導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我承諾，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    為貫徹落實(shí)總公司有關(guān)“我承諾，我奮斗”活動(dòng)要求，弘揚(yáng)公司上德文化，踐行“ XX”企業(yè)使命，現(xiàn)對(duì)照公司企業(yè)文化和自身崗位職責(zé)，并圍繞2019年工作重點(diǎn)，我承諾：

    一是要勇于擔(dān)當(dāng)，盡職盡責(zé)做好本職工作。作為公司業(yè)務(wù)發(fā)展崗員工，要時(shí)刻想著為業(yè)務(wù)發(fā)展出謀劃策，同時(shí)在工作中一定要堅(jiān)持合規(guī)發(fā)展、穩(wěn)健經(jīng)營的原則，為公司發(fā)展盡心盡力；作為一名老員工，一名老大哥身份，發(fā)揚(yáng)傳幫帶精神，在工作中將自身業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)地經(jīng)驗(yàn)傳授給新員工，提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和凝聚力；在生活上關(guān)心年輕員工，拉近與同事之間的距離。

    二是要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。黨員就是一面旗幟，工作人員就是企業(yè)的窗口，因此要具備扎實(shí)肯干的工作作風(fēng)，要以自己的工作熱情，使命感和責(zé)任感對(duì)待繁雜的工作，能樹立全心全意為基層服務(wù)的宗旨，讓黨員的先鋒模范作用反映到本職工作中，落實(shí)到自己的崗位上。在工作中發(fā)揚(yáng)吃苦在前、享受在后的精神，同時(shí)要努力以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)身邊更年輕的黨員，并主動(dòng)聽取來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的意見和建議，不斷改進(jìn)工作，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)。

篇2

承，是承擔(dān)；

諾，是諾言。

即承諾是承擔(dān)自己對(duì)別人許下的諾言。

你若答應(yīng)了某人，

向其許下承諾，就不要失信于人，

這體現(xiàn)了一個(gè)人的品德修養(yǎng)和人格魅力。

如果你無法兌現(xiàn)承諾，

就不要輕易許下承諾，

否則你將一輩子被人瞧不起。

承諾，看起來十分普通的字眼，

篇3

我,很天真,很可愛

我們倆走在了一起

雖然

隔了一道墻

但我們的心

永遠(yuǎn)連在一起

一天

我們?cè)S下了承諾

永遠(yuǎn)在一起

永遠(yuǎn)不分開

我們

一起守護(hù)著

友情的花朵

請(qǐng)記住

我們的約定與承諾

不要讓我

孤單地走在路上

好嗎?

我親愛的姐姐

--親筆

--致學(xué)姐

篇4

記憶的漫漫旅程；

早已記不得那時(shí)，

燦爛的笑臉，

茉莉花清香淡淡；

童年的鮮花燦燦，

永不變的心靈深處，

放射出耀眼的光。

誰會(huì)明白？

那是飽經(jīng)風(fēng)霜的淚水；

誰會(huì)知道？

那是一顆不知所措的心；

誰會(huì)想透？

那是世間永遠(yuǎn)不變的友誼；

誰會(huì)思念？

那是曾經(jīng)永恒的承諾；

無盡的思念，

快樂的童年。

朋友，

篇5

2011年，6歲的貝克向父母提出學(xué)畫畫，并說要用賣畫的錢為父母買房子。父親以為他開玩笑，順口道：“我可沒錢為你請(qǐng)老師?！必惪苏f：“我不要老師，只要你們能幫我買些畫筆和顏料，還有幾本畫冊(cè)就可以了?！备赣H半信半疑地問：“就憑這幾樣?xùn)|西，你能成為一名畫家，就能為我們買房子？”貝克卻一臉認(rèn)真地說：“這已經(jīng)夠了，你和媽媽要相信我，過不了多久，咱們家就會(huì)擁有一套自己的房子！”父母雖沒把貝克的話當(dāng)真，但仍為他買來畫具，權(quán)當(dāng)送給他的玩具。

貝克可不是鬧著玩，他憑著與生俱來的天賦，除了吃飯睡覺外，就鉆入灰暗的小臥室作畫，放學(xué)后仍每天利用空閑時(shí)間作畫，為此常遭父親斥責(zé)，但他依然我行我素。父親只好去學(xué)校找老師，希望借助其威嚴(yán)制止兒子的“荒唐行為?！必惪说睦蠋焻s說：“我認(rèn)為貝克很有畫畫的潛質(zhì)，如果持之以恒，日后必會(huì)成為受人尊敬的大畫家。況且他并沒有因?qū)W畫而荒廢學(xué)業(yè)，成績(jī)一直很好，你們應(yīng)該支持引導(dǎo)，而不是找借口打擊他的積極性。”

父母沒有想到，貝克當(dāng)初的承諾并不是隨意說說而已，他每時(shí)每刻都在為實(shí)現(xiàn)諾言而努力！當(dāng)父母第一次捧起他的作品細(xì)細(xì)欣賞時(shí)，越看越覺得每張畫都是那樣令人陶醉，情不自禁地一邊欣賞一邊議論：“還別說，這些畫還真可能為家里換套房子呢！”

2012年7月，貝克從電視上獲悉一家畫廊要舉辦畫展，便找到畫廊老板亞德里安?希爾央求參展。亞德里安是英國著名畫家，在看過貝克的作品后說：“我敢肯定，你的作品將會(huì)受到歡迎，也一定能賣個(gè)出人意料的好價(jià)錢?！?月8日，貝克的33幅畫作一亮相，立即引起買家的青睞，短短一個(gè)半小時(shí)就被搶購一空，共賣出15萬英鎊（約152萬人民幣）的高價(jià)。貝克第一時(shí)間將喜訊告訴父母，并在“粉絲”的簇?fù)硐聦?5萬英鎊送給父母，含淚道：“爸爸媽媽，我承諾的誓言一定會(huì)兌現(xiàn)，今天就是那個(gè)令人高興的日子！”父母激動(dòng)不已，在眾人祝賀聲中，淚流滿面地緊緊擁抱著兒子……

隨后，父母用15萬英鎊買下一套新房。父親感慨道：“我做夢(mèng)都不會(huì)想到，竟是兒子幫我們圓了買房夢(mèng)，我為有這樣能干的兒子感到驕傲！”

貝克作品的成功售出，帶動(dòng)了畫廊老板亞德里安的生意。2013年7月16日，他主動(dòng)邀請(qǐng)貝克第二次參加作品拍賣會(huì)。得知貝克此次只拍賣12幅新作時(shí)，許多買家在畫廊開門的前一晚便排隊(duì)等候。18日開展當(dāng)天，貝克的12幅新作品在20分鐘內(nèi)，就以每幅1250英鎊至15595英鎊（約1.27萬人民幣至15.8萬人民幣）的價(jià)格被搶購一空。未能如愿的買家找到貝克，要求預(yù)付定金購買他的作品，這讓在一旁為兒子助陣的父母喜不勝收。

篇6

上幼兒園時(shí)，最愛吃橙子，水靈靈的果肉散發(fā)著誘人的芳香。當(dāng)幼兒園的老師問我們長(zhǎng)大要做什么時(shí)，我驕傲地說要當(dāng)果農(nóng)，種出好多好多的橙子?？墒?，這個(gè)愿望卻引起了伙伴們的哄笑。我感到莫名其妙。那時(shí)我的腦海里沒有“奮斗”，“拼搏”的概念，只知道要當(dāng)果農(nóng)就必須學(xué)會(huì)栽種，于是，我將果實(shí)的種子放進(jìn)家門外的土壤里，天天給他澆水，盼望著它長(zhǎng)大。這一舉動(dòng)同樣引來了伙伴們的嘲笑，然而，我依然不肯放棄那黃燦燦的夢(mèng)。

后來，上了小學(xué)，老師口中無限稀奇、新鮮的事物吸引了我，從自然科學(xué)、宇宙奧秘、詩詞歌賦到歷史文化。車載斗量般地歌頌老師的詞句陶醉了我，便立志做一名老師。我懂得了夢(mèng)想需要拼搏，我努力學(xué)好每一門功課，儲(chǔ)蓄更多的知識(shí)，掌握更多的技巧。我迷醉在三尺講臺(tái)的夢(mèng)里。

邁入中學(xué)的大門，我發(fā)現(xiàn)我不再因?yàn)槭挛锿庠诘拿篮煤凸妍惗某迸炫龋驗(yàn)樘K軾說：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志。”所謂“忍不拔之志”，就是對(duì)夢(mèng)想許下神圣而不可改變的承諾，然后為了這個(gè)承諾永遠(yuǎn)奮斗。那些因一時(shí)羨慕，心血來潮的夢(mèng)想是不會(huì)被投入長(zhǎng)久熱情的。從此，我對(duì)夢(mèng)想的承諾變得謹(jǐn)慎。我小心地愛護(hù)著每一個(gè)日子，不斷學(xué)習(xí)并尋找著自己真正的向往。不知不覺中，一個(gè)企業(yè)家的夢(mèng)想來到我的心中，當(dāng)我為她而奮斗時(shí)，充滿了挑戰(zhàn)與喜悅。我期待著夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

夢(mèng)想，我一路銘記著你的承諾，我不知道企業(yè)家的夢(mèng)想能否延續(xù)到未來，只知道夢(mèng)想的路上需要拼搏；我從未想過夢(mèng)的遠(yuǎn)方有多遠(yuǎn)，只想對(duì)夢(mèng)想許下我的承諾——

篇7

我曾經(jīng)失去得可怕，但終于醒悟了還有好長(zhǎng)一段路要走。我明白，沉淪不是失敗者的歸宿，是水手就不怕驚濤駭浪，是樵夫就不畏荊棘深澗，是開拓者就要與失敗做朋友。因?yàn)槭《焉畹恼{(diào)色版涂成灰色，這決不是我的舉動(dòng)！我要崛起！要奮斗！

蒼白的日子在人的心靈深處烙下了道道傷痕。無論是回憶中朋友那一份份肯定的眼神，還是微弱燭光中母親那慈愛的目光，我廠冷靜下來帶淚思索。終于，我發(fā)現(xiàn)，我可以活得更好，不僅是為自己，也是為了別人。

從此，懸崖勒馬，我從失落的日子中走了回來，開始新的人生之旅。因?yàn)椴粩嗟亻_拓前進(jìn)雖然困難重重，但總比在憔悴中沉淪，在迷失中遺失真正的自我表現(xiàn)要好得多。我發(fā)誓，我要在沙漠中找到綠洲，在荊棘叢中找到鮮花，在激流旋渦中駛向前方。我要在這個(gè)新的開始，實(shí)現(xiàn)心中的那一份承諾。

在這里，我將以嶄新的方式迎接新的挑戰(zhàn)，讓生命之火為理想而燃燒，用青春年華譜寫人生最閃亮的一章，讓燦爛的青春在生命的銀行中兌現(xiàn)出閃光的金幣！

篇8

[摘 要] 通過對(duì)224名不同性別、年級(jí)、專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，驗(yàn)證到學(xué)業(yè)倦怠中的情緒耗竭、行為不當(dāng)在自我效能感與專業(yè)承諾之間起到部分中介作用，而成就感低則起到完全中介作用?？梢?，學(xué)業(yè)倦怠這一情緒變量對(duì)于預(yù)測(cè)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化具有重要意義。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；專業(yè)承諾；學(xué)業(yè)倦??；自我效能感

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 111

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）07- 0245- 02

1 研究背景

多笛芯勘礱鰨提高大學(xué)生的專業(yè)承諾除了進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和完善選擇機(jī)制外，更需重視大學(xué)生自我效能感等人格特質(zhì)因素的作用。另外，高校教育工作者還要對(duì)學(xué)業(yè)倦怠這一消極學(xué)習(xí)態(tài)度引起重視，相關(guān)研究表明，學(xué)業(yè)倦怠水平的上升會(huì)導(dǎo)致專業(yè)承諾水平的下降（程陶，等，2008； 連榕，等，2005）。為此，筆者通過實(shí)證檢驗(yàn)的方式，試圖探討學(xué)業(yè)倦怠在自我效能感和專業(yè)承諾之間可能存在中介效應(yīng)。

2 研究假設(shè)

2.1 自我效能感和專業(yè)承諾的關(guān)系

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)自我效能感與專業(yè)承諾的關(guān)系進(jìn)行的研究，主要聚焦于職業(yè)領(lǐng)域，特別是教師行業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)，教師自我效能感越強(qiáng)，專業(yè)承諾的水平就會(huì)越高?？紤]到大學(xué)生的“主要工作”是專業(yè)學(xué)習(xí)，推測(cè)得到大學(xué)生群體研究的假設(shè)1：自我效能感正向影響專業(yè)承諾。

2.2 自我效能感和學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系

自我效能感是個(gè)體行為的決定因素，可通過情緒反應(yīng)和情景條件等方式形成和改變（楊麗嫻，2005）。研究表明，自我效能感與學(xué)業(yè)倦怠可能是負(fù)相關(guān)關(guān)系。自我效能感低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能感受到更大的壓力或產(chǎn)生更強(qiáng)的焦慮，出現(xiàn)情緒耗竭的現(xiàn)象，繼而不能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，也就無法從學(xué)習(xí)中獲得較高的成就感；當(dāng)上述情況出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出遲到、曠課等回避學(xué)習(xí)的不當(dāng)行為。如上，得到假設(shè)2及其分假設(shè)：自我效能感負(fù)向影響學(xué)業(yè)倦怠三個(gè)維度情緒耗竭、行為不當(dāng)、成就感低。

2.3 學(xué)業(yè)倦怠和專業(yè)承諾的關(guān)系

關(guān)于專業(yè)承諾和學(xué)業(yè)倦怠二者之間的因果問題，正如連榕等人（2006）所說，二者之間會(huì)相互影響。由此推斷，探討學(xué)業(yè)倦怠對(duì)專業(yè)承諾的影響也是合理并且可行的。當(dāng)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)缺乏活力、熱情等癥狀時(shí)，將直接導(dǎo)致專業(yè)承諾感下降，使專業(yè)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。由此，本文提出假設(shè)3及其分假設(shè)：學(xué)業(yè)倦怠及其三個(gè)維度（情緒耗竭、行為不當(dāng)、成就感低）分別負(fù)向影響專業(yè)承諾。

2.4 自我效能感、學(xué)業(yè)倦怠和專業(yè)承諾之間的關(guān)系

基于以上三個(gè)部分的論述，提出假設(shè)4及其分假設(shè)：學(xué)業(yè)倦怠及其三個(gè)維度（情緒耗竭、行為不當(dāng)、成就感低）在自我效能感對(duì)專業(yè)承諾的關(guān)系中起中介作用。

3 研究樣本與測(cè)量工具

本研究采用問卷調(diào)查的方法，共抽取224名在校大學(xué)生作為研究被試。有效回收問卷共計(jì)207份，回收率為92.41%，統(tǒng)一采用的是5點(diǎn)Likert量表計(jì)分。自我效能感，采用張建新修訂的中文版自我效能感量表；學(xué)業(yè)倦怠，采用的是連榕版《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查量表》，具有穩(wěn)定的三因素結(jié)構(gòu)（情緒耗竭、行為不當(dāng)、成就感低）；專業(yè)承諾，選取的是許長(zhǎng)勇開發(fā)出的《大學(xué)生專業(yè)承諾量表》。在本研究中，檢測(cè)到上述三個(gè)量表的α系數(shù)分別為0.89、0.77和0.81，表明具有較好的測(cè)量信度。

4 研究結(jié)果

4.1 變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果

結(jié)果表明，自我效能感與專業(yè)承諾（r=0.30， p

4.2 假設(shè)檢驗(yàn)

使用潛變量路徑分析對(duì)自我效能感與專業(yè)承諾之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證。擬合指數(shù)均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)（χ2/df=1.96，CFI=0.94，RMSEA=0.07）。自我效能感對(duì)專業(yè)承諾具有顯著的正向影響， 路徑系數(shù)為0.45（p

另外發(fā)現(xiàn)，自我效能感對(duì)學(xué)業(yè)倦怠具有顯著的負(fù)向影響，路徑系數(shù)為-0.36（p

進(jìn)一步，利用結(jié)構(gòu)方程模型的路經(jīng)檢驗(yàn)來說明中介效應(yīng)。結(jié)果顯示：當(dāng)情緒耗竭和行為不當(dāng)作為中介變量時(shí)，自我效能感對(duì)專業(yè)承諾仍然顯著正相關(guān)（r=0.39，p

5 總 結(jié)

理論上，本文的研究引入了學(xué)業(yè)倦怠及其三個(gè)因子的中介機(jī)制，這對(duì)于更好地理解人格傾向變量與行為態(tài)度變量之間關(guān)系的心理過程和作用機(jī)制，對(duì)于有效預(yù)測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化具有重要意義。

實(shí)踐上，啟發(fā)各高校通過努力提升大學(xué)生的自我效能感，直接削減其倦怠感，從而間接提升專業(yè)承諾感。一方面，外界正確引導(dǎo)學(xué)生歸因。幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生把失敗與努力不足、方法不當(dāng)相聯(lián)系，使倦怠的負(fù)面效應(yīng)最小化。另一方面，大學(xué)生要通過自我強(qiáng)化積極情緒、設(shè)定適度學(xué)習(xí)目標(biāo)等途徑，提高自我效能感，減弱學(xué)業(yè)倦怠感。

主要參考文獻(xiàn)

[1]朱曉斌，王靜麗.中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2009，17（5）：625-626.

[2]程陶，李納娜，桑軻. 碩士研究生學(xué)業(yè)倦怠、專業(yè)承諾的狀況及其關(guān)系[J].心理研究，2008，1（2）：91-96.

[3]連榕，楊麗嫻，吳蘭花.大學(xué)生的專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系與量表編制[J].心理學(xué)報(bào)，2005，37（6）：632-636.

篇9

    要搞清這一問題就要先厘清銷售方在網(wǎng)頁上展示的商品和價(jià)格等信息是要約邀請(qǐng)還是要約,用戶提交的訂單是要約還是承諾。

    購物網(wǎng)站的服務(wù)條款中通常都會(huì)對(duì)此進(jìn)行專門的事先規(guī)定,如“用戶提交的訂單,網(wǎng)站確認(rèn)后方成立”;“本站上銷售方展示的商品和價(jià)格等信息僅僅是要約邀請(qǐng);系統(tǒng)生成的訂單信息僅是您向銷售方發(fā)出的合同要約”;“本網(wǎng)站上的商品圖片展示、說明和價(jià)格并不構(gòu)成要約。如果您通過我們網(wǎng)站訂購產(chǎn)品,您的訂單就成為一種購買產(chǎn)品的申請(qǐng)或要約”。

    筆者認(rèn)為,《中華人民共和國合同法》第十三條規(guī)定,“當(dāng)事人訂立合同,采取要約、承諾方式?！钡诙鍡l規(guī)定,“承諾生效時(shí)合同成立?！痹诰W(wǎng)上購物時(shí)雙方當(dāng)事人何時(shí)完成要約與承諾成為了爭(zhēng)議。依據(jù)《中華人民共和國合同法》第十五條規(guī)定,“寄送的價(jià)目表、拍賣公告、招標(biāo)公告、招股說明書、商業(yè)廣告等為要約邀請(qǐng)。商業(yè)廣告的內(nèi)容符合要約規(guī)定的,視為要約?！奔乃蛢r(jià)目表主要目的在于喚起他人向自己發(fā)出要約,故此性質(zhì)屬于要約邀請(qǐng)。

篇10

『婭』

她，是我的第二個(gè)知己了，婭。我不會(huì)讓她象我一樣，茫然中，無奈中，悄悄離開了。

『回憶』

她，是我的第一個(gè)；我曾無比珍惜，視若珍寶的，雨。我們相識(shí)，在三年級(jí)的枯葉下；我們相知，相守，在四五年級(jí)的陽光下；我們離別，在六年級(jí)的春逝中。你，和雪，在制造著什么；那，是什么呢？

回憶，你我的“永恒”，成了什么？一把劍，而已；一把可以置人于水深火熱之中鋒利無比的絕世好劍！美麗的偽裝，使它深刺進(jìn)我的胸膛……

這，是你嗎？我不想回憶了。

『我，還在嗎？』

雨，你走后，我茫然了。是否，那枯葉的季節(jié)，就注定了，我們的命運(yùn)。友誼，真的這樣脆弱嗎？真的，無法挽救了嗎？但是，為什么，我，不怪你。

『婭，對(duì)不起』

面對(duì)現(xiàn)在的婭，我，又應(yīng)該做些什么呢？

我給了她一封信。我知道，她曾和我一樣，一樣陷入這種美麗的謊言中的人。她，太需要永恒了?？墒俏磥?，我們，可以預(yù)料嗎？

我只有一句——對(duì)不起，我無法承諾。

『我』

婭比雨更了解我。她知道，我是一個(gè)很容易就置生死于度外的人。不知道，什么時(shí)候，我，就走了。我每天的必想問題，也許就不過如此吧，只是想，在我的有生之年，能不能多為別人做些什么吧。

『信』

婭，看完信。第三天，只是用心靈說了一句——沒有關(guān)系，不在乎，因?yàn)槟阋呀?jīng)給了我永恒。這種感覺，也許就是真正的友誼吧，一種溫馨，舒適的快樂。