導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)建文明城市手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、全國(guó)文明城市是反映城市整體文明、和諧程度的綜合性榮譽(yù)稱號(hào)。它是一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)全面發(fā)展，精神文明建設(shè)成績(jī)顯著，市民文明素質(zhì)和社會(huì)文明程度較高的體現(xiàn)，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的排頭兵。

2、創(chuàng)建文明城市要著力建設(shè)的“環(huán)境”是什么？一是廉潔高效的政務(wù)環(huán)境；二是民主公正的法治環(huán)境；三是公平誠(chéng)信的市場(chǎng)環(huán)境；四是健康向上的人文環(huán)境；五是有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境；六是舒適便利的生活環(huán)境；七是安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境；八是可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

3、創(chuàng)建文明城市，對(duì)執(zhí)法監(jiān)管部門和窗口服務(wù)單位有哪些具體要求？從業(yè)人員文明用語(yǔ)，禮貌待人，規(guī)范服務(wù)；有高效的投訴處理機(jī)制；有效整治門難進(jìn)、臉難看、事難辦等突出問(wèn)題，無(wú)吃拿卡要、慵懶散拖現(xiàn)象。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、組織領(lǐng)導(dǎo)有力，為文明創(chuàng)建保駕護(hù)航

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合上級(jí)部門創(chuàng)建文明城市的方針政策，通過(guò)學(xué)校相關(guān)部門成員的集思廣益和教代會(huì)的審議，以完善制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以情感管理和情感教育為動(dòng)力，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以激勵(lì)機(jī)制為手段，制定系統(tǒng)的學(xué)校的精神文明建設(shè)的方案。方案的制訂關(guān)注教師的師德建設(shè)、關(guān)注課堂的精神文明滲透、關(guān)注學(xué)生的文明修養(yǎng)的提升、關(guān)注教育途徑的延伸、關(guān)注家校的合力溝通，所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人有責(zé)，相互配合，以確保精神文明工作的順利推進(jìn)。

二、拓寬宣傳途徑，為文明創(chuàng)建營(yíng)造氛圍

通過(guò)致家長(zhǎng)一封信，與家長(zhǎng)形成教育的合力，發(fā)揮文明創(chuàng)建輻射的作用；通過(guò)廣播、大屏幕等媒介宣傳創(chuàng)建文明城市、文明校園的重要意義，達(dá)成思想的共識(shí)；通過(guò)開(kāi)辟“創(chuàng)建文明城市，共筑美好家園”校園文化的展示區(qū)域，展示在假期生活中拍攝的文明城市新面貌攝影作品，讓校園文化墻成為哈爾濱文明美麗的宣傳窗口，營(yíng)造校園精神文明氛圍。

三、提高教師素質(zhì)，為文明創(chuàng)建催生力量

教師的師德修養(yǎng)和教育能力關(guān)乎著對(duì)學(xué)生的文明素養(yǎng)的培育，關(guān)乎著一所學(xué)校的精神文明品味的提升。我校以“重師德、強(qiáng)能力、促發(fā)展”為核心，以“教師實(shí)踐活動(dòng)”為抓手，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

為提高教職工的師德素養(yǎng)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展師德演講、宣傳優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)“最美女教師——張麗莉”的先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》開(kāi)展文明教工、文明教研組的評(píng)比等一系列活動(dòng)，激發(fā)教師的文明意愿；組織教師制定個(gè)人師德發(fā)展規(guī)劃、師德問(wèn)卷，簽訂師德承諾書(shū)明確文明的方向；學(xué)校為全體教師購(gòu)買《如何做最好的教師》和《如何做最好的班主任》，組織教師利用假期閱讀并在開(kāi)學(xué)初開(kāi)展交流匯報(bào)活動(dòng)，提升教育教學(xué)的能力；開(kāi)辟網(wǎng)上論壇，撰寫(xiě)科研案例和論文、交流提高教師的教育教學(xué)科研能力；通過(guò)積極加入香坊區(qū)網(wǎng)絡(luò)文明志愿者群，加入維護(hù)交通秩序的行列中，極大增強(qiáng)了全體教職工爭(zhēng)創(chuàng)文明的意識(shí)，全校形成人人爭(zhēng)做“好學(xué)之師、智慧之師、快樂(lè)之師、文明之師”的良好局面。

四、強(qiáng)化德育教育，為文明創(chuàng)建夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建文明單位”工作指導(dǎo)方針，以學(xué)生“美德素養(yǎng)教育”為主線，以“重養(yǎng)成、健心理、塑品格、重實(shí)踐”為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

1.加強(qiáng)課程建設(shè)，滲透精神文明教育。學(xué)校重視將精神文明建設(shè)融入到校本課程之中，《帶著希望起航》、《放飛希望超越自我》是學(xué)校結(jié)合文明創(chuàng)建工作自己撰寫(xiě)的德育校本教材，通過(guò)晨會(huì)和專題講座的方式對(duì)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育；通過(guò)心理課程和“校園之聲”心理廣播，將文明內(nèi)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力；通過(guò)節(jié)能環(huán)保手工制作、愛(ài)國(guó)歌曲傳唱、文明城市圖畫(huà)繪制等方式，學(xué)生心中升騰起對(duì)文明的向往、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)發(fā)展的渴求。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)， 深化精神文明教育。

——縱深挖掘雷鋒精神，培育陽(yáng)光美德少年。評(píng)選出熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、尊敬師長(zhǎng)、孝老愛(ài)親、勤奮學(xué)習(xí)等方面的美德陽(yáng)光少年，在學(xué)生的身邊樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生更加深入的理解雷鋒精神。

——弘揚(yáng)民族精神，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。以新穎的活動(dòng)為載體，以“兩史一情”為內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生民族精神。學(xué)校將“兩史一情”納入到政治、歷史的學(xué)科教學(xué)之中，開(kāi)展了“兩史一情”手抄報(bào)比賽、歷史劇比賽，同時(shí)以“獻(xiàn)給黨的祝?！睘橹黝}的大型詩(shī)歌誦讀會(huì)，以“心匯感恩情”為主題的大型故事會(huì)。通過(guò)繪制、表演等方式，讓學(xué)生走近中國(guó)的發(fā)展歷史中，感受中華民族的偉大，學(xué)習(xí)中國(guó)人自強(qiáng)不息的崇高精神。

——頌揚(yáng)道德力量，養(yǎng)成善行習(xí)慣。通過(guò)廣播、升旗校會(huì)、黑板報(bào)等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)校開(kāi)設(shè)道德講堂，由政治教師孫迎春、苗雪從道德的內(nèi)涵、道德的力量等方面對(duì)“道德”進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并抓住身邊的善行機(jī)會(huì)，讓善行成為一種美好的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)子園和后樓分擔(dān)區(qū)的清掃維護(hù)，聘請(qǐng)專業(yè)的禮儀教師為學(xué)生講解禮儀的知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)與感恩的美麗。

篇3

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 操作流程

體驗(yàn)式教學(xué)所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣。思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)，要堅(jiān)持主體性、針對(duì)性、層次化、多樣性、自、趣味性等原則。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勊枷肫返抡n體驗(yàn)式教學(xué)的操作流程。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)興趣，情感體驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬情景，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受。教師可以通過(guò)視頻資源、報(bào)刊資料、熱點(diǎn)話題、小品游戲、音樂(lè)、生動(dòng)的語(yǔ)言等手段，創(chuàng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，架起學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)、情感與思想品德學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起學(xué)生參與的欲望。

如執(zhí)教《好習(xí)慣重在養(yǎng)成》一課，我便在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了“十指交叉換位”的游戲，學(xué)生通過(guò)幾分鐘的體驗(yàn)，興趣高漲；接著讓他們交流游戲時(shí)的感受，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作鋪墊；然后激情導(dǎo)入，將做游戲與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)和培育民族精神》時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得比較空泛，甚至?xí)蚨嘣幕臐B透而顯得冷漠。我在上課前讓學(xué)生收集三個(gè)方面的材料：對(duì)他們影響深刻的古代格言、最佩服的中國(guó)歷史人物和“神舟六號(hào)”發(fā)射成功后世界輿論。此舉旨在多維度地鏈接起學(xué)生的知識(shí)背景和個(gè)人體驗(yàn)，讓他們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中感受到民族精神是民族的魂，每個(gè)中華兒女都有責(zé)任和義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神。在隨后的課堂上，同學(xué)們熱烈地交流、理性地分析，每個(gè)人的心中都奏響了愛(ài)國(guó)主義情感的強(qiáng)音。

二、自主確定問(wèn)題，合作探究，過(guò)程體驗(yàn)

在這一過(guò)程中，教師結(jié)合具體情境，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)具有導(dǎo)向性作用的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受。探究的問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，解答疑問(wèn)的方式是師生共同商量、合作探究的，問(wèn)題的答案是學(xué)生在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，共同合作探討出來(lái)的，老師不強(qiáng)加給學(xué)生任何結(jié)論，也不用正確或錯(cuò)誤區(qū)分他們不同的知識(shí)概念，只是讓學(xué)生在交互質(zhì)疑辯證的過(guò)程中，澄清所生的疑慮，逐漸完成知識(shí)的建構(gòu)，在過(guò)程中體驗(yàn)思考感悟。

比如在《積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)中，組織全班同學(xué)討論人類應(yīng)怎樣解決淡水資源危機(jī)問(wèn)題，怎樣節(jié)約用水和合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)？怎樣防止和治理水的污染？怎樣植樹(shù)造林防止水土流失？怎樣用最經(jīng)濟(jì)的方法使海水淡化，擴(kuò)大淡水資源？這樣學(xué)生在回答問(wèn)題與合作交流的過(guò)程中，體驗(yàn)到積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和緊迫性，并著手探索實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的途徑。

三、陳述內(nèi)心感受，互動(dòng)交流，感悟體驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)化正確感受，矯正過(guò)激或偏向的情緒，升華道德情感。以《好習(xí)慣重在養(yǎng)成》的教學(xué)為例，在這一程序中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)步驟：①通過(guò)完成學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表，你具有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它有什么積極作用？②你自身還存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？會(huì)帶來(lái)什么不利影響？③通過(guò)觀察，你的同桌有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣值得學(xué)習(xí)？④學(xué)生同桌交流各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤小組合作探究如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑥全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把真情實(shí)感呈現(xiàn)出來(lái)。師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和感受，引起學(xué)生的情感共鳴，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高認(rèn)識(shí)。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高能力，實(shí)踐體驗(yàn)

當(dāng)我們充分利用學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的需要和意愿進(jìn)行不同形式和不同方面的體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就能獲得直接經(jīng)驗(yàn)與成功感，主體性和個(gè)性就能獲得充分的發(fā)展。

在思想品德教學(xué)中，選用教材中的“小課題研究”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)，在做中學(xué)、學(xué)中行。在學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)后，進(jìn)行針對(duì)性操練，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和交往過(guò)程中自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，從而促進(jìn)主體發(fā)展。在這一步驟中，開(kāi)展形式多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)、開(kāi)展模擬法庭、舉辦思品小論文競(jìng)賽、法制手抄報(bào)評(píng)比，以及發(fā)現(xiàn)身邊實(shí)際問(wèn)題周邊環(huán)境問(wèn)題及市場(chǎng)問(wèn)題調(diào)查等方式?？偟膩?lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)道德情感。

五、構(gòu)筑學(xué)習(xí)通道，升華情感，提升體驗(yàn)

思想品德教學(xué)活動(dòng)要緊密聯(lián)系社會(huì)生活，在空間上開(kāi)放，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，構(gòu)筑課內(nèi)外學(xué)習(xí)與實(shí)踐的通道。將學(xué)習(xí)延伸到課外，開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生把在課內(nèi)得到的體驗(yàn)與感悟再放到生活中去檢驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。