導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇排比句怎么寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)；語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)言策略

“語(yǔ)文課很重要的一個(gè)維度，是引領(lǐng)學(xué)生揣摩課文是如何表達(dá)的，語(yǔ)文課上，如果不研究如何表達(dá)，而僅僅局限于意義的獲得，那么語(yǔ)文課就不再是語(yǔ)文課了。”（張祖慶老師語(yǔ)）。可是，縱觀很多的語(yǔ)文課，卻發(fā)現(xiàn)，教師的教材解讀、所采取的教學(xué)策略、所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，走的還是“內(nèi)容―意義”的套路，很少?gòu)摹靶问健比胧郑骄俊皟?nèi)容”是如何承載或表達(dá)“意義”的，這是典型的“得意妄言”。通過(guò)日常實(shí)踐與思考，我逐漸清晰了在文本解讀時(shí)怎么解讀文本在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)特點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解、內(nèi)化文本語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、文本解讀關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)

文本解讀是教師永遠(yuǎn)的基本功。成尚榮先生認(rèn)為：研讀是語(yǔ)文教師的第一基本功。朱光潛先生在《談美》中說(shuō)：“慢慢走，欣賞??！”這句話(huà)原本是阿爾卑斯山谷中，一條風(fēng)景極佳的道路上的標(biāo)語(yǔ)，它是在提醒游人景色無(wú)處不在，只是你要學(xué)會(huì)欣賞。我們對(duì)待文本的解讀，也應(yīng)該以一種欣賞的姿態(tài)，在語(yǔ)言之途悠閑地散步，置身文本其間，徜徉文字之中，品味文本語(yǔ)言中的韻味情調(diào)，洞悉文本內(nèi)在的思想經(jīng)脈，開(kāi)啟一扇扇語(yǔ)言、思想的窗戶(hù)……文本解讀中，我們的視野應(yīng)在文本之中，字斟句酌，品詞析句，這是文本解讀的根本。

參加市區(qū)的多次研討，我非常關(guān)注手中拿到的執(zhí)教者教學(xué)設(shè)計(jì)的“教材解讀”部分。我發(fā)現(xiàn)，凡是我們覺(jué)得充實(shí)、厚實(shí)的課堂，老師在文本解讀中都做到了“文本細(xì)讀”――品詞析句，由表及里，關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧，著力豐富語(yǔ)言素養(yǎng)。

【案例1】二實(shí)小的高鳴鴻教師的《春筍》教材分析，充分關(guān)注了文本的語(yǔ)言表達(dá)。摘錄她的一段分析：

《春筍》一文展現(xiàn)了一聲春雷后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃春景。文中整齊對(duì)仗的短語(yǔ)，不僅使文章節(jié)奏明快，韻律感強(qiáng)，而且讀來(lái)使人感受到春的生機(jī)、春的活力。文章短小凝練，一連串的動(dòng)詞“沖破、掀翻、冒、迎、笑、長(zhǎng)”不僅準(zhǔn)確形象地再現(xiàn)了春筍的生長(zhǎng)過(guò)程，而且把小春筍不畏困難、快樂(lè)向上的精神淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。文末對(duì)仗的句子“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！倍檀儆辛?，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，簡(jiǎn)潔凝練，鼓舞童心。

【評(píng)析】高老師的這段對(duì)教材的解讀，既分析了文本的內(nèi)容和主題，更闡述了作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)主題和內(nèi)容的。只有關(guān)注了文本的語(yǔ)言表達(dá)，才能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

【案例2】再看一位教師對(duì)《秦兵馬俑》的教材分析，由于教者將這篇說(shuō)明文與前面學(xué)過(guò)的說(shuō)明文相比，它對(duì)語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)特風(fēng)格沒(méi)能進(jìn)行細(xì)致解讀，導(dǎo)致目標(biāo)的制訂與學(xué)生貼得不夠近，課堂的生長(zhǎng)感顯得很不夠，尤其表現(xiàn)在語(yǔ)言的習(xí)得上?！肚乇R俑》這篇文章與五年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《莫高窟》相比，它的獨(dú)特點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)事物的整體介紹更具體，它通過(guò)列數(shù)據(jù)、作比較等方法，寫(xiě)出了兵馬俑的規(guī)模宏大。其次，在對(duì)各種俑進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，與彩塑、壁畫(huà)的描寫(xiě)不同。《莫高窟》中對(duì)于彩塑、壁畫(huà)的描寫(xiě)用的是“掃描”式的方法，用一組排比句描寫(xiě)了各種彩塑、壁畫(huà)的姿態(tài)。而《秦兵馬俑》中在對(duì)各種俑的個(gè)性進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，不僅寫(xiě)了其神態(tài)、動(dòng)作，還展開(kāi)了豐富的想象，一個(gè)俑單獨(dú)成段，詳略分明。運(yùn)用短語(yǔ)，表達(dá)凝練。動(dòng)詞的運(yùn)用精準(zhǔn)地寫(xiě)出了將士的英勇氣概。如果教師在解讀過(guò)程中，能充分關(guān)注文本獨(dú)特的表達(dá)特點(diǎn)，那課堂一定是另一番風(fēng)景，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在頭腦中留下的不僅是那規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，還感受到中華民族的力量與偉大，更領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用適切的語(yǔ)言表達(dá)不同的事物特點(diǎn)。這樣才能體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有價(jià)值的生長(zhǎng)感。

二、教學(xué)策略聚焦品味語(yǔ)言

教師能正確解讀文本的語(yǔ)言表達(dá)，這只是第一步。如何把自己對(duì)教材的解讀轉(zhuǎn)化成學(xué)生豐富的、具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)理解，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，那才是教學(xué)的根本。還是以高鳴鴻教師的《春筍》一課的執(zhí)教為例進(jìn)行闡述。

【案例1】引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃”。教師拿出實(shí)物，讓學(xué)生觀察春筍的顏色、形狀，展開(kāi)豐富的想象，練習(xí)運(yùn)用比喻句進(jìn)行表達(dá)。教師用最通俗的語(yǔ)言告訴學(xué)生什么樣的顏色叫“淺褐色”。在理解“裹”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)，教師動(dòng)手剝外殼，告訴學(xué)生要用力地剝，讓學(xué)生在看演示中理解并表達(dá)對(duì)“裹”字的理解。不過(guò)，我覺(jué)得如果讓學(xué)生親手剝一剝，可能對(duì)這個(gè)字的理解會(huì)更深刻，表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確。

【案例2】文末對(duì)仗句的品讀。教師出示“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！?/p>

師：自己讀讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這兩句話(huà)都是向上長(zhǎng)的意思。

師：真了不起，兩句話(huà)的意思一樣，你都發(fā)現(xiàn)了。相同的意思可以用不同的詞來(lái)表達(dá)。

生：第三句中多了一個(gè)字，“又”“再”。

師：（指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“再”這個(gè)字）這兒的“再”字與“又”意思相近，像這樣的短句，要讀得節(jié)奏感強(qiáng)一點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀）

【評(píng)析】這個(gè)案例的價(jià)值在于，教師教給學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣：邊讀邊思，在讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式表達(dá)的特點(diǎn)。而針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師又能深入淺出地進(jìn)行引導(dǎo)，主要依托形象的板書(shū)讓學(xué)生理解語(yǔ)言，通過(guò)朗讀指導(dǎo)感受對(duì)仗句的表達(dá)效果。

三、語(yǔ)言實(shí)踐植根文本語(yǔ)言（模仿文本語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中反復(fù)提道：語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生理解、內(nèi)化文本獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，還必須及時(shí)依托相應(yīng)的平臺(tái)，模仿文中的語(yǔ)言表達(dá)形式，練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，才能真正習(xí)得語(yǔ)言。

【案例】《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課中的排比句段的教學(xué)：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……”

師：讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這段話(huà)中的三句話(huà)字?jǐn)?shù)差不多，是排比句。

師：排比句有什么特點(diǎn)？

生：讀起來(lái)朗朗上口，有節(jié)奏感。

師：我們一起讀讀看（學(xué)生朗讀），還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：前后兩部分之間有聯(lián)系，前部分說(shuō)的是鳥(niǎo)兒的行為特點(diǎn)，后部分說(shuō)的是鳥(niǎo)兒的優(yōu)良品質(zhì)。（教師在相關(guān)詞語(yǔ)下劃線(xiàn)）

生：“認(rèn)識(shí)到”“懂得了”“學(xué)到了”說(shuō)的是同一個(gè)意思。

師：同一個(gè)意思可以用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就避免了重復(fù)。

師：三句話(huà)雖然意思有關(guān)聯(lián)，但它們之間是有遞進(jìn)關(guān)系的，越往后越深。你們從什么鳥(niǎo)身上學(xué)到什么呢？能否用這樣的排比句段來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：從飛越萬(wàn)里的鴿子那里，我……；從……那里，我……；從……那里，我……）

【評(píng)析】這個(gè)案例，教者抓住文本獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)中理解排比句在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。在語(yǔ)言實(shí)踐中使得學(xué)生由原來(lái)對(duì)排比句的不清晰逐漸清晰起來(lái)，從不會(huì)到會(huì)用，思維與情感得到了同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了課堂的提升。

篇2

一、分析例句句式特點(diǎn)

從仿寫(xiě)的角度看句式，就是要求既準(zhǔn)確把握例句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，又要抓住句子的語(yǔ)意中心和表情達(dá)意的修辭。例如：

(海南、寧夏卷)仿照文中開(kāi)頭一句話(huà)的句式，在橫線(xiàn)處寫(xiě)兩個(gè)句子。要求所寫(xiě)句子運(yùn)用比擬的修辭手法，并與開(kāi)頭的一句話(huà)構(gòu)成排比句，使文段語(yǔ)意完整。

沒(méi)有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；____________，____________；____________，____________。生活向每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。

分析：題目對(duì)句式作了明確的規(guī)定，要“仿照文中開(kāi)頭一句話(huà)的句式”，因此考生就要分析例句的句式特點(diǎn)，“沒(méi)有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容”可以分解為“沒(méi)有+名詞+名詞所表達(dá)的事物特征，可以有+另一名詞+這一名詞所表達(dá)的事物特征”，把例句的句式特點(diǎn)分析清楚了，我們根據(jù)句式特點(diǎn)就很容易寫(xiě)出答案。我們可以選“藍(lán)天和白云”，也可以選“牡丹和小草”。

參考答案：沒(méi)有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；沒(méi)有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。

二、把握例句所用修辭

這里所說(shuō)的修辭是指修辭格。修辭格體現(xiàn)著語(yǔ)言的思維方式和獨(dú)特的傳情達(dá)意效果，它是一種借用文學(xué)手法來(lái)描寫(xiě)、議論或說(shuō)明對(duì)象的一種方法。例如：

（全國(guó)卷Ⅰ）請(qǐng)以“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”為內(nèi)容，仿照下面的示例寫(xiě)兩個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比擬的修辭手法，兩個(gè)句子之間構(gòu)成對(duì)偶。

太陽(yáng)熱烈，奔放，帶著萬(wàn)丈光芒，給生靈以活力；月亮溫馨，寬容，帶著無(wú)際清輝，給萬(wàn)物以安寧。

分析：題目明確提出“要求每個(gè)句子都采用比擬的修辭手法，兩個(gè)句子之間構(gòu)成對(duì)偶”，我們就要認(rèn)真分析例句是怎樣運(yùn)用這些修辭的。示例中的“太陽(yáng)……帶著……給……”“月亮……帶著……給……”是比擬中的擬人，“太陽(yáng)”和“月亮”兩句又構(gòu)成對(duì)偶，所以我們?cè)诜聦?xiě)時(shí)也要體現(xiàn)這兩種修辭。我們可以把抽象事物“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”比擬成具體事物，“夢(mèng)想”和“現(xiàn)實(shí)”又可以構(gòu)成對(duì)偶句式。

參考答案：夢(mèng)想輕盈，綺麗，就如一顆流星，劃亮整個(gè)夜空；現(xiàn)實(shí)真切，樸實(shí)，仿佛步步足跡，踏遍人生旅程。

三、理清例句意蘊(yùn)

我們要找出句子的重心，把握文句內(nèi)在聯(lián)系，只有對(duì)句子進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，才能體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在意蘊(yùn)。例如：

(江蘇卷)“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上分別填寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥樱鳛閷W(xué)校一次迎奧運(yùn)主題活動(dòng)主持人的開(kāi)場(chǎng)白。

甲：2008,我們將迎來(lái)一次體育的盛會(huì)，

乙：2008,我們將迎來(lái)五洲的賓朋。

合：我們的口號(hào)是：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！”

甲：我們來(lái)自不同的國(guó)家,

乙：________________________；

甲：我們有著不同的膚色,

乙：________________________；

合：但我們生活在同一個(gè)世界。

甲：同一個(gè)地球孕育了我們的生命,

乙：________________________。

合：我們――有著相同的夢(mèng)想追尋。

甲：我們都渴望和平與安寧，

乙：__________________；

甲：我們珍視友誼和榮譽(yù),

乙：__________________。

甲：讓我們的世界更完美,

乙：讓我們夢(mèng)想成真!

合：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們迎接奧運(yùn)圣火在北京點(diǎn)亮。

分析：這是仿寫(xiě)句式的變形，它是以主持人的臺(tái)詞形式出現(xiàn)，所以我們就要理清文句意蘊(yùn)，在完全掌握命題意圖的前提下作答。這是以“2008年奧運(yùn)會(huì)”為主題的活動(dòng)，所以寫(xiě)出的答案既要體現(xiàn)中華民族的民族性，又要體現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)的世界性。

參考答案：我們擁有不同的文化/我們說(shuō)著不同的語(yǔ)言/同一個(gè)太陽(yáng)溫暖著你我他/我們一樣追求繁榮和幸福/我們珍惜愛(ài)和被愛(ài)。

四、體味文句所含情味

語(yǔ)言吸引人的是情韻，如果一個(gè)句子沒(méi)有情味，讀上去就會(huì)枯燥乏味?！扒椤边M(jìn)入句中，首先是那些帶有鮮明感彩的詞語(yǔ)的功勞，其次就是各種語(yǔ)氣詞。例如：

（浙江卷）針對(duì)下面反方的說(shuō)法，寫(xiě)一個(gè)反問(wèn)句，把正方的話(huà)補(bǔ)充完整。

反方：如果美是客觀存在的，那么請(qǐng)問(wèn)：詩(shī)人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎？

正方：如果美不是客觀存在的，那么請(qǐng)問(wèn)：？

分析：這道題目也是仿寫(xiě)句式的新樣式，它是以辯論詞的形式出現(xiàn)的。辯論詞對(duì)語(yǔ)言有著獨(dú)特的情味要求，它講究語(yǔ)言的力量與氣勢(shì)，寫(xiě)出的辯論詞最好能一針見(jiàn)血，一招制敵。

參考答案：埃及人贊美的金字塔，難道在中國(guó)人的眼里就不美嗎？

五、契合文句音韻聲調(diào)

每一個(gè)句子都有語(yǔ)調(diào)，或抑或揚(yáng)，或重或輕，或緩或急。聲調(diào)體現(xiàn)著漢語(yǔ)的音韻效果，所以，我們?cè)诜聦?xiě)句式時(shí)要注意文句的音韻聲調(diào)。例如：

（湖北卷）為迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)以“這是一個(gè)歡樂(lè)的世界”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段歌詞。要求每行語(yǔ)句不與第一段完全重復(fù)，句式基本對(duì)應(yīng)，大體押韻。

這是一個(gè)歡樂(lè)的世界，

沐浴奧運(yùn)風(fēng)，我們青春豪邁。

心連著心，手拉著手，

朋友走到一起來(lái)。

共著一個(gè)夢(mèng)想，

友誼的圣火傳遞千秋萬(wàn)代。

這是一個(gè)歡樂(lè)的世界，

________________________

________________________

________________________

________________________

分析：我們?cè)陂喿x例句時(shí)就可以發(fā)現(xiàn)，歌詞第一部分中的“邁”“來(lái)”“代”押“ai”韻，所以我們?cè)诜聦?xiě)時(shí)也要注意押韻，實(shí)際上這一點(diǎn)在題干要求中也做了明確說(shuō)明，“大體押韻”。

參考答案：（這是一個(gè)歡樂(lè)的世界，）/高擎五環(huán)旗，我們激情滿(mǎn)懷。/山連著山，水連著水，/大家走到一起來(lái)。/同在一個(gè)地球，/文明的種子撒遍五洲四海。

跟蹤訓(xùn)練

1．在下面橫線(xiàn)處填上適當(dāng)?shù)木渥?，使之組成前后呼應(yīng)的排比句。

也許學(xué)生是首詩(shī)，而老師就是詩(shī)的作者，在作者精心的創(chuàng)作下，小詩(shī)才能發(fā)表。

也許學(xué)生是棵樹(shù)，而老師就是_______，_______，小樹(shù)才能長(zhǎng)大。

也許學(xué)生是梅花，而老師就是_______，_______，梅花才能綻放。

2．仿照下面的句子，以“正直”開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)。

真誠(chéng)是心靈的翅膀，它能讓我們的生命飛翔，獲得精神上的安逸。

正直是____________________________________。

3．仿照例子，從下面給出的事物中任選一個(gè)(也可以自己另選一個(gè))，分別從正面和反面立意，寫(xiě)出對(duì)人生有警示作用的兩句話(huà)。(句式不必與例子相同)

例如：彩虹

正面：為讓別人賞心悅目，獻(xiàn)上自己七彩的人生。

反面：只務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，決定了它只能曇花一現(xiàn)。

選擇參考：竹 落葉 氣球 筷子

4．畢業(yè)前夕，同學(xué)間免不了要互相贈(zèng)言。試仿照下面句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，寫(xiě)一則畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)同學(xué)的真摯友誼。(字?jǐn)?shù)可以不完全相同)

你送我一片月光，我贈(zèng)你一朵浪花。明月般的皎潔是你的心靈，浪般的熱烈是我的感情。

5．以“關(guān)愛(ài)”開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。要求：兩句話(huà)都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，修辭手法相同。

例句：關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的祝福。

____________關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。

關(guān)愛(ài)是__________________________________。

關(guān)愛(ài)是__________________________________。

6．請(qǐng)仿照下面的句式，另寫(xiě)一段文字，使其句式整齊，語(yǔ)言連貫。

怎么能不喜歡出發(fā)？沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤，依舊遺憾……

怎么能不喜歡_______？_______；____________，____________；____________，____________……

7．根據(jù)畫(huà)橫線(xiàn)語(yǔ)句的句式，仿造三句話(huà)組成排比句，要求與前面的意思銜接。

單純絕不是幼稚的同義語(yǔ)。幼稚是童氣未脫的胎跡，單純是童年留下的財(cái)富。請(qǐng)保留一份單純，使你多一份生活的誠(chéng)信，少一些人情的圓滑世故；____________；____________；____________。

8．參照下列句式，以“水滴”或“垂柳”為題，寫(xiě)幾個(gè)句子。

小 草

____________沒(méi)有花朵的艷麗，

____________沒(méi)有樹(shù)木的偉岸，

____________卻以破土的力量昭示

____________――什么是頑強(qiáng)。

9．下面是歌頌青春的幾句名言，請(qǐng)把它們寫(xiě)成一個(gè)連貫的排比句。

①青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。

――

②青春是不耐久藏的珍寶。――莎士比亞

③春天是一年的青春，青春是生命的春天。

――雨 果

④一個(gè)時(shí)代的精神，是青年代表的精神；一個(gè)時(shí)代的性格，是青年代表的性格。――馬克思

⑤啊!青春!青春!或許你美好的全部奧秘不在于能夠做出一切，而在于希望做出一切。――屠格涅夫

10．在橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成前后連貫、合理的排比句。

人的一生像金，要?jiǎng)傉?，人格須挺立；__________，____________，____________；人的一生像水，要靈活，方法須多變；__________，__________，__________；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。

11．在下面橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)木渥?，組成前后呼應(yīng)的排比句。

在黑暗中尋覓到的光明，是永遠(yuǎn)不會(huì)黯淡的；______，_________；在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。

12．請(qǐng)仿照下面一則幽默句子的形式，另選話(huà)題再寫(xiě)兩則。(參考話(huà)題：悲觀、勇敢、怯懦、苦笑、遺憾等)

例句：所謂樂(lè)觀，打個(gè)比方，就像爐灶上的響壺,屁股燒得紅紅的，卻有心情吹口哨。

①_________________________________。

②_________________________________。

13．根據(jù)文意，再舉兩個(gè)例子，句式與例句相同。

有勤，才有孔子“韋編三絕”的佳話(huà)，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽(yù)；____________，____________，___________________；___________________，___________________，____________。

14．自然物語(yǔ)大多都能從正、反兩個(gè)方面引申出哲理，請(qǐng)仿照例句，從“梅花”“彩虹”“粉筆”“橡皮擦”中任選一個(gè)作為話(huà)題，闡發(fā)哲理。

例句：竹――每攀登一步，都做一次小結(jié)；過(guò)分地謙虛，難成棟梁。

15．根據(jù)語(yǔ)境，在橫線(xiàn)上分別續(xù)寫(xiě)句子。

孔子奔忙于驛道，

忙完了，

______________________；

莊子濯洗在清流，

洗完了，

______________________。

兩位圣人，兩種追求。

16．仿照下面提供的句子的形式，在橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使之組成一組排比句。

生活如山，勤奮為徑，循徑登山，方知山之高大；

生活如海，__________，__________，____________；

生活如歌，__________，__________，____________；

生活如云，淡泊當(dāng)眼，放眼望云，方知云之灑脫。

17.仿照下列畫(huà)橫線(xiàn)句子，在下列短信賀語(yǔ)的橫線(xiàn)處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使上下文結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相關(guān)。

擷取春光里最美的一朵花，____________，撿拾秋風(fēng)里最紅的幾片葉，______________________，編織成生命的風(fēng)鈴，讓幸福快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著你。

參考答案

《語(yǔ)言表達(dá)講練之仿寫(xiě)句式》

1．①樹(shù)的土壤，在土壤提供的營(yíng)養(yǎng)中②苦寒的風(fēng)雪，在風(fēng)雪的考驗(yàn)下

2．正直是心靈的濾網(wǎng)，能夠?qū)⒔圃p、邪惡等雜質(zhì)濾去，使人們的內(nèi)心世界趨于澄澈，純粹

3．竹 正面：氣節(jié)和謙虛的完美結(jié)合，使你生機(jī)勃勃。

反面：既有內(nèi)心空虛的不足，又有節(jié)外生枝的惡習(xí)。

4．你送我一束鮮花，我贈(zèng)你一片云彩。鮮花是你蓬勃的朝氣，云彩是我七彩的夢(mèng)想。

5．關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)候，給人春天的溫暖

關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)

6．成長(zhǎng) 沒(méi)有享受過(guò)童年的歡笑真是遺憾 享受了童年的歡笑沒(méi)有享受過(guò)青春的激情 仍然遺憾 享受了青春的激情沒(méi)有享受過(guò)中年的成功 依舊遺憾

7．請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木 請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂(lè)，少一些精神的衰老疲憊 請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作深沉的看破紅塵

8． 水 滴

沒(méi)有大海的浩瀚，

沒(méi)有江河的奔騰，

卻以穿石的不懈告白

――什么是執(zhí)著。

垂 柳

沒(méi)有松柏的挺拔，

沒(méi)有梅花的孤傲，

卻以柔枝的依依告白

――什么是多情。

9．青春的價(jià)值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個(gè)時(shí)代的精神，是一個(gè)時(shí)代的性格；青春的奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇前進(jìn)。

10．人的一生像木 要充實(shí) 內(nèi)涵須深刻 人的一生像火 要熱情 態(tài)度須誠(chéng)摯

11．在狹窄中追求到的遼闊 是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的

12．①所謂悲觀，打個(gè)比方，就像鼻梁上的墨鏡，不管眼前有多光明，也都統(tǒng)統(tǒng)變成了黑暗 ②所謂勇敢，打個(gè)比方，就像電燈周?chē)娘w蛾，燈光越明亮，它撞擊得越猛烈

13．有勤 才有了祖逖“聞雞起舞”的美談 也才有了北伐報(bào)國(guó)的偉業(yè) 有勤 才有了曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的壯舉 也才有了文學(xué)史上不朽的名著《紅樓夢(mèng)》

14．梅花――每綻放一次，都能展現(xiàn)出風(fēng)骨和氣節(jié)；過(guò)分地清高孤傲，終難成為春天百花園中的一員。

粉筆――雖化作粉末，卻實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值；雖描繪出圖案，一生卻總在受別人操縱。

15．心靈中幾多紛擾 手掌上一片寂靜

篇3

1.“二泉映月”其實(shí)也是一道美麗的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，找出描寫(xiě)二泉景色的相關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊想象那美妙絕倫的風(fēng)景。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“二泉映月”的景色，可以用上課文中的詞語(yǔ)。出示相關(guān)詞語(yǔ)：

樹(shù)木蔥蘢藤蘿搖曳一泓清泉蜿蜒而來(lái)緩緩流淌靜影沉璧月光如銀月光似水月光照水水波映月

3.剛才我們透過(guò)語(yǔ)言文字看到了二泉的美景，那么年幼的阿炳來(lái)到二泉邊，能看到如此美景嗎？（能，小阿炳當(dāng)時(shí)沒(méi)有失明）

4.可是，師父卻不問(wèn)他看到什么，而是問(wèn)他聽(tīng)到什么。那么，阿炳聽(tīng)到什么呢？（除了淙淙的流水，他什么聲音也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。）

5.這是為什么呢？（引讀師父的話(huà)語(yǔ)）師父的這句話(huà)你能聽(tīng)懂嗎？小阿炳能聽(tīng)懂嗎？（依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞）

6.小結(jié)：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)霜的人，是不會(huì)聽(tīng)出泉水中奇妙的聲音，也不會(huì)完全理解師父的話(huà)語(yǔ)。阿炳也是似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

二、想象阿炳的坎坷經(jīng)歷

1.今后的歲月里，阿炳會(huì)飽經(jīng)什么風(fēng)霜呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3自然段，想象阿炳的艱難經(jīng)歷。

2.阿炳這十年來(lái)飽經(jīng)的風(fēng)霜有哪些？（雙目失明，生活窮困，疾病折磨……）在困境中阿炳是怎樣做的呢？（板書(shū)：做）

3.有感情讀出阿炳與命運(yùn)的抗?fàn)?。（配《二泉映月》選段）

三、前后比照阿炳的“看、聽(tīng)”

1.又是一個(gè)中秋夜，飽經(jīng)風(fēng)霜后的阿炳再次來(lái)到二泉，此時(shí)的他又是什么感受呢？請(qǐng)自讀課文第4自然段。

2.此時(shí)的阿炳看到什么？（雙目失明的他什么也看不見(jiàn)）

3.十年前的中秋夜，阿炳還和師父一起欣賞二泉映月的美景，十年后的中秋夜，物是人非，師父已經(jīng)離開(kāi)人世，自己也飽經(jīng)風(fēng)霜，雙目失明，再也看不見(jiàn)二泉映月的景色了，他從淙淙水聲中聽(tīng)到什么？（深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……）

4.這個(gè)句子中的各部分是不是結(jié)構(gòu)相同？“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”四個(gè)部分結(jié)構(gòu)相同，這就是排比句。（反復(fù)誦讀，體會(huì)排比結(jié)構(gòu)能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使感情強(qiáng)烈）

5.這些都是阿炳用耳朵聽(tīng)到的嗎？（不，是“想到”的。板書(shū)：想到），你怎么理解阿炳想到的內(nèi)容？（教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系阿炳的經(jīng)歷來(lái)理解）

四、細(xì)讀第

自然段，描繪音樂(lè)曲線(xiàn)，體會(huì)句子特點(diǎn)

1.如果你經(jīng)歷了挫折或失敗，你可能會(huì)哭泣著向親人傾吐自己的感受。賣(mài)藝度日的阿炳，他通過(guò)什么傾吐自己積淀已久的情懷呢？（拉二胡）請(qǐng)同學(xué)自讀課文第5自然段，看看阿炳是怎樣通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜的？

2.作者將琴聲分成了幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？（3個(gè)部分，開(kāi)頭、、結(jié)尾）是怎樣寫(xiě)琴聲各部分的？（各部分都是先寫(xiě)了曲子旋律的特點(diǎn)，再寫(xiě)要表達(dá)的情感內(nèi)容）依據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)投影文字，表現(xiàn)音樂(lè)的三個(gè)部分旋律特點(diǎn)和情感內(nèi)容）

升騰跌宕

表達(dá)……抒發(fā)……

他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

久久回響委婉連綿在贊嘆……在懷念……在思索……

5.作者仍然用了排比句強(qiáng)烈表達(dá)情感，結(jié)合投影，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

五、總結(jié)音樂(lè)創(chuàng)作歷程

1.通過(guò)讀課文，我們知道了阿炳創(chuàng)作音樂(lè)的歷程。阿炳“經(jīng)歷”苦難后，再次來(lái)到二泉，“想到”了很多，不禁拿起二胡，將積淀已久的情懷“傾吐”給了茫茫月夜。就這樣，一首不朽的音樂(lè)誕生了。

篇4

l時(shí)間、地點(diǎn)

l領(lǐng)導(dǎo)

l活動(dòng)簡(jiǎn)介或活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)

軀干-------最精彩：介紹

l活動(dòng)內(nèi)容

l現(xiàn)場(chǎng)反饋情況

結(jié)尾--------最挑戰(zhàn)：深化升華

Section B內(nèi)容組織與注意事項(xiàng)

A: 推薦體式：慣用的，不容易出錯(cuò)

內(nèi)容主要包括：時(shí)間地點(diǎn)——看通知情況

領(lǐng)導(dǎo)——職位名字，排列順序，標(biāo)點(diǎn)使用——看主持人稿或者主辦方流程

活動(dòng)簡(jiǎn)介——自己總結(jié)（或者“XX活動(dòng)拉開(kāi)了序幕”）

A：思路注意點(diǎn)

高科技記賬式【按流程串場(chǎng)】不要寫(xiě)成流水賬，怎么寫(xiě)的有層次，將每個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)得各具特色，抓住關(guān)鍵，

需要對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)心觀察或是預(yù)測(cè)

亮點(diǎn)摘取回顧式【按特色捕捉】可以要策劃，按照策劃人的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)寫(xiě){涉及主題和活動(dòng)亮點(diǎn)的預(yù)測(cè)} ，

提出亮點(diǎn)之后，將非亮點(diǎn)內(nèi)容用排比

方式有機(jī)串聯(lián)，以顯示活動(dòng)內(nèi)容之豐

富多彩，且要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)效果渲染

自由發(fā)揮不要偏離規(guī)范格式，重點(diǎn)突出即可

怎樣避免行文呆傻，使枯燥的流程富于變化？

此處介紹幾種在新聞稿中較為常用的方法，以便于在節(jié)目?jī)?nèi)容較多、轉(zhuǎn)化詞窮情況下使用： 法一：常規(guī)的串聯(lián)詞（建議除了開(kāi)頭結(jié)尾需要起標(biāo)示作用外少用）：

XXX拉開(kāi)了序幕（對(duì)應(yīng)的：XXX完美落幕），首先，其次，然后，緊接著，隨后，最后，XXX畫(huà)上了完美的句號(hào)

法二：句式變化：一般一個(gè)活動(dòng)需要提出亮點(diǎn)，都要一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)描寫(xiě)。但是在活動(dòng)較多的情況下這樣會(huì)顯得非常拖沓且會(huì)磨滅活動(dòng)本身的亮點(diǎn)，在此情況下，可以將亮點(diǎn)環(huán)節(jié)用一個(gè)長(zhǎng)句寫(xiě)，其他的可以按照一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)后，整合成一句排比句，一方面是相近性質(zhì)的節(jié)目可以節(jié)省用筆，另一方面也顯得活動(dòng)很多很豐富而不會(huì)給人以單薄之感。 法三：長(zhǎng)短句變換：太多的長(zhǎng)句堆疊在一起會(huì)顯得異常臃腫，因此可以考慮適當(dāng)用斷句平衡，一些非亮點(diǎn)節(jié)目可以穿插在一起，用較為簡(jiǎn)省的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

法四：主語(yǔ)變化：一般來(lái)說(shuō)大家習(xí)慣用節(jié)目表演者、主持人、主講人作為每句話(huà)的主語(yǔ)，且

每一句都是如此構(gòu)造，難免給人一種機(jī)械重復(fù)的感覺(jué)，但是如果我們嘗試變換主語(yǔ)，一部分句子保持人作為主語(yǔ)，一部分句子使用節(jié)目?jī)?nèi)容作為主語(yǔ)引出人，一部分句子用臺(tái)下的觀眾作為主語(yǔ)，將給本身沒(méi)有變化的內(nèi)容增加一些靈活性。

P.S.細(xì)微注意點(diǎn)：

1．避免出現(xiàn)“”這樣的稱(chēng)呼，因?yàn)閷?duì)于受眾這些稱(chēng)呼并不一定合適

2. 使用時(shí)應(yīng)該注意規(guī)范性，注意其本身代表的層次性

避免使用“！”或者復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)感情表達(dá)符號(hào)

3. 角色定位：官方信息的者、報(bào)道者——我們不是狗仔，我們要的是專(zhuān)業(yè) ，因此在新聞稿中不可以出現(xiàn)的說(shuō)法

4. 注意現(xiàn)在我們的學(xué)院已由“國(guó)際工商與管理學(xué)院”改為“經(jīng)濟(jì)學(xué)院”，在行文中應(yīng)當(dāng)小心誤用

A：經(jīng)典結(jié)尾：引用式：某某同學(xué)在活動(dòng)后這么說(shuō)道“……（你的所思所想）”。+ 總結(jié)語(yǔ)

排比式：a.渲染氣氛，提升高度

b.意義表現(xiàn)，氣勢(shì)充足

c.注意：要有并列性或者遞進(jìn)性

名言式：個(gè)人感受 + 名言總結(jié)（切勿斷章取義）

或者自由發(fā)揮，但不可偏離意義升華的大主題。

A：標(biāo)題和照片。

標(biāo)題：一般選用對(duì)稱(chēng)的短語(yǔ)或小短句形式，也可以用一句“XX活動(dòng)順利舉行”來(lái)展開(kāi)【一般選用前一種，后一種比較平淡，可以在實(shí)在沒(méi)有想法的時(shí)候選用】

照片：要盡量用相機(jī)拍，因此每次參加活動(dòng)應(yīng)當(dāng)自備相機(jī)，實(shí)在不行可以考慮問(wèn)主辦方詢(xún)問(wèn)索要照片。

活動(dòng)名字的標(biāo)志，主講人或者主持人、嘉賓（圖片的最中間，具體順序又按照領(lǐng)導(dǎo)的級(jí)別放置照片的位置），一部分觀眾?？梢远嗯狞c(diǎn)，各個(gè)角度都要有確保后期可以有較寬的選擇面。照片的清晰度也必須有保證，否則也是廢片。

后期：一般不要做任何的藝術(shù)處理，但是當(dāng)照片上出現(xiàn)無(wú)用信息時(shí)需要截去：如教室上方的燈，教室中無(wú)人的桌椅等。

篇5

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yán jùn tóu xián xián guàng zhuó yǒu chãng xiào chóng shān jùn lǐng shēn lín qí jìng làn yú chōng shù fān tiān fù dì bō tāo xiōng yǒng cuì sa yù liú

jiāo —( )帶 觸( ) yì—( )力 ( )制 ( )立 kān —( )測(cè) ( )稱(chēng) yù—猶( ) 富( ) 憂(yōu)( )

二、先將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選擇合適的成語(yǔ)填入的句子下面的橫線(xiàn)上。

氣勢(shì)磅( ) 久( )盛名 雄為( )觀 高朋滿(mǎn)( ) 門(mén)庭若( ) 琴( )書(shū)畫(huà) 深思熟( ) 無(wú)所不( ) 溫文( )雅 回味無(wú)( ) ( )飄( )舞 ( )禮( )拜 ( )( )心血 ( )( )而出 ( )( )淚下

1、被稱(chēng)為大自然杰作的黃果樹(shù)瀑布顯得

_____________________________。

2、哥哥結(jié)婚那天，家里好熱鬧，真是

_____________________________。

3、我的爸爸真是多才多藝

_____________________________。

三、按要求寫(xiě)句子。

1、父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“我常對(duì)你說(shuō)，這里的工作非常重要，我不能離開(kāi)”。

改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述：_______。

改為帶有問(wèn)號(hào)的句子：_____。

2、我班全體同學(xué)通過(guò)并討論了這次詩(shī)文誦讀計(jì)劃。

修改病句：______________。

3、美仿佛是藍(lán)天上的一朵白云，是沙漠中的一片綠洲。

仿寫(xiě)句子：______________。

4、母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，做兒女的怎么能夠報(bào)答得了母親的愛(ài)呢?這使我們想起了孟郊的詩(shī)________句_________。

5、年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿(mǎn)懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。

縮句：__________________。

6、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!

仿照句式寫(xiě)一排比句：______。

7、用上“無(wú)論„如果„還是”關(guān)聯(lián)詞使句子更完整。 我們工作有多忙 時(shí)間排得有多緊 合理安排好 可以把每件事做得井井有條的。

____________________________。

8、小明家的房屋很小。

改為夸張句：____________。

9、水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。

縮句：__________________。

10、李輝指著新鞋對(duì)我說(shuō)：“這雙鞋是我叔叔給我買(mǎi)的。

”改為轉(zhuǎn)述句：__________________。

11、他只要從火星跳出來(lái)，就地打幾個(gè)滾，可以把身上的火撲滅。

改為“被”字句：________________。

12、(1)教練指導(dǎo)我們。(2)我們排練體操。

把上面兩個(gè)小句子合并成一個(gè)大句子：

_____________________________。

四、選詞填空。

屹立矗立聳立

1、人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣( )在人民廣場(chǎng)。

2、中國(guó)像巨人一樣，巍然( )在世界的東方。

3、大街兩旁( )著很高層建筑。

必須必需

1、陽(yáng)光、空氣和水是人們生活的( )品。

2、建造多媒體信息處理系統(tǒng)，( )在系統(tǒng)內(nèi)設(shè)一個(gè)“司令部”，這個(gè)“司令部”就是“電腦”。

五、給下列句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

雖然„„但是 只有„„才 不但„„而且 不管„„總 如果„„就

1、( )認(rèn)真學(xué)習(xí)，( )能取得好成績(jī)。

2、( )你對(duì)別人沒(méi)禮貌，( )別想讓別人尊敬你。

3、( )刮風(fēng)下雨，警察叔叔( )要在路上維持交通秩序。

篇6

考試作文技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

要注意及時(shí)分段，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫(xiě)成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

考試作文技巧三：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒?？荚囎魑募记伤模簞?dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到?？荚囎魑募记晌澹鹤魑氖孜惨蜓郏S富多彩出靚點(diǎn)

考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

考試作文技巧六：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)，中間各段，穿插哪些精彩的話(huà)語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。 考試作文技巧七：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者 “1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了，我寫(xiě)的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。

考試作文技巧八：適當(dāng)克隆和"抄襲"，考前備料攢信息

翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫(xiě)記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫(xiě)作的梗概和套

路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國(guó)、人生之類(lèi)的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接寫(xiě)上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。

篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作 基本原則

寫(xiě)作在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試和研究生入學(xué)考試中一直占著舉足輕重的地位，在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中各占15%，在研究生入學(xué)考試中更是占到了30%，真可謂成也寫(xiě)作，敗也寫(xiě)作。下面我就談一談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的一些基本原則。

一、長(zhǎng)短句原則

工作還得一張一馳呢，老讓讀者讀長(zhǎng)句，累死人！寫(xiě)一個(gè)短小精辟的句子，相反，卻可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題：

As a creature， I eat; as a man， I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of my mind， they are in a way quite similar.

如此可見(jiàn)，長(zhǎng)短句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，豈不爽哉？牢記！

強(qiáng)烈建議：在文章第一段（開(kāi)頭）用一長(zhǎng)一短，且先長(zhǎng)后短；在文章主體部分，要先用一個(gè)短句解釋主要意思，然后在闡述幾個(gè)要點(diǎn)的時(shí)候采用先短后長(zhǎng)的句群形式，定會(huì)讓主體部分妙筆生輝！文章結(jié)尾一般用一長(zhǎng)一短就可以了。

二、主題句原則

國(guó)有其君，家有其主，文章也要有其主，否則會(huì)給人造成“群龍無(wú)首”之感！相信各位讀過(guò)一些破爛文學(xué)，故意把主題隱藏在文章之內(nèi)，結(jié)果造成我們稀里糊涂！不知所云！所以奉勸各位一定要寫(xiě)一個(gè)主題句，放在文章的開(kāi)頭（保險(xiǎn)型）或者結(jié)尾，讓讀者一目了然，必會(huì)平安無(wú)事！

特別提示：隱藏主題句可是要冒險(xiǎn)的！

To begin with， you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam（主題句）. Without sufficient preparation， you can hardly expect to answer all the questions correctly.

三、一二三原則

領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)總是第一部分、第一點(diǎn)、第二點(diǎn)、第三點(diǎn)，第二部分、第一點(diǎn)……如此啰嗦，可畢竟還是條理清楚?？脊賯兛次恼乱脖厝灰ㄟ^(guò)這些關(guān)鍵性的“標(biāo)簽”來(lái)判定你的文章是否結(jié)構(gòu)清楚，條理自然。破解方法很簡(jiǎn)單，只要把下面任何一組的詞匯加入到你的幾個(gè)要點(diǎn)前就清楚了。

（1）first， second， third， last；

（2）firstly， secondly， thirdly， finally；

（3）the first， the second， the third， the last；

（4）in the first place， in the second place， in the third place， lastly；

（5）to begin with， then， furthermore， finally；（強(qiáng)烈推薦）

（6）to start with， next， in addition， finally；（強(qiáng)烈推薦）

（7）first and foremost， besides， last but not least；（強(qiáng)烈推薦）

（8）most important of all， moreover， finally；

（9）on the one hand， on the other hand；（適用于兩點(diǎn)的情況）

（10）for one thing， for another thing。（適用于兩點(diǎn)的情況）

建議：不僅僅在寫(xiě)作中注意，平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候也應(yīng)該條理清楚！

四、短語(yǔ)優(yōu)先原則

寫(xiě)作時(shí)，尤其是在考試時(shí)，如果使用短語(yǔ)，有兩個(gè)好處：其一、用短語(yǔ)會(huì)使文章增加亮點(diǎn)，如果老師們看到你的文章太簡(jiǎn)單，看不到一個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的短語(yǔ)，必然會(huì)看你低一等。相反，如果發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)——精彩的短語(yǔ)，那么你的文章定會(huì)得高分了。其二、關(guān)鍵時(shí)刻思維短路，只有湊字?jǐn)?shù)，怎么辦？用短語(yǔ)是一個(gè)辦法！比如：

I cannot bear it.

可以用短語(yǔ)表達(dá)：I cannot put up with it.

I want it.

可以用短語(yǔ)表達(dá)：I am looking forward to it.

這樣字?jǐn)?shù)明顯增加，表達(dá)也更準(zhǔn)確。

五、多實(shí)少虛原則

原因很簡(jiǎn)單，寫(xiě)文章還是應(yīng)該寫(xiě)一些實(shí)際的東西，不要空話(huà)連篇。這就要求一定要多用實(shí)詞，少用虛詞。我這里所說(shuō)的虛詞就是指那些比較大的詞。比如我們說(shuō)一個(gè)人很好的時(shí)候，不應(yīng)該只說(shuō)nice這樣空洞的詞，應(yīng)該使用一些諸如generous， humorous， interesting， smart， gentle， warm-hearted， hospitable之類(lèi)的形象詞。再比如：

走出房間，一般的詞是：walk out of the room.

但是小偷走出房間應(yīng)該說(shuō)：slip out of the room.

小姐走出房間應(yīng)該說(shuō)：sail out of the room.

小孩走出房間應(yīng)該說(shuō)：dance out of the room.

老人走出房間應(yīng)該說(shuō)：stagger out of the room.

所以多用實(shí)詞，少用虛詞，文章將會(huì)大放異彩！

六、多變句式原則

1.加法（串聯(lián)）

都希望寫(xiě)下很長(zhǎng)的句子，像個(gè)老外似的，可就是怕寫(xiě)錯(cuò)，怎么辦？最保險(xiǎn)的寫(xiě)長(zhǎng)句的方法就是這樣寫(xiě)，可以在任何句子之間加and，但最好是前后的句子有先后關(guān)系或者并列關(guān)系。比如說(shuō)：

I enjoy music and he is fond of playing the guitar.

如果是二者并列的，我們可以用一個(gè)超級(jí)句式：

Not only the fur coat is soft， but it is also warm.

其他的單詞可以用:besides， furthermore， likewise， moreover。

2.轉(zhuǎn)折（拐彎抹角）

批評(píng)某人缺點(diǎn)的時(shí)候，我們總習(xí)慣先拐彎抹角說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)入正題，再說(shuō)缺點(diǎn)，這種方式雖然陰險(xiǎn)了點(diǎn)，可畢竟還比較容易讓人接受。所以呢，我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只要在要點(diǎn)之前先來(lái)點(diǎn)廢話(huà)，注意二者之間用個(gè)轉(zhuǎn)折詞就夠了。

The car was quite old， yet it was in excellent condition.

The coat was thin， but it was warm.

更多的單詞和短語(yǔ)：despite that， still， however， nevertheless， in spite of， despite， notwithstanding。

3.因果（so， so， so）

昨天在街上我看到了一個(gè)女孩，然后我主動(dòng)搭訕，然后我們?nèi)タХ葟d，然后我們認(rèn)識(shí)了，然后我們成為了朋友……可見(jiàn)，講故事的時(shí)候我們總要追求先后順序，先什么，后什么，所以“然后”這個(gè)詞就變得很常見(jiàn)了。其實(shí)這個(gè)詞表示的是先后或因果關(guān)系！

The snow began to fall， so we went home.

更多單詞和短語(yǔ)：then， therefore， consequently， accordingly， hence， as a result， for this reason， so that。

4.失衡句（頭重腳輕，或者頭輕腳重）

有些人腦袋大，身體小，或者有些人腦袋小，身體大，雖然我們不希望長(zhǎng)成這個(gè)樣子，可如果真的是這樣了，也就必然會(huì)吸引別人的注意力。文章中如果出現(xiàn)這樣的句子，就更會(huì)讓考官看到你的句子與眾不同。其實(shí)就是主語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句的變形。舉例：

This is what I can do.

Whether he can go with us or not is not sure.

同樣主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)可以改成如下的復(fù)雜成分：when to go， why he goes away……

5.附加（多此一舉）

如果有了老婆，總會(huì)遇到這樣的情況，當(dāng)你再講某個(gè)人的時(shí)候，她會(huì)插一句說(shuō)，我昨天見(jiàn)過(guò)他；或者說(shuō)，就是某某，如果把老婆的話(huà)插入到我們的話(huà)里面，那就是定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句或者是插入語(yǔ)。

The man whom you met yesterday is a friend of mine.

I don’t enjoy that book you are reading.

Mr Liu， our oral English teacher， is easy-going.

其實(shí)很簡(jiǎn)單，同位語(yǔ)——要解釋的東西刪除后不影響整個(gè)句子的構(gòu)成；定語(yǔ)從句——借用之前的關(guān)聯(lián)詞并且用其重新組成一個(gè)句子插入其中，但是who和that這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞必須要緊跟在先行詞之后。

6.排比（排山倒海句）

文學(xué)作品中最吸引人的地方莫過(guò)于此，如果非要讓你的文章更加精彩的話(huà)，那么我希望你引用一個(gè)個(gè)的排比句，一個(gè)個(gè)的對(duì)偶句，一個(gè)個(gè)的不定式，一個(gè)個(gè)的詞，一個(gè)個(gè)的短語(yǔ)，如此表達(dá)將會(huì)使文章有排山倒海之勢(shì)！

Whether your tastes are modern or traditional， sophisticated or simple， there is plenty in London for you. Nowadays， energy can be obtained through various sources such as oil， coal， natural gas， solar heat， the wind and ocean tides. We have got to study hard， to enlarge our scope of knowledge， to realize our potentials and to pay for our life.

要想寫(xiě)出如此氣勢(shì)恢宏的句子非用排比不可！

七、標(biāo)新立異原則

在參加大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試時(shí)30分鐘寫(xiě)篇作文時(shí)間應(yīng)該是綽綽有余的，但是得高分并不易。要想得高分，還有很重要的一點(diǎn)就是我們一定要做到標(biāo)新立異，與眾不同，要有敢于創(chuàng)新的精神，要做到“人無(wú)我有，人有我新”，要給閱卷老師一種耳目一新的感覺(jué)。

原理：在學(xué)生的文章中，很少發(fā)現(xiàn)諸如獨(dú)立主格的句子，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，只要花上5分鐘的時(shí)間看看就可以領(lǐng)會(huì)，它就是分詞的一種特殊形式，分詞要求主語(yǔ)一致，而獨(dú)立主格則不然。比如：

The weather being fine， a large number of people went to climb the Western Hills.

篇8

有什么辦法呢，只好埋頭苦“寫(xiě)”。我大筆一揮就寫(xiě)完了，只是內(nèi)容有些簡(jiǎn)練，不過(guò)也只剩了幾道工序嘛，相信老師是不會(huì)對(duì)我河?xùn)|“師”吼的。前看，小孫同志正在整理答案；后看，花椒小朋友正在埋頭苦練；左看，小曹先生正在擺弄指頭；右看，同桌正在翻書(shū)察看。老師投了個(gè)目光過(guò)來(lái)，幸好我透過(guò)玻璃看到眼鏡的反光，才沒(méi)被抓去被“殺”。聽(tīng)說(shuō)被老師抓去的人，在一段時(shí)間有耳鳴、老師恐懼癥等癥狀。只聽(tīng)一聲喜氣的下課鈴，同學(xué)們就不約而同的沖出了教室，只見(jiàn)幾個(gè)身影從我身旁劃過(guò)?！笆裁凑n這么激動(dòng)？”我問(wèn)到?！绑w育！”同桌興奮得說(shuō)。

我三兩步?jīng)_出教室，一時(shí)沒(méi)抑制住自己的情緒一下子跑到了操場(chǎng)盡頭?；仡^一看，大家已經(jīng)站好隊(duì)了，趕忙又跑了回去。

還好沒(méi)有被老師K?！巴緜?！今天我們來(lái)練跑步，整隊(duì)一圈，散隊(duì)九圈。”一看就知道語(yǔ)文老師和他連起伙來(lái)欺負(fù)我們，還有沒(méi)有天理，我們老百姓是用來(lái)被欺負(fù)的嗎？不過(guò)我們也只能忍氣吞聲。同學(xué)們幾乎同樣的步伐、同樣的動(dòng)作向前移動(dòng)。似乎都進(jìn)入了冬眠狀態(tài)。彎腰、伸出舌頭、眼神黯淡、手自然下垂。邁著的步子也是半走半跑型，就是說(shuō)腿抬高了走路。我們的隊(duì)像一只蠕動(dòng)的蟲(chóng)子。迷迷糊糊集體走完了一圈。誰(shuí)知老師大怒：“就你們這樣，重跑！”老師的吐沫

向大雪一般在天空中飄落。而我們也發(fā)出了殺豬般的叫聲：“?。　蔽覀儼嗤瑢W(xué)雖然學(xué)習(xí)不行，但是智商還是很高的(尤其在耍小聰明方面)。由于我們離體育老師比較遠(yuǎn)，所以看不大清，只能聽(tīng)步伐判斷走得好壞。所以我們齊刷刷的把腳用力的砸向地面，猶如千斤巨石。發(fā)出的整齊的“噔、噔”的聲音。不過(guò)樣子還是那樣，只是改為挪動(dòng)了。

篇9

第一節(jié)課的鈴聲剛響，我們就紛紛進(jìn)入了睡眠狀態(tài)。只聽(tīng)老師一聲怒吼：“怎么都沒(méi)精神？難道你們也像青蛙一樣冬眠了么？”一邊還自己嘟囔著“過(guò)分，過(guò)分。”老師的臉上突然露出一縷微笑，我們從心底深深明白，那是奸笑，我們的麻煩不小了。老師扶了扶她那巨大無(wú)比的老式眼鏡，不懷好意的說(shuō)：“同學(xué)們，為了我們班在期中考試中取得好成績(jī)，為了鞏固大家的知識(shí)，為了了解大家掌握所學(xué)東西的情況。所以我決定，今天聽(tīng)寫(xiě)一單元的生字生詞，默寫(xiě)古詩(shī)，外加寫(xiě)一寫(xiě)中心思想。我相信以我班同學(xué)的優(yōu)異成績(jī)，這點(diǎn)東西簡(jiǎn)直是小菜一碟。”老師暗笑。哎，這招真絕，一個(gè)排比句，外加一頓冷譏熱諷就把我們繞進(jìn)去了。什么小菜一碟，對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是“滿(mǎn)漢全席”。

有什么辦法呢，只好埋頭苦“寫(xiě)”。我大筆一揮就寫(xiě)完了，只是內(nèi)容有些簡(jiǎn)練，不過(guò)也只剩了幾道工序嘛，相信老師是不會(huì)對(duì)我河?xùn)|“師”吼的。前看，小孫同志正在整理答案；后看，花椒小朋友正在埋頭苦練；左看，小曹先生正在擺弄指頭；右看，同桌正在翻書(shū)察看。老師投了個(gè)目光過(guò)來(lái)，幸好我透過(guò)玻璃看到眼鏡的反光，才沒(méi)被抓去被“殺”。聽(tīng)說(shuō)被老師抓去的人，在一段時(shí)間有耳鳴、老師恐懼癥等癥狀。只聽(tīng)一聲喜氣的下課鈴，同學(xué)們就不約而同的沖出了教室，只見(jiàn)幾個(gè)身影從我身旁劃過(guò)。“什么課這么激動(dòng)？”我問(wèn)到。“體育！”同桌興奮得說(shuō)。

我三兩步?jīng)_出教室，一時(shí)沒(méi)抑制住自己的情緒一下子跑到了操場(chǎng)盡頭。回頭一看，大家已經(jīng)站好隊(duì)了，趕忙又跑了回去。

還好沒(méi)有被老師K。“同志們！今天我們來(lái)練跑步，整隊(duì)一圈，散隊(duì)九圈。”一看就知道語(yǔ)文老師和他連起伙來(lái)欺負(fù)我們，還有沒(méi)有天理，我們老百姓是用來(lái)被欺負(fù)的嗎？不過(guò)我們也只能忍氣吞聲。同學(xué)們幾乎同樣的步伐、同樣的動(dòng)作向前移動(dòng)。似乎都進(jìn)入了冬眠狀態(tài)。彎腰、伸出舌頭、眼神黯淡、手自然下垂。邁著的步子也是半走半跑型，就是說(shuō)腿抬高了走路。我們的隊(duì)像一只蠕動(dòng)的蟲(chóng)子。迷迷糊糊集體走完了一圈。誰(shuí)知老師大怒：“就你們這樣，重跑！”老師的吐沫。

向大雪一般在天空中飄落。而我們也發(fā)出了殺豬般的叫聲：“??！”我們班同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不行，但是智商還是很高的(尤其在耍小聰明方面)。由于我們離體育老師比較遠(yuǎn)，所以看不大清，只能聽(tīng)步伐判斷走得好壞。所以我們齊刷刷的把腳用力的砸向地面，猶如千斤巨石。發(fā)出的整齊的“噔、噔”的聲音。不過(guò)樣子還是那樣，只是改為挪動(dòng)了。

“很好，跑得很好。”老師滿(mǎn)意地說(shuō)，完全不知道自己被騙了。“好了，完成下面的九圈吧！”呵呵，散隊(duì)跑步對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是小菜一碟，因?yàn)槟菚?huì)更容易蒙混過(guò)關(guān)。我們正暗喜，誰(shuí)知這時(shí)一個(gè)可怕的聲音響了：“鈴~”體育老師笑了笑。“??！我們被騙了。”

篇10

陳述句 疑問(wèn)句 祈使句 感嘆句 反問(wèn)句 設(shè)問(wèn)句

1、 你媽媽在干什么? ( )

2、 地震奪走了多少無(wú)辜的生命啊! ( )

3、 海底的魚(yú)會(huì)發(fā)出聲音嗎?會(huì)的。 ( )

4、 這件事要干好不是那么容易的。 ( )

5、 你難道看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎? ( )

6、 給我倒杯水來(lái)。 ( )

二、我會(huì)填修辭句的修辭手法。

1、天空里撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星。( )

2、老師是培育人才的園丁。( )

3、桂子花開(kāi)，十里飄香。( )

4、三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。( )

5、小鳥(niǎo)在歡唱。( )

三、句子大變臉。

(一)、不改變意思，換個(gè)表達(dá)方式。(一句變五句)

上海人民修建了新展覽館。

1、

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2、

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3、

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4、

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5、

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(二)、加上標(biāo)點(diǎn)，意思不一樣。(一句變?nèi)?

上海隊(duì)打敗了福建隊(duì)贏了

1、

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2、

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2、

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四、仿寫(xiě)句子。

1、語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

語(yǔ)文是----------------------------------------------，讓人-----------------------------------------。

語(yǔ)文是----------------------------------------------，讓人-----------------------------------------。

語(yǔ)文是----------------------------------------------，讓人-----------------------------------------。

2、讓自己的生命為別人開(kāi)一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，

一次善意的批評(píng)是一朵花，----------------------------------，--------------------------------。

能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

能為----------------------------------------------，能為----------------------------------------------。

3、假如我是春雨，我將滋潤(rùn)萬(wàn)物;假如我是森林，----------------------------------;

假如我是大海----------------------------------;假如我是-----------------，---------------------------------。

4、照例子仿寫(xiě)。

(1)秋天的田野里，高粱滿(mǎn)臉通紅，稻子笑彎了腰。

(2)漓江的水靜得像一面鏡子，綠得像一塊翡翠。

(3)是宣傳隊(duì)，，是宣言書(shū)，是播種機(jī)。

五、我能按要求改寫(xiě)句子。

(一)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)

1、老師說(shuō)，她下午去開(kāi)會(huì)。

改為直接引語(yǔ)(第一人稱(chēng)直接說(shuō))：------------------------------------------------------------------

2、爸爸說(shuō)：“今晚我要去看比賽，你和奶奶先吃飯吧。”

改為間接引語(yǔ)(第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述)：-------------------------------------------------------------------

(二)常見(jiàn)改寫(xiě)句子類(lèi)型：

1、十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢?(改為陳述句)

2、我要做出這道題。(改為雙重否定句)

3、人與山的日益關(guān)系密切，使人們感到親切、舒服。(改為反問(wèn)句)

4我們陶醉在優(yōu)美的小提琴聲里了。(改為把字句)

5、我們陶醉在優(yōu)美的小提琴聲里了。(改為被字句)

6、荔枝上蒙著水珠。(擴(kuò)句)

7、在美國(guó)華盛頓的史密森博物館里，存放著世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。(縮句)

8、這本書(shū)太有價(jià)值了，你不能不看。(改為肯定句)

9、他真美。(改為感嘆句)

8、湖面十分平靜。(改為比喻句)

9、鮮紅的紅旗在風(fēng)中飄揚(yáng)。(改為擬人句)

10、天氣太熱了，簡(jiǎn)直叫人受不了。(改為夸張句)

11、桂林的山真是奇特啊。(改為排比句)

12、真是好雪，明年一定會(huì)是個(gè)豐收年。(改為引用諺語(yǔ)句)

(三)把下面句子寫(xiě)生動(dòng)、具體。(三、五句或一段活)

1、值得敬佩。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

2從下面的詞中選幾個(gè)描寫(xiě)一種樹(shù)。(字?jǐn)?shù)50左右)

美麗 高大 亭亭玉立 茂盛 一片片

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3、 圍繞一句話(huà)寫(xiě)一段話(huà)。

老師在認(rèn)真地批改作業(yè)。---------------------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

六、根據(jù)朗讀語(yǔ)氣，填上語(yǔ)氣詞及標(biāo)點(diǎn)。

----------------，今天是星期天--------(疑問(wèn))

----------------，今天是星期天--------(肯定)

----------------，今天是星期天---------(興奮)

七、詩(shī)句填空。

1、表達(dá)思鄉(xiāng)之情的：---------------------------------------------，------------------------------------------

2、表達(dá)友情的：---------------------------------------------，------------------------------------------

3、表現(xiàn)春天景色的：---------------------------------------------，------------------------------------------

4、我如果不努力讀書(shū)，媽媽就會(huì)說(shuō)：“------------------------------------，-----------------------------”

5、---------------------------------------------， 自在嬌鶯恰恰啼。

6、勸君更盡一杯酒，--------------------------------------------------。

7、---------------------------------------------，要留清白在人間。

8、---------------------------------------------，任爾東西南北風(fēng)。

八、關(guān)聯(lián)句。

復(fù)句類(lèi) 型

常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

并列關(guān)系 既...又...，既...又...，一邊...一邊...，不是...而是...，一會(huì)兒...一會(huì)兒...，

遞進(jìn)關(guān)系 不但(不僅/不只/不關(guān))...而且(并且)...，...還...，...甚至...，...也...

選擇關(guān)系 或者...或者...，要么...要么...，不是...就是...，是...還是...

轉(zhuǎn)折關(guān)系 雖然(盡管/雖說(shuō))...但是(可是/還是)...，...卻(然而)...，...否則...

因果關(guān)系 因?yàn)?..所以...，既然...就...，之所以...是因?yàn)?..，...因此...

假設(shè)關(guān)系 如果...就...，即使...也...，要是...就...，哪怕...還...，再...也...

條件關(guān)系 只有...才...，只要...就...，無(wú)論(不管/不論)...都(總/總是/也還)...

取舍關(guān)系

九、改病句。

(一)、方法：增、刪、調(diào)、換。

(二)、常見(jiàn)類(lèi)型：

病句類(lèi)型

1、成分缺少

學(xué)習(xí)了《凡卡》，更加珍惜今天美好的生活。

2、重復(fù)羅嗦

他首先第一個(gè)站起來(lái)。

3、詞序顛倒

廬山的夏天是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

4、用詞不當(dāng)(包括關(guān)聯(lián)詞)

媽媽對(duì)我要求十分嚴(yán)峻。

5、搭配不當(dāng)

他戴了一頂帽子和大衣。

6、前后矛盾

李軍可能一定生病了

7、指代不明

軍軍和輝輝一起去玩，他幫助了他。

8、概念不清

媽媽買(mǎi)了香蕉、蘋(píng)果、西紅柿等許多水果。