀提案獎(jiǎng)、民進(jìn)株洲市委會(huì)參政議政優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)?！兑?guī)劃建設(shè)株洲印刷工業(yè)園》和《在“斑馬線”附近加裝安全設(shè)施》等有關(guān)全市社會(huì)民生問(wèn)題的提案，引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，《株洲晚報(bào)》等媒體給予了詳細(xì)報(bào)道。卞華在株洲市政協(xié)的常委會(huì)上作了題為《讓城市的圍墻越來(lái)越少》的專(zhuān)題發(fā)言。市委書(shū)記和市長(zhǎng)當(dāng)即作出批示，有關(guān)部門(mén)迅速拿出具體實(shí)施方案，于半月內(nèi)動(dòng)工。

篇6

摘 要 對(duì)全國(guó)長(zhǎng)開(kāi)賽的前三名男子鏈球運(yùn)動(dòng)員比賽過(guò)程進(jìn)行三維攝像解析，討論運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。結(jié)合世界優(yōu)秀男子鏈球運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)參數(shù)進(jìn)行比較分析，找出不足的技術(shù)環(huán)節(jié)，得出我國(guó)男子鏈球運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面存在的主要問(wèn)題和差距，為教練員及運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 男子鏈球 投擲技術(shù) 運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

一、投擲技術(shù)中預(yù)擺階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

預(yù)擺是進(jìn)入旋轉(zhuǎn)階段的準(zhǔn)備階段。從表1可知，4名運(yùn)動(dòng)員的預(yù)擺時(shí)間各不相同，而2.07s、2.21s、2.54s的預(yù)擺時(shí)間比較國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員謝迪赫的1.06s預(yù)擺時(shí)間，就會(huì)顯得預(yù)擺階段用時(shí)較長(zhǎng)，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致預(yù)擺速度過(guò)慢，就會(huì)造成急于在第1圈，第2圈，第3圈，第4圈給鏈球加速，明顯地增加了旋轉(zhuǎn)過(guò)程的負(fù)擔(dān)。

二、投擲技術(shù)中最后用力階段的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

（一）最后用力階段鏈球在各時(shí)相運(yùn)行時(shí)間的分析

從表2可知，在最后用力階段三個(gè)時(shí)相中時(shí)間變化表現(xiàn)為：從R1到R2所用時(shí)間為0.17±0.01s，從R2到R3所用時(shí)間為0.18±0.01s，R1到R3所用時(shí)間為0.35±0.01s，R1―R2所用時(shí)間與R2―R3所用時(shí)間相比，時(shí)間逐漸遞增。理論上，速度加快，時(shí)間才可能縮短減小，說(shuō)明在最后用力階段三個(gè)時(shí)相中速度有明顯的變化。而世界紀(jì)錄保持者謝迪赫最后用力階段所用時(shí)間為0.27s[1]，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員與之還有較大差距。尤其R2到R3所用時(shí)間更應(yīng)縮短。

（二）最后用力階段各時(shí)相各環(huán)節(jié)速度變化的分析

依據(jù)表3的數(shù)據(jù)，首先分析鏈球在最后用力階段各時(shí)相的速度變化，整體上看，在最后用力階段，鏈球各時(shí)相的速度變化表現(xiàn)為遞增趨勢(shì)，從鏈球的旋轉(zhuǎn)速度數(shù)據(jù)上顯示為低―中―高，呈逐漸增大的趨勢(shì)。伴隨著身體旋轉(zhuǎn)力量的不斷增加，鏈球的速度也在逐漸變大。比對(duì)在最后用力階段鏈球各時(shí)相的速度與最終成績(jī)之間的相關(guān)性，得出三個(gè)時(shí)相的速度對(duì)最終的運(yùn)動(dòng)成績(jī)確實(shí)有影響（P

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)3名運(yùn)動(dòng)員的預(yù)擺時(shí)間各不相同，與國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員謝迪赫的預(yù)擺時(shí)間相比，預(yù)擺階段用時(shí)較長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致預(yù)擺速度過(guò)慢，且預(yù)擺階段球速增量與世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員仍有差距；我國(guó)3名運(yùn)動(dòng)員鏈球運(yùn)行時(shí)間在最后用力階段用時(shí)較長(zhǎng)（王士筑等人的用時(shí)分別是0.32s、0.34s、0.38s，謝迪赫的是0.27s），應(yīng)縮短最后用力時(shí)間，特別是從R2到R3的時(shí)間應(yīng)該縮短。從鏈球的速度來(lái)講，鏈球在最后用力階段三個(gè)時(shí)相速度呈逐漸增加的趨勢(shì)，且速度增加明顯，但在最后出手速度我國(guó)運(yùn)動(dòng)員與國(guó)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員還有很大差距。

篇7

The southwest university five people make in the soccer dual meet the athlete athletic injury diagnosis

Sun Junjiang1 Sun Junxiu2

【Abstract】Through the questionnaire survey procedure the athlete who makes the soccer dual meet 32 teams to the southwest university first session five people, presents the damage in the competition to conduct the investigation and study, and has carried on the interview to various team party chief. Conclusion: Five people make the football player to damage often send the spot to concentrate in spots and so on lower limb’s malleolus, knee and foot; The damage type dampens, sprains, soft tissue damages and so on pulling injury primarily, has the reason is mainly because the m alignancy violates a regulation, weary and the warming-up exercise not full and creates wearily.

【Key words】Five people make the soccer; Damage; Analysis

1 前言

足球運(yùn)動(dòng)是西南大學(xué)學(xué)生廣泛喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，為了促進(jìn)更多西南大學(xué)加入到足球運(yùn)動(dòng)來(lái)，同時(shí)加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解以及同學(xué)們之間的交流，提高西南大學(xué)足球水平，西南大學(xué)足球協(xié)會(huì)舉辦了首屆五人制對(duì)抗賽。在比賽過(guò)程中，由于對(duì)抗激烈，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)了不同程度的損傷。對(duì)西南大學(xué)五人制足球?qū)官愔羞\(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷情況進(jìn)行調(diào)查分析，更好的預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，促進(jìn)以后比賽更好的開(kāi)展。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象 西南大學(xué)首屆五人制足球?qū)官?2支球隊(duì)的150名運(yùn)動(dòng)員

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱了足球運(yùn)動(dòng)以及損傷方面的著作及文獻(xiàn)資料,為設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和分析作好準(zhǔn)備。

2.2.2 訪談法 通過(guò)在比賽的間隙，與隊(duì)長(zhǎng)及隊(duì)員進(jìn)行交談，經(jīng)行了實(shí)地的了解。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法205名參賽運(yùn)動(dòng)員中，有80名運(yùn)動(dòng)員有不同程度的損傷，對(duì)80進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采取一人一表的方法，發(fā)放運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查問(wèn)卷．發(fā)放問(wèn)卷80份，收回80份，有效卷77 份，有效率96.25%。

3 結(jié)果分析

3.1 五人制對(duì)抗賽中運(yùn)動(dòng)員的損傷類(lèi)型，見(jiàn)表1。

從表中我們可以看出大學(xué)生足球損傷類(lèi)型主要以關(guān)節(jié)扭傷、挫傷、拉傷、滑囊炎、撞傷為主。

3.1.1 比賽中的關(guān)節(jié)扭傷:關(guān)節(jié)扭傷在比賽損傷中所占比例最大，為37.66%。1關(guān)節(jié)扭傷足球運(yùn)動(dòng)損傷中最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)性傷病，并以輕度損傷為主，主要在與對(duì)方有身體接觸的情況下發(fā)生；而無(wú)身體接觸的損傷主要發(fā)生在有既往史或運(yùn)動(dòng)疲勞期，踝關(guān)節(jié)損傷的比例為各關(guān)節(jié)之首，并且多發(fā)生于優(yōu)勢(shì)腿在跳和踢球運(yùn)動(dòng)中內(nèi)外翻程度較大的情況下，且有傷病的情況下，更容易損傷。

3.1.2 比賽中的挫傷:挫傷在所有損傷類(lèi)型中占第二位，為23.38%，足球運(yùn)動(dòng)的一大特點(diǎn)是允許雙方運(yùn)動(dòng)員的身體接觸，即合理沖撞。因此，由于球的高度不同，加之運(yùn)動(dòng)員是用腳踢球，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大腿相撞的情況，從而導(dǎo)致大腿、小腿挫傷，兩人同時(shí)爭(zhēng)頂頭球時(shí)則易發(fā)生頭部挫傷。

3.1.3 比賽中的拉傷:肌肉拉傷在所有損傷類(lèi)型中占第三位，為19.48%。肌肉拉傷是指肌肉主動(dòng)強(qiáng)烈收縮或被動(dòng)過(guò)度拉長(zhǎng)時(shí)造成的肌肉微細(xì)損傷、部分撕裂或完全撕裂。它有兩種類(lèi)型：一種是由于一次強(qiáng)力牽拉引起的肌肉急性損傷；另一種是持續(xù)過(guò)度地使用肌肉引起的慢性損傷。足球的踢球運(yùn)動(dòng)常要求大腿、小腿強(qiáng)力擺動(dòng)，當(dāng)擺動(dòng)的力量小于外界負(fù)荷力時(shí)，易引起肌肉的急性拉傷；而隊(duì)員在長(zhǎng)時(shí)間的比賽不能好好的恢復(fù)，肌肉長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，則易引起慢性拉傷。

3.1.4 比賽中的撞傷:撞傷在所有損傷類(lèi)型中占第四位，為12.99%，由于5人制比賽場(chǎng)地較小，隊(duì)員加速變項(xiàng)

較多，較容易撞在一起，從而導(dǎo)致?lián)p傷。

3.2 比賽中損傷的部位，見(jiàn)表2。

從表3中我們明顯看出在大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)損傷中，膝關(guān)節(jié)、足踝部和脛骨（腿）等部位損傷比例較高。它們是足球損傷預(yù)防

中的關(guān)鍵所在。

3.2.1 比賽中足踝部損傷:踝關(guān)節(jié)在本次比賽損傷比例較高，為44.16%，踝關(guān)節(jié)承受著人體的體重即地面對(duì)人體的反作用力，比其他所有關(guān)節(jié)所承擔(dān)的負(fù)荷都要大。另外，踝關(guān)節(jié)有著特有的生理解剖學(xué)特征，外側(cè)韌帶比內(nèi)側(cè)韌帶的承受力差，沒(méi)有較多的肌肉包裹，主要由韌帶和肌腱固定，因此，在足球運(yùn)動(dòng)中當(dāng)學(xué)生在做突然轉(zhuǎn)體或急停的過(guò)程中踝關(guān)節(jié)容易發(fā)生扭動(dòng)異常的損傷。足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身主要的技術(shù)動(dòng)作都是靠腳來(lái)完成，并且跑動(dòng)中經(jīng)常在對(duì)手的干擾下完成動(dòng)作，所以，下肢受傷的概率較高，而且多集中在腳踝部位。

3.2.2 比賽中脛骨（腿）損傷:腿部，在本次比賽損傷比例為22.08%，脛骨位置表淺，其內(nèi)側(cè)僅有皮膚覆蓋，受傷后容易成為開(kāi)放性損傷，造成感染。脛骨干上1/3呈三角形，下1/3呈四方形，中1/3為薄弱環(huán)節(jié)。比賽中激烈的拼搶或故意用力鏟、踢對(duì)方小腿會(huì)造成不同程度的損傷。

3.2.3 比賽中膝關(guān)節(jié)損傷:膝關(guān)節(jié)，在本次比賽損傷比例為10.39%,膝關(guān)節(jié)韌帶包括內(nèi)側(cè)副韌帶、外側(cè)副韌帶、前交叉韌帶、后交叉韌帶及髂韌帶5組。其中外側(cè)副韌帶起于股骨外上踝，止于腓骨小頭，與外側(cè)關(guān)月板不相連，比較薄弱。膝關(guān)節(jié)微展（30度左右）時(shí)，膝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性較差，這種情況下如果學(xué)生做足球的內(nèi)翻或者外扣動(dòng)作時(shí)，會(huì)造成膝關(guān)節(jié)兩側(cè)的內(nèi)外側(cè)副韌帶的過(guò)度牽拉，容易造成部分的斷裂或撕裂。運(yùn)動(dòng)員內(nèi)側(cè)踢球用力過(guò)猛、球踢空、快跑突然回身踢球時(shí)，均易傷及膝關(guān)節(jié)及半月板。

3.3 五人制對(duì)抗賽中運(yùn)動(dòng)員的損傷的原因,見(jiàn)表3。

從表3可以看出，主觀方面準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、他人犯規(guī)疲勞以及自我保護(hù)意識(shí)差是導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在比賽中損傷的最主要原因。

3.3.1 準(zhǔn)備活動(dòng)不充分:如沒(méi)有做好準(zhǔn)備活動(dòng)的前提下就投入到緊張的訓(xùn)練或比賽中，此時(shí)神經(jīng)和肌肉的興奮性較低，對(duì)較大的刺激反應(yīng)遲鈍。這使肌肉、韌帶的力量較小，伸展性不夠，關(guān)節(jié)活動(dòng)的幅度不大，身體協(xié)調(diào)性差。在這種情況下最容易發(fā)生肌肉拉傷和關(guān)節(jié)扭傷。而且想象中的動(dòng)作與實(shí)際的身體狀況有一定的差距，另外，在準(zhǔn)備活動(dòng)中只注重活動(dòng)某些主要部位的活動(dòng)練習(xí)，而忽視活動(dòng)其它關(guān)節(jié)、部位的技能狀況，也是容易發(fā)生損傷的一個(gè)原因。在比賽組織過(guò)程中，由于參賽隊(duì)伍較多，時(shí)間安排較緊。相對(duì)留給參賽隊(duì)員的準(zhǔn)備時(shí)間較短，也是以后組織中應(yīng)該多增加比賽場(chǎng)地，并提高帶隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。

3.3.2 他人犯規(guī)導(dǎo)致:足球運(yùn)動(dòng)屬于同場(chǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，雙方難免有身體接觸，身體接觸的同時(shí)，造成損傷的概率就會(huì)加大。五人制足球賽相對(duì)于11人制，隊(duì)員場(chǎng)上動(dòng)作相對(duì)偏小，但是當(dāng)對(duì)方拼搶爭(zhēng)球的時(shí)候，尤其是雙方實(shí)力懸殊不大的情況下，很容易做一些較大的動(dòng)作。而且在整個(gè)比賽中，多數(shù)場(chǎng)次，只有一個(gè)裁判，制裁相對(duì)不很?chē)?yán)謹(jǐn)，又由于五人制比賽節(jié)奏較快，更加增加制裁難度。在以后比賽中，應(yīng)該細(xì)化比賽規(guī)則，提高制裁的嚴(yán)謹(jǐn)行，提高比賽的質(zhì)量。

3.3.3 疲勞:當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練或比賽后，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?，而是接著再進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)身體各方面的功能已經(jīng)大幅下降。由于長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，身體出汗較多，水分丟失很大，汗中散發(fā)的累計(jì)鹽濃度也不少。失水使運(yùn)動(dòng)能力降低，如不及時(shí)補(bǔ)充水分和Na+、K+ 等電解質(zhì)，將導(dǎo)致體內(nèi)電解質(zhì)平衡紊亂，引起肌肉興奮性增加而發(fā)生肌肉痙攣。同時(shí)還會(huì)引起低血糖癥。在隊(duì)員睡眠、休息不佳以及疲勞時(shí)肌肉力量、身體協(xié)調(diào)性顯著性下降的情況下參加劇烈運(yùn)動(dòng)就有可能發(fā)生損傷。本屆比賽，場(chǎng)次安排緊密，有些隊(duì)伍，最后平均5分鐘一場(chǎng)，隊(duì)員相對(duì)疲勞。

3.3.4 自我保護(hù)意識(shí)差:在本次無(wú)人制比賽中，很多球員會(huì)把過(guò)多的注意力，集中在足球上面，當(dāng)丟球的時(shí)候會(huì)做一些，容易造成自己和別人受傷的小動(dòng)作。對(duì)于對(duì)方的一些過(guò)激的動(dòng)作缺乏自己的判斷，不能及時(shí)地對(duì)對(duì)方的惡意犯規(guī)采取積極的防御措施。

4 結(jié)論

4.1 本屆西南大學(xué)五人制足球?qū)官愔?，足球運(yùn)動(dòng)員損傷主要為關(guān)節(jié)扭傷，挫傷、拉傷、撞傷。

4.2 造成運(yùn)動(dòng)員損傷的主要原因是，準(zhǔn)備活動(dòng)不足、他人犯規(guī)、疲勞以及自我保護(hù)意識(shí)差原因造成的。

5 建議

5.1 加強(qiáng)大學(xué)生比賽的正規(guī)性和專(zhuān)業(yè)性，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員相關(guān)只是的培養(yǎng)，細(xì)化比賽規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)加強(qiáng)裁判的制裁力度，盡可能避免比賽場(chǎng)上傷害事故。

5.2 合理安排比賽的規(guī)程,增加比賽場(chǎng)地，避免因比賽賽程安排造成運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有充分的時(shí)間做準(zhǔn)備活動(dòng)，因比賽過(guò)密造成的疲勞，減少因?yàn)槠谠斐傻膿p傷。

參考文獻(xiàn)

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篇8

為完成好示范性小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)項(xiàng)目，我們組建了實(shí)力雄厚的培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。15天的學(xué)習(xí)，我們聘請(qǐng)了22位來(lái)自不同地區(qū)有著不同教學(xué)風(fēng)格的授課教師，其中，省外知名專(zhuān)家就有7名，占總授課教師的31.8%。這些省外專(zhuān)家大多都是學(xué)員平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)刊雜志上才能見(jiàn)到的，比如崔巒、吳忠豪、楊再隋、王崧舟、薛法根等。短短15天的學(xué)習(xí)能與這么多名師近距離接觸，能夠與他們面對(duì)面地進(jìn)行教學(xué)改革的交流與探討，使學(xué)員們對(duì)期盼已久的學(xué)習(xí)更加充滿了信心，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，讓學(xué)員學(xué)得舒心

為了讓培訓(xùn)取得更好的實(shí)效，我們采取不同的培訓(xùn)模式和方法對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，收到了良好的效果。

一是名師引領(lǐng)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩。我們請(qǐng)崔巒教授等課改專(zhuān)家做前沿的、引領(lǐng)性的講座，請(qǐng)王崧舟、薛法根等全國(guó)著名特級(jí)教師為學(xué)員上示范課，讓學(xué)員在高水平的理論指導(dǎo)和示范課的引領(lǐng)下，找到自己的差距，更加明確自己學(xué)習(xí)努力的方向。

二是問(wèn)題診斷，有的放矢。為了將以問(wèn)題為中心的教學(xué)落到實(shí)處，我們把課前收集到的教學(xué)問(wèn)題事先發(fā)給各位任課教師，要求他們自己先針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行備課，并進(jìn)行必要的解答和研討。同時(shí)我們開(kāi)設(shè)了教學(xué)問(wèn)題診斷課程，學(xué)員可以就自己關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題與專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)流，專(zhuān)家對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷與解答。

三是現(xiàn)場(chǎng)辯課，提升能力。執(zhí)教學(xué)員在臺(tái)上上課，聽(tīng)課學(xué)員在臺(tái)下分組觀察、記錄，關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，課后由專(zhuān)家和學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐表明，這種主題式辯課的培訓(xùn)方式，對(duì)提高學(xué)員的課堂教學(xué)能力和水平，有著非常明顯的效果。

四是現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，及時(shí)交流。講課結(jié)束后由學(xué)員對(duì)專(zhuān)家的講課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，與專(zhuān)家互動(dòng)交流。這種現(xiàn)場(chǎng)反饋學(xué)習(xí)效果的方式，更好地加深了學(xué)員與專(zhuān)家的溝通，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

五是首席專(zhuān)家全程跟蹤，及時(shí)反饋教學(xué)效果。為了及時(shí)收集學(xué)員對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)，國(guó)培項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人和學(xué)科首席專(zhuān)家跟班聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)員每天填寫(xiě)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，并把好的建議迅速反饋給后面上課的專(zhuān)家，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。

三、精細(xì)化的管理，使學(xué)員學(xué)得稱心

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需要，我們?cè)谌胄Ｇ巴ㄟ^(guò)短信、QQ郵箱、調(diào)查問(wèn)卷等形式與學(xué)員進(jìn)行溝通，對(duì)他們的基本情況和教學(xué)需求有一定了解。學(xué)員報(bào)到的當(dāng)天進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員時(shí)，明確提出15天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)要有新的突破，教學(xué)設(shè)計(jì)要有質(zhì)的飛躍；指導(dǎo)其他教師上好課的能力要有新的提升；輻射引領(lǐng)作用得到更好發(fā)揮。為達(dá)到這一目標(biāo)我們采取了以下具體措：（1）通過(guò)對(duì)語(yǔ)文熱點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)題研究，明確課改方向，把握語(yǔ)文課改的度。（2）名師示范課與專(zhuān)題講座相結(jié)合的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。關(guān)注課堂，聚焦教學(xué)。如王崧舟老師上閱讀教學(xué)示范課后，再做《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)》的報(bào)告等。這種深入淺出，實(shí)踐與理論相結(jié)合的培訓(xùn)方式使學(xué)員學(xué)起來(lái)興趣盎然，容易接受。（3）搭建交流平臺(tái)，注重學(xué)員資源共享。在授課專(zhuān)家的組織與指導(dǎo)下，學(xué)員各自暢談自己平時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸多的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)與提升，提煉出語(yǔ) 文課堂教學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)。（4）多管齊下，營(yíng)造“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。為使學(xué)員始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭，克服學(xué)習(xí)倦怠情緒，我們通過(guò)構(gòu)建“學(xué)習(xí)場(chǎng)”的方式，讓學(xué)員始終處于一種學(xué)習(xí)成就感的享受和學(xué)習(xí)的快樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)之中。學(xué)員每天可以將自己的培訓(xùn)期待、學(xué)習(xí)心得、培訓(xùn)掠影、培訓(xùn)感言粘貼在教室墻壁上與大家分享；鼓勵(lì)學(xué)員在國(guó)培辦建立的多種學(xué)習(xí)輔助平臺(tái)（包括國(guó)培網(wǎng)、QQ群、公共郵箱）上投稿；及時(shí)編發(fā)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，反映學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等。

篇9

精細(xì)科學(xué)設(shè)計(jì) 有序有效實(shí)施

北京教育學(xué)院教授 李雯

應(yīng)急疏散演練是中小學(xué)幼兒園安全教育的重要組成部分，也是提升學(xué)生安全教育實(shí)效的有效途徑。對(duì)于如何設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)急疏散演練，中小學(xué)幼兒園急需科學(xué)、明確的規(guī)范來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐演練活動(dòng)?！吨行W(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》對(duì)于應(yīng)急疏散演練的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟提出明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)和規(guī)范性要求，對(duì)于中小學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)急疏散演練有重要指導(dǎo)作用。

《指南》按照演練準(zhǔn)備、演練實(shí)施和演練總結(jié)等三個(gè)階段，對(duì)中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、清晰的規(guī)定，既明確了精細(xì)、科學(xué)的方案設(shè)計(jì)，又突出了有序、有效的實(shí)施過(guò)程。

《指南》從制定演練方案、成立演練組織結(jié)構(gòu)、演練前安全教育、演練前師生身體狀況問(wèn)詢檢查及其他準(zhǔn)備工作等五個(gè)方面，明確了中小學(xué)幼兒園在演練準(zhǔn)備階段需要完成的各項(xiàng)任務(wù)，特別是對(duì)于制定演練方案和成立演練組織機(jī)構(gòu)這兩個(gè)方面的關(guān)鍵工作進(jìn)行了細(xì)致的界定。在制定演練方案部分，明確規(guī)定了制定演練方案的依據(jù)、演練方案的各個(gè)內(nèi)容要素和設(shè)計(jì)演練方案的幾點(diǎn)具體要求；在成立演練組織機(jī)構(gòu)部分，明確規(guī)定了應(yīng)急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組的人員構(gòu)成、工作職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的若干專(zhuān)項(xiàng)工作小組的具體任務(wù)。

《指南》按照中小學(xué)幼兒園演練實(shí)施的實(shí)踐過(guò)程，分避險(xiǎn)科目、疏散科目?jī)蓚€(gè)方面，明確了中小學(xué)幼兒園在演練實(shí)施階段需要完成的各項(xiàng)任務(wù)。這些不僅明確了每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，而且明確了在哪里、誰(shuí)來(lái)做、用多長(zhǎng)時(shí)間等，對(duì)演練活動(dòng)的具體操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了精準(zhǔn)、精細(xì)的闡述。

總體來(lái)說(shuō)，《指南》對(duì)于指導(dǎo)和改進(jìn)中小學(xué)幼兒園應(yīng)急演練活動(dòng)有重要意義，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是能夠提升中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練活動(dòng)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和科學(xué)性；二是能夠提升中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練活動(dòng)實(shí)施的有序性和有效性；三是能夠最終落實(shí)中小學(xué)應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的實(shí)效性，提高學(xué)生的緊急逃生和安全自護(hù)能力。

解讀2

有序迅速開(kāi)展應(yīng)急疏散演練

吉林省教育廳學(xué)校安全處處長(zhǎng) 盧林

學(xué)校安全是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)、前提和保障，安全教育又是做好安全工作的基礎(chǔ)。安全教育是一項(xiàng)終身受益的教育，同時(shí)又具極強(qiáng)的實(shí)踐性。通過(guò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)，切實(shí)提高安全避險(xiǎn)能力，則是安全教育的重要目的。做好應(yīng)急疏散演練，正是提高安全避險(xiǎn)能力的有效途徑?！吨行W(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的，為學(xué)校做好應(yīng)急疏散演練指明了方向。

編制依據(jù)是《指南》的法律依據(jù)；目的意義強(qiáng)調(diào)了應(yīng)急疏散演練的靈魂是：發(fā)生緊急情況時(shí)，有序、迅速地安全疏散，確保安全。《指南》明確了適用范圍，強(qiáng)調(diào)了“精心準(zhǔn)備，科學(xué)組織；著眼實(shí)戰(zhàn)，注重細(xì)節(jié)；明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)；立足實(shí)際，務(wù)求實(shí)效”四項(xiàng)基本原則。從演練的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段等全過(guò)程提出了具體、明確的要求。

《指南》就是應(yīng)急疏散演練的教學(xué)大綱，中小學(xué)幼兒園進(jìn)行應(yīng)急疏散演練應(yīng)嚴(yán)格遵循《指南》的各項(xiàng)要求。同時(shí)，要注意處理好以下關(guān)系：一是處理好有序和迅速的關(guān)系。應(yīng)急疏散演練的核心是有序、迅速，目的是確保安全。有序強(qiáng)調(diào)約束、規(guī)律，是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)急疏散決不能發(fā)生擁擠踩踏。迅速即速度快，確保疏散演練既安全有序又有效快速。二是處理好實(shí)戰(zhàn)與目標(biāo)的關(guān)系。應(yīng)急疏散演練的最終時(shí)間目標(biāo)一般是2分鐘左右，這需要通過(guò)常態(tài)化的演練來(lái)實(shí)現(xiàn)。演練要立足實(shí)戰(zhàn)，模擬地震、火災(zāi)、校車(chē)事故等，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三是處理好演練頻次與常態(tài)的關(guān)系?！吨改稀芬笾行W(xué)每月至少要開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少要開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練。應(yīng)急疏散演練從根本上講，應(yīng)常態(tài)化。通過(guò)常態(tài)化的應(yīng)急演練，真正做到熟能生巧、以不變應(yīng)萬(wàn)變。

《指南》就是安全教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。要使參加演練的廣大師生嚴(yán)格按照《指南》的各項(xiàng)要求，結(jié)合實(shí)際，精益求精，切實(shí)收到實(shí)效。通過(guò)應(yīng)急疏散演練，牢固樹(shù)立安全意識(shí)，切實(shí)提高安全能力，確保廣大師生的生命安全。

解讀3

強(qiáng)化管理夯實(shí)校園安全工作

北京石油學(xué)院附屬小學(xué)校長(zhǎng) 肖 英

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的頒布，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)中小學(xué)生、幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)注，是對(duì)安全教育防患于未然意識(shí)的強(qiáng)化。《指南》針對(duì)目前學(xué)?？赡艽嬖诘奈C(jī)進(jìn)行預(yù)設(shè)，并指出避險(xiǎn)和疏散的具體流程，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和現(xiàn)實(shí)意義。

《指南》凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、實(shí)?！吨改稀返木帉?xiě)突出一個(gè)“實(shí)”字。時(shí)間就是生命，應(yīng)急疏散演練重在實(shí)戰(zhàn)，事故發(fā)生時(shí)在最短時(shí)間內(nèi)能有序、迅速地安全疏散是關(guān)鍵?！吨改稀穬?nèi)容全面，具有很強(qiáng)的操作性。如第五部分演練準(zhǔn)備，《指南》列出演練階段應(yīng)包括：制定演練方案，成立演練組織結(jié)構(gòu)，演練前安全教育及其他準(zhǔn)備工作。特別是在制定演練方案時(shí)，關(guān)于場(chǎng)所等的具體安排更是翔實(shí)具體，操作性非常強(qiáng)，包括如何保證應(yīng)急疏散場(chǎng)所的安全性、如何維護(hù)應(yīng)急疏散通道的暢通、如何科學(xué)制定應(yīng)急疏散路線、如何規(guī)范應(yīng)急疏散用語(yǔ)、如何完善應(yīng)急警報(bào)信號(hào)、如何科學(xué)規(guī)定疏散時(shí)間、如何制定應(yīng)急演練次數(shù)等。學(xué)校應(yīng)針對(duì)這些要求，進(jìn)一步完善演練方案，重視對(duì)演練效果及組織工作的評(píng)估和總結(jié)，及時(shí)整改存在的問(wèn)題，務(wù)求達(dá)到實(shí)效。

二、細(xì)。《指南》的編寫(xiě)凸顯一個(gè)“細(xì)”字。如在制定演練方案時(shí)，分別針對(duì)地震、火災(zāi)、校車(chē)事故有不同的演練要求，把演練分為避險(xiǎn)項(xiàng)目和疏散項(xiàng)目，細(xì)化了每一個(gè)項(xiàng)目的要求，如《指南》要求，疏散引導(dǎo)組在第一時(shí)間趕到指定位置（樓梯口、轉(zhuǎn)角處、樓門(mén)口等）引導(dǎo)疏散，指揮學(xué)生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同時(shí)視實(shí)際情況可喊“大家注意腳下，防止滑倒；保持秩序，不要擁擠；注意保護(hù)頭部，小心墜物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要撿東西”等提示語(yǔ)。這些對(duì)一線教師具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

我們要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”原則，按照《指南》要求營(yíng)造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的新局面，從增強(qiáng)師生安全意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，夯實(shí)安全工作，切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

解讀4

科學(xué)規(guī)范演練為學(xué)生安全保駕護(hù)航

北京市西城區(qū)福州館小學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng) 王玉芬

教育部印發(fā)《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，為中小學(xué)幼兒園組織應(yīng)急疏散演練工作提供了科學(xué)、規(guī)范、全面、具體的指導(dǎo)，為強(qiáng)化師生安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，促進(jìn)學(xué)生平安健康成長(zhǎng)，提供了有力保障。

《指南》以相應(yīng)的法律法規(guī)為依據(jù)，為中小學(xué)幼兒園制定應(yīng)急疏散演練應(yīng)急預(yù)案、組織應(yīng)急疏散演習(xí)的科學(xué)性和規(guī)范性提供了保證，讓我們基層學(xué)校做到了“有法可依、有章可循”。

在基本原則中，《指南》從“精心準(zhǔn)備，科學(xué)組織；著眼實(shí)戰(zhàn)，注重細(xì)節(jié)；明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)；立足實(shí)際，務(wù)求實(shí)效”四個(gè)方面為學(xué)校組織者提出了具體而明確的要求。任何演練都要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，演練方案要科學(xué)合理，實(shí)際演練要保證安全，演練結(jié)束要及時(shí)總結(jié)，要循序漸進(jìn)不斷提高目標(biāo)，這是組織好演練的基礎(chǔ)和保障。

《指南》不僅有明確的要求，最讓學(xué)校受益的還有具體的指導(dǎo)。如從演練準(zhǔn)備階段：如何制定演練方案，演練方案應(yīng)包括哪些具體內(nèi)容；演練組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些，主要職責(zé)是什么；演練前的安全教育應(yīng)講哪些；演練前應(yīng)選擇怎樣的疏散場(chǎng)所，對(duì)疏散通道、疏散路線、疏散用語(yǔ)、警報(bào)信號(hào)、疏散時(shí)間以及演練次數(shù)，都有明確而具體的要求和細(xì)致的指導(dǎo)，非常有利于學(xué)校對(duì)照指南修改和完善自己的演練方案。

特別是演練實(shí)施階段，從避險(xiǎn)科目、疏散科目?jī)煞矫?，從宣布演練開(kāi)始到結(jié)束，一步一步做什么、怎樣做，對(duì)師生的要求、各個(gè)組織機(jī)構(gòu)的分工，甚至口令說(shuō)什么、怎么說(shuō)，演練過(guò)程中要提醒學(xué)生什么，都非常具體地寫(xiě)了出來(lái)，給基層學(xué)校提供了一個(gè)非常翔實(shí)的范本。

縱觀整個(gè)《指南》，既有明確要求，又有具體做法；既有科學(xué)規(guī)范的要求，又有全面細(xì)致的指導(dǎo)，為中小學(xué)幼兒園更有實(shí)效地開(kāi)展應(yīng)急疏散演練，提高演練實(shí)效和學(xué)生自我保護(hù)能力，提供了一個(gè)實(shí)用、操作性非常強(qiáng)的指導(dǎo)性、服務(wù)性文件。

解讀5

提高學(xué)校應(yīng)急演練效能的“及時(shí)雨”

中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員 徐美貞

學(xué)生安全一直是黨和政府十分重視和關(guān)注的問(wèn)題?！吨行W(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的印發(fā)，對(duì)中小學(xué)幼兒園的安全工作提出了更具體化、可操作化的要求，為廣大師生的安全提供了一道堅(jiān)固的屏障。

《指南》是教育行政部門(mén)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)校應(yīng)急疏散演練活動(dòng)效果的基本準(zhǔn)則。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏應(yīng)急疏散演練標(biāo)準(zhǔn)，各地各校的演練內(nèi)容、演練水平參差不齊，質(zhì)量難以保證。有些不規(guī)范的演練既浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力，還使部分師生把演練當(dāng)兒戲，產(chǎn)生了懈怠情緒，違背了通過(guò)演練提高師生防范能力的初衷。有了應(yīng)急疏散演練指南，教育行政部門(mén)不僅可以以此來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校的安全演練內(nèi)容，同時(shí)，可以把《指南》落實(shí)情況作為安全工作目標(biāo)考核、責(zé)任追究和實(shí)施獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，切實(shí)提高學(xué)校安全管理工作水平。

《指南》是中小學(xué)幼兒園提高應(yīng)急疏散演練活動(dòng)質(zhì)量的重要指導(dǎo)。近年來(lái)，學(xué)校安全工作雖然日漸受到重視，但是許多學(xué)校的安全工作還停留在經(jīng)驗(yàn)類(lèi)模式上。無(wú)論是學(xué)校管理人員的安全管理，還是一線教師的安全實(shí)踐，都缺乏成熟的標(biāo)準(zhǔn)和指南進(jìn)行參照，大家往往都是根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展學(xué)校安全工作。這樣的工作方式，往往缺乏科學(xué)性和實(shí)效性?！吨改稀穼?duì)應(yīng)急疏散演練的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段全過(guò)程提出了明確要求，學(xué)校按照這些要求，不僅能保證應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證演練活動(dòng)的有效性。學(xué)校安全管理工作實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)式管理向?qū)I(yè)化管理的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)校安全工作的規(guī)范性。

總之，《指南》是中小學(xué)幼兒園安全工作專(zhuān)業(yè)化的重要保障，在提高學(xué)校安全工作水平中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的作用。它的制定與頒布是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的工作，是提高當(dāng)前學(xué)校安全工作效能的“及時(shí)雨”。我們期盼著《指南》為師生的生命安全保駕護(hù)航。

解讀6

多方面具體規(guī)劃布置應(yīng)急演練

北京市西城區(qū)教委保衛(wèi)保密科科長(zhǎng) 楊興瑞

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》以國(guó)家出臺(tái)的幾項(xiàng)重要的安全事故條例、安全管理辦法等法律法規(guī)為藍(lán)本，將法規(guī)中的條文具體化為富有指導(dǎo)意義的操作指南，從幾個(gè)方面對(duì)疏散演練的步驟進(jìn)行規(guī)劃布置，把這項(xiàng)工作的操作過(guò)程落到實(shí)處，從而成為一本實(shí)用性強(qiáng)的疏散演練工作手冊(cè)。

《指南》對(duì)演練實(shí)操的準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段做出了具體指導(dǎo)，對(duì)演練準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)工作非常細(xì)致周全，對(duì)保證演練順利開(kāi)展的各種客觀因素做出周密部署。首先，對(duì)演練場(chǎng)所的安全要求。演練場(chǎng)所要通風(fēng)開(kāi)闊，沒(méi)有安全隱患，疏散通道禁止不暢，教室與實(shí)驗(yàn)室、宿舍等逃生出口要禁止堵塞。其次，落實(shí)組織人員職責(zé)，提高對(duì)演練安全的保障?！吨改稀芬蠼⒂上嚓P(guān)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的演練組織構(gòu)架，并將組織機(jī)構(gòu)分設(shè)成組織協(xié)調(diào)、宣傳報(bào)道、疏散引導(dǎo)、搶險(xiǎn)救護(hù)等各個(gè)小組，分配專(zhuān)人負(fù)責(zé)，明確各組分工。再其次，對(duì)參與人員的宣傳教育。通過(guò)多種方式使參與人員明確疏散演練的步驟和方法，熟悉疏散程序、信號(hào)、路線、順序等，有針對(duì)性地組織師生掌握避險(xiǎn)、撤離、疏散和自救互救的方法、技能。

在演練實(shí)施過(guò)程中，《指南》重點(diǎn)對(duì)參與者在避險(xiǎn)與疏散操作時(shí)的方式方法給予了充分指導(dǎo)。第一，避險(xiǎn)實(shí)施階段的安全要求。避險(xiǎn)過(guò)程中，參與者要充分理解信號(hào)提示，聽(tīng)從指揮，根據(jù)險(xiǎn)情特點(diǎn)做出相應(yīng)的避險(xiǎn)動(dòng)作。第二，疏散實(shí)施階段的安全要求。風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生暫停后，參與者要根據(jù)指揮信號(hào)從疏散通道迅速撤離，根據(jù)所處位置的不同，選擇安全可靠的逃生路徑。

總之，“生命不保，何談教育”，各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹(shù)立“一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)、齊抓共管”的安全意識(shí)，充分發(fā)揮校園安全宣傳教育主陣地的作用，從小讓孩子樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的安全行為。

解讀7

建立機(jī)制注重實(shí)戰(zhàn)增強(qiáng)安全意識(shí)

北京市第十九中學(xué)校長(zhǎng) 余曉靈

北京市第十九中學(xué)特色部主任 吳寬宇

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》對(duì)應(yīng)急疏散演練的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段等全過(guò)程提出了明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)和規(guī)范性要求，具有以下特點(diǎn)：

《指南》要求應(yīng)急演練建立機(jī)制、長(zhǎng)效發(fā)展。《指南》要求中小學(xué)每月至少開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練。在校生較多的城鎮(zhèn)、中小學(xué)農(nóng)村寄宿制學(xué)校要適當(dāng)增加應(yīng)急疏散演練的次數(shù)。在實(shí)踐中，應(yīng)急疏散演練應(yīng)該與學(xué)校升旗、課間操、大型聚會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，明確學(xué)生活動(dòng)的集合程序、集合時(shí)間、集合路線，在每天的活動(dòng)中提高學(xué)生應(yīng)急意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生疏散習(xí)慣，建立應(yīng)急演練長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。

《指南》要求應(yīng)急演練注重實(shí)踐、著眼實(shí)戰(zhàn)?！吨改稀芬笱菥毩⒆阌谀M緊急事件發(fā)生時(shí)的真實(shí)情景，要著眼于提高學(xué)校應(yīng)急指揮人員的指揮協(xié)調(diào)能力、各部門(mén)的應(yīng)急處置能力和師生的應(yīng)急避險(xiǎn)與自救互救能力。實(shí)踐中，各學(xué)校要結(jié)合不同的事故類(lèi)型（包括火災(zāi)、地震、校車(chē)事故）、不同的天氣狀況（如晴天、陰雨天、冰雪天等）、不同的事故地點(diǎn)（如宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、集體活動(dòng)地點(diǎn)等）模擬緊急事件的真實(shí)情景，既要確保各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有遺漏，又要簡(jiǎn)潔明了便于學(xué)生掌握，提高學(xué)生應(yīng)急自救能力。

《指南》要求應(yīng)急演練立足自身、不斷完善。《指南》要求應(yīng)急演練結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，及時(shí)整改存在問(wèn)題，務(wù)求達(dá)到實(shí)效。實(shí)踐中，各學(xué)校要結(jié)合本校學(xué)生規(guī)模、校舍布局、單體建筑特點(diǎn)和室外空曠場(chǎng)地等具體情況開(kāi)展應(yīng)急疏散演練，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員診斷演練的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)解決演練中暴露出的問(wèn)題，不斷提高本校的應(yīng)急疏散水平。

總之，《指南》立足于提升應(yīng)急疏散演練的實(shí)際效果，能指導(dǎo)學(xué)校通過(guò)實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)急疏散演練進(jìn)一步增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高逃生自救能力，在發(fā)生緊急情況時(shí)能夠有序、迅速地安全疏散，確保師生的生命安全。

解讀8

讓師生樹(shù)立“我要安全”的意識(shí)

天津市教委保衛(wèi)處處長(zhǎng) 趙 璞

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》在提升中小學(xué)幼兒園組織和管理應(yīng)急疏散演練方面具有較強(qiáng)的政策性、指導(dǎo)性、規(guī)范性和操作性。

《指南》強(qiáng)調(diào)“明確責(zé)任”的原則。應(yīng)急疏散演練是學(xué)校安全管理工作中的重要內(nèi)容，編制依據(jù)中的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；應(yīng)當(dāng)設(shè)立保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職或者兼職安全保衛(wèi)人員，明確其安全保衛(wèi)職責(zé)。所以，校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）是落實(shí)《指南》各項(xiàng)規(guī)定的第一責(zé)任人?！吨改稀吩谘菥殰?zhǔn)備階段中強(qiáng)調(diào)，建立演練機(jī)構(gòu)并落實(shí)，演練指揮部及組織協(xié)調(diào)組、宣傳報(bào)道組、引導(dǎo)疏散組、搶險(xiǎn)救護(hù)組、后勤保障組的職責(zé)和工作內(nèi)容，都做出了詳盡的規(guī)范。

《指南》強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)備工作要細(xì)”的理念?！吨改稀穼?duì)演練準(zhǔn)備階段的工作做出大量的規(guī)范：制定演練方案，強(qiáng)調(diào)了7項(xiàng)要求；建立演練組織機(jī)構(gòu)，規(guī)定了指揮部和5個(gè)專(zhuān)業(yè)組的職責(zé)和工作內(nèi)容；演練前宣傳教育；演練前師生身體問(wèn)詢檢查；其他準(zhǔn)備工作等。力求做到詳盡無(wú)失，最終目的很明確，就是要求學(xué)校在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，拓展準(zhǔn)備工作內(nèi)容和具體措施。

《指南》強(qiáng)調(diào)“靈活機(jī)動(dòng)”的原則?！吨改稀芬?guī)定，應(yīng)急疏散演練可與學(xué)校升旗、課間操、集體活動(dòng)等相結(jié)合。在就餐、午休時(shí)間和夜間疏散演練，是要求學(xué)校在各種時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行演練，包括在放學(xué)等時(shí)段進(jìn)行，有利于學(xué)校處理好演練與教學(xué)等工作的矛盾。

《指南》強(qiáng)調(diào)學(xué)校要“積淀安全文化”的理念。在演練實(shí)施階段，規(guī)范了避險(xiǎn)科目和疏散科目的7項(xiàng)工作內(nèi)容，包括各類(lèi)人員在科目中的臨險(xiǎn)態(tài)度、指揮口令、規(guī)范動(dòng)作、處置辦法，涉及安全知識(shí)和技能等。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)大量的演練工作，培養(yǎng)師生的安全文化意識(shí)，培養(yǎng)師生的安全行為習(xí)慣，改變傳統(tǒng)安全管理模式的自上而下、師生是被動(dòng)的服從，從而使師生樹(shù)立“我要安全”的意識(shí)。

解讀9

基層教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校演練指導(dǎo)

浙江省教育廳校園安全管理處 潘偉川

《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》明確了學(xué)校開(kāi)展應(yīng)急疏散演練的具體規(guī)程和要求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，對(duì)于提升學(xué)校應(yīng)急疏散演練的組織和管理水平具有重要意義。現(xiàn)就基層教育行政部門(mén)如何指導(dǎo)學(xué)校貫徹落實(shí)好《指南》談幾點(diǎn)想法。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校應(yīng)急演練預(yù)案科學(xué)性的評(píng)估。學(xué)校應(yīng)急演練預(yù)案是否科學(xué)、是否符合學(xué)校實(shí)際是保證演練成功、達(dá)到既定目標(biāo)的基礎(chǔ)。實(shí)踐中，應(yīng)急演練預(yù)案和實(shí)際操作“兩張皮”、應(yīng)急演練預(yù)案成為“紙上畫(huà)畫(huà)，墻上掛掛”的擺設(shè)現(xiàn)象還是比較多的。有的應(yīng)急預(yù)案設(shè)置得不科學(xué)，在突發(fā)事件應(yīng)對(duì)處置過(guò)程中難以起到保護(hù)師生生命安全的作用。為此，教育行政部門(mén)要會(huì)同相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校應(yīng)急演練預(yù)案制定工作的指導(dǎo)，學(xué)校在根據(jù)自身實(shí)際制定演練預(yù)案后，應(yīng)邀請(qǐng)消防、公安、防震減災(zāi)等相關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家，對(duì)演練預(yù)案的有效性、科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際情況變化，定期修訂預(yù)案，使預(yù)案真正符合“實(shí)戰(zhàn)”需要，科學(xué)指導(dǎo)“實(shí)戰(zhàn)”。

二、督促學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)急演練預(yù)案學(xué)習(xí)和模擬演練?；鶎咏逃姓块T(mén)要指導(dǎo)督促學(xué)校抓好應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)，各崗位人員要熟悉發(fā)生突發(fā)事件時(shí)各自的工作職責(zé)。在演練開(kāi)始前要指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行“紙上談兵”，通過(guò)口頭或模型模擬演練，使參與演練人員都能熟悉自己的工作崗位和各時(shí)間節(jié)點(diǎn)的工作任務(wù)。學(xué)校在開(kāi)展演練前要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生明白各警示信號(hào)的意義、牢記各自的疏散路徑和要求，教育學(xué)生在演練時(shí)不能嬉鬧，確保安全疏散。

三、積極組織開(kāi)展應(yīng)急演練觀摩活動(dòng)?；鶎咏逃姓块T(mén)要根據(jù)《指南》的要求，定期組織多種類(lèi)型和形式的應(yīng)急演練觀摩活動(dòng)，提高學(xué)校應(yīng)急演練的規(guī)范性和有效性，提高學(xué)校的安全應(yīng)急水平。教育部門(mén)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校針對(duì)易造成師生群死群傷的火災(zāi)、地震、校車(chē)事故等領(lǐng)域開(kāi)展演練。

解讀10：

定期開(kāi)展演練提高自救自護(hù)能力

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與安全管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng) 鄭增儀

教育部日前印發(fā)了《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，這是對(duì)廣大中小學(xué)幼兒園如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和自然災(zāi)害的及時(shí)、具體的指導(dǎo)，也充分體現(xiàn)了教育以人為本、安全高于一切的理念。每所學(xué)校都要拿出具體方案，實(shí)實(shí)在在地定期開(kāi)展應(yīng)急疏散演練，進(jìn)一步提高全體師生的自我保護(hù)意識(shí)，提高面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，提高逃生和自救、自護(hù)的能力。

篇10

當(dāng)前，針對(duì)我校肺結(jié)核散發(fā)疫情，防控常態(tài)化形勢(shì)依然嚴(yán)峻，根據(jù)劍閣縣疾控中心和教育局關(guān)于我校開(kāi)展校園防結(jié)核病毒消毒消殺工作的通知要求，我校高度重視，要求學(xué)校立即行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展了校園針對(duì)性消毒消殺工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、高度重視

我校高度重視，立即于2021年4月7日起將縣疾控中心和教育局的通知執(zhí)行下去。學(xué)校按照上級(jí)要求，立即把消毒工作壓實(shí)給學(xué)校體衛(wèi)藝處吳建軍副主任負(fù)責(zé)，立即成立突發(fā)事件應(yīng)急消毒隊(duì)，細(xì)致進(jìn)行了安排，把開(kāi)展防結(jié)核消毒消殺工作和夏季滅蚊蠅壓高峰活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。

二、抓好落實(shí)

1.學(xué)校嚴(yán)格按照縣疾控中心和教育局的要求，并根據(jù)《中國(guó)學(xué)校結(jié)核病防控指南》和《消毒劑使用指南》以及縣疾控中心出具的衛(wèi)生技術(shù)指導(dǎo)意見(jiàn)書(shū)，把針對(duì)結(jié)核病毒消毒消殺工作落實(shí)到實(shí)處。