導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鳥(niǎo)叫聲音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鳥(niǎo)叫聲為了從“高手”到“第一”，拜托風(fēng)把它吹到它最能發(fā)揮特點(diǎn)的鳥(niǎo)兒身邊；流水聲也拜托可憐的風(fēng)把它吹到小鳥(niǎo)站的樹(shù)枝下面的小河旁。倒霉的風(fēng)走了那么多路，怕又有人拜托它，飛回家了。由鳥(niǎo)叫聲開(kāi)始：它碰了碰鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒便發(fā)出了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音。鳥(niǎo)叫聲得意極了。鳥(niǎo)兒還沒(méi)唱完，流水聲忍不住了，覺(jué)得它比鳥(niǎo)叫聲好得多，便一屁股坐在河面，河發(fā)出了嘩啦啦的聲音，流水聲得意極了。兩者互不相讓?zhuān)_(kāi)始胡亂操縱小鳥(niǎo)小河了。又是唧唧喳喳又是嘩嘩啦啦，太陽(yáng)公公被吵得受不了，人們也從午間熟睡中驚醒了。

大家紛紛斥責(zé)它們，因?yàn)橐槐雀呦?，把鳥(niǎo)和河累得，還把我們吵醒了，壞蛋。

兩種聲音隱隱臉紅，轉(zhuǎn)頭看了一下小鳥(niǎo)和小河————它們已經(jīng)非常累了。

它們現(xiàn)在明白——大家不應(yīng)該互相攀比，這樣不僅自己很生氣，給別人也帶來(lái)不便，所以大家就不應(yīng)該攀比。

篇2

養(yǎng)鳥(niǎo)注意事項(xiàng)：

1、清潔衛(wèi)生：養(yǎng)鳥(niǎo)最重要的是飲水用具和水浴缸要每天清洗，因?yàn)椴桓蓛舻沫h(huán)境很容易讓鳥(niǎo)兒患病，糞便應(yīng)及時(shí)打掃，食缸也應(yīng)定期清潔。

2、鳥(niǎo)是一種很愛(ài)清潔的動(dòng)物，大多數(shù)鳥(niǎo)兒都喜歡在下雨的時(shí)候沐浴，而養(yǎng)在籠子里的鳥(niǎo)兒也希望得到這種款待，作為主人應(yīng)該勤幫鳥(niǎo)兒洗澡，滿(mǎn)足這種有益的本能要求，每天或隔天洗一次。

篇3

與鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的老人

大清早，我走在上學(xué)的路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲聲嘹亮的鳥(niǎo)叫：“呦兒呦，呦兒呦兒。”那聲音多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，我敢說(shuō)世界上任何一種樂(lè)器都彈奏不出這么好聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。等等，鳥(niǎo)叫？鳥(niǎo)兒怎么可能發(fā)出這么響亮的聲音呢？可是……那就去看個(gè)究竟吧。

我繼續(xù)朝前走去，哪里有什么鳥(niǎo)嗎，只有一個(gè)老人站在那里，他60歲左右，穿一身藍(lán)色中山裝，戴一頂藍(lán)色鴨舌帽，只見(jiàn)他頭微微向上抬起，右手的五個(gè)手指聚攏在一起放在嘴邊，左手食指和中指搭在右手邊上，那聲音正是從他嘴里發(fā)出的。什么？我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，這么美妙的聲音竟然只是用嘴吹出來(lái)的！簡(jiǎn)直跟真的鳥(niǎo)一么一樣。細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，中間還夾雜著小區(qū)里畫(huà)眉鳥(niǎo)兒興奮的叫聲，不過(guò)比這聲音小多了。

我戀戀不舍的走了，耳邊還回響著那既響亮又動(dòng)聽(tīng)的“鳥(niǎo)叫”聲。

河南周口七一路二小六（5）班六年級(jí):呂紹涵

篇4

關(guān)鍵詞： 《詩(shī)經(jīng)》 摹聲重言 判定標(biāo)準(zhǔn)

我們將《詩(shī)經(jīng)》中的摹聲重言詞分為以下幾類(lèi)，并分別進(jìn)行探討。

一、模擬勞動(dòng)之聲

1.《大雅?綿》：褐―鏟土聲。

度之薨薨―填土聲。

筑之登登―搗土聲。

削屢馮馮―括土墻聲。

2.《周頌?良耜》：獲之―收割作物的聲音。

積之栗栗―堆積作物的聲音。

3.《小雅?斯干》：約之閣閣―捆時(shí)的咯咯聲。

林橐橐―夯土聲。

4.《小雅?伐木》：伐木丁丁―刀斧砍樹(shù)的聲音。

伐木許許―伐木時(shí)眾人共同用力的呼聲。

5.《魏風(fēng)?伐檀》：坎坎伐檀兮―伐木聲。

6.《豳風(fēng)?七日》：鑿冰沖沖―鑿冰聲。

按《詩(shī)經(jīng)》創(chuàng)作的先后順序劃分后，發(fā)現(xiàn)早期的模擬勞動(dòng)聲音的詞，在形式上多以“動(dòng)詞+之+重言”的形式出現(xiàn)，而這些重言詞也是通過(guò)模擬當(dāng)時(shí)勞動(dòng)時(shí)的聲音而進(jìn)行具體表義所產(chǎn)生的摹聲重言。到了《詩(shī)經(jīng)》后期，模擬聲音的形式有所具體化，即將“之”的含義具體化，如：“伐木丁丁”，用具體的名詞“木”代替了代詞“之”，使文意表達(dá)得更清楚、明了。同時(shí)，這些模擬勞動(dòng)聲音的重言詞在認(rèn)為是摹聲重言的確定上，基本沒(méi)有什么異議。

二、模擬鳥(niǎo)獸的鳴叫聲

1.《大雅?卷阿》：其羽―鳥(niǎo)飛羽毛聲。（還是眾多貌。）

2.《小雅?鹿鳴》：呦呦鹿鳴―鹿叫的聲音。

3.《小雅?車(chē)攻》：蕭蕭?cǎi)R鳴―馬鳴叫聲。

4.《小雅?鴻雁》：哀鳴嗷嗷―雁哀鳴聲。

5.《小雅?伐木》：鳥(niǎo)鳴嚶嚶―鳥(niǎo)和鳴聲。

6.《小雅?小牟》：鳴蜩GG―蟬鳴聲。

7.《小雅?出車(chē)》：倉(cāng)庚喈喈―鳥(niǎo)鳴聲。

8.《周南?葛覃》：其鳴喈喈―黃鳥(niǎo)相和的叫聲。

9.《鄭風(fēng)?風(fēng)雨》：雞鳴喈喈―雞鳴聲。

雞鳴膠膠（通EE）―雞鳴聲。

10.《邶風(fēng)?匏有苦葉》：tt鳴雁―雁相和的鳴聲。

11.《召南?草蟲(chóng)》：翰莩妗蟲(chóng)鳴聲。（還是描述草蟲(chóng)的態(tài)貌）

12.《小雅?鴻雁》：肅肅其羽―鳥(niǎo)拍動(dòng)翅膀的聲音。（還是整齊貌）

《唐風(fēng)?鴇羽》：肅肅鴇羽―鳥(niǎo)拍動(dòng)翅膀的聲音。（還是整齊貌）

13.《小雅?桑扈》：交交桑扈―鳥(niǎo)叫聲。（還是“小小的樣子”）

《秦風(fēng)?黃鳥(niǎo)》：交交黃鳥(niǎo)―鳥(niǎo)叫聲。（還是“小小的樣子”。）

14.《齊風(fēng)?雞鳴》：蟲(chóng)飛薨薨―蟲(chóng)群飛聲。（還是眾多貌。）

15.《豳風(fēng)?鴟{》：予維音嘵嘵―因恐懼而發(fā)出的叫聲。（還是恐懼的樣子。）

16.《衛(wèi)風(fēng)?碩人》：@鮪發(fā)發(fā)―魚(yú)尾擺動(dòng)聲。（還是盛貌。）

17.《周南?關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩―水鳥(niǎo)相和的叫聲。（還是和諧貌。）

關(guān)于一些模擬鳥(niǎo)獸鳴叫聲的重言，歷來(lái)在確定是否為摹聲重言的問(wèn)題上都有不同看法。主要集中在有“鳴”字和無(wú)“鳴”字在表示鳥(niǎo)獸聲音的判定上。按《詩(shī)經(jīng)》創(chuàng)作順序來(lái)看，早期表示鳥(niǎo)獸鳴叫聲的形式多是“名詞+鳴+重言”?！缎⊙拧分谐霈F(xiàn)的次數(shù)尤為多。大雅中表示模擬鳥(niǎo)叫聲的例子只有一例，但此例從舉例中可看出在判定上仍有異議：“”《毛傳》認(rèn)為是形容羽毛的眾多貌，《詩(shī)集傳》認(rèn)為表示鳥(niǎo)飛羽毛聲，而《詩(shī)經(jīng)詞典》中認(rèn)為是鳥(niǎo)飛聲。這里我贊成《毛傳》的觀點(diǎn)。同時(shí)，還有其他無(wú)“鳴”字后接重言詞，在重言詞義上都有歧義。如：《秦風(fēng)?黃鳥(niǎo)》中的“交交”，《毛傳》解釋為“小貌”，《詩(shī)集傳》解釋為“飛而往來(lái)之貌”，而《詩(shī)經(jīng)詞典》為“鳥(niǎo)鳴聲”。本文仍是贊同《毛傳》觀點(diǎn)。我認(rèn)為把“交”看做是“小”的通假，即為“小小”，能更好地表達(dá)文義。因此，本文將所有沒(méi)有“鳴”字為標(biāo)志結(jié)構(gòu)下的重言都不劃分為摹聲重言。

三、模擬車(chē)行聲、鼓聲、佩玉聲

以鼓聲、佩玉聲為例進(jìn)行討論：

1.《周頌?執(zhí)競(jìng)》：鐘鼓牛ㄍ“BB”）―鐘鼓聲。

《周頌?有瞽》：咆噬（同“BB”）―鼓聲。

《小雅?斯干》：其泣擰哭聲。―（還是形容哭聲洪亮。）

2.《小雅?靈臺(tái)》：橐鼓逢逢―鼓聲。

《小雅?伐木》：坎坎鼓我―鼓聲、擊鼓聲。

《小雅?鼓鐘》：鐘鼓將將（同“鏘鏘”）―象聲詞。

《商頌?那》：奏鼓簡(jiǎn)簡(jiǎn)―鼓聲。（還是形容鼓聲和大。）

3.《小雅?鼓鐘》：鼓鐘欽欽―鐘聲。

4.《小雅?采芑》：伐鼓淵淵，振鼓闐闐―皆鼓聲。（還是鼓聲有節(jié)奏的樣子。）

《魯頌?有》：鼓咽咽（同“淵淵”）――鼓聲，（還是鼓聲有節(jié)奏的樣子。）

5.《周頌?執(zhí)競(jìng)》：磬`將將（同“鏘鏘”）――象聲詞，樂(lè)器聲。

關(guān)于一些模擬鼓聲、佩玉聲的重言，形式都是具體名詞（鐘鼓、磬`等），后接摹聲重言，或是“具體名詞+“聲”+重言”，而有歧義的一些重言詞，形式與前兩種結(jié)構(gòu)略有區(qū)別，都是以“動(dòng)詞+名詞+摹聲重言”的結(jié)構(gòu)，如：《商頌?那》中“奏鼓簡(jiǎn)簡(jiǎn)”，“奏”為動(dòng)詞，后接具體名詞“鼓”，重言“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”在《詩(shī)經(jīng)詞典》中認(rèn)為是鼓聲，《爾雅》、《毛傳》中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”譯為“大也”，《詩(shī)集傳》為“和大也”。這里我認(rèn)同后者，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)”應(yīng)表示形容鼓聲很大的意思，而不是模擬鼓聲。類(lèi)似的還有“淵淵”、“咽咽”、“闐闐”，都是名詞“鼓”前面有動(dòng)詞“伐”或者“振”等，“淵淵”在《毛傳》和《詩(shī)集傳》中都認(rèn)為是鼓聲，《詩(shī)經(jīng)詞典》解釋為鼓聲有節(jié)奏的樣子，是一個(gè)形容詞，而不是摹聲詞，我同意《詩(shī)經(jīng)詞典》中對(duì)這一詞的解釋。“咽咽”與之義同。“闐闐”在《詩(shī)集傳》和《詩(shī)經(jīng)詞典》中均解釋為鼓聲，我認(rèn)為欠妥。與前面“淵淵”的形式是相對(duì)的，詞性也應(yīng)相同，為形容詞。同時(shí)，“闐”在《說(shuō)文解字》中意思是“盛也”。因此，“闐闐”可以理解為形容鼓聲很大的樣子。還有，《小雅?斯干》中“其泣擰幣彩欽庵紙峁?！捌睘閯?dòng)詞，“其”指代人，為名詞，只是名詞、動(dòng)詞的順序顛倒了，因此，“其泣擰鋇摹擰庇Ρ硎拘穩(wěn)菘奚很洪亮。所以，得出結(jié)論就是在表示模擬鼓聲、佩玉聲的重言中，如果結(jié)構(gòu)是“動(dòng)詞+名詞+重言”的形式，一般不認(rèn)為后面的重言為摹聲重言。（其中，動(dòng)詞和名詞的順序可以顛倒。）

四、模擬自然風(fēng)雨之聲

1.《小雅?蓼莪》：飄風(fēng)發(fā)發(fā)―風(fēng)疾吹聲，（還是疾貌。）

飄風(fēng)弗弗―風(fēng)疾吹聲（還是大風(fēng)揚(yáng)塵的樣子。）

2.《小雅?車(chē)攻》：選徒囂囂―聲也，（還是形容聲音嘈雜。）

3.《鄭風(fēng)?風(fēng)雨》：風(fēng)雨凄凄―寒冷的樣子。

風(fēng)雨瀟瀟―暴疾貌，（還是風(fēng)雨急驟之聲。）

4.《邶風(fēng)?終風(fēng)》：虺虺其雷―暴若震雷之聲，（還是雷將震未震貌。）

5.《衛(wèi)風(fēng)?碩人》：河水洋洋―水盛大的樣子。

北流活活―水流聲。（還是表示水流貌）

施B琛撒網(wǎng)入水聲。

關(guān)于一些模擬自然風(fēng)雨之聲的重言，我認(rèn)為很多都不是摹聲詞，而是形容詞。他們的結(jié)構(gòu)都是“名詞+重言”。如：《小雅?蓼莪》中“南山烈烈，飄風(fēng)發(fā)發(fā)”，“烈烈”為形容詞，“發(fā)發(fā)”在《毛傳》和《詩(shī)集傳》中均解釋為“疾貌”。在《詩(shī)經(jīng)詞典》中解釋為風(fēng)疾吹聲，為摹聲詞。這里我覺(jué)得按照《毛傳》和《詩(shī)集傳》的理解，把“發(fā)發(fā)”看做形容詞，會(huì)更恰當(dāng)。其他的都由此證，應(yīng)把這些重言都理解為形容詞，更符合文義及表達(dá)。但《衛(wèi)風(fēng)?碩人》中“施B琛鋇摹琛苯饈臀“撒網(wǎng)入水聲”，為摹聲詞，我覺(jué)得有道理可言。同時(shí)，“施B琛鋇慕峁掛彩恰岸詞+名詞+重言”，與其他例子的結(jié)構(gòu)不同。因此，在《詩(shī)經(jīng)》中結(jié)構(gòu)為“名詞+重言”，名詞為自然風(fēng)雨現(xiàn)象的詞，后面的重言不應(yīng)理解為摹聲詞，而為形容詞。而“動(dòng)詞+名詞+重言”的形式，其中，名詞為自然風(fēng)雨現(xiàn)象，重言可理解為摹聲詞，但是例子不多。

通過(guò)以上對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中摹聲重言詞的整理與判定，我們對(duì)摹聲重言有了更進(jìn)一步的了解，為《詩(shī)經(jīng)》重言的語(yǔ)音特點(diǎn)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)勤.十三經(jīng)注疏?毛詩(shī)正義.北京大學(xué)出版社，1999.

[2]朱熹.詩(shī)集傳.中華書(shū)局，1958.

[3]向熹.詩(shī)經(jīng)詞典.四川人民出版社，1986.

[4]鄧春琴，李小云.疊音詞和重疊式的區(qū)別.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

[5]孫冬妮.《詩(shī)經(jīng)》疊字分析.襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

篇5

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中寫(xiě)道：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是孩子們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基也說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！笨梢?jiàn)，要想讓孩子們學(xué)好音樂(lè)，培養(yǎng)和持續(xù)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣是第一要素，作為音樂(lè)教學(xué)重要組成部分的課堂器樂(lè)豎笛的教學(xué)也不例外，我們要從孩子們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)行為特征出發(fā)，實(shí)施豎笛趣味化教學(xué)。

1 激發(fā)興趣

在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課上課前，一位學(xué)生興奮地拿著豎笛在教室里亂吹。他無(wú)意中吹奏的聲音很像小鳥(niǎo)的叫聲。我發(fā)現(xiàn)后讓他在課堂做示范，學(xué)生們也覺(jué)得很像，爭(zhēng)先恐后地模仿他的演奏動(dòng)作學(xué)鳥(niǎo)叫。于是教師因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考，是不是可以在不同音區(qū)學(xué)不同的鳥(niǎo)叫？有的學(xué)生用簡(jiǎn)單的二度音程吹出了消防車(chē)的叫聲，于是一下興趣大增強(qiáng)。 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿κ菍?duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，也是學(xué)生在人生的道路中不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展自身音樂(lè)能力所必須的催化劑。根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師也會(huì)從學(xué)生那里學(xué)到知識(shí)，教師和學(xué)生都獲得了自己原來(lái)所沒(méi)有的體驗(yàn)和收獲，課堂充滿(mǎn)智慧、活力和情趣。

2 嘗試創(chuàng)造

蘇霍姆林斯曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽谪Q笛教學(xué)中常?？梢栽O(shè)定一些生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？勺尯⒆觽冇秘Q笛自由探索模仿生活的聲音，如救護(hù)車(chē)的聲音：“14 14 | 14 14 |”警車(chē)的聲音：“51 51 |51 51| ”布谷鳥(niǎo)叫聲：“3 1|3 1|”八哥鳥(niǎo)叫聲“33 31 0 |33 31 0|”……也可用豎笛為生活中的某一情境為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如漲潮“11 11|3 — |”，退潮“33 33 |1—|”，沖鋒號(hào)：“ 55 55 |1— | 11 11 | 3 — | 33 33 | 5— |”等等。還可用豎笛創(chuàng)編音樂(lè)故事，如：讓孩子們用豎笛吹奏出“11 22 |33 44| 5—|”等表現(xiàn)“農(nóng)夫在地里播下種子，種子發(fā)出嫩嫩的小芽，并快樂(lè)的成長(zhǎng)”；吹奏“55 44|33 22|1—| ” 等表現(xiàn)“可好景不長(zhǎng)，農(nóng)夫地里的莊稼苗都得了病，倒了下來(lái)”；吹奏“55 44 |55 44| 55 44|”等表現(xiàn)“農(nóng)夫趕緊給莊稼苗噴灑農(nóng)藥”；吹奏“11 22 |33 44| 5—|”等表現(xiàn)“農(nóng)夫的莊稼苗又活過(guò)來(lái)，并茁壯的生長(zhǎng)著”。豎笛不僅是一件學(xué)具還是唱游教學(xué)的好道具，在教學(xué)實(shí)踐中在參與樂(lè)曲表演時(shí)學(xué)生把豎笛扛在肩上，走著彈簧小跑步進(jìn)教室，笛子整齊，形體優(yōu)美，別有情趣。他們把笛子當(dāng)作“槍”、“鋤”、“馬韁繩”、為唱歌表演增添了色彩，用笛子搭成“山洞”“大橋”為唱游活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情景。孩子們是創(chuàng)造的天使，在唱游活動(dòng)中他們會(huì)把豎笛變成形形式式的道具，使唱游活動(dòng)更加絢麗多彩。

篇6

我睜開(kāi)雙眼，隱約聽(tīng)見(jiàn)了陽(yáng)臺(tái)上有“刷刷”的聲音。我穿上衣服，躡手躡腳地跑向陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)媽媽在洗衣服。

“媽?zhuān)阍诟陕锬兀?rdquo;我明知故問(wèn)。“傻孩子，媽在洗衣服呀！”媽媽一邊洗衣服，喘著氣對(duì)我說(shuō)。“可是……不是有洗衣機(jī)么？為什么……“哎呀，怎么一大早就像只小麻雀一樣嘰嘰喳喳地，快一點(diǎn)去刷牙洗臉。”媽媽數(shù)落著我。

“那您不冷嗎？”我問(wèn)。“我熱得很呢，正好涼快一下呢！”媽媽笑著說(shuō)。

我知道媽媽在“說(shuō)謊”，可我沒(méi)再說(shuō)什么，沒(méi)有拆穿媽媽這“愛(ài)的謊言”。我一轉(zhuǎn)身，眼角的余光不禁看到了媽媽在洗我的衣服，那衣服上的污漬是那么刺眼。她的手已經(jīng)通紅。

我的眼眶濕潤(rùn)了，我有走到媽媽的身邊，幫媽媽洗起衣服來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，冰冷的水是那么地刺骨，想起媽媽每天都這樣為我洗衣服，眼角幾滴咸咸的東西不由自主地劃過(guò)臉頰……

篇7

因?yàn)樾‰u，我哭了很久，現(xiàn)在想起，淚水也止不住，因?yàn)槲也荒芙邮苓@樣的現(xiàn)實(shí)，盡管我與它只在一起相處了一兩個(gè)星期。

那天，婆婆把小雞放到黃桷樹(shù)下，讓它自己玩?？墒?，剛離開(kāi)幾分鐘就沒(méi)看見(jiàn)了。我們又找了找，始終不見(jiàn)它的蹤影，我吃飯也吃不下，天漸漸黑了，我特別擔(dān)心小雞：小雞，你冷嗎？你餓嗎？還沒(méi)喂你“晚餐”呀！你回來(lái)吧！我才帶你逛了一次楊家坪呀！一天上課，窗外傳來(lái)一陣叫聲，我的第一反應(yīng)：小雞來(lái)找我了。但我意識(shí)到這是不可能的，小雞怎么可能跳上這么多階梯，怎么知道我的學(xué)校和班級(jí)呢？但是，我還依然心存一絲希望。放學(xué)后，在家做著作業(yè)，聽(tīng)見(jiàn)背后傳來(lái)兩聲雞叫聲，往后一望，卻只是養(yǎng)小雞的盒子，我的心冰涼冰涼的。多想上天發(fā)發(fā)慈悲，把小雞還給我。

發(fā)愣時(shí)，回想起小雞給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)，小雞叫個(gè)不停。它羽毛淡黃色，黃得可愛(ài)，嘴呈紅色，紅得鮮艷，眼睛好奇地望著四周，身子圓滾滾的，像一個(gè)絨球，丟失時(shí)，在我們一家的照顧下，翅膀的羽毛都長(zhǎng)長(zhǎng)了。每天回家一開(kāi)門(mén)，第一個(gè)聲音就是清脆的雞叫聲，那聲音似鳥(niǎo)叫，可比鳥(niǎo)叫聲可愛(ài)，也比一般的雞叫聲響亮、動(dòng)聽(tīng)，陪伴著我做作業(yè)的是小雞的叫聲與鉆到我的腿和褲子之間的舒服感覺(jué)，而現(xiàn)在呢？有一天，我和媽媽帶它到楊家坪去玩，把它放在地上，我們小跑幾步，它就飛快地跟上來(lái)，腿好短，可交換得好快，分不清是在跑還是在滾，那樣子好逗人愛(ài)，每一次追上，就沖我“嘰嘰嘰”地叫，好像在得意洋洋地告訴我：“我追上你了，我追上你了！”走到工管院，人多了，它就像只無(wú)頭蒼蠅似的不顧一切地亂跑起來(lái)，根本分不清方向，一邊跑還一邊“尖叫”著呢！我趕忙把嚇壞了的小雞抱了起來(lái)。走到楊家坪，它的叫聲引起許多人關(guān)注，看了都不禁發(fā)出感嘆：“好乖喲！”我心里自然一陣得意?？粗械娜藸恐约业墓烦鰜?lái)散布，我不羨慕，因?yàn)槲以谛牡鬃院赖卣f(shuō)：“我有我的小雞！”而現(xiàn)在呢？

小雞，我想你！你回來(lái)吧！我還想見(jiàn)到你！我還想把你養(yǎng)大！我真的非常非常非常思念你！

篇8

活動(dòng)名稱(chēng)：《各種各樣的聲音》(小班)

設(shè)計(jì)意圖：生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，有鳥(niǎo)叫聲，雷鳴聲，樹(shù)葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都有會(huì)引起孩子們的好奇和探索，為滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，教師采用“六個(gè)一“交互使的辦法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

活動(dòng)生成：激發(fā)幼兒進(jìn)一步尋找、發(fā)現(xiàn)更多生活中各種各樣聲音。

活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

2、通過(guò)探索，操作活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一件能發(fā)出聲音的玩具。

2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰(shuí)的聲音》的光盤(pán)

3、錄音機(jī)，有

“牛、羊、下雨、洗衣機(jī)、小蜜蜂、公雞“的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

3、聽(tīng)一聽(tīng)：老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲音“的玩具狗

2、玩一玩：請(qǐng)幼兒自選玩具

3、說(shuō)一說(shuō)：玩具發(fā)出的聲音。

4、看一看：根據(jù)圖片模仿各種聲音。

5、唱一唱：《

模仿聲音》的歌表演

6、猜一猜：電腦娃娃中的《這是誰(shuí)的聲音》

播放課件“小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車(chē)跑的聲音“

小結(jié)：今天我們玩得真開(kāi)心，聽(tīng)到了這么多好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)小朋友每人拿一件玩具，我們繼續(xù)去尋找更多的聲音吧！

活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友們和老師繼續(xù)尋找更多的聲音。

篇9

“砰”只聽(tīng)見(jiàn)一聲槍響，這聲音打破了林中的寂靜。原來(lái)是一位叔叔在用汽槍打鳥(niǎo)。我們急忙向樹(shù)林中跑去，邊跑邊大聲向叔叔喊：“叔叔，叔叔，不要打鳥(niǎo)，不要打鳥(niǎo)！”“不過(guò)就是一只小鳥(niǎo)嘛！緊張什么？你們沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘寧吃飛禽二兩，不吃走獸半只’嗎？為什么不能打鳥(niǎo)??？”叔叔若無(wú)其事的回答到。

“叔叔您知道嗎？鳥(niǎo)是大自然的歌手，如果您打死了它，就少了美妙的鳥(niǎo)叫聲！”我著急地說(shuō)。

另一名同學(xué)搶著說(shuō)：“對(duì)呀，對(duì)呀，鳥(niǎo)類(lèi)的存在有利于維護(hù)生態(tài)平衡，一只大山雀一天捕食的害蟲(chóng)相當(dāng)于自己的體重，一只貓頭鷹一個(gè)夏季可捕食一千只田鼠。如果沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)的存在，這些害蟲(chóng)可就逞兇了。

“鳥(niǎo)類(lèi)還是環(huán)境保護(hù)的檢測(cè)員。許多鳥(niǎo)類(lèi)對(duì)有毒氣體十分敏感，當(dāng)這些有毒氣體超過(guò)濃度時(shí)，它們便會(huì)出現(xiàn)不適的癥狀，給人們啟示。”又一名同學(xué)說(shuō)出了自己對(duì)鳥(niǎo)的了解。

篇10

生活

生活這個(gè)詞對(duì)于人類(lèi)是再熟悉不過(guò)的，我們生活在大自然中，在生活中，有酸，有甜，有苦，有辣，也有喜悅，苦痛和寂寞的時(shí)候。

生活是五線(xiàn)譜，可以在上面盡情地譜寫(xiě)曲子，瘋狂地彈奏，歡樂(lè)地歌唱，隨心所欲地跳舞。

生活是一杯濃濃的苦咖啡，苦澀中帶著一點(diǎn)甘甜，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，當(dāng)你無(wú)人幫助的時(shí)候，當(dāng)你被人誤解的時(shí)候，，，生活難道不是一杯濃濃的苦咖啡嗎？是的，她的確是一杯枯澀的咖啡。生活是讓人捉摸不透的東西。

用心聆聽(tīng)

聽(tīng)，是誰(shuí)在歌唱！

聽(tīng)，是誰(shuí)在彈奏！

用心聆聽(tīng)，你會(huì)知道這一切都是她的所做所為。

用心聆聽(tīng)，這些大自然的聲音是多么奇特美妙。

‘吱，吱，吱’幾聲?shū)B(niǎo)叫聲讓我在考試中告訴自己，這一次一定要考好，于是馬上挺起腰來(lái)，繼續(xù)寫(xiě)那些枯燥的文字。用心聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到更多的聲音。

后記