導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自動化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】自動化；裝配線；設(shè)計(jì)

0.前言

近些年隨著我國公民生活水平的不斷提高，人們的消費(fèi)水平也在不斷提高，這也增長了人們對汽車、家電等工業(yè)制成品的需求。而同樣經(jīng)濟(jì)危機(jī)也同樣在影響著人們的消費(fèi)行為，促使現(xiàn)代工業(yè)改變傳統(tǒng)的粗放型生產(chǎn)模式，而取代的則是自動化高效率的精益生產(chǎn)方式?，F(xiàn)代的自動化生產(chǎn)方式不但提高了生產(chǎn)效率，也節(jié)約了人力成本，改善了勞動條件?，F(xiàn)代精益生產(chǎn)、工業(yè)機(jī)器人以及電子控制技術(shù)的高端結(jié)合也促使了自動化控制技術(shù)更好的工業(yè)生產(chǎn)中展開。本文則通過實(shí)例簡要介紹自動化生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)過程，并對設(shè)計(jì)過程中可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行舉例，分析，解決。

自動化生產(chǎn)線多以全自動、半自動的形式體現(xiàn)，半自動化生產(chǎn)線會將一部分機(jī)器難以勝任或從成本上考慮并不經(jīng)濟(jì)的的操作由人工代替。以下對自動化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)做以簡要描述。

1.熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝

熟知產(chǎn)品生產(chǎn)工藝才能更好的依據(jù)產(chǎn)品的特點(diǎn)、特殊性來設(shè)計(jì)生產(chǎn)線，同時(shí)生產(chǎn)工藝也是一個(gè)產(chǎn)品裝配過程的完整體現(xiàn)，通常生產(chǎn)工藝會對產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的每一步進(jìn)行詳細(xì)要求，說明，并規(guī)定相應(yīng)的合格標(biāo)準(zhǔn)。因此熟知產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝是設(shè)計(jì)前必做的準(zhǔn)備。生產(chǎn)工藝多以工藝指導(dǎo)書的形式體現(xiàn)。

2.自動化生產(chǎn)線節(jié)拍分析

明確產(chǎn)品的生產(chǎn)節(jié)拍，并對生產(chǎn)線各工位進(jìn)行節(jié)拍分析。產(chǎn)品的生產(chǎn)節(jié)拍決定產(chǎn)品的產(chǎn)量，生產(chǎn)線的效率是指生產(chǎn)線單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出成品或半成品的時(shí)間，它是一個(gè)生產(chǎn)線驗(yàn)收合格的重要指標(biāo)。需要對各個(gè)工位進(jìn)行節(jié)拍分析，整合小節(jié)拍工位，消除瓶頸工位，減少不必要的操作。生產(chǎn)節(jié)拍是由工藝操作時(shí)間和輔助作業(yè)時(shí)間二者組成，首先要計(jì)算生產(chǎn)線的平衡率，公式為：

線體平衡率=（所有工序節(jié)拍之和×100%）/（瓶頸工序節(jié)拍×人員）

=（65+24+58+51.5+58.3+52.3+39.6+62+64.6+66.1）/10/66.1

=81.9%

其次確定生產(chǎn)線節(jié)拍，因?yàn)樽詣踊b配生產(chǎn)線中節(jié)拍最長的工位限制其他工位的運(yùn)行，因此一個(gè)生產(chǎn)線的生產(chǎn)節(jié)拍就是運(yùn)行時(shí)間最長的工位節(jié)拍。設(shè)計(jì)過程中需要考慮最長節(jié)拍工位能否縮短運(yùn)行時(shí)間，減少節(jié)拍瓶頸，盡量使各個(gè)工位的運(yùn)行節(jié)拍保持均衡。

3.確定產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案

通過多個(gè)方案對比，尋找最優(yōu)方案，要求方案簡單易用，易于實(shí)現(xiàn)，盡可能少的人工操作，并在滿足所有功能工況的前提下考慮成本、效率。確定方案后進(jìn)行生產(chǎn)線的三維模型設(shè)計(jì)，繪制二維工程圖。

（1）根據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式來確定生產(chǎn)線的傳送方式及零部件的上下料方式。常用的主要有倍速鏈輸送，皮帶輸送，轉(zhuǎn)盤輸送，滾輪輸送，振動盤供料，機(jī)械手供料等；其次需要確定產(chǎn)品的分隔與換向，通常在工位上需要安裝或檢測零件時(shí)，對產(chǎn)品進(jìn)行分隔且脫離傳送并進(jìn)行精確定位，以實(shí)現(xiàn)在沒有其他外力干擾的情況下對產(chǎn)品進(jìn)行裝配、加工、檢測。而產(chǎn)品的換向分為X、Y、Z三個(gè)自由度方向的變換，可通過轉(zhuǎn)向氣缸、分度盤、凸輪分度器及特定機(jī)械工裝來實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)功能。分隔過程中由于各工位節(jié)拍不一致，會有等待現(xiàn)象，如果等待過長需要設(shè)計(jì)暫時(shí)存料的料垛。

（2）對于涉及到多個(gè)型號產(chǎn)品的自動化裝備線需要考慮增加快換工裝，對于日后更新新產(chǎn)品來說不僅可以節(jié)省生產(chǎn)成本，還可以快速反應(yīng)產(chǎn)品的需求，以減少庫存，降低累積成本?？鞊Q工裝通過定位銷及銷套來實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位。

（3）繪制氣動原理圖，確定各工位的舉升、夾緊、直線運(yùn)動、轉(zhuǎn)動等方案后，需要依工作站的運(yùn)行方式繪制氣動原理圖，對于舉升等受重力因素影響或在緊急停電停氣的情況下禁止工裝運(yùn)動的場合需要在氣動元件進(jìn)出氣口增加氣控單向閥，同樣閥片需要選擇三位五通中空閥，這樣可以避免在停電停氣的情況下氣動元件誤操作造成危險(xiǎn)。

（4）繪制現(xiàn)場工藝布局圖，依照產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，確定產(chǎn)品裝配的各工位后，需要依照現(xiàn)場情況合理布局各工位位置，繪制現(xiàn)場工藝布局，將各個(gè)工位有序的串聯(lián)或并聯(lián)到一起。同時(shí)需要依據(jù)客戶需要布局現(xiàn)場氣源氣路、電控線槽等的走線方式，大致分為地面布線和橋架上布線，需要計(jì)算氣管、電線、線槽等的有效長度，在采購時(shí)通常需預(yù)留10%，以避免在實(shí)際生產(chǎn)過程中不能有效利用出現(xiàn)短缺。

（5）設(shè)計(jì)原則，在滿足功能的前提下，需要考慮人工操作舒適化，工藝步驟最少化，設(shè)計(jì)過程最簡化，設(shè)計(jì)成本最小化。通常設(shè)計(jì)過程中需要采購的定位銷、銷套、把手、傳感器、plc等外購標(biāo)準(zhǔn)件盡量統(tǒng)一，便于統(tǒng)一管理、互換，且美觀。

（6）特殊專機(jī)應(yīng)用，對于擰緊螺釘需要采購專用的擰緊槍；鉚接鉚釘用專用的鉚釘槍；特殊鉚釘需要用專用的壓機(jī)；助力需要用平衡吊；適時(shí)距離需要用伺服電機(jī)帶動滾珠絲杠；這些特殊用途專機(jī)有專門廠家生產(chǎn)，可以直接采購，避免設(shè)計(jì)周期超時(shí)和經(jīng)驗(yàn)上的不足。

4.繪制三維圖和二維工程圖

現(xiàn)代自動化工業(yè)對與三維軟件的需求是與日俱增，當(dāng)然并不強(qiáng)調(diào)對于軟件的廣泛性，因?yàn)閷τ谲浖男枨笥幸豢钅軡M足設(shè)計(jì)要求就可以，不必追求學(xué)習(xí)過多的三維軟件，最重要的還是在設(shè)計(jì)過程中對于自動化設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。自動化行業(yè)常用的設(shè)計(jì)軟件有Solidworks、Proe等。二維工程圖出圖可以直接用三維軟件出圖，也可依各人習(xí)慣采用CAD或者CAXA等二維工程圖軟件。

5.結(jié)束語

以上是個(gè)人對于自動化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)過程中的一點(diǎn)拙見，當(dāng)然設(shè)計(jì)過程是復(fù)雜繁瑣，且周期較短，需要不斷的接觸不同的項(xiàng)目來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：微課；微課程；自動化生產(chǎn)線；智能終端

作為職業(yè)院校機(jī)電類和自動化類專業(yè)核心課程的《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》，涉及機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)、可編程控制技術(shù)等相關(guān)知識，是一門綜合性較強(qiáng)的課程。近些年來，以工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力為本位的理實(shí)一體化教學(xué)已經(jīng)成為主流。但隨著移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動智能終端已經(jīng)成為學(xué)生的日常必備品，學(xué)生平常大部分時(shí)間都聚集和消耗在這些新興電子產(chǎn)品上，關(guān)注度極高，職業(yè)院校辛苦打造出來的理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境在智能設(shè)備面前已經(jīng)失去優(yōu)勢，面臨重大挑戰(zhàn)，尤其是微博、微信的廣泛應(yīng)用，微學(xué)習(xí)、微視頻、微內(nèi)容和微課程開始走進(jìn)學(xué)校課堂，如何充分利用現(xiàn)代化智能終端設(shè)備進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究，是當(dāng)前職業(yè)教育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。本文借鑒國內(nèi)外關(guān)于微課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究成果，以《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革為載體，研究探索微課程在專業(yè)課程教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用方法。

一、微課程相關(guān)理論概述

“微課程”是將原課程按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等的微型課程體系，是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。本文中提到的“微課程”，是指運(yùn)用建構(gòu)主義方法，對某一門課程進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)，將多個(gè)知識點(diǎn)通過“微課”的形式加以改造并有效組織，以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的，通過在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公眾平臺等互動媒介，將知識全方位地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，具有不分時(shí)段、不分地域、不分學(xué)習(xí)對象等特點(diǎn)，將成為信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，“微課程”更適合“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，更適合“基礎(chǔ)薄弱、好奇心強(qiáng)、熟悉網(wǎng)絡(luò)”的職業(yè)教育學(xué)生特征。文中重點(diǎn)介紹了基于微課程的《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

二、《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

1.微課程總體設(shè)計(jì)

基于“微課程”的《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》總體設(shè)計(jì)，是在原課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，以在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)為目的，采用“微課”形式將課程中的認(rèn)知內(nèi)容，原理分析內(nèi)容，拆裝演示內(nèi)容和成果展示內(nèi)容進(jìn)行有效組織，并通過在線網(wǎng)站和微信公眾平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流，為課程的實(shí)際拆裝技能訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

2.微課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

“微課程”結(jié)構(gòu)主要由課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施和課后反饋等環(huán)節(jié)組成，總體符合職業(yè)教育理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)在于課程教學(xué)形式的創(chuàng)新與改革。基于“微課程”的《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程更符合人性化學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)，教師給予學(xué)生一對一的個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過設(shè)計(jì)任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果。教師將課程知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化成問題，使用任務(wù)驅(qū)動和問題導(dǎo)向的方法來設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師要完成課程配套資源的準(zhǔn)備工作，對課程內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)和問題整理，以“微課”的形式按照課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，并準(zhǔn)備好其他課程相關(guān)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

課中實(shí)施環(huán)節(jié)主要是在原有課程教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過微課、微視頻等教學(xué)資源，借用移動智能終端開展在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)，將課程實(shí)施環(huán)節(jié)變成不受時(shí)間和地域限制的靈活互動空間，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和互相討論溝通的能力。通過此環(huán)節(jié)，將課程知識點(diǎn)以“微課”的形式展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單開展探究式或問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。在此期間，學(xué)生可以在微課程中進(jìn)行成果展示、問題解答、互動研討，教師可以檢測傾聽、問題引導(dǎo)、評價(jià)考核、內(nèi)容延伸等。

課后反饋是“微課程”教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教師通過在線測試和問答，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通與反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能否進(jìn)行實(shí)際操作的資格審查，同時(shí)對自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，以達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)效果。

3.微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程教學(xué)的載體是一套模擬加工的自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由8個(gè)工作站組成，分別為上料檢測站、機(jī)械手搬運(yùn)站、工件加工站、工件分揀站、工件傳輸站、工件裝配站、裝配搬運(yùn)站和立體倉庫站。根據(jù)《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程目標(biāo)和崗位設(shè)置，結(jié)合“微課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、職業(yè)院校技能大賽和職業(yè)技能鑒定所涉及內(nèi)容，設(shè)計(jì)了該課程的微課程內(nèi)容?！蹲詣踊a(chǎn)線安裝與調(diào)試》微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如下表所示。

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

4.微課程平臺設(shè)計(jì)

基于“微課程”的《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究，主要是在原有理實(shí)一體化教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，依托于移動互聯(lián)技術(shù)和智能終端，移動學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容成為可能，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和師生互動交流在教學(xué)環(huán)節(jié)上不受時(shí)間、空間和地域的限制，將知識點(diǎn)、問題解答、視頻演示、考核評價(jià)、互動交流等內(nèi)容放在包括手機(jī)Wap網(wǎng)站和微信公眾平臺在內(nèi)的在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)平臺上，將實(shí)際操作等技能訓(xùn)練和考核內(nèi)容放在理實(shí)一體化教學(xué)平臺上來完成。微課程教學(xué)設(shè)計(jì)平臺首選騰訊公司開發(fā)的微信公眾平臺，支持即時(shí)通訊服務(wù)、跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺，并能通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語音短信、視頻、圖片和文字，也能創(chuàng)建微課程群進(jìn)行實(shí)時(shí)在線互動交流，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，提高學(xué)習(xí)效率。

基于“微課程”的教學(xué)設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式和被動式學(xué)習(xí)方式，在以“工作過程為導(dǎo)向”的理實(shí)一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用在線或移動智能終端，將知識點(diǎn)“微課”化，是課程教學(xué)的有力補(bǔ)充。在課程中，學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者、知識的建構(gòu)者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者和設(shè)計(jì)者。同時(shí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、師生之間的在線學(xué)習(xí)與考核評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主動指導(dǎo)，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)反饋的新型教學(xué)形式，是信息化時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)探索，也是理實(shí)一體化課程教學(xué)的有效輔助手段，為職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)模式改革提供了一種設(shè)計(jì)思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖紅.基于“微課程”的移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（40）.

[2]劉娟娟.基于微信公眾平臺的微課程在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國輕工教育，2014（05）.

[3]鐘琦.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的“微課程”教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（02）.

[4]邢燕鵬.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試一體化課程改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（08）.

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    我校自主研發(fā)的自動化生產(chǎn)線是一套基于PLC控制的教學(xué)系統(tǒng),也是一套模塊化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。它集電氣控制、PLC應(yīng)用、傳感器、氣動等多種技術(shù)于一體,由自動上料、傳輸檢測、真空分揀、顏色分揀、位置調(diào)整、配件供給和裝配下料等七個(gè)工作站組成。裝配下料站的功能是對部件進(jìn)行壓裝并完成自動下料動作。

    2系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)

    2.1動作過程

    裝配下料單元主體由氣動機(jī)械手、壓裝氣缸和下料氣缸組成。主要功能是控制氣爪,把經(jīng)傳輸帶傳送過來的由位置調(diào)整和配件供給單元配對成功的工件成功抓取,然后放到壓裝缸下。壓裝缸把配對成功的工件壓緊,然后下料缸將壓裝完畢的工件打到工件盒內(nèi)。

    2.2氣動回路設(shè)計(jì)

    在裝配下料單元中,氣動執(zhí)行機(jī)構(gòu)的主體是氣動機(jī)械手和兩個(gè)直線氣缸。氣動機(jī)械手在結(jié)構(gòu)上由1個(gè)氣爪、2個(gè)直線氣缸和1個(gè)擺動氣缸組成。歸位狀態(tài)為:氣爪開,平移缸進(jìn),升降缸落,打料缸退。動作順序?yàn)?氣爪閉平移缸退升降缸升擺缸1800壓裝缸壓壓裝缸退平移缸退打料缸打打料缸退一擺缸00升降缸落平移缸進(jìn)氣爪開。工作原理如圖1所示。

    圖1中氣動機(jī)械手可實(shí)現(xiàn)手臂平移、升降、擺轉(zhuǎn)、抓取和松放動作。由安裝每個(gè)氣缸上的磁性接近開關(guān)來檢測直線氣缸的兩個(gè)極限工作位置。4個(gè)二位五通的帶手控開關(guān)的雙電控電磁閥集中安裝在匯流板上,分別控制機(jī)械手的手臂進(jìn)行平移、升降、擺動、氣爪的夾緊和松開動作。匯流板中兩個(gè)排氣口末端均連接了消聲器。

    2.3 PLC控制

    在裝配下料單元中,檢測各氣缸工作位置的磁性開關(guān)、檢測配對后的裝配件位置的電感式接近開關(guān),加上保證生產(chǎn)線連續(xù)動作的各種標(biāo)志輸入和兩個(gè)控制按鈕后在內(nèi),PLC共需15個(gè)輸入端子接收外界信號。電磁閥控制的輸出動作,加上故障信號和標(biāo)志信號共需15個(gè)輸出端子。選用S7-226主單元。其I/O接線原理如圖2所示。本單元在自動模式須與其它單元聯(lián)機(jī)才能完成動作,手動模式無需聯(lián)機(jī)。

篇4

關(guān)鍵詞：自動化生產(chǎn)線；計(jì)算機(jī)控制技術(shù)；計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)控制技術(shù)是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中的重要技術(shù)結(jié)晶，其囊括了包括電子技術(shù)、自動控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等諸多技術(shù)內(nèi)容，同時(shí)使用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)作為核心控制技術(shù)，綜合應(yīng)用可編程控制技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的多種技術(shù)，有效的提升了生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用過程中的精密化、信息化以及智能化和自動化，對于提升生產(chǎn)技術(shù)的生產(chǎn)質(zhì)量、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)以及生產(chǎn)效率等都有著十分重要的意義。將計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用在自動化生產(chǎn)線上，同樣能夠有效的提升自動化生產(chǎn)線的可控制性，更進(jìn)一步的提升自動化生產(chǎn)線的相關(guān)特性，而想要充分的發(fā)揮計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的相關(guān)性能，首先就需要完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作。

1 計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一般可以分為系統(tǒng)硬件、系統(tǒng)軟件兩個(gè)部分的設(shè)計(jì)任務(wù)，因此計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容：

（1）計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)方案

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)方案主要是針對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)以及軟件系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致的分析，建立相應(yīng)的模型，保證計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案能夠具備相應(yīng)的合理性以及科學(xué)性，同時(shí)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)方案還應(yīng)該針對軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)的價(jià)格與時(shí)間進(jìn)行合理的控制，提升計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)踐性、經(jīng)濟(jì)性以及實(shí)用性，注重計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的使用壽命。此外，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中可以在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)現(xiàn)場安裝的過程中再次進(jìn)行優(yōu)化，直到滿足自動化生產(chǎn)線的要求為止。

（2）計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)任務(wù)

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是針對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)運(yùn)行過程中的相關(guān)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行要求以及運(yùn)行時(shí)間等等內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的分析和記錄，保證計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)能夠更加有效的融入到自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)任務(wù)中，保證計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)工作過程中的健康使用，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)不堪使用的現(xiàn)象。

（3）計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)軟件

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)軟件主要還是針對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)組成內(nèi)容中的各個(gè)功能性模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)將計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)相關(guān)功能模塊的連接關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的處理，針對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的功能模塊合成性進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)軟件應(yīng)用過程中的功能性得到有效的滿足。

（4）計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)硬件

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)硬件的設(shè)計(jì)主要還是完成對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的整體組裝工作，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)一般都會直接安裝在自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)現(xiàn)象，同時(shí)相關(guān)工作人員還應(yīng)該針對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)組裝以后的功能進(jìn)行調(diào)試，確保計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)踐性。

（5）計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)合成

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的合成主要指的是將計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的主要組成結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的自動檢測儀器以及計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)軟件等等進(jìn)行全面的安裝和使用，確保計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)能夠充分的發(fā)揮相應(yīng)的功能作用，為自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)效率發(fā)揮更加有效的促進(jìn)力量。

2 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在自動化生產(chǎn)線上的具體應(yīng)用

自動化生產(chǎn)線事實(shí)上指的是將自動化技術(shù)應(yīng)用在相應(yīng)的生產(chǎn)過程中，并最終形成的具體生產(chǎn)流程。一般來說自動化生產(chǎn)線包括原料、加工、運(yùn)送、裝配、成品、檢驗(yàn)等一系列的工作流程，在具體的自動化生產(chǎn)線運(yùn)作過程中依然需要工作進(jìn)行相關(guān)操作，完成產(chǎn)品加工監(jiān)督工作。而將計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用在自動化生產(chǎn)線上，主要是通過對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的有效應(yīng)用，采用PLC控制的控制方式完成對自動化生產(chǎn)線的監(jiān)督、控制以及管理工作，PLC控制方式能夠?yàn)樽詣踊a(chǎn)線提供包括單獨(dú)控制、自動控制以及仿真模擬的相關(guān)功能，減少自動化生產(chǎn)線運(yùn)作過程中可能出現(xiàn)的種種控制錯誤現(xiàn)象，減少自動化生產(chǎn)線的調(diào)試過程，有效的提升自動化生產(chǎn)線的經(jīng)濟(jì)效益。具體來講，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在自動化生產(chǎn)線上的應(yīng)用主要包括以下內(nèi)容：

（1）可編程計(jì)算機(jī)控制器的應(yīng)用

可編程計(jì)算機(jī)控制器事實(shí)上是一種運(yùn)用于自動化生產(chǎn)過程中的數(shù)字運(yùn)算操作電子設(shè)備，可編程計(jì)算機(jī)控制器能夠幫助工作人員更好的完成對自動生產(chǎn)線控制程序的編輯、儲存、運(yùn)算、檢驗(yàn)以及執(zhí)行等相關(guān)功能，可編程計(jì)算機(jī)控制器能夠針對自動化生產(chǎn)線應(yīng)用過程中的相關(guān)流程進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)換，并最終編寫出相應(yīng)的控制程序，實(shí)現(xiàn)自動化生產(chǎn)線生產(chǎn)過程中的智能化和自動化，提升自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。同時(shí)可編程計(jì)算機(jī)控制器還能夠有效的融入到工業(yè)制造系統(tǒng)中，提升工業(yè)制造系統(tǒng)的擴(kuò)展性以及豐富性，從整體層面上提升自動化生產(chǎn)線生產(chǎn)過程中相關(guān)流程的優(yōu)化性。

（2）現(xiàn)場控制總線的應(yīng)用

現(xiàn)場總線是自動化生產(chǎn)線運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的重要設(shè)備，其負(fù)責(zé)自動化生產(chǎn)線中的數(shù)字通信轉(zhuǎn)換以及信息測量控制等相關(guān)功能，將計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用在自動化生產(chǎn)線中，事實(shí)上也就是將計(jì)算機(jī)控制技術(shù)與現(xiàn)場控制總線實(shí)現(xiàn)了有效的連接，更進(jìn)一步的豐富了現(xiàn)場控制總線在自動化生產(chǎn)線上的相關(guān)功能，提高了現(xiàn)場控制總線的工作標(biāo)準(zhǔn)。舉例來講，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)背景下的現(xiàn)場控制總線能夠使用多個(gè)測量控制器與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制中心形成有效的連接，加強(qiáng)對自動化生產(chǎn)線的遠(yuǎn)程控制功能，進(jìn)一步加強(qiáng)了自動化生產(chǎn)線與相關(guān)監(jiān)測設(shè)備之間的良好通信，提高自動化生產(chǎn)線應(yīng)用過程中的安全性和穩(wěn)定性。

3 結(jié)語

綜上所述，本文對計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的構(gòu)成以及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在自動化生產(chǎn)線上的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用在自動化生產(chǎn)線上已經(jīng)成為當(dāng)前重要的工業(yè)發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)也將進(jìn)一步提升自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于文新，楚書來.計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在自動化生產(chǎn)線上的應(yīng)用[J].煤炭技術(shù)，2013，32（8）：221-222.

篇5

關(guān)鍵詞：魚骨圖技術(shù) 工作頁設(shè)計(jì)思路 引導(dǎo)問題

一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。工作頁是以學(xué)生為中心，通過規(guī)范自主學(xué)習(xí)過程，督促自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作，總結(jié)、疏理、評價(jià)完成該工作所需要的知識和技能點(diǎn)，反饋學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，達(dá)到該教學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)。工作頁的開發(fā)質(zhì)量是決定一體化課程最終實(shí)施效果因素之一。

本文以電氣專業(yè)技師層級工作頁開發(fā)為案例，研究以下兩個(gè)問題：如何用魚骨圖技術(shù)分析工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)工作頁。

一、如何用魚骨圖技術(shù)分析

1.分析工作任務(wù)

（1）分析自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)典型工作任務(wù)。通過實(shí)踐專家訪談會提煉出技師層級的典型工作任務(wù)，其中有一個(gè)典型工作任務(wù)是自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)，描述如下：自動化生產(chǎn)線是能按照預(yù)定程序自動完成一系列生產(chǎn)動作，連續(xù)實(shí)現(xiàn)多工序生產(chǎn)過程的裝置，通常由多個(gè)工作站及站間接口拼接組成。每個(gè)工作站由機(jī)械本體、動力驅(qū)動、信號測試、信息處理、執(zhí)行機(jī)構(gòu)五部分組成，都可獨(dú)立完成某單一工序。

在制造自動化生產(chǎn)線的企業(yè)中，銷售部接受訂單后，交與生產(chǎn)部門，主管根據(jù)合同要求安排生產(chǎn)；在使用自動化生產(chǎn)線的企業(yè)中，當(dāng)自動化生產(chǎn)線出現(xiàn)故障率高、能耗過大、器件老化時(shí)，設(shè)備維修人員向設(shè)備管理主管提出改造、大修申請，經(jīng)批準(zhǔn)后，由設(shè)備維修人員進(jìn)行改造、大修。

在以上兩種情況下，技師從負(fù)責(zé)人處接受任務(wù)，閱讀分析技術(shù)資料，制訂聯(lián)調(diào)方案，帶領(lǐng)中級工、高級工現(xiàn)場聯(lián)合調(diào)試（電氣參數(shù)、控制程序、工藝、穩(wěn)定性等），參與驗(yàn)收，交付使用。

自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)應(yīng)遵循合同書或自動化生產(chǎn)線技術(shù)文件中的各項(xiàng)參數(shù)、指標(biāo)。

（2）分析氣壓表外殼模型組裝自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)。通過實(shí)踐專家訪談會提煉出的典型工作任務(wù)――自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)中包含了若干具體工作任務(wù)，從中精選出有教學(xué)價(jià)值的工作任務(wù)，合并、歸類后可分為二類如下：自動順序動作生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)，工藝對象為固體；自動過程控制生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)，工藝對象為流體；

本文以自動順序動作生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)（工藝對象為固體）類的氣壓表外殼組裝自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)為工作任務(wù)案例進(jìn)行分析，利用魚骨圖分析工作任務(wù)的工作過程及每個(gè)工作過程對應(yīng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。

2.分析工作任務(wù)的工作過程

利用魚骨圖技術(shù)，訪談企業(yè)實(shí)踐專家后，可分析出氣壓表外殼組裝自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程如下：

工作過程一：明確工作任務(wù)；

工作過程二：制訂聯(lián)調(diào)方案；

工作過程三：現(xiàn)場聯(lián)調(diào)；

工作過程四：驗(yàn)收交付；

工作過程五：總結(jié)。

3.分析工作過程中的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)

在確定氣壓表外殼組裝自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程后，利用魚骨圖技術(shù)分析工作過程相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，具體步驟如下：分析完成工作過程的工作步驟；分析每個(gè)工作步驟對應(yīng)的輸出成果；分析需要掌握哪些技能，才能完成對應(yīng)的輸出成果；分析需要學(xué)習(xí)哪些知識，才能掌握對應(yīng)的技能。

可對氣壓表外殼組裝自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行分析。

二、如何設(shè)計(jì)工作頁

利用魚骨圖技術(shù)分析氣壓表外殼組裝自動化生產(chǎn)線電氣聯(lián)調(diào)工作任務(wù)的工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)之后，開始設(shè)計(jì)工作頁，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)。工作頁是以學(xué)生為中心，通過規(guī)范自主學(xué)習(xí)過程，督促自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作，總結(jié)、疏理、評價(jià)完成該工作所需要的知識和技能點(diǎn)，反饋學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，達(dá)到該教學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)。工作頁的設(shè)計(jì)開發(fā)質(zhì)量是決定一體化課程最終實(shí)施效果的因素之一。

工作頁的設(shè)計(jì)思路要遵循：學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)工作系統(tǒng)化，知識點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化，技能點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)范化，輸出成果可評價(jià)化。

1.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)工作系統(tǒng)化

學(xué)習(xí)過程和工作過程一致，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)工作的系統(tǒng)化，確保學(xué)習(xí)過程即為真實(shí)的工作過程，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)工作能力。設(shè)計(jì)工作頁時(shí)，將工作過程轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在工作過程的總結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)為總結(jié)拓展，拓展為編寫同類任務(wù)的聯(lián)調(diào)方案。具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)如下：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：明確工作任務(wù)；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：制定聯(lián)調(diào)方案；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：現(xiàn)場聯(lián)調(diào)；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四：驗(yàn)收交付；

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五：總結(jié)拓展。

2.知識點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化

學(xué)生需要綜合應(yīng)用知識和技能才能要完成某一環(huán)節(jié)的輸出成果，自主學(xué)習(xí)知識點(diǎn)后，能夠更加有效地指導(dǎo)技能點(diǎn)的訓(xùn)練，從而能更好地學(xué)會知識點(diǎn)，做到手腦并用、知行合一。

為了更好地學(xué)會知識點(diǎn)，需要將知識點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化，逐個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題。引導(dǎo)問題的設(shè)置由淺入深，逐次遞進(jìn)。例如：PFOFIBUS-DP總線參數(shù)配置方法知識點(diǎn)學(xué)習(xí)為案例，設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題：有哪些硬件組成了本條生產(chǎn)線上PFOFIBUS-DP總線網(wǎng)絡(luò)，需要在哪個(gè)軟件中配置PFOFIBUS-DP總線網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，請選擇本條生產(chǎn)線上需要配置的總線通信方案（1主多從MS、1主多從DX、多主1從）并說明理由，請說明你選擇的PFOFIBUS-DP總線通信方案配置參數(shù)的步驟。

3.技能點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)范化

在完成上述知識點(diǎn)儲備學(xué)習(xí)后，可設(shè)計(jì)技能點(diǎn)訓(xùn)練的引導(dǎo)問題，此類引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出訓(xùn)練的規(guī)范性。設(shè)計(jì)引導(dǎo)問題：根據(jù)《通過PROFIBUS―DP實(shí)現(xiàn)帶集成DP接口CPU之間的主從通信byte作業(yè)指導(dǎo)書》，配置本生產(chǎn)線的PFOFIBUS-DP總線參數(shù)；撰寫本生產(chǎn)線的PFOFIBUS-DP總線參數(shù)作業(yè)指導(dǎo)書；輸出成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。

通過理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)操技能的訓(xùn)練，需要輸出一個(gè)成果，用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。輸出成果必須可測量、可評價(jià)，如：撰寫《本生產(chǎn)線的PFOFIBUS-DP總線參數(shù)配置作業(yè)指導(dǎo)書》。

三、小結(jié)

魚骨圖技術(shù)是工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化的橋梁，通過魚骨圖技術(shù)分析出工作任務(wù)的工作過程、步驟、輸出成果及相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)之后，開始設(shè)計(jì)工作頁，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)任務(wù)。

工作頁的設(shè)計(jì)思路要遵循（四個(gè)化）：學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)工作系統(tǒng)化，知識點(diǎn)設(shè)計(jì)碎片化，技能點(diǎn)設(shè)計(jì)規(guī)范化，輸出成果設(shè)計(jì)可評價(jià)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]童華強(qiáng).魚骨圖學(xué)習(xí)任務(wù)分析技術(shù)在一體化課程開發(fā)中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2013（9）.

篇6

關(guān)鍵詞：自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修；重點(diǎn)課程；崗位要求；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0146-02

重點(diǎn)課程建設(shè)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流實(shí)訓(xùn)室、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。本文從院級重點(diǎn)課程《自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，主要從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行探討。

自動生產(chǎn)線作為典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，融合了機(jī)械控制、PLC控制、網(wǎng)絡(luò)通信、觸摸屏、電機(jī)與變頻控制、傳感器、氣壓傳動等技術(shù)?！蹲詣踊a(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》課程適用于機(jī)電一體化專業(yè)群，通過該課程訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固機(jī)電專業(yè)基本理論知識，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)線自動化技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)，具備較強(qiáng)的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，塑造適應(yīng)機(jī)電行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的理實(shí)一體化新型人才。

一、教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)崗位的能力需求指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定，從而進(jìn)一步指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)的制定。經(jīng)過課程組的調(diào)研，確定機(jī)電一體化專業(yè)面向的崗位群主要有：PLC程序員、高級電工、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試工、機(jī)電設(shè)備維修工和機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)師。崗位需求的核心能力主要有：機(jī)電設(shè)備的安裝調(diào)試能力、機(jī)電設(shè)備的檢修維護(hù)能力、機(jī)電產(chǎn)品的加工或設(shè)計(jì)能力以及機(jī)電設(shè)備的控制與操作能力等。

《自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》課程以自動生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)裝置為載體，針對其安裝、控制、調(diào)試運(yùn)行以及維護(hù)等過程所應(yīng)掌握的核心技術(shù)進(jìn)行課程開發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化常用設(shè)備及器件的安裝、調(diào)試、控制、保養(yǎng)、故障診斷與維修方面的知識，使學(xué)生具備在生產(chǎn)一線從事機(jī)電和自動化控制設(shè)備的操作、調(diào)試、維護(hù)、營銷、車間生產(chǎn)組織與管理工作及技術(shù)服務(wù)等能力的綜合型人才。

二、教學(xué)內(nèi)容

我院自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有6套天煌教儀THJDAL-2型自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)裝置，為本門課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。根據(jù)該實(shí)訓(xùn)設(shè)備的工作流程設(shè)計(jì)了教學(xué)模塊，分別為：認(rèn)識自動生產(chǎn)線、供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元、自動生產(chǎn)線的整機(jī)調(diào)試等7個(gè)模塊。由于有些模塊包含很多工序，在這七個(gè)模塊中又分了21個(gè)工作任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。另外，在課程建設(shè)過程中，還要完成以下內(nèi)容：（1）完成完整的電子教案和多媒體課件。（2）完成課程練習(xí)題庫和測試題庫建設(shè)。（3）完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容資料建設(shè)。（4）所有教學(xué)內(nèi)容均實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)共享。（5）不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷加入先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是指為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在一定的教學(xué)理念和教學(xué)原則指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，是教師教學(xué)的方法，又包括了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法在教學(xué)活動中的高度融合和有機(jī)統(tǒng)一。因此，掌握好的、合理的、有效的、先進(jìn)的教學(xué)方法才能更好、更快、更有效地提高教學(xué)效率。

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，本課程在教學(xué)過程中以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，針對課程性質(zhì)和本校學(xué)生特點(diǎn)，采用分組討論、視頻教學(xué)和啟發(fā)等方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動法。通過對教學(xué)任務(wù)、教師情況、學(xué)生情況和教學(xué)資源的綜合分析，整個(gè)教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將“學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化”，以落實(shí)“從做中教，從做中學(xué)”的職業(yè)教育理念。

2.視頻教學(xué)法。考慮當(dāng)今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，單純的理論講解會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和乏味的感覺，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果，因此引入微視頻教學(xué)，既給課堂注入了新鮮氣氛，又能簡明扼要地將重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。事實(shí)證明，學(xué)生普遍樂意接受該教學(xué)方法，且能較快地掌握該任務(wù)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

3.分組討論法。首先由教師按學(xué)習(xí)任務(wù)的要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生作答，在教師引導(dǎo)下，由小組成員圍繞這一問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.啟發(fā)法。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法的研究過程中，還要不斷地總結(jié)反思，以研究出更加適應(yīng)本校學(xué)生的新的教學(xué)手段和方法，后期的工作重點(diǎn)主要有：（1）總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)方法，做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。（2）研究可行的新的教學(xué)方法并運(yùn)用實(shí)踐。（3）研究實(shí)踐性教學(xué)方法，提高學(xué)生技能能力。（4）及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，切實(shí)做到“因材施教”。

四、教學(xué)評價(jià)

評價(jià)對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用。通過評價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本課程的教學(xué)評價(jià)包括“對教師教的評價(jià)”、“對學(xué)生學(xué)的評價(jià)”、“對教學(xué)效果的總體評價(jià)”三部分，目的是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。其中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，采用學(xué)生自評、組內(nèi)評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合。教學(xué)效果總評是指對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過計(jì)算達(dá)標(biāo)人數(shù)比率來衡量整體教學(xué)效果。通過對教師、學(xué)生和教學(xué)效果的評價(jià)，教學(xué)效果會從不同角度得到反饋，促使教師及時(shí)改進(jìn)策略，制定整改措施，完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最終形成教學(xué)過程循環(huán)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

本重點(diǎn)課程的建設(shè)不僅能有效提高課程組教師的業(yè)務(wù)能力、科研能力和實(shí)踐能力還能夠使得課程資源更加全面，學(xué)習(xí)資料更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，綜合能力得到提高。并且在重點(diǎn)課程建設(shè)的過程中通過不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楸菊n程申請自治區(qū)精品課打下良好的基礎(chǔ)。為此，本課程組成員將會不遺余力的致力于重點(diǎn)課程建設(shè)的研究與探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏海波，張君薇，等.《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程改革的研究與實(shí)踐[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（2）：22-25.

[2]呂景泉，等.自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試[M].北京：中國鐵道出版社，2009.

篇7

【關(guān)鍵詞】維修方式；故障

引言

因?yàn)槿肆o缺及人力成本的不斷上升，以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，D公司已開始在傳統(tǒng)制造設(shè)備上發(fā)展自動化技術(shù)，已架設(shè)多條自動化組裝生產(chǎn)線。這類生產(chǎn)線是機(jī)械，電子，氣壓，自動化和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的集成與綜合。因?yàn)樵O(shè)備已從單一問題點(diǎn)趨向系統(tǒng)問題的并發(fā)，盡管投入更多的人力做維護(hù)，但設(shè)備故障率一直居高不下，因此，提高維修管理水平，選擇合適的維修方式，為公司帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，是十分迫切的問題。

1.傳統(tǒng)制造設(shè)備的維修方式

傳統(tǒng)的制造設(shè)備往往采用以下三種維修方式：即事后維修、定期預(yù)防維修和狀態(tài)監(jiān)測維修。

1.1 事后維修是企業(yè)專門維修人員在設(shè)備發(fā)生故障后，對設(shè)備的組件、部件進(jìn)行檢查和檢修。這住住會造成企業(yè)中斷生產(chǎn)，以及產(chǎn)品的質(zhì)量不能保證，使企業(yè)蒙受經(jīng)濟(jì)損失，增加企業(yè)生產(chǎn)的成本。它是20世紀(jì)60年代前主導(dǎo)的維修模式，又稱第一代維修模式。

1.2 定期預(yù)防維修是一種以時(shí)間或工作量為基礎(chǔ)的維修方式。70 年代，這種維修方式主要在前蘇聯(lián)應(yīng)用比較廣泛。它具有對設(shè)備進(jìn)行周期性修理的特點(diǎn)，根據(jù)設(shè)備的磨損規(guī)律，事先確定維修類別、維修周期及維修工作量，預(yù)計(jì)所需的備件和材料，可作較長時(shí)間的安排。這種維修方式是按照固定的維修周期結(jié)構(gòu)來安排設(shè)備的大、中、小修理，不管設(shè)備的運(yùn)行狀況如何，到了周期便修，不可能預(yù)防任何設(shè)備和系統(tǒng)都存在的隨機(jī)故障，從而難免會造成“過剩維修”的缺點(diǎn)。另一方面也可能造成“不足維修”的情況，即規(guī)定期未到，已出現(xiàn)故障，因此成本過高、效率不好。

1.3 狀態(tài)監(jiān)測維修是80年代后期，突破傳統(tǒng)維修模式，依托現(xiàn)代診斷技術(shù)而產(chǎn)生的新的維修方式，指人為事先規(guī)定了一些界限值或標(biāo)準(zhǔn)的情況下，通過人的感官或簡單儀表進(jìn)行檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)潛在的問題開始暴露，并能預(yù)測何時(shí)將能超過限定的界限值，認(rèn)為設(shè)備有必要進(jìn)行修理時(shí)而采取的維修措施。狀態(tài)監(jiān)測維修的工作重點(diǎn)是檢查，通過以安全為主要目標(biāo)的關(guān)鍵性部件的檢查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)修理更換，只在需要時(shí)才允許拆卸設(shè)備。

綜上，每一種維修方式都有其各自的特點(diǎn)，但對于D公司自動化生產(chǎn)線，沒有一種單一的維修方式是完全適用的。

2.自動化生產(chǎn)線的故障特點(diǎn)和故障規(guī)律

要探索適合自動化生產(chǎn)線 的維修方式，首先應(yīng)了解故障特點(diǎn)和故障規(guī)律。

2.1 故障特點(diǎn)

自動化生產(chǎn)線是一種將高精度、高效率和靈活性結(jié)合成一體的，適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展要求的機(jī)電一體化新型自動加工設(shè)備，它具加工精度高、生產(chǎn)效率高、自動化程度高、經(jīng)濟(jì)效益好的特點(diǎn)。且在工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、加工產(chǎn)品的類型、尺寸、精度和效率等方面與傳統(tǒng)設(shè)備有著明顯的不同，因此其故障特點(diǎn)也有很大不同。具體表現(xiàn)在：

（1）隨機(jī)性。由于自動化生產(chǎn)線的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且受到工作環(huán)境材料、技術(shù)的影響和限制，故障的發(fā)生表現(xiàn)為較大的隨機(jī)性。這些隨機(jī)性的故障往往是不可預(yù)防的，屬偶發(fā)型故障。

（2）多樣性。自動化生產(chǎn)線的故障部位既可能來自設(shè)備機(jī)械系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)或是控制系統(tǒng)。故障的原因也較為復(fù)雜，可能是硬件故障，也可能是軟件故障，因此故障模式也呈現(xiàn)出多樣性。

（3）危害性。表現(xiàn)為停機(jī)損失大，停機(jī)造成的經(jīng)濟(jì)損失包括：生產(chǎn)工人費(fèi)用、生產(chǎn)損失，維修費(fèi)用以及機(jī)會損失。另外，故障的發(fā)生有時(shí)還影響到產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品的交貨期，嚴(yán)重的還可能影響到企業(yè)的競爭優(yōu)勢和經(jīng)營業(yè)績。

綜上，本人以為，應(yīng)根據(jù)自動化生產(chǎn)線的故障特點(diǎn)，故障情況，在不同的時(shí)期對于不同的系統(tǒng)，采用不同的維修方式。

2.2 自動化生產(chǎn)線的故障規(guī)律

根據(jù)對D公司自動化生產(chǎn)線故障記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，可確定常見的故障類型主要有突發(fā)性故障、漸進(jìn)性故障、間斷性故障、磨損引起的故障、設(shè)備固有故障、人為故障和永久性故障。

3.自動化生產(chǎn)線維修方式的選擇

根據(jù)前文對D公司設(shè)備故障產(chǎn)生原因、特點(diǎn)以及類型，筆者制定了D公司維修模式圖1，具體如下：

（1）設(shè)備出現(xiàn)了突發(fā)性故障，因其事先沒有明顯的征兆，發(fā)生隨機(jī)性較強(qiáng)，對于這類事先難以預(yù)測、難以預(yù)防的設(shè)備故障，將維修模式定為事后維修；

（2）漸進(jìn)性故障往往是隨著設(shè)備的不斷運(yùn)行出現(xiàn)了器件老化等漸進(jìn)性的故障，對這類故障本文選取了定期維修模式；

（3）間斷性故障是不定期發(fā)生的設(shè)備故障，發(fā)生時(shí)并無零件的損壞，設(shè)備暫時(shí)喪失某些功能，只需要進(jìn)行調(diào)整便可能恢復(fù)到正常的狀態(tài)，因此，本文針對該類型的設(shè)備故障選取了及時(shí)調(diào)整模式；

（4）磨損引起的故障是因設(shè)備長期使用器件出現(xiàn)老化，運(yùn)行技能和質(zhì)量下降，設(shè)備進(jìn)入耗損期，器件磨損嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)變形、斷裂、銹蝕等現(xiàn)象，對這類故障通常的做法是更換問題器件、對設(shè)備表面進(jìn)行防銹處理等修復(fù)性的維修策略，因此本文選取了糾正修復(fù)維修模式；

（5）設(shè)備固有故障是由于設(shè)備本身的設(shè)計(jì)、制造、原材料等缺陷所導(dǎo)致，若對該設(shè)備進(jìn)行改造設(shè)計(jì)的成本低于直接將設(shè)備進(jìn)行淘汰的成本，并且在技術(shù)條件允許的前提下，可采用再造再設(shè)計(jì)模式；

（6）人為故障是由于公司人員在設(shè)備操作過程中由于自身經(jīng)驗(yàn)、技能等方面的不足導(dǎo)致設(shè)備故障的發(fā)生，對這類故障可通過對操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，以增強(qiáng)操作技能。同時(shí)，還要通過制定嚴(yán)格的操作規(guī)程來約束操作人員的操作行為，要求操作人員嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作來進(jìn)行避免。因此，對這類故障本文選取了員工培訓(xùn)、質(zhì)量控制模式；

（7）最后，對于設(shè)備存在的永久性故障，可能是由于設(shè)備的先天不足所致，在經(jīng)濟(jì)可行的情況下，可首先考慮對其進(jìn)行改造利用，若不可行則只能選擇將該設(shè)備報(bào)廢。因此，針對這一類型的設(shè)備故障，本文選取了改造報(bào)廢模式

參考文獻(xiàn)：

[1]呂文元.先進(jìn)制造設(shè)備可用度維修理論和智能決策支持系統(tǒng)[J].2001.

篇8

[關(guān)鍵詞]鋁門窗；工業(yè)2.0；自動化生產(chǎn)線；工業(yè)4.0；鋁門窗工業(yè)2.0；成本控制；網(wǎng)絡(luò)銷售；起動；

中圖分類號：F274；F426.92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）16-0295-01

什么是中國工業(yè)4.0？

所為工業(yè)4.0是新時(shí)代的新說法。其實(shí)是來源于工業(yè)發(fā)達(dá)的歐洲的德國對工業(yè)發(fā)展的概念。把人類的第一次工業(yè)革命叫工業(yè)1.0；第二次工革命叫工業(yè)2.0；那么工業(yè)4.0也就是人類的第四次工業(yè)革命了。

第一次工業(yè)革命

第一次工業(yè)革命就是機(jī)械制造時(shí)代，即通過水力和蒸汽機(jī)實(shí)現(xiàn)工廠機(jī)械化，發(fā)啟于歐洲，以英國為代表的率先大量使用水力和蒸汽機(jī)實(shí)現(xiàn)工廠機(jī)械化的工業(yè)生產(chǎn)。時(shí)間大概是18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)中期?？偨Y(jié)的一句話就是：“拋棄手工后的機(jī)械制造時(shí)代”。這就是我們現(xiàn)在所說的工業(yè)1.0。工業(yè)化生產(chǎn)就第一要素，機(jī)械制造是第二要素。具體的表現(xiàn)就是機(jī)械代替了人工。也就是現(xiàn)在所謂的工業(yè)1.0。

第二次工業(yè)革命

機(jī)械制造過程中還是需要人工，并且，這些人工對人員的技術(shù)技能有一定的要求。機(jī)械制造過程中的人的要素對工業(yè)生產(chǎn)的結(jié)果影響很大。技能高超的工人薪資及待遇也比較高。這也是工業(yè)生產(chǎn)增加成本的主要因素。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大概是19世紀(jì)后半期至20世紀(jì)初。歐洲的一些國家進(jìn)入了電氣化與自動化時(shí)代，即在勞動分工基礎(chǔ)上采用電力驅(qū)動產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn)。也就是機(jī)械的自動化生產(chǎn)取代了機(jī)械化生產(chǎn)，減少了人的要素。第一要素就是自動化生產(chǎn)。第二要素是實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)。也就是所謂的工業(yè)2.0時(shí)代。

第三次工業(yè)革命

從20世紀(jì)70年代開始并一直延續(xù)至現(xiàn)在，電子與信息技術(shù)發(fā)展迅速。電子與信息技術(shù)在生業(yè)生產(chǎn)中歐、美、日等發(fā)達(dá)國家大量的使用。對工業(yè)化生產(chǎn)的自動化程度進(jìn)一步大幅度提高。生產(chǎn)成本更低。具有代表性的工業(yè)化生產(chǎn)行業(yè)就是汽車制造業(yè)，信息自動化生產(chǎn)為汽車制造提供的低成本的運(yùn)行產(chǎn)出平臺。使汽車制造飛速發(fā)展，并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)。信息自動化的第一要素是電子信息在生產(chǎn)活動中的運(yùn)用。第二要素是自動化生產(chǎn)。這就是工業(yè)3.0。

第四次工業(yè)革命

2013年德國確定的十大未來項(xiàng)目，已上升為國家戰(zhàn)略。提出實(shí)體物理世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界融合的時(shí)代，產(chǎn)品全生命周期、全制造流程數(shù)字化以及基于信息通信技術(shù)的模塊集成，將形成一種高度靈活、個(gè)性化、數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的新型生產(chǎn)模式。這也就是提出了工業(yè)4.0時(shí)代的到來。

中國鋁門窗行業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀

門窗的生產(chǎn)是以生產(chǎn)工藝為基礎(chǔ)，每個(gè)工序都有相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備，并由技術(shù)工人操做。不同的門窗類型有不同的工藝，這樣就有不同的機(jī)械設(shè)備需求。這樣我們要從源頭分析，門窗產(chǎn)品的類型繁多，在設(shè)計(jì)門窗產(chǎn)品時(shí)沒有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝，換句說法就是沒有設(shè)計(jì)自動化生產(chǎn)所需條件。門窗產(chǎn)品的生產(chǎn)過程大家都認(rèn)為設(shè)備投入門坎低，能加工出想要的工藝結(jié)果就行了。所以就忽略了更多的人工投入。并且，要想做出質(zhì)量優(yōu)異的門窗產(chǎn)品對人工的技能水平要求就高。設(shè)備生產(chǎn)廠家與門窗生產(chǎn)廠家技術(shù)相互依賴。

世界已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)4.0時(shí)代，可中國鋁門窗業(yè)按以上的分析，只是不用手工鋸切了，用上了各種機(jī)械加工設(shè)備。沒有自動化生產(chǎn)，鋁門窗生產(chǎn)都沒有滿足工業(yè)2.0時(shí)代的工業(yè)生產(chǎn)的性質(zhì)條件。

所以，中國門窗行業(yè)自動化生產(chǎn)線的研究開發(fā)是中國現(xiàn)狀的迫切需求。并且，延伸到其它行業(yè)，所謂裝備制造對工業(yè)化生產(chǎn)的影響巨大，特別是自動化生產(chǎn)線，或信息自動化生產(chǎn)線是中國現(xiàn)階段必經(jīng)之路。沒有工業(yè) 2.0，沒有工業(yè)3.0何談工業(yè)4.0呢！

鋁門窗企業(yè)的現(xiàn)狀

首先，鋁門窗企業(yè)對技術(shù)投入少，不重視。一方面是鋁門窗老板認(rèn)為鋁門窗產(chǎn)品沒什么技術(shù)含量，有材料就能干了。另一方面，做門窗專業(yè)技術(shù)人員少，大多是專行做門窗技術(shù)的。對節(jié)點(diǎn)圖、工藝圖、加工作業(yè)單等都不懂。還有技術(shù)工人也不會看這些圖、表。

其次，各鋁門窗企業(yè)間的產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重?？磩e人有的產(chǎn)品自己也要有。并且，很多產(chǎn)品只是學(xué)了個(gè)外形、外觀?；蛘呤堑玫搅讼嗤⑾嘟匿X型材，設(shè)備、工藝方法、還有產(chǎn)品的技術(shù)要點(diǎn)等，與產(chǎn)品質(zhì)量相關(guān)的工作內(nèi)容不是鋁門窗企業(yè)所關(guān)心的重點(diǎn)。

發(fā)展比較快的鋁門窗企業(yè)就是對技術(shù)比較重視的企業(yè)。在發(fā)展初期外協(xié)技術(shù)開發(fā)及技術(shù)支持。企業(yè)發(fā)展大了以后成立了自己的開發(fā)團(tuán)隊(duì)。這是對企業(yè)非常好的一個(gè)后續(xù)發(fā)展的力量。但這個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組成大多是由老板牽頭，因?yàn)?，老板認(rèn)為自己在這個(gè)行業(yè)里干久了，經(jīng)驗(yàn)多了，一般的技術(shù)人員不如他自己。老板本身是商人，商人開發(fā)出來的產(chǎn)品基礎(chǔ)就是要利益最大化的，那么產(chǎn)品技術(shù)本身質(zhì)量就不能是第一位的 。

綜合人工成本，勞動密集型工廠生產(chǎn)出淼拿糯埃人工成本從40元/平方米到120元/平方米不等。訂單多、輔助人員相對少些綜合人工成本就會下降，否則綜合成本就會增加。并且，所有的人員要有社保、福利等也是讓鋁門窗老板頭疼的事。相對自動化生產(chǎn)的門窗產(chǎn)品成本每平方米只需要幾元，不是這些企業(yè)家沒有想過，而是自動化設(shè)備的來源沒有或者說沒有合適的，并且，自動化生產(chǎn)設(shè)備的一次性投入較大。鋁門窗企業(yè)家們不能去研究自動化生產(chǎn)線也是投入的問題及技術(shù)實(shí)力問題，更是企業(yè)經(jīng)營性質(zhì)的問題。

滿足開發(fā)自動化生產(chǎn)線的條件

能完成自動化生產(chǎn)線制造及應(yīng)用的條件有：

1、對各種產(chǎn)品的兼容性要好，也就是設(shè)備可以對鋁門窗產(chǎn)品加工的型號種類要求低，不只是單一產(chǎn)品或只能做幾種產(chǎn)品。

2、全套生產(chǎn)線系統(tǒng)化解決方案到位。生產(chǎn)線對門窗產(chǎn)品的生產(chǎn)適應(yīng)性強(qiáng)，可以滿足各種大、小批量產(chǎn)品生產(chǎn)的需要。

3、各工藝所需機(jī)械設(shè)備要能滿足生產(chǎn)線聯(lián)線需求；機(jī)械設(shè)備本身必須可以做到流程性作業(yè)，減少人工投入，不能只滿足于單工藝的加工。

4、全自動控制軟件技術(shù)支持必不可少。自動控制技術(shù)是需要對全生產(chǎn)工藝流程控制的，所以需要系統(tǒng)性的控制。

5、門窗企業(yè)的人工成本意識與市場意識要強(qiáng)。門窗企業(yè)如果對人工成本控制意識不強(qiáng)，認(rèn)為只能投入人工來生產(chǎn)門窗產(chǎn)品，是不會使用自動化生產(chǎn)線的。

6、先期的資金投入。自動化生產(chǎn)線的資金投入較高，生產(chǎn)成本較低。

起動鋁門窗工業(yè)2.0生產(chǎn)模式的時(shí)機(jī)

不管是什么好的事情，也不管這好事兒從什么時(shí)間開始做，只要有開始就不晚！更何況鋁門窗企業(yè)現(xiàn)在正在轉(zhuǎn)型期。更多的鋁門窗企業(yè)正在尋求網(wǎng)絡(luò)銷售的方式。出口型鋁門窗企業(yè)也需要自動化生產(chǎn)線控制成品提高競爭力。大型建筑工程型鋁門窗企業(yè)更需要快速低成本產(chǎn)出，以應(yīng)對工程的需求。這都是為自動化生產(chǎn)線提供了市場需求。最重要的因素是人工成本是越來越高，產(chǎn)品價(jià)格越來越低。所以，起動鋁門窗工業(yè)2.0生產(chǎn)模式正是時(shí)機(jī)。

篇9

【關(guān)鍵詞】觸摸屏技術(shù);自動化生產(chǎn)線;監(jiān)控

觸摸屏的產(chǎn)品在幾年前僅應(yīng)用于PDA、Table PC等一些產(chǎn)品，但最近幾年隨著觸摸屏的應(yīng)用范圍逐漸加大，在公共信息查詢領(lǐng)域及生產(chǎn)線操作上，人們使用觸摸屏代替鼠標(biāo)和鍵盤，設(shè)計(jì)人員可以通過軟件設(shè)計(jì)出適合各種不同的用戶界面，使用者只需要根據(jù)功能圖標(biāo)輕觸顯示屏幕上的響應(yīng)位置，就能實(shí)現(xiàn)需要的操作，使用起來簡單、快捷。這種新興的人機(jī)交互方式，使多媒體應(yīng)用呈現(xiàn)出嶄新的面貌，給企業(yè)與用戶帶來更優(yōu)秀的省時(shí)體驗(yàn)與自動化生產(chǎn)線上的實(shí)際效益。

本文所選擇的觸摸屏編輯軟件Screen Editor 2.0也提供了許多方便好用的功能，如類似Excel的配方編輯器，讓使用者可以輕松的編輯配方，并且可以同時(shí)輸入多組的配方。用戶把配方表數(shù)據(jù)下載到觸摸屏后，便可利用內(nèi)部存儲器來切換，根據(jù)不同的項(xiàng)目，如果想變更配方表的數(shù)據(jù)，亦可單獨(dú)下載更新配方表的內(nèi)容，并提供多重保密功能、仿真功能、在線和脫機(jī)仿真功能等。

圖1-1 新建項(xiàng)目各參數(shù)的設(shè)置

根據(jù)系統(tǒng)前景及架構(gòu)介紹，啟動Screen Editor軟件，建立一個(gè)新項(xiàng)目，并進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，包括項(xiàng)目名稱、換面名稱、畫面編號等。

目前各工控控制器生產(chǎn)廠商均推出了各自的觸摸屏產(chǎn)品，將觸摸屏稱為圖示操作終端（GOT），用于連接本公司的控制器，有的也支持其它公司的控制器。此處我們最終選擇的觸摸屏型號為DOP-B07S200，新建項(xiàng)目完成后點(diǎn)擊確認(rèn)，即可進(jìn)入工作環(huán)境。

2.生產(chǎn)線監(jiān)控步驟

（1）控制任務(wù)分析

當(dāng)設(shè)備接通電源、PLC運(yùn)行后，按下觸摸屏開機(jī)畫面中的“進(jìn)入系統(tǒng)”按鈕，這時(shí)進(jìn)入的是觸摸屏執(zhí)行生產(chǎn)畫面。首先執(zhí)行復(fù)位動作，按住“執(zhí)行生產(chǎn)”按鈕保持2到3秒。然后進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃的制定，輸入各種規(guī)格工件的生產(chǎn)數(shù)量，按下“開始”按鈕時(shí)，自動生產(chǎn)線開始執(zhí)行生產(chǎn)。當(dāng)按下“暫?！卑粹o時(shí)，自動生產(chǎn)線停止生產(chǎn)工作。重復(fù)以上流程。

（2）統(tǒng)計(jì)任務(wù)分析

圖1-2 生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)畫面

按下“生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)”按鈕，此時(shí)進(jìn)入生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)畫面。在生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)畫面中進(jìn)行生產(chǎn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，包括生產(chǎn)需求、生產(chǎn)完成、不合格的數(shù)量，以及各站生產(chǎn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。然后對觸摸屏用戶畫面進(jìn)行設(shè)計(jì)，常規(guī)共分為七個(gè)用戶畫面，分別為“開機(jī)畫面”、“生產(chǎn)執(zhí)行”、 “生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)”、 “系統(tǒng)設(shè)置”、“關(guān)于程序”、 “聯(lián)系我們”畫面。數(shù)值的顯示是觸摸屏讀取PLC對應(yīng)的緩存器的數(shù)值，并直接將數(shù)值顯示在觸摸屏上。通過參數(shù)的采集與顯示，可以在觸摸屏上直接觀察一些儀表或其它模塊的參數(shù)。此組件會讀取所設(shè)置地址的值，依照所設(shè)置的格式，實(shí)時(shí)顯示出來。讀取內(nèi)存地址可選擇內(nèi)部存儲器或控制器寄存器地址。如，在“生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)”畫面需要設(shè)計(jì)九個(gè)數(shù)值的顯示組件，再根據(jù)PLC程序，分別設(shè)置各組件的讀取內(nèi)存地址。

（3）觸摸屏的在線仿真與離線仿真

在線模擬和離線模擬這兩種模擬方式在PC上將應(yīng)用程序模擬觸摸屏接口的環(huán)境而完整表達(dá)出設(shè)計(jì)者想在觸摸屏接口上展現(xiàn)的效果。利用離線模擬功能，不需要下載至觸摸屏接口即可以直接在PC上執(zhí)行并檢視，可以檢查觸摸屏所設(shè)計(jì)的應(yīng)用程序的效果。例如切換畫面是否正常，按鈕功能相關(guān)的動作及顯示是否正確。而在線仿真功能能檢查PLC的程序是否有誤，是否達(dá)到理想的控制邏輯。可作為整機(jī)安裝前的調(diào)試，這樣可以在不使用觸摸屏，直接用PC與PLC聯(lián)機(jī)，直接利用在線仿真功能配合PLC編程軟件同時(shí)操作，讓設(shè)計(jì)者輕松完成調(diào)試工作。當(dāng)調(diào)試到滿意時(shí)再進(jìn)行下一步的系統(tǒng)安裝。

3.觸摸屏與PLC之間通信

自動生產(chǎn)線的工件需求信息是通過觸摸屏輸入的，其中上料檢測單元式自動線中的主站部分，觸摸屏直接與上料檢測單元進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳送與交換，上料檢測單元直接讀取觸摸屏中輸入的工件需求數(shù)據(jù)，然后再將所讀取的數(shù)據(jù)傳送到各單元，各個(gè)單元按照生產(chǎn)需求進(jìn)行生產(chǎn)，最后各個(gè)單元又將生產(chǎn)完成的信息傳送到上料檢測單元，這時(shí)觸摸屏從上料檢測單元中讀取數(shù)據(jù)完成生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)。生產(chǎn)線運(yùn)行到安裝單元時(shí)才開始有工件的組合，安裝單元從上料檢測站讀取觸摸屏的生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)行安裝生產(chǎn)，使主站與安裝單元的數(shù)據(jù)進(jìn)行信息傳送。

運(yùn)用觸摸屏技術(shù)對自動化生產(chǎn)線運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)控，首先應(yīng)熟知該生產(chǎn)線所需完成的控制任務(wù)，在理解上述控制任務(wù)后，獨(dú)自寫出程序控制流程圖，根據(jù)要求及上述步驟制作觸摸屏畫面，最終將編輯好的觸摸屏程序下載到觸摸屏中運(yùn)行，調(diào)試通過，完成控制任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]Ian Crosby.觸摸屏技術(shù)的發(fā)展[J].電子與電腦.2011（04）.

篇10

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是具有自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)知識和實(shí)踐技能，能從事自動化生產(chǎn)設(shè)備設(shè)備技術(shù)應(yīng)用、維護(hù)、營銷和技術(shù)服務(wù)等一線崗位工作的高素質(zhì)高技能人才，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)技能。

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的重要途徑，目前高職院校自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)安排的機(jī)械或電氣技術(shù)方面的專門實(shí)訓(xùn)比較多，而自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)是一門綜合技術(shù)，要求畢業(yè)生具備自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用、調(diào)試、維護(hù)及維修方面的綜合實(shí)踐技能，滿足自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合性培訓(xùn)，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)等需要機(jī)電綜合實(shí)踐技能的崗位的工作要求，這些崗位還需要學(xué)生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德，溝通交流能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，這些人文素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)貫穿在機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位所需的綜合職業(yè)能力及素養(yǎng)，必須探索有效的培養(yǎng)途徑及模式，適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位的職業(yè)技能要求，隨著高等職業(yè)教育改革的深化，必須要改革自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，強(qiáng)化機(jī)電綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

二、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

我院從事自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)老師從2008年開始，曾多次帶隊(duì)學(xué)生參加全國性、陜西省級、校級的自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽，對自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試競賽用設(shè)備和比賽方法比較熟悉，也強(qiáng)烈體會到技能競賽對參賽學(xué)生自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用知識綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)方面良好的促進(jìn)結(jié)果。因此我院嘗試改革機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，采用自動化生產(chǎn)安裝與調(diào)試技能競賽的方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)電綜合職業(yè)技能。

本實(shí)訓(xùn)采用自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽用設(shè)備。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間用2周，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生5人為一組，由老師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)及講授要完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識及實(shí)踐操作要領(lǐng)，通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)任務(wù)書讓每組同學(xué)明白實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)及要求，隨后老師監(jiān)督整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。技術(shù)資料中有實(shí)訓(xùn)任務(wù)所要求的機(jī)械安裝圖紙、氣路圖、電氣原理圖，各個(gè)工作站的動作順序、職業(yè)素養(yǎng)以及詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。每組同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（如5個(gè)小時(shí)），完成自動化生產(chǎn)線各個(gè)工作站的安裝與調(diào)試，并要求完成整個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排也是由易到難，開始階段進(jìn)行供料站的安裝與調(diào)試，然后進(jìn)行裝配站，加工站及輸送站的安裝與調(diào)試，最后進(jìn)行分揀站的安裝與調(diào)試，每個(gè)工作站的安裝與調(diào)試都包含機(jī)械系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，氣動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，PLC控制程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試，通過以上項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生機(jī)電系統(tǒng)的安裝及綜合調(diào)試技能。實(shí)訓(xùn)同時(shí)考查和訓(xùn)練每組同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，如：規(guī)范操作、安全操作、合理分工、團(tuán)隊(duì)合作、整理雜物、清理工位等。每組完成項(xiàng)目時(shí)，需向老師匯報(bào)，同時(shí)記下完成時(shí)間。當(dāng)所有小組都完成項(xiàng)目時(shí)，由實(shí)訓(xùn)老師對每組實(shí)訓(xùn)結(jié)果現(xiàn)場公開演示、點(diǎn)評，根據(jù)綜合表現(xiàn)評定成績。通過這種不斷進(jìn)行公開點(diǎn)評的方式，讓各組認(rèn)識到不足，形成組間競爭，促使各組不斷改進(jìn)技能、提高實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每個(gè)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)過程都體會頗深，感覺收獲很大，學(xué)生對親自動手組裝和調(diào)試設(shè)備表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，感覺通過這種方式能夠很快學(xué)到和掌握相關(guān)的知識與技能，對將來走上工作崗位能夠適應(yīng)崗位的信心增強(qiáng)了，這種實(shí)訓(xùn)方式既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（如：學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力），達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的。

三、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)達(dá)到良好效果的必要條件

要想使機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得良好的效果，需要具備以下條件：

1、要有符合行業(yè)現(xiàn)狀、技術(shù)先進(jìn)的自動化生產(chǎn)線設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)技能，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備一定要接近真實(shí)的在企業(yè)中投入使用的實(shí)際設(shè)備，如實(shí)訓(xùn)所采用的各個(gè)工作站，專門為訓(xùn)練學(xué)生自動化生產(chǎn)線安裝，調(diào)試與維護(hù)方面的技能而設(shè)計(jì)，其結(jié)構(gòu)組成、檢測方式，傳動方式、控制方式、執(zhí)行方式完全和真設(shè)備一樣，部件全部采用工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)元件，安裝和調(diào)試也符合工業(yè)規(guī)范，為滿足實(shí)訓(xùn)要求，每個(gè)工作站配有編程電腦一部和安裝工具一套。只有職業(yè)化的設(shè)備，才可以培養(yǎng)出職業(yè)化的人。

2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程接近真實(shí)工作過程。實(shí)訓(xùn)時(shí)將學(xué)生分組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣類似于企業(yè)當(dāng)中將員工分成若干個(gè)班組，要求每個(gè)班組按照圖紙和工作要求完成產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)結(jié)果就是經(jīng)過調(diào)試運(yùn)行正常的真正設(shè)備。工作的壓力要求本組同學(xué)進(jìn)行分工，互相幫助，互相配合，便形成了緊張、進(jìn)取、互助、團(tuán)結(jié)的工作氛圍，讓同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)中既鍛煉了機(jī)電綜合職業(yè)技能，也切身體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。